Образование Б. Руска федерация Съгласно членове 2 от федералния закон "за образование в Руската федерация" - това е един фокусиран процес Образованието и обучението, което е социално значима полза, се извършва в интерес на човека, обществото и държавата; Неговата основна цел е интелектуално, духовно, творческо, физическо и професионално развитие на човек.

Системата на образование на Руската федерация.

Образователна система в Русия Започна да се оформя в средновековната Русия. През века училищата и училищата в Новгород и Киев започнаха да се появяват масово. Надно-гръко-Латинската академия, която се появява през 1687 г., стана първата висша образователна институция. През 1804 г. образователната система е структурирана чрез постановление за образование, след което стана подобно на модерното, в допълнение бяха създадени два вида безплатни училища. В бъдеще образователната система продължава да се развива и променя.

Образователната система на Руската федерация се състои от следните компоненти:

  1. Образователни стандарти.
  2. Федерални държавни изисквания.
  3. Образователни програми.
  4. Организации, ангажирани в образование (училища, университети, технически училища).
  5. Образователни работници (учители, професор).
  6. Ученици (ученици, ученици) и техните родители (като легитимни представители на незначителни ученици и студенти).
  7. Организации, участващи в образователни дейности и оценка на качеството (например област).
  8. Обществени асоциации, работещи в областта на образованието (например дворците на културата).

Видове образование.

  1. Предучилищно образование (Детска градина I. детска градина).
  2. Общо образование (училище):
    • начален (1-4 училищна класа);
    • основен (5-9 клас);
    • средно (10-11 клас).
  3. Професионално образование:
    • първоначално (професионално училище, професионален лицей);
    • вторично (техническо училище, колеж);
    • по-висок:
      1. студент (I-IV университетски курс);
      2. специалност (V курса);
      3. master (V курс).
    • следдипломна квалификация:
      1. училище за завършване;
      2. докторска степен.

Образователната система в Русия продължава да се подобрява и развива. За това развитие държавата следва три нива: федерални, регионални и общински. Разходи федерален бюджет Образованието също се е увеличило значително: от 18,5 милиарда рубли през 1997 г. до 500 милиарда рубли през 2014 г.

През 2011 г. по отношение на четенето и разбирането на текста с учениците основно училищеРусия зае второ място сред страните по света. В повечето други изследвания Русия е сред първите десет най-добрите страни. MSU заема 25-то място в класацията най-добрите университети Свят. И накрая, може да се отбележи, че Русия се нарежда на първо място в дела на гражданите, които имат по-високо или средно специално образование (53.5%), заобикаляйки Канада, Япония, Израел и САЩ.

В резултат на изучаването на тази глава, студентът трябва:

зная

  • Концепцията и структурата на образователната система на Русия;
  • система за публична власт, занимаваща се с образование в областта на образованието;
  • разнообразие от образователни организации в Руската федерация;

в състояние да бъде

  • разграничават правомощията и компетенциите в областта на образованието между Руската федерация, съставните образувания на Руската федерация и местните власти;
  • идентифициране на случаи на превишаване на държавните органи и властите на местните власти в областта на образованието;
  • Съответства видовете образователни програми, образователни организации и органи, които предоставят на организацията да предоставят конкретен вид образование;

собствен

  • умения за разделяне на отделни елементи на структурата на образователната система;
  • Умения за прилагане на законодателство за демаркацията на правомощията в областта на образованието в правоприлагащата практика.

Концепцията и структурата на образователната система в Руската федерация

Концепцията за "система" се разкрива като "набор от елементи в отношенията и връзките помежду си, което представлява определена цялост, единство."

Като се вземат предвид концепцията за "образование", съдържаща се в параграф 1 от чл. 2 от Закона за образованието, образователна систематя може да се разглежда като набор от елементи, които формират и организират един целев процес на възпитание и учене, което е значително благословение и се извършва в интерес на човек, семейство, общество и държава.

Структура на образователната система разкрива в част 1 супена лъжица. 10 от Закона за образованието и включва:

  • 1) GEF и FGT, образователни стандарти, образователни програми различни възгледи, ниво и (или) фокус;
  • 2) Организации, извършващи образователни дейности, педагогически работници, студенти и родители (правни представители) на непълнолетни;
  • 3) федерални държавни органи и държавни органи на предметите на Руската федерация публичната администрация в областта на образованието и местните власти, извършването на управление в областта на образованието, създадено от тях консултативни, съвещателни и други органи;
  • 4) организации, извършващи образователни дейности, оценяват качеството на образованието;
  • 5) Асоциации на юридически лица, работодатели и техните сдружения, публични сдружения, действащи в областта на образованието.

