N Криволапова Програма за развитие на когнитивни способности. Програмата за извънкласни дейности "Развитие на познавателните способности". "Развитие на когнитивни способности"
Като се има предвид основните тенденции на образованието на философията на гражданското общество в Европа, може да се разпределят следните автори, за които концепцията за гражданското общество се определя от няколко различни компонента. И така, Г. Хегел, отпуснат в гражданското общество, преди всичко неговите морални качества, го считат за основната функция на основата на моралната външен вид на правителството и държавата като цяло. За К. Маркс гражданското общество е основата за подкрепата на буржоазията. В дефиницията на A. Gramist Antonio Gramsci, гражданското общество е "етично съдържание на държавата", ареналната защита на обществата срещу пазара и държавата. 1, противопоставяйки се на държавата и обществото един към друг, той до известна степен възпитана взаимно недоверие, особено на обществото и политическите партии един на друг.
Общинска бюджетна образователна институция
средно аритметично общообразователно училище №..
Счита за: одобрявам:
Методически съвет директор на MBSosov № ..
___________ «______» _____ 2014 «______» __________ 2014
Допълнителна Средна програма
___________________________________________________________________
Възраст на учениците 7 години
Брой часове на година 33h
Педагог изпълнява програма
Кушкин Александър Сергеевна
Преглед
относно програмата за допълнително обучение на децата "Развитие когнитивни способности» учител на учителя Александра Сергеевна, учителиобщинска бюджетна обща образователна институция на средно училище ... градове Сургут. Асоциация "Развитие на когнитивни способности" това е форма на допълнително образование, чрез което се прилага тази програма.Курсът "Развитие на когнитивните способности" е един от основните курсове, основани на системния подход. Курсът е предназначен за преподаване в 1 - 4 клас основно училище. Духовният и моралният подход в образованието допринася за разширяването на пространството на читателя, прилагането на диференцирано обучение и развитие на индивидуалните способности на всяко дете, за да се образоват студента-четец. Допълнителните класове ще помогнат за решаването на задачите на емоционалното творческо, литературно, интелектуално развитие на детето, както и проблемите на моралното и етичното образование, като четене за дете - и работа, и творчество, и нови открития, и удоволствие, и самообразование. Отличителна черта на програмата е развитието на когнитивни способности чрез задачите на не образованието, така че сериозната работа поема формата игрални дейности. В края на краищата, играта, която помага на по-младите ученици лесно и бързо да абсорбират образователен материалЧрез предоставяне на благоприятен ефект върху развитието и личността-мотивационната сфера. Но в същото време систематично изпълнение тези задачи подготвят учениците да участват в интелектуални маратони и състезания.Постоянството създава необходимите условия За вътрешната цялост и завършването на курса "Развитие на познавателните способности" в началното училище. Това е значимостта на програмата.
Авторът представя гол: разработване и корекция когнитивни процеси младши ученици За да се подобри възприятието, обработката и асимилацията на софтуерния материал, увеличаване на нивото на преподаваемост на децата чрез изчерпателно разработени задачи на образователния набор "разработване на задачи. Тестове, игри, упражнения.
Новостта на тази програма се крие във факта, че в нея е изградена един ред от целеви линии за развитие. когнитивна сфера Бебе, започвайки с степен 1 \u200b\u200bи завършвайки с 4-ти клас.
За да приложим целта в програмата, се задават следните задачи:
Обучение:
Разработване:
Развитие на бързия отговор.
Образование:
Програмата показва очаквания резултат, както и регулаторен и научно и методическо предоставяне на програми. Програмата е предназначена за 4 години на изпълнение, възрастта на децата: 7-10 години; 1 час на седмица,33 часа годишно . Има програма за програма.
Програмата съдържа следните раздели:
1. Паспорт допълнително средна програма.
2. Обяснителна бележка.
4. Списък на използваните препратки.
Тази програма е отговорна съвременни изисквания От развитие образователни програмиШпакловка Структура издържа. Програмата е приемлива за работа в системата на допълнително образование MBou Sosh No. Съответства на нейните специфики. Програмата може да се препоръча за използване в училищната практика.
Заместник-директор за UTI _________
Обяснителна бележка
Работната програма за развитие на когнитивни способности се основава на следното регулаторни документи:
постановление на градската администрация от 05/16/2013 No. 3171 "относно плана на приоритетните събития до 2014 г. относно прилагането на най-важните разпоредби на Националната стратегия за действие за децата за 2012-2017 г. в град Сургут";
резолюция на администрацията на град Сургут от 24.02.2012 г. № 1113 "относно одобрението на целевите програми на отдела за образование за 2012-2014 г." (изменено от 05.07.2012 г. № 5058);
резолюция на администрацията на Град Сургут от 30 ноември 2012 г. № 9202 "относно одобряването на целевите програми на образователния отдел за 2013-2015 г." (изменено от 04.09.2013 г. № 6360, от 06.02.2014 г. Не. 868);
резолюция на градската администрация от 13 декември 2013 г. № 8993 "за одобрение общинска програма "Развитие на формирането на град Сургут за 2014-2016 г." (изменено от 04.10.2014 г. № 2896, от 06.20.2014 г. № 1721);
резолюция на градската администрация от 21 декември 2012 г. № 9837 "за одобряване на стандарта за качество на общинската служба" Допълнително образование в институциите за допълнително обучение на децата " общински институции Допълнително образование на децата, подчинено на катедрата по образование на администрацията на градската администрация (изменена от 24.03.2014 г. № 1941, от 24 юни 2014 г. № 4178);
Правила за взаимодействие Взаимодействие върху отчитането на заетостта общи образователни институции в общинската система на допълнително обучение на деца;
указ на градската администрация от 11/21/2013 No. 8483 "в календарен план за събития за студенти и педагогически работници на образователни организации, подчинени на Министерството на образованието, за 2014 г.";
резолюция на градската администрация от 22.17.2014 г. № 5089 "относно плана за календар на събитията за студенти, ученици и педагогически работници на образователни организации подчинени на Министерството на образованието, за 2015 г.";
ред на Министерството на образованието на градската администрация "Организация и изпълнение образователни дейности За допълнителни общи образователни програми през учебната 2014-2015 година в образователни организацииПодаване на катедрата по образование "(проект).
Паспорт на допълнителна средна програма
МБу Сосар ...
Името на програмата
Развитие на когнитивни способности
Програма за храни
Духовен морал
ПЪЛНО ИМЕ. Учител за прилагане на допълнителна обща образователна програма
Кушкин Александър Сергеевна
Година на развитие
2012 година
Където кога и от кого е одобрена допълнителна средна програма
Методически съвет ___________
Информация и прегледи
Ръководител на методологическия училищен съвет
предназначение
Целта на програмата - Това е развитието и корекцията на познавателните процеси на младшите ученици, за да се подобри възприятието, обработката и асимилацията на софтуера, увеличаване на нивото на преподаваемост на децата чрез изчерпателно разработени задачи на образователния набор "разработване на задачи. Тестове, игри, упражнения.
Новост Тази програма е, че тя изгражда един ред от класове на целевото развитие на когнитивната сфера на детето, започвайки от степен 1 \u200b\u200bи завършващ с 4 клас.
Задачи
Обучение:
Формиране на обичайни умения (оперативен анализ, сравнение, операции по обобщение, разпределение на основни признаци и модели, гъвкавост на умствените процеси);
Задълбочаване и разширяване на знанията на учениците въз основа на интереси и спецификата на техните способности.
