Съвременното ниво на развитие на компанията изисква използването в практиката на иновациите в средното образование въз основа на постиженията на психологията, педагогиката и икономиката. Педагогическите иновации са нова технология за обучение, интрасистемна промяна, която е предназначена да се развива и подобри педагогически процес. Съвременните иновативни технологии в образованието са обосновани и внимателно подбрани на принципа на рационалност. организационни форми и съдържание. Те са фокусирани върху резултата и са проектирани:

  • мотивират учениците за независими знания;
  • увеличаване на практическата стойност на изследваното и ниво на образование като цяло;
  • стимулиране на появата на ново поколение деца и в същото време да се увеличи умението на учителите;
  • засилване на образователната и образователната дейност на децата.

Запазете го сами да не губите:

Полезна информация за процедурата за въвеждане на иновативен компонент в учебния процес в списанието "Директория на ръководителя на образователната институция":

- организиране на иновативно библиотечно пространство за ученици и учители (най-добър опит)
- неформален подход към ученето и образованието ученици (от идея - до практика)

Иновативни педалства в руското образование, предизвикани от социално-икономическите иновации, влизат често срещани образователни институции В пазарните отношения, систематичната промяна в състава и обема академични дисциплини, Хуманизация учебен процес, трансформация на ролята на учителя.

Иновативни технологии в образованието

Въпреки факта, че съветският, и след това и руската образователна система се считат за една от най-добрите в световната практика, тя трябва да бъде реформирана. Консерватизмът пречи на напредналите тенденции - увеличена реалност, интерактивни табла, онлайн учене, електронни тетрадки и учебници, иновативни технологии в образованието - да участват в учебния процес.

В същото време иновациите вече са на прага на образователните институции и чакат за одобрение. Една от тези иновации може да бъде електронна карта на ученика, която ще се превърне в универсален мултисмпорт, предаване на деца в класове, като помага да се плати за услугите на училищните столове и също така ще действа като електронен дневник. Въвеждането на такова технологично решение ще позволи на учениците и техните родители онлайн да контролират академичния успех на детето, домашната работа, графика на класовете.

Въпреки това, докато масовият външен вид на електронните карти не трябва да се чака, иновативните технологии в училище предимно засягат образователния процес, тъй като развитието на личността зависи от ефективността на компилацията учебна програма, професионализъм на учителя, набиране на тествани методи на обучение и индивидуални психологически фактори. В това отношение потребностите от намиране на усъвършенствани образователни технологии, които отговарят на нуждите на учениците и включват интегрирани средства, идеи, начини за организиране на обучение и участници в този процес.

Стойността на педачността се разпространява не само на ученици, но и на учителите. Характеристики на технологиите:

  1. организационни - учители и ученици организират съвместни и индивидуални учебни дейности;
  2. дизайн - участниците в образователния процес предвиждат резултатите от обучението и принципите на педагогическото взаимодействие;
  3. комуникативност - взаимодействие на учениците помежду си и представители на педагогическия екип;
  4. рефлексивно - самочувствие и самоанализ на ученици и учители, оценяване на собствените си постижения и неуспехи;
  5. разработване - формирането на условията, необходими за цялостното развитие, осигуряване на непрекъснатото самоосърдие на учителя и учениците.

Методи за иновативни технологии в образованието

Сравнението на традиционните и новите технологии в образованието говори в полза на последното. Преди реформирането на образователната система образование Използвани репродуктивни и обяснителни и илюстративни методи, всеки от които пое прехвърлянето на готови познания на студентите, разсеяно внимание, осигурява натоварване на паметта, работи в среден темп на изследване:

  • репродуктивно - не развива мислене и творчески процес, въпреки че отчасти стимулира учениците за минната информация;
  • обяснително-илюстративни - учители предава студентите готови данни чрез различни налични методи (орално визуални средства, чрез отпечатана дума) и децата фиксират в паметта, за която е наясно.

В резултат на традиционните методи независимостта на студентите е на второстепенно ниво, като осигурява само частично усвояване на материала и пълната невъзможност да се вземат самостоятелно знания и вземане на решения. За разлика от това, методите на иновативни технологии в образованието показват интеграция на интерактивни и активни форми Работи, които осигуряват подход за дейност и максимално участие на деца в процеса на добив на знания, както и използването на всички индивидуални учене (персонални компютри, тетрадки, учебници, интерактивни средства).

Разширените технологии включват развитието на знания в процеса на сътрудничество с други студенти и партньорства с учителя, те стимулират познавателния интерес, да се научат самостоятелно, а след обобщаване и класифициране на материала, да обсъдят своята тема, защитавайки своя Изгледи. Най-често в уроците, които се изпълняват чрез:

  • уроци по турне, уроци по пътуване;
  • групови задачи, работа в мини-групи или двойки;
  • упражнения, изискващи творчески (творчески) подход;
  • бизнес, дидактически, образователни игри;
  • използване на яснота, интернет източници, видео материали.

Визуална демонстрация на различия между иновативните и традиционните методи на обучение е както следва:

Традиционен Съвременни иновативни технологии в образователната система
предназначение Формиране на умения и умения, придобиване на знания Развитие на способността да се постави образователни цели, разработване на задачи и постигане на техните решения, включително в нестандартни ситуации
Форми за работа Индивидуален, фронтален (работа с целия клас) Колективни (съвместни дейности), група
Методи Информация, обяснителна илюстрация, репродуктивна Изследвания, търсене на проблеми, частично търсене, презентация на проблема
Първична професия Възпроизвеждане, овладяване Творчески, проблемни, продуктивни
Методи за овладяване на материали Работа по алгоритъма, запаметяването и възпроизвеждането Търсене и изследвания, размисъл
Задачи на учителя Съхранявайте традициите и нормите да бъдат носител на информация, предадена на учениците Посъветвайте да бъдете организатор на изследователски дейности, сътрудничество
Действия студент Пасивно възприемане на информацията, прехвърлена от учителя, липсата на интерес и мотивация за знанието Интерес към дейностите по обучение, мотивация за личностно израстване, активно изследователска позиция

Иновативни методи на преподаване - начини за сътрудничество студенти и учители, разделени на:

  1. Организационен - \u200b\u200bвербален (разговор, обяснение, история, работа с книга), визуална (демонстрация на видео материали, наблюдение, изследване на визуален материал), практически (лабораторна и независима работа, писмени и устни упражнения).
  2. Контролиране - устно (предно или индивидуално проучване), написано (диктовка, представяне, есе, независимо или тест) лабораторен контрол (проучване, тест, лабораторна работа).
  3. Стимулиране - интегриране на организационни методи, необходими за увеличаване на мотивацията за учебни дейности.

Прилагане на иновативни технологии в образованието

Дълбоките социални и икономически процеси, които изпитват съвременното общество, са отразени в методологията на образованието, като я наклониха на подход на личността и общата хуманизация на образователния процес. Иновативен педагогически технологии В съвременното образование:

  • фокусирани върху прилагането на естествените способности и способности на детето;
  • са предназначени да го подготвят за успешен в живота в постоянно променящ се свят;
  • да развият творчески подход за решаване на проблеми, механизми на иновации и несъмретично мислене;
  • стимулиране на уменията за ориентиране в получената информация, независима систематизация.

