Haridus B. Venemaa Föderatsioon Föderaalseaduse artiklite 2 kohaselt "Hariduses Vene Föderatsioonis" - see on üksik keskendunud protsess Haridus ja koolitus, mis on sotsiaalselt märkimisväärne kasu, viiakse läbi inimese, ühiskonna ja riigi huvides; Selle peamine eesmärk on inimese intellektuaalne, vaimne, loominguline, füüsiline ja professionaalne areng.

Venemaa Föderatsiooni haridussüsteem.

Haridussüsteem Venemaal Hakkasid kujundama keskaegses Venemaal. Sajandil hakkasid Novgorodi ja Kiievi koolid ja koolid massiliselt ilmuma. 1687. aastal ilmus Nakno-Greco-Ladina-Ladina-Ladina Akadeemia sai esimene kõrgkool. 1804. aastal ehitati haridussüsteem hariduse dekreediga, mille järel sai see sarnane kaasaegse lisaks, lisaks loodi kaks tüüpi tasuta koole. Tulevikus jätkas haridussüsteem jätkuvalt arendada ja muuta.

Venemaa Föderatsiooni haridussüsteem koosneb järgmistest osadest:

  1. Haridusstandardid.
  2. Federal riigi nõuded.
  3. Haridusprogrammid.
  4. Hariduse (koolide, ülikoolide, tehniliste koolide) organisatsioonid).
  5. Haridusöötajad (õpetajad, professor).
  6. Õpilased (õpilased, koolilapsed) ja nende vanemad (nagu väikeste koolilapsi ja üliõpilaste õigustatud esindajad).
  7. Haridustegevuses osalevad organisatsioonid ja kvaliteedi hindamine (näiteks piirkond).
  8. Avalikud ühendused, kes töötavad hariduse valdkonnas (näiteks kultuuripaleed).

Hariduse liigid.

  1. Koolieelne haridus (Lasteaed I. lasteaed).
  2. Üldharidus (Kool):
    • esialgne (1-4 kooli klass);
    • basic (5-9 klassi);
    • keskmine (10-11 klassi).
  3. Professionaalne haridus:
    • esialgne (kutseõppeasutus, professionaalne lütseum);
    • sekundaarne (tehnikakool, kolledž);
    • kõrgem:
      1. bakalaureuseõppe (I-IV ülikooli kursus);
      2. eriala (V kursus);
      3. master (V kursus).
    • magistrikraad:
      1. graduate School;
      2. doktorikraad.

Venemaa haridussüsteemi parandatakse ja arendatakse jätkuvalt. Selle arengu puhul järgib riik kolmel tasandil: föderaalne, piirkondlik ja kohalik omavalitsus. Kulud federal Eelarve Haridus suurenes ka märkimisväärselt: alates 18,5 miljardit rubla 1997. aastal 500 miljardit rubla 2014. aastal.

2011. aastal, teksti lugemise ja arusaamise osas õpilastega algkoolVenemaa võttis maailma riikide seas teine \u200b\u200bkoht. Enamikus teistes uuringutes on Venemaa kümme seas parimad riigid. MSU võtab 25. koha järjestuses parimad ülikoolid Maailm. Lõpuks võib märkida ka, et Venemaa ridades kõigepealt kodanike osakaaluga, kellel on suurem või teisese erikaitse (53,5%), mööda Kanada, Jaapani, Iisraeli ja Ameerika Ühendriike.

Selle peatüki uurimise tulemusena peab üliõpilane:

teadma

  • Venemaa haridussüsteemi mõiste ja struktuur;
  • hariduse valdkonnas hariduse valdkonnas tegeleva riigi asutuse süsteem;
  • Venemaa Föderatsiooni haridusalased organisatsioonid;

suutma

  • eristada Venemaa Föderatsiooni, Venemaa Föderatsiooni ja kohalike omavalitsuste valitsuste valitsuste volitusi ja pädevusi;
  • määrata kindlaks riigiasutuste ja kohalike omavalitsuste asutuste üleliigsed juhtumid hariduse valdkonnas;
  • korreleeruvad hariduse liikide, haridusprogrammide, haridusasutused ja organisatsiooni pakuvad organite pakkuda teatud tüüpi haridust;

omaette

  • haridussüsteemi struktuuri üksikute elementide eraldamise oskused;
  • Õigusaktide rakendamise oskused õiguskaitse valdkonnas hariduse piiritlemise piiritlemise kohta.

Haridussüsteemi kontseptsioon ja struktuur Venemaa Föderatsioonis

Mõiste "System" on ilmnenud "komplekti elemente suhetes ja ühendused üksteisega, mis moodustab teatud terviklikkuse, ühtsuse."

Võttes arvesse mõiste "haridus", mis sisaldub lõikes 1 sätestatud art. 2 hariduse seadusest, \\ t haridussüsteemseda võib pidada elementide komplektiks, mis moodustavad ja korraldavad ühe sihipärase kasvatamise ja õppimise protsessi, mis on märkimisväärne õnnistus ja teostatud isiku, perekonna, ühiskonna ja riigi huvides.

Haridussüsteemi struktuur Avab osa 1. osa spl. Hariduse seadusega 10 ja sisaldab:

  • 1) GEF ja FGT, haridusstandardid, haridusprogrammid erinevad vaated, tase ja (või) fookus;
  • 2) Organisatsioonid teostavad haridustegevus, pedagoogilised töötajad, õpilased ja vanemad (juriidilised esindajad) alaealised õppivad;
  • 3) Venemaa Föderatsiooni teemade föderaalsete asutuste ja riigiasutused avalik haldus hariduse valdkonnas ja kohalike omavalitsuste valdkonnas, kes tegeleb juhtkonna juhtimise valdkonnas nende loodud haridusvaldkonna valdkonnas;
  • 4) hariduse tegevust teostavad organisatsioonid, hindavad hariduse kvaliteeti;
  • 5) juriidiliste isikute, tööandjate ja nende ühenduste ühendused, hariduse valdkonnas tegutsevad avalikud ühendused.

