План за самообучение в детската градина. Теми за самоосърдие за възпитатели на детска градина според ГЕФ. Цели и насоки на работа

Баранова Светлана Юняевна

Предмет:

Въведение

Моралното и естетическото образование могат да бъдат постигнати с различни средства. Една от важните е визуалната дейност на децата, включително рисунка, моделиране, апликация, която може да се извършва индивидуално и може да бъде комбинирана в общ състав. Такива работи се наричат \u200b\u200bколективни.

Като правило, в класната стая в детска градина, децата изпълняват изображение поотделно, всеки чертеж, моделиране, апликация. Но специално удовлетворение от децата се дава създаването на общи картини, композиции, където се комбинират изображения на всички ученици от групата. Децата са доволни от колективни класове, техните съвместни дейности за създаване на един общ чертеж, апликации, дизайни. Специално удовлетворение от тях доставя цялостния резултат, който в този случай винаги е по-богат на съдържание, произвежда по-ярко впечатление върху тях, отколкото индивидуално извършена работа. Те разбират, че заедно могат да получат по-значителен образ от всеки индивидуално.

Важно обстоятелство за определяне на необходимостта от разработване и прилагане на колективната форма на организацията на визуалните дейности е това, че децата предучилищна възраст Наистина харесвам този вид работа. Първо, защото всеки се чувства получил невалиден продукт и това определено е приятно за децата; Второ, като правило, резултатът е картина, създадена от всички заедно, тя се оказва по-впечатляваща, засягайки децата е емоционално много по-силна. В този случай колективната форма на изображението не намалява стойностите на активността на всяко дете, не намалява индивидуалните си усилия. Напротив, общият резултат зависи от качеството на всяка работа: толкова по-добре детето ще изпълнява своята част от имиджа, толкова по-красива, общият състав ще бъде по-интересен. Ето защо децата се опитват да изпълнят своята част от работата колкото е възможно повече.

Изтегли:

Визуализация:

План за самообучение Парцец

Баранова Светлана Юняевна

ЦХИ "Детска градина № 3" Бел "

Предмет:

"Обучение на творческата идентичност

предучилищна възраст в условия на колективна дейност

Въведение

Моралното и естетическото образование могат да бъдат постигнати с различни средства. Една от важните е визуалната дейност на децата, включително рисунка, моделиране, апликация, която може да се извършва индивидуално и може да бъде комбинирана в общ състав. Такива работи се наричат \u200b\u200bколективни.

Като правило, в класната стая в детска градина, децата изпълняват изображение поотделно, всеки чертеж, моделиране, апликация. Но специално удовлетворение от децата се дава създаването на общи картини, композиции, където се комбинират изображения на всички ученици от групата. Децата са доволни от колективни класове, техните съвместни дейности за създаване на един общ чертеж, апликации, дизайни. Специално удовлетворение от тях доставя цялостния резултат, който в този случай винаги е по-богат на съдържание, произвежда по-ярко впечатление върху тях, отколкото индивидуално извършена работа. Те разбират, че заедно могат да получат по-значителен образ от всеки индивидуално.

Важно обстоятелство за определяне на необходимостта от разработване и прилагане на колективната форма на организацията на визуалната дейност е, че децата на предучилищна възраст наистина харесват този вид работа. Първо, защото всеки се чувства получил невалиден продукт и това определено е приятно за децата; Второ, като правило, резултатът е картина, създадена от всички заедно, тя се оказва по-впечатляваща, засягайки децата е емоционално много по-силна. В този случай колективната форма на изображението не намалява стойностите на активността на всяко дете, не намалява индивидуалните си усилия. Напротив, общият резултат зависи от качеството на всяка работа: толкова по-добре детето ще изпълнява своята част от имиджа, толкова по-красива, общият състав ще бъде по-интересен. Ето защо децата се опитват да изпълнят своята част от работата колкото е възможно повече.

