В системата се прилагат мащабни промени руското образование През последните години е необходимо да се откажат да се откажат стандартизирани методологически практики в полза на нови образователни технологии, за които е характерна променливостта на съдържанието, отчитане на индивидуалните характеристики, компонент за търсене на творчество. - не е време, но необходимостта от подобряване на педагогическия процес, допринасящ за всеобхватното интегрирано развитие на деца в предучилищна възраст. В същото време въвеждането на иновативни образователни технологии в детската градина е свързана с необходимостта:

  • идентифициране на основните посоки образователни дейностиизискване за включване на иновативен компонент;
  • определения на същността на технологичната подкрепа на иновативните процеси и нейното включване в материалното и техническото оборудване на Dou;
  • систематичен дизайн и последователно прилагане на качествено нови организационни и управленски решения;
  • определения за критерии за оценка иновативни технологии За да се предотврати т.нар. Псевдо-ложи.

Иновативни технологии в Dou: Методологическа основа и същност

Една от ключовите идеи на модерното педагогическа наука Необходимостта от търсене на нови методи за провеждане на образователна работа, напълно подходящи времеви тенденции, познавателни нужди от ученици и очаквания на родителите. Иновации в предучилищното образование Исках навсякъде, докато наред с курс по експериментално и творческо разбиране на установените образователни традиции, проблемът с "псевдо-ядката" е рязко създаването на методологически практики и теории, характеризиращи се с оригиналността на формата с посредствено съдържание. В светлината на това, дори нагревателите с многогодишен опит и талантливи мениджъри е трудно да се осигурят непрекъснати дейности на експериментални педагогически обекти и последователно прилагане на иновациите в работата на предучилищните организации.

Експерти от предучилищното образование са съгласни, че създаването и въвеждането на иновативни идеи в образователната система е предпоставка за развитието на съвременната детска градина. Предвид променящото се финансиране публични институцииКогато "ходене на пари за предучилищна възраст", включването в ежедневието на иновативните организационни решения може значително да увеличи престижа на институцията и да очертае допълнителни насоки за развитие.

Въвеждане на иновативни технологии в образователния процес Тя неизменно е положително възприемана от предучилищна възраст, която, с оглед на психофизичните характеристики на възрастта, лесно променя дейностите. На свой ред, инициатива педагогически състав Повечето от родителската общественост харесват и в условията на необходимостта от подобряване на механизмите на взаимодействие на детска градина със семейства на учениците, този момент също е значителен.

За да се осигури последователно въвеждането на иновативни педагогически решения, които се различават по съществено съдържание и да бъдат въведени в предучилищните практики, е важно да се следи съответствието на разглежданите идеи и проекти, редица изисквания. Качествените иновации в Dow отличават:

  1. Концептуалност - наличието на обоснована методологическа концепция, чието съдържание определя характеристиките на практическото прилагане на метода.
  2. Системата е целостта на иновациите, логичността и взаимосвързаността на нейните елементи. Хотелските иновативни решения, показани в един знаменател, не могат да се считат за формирани от образователната технология на ново поколение.
  3. Управляемост - способност за промяна на компонентите на технологията в случай на затруднения и промяна на условията. Съответствието на иновациите с това изискване гаранции за възпитателите способността да поставят цели, да разработват задачи и последователно прилагане на стратегия, като се вземат предвид индивидуалния компонент.
  4. Възпроизводимост - иновативното образование разграничава възможността за повторение на правилното ниво, независимо от личните характеристики на учителя и промените в груповите образователни условия.

трябва да бъде отбелязано че иновативни технологии в детската градина според ГЕФ Тя не трябва да се ограничава до изключително образователна и образователна среда - препоръчително е да се въведат качествено нови решения в управленския сектор, дейностите по персонала, процедурата за финансиране и поддържане на икономическа работа. Но е преди всичко да се съсредоточи върху тези системи на ново поколение, което ви позволява да карате качествено и хармонично да промените традиционния процес на предучилищното образование. Те включват следните технологии:

  1. Спестяване на отопление, насочено към запазване и укрепване на здравето на деца в предучилищна възраст, съзнателно привързаност към здравословен начин на живот.
  2. Технологии дейности по проекта - практически работни системи, предвиждащи въпрос и независимо търсене на отговори.
  3. Експериментални, образователни изследвания, които са изчерпателни практики за наблюдение на отделни явления, изучавайки свойствата на обектите с последващата формулировка на общи заключения.
  4. Информация и комуникация, приложени чрез включване в списъка на адеквактични средства за компютърно оборудване, интелигентни приспособления.
  5. Лични ориентирани - техники за адаптиране на условията на учебния процес на групата под специфичността на всяко дете, като се вземат предвид индивидуалните прояви на неговата личност.
  6. Игри, предназначени да запазят и консолидират основния метод за познаване на световната характеристика на децата училищна възраст- чрез играта и творческия експерименти, в една вълнуваща форма

Използване на иновативни здравни технологии в детската градина

При условията на постоянно влошаване на екологичната ситуация и нарастването на показателите за придобити хронични заболявания, здравето на предучилищна възраст и нацията като цяло е един от ключовите приоритети на държавната политика. Въвеждането на здравни иновации в Dow ви позволява да се преместите от практиката на прост лечение на болести до ефективна профилактика, последователно предоставяне високо ниво Истинското здраве на децата и ги озаглави да проведат здравословен начин на живот. Концептуално включването в образователния процес на здравния компонент е предназначен да осигури създаването на съзнателно отношение на децата към здравето, общо разбиране на простите психофизични процеси и фактори, засягащи благосъстоянието. Ежедневно идване на превантивни практики, обединяващи теоретичния и практически компонент, деца предучилищна възраст Научете се към принципите на независима защита и насърчаване на здравето, което създава предпоставки за по-нататъшна педагогическа работа по развитието на дълбоката валеологична компетентност на гражданите.

ДА СЕ иновативен Тежко спестяване технологии и методи в Dow Можете да включите следните форми на образователна работа:

  • физическо обучение, сутрешна гимнастика (традиционен, звук, дихателна), физически атаки, загряване след дневния сън;
  • организирани движещи се игри в груповата стая и докато вървят по улицата;
  • fizkult разходки, спортни развлечения, здравни дни;
  • втвърдяване и превантивни процедури.

Групи от иновативни здравни технологии в Dow на ГЕФ (с примери)

Група на иновативни здравно-спестяващи технологии Примери Препоръки за Холдинг
Технологии за запазване и насърчаване на здравето

Разтягането е комплекс от упражнения, насочени към укрепване на мускулния тонус поради постоянно контролирано разтягане на отделни мускулни групи.

Класовете за разтягане са показани на деца с бавна поза, мускулна слабост, плосък крак.

Възрастни ограничения: с деца със средни, висши и подготвителни групи.

Местоположение: в група или музикална стая след предварително изпускане, със спокоен музикален съпровод.

Продължителността на класовете: не повече от 2 класа на седмица с продължителност до 30 минути, след половин час след хранене.
Динамични паузи - се държат с предучилищна възраст от различни възрастови групи по време на възли, обучение игрални дейности За да се предотврати умората.

Продължителност - до 5 минути.
Преместниците се организират ежедневно с децата на всички възрасти по време на разходки, класната стая в груповата стая и фитнес залата. Съдържанието на игрите се коригира, като се вземат предвид възрастта на учениците. Допуска се да използва елементи от спортни игри.
Гимнастиката на филката е целева разработваща програма, насочена към подобряване на малка подвижност, препоръчана на всички деца, особено с патологиите за развитие на речта.

Тя е организирана с деца на по-млада училищна възраст и по-възрастни индивидуално или групова заповед.

Времето е по преценка на педагога.
Дихателната гимнастика е обучителен комплекс, насочен към подобряване на респираторната функция, предотвратяване на респираторни заболявания, подобряване на когнитивните способности.

Класовете се организират след вентилация от край до край в рамките на физическата култура и работа за отдих.
Зареждането за очи спомага за укрепване на мускулите на очната ябълка, предотвратяването на миопия, което е особено важно в условията на систематично (и често неконтролирано) използване на приспособления.

Провежда се с ученици, започвайки с по-младата група, в свободното си време.

Продължителност на сесията - 3-5 минути.
Поправящото обучение - е важна част от целевата физическа култура и развлекателна работа, като се извършва отчитане на здравната група и препоръките на отговорния здравен работник. По време на физическото възпитание, индивидуално или в групи, не повече от 10 минути.
Релаксация - методология, използването на които допринася за обучението на естествени механизми за релаксация, намаляване на тревожността, възбудимостта, агресията.