Най-важната класификация на образователната система е законодателното разпределение видове, подвид и нива на образование.

Съгласно част 2 на чл. 10 от закона е разделена на четири видове.

  • 1) общо образование;
  • 2) професионално образование;
  • 4) допълнително образование;
  • 5) професионално обучение.

Концепцията за всеки вид образуване е дадена и. 11 - 14 супени лъжици. 2 закон.

Общо образование- вид образование, насочено към развитието на личността и придобиването в процеса на овладяване на основния генерал образователни програми Знания, умения, умения и формиране на компетентността, необходима за човешкия живот в обществото, наясно с избора на професия и получаване професионално образование.

Общото образование е разделено на четири нивото Образование:

  • 1) предучилищно образование;
  • 2) начално общо образование;
  • 3) основно общо образование;
  • 4) Вторично общо образование.

Предучилищно образованиеима за цел да формира обща култура, развитие на физически, интелектуални, морални, естетически и лични качества, образуване на предпоставки учебни дейности, съхранение и укрепване на здравето на децата предучилищна възраст (от два месеца до осем години).

Основно общо образованиеима за цел да формира личността на ученика, развитието на своите индивидуални способности, положителна мотивация и умения в дейностите по обучение (овладяване, писане, сметка, основни умения на образователни дейности, елементи на теоретичното мислене, най-простите умения за самоконтрол , култура на поведение и реч, основите на личната хигиена и здравословно изображение живот).

обща комуникация, майсторство на науките, държавен език На Руската федерация, умствените и физическите умения, развитието на несъответствия, интереси, способност за социално самоопределение).

Средно образованиенасочени към по-нататъшното формиране и формиране на личността на ученика, развитието на интерес към знанието и. \\ t творчески способности учене, формиране на самоупражняващи умения, основани на индивидуализация и професионална ориентация Средно съдържание общо образование, обучение на учебен живот в обществото, независим начин на живот, продължаване на образованието и началото на професионалната дейност.

Нивата на общо образование са приемственост. Започвайки от нивото на първичното общо образование, това правило означава, че студентите, които не са получили първоначално общо и (или) голямо общо образование, не могат да бъдат обучени на следващите нива на общо образование. В същото време първоначалното общо образование, основното общо образование, вторичното общо образование са задължителни нива на образование (Част 5 от чл. 66 от Закона за образованието).

Професионално образование- вид образование, насочено към закупуване на ученици в процеса на усвояване на основните професионални образователни програми, умения, умения и формиране на компетентност на определени нива и обеми, които позволяват професионални дейности В определена област и (или) извършват работа по определена професия или специалност.

В професионалното образование четири нива на образование се отличават с професионалното образование, както и в общото образование:

  • 1) средно професионално образование;
  • 2) Висше образование - бакалица;
  • 3) Висше образование - специалност, влака на майстора;
  • 4) Висше образование - обучение на висококвалифициран персонал.

Средно професионално образованиетя е насочена към решаване на задачите на интелектуалното, културното и професионалното развитие на лице и има за цел да подготви квалифицирани работници или служители и специалисти по средно ниво, но всички основни области на социално полезни дейности в съответствие с нуждите на обществото и държавата , както и задоволството на нуждите на самоличността в задълбочаването и разширяването на образованието.

Висше образованиетя има за цел да осигури подготовката на висококвалифициран персонал във всички основни области на социално полезни дейности в съответствие с нуждите на обществото и държавата, отговарящи на нуждите на личността в интелектуалното, културното и моралното развитие, задълбочаване и разширяване на образованието, науката и. \\ T педагогически квалификации.

Нива висше образование са отчасти приемственост. Само лицата, които вече имат висше образование на ниво бакалавър или специалист, могат да бъдат обучени в програми за магистрация. Развитието на висококвалифицираните програми за обучение на персонала е позволено да образова не по-ниско от нивата на висшето образование - специалист или магистрация.

Нивото на висше образование е подготовката на висококвалифициран персонал, обхващащ обучението на научен и педагогически персонал в дипломираната гимназия (Heptuncture), програмите на Службата, помощник-стаж, преди влизането в сила на Закона за образованието като следдипломно професионално образование.

Професионално образование- вид образование, насочено към закупуване на знания, умения, умения и формиране на компетенциите, необходими за изпълнението на някои труд, функции на услугите (определени видове труд, официални дейности, професии).

Професионалното обучение не е придружено от образованието на едно или друго ниво. В този смисъл този вид образование не може да бъде объркан със средното професионално образование. Списък на професиите, работниците, длъжностите на служителите, според които се извършва професионално обучение, е одобрено Министерството на образованието и науката за Русия. Най-често срещаната професия, но с която се извършва професионалното обучение, е водачът на автомобила.