Обяснителна бележка

Колективната визуална дейност е ефективно средство за решаване на много образователни и дидактични задачи. Съдържанието на идеите на идеитичните идеи, изобразени, причинявайки етични и естетически идеи, но и активно засяга образуването на съзнанието на човека като цяло, а колективната форма на организацията дава възможност да се създадат умения и умения за работа заедно , изграждането на комуникация, развива навика за взаимна помощ създава основание за появата и формирането на социално ценни мотиви.

Необходимо е да се предложи колективните дейностиподготвителен етапкоето позволява на децата да задълбочат собствените си познания по темата за бъдещата работа, да образуват ярки образи от тях, дадат желание да ги въплъщават в собствения си образ. За тази цел можете да използвате екскурзии, разговори, обсъждане на четените книги, разглеждане на репродукции, илюстрации и др.

Главният етап - Етап на изпълнение. Тя включва планиране, изпълнение и оценка на колективната работа. Неговата цел е не само да осигури на децата възможност да въплъщават в състава на обектите на околния свят, но и да създадат условия за творческото взаимодействие на децата по време на колективната работа, което допринася не само за естетическото и художественото развитие на деца, но също и формирането на уменията им да работят творчески в екипа.

Условно можете да разпределите третата,последния етап.Това е период на взаимодействие на деца с вече завършена работа, в образователно отношение, то не е по-малко значително от предишните етапи. Съставът, направен от децата, е най-добре да напусне детската сода в груповата стая. Тя няма да повиши вниманието на децата, ще стане обект на различни разговори, дискусии, игри, стимулиране на раждането на нови творчески идеи, предложения за добавяне на вече създадения състав.

Предназначение: увеличаване на теоретичното си ниво професионални умения и компетентност.

Задачи:

Развитие на способността да се анализират и премахват собствените си дейности в контекста на тенденциите в развитието на психологическия педагогическа наука и социален ред на обществото;

Проявление на творческия си потенциал;

Пропаганда на техните постижения;

Развитие изследователски дейности;

Образуването на умения и умения за работа заедно, развиват навика за взаимна помощ.

Период на изпълнение:1 година (2014-2015 г. академична година)

Информационен и аналитичен етап на работа по темата за самообразованието:

1. Проучване методическа литература По тази тема:(Септември - май)

Комарова Т.с, Савенков А. I. "Колективно творчество на децата в предучилищна възраст", 2005 г.;

изучаване на статии в списания: " Педагог Ду."," Предучилищно образование "," дете в детска градина "," обръч "

2. Проучване на педагогическия опит (интернет ресурси).

Очакван резултат: Разширяване на комуникациятаОголожки I. психологическо знание, Овладяване на постиженията на педагогическата наука и практика, повишаване на общото културно ниво.

Прилагане на практика:

1. Костюм тематично планиране класове (колективна практическа работа) в средна група (Септември)

2. Оборудване в конкурси, изложби на различни нива (Септември - май)

3. Оценка на майсторството на децата с колективна визуална дейност по критерии: комуникация, планиране, оценка, изо-умения, творчество (допълнение1, допълнение 2) \\ t

Очакван резултат: Обобщение на опита.

Представяне на опита:

1. Консултации за родители по въпроса за самообразованието (януари)
2. Консултации за педагози"Колективно творчество на предучилищна възраст"(Февруари)
3. Презентация "шибан заедно"(Март)
4. Майсторски клас за колективни визуални дейности(Април)
5. Доклад за самоосърчването в крайния педал(Може)

Очакван резултат:разпределение на опита.

Приложение 1.

10. играе като средство образователни дейности При прилагането на изпълнението на ГИФ.

11. Играе като средство за комуникация на деца в предучилищна възраст.

13. Използването на здравно-спестяващи технологии в първия
по-млада (втора по-млада, средна, по-стара) група.

14. Използване на развиваща се игра по време на възел в математиката

с деца на по-младата (средна, старша) предучилищна възраст.

15. Използване на различни нетрадиционни техники за рисуване
в работата с деца 2 - 3 години.

17. Методи за формиране на правилна поза и превенция
нарушения от предучилищна възраст.