Подходящ за деца от различни възрастови групи.

Релаксацията може да се извърши във всяка стая, където има възможност да се осигури музикален съпровод (природни звуци).
Иновативни методи на обучение предучилищна възраст здравословен начин на живот Физически сесии, предвидени от софтуерно съдържание.

Ние се провежда 2-3 пъти седмично с деца:

  • ранна възраст (продължителността на професията е не повече от 10 минути;
  • по-млада група (15-20 минути);
  • средна група (20-25 минути);
  • старши и подготвителни групи (25-30 минути).

С най-малките ученици трябва да се ангажират в груповата стая, с деца на младши предучилищна възраст и по-възрастни - в музикални или спортни зали след предварително изпускане.
Проблем-игра - развлекателни видове физическа активност, включени в учителя към цялостния образователен процес. Може да играе игри, възпроизвеждане. В свободното си време продължителността и процедурата се определя от отговорния педагог, като се вземат предвид възрастта на предучилищна възраст.
Комуникативни тематични игри - разговори за здраве, викторина, състезания.

Ние се държим с по-големи деца 4-6 пъти месечно.

Комуникативните игри са изградени по конкретна схема, предназначена да осигури максималната активност на предучилищна възраст.
Point Massage - Ефект на уредите върху активните точки на тялото за активиране на имунните процеси.

Масажът се извършва под строг контрол на учител и медицински работник.
Корекционни иновативни отоплителни технологии Музикална терапия - спомагателна част от комплекса на физическото възпитание, допринасяйки за обучението на деца заместник-периоди на дейност с периоди на релаксация. Препоръчва се да се извършват 2-4 целеви уроци на месец с деца в предучилищна възраст на всички възрастови групи, използването на музика по време на развлекателна и превантивна работа.
Фея приказка, цветна терапия - образователни методи, насочени към укрепване на емоционалната интелигентност на децата, спад общо ниво Безпокойство.

Иновативните технологии за обучение се осъществяват с децата на старша и подготвителна група.

Примери за иновативни промени В областта на здравеопазването е обучение Предучилищна втвърдяване I. изпълнение В образователния процес на съответните процедури. Контролираното въздействие върху организма с температурни фактори допринася за активирането на естествени защитни механизми, което е особено важно при условията на постоянно променяща се среда. Практиката на втвърдяване не е нова в предучилищната образователна практика, но нейното компетентно преосмисляне дава възможност за осигуряване на забележим ефект на здравето и постигане на целите. При въвеждането на иновации в тази област следва да се вземат прилагането на следните принципи:

  1. Хармоничност. Събитията за закаляване трябва да бъдат координирани с режима, като значителен компонент.
  2. Систественост - необходимо е редовно да се обучава организмът, като същевременно поддържа положително отношение на децата.
  3. Счетоводство за индивидуални фактори и здравни показатели. Ако предучилищна възраст категорично не иска да участва в процедурите за втвърдяване, тя не трябва да бъде принуждавана.
  4. Последователност. Интензитетът на температурата трябва да се увеличава постепенно.

Нови технологични дейности дейности в Dow

Към номера примери за иновациинай-успешно изпълнени в DW, като се вземе предвид ГЕФТова са проекти - проблемни образователни задачи, участие в прилагането на това, което осигурява образуването на широк спектър от компетенции на предучилищна възраст - от разширяването на знанията за околните предмети и явления за развитието на добре координирани умения за командване. В условията на бърз технически прогрес, когато стандартният образователен техник е обезценен, едно от основните условия за успешно обучение, на което учениците се подготвят в детската градина, става готовност на независимата формулировка на задачите и решаването им. Освен това участието в дейностите по проекта има положителен ефект върху развитието на речта, творчески способности, формирането на адекватно самочувствие и също така стимулира разширяването на естествения познавателен потенциал на учениците. Ето защо включването на метода на проекта в списъка на често използваните педагогически технологии е оптималната възможност за качествено въвеждане на иновациите.

Характеристика на проектните дейности в детска градина е:

  1. Необходимостта да се съсредоточите върху една образователна задача. Един проект е един проблем, който трябва да бъде прост и осезаем за учениците на определена възрастова група (например създаването на мини-музей, за който тематичните експозиции трябва да бъдат получени съгласно посочените алгоритми).
  2. Дизайнерската задача на проекта е изцяло на възпитателя поради невъзможността на децата в предучилищна възраст да разграничат противоречията в заобикалящата си картина на света.
  3. Дейностите на отговорния учител и ученици са изградени върху принципа на активно сътрудничество. За търсене на работа се препоръчва да се привлекат представители на семейства - от това можете да започнете въвеждането иновация в работата с родители в Dow. Повечето майки и татковци положително се отнасят до такива иновации, допринасящи за високото ниво на участие на възрастните в процеса на образователна работа, който отваря нови възможности за разширяване на съществуващия педагогически опит.
  4. Разработване на съдържание на проекти, като се вземе предвид интересът на деца в предучилищна възраст. Наложените идеи няма да позволяват да се постигнат високи резултати, като същевременно се интегрират в образователния процес на герои от любимите карикатури, елементите на съвременните технологии ще гарантират увеличаване на когнитивната дейност на децата.

Конструктивните образователни проекти се различават не само по теми, но и продължителност (краткосрочна и дългосрочна), броя на участниците (индивидуални, сдвоени, групи, семейство), приоритетен метод на дейност (търсене, творчески, игра), което гарантира на учителя на предучилищното образование широк избор на възможност за поддържане на иновативни дейности по проекта на нивото на групата или детската градина

Децата ще познаят света в хода на научните изследвания, като се започне с несъзнателно тактилно познаване на околните обекти и постепенно се движат към значимо експериментиране. Приложение иновативни методи на обучение За да се постигне дълбоко осведоменост за същността на обектите и явленията от предучилищна възраст, тъй като знанието, придобито в рамките на личните открития, е най-значимото и запомнящо се.

За да се постигне високо ниво на участие на децата в дейностите по когнитивни изследвания, общите методи са наблюдения, опит, трудови нареждания, разговори, експерименти с ситуации на моделиране, се препоръчва да се изградят класове на този фокус съгласно следния алгоритъм:

  1. Децата, ръководени от учителите, разпределят най-простия проблем и предлагат начини за решаване (например, дали камъкът потъва във вода).
  2. Предложените варианти се проверяват колективно (по време на експеримента, няколко камъка са потопени във воден резервоар).
  3. Децата правят заключение, получените резултати се прилагат за нови данни (камъните се удавят във вода).

Съвременна иновативна информация и компютърни технологии (ИКТ) в предучилищното образование

В последните години съвременна иновативна IR технология заемат господстващо положение в предучилищна възраст: Те са широко използвани за организиране на пряка образователна и методическа работа. Учителите, успешно усвоили компютърна грамотност Asams, могат да отворят широк спектър от възможности за учениците и не се ограничават само за показване на презентации и обучителни ролки. В условията на огромен избор на местни развиващи се програми, родителите са много трудни за избор на онези, които напълно отговарят на възрастта и образователни нужди Дете. Получаване на компетентно мнение относно този въпрос ви позволява да създавате оптимални условия за активни развитие на възрастта Децата създават предпоставки за създаването на производственото взаимодействие на детската градина със семейни представители, увеличава престижа на учителя в очите на родителите.

Специално внимание се обръща на практиката за използване на интерактивна бяла дъска - уникален образователен инструмент, който за съжаление остава невъзможно поради високата цена. Алтернатива остава използването на компютър, който ви позволява да решавате очарователни образователни задачи формуляр за игри и неизменно причиняват повишено внимание на децата. При условие че са налице краткосрочен достъп до компютъра и извършване на незначителна подготвителна работа, е препоръчително да се направи новаторски компонент в традиционен образователен процес чрез организиране на групова преглед на учебни видеоклипове, реално ситуации на живот и позволява да се изучават свойствата на отделни предмети и явления, слушане на музикални произведения. Основното условие е прилагането на ИКТ в детската градина - спазването на режима на компютърна сигурност, популяризирането на основите на която е друга посока, за да взаимодействат с родителите.

