Екатерина Скороходова
Допълнителна образователна програма по визуални изкуства за деца 5–7 години “ Вълшебен святрисуване"

Обяснителна бележка

Основата е предучилищната възраст общо развитиедете, началният период на всички високи човешки принципи. Именно в тази възраст се полагат основите за цялостното, хармонично развитие на детето.

Глобатворчеството е специфична детска дейност, насочена към естетическо изследване на света чрез визуални изкуства, най-достъпната форма на детско познание за света. Най-характерната черта на естетическото отношение на малкото дете е спонтанността на заинтересования оценител. азот всяка обективна ситуация; неотделимостта на емоциите от процесите на възприятие, мислене и въображение. Можем да твърдим, че художественото творчество оказва най-пряко влияние върху развитието на естетическото отношение децата към реалността.

Способността за творчество е отличителна черта на човека, благодарение на която той може да живее в единство с природата, да създава, без да причинява вреда, да се размножава, без да унищожава. Психолози и педагози са стигнали до извода, че ранно развитиекреативността още в предучилищна възраст е ключът към бъдещия успех.

Желанието за създаване е вътрешна потребност на детето, възниква самостоятелно и се характеризира с изключителна искреност. Ние, възрастните, трябва да помогнем на детето да открие художника в себе си, да развие способности, които ще му помогнат да стане личност. Творческата личност е богатство на цялото общество.

рисуванее едно от най-важните средства за разбиране на света и развиване на знания за естетическо възпитание, тъй като е свързано със самостоятелно практическо и творческо дейности на детето. В ход рисункаПодобряват се наблюдателността и естетическото възприятие, художественият вкус и творческите способности на детето. Рисувайки, детето формира и развива определени възможности: визуална оценка на формата, ориентация в пространството, чувство за цвят. Специални умения и умения: координация око-ръка, управление на ръцете.

Системно владеене на всички необходими средства и методи дейностипредоставя на децата радостта от творчеството и всестранното им развитие (естетически, интелектуални, морални и трудови, физически). И също така ви позволява да решавате ползотворно проблеми с обучението деца на училище.

Трудове на местни и чуждестранни специалисти свидетелствамтоест художествено – творчески дейностизпълнява терапевтична функция, като разсейва деца от тъжен, тъжни събития, оплаквания, облекчаване на нервно напрежение и страхове. Предизвиква радостно, приповдигнато настроение, осигурява положително емоционално състояниевсяко дете.

В такъв комплекс се обръща достатъчно внимание на развитието на творческите способности на предучилищна възраст програми, как: "Детство", "Дъга", "Развитие"и други автори програмипредлага се новото поколение чрез секцията по художествено-естетическо възпитание да въведе децас традиционни методи рисунка. Развивайки се така начин, творческите способности на детето.

Липсата на развитие на графични умения и способности пречи на детето да изрази адекватно плановете си в рисунки. изобразяватобекти на обективния свят и възпрепятства развитието на познанието и естетическото възприятие. Да, трудно за децапредучилищна възраст е техника Изображенияпредмети с тънки линии. Линията носи много специфичен художествен смисъл и трябва да бъде изготвенсъвсем професионално, което не е възможно за децата поради техните възрастови характеристики. Обектите се оказват неузнаваеми и далеч от реалността.

Глобаизкуството има разнообразие от материали и техники. Често познатите, традиционни начини и средства не са достатъчни, за да може детето да изрази своите фантазии.

След като анализирах разработките на автора, различни материали, както и най-добрия опит в работата с деца, натрупан на настоящия етап от местни и чуждестранни преподаватели, се заинтересувах от възможността за използване на нетрадиционни техники изоактивноств работата с деца в предучилищна възраст за развитие въображение, творческо мислене и творческа дейност. Нетрадиционни техники рисункадемонстрират необичайни комбинации от материали и инструменти. Несъмнено предимството на такива техники е гъвкавостта на тяхното използване. Технологията за изпълнението им е интересна и достъпна както за възрастни, така и за деца.

Ето защо нетрадиционните методи са много привлекателни за деца, тъй като те отварят големи възможности за изразяване на собствените фантазии, желания и себеизразяване като цяло.

Използвани методи:

– позволяват да развиете специални умения, които подготвят ръката на детето за писане;

– дават възможност да се почувствате многоцветни изображение на предмети, което засяга пълнотата на възприятието на околния свят;

– формират емоционално положително отношение към самия процес рисунка;

– допринасят за по-ефективно развитие въображение, възприятие и, като следствие, когнитивни способности.

Обща позиция

Този регламент определя целите, целите на създаването и прилагането дейностиот групата за общо развитие на MDOU "Детска градина № 22".

Този регламент е разработен въз основа на Конституцията на Руската федерация, Закона на Руската федерация "Относно образование» , Примерен правилники нормативни документи на системата образование.

Занятията се провеждат с деца в старши и подготвителни училищни групи под формата на класове в изоактивноств рамките на годишния график учебна програмаи групова работа.

Един от основните принципи на предучилищната възраст образование, представен от Федералната държава образователенпредучилищен стандарт образование(FSES DO, одобрен със заповед на Министерството образованиеи наука Руска федерацияот 17 октомври 2013 г. е принципът за обогатяване на детското развитие. Основните насоки за развитие на дете в предучилищна възраст според Федералния държавен образователен стандарт са: социално-комуникативно, когнитивно, речево, художествено, естетическо и физическо развитие.

Работещ раздел програма« Визуални дейности» съставен въз основа на задължителното минимално съдържание на федералния компонент на държавния стандарт - развитие по-големи деца"Временни изисквания"към съдържанието и методите на възпитание и обучение, прилагани в предучилищна възраст образователна институция" като се вземат предвид « Програмивъзпитание и обучение в детската градина"под редакцията на М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова и приоритетното интелектуално направление на MDOU.

Новост. Дълго време основна задача в работата на кръжока беше обучението детско изобразително изкуство рисунка. Но практиката на работа с деца ме тласна към идеята, че за хармоничното развитие на личността е необходимо да има правилна реч. Затова основната задача в работата на кръжока е развитието не само на изящни изкуства, но речево и интелектуално развитие деца, чрез обучение преносенумения с използване на традиционни и нетрадиционни техники рисунка. Основното съдържание на вида дейностив рамките на тази методология има процес "откриване на света"с помощта на инсталацията за говорене на руски език.

Овладяването на технологията се разбира не само като основа за появата изображение, но и средство за детето да обобщи представата си за конкретен естетически обект и начини за предаване на впечатлението от него в конкретен продукт.

Уместност. Дейностите в кръга ви позволяват да развиете своя децане само артистични способности, но и комуникационни умения в процеса рисунка.

Работещ програмата има цел: развиват комуникационни, езикови, интелектуални и артистични способности в процеса на коментиране рисунка, формирането на всички умствени процеси, развитието на артистични и творчески способности и положително емоционално възприемане на околния свят.

истински програмадопринася за решаването на следното задачи:

Образователни: уча децаовладяват комуникационни, езикови, интелектуални и артистични способности в процеса рисунка.

Развитие: развиват творческата активност, мускулите на ръцете, поддържат нуждата от самоутвърждаване.

Образователни: да се формира положително - емоционално възприемане на света около нас, да се култивира художествен вкус, интерес към изящни изкуства .

Задачи на клуба за първа година обучение:

1. Предизвикване на интерес към различни преносенматериали и желанието да действаме с тях.

2. Насърчавайте преструват се на децаизползвайки наличните им изразни средства, това, което е интересно или емоционално значимо за тях.

3. Създайте условия за усвояване на цветовата палитра.

4. Създаване на условия за общуване занимания на децата.

5. Развитие на свързана реч.

Задачи на клуба за втора година обучение:

1. Помогнете на децата да създават изразителни изображения, запазвайки спонтанността и живостта на детското възприятие. Деликатно и тактично допринасят за развитието на съдържанието, формата, композицията и обогатяването на цветовата схема на рисунките.

2. Постепенно, като се вземат предвид индивидуалните характеристики, повишавайте изискванията за преносени комуникационни умения децабез да ги превръща в предмет на специално образователно познание.

3. Помогнете на детето да почувства, че продуктът е негов дейности– рисунката е интересна за другите (учител, деца, родители, персонал на детската градина).

4. Развитие на описателни, коментарни функции на речта. Научете се да обобщавате и контрастирате, разсъждавате.

програмасъставен, като се вземе предвид осъществяването на междупредметни връзки в секции:

1. "РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА". В часовете използваме техниката на коментираното рисунка. В процеса на разиграване на сюжета и на рисункаима непрекъснат разговор с децата, децата помежду си рисункаобсъждат работата си. Използване на изкуството в часовете думи: детски стихчета, гатанки. Извършвайки практически действия, децата могат да научат много нови думи и изрази от активния и пасивния речник. деца, развитие на комуникативната функция на речта, развитие на свързана реч.

2. „ОСЪЗНАВАНЕ СЪС ВАШАТА ЗАОБОКОЛЕНОСТ“. За часовете по изоактивностПодбират се приказки, близки до опита на детето, позволяващи му да изясни вече придобитите знания, да ги разшири и да приложи първите варианти на обобщение. В часовете децата научават за различни природни явления, за живота на хората, за живота на животните.

3. "СЕТИВНО ВЪЗПИТАНИЕ". Класове по изоактивностдопринасят за усвояването на знания за цвета, размера, формата, броя на обектите и тяхното пространствено разположение.

4. "МУЗИКАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ". рисуваневърху прехвърлянето на възприемане на музикални произведения. Използване на снимки в празнична украса и музика за създаване на настроение и по-добро разбиране изображение, израз на собствените чувства.

5. "ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА". Използването на физически упражнения, упражнения за пръсти, работа за защита на зрението и предотвратяване на лоша поза.

Методическа подкрепа.

Нетрадиционни техники:

Печат с растителни печати;

Боцкане с твърда четка;

Отпечатък с печати за изтриване;

Отпечатък от пяна;

Восъчни пастели и акварели;

Свещ и акварел;

Отпечатъци от листа;

Рисунки от длани;

магически въжета;

Блотография;

монотопия;

Ситопечат.

Всеки от тези методи е малка игра. Използването им позволява на децата да се чувстват по-спокойни, по-смели, по-спонтанни и развиващи се въображение, дава пълна свобода за себеизразяване. В допълнение, тази работа допринася за развитието на координацията на движенията, вниманието, паметта, въображение, фантазии. Децата имат неограничени възможности да изразят своите мисли, чувства, преживявания и настроения в рисунки. Използването на различни техники допринася за развитието на зрителните умения изображенияв комбинации от цветни петна и линии и ги оформете в разпознаваеми изображения. Клубните дейности нямат униформа "учене и преподаване". Децата овладяват художествени техники и интересни средства за разбиране на света около тях чрез ненатрапчиво въвличане в процеса рисунка. Дейността се превръща в творческа творчески процесучител и деца, използващи различни визуални материали, който преминава през същите етапи като творческия процес на художника. Тези дейности играят ролята на източник на фантазия, креативност и независимост.

Децата избират сами визуални материали, материала върху който ще бъде разположен изображение. Разнообразието от методи за рисуване дава на децата оригинални идеи, реч, въображение и въображение, предизвиква желание да се измислят нови композиции, развива способността децадействайте с различни материали: камъни, пясък, въжета, восъчни пастели, свещи и др рисунка, децата влизат в комуникация, като си задават въпроси, правят предположения и практикуват всички видове комуникативни изявления.

Организиране на клубна дейност.

Клубът се посещава от деца от старши и подготвителни училищни групи. Занятията се провеждат 2 пъти седмично. Продължителността на урока е 30-35 минути.

Материал:

Акварели, гваш;

Восъчни и маслени пастели, свещ;

Клечки за уши;

Уплътнения от порест каучук;

Сламки за коктейли;

Пръчки или стари пръти за надраскване;

платнени салфетки;

Чаши за вода;

Държачи за четки; четки

Техники и методи, използвани в часовете по изобразително изкуство халба:

Емоционално настроение - използването на музикални произведения,

Практически – упражнения, игрови методи,

Словесни методи – разкази, разговори, художествено изразяване, педагогическа драматизация, словесни похвати – обяснение, уточнение, педагогическа оценка.

Нагледни методи и техники - наблюдения, гледане, показване проба, показващи методи на изпълнение и др.

Всички методи се използват в комбинация.

При провеждане на занятия се придържам към осн правила:

1. Използвайки техниката за излъчване на информация,

2. Избор на тематично съдържание,

3. Главен герой рисунка - дете,

4. Един възрастен не се стреми веднага да коригира речта на детето;

5. Учителят създава схема Изображения,

6. Не само говори за какво изготвен, но също така прозират изящни изкуства,

7. Като "физкултурни минути"- използват се елементи на драматизация и подражателни движения, съпроводени с коментирана реч.

Всички класове са базирани на комуникативен принцип:

1. Създаване на оптимални условия за мотивиране на речта на децата,

2. Осигуряване на основните условия за комуникация,

3. Стимулиране и поддържане на речевата инициатива,

4. Използване на различни комуникационни средства.

Дейностите на кръга се различават по своите структура:

1. създаване на положително отношение към темата и начина на нейното изпълнение,

2. комуникативен рисункаизползване на имитационни движения и обсъждане на създаването и сюжета на рисунката (не повече от 10 минути,

3. динамична пауза с елементи на логоритмика и психогимнастика,

4. разказване по картина с моделиране на комуникативна ситуация,

5. словесни игри, игри за драматизация.

Формуляри за провеждане на резултатите от изпълнението на работата програми:

Организиране на месечни изложби на детски творби за родители.

Тематични изложби в предучилищни образователни институции.

Участие в градски и изложби и състезания през цялата година.

Творчески отчет на учителя - ръководител на кръга.

Проектиране на среда за естетическо развитие в групата. и т.н.

Индикатори за ефективност програми:

Те научават много за света около тях, защото часовете се провеждат по определена тема.

Научете се да използвате различни в една работа визуални материали.

Проучване бояразлични материали.

Те използват различни Допълнителни материали(пясък, камъни).

Развийте умения за писане на истории.

Децата учат наука за цветовете.

Те експериментират.

Развива се съгласувана реч.

Те се учат да уважават труда на своите другари, като обективно оценяват работата им.

Приемственост:

Изградете умения и способности,

Развийте лични качества.

Очаквани резултати: овладяване от децата на определени знания, умения и способности в процеса рисунка, идентифициране и осъзнаване на способностите на детето, формиране на методи за самоконтрол.

Поради индивидуалните особености развитието на творческите способности не може да бъде еднакво за всички деца програма, променят се на принципа на постепенно усложняване на материала. Поради индивидуалните особености развитието на творческите способности не може да бъде еднакво за всички децаЗатова в часовете си давам възможност на всяко дете активно, самостоятелно да се изяви и да изпита радостта от творческото творчество. Всички теми, включени в програма, променят се на принципа на постепенно усложняване на материала.

Степен: производителност програмипровежда се два пъти годишно (декември, май)формиране на нивото на художествено-естетическо развитие деца.

Нетрадиционни техники рисунка.

Боцкане с твърда полусуха четка

Изразни средства: текстура на цвета, цвят.

Материали: твърда четка, гваш, хартия с всякакъв цвят и формат или изрязан силует на космато или бодливо животно.

Начин на получаване Изображения: детето потапя четка в гваша и удря с нея хартията, като я държи вертикално. При работа четката не пада във водата. Така начинпопълва се целият лист, контур или шаблон. Резултатът е имитация на текстурата на пухкава или бодлива повърхност.

Рисуване с пръсти

Изразни средства: петно, точка, къса линия, цвят.

Материали: купи с гваш, дебела хартия от всякакъв цвят, малки листове, салфетки.

Начин на получаване Изображения: детето потапя пръста си в гваша и поставя точки и петна върху хартията. Всеки пръст е боядисан с различен цвят. След работа избършете пръстите си със салфетка, след което гвашът лесно се измива.

Рисуване на длан

Изразни средства: петно, цвят, фантастичен силует.

Материали: широки чинии с гваш, четка, плътна хартия от всякакъв цвят, листове с голям формат, салфетки.

Начин на получаване Изображения: дете поставя ръката си в гваш (цяла четка)или го нарисувайте с четка (от 5 години)и прави отпечатък върху хартия. Те рисуват с дясна и лява ръка, боядисани в различни цветове. След работа избършете ръцете си със салфетка, след което гвашът лесно се измива.

Ролна хартия

Изразни средства: текстура, обем.

Материали: салфетки или цветна двустранна хартия, PVA лепило, излято в чинийка, плътна хартия или цветен картон за основа.

Начин на получаване Изображения: Детето мачка хартията в ръцете си, докато стане мека. След това го навива на топка. Размерите му могат да бъдат различни: от малък (зрънце)до голяма (облак, com за снежен човек). След това хартиената топка се потапя в лепило и се залепва към основата.

Отпечатък от порест каучук

Изразни средства: петно, текстура, цвят.

Материали: купа или пластмасова кутия, съдържаща подложка за печат, изработена от тънка пореста гума, напоена с гваш, дебела хартия с всякакъв цвят и размер, парчета пореста гума.