Иновативните процеси в образованието трябва да съчетават методологическата и практическата страна на проблема, да подчертаят нарастващата роля на учителя като педагог, съветник и консултантът, както и разработчиците, автор и застъпничество на напредналите технологии. Днес ключовата стойност не се превежда от Министерството на промишлеността, препоръчано от министерството, но развитието на собствените си педагогически иновации.

Получете диплома за установената извадка

За компетентна и ефективна организация за развитие образователна организация Препоръчваме да започнете обучение по програмата, ще научите принципите на стратегическото планиране на училищните дейности, етапите на развитие обещаваща програма, Тайни за формиране на успешен управленски екип.

Тъй като същността на PEDTECHNOLOGY се крие в основната роля, върху нея е изготвен целият педагогически процес, осигурявал постигането на целите. Той се характеризира със системен, фокус, почтеност, ефективност, научна валидност и дизайнерност. Класификацията на иновативните технологии в образованието е променлива, тъй като всички технологии носят авторски характеристики и са създадени по различно време. Методистите разграничават технологията: според технологичните модели, компоненти на метода, принципите на комбинация с традиционни техники.

Като правило иновативните технологии в образователната система са разделени от размера на обхвата на иновативните дейности за частична, глобална, маса, фундаментална, както и в метода на възникване върху планираното и естествено.

Съгласно принципа на появата на напреднали технологии, те са разделени на:

  1. Технология за демократизация и хуманизиране на учители и ученици, които поставят приоритет индивидуален подход, процедурна ориентация. Това включва педагогика на сътрудничество, лично ориентирани технологии, хуманни лични технологии.
  2. Педахнологии, активиране на ученици - Проблемно обучение, технологии за игри, комуникативно обучение.
  3. Технологии, които разчитат на управлението на образователния процес и ефективността на нейната организация, са диференцирано обучение, информация и иновативни, колективни и групови методи, индивидуализация на обучението.
  4. Естествени, прилагане на принципите на народната педагогика и естествения ход на развитието на децата.

Иновативни технологии в образованието: Примери

Съвременното преподаване отказва да се ориентира към "средния ученик", като се стреми да предаде информация на всеки и еднакво ефективно. Важно е не само да се предаде и стимулира придобиването на знания, но и да помогне на децата да получат комуникативни и адаптивни умения, способността да се намери изход от конфликтни ситуации, преодоляване на стреса, възприемане на информация в интерактивен режим. За това образователният процес използва десетки иновативни технологии, сред които има десет големи специални места. Обемът и броят на иновативните технологии зависи от състоянието на училището и консерватизма на нейната администрация.

Информационни и иновативни технологии в образованието

Информация и комуникативна или ИКТ технология - интегриране на информатиката в хода на развитието на други учебни елементи. ИКТ е най-поразителният пример за практическа иновативна технология в образованието, според която учениците независимо търсят източници на нова информация, повишаване на отговорността и независимост. Информационните технологии са успешно интегрирани в други области, допринасящи за дълбоко и всеобхватно материално развитие.

Децата са по-активни с материала, който виждат на интерактивна черна дъска или екран за мониторинг. Компютърните програми ви позволяват да симулирате живота и образователните ситуации, като правите учене индивидуално ориентирани. Информационните и комуникативните технологии са отразени в:

  1. Уроци по визуализация - изучаването на материал, който е придружен от демонстрация на аудио, снимки или видео материали.
  2. Практически уроци, на които резултатите от изследванията или дейности по проекта Подарък под формата на презентация.

За ефективното използване на ИКТ учителите трябва да формират членове на информационна култура на личността, за да действат успешно като наставник на деца в компютърни програми, като използват кое ще бъде в състояние да издаде документация, да образуват илюстративен материал за уроците, да създадат a Презентация, споделяне на опит с колеги.

Лични технологии

Идентичността на детето е централна в образователната система, в съответствие с нуждите и способностите, за които се формират безопасни и удобни условия за развитие, се създават индивидуални програми за обучение.

Според лично ориентирана иновативна технология в образователния процес, учителят се концентрира върху стимулирането на емоционалните способности и разкриването на творческия потенциал на детето, той насочва отделенията. Учителят създава необходимите условия за:

  • избор подходящ метод действия в урока;
  • безпристрастна оценка на границите на собствената му "аз";
  • приемане на отговорност;
  • справедлива оценка на собствените си и чужди дейности.

Като се има предвид възрастта, психотип, ниво интелектуално развитиеСпособности, такъв подход ви позволява да формирате инициативни и отговорни студенти. Водещата цел е да се формира личност, развитие на комуникативни, умствени и. \\ T творчески способности Деца. Възможно е прилагането на педалност:

  • приоритет на идентичността и индивидуалността на детето;
  • единство на преподаването и ученето;
  • комплексна диагностична работа при идентифициране социален опит ученици;
  • взаимодействие на тема и исторически опит;
  • развитие на личността на ученика чрез преобразуване на субективното преживяване и постоянното му обогатяване.

Технологията разчита на обекта на ученика, неговото сравнение и анализ. Ето защо учителите проектират работа, осигурявайки максимална свобода на майсторство със студенти, демонстрирайки селективност във формата и вида на материала. Ефективното прилагане на технологиите се основава на принципите на структуриране, алгоритъм, творчество, активиране и дейност. Обучението, ориентирано към личността, се осъществява във формата: многостепенно и модулно обучение, колективно "взаимно образование" и пълното развитие на знанието, което е адаптирано към нуждите и способностите на учениците.

Игрални технологии

Често се използва игралната дейност начално училищеТъй като младите студенти преобладават, помагайки да се развие нова информация и да получава знания. Въпреки това, използването на иновативни технологии в образованието позволи да се прилагат игри в средата и старши училище. Играта е важен механизъм за образование и обучение, който изисква учител за предварителното развитие на участъка и правилата, подготовка на детайлите. Най-популярните форми на игра са уроците - пътуване и уроци-конкуренция.

Технологията за игри са тясно взаимно свързани с дидактиката. Така дидактическите игри стимулират интерес към проучваните, внедряват и образователни функции. Средствата на играта се превръщат в материал за урок, дидактичната задача става условие за успешно участие в него. Според функционалното и семантично натоварване на играта може да има диагностична, комуникативна, релаксираща, емоционална, терапевтична, културна и социологическа.

Опитните учители използват техники за игри:

  • под формата на проблем с играта, поставете дидактичната цел;
  • учебни дейности подчинени формуляр за игри и правила;
  • въведете конкурентния елемент в учебния процес, като играете успеха на изпълнението на задачата;
  • използвайте материала, изследван като игрален агент.

Игралните дейности са подходящи на всеки етап от урока, тъй като предполага емоционалност, чувство за удовлетворение от получения резултат или съпричастност, увеличава интерес към изследваната и концентрацията на вниманието на децата. Дидактически игри Елиминира усвояването на материала, направете процеса на преодоляване на образователните трудности очарователни.

Проблемна технология

Според дидактичната система за изучаване на проблема, учителят проектира проблемни ситуации, които стимулират съзнателното развитие на знанията и получаването на нови умения от учениците. Проблемната ситуация принуждава ученика да търси нови или задълбочени съществуващи знания за ефективно решаване на задачата. Студентът е наясно с противоречието между уменията и знанията си, което е необходимо да се реши. Независимо проучване Обяснението на материали или учител предхожда създаването на проблемната ситуация. Проблемът трябва да се интересува от учениците, да ги срещне до знание и решението на проблема се дължи на определена когнитивна трудност, която се нуждае от умствена дейност на децата.