Kõige olulisem klassifikatsioon haridussüsteemi on seadusandliku eraldise liigid, alamliik ja haridustasemed.

Vastavalt artiklile 2. 10 seaduse hariduse jaguneb neljaks liigid.

  • 1) üldharidus;
  • 2) kutseharidus;
  • 4) täiendav haridus;
  • 5) kutseõpe.

Iga moodustumise tüübi mõiste on esitatud ja. 11 - 14 spl. 2 Seadus.

Üldharidus- hariduse liik, mis on suunatud isikupära arengule ja peamise üldise omandamise protsessis haridusprogrammid Teadmised, oskused, oskused ja inimeste eluks vajaliku pädevuse moodustamine ühiskonnas, teadlik kutsealast ja kviitungi valikust kutseharidus.

Üldine haridus on jagatud neljaks taset Haridus:

  • 1) koolieelne haridus;
  • 2) põhikoolitus;
  • 3) üldharidus;
  • 4) Teisene üldharidus.

Koolieelne hariduseesmärk on moodustada ühine kultuur, füüsilise, intellektuaalse, moraalse, esteetikumi arendamine ja isikuomadused, eelduste moodustamine Õppetegevus, laste tervise säilitamine ja tugevdamine koolieelne vanus (Kahe kuu kuni kaheksa aastani).

Esmane üldhariduseesmärk on moodustada üliõpilase isiksus, oma individuaalsete võimete arendamine, positiivse motivatsiooni ja oskuste oskuste arendamine (lugemise, kirjutamise, konto peamised oskused, teoreetilise mõtlemise elemendid, isekontrolli lihtsamad oskused , käitumise kultuur ja kõne, isikliku hügieeni põhialused ja tervislik pilt elu).

Ühine kommunikatsioon, teadusteaduste meisterlikkus, riigi keel Vene Föderatsiooni, vaimse ja füüsilise oskuste, vastuolude arendamise, huvide, sotsiaalse enesemääramise suutlikkuse arendamisele).

Keskharidussuunatud üliõpilase isiksuse edasiseks moodustumisele ja moodustamisele, teadmiste ja teadmiste arendamisele ja loomingulised võimed Õppimine, füüsilisest isikust õppeoskuste moodustamine, mis põhineb individualiseerimisel ja professionaalne orientatsioon Keskmine sisu Üldharidus, Koolitus õppimise elu ühiskonnas, sõltumatu elu valik, hariduse jätkamine ja kutsetegevuse algus.

Üldharidustasemed on järjepidevus. Alates esmase üldhariduse tasemest tähendab see reegel, et õpilastele, kes ei saanud esialgset üldist ja (või) peamist üldharidust ei ole lubatud koolitada järgmistes üldhariduse tasemetes. Samal ajal on peamine üldharidus, teine \u200b\u200büldharidus, üldine üldharidus kohustuslik haridustasemed (Art 5. osa. Hariduse seaduse 66).

Professionaalne haridus- hariduse liik, mille eesmärk on osta üliõpilasi peamiste haridusprogrammide, oskuste, oskuste ja teatavate tasandite ja mahtude pädevuse loomise protsessis, mis võimaldavad professionaalsed tegevused Konkreetses piirkonnas ja (või) teostage töö konkreetse kutsealal või erialal.

Kutsehariduses eristatakse nelja hariduse taset nii kutsehariduses kui ka üldhariduses:

  • 1) teisese kutsehariduse;
  • 2) kõrgharidus - bakalaureuseõpe;
  • 3) kõrgharidus - eriala, magistriõpe;
  • 4) Kõrgharidus - kõrge kvalifikatsiooniga personali koolitamine.

Teise keskhariduse haridusselle eesmärk on lahendada isikute intellektuaalse, kultuurilise ja professionaalse arengu ülesanded ning eesmärk on valmistada ette kvalifitseeritud töötajaid või töötajaid ja kesktaseme spetsialiste, vaid kõiki peamisi sotsiaalselt kasulikke tegevusi vastavalt ühiskonna ja riigi vajadustele , samuti identiteedi vajaduste rahuldamine hariduse süvendamisel ja laiendamisel.

Kõrgharidusselle eesmärk on tagada kõrgelt kvalifitseeritud personali ettevalmistamine kõigis sotsiaalselt kasuliku tegevuse suuremates valdkondades vastavalt ühiskonna ja riigi vajadustele intellektuaalse, kultuurilise ja moraalse arengu, hariduse süvendamise ja laiendamise vajadustele, teadusliku ja laiendamise vajadustele. Pedagoogiline kvalifikatsioon.

Taset kõrgharidus on osaliselt järjepidevus. Ainult isikud, kellel on juba kõrghariduse bakalaureuseõpe või spetsialisti saab koolitada kohtunikud. Kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitusprogrammide väljatöötamine on lubatud harida mitte madalam kõrghariduse tasemel - spetsialist või kohtunik.

Kõrghariduse tase on kõrgelt kvalifitseeritud personali ettevalmistamine, mis hõlmab kraadiõppekooli teadus- ja pedagoogilise personali koolitust, koordineerimisprogramme, praktika assistent enne haridusseaduse jõustumist kraadiõppe kutseharidusena.

Professionaalne haridus- hariduse liik, mille eesmärk on osta õppimise teadmiste, oskuste, oskuste ja teatavate tööjõudude täitmiseks vajalike pädevuste moodustamise ostmine, teenindusfunktsioonide (teatud liiki tööjõud, ametlikud tegevused, ametid).

Kutseõpe ei kaasne ühe või teise taseme haridust. Selles mõttes ei saa seda tüüpi haridust segi ajada teisese kutseharidusega. Kutsealade, töötajate, töötajate ametikohtade loetelu, mille kohaselt kutseõpe toimub, kinnitatakse Venemaa Haridus- ja Teadusministeerium. Kõige tavalisem elukutse, kuid mille kutseõpe on läbi viidud, on auto juht.