Допълнително образование- вид образование, което е насочено към всеобхватно удовлетворение образователни нужди човек в интелектуално, духовно и морално, физическо и (или) професионално отглеждане И не е придружен от увеличение на образованието.

развитието на децата и възрастните е подвид на образованието, което допълва общото образование.

Допълнително образование на деца и възрастни включва допълнителни общи програми и допълнителни програми за префис. Последните се изпълняват само в две сфери: в областта на изкуството и в областта физическа култура и спорт, и само за деца. Допълнителен преди професионални програми насочени към идентифициране и избиране на талантливи деца в ранна възраст. Тези изкуствени програми създават условия за художествено образование и естетическо обучение на деца, придобиване на знания, умения, умения в областта на избраното изкуство, опит творческа дейност и прилагането на тяхната подготовка за професионално образование в областта на изкуствата. В областта на физическата култура и спорт следва да се създадат условия за създаване на условия за физическо възпитание и физическо развитие на децата, придобиването на първоначални знания, умения, умения в областта на физическата култура и спорт (включително избран поглед Спорт) и подготовка за развитие на етапи за спортно обучение.

Допълнително професионално образование има за цел да задоволи образователните и професионалните нужди, професионално развитие Човек, осигуряване на съответствие с неговата квалификация за промяна на условията за професионална дейност и социална среда.

Като част от разработването на допълнителни професионални програми се извършват подобрения и (или) получаване на нова компетентност, необходима за професионалните дейности, и (или) \\ t професионално ниво Като част от съществуващите квалификации или придобиването на нови квалификации.

Съвременното състояние и тенденции

Развитие педагогическа наука

Терминът педагогика има 2 ценности: 1 - площ на научните знания, науката; P-Science за образованието, обучението и образованието на човека. 2-площ практическа дейност. Практика, като човешка зона, свързана с образованието и обучението.

Клонът на знанието се нарича наука, ако тя се усмихва

1. m. Подчерта пред темата на науката. Protopopov пише: "Темата ... Педагогиката трябва да се счита за инцинг, образование, обучение като дейност, която се приема в нашата педагогическа литература, а като процес на развитие и формиране човешка личност В условията на своето обучение, образование, образование (са моделите на възникване, формиране и развитие на системата на отношенията в образователния процес)

2. Да се \u200b\u200bизследват тази тема, науката има свои собствени методи (емпирични: наблюдение, изразходване, проучване, теотични анализи, синтез, моделиране, индукция)

3. Науката се характеризира с нейните модели, котката. Изпълнени от тази наука (модели - значителни, стабилни, многократни отношения при определени условия) строго фиксирани модели - закони. Познаването на моделите, законите помагат за управлението на развитието на явлението.

4. Всяка наука има методологична основа.

5. "има свой собствен език, толкова по-високо е нивото на развитие на науката, по-стринга на езика си

Педагогиката е проучена възпитание и образование

Образованието е социален феномен, фокуса на обществото, за да подготви по-младото поколение на живота. Тя се осъществява от публични институции, организации, църква, семейство, училище

Образование - процес и резултат от овладяване на знания, умения, умения, идентифициране на човешкия опит

Човек е обект на изучаване на PED.NUSE.

Педагогиката като наука е сравнително млада, интензивно развиваща се.

Sv-v. Отворен, взаимодейства с други науки (философия, икономика на социологията, психология). Новото знание се ражда на кръстовището на няколко науки, използва постиженията на д-р.



социални науки - всякакви промени в обществото засягат (което се потвърждава от историята на развитието), проучва социални явления.

Хуманитарна наука, (за човека), научните познания зависят от лични позиции Учени

Характеристики на съвременната педагогика:

1 продължава процеса на самоорганизация и самоутвърждаване на педагогика като наука: изясняване на темата, растеж на научния потенциал)

Тенденциите на фундаментализацията и иновациите се проявяват (важно е, че обичайният агент се изисква)

3 повишени процеси на диференциация и интеграция

Тенденции:

1. Интеграция - Асоциация на пешеходците със знания д-р. Наук

2. Диференциация - PED.Институции - развитието на развитието на науката (предучилищна, по-висока, училище и др.)

Процесите на диференциране и интеграция са взаимосвързани, → Новите индустрии се появяват в науката Koh Har-Xia със своите обекти на обучение

Структура на педагогическата наука:

Индустрии PED Science-обект проучване - Специфична PED реалност, специална гледна точка на пресата -sicial, предучилищна, семейство, военни

-научни дисциплини- предмет на изследователски модели на процеси и генерална педагогическа педагогика на педагогиката на педагогиката на педагогията на обучението

-раздели - формата научно знание - продукт - дидактика, теория на образованието, методология

-научни течения- водеща идея: сътрудничество, ненасилие, християнин

-научни области- Изследователски подход - Избор на категория, чрез призмата, на която инвестицията е Аксиология, PED дизайн

-научни области- подход - проблем-невропедагогия, музей, валеология, технология на PD

Потоци: през 80-те вълци, Иванов, Шаталов, считан за сътрудничество като нов подход За учене. Детето трябва да стане доброволен участник в учебния процес. Учителят и ученикът трябва да си взаимодействат. Имаше идеи PED-KI сътрудничество.