18. Народни игри, тяхното значение във физическото възпитание на деца в предучилищна възраст.

19. Обогатяване социален опит предучилищна възраст в условия детска градина и семейства.

20. Подобряване на гимнастиката след ден сън, неговото значение.

21. Организиране на работа в Dow относно патриотичното образование.

22. Патриотично образование Средства за предучилищна възраст
визуални изкуства.

23. Прекратен художествени произведения С помощта на снимки.

24. Мобилна игра като средство за развитие на физическите качества на децата (средна, старши) предучилищна възраст.

26. Правила пътник За деца в предучилищна възраст.

27. Получава интензифициране на умствените дейности в процеса
запознайте децата с природата.

28. Дейности по проекта с деца на по-младите (средна, старши)
предучилищна възраст.

29. метод на проекта в духовното и морално образование на предучилищна възраст.

30. Образователни игри като средство за образуване на когнитивна
способности на децата на предучилищна възраст.

31. Развитие на диалогичната комуникация на децата в многогодишната група
(4-7 години).

32. развитие игрална дейност При малки деца.

33. Развитие на комуникативни способности на старши предучилищна възраст чрез

комуникация с природата.

34. .

35. развитие математически способности Деца на предучилищна възраст
чрез игри за игри.

36. Развитие на малки двигатели на предучилищна възраст.

37. Развитие на плитка подвижност в предучилищна възраст чрез деца
неконвенционална техника за рисуване.

38. Развитие на когнитивни дейности на предучилищна възраст.

39. Развитие на изследователските дейности на предучилищна възраст
в процеса на експериментиране.

40. Развитие на речта на деца от ранно и по-млада предучилищна възраст.

41. Развитие на речта - реторични уроци и реч етикет.

42. Развитие на сензорни способности на предучилищна възраст.

43. Развитие на сетивните способности чрез
дидактична игра.

44. развитие творчески способности Деца в картини
дейности.

45. Развитие на творческите способности на предучилищна възраст чрез средства
куклен театър.

46. Развитие на речта Деца от предучилищна възраст

47. Ролята на моторния режим за деца в предучилищна възраст.

65. Формиране на реч на децата в игралните дейности.

67. Художественото и реч развитието на децата чрез съвместно
театрална дейност на деца и родители.

68. Екологично образование на деца в детска градина.

69. Развитие на околната среда на децата в най-младите (средни, по-стари)
възрастова група.

Самообразование - Това е насочено когнитивна дейност, управление на самоличността, за да придобие системни знания във всяка област на науката, технологиите, културата, политически живот и т.н. S.i. Ожегов елиминира самоосърдното образование като "придобиване на знания от независими класове без помощта на учител".

Самообучението ви позволява да попълвате и уточнявате знанията си, да извършите дълбок и подробен анализ на ситуации, които възникват в работата с деца. Педагог, който притежава умения независима работатя има способността да подготвя и да отиде на целенасочени научни и практически изследователски дейности, които показват по-високо професионално, образователно ниво и това от своя страна влияе върху качеството на образованието учебен процес и ефективността на педагогическите дейности.

Важно условие за професионализъм е правилно организирано и извършено от самообразование. Това на всеки педагога спомага за планирането на работата си, правилния анализ на дейностите, поставянето на цели, избора на форми и методи. За тази цел педагозите представляват различни планове за самообразование. По-долу е опитът на работата в тази област.

План за самообучение

1. Пълно име Учител - Лапанова Татяна Николаевна

2. Образование - средно-специална, 1 квалификационна категория.

3. Тема на самообразование: "Изпълнението на FGT в образователен процес".

4. Работа започна -01.09.2011

5. Предполага се, че трябва да приключи -30.05.2012

6. Цел: изследвайте FGT към структурата на главната средна програма Предучилищно образование.

7. Задачи:

• Разгледайте и въведете програмата "От раждане в училище" на всички образователни области (ново издание в съответствие с FGT)
• Разработване на обещаващи планове за всички образователни зони
• Разработване на модел на образователния процес, съответстващ на FGT
• Тествайте този модел на практика

8. Очакван резултат: преоценка педагогически ценности, Вашата професионална дестинация; Желанието за подобряване на образователния процес.

