Удостоверение за работа на учителя за сертифициране. Аналитичен протокол за заверка. Обжалване на решението на атестиращата комисия

1.3. Допълнителна аналитична информация (анализ на резултатите, представени в таблиците, допълнителни факти, показващи ефективността на дейностите на учителя).

Предучилищната възраст е особено важен и отговорен период в живота на детето; в тази възраст се формират личността и здравето на детето, развива се интелектуалността на детското възприятие. Работата по развитието на възприятието на децата прониква в цялото образователно - учебен процес, систематично и систематично се включва във всички сфери на живота на детето, като се започне от рутинните процеси, образователните дейности и се стигне до обширните игрови дейности на самото дете.

Марина Владимировна разви културни, хигиенни и поведенчески умения при децата.

Образователният процес се изгражда, като се вземат предвид принципите на интеграция на образователните области в съответствие с възрастовите възможности и характеристики на учениците.

За усвояване на образователната програма са създадени следните условия: наличие на дидактически и методическа литературав група разработване на настолни печатни игри, диаграми, нагледен материал, оборудвана среда за развитие. Основната задача на учителя е да осигури достъпност и да подобри качеството на образованието. Това беше отразено в дефинирането на целта на дейността на Марина Владимировна, която е да организира работа по интегрираното развитие на децата чрез създаването на единен образователно пространство, прилагане на интегриран подход в педагогическия процес.

Горните данни от мониторинга показват, че учениците от групата имат високи нива на развитие, тъй като учителят се опитва да изгради образователен процес, фокусиран върху постигането на целите Предучилищно образование– задачи на педагогическия дизайн на образователния процес, който насърчава цялостното развитие на здраво дете - предучилищна възраст и неговата организация. Изгражда работата си, като се съобразява с индивидуалните особености и възможности на децата.

Въз основа на резултатите от готовността на децата за училище можем да заключим, че по-голямата част от децата са се формирали първоначални уменияв района образователни дейности, по-специално способността за подчертаване учебна задачаи го превръщат в самостоятелна цел на дейност, чрез обобщени форми на мислене и основни логически операции, семантично запаметяване.

Съвместно с учителския колектив на училището се проведоха родителски срещи и седмици отворени врати, по време на който родителите получиха практически съветии препоръки за индивидуална работа с дете. Провеждат се съвместни събития. Благодарение на това взаимодействие между преподавателския състав, завършилите предучилищни групи лесно се адаптират към училищната среда и учат успешно.

2. Идентифициране и развитие на интелектуалните, творчески,

занимания по физическо възпитание и спорт

2.1. Резултати от участието на децата в състезания:

2.2. Резултати от участието на децата в интернет състезания:

2.3. Резултати от участието на децата в спортни състезания и спортни дни:

2.4. Резултати от участието на децата във фестивали:

2.5. Резултати от участието на децата в проекти:

2.6. Допълнителна аналитична информация (работа с деца със специални нужди и др.)

Тъй като във всяка възрастова група на детската градина има деца с относително висока, средна и ниско ниворазвитие, Марина Владимировна прилага многостепенен подход, като взема предвид потенциалните възможности на всяко дете.

Работата с деца в група, планирането на ОР се изгражда в съответствие с тематичен план. Марина Владимировна изгражда своя материал според принципа от просто към сложно. Учителят прилага многостепенен подход към децата, като взема предвид потенциалните възможности на всяко дете. Учителят вярва, че най-важното е да се даде на всяко дете изпълнима задача, всяко да изпита усещането за успех и да вдъхне увереност в своите способности. Това помага да се постигне основна цел– развитие на всестранно развита личност.

Работата на Марина Владимировна е продуктивна, което се потвърждава от резултатите от мониторинга. Във всички области се работи активно, оказва се истинска помощдеца и родители, както и учители.

3. Удовлетвореност от организацията на учебния процес

3.1. Резултати от анкети, анкети на деца и родители.

Да отговорим на нуждите на родителите в областта образователни услугиМарина Владимировна използва такива форми на работа като родителски срещи, индивидуални консултации, анкети на родители и публикуване на информация на щанд в ъгъла за родители. Резултатите от проучване на родителите относно удовлетвореността от услугите на предучилищната група показват, че 85% от родителите са напълно доволни от системата на работа на предучилищната група.

Говорейки за резултатите от тази работа, можем да отбележим положителни аспекти: значението на предучилищното образование се е увеличило в очите на родителите; имаше интерес към педагогически проблеми; Установена е група деца, които трябва да компенсират недостатъците на семейното възпитание в детската градина.

Няма оплаквания от деца или родители за Марина Владимировна. Няма административни наказания.

3.2 Жалби от деца и родители, административни наказания.

2012 – 2013 учебна година Ж.

2013 -2014 учебна година Ж.

2014 – 2015 учебна година Ж.

2015 – 2016 учебна година Ж.

Оплаквания

Няма

Няма

Няма

Няма

Административни

колекция

Няма

Няма

Няма

Няма

3.3. Наличие на благодарност и насърчение.

2012 – 2013 учебна година година

2013-2014 учебна година година

2014 - 2015 учебна година година

2015 -2016 учебна година година

Международен

ВсичкоРуски

Регионаленд

Общинсканал

Благодарствено писмо от областната администрация за активна работа и голям личен принос за развитието на предучилищното образование.

На ниво LLC

Благодарствено писмо от родителите старша група„За помощ при отглеждането на деца“.

Благодарствено писмо от родителите младша група, за лесната адаптация на децата към детската градина.

Благодарствено писмо от родители „За професионална помощ при отглеждането на деца“.

Благодарност от колеги „За оказана помощ при провеждането на празнични събития.“

Благодарствено писмо от колеги „За дългогодишна преподавателска работа в екипа“

3.4. Наличие на награди.

уч. година

уч. година

уч. година

уч. година

Индустрия

състояние

4. Дейности на учителя в образованието

4.1 Прилагане на образователни възможности на различни видове детски дейности.

Предучилищното детство е период на усвояване на моралните норми и социални начиниповедение. Когато детето започне активен живот в човешкото общество, то се сблъсква с много проблеми и трудности. Това е всичко - познаване на нормите и правилата на поведение и отношения, приети в обществото, опит, способност за съчувствие, действия по отношение на други хора и представлява понятието морал. Без него човек не може да живее сред хората.

За да формира моралните качества на личността на предучилищното дете, учителят използва следните методи:

Разговори („Бъдете винаги учтиви“, „Вашите добри дела“, „Какво е приятелство“ и др.): разговорите с децата ги насърчават да мислят и говорят и справедливо да оценяват действията на своите връстници.

Четене и анализ произведения на изкуството, гледайки илюстрациите, са незаменими в морално възпитаниедете, тъй като за детето е по-лесно да оцени действията на другите, отколкото собствените си.

Игрите допринасят за развитието на себе си и на другите деца, емоционалното осъзнаване и овладяването на правилата за използване на речта от децата.

Организация на разработването на проблемно-практически и проблемно-игрови ситуации, свързани с решаването на социално и морално значими проблеми.

Сътрудничество на децата в съвместна работа и социални дейности (помощ, грижа, грижа за растенията).

Учителят в групата създаде условия за формиране социална компетентност:

Благоприятна среда за развитие на предмета, чрез тясно взаимодействие с родителите:

Специално организирани дейности (класове) и нерегламентирани дейности. Различни групови традиции - „Сутрин на радостни срещи“, „Рожден ден“ и др.;

По време на игрови дейности се формират умения за социално поведение на децата;

Системно се повишава психолого-педагогическата компетентност на родителите,

Повишава се активността и инициативността на учителя и се подобрява неговата социална компетентност.

В процеса на морално възпитание децата развиват хуманитарни чувства, умения за културно поведение, уважение към възрастните, способността да играят и работят заедно, справедливо да оценяват своите действия и действията на другите деца.

Индивидуализация на образователното взаимодействие.

Значението на индивидуалните характеристики на детето не само помага да се намери правилният подход към него, но и допринася за формирането на определени черти.

За да индивидуализира учебния процес, Марина Владимировна използва следните технологии:

Здравословни (работа в режим на смяна на динамични пози), коригиращи: (приказка терапия, цветотерапия и др.). Физическо възпитание и отдих: (дихателна гимнастика, гимнастика за пръсти, ободряваща гимнастика, сутрешна гимнастика, динамични почивки) и др., което ви позволява да направите ООД не само образователно, но и вълнуващо, интересно, разнообразно.

При детайлно проектиране - образователна средаизползва щандове със снимки на деца и техните родители; Стената „Нашето творчество“ се използва за представяне на лични постижения на деца в предучилищна възраст в изложба от рисунки; в кътовете „Природа” и „Дежурство” има запознаване с елементарна стопанска и битова работа.

Отлично развиващата се среда в група дава възможност на всяко дете да избира занимания според интересите си и му позволява да общува с връстници или да действа индивидуално.

Многофункционалният материал е широко използван, позволяващ активно използване, като се вземат предвид разнообразните планове на децата. Това са различни части от големи подови строителни материали, всякакви големи предмети: пръчки, въжета. Дребни играчки, настолни и печатни игри, нагледни материали. Материално-техническата база дава възможност за интересни творчески прояви.

4.2 . Методически разработки, ръководства, препоръки, изказвания, отчети за организацията и провеждането възпитателна работа.

Ниво

Тема, указваща годината

Методически разработки, ръководства, препоръки за организиране и провеждане на възпитателна работа

Международен

Всеруски

Регионален

Общинска

ниво LLC

1. Картотека на игрите с пръсти (2012 – 2013)

2. Картотека на физкултурните минути (2012 – 2013 г.)

3. Картотека на игрите на открито (2012 – 2013)

4. Проект „Семеен албум“ (2012)

5. Проект „Зимни забавления” (2013).

6. Проект „Млади защитници на отечеството” (2013 г.)

7. Картотека на наблюденията в природата „Сезони” (2014 г.)

8. Дидактически материал по сензорно развитие(младша възраст) 2015г

Изказвания, доклади за организацията и провеждането на учебната работа

Международен

Всеруски

Регионален

Общинска

ниво LLC

Доклад на общата родителска среща „Етикетът в живота на дете в предучилищна възраст“ (2013 г.)

Доклад на педагогически съвет „Влиянието на игровите дейности върху цялостното развитие на детето” (2013 г.)

Консултация „Правила за безопасност на децата на пътя“ (2014 г.)

Доклад на учителската среща „Приложение иновативни технологиив образователната дейност“ (2015 г.)

Изказване с послание „Условия за организиране на ролеви игри в ранна възраст"(2016)

5. Условия, които осигуряват резултата

5.1 . Наличие на образователна програма. Възрастови и други категории, за които е насочена Програмата, използвани примерни програми, характеристики на взаимодействието на педагогическия колектив със семействата на децата.