Начин на получаване Изображения: Детето притиска гумената пяна върху подложка за печат с боя и прави отпечатък върху хартията. За да промените цвета, използвайте друга купа и гума от пяна.

Отпечатък от пяна

Изразни средства: петно, текстура, цвят.

Материали: купа или пластмасова кутия, съдържаща подложка за печат, изработена от тънка гумена пяна, напоена с гваш, плътна хартия с всякакъв цвят и размер, парчета пенопласт.

Начин на получаване Изображения: Детето натиска дунапрена върху подложка за печат с боя и прави отпечатък върху хартията. За да се получи различен цвят се сменят както купата, така и пяната.

Отпечатък с намачкана хартия

Изразни средства: петно, текстура, цвят.

Материали: чинийка или пластмасова кутия, съдържаща подложка за печат, изработена от тънка гумена пяна, импрегнирана с гваш, плътна хартия от всякакъв цвят и размер, смачкана хартия.

Начин на получаване Изображения: Детето притиска смачканата хартия върху тампон с мастило и прави отпечатък върху хартията. За да се получи различен цвят, се сменят както чинийката, така и намачканата хартия.

Восъчни пастели + акварел

Изразни средства

Материали: восъчни пастели, плътна бяла хартия, акварели, четки.

Начин на получаване Изображения: дете рисува с восъчни пастели върху бяла хартия. След това рисува листа с акварели в един или повече цвята. Рисунката с тебешир остава ненарисувана.

Свещ + акварел

Изразни средства: цвят, линия, петно, текстура.

Материали: свещ, плътна хартия, акварел, четки.

Начин на получаване Изображения: дете рисува със свещ върху хартия. След това рисува листа с акварели в един или повече цвята. Моделът на свещта остава бял.

Предметна монотипия

Изразни средства: петно, цвят, симетрия.

Материали: плътна хартия от всякакъв цвят, четки, гваш или акварел.

Начин на получаване Изображения: детето сгъва лист хартия наполовина и рисува половината върху едната му половина изобразен предмет(елементите са избрани симетрични). След рисункаВсяка част от обекта, докато боята изсъхне, листът се прегъва отново на две, за да се направи отпечатък. Тогава изображението може да бъде украсено, също сгъване на листа след рисунканяколко декорации.

Черно-бяла скреч хартия

(грундиран лист)

Изразни средства: линия, щрих, контраст.

Материали: половин картон или плътна бяла хартия, свещ, широка четка, черно мастило, течен сапун (около една капка на супена лъжица спирала)или прах за зъби, купички за спирала, пръчка със заострени краища.

Начин на получаване Изображения: Детето търка лист свещ, така че да е изцяло покрит със слой восък. След това върху него се нанася спирала течен сапунили прах за зъби, като в този случай се пълни със спирала без добавки. След изсъхване дизайнът се надрасква с клечка.

Блотография с тръба

Изразни средства: място.

Материали: хартия, мастило или тънко разреден гваш в купа, пластмасова лъжица, туба (сламка за пиене) .

Начин на получаване Изображения: детето загребва боя с пластмасова лъжица, изсипва я върху листа, като прави малко петно (капка). След това духайте върху това петно ​​от тръба, така че краят му да не докосва нито петното, нито хартията. При необходимост процедурата се повтаря. Липсващи части довършителни чертежи.

Изразни средства: точка, текстура.

Материали: хартия, гваш, твърда четка, парче дебел картон или пластмаса (55 см) .

Начин на получаване Изображения: Детето поставя боя върху четка и удря четката върху картона, който държи над хартията. След това рисува листа с акварели в един или повече цвята. Пръски от боя върху хартията.

Отпечатъци от листа

Изразни средства: текстура, цвят.

Материали: хартия, гваш, листа от различни дървета (за предпочитане паднали), четки.

Начин на получаване Изображения: Детето покрива парче дърво с бои в различни цветове, след което го поставя с боядисаната страна върху хартията, за да направи отпечатък. Всеки път се взема ново листо. Дръжките на листата могат да бъдат завършете боядисването с четка.

Щамповане

Изразни средства: текстура, цвят.

Материали: тънка хартия, цветни моливи, предмети с гофрирана повърхност (велпапе, пластмаса, монети и др., обикновен молив.

Начин на получаване Изображения: детето рисува каквото иска с обикновен молив. Ако трябва да създадете много еднакви елементи (например листа, целесъобразноизползвайте картонен шаблон. След това под рисунката се поставя предмет с вълнообразна повърхност, а рисунката се оцветява с моливи. На следващия урок рисунките могат да бъдат изрязани и залепени на общ лист.

Цветна скреч хартия

Изразни средства: линия, щрих, цвят.

Материали: цветен картон или плътна хартия, предварително боядисана с акварели или флумастери, свещ, широка четка, купи за гваш, пръчка със заострени краища.

Начин на получаване Изображения: Детето търка лист свещ, така че да е изцяло покрит със слой восък. След това листът се боядисва с гваш, смесен с течен сапун. След изсъхване дизайнът се надрасква с клечка. Следващото е възможно довършителни чертежилипсващи детайли в гваш.

Общинско образувание на град Ноябрьск

Общинско бюджетно предучилищно учебно заведение Детска градина комбиниран тип "Снежанка"

"Разглеждан" На срещата педагогически съвет Протокол №1 Председател на Педагогическия съвет: Кравченко Т.П.

"Съгласено" Заместник началник по СМР Каракулова О.В.

"Потвърждавам" Ръководител на MBDOU "Снежанка" Т.П.Кравченко

Работна програма

под раздела "Визуални дейности»

за подготвителна училищна група No8

образователно направление – „Художествено творчество”

2 директни образователни дейности на седмица

(общо 72 GCD)

съставен от:учители на MBDOU "Снежанка"

Балуева А.В.

Пудинова К.Д.

2013 - 2014 учебна година

Обяснителна бележка

към работната програмапод раздела "Визуални дейности» за подготвителна училищна група No8образователна област

"Художествено творчество"

Работна програма, раздел " Визуални дейности", съставен на базата на задължителното минимално съдържание по образователно направление " Художествено творчество» за деца в предучилищна възраст (подготвителна група), основната общообразователна програма за предучилищно образование « Искам да знам всичко! (Разработено от творческия екип на МБДОУ "Снежанка". Одобрено със заповед на началника на МБДОУ "Снежанка" № 44 - от 05.03.2011 г.), включва GCD "апликация", като се вземе предвид регионалния компонент и приоритетната област на работа на MBDOU „Формиране на екологичната култура на децата в предучилищна възраст“.

Използван учебно-методически комплект:

Учебно-методическо осигуряване на реализацията на образователното направление "Художествено творчество"
Методически ръководства за учители	Ползи за деца (работни тетрадки, учебни помагалаза деца, дидактически албуми за раздаване и др.)	Демонстрация и подръчни материали (комплекти плакати, образователни нагледни помагала, комплекти строителни комплекти, кубчета и др.)	Образователно аудио и видео материали
Т.Н. Доронова Визуална дейност и естетическо развитие на деца в предучилищна възраст, М.: Образование, 2008 г. А.А. Грибовская „Народно изкуство и детско творчество” методическо ръководство. М., „Просвещение” 2004 г А. А. Грибовская, В. М. Кошелев. Подготовка за празника. Художествената работа в детската градина и семейството, М., "Просвещение", 2001 г.	Т. Н. Доронова. От сутрин до вечер. Работна тетрадкаЗа самостоятелна дейностдеца 3-5 години. "Детство-Преса" 2002 г. Т. Н. Доронова. Ще го направя сам. Дидактически албум за класове ръчен трудс деца от старша предучилищна възраст. М., "Просвещение", 2002 г Комплекти за декоративно боядисване; Занаятчийски предмети;	А.А.Грибовская. Деца за народното творчество. Образователна и нагледна помощ за деца в предучилищна възраст. М., „Просвещение“. 2002 г. С. Вохринцева., Комплект демонстрационни картини „Народно изкуство” Е.: „Земя на фантазиите”, 2000 г. С. Вохринцева Комплект демонстрационни картини „Да се ​​учим да рисуваме“, Е.: „Земя на фантазиите“, 2005 г. Портрети и илюстрации на картини на руски художници	CD с изображения на природата, Световни шедьоври.

Програмата е предназначена за провеждане на преки образователни дейности 72 пъти годишно (2 пъти седмично „Визуални дейности“), продължителността на непрекъснатите преки образователни дейности е 30 минути.

Това програма за обучениеима своя собственапредназначение: Продължете да развивате интерес към артистични дейности. Обогатете сензорния опит, развивайки органите на възприятие, консолидирайте знанията за основните форми на обектите и обектите на природата. Развийте естетическо възприятие.

Предметно изследване "Художествено творчество"допринася за решаването на следното задачи:

Често срещани са:

да формират стабилен интерес и желание за участие в партньорски дейности с възрастен и връстник, да насърчават съгласие по съдържанието сътрудничествос връстник, съгласувайте с него какво ще бъде изобразено от всяко от децата в общата картина, в сюжетно моделиране, апликация, дизайн и действайте в съответствие с планирания план;

помагат за консолидиране на способността да управляват поведението си, насърчават децата да спазват общоприетите норми и правила на поведение: идват на помощ на възрастни и връстници, ако имат нужда от това; анализират и оценяват продуктите от дейностите на другите по приятелски и конструктивен начин; внимателно и икономично използва и правилно съхранява материали и оборудване за изобразително изкуство;

развийте способността в процеса на създаване на образ целенасочено да следвате целта, преодолявайки препятствията и без да се отказвате от плана си, който сега става проактивен, докато се получи резултатът; способността да слушате възрастен, да следвате инструкциите му и да работите според правилото и модела; под ръководството на възрастен и самостоятелно оценява резултатите от собствените си дейности, определя причините за допуснатите грешки, очертава начини за тяхното коригиране и постигане на резултати;

изпитвате удовлетворение от добре свършената работа и работата на вашите другари; да създадем потребност да създаваме красота и да украсяваме с нея дом, детска градина, да я подаряваме на близки, да я внасяме в игри и др.;

развийте грижовно отношение към природата (събирайте изсъхнали клони, листа, карчаци; не чупете дървета, не късайте трева и др.);

консолидирайте способността да поддържате правилната поза при работа на маса, статив и бъдете внимателни;

систематично информира родителите и си сътрудничи с тях в областта на художествено-естетическото развитие на децата;

За развитието на производствените дейности:

насърчаване на децата да използват активно различни визуални материали за постигане на собствените си цели и тези, поставени от другите;

в рисуването, научете другите да изобразяват по ясен начин всичко, което предизвиква интерес (отделни обекти, сюжетни снимки, илюстрации за книги, събития), предавайки характерните черти на обекта: очертания на форма, пропорции, цвят (Социализация, четене, музика, познание);

подобряване на практическите умения за работа с цвят: чрез смесване, разреждане с вода или избелване, добавяне на черен тон към друг цветен тон, създаване на нови цветови тонове и нюанси; използвайте методи за прилагане на различни цветни петна и цвят като средство за предаване на настроение, състояние, отношение към изображението или подчертаване на основното в рисунката; развийте разбиране за разнообразието от цветове и нюанси въз основа на реалното оцветяване на предмети, декоративна живопис и приказни сцени; постепенно насочвайте децата към обозначаването на цветове, които включват два нюанса (жълто-зелено, сиво-синьо) или оприличени на естествени (малина, праскова и др.); обърнете внимание на променливостта на цвета на предметите (например доматите са зелени по време на растеж, а зрелите са червени, небето е синьо в слънчев ден и сиво в облачен ден); въвеждане на топли, студени, контрастни или подобни цветове; показват красотата на ярките, богати и меки, приглушени тонове, прозрачността и плътността на цветовия тон и насърчават използването на тези идеи в процеса на създаване на изображение (познание);

развиват композиционни умения: поставят обекти в съответствие с характеристиките на тяхната форма, размер, дължина; създайте композиция в зависимост от сюжета - поставете предмети върху тясна или широка земя (небе), като посочите линията на хоризонта; променят формата и относителното разположение на обектите в съответствие с техните сюжетни действия; изобразяват по-близки и по-далечни обекти; подчертайте основното в композицията - герои, предмети, околности; въведе този метод за планиране на сложен сюжет или модел, като предварителна скица, контур, композиционна диаграма (познание);

обърнете внимание на съотношението по размер на различните предмети, предмети в парцела (големи къщи, високи и ниски дървета; хората са по-малки от къщите, но на поляната растат повече цветя); научете се да поставяте обекти в чертеж, които се блокират един друг (обект, стоящ отпред, частично блокира обект, стоящ отзад) (познание);

организирайте участието на децата в създаването на тематични композиции за празниците (фризове, пана, колажи, панорами, диарами) с помощта на колективна работа и специално оборудване (модели, шаблони, телбод и др.) и различни материали (Социализация, четене, познание);

За развитието на детското творчество:

развивайте въображението на децата: насърчавайте ги да следват определен план, като правят някои корекции в него; стремете се да създадете оригинално изображение, измислете варианти на същата тема (познание);

развивайте декоративното творчество на децата: създавайте модели въз основа на 2-3 произведения на народното или декоративно изкуство (Социализация);

насърчавайте творческите изяви на децата, техните инициативи в намирането на комбинации от цвят, хартия с други материали и използването на техните занаяти в цялостната композиция (Социализация);

Във въведение в изобразителното изкуство:

да продължи да работи за запознаване на децата с 2-3 вида произведения на народното, декоративно, приложно и изящно изкуство, развивайки устойчив интерес към народното и декоративно изкуство; да формират представа за средствата за неговото изразяване (елементи на модела, техния цвят, местоположение върху формата, ритъм на елементите и др.); продължават да запознават децата с историята на народните занаяти и материала, от който са направени (Социализация);

развиват способността да реагират емоционално на произведения на изобразителното изкуство и да „четат“ настроението на героите и състоянието на природата (Социализация);

да култивира чувство на гордост към своя народ, уважение към работата на народните занаятчии и да предизвика желание сами да създава произведения за дизайна на предучилищна образователна институция (Социализация).

Празник: Сбогом на лебеда: прелетни птици;

Ден на еленовъда: къща, мебели;

Ден на врана: прелетни птици.

Ямалски открити пространства

Национално-регионалният компонент ще се реализира като част от преките образователни дейности, по изброените теми, както и в практическите дейности.

Внедряване приоритетно направлениеРаботата на MBDOU (възпитание на екологична култура на деца в предучилищна възраст) е представена от следните теми:

Фестивал на реколтата: зеленчуци, плодове, горски плодове, гъби;

Зима. Зимни месеци. Зимуващи птици;

Ден на стайното растение;

Световен ден на водата

Екологични новини

Приоритетното направление на MBDOU в преките образователни дейности (част), според ваканционния календар, се изпълнява в практически дейности: наблюдение, експериментиране, експериментални дейности, създаване на модели, колекции, разглеждане на естетически атрактивни предмети, модели в произведенията на народните занаятчии и произведения на декоративно-приложното изкуство, произведения книжна графика, илюстрации, произведения на изкуството, репродукции на живопис и книжна графика и др.

Програмата е съставена, като се вземат предвид междупредметните връзки според празничния календар. Всички дейности в изобразителното изкуство са свързани с дейности за развитие на речта, запознаване с околната среда, художествена работа и запознаване с художествена литература.

Видове интегриране на образователно направление „Художествено творчество”

Приблизителни видове интегриране на образователно направление „Художествено творчество“
Според задачите и съдържанието на психолого-педагогическата работа	Чрез организиране и оптимизиране на учебния процес
- „Общуване“ - развитие на свободна комуникация с възрастни и деца относно процеса и резултатите от продуктивните дейности - „Познание“ - формирането на цялостна картина на света, разширяване на хоризонтите по отношение на изобразителното изкуство и творчеството - „Безопасност“ - формирането на основите на безопасността на собствения живот в различни видове производствени дейности - „Труд“ - формирането на трудови умения и способности, които са адекватни на възрастта на учениците, упорита работа в различни видове производствени дейности - „Музика“, „Четене на художествена литература“, „Физическо възпитание“ - развитие на детското творчество, запознаване с различни видове изкуство	- „Музика“, „Четене на художествена литература“ - използването на музикални и произведения на изкуствотообогатяване съдържанието на направление „Художествено творчество”

Характеристики на организацията учебен процес : при провеждане на преки образователни дейности се използват: разговори, интегрирани образователни дейности, работа в подгрупи, по двойки, решаване на проблемни ситуации, дизайн, самостоятелна работа, разглеждане на картини, илюстрации и др.

1. Работна програма за раздел „Художествено творчество“ за подготвителна училищна група № 8, образователна област „Художествено творчество“

   Работна програма

   ... Работещ програма от раздел « Изкустворабота" За подготвителнаДа се училище групи № 8 образователен регион – « Артистичен създаване» 1 директен образователен дейност... оборудване За изящно изкуство дейности; развивам...