Разработване:
Формиране и развитие на логическото мислене;
Развитие на вниманието (стабилност, концентрация, обем на разширяване, превключване и др.);
Разработване на памет (формиране на умения за запаметяване, стабилност, развитие на семантична памет);
Развитие на координацията на пространственото възприятие и сензора;
Развитието на психологически предпоставки за овладяване на академичните дейности (умения за копиране на извадката, способността да слушате учителя, т.е. способността да се подчиняват на вербалните инструкции на учителя; способността да се вземат предвид в работата си като дадена система на изисквания);
Разработване на реч I. речник ученици;
Развитие на бързия отговор.
Образование:
Формиране на положителна мотивация за преподаването.
Формирането на адекватно самочувствие, обективна връзка на детето на себе си и неговите качества;
Формирането на уменията за работа в групата
Курсът на развитие на класове е насочен към решаване на задачите и интелектуалната и личността на младите ученици.
Очаквани резултати от разработването на програми
В резултат на обучение по тази програма учениците трябва да научат:
Логично, използвайки техниките за анализ, сравнения, обобщения, класификация, систематизация;
Увеличаване на скоростта и гъвкавостта на мисленето
Разпределят основни характеристики и модели на обекти;
Сравнете обекти, концепции;
Обобщават и класифицират концепции, обекти, явления;
Идентифициране на взаимоотношенията между концепциите или комуникацията между явленията и понятията;
Концентрат, превключете вниманието си;
Развийте паметта си;
Подобряване на нивото на пространствения интелект, координация на спекцията;
Да можете да копирате, разграничавате цветовете, да можете да анализирате и задържите визуалния образ;
Независимо изпълнение на задачи;
Упражнявайте самоконтрола, оценете себе си, търсете и поправете грешките си;- да се решат логически задачи за развитието на аналитични способности и способност да се спорят;- да намерите няколко начина за решаване на проблеми;
Работа в групата.
Период на изпълнение на програмата
Изпълнение на програматаизчислени в продължение на четири години информационните процеси на детето се развиват през цялото си обучение в началното училище.
Всички задачи могат да бъдат разделени на няколко посоки:
Задачи за развитие на вниманието;
Задачи за развитие на паметта;
Задачи за развитие на пространствено възприятие, визуална и моторна координация, умения за копиране на пробата;
Задачи за развитие на мисленето;
Задачи за развитие на речта, обогатяване на речника.
Брой часове седмично / година
Брой часове седмично - 1ч
Брой часове годишно - 33 часа
Възраст на учениците
7 години
Форми на класове
Техниката предвижда класове в различни форми: група, парна баня, индивидуален. Възможно е да се работи на този набор на избираеми, в групи удвенден денОтделни упражнения Учителят може да използва като допълнителен материал за уроците на руския език и математика, когато подготвя учениците с олимпиадите и теста. Това ръководство може да се препоръча на родителите, които обръщат внимание на интелектуалното и логично развитие на децата.
Класовете се провеждат по време на учебната година веднъж седмично 30-35 минути (в степен 1).
Методическа поддръжка
Обучение - методически курсов комплекс:
Млад умен и умно: задачи за развитие на когнитивни способности (6-7 години). Инструментариум Клас 1 / О.А. Клодова. - m.: Rostkniga, 2008
Млад умен и умно: задачи за развитие на когнитивни способности (6-7 години): Работни тетрадки в 2 части / О.А. Чолодова. - m.: Издател Ръст, 2011.
Форми на сумиране
Оценката на успеха на извършената поправителна и развиваща се работа се определя от:
- степента на помощ, предоставена от учителя на учениците при изпълнението на задачите: това, което помага на учителя е по-малко, толкова по-висока е независимостта на учениците и следователно по-високия развиващ се ефект на класовете;
– поведението на учениците в класове: жизненост, дейност, интересът на учениците осигуряват положителни резултати от класове;
– резултати от задачите в различни конкурси: "кенгуру", "руска мечка", интелектуални маратони и т.н., когато се представят, дали учениците с тези задачи се справят със себе си и колко ефективно;
– непряк индикатор за ефективността на тези класове може да бъде увеличаване на академичните резултати върху различни училищни дисциплини, както и наблюдения на учителите в работата на учениците в други уроци (нарастваща дейност, изпълнение, внимателност, подобряване на умствената дейност);
Отзиви на учители, възпитатели на GPA, родители.
Условия за изпълнение на програмата (оборудване, оборудване, специални помещения, ИКТ и др.)
За извършване на класове на RPS, се приема, че използва образователният и методологически набор "млад умен и Smartm: задачи за развитие на когнитивни способности" OA Студ, състояща се от:
две работни книги за ученици на отпечатана основа;
Млади умни и умни: Задачи за развитие на когнитивни способности: Работни книги за степен 1 \u200b\u200b№ 1, 2 / O.А. Хлад. - m.: Rostkniga, 2011
програми и методически насоки за учителя;
Млади умни и умни: Задачи за развитие на когнитивни способности / Методическо ръководство, степен 1. + Програма "RPS". - m.: Rostkniga, 2011
Обяснителна бележка
относно прилагането на образователен и тематичен план
за 2014/2015 година академична година
Образователният и тематичен план (наричан по-долу - UTP) се съставят в съответствие с програмата "Развитие на когнитивни способности", ПроектиранO.A. Студен I. Препоръчано за продажбаМинистерство на образованието
и младежката политика на автономния округ - Ugra от 1.06. 2012 г. №4696 / 12 "за организиране на извънкласни дейности".
Храна допълнително общо образование програми–
Вид на образователната дейност - духовно морален.
предназначение (за тази година на обучение) -това е развитието и корекцията на когнитивните процеси на по-младите ученици, за да се подобри възприятието, обработката и усвояването на софтуерния материал, повишаване на нивото на преподаваемост на децата чрез изчерпателно разработени задачи на образователния и методологически комплект "разработване на задачи. Тестове, игри, упражнения.
Задачи(за тази година на обучение):
Обучение:
Формиране на обичайни умения (оперативен анализ, сравнение, операции по обобщение, разпределение на основни признаци и модели, гъвкавост на умствените процеси);
Задълбочаване и разширяване на знанията на учениците въз основа на интереси и спецификата на техните способности.
Разработване:
Формиране и развитие на логическото мислене;
Развитие на вниманието (стабилност, концентрация, обем на разширяване, превключване и др.);
Разработване на памет (формиране на умения за запаметяване, стабилност, развитие на семантична памет);
Развитие на координацията на пространственото възприятие и сензора;
Развитието на психологически предпоставки за овладяване на академичните дейности (умения за копиране на извадката, способността да слушате учителя, т.е. способността да се подчиняват на вербалните инструкции на учителя; способността да се вземат предвид в работата си като дадена система на изисквания);
Развитие на речта и речника на студентите;
Развитие на бързия отговор.
Образование:
Формиране на положителна мотивация за преподаването.
Формирането на адекватно самочувствие, обективна връзка на детето на себе си и неговите качества;
Формирането на уменията за работа в групата
Курсът на развитие на класове е насочен към решаване на задачите и интелектуалната и личността на младите ученици.
Информационен сертификат за характеристиките на изпълнението на UTP през 2014/2015 учебна година:
Общото изпълнение на изходната програма (брой години)
4g.
Година на обучение (първо, второ и т.н.)
1g.
Възраст на учениците
7л.
Броят на учениците в групата в сегашната учебна година
25h.
Брой часове седмично
1 час.
Общ брой часове годишно
33h.
Очаквани резултати за текущата учебна година:
1. Регулаторни универсални учебни дейности:
Идентифициране и формулиране на целта на дейностите с помощта на учител;
Произнасяне на последователност от действия;
Научете се да изразявате предположението си (версия) въз основа на работата с илюстрация работен тетрадка;
Работа по предложения план;
Научете се да различавате вярно на задачата за неправилно;
Научете заедно с учителя и другите студенти, за да дадете емоционална оценка на дейността на другарите.
