1. Projekti asjakohasus, probleemide kirjeldus

Me räägime palju tervisliku eluviisi kohta ja tavaliselt kõik jõupingutused selle arendamise ja populariseerimise kohta vähendatakse kampaaniate tegemiseks (plakatid, voldikud) ja spordiürituste läbiviimist.

Küsimus: Kas need meetmed tõhusad ja kas sport on muutunud osana mõiste "pea" on tõesti massiivne nähtus?

Vastus: Meie külas, hoolimata paljudest spordiüritustest, ei saa sport nimetada ei tohutuks. Nad tegelevad teatud rühmad sportlaste ja võistluse ajal saalis on peaaegu mitte fännid.

Meie koolis, sporditurniirid, kooli tasandi võistlused, linnaosa ja mõnikord interdistrictitiiti sageli. Tundub, et see on loodud kirglikkuse eeltingimused ja kaasata kogu kooli spordis.

Koolis alates 20. septembrist 30. septembrini 2013 tehti uuring klassi rühmade õpilaste seas. Siin on uuringu tulemused:

Küsimus

Vanus (klassid)

Vastajad

Tulemus

Mis tüüpi sport on populaarne meie koolis?

Jalgpall-40%

Tennis-20%

Ma ei tea-40%

Võrkpall-50%

Korvpall-15%

Tennis-35%

Tennis-60%

Võrkpall-40%

Võrkpall-60%

Kobrikott 30%

Tennis-10%

Kes mängib võrkpalli kooli meeskonnas?

Ma ei tea-100%

Ma ei tea-100%

Dan Vastus täis-0%

Danidivastus-15%

Dan Vastus täis-0%

Danidivastus-15%

Dan Vastus täis-0%

Danid vastus on 35%

Kas külastate võistlusi ventilaatorina?

Kunagi-98%

Mõnikord 20%

Mitte kunagi-75%

Mõnikord 40%

Mitte kunagi - 50%

Mõnikord 30%

Mitte kunagi-60%

Uuringu tulemuste kohaselt võib järeldada, et spordiüritused ei huvita koolilapsed.

Meie idee - teha spordiüritusi helge, tähelepanuväärne, meelitada ja huvi maksimaalne summa inimestest.

Selleks on vaja võtta kogemusi korraldavate rühmade korraldamise rühmade karilmist. Heledad kostüümid, dünaamilised numbrid muudavad spordiürituste huvitavamaks. See meelitab rohkem pealtvaateid, mis omakorda aitavad kaasa spordi populariseerimisele.

Lisaks pakutakse võistlusi tugirühmade vahel, nagu Cirilding Team nr 3 vastu koolimeeskonna number 4.

Üldine disaini idee

Piitsuste võistluste ajal on mingi meeskonna toetuse rühma täitmine. Lisaks oma kõnele võib meeskond oma meeskonna toetuseks välja anda voldikud, mis näitavad plakatite toetuse sõnadega.

Projekti hüpotees:

Thirlfings on uus ja atraktiivne vorm aktiivse ajaviide, aitab kaasa sissejuhatusele tervislik pilt Elu ja populariseerimine sport.

Loosungiprojekt "Me oleme sport!"

Sihtgrupp:Koolilapsed, noorte küla.

Projekti rakendamise periood:

Projektipartnerid: MC töötajad, ABANSKY televisioon, punane bänner ajaleht,

Koht - kool №4, kooli number 3.

2. Projekti eesmärgid ja eesmärgid

Eesmärk: Masspordi populariseerimine, tervislikud eluviisid.

Projekti poolt lahendatud ülesanded

1. Suurendage laste ja noorte huvi spordile, kaasata lapsi korrapärastes cheerleading klassidesse.

2. Korraldage ja valmistage koopia meeskond chertingis.

3. Korraldage kaptenite klasside ja demonstreerimissõitete hoidmine massilise puhkuse kohtades ja elukohas.

4. meelitada vaatajaid (fännid) staadionid ja spordisaalid, et populariseerida kehalise kasvatuse ja spordi, tervisliku eluviisi

Oodatud tulemused:

1. Cirildingi käsud luuakse.

2. Spordiüritused muutuvad külastatavamaks.

3. Sport muutub noorte seas populaarsemaks.

3. Kalenderprojekti kava

Projekti rakendamise peamised etapid:

I etapp (esialgne):

Praeguses etapis on korraldusskomisjoni koosolek, projekti omandamine.

II etapp: (Basic): Põhiteetapis viiakse projekt läbi viia Cirildingi meeskond.

III etapp (lõplik): etapp kokkuvõte, ettevalmistamine ja aruandlus.

Projekti sündmus

Tähtajad

Esitaja

Tulemus

Esimene aste

1. Avalik arvamus (uuring)

Manilova S.V.

(Vabatahtlikud-keskkooliõpilased)

Vastuvõtmine on läbi viidud

1. Meeskonna moodustamine (8 inimest)

Manilova S.V.

Moodustunud meeskond (3)

1. Valgustusvorm jõudluseks.

Artymenko L.Yu.

Ostetud t-särgid, pesapalli mütsid, valmistatud pumbad.

Peamine etapp

1. Dance liikumise kaste.

Oktoober november

Manilova S.V.

valmisnumber

toimivuse jaoks.

1. Ratendusmeeskond.

Detsember-september.

Manilova S.V.

(Meeskonnad cirdingis)

Organiseeritud meeskonna jõudlus kooliüritustel ja võistlustel

1.Trukogooli võistlus meeskondade vahel.

Manilova S.V.

(Meeskonnad cirdingis)

Kooli meeskondade võistlus Chirdedigne toimus.

Lõplik

September oktoober

1. Avalik arvamus. (Küsitlemine)

september

(Vabatahtlikud-keskkooliõpilased)

Lõplik küsimustik viidi läbi

2. Sisestage projekti tulemused, määrates projekti tõhususe määramine

Artymenko L.Yu.

Projekti tulemused on kokku võetud, määratakse projekti tõhusus.

3. Projekt

Artymenko L.Yu.

Tekst- ja finantsaruanne

4. Oodatavad projekti tulemused

Planeeritud jõudlus:

1. Avalikkuse teadlikkus aeroobika eelistest.

2. Suurendas DanceValflashmobi osalejaid.

3. Noorte omandamine tervisliku eluviisi omandamine.

5. Ettepanekud projekti tõhususe hindamiseks

Näitajad hindavad tulemuslikkust:

1. Flashobi osalejate arvu suurendamine.

2. Meedia ülevaated

Võimalik projekti arendamine tulevikus:

1. Projekti geograafia laiendamine (Abanian District)

2. Attraction rohkem Lapsed projekti rakendamisele

3. Viia läbi linnaosa Cirilding võistlusi.

4. Kogunenud kogemuste ülekandmine, mis soovivad sellist projekti rakendada.

Projekti eelarve arvutamine "Cirilding Abana"

Lae alla täisversioon Materjali allalaadimiseks või!

Babichuk Alexandra

Praegu vene ühiskond Sotsiaal-, poliitilises, kultuurivaldkonnas toimuvad sügavad muutused. Need muudatused on nii olulised, et keegi ei ole enam kahtlusi - me peame elama sellises ühiskonnas, mis erineb oluliselt sellest, kus meie vanemad ja õpetajad elasid - ühiskonnas, kes vajab sõltumatut, aktiivset, loominguline inimenevõimeline tegema valikuid ja võtma vastutust.

Projekti alustamine, ma tegin üliõpilaste, õpetajate ja vanemate seas sotsioloogilise uuringu, mis näitasid: enamik küsitletutest usub, et koolis on vaja omavalitsus, sest

Aitab õpilastel avalikustada ja rakendada oma organisatsioonilist ja loomingulist potentsiaali;

Arendada selliseid omadusi vastutustundliku, algatuse, sõltumatuse, sallivuse;

Tunne oma tähtsust, kaasates üldisel juhul.