2. Програма за театрален клуб в детската градина Работна програма за секцията „Театрални дейности“ (средна група)

   програма

   Детска градина Работещ програма от раздел"Театрален дейност"(средно аритметично група) Обяснително... артистиченспособности, креативност, но и универсалната човешка способност за междуличностно взаимодействие, креативностпо всяко регион ...

3. Работна програма в 1-ва младша група на Сарабикуловска детска градина Общинска образователна институция "LMR" RT

   Работна програма

   РТ ____________/Ф.С.Валиева/ Работещ програмав 1-ви младши група MBDOU "Сарабикуловски детски... ГЛОБА ДЕЙНОСТ. ЧЕРТЕЖ, МОДЕЛИРАНЕ, КОНСТРУКЦИЯ ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА « Съдържание образователен

Общинска автономна предучилищна образователна институция –

детска градина "Альонушка"

Одобрено на събранието

педагогически съвет

(дата, номер на протокол)

потвърждавам:

Ръководител: Тимко Е.В.

Допълнителна работна програма за кръгова работа

"Мечтатели"

Разработчик: Demina I.A.

2016 г

Съдържание

1. Целеви раздел.

1.1 Обяснителна бележка.

1.2 Уместност

1.3 Педагогическа целесъобразност.

1.4 Цели и задачи на програмата.

2. Планирани резултати.

4. Учебна програма и тематичен план

4.1 Учебна програма за първа година на обучение

4.2 Учебна програма за втора година на обучение

6. Приложение ( бъдещо планиране: 1 година обучение)

(дългосрочно планиране: 2-ра година на обучение)

7. Картотека на игри и упражнения

8. Организация на работата с родителите

9. Списък с литература.

1. Целеви раздел

1.1 Обяснителна бележка

Работната програма „Magic Drop“ е разработена от учителя на детската градина Alyonushka MADOU, Демина И.А.въз основа на Федералния държавен образователен стандарт Предучилищно образование(FSES DO), прегледан и одобрен от Учителския съвет

Програмата има художествено-естетическа ориентация и е разработена въз основа на програмата за художествено образование, обучение и развитие на деца на възраст 2-7 години „Цветни длани“ от И.А. Ликова, наръчник „Рисуване с деца в предучилищна възраст: нетрадиционни техники, планиране, бележки за уроци“ под редакцията на Р. Г. Казакова - М .: Търговски център Сфера, 2009 г.

Продължителността на програмата е 2 години. Съдържанието на клубната програма е съставено, като се вземат предвид възрастовите характеристики и в съответствие сSanPiN 2.4.1.3049-13

(изисквания за организиране на дневния режим и тренировъчни сесии), предназначен за деца 4-6 години, осъществява се чрез кръжочна работа и изложби.

Заниманията се провеждат веднъж седмично с продължителност 20 минути за деца 4-5 години и 5-6 години - 25 минути.

Тази програма е проектирана в съответствие със следното нормативни документи:

Закон на Руската федерация „За образованието“;

Конвенция за правата на детето (1989 г.);

Концепция за предучилищно образование;

- SanPiN 2.4.1.3049-13

Формиране творческа личностдете е една от най-важните задачи педагогическа наукана сегашния етап. Най-ефективното средство за това е зрителната дейност. Визуалната дейност насърчава активното познаване на света около нас, развива способността за творческо отразяване на впечатленията в графична и пластична форма. В допълнение, изобразителното изкуство е източник на специална радост и помага да се възпита у детето чувство на гордост и удовлетворение от резултатите от работата.

Новостта и отличителната черта на програмата„Магическата капка“ на нетрадиционните техники за рисуване е, че е иновативна,тъй като системата на работа използва нетрадиционни методи и начини за развитие на детското творчество: блотография, драскане, шприцоване, монотипия, рисуване с отпечатъци от ръце, пръсти, рисуване с различни материали, батик, тампониране и др.Използват се домашни инструменти, естествени и отпадъчни материали за нетрадиционно рисуване. Нетрадиционната рисунка дава на децата много положителни емоции, разкрива възможността за използване на познати битови предмети като оригинални художествени материали и ги изненадва със своята непредсказуемост.

Рисуването с необичайни материали и оригинални техники позволява на децата да изживеят незабравимо положителни емоции, проявете въображение, креативност

Рисуването с помощта на нетрадиционни техники за изображения не уморява децата, а по-скоро ги кара да искат да се занимават с такава интересна дейност. Те се интересуват от самия процес на извършване на работата.

1.2 Уместност.

Социално-икономическите трансформации в обществото диктуват необходимостта от формиране на творчески активна личност със способност за ефективно и иновативно решаване на нови житейски проблеми.Училищното образование изисква достатъчно развито ниво на въображение. До първи клас детето трябва да може да се ориентира в ситуации, в които се случват различни трансформации на обекти, изображения и знаци, и да е готово да предвиди възможни промени.

Въображението е предпоставка за ефективно усвояване на нови знания от децата, нито един вид творческа дейност не може без въображение.Заниманията в кръга позволяват на децата да развият не само артистични способности, но и комуникативни умения в процеса на рисуване.

Уместността на програмата се дължи на факта, че има сближаване на съдържанието на програмата с изискванията на живота. В момента има нужда от нови подходи към преподаването на естетически изкуства, които са в състояние да решат съвременните проблеми на творческото възприятие и развитието на личността като цяло. В системата на естетическото, творческо възпитание на по-младото поколение специална роля принадлежи на изобразителното изкуство.

Способността да се вижда и разбира красотата на околния свят допринася за култивирането на култура на чувствата, развитието на художествен и естетически вкус, труд и творческа активност, възпитава решителност, постоянство, чувство за взаимопомощ и дава възможност за творческа самореализация на личността. Програмата има за цел да запознае децата с творчеството чрез изкуството.

1.3.Педагогическа целесъобразност.

Занятията, базирани на използването на различни нетрадиционни художествени техники в часовете по рисуване, допринасят за развитието на художествения талант на децата, творческото въображение, художественото мислене и развитието на творческия потенциал.

Нетрадиционните техники позволяват на малкия художник, отдалечавайки се от предметното изображение, да изрази чувствата и емоциите си в рисунка, дава свобода на въображението и вдъхва увереност в способностите си. Притежавайки различни умения и начини за изобразяване на предмети или реалност от заобикалящия свят, детето получава възможност за избор, което от своя страна гарантира творческа дейност.

Използването на нетрадиционни техники и техники в рисуването допринася за развитието познавателна дейности творческа дейност. Придобивайки подходящ опит в рисуването в нетрадиционни техники, детето по този начин преодолява по-нататъшното творчество, което в бъдеще ще му носи само удоволствие.

Опитът показва, че рисуването с необичайни материали и оригинални техники позволява на децата да изпитат незабравими положителни емоции. Емоциите, както знаете, са както процес, така и резултат от художественото творчество.

В различни изследвания се разглеждат проблемите на развитието на художествените и творческите способности в рисуването във връзка с усвояването от децата на определени модели на рисуване, визуални и изразителни характеристики на рисуване в различни техники. Следователно овладяването на техниката на рисуване, графичната страна на рисуването, е важно условие за осигуряване на творческо решение на визуален проблем и развитие на художествени и творчески способности.

Използването на нетрадиционни техники за рисуване и постепенното им овладяване от децата (въз основа на принципа от просто към сложно) ще помогне за решаването на редица проблеми: овладяване на графични, технически умения и способности, развиване на цветоусещане, представяне, композиционни умения и емоционално и артистично възприятие, творческо въображение, повишаване на интелектуалната активност. Детето се развива чрез комбиниране на няколко нетрадиционни и традиционни техники за визуална дейност в една рисунка и може да научи този опит само с помощта на възрастен: учител, родител. При условие, че нетрадиционните техники са взаимосвързани, логиката на развитие на всяка от тях не се нарушава. Тяхната комбинация, напротив, значително разширява възможностите за визуална дейност. Ситуациите на търсене създават условия за избор на една или друга нетрадиционна техника на рисуване.

Горното за използването на нетрадиционни техники за визуална дейност в педагогическия процес ни позволява да се убедим в необходимостта от създаване и използване образователна технология, в който нетрадиционните техники за рисуване могат да бъдат оптимално условие за развитие на артистичните и творчески способности на децата в предучилищна възраст.

1.4 Цели и задачи на програмата.

Цел на програмата:

Развитие на артистични и творчески способности у децата чрез нетрадиционни техники за рисуване и формиране на емоционален и сетивен вътрешен свят.По забавен начин запознайте децата с различни средства и методи за представяне, развивайки техните творчески способности, фантазия и въображение

Цели на програмата:

Събудете интерес към различни визуални материали и желание да действате с тях.

Насърчавайте децата да изобразяват, използвайки изразителни средства, които са им достъпни, това, което е интересно или емоционално значимо за тях.

Преподавайте нетрадиционни техники за рисуване и методи за изобразяване с помощта на различни материали.

Създаване на условия за свободно експериментиране с нетрадиционни художествени материали и инструменти.

Да насърчи у детето усещането, че продуктът на неговата дейност - рисунка - е интересен за другите (учител, деца, родители, персонал на детската градина), да го накара да почувства радостта от творчеството и естетическото удоволствие.

Развивайте въображението на децата, като подпомагате проявата на тяхното въображение и смелост при представяне на собствените им идеи.

Усъвършенстване и активизиране на знанията, уменията и способностите, които децата придобиват в часовете по изобразително изкуство.

Преподавайте техники и методи за нетрадиционно рисуване с помощта на различни изоматериали.

Развиване на художествен вкус в способността за избор на красиви цветови комбинации.

Да развие творческото въображение, въображението и мисленето на предучилищните деца чрез класове за овладяване на нетрадиционни техники за рисуване;

Развийте у децата уменията за самоанализ, необходими за оценка на собствената им работа.

Поканете родителите да си сътрудничат за развитието на креативността на децата.

1.5 Принципи, методи и техники.

Принципи:

системност - занятията се провеждат в системата през целия учебен процес;

последователност - знанията се дават постепенно, без претоварване, с нарастващ обем информация;

принципът на творчеството - програмата съдържа неизчерпаеми възможности за обучение и развитие на творческите способности на децата;

научен принцип - на децата се дават знания за форма, цвят, състав и др.;

принцип на достъпност - отчитане на възрастта и индивидуалните особености;

принципът на сравнения и подбор - разнообразие от опции за дадена тема, методи

и методи на изобразяване, разнообразие на материала.

Методи и техники:

1. Визуални: наблюдение, разглеждане на педагогически скици, илюстрации, работа с визуален материал, игри, практически упражненияда развият необходимите умения.

2.Устни: четене, разказ, разговор, обяснение, пояснение, словесно указание.

В процеса на работа се осигурява интеграция на всички образователни области:

Познание : Развийте възприятието, способността за идентифициране на различни свойства и връзки на обекти (цвят, форма, размер, местоположение в пространството и т.н.), включително различни сетива: зрение, слух, допир, мирис, вкус. Продължете да развивате способността за сравняване на обекти, установяване на техните прилики и разлики Продължете да въвеждате цветовете на спектъра. Продължете да развивате способността да различавате цветовете по лекота и наситеност и да ги назовавате правилно. Подобрете окото си. Създайте условия за децата да изпълняват проекти от три вида: изследователски, творчески и нормативни. Използвайтеигри за художествено творчество, експериментални игри.

Четене измислица: Продължете да развивате интереса на децата към художествената и образователната литература. Насърчавайте хората да говорят за своето възприемане на конкретно действие литературен персонаж. Помогнете на децата да разберат скритите мотиви зад поведението на героите в творбата. Култивирайте чувствителност към художественото слово; прочетете пасажи с най-ярките, запомнящи се описания, сравнения, епитети Продължете да представяте книги. Насочете вниманието на децата към дизайна на книгата и илюстрациите. Сравнете илюстрации от различни художници за едно и също произведение.

Социализация: решаване на проблемни ситуации, развиване на приятелски отношенияПродължете да развивате способността да координирате действията си с действията на партньорите си.Създайте атмосфера на творчество и доверие, давайки възможност на всяко дете да реализира своите планове. Насърчавайте импровизацията, развивайте способността да се чувствате свободни в използването на обекти при рисуване.

Комуникация: развиване на способността да поддържате разговор, да обобщавате, да правите заключения и да изразявате своята гледна точка.Насърчавайте опитите за споделяне на различни преживявания с учителя и другите деца.

Здраве: сесии за физическо възпитание, игри с ниска подвижност.Въвеждане на основите на предпазните мерки при работа с лепило, ножици и правилата за поведение в организирани дейности.

музика: Продължете да развивате интерес и любов към музиката, музикална отзивчивост към нея. Формиране на музикална култура, основана на познаване на класическата, народната и съвременната музика.

работа : култивирайте желание за участие в съвместни трудови дейности, внимателно отношение към материалите и инструментите.Развийте способността да довършвате започнатото. Развивайте креативност и инициативност при извършване на различни видове работа. Въведете най-икономичните методи на работа.Запознайте децата с работата на хора от творчески професии: художници, писатели, композитори, майстори на народни изкуства и занаяти. Покажете резултатите от тяхната работа: картини, книги, ноти, предмети на декоративното изкуство.

2. Планирани резултати.

До края на първата година на обучение детето може:

прави разлика между методите на нетрадиционното рисуване;

самостоятелно създават индивидуални художествени образи, като използват различни познати методи на рисуване и изразни средства (линия, цвят, композиция, оцветяване и др.);

самостоятелно предават композицията на сюжета;

дайте мотивирана оценка на резултатите от вашата дейност;

До края на втората година на обучение детето може:

различават и назовават методи за нетрадиционно рисуване;

познава различни техники за работа с молив, мастило, акварел, гваш.

предавайте в творбата не само настроението, но и собственото си отношение към изобразения обект

да могат да прилагат придобитите знания на практика;

познават основите на науката за цвета;

развита способност за работа в екип, способност за самочувствие.

Междинни резултати от усвояването на програмата

Средно предучилищно образование

възраст

Традиционни материали за рисуване

Нетрадиционни методи и материали: пръсти, длани, коркови и картофени печати, памучни тампони, гъба;

Цветове и нюанси (червено, жълто, синьо, зелено, бяло, черно, кафяво, оранжево, синьо, сиво).

Свойства на акварела и разликите му от гвашовите бои;

Характерни и отличителни черти на предмети от бита и животни.

Работете правилно с молив, флумастер, четка; промяна на позицията на ръката в зависимост от техниките на рисуване;

Владее нетрадиционни изобразителни техники: рисуване с пръсти, длан, печат с различни печати, боцкане с полусуха твърда четка, рисуване с памучни тампони, гъба с резерв от свещ в комбинация с акварел, отпечатване с различни печати и намачкана хартия , сюжетна монотипия, мокър акварел;

Запознайте се със следните понятия: форма, цвят, количество, размер на предметите;

Използвайте различни цветове, смесете бои върху палитрата, за да получите желания нюанс;

Комбинирайте различни начиниизображения и изоматериали;

Изобразяват отделни обекти, както и прости по композиция сцени;

Познават техниката на разкъсване на хартия и хартиено-пластични техники (намачкане на салфетки, навиване на топки);

Създайте прости модели от елементи с еднаква форма, редуващи се по цвят;

Творете в съвместно творчество с учителя и децата.

5-7 години

Видове изобразително изкуство (натюрморт, пейзаж, графика);

Топли и студени нюанси на спектъра;

Характеристики на външния вид на растенията, животните и структурата на сградите.

Прави разлика между видовете изкуство;

Притежават умения в нетрадиционни техники за изображения (щампи, батик, блотография, гравиране, драскане, мокър акварел, рисуване с помощта на шаблон и шаблон, пръскане, рисуване с щрихи, „мозаечно“ рисуване, графика с пластелин);

Смесете боите, за да получите нови нюанси;

Предавайте характеристиките на външния вид на растенията, животните и структурата на сградите;

Комбинирайте различни видовевизуални изкуства и визуални материали;

Рисувайте сами;

Създавайте колективни колажи в сътрудничество с връстници и учителя.

Очакван резултат:

Значително повишаване на нивото на развитие на творческите способности.

Разширяване и обогатяване на художествения опит.

Формиране на предпоставки за образователна дейност.

Овладяване на най-простите операции.

Ще се формират умения за работа.

Развитие на фините двигателни умения на ръцете.

3. Формуляри за обобщаване на резултатите от изпълнението на програмата

Организиране на месечни изложби на детски творби за родители.

Тематични изложби в предучилищни образователни институции.

Участие в изложби и конкурси през цялата година.

Проектиране на среда за естетическо развитие в група и др.

4. Учебно-тематично планиране

4.1 Учебно-тематичен план за първата година на обучение.

п/п

Име на темата

Брой часове

Игра: „Запознаване с помощниците на чудото“

"Рисуване с пръсти"

"Рисуване с длани"

„Рисуване с памучни пръчици“

"Рисуване с печати"

10.

„Необичайна хартия“, рисуване с хартия.

11.

Предметна монотипия

12.

Опознаване на пейзажа – рисуване върху мокри повърхности.

13.

Боцкане с полусуха твърда четка.

14.

Експериментираме с предмети.

Обща сума:

4.2 Учебно-тематичен план за втората учебна година.