Лично ориентирани иновативни технологии в Dow

В условията на последователна хуманизация на педагогиката, високото внимание към идентичността на детето е основната постулатура, която допринася за въвеждането на лично ориентирани иновативни технологии в Dow. Индивидуализиране на образованието чрез промяна в ролята на предучилищна възраст - от обекта на образованието до независимо мислене, активен предмет - определя възможността за създаване в група и институция като цяло от среда без конфликт, еднакво удобно за децата и за учителите. Световната практика доказва, че психологическата безопасност на детето има благоприятен ефект на нивото на когнитивна дейност, инициатива, ви позволява да изведете изчерпателно развити, толерантни, творчески момчета, които демонстрират уважително отношение към възрастните и връстниците.

Като част от иновативната лично ориентирана педагогика, препоръчително е да се разпределят следните технологии:

  • humanno-Personal, напълно представени от такива софтуерни разработки: "Детство", "от раждане в училище", "Радуга", "от детството в юношеството";
  • технологии за активно сътрудничество, в рамките на които учебният процес се основава на равенството на ролите на педагога и предучилищна възраст, техните еквивалентни права и задължения;
  • безплатни образователни технологии, включващи предаването на инициативата, за да направят редица решения на децата. Редовно чрез избори, засягащи особеностите на живота, предучилищна възраст се научава да реализира последиците от действията си и да отговаря за взетите решения.

Успешен примери Изпълнение иновативни личностно ориентирани технологии в образованието в Ду ГЕФ е да промените съдържанието на ключовия режим. Така, сутрешната колекция, която повечето преподаватели се възприемат изключително като организиране на времетоМожете да използвате като начална точка в рутината на деня, което ви позволява да създавате предпоставки за доверие и създаване на удобен микроклимат в детския отбор. Педагог, насърчаване на децата на историята за индивидуални събития, впечатления, емоционални преживявания, активира механизми междуличностна комуникацияучи децата да изразят отношението си към определена ситуация, толерантност, внимателност към връстниците, анализират собствения си жизнен опит и защитават своите преценки, което осигурява високо ниво на индивидуализация на образованието.

Иновативни технологии за игри в Dow на Gos

Играта е основният начин да се запознаем с външния свят, следователно gEF иновативни игрални технологии в Dow Трябва да остане основата на образователните дейности. Организираната игрална дейност носи голям познавателен потенциал - сред игрите е необходимо да се разпределят тези упражнения, които позволяват предучилищна възраст:

  • разпределят отделни признаци на обекти, за да извършите най-простата класификация ("Намерете твърде много", "годни за консумация");
  • действат в съответствие с посочените правила, запознаване с принципите на социалното сътрудничество (ролеви игри "болница", "магазин", "рожден ден");
  • разграничават фикцията от реалността (творчески игри);
  • разработване на комуникативни умения, скорост на реакция, внимателност (движещи се игри, игри за топене).

Важен компонент на иновативната игра на играта е Триз - теорията на решенията на изобретателските задачи, с които учителят може да представи сложен материал за възприятие във формата, която е на разположение за осъзнаване на учениците. Триз педагогика методология предвижда възможността ефективно обучение Деца от всяка възраст и разполага с богат избор от различни техники, които създават оптимални условия за въвеждане на иновации в системата на предучилищното образование, като се вземат предвид регионалния фактор.

Използване на иновативни технологии в Dow на ГЕФ въз основа на експериментални образователни сайтове

При условията на необходимост от последователно прилагане на иновативни образователни технологии в логическата стъпка на DW за предучилищна организация, тя е да се получи статут на експериментална платформа, която гарантира достатъчно възможности за въвеждане на иновативни организационни, методологически, педагогически решения и засилване на сътрудничеството с родителите. Възлагането на статута на Федералната иновационна платформа се извършва съгласно следния алгоритъм: \\ t

  1. Dow не по-късно от 1 септември се прилага за координационния орган за развитието на иновационната инфраструктура в областта на образованието (наричан по-долу "координационен орган"), който формира представители на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, Rosobrnadzor, заинтересовани представители на федералните и изпълнителните органи на учредителните субекти на Руската федерация, като подходящи - членове на специализирани научни и обществени организации.
  2. Заявленията се изпращат до експертната организация (определена на конкурентната основа на Министерството на образованието и науката на Руската федерация), която въз основа на анализ на заявленията разработва заключение.
  3. Координиращият орган получава заключение не по-късно от 1 декември и на тяхното основание представя предложението за възлагане (или неуспех при възлагане) на статута на експерименталния сайт в Министерството на образованието. В случай на получаване на отрицателен отговор по искане детска градина Тя има право да бъде изпратено по-рано, отколкото за една година.
  4. На нивото на Министерството на образованието и науката списъкът на иновативните образователни обекти е одобрен след изтичане на периода на изпълнение, за който се взема решение за премахване или удължаване на дейностите.

Получаването на статут на експерименталната платформа значително увеличава състоянието на институцията, позволява не само да се осигури систематично използване на иновативни технологии в Dow на ГЕФНо също така привличат допълнителни финансови ресурси. В същото време, без подходяща методическа подкрепа, е трудно да се осигури последователна работа в посоката, тъй като въвеждането на иновации може да се превърне в проблем поради липсата на редица компетенции, а други ще причинят трудности при компетентното преосмисляне на съществуващото педагогическо преживяване. За да се постигне качествена, а не официална актуализация на процедурата за предоставяне на образователни услуги и свързаните с тях дейности, е важно да се въведат иновации в образованието всеобхватно, което е възможно само при условие на съвместната добре координирана работа на преподаватели, методолози и административен състав на Dow.

Иновации (иновации) - в социален и психологически аспект - създаване и прилагане различни типове Иновации, генериращи значителни промени в социалната практика.
- Ново - за първи път, създаден или изработен, възниква или се появи, в замяна на предишното, новооткрито, свързано с най-близкото минало или до момента, не е познато, малко известно.
- иновации (иновации) - цялостен процес на създаване, разпространение, прилагане и използване на нови практически средства, метод, концепция и др. - иновации за посрещане на човешките нужди.
- Иновацията е целенасочена промяна в прилагането на нови стабилни елементи (иновации), причинявайки прехода на системата от една държава в друга.
- иновациите са точно средства (нов метод, техника, технология, програма за обучение и т.н.) и иновациите са процесът на овладяване на това средство.
- Като цяло иновативният процес се разбира като всеобхватни дейности за създаване (раждане, развитие), развитие, използване и разпространение на иновации.
Можете да разпределите основните причини за иновации:
1. Необходимостта от извършване на активно търсене на начини за решаване на проблемите, съществуващи в предучилищното образование.
2. Желанието на педагогическите екипи да подобрят качеството на услугите, предоставяни на населението, да ги направят по-разнообразни и по този начин да запазят детските градини.
3. Имитация на други предучилищни институции, интуитивно представяне на учителите, които иновациите ще подобрят дейностите на целия екип.
4. Постоянно недоволство от отделните учители постигна резултати, твърдото намерение да ги подобри. Необходимостта от участие в голям, значителен бизнес.
5. Желанието на последните възпитаници на педалите, слушателите на напреднали курсове за обучение за изпълнение на придобитите знания.
6. Увеличаване на исканията за отделните родители.
7. Конкурс между детските градини.

Участниците в иновационния процес винаги трябва да помнят, че новият търси признание, пронизва пътя си с голяма трудност; е конкретен исторически и може да бъде прогресивен за определен период от време, но да бъде възмутен на по-късен етап и дори да се превърне в спирачка по-нататъчно развитие. Иновациите често включват оригиналност (не по-добре, но по различен начин), формална промяна на имената, изобретателската любопитна факти.