Täiendav haridus- hariduse liik, mis on suunatud põhjaliku rahulolu haridusvajadused Inimene intellektuaalses, vaimses ja moraalses, füüsilises ja (või) professionaalne kasvatamine Ja ei kaasne hariduse kasv.

laste ja täiskasvanute arendamine on hariduse alamliik, mis täiendab üldharidust.

Laste ja täiskasvanute täiendav haridus sisaldab täiendavaid üldisi programme ja täiendavaid prefigratsiooniprogramme. Viimast rakendatakse ainult kahes valdkonnas: kunsti valdkonnas ja valdkonnas füüsiline kultuur ja sport ja ainult lastele. Täiendav pre professionaalsed programmid eesmärk on tuvastada ja valides andekas lapsed varajane iga. Need kunstiprogrammid loovad laste kunstihariduse ja esteetilise hariduse tingimusi, teadmiste, oskuste omandamise oskusi, valvatud kunsti valdkonnas oskusi, kogemusi loominguline tegevus ning nende ettevalmistamise rakendamine kutsehariduse valdkonnas kunsti valdkonnas. Füüsilise kultuuri ja spordi valdkonnas on täiendavad sõnastusprogrammid suunatud laste kehalise kasvatuse ja füüsilise arengu tingimuste loomisele, esialgsete teadmiste omandamisele, oskustele, füüsilise kultuuri ja spordi valdkonnas (sh valitud vaade Sport) ja ettevalmistus spordikoolituse etappide arendamiseks.

Täiendav professionaalne haridus eesmärk on rahuldada haridus- ja kutsealaseid vajadusi, professionaalne areng Inimene, tagades oma kvalifikatsiooni täitmise kutsealase tegevuse ja sotsiaalse keskkonna tingimuste muutmisele.

Osana täiendavate professionaalsete programmide väljatöötamisest teostatakse ja (või) saada uusi kutsetegevuseks vajaliku pädevuse ja (või) professionaalne tase Osana olemasoleva kvalifikatsiooni või uue kvalifikatsioonide omandamise osana.

Kaasaegne seisund ja suundumused

Areng pedagoogikateadus

Termin pedagoogial on 2 väärtust: 1- teaduslike teadmiste, teaduse; P-teadus inimese haridusest, koolitusest ja haridusest. Praktilise tegevuse 2-ala. Praktika, hariduse ja koolitusega seotud inimpiirkonnana.

Teadmiste haru nimetatakse teaduseks, kui ta on Har-Naeratav

1. M.B. Rõhutas teaduse teema. Protopopov kirjutas: "Teema ... Pedagoogika tuleks pidada kasvatamiseks, hariduseks, koolituseks kui tegevuseks, mis on vastu võetud meie pedagoogilises kirjanduses, kuid suunamisprotsessis ja moodustumise protsess inimese isiksus Tingimustes oma koolituse, hariduse, hariduse (on esinemise mustrid, moodustamise ja arengu süsteemi suhetes haridusprotsessis)

2. Selle teema uurimiseks on teadusel oma meetodid (empiiriline: vaatlus, aegumine, uuring, teeeootsed analüüsid, süntees, modelleerimine, induktsiooni)

3. Science iseloomustab selle mustrid, kass. Selle teaduse rakendamine (mustrid - olulised, stabiilsed, korduvad suhted teatavatel tingimustel) rangelt fikseeritud mustrid - seadused. Teadmised mustritest, seadused aitavad juhtida fenomeni arengut.

4. Iga teaduse on metoodiline alus

5. "Tal on oma keel, seda suurem on teaduse arendamise tase, selle keele rangem

Pedagoogika uuritud kasvatus ja haridus

Haridus on sotsiaalne nähtus, ühiskonna keskendumine noorema põlvkonna ettevalmistamiseks elule. Seda teostavad avalikud institutsioonid, organisatsioonid, kirik, perekond, kool

Haridus - protsessi ja teadmiste, oskuste, oskuste ja inimkogemuse tuvastamise tulemus

Isik on ped.Nussi õppimise objekt.

Pedagoogika kui teadus on suhteliselt noor, intensiivselt arenev.

SV-V. AvamaSuhtleb teiste teadustega (filosoofia, sotsioloogia ökonoomika etnograafia, psühholoogia). Uued teadmised on sündinud mitmete teaduste ristmikul, kasutab DR-i saavutusi.



sotsiaalteadus - kõik muutused ühiskonnas mõjutavad (mida kinnitab ajaloo ajalugu), uuritakse sotsiaalseid nähtusi.

Humanitaarteadus, (mehe kohta), teaduslikud teadmised sõltuvad isiklikud positsioonid Teadlased

Kaasaegse pedagoogika tunnused:

1 Jätkab iseseisva organisatsiooni ja pedagoogika eneseväljenduse protsessi kui teadus: teemavaldkonna selgitamine, teadusliku potentsiaali kasv)

Matlemise ja innovatsiooni suundumused avalduvad (on oluline, et fond agent oleks vaja)

3 Suurenenud diferentseerumise ja integratsiooniprotsesside

Trends:

1. Integratsioon - assotsiatsioon jalakäijate teadmiste dr. Nauk

2. Diferentseerimine - PED.Instimumised - Teaduse arendamine (koolieelne, kõrgem, kool jne) arendamine jne)

Diferentseerimis- ja integratsiooniprotsessid on omavahel seotud, → Uued tööstusharud ilmuvad teaduses Koh Har-Xias oma õppeobjektidega

Pedagoogilise teaduse struktuur:

Tööstusharud PED Science-Object Uuring - Spetsiifiline PED tegelikkus, eriline vaade Press Practice -Social, koolieelne, perekond, sõjavägi

-teadusvaldkonnad- uurimismudelite teemade ja fenomena-general PED-ajaloo pedagoogika teemal koolituse valdkondlikud metoodika

-sektsioonid - vorm teaduslikud teadmised - Toote - didaktiline, hariduse teooria, metoodika

-teaduslikud voolud- juhtiv idee põhimõte: koostöö, vägivalla, kristlane

-teaduspiirkonnad- uurimismeetod - valikukategooria valiku kaudu prisma, mille investeering on aksioloogia, PED disain

-teaduspiirkonnad- lähenemine - probleem-neuropedagoogika, muuseum, VALEOLOGY, PED tehnoloogia

Voogud: 80ndatel huntide Ivanov, Shatalov pidas koostööd uus lähenemisviis Õppida. Laps peab saama õppeprotsessi vabatahtlikuks osalejaks. Õpetaja ja õpilane peavad suhtlema. Seal oli ideed PED-KI koostöö.