п/п

Име на темата

Брой часове

Запознаване с натюрморта. рисуване с помощта на шаблон и шаблон

„Въведение в блотографията“

"монотипия"

"Рисуване с пластилин"

"спрей"

Пейзаж с техника на издухване

Сапунени мехури

"Магически рисунки"

Восъчни пастели + акварел

"Магически рисунки"

Свещ + акварел

10.

"надраскване"

11.

Ефект кристал, рисуване със сол.

12.

Рисуване с пясък.

13.

Магически въжета.

14.

Игри – експериментиране с различни материали за рисуване.

Обща сума:

5. Логистична поддръжка.

Класна стая: групова стая.

Кът за групово изкуство;

Технически средства: мултимедийни презентации.CDи аудио материал

Инструменти и пособия: акварели, гваш; восъчни пастели, свещи;

клечки за уши; гумени уплътнения от пяна; клечки за зъби, клечки или стари пръти за надраскване; сламки за коктейли; салфетки; естествени и отпадъчни материали; Чаши за вода; държачи за четки; четки

Визуален материал: презентации иилюстрации за интерактивни бели дъски; дидактически игри, педагогически скици.

6. Приложение.

Предварително планиране:

1 година обучение

Септември.

Игра-разговор „Вълшебна капка“

Цел: запознаване на децата с възможностите на водата, боята, хартията.

Игра: „Запознаване с помощниците на чудото.“

Техника: експериментиране с материали за рисуване.

Мишена:Подобряват уменията за свободно експериментиране с материали, необходими за работа в нетрадиционни визуални техники.

Игра - експериментиране „Създаване без четка“.

Техника: рисуване с длани, рисуване с пръсти (игри - рисунки)

Мишена:Практикувайте рисуване с пръсти и длани. Култивирайте спретнатост.

Експериментална работа с различни илюстративни материали „Различни цветове“

Мишена:запознайте децата с възможностите на различни материали за рисуване и вода.

Методи за тониране на хартия. Рисуване с тампони.

Мишена:Представете техниката за оцветяване на хартия за създаване на фон.

октомври.

Тема: "Слънчогледи"

Техника: рисуване с пръсти.

Цел: практикувайте рисуване с пръсти. Укрепете уменията си за рисуване с гваш. Научете се да рисувате стъблото и листата на слънчоглед. Развийте чувство за композиция.

Тема: „Украсете носна кърпичка“.

Техника: корков отпечатък, рисуване с пръсти.

Цел: научете се да украсявате носна кърпичка с прост модел, като използвате печат и рисуване с пръсти. Развийте чувство за композиция и ритъм.

Тема: "Есенно дърво."

Техника: отпечатък с печати с гумичка.

Цел: запознаване с техниките за печат на печат.

Тема: "Петел"

Техника: щампа с есенни листа.

Цел: Да научим децата да работят с крехък материал - листа. Развийте силен интерес към рисуването и въображението. Култивирайте спретнатост.

ноември.

Тема: "Риба".

Техника: рисуване с памучни пръчици.

Цел: практикувайте рисуване с памучни пръчици.

Тема: „Моите играчки“

Техника: отпечатване с тапи, печати, рисуване с пръсти.

Цел: упражняване на рисуване на кръгли предмети (чаша, топка). Укрепване на способността за декориране на предмети с помощта на писане и рисуване с пръсти.

Тема: „Облаци тичаха по небето, птици вътре дълго пътешествиеизпратен"

Техника: рисуване с намачкана хартия.

Цел: Да научи нов начин за рисуване, да култивира интерес към артистични експерименти и да развие фини двигателни умения. Развийте чувство за композиция.

Тема: „Рибки в аквариума“.

Техника: восъчни пастели и акварел.

Цел: упражняване на рисуване на предмети с овална форма. Представете техниката за комбиниране на восъчни пастели и акварел. Научете се да оцветявате лист хартия с различни цветове с помощта на акварели. Развийте цветовото възприятие.

декември.

Тема: „Първи сняг“.

Техника: Печат със салфетки

Цел: да се консолидира способността да се рисуват дървета, големи и малки, да се изобразява снежна топка с помощта. Писане или рисуване с пръсти. Развийте чувство за композиция.

Предмет: "„Коледната елха е пухкава и елегантна.“

Техника:Боцкане с твърда полусуха четка, рисуване с пръсти

Мишена:Практикувайте техниката на рисуване с мушкане, полусуха твърда четка. Продължете да се учите как да използвате такова изразно средство като текстура. Укрепете способността да украсявате картина с помощта на рисуване с пръсти. Да се ​​развие у децата способност за индивидуална работа.

Тема: „Два петела се скараха“

Техника: рисуване с длан.

Цел: да се подобри способността да се правят отпечатъци на длани и да се завърши рисуването им до определено изображение. Развийте чувство за композиция.

Тема: „Украсете коледната елха с мъниста“

Техника: Пластилинография.

Цел: Мозайка от пластилин. Научете се да късате малки парчета от голямо парче пластилин, да разточвате малки топки от тях между пръстите си и да оформяте готовата форма на коледно дърво, нарисувана върху светъл картон с топките.

януари.

Тема: „Играчки за коледно дърво“.

Техника: восъчен пастел и акварел, отпечатък от корк.

Цел: практикувайте да рисувате украса за коледно дърво с восъчни пастели. Затвърдете умението да оцветявате рисунка с акварел и да печатате с корк.

Тема: "Снежен човек"

Техника: намачкване на хартия (навиване).

Цел: укрепване на уменията за рисуване с гваш, способността за комбиниране на валцуване, смачкване на хартия и рисуване в работата. Научете се да завършите картина със снежен човек (коледно дърво, метла, ограда) Развийте чувство за композиция.

Тема: „Цветни пеперуди“.

Техника: Монотипия, очертаване на длан и юмрук.

Цел: Въведете техниката на монотипията, консолидирайте способността да използвате техниката на монотипия „стара форма, ново съдържание“ (дланта със затворени пръсти е голямо крило, юмрукът е малък). Запознайте децата със симетрията, като използвате примера на пеперуда.

Предмет: "Клонка от смърч."

Техника: рисуване с фин гребен.

Цел: Да се ​​запознае с техниката на рисуване с импровизирани материали. Продължете да работите върху концепцията за симетрия.

февруари.

Тема: „Зимен пейзаж“.

Техника: шаблонен печат,

Цел: Развиване на въображението и креативността при рисуване на зимен пейзаж; продължете да се учите как да печатате с помощта на шаблон.

Тема: „Украсете шала.“

Техника: шаблонен печат.

Цел: запознаване с техниката „стенсил печат“. Научете се да украсявате ивици с прост модел. Развийте чувство за ритъм и композиция.

Тема: "Коте"

Техники: боцкане с твърда, полусуха четка.

Цел: да се въведе техниката на мушкане с полусуха твърда четка - да се научи да имитира животинска козина, т.е. използвайки текстурата, създадена от мушкането, като изразно средство. Научете се да прилагате дизайн върху цялата повърхност на хартията.

Тема: „Как изглежда?“

Техники: Монотипна техника

Мишена:Запознайте децата със симетрията. Развийте въображението. Продължете да развивате интерес към рисуването.

Март.

Тема: „Ваза за цветя“.

Техники: “позната форма - нов образ”; отпечатък на печат.

Цел: да се подобри способността на децата да използват познати техники за изображения. Развивайте въображение, чувство за композиция, ритъм.

Тема: „Мимоза за мама“.

Техники: рисуване с хартиени салфетки.

Цел: практикувайте рисуване с пръсти и търкаляне на топки от салфетки. Развийте чувство за композиция. Затвърдете уменията за лепене.

Тема: „Весело слънце“

Цел: да се консолидират способността за рисуване с помощта на техниката за писане на дланта и уменията за колективна дейност. Научете се да смесвате бои с четка директно върху дланта си.

Тема: „Пролетен букет“ (екипна работа)

Техники: рисуване с длани.

Цел: Предаване на образа на пъпка на лале. Продължете да подобрявате технологията

Април.

Тема: Какъв цвят е пролетта?

Техники: монотипия.

Цел: Обогатяване и разширяване на художествения опит на децата при работа с акварел, рисуване върху мокра хартия, смесване на бои

Тема: „Ракети в космоса“.

Техники: шаблонен печат.

Цел: продължете да се учите как да смесвате различни цветове (синьо, лилаво, черно) директно върху лист хартия. Подобрете уменията си за печат по шаблони. Научете се да рисувате ракета, летящи чинии.

Тема: "Кокошки".

Техники: восъчни боички, мачкане на хартия или късане.

Цел: да консолидирате способността да създавате изображение от смачкана салфетка или да ги откъснете и да направите пилета, завършвайки детайлите (трева, цветя) и части от изображението (клюн, очи, крака). Развийте чувство за композиция.

Тема: „Брег на реката“

Техники: рисуване върху мокро.

Цел: За да консолидирате способността да рисувате върху необработен фон, смесвайте бои директно върху

лист, развиват креативността и въображението.

Може.

Тема: "Глухарчета".

Техники: боцкане с твърда, полусуха четка

Цел: засилване на уменията за рисуване на децата в тези техники. Научете се да създавате изразителен образ на цветя. Развийте желание за създаване на колективна работа (колаж)

Тема: "Бухал - бухал."

Техники: пластилинография.

Цел: Да се ​​научите да нанасяте тънък слой пластилин върху основата, да нарисувате контура на бухал с печати, да се научите да рисувате бухал с помощта на щрихи, да практикувате да предавате изразителността на образа на птица чрез прилагане на щрихи (очите гледат настрани, нагоре, надолу.

Тема: "Фойерверки".

Техники: акварел, восъчни пастели

Цел: Укрепване на уменията за рисуване с акварели или гваш, научете се да рисувате фойерверки с помощта на восъчен пастел.

Изложба на детски рисунки.

Дългосрочно планиране: 2-ра година на обучение.

Септември.

Тема: „Лятна поляна“

Техника: восъчни пастели + акварел, шаблонен печат

Цел: консолидиране на умения с помощта на предварително научени техники. Развивайте се

въображение, насърчават най-изразителното отражение

впечатления от лятото.

Тема: „Украсете ваза за цветя.“

Техника: пластилинография

Цел: да се консолидира способността да се правят прости модели с помощта на техниката

пластилинография. Въведение в метода на усукване с флагел,

изработване на цветя от пластилин Развийте чувство за композиция.

3. Тема:„Дървета през есента»

Техника:Отпечатък с листа, памучни тампони.

Мишена:Научете се да рисувате дървета, като използвате отпечатъци от листа; небе, паднал

зеленина - с памучни тампони. Развийте чувство за композиция и цвят.

4. Тема: Чаша"

Техника: Ситопечат на копчета

Мишена:Научете се да рисувате с печат (копчета) с различни форми.

октомври.

Тема: „Таралежи“.

Техника: боцване с твърда полусуха четка, отпечатване с намачкана хартия.

Цел: да се консолидира способността да се използват техниките на „пробиване с твърда полусуха четка“, „печат с смачкана хартия“ Научете как да нарисувате тялото на таралеж (овал), като мушкате, без първо да рисувате с молив. Научете се да допълвате изображението с подходящи детайли, включително сухи листа.

Предмет: "Мрежата"

Техника:Рисуване с цветна топка.

Мишена:Въведете рисуване с топка. Развийте въображението и креативността.

Тема: „Есенни листа“.

Техника: преге.

Цел: запознаване с техниката на релеф. Научете се да рисувате листа в проста форма и да ги щамповате.

Тема: „Цветовете на есента“

Техника: тампониране, стенсил, восъчни моливи.

Мишена: Насърчаване на най-изразителното отражение на впечатленията от есенните цветове.

Тема: "Извънземни животни."

Техника: Блотография.

Цел: Да се ​​въведе нетрадиционната техника на блотографията. Научете как да използвате тази техника. Развивайте въображението и креативността при рисуване на предмети.

Тема: „Вървя по килим от есенни листа.“

Техника: печат на листа, щамповане или щамповане със спрей.

Цел: запознаване с техниката на листопечат. Укрепване на способността за работа с техники за шаблонен печат. Развийте цветовото възприятие. Научете се да смесвате боите директно върху листата или с тампон при печат.

Тема: "Гатанка"

Техника:Ницография

Мишена:Развийте въображението, асоциативното мислене, фината моторика, координацията на ръцете.

Тема: "Синя вечер".

Техника: Линогравюра

Мишена: Развивайте художествено възприятие, въображение, координация

движения на ръцете.

Тема: „Първи сняг“.

Техника:Свещ + акварел

Цел: научете се да рисувате с техниката свещ + акварел. Укрепете способността да изобразявате сняг с помощта на свещ. Развийте чувство за композиция.

Тема: "Мишка".

Техника: рисуване с конци.

Цел: Да запознае децата с техниката за правене на рисунки от конци. Учете равномерно, намажете малки участъци от изображението и ги поръсете с нишки, ситно нарязани от учителя, като цветът съответства на областта на изображението. Укрепване на способността за работа в техниката „позната форма - ново изображение“.

Тема: „Коледно дърво“.

Техника: рисуване с пръсти, акварел + восъчни пастели.

Цел: да научите как да правите плоски играчки за коледна елха (с помощта на акварел + восъчни пастели), за да украсите коледна елха (екипна работа чрез изрязване). Укрепете способността да украсявате различни геометрични фигури с шарки, като украсата на коледната елха. Практикувайте способността да украсявате коледно дърво с мъниста (рисуване с пръсти).

Предмет:« Витражи за прозорците в хижата на Зимушка-Зима"

Техника: Витражна техника.

Мишена:Запознайте децата с думата „витраж“ и техниката на нейното изпълнение.

Тема: "Зимна нощ".

Техника: черно-бяла скреч хартия.

Цел: запознаване с нетрадиционната художествена техника черно-бяла скреч хартия. Научете се да предавате настроението на тиха зимна нощ с помощта на графики. Практикувайте използването на изразни средства като линия и черта.

Тема: "Сафари парк".

Техника: восъчни пастели, акварел, шаблон.

Цел: подобряване на уменията за работа с шаблони, восъчни моливи и акварели. Развийте цветово възприятие и чувство за ритъм.

Тема: „Модели върху стъкло“.

Техника: Кристален ефект, рисуване със сол

Цел: научете се да създавате изразителен образ с помощта на техниката за рисуване със сол. Развийте способността за използване на изразителни графики.

Тема: Снежинка - балерина.

Техника: трамбоване на шаблон, шприцоване.

Мишена:Развийте у децата умението за тампониране с гъба с помощта на шаблон, запознаване с техниката на пръскане. Развийте чувствителност към възприемането на красотата на зимните явления.

Тема: "Виелицата".

Техника: "Спрей"

Цел: запознаване с техниката на пръскане. Развийте въображението и чувството за композиция.

Тема: "Снежинки"

Техника: печат, шприц.

Цел: продължете да учите как да предавате изображението на обект с помощта на печат. Научете как самостоятелно да съставяте групова работа.

Тема: „Подводно царство“.

Техника:сапунени мехури.

Цел: да се въведе нова техника за рисуване със сапунени мехурчета,

продължете да учите как да анализирате природата, да определяте и предавате формата и размера в рисунка. Развийте чувство за композиция.

Предмет:Магическа хартия (огледало)

Техника: “гравиране” или “чеканване”.

Мишена:Запознаване с фолиото и техниката на рисуване върху него чрез екструдиране на дизайн („гравиране“ или „преследване“). Декориране на рамката на огледалото с шаблон. Развитие на чувство за ритъм и естетически вкус.

Тема: „Цветя във ваза“

Техника: рисуване по шаблон, восъчни моливи, пластмасови вилици.

Цел: научете се да рисувате цветя с необичайни материали. Укрепване на способността за използване на познати техники за създаване на изображение. Научете се да поставяте изображения върху лист хартия.

Тема: „Плодове в чиния“ (от живота).

Техника: восъчни пастели = акварел.

Цел: да научите как да композирате натюрморт от плодове, да определите формата, размера, цвета и местоположението на различните части и да покажете тези характеристики в чертежа. Практикувайте способността внимателно да рисувате върху плодове с восъчни пастели и да създавате съгласен тон с помощта на акварели.

Тема: "Макове".

Техника: печат с черен пипер.

Цел: научете се да създавате обща композиция въз основа на техники за печат.

Тема: "Ранна пролет"

Техника: пейзажна монотипия

Цел: Научете се да сгъвате лист хартия наполовина, да нарисувате пейзаж от едната страна и да видите отражението му в езерото от другата. Избършете половината лист с гъба.

Тема: "Звездно небе."

Техника на изпълнение: шприцоване, стенсил печат от дунапрен.

Цел: научете се да създавате изображение на звездно небе с помощта на смесване на бои, пръскане и печат по шаблон. Развийте цветовото възприятие.

Тема: „Ние сме магьосници“.

Техника:Пейзаж с техника на издухване.

Цел: да се въведе техниката на издухване на картина, да се развие въображението и желанието да се завърши полученото изображение. Развийте чувство за композиция.

Тема: „Ябълки в чиния“.

Техника: драскане.