Насоките за развитие на иновативни процеси могат да бъдат разделени, както следва:
Иновации в управленските дейности:
- програмно целево педагогическо управление;
- създаване на единна програма за управление;
- широко делегиране на правомощия и разширяване на участието на служителите в развитието на развитието на институцията;
- Разработване на концепцията за развитие, програма за развитие, образователни програми;
- промени в алгоритъма за провеждане на вътрешен контрол върху качеството на образованието, въвеждането на новите му форми, делегиране на контролни функции.
Иновации в съдържанието на образованието:
- адаптиране и въвеждане на нови програми;
- развитие на индивидуални образователни програми;
- организиране на допълнителни образователни услуги.
Иновации в работата с персонала:
- създаване на система за непрекъснато обучение на учителите;
- разработване на програма за формиране на капацитета на персонала;
- разработване на индивидуални програми за творческо развитие на учителите;
- индивидуализиране на форми и методи за методическа работа в зависимост от нивото професионално умение учители;
- използването на майсторски класове, педагогически пръстени, вътрешни обекти, педагогически проекти;
- самореализация на напреднали тренировки - творчески конкурси и лаборатории, публикуване. Създаване на банката на иновативни идеи
- активни методи изучаване на.
Иновации в работата с деца:
- организация различни форми Детски дейности, интерес към интересите в кръгове и студия;
- предоставяне на индивидуално личен, диференциран подход;
- развитие индивидуален маршрут разработване и подготовка на портфейла от постижения в работата с надарени деца;
- организиране на най-простите експерименти и моделиране на ситуации.
Иновации в работата с родители:
- използването на интерактивни методи;
- използването на неформални начини за взаимодействие с родителите, свързани с тях в живота на детската общност чрез клубове, семейни празници;
- организиране на пресслужбата за освобождаване на вестници за родителите.
Иновации в обект и среда за развитие:
- обогатяване на макроси от и микроцели на групи, като се вземат предвид авторското право;
- изграждане на образователното пространство на Dow върху принципа на интеграция и моделиране;
- преобразуване на субект-пространствената среда, основана на принцип на пола, отразяващ интересите на момичетата и момчетата;
- развитие на алтернативни форми на предучилищно образование;
- Организиране на работата на групата за уикенда.
Иновации в технологиите:
Иновативните технологии са комплекс от методи и средства, насочени към поддържане на етапите на прилагане на конкретна иновация.

Към броя на съвременните образователни технологии могат да бъдат приписани:
Отоплителни технологии;
Това е преди всичко технологията на образованието на валеологичната култура или култура на здравето на предучилищна възраст.
Ортопедична гимнастика; Гимнастика за очите; Релаксация; Разтягане; Гимнастика Респиратория Половина гимнастика; Коригираща гимнастика; Мобилна и спортна игра; Динамична пауза.
Технологии за преподаване: физическа активност; Комуникативна игра; Игри, игра, игра; Акупресура.
Корекционни технологии: технология за музикална експозиция; Фея-терапия; Лого; Цветна терапия; Арт терапия.
Технологии проектиране и изследване дейности;
Това са насочени дейности със специфична цел, според определен план за решаване на търсене, научни изследвания, практически проблеми във всяка посока на съдържанието на образованието. Основната цел на метода на проекта в предучилищна институция е развитието на свободното творческа личносткоето се определя от задачите за развитие и цели на изследователските дейности на децата.
Когато организират работа по творческия проект, студентите се предлагат да бъдат задача, която може да бъде решена, нещо проучване или провеждане на експерименти.
Методи и техники за организиране на експериментални изследователски дейности: разговори; наблюдения; Моделиране (създаване на модели за промени в неразделна природа) ;
Резултати от определянето: наблюдения, експерименти, експерименти, работни дейности; "Потапяне" в бои, звуци, миризми и образи на природата;
Използване на художествена дума; дидактически игри, игри за игри и творчески развиващи се ситуации; Трудови поръчки, действия.
Информационни и комуникационни технологии;
1. Избор на илюстративен материал за възли и за конструктивни щандове, групи, шкафове (сканиране, интернет; принтер, презентация).
2. Избор на допълнителен когнитивен материал за възли, познаване на сценарии на празници и други събития.
3. обмен на опит, запознаване с периодични, развиващи се други учители на Русия и чужбина.
4. Регистрация на групова документация, доклади. Компютърът ще позволи да не записват доклади и анализи всеки път, но е достатъчно да се набира веднъж схемата и в бъдеще само да направи необходимите промени.
5. Създаване на презентации в програмата Rows Point за подобряване на ефективността образователни дейности С деца и педагогическа компетентност на родителите в процеса на провеждане на родителски срещи.
Образователният процес използва програми:
- Развитие на въображението, мисленето, паметта
- говорещи речници на чужди езици
- най-простите графични редактори
- игри за пътуване
- обучение за обучение, математика
- използване мултимедийни презентации
лични технологии;
Целта на технологията на лично ориентираното обучение е максималното развитие (а не формирането на предварително зададени) индивидуални познавателни способности на детето въз основа на използването на живота му.
Изследвания (търсене на проблеми)
Характерна черта на тази технология е изпълнението на модела на учителя "обучение чрез отварянето"
Комуникативност (дискусия)
Характеристиката на тази технология е наличието на дискусии, характеризиращи се с различни гледни точки по въпросите, които са в процес на проучване, сравняване, търсене на обсъждане на истинска гледна точка.
Симулация (Игра)
Характерната характеристика на тази технология е моделиране на жизненоважни професионални трудности в образователното пространство и търсене на начини за решаването им.
Психологически (самостоятелно)
Характерна особеност на тази технология е самоопределението на обучаемия за прилагане на една или друга образователна дейност.
Актьори
Характерна особеност на тази технология е способността на детето да проектира предстоящи дейности, за да бъде негов предмет.
Рефлексивно
Характеристика на тази технология е осъзнаването на детската дейност: как, какъв метод е получен, кои трудности са намерени, тъй като те са били елиминирани и това, което той се чувства едновременно.

Технологии за игри.
Тя е построена като холистично образование, което обхваща определена част от образователния процес и се съчетава с общо съдържание, сюжет, характер. Тя включва последователно:
Игри и упражнения, които формират способността да разпределите основните, характерни характеристики на обектите, сравнете, сравнете ги;
групи игри за обобщаване на обекти върху определени характеристики;
Групи за игри, в процес на това, които предучилищнителят развиват способността да разграничават истински явления от нереално;
Групи от игри, които повишават способността си да се притежават, скоростта на отговора на думата, фонемематичното слух, топенето и др.
Изготвяне на технологии за игри от отделни игри и елементи - грижа за всеки преподавател.
В същото време игрите имат много когнитивни, обучителни функции. Между упражнения за игри Можете да изберете тези
Които помагат да се разпределят характерни признаци на позиции: т.е. той се преподава да се сравни;
които помагат за обобщаване на обектите от определени характеристики;
които учат дете да отдели фантастика от реално;
които повишават комуникацията в екипа, развиват скоростта на реакцията, топенето и други.
Технологии "Педагог портфолио"
Съвременното образование Нуждаете се от нов тип учител (творчески мислещ кой притежава съвременни образователни технологии, техники за психологическа и педагогическа диагностика, начини за самостоятелно проектиране на педагогически процес в конкретна практическа дейност, способността да се предвиди крайният резултат, който трябва да бъде досие за успех , който отразява всички радостни, интересни и достойни за това, което се случва в живота на учител. Това досие може да бъде портфолио на учителя.

Технологията Triz е теорията за решенията на изобретените задачи.
Целта на Трис не е просто да развие фантазията на децата, но да се научи да мисли системно, с разбирането на случващите се процеси. Това означава, че целта е да се развие от едната страна на такива качества на мислене като гъвкавост, мобилност, система, диалектичност и от другата страна на търсещата дейност, желанието за новост, развитието на речта и творческото въображение.
Триз прави възможно да се покаже своята индивидуалност, да учи децата да мислят без стандарт; Развива такива морални качества като способност да се радват на успеха на другите, желанието да се помогне, желанието да се намери изход от трудната ситуация.
- метод за мозъчна атака. Това е оперативен метод за решаване на проблем, основан на стимулация творческа дейностВ която участниците в дискусията предлагат да изразят възможно най-много решения, включително най-фантастичното. След това от общия брой на идеите изразени най-успешните, които могат да бъдат използвани на практика.
- метод на директория. Методът ви позволява да решите проблема с ученето на брега на предучилищна възраст.
- метод на фокусни обекти. Същността на този метод в прехвърлянето на свойствата на един обект или няколко към друг. Този метод позволява не само да се развие въображение, реч, фантазия, но и да управлява вашето мислене.
- метод "анализ на системата". Методът спомага за разглеждането на света в системата, като набор от взаимосвързани методи на елементи, които са конфигурирани помежду си. Неговата цел е да определи ролята и мястото на обектите и тяхното взаимодействие за всеки елемент.
- Метод за морфологичен анализ. При работа с деца в предучилищна възраст този метод е много ефективен за развитието на творческо въображение, фантазия, преодоляване на стереотипите. Същността е в комбинация различни варианти Характеристиките на конкретен обект при създаване на нов образ на този обект.
- метод за обосноваване на нови идеи " Златна риба" Същността на метода е да се разделят ситуациите в компонентите (реални и фантастични), последвани от намирането на реалните прояви на фантастичния компонент.
- Метод метод (моделиране с малки мъже). Моделиране на процесите, настъпили в естествения и създаден от човека свят между вещества (твърд - течно-газо-оформен).
- Мислене по аналогия. Тъй като аналогията е сходството на обекти и явления за всякакви свойства и знаци, първо трябва да научите децата да идентифицират свойствата и признаците на обекти, да ги научат да ги сравнят и класифицират
- Типични техники за фантазия (TPF). За да може детето да развие фантазия, за да помогне на шест магьосници. Целта на магьосниците е да промените свойствата на обекта. Магически техники: Увеличаване на намаляването, асоциацията на разделянето, превръщането на признаци на време, възраждане - бензин, специализация-универсализация, напротив.
Така, общата цел на иновативните дейности в DOU е да се подобри способността на педагогическа система от детска градина да постигне качествено висше образование.
Проблемът за управлението на иновативните процеси в Dow се превърна в сериозно проучване поради ориентацията на съвременните предучилищна институция За развитието на личността на детето, към разкриването на творческите си способности, изискващи подходящо професионално лично развитие на учителите, приоритет на задачите за развитието на личността на детето и учителя, осигуряване на непрекъснатост на образователния процес и професионалния подход към нейната организация.