Lae alla:

Eelvaade:

Vene Föderatsioon

Krasnodari piirkond

municipal eelarve üldharidus

institutsioon Keskmine üldharidus

Kooli number 4 Gulkevichi

munitsipaalharidus

Gulkevichsky piirkond

Projektide piirkondlik konkurents temaatilise nihke "kooli omavalitsuse" osalejate hulgas

Suhe "tsiviilkohtumenetluse tingimuste loomine, \\ t

vaimne ja moraalne ja füüsiline areng noorte "

Projekti nimi:

"Kooliõpilase arendamine" Scarlet purjed»

Kooli õpilase juht

omavalitsus

Mbou Soši number 4 Gulkevichi

Alexandra Babychuk

Leader:

kooli kuraator

Üliõpilaste omavalitsus

Lithunchenko Nina Nikolaevna

Projekti arendamine

kooli õpilase omavalitsus "Scarlet purjed"

Mbou Sosh No. 4 Gulkevichi

Selle projekti asjakohasus:

Praegu Venemaa ühiskonnas, sügavad muutused toimuvad sotsiaalses, poliitilises, kultuurivaldkonnas. Need muudatused on nii olulised, et keegi ei kahtle enam - me peame elama sellises ühiskonnas, mis erineb oluliselt sellest, kus meie vanemad ja õpetajad elasid - ühiskonnas, kes vajab sõltumatut, aktiivne, loominguline inimene, võimeline valiku tegemise ja vastutuse võtmiseks.

Projekti alustamine, ma tegin üliõpilaste, õpetajate ja vanemate seas sotsioloogilise uuringu, mis näitasid: enamik küsitletutest usub, et koolis on vaja omavalitsus, sest

Aitab õpilastel avalikustada ja rakendada oma organisatsioonilist ja loomingulist potentsiaali;

Arendada selliseid omadusi vastutustundliku, algatuse, sõltumatuse, sallivuse;

Tunne oma tähtsust, kaasates üldisel juhul.

Aga paljude aastate kooli kogemus näitab - kõigile on ühineprobleem: Sageli ei võta õpilased aktiivselt avalikus elus, paljud ükskõiksed kooliprobleeme.

Miks?

Ise valitsus, reeglina tuleb mängu demokraatia;

Õpilased kujutavad endast nende õigusi ja kohustusi, nõuavad mõnikord mõnikord selgelt ülehinnatud õiguste pakkumist;

Laste meeskond ja täiskasvanute meeskond tegutseb üksteisest eraldatud koolis ilma aktuaalsete kooliprobleemide tegevuse koordineerimise tagamata.

Kahjuks on sellised probleemid meie koolis olemas. Kinnistus, ükskõiksus, soov ei soovi tegutseda, võta vastutus - siin on põhjused, miks küsimustike täpsustatud õpilased selgitasid vastumeelsust kooli avalikus elus osaleda olemasolevatesse kooli probleemid. Selline poiste sotsiaalne passiivsus meie arvates määrab sotsiaalse puudumise puudumise tsiviiltegevus Ja täiskasvanueas, seetõttu on oluline luua õpilastele sellistele tingimustele, mille kohaselt nad võiksid tunda nende tähtsust ja väärtust meeskonna täielike liikmetena, kes võivad iseseisvalt teha otsuseid nende enda enesemääramise kohta ja vastutab nende eest.

Protsessis nende probleemide analüüsimisel kooli omavalitsuse valdkonnas, meie, koos täiskasvanute toetamisega, jõudsime järeldusele vajadust rakendada üliõpilaste omavalitsuse arendamise projekti koolis nimega "Scarlet purjed".

Märge: Nimi "Scarlet Purjed" ei ole kokkusattumus. Laeva sümboliseerib uue, teadmata avastamise soovi. Scarlet purjed sümboliseerivad inimväärtused: Humanism, headus, ilu, halastus. Piiratud ookean tähendab terviklikkust, järjepidevust ja täielikkust. Laeva kaasneb päike - valguse allikas, soojus, elukella. Kollane värv sümboliseerib rõõmu, lootust, õnne, pühendumist, loomist.

Selle projekti eesmärk:Õpilaste õigus osaleda kooli juhtimises osalemise kaudu avalike suhete ja üliõpilaskonna oluliste tegevuste korraldamise kaudu.

Ülesanded:

Isikliku valmisoleku kujunemine eneseteostuse jaoks tingimustes kaasaegne ühiskond Sotsiaalsete suhtlusoskuste väljatöötamise kaudu,

Tingimuste loomine täieliku avalikustamise ja rakendamise jaoks loomingulised võimed koolilapsed;

Toetus üliõpilaste algatusele ja sotsiaalsele tegevusele koolielu korraldamise probleemide lahendamisel;

Kultuuri moodustamine inimestevaheline suhe ja ühine tegevus;

Traditsioonide ülekandmine ja säilitamine.

Õigusraamistik üliõpilaste omavalitsuse korraldamise ja arendamise õiguslik raamistik on järgmised dokumendid:

Inimõiguste ülddeklaratsioon (artikkel 21);

Vene Föderatsiooni põhiseadus (artikkel 17, artikkel 30, artikkel 32);

Venemaa Föderatsiooni seadus "Haridus";

Föderaalseadus "Lapse õiguste põhitagatiste kohta Vene Föderatsioonis" (1998);

Municipal eelarvestamise harta haridusasutus Kesk- Üldhariduskool № 4 Gulkevichi

Säte Üliõpilaste omavalitsuse keskkooli Noorte omavalitsuse haridusasutuse kohta nr 4 Gulkevichi

Määrused NÕUKOGU NÕUKOGU NÕUKOGU NÕUKOGU NÕUETE KOOLI JÄRGI nr 4 Gulkevichi

Määrused valimiste juhtide liider kohaliku kooli keskkooli 4. Gulkevichi

Konkursi määrused " Parim klass Aasta "Municipal eelarve haridusasutus Keskkooli № 4 Gulkevichi

Keskkooli keskkooli kohaliku eelarve haridusasutuse "parim õpilane" parim üliõpilane "nr 4 Gulkevichi

Põhimõtted, millele üliõpilaste omavalitsus on ehitatud:

Vabatahtlik, võrdõiguslikkus, avatus, vastutus, vastastikune abi, vastastikune austus, koostöö.

Teaduslik omavalitsussüsteem

Üliõpilaste omavalitsus hõlmab õpilaste hinne 1-11 ja on esindatud järgmiselt:

Üliõpilaste konverents

  • Alguses õppeaastal Üliõpilaste konverents toimub, kus delegaatide 5-11 klassi kogutakse. See on üliõpilaste omavalitsuse kõrgeim valimisorgan. Konverents lahendab kõik üliõpilaste omavalitsuse elutähtsa tegevuse küsimused:
    kiidab heaks üliõpilaste omavalitsuse sätte ja muudab selle muudatused;
  • määrab koolijuhtide valimise kuupäeva;
    kuulub omavalitsuse valitsuse aruandeid, annab selle tegevuse hindamise;
    vormid omavalitsuste ametiasutused määravad nende volitused;
  • kavab valitsuse valitsuse töökeskuste töökeskused;
  • loob ettepanekuid kooli töö parandamiseks administratsioonile.
    Kool siis valimise koolijuht ja juhid klassi meeskonnad läbib. Kandidaadid võivad olla ainult klasside üliõpilased 8-11. Klasside õpilased 5-11, õpetajad ja ühenduse vanemate komitee on seotud valimiste valijatega.

Eelamuvalitsuse üliõpilasnõukogu

Teadusnõukogu omavalitsuse sisaldab: koolijuht, klasside juhid (klassid klassid 5-11) ja õpetajate-konsultandid iga keskuse

Kooliõpilaste omavalitsuse juhatuse peamine põhimõte:

Ära teeskle - olgu see siis!

Ärge lubage - tegutseda!

Ära unista - haiget!

Kooliõpilaste nõukogu läheb 1 kord kuus + vajadusel: arutleb küsimusi, mis määravad kooliõpilaste ja keskuste tegevuse üldise väljavaateid, annab strateegia seatud eesmärkide rakendamisel strateegia.

Saate esile tõsta kooli üliõpilaskogu peamine tegevus:

Tüüpiline suund - kooli Nõukogu osalemine kooli probleemide lahendamisel ja otsuste tegemisel;

Teabe suund - koolilaste teavitamine kooli küsimustes ja nende lahendamise viisid kooli üliõpilaste nõukogu tegevuse kohta;

Organisatsiooniline suund ja koolilaste sotsiaalselt oluliste ja vaba aja veetmise algatuste toetamine;

Inimõiguste suund - õpilaste õiguste kaitse koolis;

Välised ühendused - organisatsioon ja koostoime ühiskonnaga.