Цел: да се въведе техниката на драскане върху основата на гваш, да се научи как да се композира колективна работа.

Тема: "Рокля за пролетта."

Техника:Рисуване със стъкло.

Цел: запознаване с технологиятабоядисване чрез измиване на боя върху

стъкло и отпечатък на стъкло върху лист хартия.

Предмет:"Горгини за мама"

Техника:Печат със зеле

Цел: продължете да запознавате децата с нови техники за рисуване. Развийте чувство за композиция.

Тема: "Вечер"

Техника:Черно-бяла скреч хартия

Мишена:Да запознае с нетрадиционната изобразителна техника черно-бяло рисуване. Научете се да предавате настроението на тиха вечер с помощта на графики. Практикувайте използването на изразителни средства като линия, щрих

Тема: "Плюшено мече".

Техника: рисуване с пясък

Цел: да се подобрят уменията на децата в тази техника. Научете се да показвате изображение по най-изразителния начин, използвайте необичайни материали, за да създадете изображение.

Тема: „Бреза горичка“.

Техника: рисуване със свещи и акварел.

Цел: запознаване на децата със създаването на изображение с нова техника. Научете се да създавате изразителен образ на брезова горичка. Развийте чувство за композиция.

Изложба на детски рисунки.

Цел: научете се да гледате снимки. Насърчавайте емоционалните изрази и изявления, упражнявайте се да избирате любимите си рисунки.

7. Картотека на игри и упражнения.

Игрите на децата в предучилищна възраст се различават по съдържание, характеристики и място, което заемат в живота на детето, в неговото възпитание и възпитание.

И ако вземем предвид, че играта и рисуването са най-любимите занимания на децата, можем да заключим, че игрова дейностнасърчава развитието на цялостна личност. Става ясно, че няма противоречие между игра и рисуване.

Играта е вид дейност, чийто мотив не е в резултата, а в самия процес, а в рисуването детето се научава да поставя и определя цел и да постига конкретни резултати.

Няма смисъл да правим разлика между играта и детската рисунка, особено в нетрадиционните техники, те взаимно се допълват. Вигорски Л.С. пише: „В играта детето винаги е над възрастта си, над обичайното си ежедневно поведение; в играта то е като че ли с главата и раменете над себе си. Играта в съкратена форма съдържа ... всички тенденции на развитие; детето в играта сякаш се опитва да направи скок над нивото на обичайното си поведение.

Драскотина - същността на тази техника, която отдавна се използва в Русия и се нарича рисуване върху восъчна подложка, е надраскване.

Описание на техниката:

Започваме да използваме тази техника едва от по-зряла възраст.

- Първо нанесете цветен фон с акварели и изсушете хартията.

- След това ще изтрием напълно целия фон с восък.

- Изсипете черен гваш в изхода и добавете малко шампоан, разбъркайте добре.

- След това покрийте парафиновия лист с тази смес.

- Сега нека вземем заострена пръчка и да започнем да надраскваме дизайна.

Защо не и гравюра!

Трябва да се има предвид, че тази техника може да бъде усвоена само когато окото и координацията на движенията на детето са достатъчно добре развити.

Упражнения:

"В коледната нощ" Ярки звездии надраскайте внимателно тънкия месец.

„Какви звезди са тия...“ Драскаме снежинките. Нито една снежинка не си прилича.

„Нощен молец“ Ярък фенер изглеждаше като слънцето на нощния молец.

„Салфетка за мама“ Може да бъде с различни форми и с всякакъв модел.

„Вълшебна поляна“ Някой зъл боядиса цялата поляна с черна боя. Всичко е наред. Ето пеперуда, а ето цвете.

Нощ „Дворецът на снежната девойка“. И изведнъж приказно имение, в което живее Снежната девойка.

„Полет в космоса” Астронавтите са посрещнати от студени звезди и непознати планети.

„Вечерен град“ Колко е красиво, когато светят светлините в прозорците на къщите и уличните лампи!

„Вятърът духа през морето“ Лодка лети с пълни платна по водната повърхност.

Монотипия – тази техника развива детското въображение, фантазия, усет за цвят и форма.

Описание на техниката:

Ние предлагаме тази техника на деца от средната група.

За да работите, ще ви трябва гваш с различни цветове и лист хартия, сгънат наполовина.

- Начертайте половин кръг от дясната страна на листа от сгъвката, след това натиснете лявата половина на листа надясно и изгладете така сгънатия лист. Нека го отворим и да видим какво ще се случи. Топка? Или може би слънцето? Тогава нека нарисуваме лъчите.

- Нанесете ярки петна върху едната половина на лист хартия, натиснете другата. Какво стана?

Упражнения:

"В страната на огледалото" Необичайна страна, нищо не се случва в него едно по едно.

Децата са помолени да нарисуват каквото искат върху едната половина на листа и след това...

„Какви пеперуди съм виждал?“ Върху хартията са нанесени различни цветни петна. И тогава хартията може да бъде сгъната в различни посоки.

« Есенен парк» Ще нарисуваме пътя и небето с техниката на монотипията, сгъвайки листа по „линията на хоризонта“. И тогава облаците ще летят по небето различни форми, а по пътя ще видим локви и паднали листа.

„Аз и моят портрет“ Да нарисуваме себе си и да се посмеем.

„Град на реката“ Нека нарисуваме град, огънете хартията по „линията на хоризонта“. Намокряме втората половина на хартията и я притискаме към първата - градът ще се отрази във водата.

„Бял параход“ Нека огънем лист хартия по „линията на хоризонта“. Начертайте дизайн върху горната част на листа и след това, след като намокрите дъното, сгънете листа. Параходът се отразява във вълните на морето.

„Гномите са близнаци“ Нека нарисуваме един гном. Сгънете листа наполовина и го изгладете. Ето го брат.

печат – техника, която ви позволява многократно да изобразявате един и същ обект, като правите различни композиции от неговите отпечатъци.

Описание на техниката:

Първо трябва да направите „печат“. Лесно е да направите сами печатите: трябва да вземете гумичка, да нарисувате дизайн на края и да отрежете всичко ненужно. „Печатът“ е готов!

Притискаме го към тампон с боя и след това към лист хартия. Резултатът е равномерен и ясен печат. Създайте всяка композиция!

Упражнения:

За деца от по-младата група можете да предложите да рисувате: цветя за пчела; пеперуди, пърхащи над поляната; гъби на поляната; зеленчуци в кошница; плодове във ваза и др.

В средната група децата могат да използват „знакове“ с геометричен модели да ги обменяте по време на работния процес: пощенски картички; карти за покани; шалове; салфетки

В по-старите групи използваме техниката за добавяне на липсващи детайли на предмети към готови „печати“, правейки композиции от различни „печати“, букет цветя; отметки; букет от офикови клони.

Рисуване върху мокра хартия - уникална техника на рисуване.

Описание на техниката :

Можете да започнете да овладявате тази техника в по-младите групи. За да рисуваме по тази технология, се нуждаем от влажна кърпа и съд с вода. Намокрете хартията и я поставете върху влажна салфетка (за да не изсъхне хартията).

Да вземем акварелен тебешир или четка с акварелна боя и да започнем да рисуваме.

Упражнения:

Средна група.

„Облаци се носят по небето“ Нека начертаем гладка линия и тя магически ще се превърне в... Как изглеждат нашите облаци?

“Аквариумни рибки” Две дъги се срещнаха... И се оказа рибка. Нека нарисуваме нейните очи, уста, люспи. Сега нека начертаем вертикални линии - водораслите се люлееха във водата.

„Зайци на поляна“ Начертахме къса линия и видяхме сивото, пухкаво кожено палто на джудже.

Старша група.

„Летен дъжд” Мокри пътеки, блестящи от капки дървета, проблясва нечий чадър.

„Врабчета през зимата“ Студено е за птиците, те разрошиха перата си и разпериха перата си. Нищо, идва пролет!

„Когато съм обиден“ Как ни изглежда светът тогава? Всичко се размива от сълзи, става тъжно и сиво. Рисувай, за да сме тъжни заедно.

„Моят космат малък приятел“ Обичам го. Той разбира всичко и се радва, когато играя с него. Колко е хубаво да се сгушиш до пухкавото му лице!

Подготвителна група.

„На дъното на морето“ Нека покажем как морето се променя в зависимост от времето.

„Последният лист” Късна есен. Пронизителен вятър гони изсъхнали листа по земята, огъва стволовете на дърветата и само едно листо все още трепти на клона. Но тогава отново задуха вятър. И последният лист полита надолу...

“При виелица” Порив на вятъра, още един, още един... Сняг щипе лицето ти. или се извива като змия, после излита като ветрило, после се втурва в неистов хоровод, превръщайки те в невидим.

„В подводница“ Какво виждате през дебелината на водата? Водорасли, слънчеви лъчи, малки риби, големи риби...

“Дъга - дъга” Цветовете са разположени в определена последователност, внимавайте да не ги объркате. Мократа хартия ви позволява да постигнете плавен преход от един цвят към друг.

Блотография – игрите с петна помагат за развитието на окото, координацията и силата на движенията, фантазията и въображението.

Описание на техниката :

Използваме блотографията като игра и забавление.

- Нека поставим голямо ярко петно. Да вземем една сламка за коктейл и внимателно да духнем капката..., тя се затича, оставяйки диря след себе си. Да обърнем листа и да духнем отново.

- Или можете да направите друго петно, но с различен цвят.Нека се срещнат.

Как изглеждат следите им?

Упражнения:

„Вълшебна поляна“ Нека поставим многоцветни капки върху лист и да ги раздухаме в различни посоки. Нека нарисуваме стъблата и листата.

„Букет цветя“ Нека нарисуваме ваза, стъбла, листа и да направим цветя от петна. Ето какво се оказаха астрите.

„Вълшебна лампа“ Да нарисуваме приказна лампа. Нека пуснем петно ​​и лампата в лампата светва. И така, че да гори ярко и да свети за всички добри хора, да надуем капката.

Спрей - не е лесна техника.

Описание на техниката :

Същността му се състои в напръскване на капки с помощта на четка за зъби и дървена шпатула (стекове), пригодени за тази цел. Като държите четка за зъби в лявата си ръка, ще вземем малко боя и ще преместим стека по повърхността на четката - с бързи движения към себе си. Пръски ще летят върху хартията. Това е всичко. По-добре е да овладеете тази техника по време на разходка през лятото, тъй като в началото капки боя летят не само върху хартия.

Упражнения:

„Салфетки“ Нека го напръскаме с различни цветове и да се полюбуваме на ефекта.

“Снеговалеж” Напръскайте с бяла боя според тона на цвета.

Танцуват бели снежинки.

„Златна есен се завъртя“ Напръскайте листата с цветна боя (златна). Използвайте четка, за да нарисувате дънери и клони на храсти. Оказва се красива есенна гора.

Отпечатък от ръка – много интересна техника.

Описание на техниката:

Потопете цялата длан или част от нея в боя и оставете отпечатък върху хартията.

Можете да „нарисувате“ дланта си в различни цветове и да оставите отпечатък върху хартията. В този случай ние не само виждаме боята, но и я усещаме.

Можете да добавите един или повече пръстови отпечатъци към вашите дланови отпечатъци в различни комбинации.

Упражнения:

Поканете децата да си представят:

„Котетата изгубиха ръкавиците си по пътя...“ Нека нарисуваме лявата си ръка и я поставим върху лист хартия - намерихме една ръкавица! Сега нека оцветим дясната ръка (научете се да рисувате с лявата) и прикрепете отпечатъка до нея. И двете ръкавици са намерени!

— Чие лице? Отпечатъкът на една длан без пръсти прилича на нечие лице. Може би малкото брауни Кузя ни дойде на гости? Или Gnome? Остава само да вземете четка и да добавите необходимите детайли.

„Нашите птици“ Отпечатък от ръка може да се превърне в патица, лебед, всяка магическа птица, важна пуйка, самонадеян петел, грозно пате.

„Цветя“ Целият отпечатък на длан, прикрепен към нарисувана саксия, може да бъде кактус или друго цвете.

„Животни“ С помощта на тази техника можете да изобразите и уплашени животни, чиято козина настръхва.

„Таралежи“ Прекрасно семейство таралежи може да излезе на разходка, ако нанесе отпечатъци на различни по размер длани.

8.Организиране на работа с родителите.

Избран за сътрудничество със семейството следните формивърши работа:

Дизайн на визуална кампания за родители

Провеждане на разговори

Консултации

Родителски срещи, с цел родителите да придобият определени знания, умения и да им помогнат при разрешаването на проблемни въпроси

Съвместно провеждане на събития

Съвместно творчество между родители и деца

Мишена: запознайте родителите с интересна и полезна форма на творчество. Извършената работа не само дава на родителите знания за художествените дейности на децата, методите и техниките за работа в нетрадиционни техники, но и укрепва връзката между родители и деца.Форми на работа с родителите за развитие

конструктивно-моделна дейност на децата

1.

Въпросник

и проучвания

Планиране на работа с родителите

Идентифициране на степента на участие на семейството в образователния процес: въпросник за родители, определящи отношението им към патриотичното възпитание на децата

2.

Срещи

"Кръгла маса"

Обменете мнения за развитието на детето, обсъдете естеството, степента и възможните причини за проблемите

„Патриот се възпитава от дете“

„Разходка из града с деца“

3.

Дни отворени врати

Запознаване на родителите със съдържанието, организационните форми и методите за развитие на конструктивно-моделни дейности на децата

Участие на родители в групови занимания „Семейни реликви“

4.

Тематични консултации

Създаване на условия за преодоляване на трудностите във взаимодействието между учители и родители

„Отглеждане на млад патриот в семейството“

„Как да научим децата да пазят природата“

„Заедно с детето гледаме телевизионни предавания за нашия роден град“

5.

Родителски срещи

Взаимна комуникация между учители и родители текущи проблемихудожествено-естетическо развитие на децата, разширяване на педагогическия кръгозор на родителите

„Възпитание на патриотични чувства при деца в предучилищна възраст“

6.

Четения за родители

Запознаване на родителите с особеностите на възрастта и психологическо развитиедеца, ефективни методии методи за художествено-естетическо развитие на децата

„Какво е надареността на децата?“

7.

Атракция

родителите да участват в групови дейности

Специална формаработа с родителите за привличане на вниманието към актуални проблеми на детското развитие.

Албуми:

"История роден град»

„Запомнящи се места в град Люберци“

"Нашата армия е скъпа"

Срещи с интересни хора:

-полицай;

-пилот, военен;

- ветерани от войната.

Участие в организирането на изложби „Слава на героите!”,

"Подарък за ветеран"

8.

Проектни дейности

Тази форма на съвместна дейност, като проекти, става все по-актуална. Те променят ролята на родителските възрастни в управлението на детската градина, в развитието на партньорствата, като им помагат да се научат да работят в „екип“ и да овладеят методи за колективна умствена дейност; овладейте алгоритъма за създаване на проект въз основа на нуждите на детето; постигане на позитивна откритост към колеги, ученици и родители, към своята личност; обединяват усилията на учители, родители и деца за реализиране на проекта

„Дизайн проекти „Град на бъдещето“

"Градът, в който живея"

9.

Конференции

Педагогическо образование, обмяна на опит в семейното възпитание на деца в предучилищна възраст. Включване на родителите в активно отразяване на развитието на интересите на децата в семейството и отчитане на индивидуалните потребности

« Развитие на творческия потенциал на детето, създаване на условия за неговата самореализация.

11

Визуално

педагогическа информация

Педагогическо образование на родителите

Напомняния за родителите

« Известни хораза възпитанието на любовта към родината"

„Възпитаване на любов към родния град в семейството и детската градина“

„Как да разказваме на децата за Великия Отечествена война»

16.

Семейно събрание

Семейната асамблея е форма на свободното време, която събира семейства от ученици и преподаватели от образователни, културни и художествени институции с цел взаимно опознаване, потапяне в разнообразни съвместни дейности, атрактивни както за деца, така и за възрастни.

Участие в образователни дейности, съвместни дейности с деца, съвместни празници, състезания

9. Списък с литература.

Обща образователна програма за предучилищно образование „От раждането до училище“ N.E. Веракси, Т. С. Комарова, М.А. Василиева.
Р.Г. Казакова „Рисуване с деца в предучилищна възраст“. Нетрадиционни техники.
К. К. Утробина, Г. Ф. Utrobin „Очарователно рисуване с помощта на метода на мушкане с деца“ 3-7 години.
Ликова И.А. „Програма за художествено възпитание, обучение и развитие на деца от 2 до 7 години „Цветни палми“
Ликова И.А. „Методически препоръки във въпроси и отговори към програмата за художествено образование в детска градина „Цветни палми“.
И.А. Ликова, В. А. Шипунова „Мистериите на калинката“ интеграция на когнитивното и артистичното развитие
Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. „Обучение на деца от 2 до 4 години да рисуват в игра“, Москва, Просвещение, 1992 г.

Т. С. Комарова „Класове по визуални изкуства” средна група.

А. В. Никитин "Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина."

T.A. Tskvitaria "Нетрадиционни техники за рисуване" Интегрирани класове в предучилищни образователни институции.