2. Когнитивно :
Навигирайте в системата си за знания: да различите нов от вече известните с помощта на учител;
Извличане на нови знания: Намерете отговори на въпроси, използващи наличен предмет обучение на знания, Вашият жизнен опит и информация, получени от учителя;
Рециклиране на получената информация: Да се \u200b\u200bнаправи заключения в резултат на съвместна работа на целия клас;
Рециклирайте получената информация: да сравнявате и групирате такива математически обекти като числа, числени изрази, равенство, неравенство, плоски геометрични форми;
Конвертиране на информация от една форма в друга: Направете математически истории и задачи въз основа на най-простите математически модели (предмет, чертежи, схематични рисунки, схеми);
Намерете и формулирайте решаването на проблема с най-простите модели (теми, рисунки, схематични модели, схеми).
3. Комуникативност универсални учебни действия :
Да можете да предавате позицията си на другите: изгответе мислите си и писмена реч (на ниво едно изречение или малък текст);
Слушайте и разбирате речта на другите;
Съвместно преговарят за правилата за комуникация и поведение в училище и следват тях;
Научете се да извършвате различни роли в групата (лидер, художник, критики).
Тема на универсални действия за обучение:
Опишете признаците на обекти и разпознавате обекти върху техните знаци;
Разпределят основни признаци на обекти;
Сравнете между себе си предмети, явления;
Обобщават, правят прости заключения;
Класифициране на явления, елементи;
Определя последователността на събитията;
Съдия за противоположни явления;
Дават дефиниции на една или друга концепция;
Идентифицирайте връзките между обектите от тип "пръчка" - "изглед";
Идентифициране на функционални отношения между понятията;
Да идентифицират закономерности и да провеждат аналогии.
Образователен и тематичен план
за 2014/2015 г. учебна година
Брой часове
Теоретична част
Общо часове
Обучение на вниманието
Изслушване на тренировка на паметта
Упражнение за визуална памет
Подобряване на въображението
Развитие на логическото мислене
Общо: 33 часа
Календарно-тематично планиране
за групата (1 GO)
P / P.
Име секция
Име на обекта на класове
Брой часове
Водеща дата (план)
Дата на класовете (факт)
Идентифициране на нивото на развитие на децата
Уводна професия.
Идентифициране на нивото на развитие на децата
Развитие на концентрацията на вниманието
Развитие на концентрацията на вниманието
Обучение на вниманието
Изслушване на тренировка на паметта
Упражнение за визуална памет
Учене Търсене на закономерности
Подобряване на въображението
Обучение на вниманието
Развитие на логическото мислене
Развитие на концентрацията на вниманието
Обучение на вниманието
Изслушване на тренировка на паметта
Упражнение за визуална памет
Изслушване на тренировка на паметта
Учене Търсене на закономерности
Подобряване на въображението
Развитие на логическото мислене
Развитие на концентрацията на вниманието
Упражнение за визуална памет
Обучение на вниманието
Изслушване на тренировка на паметта
Упражнение за визуална памет
Учене Търсене на закономерности
Учене Търсене на закономерности
Подобряване на въображението
Развитие на логическото мислене
Развитие на концентрацията на вниманието
Обучение на вниманието
Изслушване на тренировка на паметта
Подобряване на въображението
Упражнение за визуална памет
Учене Търсене на закономерности
Подобряване на въображението
Развитие на логическото мислене
Развитие на логическото мислене
Развитие на концентрацията на вниманието
Обучение на вниманието
Търсене на закони
Идентифициране на нивото на развитие на когнитивните процеси
Дата на публикуване: 18.10.2016
Кратко описание:
визуализация Материал
Общинска образователна институция на град Иркутск
средно училище № 16
"Разглеждан"
Глав Шму
_____ / ____________ / Протокол номер ___ от
"__" _________ 2016.
"Съгласен"
Заместник-директор за OIA
______ / v.m. Scherbenkova /
"__" __________ 2016.
"Одобрявам"
Главен учител
_______ / N.V. Pomzkin /
Поръчка Номер. ____________
"__" ________ 2016.
Работна програма за извънкласни дейности
"Развитие на образователни способности на учениците"
Посока на развитието на ученика на ученик:
споделена неактивност
за ученици _5-6_ класове
2016 - 2017 г. Академична година
Компилатор:
Vildan-Beck Elena Viktorovna,
математически учител
MBOU G. Irkutsk училище № 16
Обяснителна бележка
Настоящето работна програма относно извънкласните дейности за клас 5-6, съставени в съответствие с изискванията на федералния държавен образователен стандарт на главната общо образование (GEF LLC), въз основа на програмата на автора N.A. Криволапова / извънкласна дейност. Програма за развитие на образователни способности на студентите. 5-8 Класове / N.A. Криволапова. - m.: Просвещение, 2012.
Програма за храни:
Програмата за курсове се осъществява в рамките на общата изгодна посока на извънкласни дейности. Програмата на курса е насочена към формиране на универсални (мета-услуги) умения, умения, начини за овладяване на учениците в развитието на когнитивни и творчески способности и интереси. Програмата включва разработване на начини на дейност по концептуалния апарат на математиката.
Съответствие: В съвременните условия разширяването на човешката дейност и гигантския растеж на информацията значително увеличава изискванията за когнитивна дейност и интелектуалния потенциал на по-младото поколение. В концепцията за модернизация на формирането на Руската федерация интелектуализацията на учениците се нарича една от приоритетните области. Това се дължи на факта, че интелектуален потенциал Населението във всяко цивилизовано общество е най-важният фактор за прогресивното му развитие. Способни и надарени личности умножават човешкия капитал на Русия и ще служат на по-нататъшния си просперитет. Проблемът с когнитивния интерес е един от съответните. Педагогическата наука е доказана от необходимостта от теоретично развитие на този проблем и прилагането на нейната тренировка. Тягата за знание, която (като всяка чисто човешка нужда) не е вродена качество, а не естествен дар, а резултат от възпитанието (естествено, невидимо или организирано, очевидно), - това сцепление за творчество може да бъде изправено пред средствата педагогическо въздействие по-специално в средствата за образуване на когнитивни интереси на учениците, до средствата за формиране на необходимостта от научаване, получаване на знания.
Педагогическа целесъобразност: Целеното формиране на способности включва задълбочени познания за общите и специфични, възраст и индивидуални модели на развитие на човешки интелектуални способности в процеса на нейния живот и професионален растеж. Психология и педагогика, наука и практика по всяко време търсят начини и начини за идентифициране на такива модели. Тази задача обаче е една от най-трудните. На различни етапи на развитието на възрастта има качествена разлика в познавателните способности. Освен това симптомите на възраст и индивид в даден човек могат да съвпадат и могат да се различават значително. Ето защо, за контрол на процеса на образуване на когнитивни способности, е важно да се разкрие общото, холистично функциониране и да се идентифицират спецификата и оригиналността на развитието на отделни компоненти на когнитивните способности на възраст и. \\ T индивидуални планове. В съответствие с горното бяха избрани следните педагогически принципи:
хуманизиране на образованието;
лично ориентиран подход;
научни отношения;
интеграция;
прилагането на холистичен и индивидуален подход към образованието на личността на детето;
съответствие на съдържанието на възрастовите характеристики на учениците.
Методи и форми на работа:
евристичен;
изследвания;
насърчение;
интеграция;
Целта на тази програма е:
да се \u200b\u200bформира компетентност в областта на общата точна дейност, създаване на условия за овладяване на учениците в методите на дейност, които включват общи и специални умения и умения за обучение, и по този начин правят децата активни участници учебен процессе интересуват от пълноценни образователни резултати.