9. Форма на самообразование: индивид.

10. Действия и дейности, извършвани в процеса на работа по темата: \\ t

• Проучване на литературата по темата
• Посетете възлите от педагозите на тестото и района;
• посещение на педсъци, семинари, конференции;
• самостоятелно анализ и самочувствие кимване в групата им;
• Разработване на модел на образователния процес, съответстващ на FGT
• Одобряване на разработения модел на практика. Извършване на необходимите корекции;
• Провеждане на поредица от отворени събития за анализ на колегите;
• Обобщение на резултатите на заседание на методологическата асоциация.

11. Практически резултати: работилница за работилница.

12. Форма на доклада относно извършената работа: съобщение на педала; Представяне по темата.

MBDou-детска градина "Firefly",
Регион Саратов, R.P. Плешиви планини.

. Пениране на сюжета на любимия ви карикатура.

предназначение : Развийте способността да изготвяте словесни описания за възприемането на карикатурата.

. Ролева игра "Детска градина"

Предназначение: разширяване и консолидиране на представянето на децата за съдържанието на детската градина на детската градина.

Игрални ситуации:

Сутрешна рецепция,

"Нашите часове",

"На разходка",

"На музикалния урок",

"На урока по физическа култура",

"Медицински преглед",

"Обяд в гр. / Градина" и други.

Предварителна работа:

1. Наблюдение на работата на учителя, помощник-учител.2. Разговор с деца за работата на учителя, помощник грижа, готвачи, медицински сестри и др.

3. Изготвяне от деца на истории по темата "най-добрият ми ден в детската градина". Показващи сцени на темите "нашия живот в детската градина".

. Игра "Семейство"

Цел и задачи: Кръст децата творчески възпроизвеждат в игрите. Подобряване на способността за самостоятелно създаване на игрална среда за замисления парцел. Оповестява моралната същност на възрастните: отговорно отношение към техните задължения, взаимна помощ

Проблемни ситуации на играта:

"Когато майките и татците не са у дома" (грижи за по-младата, изпълняваща домашна работа),

"Подготвяме се за празника" (съвместна работа със семейството),

"Празнуваме гостите" (правила за получаване на гости, посещение поведение),

"Нашият почивен ден" и други.

Предварителна работа:

1. Разговор за работата на родителите с илюстриран материал.

2. Помислете за семейни снимки.

3. Изготвяне от деца на истории по темата "Как живея у дома".

. Сцена - ролева игра "училище"

Цел и задачи: Разширяване на знанията на децата за училището. Помогнете на децата да овладяват изразителни средства за реализиране на ролята (интонация, изражения на лицето, жестове). Самостоятелно създаване за планирана игра на играта. Насърчаване на формирането на способността да се развиват парцели от игри. Помагане на децата да научат някои морални норми.

Игрални действия: Учителят води уроци, учениците отговарят на въпроси, казват, вярват, че д-р

. Сцена - ролева игра "библиотека"

Цел и задачи: показват социалното значение на библиотеките; разширяване на идеите за служителите на библиотеката, консолидират правилата за поведение на обществено място; Да се \u200b\u200bзапознаят с правилата за използване на книгата; Осигуряват интерес и любов към книгите, за да се образоват съотношението внимателно за тях.

Игрални действия:

Приемане на приложения Библиотекар.

Работа с картонен файл.

Издаване на книги.

Читалня.

Предварителна работа:

Екскурзия до библиотеката с последващ разговор.

Откриване на "Работница за книги" на ремонтни книги.

Изложба на рисунки въз основа на проработване.

. Сцена-ролева игра "болница"

Цел и задачи: причиняват интереса на децата в професиите на лекаря, медицински сестри; Повишаване на чувствително, внимателно отношение към болната, доброта, отзивчивост, култура на комуникация.

Игрални действия:

Пациентът влиза в приемната.