Kooli üliõpilasnõukogu suhtleb järgmiste organisatsioonide ja meeskondadega:

Koolihaldus;

Pedagoogiline meeskond;

Ühine vanemate meeskond;

Veteranide ja veteranide linnavolikogu piirkondlik volikogu;

Noorte linn;

Guulkevichi noorte-, füüsilise kultuuri-, spordi- ja noorsoopoliitika komisjon;

Kooliühendused täiendava hariduse.

Koolijuht

Iga õppeaasta alguses on koolijuht valimine.

Koolijuht

  • korraldab kooli kooli tegevuse strateegilist planeerimist;
  • määrab päevakorra ja juhib koosolekutel;
  • korraldab töö koordineerimisel kooli Nõukogu koolihaldusega, metoodilised ühendused ja teised koolis olemasolevad asutused;
  • koordineerib keskuste tööd;
  • harjutab kooli nõukogu otsuste täitmise kontrolli.

Üliõpilaste omavalitsuse keskused:

"Teadmised", "vaba aeg", "Sport ja tervis", "Press Center", "Tehought Frience" suur muutus "," distsipliini ja järjekorras "," algatus ". Iga keskus hõlmab õpilasi, kes vastutavad sellise keskuse töö eest oma klassis. Haldab keskuse liider (klasside 9-11 üliõpilane 9-11) tööd, mis valitakse keskuse koosolekul häälteenamusega ja kuulub kooli nõukogusse. Vajadusel on abi õpetaja - konsultant, kes toetab ja soovitab poisid ainult toetada, kuid ei juhi neid.

Keskuste "vaba aeg", "Teadmised", "Sport ja tervis", "distsipliini ja tellimuse", "Pressikeskus" on püsivad loomingulised rühmad (poisid on ühendatud huvide ja sooviga).

Keskuse algatus on ajutine. Moodustatud püsivakeskuste esindajatelt kollektiivsete loominguliste asjade korraldamisel ja läbiviimisel.

Koosolekute planeerimine ja nende igapäevase töö korraldamine, avalike juhiste andmine, klasside, eraldamine või üksikute õpilaste ülesanded, kuulda aruandeid tellimuste täitmise kohta erinevad vormid Õpilaste edendamine ja umbusaldus. Keskuse kohtumised toimuvad vajadusel, kuid vähemalt üks kord kahe nädala jooksul.

Keskuste töö on järgmine:

Keskpunkti nimi

Keskuse suund

Keskuse tegevused

Traditsioonilised juhtumid

"Teadmised"

intellektuaalsed ja kognitiivsed juhised

korraldab kognitiivseid sündmusi, viib läbi interaktiivsed mängudÜliõpilaste teadusliku ühiskonna koosolekud aitavad õpetajatel õppida ja läbiviidavaid õpetajaid, hoiab õpilaste intellektuaalseid saavutusi, arendab õppeprojekte ja rakendab neid, analüüsib kooli jõudlust, korraldab päevikute kontrolli, aitab nõrgalt rääkida õpilasi.

iga-aastane intellektuaalne maraton "erudiit", kooliteaduste nädal, temaatilised interaktiivsed mängud, päev avage uksed, Kahekordistub päeva, kirje nädal, teaduslik ja praktiline konverents

"Vaba aeg"

kunstilised ja esteetilised ja väärtuse-soovituslikud juhised

Korraldab ja juhib CTD, kooliõhtuid, diskosid, näitusi, kohtumisi huvitavad inimesed, ekskursioonid, reisid teatritele ja muuseumidele; Ta moodustab ja arendab õpilaste loominguliste saavutuste edendamise süsteemi arendab sündmuste stsenaariume, pühi.

Pühendumus esimese greiderite õpilastele, võistluse emale, kahju Ema, uusaasta muinasjutt laste ja õpetajate osalusel, Maslenkaya mess, dekoratiivse ja rakendatud loovuse näitus ", kus on kallim, elada sada korda miili ...", loovuse festival "Star Hour", Mäluketas.

"Sport ja tervis"

spordi- ja VALEOLOOGILISED DEARDID

Korraldab ja kulutab spordipuhkust ja üritusi, teostab tervisliku eluviisi hariduslikku tööd, hoiab õpilaste spordi saavutusi raamatupidamises.

Perekohtumised korvpalli ja võrkpalli jaoks õpetajate ja üliõpilaste meeskondade vahel, "Zarnitsa", Risti Rahvaste, Meeskonna mäng "Hea töökoht", Spordimäng Startiklations

"Distsipliini ja tellimuse"

seaduse ja korra korraldamine koolis ja töösuunda

Korraldab ja kontrollib tollimaksu koolis, sündmuste ajal, pühad, diskod järgib tellimust, kontrollib õppetunde osavõtu ja hilinenud, jälgib õpilaste välimust jahtunud tundiVestlused järgib kooliomaduste töörühma ohutust, korraldab tööüksusi, subbotniksi, üldist puhastamist.

Review konkurentsi kabinette "parim klass", aktsiad "Clean District", "Abi"

"Pressikeskus" ja "Teleestdio" suur muutus "

teabe suund

Lights Sündmused toimuvad koolis ja väljaspool seda õpilase ajalehes "Meie aeg", juhib fotoalbum ja kroonika "päev pärast päeva" kooli muuseumis (ja loob ka oma elektroonilise versiooni), uuendab infokabiini kooli Nõukogu, videofailide loomine aktuaalsel teemal.

Student Magazine "Sunny Circle"

Pressikeskus on üliõpilaste omavalitsuse lahutamatu osa.

Tema tegevuse eesmärk:

Erineva vanuse üliõpilaste ühendus, et moodustada mitmekülgse väljatöötatud isiksuse ja õpilaste loominguliste huvide ja võimete rakendamise;

Toetus linnade pressiga sidemetele;

Üliõpilase motivatsioon sõltumatut sotsiaalset ja sisukat teavet.

Ülesanded:

Teostada tööd ühe teabe ruumi loomise kohta;

Valgustus põhjalikult B. kooli ajaleht ja videod koolielu;

Hõlbustada õpilaste teabekultuuri haridust;

Suurendada huvi õppe huvi;

Arendada loomingulisi ja kommunikatiivseid võimeid.

Tegevused kooli pressikeskuse võimaldab väljastada teabe seisab kooli, avaldada õpilase ajalehe "Meie aeg".

Toimetuse pardal sisaldab 5-11 klassi pressikeskuse juhtide juhtide juhtide peadirektoritõpetajate asedirektorit, vene keele õpetajat.

Koolis loodi Miscovery detachments.Nende kuues: 3 klassi igas eraldatuses.

Klassid esialgsest, keskmisest ja vanemühendusest kombineeritaksemitmesugused eemaldamised (Levitamise põhimõte: soovi korral üldiste huvide jaoks).

Selline assotsiatsioon meie arvates võimaldab üksteist paremini tundma õppida, õpetab suhtlema ja nooremate ja vanemate inimestega ja nende vanematega, akumuleeritud kogemuste ja teadmiste edasiandmiseks, aitab toetada konkurentsivõime vaimu.

Aruandluskonverents

Lõpus kooliaasta aruandluse konverents toimub kujulfestival kutsus "Valgustage oma täht!"

See on loominguline aruanne koolinõukogu, iga keskuse, kooliüksuste ja klassi meeskondade saavutuste ja edusammude kohta.

Eraldumistegevuse suurendamiseks korraldatakse konkurentsi "parima klassi aasta klass". Selle tulemused kokku kvartalites ja kooliaasta lõpus. 25. mai rivistuses antakse võitja klass tassi. Ka kooli aasta lõpus kutsutakse kokku võistluse tulemused "aasta parim õpilane".

Kooli omavalitsuse tasemed

Kui korraldate omavalitsus, on vaja arendada tegevus kõigi õpilaste meeskonda. Koolis tuleks luua olukord, kus iga üliõpilane tunneb osalemist õpetajate ja üliõpilaste peamiste ülesannete lahendamisel. Areng omavalitsuse aitab neil kujul sotsiaalne positsioon, määrake oma võimalused juhtimisomaduste rakendamisel.