Дотолкова доколкото основната цел Иновативни технологии в образованието - стимулиране на когнитивната дейност, проблема, научавайки как най-добре е най-добре за нея, защото за овладяване на сложни знания:

  • усъвършенстваните упражнения са разделени на малки;
  • в един проблем може да има само един неизвестен елемент;
  • информацията, получена от ученици, независимо или от учителя, трябва да бъде диференцирана.

Проблемното обучение е част от урока и един от методите на такова обучение е евристичният разговор.

Отоплителна технология

Технологията за запазване на здравето на студентите включва отговорността на учителите за съответствие на физиологичните характеристики на детските особености учебен процес. Учителите трябва да се стремят към физиологичната цел на урока по всякакъв начин да възпрепятстват психологическите и физическите заболявания на студентите, активно прилагат превантивни мерки.

Нагряването на иновативните технологии в образованието и обучението предполага:

  • оптимизиране на учебното натоварване;
  • отстраняване на повишена умора и стрес;
  • предотвратяване на физически и емоционални претоварвания;
  • методи за обучение за наблюдение на състоянието ви.

В резултат на всеобхватно въздействие, завършителното училище не само трябва да бъде здравословно, но и да може да следва състоянието на здравето си, да е наясно със значението на запазването здравословно изображение Живот.

Ако здравните технологии не се използват или прилагат на непълнолетно ниво, децата не могат да се концентрират върху задачи, да демонстрират разпръснати, липса на миризми и творчество, не могат да бъдат опашени за обучение след промяна или урок по физическо възпитание. Въпреки това, за правилното прилагане на педахнологиите, методите за запазване на здравето на децата трябва да бъдат адаптирани за определена възраст, а учителят не трябва да бъде удължен свръх авторитарна. Педагогът е достатъчно, за да се определи наличието на проблем и да помогне на детето (децата) да балансира тренировъчните натоварвания.

Поправителни технологии

Технологиите за корекция се използват за премахване на психо-емоционалното напрежение в класа. Всички те са насочени към детски експериментални дейности, по време на които учениците ще могат да вземат пряко участие, както и да видят резултата от техните произведения. Корекционните технологии се основават на методи за наблюдение, учене, разговори, моделиране, заповеди и творчество. Комплексният материал в една вълнуваща форма се възприема чрез изкуство, употреба артистични изображения.

Сред многото иновативни технологии в областта на образованието, които са коригиращи, доказаха тяхната ефективност:

  1. Арт терапия. Уроците по изкуствата допринасят за развитието на творчески подход, освобождаването на творчески енергийни резерви, ефективно взаимодействие на децата, изразявайки отношението му към темата или материала чрез артистични образи. Арт терапията в училището разчита на творческото взаимодействие на учениците и учителя, споменаване от учителя на елементите (теми) на изкуството по време на обяснението на материала, използването на различни видове творчество в процеса на изучаване на материала. Прилагане на поправителната технология на арт терапията, най-често учителите използват виртуални пътувания, театрални настройки, приложни видове детска творчество и моделиране. Също толкова ефективен независим творческа дейност и създаването на артистични образи в училищните уроци.
  2. Музикална терапия. В уроците музиката е интелектуално или изолативно, музиката се използва като поправително средство, което помага за установяване на контакт с деца, насърчаване на образуването на междуличностни отношения в класната стая, подобряване на реч функцията, паметта, весело влияе на емоционалния фон - интерес , мотивиране или успокояване, развиване на творчески, музикални, емпатични и комуникативни способности на учениците, повишаване на самочувствието на децата. Музикалната терапия е особено подходяща за работа със сложни ученици, има мощен успокояващ ефект върху затворени или хиперактивни деца. Уроците на учителя използват технически средства за възпроизвеждане на музика или импровизиране с музикални инструменти и гласове.
  3. Багаж. Технология Преодоляване на нарушенията на речта чрез разработване на моторна сфера в комбинация от музика и думи. Въздействието на логото е насочено към развитие на музикално, динамично, фонемоматично изслушване, малка подвижност, изражение на лицето, изразителност и пространствена експресия на движения, както и формирана подвижност като основа на артикулация и дишане на ламиниране, слушане и координация на двигателя. Логратните класове се държат систематично с участието на Мръфър и учителя, или са част от урока, разчитайки на лексикални теми и говорят игри и тематична почтеност.
  4. Цветна терапия. Използването на тази иновативна технология в училищното образование се извършва за премахване на раздразнителност, апатия, агресивност. За укрепване на психофизичното здраве на студентите се използват цветни методи за медитация и визуализация, които позволяват само 10 минути да имат максимален ефект върху централната нервна система. Чрез цветна терапия учителите успяват да мотивират децата на творческа инициатива и художествени дейности, да създадат благоприятно психо-емоционален фон в класната стая.
  5. Фея-терапия. Технологията се използва за интегриране на идентичността на детето, нейната социализация, придобиване на знания за законите на живота, разширяване на съзнанието и развитието на творческите способности. Таланготерапията в уроците е необходима за облекчаване на тревожността, чувствата на апатия, агресивност, формиране на благоприятна връзка със заобикалянето, развитието емоционално саморегулиране. Учителите използват дидактически, художествени, медиативни, психотерапевтични и психокоребни приказки. Те се използват като метафора, участващи в художествени дейности, стават предмет на дискусия, преработване, драматизация и анализ.

Интерактивна или групова учебна технология

Диалоговият прозорец за форма на знание е ключ при въвеждането на групови образователни технологии - бизнес игри, моделиране на игри, дискусии, работа в групи, "мозъчна атака". Тези педахнологии позволяват на всеки ученик:

  • участвайте в работата, изразявате мнението си и слушайте някой друг;
  • развивайте свои собствени комуникативни умения, толерантност, толерантност, способност за слушане и чуване;
  • развиват уменията за колективно творчество и ефективно сътрудничество;
  • действат в активната роля на лидера, а не наблюдател.

Организацията на груповото сътрудничество по програмата за иновативни технологии в областта на образованието включва индивидуална работа, взаимодействие по двойки и последващо приемане на колективни решения. Има роли в групи (Sage, наблюдател, фигура, експерт, мислител), всеки от които трябва да опита всички участници в работата.

Учителят помага за формирането на групи, в които слабите студенти избират благосклонни и пациентски партньори, и за да получат интересна и оживена дискусия, умишлено обединяват учениците с противоположни погледи.

Интерактивна технология, която ви позволява да формирате толерантна, заразима личност с мощни организационни и лидерски качествае в тясна връзка с колективната технология за взаимно обучение. Последното допринася за нарастващата отговорност за успеха на мини-групата (двойки) и резултатите от колективния труд, той ви позволява да формирате безпристрастна оценка на личността, да се разработите, да използвате предишни знания и опит, за да активирате логическото мислене и памет.

Пармата е изградена в три посоки:

  1. Статична двойка - учениците са комбинирани и разпределени роли по тяхно искане, защото в присъствието на взаимно местоположение може успешно да си взаимодействат силни и слаби, два силни или два слаби ученика;
  2. Dynamic - да изпълнява задача, състояща се от четири части, да избере четирима студенти, всеки от които обсъжда упражнението с партньори в задачата, като се приспособява към отделните характеристики на съучениците, за да се постигне максимален резултат;
  3. Променлива - всеки участник в група от четирима студенти получават индивидуална задача, чиято коректност се обсъжда с учителя и след взаимозависимостта на съучениците на членовете на групата.