Задачата на учителите на предучилищна институция е да изберат методи и форми на организиране на работа с деца, иновативни педагогически технологии, които са оптимално в съответствие с целта на целта за развитие на самоличността. Модерните педагогически технологии в предучилищното образование са насочени към прилагане на държавните стандарти за предучилищното образование.


Технологията е набор от техники, използвани във всеки въпрос, умения, изкуство (обяснителен речник). Педагогическата технология е комбинация от психологически и педагогически растения, които определят специалния набор и оформление на форми, методи, методи, учебни техники, образователни инструменти; Той е организационен и методологически инструменти на педагогическия процес. (B.t.likhachyov)


Съвременни образователни технологии на здравните технологии; дейности по проекта; Изследователска технология; Информационни и комуникационни технологии; лични технологии; Технология на портфолиото на предучилищна възраст и педагога; Игрална технология; Технология "Триз" и др.






Класификация на здравните технологии, осигуряващи опазването и увеличаването на здравето на децата под ръководството на медицински персонал в съответствие с медицинските изисквания и норми, използване на медицинско оборудване за организиране на здравно наблюдение на децата, контролиране на храненето на децата, превантивни мерки , здравната среда в Dow. Медико-профилактика, насочена към физическото развитие и укрепване на здравната технология на детето на физическите качества, втвърдяване, дихателна гимнастика и др. Физическо и здраве


Осигуряване на психическото и социалното здраве на детето и насочени към осигуряване на емоционален комфорт и положително психологическо здраве на детето в процеса на комуникация с връстници и възрастни в детската градина и семейството; Технологии за психологическа и педагогическа подкрепа за развитието на детето в педагогическия процес на DW. Имот социално психологически Благосъстоянието на детето, насочено към развитието на образователната здравна култура, включително професионалната здравна култура, за развитието на здравословен начин на живот; Съхранение и стимулиране на здравето (технология за използване на мобилни и спортни игри, гимнастика (за очи, дихателни и т.н.), ритмична, динамична паузи, релаксация. Отопление и обогатяване на педагозите


Обучение на здравето на предучилищна възраст, лично ориентирано образование и обучение. Образователни технологии за използване на физическо възпитание, комуникативни игри, система от класове от серията "Уроци по футбол", проблем-игри (Igrotrening, възпроизвеждане), самомасаж); Поправителна (арт терапия, технология за музикално влияние, талентерапия, психокиманастика и др.) Преподаване на здравословен начин на живот, при който се разбира системният агрегат и процедурата за функциониране на всички лични инструментални и методологически средства, използвани за постигане на педагогически цели. Педагогическа технология на активната сензорна среда




Класификация на обучителни проекти: детски класове, участие в групови дейности (игри, народни танци, драматизация, различен вид развлечения); Игри, насочени към изучаване на проблемите, свързани с околността и социалния живот; Екскурзия


В развитието на децата се научават да прехвърлят своите впечатления и чувства в устното, писането, вокалната (песента), артистични (картина), музикални (игра на пиано) форми. Наразкрално насочване към създаването на специфичен полезен продукт: листовка на място за гнездене, леко устройство. Конструктивен


Видове изследователски проекти, информация, творческа, игра, приключения, практически ориентирани. Според доминиращия метод те включват дете и неговото семейство, дете и природа, дете и изкуствен мир, дете, общество и нейните културни ценности. От естеството на клиента на съдържанието, експерт, изпълнител, участник от произхода на идеята преди получаване на резултата. От естеството на участието на детето в проекта


Тя се осъществява в рамките на една възрастова група, в контакт с друга възрастова група, вътре в Dow, в контакт със семейството, културните институции, обществените организации (отворен проект). Съгласно естеството на контактите индивидуални, двойки, група, фронтални. По броя на участниците краткосрочна, средносрочна продължителност, дългосрочна. С продължителност


Технология на изследователските дейности Целта на изследователските дейности в детската градина - да се формира основни центрове ключови компетенции, способност за изследване на вида на мисленето. Трябва да се отбележи, че използването на технологии за проекти не може да съществува без използване на технологията TRIZ (технология за решения изобретателни задачи). Ето защо, когато организирате работа по творчески проект, на учениците се предлагат задача, която може да бъде решена, нещо проучване или провеждане на експерименти.


Методи и техники на организацията на експерименталните изследвания: евристични разговори; определяне и решаване на проблеми на проблема; наблюдения; Моделиране (създаване на модели за промени в неодушествието); експерименти; Резултати от определянето: наблюдения, експерименти, експерименти, работни дейности; "Потапяне" в бои, звуци, миризми и образи на природата; имитация на гласовете и звуците на природата; Използване на художествена дума; дидактически игри, игри за игри и творчески развиващи се ситуации; Трудови поръчки, действия.




Информационни и комуникационни технологии Светът, в който се развива модерно дете, е фундаментално различно от света, в което родителите му нарастваха. Това прави качествено новите изисквания за предучилищното образование като първата връзка на непрекъснатото образование: образование чрез съвременни информационни технологии (компютър, интерактивен съвет, таблет и др.).


Информатизацията на компанията поставя задачата преди учителите на учителя: да се справят с времето, да станете ръководство за света на новите технологии, наставник при избора на компютърни програми, за формиране на основите на информационната култура на неговата личност, за увеличаване на професионалното ниво на учителите и компетентността на родителите. Решението на тези задачи не е възможно без актуализиране и преразглеждане на всички направления на детската градина в контекста на информатизацията.






Предимствата на компютърното представяне на информацията на екрана на компютъра в формуляр за игри причиняват голям интерес към децата; носи фигуративен вид информация, разбираема за деца в предучилищна възраст; Движението, звукът, анимацията за дълго време привлича вниманието на детето; притежава стимул за когнитивната дейност на децата; Осигурява възможност за индивидуализиране на ученето; В хода на своята дейност, предучилищна възраст придобива самочувствие; Позволява ви да симулирате житейски ситуации, които не могат да се видят в ежедневието.




ИКТ в работата на модерен учител 1. Избор на илюстративен материал за класове и за конструктивни щандове, групи, шкафове (сканиране, интернет, принтер, презентация). 2. Избор на допълнителен когнитивен материал за класове, познаване на сценарии на празници и други събития. 3. обмен на опит, запознаване с периодични, развиващи се други учители на Русия и чужбина. 4. Регистрация на групова документация, доклади. Компютърът ще позволи да не записват доклади и анализи всеки път, но е достатъчно да се набира веднъж схемата и в бъдеще само да направи необходимите промени. 5. Създаване на презентации в програмата Rows Point за повишаване на ефективността на образователните класове с деца и педагогическа компетентност в родителите в процеса на провеждане на родителски срещи.


Лично ориентирани технологии лични технологии, поставени в центъра на цялата предучилищна образователна система, личността на детето, осигуряваща комфортни условия в семейството и предучилищна институция, конфликт и безопасни условия за неговото развитие, прилагането на съществуващи естествени потенциали. Технологията, ориентирана към личността, се осъществява в развиваща се среда, която отговаря на изискванията на новите образователни програми.