Omavalitsus meie koolis Fourhow: Kooli assamblee - koolinõukogu - klass - üliõpilane

1. tase (Eraldi osaleja haridusprotsess).

Osalemine üliõpilases valitsuse tegevuses

Pedagoogilised ülesanded:

Stimuleerimine sõltumatu tegevus ja tsiviilõpilaste algatus;

Erinevate tasandite ürituste planeerimise ja sõltumatu osalemise algatuste säilitamine;

Isikliku vastutuse suurendamine valitud juhtumi eest.

2. tase - (Esmane Team - klass): Isikliku taotluse osalemine klassi ametiasutustel.

Kõrgeim klassi omavalitsuse asutus on klassi kogumik, mis on kokku pandud 1 kord kuus + vajadusel.

Õppeaasta alguses, vabaajakeskuste valimised, "teadmised", "Sport ja tervis", "distsipliini", "Sport ja tervis", "Distsipliini", "Press Center", "Press Center", "Teadmised "," Pressikeskus "hoitakse igas klassis avatud hääleõigusega tugevusi. Nad on varaklass.

Iga õpilane määratleb iseseisvalt suunda (ja keskuse), kus ta töötab. Tellimuste asendamine klassi meeskonnas esineb klassi vara (1 kord kvartali 1 kord aastas). Seega on kõigile antakse võimalus proovida ennast mitmesugustes tegevustes erineva vastutusega, viibida juhtiv ja LED, korraldaja ja esineja.

Pedagoogilised ülesanded:

Stimuleerides üliõpilaste sõltumatu tegevust ja algatusi koolinõukogu esindajate juhtimisel, klassiõpetaja;

Iseseisva klassi meeskonna moodustamine;

Algatuste säilitamine planeerimisel ja sõltumatutes tegevustes;

Isikliku vastutuse haridus usaldatud äri eest;

Klasside, kooli juhtimise õiguse rakendamine.

3. tase - (haridusprotsessi kollektiivne üksus). Osalemine (valimise ja kohtumise põhjal) kooli üliõpilasnõukogu töös.

Üliõpilaste omavalitsuse kõrgeim keha on üliõpilaskonverents.

Kooli nõukogu + kooli keskused "vaba aeg", "Teadmised", "Sport ja tervis", "Distsipliini ja tellimuse", "Press Center" ja "Telkehdy" Great Change ".

Pedagoogilised ülesanded:

Abi kohalike tegevuste planeerimisel, organisatsioonis ja sellele järgneva analüüsimisel erinevates tegevusvaldkondades.

Loomine juhtimise käitumise oskuste ja oskuste moodustamise tingimused ja oskuste, kooli nõukogu analüüsi analüüs kooli nõukogus;

Abi linkide loomisel halduse, klasside, vanemliku avalikustamisega;

Abi õppemeeskonna ettepanekute väljatöötamisel haridusprotsessi parandamisel;

Hindamine üliõpilaste omavalitsuse tõhususe hindamine klassides.

Aidata luua regulatiivdokumendidkoolinõukogu toimimise parandamine.

Kolmanda taseme üliõpilases valitsus on üldise juhtimisorganisatsioone - koolinõukogu, "teadmiste" keskused, "vaba aeg", "distsipliini ja tellimuse", "Sport ja tervis", 1 aasta pressikeskus .

Üliõpilaste valitsuste keskused juhivad juhid.

Kooliõpilase juht valitakse 1 aasta jooksul.

4. tase - kooliealine omavalitsus - kooli kokkupanek. Sellel on kooliõpilaste juht, koolikeskuste juhid, kohaliku vanemate komitee õpetajad ja esindajad.

Otsused tehakse avatud hääletamisega, otsus loetakse vastuvõetuks, kui selle eest hääletas vähemalt poole kooliehituse liikmetest. Kooli kogud on kõigi haridusprotsessi osalejate kohustuslikud.

Üliõpilaste omavalitsuse arendamine toimub etappides:

1. etapp: teha koos (Laste + täiskasvanutele)

Vormide kujundamine omavalitsuse oskuste, mida iseloomustab töö läbiviimine hariduse üliõpilaste austades, kes austavad meeskonna liikmeid, aktiivne sotsiaalse tegevuse püüdlused.

2. etapp: Me teeme, kuid me saame konsulteerida.

Omavalitsuse oskuste arendamine, mida iseloomustab pidevalt suurenev vara stabiilne tegevus, laiendades oma õigusi ja kohustusi.

3 etapp: tee ennast.

Omavalitsuse oskuste parandamine, mida iseloomustab asjaolu, et üliõpilaste omavalitsuse alus on avalik arvamus ja kindlalt väljakujunenud traditsioonid.

Nüüd oleme esimesel sammuks: kõik on tehtud koos - täiskasvanud ja lapsed, vanem ja nooremad, õppida üksteist ja üksteiselt õppima.

Üliõpilaste konverents töötati välja ja aktsepteeritiÕpilaste õigused ja ülesanded.

Õpilastel on õigus:

1. Tema inimväärikuse austamise osas tema arvamus.

2. Oma tegevuse ilmingus töös, selle potentsiaali loomingulise rakendamise kohta.

3. Element ja valitakse omavalitsuse ametiasutustele oma töö hindamiseks.

4. Koguge oma probleemid ja saada abi nende lahendamiseks.

5. Osalege planeerimistegevuses ja täitma vastuvõetud kava.

Õpilased on vajalikud:

1. In kohusetundlikult õppida, valmistage ennast aktiivse töö ettevalmistamine.

2. Seadus kooli kasuks, hoolitsege oma traditsioonide ja asutuse au eest ja hoolduse eest.

3. Adekly, kultuuriliselt käituvad, olla viisakas.

4. Olge hoolikas ja puhas õpilane.

5. Tehke oma ülesanded ja tellimused.

6. Näita kõige vanemate austust, hoolitsege noorema eest.

7. Kandke oma tervist ja muud tervist.

8. Austage teiste inimeste seisukohti, uskumusi, vabadust ja väärikust.

9. Jälgige distsipliini õppetundides ja muutustes.

10. Õpetage hoolikalt kooli vara, järgige oma klassiruumis puhtust ja tellimust.

11. Hoolitse oma välimus, soeng.

Seadused, mille jaoks me elame:

Ole tõde.

Ole kannatlik.

Ole taluge.

Olema raske töö.

Tehke hea.

Räägi, et anda rõõmu inimestele.

Nutikas andestada.

Olge hoolitseda teiste tervise ja tervise kohta.

Rem. Inimväärikust ja teiste vaadet.

Nende vabaduse kaitsmine ei unusta teise isiku vabadust.

Enne kui vajate enda tähelepanu pööramist, näidates seda teistele.

Kaitse oma klassi kollektiivse ja kooli väärtust, tugevdada ja arendada oma traditsioone.

Üliõpilaste omavalitsuse arendamise pedagoogiline toetus

Pedagoogika meeskond

Mo klassi juhid;

Kooli sotsiaal-pedagoogiline teenus;

Ennetamise nõukogu;

Kooliraamatukogu;

Lisahariduse ühendused;

Koolimuuseum

Oodatavad projekti tulemused

Üksikoolide ja täiskasvanute ühe koolimeeskonna loomine.

Suurendada õpilaste tegevuse ja huvi üliõpilaste omavalitsuse tegevuses;

Projekt on mõeldud kolmeks aastaks.

Omandatud oskused ja oskused:

Pane eesmärk ja jõuda

Korraldage nende tegevuste ja teiste tegevuste

Töö meeskonnas,

Edastage oma kogemusi

Analüüsige oma tegevusi.

Alguses on pandud - me liigume meie eesmärgi poole, ideid on ilmunud, projektid rakendatakse. Kas neil on tulevik ja kas meie jõupingutused, soove, edu püüavad? - aeg näitab:

Kokkuvõttes on algus.

Viibis kokku edusamme.

Töötamine on edukas.