Случай

Казус (казус) - новаторска технология в образованието, примери, за които дава възможност да се намери проблемът и начините за решаване или развитие на решение на проблема, когато вече е доставен. В процеса на прилагане на педахнологии учениците получават пакет от документи, които са индивидуално разглобени, като част от група или фронта, представяйки резултатите от работа в устното или писане.

Проучете случаите, чиито източници могат да бъдат не само готови, но и филми, произведения на изкуството, литературни произведения, научна или медийна информация, децата могат да бъдат предварително или директно в класната стая. Методът на случая зависи от реални и животопроблемни ситуации и предвижда:

  • открито обсъждане на проблемите, отбелязани в документи;
  • получаване на опит с класификация, анализ и разпределение на информация;
  • цялостен анализ на получената информация, последвана от формиране на аналитични умения;
  • способността да се интегрират съществуващите умения и знания, въвеждането на логика и творчество;
  • получаване на уменията на претеглените решения.

Изследователска технология

Дейностите по проекта са в основата на прилагането на информационни и иновативни технологии в образованието, като осигуряват насърчаване на познавателен интерес, умствени процеси и самообразование, творчески способности чрез планиране и изпълнение на проекти, формиране ключови компетенциикоито съответстват на интересите на детето. Методът на проекта ви позволява да формирате и развивате умения за търсене, умения за размисъл, практика за сътрудничество, организационни способности, общителност, презентационни умения. Образователният процес, според технологията на дейностите по проекта, се основава на диалога на учителя и детето, което отчита възможностите, интересите и индивидуалните характеристики на ученика. Методът на проекта се основава на проблемни дейности, а знанията, получени в процеса на изпълнение на задачата, се определят в познаването на знанията на света и се превръщат в лично наследство на ученика. Класификацията на проектите включва различни подходи:

  • по теми, те са разделени на проучвания на природни или обществени явления, културни и исторически ценности, семейни отношения;
  • продължителност за дългосрочна, средносрочна продължителност и краткосрочна;
  • от броя на участниците в групата, двойката, фронталната и индивида.

Технологията на проекта е реална научно изследванекойто започва с избора и оправдаването на значението на темата, определянето на спектъра на задачите и целите, номинацията за хипотеза, последвана от нейното доказателство или опровержение. Технологията ви позволява да създавате ученици с адаптационни способности, ориентационни умения в трудни ситуации, да работите в екипа, да поставите и постигнете целите.

  • Ако проектът е практически ориентиран, изследователският продукт може да се използва в училищния или класния живот.
  • Информационните изследвания включват събиране на материали на явлението или обект с последващ анализ и систематизиране на информацията.
  • Творческият проект разчита на максималната свобода на действие, творчеството на подхода към представянето на резултатите от работата.
  • Ролевите изследвания се отнасят до най-трудните, тъй като участниците трябва да бъдат превъплътени като измислени символи, исторически личности или литературни герои.

Технология на критичното мислене - портфолио

Използването на съвременни иновативни технологии в образованието предполага оценка на личните постижения, да се съсредоточи върху отразяващи дейности, което е свързано с прилагането на личностно ориентиран подход и парадигма за хуманистична тренировка. Самоанализът и самочувствието допринасят за развитието на отговорността, волевото регулиране, мотивация за самоосърдие и развитие.

Технологията на портфейла е по-вероятно да посрещне нуждите на акумулативната система за самооценка на постиженията, да се определи резултатите от ученика, да оцени работата си, напредъка в постиженията и интересите. Създаването на портфейл изисква взаимодействие на учителите, ученик и неговите родители, изпълнявайки редица важни функции:

  • настройка на целите - работа в целевото поле, обозначено с държавния стандарт;
  • мотивация - стимул за взаимодействие и активна учебна позиция;
  • диагностика - фиксиране на промени за избрания период;
  • съдържание - разкриване на целия спектър на изпълнението и постиженията на учениците;
  • развитието е непрекъснатостта на самоосърдеността и развитието;
  • рейтинг - демонстрира гамата от умения и умения.

Учениците по-често избират форми на портфолио-самооценка, доклад, постижения и планове. Всички те за детето служат на организатора на обучителните си дейности и за учителя - инструмента за оценка. Портфолиото включва лично ориентиран характер, разчита на взаимно, самочувствие и рефлексивност. Работейки по портфейла, ученикът демонстрира уменията за структуриране и анализ на информацията, безпристрастна оценка на резултатите.

Разширените педалници оптимизират образователния процес, но не заменят традиционните техники на преподаване, но се интегрират само с тях. В резултат на това натоварването от прекомерна концентрация върху определена тема при децата ще намалее, ще се увеличи ефективността на ученето и цялостното емоционално отношение. Важно е да се овладее и не е така, но наведнъж има няколко иновативни технологии за повишаване на ефективността на ученето чрез интеграция образователни региони, формиране на мобилност и гъвкавост на мисленето, промените в светозарията на учениците и учителите.

Бързото развитие на обществото диктува необходимостта от промени в технологиите и методите на образователния процес. Завършилите образователни институции трябва да бъдат подготвени за тенденции с променлива модерност. Ето защо въвеждането на технологии, насочени към индивидуален подход, мобилност и отдалеченост в образованието, изглежда необходим и неизбежен.

Какво е "иновативна технология"

Дума " иновация- Има латински произход. "Novatio" означава "актуализация", "промяна" и "в" превежда като "в посоката". Буквално "иновация" - "в посока на промяната". И това не е иновация, а след прилагането на които съществуват значителни подобрения в ефективността, качеството на дейността.

Под технология (Гръцка техника "Изкуство", "майсторство", лога "дума", "знание" - наука на изкуството) тя се разбира от комбинацията от методи и процеси, използвани във всеки въпрос или в производството на нещо.

Всяка иновация намира своето изпълнение чрез технология. По този начин, иновативна технология - Това е техника и процес на създаване на нещо ново или подобряване на вече съществуващите, за да се гарантира напредък и подобряване на ефективността в различни области на човешката дейност.

Иновативни образователни технологии

Използваните методи не са толкова ефективни по отношение на новото поколение ученици. Стандартизираното обучение не взема предвид индивидуалните качества на детето и необходимостта от творчески растеж.

Въпреки редица проблеми, които не са решени по старите начини, има трудности при въвеждането на иновации. Учителят трябва да разбере, че въвеждането на иновативни методи помага не само на учениците му по-ефективно да абсорбират материала, развиват творческия си потенциал. Но това също така помага на учителя да приложи своя интелектуален и творчески потенциал.

Видове педагогически иновации

В училище се прилагат най-разнообразните педагогически иновативни техники. В избора на огромна роля играе ориентация на профила образователна институцияНеговите традиции и стандарти.

Най-често срещаните иновации в процеса на образование:

  • информационни и комуникационни технологии (ИКТ);
  • лично ориентирано обучение;
  • проекти и изследователски дейности;
  • технологии за игри.

ИКТ

Предполагам интегриране на учебните дисциплини с компютърни науки,както и Компютъризация на оценката и комуникацията като цяло. Компютърът може да се използва на всеки етап от образователния процес. Учениците изучават работата с основни програми, учебни материали благодарение на електронните учебници и ползи. Използвайки компютър и проектор, учителят определя материала. Презентации, графики, аудио и видео файлове благодарение на яснотата допринасят за най-доброто усвояване на темата. Независимо създаване на слайдове, схеми, карти с памет помага за структурното знание, което също помага да се запомни.