1. Ориентация на самоличността на детето

2. Оптимистична хипотеза

3. идеята за сътрудничество с детето и екипа

4. осигуряване на успех на всяко дете

Заключение: детето трябва да е не само обект, но и предмет

PED. Успехът възникна в САЩ на детето да помогне да се видят неговите способности:


Структура модерна система Образование. Изгледи образователни институции

През януари 1992 г. законът на Руската федерация по образованието. Принципите на държавните политики в региона са идентифицирани. Образование, основни понятия, гаранция за правата на гражданите, целите и принципите на образованието, статута и правата на събитията, подходи към съдържанието, подходи към управлението.

Образование - целенасочен процес на обучение и образование и интересите на човешкото общество, гласи, пее. Констанс за постигане на гражданин, определен от държавното ниво на знание.

Образователната система на Руската федерация е съвкупност

1. Системи за приемане на образователни програми и състояние образователни стандарти, различни нива и фокус.

2. Мрежите за прилагане на техните образователни институции, различни организационни и правни форми, видове, видове.

3. Органи за управление на образованието и подчинени институции и предприятия.

Съобщаване на образованието с условията на целите публична политика, Многофункционалност, разнообразие от форми на образование в държавата. и частни интерпретации с разделяне и без разделяне от производството, демократичните Har-P на образователните системи, избора на ученици като образователна институция в ACC. с познавателните си интереси

Системата се извършва фС Регулиране, контрол и координация на всички управителни органи по образование, които се контролират от Министерството на генералните програми и проф.

1. Хуманистично обучение, приоритет на човешките ценности

2. Общообразителност на образованието

3. интелигентност на федерална, културна и образователна природа

4. Svetsky Har-R

5. Свобода и плурализъм в образованието

В резултат на изучаването на тази глава, студентът трябва:

зная

  • концепцията и елементите на образователната система;
  • нива и форми на образование;
  • Характеристики на правния статут на образователните институции; в състояние да бъде
  • разграничават нивата и формите на образование; собствен
  • Анализ на уменията на положението на федералните държавни образователни стандарти и образователни програми.

В хода на изучаването на съдържанието на тази глава учениците ще формират следните компетенции:

  • да използват основните разпоредби и методи на социални, хуманитарни и икономически науки в решаването на социални и професионални задачи (OK-8);
  • анализира социално значимите проблеми и процеси (OK-9);
  • извършване на професионални дейности, основани на известно правно съзнание, правно мислене и правна култура (PC-2);
  • да уважават честта и достойнството на индивида, да спазват и защитават правата и свободите на дадено лице и гражданин (PC-9);
  • тълкуване на различни правни актове (PC-15);
  • Преподаване на правни дисциплини за необходимото теоретично и методическо ниво (PC-17).

Концепцията и елементите на образователната система

Системата представлява набор от взаимосвързани елементи, които са свързани помежду си в холистично единство. Въпреки това, системата приема необходимото присъствие на взаимоотношенията между тях. Същото се наблюдава и в образователната система.

В съответствие с действащото законодателство образователната система включва следното: \\ t

  • 1) ФГос и федерални държавни изисквания, образователни стандарти, образователни програми от различни видове, нива и (или) ориентация;
  • 2) организации, извършващи образователни дейности, педагогически работници, студенти и родители (правни представители) непълнолетни;
  • 3) федерални държавни органи и държавни органи на субектите на Руската федерация, извършване на публична администрация в областта на образованието и местните власти, извършване на управление в областта на образованието, създадени от тях консултативни, съвещателни и други органи;
  • 4) организации, извършващи образователни дейности, оценяват качеството на образованието;
  • 5) Асоциации на юридически лица, работодатели и техните сдружения, публични сдружения, действащи в областта на образованието.

Както можете да видите, законодателят включва законодателните елементи в образователната система. Системният фактор в резултат е общата основна цел - да се гарантира правото на лице върху образованието.

Разглежданата система за формиране е определена цялост, подреденост и взаимодействие на различни части на структурата на формиране. По този начин образователната система в общ - Това е поръчан набор от взаимоотношения между субектите учебен процес.