1. Orientatsioon lapse identiteedi kohta

2. Optimistlik hüpotees

3. Idee koostöö lapse ja meeskonnaga

4. Iga lapse edu saavutamine

Järeldus: laps ei tohi olla mitte ainult objekt, vaid ka teema

PED. Edu tekkis USAsse lapsele abi, et näha oma võimeid:


Struktuur kaasaegne süsteem Haridus. Vaated õppeasutused

1992. aasta jaanuaris Venemaa Föderatsiooni õiguse hariduse. Riigipoliitika põhimõtted piirkonnas tuvastatakse. Haridus, põhikontseptsioonid, kodanike õiguste tagamine, hariduse eesmärgid ja põhimõtted, sündmuste staatus ja õigused, sisu lähenemisviisid, juhtimise lähenemisviisid.

Haridus - sihipärane õppimis- ja hariduse protsess ning inimühiskonna huvid, riigid, laulab. Constance saavutada kodaniku määratletud riigi teadmiste tase.

Venemaa Föderatsiooni haridussüsteem on terviklik

1. Haridusprogrammide ja riigi vastuvõtmise süsteemid haridusstandardid, erinevad tasemed ja fookus.

2. Võrgustikud rakendavad oma haridusasutusi, mitmesuguseid organisatsioonilisi ja õiguslikke vorme, liigid, liigid.

3. Hariduse juhtimise asutused ja alluvate institutsioonide ja ettevõtete alluvad asutused.

Hariduse side eesmärkide tingimustega avalik poliitika, Mitmekesisus ja mitmekesisus haridusvormide riigis. ja erasektori tõlgendusi eraldamise ja ilma tootmise, haridussüsteemide demokraatliku harja eraldamiseta, haridussüsteemide valikuvõimalus nagu ACC haridusasutus tema kognitiivsete huvidega

Süsteem viiakse läbi fs Kõikide haridusorganite reguleerimine, kontroll ja koordineerimine, mida juhib üld- ja prof. Haridus

1. Humanistlik Har-TER haridus, inimväärtuste prioriteet

2. Hariduse põhitegevus

3. Federal, kultuuriline ja hariduslik alus

4. Svetsky Har-R

5. Hariduse vabadus ja pluralism

Selle peatüki uurimise tulemusena peab üliõpilane:

teadma

  • haridussüsteemi mõiste ja elemendid;
  • haridustasemed ja vormid;
  • Haridusasutuste õigusliku seisundi tunnused; suutma
  • eristada hariduse taset ja vorme; omaette
  • Federal Riikliku haridustaseme ja haridusprogrammide olukorra oskuste analüüs.

Käesoleva peatüki sisu uurimise käigus moodustavad õpilased järgmised pädevused:

  • Kasutage peamisi sätteid ja sotsiaalsete, humanitaar- ja majandusteadused Sotsiaalsete ja kutseülesannete lahendamisel (OK-8);
  • Analüüsige sotsiaalselt olulisi probleeme ja protsesse (OK-9);
  • Tehke professionaalsed tegevused tuntud tuntud õigusliku teadvuse, õigusliku mõtlemise ja õigusliku kultuuri (PC-2) alusel;
  • austama isiku au ja väärikust, et järgida ja kaitsta isiku ja kodanike õigusi ja vabadusi (PC-9);
  • tõlgendada erinevaid õigusakte (PC-15);
  • Õpetamine õigusvaldkonnas vajaliku teoreetilise ja metoodilise taseme (PC-17).

Haridussüsteemi mõiste ja elemendid

Süsteem esindab omavahel ühendatud elemente, mis on omavahel ühendatud tervikliku ühtsuse. Süsteem eeldab siiski nende vaheliste suhete asendamatut kohalolekut. Sama täheldatakse haridussüsteemis.

Vastavalt kehtivatele õigusaktidele hõlmab haridussüsteem järgmist: \\ t

  • 1) FGOS ja föderaalse riigi nõuded, haridusstandardid, eri liiki, tasemete ja (või) orientatsiooni haridusprogrammid;
  • 2) organisatsioonid, kes teostavad haridustegevust, pedagoogilisi töötajaid, üliõpilasi ja vanemaid (juriidilised esindajad) alaealised;
  • 3) Vene Föderatsiooni teemade föderaalne asutused ja riigiasutused, avaliku halduse läbiviimine hariduse valdkonnas ja kohalike omavalitsuste valdkonnas, kes tegeleb nende loodud haridusvaldkonna juhtimise valdkonnas;
  • 4) hariduse tegevust teostavad organisatsioonid, hindavad hariduse kvaliteeti;
  • 5) juriidiliste isikute, tööandjate ja nende ühenduste ühendused, hariduse valdkonnas tegutsevad avalikud ühendused.

Nagu näete, sisaldas seadusandja seadusandlikke elemente haridussüsteemi. Süsteemi moodustamise tegur tulemusena on üldine põhieesmärk - tagada isiku õigus haridusele.

Peegi moodustamise süsteem on moodustamise struktuuri erinevate osade teatav terviklikkus, korratus ja omavaheline seotus. Seega haridussüsteem Üldine - See on tellitud subjektide vahelised suhted haridusprotsess.

Haridussüsteemis saab eristada kolme allsüsteemi:

  • 1) mõttekas;
  • 2) funktsionaalne;
  • 3) organisatsiooniline ja juhtkond.

Funktsionaalne allsüsteem Hõlmavad haridusprogramme rakendavate erinevate liikide ja liikide haridusasutusi ja tagada õpilaste õigused ja huvid.

Organisatsiooniline ja juhtimisvajadus Sisaldab valitsusasutusi ja kohalikke omavalitsusi, juhtimise teostamist ning haridusalase tegevuse pakkuvaid organisatsioone ja hindavad hariduse kvaliteeti.