Наличността на компютърни, интернет и специални програми прави възможно дистанционно обучение, онлайн екскурзии, конференции и консултации.

В края на изследването на темата може да се използва контрол тестове на компютъра. Училищата използват системата електронни списания в което можете да проследявате резултатите от отделно дете, клас или академично изпълнение по конкретна тема. Включени в ежедневието и електронни дневницикъдето се поставят оценки, а домашните са фиксирани. Така че родителите могат да разпознаят оценките на детето и присъствието на задачи.

Важно е да научите учениците да използват правилно интернет, търсачки и социални мрежи. С компетентен подход те стават неизчерпаем източник на информация и метода на комуникация на учениците с учителя и помежду си.

Популярността придобива популярност създаване на учител по свой собствен уебсайт. Благодарение на него можете да споделите интересни книги, обезщетения, статии, видео и аудио изделия, отдалечено отговарят на въпросите на учениците. Може да се използва в разработването на групов проект: участниците са разделени един с друг и куратор чрез разработки, резултати и решават възникващи проблеми.

Лично ориентирано обучение

В такъв случай основното нещо действащ човек При изучаването на детето се признава. Целта е да се развие ученик на ученик, като се вземат предвид индивидуалните си качества. Съответно, не учениците се приспособяват към образователната система и стила на учителя, а учителят, използвайки своите умения и знания, организира обучение според характеристиките на класа.

Тук трябва да знаете учителя на психологическите, емоционалните и познавателните черти на студентския отбор. Въз основа на това той формира планове за класове, избира методи и методи за представяне на материала. Важно е да можете да събудите интереса на ученика към очертания материал и да работите колективно, говорейки не толкова от лидера като партньор и съветите.

Ако е желателно, е възможно образователна институция диференциация на учениците. Например, класът има клас в определен атрибут в резултат на тестване; по-нататъшно разделение според лихвите; Въвеждане на класове на профил в гимназията.

Проект и изследвания

Основната цел е да се развие способността за независимо, творческо търсене на данни, настройка и решаване на проблеми, да включва информация от различни сфери на знанието. Задачата на учителя е пробуждането на интерес към търсене на дейност и създаване на условия за нейното прилагане.

Когато работите по групов проект, уменията за работа в екип, комуникации, умения слушам мнението на някой друг, критикуват и вземат критики.

Използването на тази технология в училище развива способността да познава света, анализира фактите, да се правят заключения. Това е основата и съдействието в приемането на институция за висше образование и работа по дисертациите на тезата и магистър.

Игрални технологии

Стойност игрална технология Това е, че това е по своята същност почивка, тя изпълнява образователна функция, стимулира творческата реализация и самоизразяване. Разбира се, най-привлечените в джуниър Груп Ученици, тъй като отговарят на техните възрастови изисквания. Използвайте, че трябва да се дозират.

По искане на учителя целият урок може да се проведе в игрална форма: конкуренция, викторина, KVN, поставяйки сцени от работата. Възможно е да се използват елементи на играта и на всеки етап от класовете: в началото, в средата или в края като проучване. Правилната организирана игра стимулира паметта на учениците, интерес и също така преодолява пасивността.

Промените в образователната сфера са необходими и неизбежни. И си струва да се отбележи, че в по-голямата си част учениците са щастливи да вземат нещо ново, интересно, необичайно. Те са готови и способни на възприятие. Последна дума - за учителите.

Много полезни материали, използващи иновативни технологии, са представени в раздела "Публикации". Можете да рисувате от колеги от работа интересни техники И идеи.

Федерална агенция за образование FGOU VPO

"Амур хуманитарен педагогически държавен университет"

Катедра по педагогика и иновативни образователни технологии

Курсова работа

По дисциплина: "педагогически технологии"

Тема: "Иновативни педагогически технологии

Извършено: студент от третата година на FTID

Групи от 33.

Еремин Алексей Константинович

Проверено: доц., Доцент, отдел Пирота

Poncrattenko Galina Fedorovna.

Комсомолск-он-Амур


Въведение

1.1 Педагогически иновации

1.1.3 Иновативни образователни институции

1.2 Съвременни иновативни технологии в педагогиката

1.2.1 Интерактивни учебни технологии

1.2.2 Технологии за обучение по проекта

1.2.3 Компютърни технологии

2. Глава: Практически подходи към проблемите Иновативни педагогически технологии

2.1 Иновативни тенденции в професионалното образование

2.1.1 Световният опит опит професионално образование

2.1.2 Иновации на професионалното образование в Русия

2.2 Иновативни педагогически технологии на законодателното равнище

2.3 Иновативни педагогически дейности в столицата

Заключение

Библиографски списък


Въведение

Развитието е неразделна част от всяка човешка дейност. Натрупване на опит, подобряване на начините, методи за действие, разширяване на техните умствени способности, има постоянно развиващ се човек.

Същият процес е приложим за всяка човешка дейност, включително педагогически. На различни етапи от неговото развитие обществото е направило все по-нови стандарти, изисквания за труд. Това наложи развитието на образователната система.

Един от начините на такова развитие е иновативни технологии, т.е. Това са фундаментално нови методи, методи за взаимодействие между учители и студенти, осигуряващи ефективното постигане на резултата от педагогическите дейности.

Проблемът с иновативните технологии беше ангажиран и голям брой талантливи учени и учители продължават да се ангажират. Сред тях, v.i. Андреев, И. П. Подлави, професор, доктор по педагогически науки К.к. Колин, доктор на педагогически науки v.v shapkin, v.d. Simonenko, V.A. Gallen и др. Всички те направиха безценен принос за развитието на иновативни процеси в Русия.

Дадена е обект на обучение срочна писмена работа е процесът на образование на образованието като холистичен педагогическа системаИ предметът на изследването е иновативни педагогически технологии, като неразделна част от обекта на изследването.

Целта на една и съща курсова работа включва идентифициране на видове, трудности, методи за въвеждане на иновативни технологии, както и тяхната специфичност в. \\ T Руска федерация.


1. Глава: Теоретични подходи към проблемите иновативни педагогически технологии

1.1 Педагогически иновации

1.1.1 Същност, класификация и посока на педагогическите иновации

Научните иновации, насърчаващи напредък, обхващат всички области на човешкото знание. Има социално-икономически, организационни и управленски, технически и технологични иновации. Един от видовете социални иновации е педагогически иновации.

Педагогическите иновации са иновации в областта на педагогиката, целенасочена прогресивна промяна в учебните среди стабилни елементи (иновации), които подобряват характеристиките както на отделните му компоненти, така и най-образователната система като цяло.

Педагогическите иновации могат да се извършват както за сметка на собствените си ресурси на образователната система (интензивен път на развитие) и чрез привличане на допълнителни съоръжения (инвестиции) - нови средства, оборудване, технологии, капиталови инвестиции и др. (Обширен път на развитие ).

Връзката на интензивните и обширни пътища за развитие на педагогически системи позволява така наречените "интегрирани иновации", които са изградени на кръстовището на разнообразни, многостепенни педагогически подсистеми и техните компоненти. Интегрираните иновации, като правило, не изглеждат отдалечени, чисто "външни" събития, но са съзнателни трансформации, произхождащи от нуждите и познанията на системата. Записването на "тесни" места с най-новите технологии е възможно да се увеличи цялостната ефективност на педагогическата система.