Марина Владимировна организира работа с деца в съответствие с основната обща образователна програма за предучилищно образование на MBOU Средно училище № 4 на Чаплигина в село Юсово, разработена в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт въз основа на програмата „Детство“ ( T.I. Бабаева, A.G. Gogoberidze), използвайки частични програми: S.N. Николаева „Млад еколог“, I.A. Ликова „Цветни длани“, Л.Г. Питърсън "Светът на откритията". Програмата отговаря на принципа на развиващото образование, чиято цел е всестранното развитие и възпитание на детето. Програмата осигурява единството на образователните, развиващите и обучителните цели и задачи на обучението на децата предучилищна възраст, в процеса на изпълнение на които се формират такива знания и умения, които са пряко свързани с развитието на децата в предучилищна възраст.

Една от основните задачи е опазването на живота и укрепването на физическото и психическо здраве на децата. Марина Владимировна създаде всички условия за това. Групата разполага с физкултурен кът, „Пътека на здравето“ (подложки с шипове, оребрена пътека за профилактика на плоскостъпие), създадена е и активно работи картотека за игри на открито, физкултурни минути и гимнастика след сън. използвани. Разработена е система от мерки за подобряване на здравето на често боледуващите деца. В групата всеки ден след сън се провежда ободряваща гимнастика в леки дрехи, ходене боси по пътеката на здравето. През лятото ходене боси по тревата, игра с вода. Всичко това има положителен ефект върху здравето на децата.

В работата си учителят се опитва да реши такъв проблем като да направи живота на децата интересен, да ги свърже с околната реалност. Работата отчита възрастовите характеристики, нивото на развитие на децата, техните интереси и възможности.

Много вниманиеобръща внимание на запознаването на децата с обективния свят: учи ги не само да различават цвят и форма, да групират предмети според предназначението, но и да покажат в достъпна форма, че всяко нещо съдържа работата на хората, като постепенно ги въвежда в домакинската работа .

От разговори, разговори, четене измислицадецата имат идеи за нормите човешко общуване: учениците са станали отзивчиви, внимателни, дружелюбни, способни да направят нещо добро не само на хората около тях, но преди всичко на семейството и приятелите си.

Насърчава развитието на детската реч като средство за общуване.

В предучилищна възраст децата проявяват интерес към всичко, което се случва около тях. В процеса на експериментални дейности децата не само се въвеждат в природата, но и целенасочено водят до разбиране на нейните характеристики.

Широко използва разговори, четене на художествена литература, наблюдение на растения и живот на животни, птици, насекоми: целенасочени разходки по екологична пътека.

В работата си Марина Владимировна създава всички условия за осъществяване на образователни дейности, за хармонично развитие на личността на учениците във всички видове дейности.

5.2. Разработване и внедряване на оригинална образователна програма, преминала външен изпит:

програми

Пълно име на експерта, име на организацията, извършила изследването

5.3 . Участие на учителя в разработването на Програмата за развитие на учебното заведение.

Марина Владимировна взе пряко участие в разработването на Програмата за развитие на предучилищното образование за 2015-2016 г. Програмата осигурява разнообразно развитие на децата, като се вземат предвид техните възрастови и индивидуални характеристики в основните области: физическо възпитание, социално-личностно, когнитивно-речево, художествено-естетическо и съответства на принципите на развиващото образование, основните положения психология на развитиетои предучилищна педагогика. Осигурява единство на образователни, развиващи и образователни задачи и цели на образованието за деца в предучилищна възраст, въз основа на цялостен тематичен принцип на изграждане на образователния процес.

5.4. Осигуряване на психолого-педагогически условия за успешното изпълнение на Програмата.

Марина Владимировна създава благоприятна среда в процеса на образователна дейност, изучава индивидуалните възможности и характеристики на развитието на своите ученици, оказва помощ на децата, които трябва да организират дейността си.

За осигуряване на психологическото здраве на детето, пълноценното му личностно и индивидуално развитие през всички етапи от детството, както и с цел реализиране индивидуален подходв обучението и развитието на деца в предучилищна възраст Марина Владимировна осигурява психологическа и педагогическа подкрепа за развитието на детето. При планиране на индивидуална работа избира адекватни форми и методи на работа (като се вземат предвид възможностите на детето).

В своята работа учителят се ръководи от следните принципи:

Хуманизация – включва вяра във възможностите на детето;

Системен подход - основан на разбирането на човека като цялостна личност;

Интегриран подход за придружаване на дете;

Отчитане на индивидуалните и възрастови особености на детето, предлагане на съдържание, форми, методи на подкрепа, които съответстват на индивидуалните възможности на детето и темповете на неговото развитие;

Непрекъснатост на придружаването на детето в образователния процес, а именно приемственост и последователност на подкрепата.

Марина Владимировна формира у децата оптимистично мислене и отношение: положително отношение към предстоящите дейности; Увереността в собствените способности, способности и умения, концентрира вниманието на децата върху приятните, мили, радостни неща, които ги заобикалят, допринася за формирането на положително отношение и оптимистична емоционална перспектива.

Учителят е създал емоционално благоприятен микроклимат в групата за деца.

5.5 . Реализиране на изисквания за развиваща се предметно-пространствена среда.

В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование предметна средатрябва да осигури изпълнението на основната общообразователна програма в съвместните дейности на възрастни и деца и в самостоятелните дейности на децата.

В разновъзрастова група са създадени условия, които отчитат потребностите на децата от движение, общуване и познание, подходящи възрастови характеристикидеца. Предметно-развиващата среда е организирана по такъв начин, че да позволява на децата да правят самостоятелен избор: с кого, как, къде, какво да играят. Всяко дете има възможност да прави това, което обича. Основното място в образователния процес се отделя на основните видове дейности на децата в предучилищна възраст: игрови, продуктивни, когнитивно-изследователски, четене на художествена литература, които след това се изпълняват от децата в свободна дейност, индивидуално или заедно с връстници.

Всички видове дейности на децата са подкрепени от предметната среда.

Групата създаде:

Кът от сюжетно-ролеви игри, където децата творчески пресъздават аспектите на действието, което ги интересува, взаимоотношенията на хората. Събитията в игрите се отразяват в различни ежедневни сцени (магазин, семейство и др.); трудови субекти (моряци, строители, лекар, поща);

Ъгъл интелектуално развитие, който включва книжен кът и всички игри, оборудване за развитие на речта и подготовка на децата за училище;

Кътче от природата, където могат да отглеждат растения, да се грижат за тях и да провеждат експерименти;

Кът за конструиране и конструктивни игри, където децата затвърждават умения за работа в екип, учат се да разпределят отговорностите и да планират процеса на изграждане на сграда;

Ъгъл визуални изкуства– един от най-любимите сред децата, той насърчава развитието на креативността, въображението и затвърждава уменията, придобити в класната стая;

Спортен кът, в който децата се учат да организират самостоятелно, да измислят свои собствени игри и да комбинират движения, което допринася за развитието на интерес към физическото възпитание и спорта.

Всички части на пространството, в зависимост от конкретните задачи, имат способността да променят обема си - да се свиват и разширяват, така че децата в предучилищна възраст са склонни да се „зареждат“ с текущите интереси на своите връстници и да се присъединяват към тях.

По този начин можем да заключим, че на организацията на предметно-развиваща среда се отрежда важно място от педагога във възпитанието на децата и се създава необходимите условияза пълното реализиране на потребностите на децата от активно познаване на света около тях, възможността да изследват и експериментират, да овладяват информация, получена в непосредствена образователна дейност.

5.6. Използване на електронен образователни ресурсив учебния процес.

Новите информационни технологии, които са важен фактор за обогатяване на интелектуалното и емоционалното развитие на детето, катализатор за неговото развитие креативност, се използва в работата с учител заедно с традиционните средства за развитие и обучение на деца чрез игра, конструиране, изкуство и други видове дейности. Информационните и комуникационните технологии (ИКТ) се използват от Марина Владимировна за повишаване на ефективността на образователния процес в:

Избор на илюстративен материал за класове за проектиране на щандове, групи (сканиране, интернет ресурси; принтер, презентация);

Избор на допълнителен образователен материал за образователни дейности, запознаване със сценарии за празници и други събития;

При изготвяне на групова документация и отчети. Компютърът ви позволява да не пишете доклади и анализи всеки път, а просто да напишете диаграмата веднъж и след това да правите само необходимите промени;

Използването на цифрово фотографско оборудване и програми за редактиране на снимки, които улесняват управлението на снимки като правенето на снимки, за лесно намиране на тези, от които се нуждаете, редактиране и показване;

Използването на Интернет в педагогическата дейност, за информационни и научни цели педагогическа подкрепаобразователен процес в предучилищна институция, като търсене Допълнителна информацияза образователни дейности, разширяващи кръгозора на децата.

Списък с електронни образователни ресурси за програмни раздели

Програмни раздели

Количество

Лицензиран

Интернет ресурсhtt : // potomy . ru / "Potomu.ru" » В една или друга степен обхваща всички образователни направления.

Детска енциклопедия "Заедно опознаваме света"

Интернет ресурсhttp :// почему 4 ка . ru / Сайт за деца и техните родители. В една или друга степен те обхващат всички образователни направления.

Интернет ресурс http : // ал А дин . мопси . ru /1%2003%2006%. shtml Психологически център Aladin покрива в една или друга степен всички образователни области, включително сигурността.

Интернет ресурсhttp :// пароход . килограма / деца работа/ “Труд” Отглеждане на дете в предучилищна възраст чрез труд

Интернет ресурсhttp: // stoschet. ucoz. ruПознание. Математика в детската градина.

Интернет ресурсhttp:// дошвозраст. ru./ "Физическа култура"

Интернет ресурсhttp :// ивалекс . vistcom . ru / занатия -23. html "Здраве".

Създаден от вас самите

Адрес на сайт

Екранна снимка на страницата

Наличност

собствен уебсайт

Страница на уебсайта на LLC, блог и др.

http: // www. маам. ru/ потребители/

5.7. Професионално израстване на учител.

"Като учим другите, ние учим себе си" - Сенека. Според това изявление Марина Владимировна продължава да подобрява своята педагогическа компетентност през целия период на своята педагогическа дейност в предучилищна образователна институция въз основа на професионален, морален, общокултурен, творчески рефлексивен потенциал за самоусъвършенстване. Марина Владимировна разбира професионалното израстване на учителя като непрекъснат процес на разкриване на неговия професионален потенциал, който влияе върху преподавателската дейност като цяло. Учителят се интересува от самоусъвършенстване, тъй като за да образоваш човек, трябва сам да бъдеш човек. За да направи това, учителят:

Участва в дейностите на онлайн общности;

Системно самостоятелно работи с научни и методически публикации, разработки, препоръки;

Постоянно усъвършенства знанията в областта на съвременната и класическа педагогика и психология;

Участва в конференции на различни нива;

Периодичен самоанализ на професионалните дейности;

Посещение на часове на колеги с последваща обмяна на опит;

Владее педагогически технологии, изгражда собствени методически системи (подбор на съдържание, методи, средства, форми на обучение);

Посещава курсове за повишаване на квалификацията.

5.7.1 . Непрекъснатост на професионалното развитие:

– Самообразование.