Опитите за създаване на условия за лично ориентирани взаимодействия с деца в развитието на пространството, което позволява на детето да покаже собствената си дейност, да се реализират напълно. Въпреки това, днешната ситуация в предучилищните институции не винаги позволява да се каже, че учителите са започнали напълно да прилагат идеите за личността технологии, това е предоставянето на възможности за деца за самореализация в играта, режимът на живот е претоварен С различни професии, малко време остава на играта.


Насоки на лично ориентирани технологии Човешки лични технологии, характеризиращи се с тяхната хуманистична същност на психологическия и терапевтичен фокус върху подпомагането на дете с отслабено здраве, по време на адаптационния период към условията на предучилищна институция. Технологията на сътрудничество изпълнява принципа на демократизация на предучилищното образование, равенството в отношенията на учителя с дете, партньорство в системата на взаимоотношенията "възрастни - дете".


Същността на технологичния образователен процес е изградена въз основа на посочените източници: социален ред (родители, общество) образователни забележителности, цели и съдържание на образование. Тези настройки на източника трябва да посочват съвременните подходи към оценката на постиженията на предучилищна възраст, както и създаване на условия за индивидуални и диференцирани задачи.


Технологичен подход, т.е. Новите педагогически технологии гарантират постиженията на предучилищна възраст. Технологиите, ориентирани към личността, се противопоставят на авторитарен, разселен и деютер подход към детето в традиционната технология - атмосферата на любовта, грижата, сътрудничеството, създаването на условия за работата на личността.


Portfolio портфолио портфолио Технологията е прасенце на лични постижения на дете в различни дейности, неговия успех, положителни емоции, възможност за преодоляване на приятните моменти от живота си, това е вид детски маршрут за развитие. Така портфолиото (папката на личното постижение на детето) позволява индивидуален подход към всяко дете и се присъжда, когато детската градина е извън детската градина като подарък за най-голямо дете и неговото семейство.


Игралната технология е изградена като холистично образование, което обхваща определена част от образователния процес и се съчетава с общо съдържание, сюжет, характер. Тя включва последователно: игри и упражнения, които формират способността да се разпределят основни, характерни характеристики на обектите, сравнете, сравнете ги; групи игри за обобщаване на обекти върху определени характеристики; Групи за игри, в процес на това, които предучилищнителят развиват способността да разграничават истински явления от нереално; Групи от игри, които повишават способността си да се притежават, скоростта на отговора на думата, фонемематичното слух, топенето и др.


TRIZ технологията (теорията на изобретателните задачи) целта на използването на тази технология в детската градина е: развитие, от една страна, такива качества на мислене, като гъвкавост, мобилност, системна, диалектичност; От друга - дейност, желание за новост; Реч и творческо въображение. Основната задача да се използва Triz-Technologies. В предучилищна възраст - това е дете на радостта от творческите открития.


Основният критерий при работа с деца е колоездене и простота при доставката на материал и в формулировката, изглежда, че ситуацията. Не е необходимо да се налага въвеждането на Триз без разбиране на децата от основни разпоредби относно най-простите примери. Приказки, игри, домакински ситуации - Това е средата, чрез която детето ще се научи да прилага решения на Tryzan, които възникват проблеми. Тъй като противоречията намират противоречията, той сам ще се стреми към идеалния резултат с многобройни ресурси. Само елементите на Triz (Toolkit) могат да се използват в експлоатация, ако учителят не е усвоил достатъчно Triz-технология.



Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст

Проблем: Недостатъчност на прилагането на съвременни педагогически технологии в съвременното предучилищно образование.

Предназначение: Подобряване на ефективността на учебните ученици в съответствие с изискванията на ГЕФ.

Задачи:

  • увеличаване на нивото на самооценка, като се е усвоил съвременни технологии обучение;
  • прилагат знанията, придобити на практика;
  • определят ефективността на съвременните педагогически технологии;
  • подобряване на качеството на образованието на учениците.

Изследователска тема: Модерни педагогически технологии.

Изследователска хипотеза: Обучението и развитието на личното изследване ще бъдат по-дълбоки и пълни, ако учителите ще бъдат овладяни, новите педагогически технологии бяха изпълнени и непрекъснато използвани.

GEF от 1.01.14g. Влезли в сила и одобрени изискванията за структурата на програмата, условията за изпълнение на програмата и резултатите от развитието.

В съвременни условия Детето действа като "обект", но в ролята на "тема" на образованието, дете - самокономеностна личност.

Иновативният процес на настоящия етап на развитието на дружеството се отнася предимно до системата за предучилищна образование, която се счита за първоначалната стъпка в разкриването на потенциалните възможности на детето. Този подход е определен високи изисквания на системата на предучилищното обучение и образованието. Има търсене на по-ефективни технологии в предучилищното образование, като се използват модерни, изпускателни технологии, както и психологически и педагогически подходи към този процес.

Педагогическите технологии определят нови фондове, форми, методи, използвани в практиката на педагогика и, разбира се, те трябва да бъдат насочени към развитието на самоличността на детето и неговите способности.

И така, каква е "технологията", каква е разликата от методологията?

Технология - гръцки. Думата означава "умение, изкуство" и "законът на науката" е наука за майсторството.

Проблемът с педагогическите технологии се занимаваше с: Селевко, зрело, т.е. Волков, В. М. МОНАХОВ И ДРУГИ.

В момента има няколко дефиниции на PED. Технологии, ние ще изберем най-разгърната днес:

Педагогическата технология е системен метод за създаване, прилагане и определяне на целия процес на преподаване и усвояване на знанията, като се вземат предвид техническите и човешките ресурси и тяхното взаимодействие, което прави това за оптимизиране на формите за формиране (ЮНЕСКО).

С други думи, технологията е фиксирана последователни стъпки, които гарантират получаването на резултата. Той съдържа алгоритъм за решаване на задачите, базата на нейното използване се основава на идеята за пълна управляемост на обучението и възпроизводимостта на образователни цикли.

Разлики от техниката:

Технологията не е предмет, тя може да бъде приложена по всеки субект, независимо от съдържанието. Технологията може да бъде приложена всеки Педагог. Технологията включва комплекс от методи, форми, средства и приеми.

Днес има повече стотици образователни технологии. Те са класифицирани според организационни форми, по теми, авторски права, според подходите към детето и др.

Сред основните причини за появата на нови психологически и педагогически технологии могат да бъдат разграничени:

Необходимостта от по-дълбоко счетоводство и използване на психо-физиологични и лични характеристики на ученика;

Осъзнаването на спешната необходимост да се замени неефективният вербален (вербален) метод за предаване на знания чрез системно активен подход;

Възможността за проектиране на образователния процес, организационни форми на взаимодействие между учителя и детето, осигуряване на гарантирани резултати от обучението.

Защо новация последните години не дадоха очаквания ефект? Причините за такъв феномен са много. Един от тях е чисто педагогически - нисък иновативни квалификации Учител, а именно невъзможност за избор на желаната книга и технология, за извършване на вграден експеримент, диагностициране на промени. Някои учители за иновации не се приготвят методично, други - психологически, трето - технологично. През последните години учителите се опитват да се обърнат към ученика, да прилагат личностно ориентирани, хуманно-лично и друго обучение. Но най-важното е, че процесът на познание губи своята привлекателност. Броят на хората, които не искат да ходят на училище. Положителната мотивация на упражнението е намаляла, децата нямат признаци на любопитство, интерес, изненада, искат - те изобщо не задават въпроси. Няма връзка с училищните технологии, където авторитарна система все още е силна.

Понастоящем използването на съвременни образователни технологии, осигуряващи личното развитие на детето чрез намаляване на дела на репродуктивните дейности (възпроизвеждане на оставащите в паметта) в образователния процес, е възможно да се обмисли като ключово условие за подобряване на качеството на Образование, намаляване на товара на деца, по-ефективно използване на времето.

Изисквания за учител.

Днес учителят не е достатъчно познания за вече съществуващите технологии, е необходимо също да се приложи способността да ги прилага в практически дейности. Търсенето на учебни майстори е винаги високо. За да се чувстват уверени, учителят трябва да притежава най-малко три основни - различни технологии: продуктивни (тема ориентирани), нежни (лично ориентирани), технология за сътрудничество.

Същата технология може да се извърши от различни изпълнители повече или по-малко добросъвестно, точно според инструкциите или творческите. Резултатите обаче ще бъдат различни, обаче, близки до някакво средно статистическо значение, характерно за тази технология.