Kooli õpilase juht

Mbou Sosh No. 4 Gulkevichi Alexander Babichuk

Head - kuraator SHUS N.litovchenko


Inimhariooniline areng on võimatu ilma loodusega tihedalt seotud. Native loodus on allikas, millest inimene tõmbab palju teadmisi ja muljeid. Loodus on igavene tempel, ilu allikas ja ülevus. Isik ei saa oma elu ilma taimedeta esitada, seega on väga oluline teda õpetada varajane lapsepõlv Mõista, hoolitsege ja looge oma kätega elusat ilu. Looduse heaolu ja seetõttu sõltub isik inimeste keskkonnaharidusest. Keskkonnasõbralik isik on meie planeedi jõuka tuleviku võti. Mis tahes välimusel kokkulepekas suur linn Või väike küla, roheline istutamine on eriline roll. Need on vajalikud ja kasulikud kõigist vaatepunktidest: heaolu, põllumajandus, esteetiline.


Microdistrict'i omadused Mou Sosh 21 kui Salsk. Kliimatingimused: jaanuari temperatuur: - 4.8, juuli - +23,8, sademete kogus aastas, ebapiisav niiskus. Muld: tavaline karbonaat Chernozem. Taimestik: ammendatud disinteraalsete teravilja stepid. Maastikud: steppide kuiv. Kahjulike ainete heide atmosfääri on 10 kuni 50 tuhat tonni aastas. Keskkonnaolukord: pingeline. Residentide elanikud, millest umbes 40% kooliõpilastest, kutseõppeasutustest, tehnilistest koolidest, ülikoolidest. Microdistrict MOU SOSH 21 territoorium asub Novosalsk piirkonnas, kaasa arvatud era- ja mitmekorruselised sektorid. M / p sees on ettevõtted: tekstiili tehases, "Automaatne remont", JSC "Lõuna-Rusi", Lääne-M / R piirides ettevõtete zh.D. transport. Kool asub peamine kiirtee (St. Ostrovsky), turu lähedal. Kõik see raskendab keskkonnaolukorda M / P, edendab õhusaaste, vee, pinnase tööstusjäätmetega. Jätab palju soovida ja Üldtasand Keskkonnakultuur elanikkonnast, mis tekitab ühe kõige teravamad probleemid probleemi prügijäätmete. Järeldused: GSENi sõnul ökoloogiline olukord Mikrookodistik, rahuldav, vastavalt piirkondlikule tasandile (Rostovi piirkonna Atlas), Salskis ökoloogiline olukord ja seega ka mikrorajoonis Mou Sosh 21 - pingeline !!!


Projekti asjakohasus Meie kool asub mikroratsioonil, kelle territooriumil on taimed, mis halvendavad keskkonna olukorda, elava maanteel läbib kooli kõrval. Lisaks ei ole Microdistrict park, kus oli võimalik kõndida ja lõõgastuda lastele, eakatele inimestele, nii et enamik elanikke kasutavad kooli territooriumi puhkeparki. Seetõttu on kooli territooriumi parandamise probleem koolist esimestest päevadest asjakohane. Aiapark loob kõige soodsamad sanitaar- ja hügieenitingimused. Rohelised istandused võimaldavad teil territooriumi määramisel üksteisest eraldada ja kustutada kooli ala linna keskosa külgneva pargitud sõidukist.


Eesmärk: Aiapargi loomine koolipildile, millel on originaalsed puitunud, põõsased, rohumaadmed, meeldivad silmad, laste keha elupaiga tarbimine, mis parandab kooli ökoloogilist olukorda ja mikrokliimat ja tingimusi Üliõpilased ja naabruskonna elanikkond.


Ülesanded: 4. Tsiviilvastutuse teket lahendamisel tegelikud probleemid Socyum. 1. Kooli õue territooriumi maastikukujunduse ja parandamise kava väljatöötamine ja rakendamine 2. Õpilaste teadmiste jaotus maastiku kujundamise kohta 3. Kommunikatiivse kultuuri arendamine, meeskonnaoskused


Projekti sisu 2005. aasta aprillis oli kooli DVOR-konkurentsi algus parimad mini-projekti koolituskohtu parandamise ja aianduse kohta, kus osales 1-11 klassi õpilased. Esitatud mini-projektid tuvastasid kohtuniku peamised etapid kooli õue paranemise kohta: lillepeenarde loomine, kasutades kaasaegseid phytockompoosiaid, maastikukujunduse elemente; Varustus puhkeajad; Keskkonnaraja loomine koolipiirkonnas; Mänguväljaku uuendamine, transpordipiirkond; Kokkupandav kooli aed: maandumine ümber perimeetri koolis, sellised okaspuud, nagu Tuya, Fir, Juniper, kes mitte ainult koguneda tolmu, raskemetallid ja toksiinid, kuid parandavad ka õhu koostist, vähendades patogeenide arvu 40-60% võrra ja suurendades selle kasulikku ionisatsiooni. Landing 50 lilac põõsast mööda kooli tara, mis viib läbi kogukonna kogumise ja sibulate taimede, krüsanteemide, septembri ja teiste kogumiskollektsiooni. Kogukondlikud laupäeviti. Töö mittestandardsete maastikukujunduse klasside, koolide vabastumisega. Eelmise töö tulemus oli koolipõhise meditsiinilise aiapargi loomine koos taimeliikide järjestikuse muutusega, mis soodustab söötme taastumist ja parandades mikrokliima koolipiirkonnas.


Sotsiaalsed sihtasutused Koolipiirkonna aiandus. Rohelised istandused mängivad koolikarhitektuuris olulist rolli. Seal on otsene seos elanikkonna tervise ja linna linnaosade haljastus, nii nagu Üldplaan Linn näeb ette roheliste ruumide maandumise ja me kooli õpilastele suurendavad kooli roheliste istanduste arvu.




Täitmise etapi nimi 1. Organisatsiooniomandusprojekt. Täiendava ligikaudse tegevuskava loomine. Alates 2010. aasta septembrist 2. Lugemine analüüsi analüüsi analüüsi ökoloogilise seisundi kooli territooriumi 2011. aasta märtsist. 3.Customeerimine ProjectMart-2011. aasta september. 4. Töö tulemuste ja muutuste tegemise tulemuste analüüs. Üleminek järgmisele arengutasemele. Oktoober 2011


Organisatsioonilise etapi mõõtmise kava Sündmuste kava Konfigureeritud 1. kooli territooriumi ökoloogilise seisundi analüüsi analüüs. Kohus »Klassiliidrid, stuudiod 3. Konkursi joonised" Minu unistuste koolide õue "Cool ametnikud, raamatupidamine 4. Kooliohu kollektiivse projekti arendamine: projektimeeskonna -kreedid; - koostada planeeringu maastikukujunduse ja kooli õue asetäitja parandamine. Direktorid


Ettevalmistava etapi meetmete kava Eventiveive 1. Seemnete soetamine ja seemnete kasvatamine. Tööjõu koolitusraamat 2. Koolipark on koolihoovi haljastus. Lahe juhid 3. pinnase töötlemine ja istutamine seemikud õie põllukultuuride koolide hoovis. Tööõpetajate õppimine 4. Yuidi transpordi kiiruse all 5. Spordivälja uuendamine füüsiline kultuur


Assotsiatsiooni praktilise etapi sündmuste kava 1. Istutatud õie kultuuride viis. Cool meeskonnad 5 - 8 cl. 2. Turvalisus: - seemnete valmistamine ladustamiseks; - sügisel pinnase töötlemine. Vastutab saitide, tööõpetajate eest


Lõpptaseme meetmete tegevuskava Assüüsi Asspetical 1. Töötulemuste analüüs ja muutmine. Üleminek järgmisele arengutasemele. Vastutab saitide, tööõppe õpetaja kohta 2. Saidi paigaldamine põllukultuuridevahelise õpetaja tööjõu koolitus


Hinnangulised tulemused, nende sotsiaalne tähtsus. Loomine aiapargi koolivaldkonnas, millel on originaalsed puitunud, põõsas, rohumaadmed, meeldivad silmad, tarbimisega lasteorganism, keskkonnaseisundi parandamine, õpilaste igapäevase puhkuse tingimused ja naabruskonna elanikkond. Sotsiaal-oluliste organisatsioonide korraldamine avalik tegevus Koolilapsed, õpilaste kaasamine asotsiaalsetest perekondadest sotsiaal-tõhusates tegevustes. Tingimuste loomine võimaliku korraldamise protsessi ühise ajaviide edendada vaimset lähenemisviisi laste ja täiskasvanute sündi ühiste huvide ja hobide. Koolilaste omandamine tervisliku eluviisi. Kodakondsuse, patriotismi, keskkonnakultuuri, tööoskuste impulsi arendamine koolilapsed.