Темата на самообразованието на Марина Владимировна е морално и патриотично възпитание. Актуалността на темата се дължи на факта, че наред с актуализирането на съдържанието на образователните програми за предучилищно образование се образува вакуум в раздела „Нравствено възпитание“. От своя страна концепцията за предучилищното образование говори за необходимостта да се запознаят децата с трайното общочовешки ценности. Нашите деца, за съжаление, знаят малко за родния си град, държава, особености народни традиции, често са безразлични към роднините, включително съучениците, и рядко съчувстват на мъката на другите. Работата с родителите по въпроса за моралното и патриотично възпитание в семейството е явно недостатъчна.

В тази връзка е необходимо да се посеят кълновете на морала в душите на децата: доброта, милосърдие, състрадание, любов и уважение към близките.

Цел: Да възбудим у детето любов към родна земя, определят най-важните черти на руснака национален характер: благоприличие, добросъвестност, способност за състрадание; въвежда общочовешки морални ценности.

Цели: Възпитаване на любов и привързаност към семейството, дома, детската градина, улицата, града;

Формиране внимателно отношениекъм природата и всичко живо;

Възпитаване на уважение към труда;

Развитие на интерес към руските традиции и занаяти.

– Завършване на курсове за напреднали, професионална преквалификация:

институции

Име на образователна програма

Брой часове

Дата на завършване на курса

№ сертификати

(сертификати)

Държавен автонезависима институция на доп професионално образованиеОбласт Липецк "Институт за развитие на образованието"

„Нови подходи към развитието на личността на детето в условията на управление на държавното и общественото образование в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.“

– U Участие в конференции и семинари:

Заглавие на конференцията, семинара и др.

Формуляр за участие

Тема на речта

дата

Международен

Всеруски

Регионален

Общинска

Семинар за учители в предучилищни образователни институции

Семинар за учители в предучилищни образователни институции.

Докладвай

Докладвай

„Взаимодействието между семейството и детската градина в моралното възпитание на децата.

„Игровата дейност като средство за подпомагане на творческата инициатива в предучилищна възраст“

2013 година

2013 година

ниво LLC

ОУ Педагогически съвет

ОУ Педагогически съвет

OU Семинар

OU Семинар

Докладвай

участник

участник

Докладвай

"Формиране на чувство за патриотизъм при деца в предучилищна възраст."

„Формиране на познавателен интерес при деца от предучилищна възраст към начина на живот и живота на руския народ в миналото“

„Формиране на началото на екологична култура при деца в предучилищна възраст“

„Здравноспестяващ модел в образователната система на предучилищните образователни институции“

2013 година

2014 година

2015 г

2016 г

– Участие в работата на Министерството на отбраната:

Вид дейност

Резултати от работата

2012

2016

Провеждане на открито събитие „НИЕ сме приятели на природата“

Провеждане на открито събитие

Подготовка на теоретичен и практически материал за работа с деца

– Работя върху методическа тема:

Име на темата

Резултати от работата

2012

2013

2014

2015 - 2016

„Запознаване на децата с произхода на руската национална култура“

„Регионален компонент в моралното и патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст“

„Приказкотерапията като средство за морално и патриотично възпитание”

"Екологично образование на деца в предучилищна възраст"

Представяне на проекта.

Опен ООД (Обмяна на опит с колеги).

Информационен щанд „Ние сме приятели на природата“.

Изложба на занаяти от строителни материали.

5.7.2. Участие в професионални и творчески конкурси:

Име

състезание

Общо (с посочване на годината)

участник

Лауреат

Победител

Всеруски

Регионален

Общинска

"Цъфтящ кът"

На ниво оп-усилвател

Конкурс "Дъга от проекти"

Номинация "Екологичен проект".

Конкурс за дизайн на щанд „За годишнината от Победата“.

2 място 2013г

1 място 2015г

5.7.3. Участие в работата експериментални площадки, лаборатории, ресурсни центрове:

Предмет

година

5.7.4. Участие в реализирането на иновативни проекти:

Предмет

година

ООД

"Семеен албум"

2012

ООД

"Зимни забавления"

2014

5.7.5. Професионална дейност на учителя

Ниво

2012 -2013 учебна година Ж.

2013 – 2014 учебна година Ж.

2014 – 2015 учебна година Ж.

2015 – 2016 учебна година Ж.

Действа като ментор

работа

като експерт

работа

като член на журито на студентски конкурси

Международен

Всеруски

Регионален

Общинска

На ниво LLC

работа

като член на журито на професионални конкурси за учители

Международен

Всеруски

Регионален

Общинска

На ниво LLC

Ръководство на Министерството на отбраната

Международен

Всеруски

Регионален

Общинска

На ниво LLC

Работа като част от творчески екипевропейски групи

Международен

Всеруски

Регионален

Общинска

На ниво LLC

Проект "Семеен албум"

Член на творческата група за разработване на основната общообразователна програма за предучилищно образование в условията на FGT

Член на журито на фотоконкурса "Защитници на отечеството".

Проект "Зимни забавления"

Член на творческата група за разработване на основната общообразователна програма за предучилищно образование в условията на Федералния държавен образователен стандарт

Член на журито на конкурса за занаяти от естествени материали „Златна есен“.

Член на творческия екип за разработване на работни програми.

други

Международен

Всеруски

Регионален

Общинска

На ниво LLC

ДА СЕ конкурс "Дъга от проекти". Номинация "Екологичен проект".

5.8. Следдипломно обучение (докторант), наличие на научна степен, звание.

5.9. Допълнителна аналитична информация.

Учителят взе активно участие в разработването на програмата за учебна работа възпитателна работавъв всички възрастови групи.

Подготвени консултации за родители на теми: „Авторитетът на родителите”, „Как да занимаваме децата”, „Играта е училище за морално поведение”, „Преходът от детска градина към училище е важен етап в живота на децата” ;

Подготвена картотека на игри на открито, ролеви игри за всички възрастови групи;

Разработен картотека на разходки, преживявания и експерименти (средна и по-голяма възраст);

Разработи картотека на пословици, поговорки, крилати фрази;

Подготвени папки за родители по „Правила за движение”, „Готовност на децата за училище”;

Подготвени и проведени събития с родители: „Приятелско семейство“, „Пътуване през приказките“, „Защитници на отечеството“ и много други.

Участва активно в живота на детската градина.

6. Използването на съвременни образователни технологии в процеса на обучение и възпитание

Използване ( трябва да се оцени по предложената скала )

1 точка – използване на технологични елементи

2 точки – пълно използване на технологията

3 точки – опитът в използването на тази технология е обобщен и предаден на ниво ООО

4 точки – опитът в използването на тази технология е обобщен и излъчен на общинско ниво

5 точки – опитът в използването на тази технология е обобщен и излъчен на междуобщинско и регионално ниво

Развиващо образование

2

Проблемно базирано обучение

2

Многостепенно обучение

2

Технология за решаване на изобретателски проблеми (ТРИЗ)

2

Методи за проектиране

3

ИКТ

2

3

Игрови технологии

3

6.1. Ефективност при използването на технологиите

Потвърждение за ефективността на използването на технологията (резултати от работата, прегледи от външни експерти, наличие на сертификати и др.)

Развиващо образование

Потвърждение за ефективността на използването на технологията (резултати от работа, прегледи от външни експерти, наличие на сертификати и др.).

Проблемно базирано обучение

Възпитаване на активна личност, развиване на инициативност, отговорност и способност за сътрудничество. Развитието на когнитивните и творческите способности на децата им позволява да бъдат по-независими.

Многостепенно обучение

Въз основа на подход, ориентиран към личността. Откриване и използване на индивидуални способности, повишаване на мотивацията за всяка дейност и активно движение напред. В резултат на това децата стават по-уверени в себе си и в знанията си.

Технология за решаване на изобретателски задачи (ТРИЗ).

При решаването на стандартни задачи децата започнаха да проявяват изобретателска изобретателност, творческо въображение и логично мислене.

Проектно базирани методи на обучение

Позволява ви да включите родители и социални партньори в образователни дейности. Обобщен е опитът от работа по проектния метод на обучение в образователния съвет на учебното заведение.

ИКТ

Проявява се познавателен интерес и самостоятелност при изпълнение на задачите. Децата запомнят по-добре преминатия материал. Повишава креативността и интелектуален потенциал. Формира се информационна култура.

Здравословни технологии

Позволява ви да работите в тясно сътрудничество с родителите. Има тенденция към намаляване на острите респираторни инфекции. Увеличават се функционалните възможности на детския организъм, повишава се нивото на физическо развитие и физическа годност на децата в предучилищна възраст, повишава се приоритетът на здравословния начин на живот, повишава се мотивацията за физическа активност.

Игрови технологии

Използването на игрови технологии в образователния процес от учител създава атмосфера на сътрудничество между дете и възрастен, създава радостна атмосфера и предизвиква емоционална реакция. Ситуацията на успех създава благоприятен фон за развитието на познавателния интерес и се появява самочувствие. Играта помага за преодоляване на различни трудности, които човек има в поведението, в общуването с другите, в ученето. Активира умствената дейност.

7. Обобщаване и разпространение на опита

7.1. Наличие на холистичен обобщен преподавателски опит

Ниво

Тема, указваща годината

Всеруски

Регионален

Междуобщински

Общинска

На ниво LLC

„Приказната терапия като средство за морален - патриотично възпитаниеотглеждане на деца." 2014 година

7.2. Опит в излъчване на различни нива:

Ниво

Тема, указваща годината

Провеждане на открити събития за учители и ръководители

Всеруски

Регионален

Междуобщински

Общинска

„Ние сме приятели на природата” 2012 г

На ниво LLC

Обобщен опит

Общинска предучилищна образователна институция

АНАЛИТИЧЕН ДОКЛАД

За дейността на учителя в общинска предучилищна образователна институция

"Детска градина № 10 в Калининск, Саратовска област"

Морозова Елена Николаевна

Морозова Елена Николаевна - учител на Общинска предучилищна образователна институция "Детска градина № 10"

Калининск, Саратовска област"

Средно-специално образование, през 1988 г. завършва Педагогически колеж Аткар със специалност Учителство по начално училище средно училище“, с квалификация „Учител начални класове, учител"

Елена Николаевна има първа квалификационна категория, 23 години учителски стаж и 15 години учителски стаж.

През учебната 2010 г. Елена Николаевна завършва краткосрочно обучение в Държавната автономна образователна институция за допълнително професионално образование "Саратовски институт за повишаване на квалификацията и преквалификацията на образователните работници" в доп. професионална програма"Теория и методика на предучилищното възпитание"

Критерий 1. Познаване на съвременни образователни технологии и методи.

IN модерен святцялостното развитие на децата е невъзможно без използването на съвременни образователни технологии. За постигане на нови образователни резултатиЕлена Николаевна използва следните съвременни образователни технологии:

1. Здравеопазващи технологии;

2. Лично ориентирани технологии;

3. Игрови технологии;

4. TRIZ технология (креативно решение на изобретателски проблеми)

1. Здравословни технологии –Това е система от мерки, която включва взаимовръзката и взаимодействието на всички фактори на образователната среда, насочени към запазване здравето на детето на всички етапи от обучението и развитието.