3.7. Мониторинг на постиженията

планираните от децата резултати от усвояването на програмата

Това наблюдение се използва единствено за справяне със следното образователни цели:

1) индивидуализация на образованието (включително подкрепа за дете, изграждане на неговата образователна траектория или професионална корекция на неговите характеристики на развитие);

2) оптимизиране на работата с група деца.

При необходимост се използва психологическа диагностика на детското развитие (идентифициране и изследване на индивидуалните психологически характеристики на децата), която се извършва от квалифицирани специалисти (психолози по образование, психолози).

Участието на детето в психологическа диагностикасе допуска само със съгласието на неговите родители (законни представители).

Основни методи за събиране на информация за дете

Системно наблюдение;

Съхраняване на продукти от детски дейности;

Изготвяне на карта за наблюдение, която изброява умения и способности (ключови компетентности);

Разговори с родители, анкетни карти, анкетни карти;

Комуникация със специалисти (психолог, лекар, логопед);

Разговори и интервюта с детето чрез отворени въпроси, получаване на отговори от децата;

Детски приказки;

Снимки;

Аудио и видео записи,

Портфолио или „Папки с постижения“

Описания на случаи и записи на епизоди – кратки описания на конкретни случаи;

Бележки в дневника. Това кратки описанияконкретни случаи, твърдения, поведение на деца, на които учителят обръща внимание, докато наблюдава децата. Тези бележки предоставят фактическа информация за случилото се, кога и къде, при какви обстоятелства и посочват успехите, постиженията и проблемите на децата, подгрупата или групата като цяло. Учителите могат да правят дневници в специални тетрадки, на формуляри и карти.

Учителят започва със събиране на информация за развитието на детето, неговите интереси, наклонности, хобита, стил на общуване и мислене и др. За да получите пълна и обективна оценка на развитието и текущото състояние на детето, е необходимо да използвате

различни методи за събиране на информация;

различни източници на информация;

различни ситуации за повторение на процедурата за събиране на информация.

Учителите използват различни методи и техники за събиране на информация за детето.

Междинни резултати от усвояването на програмата

1.

Семейство и непосредствена среда

+

+

+

+

2.

История на град Тайли

+

+

+

+

3.

Природата на региона Тула

+

+

+

+

4.

Тулски занаяти

+

+

+

+

5.

Тула играчки

+

+

+

+

6.

Градски забележителности

+

+

+

+

7.

Известни хора

+

+

+

+

8.

Символи на страната и града

+

+

+

9.

История на костюма

+

+

Забележка: знак за развитие („+”/ „=”/ „-”)

Високо ниво ("+")

Познава собственото си име, фамилията, името на града, държавата, адреса си; назовава и разпознава (по илюстрации) забележителности, зелени площи на града, улици, площади; познава и разпознава знамето, герба, химна на Русия; градски герб; назовава народни празници, играчки, предмети от бита; назовава природните ресурси на Русия, познава природните и климатичните зони, ландшафта; грижи се за заобикалящата природа, близките, оказва помощ, проявява дружелюбност, взема предвид интересите на другарите, знае как да постигне споразумение с връстниците си и анализира действията. Има представа за членове на семейството и преки роднини.

Средно ниво («=»)

Познава собственото си име, фамилията, името на страната, града, адреса си; знаме, герб, химн на Русия, герб на града; затруднява се да назове атракции, зелени площи, улици, площади на града (прави това след обяснения от възрастен); трудно назовава народни празници и играчки; с помощта на възрастен назовава природните ресурси на Русия, природни и климатични зони; грижи се за близките си, проявява дружелюбие, но не взема предвид интересите на своите другари, не знае как да се споразумее с тях, не оказва помощ; анализира действията с помощта на възрастен.
Ниско ниво ("-")

Не знае името на държавата или града. Обръщението му, но разпознава знамето, герба, химна; липса на знания за забележителностите на родния ви град; не знае добре имената на улиците. Перспективи; не може да назове народни празници, играчки; природни ресурси на Русия, природни и климатични зони; не се интересува от околните, не проявява дружелюбие, не взема предвид интересите на своите другари, не знае как да се споразумее с тях, не оказва помощ и не може да анализира действията.

Диагностични методи: наблюдения, разговори с детето

Данните от индивидуалната карта са основа за планиране на индивидуална работа с конкретно дете

3.2. Мониторинг на развитието на програмния материал

за деца в предучилищна възраст по изобразително изкуство

(автор I.A. Lykova).

Мишена:

Определете нивото на способност за създаване на изображения на различни обекти с помощта на хартия с различни текстури и методи за рязане и разкъсване.

Методология:

Децата са поканени сами да правят занаяти от хартия с различни текстури. Предлагат се готови приложения с изображения за проба различни предмети.

Рейтингова скала

Високо ниво:

детето самостоятелно завършва апликацията, използва допълнителни детайли и обогатява фона.

Средно ниво:

Детето работи самостоятелно и от време на време се обръща за помощ към възрастен. Не използва допълнителни детайли, допуска грешки в мащаба на композицията.

Ниско ниво: Детето отказва да прави занаята самостоятелно и се нуждае от помощта на възрастен. Не върши внимателно работата и бърза.

3.3. Изисквания към нивото на подготовка на студентите:

До края учебна годинадецата ще имат:

1.Разширени са представите на децата за човешката творческа дейност в различни видове изкуство, за значението на човешката творческа дейност в живота;

2. Консолидирани са знанията за сензорните стандарти, продължава развитието на художественото възприятие, мислене, памет и обогатяване на речника.

4. Мониторинг на изпълнението на програмата.

Киселева Елена Ивановна

учител първа квалификационна категория

MADO детска градина "Малката русалка" Губкински

допълнителна обща програма за развитие

Киселева Елена Ивановна,учител първа квалификационна категория на МАДОУ ДС “Русалочка”

Рецензенти:

Ткаченко Т.И.,Ръководител на МАДОУ ДС “Русалочка”

Касянова Л.Г.,Доцент в катедрата по теория и методика на предучилищното възпитание, кандидат на педагогическите науки. Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование „Щат Шадринск педагогически институт» Шадринск.

Програмата „Акварел“ представя материали за обучение на деца в предучилищна възраст на нетрадиционни методи и техники за рисуване, базирани на опит в работата в предучилищна образователна институция с деца на възраст 3-7 години. Предлага се дългосрочно планиране на допълнителни часове по изобразително изкуство за деца в предучилищна възраст, предназначени за четири години обучение. Програмата осигурява приблизително тематично планиране и диагностика. Представените разработки са насочени към развиване на необходимите визуални умения и способности, към развитие на артистичните и творчески способности, въображение и фантазия на децата.

Тази програма е адресирана преподавателски съставпредучилищна образователни институции, ръководители на кръжоци допълнително образование, както и родители, интересуващи се от проблемите на художественото възпитание и развитие на децата в предучилищна възраст.

1. Обяснителна бележка

Допълнителна програма за общо развитие във визуалните изкустваИма "Акварел" за деца 3-7 години художествено-естетическа насоченост.

1.1. Уместност Програмата "Акварел" се състои в това, че в процеса на нейното изпълнение се разкриват и развиват индивидуални артистични способности, които в една или друга степен са характерни за всички деца. Ето защо е необходимо да се използва максимално тяхната жажда за откриване, за да се развият творчески способности в визуалните дейности, емоционалност, спонтанност и способност да се изненадват от всичко ново и неочаквано. В предучилищна възраст всяко дете е малък изследовател, откриващ непознатия и удивителен свят около себе си с радост и изненада. Колкото по-разнообразни са детските дейности, толкова по-успешно е разнообразното развитие на детето, реализират се потенциалните му възможности и първите прояви на творчество. Ето защо един от най-близките и достъпни видове работа с деца в детската градина е изобразителната, художествено-продуктивна дейност, която създава условия за въвличане на детето в собственото му творчество, в процеса на което се създава нещо красиво и необичайно. Визуалните изкуства носят много радост на децата в предучилищна възраст. Потребността от рисуване е присъща на децата на генетично ниво, копирайки света около тях, те го изучават. По правило обучението на децата да рисуват в предучилищна образователна институция често се свежда само до традиционните методи за предаване на получената информация с помощта на стандартен набор от визуални материали. Но предвид огромния скок в умственото развитие и потенциала на новото поколение, това не е достатъчно за развитие на творчески способности. Задачата на учителя е да научи децата да боравят с материали с различно качество и свойства и да използват нетрадиционни методи за изобразяване.

1.2. Новост и оригиналност Програмата се състои от: целенасочени дейности за обучение на основните умения за артистична и творческа дейност, необходими за по-нататъчно развитиетворчеството на децата, формирането на такива умствени операции като анализ, синтез, сравнение, асимилация, обобщение, които правят възможно сложността на всички видове дейности (игри, артистични, когнитивни, изследователски, образователни); запознаване на децата с декоративно-приложното изкуство на народите на Русия и декоративното изкуство на народите на Севера; използване на тематични литературни, музикални, фолклорни и игрови материали, които да направят часовете достъпни, интересни, смислени и образователни; прилагане на здравословни образователни технологии.

1.3. Концептуалната основа на тази програма е развитието на художествено-творческите способности на децата в неразривно единство с възпитанието на духовно-нравствени качества чрез целенасочен и организиран здравословно-възпитателен процес. Основното нещо, когато развивате творческите способности на децата в изобразителните дейности, е да вярвате, че художественото творчество не познава ограничения нито в материалите, нито в инструментите, нито в технологиите. Нетрадиционните техники за рисуване спомагат за увличането на децата и поддържането на интереса им към изобразителното изкуство, народната живопис спомага за възпитанието на духовните и морални качества на децата. Нестандартното решение развива детското въображение, въображение и негативни емоции. В съвременното образование все повече се осъзнава необходимостта от решаване на такъв важен проблем като опазването на здравето. Понастоящем е необходимо визуалната дейност да се разглежда не само като фактор за личностно развитие, но и като ефективно средство за предотвратяване и коригиране на нарушения и запазване на здравето на децата. При обучението на децата по изобразително изкуство се използват здравословни образователни технологии, чийто принцип е да се изгради педагогически процес, фокусиран върху личността на детето, което съответства на неговото проспериращо съществуване, осигурява комфорт на детето и положително психологическо благополучие. Това включва правилно подбрани мебели, хигиенни условия в групата, чист въздух, осветление, емоционално освобождаване: шеги, използване на поговорки, афоризми, положителна оценка. Това включва арт терапевтични техники: използване на музика, поезия, репродукции. Също така е важно да се следи натоварването. В обучението по визуални изкуства винаги се използват такива здравословни технологии като динамични паузи, гимнастика за пръсти, гимнастика за очите, упражнения за профилактика на позата и други, които допринасят за здравето на децата. Изобразителната дейност има положително влияниевърху здравето на детето. По-специално, върху физическото развитие: развива координация ръка-око, фини двигателни умения на пръстите; в развитието на визуалната дейност се дава голямо вниманиевъзпитание на културни и хигиенни умения; в процеса на визуална дейност се развива самоконтрол при спазване на правилата за лична хигиена, способността за самостоятелно отстраняване на разстройството и развитието на умения за самообслужване; в по-стара предучилищна възраст децата трябва да могат да организират работното си място и правилно да използват материални и технически средства (материали, инструменти и консумативи). Провеждането на такива класове помага за облекчаване на страховете на децата, придобиване на вяра в собствените им сили, вътрешна хармония със себе си и света около тях и ще даде на децата нова широка гама от усещания, които ще станат по-богати, по-пълни и по-ярки. Това е точно това педагогическа целесъобразност програма за визуални изкуства „Акварел”.

1.4. Цел на програмата: развитие на артистичните и творчески способности на деца от 3 до 7 години.

1.5. Задачи:

• Развиват креативността и въображението, наблюдателността и въображението, асоциативното мислене и любопитството.
• Формиране на естетическо отношение към заобикалящата действителност, способността на детето да се наслаждава на разнообразието и изяществото на формите, цветовете, миризмите и звуците на природата.
• Да култивира у децата способността да гледат на света и да го виждат през очите на художниците, да забелязват и създават красота.
• Да култивирате положителното отношение на детето към сътрудничеството с възрастните, с децата, към собствените си дейности и техните резултати.
• Представете образци на народни картини (живопис на Димково и Филимонов, Городец, кукли за гнездене на Семенов) и орнаменти на народите на Севера.
• Научете децата на методи на нетрадиционни техники за рисуване, последователно въвеждане на различни видове визуални дейности.
• Подобряване на уменията на децата за работа с различни визуални материали.
• Създаване на комфортен микроклимат в детския екип и в предучилищната образователна институция като цяло.
• Подобряване на здравословната среда в предучилищните образователни институции.

Отличителни черти програмите са това

Нашата детска градина работи съгласно „Програма за образование и обучение в детската градина“, редактирана от М.А. Василиева. В съответствие с федералната държава образователен стандартпредучилищно образование и основно образователна програмаЗа предучилищното образование сме разработили програма за изобразително изкуство „Акварел” за четири учебни години. В магистърската програма Василиева обръща много внимание на обучението на децата на традиционни техники за рисуване и според нас не се отделя достатъчно място на нетрадиционните.

1.6. Участници.Деца на възраст 3-7 години, посещаващи детска градина, се включват в група от не повече от десет души. Набирането на деца е безплатно и се определя от интересите на учениците и техните родители.

1.7. Продължителност на изпълнение на програмата.Програмата е организирана по възрастови групи и е с продължителност четири години. Обхваща: втора най-малка група - деца от 3 до 4 години, средна група - от 4 до 5 години, старша група - от 5 до 6 години, подготвителна група за училище - от 6 до 7 години. .

1.8. Насоки.Честотата на занятията е веднъж седмично следобед. Продължителност на часовете: втора младша група - 10-15 минути; средна група - 15-20 минути; старша група- 20 - 25 минути; подготвителна група за училище – 25-30 минути. Клубните занимания започват през септември и завършват през май.

Форма на организация на децата в клас:група

Форма на урока:комбинирани (индивидуални и групова работа, самостоятелна и практическа работа).

По време на изпълнението на програмата „Акварел“ децата се запознават с различни техники за рисуване.

С деца от начална предучилищна възрастможе да се използва:

• рисуване с пръсти;
• щамповани с картофени печати;
• набийте с твърда полусуха четка.

Деца от средна предучилищна възрастМожете да въведете по-сложни техники:

• отпечатък от пяна;
• отпечатък с печати за изтриване;
• восъчни пастели + акварел;
• свещ + акварел;
• отпечатъци от листа;
• рисунки на палми;
• магически въжета.

В по-стара предучилищна възрастдецата могат да овладеят още по-трудни методи и техники:

• блотография с епруветка;
• монотипия на пейзажа;
• шаблонен печат;
• предметен монотип;
• редовна блотография
• пластилинография.
  

1.9. Очакван резултат:

• самостоятелно да използват нетрадиционни материали и инструменти, да овладеят умения за нетрадиционни техники за рисуване и да ги прилагат;
• самостоятелно предават композицията, използвайки нетрадиционни техники за рисуване;
• изразяват емоционално положително отношение към заобикалящия свят чрез рисуване;
• има положително отношение към сътрудничеството с възрастни, с деца, към собствените дейности и резултатите от тях;
• дайте мотивирана оценка на резултатите от вашата дейност и дейността на вашите другари;
• проявяват интерес към декоративното и приложното изкуство на народите на Русия, орнаментите на народите на Севера.
  

2. Учебно-тематичен план за работа на кръжока

Програмата „Акварел” е система от занимания по изобразително изкуство с нетрадиционни техники. Съдържанието на системата за работа и задачите за художествено-творческо развитие са представени в раздели: „Зеленчуци, плодове“, „Животни“, „Дървета“, „Цветя“, „Птици“, „Приказки“, „Играчки“, „Акварелни гатанки“. Уточняването на задачите за възрастови групи се извършва в зависимост от възрастта, показателите за художествено развитие на децата и съдържанието, което се представя за дадена възрастова група.