Haridussüsteemi moodustamine Venemaal on FGOS ja haridusprogrammid, mis määravad selle süsteemi sisuka komponendi.

Fgos aktsepteeritakse, et saavutada olulised strateegilised eesmärgid, mille hulgas on seadusandja eraldab järgmist:

  • 1) Venemaa Föderatsiooni haridusruumi ühtsus;
  • 2) peamiste haridusprogrammide järjepidevus;
  • 3) vastava haridustaseme haridusprogrammide sisu varieeruvus, võimalus erinevate keerukuse ja keskendumise haridusprogrammide moodustamise võimalust, võttes arvesse õpilaste haridusvajadusi ja võimeid;
  • 4) riigi tagatised hariduse taseme ja kvaliteedi tagamise põhjal kohustuslike nõuete ühtsuse põhjal peamiste haridusprogrammide rakendamise tingimuste ja nende arengu tulemuste kohta.

GEF on kohustuslike nõuete kogum teatava taseme ja (või) ametiala, eriala ja koolituse suuna moodustamisele, mille on heaks kiitnud föderaalse täitevorgani poolt, kes teostavad ülesandeid avaliku poliitika ja reguleeriva juhtimise arendamiseks hariduses.

Haridusprogramm on keeruline hariduse põhiomaduste (maht, sisu, kavandatud tulemused), organisatsioonilised ja pedagoogilised tingimused ning föderaalseaduse sätestatud juhtudel vene föderatsiooni hariduse korral ", sertifitseerimisvormid, mis on esitatud kujul õppekava, Kalender õppe ajakava, tööprogrammide koolituse esemed, kursused, distsipliinid (moodulid), muud osad, samuti hinnanguliselt ja metoodilised materjalid.

Haridusstandardid ja programmid suhtlevad üksteisega esmase põhimõttel. Ühest küljest koostatakse haridusprogrammid standardite alusel, teiselt poolt, standardid hõlmavad nii muutuvat osa, mistõttu haridusprogrammide rakendatud erinevates haridusasutustes võivad erineda kohalike komponentide arvelt.

Riikliku haridusstandardi struktuur eraldada föderaalse ja piirkondliku (riiklike piirkondlike) komponendid, samuti haridusasutuse komponendid.

Federal Component Määrab peamiste haridusprogrammide minimaalse sisu, maksimaalne maht koolitus Õpilased ja nõuded lõpetaja koolitusele. Seega on tagatud föderaalse õpperuumi ühtsus.

Piirkondlik (riiklik piirkondlik) komponent See võimaldab täpsemalt arvesse võtta asjaomase territooriumil elavate Föderatsiooni kodanike hariduse vajaduste vajadusi, samuti rahvuslike kultuuride, piirkondlike traditsioonide ja muude oluliste asjaolude huve.

Haridusasutuse komponendid (seda saab tavapäraselt nimetatakse kohalikuks või sõltuvalt institutsiooni liiki - koolist, ülikool jne) on välja töötatud ja heaks kiitnud institutsioon ise, võttes arvesse õpilaste huve ja vajadusi ja vastavalt Organisatsiooni võimalustega haridusprotsess. Õppepuudulikkuse arendamisel võib luua spetsiaalsed haridusstandardid.

Professionaalne haridus FG3S-il on oma struktuur, mis koosneb kolmest osast:

  • 1) ühine osa - see kehtestab teatava taseme kutsehariduse korraldamise aluspõhimõtted;
  • 2) alade ja eriala ettevalmistamise loetelu;
  • 3) spetsiaalne osa, mis sisaldab konkreetsete valdkondade ja erialade ettevalmistamise nõudeid.

Haridusprogrammid Haridusasutuste poolt välja töötatud ja heaks kiitnud vastavalt riigi standardid. Haridusprogrammide klassifikatsioon viiakse läbi erinevate aluste puhul. Sõltuvalt hariduse liigist eristatakse üldhariduse ja professionaalsete programmide.

Sekundaarsed programmid on mõeldud selleks, et tagada inimese sotsialiseerimine, mille eesmärk on kultuuri moodustamine, luua aluse teadliku valiku ja professionaalsete haridusprogrammide väljatöötamise aluseks. Võttes arvesse taset sekundaarsed programmid Jagatud haridusprogrammideks:

  • koolieelne;
  • Peamine üldine;
  • üldsumma;
  • Keskel (täis) kokku.

Need programmid on järjepidevuse, s.o. Iga järelprogramm põhineb eelmisel.

Üliõpilastele, kellel on kõrvalekalded põhiprogrammide väljatöötamisel, arendatakse eriprogramme, võimaldades arvesse võtta õpilaste psühhofüüsilisi omadusi ja võimalusi.

Peamised haridusprogrammid hõlmavad järgmist:

  • 1. Põhilised haridusprogrammid - haridusprogrammid kooliharidusÜldhariduse haridusprogrammide haridusprogrammid, üldhariduse haridusprogrammid, teisese üldhariduse haridusprogrammid.
  • 2. Põhiprofessionaalsed haridusprogrammid:
  • 1) teisese kutsehariduse haridusprogrammid - kvalifitseeritud töötajate koolitusprogrammid, töötajad, koolitatavate spetsialistide koolitusprogrammid;
  • 2) kõrghariduse haridusprogrammid - bakalaureuseõppe programmid, spetsialistide programmid, kraadiõppe programmid, koolitusprogrammide teadus- ja pedagoogilise personali koolitusprogrammid kõrgkoolis (lisanduv), ordintuuri programm, praktika assistendi programmid.
  • 3. Põhiprogrammid kutsekoolitus - programmid professionaalne treening Töötajate kutsealade, töötajate positsioonide kutsealade sõnul programmide ümberõppeprogrammid, töötajad, kes parandavad töötajate oskuste oskusi.