В образователната система могат да се разграничат три подсистема:

  • 1) смислено;
  • 2) функционални;
  • 3) организационен и управленски.

Функционална подсистема Обхваща образователни организации от различни видове и видове, които изпълняват образователни програми и гарантират правата и интересите на учениците.

Организационна и управленска подсистема Включва държавни органи и местни власти, извършване на управление, както и организации, които предоставят образователни дейности и оценяват качеството на образованието.

Формирането на образователната система в Русия е финансовите програми и образователните програми, които определят значимия компонент на тази система.

FGOS се приемат за постигане на важни стратегически цели, сред които законодателят отпуска следното: \\ t

  • 1) единството на образователното пространство на Руската федерация;
  • 2) непрекъснатостта на основните образователни програми;
  • 3) променливостта на съдържанието на образователните програми на съответното ниво на образование, възможността за формиране на образователни програми на различни нива на сложност и фокус, като се вземат предвид образователните потребности и способности на студентите;
  • 4) Държавни гаранции за нивото и качеството на образованието въз основа на единството на задължителните изисквания за условията за прилагане на основните образователни програми и резултатите от тяхното развитие.

ГЕФ е набор от задължителни изисквания за формиране на определено ниво и (или) на професията, специалност и насока на обучение, одобрени от федералния изпълнителен орган, извършване на функции за развитие на публичните политики и регулаторно управление в образованието.

Образователна програма е комплекс от основни характеристики на образованието (обем, съдържание, планирани резултати), организационни и педагогически условия и в случаите, предвидени от федералния закон "за образование в Руската федерация", форми на сертифициране, която е представена под формата на учебна програма, график за учене в календар, работни програми за обучение, курсове, дисциплини (модули), други компоненти, както и оценени и методологически материали.

Образователни стандарти и програми взаимодействат помежду си на принципа на първичен. От една страна, образователните програми се съставят въз основа на стандарти, от друга страна, стандартите включват както променливата част, поради което образователните програми, прилагани в различни образователни институции, могат да варират за сметка на местните компоненти.

Структурата на държавния образователен стандарт разпределя федерални и регионални (национални регионални) компоненти, както и компонентите на образователната институция.

Федерален компонент Определя минималното съдържание на основните образователни програми, максималния обем обучение Ученици и изисквания за завършване на обучение. Така се осигурява единството на федералното образователно пространство.

Регионален (национален регионален) компонент Това позволява по-пълно да се вземат предвид нуждите на темите на образованието на федерацията на гражданите, живеещи на съответната територия, както и интересите на националните култури, регионалните традиции и други важни обстоятелства.

Компонентите на образователната институция (тя може да бъде конвенционално наречена местна, или в зависимост от вида институция - училище, университет и др.), Са разработени и одобрени от самите институции, като се вземат предвид интересите и нуждите на учениците и в съответствие С възможностите на организацията учебен процес. За учебни увреждания в развитието могат да бъдат създадени специални образователни стандарти.

Професионалното образование FG3S имат своя собствена структура, състояща се от три части:

  • 1) обща част - създава основните принципи на организацията на професионалното образование на определено ниво;
  • 2) списък на зоните и специалност подготовка;
  • 3) специална част, която съдържа изискванията за подготовка за специфични зони и специалитети.

Образователни програми Разработени и одобрени от образователни институции в съответствие с държавни стандарти. Класификацията на образователните програми се извършва на различни бази. В зависимост от вида на образованието се отличават общо образование и професионални програми.

Средните програми са предназначени да гарантират социализацията на индивида, насочена към формиране на култура, създаване на основа за съзнателния избор и развитието на професионални образователни програми. Като се вземат предвид нивото вторични програми разделени на образователни програми:

  • предучилищна страна;
  • първичен генерал;
  • Основно общо;
  • Средно (пълно) общо.

Тези програми са приемственост, т.е. Всяка последваща програма се основава на предишното.

За ученици с отклонения в разработването на основни програми се разработват специални програми, позволяващи да се вземат предвид психофизичните особености и възможностите на учениците.

Основните образователни програми включват:

  • 1. Основни общи образователни програми - образователни програми училищно образование, образователни програми на начално общо образование, образователни програми за основно общо образование, образователни програми на средното общообразователно образование.
  • 2. Основни професионални образователни програми:
  • 1) образователни програми за средно професионално образование - програми за обучение на квалифицирани работници, служители, програми за обучение на средно ниво специалисти;
  • 2) образователни програми за висше образование - бакалавърски програми, специализирани програми, дипломирани програми, програми за обучение на научни и педагогически персонал в дипломирането (допълнителна практика), програмата на програмите за стажантски програми.
  • 3. Основни програми професионално обучение - програми професионална тренировка Според професиите на работниците, позициите на служителите, програмите за преквалификация, служители, програми за подобряване на уменията на служителите.