Не.	Тема на урока	Брой класове
1 година обучение
Септември	"Зеленчуци плодове"
	"дървета"
	"Животни"
	"Човек"
	"Приказки"
	"Играчки"
	"Гатанки на акварелите"
Общо за 1 година обучение: 35
2-ра година на обучение
Септември	"Зеленчуци плодове"
	"дървета"
	"Животни"
	"Човек"
	"Приказки"
	"Играчки"
	"Гатанки на акварелите"
Общо за 2 години обучение: 35
3-та година на обучение
Септември	"Зеленчуци плодове"
	"дървета"
	"Животни"
	"Човек"
	"Приказки"
	"Играчки"
	"Гатанки на акварелите"
Само за 3 години обучение: 35
4-та година на обучение
Септември	"Зеленчуци плодове"
	"дървета"
	"Животни"
	"Човек"
	"Приказки"
	"Играчки"
	"Гатанки на акварелите"
Общо за 4 години обучение: 35
Общ брой уроци по програмата: 140

2.1. Дългосрочно планиране на първата година на обучение (младша група 2)

	Тема на урока:	Нетрадиционни техники	Програмно съдържание
Септември
	"Зеленчуци плодове" "Весел грах" "Компот от горски плодове и ябълки" "Събиране на реколтата" "Клонка на офика"	"рисуване с пръсти" "рисуване с пръсти" "ръчен печат" "печат с молив за печат"	Запознайте децата с техниката на рисуване с пръсти. Научете децата да поставят боя върху пръста си. Развийте фините двигателни умения на ръцете. Продължете да учите децата как да боядисват пръста си. Научете се да нанасяте точки ритмично, без да излизате извън контура (контура на кутията). Запознайте децата с техниката на рисуване със свободна ръка. Научете децата да нанасят боя върху част от дланта си и да оставят отпечатък върху хартията. Запознайте децата с техниката на писане с молив за печат Научете се да изобразявате плодове, като ритмично поставяте точки върху клон от офика.
октомври
	"дървета" "Есенни мотиви" "Пейзаж край езерото" "Дървета край езерото" "Клонка на офика"	"монотипия" "монотипия" "рисуване с пръсти"	Запознайте децата с нова техника за рисуване върху пластмасов филм. Научете децата да нанасят гваш върху филм. Затвърдете знанията на децата за цветята. Запознайте децата с новата техника „монотипия“. Учете децата да нанасят боя, без да излизат извън очертанията. Укрепване на способността за правилно задържане на четка. Продължете да учите децата как да поставят гваш върху четка. Научете децата да рисуват плодове (с пръсти) и листа (чрез потапяне) на клон. Затвърдете тези техники за рисуване.
ноември
	"Птици" "Смешни пилета" "Две весели гъски живееха при баба" "Птичи двор" „Люли, люли, люли, духовете пристигнаха.	"монотипия" "рисуване с пръсти" „ръчен печат“, „рисуване с пръсти“ "рисуване с пръсти"	Продължете да запознавате децата с техниката на монотипията. Насърчете децата да добавят детайли към изображението. Развийте чувството за цвят и форма на децата. Продължете да използвате дланта като визуално устройство. Стимулирайте желанието на децата да добавят детайли към изображението. Развийте въображението. Продължете да учите децата да рисуват птици с помощта на дланите си. Развийте тактилна чувствителност и координация око-ръка. Да се ​​формира у децата съзнателно отношение към реда на работа. За подобряване на способността на децата да правят отпечатъци с два пръста едновременно. Подсилете идеята за цветовете. Развийте пространствена ориентация и координация.
декември
	"Животни" "Коте-котка" "Малкото зайче" "Бодлив таралеж" „Димковска играчка. петел"	"хартиена тръба" "хартиена тръба" „ръчен печат“, „рисуване с пръсти“	Запознайте децата с нов начин за оцветяване на „хартиена тръба“. Учете децата да рисуват с тръба. Продължавайте да учите децата да използват сламка като визуално средство. Развийте фините двигателни умения на ръцете. Продължете да развивате уменията си за рисуване. Подобрете уменията си за рисуване на ръка. Укрепете способността да завършите рисунки с помощта на пръстите си. Култивирайте въображението. Насърчете децата сами да украсят фигурка на петел с шаблон на Димково. Развийте способността да предавате цвета на модела.
януари
	"Човек" "Моята майка" „Нека украсим коженото палто на снежната девойка“ „The Tumblers излязоха на разходка“	"рисуване с пръсти" „рисуване с пръсти“, „печат с молив“	Продължете да учите децата да рисуват с пръсти. Насърчавайте децата да бъдат независими. Събудете интерес към рисуването и чувство на удовлетворение от работата. Продължете да учите децата да рисуват с пръсти. Научете се да рисувате точки ритмично, без да излизате извън контура. Да събуди у децата радостни спомени от празника на Нова година. Запознайте децата с нова техника за рисуване с „печат“. Развивайте креативността на децата чрез избор на цвят. Култивирайте радостно настроение у децата.
февруари
	"Приказки" "Златна рибка" "Джинджифилова къща" Рисунка + апликация. "Смело петле" "Сянка, сянка, сянка"	„рисуване върху пластмасово фолио“, „ръчен печат“ "рисуване върху пластмасов филм" "печат", "ръчен печат" "рисуване с пръсти"	Продължете да учите децата да рисуват морето с пластмасов филм. Укрепете способността да рисувате риба с цялата си длан. Развитие на творческото въображение. Укрепете уменията си за рисуване с пластмасова обвивка. Подобрете техниката на четката: движете четката свободно и уверено по купчината. Развийте наблюдателността, чувството за цвят и форма. Укрепете уменията си за рисуване с длан. Продължете да запознавате децата с новата техника за рисуване „печат“. За укрепване на уменията на децата за рисуване с пръсти. Развивайте фини двигателни умения.
Март
	"Цветя" « Пощенска картичка за мама" "Приказни цветя" "Глухарчета" "Цветя във ваза"	“рисуване с пръсти”, “отпечатване с молив за печат”, “печат” и др. „печат с молив за печат“, „печат“ "рисуване с пръсти" „ръчен печат“, „рисуване с пръсти“	Научете се да украсявате пощенска картичка с цветя. Развийте чувство за ритъм и цвят. Подобрете способността си да използвате познати техники. Упражнявайте децата в техники за рисуване с помощта на печати. Развийте чувство за композиция. Култивирайте радостно настроение у децата. Укрепете уменията си за рисуване с пръсти. Подобрете способността си да рисувате с два пръста едновременно. Да възпитава точност у децата при рисуване с пръсти. Подобрете уменията за рисуване с длан и пръсти. Затвърдете знанията на децата за цветовете. Култивирайте радостно настроение.
април
	"Играчки" „Димковска играчка. Кон" « Многоцветен въртящ се връх" "Смешарики" "топки"	"рисуване с пръсти" "хартиена тръба" "рисуване със салфетки" „печат на корк“, „печат на картофи“	Научете децата да правят пръстови отпечатъци, без да излизат извън очертанията на фигурката на коня. Продължете да подобрявате уменията си за рисуване с два пръста едновременно. Култивирайте спретнатост. Учете децата да рисуват с различни видове хартиени тръби. Укрепете способността да декорирате предмети с проста форма, като нанасяте щампи с тръба равномерно върху цялата повърхност на дизайна. Култивирайте интерес към работата. Научете децата да рисуват петна с помощта на навити топки от салфетки. Коригирайте името на цветовата схема. Развивайте творческото въображение на децата. Запознайте децата с техниката на печат с корк и картофен печат. Покажете техниката за получаване на пръстов отпечатък. Култивирайте радостно настроение от получения резултат.
	"Гатанки на акварелите" "Аленото цвете" "Вълшебни снимки" "Пролетни фантазии" "Цветовете на северното лято"	"монотипия, "рисуване с пръсти" “рисуване с пръсти”, “ръчен печат”, “монотипия”, “рисуване със салфетки”, “рисуване върху фолио”, “печат” и др. “рисуване с пръсти”, “ръчен печат”, “монотипия”, “рисуване със салфетки”, “рисуване върху найлоново фолио”, “корков печат” и др. "ръчен печат" „корков печат“, „хартиен тубус“, печати за картофи и др.	Подобряване на техниката "монотипия", Укрепете уменията си за четка. Развийте мисленето и творческото въображение. Подобряват уменията за свободно експериментиране с материали, необходими за работа в нетрадиционни визуални техники. Развийте цветовото възприятие при децата. Подобряване на уменията на децата за използване на нетрадиционни техники за рисуване. Затвърдете знанията и уменията, придобити през годината. Да култивирате отзивчивост, доброта у децата, да завършите започнатото, следвайки игровата мотивация на урока. Укрепете способността да правите отпечатъци на длани и да ги рисувате до определено изображение, като използвате материали: тръби, печати. Укрепване на способността за създаване на композиция и самостоятелно избиране на цветове.

2.2. Дългосрочно планиране за втората година на обучение (средна група)

	Тема на урока	Нетрадиционни техники	Програмно съдържание
Септември
	"Зеленчуци плодове" „В гората за горски плодове“ „Аз съм зелена краставица, аз съм весел човек“ "Банани за маймуната" "Портокал и ананас"	"рисуване с пръсти" "отпечатък от страната на дланта" "страничен пръстов отпечатък" "ръчен печат"	Продължете да учите децата на техники за рисуване с пръсти. За укрепване на умението на децата да рисуват с два пръста едновременно. Развийте фините двигателни умения на ръцете. Научете децата на техниката на рисуване със страната на дланта. Затвърдете разбирането на децата за зеления цвят. Да възпитава децата да внимават. Научете децата на техниката на рисуване със страната на пръста. Развийте чувство за ритъм и цвят. Продължете да запознавате децата с техниката на рисуване на ръка. Продължете да учите децата как да кандидатстват гваш от два цвята на дланта. Развийте композиционните умения на децата.
октомври
	"дървета" "Есенно падане на листата" "Могъщият бор" "Есенна гора" "Есента на северния регион"	"лист печат" „ръчен печат“, „рисуване с пръсти“, „печат“ "шаблон", "рисуване с пръсти" "рисуване върху мокра хартия"	Запознайте децата с новите технологии "отпечатък от листа" Научете децата да нанасят гваш върху лявата повърхност на сух лист. Развийте ориентация в пространството. Укрепете способността да рисувате ствол на дърво с пръсти. Подобрете уменията на децата за рисуване с ръце и печати. Продължете да развивате пространствена ориентация. Запознайте децата с нова техника за рисуване - шаблониране. Покажете техниката на шаблонен печат. Укрепете способността да рисувате дървета с пръсти. Развийте чувство за композиция. Учете децата да рисуват върху мокър слой хартия. Продължете да се учите да рисувате дървета. Изберете есенни цветове. Предизвикване на емоционална реакция у децата към художествено изображение на пейзаж.
ноември
	"Птици" "Петле, петле - златен гребен" « Красиви пауни" "Птицата на щастието" "Снекири"	"ръчен печат" "монотипия" "рисуване върху мокра хартия" “рисуване върху мокра хартия”, “рисуване с пръсти” и др.	Подобрете способността да правите отпечатъци на длани и да ги нарисувате до определено изображение на петел. Научете се да нанасяте гваш върху дланта си в няколко цвята едновременно. Продължете да учите децата да използват техниката на монотипията. Развийте чувството за цвят и форма на децата. Коригирайте основните цветове. Продължете да запознавате децата с новата техника на „рисуване върху мокра хартия“. Подобрете уменията си за рисуване с гваш и четка. Развийте фините двигателни умения на ръцете. Продължете да учите децата на новата техника на „рисуване върху мокра хартия“. Развийте у децата умението да добавяте детайли към рисунка. Насърчавайте креативността на децата.
декември
	"Животни" « таралеж" "Кръгъл танц" "Животни под коледната елха" „Филимоновска играчка. Кон"	"блотография" "шаблон" "блотография" "рисуване с пръсти"	Запознайте децата с нова техника - блотография. Учете децата да завършват детайлите, получени по време на изображението. Развиване на въображението и интереса на децата към творчески дейности. Продължете да запознавате децата с техниката - шаблон. Развиване на цветовото възприятие и чувството за композиция на децата. Развивайте въображението си. Продължете да запознавате децата с техниката на блотографията. Развивайте креативността на децата чрез избор на цвят. Развивайте постоянство. За укрепване на способността на децата да използват техники за пръстови отпечатъци в работата си. Развийте въображението. Развийте фините двигателни умения на ръцете. Култивирайте интерес към народните играчки.
януари
	"Човек" "На арената на цирка има клоун" "Снежна девойка" "Моята майка"	"шаблон", "спрей" „восъчни пастели + акварел“ "Восъчни пастели" + "рисуване с пръсти"	Укрепете способността да рисувате човек с помощта на шаблон. Научете се да избирате цветове, за да отразявате радостта и забавлението. Научете се да изобразявате приказен герой с помощта на новата техника „восъчни пастели + акварел“. Учи ви да отразявате впечатленията си в рисунка. Развийте въображението и фантазията. Научете се да рисувате портрет на майка си с восъчни пастели, опитвайки се да предадете приликата (цвят на косата, цвят на очите, облекло). Украсете портрета с цветя, използвайки техниката за рисуване с пръсти.
февруари
	"Приказки" "Смешни петна" "Горската мечка и палавото мишле" „Приказка оживява“ „Рисуване на приказката „Колобок“	"блотография" "шаблон", "тампониране" "печат", "шаблон" "шаблон"	Продължете да учите децата да рисуват петна. Учете децата да фантазират. Фиксирайте името на топлите нюанси. Упражнявайте децата в техники за рисуване с помощта на шаблон. Развийте у децата уменията за леко докосване на хартия с тампон с боя. Култивирайте спретнатост. Запознайте децата с елементите на ненецките орнаменти, състоящи се от геометрични и мотиви. Да събуди интереса на децата към изучаването на изкуствата и занаятите на Ненец. Продължете да учите децата да рисуват с помощта на шаблон. Укрепване на способността за използване на шаблони. Развивайте въображение, наблюдателност, внимание.
Март
	"Цветя" "Пощенска картичка за мама" "Пролетни глухарчета" "Цветя в цветната леха" "Пролетни цветя"	"печат" "блотография" "монотипия", "печат", "блотография" „отпечатък от ръка“ и др.	Подобрете уменията на децата при използване на техниката за рисуване "печат". Развийте цветово възприятие и усет за композиция. Развийте окото си. Да консолидира разбирането на децата за цвят и геометрична форма (кръг). Култивирайте естетически вкус. Укрепване на уменията на децата при използване на техники за рисуване: монотипия, печати, петна. Продължете да учите децата да избират ярки, контрастни цветове. Развийте креативността и въображението. Подобрете нетрадиционните умения за рисуване, като използвате познати техники. Продължете да учите децата как да избират цветове.
април
	"Играчки" « Филимонов подсвирква" "Смешни зайчета" "Кораби" "Петел и кокошка"	„рисуване с мушкане“, „рисуване с пръсти“ "тампониране" "рисуване върху мокра хартия", "шаблон" „рисуване с пръсти, „ръчен печат“	Научете децата как да оцветяват с помощта на ярки цветове и техники за рисуване с точка и пръст. Развийте естетическо възприятие. Култивирайте интерес към народните играчки. Продължете да учите децата да рисуват с дунапренена гъба. Развийте творческото въображение на децата, създайте условия за развитие на творческите способности. Подобрете уменията си за рисуване с помощта на шаблон. Продължете да развивате фините двигателни умения. Учете децата да изобразяват играчки, предавайки приликата с реален обект. Практикувайте да рисувате дебели и тънки линии с пръстите си. Развивайте креативността на децата.
	"Гатанки на акварелите" „Посещение на акварел“ „Празнична заря. Ден на победата" "Пеперуди" „На посещение при кралицата на пискюлите“	„рисуване върху мокра хартия“, „шаблон“, „рисуване с пръсти, „ръчен печат“ и др. "блотография" "спрей" "монотипия", "рисуване с пръсти" "рисуване върху мокра хартия"	Да се ​​консолидират знанията и уменията на децата за използване на нетрадиционни техники за рисуване в рисуването. Поддържайте интерес към заниманията с изкуство. Доставете радост и удоволствие на децата. Подобрете уменията за нетрадиционна блотография за рисуване, научете се да използвате новата техника „спрей“ Подобрете уменията на децата за съпоставяне на цветовете. Възпитавайте патриотични чувства. Укрепване на уменията и способностите за използване на различни материали за създаване на изразителен образ. Култивирайте точността при работа с гваш. Култивирайте желание да си помагате взаимно. Разкрийте знанията, които децата са придобили през годината. Интензифицирайте процеса на избор на сюжет и цветова схема. Предизвикване на емоционална реакция.
„Изложба на рисунки на деца от тази група“

2.3. Дългосрочно планиране на третата година на обучение (старша група)