Сестрата го регистрира, прекарва в отделението.

Лекарят изследва пациентите, внимателно слуша техните оплаквания, задава въпроси, гледа към гърлото и т.н.

Сестрата дава на пациентското лекарство, измерва температурата, в процедурната служба прави инжекциите, превръщането, процесите на рани и др. Пациентите посещават роднини, приятели.

Предварителна работа:

Екскурзия до медицински кабинет d / s.

Наблюдение на работата на лекаря (слуша фонедоскопа, изглежда гърлото, задава въпроси).

Четене. Работи: I. отбеляза "окръг пълзя",

Д. Асусенски "играе болницата",

Разговор с деца за работата на лекаря, медицински сестри.

Разгледайте илюстрацията.

. Сцена - ролева игра "магазин"

Цел и задачи: причиняват интереса на децата в професията на продавача, формират уменията на културата на поведение в на обществени места, за да образова приятелските отношения.

Игрални действия:

Шофьорът носи стоките на колата, движещите се движители разтоварват, продавачите запазват стоките на рафтовете.

Директорът наблюдава поръчката в магазина.

Купувачите идват.

Продавачите предлагат стоки, показват, претеглени.

Купувачът плаща за покупката на касата, получава чек.

Касиерът получава пари, удари чека, дава на купувача да премине, проверете.

Игрални ситуации: "В зеленчуков магазин", "дрехи", "продукти", "тъкани", книги "," спортни стоки ".

Предварителна работа:

Четене литературни произведения: Б. Воронко "Приказка за необичайни покупки" и други.

Етичен разговор за поведението на обществени места.

Изтегляне от деца на истории по темата "Какво знаем?", "Как да пресекат пътя, за да стигнем до магазина?", "Къде продавате тетрадки, моливи? и т.н.

Производство с детски атрибути на играта (бонбони, плодове, пластични зеленчуци)

. Сцена - ролева игра "Салон за красота"

Цел и задачи: разширяване и консолидиране на познанията за децата за работа в "салона за красота", причинявайки желанието да изглежда красиво, да изведе култура на поведение на обществени места, уважение, уважение, любезно обжалване пред старейшините и един на друг.

Роли: Фризьор, майстор маникюр, майстор на козметичния шкаф, касиер, почистващ, клиент.

Игрални действия:

Фризьорът измива косата си, което се случва, прави прически, бои коса.

Маникът Manicure прави маникюр, покрива ноктите с лак, дава съвети за грижа за ръцете.

Магистър на козметичния шкаф прави масаж на лицето, смазва крема, бои очи, устни и др.

Касата удари проверки.

Посетителите учтиво поздравяват работниците на салоните, съветват се да правят майстори, да плащат в брой, благодаря за услугите.

Предварителна работа:

Посещение на децата на фризьора с родители.

Истории за деца за това, което са направили в фризьора.

Историята на учителя за културата на поведение на обществени места.

Разглеждане на албум с проби за прическа.

Помислете за каталози с проби от козметика.

Производство на атрибути към играта с привличането на родители (кърпи, салфетки и др. От цветна хартия)

Материал на играта: Огледало, набор от гребени, ножици, сешоар, коса буй, кьолн, лак за нокти, детска козметика, албум с проби от прически, халати, кърпи и др.

. Циркове импровизация! Цирк! Цирк!

Цел и задачи: консолидиране на представянето на деца върху културните институции, правила за поведение на обществени места; Затегнете знанията за цирка и неговите служители.

Предварителна работа:

Помислете за илюстрация на цирка.

Разговор за лични впечатления от деца за посещение на цирк. Четене на работи "Момиче на купа" В. Драгунски, "Цирк" С. Машак,

Рисуване на тема "Плакат за цирк"

. Сцена-роля игра "Ние - военни скаути"

Цел и задачи : Развийте темата на милитаризираните игри, научете децата да бъдат внимателни, внимателни, да уважават военните професии, желание да служат в армията, да се разширят речник Деца - "Интелигентност", "Скаути", "Гледай", "Защита", "Войници".