Isevalitsus koolis kui isikliku kasvu eeltingimusena

Koguge kokku - see algab.

Viibis kokku edusamme.

Koos töötamine on edukas.

Kui tähed on valgustatud -

nii et keegi on vaja? "

V.V. Mayakovsky

Paljude aastate jooksul meie koolis on kooli omavalitsus.

Üldiselt on teada, et inimese võimete kõige täielikum avalikustamine on võimalik ainult sotsiaalselt olulistes tegevustes. L.n. Tolstoy ütles: "Kui üliõpilane ei õpi, kuidas koolis midagi luua, jäljendab ta alati alati koopiat."

Meie jaoks oli üliõpilaste juhtimise ametiasutuste loomise tähtsus vaieldamatu kooli töö algusest. Kuid küsimus tekkis nende organite korraldamise vormis.
Me väga tahtsime luua spetsiaalse moraalse ja psühholoogilise kliima meie koolipere esimesest päevast meie kooliperel, kus humaanse suhted õpilased olid, kus lapsed võiksid näidata oma võimeid, loovust, algatus. Me pöördusime oma valitsuse küsimusega poisid. Nii loodi kooli parlament

Tingimused on loodud meie koolis, et tagada iga organiseeritud äritegevuse, iga tegevuse äratada laste tegevust.

Me seisame sageli silmitsi probleeme lahendada, mida on vaja leida ratsionaalne lahendus, Uurige ja kasutage uusi töömeetodeid

Meie meeskonna jaoks on tõeline omavalitsus:

Esiteks See osalemine selles on enamik poisid ja mitte kitsas vara ja õpetajate rühma.

Teiseks , omavalitsus ei mõtle ilma õpetajate toetamiseta ilma täiskasvanute koostööta.

Aga klassiõpetaja ei ole mentor, vaid sõber ja assistent, kes suudavad tungida poiste ideedele, toetada ja aidata kaasa nende rakendamisele, et mõista lastele vajalikke vajadusi. See on sama meeskonna liige, vaid vanem vanuses ja seega omada suuri teadmisi ja kogemusi.

Kolmandaks See peaks olema selline kogemus sotsiaalse tegevuse, kus on võimalik näha oma tulemust. (Koolis toimuvad erinevad sündmused, kus poisid võivad proovida oma: need on muusikalised võistlused: "tantsimine tähtedega" "hääl" ja intellektuaalse "Arutelu", pallid, temaatilised õhtused.

Ja lõpuksneljas , omavalitsus ei tohiks piirduda ühe päevaga - lõppude lõpuks ei peatu elu enne, mitte pärast omavalitsuse päeva. (Seetõttu plaan haridusalane töö koostatud koos kooli liikmetega)

Kõik parlamendi tegevused põhinevad järgmistel põhimõtetel.

Kooli parlamendi põhimõtted.


Tähendus üliõpilaste omavalitsuse keskkooli nr 79 ei ole valitsemisaeg mõned lapsed teised, kuid koolituse kõik lapsed põhitõdesid demokraatlike suhete ühiskonnas, areng iseseisvuse.

- Võrdsuse põhimõte . Kõigil kooliomavalitsuse osalejatel peab olema koolielu teema võrdsed õigused, otsustava hääle õigus ühe või teise lahenduse tegemisel; (Kooli parlamendi koosolekutel kõik otsused võetakse kokku koos, igaühel on õigus hääletada)

- Valimiste põhimõte , Vastavalt kooli asutustele omandavad oma volitused asjaomaste valimiste tulemusena; (Valimiskampaania toimub septembris ja sisaldab: Kandidaatide valimiskampaaniat (igast klassist 8-11 -1 -1 inimesest), pressikonverents, kus iga kandidaat ütleb oma kooli arenguprogrammile) valimised, kohustuste jaotus)

Valimised! Hiljuti oli kooliõpilaste tundmatu olukord isegi valija seisukohast. Tõenäoliselt seetõttu seas arvamust jaotati: "Miks valida? Meie valitakse!" Mida sa ei saa tänapäeva olukorra kohta öelda. Täna osalevad meie lapsed aktiivselt Ärimängud "Valimised!" Mõelge tõsiselt erinevate referendumite küsimustele.

Aga! Riigi probleemid - nad on veidi kaugel ja me peaaegu kunagi ei saa lõppinfot (maalimine piirkonnas või piirkonnas) viimase referendumi kohta mis tahes otsusega. Kuid kooliprobleemid on lähedal! Kuidas neid lahendada? Kas kooli omavalitsuse presidendi valimine aitab lahendada vähemalt mõned neist?

Kooli omavalitsuse valimistel võtke õpilased 5-11 klasside õpilased.

Kooli esimehe esimehe kandidaadid taotlevad valimiste komisjoni valimistel osalemist. Kooli omavalitsuse kabiinis on valimisõigus postitatud, millega valijad saavad valimiskampaania ajal tutvuda, mis toimub 2 nädalat enne valimisi.

Õpilased, üliõpilaste valitsuste kandidaadid, toota ajalehe, vaba, loominguline vorm, mis räägib endast, nende huvidest, hobidest, pannes fotosid, väljendada oma isiklikku pilk koolielu probleemidele, nende lahendamise viisidele. Ajalehed lükatakse edasi 2. korrusel fuajees, kus iga õpilane saab kandidaatidega tutvuda ja peatada oma valik kõige väärtuslikuma. Valijate kampaaniad.

Üliõpilaste konverentsi liikmetel on sotsioloogilised uuringud, mis võimaldavad meil hinnata õpilaste osalemise taset valimisprotsessis, et näha, kes kandidaatidest antakse suurim eelistus.

Lugemise komisjon on moodustatud 7-st inimesest, erinevate klasside esindajatest ja kokkuvõttes valimistulemustest, mis on protokollis registreeritud.

Septembri lõpus toimuvad valimised ja pärast "noorte Commonwealth" pidu, kes võtab koolieelse valitsuse esitlus, ütles valitud president vandele ja pöördus oma valijate vastu oma toetuse ja oma toetuse eest usaldus.

- Taastuvuse ja järjepidevuse põhimõte Nõuab omavalitsuste ja nende juhtide ametiasutuste koosseisu perioodilist uuendamist. Samal ajal tuleks jätkusuutlikkus tagada omavalitsuse asutuse eelmise ja järgmise komponendi töös; Kooli parlamendiga koolis on kooli vara, mis koosneb klasside õpilastest 5-7. Kooli varade koosolekutel õppivad poisid sõltumatutest, aktiivsest, loomingulist. Kooli parlament jälgib vara ja edastab nende kogemused.

- Avatuse ja avalikustamise põhimõte , mille kohaselt kõik omavalitsuse asutuste töö on iga meeskonna liikmele avatud ja tagab iga vajaliku tegevuse ja usaldusväärse teabe saamise;

- Demokraatia põhimõte , kaasates kõigi koolielu osalejate omavalitsuse tegevust. Samal ajal on otsene demokraatia esmatähtsaks esindaja demokraatia;

- Seaduslikkuse põhimõte mille alusel me mõistame omavalitsuste asutuste ja kohalike omavalitsuste ranget järgimist regulatiivdokumendid;

Kooli parlamendis, nende harta, vastu võetud poisid 4 aastat tagasi ja mida korrigeeritakse aasta-aastalt; Eeskirjad pingerida, valimiste kohta kooli parlamendi kohta. Ja siin ma tahan märgata, et koolis parlamendiliikmed koostasid kõik dokumendid.

- Esindamise põhimõte vastavalt igale klassile

(C5 - 11) peab olema oma esindajad kooli üliõpilasvarades;

- Inimkonna põhimõte Kooli üliõpilaskogu teeb otsuseid ja rakendab neid õpilase, vanema, kooli töötaja huvides. Isegi vastutuse ja karistamise meetmed on ranged, kuid humaansed, ei alanda lapse väärikust;

- Vastutuse põhimõte nõuda oma valitsusasutuste korrapärast aruandlust oma valijatele;

- Nõukogu ja nõusoleku põhimõte , Kooskõlas enne otsustamist on vaja konsulteerida, kuulata üksteise arvamust ja teeb otsuse kõigi või enamuse ametiasutuste liikmete nõusoleku alusel.