Допълнителните образователни програми включват:

  • 1. Допълнителни вторични програми са допълнителни общи програми за богатство, допълнителни предварителни програми.
  • 2. Допълнителни професионални програми - Разширени програми за обучение, програми за професионално преквалификация.

Образователните програми са независимо развити и одобрени от организация, ангажирана с образователни дейности.

Образованието днес е една от основните и важни области на човека и обществото. Това е независим клон на социалната и икономическата сфера. Образователната система в нашата страна е многократно подлага на промени.

Концепцията за образование

Като правило образованието се отнася главно до педагогическата сфера и в рамките на тази насока на науката, нейната концепция е следната: това е процес, насочен към образование и обучение в интерес на член на обществото, по време на който той завладява набор от знания. Така процесът на образование може да се характеризира с няколко характеристики: фокус, организация, обработка, завършване и спазване на изискванията на качеството, установено от държавата.

Образование в Русия

Образованието и грамотността винаги са били разпространявани в Русия, тъй като казват, че намерените бреши дипломи, принадлежащи на първото хилядолетие.

Принц Владимир е бил поставен на широко разпространено образование в Русия, когато публикувах указ за вземане на деца от най-добрите семейства и ги научавам да "обучавайки ученето", което се възприема от древните русички като дива природа и предизвика страх. Родителите не искаха да дават на децата да учат изобщо, така че учениците в училище са записани насилствено.

Първото голямо училище се появява през 1028 г. от усилията на Ярослав мъдри, които успяха да съберат 300 деца и да публикува командата "да научи техните книги". Оттогава броят на училищата започна да се увеличава. Те ги отвориха главно под манастири и църкви, а не само в градове, но и селски селища.

Заслужава да се отбележи, че първенците Древна Русия Имаше образовани хора, толкова високо внимание бе отделено на обучението на деца и книги.

Образованието и нейното ниво нараснаха с инвазията на монгол-татара през XIII век, която имаше катастрофална стойност за руската култура, тъй като почти всички фокуси на грамотност и книги бяха унищожени.

И само в средата на XVI век, владетелите отново помислиха за грамотността и образованието, а през XVIII век образованието започна да заема място в историята на Русия. Тогава беше направен опит за създаване на държавна образователна система. Открити и експерти в различни науки бяха поканени от чужбина или руски подрастващи бяха изпратени за обучение в чужбина.

Само под Peter I, образование и просветление, както и тяхното развитие, отварянето на училища на различни специализации (математически, географски) се превърнаха в важно състояние. Благодарение на това в Русия възникна в Русия система за професионално образование.

С смъртта на Петър аз, руското образование се оказа, тъй като неговите наследници не обръщат необходимото внимание на науките.

Но ако само децата на благородници и други благородни раждания и семейства бяха разрешени за обучение по-рано, след това от втората половина на XVIII век всичко се промени драматично. Екатерина II постави съвсем различно значение в концепцията за "образование" - възпитанието на хората.

Министерството на народното просветление бе създадено за първи път през 1802 г. с указ на Цар Александър I, видовете образователни институции бяха създадени: енорийски и графски училища, гимназии и университети. Непрекъснатостта между тези институции беше установена, броят на стъпките за класове се увеличи до 7, а университетът можеше да се извърши само след края на гимназията.

В края на XIX и началото на 20-ти век въпросите започнаха да повдигат въпроси за реформата на училищното образование, които бяха много скоро в центъра на общественото внимание. През този период руското училище, въпреки различните трудности и противоречия, оцелели периода на повдигане: броят им е нараснал образователни институцииБроят на учениците в тях се появи различни форми и видове учене, както и неговото съдържание.

История на образованието през XX век

Унищожаването на образователната система, което съществуваше по това време, започна след 1917 г. революция. Структурата на училищната администрация бе унищожена, частните и духовни образователни институции бяха затворени, започнаха "ненадеждни" науки и учители.

Идея съветска гимназия Извършен до единна система Безплатно и съвместно общо образование. Предимствата на записването в класове бе дадено на селяните и работниците, разработената система на социалистическото образование и училищата бяха отделени от църквите.

Законите, приети в 40-те години на образованието в Русия, са действително запазени и все още: обучението на децата в училище, започвайки от 7 години, въвеждането на система за оценка от пет точки, заключителни изпити в края на училището и възнаграждаване на отлични медали ( сребро и злато).

Реформа на руското образование

В съвременна история Руската федерация на реформата в образованието започна през 2010 г. с подписването на законопроекта за комплекса от дейностите по модернизация на събития. Официалният старт е даден през 2011 г. на 1 януари.