Täiendavad haridusprogrammid hõlmavad järgmist:

  • 1. Täiendavad sekundaarprogrammid on täiendavad üldised rikkuseprogrammid, täiendavad professionaalsed programmid.
  • 2. Täiendavad professionaalsed programmid - täiustatud koolitusprogrammid, professionaalsed ümberõppeprogrammid.

Haridusprogramme arendatakse sõltumatult haridusalaste tegevustega tegeleva organisatsiooni iseseisvalt ja heaks kiitnud.

Haridus täna on üks inim- ja ühiskonna peamisi ja olulisi valdkondi. See on sotsiaalse ja majandusliku sfääri sõltumatu haru. Meie riigi haridussüsteem on korduvalt muutunud.

Hariduse mõiste

Reeglina on haridus peamiselt seotud pedagoogilise valdkonnaga ja selle teaduse suuna raames on selle kontseptsioon järgmine: see on protsess, mille eesmärk on hariduse ja koolituse huvides ühiskonna liikme huvides, mille jooksul ta haarab a teadmiste kogum. Seega saab haridusprotsessi iseloomustada mitmed omadused: fookus, organisatsioon, käitlemine, lõpetamine ja nõuete täitmine riigi kehtestatud kvaliteedi nõuetele.

Haridus Venemaal

Haridus ja kirjaoskus on alati Venemaal jagatud, kuna nad ütlevad, et leitud Birchy diplomid kuuluvad esimese I aastatuhandele.

Prince Vladimir pani Venemaal laialdasele haridusele laialdasele haridusele, kui ma avaldasin dekreedi parimate perekondade laste võtmise kohta ja õpetasin neid "õppimisele", mida iidsed rusichid tajuvad metsikusse ja põhjustas hirmu. Vanemad ei tahtnud lastele anda üldse õppida, nii et õpilased koolis õppisid sunniviisiliselt.

Esimene suur kool ilmus 1028. aastal Yaroslav Wise jõupingutustega, kes suutis koguda 300 last ja avaldas käsu "õppida oma raamatuid." Sellest ajast alates hakkas koolide arv suurenema. Nad avasid need peamiselt kloostrite ja kirikute all ning mitte ainult linnades, vaid ka maapiirkondade asulates.

Väärib märkimist, et vürstid Vana Venemaa Oli inimesi haritud, nii suurt tähelepanu pöörati laste koolitusele ja raamatutele.

Haridus ja selle tase kasvas kuni Mongool-Tatari sissetungi XIII sajandil, millel oli Vene kultuuri katastroofiline väärtus, kuna peaaegu kõik kirjaoskuse ja raamatute fookustus hävitati.

Ja ainult XVI sajandi keskel arvasid valitsejad uuesti kirjaoskuse ja hariduse vastu ning XVIII sajandil hakkas haridus Haridus Venemaa ajaloos hõivama koha. Siis tehti katse luua riikliku haridussüsteemi. Avatud koolid ja erinevate teaduste eksperdid kutsuti välismaalt või vene noorukid saadeti välismaal õppimiseks.

Ainult PERTER I, hariduse ja valgustatuse all ning nende areng, erinevate erialade koolide avamine (matemaatiline, geograafiline) on muutunud oluliseks riiklikuks väljakutseks. Tänu sellele tekkis Venemaal kutsehariduse süsteem.

Peter I surmaga vähenes Vene haridus, sest tema järeltulijad ei pööranud teadusteadustele piisavalt tähelepanu.

Aga kui ainult lapsi aadlike ja teiste üllas sünnituse ja perede olid lubatud koolituse varem, siis alates teisel poolel XVIII sajandi kõik muutunud dramaatiliselt. Ekaterina II pani mõiste "haridus" mõiste täiesti erineva tähenduse - inimeste kasvatamisele.

Rahvavalgustuse ministeerium loodi esmalt 1802. aastal Tsaari Alexander I dekreediga, haridusasutuste liigid loodi: kihelkond ja maakonnakoolid, gümnaasiumid ja ülikoolid. Nende institutsioonide järjepidevus loodi, klasside arvu suurenesid 7 ja ülikooli saaks teha alles pärast gümnaasiumi lõppu.

XIXi lõpus ja 20. sajandi alguses algasid küsimused koolihariduse reformi küsimusi, mis olid väga avalikkuse tähelepanu keskmes. Selle aja jooksul, Vene kool, vaatamata erinevate raskusi ja vastuolusid, säilinud tõsteperiood: number on kasvanud õppeasutusedNende õpilaste arv ilmus mitmesuguseid õppe vorme ja tüüpe, samuti selle sisu.

Hariduse ajalugu XX sajandil

Selle aja jooksul eksisteerinud haridussüsteemi hävitamine algas pärast 1917. aasta revolutsiooni. Koolihalduse struktuur hävitati, era- ja vaimse haridusasutused suleti, "algas ebausaldusväärsed" teadused ja õpetajad.

Idee nõukogude kool Läbi Ühtne süsteem Tasuta ja ühine üldharidus. Klasside registreerimise eelised anti talupoegadele ja töötajatele, välja töötatud sotsialistliku hariduse süsteem ja koolid eraldati kirikutest.

Vastuvõetud õigusakte 40-ndatel hariduses Venemaal on tegelikult säilinud ja endiselt: kooli koolitus koolis algab 7 aastat, viie punkti hindamise süsteemi kasutuselevõtt, kooli lõpus ja rahuldavad suurepärased medalid hõbe ja kuld).

Venemaa hariduse reform

Sisse kaasaegne ajalugu Vene haridusreformi Föderatsioon algas 2010. aastal Sündmuste moderniseerimistegevuse keerulise seaduse eelnõu allkirjastamisega. Ametlik algus anti 2011. aastal 1. jaanuaril.

Reformimisele võetud peamised meetmed hõlmavad järgmist:

  • Ühe kasutuselevõtt riigieksam (EEG) asemel "ebaõiglane" vastavalt seadusandjate sõnul kontrolli süsteemi Venemaal palju aastakümneid.
  • Rakendamine I. edasine areng Mitme taseme kõrgharidus - bakalaureuse- ja kohtunikud, kes on suunatud Venemaa hariduse lähendamisele Euroopaga. Mõned ülikoolid säilitasid mõnes erialadel viie aasta koolituse, kuid täna jääb see üsna natuke.
  • Õpetajate ja õpetajate arvu järkjärguline vähendamine.
  • Kõrgharidusasutuste arvu vähendamine nende täieliku sulgemise või ümberkorraldamise kaudu, mille tulemusena nad liituvad tugevamate ülikoolidega. Selline hindamine anti Haridusministeeriumi loodud eriline komisjon.