Използване на методи като: използване на динамични паузи, активни и спортни игри, релаксация, гимнастика: пръстова, очна, дихателна, ободряваща; часовете по физическо възпитание, часовете по здравословен начин на живот, самомасаж, игрови масаж и др., като по този начин учителят повишава ефективността на образователния процес, формира у учениците ценностни ориентации, насочени към запазване и укрепване на здравето.

Заключение: Въвеждането на здравословни технологии спомага за култивирането на интереса на детето към учебния процес, повишава когнитивната активност и най-важното подобрява психо-емоционалното благополучие и здравето на децата.

1. Лично ориентирани технологии.Лично ориентираните технологии представляват въплъщение на хуманистичната философия, психология и педагогика. Личностно ориентираните технологии осигуряват комфортни, безконфликтни и безопасни условия за неговото развитие. Личностно ориентираното образование се нарича образование, при което личността на детето, неговата оригиналност са поставени на преден план, субективният опит на всеки първо се разкрива и след това се съгласува със съдържанието на обучението.

Заключение: Резултатът от използването на личностно ориентирани технологии беше осигуряването на рационално и емоционално единство в обучението, което имаше благоприятен ефект върху произвола на мотивацията на децата.

1. Игрови технологии.Играта, наред с работата и ученето, е един от основните видове човешка дейност, удивителен феномен на нашето съществуване. Играта е вид дейност в ситуации, насочени към пресъздаване и усвояване на социален опит, при които се развива и усъвършенства самоконтрола на поведението. Като забавление, играта може да се превърне в обучение, в творчество, в модел на типа човешки взаимоотношения и прояви в работата.

В работата си Елена Николаевна използва технологии за обучение, базирани на игри:

Като самостоятелни технологии за усвояване на теми и понятия;

Като елементи на по-голяма технология;

Като урок или част от него (въведение, обяснение, затвърдяване, упражнение, контрол);

Как кръг технология технология ( Мисловни игри, дидактически игрии т.н.)

Заключение: В резултат на системното използване на игрови технологии, програмата до края учебна годинанаучен дори от деца с ниски способности. Темпото на работа в класната стая се е увеличило и активността на децата в предучилищна възраст се е увеличила. Интересът към часовете се е увеличил и следователно когнитивната активност се е увеличила.

1. TRIZ технологии.Целта на технологията: да научи децата да намират положителни решения на възникващи проблеми, да развиват мисленето и креативността, въображението и речта, които са толкова необходими на съвременните хора.

Заключение: В резултат на използването на TRIZ технологията, емоционалните – личностно развитиедеца. Развиват се качества като диалектическо мислене, интелигентност, независимост и др.

Критерий 2. Ефективността на използването на съвременни образователни технологии и методи.

Сравнителният анализ на диагностичните данни ежегодно показва положителна динамика в нивото на развитие на децата, което потвърждава ефективността на използването на съвременни образователни технологии и методи. Децата развиват издръжливост в различни видоведейности, умствената работоспособност и постоянството се увеличават, те стават по-самостоятелни и внимателни. И най-важното е, че се подобрява емоционалната и двигателната сфера на детето.

Работата на учителя се основава на принципа: „обучавайки другите, вие научавате себе си“. По време на часовете Елена Николаевна действа като асистент, а не учител. Именно тази техника активира дейността на детето, насърчава независимостта и себеизразяването. По време на занятията настроението на децата се подобрява, появява се чувство на радост и удоволствие. И всяко дете трябва да знае, че е важно и нужно. „Нейният успех е успехът на нейните ученици“

Обучението се провежда чрез дидактически и образователни игри. Учителят работи в съответствие със съвременните изисквания, познава формите и методите на активно обучение, използва групова и индивидуална работа с децата в часовете.Широко използван в работата сиОПС и нови информационни технологии.

Задачата на Елена Николаевна е да помогне на децата да демонстрират собствените си потенциални способности, дадени им от раждането, и всеки ги има. Приятелството и разбирането на децата й помага да бъде в тях невероятен святдетство.

Дейностите на учениците и качеството на усвояване на програмния материал са под постоянен контрол на учителя. Добре в часовете на Елена Николаевна психологически климат, всички деца се чувстват комфортно и се включват активно в работата.

Резултатът от работата е, че децата работят с удоволствие в часовете, получават емоционален тласък, разкриват положителни качества на характера като: находчивост, взаимопомощ, смелост, способност за съпричастност, способност за работа в екип, воля, решителност, естетически потребности на индивида, излъчват енергия, бодрост.

Въвеждайки сложна комбинация от методи и технологии в системата на обучение, стигнахме до извода, че:

1. Повишава се интересът на децата към заниманията.

2. Повишава се нивото на тяхната физическа подготовка и развитие физически качества: мускулна сила, ловкост, издръжливост, гъвкавост.

3. Развиват се умствените качества: внимание, памет, въображение, умствени способности.

4. Развиват се морални качества и комуникативни умения.

5. Създаването на условия за положително психо-емоционално състояние на децата има благоприятен ефект върху здравето на всяко дете.

Критерий 3. Стабилни резултати на студентите, усвояващи образователни програми.

Образователната програма на нашата детска градина се основава на принципа на личностно ориентираното взаимодействие. Целта на образователната програма е да създаде условия за индивидуално цялостно развитие на всеки ученик, като се вземе предвид физическото и психическото здравословно състояние, чрез уважение към детето, приемане на неговите цели, интереси и създаване на единно пространство. за развитието на детето, като се вземат предвид индивидуалните му особености.

До 2010 г. Елена Николаевна провежда образователния процес въз основа на цялостна „Програма за възпитание и обучение в детската градина“ под редакцията на М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова.

В момента работи върху развиващата образователна програма за предучилищно образование, базирана на подхода на културно-историческата дейност „Детство“, под редакцията на В. Логинова,

Т. Бабаева, Н. Никитина.

В работата си Елена Николаевна се стреми да даде на децата знания и умения за самостоятелно изпълнение на определени задачи, тоест работи в „зоната на най-близкото развитие“ (Л. С. Виготски)

Основният метод на нейната работа с деца е педагогиката на сътрудничеството, когато учителят и детето общуват и действат „като равни“.

Елена Николаевна използва работа в групи и микрогрупи, което позволява на детето да постави целта на своите действия, да търси възможни решения, да чувства свободата да избира знания и да проявява независимост при решаването на възникнали проблеми.

В резултат на това, след като проучихме показателите за изпълнение на извършената работа за три години, въз основа на диагностика на нивото на развитие на децата, можем да заключим: 90% от учениците имат високо ниворазвитие.

Критерий 4. Личен принос за подобряване на качеството на образованието на базата на усъвършенстване на методите на преподаване и възпитание.

През учебната 2010 г. Елена Николаевна завърши краткосрочно обучение в Държавната автономна образователна институция за допълнително професионално образование „Саратовски институт за повишаване на квалификацията и преквалификацията на образователните работници“ в допълнителната професионална програма „Теория и методи на предучилищното образование“.

Елена Николаевна работи в тясно сътрудничество с учителите на своята детска градина и предучилищни институции в региона, споделя натрупания си опит с колеги, прави доклади и съобщения на срещи педагогически съветИ методически обединениявъзпитатели.

Участва активно в живота на детската градина:

В изложбите на детски рисунки „Аз изследвам света”, „Огънят е наш приятел, огънят е наш враг”, „Моята майка е най-добрата”, „ Страхотно пространство» .

В изложби на детски творби заедно с родители „Природа и фантазия“, „Дарове на есента“, „Със собствените си ръце“.

В детски конкурси „Слънчево детство“, конкурс за художествена самодейност, посветен на 65-годишнината от Победата,

Участва активно в професионални състезания:

Победител в регионалния конкурс за най-добри учители на предучилищни образователни институции в Саратовска област за получаване на парични стимули за високи педагогическо умениеи значителен принос в образованието през 2011г.

Победител в конкурса „Лидери на предучилищното образование“ в категорията

„Добрата вещица от малка страна“.

Работейки по темата за самообразование „Възпитание на екологична култура на деца в предучилищна възраст“, ​​Елена Николаевна Морозова изгражда класове, като взема предвид знанията за възрастта и психологически характеристикидеца.

Наблюдава се положителна тенденция в нивото на знанията на учениците по екологично образование.

Работейки в по-възрастни групи, учителят създаде условия за деца да извършват експериментални дейности, където се провеждат прости експерименти с пясък, въздух, вода и хартия. В резултат на практическата си дейност Елена Николаевна формира у децата диалектично мислене, интелигентност, любознателност и независимост.

Нейните класове развиват мисленето на децата, внушават любов към родна земя, култивирайте грижовно отношение към природата, развивайте чувство за отговорност, гордост от родината си, запознавайте децата с традициите на нашия народ, с устни Народно изкуство, развивам се творческа дейностдеца.

Елена Николаевна беше ръководител на следните кръгове:

През 2009-2010 г. „Природа и фантазия“.

Предназначение на кръга: развиват у децата практически умения за работа с различни природни материали.

През 2010-2011 г. - "Динозавър"

Предназначение на кръга: Запознайте децата с феномените на живота и нежива природа, разширяване на границите, даващо възможност за контакт с научно познание, събуждане на интерес към разбирането на света, не просто виждане на света и явления, но усещане на околностите и базирано на собствен опити знания, за да го обясня.

През 2010 г. възпитаниците на Елена Николаевна влязоха в първи клас. Те безболезнено се „вграждат” в новата среда и бързо свикват с новите условия. Ежедневието, което естествено се отразява на нивото им на академично представяне. Децата са с високо ниво на знания, участват активно в училищни прояви, посещават кръжоци.

В момента основната задача на учителя е адаптирането, играта с децата и установяването на доверителни отношения с всяко дете. Елена Николаевна се опитва да подреди групата така, че децата, които са дошли наскоро детска градина, бяха привлечени от красиви, ярки, цветни помагала и играчки.

В резултат на работата, извършена съвместно с родителите, анализът на адаптационните листове показа, че 65% от децата са имали лесна адаптация,

35% адаптация на умерена тежест.

Елена Николаевна поддържа тесен контакт с родителите на своите ученици: организира педагогически консултации, срещи на родители с учител-психолог, провежда анкети с цел диагностика, регулиране и коригиране на нейното образование образователни дейности;

провежда родителски срещи, консултации, въвежда визуална и текстова информация.

Анкета, проведена сред родители на тема: „Оценка на ролята на учителя в развитието на детето” показа, че 100% от родителите дават високо оцененработа на учител.

Елена Николаевна се опитва да бъде в крак със съвременните постижения на педагогическата наука. За да направи това, тя изучава методическа и педагогическа литература и използва интернет ресурси.

Морозова Елена Николаевна е взискателен учител, отзивчив и приятелски настроен човек педагогически такт; се ползва със заслужен авторитет и уважение сред колеги, ученици и техните родители.