Основните мерки, предприети за образованието за реформи, включват:

  • Въвеждането на едно държавен изпит (EEG) Вместо "несправедливо", според законодателите, системата за изпита в Русия в продължение на много десетилетия.
  • Изпълнение I. по-нататъчно развитие Висше образование на няколко нива - бакалавърски и магистрати, насочени към сближаване на руското образование с европейско. Някои университети запазиха петгодишно обучение в някои специалитети, но днес остава доста малко.
  • Постепенно намаляване на броя на учителите и учителите.
  • Намаляване на броя на висшите учебни заведения чрез пълното им затваряне или реорганизация, в резултат на което те се присъединяват към по-силните университети. Такава оценка беше дадена от Специалната комисия, създадена от Министерството на образованието.

Резултатите от реформата все още ще бъдат обобщени, но мненията вече са разделени. Някои казват, че в резултат на тези промени, едно от най-високо качество и фундаментални образователни системи в света се срина. Тъй като държавните субсидии са станали много по-малки, всичко е намалено до комерсиализацията на образованието във всички нива на образователни институции. Други казват, че благодарение на европейската стандартизация, руските студенти получиха шанс да работят в чужбина и в училищата паднаха броя на пътниците на резултатите от изпита.

Структура

Образователната система в Русия се състои от няколко компонента:

  • Държавните изисквания и стандарти на образование, разработени на федералното ниво.
  • Образователни програми, състоящи се от различни видове, указания и нива.
  • Институции в образованието, както и педагогически състав, директно на самите ученици и техните законни представители.
  • Образователни органи (на федерални, регионални и общински равнища) и органите на съвестен или консултативен характер, създадени с тях.
  • Организации, предназначени да предоставят образователни дейности и да оценят нейното качество.
  • Различни сдружения, работещи в образователния сектор (юридически лица, работодатели, публични структури).

Законодателство и правно регулиране на образованието

Правото на придобиване на образование към нашите граждани на страната е гарантирано от Конституцията на Руската федерация (член 43) и всички въпроси, свързани с това, са под юрисдикцията на държавата и нейните субекти.

Основният документ, регламентиращ образователната система, е федералният закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ "за образование в Руската федерация".

Според документа, постановленията, поръчките, решенията и другите документи в образователния сектор могат да бъдат приети не само на федералния, но и на регионалните и общинските нива като допълнения към основните национални закони.

Стандарти и държавни изисквания за образование

Всички учебни стандарти се приемат на федералното ниво и са предназначени да предоставят:

  • Единният образователен процес в цялата Руска федерация.
  • Непрекъснатостта на основните програми.
  • Разнообразие от съдържание на програми на подходящо ниво, формирането на програми от различни фокуси и сложност, които отчитат нуждите и способността на учениците.
  • Гарантирано ниво и система за качествено образование в рамките на единни задължителни изисквания на образователните програми - при условията и резултатите от тяхното проучване.

Освен това те са основата, въз основа на която се оценява качеството на образованието на студентите, а сроковете за обучение на това или този вид образование са установени.

Изпълнението на стандартите и изискванията е предпоставка за прилагане на основни образователни програми в предучилищна и други организации водещи образователни дейности.

Стандартите на правителството включват, включително изискванията за основни образователни програми:

За учениците S. ограничени функции Предвидени са специални изисквания и стандарти, които също са на ниво професионално образование.

Управление на образованието в Русия

Ръководството на образователната система възниква в рамките на няколко нива: федерални, регионални и общински.

На федералното ниво, Службата се осъществява от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, която включва правителствени политики и регулаторно регулиране в образователната сфера. Документите се приемат на нивото на президента и правителството на Руската федерация.

Федералната служба за надзор в областта на образованието и науката (Rosobrnadzor) се занимава с лицензиране, сертифициране на образователни институции, сертифициране на учени и учители на университети, сертифициране на завършилите, потвърждаване на документи за образование.

Образованието на регионално равнище е под юрисдикцията на министерствата, отделите по образование, формирани по теми на Руската федерация. Контролира изпълнението на федералното и регионалното законодателство в областта на образованието Rosobrnadzor.

На общинското ниво на управление на образованието, както и прилагането на федерални, регионални и общински закони и изисквания, отдели, управление и отдели по образование на територията на общините.

Видове образователни системи и форма

Съвременната образователна система в Русия е разделена на няколко вида.

Професионален:

  • Средна система специално образование (професионални колежи, колежи, технически училища);
  • Система за висше образование - бакалавър, специалност, магистрация и обучение на по-високи квалификации (висока квалификация, академия).

Допълнително означава:

  • Специализирано обучение за възрастни и деца (дворци детска творчество, художествени училища за възрастни и деца).
  • Професионално образование (квалификационни институции). Като правило, научни организацииинституции.