Основните насоки и обекти на иновативни трансформации в педагогиката са:

Разработване на концепции и стратегии за развитие на образователни и образователни институции;

Актуализация на образованието; Промяна и развитие на нови технологии за обучение и образование;

Подобряване на управлението на образователните институции и системата на образование като цяло;

Подобряване на подготовката на педагогическия персонал и увеличаване на техните квалификации;

Проектиране на нови модели на образователния процес;

Осигуряване на психологическа, екологична безопасност на студентите, развитието на здравето за спестяване на технологии за преподаване;

Гарантиране на успеха на ученето и образованието, наблюдение на образователния процес и развитието на учениците;

Разработване на учебници I. уроци ново поколение и др.

Иновациите могат да се извършват на различни нива. Най-високото ниво включва иновации, засягащи цялата педагогическа система.

Прогресивните иновации възникват на научна основа и допринасят за насърчаването на практиката напред. В педагогическа наука Имаше фундаментално нова и важна посока - теорията на иновациите и иновативните процеси. Реформите за образование са система от иновации, насочена към фундаментална трансформация и подобряване на функционирането, развитието и саморазвитието на образователните институции и системите за управление на тях.

1.1.2 Технологии и условия за иновативни процеси

Педагогическите иновации се извършват съгласно определен алгоритъм. P.I. Кръпката разпределя десет етапа на разработване и прилагане на педагогически иновации:

1. Разработване на критерийски апарат и метри на държавата на педагогическата система, която трябва да бъде реформирана. На този етап трябва да определите необходимостта от иновации.

2. Цялостна проверка и оценка на качеството на педагогическата система, за да се определи необходимостта от нейната реформа чрез специален инструментариум.

Изследването трябва да бъде предмет на всички компоненти на педагогическата система. В резултат на това трябва да се установи точно, че е необходимо да се реформира като остаряла, неефективна, ирационална.

3. Търсете проби от педагогически решения, които извършват и могат да се използват за моделиране на иновациите. Въз основа на анализа на Банката на напредналите педагогически технологии е необходимо да се намери материал, от който можете да създадете нови педагогически структури.

4. Цялостен анализ научни разработкисъдържащ творческо решение за подходящо педагогически проблеми (Информацията от интернет може да е полезна).

5. Проектиране на иновативния модел на педагогическата система като цяло или отделните му части. Проект за иновации се създава със специфични свойства, които се различават от традиционните опции.

6. Изпълнителна интеграция на реформите. На този етап е необходимо да се персонализират задачите, да се определят отговорни, инструменти за решаване на проблеми, да се установят формите на контрол.

7. Изработване на практическото прилагане на известния закон за промяна на труда. Преди въвеждането в практиката на иновациите е необходимо да се изчисли точно нейното практическо значение и ефективност.

8. Изграждане на алгоритъм за въвеждане на иновации. В педагогиката са разработени подобни генерализирани алгоритми. Те имат такива действия като анализ на практиката за търсене на области, които трябва да бъдат актуализирани или заменени, моделиране на иновациите, основани на анализирането на опит и данни за науката, разработване на програма за експеримент, наблюдение на резултатите, въвеждането на необходимите корекции, окончателен контрол.

9. Въведение в професионалния речник на нови концепции или преосмисляне на бившия професионален речник. Когато работите с терминологията, тя се ръководи от принципите на диалектическата логика, теорията на размисъл, а други, които трябва да бъдат приложени на практика.

10. защита на педагогическите иновации от псевдоноватори. В същото време е необходимо да се придържат към принципа на осъществимост и обосновка на иновациите. Историята показва, че понякога прекарват огромни усилия, материалните ресурси, социалните и интелектуалните сили върху ненужните и дори вредни трансформации. Щетите от това се случват без значение, толкова фалшиви педагогически иновации не могат да бъдат разрешени. Като лъженовации, които само имитират иновативни дейностиСледните примери могат да бъдат представени: официална промяна на признаците на образователни институции; Настоящето на възпроизведена стара като фундаментално нова; Трансформация в абсолютното и копиране на творческия метод на всеки учител-иноватор без своята творческа обработка и т.н.

Въпреки това съществуват реални бариери за иновативни процеси. В и. Андреев разпределя следните от тях:

Консерватизмът на дадена част от учителите (консерватизмът на администрацията на образователните институции и образователните институции е особено опасен);

Слепи, последвани от тип: "Ние имаме всичко добре";

Липса на необходимите педагогически персонал и финансови ресурси за поддържане и стимулиране на педагогически иновации, особено за експериментаторите на учителите;

Реч в Москва основни класове По тази тема:

« Иновативни технологии в образованието "03.11.15

Когато сертифицирате в заключение за професионална дейност Педагогически работник на обща образователна организация в раздела "Развитие на образователна среда и. \\ T образователни услуги"Има алинея 2.3" Използването на иновативни технологии, включително цифрови образователни ресурси, в образователния процес. И информацията, която подготвях за вас по тази тема, може да ви е полезна. Спомням си малко за педагогическите технологии.

Най-важното явление в училище, най-поучителната тема, най-оживеният пример за ученика е самият учителят.

Прекарваме в работата най-добрата част от живота ви.Необходимо е да се научите как да работите, така че работата да е лесна и че тя винаги е жизненоважна редовна гимназия. A.k.gostiev.

Иновации - (от латински иновации - иновации ¸ промяна, актуализиране) дейности за създаване, разработване, използване и разпространение на ново, с фокусирана промяна, че нови елементи, допринасящи за прилагането на системата от една държава в друга. ( Модерен речник чужди езици)

Иновативни технологии - Това производство (изобретение) е ново за системата за формиране на компонентите.

Иновативни технологии в образованието - Това е организацията на образователния процес, изградена върху качествено други принципи, средства, методи и технологии и позволяваща да се постигнат образователни ефекти, характеризиращи се с:

Асимилиране на максимално знание;

Максимална творческа дейност;

Широк спектър от практически умения и умения.

Целта на иновативните технологии е формирането на активни, творческа личност Бъдещ специалист, който може самостоятелно да изгради и коригира образователната и образователната си дейност

Трябва да развием много важно модерно общество Умения:

  • способността да се развие план за действията си и да го последва;
  • способността да се намерят необходимите ресурси (включително информационни) за решаване на тяхната задача;
  • способността да получавате и предавате информация, за да се преструва на резултата от работата си - ефективно, рационално, ефективно;
  • способността да се използва компютър във всяка ситуация, независимо от задачата;
  • способност за навигация в непознат район.

Иновативните технологии предполагат:


- изпълнението на нивото на мотивация за обучение на обучението.
- Образуване високо ниво Развитие на студенти въз основа на включването им в постоянни усложняващи дейности.
- в активната подкрепа на учителя.
- Постоянно повторение, систематизиране на знанието, изсъхнали заедно с учителя.
- Ролята е формирането на доброжелателна атмосфера, създавайки положително отношение към преподаването чрез индивидуално отношение към всеки ученик.
- създаване на когнитивна схема на мислене.
- самоучастие на самочувствието
-В-диференциален подход.
- Добро познание на теоретичен материал. Успешно учене.
- създаване на проблем ситуация.
- работа с талантливи деца.