Елена Николаевна отговаря на всички изисквания за учител.

Глава MDOU "Детска градина № 10"

Калининск, Саратовска област"____________ Кулишова А.В.

Светлана Воронина
Аналитичен отчет за дейността на учителя

Воронина С. Н. - учителМБДОУ Лямбирска детска градина №2 "пролет"с.Лямбир, обл.Лямбир ПМ

Висше образование, завършва Биологическия факултет на Московския държавен университет през 1989 г. Огарева. Светлана Николаевна има 23 години педагогически стаж на длъжността учител 2,7 години.

В съвременния свят цялостното развитие на децата е невъзможно без използването на съвременни образователни технологии. За да постигне нови образователни резултати, Светлана Николаевна използва следното модерно обучение технологии:

1. Здравеопазващи

2. Лично ориентиран

3. Игри

4. TRIZ технологии (творческо решение на изобретателски задачи)

Използване на такива методи в здравеопазващите технологии как: използване на динамични почивки, игри на открито и спортни игри, релаксация, гимнастика, физическо възпитание, самомасаж и др., учителкато по този начин повишава ефективността образователен- учебен процес, форми ученициценностни ориентации, насочени към запазване и укрепване на здравето. Тя използва личностно ориентирани технологии в обучението, където личността на детето се поставя във фокуса и се осигуряват безконфликтни и безопасни условия за неговото развитие. Резултатът от тази технология имаше положителен ефект върху произволната мотивация на децата. В моята работа учителактивно използва технологии за обучение, базирани на игри, в резултат на което темпото на работа в класната стая се увеличи и активността на децата се увеличи. Интересът към часовете се е увеличил и следователно когнитивната активност се е увеличила. В резултат на използването на TRIZ се осигурява емоционалното и личностно развитие на децата. Такива качества се развиват как: диалектическо и логическо мислене, интелигентност, самостоятелност. Сравнителна анализДиагностичните данни ежегодно показват положителна динамика в развитието на децата, което потвърждава ефективността на използването на съвременни образователни технологии и методи. Децата развиват издръжливост под различни форми дейности. Умствената работоспособност и постоянството се увеличават, те стават по-самостоятелни и внимателни, подобрява се емоционалната и двигателната сфера на детето. Светлана Николаевна преподава чрез дидактически и образователни игри. Педагогработи в съответствие със съвременните изисквания, владее формите и методите на активно обучение, използва групова и индивидуална работа с деца в часовете. Широко използва TSO и нови информационни технологии в работата си.

Дейности на ученицитеи качеството на усвояване на програмния материал са под контрол учител. В часовете на Светлана Николаевна има добър психологически климат, всички деца се чувстват комфортно и активно участват в работата.

Чрез въвеждането на сложна комбинация от методи и технологии в системата на обучение можете да направите заключение:

1. Повишава се интересът на децата към заниманието.

2. Повишава се нивото на тяхната физическа годност, развитието на физ качества: мускулна сила, ловкост, издръжливост, гъвкавост.

3. Умствено развитие качество: внимание, памет, въображение, умствени способности.

4. Случва се възпитаниеморални качества, комуникативни умения.

5. Положителното психо-емоционално състояние на децата има благоприятен ефект върху здравето на всяко дете.

Образователната програма на нашата детска градина се основава на принципа на личностно ориентираното взаимодействие. Целта му е да създаде условия за индивидуалното всестранно развитие на всеки ученик, като се отчита физическото и психическото здравословно състояние, чрез уважение към детето, приемане на неговите цели, интереси, създаване на единно пространство за развитие на детето, като се вземат предвид индивидуалните му характеристики.

Светлана Николаевна работи по образователна програма за развитие "Детство"под редакцията на З. А. Михайлова. В моята работа учителсе стреми да даде на децата знания и умения за самостоятелно изпълнение на определени задачи. Основният метод на нейната работа с деца е педагогиката на сътрудничеството, когато учители детето общуват като равни.

В резултат на това изследванията по време на миналата годинапоказатели за ефективността на извършената работа, въз основа на диагностиката на нивото на развитие на децата, е възможно да се направи заключение: 63,8% ученициимат високо ниво на развитие.

Воронина С. Н. работи в тясно сътрудничество с учителите на своята детска градина и предучилищни институции в областта. Споделя натрупания опит с колеги, изнася доклади и презентации на заседания на педагогическия съвет и методическите обединения. възпитатели, публикувани в интернет. Участва активно в живота на децата градина:

В изложба на детски творби заедно с родители "Новогодишна играчка";

В състезанието „Нашата група е най-добрата“;

В състезанието "Изграждане на къщички за птици";

Работейки по темата за самообразование, „Организиране на наблюдения на нежива природа за деца в предучилищна възраст“, надгражда знанията си върху изучаване на речници, методическа литература, четене на приказки и стихчета на деца. Работата в тази посока позволява на учителя ефективно да преподава знания за неживата природа, както и тясна връзка с живата природа.

В момента учителката работи с деца средна група. нея учениципоказват определени успехи в знанията и творческите постижения.

Светлана Николаевна работи в тясно сътрудничество с родителите си ученици: организира педагогически консултации, провежда анкети с цел диагностика, регулиране и коригиране на образователната си образователни дейности, провежда родителски срещи. Въвежда визуална и текстова информация.

Светлана Николаевна се опитва да бъде в крак със съвременните постижения на педагогическата наука. За да направи това, тя изучава методическа и педагогическа литература и използва интернет ресурси.

Светлана Николаевна е взискателен учител, отзивчив и дружелюбен човек, притежава педагогически такт. Уважаван сред колегите ученици и техните родители.

Светлана Николаевна отговаря на всички изисквания за учител.

Опит като предучилищен учител

Материалът може да бъде полезен за учители в предучилищна възраст при писане на трудов стаж за участие в конкурси.
1. ОБЩА ИНФОРМАЦИЯ
Фамилия, име, бащино име Горковская Анна Алексеевна
Позиция Възпитател
Дата на раждане: 15.03.1977 г
Пълен адрес на пребиваване Ростовска област, Волгодонск, *********
Телефони за връзка, имейл адрес клетка. **********
образование, академична степен(ниво, образователна институция)
Държавна образователна институция за средно професионално образование Волгодонск учителски колеж,
придобива квалификация учител на деца в предучилищна възраст
със специалност ранно детско образование
Професионална кариера (общ трудов стаж, дати, места на работа, позиции)
14 години в MBDOU DS "Vesna" в Волгодонск - учител от най-висока квалификационна категория

Наличие на награди, титли(ако е налична)
Градски конкурс "Учител на годината 2006" - грамота за участник 2006 г.
Финал на регионалното състезание „Най-добър подготвителна групавърху изучаването на правилата за движение и организацията на работа за предотвратяване на злополуки сред предучилищните образователни институции в региона (2009 г.) - 2-ро място в градския етап на регионалното състезание и 1-во място във финала на регионалното състезание.
Почетна грамота от Министерството на образованието на Волгодонск за успешното формиране на интелектуалните, културните и моралните основи на личността на децата в предучилищна възраст през 2010 г.
Почетна грамота от градската организация на Синдиката на работниците в образованието за активна дейност в първичната синдикална организация, дългогодишен съвестен труд, лоялност профсъюзно движение 2013
Диплома на победител (1-во място) на общоруското състезание "Умната" в блиц-олимпиадата: "Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование" 2015 г.
Диплома (2-ро място) на общоруското онлайн издание "Портал на учителя" в Всеруски конкурс
"ИКТ компетенции преподавателски съставв контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт от 2015 г
Диплома (3-то място) на Всеруския общообразователен портал „Prodlenka.org“ във Всеруския педагогически конкурс, посветен на Деня на майката „Родно сърце“, „празничен сценарий за Деня на майката“ 2016 г.

Име на предучилищна образователна институция (пълно):
____________________________________________________________________
Пълен адрес на институцията:
Субект на Руската федерация: ________________________________________________________________
индекс: ________________________________________________________________
местност: _______________________________________________________
Улица: ________________________________________________________________
къща: _________________________________________________________________
Федерален телефонен код на града: ________ телефон: ________________
факс: ____________________ електронна поща: __________________
Ръководител на предучилищна образователна институция (трите имена, телефон за връзка):
__________________________________________________________________________

Вярвам, че детската градина на бъдещето трябва да бъде втори дом за децата, където да намерят щастието си. А щастлив човек- преди всичко здрав човек. Следователно в детската градина на бъдещето трябва да се създадат условия за пълноценно развитие на физическото, творческото, когнитивни способностивсяко дете според индивидуалните си способности. Детската градина на бъдещето е дом положителни емоции, усмивки и радост, където всяко дете се осъзнава като личност и умее да се радва не само на своите, но и на чуждите постижения.

АНАЛИТИЧЕН ДОКЛАД

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
детска градина "Весна" Волгодонск
(MBDOU DS "Vesna", Волгодонск)
Аз, Горковская Анна Алексеевна, работя в MBDOU DS "Vesna" в Волгодонск от 15 години. Педагогически стаж 14 години. През 2005 г. завършва Волгодонск педагогически колеж, държавна образователна институция за средно професионално образование, и получава квалификация учител на деца в предучилищна възраст, специализирана в предучилищното образование. През 2015г премина окончателното сертифициране по програмата за напреднало обучение в ANO „Център за допълнително професионално образование в Санкт Петербург“ на тема: „Организация на образователния процес в детската градина в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт“. Имам най-висока квалификационна категория.
В момента работя като учител в изравнителна подготвителна група с тежки говорни увреждания.

1. Характеристики на приноса на учителя за изпълнението на основната образователна програма на MDOU
MBDOU DS "Vesna" в Волгодонск извършва образователни дейности съгласно приблизителната основна обща образователна програма за предучилищно образование "Детство", редактирана от T.I. Бабаева, A.G. Гогобидзе, З. А. Михайлова. Той е първият, който прилага подход за организиране на цялостното развитие и обучение на дете в предучилищна възраст. Смятам, че приносът ми за реализирането на тази програма е създаването на „Образователна работна програмаучител“ (Приложение No1).
Съдържанието на Програмата в съответствие с изискванията на Стандарта включва три основни раздела – целеви, съдържателен и организационен.
Целта на прилагането на основната образователна програма за предучилищно образование в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование: развитие на личността на децата в предучилищна възраст в различни видове комуникация и дейности, като се вземат предвид тяхната възраст, индивидуални психологически и физиологични характеристики.
Постигането на тази цел включва решаването на следните задачи:
1. Опазване и укрепване на физическото и психическото здраве на децата, включително тяхното емоционално благополучие;
2. Осигуряване на равни възможности за пълноценно развитие на всяко дете в предучилищна възраст, независимо от местоживеене, пол, нация, език, социално положение, психофизиологични и други характеристики (включително увреждания).
3. Осигуряване на приемственост на целите, задачите и съдържанието на образованието, изпълнявани в рамките на образователни програми на различни нива (наричани по-долу приемственост на основните образователни програми на предучилищна и начална степен общо образование).
4. Създаване на благоприятни условия за развитие на децата в съответствие с техните възрастови и индивидуални особености и наклонности, развитие на способностите и творческия потенциал на всяко дете като субект на взаимоотношения със себе си, другите деца, възрастните и света.
5. Комбиниране на обучението и образованието в цялостен образователен процес, основан на духовни, морални и социокултурни ценности и социално приети правила и норми на поведение в интерес на индивида, семейството и обществото.
6. Формиране на обща култура на личността на децата, включително ценностите на здравословния начин на живот, развитието на техните социални, морални, естетически, интелектуални, физически качества, инициативност, независимост и отговорност на детето, формирането на предпоставки за образователна дейност.
7. Осигуряване на вариативност и разнообразие на съдържанието на Програмите и организационни формипредучилищно образование, възможност за разработване на програми от различни посоки, като се вземат предвид образователните потребности, способности и здравословно състояние на децата.
8. Формиране на социокултурна среда, съобразена с възрастовите, индивидуалните, психологическите и физиологичните характеристики на децата.
9. Осигуряване на психологическа и педагогическа подкрепа за семейството и повишаване на компетентността на родителите (законни представители) по въпросите на развитието и образованието, защитата и насърчаването на здравето на децата.
10. Осигуряване на приемственост на целите, задачите и съдържанието на предучилищното общо и основно общо образование.