Reformi tulemused on veel kokku võetud, kuid arvamused on juba jagatud. Mõned ütlevad, et nende muudatuste tulemusena kukkus üks maailma kõrgeima kvaliteediga ja põhilistest haridussüsteemidest kokku kukkunud. Kuna riigitoetused on muutunud palju väiksemaks, on kõik hariduse kommertsialiseerimisele vähendatud kõigis haridusasutuste tasanditel. Teised ütlevad, et tänu Euroopa standardimisele said Vene üliõpilased võimaluse välismaal töötada, ja koolides langes eksamitulemuste reisijate arv.

Struktuur

Haridussüsteem Venemaa koosneb mitmest osast:

  • Föderaalsel tasandil arenenud riiklikud nõuded ja haridusstandardid.
  • Haridusprogrammid, mis koosnevad erinevatest liikidest, juhistest ja tasemetest.
  • Hariduse institutsioonid, samuti pedagoogiline kompositsioonotse õpilased ise ja nende seaduslikud esindajad.
  • Haridusasutused (föderaal-, piirkondlikul ja kohalikul tasandil) ja nendega loodud arutelu- või nõuandva looduse asutused.
  • Organisatsioonid, mille eesmärk on pakkuda haridustegevust ja hinnata selle kvaliteeti.
  • Erinevad ühendused, kes töötavad haridussektoris (juriidilised isikud, tööandjad, avalikud struktuurid).

Õigusaktid ja hariduse õiguslik reguleerimine

Õigus saada hariduse meie riigi kodanikele on tagatud põhiseadus Vene Föderatsiooni (Art. 43) ja kõik küsimused sellega seotud on jurisdiktsiooni riigi ja selle teemade.

Haridussüsteemi reguleeriv peamine dokument on 29. detsembri 2012. aasta detsembri föderaalseadus nr 273-FZ "hariduses Vene Föderatsioonis".

Dokumendi kohaselt võib haridussektori määruste, korralduste, otsuste ja muude dokumentide kohaselt vastu võtta mitte ainult föderaalsete, vaid ka piirkondlike ja kohalike tasanditel põhiliste siseriiklike õigusaktide täiendusena.

Standardid ja riiklikud nõuded hariduse kohta

Kõik õppestandardid võetakse vastu föderaalsel tasandil ja need on mõeldud selleks, et pakkuda:

  • Unified haridusprotsess kogu Vene Föderatsioonis.
  • Põhiprogrammide järjepidevus.
  • Mitmesugused programmid sisu sobival tasemel, erinevate fookuse ja keerukuse programmide moodustamine, mis võtab arvesse õpilaste vajadusi ja võimet.
  • Garanteeritud taseme ja kvaliteedihariduse süsteem haridusprogrammide ühtsete kohustuslike nõuete raames - nende uurimise tingimustel ja tulemuste kohaselt.

Lisaks on need aluseks olevate õpilaste hariduse kvaliteedi alusel ning selle või selle hariduse koolituse tähtajad on kehtestatud.

Standardite ja nõuete täitmine on eeltingimus põhihariduse programmide rakendamise eelkooliealiste ja teiste organisatsioonide juhtiv haridusalane tegevus.

Valitsuse standardid hõlmavad, sealhulgas põhiliste haridusprogrammide nõuded:

Õpilastele S. piiratud omadused Erinõuded ja standardid on esitatud ka kutsehariduse tasemel.

Hariduse juhtimine Venemaal

Haridussüsteemi juhtimine toimub mitmel tasandil: föderaalne, piirkondlik ja munitsipaal.

Föderaalsel tasandil teostab kontorit Venemaa Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium, mis hõlmab valitsemissektori poliitikat ja regulatiivset reguleerimist haridusvaldkonnas. Dokumendid on vastu võetud presidendi tasandil ja Venemaa Föderatsiooni valitsuse tasandil.

Föderaalne hooldus hariduse ja teaduse valdkonnas (Rosobrnadzor) tegeleb haridusasutuste litsentsimisega, õppejõudude sertifitseerimisega, ülikoolide teadlaste ja õpetajate sertifitseerimisega, lõpetajate sertifitseerimisele, hariduse dokumentide kinnitamisele.

Piirkondlikul tasandil haridus on ministeeriumide jurisdiktsiooni all Venemaa Föderatsiooni teemadel moodustatud haridusosakonnad. Kontrollib hariduse valdkonnas föderaalsete ja piirkondlike õigusaktide täitmist Rosobrnadzor.

Hariduse juhtimise kohalikul tasandil tegelevad nii föderaalsete, piirkondlike ja kohalike omavalitsuste ja nõuete, osakondade juhtimise ja hariduse osakondade rakendamisega kohalike omavalitsuste territooriumil.

Haridussüsteemide ja vormi liigid

Venemaa kaasaegne haridussüsteem on jagatud mitmeks liiki.

  • Süsteem koolieelne haridus (Lasteaed, lasteaed).
  • Primaarne (lasteaed, kool).
  • Peamine (kool, gümnaasium, lyceums, cadet Corps).
  • Keskmine (kool, gümnaasium, lyceums, kadeti korpused).

Professionaalne:

  • Kesksüsteem eriharidus (professionaalsed kolledžid, kolledžid, tehnilised koolid);
  • Kõrgharidussüsteem - bakalaureuse-, eriala, kohtunik ja kõrgema kvalifikatsiooni koolitus (kõrge kvalifikatsioon, akadeemia).

Täiendav tähendab:

  • Spetsialiseerunud õppe täiskasvanutele ja lastele (paleed laste loovusTäiskasvanute ja laste kunstikoolid).
  • Kutsehariduse (kvalifikatsiooniasutused). Reeglina läbi viidud teadusorganisatsioonid, institutsioonid.