Образователно обучение;

Проблемно обучение;

Многостепенно обучение;

Система за колективно обучение;

Проблеми с решаването на технологии;

Изследователски методи за обучение;

Проектиране на методи за обучение;

Модулни технологии за обучение;

Лекция и търговска система за обучение;

Обучение в сътрудничество (екип, групова работа);

Информационни и комуникационни технологии;

Отоплителна технология.

Подобряване на квалификацията на педагогическите работници

Виждате в опциите на слайда за използване на образователни технологии на всички етапи на урока и какви методи и ние ги въвеждаме.

Така че всички използваме педагогически технологии на всеки етап от урока, включително иновативни.

Също така искам да кажа малко за цифрови образователни ресурси

Цифрови образователни ресурсиучебни материали за повикване за възпроизвеждане на електронни устройства.

Цифрови образователни ресурси- комбинация от средства от софтуер, информация, техническа и организационна подкрепа, електронни публикации, поставени на машинно четими носители и / или мрежа.

Обърнете се към:

Цифрова фотография

Видео фрази

Статични и динамични модели

Звук запис

Символични предмети и бизнес графики,

Текстови документи

Презентации и други образователни материали, необходими за организацията на образователния процес.

Адрес Fzior (Федерален център за образователни информационни ресурси) в интернет:

Унифицирано събиране на цифрови образователни ресурси

Наблюдение на качеството на образованието

Качеството на образованието е пряко свързано с използването на иновативни посоки.

За студенти добро качество Образованието е свързано преди всичко:

  • с добри познания във всички теми, когато в края на училището ученикът може да влезе в университета без никакви проблеми;
  • с възможности в бъдеще за постигане на успех в кариера, постигнете целта в живота;
  • с допълнителни знания, учене, разбиране на обектите;
  • с дълбоко трайно знание във всички теми.

За родители

  • с придобиването на знания, умения и умения, които позволяват на завършилото училище да намери своето място в живота, да постигне уважение към хората около него;
  • със знание за обекти, с добра училищна камара, с професионализма на учителите;
  • с уменията на учениците да прилагат знанията, придобити в живота; С способността на учителя да завладеят децата с тяхната тема.

За учители Добро образование качество:

  • с способността да се подготвят ученици в университет, дълбоко оповестяване на най-интересните науки, подготовката на ученика не само психически, но и морално;
  • със способността на ученика да мисли самостоятелно, анализира и работи самостоятелно;
  • с училище, което отчита индивидуалните характеристики на учениците, способността и нуждите на децата;
  • с професионалната позиция и самодоволството на учителя, когато той ясно представя целите си, знае как да ги постигне и да се чувства спокоен комфорт.

Успехът на модерния учител:
Проблемни контрола
Изразява разумни лични цели
- Разрешаване на проблеми
-личностно израстване
- Възможност за иновативно творчество.

Приложение.

Иновативни области или съвременни образователни технологии в приоритетния национален проект "Образование" включват:

  • образователно обучение;

Образователното обучение е посока в теорията и практиката на образование, като се фокусира върху развитието на физически, познавателни и морални способности на студентите чрез използване на техните потенциални възможности. Основите на теорията на образователното обучение бяха поставени от Л. С. Вигоци в 30-те години на ХХ век.

От края на 50-те години хипотезата на Vygotsky разработи два отбора, създадени от Занков и Елкономич. Въз основа на факта, че традиционното първично обучение Не защитава психическо развитие Деца, Занков разработи нова дидактична система, основана на взаимосвързани принципи:

1) добро трудност обучение;

2) водещата роля на теоретичните знания;

3) висок темп на изследване на материала;

4) информираност на учениците на учебния процес;

5) Систематична работа по развитието на всички студенти.

  • проблемно обучение;

Схемата за проблемност на проблемите е представена като последователност от процедури, включително: учител, който създава проблем с преподаването, създавайки проблемна ситуация за учениците; осведоменост, осиновяване и разрешение, произтичащи от проблема, в процеса на които овладяват обобщените начини за придобиване на нови знания; Приложете тези методи за решаване на специфични задачи системи.

Проблемната ситуация е когнитивна задача, която се характеризира с противоречие между знанията, уменията, взаимоотношенията и изискването.

Предимствата на проблема с обучението:

1. Висока независимост на студентите;

2. Формиране на когнитивен интерес или лична мотивация на ученика.

  • многостепенно обучение;

Технологиите, ориентирани към личността, включват разглеждане на индивидуалните характеристики на всеки ученик, т.е. Диференцираният подход в обучението за всеки ученик, като се вземат предвид специфичните си знания, умения и умения, както и такива критерии за оценка, които не само установяват нивото на успех на ученето, но и имат образователно въздействие върху учениците, стимулиране на техните обучителни дейности. Многостепенното обучение е необходимо, за да се осигури възможност на всеки ученик да развие потенциалните си способности.

  • система за колективно обучение;

Идеята за колективен начин на обучение v.k. Dyachenko.

Дидактичната основа на КСО е сътрудничеството. Работата е организирана в двойки за изместване на пара, тя ни позволява да осигурим взаимно обучение и взаимен контрол.

Опитът показва, че колективната форма на обучение означава такава организация на обучение, в която всички участници работят помежду си по двойки и състава на пара се променя периодично. В резултат на това се оказва, че всеки член на екипа работи наскоро с всеки, докато някои от тях могат да работят индивидуално. Технологията за колективно взаимно обучение ви позволява да развивате подходящо независимост и комуникативни умения.

  • проблеми с решаването на технологии;

Под педагогическата задача е необходимо да се разбере смислената педагогическа ситуация с целта, направена във връзка с необходимостта да се знае и трансформира реалността. Това е резултат от осъзнаването на темата за целта на образованието и условията за постигането на педагогическата ситуация, както и необходимостта да се изпълнят професионалните действия и да ги направят да изпълняват. Всяка педагогическа ситуация е проблематична. Необходими и предоставени от учителя като задача, той в резултат на дейността му в бъдеще се трансформира в системата на специфични задачи на педагогическия процес.

  • изследователски методи за обучение;

Процесът на обучение е взаимосвързаната дейност на учителя и ученика. Методът на обучение естествено ще се разглежда като метод, с който се извършва тази взаимосвързана дейност.

Известно е, че за развитието на ученика той трябва да бъде включен в независими дейности за решаване на проблеми. Тази задача е създаването на евристични методи на преподаване. Следователно евристичните методи са методи за обучение на образование. Трябва да се търси водещата дейност на ученика в условията на такъв метод. Обемът и способността за независима дейност за търсене на ученика може да варира в широки граници и следователно евристичните методи са разделени на:

1) презентация на проблема;

2) частични методи за търсене;

3) Изследователски методи.

  • проектиране на методи за обучение;

Методът на проектите се основава на развитието на когнитивни, творчески умения на учениците, способностите самостоятелно проектират своите знания, умения за навигация в информационното пространство, развитието на критичното мислене.

Методът на проекта не е нов феномен в педагогиката. Използва се във вътрешни дидактици (особено за 20-30 години) и в чуждестранни. Наскоро този метод обръща голямо внимание в много страни по света. Първоначално той е бил наречен методът на проблемите и е бил свързан с идеите на хуманистичната посока във философията и образованието, разработени от американския философ и учител J. Pewie, както и неговия ученик на В.Килпатрик. J.dewie предложи да се изгради обучение на активна база, чрез подходящата дейност на ученика, в съответствие с неговия личен интерес към това знание.

Методът на проекта винаги е фокусиран върху независима дейност на студенти - индивидуална, двойка, група, която учениците се извършват за определен период от време. Този подход е органично комбиниран с метода на обучение в сътрудничество.