2. Характеристики на ефективността на използването на съвременни образователни технологии от учителя
При изпълнението на тази програма, в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за образование, използвам съвременни образователни технологии в своите дейности:
1.здравоспестяващи технологии;
2.технологии на проектни дейности;
3. информационни и комуникационни технологии;
4. личностно ориентирани технологии;
5.технология на играта

1. Здравеопазващи технологии.
Целта на здравеопазващите технологии е да осигурят на детето възможност да поддържа здравето си, да развие в него необходимите знания, умения и здрав образживот.
Провеждам комплекс от физически възпитателни и здравни дейности, насочени към физическото развитие и укрепване на здравето на детето - технологии за развитие на физическите качества, закаляване чрез ходене боси на масажни постелки с помощта на спортно оборудване (гимнастически пръчки, топки, дъмбели и др. .), провеждане на дихателни упражнения по метода A.N. Стрелникова, психогимнастика според
М. Чистякова, гимнастика за очите, пръстите и артикулационна гимнастика, самомасаж на лицето, използване на външни и спортни игри, ритмопластика, динамични паузи, релаксация и др.
Използването на здравословни технологии в работата ми доведе до постижението следните резултати:
- повишаване нивото на развитие на физическите способности на децата;
- стабилност на емоционалното благополучие на всяко дете;
- повишаване нивото на развитие на речта;
- намаляване на заболеваемостта.

2. Технологии на проектните дейности
Цел: Развитие и обогатяване на социален и личен опит чрез включване на децата в сферата на междуличностното взаимодействие.
За втора година приоритетната област на моята работа е „Развитие на речта при деца в предучилищна възраст чрез морално и патриотично възпитание“. В тази връзка разработих и успешно изпълнявам творчески образователен проект „Изворите на Русия“ (Приложение № 2).
Цел: развиване на знанията на децата за Русия, характеристиките на населението, историята и културата на руския народ, руските национални празници; разширяване на знанията за района на Дон; възпитаване на любов и уважение към своята малка родина.
В резултат на това децата развиха чувство на любов към своята малка родина с нейното далечно минало, запознаха се с казашкия фолклор и диалект, с обичаите и традициите на донските казаци, с казашки игри, научиха как изглеждат казашките битови предмети и научи имената им; познават държавните символи, столицата на нашата родина с нейните забележителности, традиции и обичаи на руския народ, Официални празници RF.

3. Информационни и комуникационни технологии.
Свят, в който се развива съвременно дете, е коренно различен от света, в който са израснали родителите му. Това поставя качествено нови изисквания Предучилищно образованиекато първа връзка на образованието през целия живот: образование, използващо модерни информационни технологии(компютър, интерактивна дъска, таблет и др.).
Информатизацията на обществото поставя задачи пред учителите в предучилищна възраст:
- да сме в крак с времето,
- станете водач на детето в света на новите технологии,
- ментор при избора на компютърни програми,
- да формира основата на информационната култура на неговата личност,
- повишаване на професионалното ниво на учителите и компетентността на родителите.
Използвам ИКТ в работата си за:
1. Избор на илюстративен материал за класове и за проектиране на щандове, групи, офиси (сканиране, интернет, принтер, презентация).
2. Избор на допълнителен образователен материал за класове, запознаване със сценарии за празници и други събития.
3. Обмяна на опит, запознаване с периодични издания, разработки на други учители в Русия и чужбина.
4. Изготвяне на групова документация и отчети.
5. Създаване на презентации и филми в програмите Power Point и Windows Movie Maker за повишаване на ефективността на учебните занятия с деца и педагогическата компетентност на родителите в процеса на провеждане на родителски срещи.

4. Личностно ориентирани технологии.
Технологията на сътрудничество реализира принципа на демократизация на предучилищното образование, равенство в отношенията между учител и дете, партньорство в системата на отношенията „възрастен-дете“.
Заедно с децата създавам условия за среда за развитие, изработваме наръчници, играчки и подаръци за празниците. Заедно определяме разнообразие от творчески дейности (игри, работа, концерти, празници, забавления).
Педагогически технологии, основани на хуманизиране и демократизиране на педагогическите отношения с процесуална ориентация, приоритет на личните взаимоотношения, индивидуален подход, демократично управление и силна хуманистична ориентация на съдържанието. Новата основна общообразователна програмапредучилищно образование "Детство" под редакцията на Т. И. Бабаева,
А.Г. Гогобидзе, З. А. Михайлова.

5. Игрови технологии.
Конструиран като холистична единица, обхващаща определена част учебен процеси обединени от общо съдържание, сюжет, характер. Тя включва последователно:
игри и упражнения, които развиват способността за идентифициране на основните, характерни особеностиобекти, сравнявайте ги, противопоставяйте ги;
групи игри за обобщаване на обекти по определени характеристики;
групи от игри, по време на които децата в предучилищна възраст развиват способността да различават реални от нереални явления;
групи от игри, които развиват способността за самоконтрол, бързината на реакция на думата, фонематичното съзнание, изобретателността и др.
Смятам, че компилирането на игрови технологии от отделни игри и елементи е грижа на всеки педагог.

В дейности с помощта на игрови технологии децата развиват умствени процеси.
Игровите технологии са тясно свързани с всички аспекти на образователната работа на детската градина и решаването на нейните основни задачи. При изпълнението на проекта „Изворите на Русия“ използвам народните игри в работата си като средство за педагогическа корекция на поведението на децата.

Прилагане на всичко това във вашите дейности педагогически технологиипомага ми да направя процеса на решаване на проблеми подреден, последователен, обмислен и съзнателен, позволява ми да постигна планирания резултат, помага ми да поставя съдържанието на моята професионална дейност в оптимална форма за нейното изпълнение и да изграждам професионални действия в последователна логическа верига .

3. Системата от учителски дейности за обучение на деца в предучилищна възраст въз основа на патриотичните ценности и културно-историческите традиции на Донската територия
Изпълнението на национално-регионалния компонент се осъществява по програмата на Н.В. Елжова „Запознаване на децата от предучилищна възраст с историята на Донския край“, както и чрез груповата работа „Казашки сборища“, която се провежда в рамките на проекта „Изворите на Русия“.
Цел: Развитие на познавателен интерес към историята на района на Дон и възпитаване на чувство на любов към малката родина.
Задачи:
- Да се ​​формират у децата наченки на морално съзнание и наченки на личностно самосъзнание въз основа на културните и етнически норми на даден регион, съдържанието на детското съзнание;
- Продължете да разширявате съдържанието на съзнанието на детето чрез информация и събития, явления, които са недостъпни за неговото пряко наблюдение;
- Съдействат за обогатяване на представите за миналото на малката родина;
- Поддържайте когнитивно и творческо отношение към заобикалящия свят на природата на Дон;
- Поддържат постоянен интерес към света на възрастните;
- Да насърчава желанието у децата да предават своите чувства и мисли в общуването с връстниците;
- Създаване на условия за формиране у децата на чувство на любов към Родината;
- Насърчаване на развитието на продуктивното въображение при деца от предучилищна възраст.

Тема 1: „История на региона Дон“
1.Въведение в картите.
2. Карта на Ростовска област.
3.Нашият град.
4. Дон Степ - „Диво поле“
5. Нашествие на монголо-татари.
6. Модел на Донската степ.
Тема 2: „Казаците са свободни хора“
1. Произход на казаците.
3. Казашки градове.
4. Казашко облекло.
5.Казашки песни.
6. Традиции и обичаи на казаците.
7.Създаване на мини-музей.
Тема 3: „Градове в Ростовска област“
1. Ростов.
2.Азов.
3. Таганрог.
4.Новочеркаск.
6. Съставяне на пътеводител за казашките градове.
Тема 4: " Животински святДонска област"
1.Животни.
2.Птици.
3. Риби.
4.Donskoy перли.
5. Червена книга на животните.
Тема 5: „Растения от района на Дон“
1.Дървета и храсти.
2.Цветя.
3.Лечебни билки.
4.Растенията като средство за козметика.
5. Червена книга на растенията на Дон.

Тема 6: „Как бяхме на почивка на Дон“
1.Детски игри.
2. Православни празници (Великден, Троица)
3.Сборища на развалините.
4. Поход до язовира.
5. Заселване на модела на водоема с животни и растения.

Очакван резултат.
1. Съзнанието на децата ще се разшири поради информация и събития, явления, които са недостъпни за прякото му наблюдение.
2. Ще се формира когнитивно и творческо отношение към заобикалящия свят на природата на Дон.
3. Ще се формира чувство на любов към Родината
4. Желанието за опознаване на фолклора на даден регион.
5. Ще се формира продуктивна дейност на децата в изследването на техния регион.

4. Системата за прилагане на учителя на принципа на индивидуализация в учебната дейност въз основа на утвърдената в DOW системипедагогическо оценяване.