Основни цели:
развитие на умствени когнитивни процеси: мислене, възприятие, внимание, памет, въображение от образование, основано на разработване на тематично обучение;
формиране на образователни и интелектуални умения, техники за разглеждане на рационални методи за неговото прилагане въз основа на счетоводство от индивидуални характеристики на студентите;
формиране на собствен стил на мислене;
формиране на образователни умения и развитие в практиката на различни техники за работа с различни източници на информация, умения за структурна информация, трансформират го и подадени по различни видове;
овладяване на техниките на творчеството и методите за решаване на творчески задачи.
Програмата е предназначена за студенти от 5-6 клас, има практически ориентиран характер, тъй като 80% от времето се присвоява за овладяване на приемите и методите на дейност и се състои от следните блокове:
развитие на интелектуални умения
да се \u200b\u200bнаучат да работят с информация
В процеса на овладяване на съдържанието на програмата, нейната ефективност трябва да бъде проверена чрез диагностична система: психологически и педагогически тестове, наблюдения, наблюдение.
Лични, мета-покорени и тематични резултати от развитието на извънкласни дейности "Развитие на интелектуални умения" Образователните резултати от извънкласните обикновено активни дейности на учениците се разпределят над три нива:
1. резултатите от първото ниво (придобиване на социални познания Учителско, разбиране на социалната реалност и. \\ T ежедневието): Придобиване от учебния свят, необходими за пълното пребиваване на ежедневието, успешната социализация в обществото, познаването на правилата на конструктивната група работа, как да се намери, намирането и обработката на информация; Относно правилата за провеждане на изследвания.
2. Резултати от второто ниво (формирането на положително отношение на учениците към основните ценности на нашето общество и социалната реалност като цяло): развитието на отношението на учебната стойност към отечеството, роден характер и култура, работа, знание.
3. Резултати от третото ниво (придобиване на опит за ученик на независими социални действия): придобиването на учебен опит публична реч, опитът на самоорганизацията и организирането на съвместни проекти и изследователски дейности.
Образователният резултат от участието на ученик в извънкласните дейности трябва да бъде духовните придобивания, които ще му помогнат да се адаптира към основното училище и да разкрие техните творчески способности. В резултат на овладяването на програмата за извънкласни дейности "Развитие на интелектуални умения" се формират следните резултати: Лични:
Устойчива мотивация за саморазвитие и самообразование, готовност и способност на учениците на знанието;
Съзнателно, уважително и приятелско отношение към друго лице, неговото мнение, светоглед;
Готовност и способност за провеждане на диалог с други хора и за постигане на взаимно разбирателство в нея;
Морални чувства и морално поведение, съзнателно и отговорно отношение към собствените си действия
Устойчив и широко разпространен интерес за решаване на когнитивни задачи. Метол:
резултатите трябва да отразяват:
Способността да се определят самостоятелно целите на тяхното обучение;
Способността да се планират самостоятелно начините за постигане на цели, съзнателно избират най-ефективните начини за решаване на когнитивни задачи;
Притежание на основите на самоконтрол, самочувствие;
Способността да се идентифицират концепциите, да се извършват обобщения, да се създадат аналогии, класифициране, да се създадат причинно-следствени взаимоотношения, да изградят логично разсъждение, заключение, да се направят заключения;
Способността за създаване, прилагане и конвертиране на знаци и символи, модели и схеми за решаване на когнитивни задачи;
Семантично четене;
Способност за организиране на съвместни дейности за сътрудничество с учителя и връстниците; работа поотделно и в групата; формулират, твърдят и защитават мнението си;
Способността да се използват съзнателно гласови ресурси в съответствие със задачата за комуникация, за да изразят своите мисли и нужди;
Формирането и развитието на компетентност при използването на информационни и комуникационни технологии;
Подраздел:
трябва да осигурим успешно обучение на следващото ниво на общо образование.
Отличителни характеристики на програмата от съществуващи програми: По време на класовете на детето се случва образуването на разработени форми на самосъзнание, самоконтрол, самочувствие. Учениците намаляват тревожността и неразумната загриженост, те престават да се страхуват от грешните отговори, тъй като няма следи.
Във всяка професия трябва да се извърши независимо решение на търсенето на децата, след което се извършва колективна проверка на решението, също се извършва колективно обсъждане на проблемите на определен тип. Знанията използват задачи с различна сложност, така че децата могат да почувстват увереност в своите способности.
Този курс се състои от система за обучение, специални задачи, дидактически и образователни игри. В клас, приложих забавно и достъпно за разбиране на задачите и упражненията, задачите, въпросите, загадките, връзките, кръстословиците. Често децата по собствена инициатива подготвят задачите на забавления план, което им позволява да се чувстват уверени, да развиват любопитство, разширяват хоризонтите.
За изпълнението на програмата е подготвено преподаване и методически комплекс: програмата за курса / извънкласната дейност. Програма за развитие на образователни способности на студентите. 5-8 Класове / N.A. Криволапова. - м.: Просветление, 2012 г. и събиране на задачи за работа със студенти / извънкласни дейности. Събиране на задачи за когнитивни способности на студентите. 5-8 класа. /НА. Криволапова. - m.: Просвещение, 2012.
Възраст на децата, участващи в изпълнението на програмата.
Програмата е предназначена за студенти 11 - 14 години, момчета, които имат някои пропуски в знанията по математика, са поканени.
Крайни срокове за изпълнение на програмата.
Програмата е предназначена за студенти от 5-8 клас.
Развитие на интелигентни умения (5-7 класа) - 228 часа
да се \u200b\u200bнаучат да работят с информация (степен 8) - 76 часа.
Форми и режим на класове:
Избрани са форми на провеждане на класове, като се вземат предвид целите и целите, когнитивните интереси, индивидуалните възможности на учениците:
викторина;
образователна игра;
разработване на игра;
тематични задачи за подгрупи;
практически урок;
участие в акции.
Планирани резултати.
В резултат на изучаването на курса учениците трябва:
правила за проектиране на определения, формулиране на заключения;
правила за класифициране и сравнение;
методи за решаване на творчески задачи: решаване на противоречия, метод от гаден, мозъчна атака, контролни въпроси, трансформация на свойства, морфологична кутия;
начини за четене, структуриране, обработка и представяне на образователна информация;
правила за намиране на информация в библиотеката, работа с каталози;
начини за планиране и провеждане на наблюдения и изследвания;
правила за опазване на информацията, рецепции за запаметяване;
анализ, сравнение, класифициране, обобщение, систематизиране, разпределяне главна мисъл, резюме, формулират заключения, за установяване на причинно-следствени взаимоотношения, откриване на модели, за изграждане на заключения;
слушайте, притежавате рационално запаметяване, работа с източници на информация (четене, очертание, изготвяне на тези, библиографски търси работа с референтен носител), предоставяне на информация в различни видове (устни, таблици, графични, схематични, аналитични), конвертират от един вид в друг;
провеждане на наблюдения, измерване, план и провеждане на опит, експерименти, изследвания, анализ и обобщаване на резултатите от наблюденията, представляват резултатите от наблюденията в различни видове;
да притежавате монологична и диалогична реч, да преразгледате текста за четене, да изготвите текстов план, да прехвърляте резюметите, тези, анализирани текст от гледна точка на основните признаци и стилове, описват рисунки, модели, схеми, за да направите История на картата, схемата, моделите, задайте директни въпроси и им отговаряйте;
работете с информация за текст на компютър, изпълнете операции с файлове и директории.
Форми на сумиране на изпълнението на програмата
диагностично изследване;
окончателно тестване.