Игрални действия:

Педагогът предлага да запомни филмите, историите за живота на военните разузнавателни служители, приканва децата да ги играят.

Децата разпространяват помежду си ролите на скаутите, времето, командирите, войниците за сигурност, определят целите и задачите, следват ги.

. Сцена - ролева игра "Cosmonauts"

Цел и задачи: разширете темата за игрите на сцената, за да запознаете с работата на астронавтите в космоса, набиране на кураж, откъс, разширяване на речника на децата: "космическо пространство", "космодром", "полет".

Мониторинг

Мониторинг на постиженията на децата на тема "Ролева игра, като средство за развитие на предучилищна реч", се извършва съгласно следните критерии и показатели:

Показатели:

организира пространството за игра в съответствие с плана на играта;

знае как да взаимодейства с партньорите;

влиза в различни ролеви диалогови теми с партньори в играта;

играта отразява независимо изобретаните събития, основани на домакински, литературни и фантастични парцели;

устно предава въображаеми игри за игри;

създава игрално изразително изображение.

Днес е една от важните характеристики. професионална компетентност Учител по детска градина е необходимостта от самообразование, желанието за професионален растеж. Информираност за собственото несъвършенство в професионална дейност - добър стимул за задълбочаване на знанията в педагогиката и овладяват новите методи на образователния процес. Нека видим от кои компоненти дейността на учител по самоучете се и в какви методи могат да бъдат повдигнати професионално ниво.

Как да подобрим знанията си?

Теми за независимо образование

Темата може да даде метод на детска градина и можете да го изберете сами. В последния случай трябва да решите в каква посока планирате да се развивате като учител.

"Бакшиш. Можете да предложите и одобрявате темата за самоосърдената, ако оправдаете колко е приложимо практически значима и полезна за подобряване на образователния процес. предучилищна институция».

Можете да изберете темата за самообразование, като изберете една от опциите:

• Всяка учебна година е нова тема.
• Обширна тема в продължение на няколко години.

Темата трябва да е необходима и обещаваща в областта на децата. Препоръчително е да се препоръча темата за самоосърдената на учителите, като се вземат предвид техния опит и педагогически опит.

Млад професионалисти:

• Стойности на лично ориентиран подход в образованието
• Развитие на педагогически умения
• Формиране на педагогически умения и способности.

Педагози с опит повече от 5 години:

• Проектиране на образователен процес в предучилищна институция
• Развитие на способността да се анализира научна и методическа литература, използването на теоретични знания на практика, използването на творчески подход.

Организиране на образователен процес

- Знаете ли, че учителят е професионален, който се развива само ако са създадени всички условия в образователната институция? "

Може да получи нови учител по знания различни начини. Е, ако предучилищната институция изпраща курсове до Института. Оценим собствената си система за напреднало обучение на педагози, работещи под формата на редовно обучение на педагози, базирани на предучилищна институция ("Академия", "Училище за педагози"). Но без лично желание да се постигне, нито една дейност няма да бъде възможно най-ефективна. За да станете добър учител, трябва да искате да ги станете.

1. Изследване на въпрос, разгледайте няколко източника, а не един. Този метод учи да създаде вашето мнение.
2. Научете се да работите с библиотечни каталози, както и правилно формирайте заявка за търсене, когато работите с интернет. Това ще ви спести време и ще помогнете точно да намерите желания литературен източник.
3. Научете се да работите с информация: събиране, натрупване, запазване на факти, аргументи, резултати. Това ще бъде полезно при подготовката за участие в семинар или педал.
4. Да бъдат отворени за иновации в образованието. Създайте компютърни презентации и видеоклипове, като представите работата си.
5. Споделете опита си с колеги и след това заслужайте водеща репутация в предучилищна възраст.

Самообатурата на педагога е не само поддържането на преносими компютри, изготвяйки доклади, папки и щандове. Организира правилно самообийството и ще стане стимул за развитието на личността и да се увеличи професионалната педагогическа компетентност.