В съответствие с образователната програма предучилищна, съгласно годишния работен план в групата, в началото и в края на учебната година се извършва мониторинг на постигането на положителна динамика от децата в резултатите от усвояването на образователната програма, по време на което се наблюдава индивидуалното развитие на децата. оценени. Оценката се извършва в рамките на педагогическа диагностика(оценка на индивидуалното развитие на децата, свързана с оценка на ефективността на педагогическите действия, което е основа за по-нататъшното им планиране).
Резултатите от педагогическата диагностика впоследствие се използват за решаване на следните образователни проблеми:
1. индивидуализация на обучението (подкрепа на дете, изграждане на образователната му траектория или професионална корекция на характеристиките на неговото развитие);
2. оптимизиране на работата с група деца.
Педагогическата диагностика се извършва в рамките на наблюдението на децата в ежедневни ситуации, с цел да се заключи, че образователният процес като цяло постига своя резултат, а именно основните цели, поставени от образователната програма: опазване на здравето, създаване на условия за навременна и пълна умствено развитиедецата и техния радостен живот през предучилищното детство.
Анализът на резултатите от педагогическата диагностика през последните 3 години показа положителна динамика в развитието на образователната програма от моите ученици. В края на учебната 2013, 2014, 2015 година броят на децата с приемливо ниво на усвояване на образователната програма е 100%, което потвърждава ефективността на използването на съвременни образователни технологии и методи.
5. Характеристики на взаимодействие между учител и специалисти: участие в разработването и внедряването индивидуални програмиразвитие на детето

Изпълнението на „Програмата за обучение на учители“ се осъществява в тясно сътрудничество със специалисти:

Учител-логопед (развитие артикулационни двигателни умения, фонематично възприятие, двигателни умения на пръстите, консолидиране на дадени звуци в речта, развитие на съгласувана реч по лексикални теми, консолидиране на лексикални и граматични категории);
- учител-психолог (игри за развиване на комуникационни умения, игри за развитие когнитивни процеси; игри, които насърчават развитието на комуникативни умения, установяване на взаимно разбирателство и партньорство; развитие на саморегулацията, емоционално развитие, психогимнастика);
- музикален ръководител (логоритмични занятия; пеене на стихчета, припевки; имитационни игри, драматизации; автоматизиране на сценични звуци на базата на фолклорен материал);
- инструктор по физическо възпитание и инструктор по плуване (развитие на груби и фини двигателни умения; припевки, броене на рими, игри на открито с говорен съпровод, речитативи, игри за координиране на речта с движението)

Участвам активно в разработването и прилагането на индивидуални програми за развитие на детето. След наблюдението данните за детето се вписват в картата за психологическо, педагогическо и медико-социално развитие (Приложение № 3) от следните параметри:
- Знания, умения и способности по програмата,
- Ориентационни дейности,
- познавателна дейност,
- Самоконтрол,
- Ориентационни дейности в нови условия,
- Възприемчивост към помощ,
- Прехвърляне към нови условия.

Индивидуална програма за психолого-педагогическа и медико-социална помощ на дете (Приложение № 4) се изпълнява чрез следните направления: медицински (лекар, медицинска сестра, инструктор по ЛФК), педагогически (възпитатели, музикален ръководител), реч (учител -логопед), психологически (учител-психолог). Първо, учителите идентифицират проблема с развитието на детето, след това описват неговия рехабилитационен потенциал, избират посоки поправителна работа, изберете необходимите технологични средства, посочете прогнозирания резултат
резултатът се изписва в края на годината.

6. Творческата позиция на учителя в трансформирането на средата за развитие на детето.
Предметно-пространствена среда за развитие на предучилищна възраст образователна организация- едно от основните средства, които формират личността на детето, източник на знания и социален опит. Предметно-пространствената среда, създадена в детската градина, въздейства върху развитието на детето, съдейства за цялостното му развитие, осигурява неговото психическо и емоционално благополучие. Затова този въпрос е особено актуален за мен днес.

Зони, центрове и микроцентрове на групата.
Зона на избор и самоопределение.
Предназначен за съхранение на материали и оборудване, които дават възможност за организиране на всички видове детски дейности, съобразени с възрастта на децата. Това са стенни шкафове, които представляват един или друг център на детската дейност: интелектуална, конструктивна, център на експериментиране; социално-емоционален; артистично и продуктивно; игра; мотор; реч, библиотека; дежурен кът; кът от природата.

Работна зона.
Осъществява директно образователни дейностиучител с деца и самостоятелни дейности на децата според техните интереси.
Работната зона включва мебелни конструкции, отразяващи спецификата на всяка дейност или съдържание, и леки мебелни конструкции: трансформируеми маси на колела.
Активна зона. Предназначен за осъществяване на двигателна активност на децата и дейности, изискващи движение в пространството.
Тиха зона. Проектиран за релакс и уединение. Съдържа: малък килим, леки банкети, меки пуфчета, светеща маса.
При организирането на преподавателския състав взех предвид, че границите на зоните трябва да бъдат гъвкави. При изграждането на преподавателския състав използвам така наречените мобилни модулни конструкции, паравани, които се съчетават добре помежду си, движат се и се раздалечават. Такива модулни мебели са многофункционални и мобилни, лесно се трансформират и сгъват.
Винаги се опитвам да подхождам творчески при създаването на предметно-пространствена среда в група. В работата си използвам разработени от мен авторски наръчници, оригинални дидактически и образователни игри, оригинални средства за обучение и обучение.
Играта „Поле на чудесата“ и „Поле на чудесата-2“ ми помага в часовете за развитие на речта:
в автоматизацията на издаваните звуци („Назовете картината(ите) с такъв звук“, „Къде е скрит звукът?“);
в развитието на съгласувана реч („Измислете гатанка за ...“, „Измислете изречение“, „Измислете история за ...“);
в развитието на лексиката и граматиката („Кажи ми кой (кой)?“, „Вземете дума“ и др.
Ръководството съдържа две игрални полета от по сто картинки всяко.
Това ръководство съдържа повече от 50 игрови ситуации в различни образователни направления: развитие на речта, социално и комуникативно развитие, когнитивно развитие, художествено и естетическо развитие.
В логопедичния ъгъл на нашата група използвам редица игри и помагала, които съм разработил: комплекти за моделиране на приказки: „Колобок“, „Ряпа“, „Хижа Заюшкина“, d/i „Посещение на Tap-Tapych“, д/и “Ниткобуковка”
"Ковчег с приказки", комплекти за развитие въздушна струя(„Снежинки“, „Цветя“, „Листа“), за развитие на фини двигателни умения „Заюшка“, „Пъргави пръсти“, „Мъниста на мама“, „Ниткобуковка“.
В къта за безопасност: д/и "Подредете снимките", д/и " Пътни знаци“, д/и „Причини за пожар в къщата”, д/и „Намери своята сродна душа”, д/и „Опасни предмети в къщата”, пелерини за ролеви игри „ДПС”, „Министерство на извънредните ситуации” , „Полицай”, карти „Опасни ситуации”, картотека на игри за безопасност, консултации „За вас, родители”, бележки „Как да направим живота на детето безопасен”.
В ъгъла на "Театралната всекидневна": театър на лъжици "Семейство Ложкареви", "Киндер театър", театър на пръсти "Little Stompers", театър на шалове "Маша и мечока", "Театър на сенките".
Център „Спорт и здраве” изработи игрите: „Капани”, „Хвърли и хвани”, „Масажни следи”, картотека на игри и упражнения на открито.
Центърът за краезнание изработи нагледното помагало „Донски казаци“, д/и „Кажи го по казашки“, д/и „Сварете обяд за казак“, д/и „Облечи се казашко момиче“, моделът „Казашки комплекс“, нагледното помагало „Държавни символи на Руската федерация“, картотека на казашките игри.
Предметно-пространствената среда, създадена в детската градина, и използването на собствени авторски наръчници, дидактически и развиващи игри, оригинални учебни и образователни средства имат благоприятен ефект върху развитието на децата в компенсаторната група, насърчават цялостното им развитие и осигуряват психическото им развитие. и емоционално благополучие.

7. Характеристики на съвместната дейност на учителя с родителите и обществеността за развитие на образователната среда.
В съвместни дейности с родители използвам различни формии методи на работа. Изпълнение на дейности (включително работа родителски клуб„Празници на Русия“) се провежда по план:
Септември
Форми
Родителска среща Тема "Особености на развитието на детето през 7-та година от живота"
Анкета: „Семеен социален паспорт“, „Здравето на детето е преди всичко“
Разговор "Дете и родител"
Инструкция "Основи" безопасно поведениедеца в детска градина и у дома"
Тема: Ден на знанието.

Информационен кът 1. Работен график на специалистите,
дневен режим, график на дейностите
2. "Какво ни очаква през септември"
3. Напомняния „Опасни предмети в къщата“
4.Консултация за ползите от зеленчуците и плодовете "Витаминен календар"
Празнични събития Тема: Ден на знанието „Посещение на приказка“
Летен рожден ден.
Промоция: „Не бъди невидим, свети в тъмното“
Изложба детско творчество„Волгодонск е градът, в който живея“
Ден на учителя. "Портрет на любим учител"
октомври
Форми
работа с родители Събития
Индивидуална работа с родители Разговор „Дете и родител“
Родителски клуб: "Руски празници"
Тема: Ден на възрастните хора.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през октомври?"
2. Напомняния „Как да се спасим от грип?“
3. Консултация “Имате тревожно дете”
Празнични събития Изложба на занаяти, изработени от есенни листа „Приказки за есенни листа“
Фотоизложба „Баба и аз” най-добри приятели"(за Деня на възрастните хора)
Есенно забавление "Есенна топка"
Изложба на съвместно творчество на деца и родители „Птица на щастието, птица на приятелството и добротата“
Изложба на занаяти „Мадам Картоф“
Есенни забавления „Есенни подаръци“
ноември
Форми
работа с родители Събития
Родителска среща Тема "Новогодишни празници"
Индивидуална работа с родителите

Разговор „Сензорно възпитание на деца с говорни нарушения"
Родителски клуб: "Руски празници"
Тема: Ден на майката.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през ноември?"
2. Напомняния „Играйте с деца“
3 Консултация „Да научим детето да общува“
Празнични събития Фотоконкурс „Моята страст” - сред служители, родители и деца
Фотоизложба за Деня на майката „Погледни в очите на мама“
Промоция "Птича столова"
Изложба „Мама ми има златни ръце” (за Деня на майката)

декември
Форми
работа с родители Събития
Индивидуална работа с родители Разговор „Как да изградим взаимоотношения с конфликтни деца“
Родителски клуб: "Руски празници"
Предмет: Нова година.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през декември"
2. Бележка "Съвети за родители на оттеглени деца"
3.Консултация “Деца с хиперактивно разстройство с дефицит на вниманието”.
Празнични събития Изложба на рисунки „В търсене на снежната девойка 2016“
Промоция „Коледна елха на желанията“
Конкурс за занаяти "Новогодишна играчка"

януари
Форми
работа с родители Събития
Индивидуална работа с родители Разговор „Щастието е, когато си разбран“
Родителски клуб: "Руски празници"
Тема: Коледа.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през януари?"
2. Напомняния „Как да преодолеем разсеяността на детето?“

Празнични събития Сбогом на коледната елха - Ден на Василий
Изработване на семейни фотоалбуми „Семейни традиции“
Изложба на рисунки: „За да няма огън, за да няма проблеми“.
Развлечение „Приключението на един мач“
февруари
Форми
работа с родители Събития
Индивидуална работа с родители Разговор „Децата се учат от това, което ги заобикаля.“
Родителски клуб: "Руски празници"
Тема: Ден на защитника на отечеството.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през февруари?"
2. Щанд „Сътрудничество със семейството.
Форми на работа."
3.Консултация “Хиперактивно дете”