KTD mängib kooli omavalitsusele suurt tähtsust., Kus poisid saavad oma algatust, sõltumatust näidata. Üks traditsioonilisest CTD-l on juba muutunudpalli Bals korraldab poisid ise. Kui meie koolis hakkasid korraldama ainult pallid, kutsuti meie lõpetajate üliõpilasi, samuti CVR-i instruktoreid "Word". Nüüd, paljud täiesti iseseisvalt korraldada palli 30 tantsud. Ja sel aastal korraldas kõigepealt palli 4-5 klassi.

Teine traditsiooniline puhkus meil on Avatud päev . See toimub novembri lõpus emapäeval ja sisaldab järgmist:

    Loominguliste töötubade esindatus (meie lisatasu, teismeliste klubi)

    "Direktor tundi" (kohtumine koolihaldusega)

    Arutelud (keskkooliõpilaste jaoks)

    Spordivõistlused võrkpallis, mini jalgpall

    Kontsert ema päevale.

Kogu programmi poisid valmistub: arendada sündmusi, installimaks, korraldada toetust algkool Palju tähelepanu me maksame patriootlik haridus. 9. mai puhkus ja kool tähistati suure pühkimisega.

    See on plakatite konkurents sõja kohta.

    Konkurentsi nurgad igas klassis.

    Muusika ja kirjanduslik kompositsioonid "Noor valvur" ja "tänavatel taevas"

    Victory Ball. (Tantsuprogramm naabruskonna elanike jaoks)

    Promotion Flash Mob "Victory Day"

Koolis toimub kooli reiting aasta jooksul ja parlamendis - parlamendiliikmete järjestus.

Tingimused "Aasta parim klass"on peamine vormis koolivälise avaliku töö ja see hõlmab erinevad Tegevused 5-11 klassi konkurentsi põhimõtte kohta. Selle konkursi osana toimub koolis alati suur hulk sündmusi: konkurents cool Corners, RAID "vahetatavad kingad", " Koolivorm"," Minu juhendaja "," kooli hoov ", õnnitlusklampide konkurentsipäeva õpetaja jaoks õpetaja, intellektuaalse maratoni, spordivõistluste ja palju muud. Kõikidel üritustel on konkurentsivõimeline alus, on olemas säte ja kogumise punktid. Punktid sisestatakse spetsiaalse reitingu ekraani tabelisse, mis peegeldab iga klassi praeguseid tulemusi ja korraldab seista. Karjus suurim arv Punktide klass muutub võitjaks - "Parim klass aasta" ja antakse diplomiga pidu "Light Star". "

See iseenesest on stiimul osaleda üldise vabas äris. Lisaks kasvab oma klassi eest vastutustunne, mis tugevdab motivatsiooni ja annab paigaldamise kvaliteedile.

Järeldused:

-SIMO-juhtimine koolis on kaasaegse hariduse vajalik osa.

-OH Eesmärk B. kaasaegsed tingimused - Lõpetajate kohandamine elutingimuste pidevalt muutuvad.

- CAVERATION aitab kaasa koolilaste isiklikule kasvule nende vastutuse arendamisele ja sõltumatusele.

- Kõige edukam on mitmetasandiline lähenemine omavalitsuse korraldamisel, kui arvesse võetakse koolilaste isiklikke vajadusi, mis määravad nende eesmärgid ja professionaalne orientatsioon.

- Cavection aitab kaasa koolilaste avalikustamisele kui mõtlejate avalikustamisele, kes suudavad ennustada mitte ainult nende elu, vaid ka riike.

--Simupping moodustab valmisolekut osaleda erinevates projektides.

Teine veerand sajandit tagasi ütles iga õpetaja, et üliõpilase aktiivse positsiooni moodustamine oli võimalik selle kaasamise kaudu Pioneer- või Komsomol organisatsioonide tegevuses selge struktuuriga, nende seaduste ja traditsioonidega. Aeg tunnistamatuna muutnud ühiskonda, mis omakorda paneb uusi nõudeid koolidele. Kas oleme valmis täna haridusprotsessi demokratiseerimiseks? Kogemused näitavad, et koolides, kus õpetajad, õpilased ja vanemad on selliste muutuste jaoks valmis, on tõesti aktiivne üliõpilaste omavalitsus.

Koolis on omavalitsus pidev areng. Kuid see tee seisneb mitmesuguste küsimuste tuvastamisest ja lahendamisest. Mis peitb sõna "omavalitsus" taga? Kus mäng lõpeb ja tegevusi, mille eesmärk on üliõpilaste eneseteostus oma meeskonna huvides? Milliseid volitusi on õigeaegselt vajalikud õpilasi asutused.

Pakume mõningaid küsimusi, et leida vastuseid meie projektis "Üliõpilaste omavalitsus".

Eesmärk: Tingimuste loomine õpilaste aktiivse asendi moodustamiseks üliõpilaste omavalitsuse sisu, vormide ja meetodite ajakohastamise kaudu.

Projekti kasutuselevõtu peamised ülesanded:

  • Klassi ja ühiskondliku meeskonna rolli suurendamine üliõpilaste omavalitsuse moodustamisel.
  • Arsenali laiendamine töövormid Üliõpilaste omavalitsus.
  • Varade harimine ja organisatsiooni töö metoodika koolitamine.

Oodatud tulemused:

  • Üliõpilaste omavalitsuse peamine struktuurielement on peamine meeskond (klass, ühiskondlik meeskond).
  • Enamik õpilasi, aktiivsed osalejad omavalitsuse tegevuses on piisavad arsenal töövormid.
  • Enamik vara on koolitatud organisatsioonilise töö metoodika abil, seega võib see praktikas kogemusi rakendada.

Asjakohasuse põhjendus.

Alates 1996. aastast Burmakinskaya alates 1996. aastast ja arendab oma haridussüsteemi, tuginedes programmile "ellujäänud haridus". Üks selle programmi suunas on suurendada üliõpilaste omavalitsuse rolli.

Me peame omavalitsust mitte lubavaks, vaid nagu koolilapsi osalemine oma asjade juhtimisel.

Igapäevases tegevuses avaldub õpilaste omavalitsus oma meeskonna tegevuse planeerimisel, selle tegevuse korraldamine töö analüüsimisel, kokkuvõte otsuse tulemused ja otsuste tegemisel.

Meil on kaua märganud ja aktsepteerime seda, milliseid poisid ise Ilma eriliste probleemideta kindlaks, kes on meeskonna kapten. Ise Kas nad ütlevad, kes peaksid sisenema klassi meeskonna viktoriinile "Mis, kus, millal?" Kes võib esindada klassi võistlusel "parimate käsitöö jaoks".

Meie õpilased (uuringu kohaselt) mõistavad omavalitsuse olemust ja määrata see:

- klassi, koolielu juhtimine;

- lahendada ülesandeid ise meeskonna ees;

- juhtumite korraldamine oma klassi, kooli ja seega enda jaoks;

- Vastutus, usalduse, vastastikuse abi, vastastikuse mõistmise ja täiskasvanute kool.

Mul on hea meel, et lapsed mõistavad sisuliselt õigesti, kuid tegelikult ei tööta see alati nii, nagu see peaks. Seetõttu võimaldab see projekt "üliõpilaste omavalitsus" sisu sisu uuendada, intensiivistada selles suunas tööd.

"Uudne" projekt.

"Kolm teed viivad teadmistele:

Peegelduste tee on kõige tänulikum tee, imitatsiooni tee on kõige lihtsam viis, kogemuste tee on tee on õiguslik. " (Konfutsius).

Me valime kolmanda tee. "Uudsus" selle projekti, meie arvates on arendada uut sisu, vormid, meetodeid üliõpilaste omavalitsuse järgmistes küsimustes sätted:

  • Üliõpilaste omavalitsuse peamine struktuurielement on peamine meeskond - koolimeeskonna klassiruum.
  • On vaja omada arsenalit töövorme, mis panevad meie lapsed aktiivse osaleja ametikohale omavalitsuse tegevuses.
  • Oluline tähtsus omavalitsuse edasiseks arendamiseks omandab vara kasvatamise ja selle tehnika koolituse ja organisatsioonilise töö tehnika.
    •

Üliõpilases valitsuse peamine struktuurielement on peamine meeskond - klass ja üldkooli meeskond.