Образователно и тематично планиране
Име секция
Какво е интелигентност
Концепция. Връзка между концепциите: Родос
Концепции
Функционални отношения между понятията
Сравнение на концепциите
Класификация на концепциите
Обяснение на смисъла на думите
Създаване
Въображение
Проектиране на равнината и в пространството
Оценка на явления и събития от различни гледни точки
Метод за решаване на задачи съгласно изобретението
Четене като начин за получаване на информация
Отнема работа с текстове
Недостатъци на традиционното четене
Алгоритъм за диференциално отчитане
Методи за обработка на получена информация
Начини за представяне на информация в различни видове
Работа с устен текст
Библиографско търсене
Референтен справочник
Логически и творчески задачи
Тестване
Развиват логическо мислене.
Какво е интелигентно. Интелект, творчество. Дар и талант. Работа. Значението на развитието на интелигентността. Различни видове интелигентност.
Диагностика на интелектуалното развитие.
Концепция. Връзка между концепциите: Родос.
Обобщение на концепциите. По-общо и по-частно понятие. Изготвяне на логическа верига: общо - по-малко общо - частно (в пряка и обратна посока). Избор на по-обща концепция за това. Обобщение на двойката и група концепции. Ограничаване на концепциите. Образователни игри.
Функционални отношения между понятията.
Част е цяло число, последователност, цели, причини и последствия. Създаване на причинно-следствени взаимоотношения. Практически задачи.
Сравнение на понятията.
Откриване на прилики и различия. Съотношението на обратното. Понятията за една поръчка, противоположна на смисъл (антоними). Синоними. Оконими. Идентифициране на прилики и различия в основните характеристики. Основните и вторични признаци на явления. Учене на елементи от посочените функции. Аналогия. Способността да се провеждат аналогии. Образователни игри.
Научете се да мислите творчески.
Разпределение на съществени признаци на понятия.
Обобщение на концепциите и формулирането на дефиниции. Правилата за изготвяне на определения: Концепцията: обобщаване на думи (обща концепция) + съществена характеристика (разлика в видовете). Практически задачи и образователни игри.
Сравнение на понятията.
Откриване на прилики и различия. Съотношението на обратното. Понятията за една поръчка, противоположна на смисъл (антоними). Синоними. Оконими. Идентифициране на прилики и различия в основните характеристики. Основните и вторични признаци на явления. Учене на елементи от посочените функции. Образователни игри.
Класификация на концепциите.
Правила за класификация. Способността да се класифицират концепциите на две и три функции. Обобщение на концепциите. Избор на дефиниции за специални концепции. Образователни игри.
Обяснение на значението на думите.
Устойчиви фрази, които определят значението на предложенията. Запознаване с устойчиви граматични комбинации. Допълнителен текст. Изчисляване на текстовото съдържание. Семантични комбинации. Добавяне на известни фрази със значение. Ролята на семантични комбинации в текста. Практически задачи и образователни игри.
Създаване.
Какво е творчество? Методи за решаване на творчески задачи. От живота на великите хора. Практически задачи и образователни игри.
Въображение.
Какво е въображението? Видове въображение. Отдих на изображения. Фантастичен образ. Асоциация. Приемане на въображение: пъзели в самолета, недовършена история, описание на картината, задачите с мачове и др. Разработване на игри.
Проектиране на равнината и в пространството.
Tangram. Пъзели в самолета. Създаване на фигури за определени чертежи. Диагностика на пространствено въображение. Проектиране в пространството. Създаване на модели на пространствени фигури. Практически задачи и образователни игри.
Оценка на явления и събития от различни гледни точки.
Образуването на способността да задавате въпроси, вижте положителните и отрицателните страни на явленията. Практически задачи и образователни игри.
Настройка и разрешаване на проблеми.
Анализ на проблемната ситуация. Методи за разрешаване на проблемни ситуации: Мозъчна атака, метод за разрешаване на противоречия. Мозъчна атака: От историята на появата, основните етапи, правилата на работа. Метод на разрешаване на противоречия: същността на метода, приложим за решаване на проблемни ситуации.
Методическа поддръжка
Курсът на развитие на класове в извънкласните дейности създава условия за развитие на познавателни интереси в учениците, формира желанието на детето за размисъл и намирането му, причинява му чувство на доверие в способностите му в интелекта на интелекта му. По време на класовете се превръщат в деца на развити форми на самосъзнание и самоконтрол. Те изчезват страх от погрешни стъпки, намалява тревожността и неразумната загриженост.
Методическите характеристики на класовете са следните:
1. Методи и техники за организацията на учениците в развитието на познавателните способности (RPSS) са по-фокусирани върху укрепването на независимата практическа и психическа дейност, както и за уменията за развитие и самоконтрол и когнитивна дейност, Като други методи:
2. Репродуктивно: Устни проучвания, упражнения за запаметяване на материали, игра.
3. Частично търсене: независими обобщения по частни въпроси, решаване на когнитивни цели, изготвяне на независим работен план.
4. Проблем: изпълнение на логически операции, отражение на материала, изготвяне на план.
5. Изследване: осъзнаване на образователния проблем, самоопределянето на хипотезата чрез решаване на проблема, прилагането на експеримента, корелация на резултатите, получени с предложеното предположение, обобщаване на проблема като цяло.
Класовете трябва да бъдат разнообразни: група, индивидуални, челни. Разграничаването на студентите се осъществява по искане на студентите да изпълняват задачите с различни нива на сложност и по преценка на учителя, в зависимост от реалните възможности на учениците.
За всяка професия, 1 час на седмица.
Технически средства за обучение
Мултимедиен компютър
МултимедияПоекст
Телекомуникационно оборудване
Екранът е шарен
Библиография
За учител
НА. Криволапова. Извънкласна дейност. Събиране на задачи за развитие на познавателните способности на студентите. 5-8 класа. - m.: Просвещение, 2012
Гузеев V.V. Когнитивна независимост на учениците и развитието образователна технология. - м.: Изследователски институт за училищни технологии, 2004
Тихомирова Л.ф. Развитие на интелектуалните способности на учениците: популярна полза за родителите и учителите. - Ярослав: "Академия за развитие", 1996
За студенти
Образование - тематично планиране
практика
Човек и неговият интелект
Диагностично тестване
Обобщение и ограничаване на концепциите
Разпределение на основни знаци
Обобщение на концепциите при определения на сградата
Връзки между концепции: асоциация, част - цяло
Сравнение на понятията. Създаване на прилики и различия
Сравнение на понятията. Взаимоотношение на обратното
Създаване на причинно-следствени взаимоотношения
Логически задачи
Класификация на концепциите
Сравнение на понятията. Аналогия
Търсене на закони
Разпределение на основни признаци на обекти
Обяснение на концепциите в зависимост от контекста
Общо тестване
Календарно-тематично планиране
Сравнение на понятията. Установяване на прилики и различия.
Сравнение на понятията. Отношения на обратното.
Създаване на причинно-следствени взаимоотношения
Логически задачи
Логически задачи
Класификация на концепциите.
Класификация на концепциите.
Класификация на концепциите.
Сравнение на понятията. Аналогия.
Сравнение на понятията. Аналогия.
Търсене на закони
Търсене на закони
Търсене на закони
Търсене на закони
Търсене на закони
Разпределение на основни знаци
Обяснение на концепциите в зависимост от контекста.
Логически задачи
Логически задачи
Окончателно тестване. Конкуренция.