Понякога майсторът на учителя използва елементи от няколко технологии в своята работа, прилага оригинални методологически техники, в този случай е необходимо да се говори за технологията "автор" на този учител. Всеки учител е технология създател, дори ако се занимава с заеми. Създаването на технология е невъзможно без творчество. За учител, който се научил да работи на технологичното ниво, винаги ще бъде основната забележителност когнитивен процес в развитието си.

Използването на технологии на практика.

Съвременната образователна дейност е преди всичко умението на учителя. Използвайте в практиката на преподаване на обект на елементи от различни технологични подходи, техният критичен анализ може да бъде основата за формирането на собствен педагогически стил. Всяка педагогическа технология трябва да бъде възпроизводима и здрава.

Интерактивни учебни технологии. Наскоро придобивайки по-голямо значение (интерактивни музеи на света)

Позволете качествено нов ефективен модел за изграждане на повишаващ носител. Те са насочени към организиране на комфортни условия за възпитание и развитие на деца, в които активно се прилагат взаимодействието, взаимоотношенията и взаимното обогатяване. Научете способността да споделяте опит и да си взаимодействат в групи, да развиват комуникация, да образова толерантността, да допринесе за формирането на социална позиция в бъдеще.

1. Работете по двойки. (тестови моливи)

2. въртележка.

4. Работа в малки групи.

5. Аквариум.

6. Недовършена оферта.(Живял - имаше крал и кралица, и сега ...) по верига.

7. Мозъчна атака.

8. Браунианско движение.

9. Древни решения.

10. Ролева игра (бизнес) игра.

11. Семинар.

ИКТ технология - интерактивна технология.

Използване на ИКТ - резултатът от изпълнението на програмата "Електронна Русия"

ИКТ е генерализирана концепция, описваща различни методи, методи и алгоритми за събиране, съхранение, обработка, представяне и предаване на информация.

Това е от една страна - компютър, от друга - комуникация.

Това е използването на телевизия, DVD, CD, радио, таблети, медии, компютър, телефон, конзоли за игри.

Съвременният образователен процес не може да бъде представен без използването на мултимедийни технологии, които предоставят уникални възможности за прилагане на творчески инициативи на педагога и ученика.

От гледна точка на използването на ИКТ в класа изглежда подходящо да ги разделят на четири групи. Урокът, принадлежащ на определена група, определя техническите условия и наличието на подходящ софтуер за нейното прилагане.

1. Уроци на демонстрационния тип - презентация.

2. Класовете са викторини, тестове.

Високата ефективност на контролиращите програми се определя от факта, че те укрепват обратната връзка в системата на учениците. Тестовите програми ви позволяват бързо да оцените резултата от работата, за да определите точно темите, в които има пропуски в знанието. Днес, самите педагози разработват и създават компютърни версии на различни тестове и ги използват в техните класове.

3. Образователни компютърни игри.

Съществуващите програми за обучение за тази възраст могат да бъдат класифицирани, както следва:

1. Игри за разработване на памет, въображение, мислене и др.

2. "Говорейки" чужди езици на чужди езици с добра анимация.

3. Art Studios, най-простите графични редактори с библиотеки за рисуване.

4. Травели игри, "Флори".

5. Най-прости програми за обучение за четене, математика и др.

4. Фомузи, упражнения за релаксация, задаване на проблема след гледане на видеото.

5. Работа с родители.

Самостоятелен учител, създаващ портфейл от дете и учител, използване на срещи, като събиране на информация за проблема за домашно обучение. Учителят може да публикува съвет, обмен на фотографски материали, да дава реклами, да провежда спорове на Dout обекти или в социални. мрежи.

6. Използване за професионален растеж на педагога.

Събиране и съхраняване на информация, участие в конкурси на междурегионално и международно ниво, събиране на материали за портфейла. На уебсайта на Dow можете да направите Met. Piggy Bank, където учителите могат да добавят информация, достъпна за групите членове: Регулаторни документи, карти за карти, работни срещи, стихове и др.

Използването на ИКТ - технологии в урока позволява:

  • засилване на когнитивната дейност на учениците;
  • осигуряват висока степен на диференциация на обучението (почти индивидуализация);
  • увеличаване на работата, извършена в урока;
  • подобряване на контрола на знанията;
  • формират умения за истинско изследователски дейности;
  • осигуряване на достъп до различни референтни системи, електронни библиотеки, други информационни ресурси.
  • И в резултат на всички тези компоненти, има увеличение на качеството на знанията на учениците.

Използване на технологията на мнемониката в образователния процес на DW.

- Научи дете с някой непознат на него пет думи - това ще бъде дълго и напразно да страда, а да завърже двадесет думи със снимки и ще се страхува от тях в движение.
K.D. Shushinsky.

Mnemotechnics - Изкуството на запаметяването чрез формиране на изкуствени асоциации, използващи система от методи и техники, които осигуряват ефективно запаметяване, запазване и възпроизвеждане на информация, чиято цел е не само паметта на различни видове (визуални, слухови, моторни и тактилни), \\ t Но също така мислене, внимание, въображение.

Лесно можем да включим във всички видове класове и от нашия собствен опит, че е по-рационално да въведем 4-5 години с деца, тъй като те са натрупали основно речник. В работата ми използвам MEM-Doda, mnemotable (схеми, в които е поставена определена информация). В класовете за развитие на речта те са особено ефективни и използвани като поддържаща система за преместване на приказки, истории, да компилират описателни истории. Също така, с помощта на Mpmotables и Mongow, ще запозная децата с външния свят в когнитивни класове. Например, в екологичното образование на децата им помага да формират концепцията за "сезон по време на годината", да не помнят признаците на сезоните, да научат принципите на подготовката на описателни истории по време на годината, описанията на дивите и Домашни любимци, различни елементи. Можете да изобразя всичко, което смятате за необходимо, за да отразите в тази таблица, но за да е ясно на децата.

Отнемането на мнемотехника се използва широко в класовете по математика, от.

Благодарение на обучението на децата към мнемотехнически техники, според резултатите от проучването, децата имаха положителна динамика: обема на визуалната и вербалната памет беше забележимо повишена, дистрибуцията и стабилността на вниманието беше подобрена, беше активирана умствена активност. И децата започнаха да реализират подкрепата на образите, които да държат в паметта на словесния материал.

Най-важните принципи на мнемониката.

Разработването на памет се основава на два основни фактора - въображение и асоциация. За да запомните нещо ново, трябва да свържете това ново с нещо, т.е. Асоциативна връзка с някои вече известен фактор, призоваване за подпомагане на въображението му. Асоциацията е умствена връзка между две изображения. Колкото по-разнообразна и многобройна асоциация, толкова по-силни са фиксирани в паметта. Странни, нелогични асоциации допринасят за най-доброто запаметяване.

Основни техники:

  • Формирането на семантични фрази от първоначалните писма на запомнена информация
  • Риммик
  • Намиране на ярки необичайни асоциации (снимки, фрази), които са свързани с незабравима информация
  • Закони
  • Познати номера

Информация за разтоварване на MMON, което прави нов материал "лесно приятелски".

Помислете как можете да използвате mnemotechnics в класове. От вашия опит знам, че информацията в поетичната форма се помни дълго време.

Да запомнят директното и отброяването:

6.7.8.9.10 - Трябва да преценим всичките си мисли.

10.9.8.7 - Тук ние изобщо сме възрастни.

6.5.4.3.2.1 - Това е вашият Господ.

Временна връзка: сутрин, ден, вечер, нощ - ден;

Геометрич. Материал: лъч, вълнообразен, крива, счупени, нарязани.

Mnemotable по месеци, признаците са по-големи, по-малко, минус, плюс.

Памет за числа, състава на числата, сгъваема маса. Името на номерата на втората десет четиридесет, деветдесет и сто - примери в таблиците.

Технологични проекти.

Трудно е да си представим работата на съвременния педагог без използването на дизайна в работата си. Ние се занимаваме с дейностите по проекта за всяка година.

Тази технология има редица предимства: способността за интензивно изследване на всяка тема и получаването на бързи практически резултати. Методът на дейност по проекта е особено успешно приложен в работата със старши предучилищна възраст. Тази възрастова фаза се характеризира с по-устойчиво внимание, наблюдение, способност за започване на анализ, синтез, самочувствие, както и желание за съвместни дейности. По-малките деца също могат да извършват проекти, но по-малко време във времето: един ден, две, три.