Методът на проекта винаги предполага решение на проблем, включващ, от една страна, използването на различни методи, от друга - интегриране на знания, умения от различни области на науката, технологиите, технологиите, творческите региони.

  • модулни технологии за обучение;

Модулното обучение се основава на следващата основна идея: ученикът трябва да се научи и учителят е длъжен да управлява учението си: да мотивира, организира, координира, консултира, контролира.

Същността на модулното обучение е, че ученикът е напълно независим

(или с определена доза помощ) достига специфични образователни и образователни цели.

дейности в процеса на работа с модула. Модулът е целеви функционален възел, който комбинира: ученето и технологиите ги овладяват в система за почтеност на високо равнище.

  • лекция и търговска система за обучение;

Лекция - Технологията за преброяване на семинара е системен дидактичен комплекс, който включва оптимални форми, методи и средства за осигуряване на интензифициране на независима работа на учениците в процеса на тяхното обучение и развитие. По този начин лекцията, семинарът, компенсирането в единството и връзката изпълнява задачите за учене и развитие. Използването на тази технология позволява бързо темпо, високо качество, на ниво на разбиране за изучаване на големи блокове образователен материал. Системата за лекция-семинар ви позволява да включите голямо количество независима работа с различни източници в учебния процес.

  • използване в учебните технологии

(роля, бизнес и други видове учебни игри);

  • обучение в сътрудничество (екип, групова работа);
  • информационни и комуникационни технологии;
  • отоплителна технология.

Предприятие и разновидности на иновативни образователни технологии

Определение 1.

Иновативната образователна технология е методология за организиране на образователни дейности, включващи прилагането на някои нови или качествени подобрения в съществуващите техники и средства за подобряване на ефективността на образователния процес и създаването на условия за образователни дейности, които отговарят на настоящите тенденции в социално- Икономическо развитие на обществото.

Иновационните дейности в образованието предполагат всеобхватни мерки, насочени към появата на иновации в образователната сфера. Тези иновации могат да бъдат методи и техники на организацията на образователния процес, ресурсите, използвани в процеса на възпитание и обучение, научни теории и концепции.

Иновациите се развиват благодарение на прилагането на изследователски дейности, насочени към получаване на ново научно знаниеКакво е откритието, изобретения. В допълнение, появата на иновации може да бъде резултат от работата по проекта, по време на която се развиват инструментални и технологични познания, отразяващи възможностите за прилагане на практически действия, въз основа на наличните научни теории и понятия. Така се създават иновативни проекти, които последствията водят до появата на нови технологии.

Иновациите също се развиват в процеса на образователни дейности. В учебния процес се разработват теоретичните и практически познания на студентите, които след това могат да се прилагат в различни области на практическата дейност, свързана със създаването на иновации.

Иновативен образователни технологии Въз основа на три основни компонента:

  1. Съвременното, компетентно изградено съдържание, основата на което представлява компетенции в професионални дейности, които отговарят на настоящите реалности на предприемаческата дейност. Съдържанието включва различни мултимедийни материали, които се предават поради съвременни комуникационни инструменти.
  2. Използването на модерни и иновативни методи в обучението. Такива методи трябва да бъдат насочени към развитието на компетенциите на бъдещия професионалист, привличането на студенти към активни знания и практически дейности, проявление на инициатива в процеса на познание. Изключва се програмата за обучение на пасивно обучение.
  3. Наличието на съвременна инфраструктура в образователния процес. Тя трябва да се основава на информация, технологични, организационни и комуникационни компоненти, които спомагат за прилагането на нови форми и методи на обучение, по-специално дистанционно обучение.

Иновативните технологии в образованието се използват въз основа на прилагането на някои подходи в ученето. Принципи, включващи изисквания и цели, които са основателни за разработване на нови технологии.

Всички иновации в педагогическата сфера се основават на тяхното ясно съответствие с настоящия етап от социално-икономическото развитие на обществото. Понастоящем те трябва да бъдат насочени към развитието на независимостта на учениците, формирането на способността им да се самоубиват и самостоятелно развитие, съзнателни, не механични програми за обучение.

Иновативните технологии в образователната сфера непрекъснато се развиват и техният спектър се разширява. Могат да се разграничат следните основни групи технологии:

  1. Информационни и комуникационни технологии или ИКТ в областта на обучението. Приложение Тези технологии са свързани с развитието на информационното общество и активното въвеждане на информационни фондове във всички области на живота. Такива технологии са насочени към информацията за съзнанието на учениците. В образователни програми Включени са нови елементи, които са насочени към изследването на компютърните науки, информационните процеси и ИКТ. Процесът на преподаване също активно информира за увеличаване на информационната култура. педагогически състав и ученици;
  2. Лични технологии. Тези технологии са насочени към определяне на личността към приоритетната позиция в обучението и образованието. Целият образователен процес се фокусира върху развитието на личността, отчитане на нейната индивидуалност и характеристики на развитието.
  3. Информационно и аналитично предлагане на учебния процес. Използването на тази технология група е фокусирано върху изучаването на развитието на всеки ученик, клас, паралели, образователни институции, тяхната адекватна оценка;
  4. Мониторинг на интелектуалното развитие. Технологиите се основават на прилагането на графики, системи за тестване, нови методи за оценка, което позволява да се проследява динамиката на развитието на отделните студенти и качеството на обучението като цяло;
  5. Образователни технологии. Процесът на обучение не може да бъде отрязан от образованието. Следователно се въвеждат нови техники, позволяващи самоличността, нейните основни качества;
  6. Дидактични технологии. Те са основният фактор за развитието на образователната институция. Такива технологии се основават на комплекс от техники и средства, включително използването на традиционни и иновативни технологии: независима работа от образователна литература, Прилагане на аудиовизуални, мултимедийни инструменти, диференцирани методи на обучение.

Фигура 1. Иновативни образователни технологии. Автор24 - Студентска интернет обмяна

Основни технологии на лично ориентираното обучение

Тези технологии поставят личността на детето под ръководителя на образователния процес. Изчисляването на неговите индивидуални качества се взема и учителят изпраща уменията си за организиране на обучение, според спецификата на нуждите на ученика.

Сред технологиите за обучение на личността могат да бъдат разграничени:

  • Технология на многостепенното обучение. Според тази технология се приема, че изгражда процес на обучение в зависимост от способността да се асимилира материалът от всеки ученици, т.е. Всеки ученик получава време да асимилира програмата, че е необходима за него и отговаря на възможностите си. По този начин основното ядро \u200b\u200bна учебната програма е продуктивно научено.
  • Технология на колективното взаимно обучение. Такава технология включва комбиниране на ученици в групи, състоящи се от минимум двама души, които имат психологическа съвместимост. Те могат да имат различно ниво на интелектуално развитие, но изпълняват задачи, да си помагат взаимно и, като по този начин се развиват взаимно. Той представлява логично мислене, чувство за отговорност, адекватно самочувствие, помага за освобождаване на учениците.
  • Сътрудничество в областта на технологиите. Тази технология включва комбиниране на ученици с малки колективи и обучение в тях. Обучението трябва да премине заедно, с осъзнаване на успеха и неуспехите един на друг. Обучението се основава на формулирането на единна цел и задачи, задължителна отговорност, всеки ученик и осигуряване на равни условия за ефективно усвояване на когнитивната информация.