Общ часовник
Име на секцията, професия
практика
Диагностично тестване
Класификация на концепциите. Обобщение и ограничаване на концепциите
Сравнение на концепциите
Разпределение на основни знаци
Устойчиви фрази, които определят значението на предложенията
Семантични фрази
Синоними, антоними
Създаване. Методи за решаване на творчески задачи
Метода на контролните въпроси
Оценка на явления, събития от различни гледни точки
Въображение
Компютърна работилница
Дизайн в самолета
Проектиране в космоса
Проблеми и разрешаване на проблеми
Резолюция на проблемни ситуации
Метод за разрешаване на противоречия
Общо тестване
Решаване на творчески задачи
Календар
Съвременното начално образование поставя най-много основната цел Развитие на личността на детето.
В концепцията за второто поколение окончателния резултат от образователната дейност на руското училище регистрира портрет на завършил начално училище, в който най-важното място за творческите качества на детето: "любознателен, заинтересован, активно да знае, че свят; може да научи способност да организира собствените си дейности ... "
RPS курсът (развитието на когнитивни способности) е насочен към създаването на ученици от гореспоменатия завършил начално училище.
Основната цел на курса:развитие на интелектуалния и творчески потенциал на личността на детето чрез система за поправителни и образователни дейности.
В съответствие с целите на определяне на конкретни задачи:
- 1. Развитие на познавателните способности на по-малките ученици.
- 2. развитие творчески способности Младши ученици.
- 3. изразяват хоризонта на учениците.
- 4. Развитие на емоционалната болестна сфера на учениците.
- 5. образуват желанието на учениците за личностно израстване.
RPS курсът е комплекс от специално проектирани класове, които съчетават поправителни и образователни упражнения с различни информативни материали. Този комплект осигурява както развитието на познавателни нужди на учениците и техните умствени качества: всички видове памет, внимание, наблюдение, скорост на реакция, въображение, реч, пространствено възприятие и координация на сензора, общителност, такава способност на мислене като анализ. Синтез. Изключение допълнително, обобщение, класификация, създаване на логически връзки, способността за конструиране.
RPS курсът е фокусиран върху деца от 6 до 7 години, проектиран за 33 класа, 1 път на седмица.
Съдържанието на курса интегрира задачи от различни области на знанието: руски език, литература, математика, заобикалящия свят. Тематични класовеПредставеният в играта, допринася за корекцията и развитието на качества на психичното обучение, формирането на честоктивни умения, разширяване на хоризонта, развитието на когнитивни способности и в крайна сметка - за постигане на добри резултати в проучванията.
Осигуряване на благоприятна атмосфера;
Разбиране на системата за обучение;
Обогатяване на околната среда на околната среда с различни нови предмети за него, за да развие своето любопитство;
Насърчаване на изявленията на оригиналните идеи;
Широко разпространено използване на проблеми на оповестния вид;
Използването на лични учители;
Представителството на децата е активно да задават въпроси.
Календар-препоръчително планиране на RPS курса, 1 клас
| № P / P | Предмет | Когнитивен аспект | Разработване на аспект | датата на | |
| План | факт | ||||
| Първия път от първия клас | Значението на обучението, правилата за поведение в училище. | Развитие на вниманието, слуховата памет, въображението, фантазиите, речта, размисъл. | |||
| Работа по грешки. | Значението на концепцията за "работа по грешки" | Развитие на вниманието, скорост на реакция, логическо мислене. Размисъл. | |||
| Задачи три прасета | Съдържание на приказката "три прасета" | Развитие на вниманието, мисленето, слуховата памет, въображението, размисъл. | |||
| Здравейте, есен! | Три есенни периода: ранна есен. Средата на есента, късна есен. Есенни явления на природата. | Развитие на вниманието, памет, мислене, въображение, размисъл. | |||
| Играе в "лайка" | Правила на играта в лайка. Как да нарисувате кратки диалози. | Развитие на вниманието, мислене, скорост на реакция, художествени способности, въображение, отражение. | |||
| Според страниците на руския фолк приказка "Вълкът и седемте млади кози" | Съдържанието на руската народна приказка "вълк и седем котки". Края на приказката. Пъзел "tangram" | Разработване на внимание, мислене, слухова памет, въображение, проекти за проектиране, размисъл. | |||
| Начертайте ябълково дърво. | Как да нарисувате ситуация с жестове и изражения на лицето. | Развитие на вниманието, мислене, художествени способности, въображение, звуков слух, размисъл. | |||
| Геометричен магазин. | Геометрични форми: триъгълник, квадрат, правоъгълник, квадратиhthm, кръг, ромб, техните характеристики. | Развитие на вниманието, логическо мислене, ориентация в космоса, визуална памет, сетивни способности, размисъл. | |||
| Според страниците на руската народна приказка "Маша и мечката" | Съдържанието на руската народна приказка "Маша и мечката". Края на приказката. Как да стъпим за приказлив фрагмент | Разработване на внимание, визуална памет, мислене, проекти за проектиране, художествени способности, размисъл. | |||
| Ковчег с изненада. | Игра "Бебе" | Разработване на внимание, реч, логическо мислене, въображение, бърза реакция, отражение. | |||
| Посещение на дъска | Znayka - герой на книгата Н. Носов "Приключенията на връзката и неговите приятели" | Развитие. Скорост на реакцията, мисленето, визуалната памет, въображението, чувствата на ритъма, размисъл. | |||
| Четем писма. | Резюме Популярни произведения, техните главни герои: Alladin, Vini-Pooh, Balda. Nutcracker. Барон Мюнхаузен. | Развитие на вниманието, мислене, въображение, фантазия, размисъл. | |||
| Облечи коледна елха. | Традиционни коледни декорации. | Разработване на внимание, визуална памет, мислене, проекти за проектиране, чувства на рима, въображение, отражение. | |||
| "Cool" задачи. | Какво е "обръщане на името", "приказка" - винегрет ". Как да изобразим несъществуващо животно. | Разработване на внимание, слухова памет, мислене, включително нестандартно, отражение. | |||
| И отново "смешни" задачи | Комично описание страхотен герой. Как да изобразим портрет на несъществуващ човек. | Разработване на внимание, слухова памет, логическо мислене, включително нестандартна, ориентация в пространството, въображението, размисъл. | |||
| Домашни любимци. | Ролята на домашните любимци в човешкия живот. | Развитие на вниманието, мисленето, визуалната и слуховата памет, въображението, разширяването на речника, размисъл. | |||
| Верига забавни задачи. | Развитие на вниманието, мисленето, ориентацията в пространството, дизайнерските способности, чувствата на рима, визуална памет, размисъл. | ||||
| За звездите. | Слънчева звезда Слънчева система. Броя на звездите във вселената. Метеори и метеорити. | Развитие на вниманието, мисленето, паметта, ориентацията в пространството, въображението, фантазията, размисъл. | |||
| Скъпо добро. | Значението на концепциите за "добро" и "зло" за примерите за литературни произведения. Качествата на знаците, символизиращи добро. | Развитие на вниманието, паметта, мисленето, речта, размисъл. | |||
| Да бъде здрав. | Главни компоненти здравословно изображение Живот. История на лицето на неодушеваната тема | . Развитие на вниманието, мислене, ориентация в пространството, памет, реч, въображение, фантазия, размисъл. | |||
| Slankin изпит. | Развитие на внимание, мислене, визуална памет, логическо мислене, скорост на реакция, въображение, проекти за проектиране, размисъл. | ||||
| Колекция от пъзели. | Развитие на внимание, мислене, семантична и визуална памет, логическо мислене, скорост на реакция, въображение, чувства на ритъм и рима, отражение. | ||||
| Известни деца. Thumbelina. | Гулия Г.В. Андерсен произход, наречен Thumbelina. Кратки приказки за съдържание. | Развитие на вниманието, ориентацията в пространството, мисленето, въображението, фантазията, размисъл. | |||