Haridus jaguneb kolmeks peamiseks õppevormiks: täistööajaga või päevavorm; Tööhõive (õhtu) ja kirjavahetus.

Lisaks saab haridust saada välise kujul, st iseõppe ja enesehariduse ja perehariduse kujul. Need vormid annavad õiguse õppida õppeasutuste lõplike sertifikaatide läbimiseks.

Reformide tõttu ilmnenud uued koolitusvormid sisaldavad: võrguharidussüsteem (hariduse saamine mitme haridusasutuste abil korraga), elektrooniliselt ja kaugõpeMis on võimalik kasutada kaugjuurdepääsu haridusmaterjalidele ja lõplike sertifikaatide läbisõidule.

Haridus ja haridus- ja metoodiline toetus

Teabebaas on haridusprotsessi korraldamise peamine vahend. See peegeldab mitte ainult võimalusi haridusprotsessi ehitamiseks, vaid annab täieliku ülevaate õppesisust, mille suhtes kohaldatakse assimilatsiooni.

Peamine taotletav eesmärk on rakendada riiklike haridusstandardite nõudeid kõigi üliõpilaste jaoks kõigi hariduslike ja metoodiliste materjalide täieliku haridusmeetodite kogumi jaoks kõigile haridusvormidele.

Haridus- ja metoodilise toetuse küsimused Hariduse protsessi ületab Venemaa Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium. Samuti kiidab heaks õpikute föderaalse nimekirja, nende sisu. Osakonna korralduste kohaselt peaks kõikidele kooliõpikutele olema ka elektrooniline versioon multimeedia ja interaktiivsete elementide sisuga.

Väljakujunenud haridus- ja metoodiline tugi võimaldab teil süstematiseerida metoodilisi, regulatiivseid materjale; Analüüsige ja parandage tõhusust ja kvaliteeti koolitustegevus; Alandada objektiivset süsteemi õpilaste ja lõpetajate teadmiste hindamiseks.

Hariduskulud

Sisse viimased aastad Üldhariduse süsteem Venemaal, selle ajakohastamise ja parandamise süsteem on riigi prioriteetsete eesmärkide saavutamine, vaatamata majanduslikele raskustele. Sellega seoses kasvab valitsuse poolt eraldatud subsideeritud vahendid aasta-aastalt aastani.

Näiteks, kui 2000. aastal oli hariduse arendamisele suunatud rohkem kui 36 miljardit rubla, oli see juba 2010. aastal - 386 miljardit rubla. Eelarve süstimine. 2015. aasta tulemuste kohaselt teostatakse hariduskulude eelarve 615,493 miljonit rubla summas 615 493 miljonit rubla.

Haridussüsteemi arendamine

Kontseptsioon on sätestatud Venemaa Föderatsiooni valitsus otsusega 23.05.15 nr 497 "Föderaalse töörühma arenguprogrammis 2016-2020".

Programmi eesmärk on luua mitmeid tingimusi efektiivne areng Haridus Venemaal, mille eesmärk on tagada olemasolev kvalitatiivne haridusMis vastab kaasaegsed nõuded Sotsiaalselt orienteeritud ühiskond tervikuna.

Eesmärgi saavutamise ülesanded on järgmised:

  • Struktuuri- ja tehnoloogilise olemuse moodustamine ja integreerimine keskhariduses ja kõrghariduses.
  • Meetmete väljatöötamine ja rakendamine tõhusa ja atraktiivse süsteemi arendamiseks laste, teadusliku ja loomekeskkonna täiendava koolituse süsteemi jaoks haridusasutustes.
  • Sellise infrastruktuuri moodustamine, mis annaks tingimused kõrge kvalifikatsiooniga töötajate ettevalmistamiseks kaasaegses turul.
  • Väidetava süsteemi moodustamine hariduse kvaliteedi hindamiseks ja hariduslike tulemuste hindamiseks.

Programmi rakendamine on jagatud kaheks etapiks:

  • 2016-2017 - meetmete heakskiitmine ja rakendamine algas föderaalse hariduse reformi algusest.
  • 2018-2020 - Muutused hariduse struktuuride, uute haridusprogrammide levitamise, uute tehnoloogiate kasutuselevõtu ja palju muud.

Reformi tagajärjed ja hariduse probleemid Venemaal

Vene haridus, mis oli alarahastatud 90-ndatel aastatel ja on alates 2010. aastast olulised muutused, hakkas paljude ekspertide sõnul kaotama palju. Siin saate rõhutada mitmeid probleeme, mille tõttu ei ole haridus mitte ainult arenev, vaid rullides alla.

Esiteks vähenes õpetajate sotsiaalne staatus õpetajad. See kehtib mitte ainult sellise töö eest austamisel, vaid ka maksete ja sotsiaalsete riiklike tagatiste taseme suhtes.

Teiseks, võimas bürokraatlik süsteem, mis ei anna noortele ja andekatele teadlastele teaduslikke kraadi ja auastmeid.

Kolmandaks, hariduskriteeriumide ja aastakümnetega vooderdatud hariduse kriteeriumide ja standardite kõrvaldamine ning asjaolu, et nad muutuvad läbipaistvaks ja kättesaadavaks kõigile huvitatud kõigile mõistmisele.

Neljandaks, EEE kasutuselevõtt eksamina, mis summeerib ainult ühe või mõne teise isiku uuringu mälu hindamisele, kuid mitte mingil moel aidates kaasa loogika arendamisele, loovale mõtlemisele.

Viiendaks uute treenimissüsteemide kasutuselevõtt: bakalaureuseõpe (4 aastat) ja kohtunikku (6 aastat). Hooldus erialal (5 aastat) koolitusprogrammidest (5 aastat) tõi kaasa asjaolu, et 5 aasta jooksul arvutatud programmid on vähendatud miinimumini ja arusaabumise programm on täis täiendavaid ja sageli vajalikke teemasid, et koolitada tulevasi bakalaureuse .