Празнични събития Свободно време „Силни, смели“
Изложба на рисунки „Нашата армия”
Музикално-спортно забавление „Ние сме военни“
Творчески конкурс „Кукла Веснянка“
Март
Форми
работа с родители Събития
Родителска среща Тема "Пролетно настроение"
Индивидуална работа с родителите

Разговор „Капризите и упоритостта на децата в предучилищна възраст, техните причини и прояви“
Родителски клуб: "Руски празници"
Тема: Ден 8 март.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през март?"
2. Напомняния „Не можете да наказвате или да се карате, когато...“
3. Консултация „Здрав дух в здраво тяло”
Празнични събития Празник „Мама е моето слънце“
Изложба на творби „Пролетни мотиви”
Спортно забавление „Girls Go!“
Фестивал "Театрална пролет"
- гледане на театрални постановки.
април
Форми
работа с родители Събития
Тема: Великден.
Разговор „Правила за поведение на децата в на публични места»
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през април?"
2 Бележка „По градските пътища“
3.Консултация “Отровни растения. Разходка в гората"

Празнични събития Забавление за първи април "Jumble"
Представяне на проекта "Изворите на Русия", празник "Пеем за теб, моя Русия"
Свободно време „Погрижете се за природата“
Изложба на рисунки " Космическо пътуване»
Изложба на детски творби "Светъл Великден"
Преглед-конкурс „Най-добра зеленчукова градина на прозореца“
Изложба на рисунки „Флорална фантазия”
Общоруска кампания „Внимание, деца! - „Безопасен път до училище“.
Може
Форми
работа с родители Събития
Индивидуална работа с родители Родителски клуб: "Руски празници"
Тема: Ден на победата.
Информационен кът 1. Какво ни очаква през май
2. Консултация „Слънцето, въздухът и водата са нашите най-добри приятели”
3. Бележка „Уроци по безопасност“
Празнични събития Изложба на рисунки и занаяти „Този ​​ден на победата“
Творчески конкурс – поздравителна картичка
„Честит юбилей на моята любима детска градина“
Пътуване до училищната страна „Кораб на знанието” Абитуриентско парти.
В работата си използвам и форма на дейност, наречена „Доверителна поща“, където родителите са щастливи да споделят своя опит с мен, да задават въпроси и да решават проблеми.

Родителите оказаха благотворителна помощ за закупуване на мебели, образователни игри, играчки и учебни помагала.
Като част от проекта "Изворите на Русия" беше организиран родителски клуб "Празници на Русия".
Цел: развиване на знанията на децата за Русия, характеристиките на населението, историята на произхода и честването на празниците в Русия;
възпитаване на любов и уважение към родината;
Задачи:
- Стимулирайте желанието на децата (с помощта на възрастен) да придобият знания за традиционните руски празници.
- Да възпитава у децата черти на гражданин на своето отечество.
- Развиване на способността за съпричастно възприемане и разбиране на историческия опит на по-старото поколение.
- Насърчаване на интерес и уважение към културното многообразие на Русия и историята на народа.

Представления за родители се провеждат ежемесечно. Според посочените теми всеки говорител избира информация: историята на празника, как отдавна се празнува в Русия, какви традиции и обичаи носи този ден, игри с деца по темата. Ние събираме целия натрупан материал в албума „Празници на Русия“.
В резултат на това децата научиха много нови неща за традиционните руски празници, започнаха да се интересуват и уважават културното многообразие на Русия, познаваха много традиции и обичаи, народни игри и развиха способността симпатично да възприемат и разбират историческия опит на по-старото поколение.

7. Характеристика на настоящия иновативен опит на учителя.
За втора година приоритетната област на моята работа е „Развитие на речта при деца в предучилищна възраст чрез морално и патриотично възпитание“. В тази връзка разработих и успешно изпълнявам творчески образователен проект „Изворите на Русия“ (Приложение № 2). Вярвам в това дейности по проектав предучилищните образователни организации в момента е подходяща и ефективна съвременна образователна технология.
Проектът „Изворите на Русия“ се осъществява чрез прилагането на национално-регионалния компонент, работата на кръга „Казашки сборища“, както и активната дейност на родителския клуб „Празници на Русия“.
Цел: развиване на знанията на децата за Русия, характеристиките на населението, историята и културата на руския народ;
разширяване на знанията за района на Дон;
възпитаване на любов и уважение към малката родина;
насърчаване на формирането на граматически правилна съгласувана реч и разширяване на речниковия запас.

Задачи:
1. Насърчаване на интерес и уважение към културното многообразие на Русия, към историята на народите, населяващи нашата страна и района на Дон.
2. Да се ​​развие способността за симпатично възприемане и разбиране на историческия опит на по-старото поколение.
3. Да възпитава у децата черти на гражданин на своето отечество.
4. Да се ​​формират идеи за историята на района на Дон и неговите жители; запознават с живота и делото на донските казаци;
5. Подобряване на знанията за вашия роден град Волгодонск;
6. Активират и обогатяват речника си с нови думи.
7. Развиване на свързана, монологична и диалогична реч.
8. Развийте правилно издишване на речта при пеене и четене на стихове.
8. Развийте фините двигателни умения на пръстите.

Проектът се изпълнява в рамките на една година на три етапа.
№ Събитие Цели Отговорни дати
Етап 1
Подготвителен
1.
Разпитване.
Разберете интереса на родителите към темата на проекта.
Педагози:
Горбенко А.П.
Горковская А.А.

2-ра седмица на септември

2.
Подбор и изучаване на литература. Изпълнение на проекта Педагози:
Горбенко А.П.
Горковская А.А. Септември
3.
Създаване на среда за развитие: производство на учебни помагала, игри, атрибути, избор на консултации за родители, избор на илюстрации, създаване на албуми, презентации по темата. Изпълнение на проекта Педагози:
Горбенко А.П.
Горковская
А.А.
Родители на деца от групата.
септември-април.
4.
Избор на поговорки и поговорки по темата на проекта, песни и стихотворения за Русия Изпълнение на проекта Преподаватели:
Горбенко А.П.
Горковская А.А.

Музикален директор:
Межерицкая В.В.
септември – април
Етап 2 - основен

1.
Прожекция на презентацията „Русия е моята родина“.
Запознайте се с характеристиките природни зониИ климатични условиянашата страна,
градове на Русия, основните забележителности на тези градове.

2. Покажете презентация
„Москва е столицата на нашата родина“
Представете основните забележителности на столицата на Русия: сгради, музеи, театри, катедрали, архитектурни паметници.
3. Разговор
Тема: Държавни символи на Руската федерация: герб, знаме, химн.
Запознайте децата със символите на нашата страна; обсъдете съдържанието на текста на руския химн, въведете нови думи
("Власт", "Свещено", "Собственост"),
развиват патриотични чувства, любов към родината, развиват речта Gorbenko A.P.
3.11.
2015
4. Рисуване
Тема: руски герб
Продължавайте да запознавате децата с държавни символи, развивайте патриотични чувства, любов към родна страна, укрепване на способността за правилно държане на четка, комбиниране на цветове.
Горковская А.А. 11.11.
2015
5. Разговор
Тема: Руски празници. Ден на майката Запознайте децата с характеристиките и традициите на Деня на майката. Да възпитаваме чувства на любов, нежност и уважение към най-ценното и на любим човек-мамо. Родители:
Комисар О.А.
27.11.
2015

6. Викторина с показване на презентация
Тема: Моят любим град.
Продължете да запознавате децата със забележителностите на нашия град, да култивирате любовта към родната им земя, да ги научите да решават гатанки с помощта на римувани думи.
Горбенко А.П.

7. Рисуване
Тема: Любимо кътче на Волгодонск. Научете се да изобразявате любимите си места сами (по памет) роден град; култивирайте любов към родната земя, развивайте творческо въображение.
Горковская А.А.
9.12.2015
8. Разговор със слайдшоу
Тема: Руски празници. Рождество Христово. Да запознае децата с особеностите и традициите на Коледа. Научете да съхранявате и уважавате традициите на руския народ.
Родители:
Иванова Л.В.
11.01.
2016

9. Рисуване
Тема: Знаме на донските казаци.
Продължавайте да запознавате децата с герба и знамето на донските казаци, да знаете значението на всеки цвят на знамето, да укрепвате способността да държите четка правилно, да развивате патриотични чувства и любов към родната си земя.
Горковская А.А.
3.02.
2016
10. Разговор
Тема: Руски празници. Ден на защитника на отечеството. Да запознае децата с характеристиките и традициите на празника -
Ден на защитника на отечеството. Научете да съхранявате и уважавате традициите на руския народ.
Родители:
Ципун Ю. А.
19.02.
2016
11. Участие в конкурса „Детството е прекрасни години, детството е празник завинаги!“ с песента „Там отвъд Дон, отвъд реката“. Да запознае децата с формите на казашкия фолклор - песни, да научи песен, да развие гладко издишване на речта при пеене, да развие памет, внимание, музикално възприятие, да развие патриотични чувства, любов към родната земя. Горковская А.А.
Родителски комитет на групата Слушане и изучаване на химна на Руската федерация.
Предмет: Русия е свещенанашата сила.
Запознайте децата с текста на химна, обяснете значението на непознати думи,
научи го наизуст,
развиват плавно издишване на речта при пеене, развиват паметта.
Горбенко А.П.

13. Рисуване
Тема: „Раздолная степ“
Да се ​​въведе понятието „перспектива“, да се научи как да се получават нови цветове чрез смесване на бои, да се разпределят пропорционално детайлите на рисунка върху лист, да се научат да се възхищават на красотата на степта, да развиват патриотични чувства и любов към себе си. родна земя.

Етап 3 – финал
Представяне на проекта "Изворите на Русия"
Празник "Пеем за теб, моя Русия!" Развивайте се творческа дейност, способността за изразително четене на стихове, предаване на характера на героите в сцената; развива речта, вниманието, паметта на децата. Педагози:
Горбенко А.П.
Горковская А.А.

Музикален директор:
Межерицкая В.В.

Родители на деца от групата. 6.05.2015 г

В резултат на проекта, съвместно с родителите, беше създаден мини-музей „Моят любим Донски край“ и попълнен с предмети от казашкия живот, за всяко дете бяха ушити казашки костюми, албуми с илюстрации „Там отвъд Дон, отвъд река” бяха създадени, селекция от презентации по тази тема, редовно Картотеката на казашки думи, игри, песни, пословици и поговорки се попълва. Ежегодно децата участват в градския конкурс „Детство – прекрасни години, детството е празник завинаги” в категория „Народна песен”.

Съзнанието на децата се разширява поради информация и събития, явления, които са недостъпни за неговото пряко наблюдение. Формира се когнитивно и творческо отношение към заобикалящия свят на природата на Дон. Формира се любов към родината и желание за опознаване на фолклора на даден регион. Формира се продуктивна дейност на децата в изследването на своя регион.
9. Приносът на учителя за формирането на уместни преподавателска практикав процеса на работа в творчески групи, методически обединения, изследователска и експериментална дейност и др.

Смятам, че приносът ми за формирането на актуална педагогическа практика в процеса на работа е участието в следните събития:
Участие в градското методическо обединение