Образованието е разделено на 3 основни форми на обучение: пълно или дневна форма; Заетост (вечер) и кореспонденция.

В допълнение, образованието може да бъде получено под формата на външни, т.е. самообучение и самообразование и семейно образование. Тези форми също дават право на обучение за преминаване на окончателни сертификати в образователните институции.

Новите форми на обучение, които се появяват поради реформи, включват: мрежова образователна система (получаване на образование, използвайки няколко образователни институции наведнъж), електронни и дистанционно обучениекоето е възможно да се използва отдалечен достъп до образователни материали и преминаването на крайните сертификати.

Образование и образователна и методическа подкрепа

Информационната база е основният инструмент за организиране на образователния процес. Тя отразява не само начините за изграждане на образователния процес, но дава пълна картина на учебното съдържание, което подлежи на асимилация.

Основната преследвана цел е да се приложат изискванията на държавните образователни стандарти за предоставянето на всички ученици пълен набор от образователни и методологични материали за всички форми на образование.

Въпросите на образователната и методологическата подкрепа на процеса на образование наблюдават Министерството на образованието и науката на Руската федерация. Той също така одобрява федералния списък на учебниците, тяхното съдържание. Според заповедите на отдела всички училищни учебници също трябва да имат електронна версия със съдържанието на мултимедийни и интерактивни елементи.

Добре установената образователна и методическа поддръжка ви позволява да систематизирате методически, регулаторни материали; анализира и подобрява ефективността и качеството дейности по обучениеШпакловка Намаляване на обективна система за оценка на знанията на студенти и завършилите.

Разходи за образование

В последните години Системата на общото образование в Русия, нейната актуализация и подобрение е една от най-приоритетните цели на държавата, въпреки икономическите трудности. В това отношение субсидираните средства, отпуснати от правителството, нараства от година на година.

Например, ако през 2000 г. повече от 36 милиарда рубли са насочени към развитието на образованието, то вече е през 2010 г. - 386 милиарда рубли. Бюджетни инжекции. Според резултатите от 2015 г. бюджетът за цената на образованието се изпълнява в размер на 615,493 милиона рубли.

Развитие на образователната система

Концепцията е посочена от правителството на Руската федерация в решението от 23.05.15 No. 497 "относно Програмата за развитие на Федералната работна група за 2016-2020 г.".

Програмата е насочена към създаване на редица условия за ефективно развитие Образование в Русия, насочено към осигуряване на наличната качествено образованиекоето ще отговори съвременни изисквания Социално ориентирано общество като цяло.

Задачите за постигане на целта са:

  • Формиране и интегриране на иновациите на структурния и технологичния характер в средното професионално и висше образование.
  • Разработване и прилагане на набор от мерки за разработване на ефективна и атрактивна система за допълнително обучение на деца, научна и творческа среда в образователните институции.
  • Формирането на такава инфраструктура, която би осигурила условията за подготовка на висококвалифициран персонал на съвременния пазар.
  • Формирането на заявена система за оценка на качеството на самото образование и нейните образователни резултати.

Изпълнението на програмата е разделено на 2 етапа:

  • 2016-2017 - Апровизация и прилагане на мерки, започнати от момента на започване на федералното образование.
  • 2018-2020 г. - Промени в структурите на образованието, разпространението на нови образователни програми, въвеждането на нови технологии и много други.

Последиците от реформите и проблемите на образованието в Русия

Руското образование, което е било недостатъчно в 90-те години и е подложено на фундаментални промени от 2010 г., според много експерти, започна да губи много, както. Тук можете да подчертаете редица проблеми, поради което образованието не само не се развива, но и се преобръща.

Първо, социалният статус на учителите, учителите намаляват. Това се отнася не само за степента на зачитане на този труд, но и за нивото на гаранции за плащане и социална държава.

Второ, мощна бюрократична система, която не дава млади и талантливи учени да получават научни степени и редици.

Трето, премахването на образователните критерии и стандарти, облицовани с десетилетия, и на факта, че те стават прозрачни и достъпни за разбирането на всички заинтересовани.

Четвърто, въвеждането на ЕЕГ като изпита обобщаване само за оценката на паметта на изследването по един или друг въпрос, но по никакъв начин не допринася за развитието на логиката, творческото мислене.

Пето, въвеждането на нови видове системи за обучение: бакалавър (4 години) и магистрация (6 години). Грижата от програми за обучение по специалност (5 години) доведе до факта, че сега програмите, изчислени в продължение на 5 години, са намалени до минимум, а програмата за магистрация е пълна с допълнителни и често на всички необходими субекти, за да обучат бъдещия студент .