Klass on haridusalase töö keskpunkt, kooli omavalitsuse alus. Klassi omavalitsus moodustub teatud süsteemiks mikrokollelite toimimise tõttu (lingid, kogukond, tärnid). Poisid on jagatud mitmesuguste põhimõtete kohaselt mikrokollektsioon: Sõprus, elukoht, huvid, tegevuse iseloom. Muide, lõpetamise süsteem ja selle oluline osa on tellimus. Juhised hõlmavad õpilasi kollektiivse ja sotsiaalselt oluliste tegevuste elus. Juhiste juhiste aluseks olevate põhimõtete hulgas - järjepidevus (Hõõrdumine aasta-aastalt sotsiaalse tegevuse kogemus), \\ t järjestus, (ülesannete sisu järkjärguline komplikatsioon), \\ t mass (osalemine iga õpilase meeskondades).

Tavaliselt domineerivad individuaalsed tellimused primaarsetes rühmades, kuid grupp ja kollektiivtöö on haridusasutuses kõige tõhusamad.

Üldkooli üliõpilasel on klassi meeskondade struktuuri sarnane struktuur. Koolimeeskonnal on kõrgeim asutus (meil on suur tähtnõukogu), on täitevasutused (nõukogu suur täht), on suur volitatud asutuste armee (valikaine vara).

Üks enda valitsusasutuste ülesandeid - koos pedagoogilise meeskonnaga, et moodustada koolis moraalne ja eetiline kliima, eriline atmosfäär, st. kooli vaim!

Nagu tõendab kogemus arengu üliõpilaste omavalitsus, paljude koolide on oma moto (On ka me - "Haridus täna - meie heaolu homme"), seadused (Tõeõiguse, hea õiguse õiguse, hoolduse seaduse seadus, mälu seadus, austuse seadus, vabaduse seadus, julguse seadus, auõigus), \\ t vande (laste organisatsiooni "Lapsepõlve Universe" sisestamine), \\ t DPO harta (Kui organisatsiooni liikmete õigused ja kohustused on ette nähtud), \\ t tema elundi tihend(Ajaleht "esimene samm").

Muidugi kõik dokumendid, mis on välja töötatud meeskonnas, kes määravad omavalitsuse moraalne ja eetiline alus, mitte iseenesest lõpuni, vaid enesearendamise vahend.

On vaja omada arsenalit töövorme, mis panevad meie lapsed aktiivse osaleja ametikohale omavalitsuse tegevuses.

Kollektiivplaneerimine. Me kasutame aktiivselt kollektiivse planeerimise metoodikat, sest me teostame konkurentsi parimale tehingule, küsimustikud, et uurida õpilaste arvamusi, temaatilisi ülesandeid planeerimise, projektide avaliku kaitse ja ettepanekute avalikkuse kaitse kohta, huvitava ideede pank. Ettepanekud, luurealased huvitavaid juhtumeid jne, kui valides igasuguse tööviisi, tuleb meeles pidada, et poiste jaoks ei ole võimalik planeerida. Planeerimisprotsess ise on kasvatamise protsess.

Järgmine oluline vorm, kuidas meelitada õpilasi omavalitsusele kogumine.Oleme väga vastutavad kohtumise teema edendamise eest (ajalehe, infolehtede kaudu), me õpime avalikku arvamust (uuringu, intervjuu kaudu), valmistame ette loomingulise aruande. Koosoleku haripunkti on arutelu. Kollektiivse vaatenurga võib esitada üksikute rühmade, individuaalsete rühmade seisukohast.

Board of Business - loominguliste juhiste tegemiseks rühmade loomine. Selliste mini-rühmade aktiivsus põhineb loogilisel ahel: konkreetse juhtumi planeerimine ja ettevalmistamine; organisatsioon ja käitumine; Analüüs ja hindamine; Otsused edasiste tegevuste kohta. Meeskonnas nii palju nõuandeid, kui palju ja tegusid.

Üliõpilaste referendumi See viiakse läbi üldkooli kohtumiste vahel. Referendum on välja antud küsimused, mille jaoks koosolek ja konverents ei saanud otsust teha.

Koolitollimaks. See on kõige levinum omavalitsuse tegevus, meelitades lapsi ennast käitumise kultuuri võitluseks ja selge rutiiniks.

  • Kooli ülesanne on korraldatud vastavalt ajakavale.
  • Tollimaksu kestus 1 nädal.
  • Tollimaksujoone 7.20h., Daily.
  • Muutuv tollimaksu 1 kord nädalas - laupäev.
  • Vastutav tollimaksu aruanded tollimaksu tulemuste kohta kogu ühendust hõlmava real esmaspäeval kell 7.45h.
  • Tollimaksusklassis nimetatakse vastutavaks töökspertsjoniks.

Iga õpilane, kes osaleb kollektiivsetes töövormides, võivad kasutada teatud reegleid: "Lahenduse lahendamiseks on vaja anda selge vastus 5 küsimusele: miks? WHO! Millal? Kus? Kuidas? "

Oluline tähtsus omavalitsuse edasiseks arendamiseks omandab vara kasvatamise ja selle tehnika koolituse ja organisatsioonilise töö tehnika.

Me usume, et laste meeskonna juhid ei tohiks otsida, vaid harida. Selleks on iga laps perioodiliselt seatud juhi funktsiooni poolest, näiteks klasside ülem, laste vanema sõber, konkreetse juhtumi korraldaja. Leader-funktsioonide täitmiseks kasutame erinevaid üliõpilasi laiendusmeetodeid: eesmärk(Ära tunne üksteist) valimisi (tunne üksteist ja võib tulla objektiivselt), prioriteet (Enamik omab organisatsioonilisi oskusi), liikuma (Muutuvad ülesanded: Executive'ist
organisatsiooniline). Teostame tegevusi, mis aitavad kaasa õppevarale:

Kooli "Leader" (hoitakse nõustaja juhendamisel, mis on osalise tööajaga psühholoog). See on korraldatud üliõpilaste varade jaoks, see toimub üks kord kuus, mitmekesine teema.

Kommularditasu on kollektiivse loomingulise hariduse element, meie kooli hea traditsioon, mis kestab 19 aastat.

  • 2 päeva jooksul muutub kooliks taru, kus õpilased leidub klassides 5-11, ühe kogumi jaoks koolitame kuni 50 inimest õpilastest, õpetajatest.
  • Tasude teemad on erinevad.
  • Avaldused on mitmetahulised. (12-15 inimest. 3 Erakond).
  • Ülem ja volinik - keskkoolide õpilased.
  • Kogu päev on planeeritud hetked (üks asi päeval peamine asi, koolitus põhiklassid).
  • Kooli läbinud lõpetajad on meistriklassid.

Projekti rakendamise kestus – 3 aastat.

1. etapp (2005-2006) - ettevalmistav,
2. etapp (2006-2008) - praktiline,
3 etapp (2008) - lõplik.

Rahastamise summa.

Raames tariife ja kasutamise ressursside naddifriction fondi vastavalt sätte edendamise pedagoogiliste ja üliõpilaste meeskondade.

Vahetulemused.

Klassikollektiivides ehitatakse oma omavalitsuse süsteem.

Üldkooli üliõpilane, omavalitsuste asutuste optimaalne struktuur.

Me kasutame töös järgmisi meetodeid:

  • Õpilaste tase õpilaste (e.n.stepanov)
  • Koolielu rahulolu tase (A.a.andreyev).
  • Meetodid omavalitsuse arendamise taseme määramiseks üliõpilases meeskonnas (M.I.rozkov).
  • Meetodid "juhtide uurimine" (toetus "õpetada amatööriaja L.G.Sadakova).

Tulevikus näeme, et koolis ehitatakse üliõpilaste omavalitsuse kool, mis sobib väga loogiliselt haridusprogrammi "Sotsiaalse edukool". Me arvame, et õpilase isiksuse moodustamine ja enesearendamine keskenduti sotsiaalsele edule, eraldas kolme tõhusat viise: loovus, sotsiaalne tegevus, juhtkond.