| Букет за русалка. | Кратко съдържание на приказките G.-H. Андерсен "Русалка". Резервоари. Морски живот. | Разработване на внимание, слухова и фигуративна памет, нестандартно мислене. | |||
| Съгласуване. | Значението на думата "разнообразни" | Разработване на внимание, мислене, визуална памет, размисъл. | |||
| Устно забавление. | Различни игри с думи. | Разработване на внимание, нестандартно мислене, проекти за проектиране, размисъл. | |||
| "Говорещи" пъзели. | Разнообразие от пъзели. | Развитие на вниманието, мисленето, паметта, въображението, размисъл. | |||
| Рибарска риба | Атрибути риболов, характеристики на риболова като тип почивка. | Развитие на вниманието, мисленето, паметта, въображението, речта, размисъл. | |||
| Риболовът продължава. | Характеристики на риболова като вид почивка. | Развитие на вниманието, мисленето, ориентацията в космоса, семантична памет, ритъм и рима чувства, разширяване на речника, отражение. | |||
| Менгас. | Разнообразие от базирани игри. | Развитие на внимание, въображение, чувства на рима, мислене, размисъл. | |||
| Бояджийски приятели. | Интересна информация От живота на птиците: славей, тит, папагал, | Развитие на паметта, мислене, включително нестандартна, памет, въображение, отражение. | |||
| Страхотни задачи. | Развитие на скоростта на реакцията, вниманието, мисленето, въображението, речта, размисъл. | ||||
| Страхотни задачи отново и отново. | Мъжки тайнствен бивалка. | Развитие на внимание, мислене, проекти за проектиране, въображение, размисъл. | |||
До края на курса учениците трябва да могат:
Намерете и създайте модели в местоположението на елементите, за да заемат логически серии в съответствие с посочения принцип;
Намерете принципа на групиране на елементи, дайте обобщено име на тези групи;
Обадете се на няколко опции, за да изключите излишен обект между хомогенните групи;
Намерете прилики и разлики в обектите (в цвят, форма. Размер);
Независимо решават различни видове пъзели (Recuses, криптограми и др.);
Вземете рими на думи;
С помощта на учителя, за навигация в космоса, работещ с концепциите за "нагоре декорални вляво". "Надолу по дефектите вдясно", "надолу по дефектите отдясно";
Използвайте техниките на театрализацията: да играете неусложнени ситуации, "прераждайте" в неодушевен предмет, използвайки жестове, изражения на лицето, пластмаса и други действащи способности;
Изразяват думите на чувствата, които героят на работата изпитва.
Литература.
- 1.Mishchenkova l.v. - 36 урока за бъдещи почести: когнитивни способности (6-7 години) / методологически ръководство, 1 клас. - m.: Iszating растеж. - 198 с.
Обяснителна бележка
Тази работна програма е изготвена въз основа на програмата на автора m.m. Bezless, TA. Филипова "Стъпки към училище" и авторската програма А.С. SAPROTYUK "Програмата за невропсихологично развитие и корекция на деца с дефицит Синдром и хиперактивност" и в съответствие с основните изисквания на предучилищното и началното образование на ГЕФ.
Програмата е предназначена за 2 години обучение. Професията се извършва веднъж седмично. 26 урока годишно. Продължителността на класовете е 25 минути.
Целта на този курс:
- разработване на образователни способности на студентите въз основа на система от образователни дейности.
Основните задачи на курса:
- развитието на мисленето в процеса на формиране на основните техники на умствената дейност: анализ, синтез, сравнения, обобщения, класификация, способност за разпределяне на основното нещо, да докаже и опровергае, да се правят прости заключения;
- формиране на умения за произволно поведение;
- развитие на психични когнитивни процеси: различни видове памет, внимание, визуално възприятие, въображение;
- развитие на езиковата култура и формирането на реч умения: ясно и ясно посочване на техните мисли, дават определения на понятия, за изграждане на заключения, твърдят, че доказват гледната точка;
- формиране на умения креативно мислене и развитието на способността за решаване на нестандартни задачи;
- развитие на когнитивна дейност и независима умствена дейност на студентите;
- формиране и развитие на комуникативни умения: способност за комуникация и взаимодействие в екипа, работа по двойки, групи, зачитане на мнението на другите, обективно оценяват работата си и дейностите на другарите;
- формиране на умения за прилагане на знанията и уменията в процеса на изучаване на училищни дисциплини и практически дейности.
Планирани резултати за ученето
Универсалните учебни действия осигуряват етапи на учене и формиране психологически способности студент.
В резултат на изучаването на курса студентите ще получат възможността за формиране:
Лични резултати:
Определете и изразявате най-простите общи правила за всички хора със сътрудничество (етични норми) под ръководството на учителя.
В ситуацията, предлагана от учителя, ситуации на комуникация и сътрудничество, разчитайки на общи за всички прости правила Поведение, направете избор, с подкрепата на други членове на групата и учителя, как да го направите.
Metaprequent Резултати:
Регулаторно дърво:
Идентифициране и формулиране на целта на дейностите с помощта на учител;
Произнасяне на последователност от действия;
Научете се да изразявате своето предположение (версия) въз основа на работата с илюстрацията на работния ноутбук;
Научете се да работите по предложения план на учителя;
Научете се да различавате вярно на задачата за неправилно;
Научете заедно с учителя и другите деца, за да дадете емоционална оценка на дейността на другарите.
Когнитивно дърво:
Навигирайте в системата си за знания: да различите нов от учителя, който вече е известен с помощта на учителя;
Изготвяне на нови знания: намерете отговори на въпроси, използвайки информацията, получена от учителя;
Рециклиране на получената информация: изготвя заключения в резултат на съвместната работа на цялата група;
Намерете и формулирайте решаването на проблема с най-простите модели (теми, рисунки, схематични модели, схеми).
Комуникативно дърво:
Предайте позицията си на другите: изгответе мислите си в устната реч;
Слушайте и разбирате речта на другите;
Съвместно преговарят за правилата за комуникация и поведение в училище и следват тях;
Научете се да извършвате различни роли в групата (лидер, художник, критики).
Подраздел:
До края на програмата за обучение "Развитие на когнитивни способности" (6-7 години), се предполага, че насърчава децата в социални, лични, общо развитие, Подобряване на организацията на дейностите, развитието на когнитивни процеси, комуникативни умения и творчески способности. В същото време децата се формират при деца основни умения:
1) Способността да се комуникира с възрастните и връстниците на други хора, като знаят основните правила за комуникация и поведение.
2) способността да управлявате поведението си.
3) Възможност за адаптиране в нова настройка.
4) способността да работи самостоятелно без укрепване от мотива на играта.
5) способността да оцени обективно резултата от работата си.
6) Възможност за намиране и поправяне на грешката.
7) способността да се възприемат инструкциите и според инструкциите да изпълняват задачата до края в съответствие с целта и задачите без повторно обучение.
8) способността да планира дейността си.
9) Умението е съсредоточено, без да се отклоняват, за да изпълняват задачата в рамките на 10-15 минути.
10) способността да се превключва от един вид дейност към друг без отвличане на вниманието към външни стимули.
11) Способността да се запазят механично 5-6 думи, които не са свързани помежду си с 3-4 множество повторения, 8-10 думи при засилване на запаметяването с визуални или вербални изображения.
12) Възможност за прилагане на логическото запаметяване (групиране по значение).
13) Способност за систематизиране, класифициране и групови процеси, явления, елементи.
14) Способността да се анализират прости причинно-следствени връзки.
15) Възможност за възприемане на всяка нова информация.
16) Възможност за разграничаване на пространственото местоположение на фигурите, частите в пространството и на равнината.
17) Способност за класифициране на обекти и форми във форма и величина.