Проектът може да комбинира съдържанието на образованието от различни области на знанието, освен това, има големи възможности за организиране на съвместни образователни и търсещи дейности на предучилищна възраст, учители и родители.

Основната цел на метода на проекта е да предостави на децата независимо придобиване на знания при решаването на практически задачи или проблеми, изискващи интегриране на знанията от различни тематични области. В резултат на това проектната дейност дава възможност да се образоват "лидера", а не "изпълнителят", да развиват волеви качества на личността, партньорски умения.

Предимства на метода на проекта:

Е един от развиващите се методи на обучение, защото Тя се основава на развитието на познавателните умения на децата, способността за независимост да проектират своите знания, ориентирани в информационното пространство;

Подобрява качеството на образователния процес;

Той обслужва развитието на критично и творческо мислене.

Тя помага да се увеличи компетентността на учителите.

Недостатъци: ниска мотивация на педагози, родители;

Недостатъчно ниво на формиране на учениците на научни умения

Проект за работа Алгоритъм: Изборът на тема, тематично планиране, екологична организация, съвместна работа на учителя с деца.

В проектната дейност има субективна позиция на детето, нейната индивидуалност се разкрива.

Семейни проекти, лични, колективни, група.

Обобщаване

Анализът на същността на педагогическите технологии ви позволява да нарисувате следните заключения:

Педагогическите технологии са насочени към стажанти и са насочени към гарантиране на успеха на асимилацията поради собствените си дейности;

Педагогическите технологии ви позволяват да постигнете целите на ученето чрез развитие на човек; Поради усвояването на целите и обективния контрол и самоконтрол за качеството на професионалното образование.

Към днешна дата екипите на учителите, които работниците изпращат всички усилия за въвеждане на различни иновативни технологии. Какво е свързано с това, научете се от тази статия.

Какво представлява иновативните дейности в Dow?

Всяка иновация не е нищо повече от създаването и последващото прилагане на фундаментално нов компонент, в резултат на което възникват качествени промени. Технологията, от своя страна, е комбинация от различни техники, които се използват в конкретен въпрос, плавателни съдове или изкуство. По този начин иновативните технологии в Dow са насочени към създаване на съвременни компоненти и техники, основната цел на която е модернизацията на образователния процес. За тази цел педагогическите групи в детските градини разработват най-новите модели за образование, различни от други предучилищни институции. интелектуално развитие Деца. В своите професионални дейности възпитателите използват методологически инструменти, методи и напълно важни за приетия модел. Модерният в DW все още се прилага все по-често, а резултатът от тяхното прилагане ще се прояви повече от едно десетилетие.

Какви иновативни технолози се прилагат за Ду?

Днес образователните технологии, използвани в детските градини на нашата огромна родина, са повече от сто. Сред тях трябва да се обърне специално внимание на:

  • здравно-спестяващи технологии;
  • технологии, свързани с дейностите по проекта;
  • технологии, използвани в дейностите по проекта;
  • информационни и комуникационни технологии;
  • технологиите, фокусирани върху всяка отделна личност (лично ориентирана);
  • така наречените технологии за игри.

Какви са изискванията на педагогическите технологии?

Експертите твърдят, че иновативните технологии в Dow въвеждат не само възможни, но и трябва. Въпреки това, трябва да се има предвид това педагогически технологииПрилага се в образователния процес на децата в предучилищна възраст, са направени няколко строги изисквания. Те включват:

  1. Концептуалността предполага, че образователният процес трябва да се основава на определена научна концепция.
  2. Системата е изискване, при условие че технологиите трябва да имат всички знаци, характерни за системата. Това означава, че те трябва да бъдат холистични, логични и техните компоненти на техните елементи - взаимосвързани.
  3. Работа - изискването, при което се разбира, че педагогическият екип трябва да бъде предоставен с възможност за определяне на определени цели, планиране на учебния процес, в хода на работата, за коригиране на един или друг моменти.
  4. Възпроизводимостта е изискване, според което технологията трябва да бъде еднакво ефективна, независимо от личността на учителя, прилагана на практика.

Модерните трябва да отговарят на всички горепосочени елементи.

Какво може да се каже за здравните технологии?

Основната цел на учителите, прилагани в процеса на обучение на децата здравно-спестяващи технологии, е да формират необходимите умения за поддържане на тяхното здраве, както и знание по отношение на здравословния начин на живот. Решението за въвеждане на технологии зависи от няколко фактора, най-важните от които са следните:

  • профил на предучилищна институция;
  • време, през което децата са в детска градина;
  • програмата, която учителите се ръководят в тяхната дейност;
  • правила и норми, действащи в предучилищна институция;
  • професионализъм на учителите;
  • показатели за цялостното здраве на децата, посещаващи детска градина.

Навсякъде се въвеждат напреднали иновативни технологии в Dow и тази тенденция продължава да придобива инерция.

Няколко думи за дейностите по проекта

В детските градини се извършват от учители заедно със своите ученици. Използването на иновативни технологии в Dow като цяло и работата по различни проекти, по-специално, води до факта, че детето получава знания, които са твърдо фиксирани в подсъзнанието му.

Проектите за обучение могат да бъдат класифицирани, както следва:

  1. "Игра" - класове, които се държат в групата под формата на игра, танци, очарователно забавление.
  2. "Екскурзия" - проекти, чиято цел е всеобхватно и многостранно изследване на околния свят и обществото.
  3. "Разкази", чрез които децата се учат да обясняват своите чувства и емоции с реч, вокали, писма и др.
  4. "Конструктивно", насочено към преподаване на дете, за да създаде полезни предмети по свой собствен начин: да построиш къщата на птиците, да сложиш цвете и други.

Иновативните образователни технологии в ДП допринасят за физическото и психологическото развитие на детето, да му помогне да придобие вяра само по себе си и в собствената си сила, да стане независима и отговорна. Момчетата и момичетата играят, ще познаят света и придобитите знания се опитват да кандидатстват на практика.

Каква е технологията на изследователските дейности?

Въвеждането на иновативни технологии в DOP предлага, наред с други неща, използването на учители по т.нар. Изследователски дейности. Какво означава това? На първо място, става въпрос за факта, че усилията на педагозите са насочени предимно да формират изследователски тип мислене при деца. За да направите това, в процеса на обучение на предучилищна възраст, учителите прибягват до такива общи методи като: определяне на проблема, неговия цялостен анализ, моделиране, наблюдение, експериментиране, фиксиране на резултатите, търсене на решения и избор на най-добрите от тях.

Иновативни в Dow помагат "Наставниците" да намерят подход към всяко отделно дете, да вземат предвид неговите характеристики, характерните черти и и да превърнат класовете в очарователно и необичайно "приключение". Благодарение на тези родители вече не трябва да убеждават любимите си деца да отидат в детска градина. Децата са щастливи да посещават и всеки ден обогатяват все още малките си знания за багажа.

Прилагане на информационни и комуникационни технологии в заведенията за предучилищна възраст

Безсмислено е да се отрече фактът, че съвременният свят се различава значително от времето на младостта на нашите баби и дядовци и дори родители. Днес вече е доста трудно да си представим, че няма съмнение за използването на иновативни технологии, които да използват иновативни технологии в DOE. Днес такива модерни технологии, като компютър, таблет или не изненадват една дъщеря-холен. Информация ERA диктува правилата си на играта, за да игнорира, което е невъзможно. Предимствата на използването на информационни технологии в образователния процес са очевидни. Например, благодарение на очарователните програми, предназначени да обучават детето да чете, математиката, да развие своята памет и логично мислене колкото е възможно повече, предучилищна възраст може да интересува и да внуши любовта към знанието. Анимирани компютърни снимки правят бебето буквално да се присъедини към монитора и внимателно наблюдава какво се случва. Децата лесно запомнят нова информация и след това го обсъждат в групата.

Ролята на личността и технологиите за игра в Dow

Използването на лично ориентирани, както и технологии за игри допринася за развитието на индивидуалността на предучилищна възраст. Това е вид основа на целия образователен процес. Основният фокус е върху идентичността на детето и нейните специфични характеристики. В зависимост от способностите на детето, учителят взима обучителни игри, които ще помогнат да разкрият и развият таланта на бебето. Няма място за авторитаризъм, налагане на мнение и безличен подход към ученика. В групата като правило атмосферата на любовта, взаимното уважение и сътрудничеството царува.