18) Способността да се намери част от цялата фигура, задръжте по схемата.
19) Способността да се запази лихва в различни дейности.
20) способността да се покаже постоянство при преодоляване на трудностите
"Развитие на когнитивни способности"
Личен мотивационен блок.
Мотивно образуване учебни дейности. Формирането на социални, когнитивни, оценени, положителни мотиви.
Развитието на мотива на лични постижения, признаване, самоутвърждаване.
Създаване и съхраняване на положителни взаимоотношения с възрастни и връстници.
Организиране на дейности. Арбитраж.
Развитие на способността за възприемане на инструкциите. Изпълнява задачата на инструкциите в съответствие с целта и задачите.
Планиране на дейности. Способност да донесе задачата до края.
Оценка на качеството на работата. Независими грешки при намиране и коригиране.
Когнитивни процеси.
Разработването на основните видове възприятия, усвояването на сензорните стандарти: цветове, форми, стойности.
Формиране на възприятие: Изравняване към стандарт, моделиране. Развитие на времето за възприятие, визуално-пространствено възприятие и координация на визуалната двигател.
Разработване на различни видове и видове памет.
Памет с форма на видимост: запаметяване на цветове, звук, изображение на индивидуални специфични елементи.
Развитието на емоционална, моторна и вербална логическа памет.
Формирането на способността за директно запомняне на няколко не-взаимосвързани думи при 3-4 множество повторения.
Произволно запаметяване на думи при засилване на запаметяването с визуални или вербални образи.
Овладяване на техниките на логическото запаметяване (групиране и корелация по значение).
Развитие на видове и свойства на вниманието.
Увеличаване на степента на развитие на произволно внимание. Увеличаване на обема и устойчивостта на вниманието. Разработване на умения превключвател от един вид дейност към друга.
Развитие на форми на умствена дейност.
Разширяване на обема и задълбочаване на яснотата и яснотата на познанието на света по света, техния живот, живот.
Развитието на ясна, визуална, ясна схематична, вербална логическа (концептуална) мислене.
Формирането на способността за систематизиране и класификация (намиране на общи и различни в обекти, явления, процеси). Анализ на прости причинно-следствени взаимоотношения. Активиране на възприемането на нова информация.
Развитието на способността да се изразява собственото си начално решение, да направи просто логическо заключение, да продължи словесното разсъждение или фигуративния ефект.
Развитие на речта.
Разработването на безплатна комуникация с възрастни и връстници (способността да зададете въпрос, отговорете на въпроса, изразявате мислите си).
Увеличаване на обема на прости и комплексни оферти, увеличаване на броя на обобщаването на думите. Използване на обяснителна реч. Формиране на вътрешна реч за предоставяне на функция за планиране.
Невропсихологична корекция.
Разтягане.
Дихателни упражнения.
Общи упражнения.
Упражнения за език и челюст.
Пресичат телесни упражнения.
Упражнения за плитки ръце.
Упражнения за релаксация и визуализация.
Функционални упражнения.
Упражнения за развитие на комуникативна и когнитивна сфера.
Упражнения с правила.
Изчислява се ефективността на цикъла на професиране:
1) в съответствие с резултатите от крайната психологическа и педагогическа диагностика на учениците;
2) според рецензиите на самите ученици, проявлението на желанието за продължаване на сътрудничеството;
3) Според наблюденията на психолога и учители по темата.
Тематично планиране в цената
"Развитие на когнитивни способности"
1 урок на седмица, общо 26 урока в периода на обучение
|
Номер |
Предмет |
Брой класове |
|
|
Формиране на приемания на образователни дейности. Формиране на способността да действа според правилото и различните видове действия за оценка: Видове планиране, междинно и окончателно намиране. Формиране на техники за самоконтрол. Повишаване на нивото на произвол. 1. Разтягане "суспензия". |
|||
|
Развитие на възприятието и ориентацията в пространството. Развитие на концепциите "право" и "ляво". Извършване на упражнения за усвояване на пространствени отношения. Учене на темата на контура и подробности 1. Разтягане "снежен човек". 2. Респираторно упражнение. 4. За развитието на плитките ръце на подвижност: 5. Функционално упражнение "Какво се чува?". |
|||
|
Развитие. Упражнения, насочени към увеличаване на обема, нивото на разпределение на вниманието. Упражнения, насочени към укрепване на концентрацията и устойчивостта. 1. Разтягане "котка". 2. Респираторно упражнение. |
|||
|
Развитие на паметта. Упражнения за развитие на визуално, слух, емоционална, семантична памет. 1. Разтягане "половината". 5. Когнитивно упражнение "визуализация на водопада". 8. Комуникативно упражнение "компас". |
|||
|
Развитие на мисленето. Упражнения, насочени към развитието на ясна, визуална, вербална логическа (концептуална) мислене. 1. Разтягане "лъчи" .2. Респираторно упражнение. 3. Общо упражнение4. Упражнения за развитието на плитка подвижност на ръцете: "жаба", "змия", "замък", "лежинка", "масаж на ухото", "Восоросик", "рисуване на слон", "бухал". |
|||
|
Развитие на речта. Увеличаване на речника. Развитие на обяснителната реч. Формиране на вътрешна реч. 1. Разтягане "звезда" .2. Респираторно упражнение "Почистващ дъх" .3. Общо упражнение4. Упражнения за развитието на плитките ръце на подвижност. 5. Анотивно упражнение "финантизъм". |
Образователна и методическа, материална и техническа поддръжка на образователния процес
1. Bezepy m.m. "Развитието на когнитивните способности при деца на старши предучилищна възраст." М., 2014.
- Филипова Т.А. "Стъпки към училище". М., 2014.
- Sarotyuk A.L. "Синдром на дефицит на вниманието с хиперактивност" М., 2005
- Панфилова ма. "Игра на комуникация" М., 2008
- Pigeon v.t. "Графична диктува" М. 2006
- Arkhipova I.A. "Подготовка на дете за училище" Екатеринбург, 2006
- АГАФОНОВА I.N. Експрес - диагноза Готов за училище Сейнт Петербург 1997
8.Добровина i.v. Работя като психолог ... М., 1999.
9.Conallenko s.v. Развитие на когнитивна дейност при деца от 6 до 9 години. М., 2000.
10. Matseva l.g. Практическа психология за родителите, или че мога да науча за детето си. M., 1999.
11.savina l.i. Гимнастика. - M., 1999
12.serotyuk A.L. Обучение на деца с психофизиология. - m., 2000.
13.SERYUK A.L. Корекция на развитието на интелекта на предучилищна възраст. - m.: Tc sphere, 2002
За успешното изпълнение на тази програма е необходимо:
- Клас за обучение за класове с деца.
- Танцова зала.
- Образователен съвет.
- Покритие на килими.
- Работни книги.
- Комплекти от прости и цветни моливи, гумичка.
- Демонстрация I. място От серията игра "забавно в снимки":
Лото игри "Логика", "Намерете и прочетете", "Къде го видях?", "Вземете цвят и форма", "дясно към ляво", "деца за времето", "от какво сме направили? "", "Същото е различно", "елементи от парцели", "логически таблици", "кой ден има?";
Тестови задачи за тестване на знания "мислене", "внимание", "памет";
Образователни игри "Елементи и контури", "Намерете разликата", "ръкавици", "Rebuses", "дешифрирам думите", "противоположно", "поставени в кошницата", "изберете снимка", "намерете четвъртата допълнителна "", "Истории в изобразяването на знанието" Ал; необходимо и сравнение; взаимоотношения на взаимоотношенията () "," какво обърка художникът? "," Картина на снимката ".
Търсене
Можем да ви уведомим за нови статии,