	Тема на урока	Нетрадиционни техники	Програмно съдържание
Септември
	"Зеленчуци плодове" "Птича череша" „В градината или в зеленчуковата градина“ "мандарини" "Натюрморт от ябълки"	"рисуване с мушкане" "рисуване на свещи" "рисуване на свещи" "рисуване върху мокра хартия", "печат"	Продължете да учите децата да нанасят един слой боя върху друг, като използват „метода на мушкане“. Развийте естетическото възприятие, способността за предаване характеристикихудожествен образ. Култивирайте художествен вкус. Запознайте децата с техниката на рисуване със свещ. Фиксирайте характерните черти на зеленчуците: зеле, моркови. Развивайте се креативно мисленеи въображение. Продължете да запознавате децата с техниката на рисуване със свещ. Укрепете способността да използвате допълнителни обекти в работата, за да предадете характерните черти на обектите. Да възпитаваме любов към красотата на родната природа. Продължете да предизвиквате интереса на децата към смесването на цветове. Насърчавайте ги да изобразяват според въображението си, използвайки изразните средства, които са им достъпни.
октомври
	"дървета" „Есента разнасяше боя по краищата“ "Моето любимо дърво през есента" "Златна есен" "Пейзаж край езерото"	"лист печат" "блотография" "рисуване на свещи" "суров монотип"	Подобряване на уменията на децата за използване на техники за печат на листа. Да се ​​развие у децата визия за художествен образ и дизайн чрез природни форми. Подобрете уменията си за рисуване на петно. Продължете да помагате на децата да овладеят метода на спонтанното рисуване, когато изобразеният обект се получава чрез свободно нанасяне на петна от боя. Развийте интерес към нетрадиционните методи на рисуване. Продължете да учите децата как да използват техниката за рисуване на свещи. Научете се да използвате различни текстурирани материали в работата си. Да предизвика у децата емоционално, радостно отношение към ярката есенна природа чрез средствата на художественото изразяване, музиката и живописта. Запознайте децата с новата техника на необработен монотиум. Продължете да учите децата да отразяват характеристиките на изобразения обект с помощта на различни нетрадиционни визуални техники. Развийте чувство за композиция, подобрете способността за работа в различни техники.
ноември
	"Птици" « Городецка живопис. птица." "Бухалът и синигерът" "Врабчета" "Снекири и синигери"	„рисуване с пръсти“, „ръчен печат“, „печати“ тампониране + апликация с памук "рисуване върху мокра хартия" "печати"	Представете цвета на Городецката живопис. Развийте чувство за композиция. Продължете да подобрявате способността си да рисувате птици с помощта на ръката си. Развийте способността да използвате печати при декориране на изображение. Научете децата да създават целостта на обект от отделни части, като използват съществуващи умения: рязане и лепене. Закрепете техниката за създаване на изображение в равнина и в полуобем с помощта на памучни топки. Развийте фините двигателни умения на ръцете. Продължете да учите децата на техниката на рисуване върху мокра хартия. Укрепване на способността за красиво поставяне на изображения върху лист хартия. Развийте композиционни умения. Продължавайте да подобрявате способността си да рисувате снегири и синигери с помощта на печати. Подобрете техниката на рисуване с гваш бои. Развийте естетическо възприятие.
декември
	"Животни" "Кон на поляната" "сестра-лисица" "Животните от севера" "Камила в пустинята"	"рисуване с порест каучук" "шаблон" "тампониране" “стенсил”, апликация с памучни топчета "спрей", "стенсил"	Научете децата да съставят композиция с фигурата на коня Городец. Продължавайте да учите децата как да украсяват изображение с помощта на метода на мушкане. Развийте способността за създаване на изразителен образ. Научете как да натиснете тампон от порест каучук върху тампон с мастило и да нанесете отпечатък върху хартия с помощта на шаблон, променяйки цвета. Развийте въображението и креативността при избора на допълнителни елементи. Продължете да овладявате метода за създаване на познато изображение с помощта на памучни топки върху хоризонтална равнина. Укрепване на уменията за рисуване с гваш, способността за смесване на боя върху палитра. Изпитайте чувство на удовлетворение от добре направен и красиво изработен занаят. Продължете да учите децата на техниката на пръскане. Укрепете уменията си за рисуване с помощта на шаблон. Разширете разбирането на децата за пустинята. Да възпитавате у децата интерес към природата на различни климатични зони.
януари
	"Снежна девойка и Дядо Фрост" "Добрите очи на моята баба" "Ненецка кукла"	"рисуване с пластелин" « рисуване с пръсти", "восъчен пастел" "решетка"	Запознайте децата с новата техника „рисуване с пластилин“. Научете се да изобразявате множество герои. Развийте способността да отразявате впечатленията си от новогодишния празник. Укрепване на способността за използване на различни материали за по-точно въплъщение на изображение. Развийте способността да предавате външната прилика на човек, неговия характер, настроение, възраст. Развиване на независимост при използването на визуални техники. Запознайте децата с новата техника за рисуване „драскане“. Продължете да учите децата да натискат по-силно визуалния инструмент, както се изисква от предложената техника. Развийте фините двигателни умения на ръцете.
февруари
	"Приказки" « Приказна птица" "Теремок" "Снежната кралица" "Котка, петел и лисица"	"ръчен печат" "шаблон" акварел “мокър” + восъчни пастели „печат на ръка“, „печат със страната на дланта“, „тампониране“	Подобрете уменията си за рисуване на ръка. За укрепване на способността на децата да смесват бои върху палитра. Развийте въображението и фантазията. Продължете да учите децата да работят с технология - шаблон. Насърчете децата да добавят предмети за изображението в съответствие с темата и намерението. Развийте способността да създавате приказни сгради, предавайки характеристиките на тяхната структура. Научете децата на техниката на рисуване с восъчни пастели и акварели. Учете децата да предават образа на приказен дворец. Развийте чувство за композиция. Укрепване на способността на децата да предават сюжета на приказка с помощта на познати нетрадиционни техники за рисуване. Развийте креативността и въображението. Развийте желание да вършите работата красиво.
Март
	"Цветя" « люляк" "стайни цветя" "Многоцветно цвете" "Букет от хризантеми"	"рисуване с мушкане" „рисуване с порест каучук“, „стенсил“ "смесване на цветове" "блотография", "пръскане"	Укрепете способността да рисувате люляков клон, като използвате метода на мушкане. Развийте чувство за композиция и ритъм. Да се ​​възпитава естетическо и морално отношение към природата чрез изобразяване на нейния образ в собственото творчество. Продължете да научите как да направите отпечатък върху хартия с помощта на тампон от порест каучук и шаблон, променяйки цвета. Развийте естетическо възприятие на околния свят. Насърчавайте креативността и инициативността на децата. Разширете знанията за цветовете, като въведете нови нюанси и усвоите методи за получаването им. Укрепване на умението за рисуване вътре в контура. Развийте сетивно-емоционалното възприемане на света около вас. Подобрете уменията си в използването на техниката на блотография. Насърчавайте децата да участват с предмети, които да бъдат изобразени в съответствие с темата и намерението. Развивайте творческото въображение на децата.
април
	"Играчки" « Космическа ракета. Ден на космонавтиката" « Весели кукли за гнездене" "Коли на паркинга" "Плюшено мече"	"решетка" "решетка" "решетка" "рисуване с порест каучук"	Развийте способността за получаване на ясен контур на нарисуван обект. Научете се да създавате композиция на звездното небе. Развивайте естетически чувства. Продължете да запознавате децата с техниката гратаж. Научете децата да подчертават ярки, елегантни цветове и композиция на шаблона. Възпитавайте децата в народни традиции, показвайки народното изобразително изкуство неотделимо от устното народно творчество. Укрепване на способността за предаване в рисунка на характерните черти на обект с помощта на техниката на надраскване. Продължете да учите как да създавате композиция за рисуване. Развийте чувство за ритъм. Укрепване на способността за рисуване с гума от пяна. Насърчавайте детето да предаде образа на позната играчка в рисунката. Укрепване на способността за изобразяване на формата на части, техния размер, местоположение и цвят. Развивайте творческото въображение на децата.
	"Гатанки на акварелите" "Подводно царство" "Космически град" "Въздушни замъци" « Лятото дойде"	“рисуване върху мокро” + восъчни пастели, “пръскане” и др. “рисуване със свещ”, “пръскане” и др. „необработена рисунка“, „надраскана рисунка“, „чертеж с щракване“ "ръчен печат"	Затвърдяване на знанията и уменията на децата за използване на нетрадиционни техники за рисуване. Продължете да развивате творческото въображение, фантазия и мислене на децата. Развийте способността да слушате отговорите на другарите и да не се прекъсвате един друг; изберете свой собствен метод на изображение, необходим материал. Довършете започнатото. Усъвършенстват уменията за свободно експериментиране с материали, необходими за работа в нетрадиционни техники. Развийте въображението и креативността. Развийте способността за самостоятелно поставяне на изображение върху лист хартия. Събудете емоционална връзка с изображението. Укрепване на способността за използване на нетрадиционни техники за рисуване с мушкане, по суров начин и драскане. Развийте чувство за композиция и ритъм. Развиване на детското въображение и интерес към резултатите от рисуването. Разберете рисунката като средство за предаване на впечатления. Подобрете способността да правите отпечатъци на длани и да ги рисувате към определено изображение. Укрепване на способността за мислене чрез поставянето на рисунка върху лист. Развийте въображението и креативността.
„Изложба на рисунки на деца от тази група“

2.4. Дългосрочен планработа на четвъртата година на обучение (подготвителна група за училище)

	Тема на урока	Нетрадиционни техники	Програмно съдържание
Септември
	"Зеленчуци плодове" « Зеленчуците и плодовете са героите на приказката "Cippolino" "Даровете на есента" "Натюрморт с диня" "плодове"	„смесване на цветове“, „рисуване върху смачкана хартия“ "монотипия" „шаблон“, „боцкане“ „сурова рисунка“, „монотипия“	Продължете да учите децата как да смесват цветове върху палитра. Запознайте децата с новата техника за рисуване върху смачкана хартия. Развийте образно възприятие, усещане за цвят. Подобрете техниката си за монотипно рисуване. Продължете да учите децата да избират цветове за изобразяване на натюрморт. Продължете да развивате фините двигателни умения. Продължете да запознавате децата с жанра на натюрморта. Поканете децата, въз основа на впечатления, знания и умения, да изобразят натюрморт с диня, използвайки техниката на шаблон и мушкане. Продължете да подобрявате техниката си на raw с размисъл. Научете се да определяте мястото на обектите в натюрморт, предавайте характерните черти на предметите. Развийте чувство за композиция.
октомври
	"дървета" « Клон от офика във ваза" "Березка" "Дърво във вятъра и дъжда" "Пухкава коледна елха"	"рисуване с пръсти" "свещи за рисуване" “свещи за рисуване” в комбинация с акварел “рисуване с намачкана хартия”, “боцкане с твърда полусуха четка” и восъчни пастели.	Развийте способността да планирате разположението на отделни обекти в равнина с помощта на нетрадиционни техники. Подобрете способността за предаване на характерните черти на планинската пепел в рисунка. Развивайте креативността и въображението при избора на визуален материал. Подобрете уменията си в техниката „рисуване на свещи“. Научете децата да предават характерните черти на бреза в рисунка. Култивирайте емоционална отзивчивост към красотата на есента. Продължете да запознавате децата с техниката „рисуване на свещи“, като я комбинирате с акварели. Научете децата да изобразяват различни изображения на дървета през есента. Развийте въображението на децата при избора на визуален материал и композирането на композиция. Научете се да изобразявате дървета, като рисувате с смачкана хартия, твърда четка или пастели. Продължете да учите децата как да използват твърда четка. Развийте желанието да допълвате рисунката си, добавяйте изображения на всякакви малки предмети.
ноември
	"Птици" "Снекири по клоните" "Нощен бухал" "гълъби" "Врабчета на покрива"	"мушкам", "пръскам" „рисуване със свещ“, „шаблон“, „рисуване с памучни пръчици“ "решетка" "шаблон"	Подобрете уменията си за рисуване с помощта на метода „мушкане“ и пръскане. Развийте способността за самостоятелно създаване на композиция. Укрепете уменията си за рисуване с помощта на шаблон и памучни тампони. Продължете да учите децата как да рисуват свещи. Развийте фините двигателни умения на ръцете. Продължете да подобрявате техниката на надраскване. Развийте способността за получаване на ясни контури на нарисувани обекти чрез по-силно натискане върху инструмента за рисуване. Развийте композиционно и пространствено възприятие. Усъвършенстване на уменията за нетрадиционни техники - стенсинг. Култивирайте интерес към природата, желание за отразяване на впечатленията във визуалните изкуства.
декември
	"Животни" "Кохмати бебета животни" "пухкаво куче" "Животни от горещи страни" "Елен в зимната гора"	„рисуване с порест каучук“, „боцкане с твърда полусуха четка“ „пробийте с твърда полусуха четка“ „Рисуване с мушкане“, „Рисуване с пръсти“, „Блотография“, „Пръскане. „боцкане с твърда полусуха четка“, „рисуване с дунапрен“	Научете децата да изобразяват космато животно в някаква поза или движение. Продължете да учите децата да използват различни видове материали, когато изобразяват вълна: гума от пяна, тръба. Развивайте творческо въображение. Продължавайте да учите децата да рисуват домашни любимци, като използват различни материали на фона, като предават текстурата на козината на животното с натискане на полусуха четка. Подобрете способността за композиране на композиция, включително познати изображения, вариращи в размера им. Развивайте творческа активност. Учете децата да мислят за съдържанието на рисунката, да рисуват по целия лист. Подобрете техниката на рисуване с пръсти, „блотография“, мушкане, пръскане. Развивайте любопитство. Подобрете уменията си да рисувате животни, като използвате нетрадиционни техники за рисуване. Продължете да учите, изберете своя собствена техника на рисуване. Развийте чувство за цвят и композиция.
януари
	"Човек" „Това е моята мама“ "олимпийски шампиони" "шейни"	„Восъчни пастели + акварел“ и др. „рисуване върху пластмасово фолио“, „рисуване с пръсти“ „печат с цветни сапунени мехури“, „восъчни пастели“	Усъвършенстване на умения за свободно експериментиране с нетрадиционни материали и техники. Укрепете способността самостоятелно да избирате техниката за изпълнение на портрет на майка си. Укрепете способността да изобразявате човек в движение с помощта на техниката „рисуване с пръсти“. Култивирайте желание за спортуване. Представете новата техника на „отпечатване с цветни сапунени мехурчета“, за да създадете фон. Развийте способността да подреждате фигури върху лист хартия в съответствие с планирания сюжет. Укрепване на способността за изобразяване на човек в движение.
февруари
	"Приказки" « Лисицата и жеравът" "Фенери в града на снежните човеци" "Снежната кралица" "Господарката на виелицата"	„рисуване върху мокра хартия“, „смесване на цветове“ "свещ+акварел"	Укрепете уменията си за сурово рисуване. Укрепване на способността за смесване на бои върху палитра. Развийте постоянство у децата. Запознайте децата с новата техника батик. Учете децата да рисуват върху плат. Формирайте естетически вкус. Продължете да запознавате децата с техниката батик. Развийте усещането за цветоусещане на децата. Култивирайте интерес към зимните природни явления. Научете децата самостоятелно да измислят и изобразяват мразовити шарки, като използват рисуване на свещи в комбинация с акварели. Развийте въображението и фантазията. Развивайте фини двигателни умения.
Март
	"Цветя" "Цветя във ваза" "гергини" "слънчогледи"	"решетка" "блотография" "решетка"	Подобрете техниката си за рисуване на скреч. Продължете да развивате чувство за композиция и ритъм. Развийте сетивно и емоционално възприемане на околния свят. Затвърдете техниките за работа в техниката на блотографията. Продължете да учите децата да предават характерните черти на външния вид на различни цветове в работата си. Допринасят за разширяване на знанията за разнообразието на растителния свят. Продължете да подобрявате техниката на изображението - grattage. Подобрете техниките за работа с острия ръб на пръчка. Да развият увереност и инициативност в експерименталното разработване на нови художествени материали и начини за работа с тях. Продължете да учите децата на умения за рисуване с помощта на техниката батик. Продължете да учите децата да рисуват върху плат с помощта на гваш. Затвърдете представата си за външния вид на цветето.
април
	"Играчки" « Весели мъже" "Таралеж в мъглата" "Баба Яга и гоблинът" "Семьоновски кукли за гнездене"	"пластилинография" "драскане с пръчка" "тампониране", "пръскане" "рисуване с дървени и памучни пръчици" “рисуване с пръсти”, “отпечатване с печати, печати”.	Продължете да запознавате децата с техниката на пластилинография. Да консолидира и усложни начина на изобразяване на човешка фигура. Продължете да запознавате децата с орнаментите на народите на севера. Да възпитава децата да бъдат внимателни в работата си. Подобрете уменията си в изобразяването на приказен герой, като извършвате работа с помощта на техниките за тампониране и пръскане. Затвърдете знанията на децата за цветовете. Развийте очите и фините двигателни умения. Научете децата да изобразяват с помощта на дървени и памучни тампони методите на действие и взаимоотношенията на героите. Развийте чувство за композиция. Развийте интерес към народното творчество. Учете децата да виждат и предават в рисуването характерните черти на формите на предметите. Продължете да учите децата да използват техники за рисуване: „рисуване с пръсти“, отпечатване с печати, печати. Развивайте независимост и творческа активност.
	"Гатанки на акварелите" "Космически пейзаж" „Честит Ден на победата!“ "Любим град" "KVN във визуалните изкуства"	"батик", "скреч", "блотография" “drattage” или “blotography” и др. „восъчни пастели + акварел“ и др. Различни техники	Подобряване на уменията за избор на материали, които съответстват на техниката на нетрадиционното рисуване. Продължете да учите децата да създават многостранна сюжетна композиция. Да консолидира знанията на децата за различни техники за рисуване: батик, драскане, блотография. Развивайте въображението и креативността на децата. Развивайте фини двигателни умения. Продължете да учите децата да рисуват празнични фойерверки с помощта на техниката gratage или блотография. Продължете да подобрявате уменията на децата при избора на материали, необходими за рисуване: акварели, восъчни пастели, гваш, тръби, пръчици и др. Продължавайте да възпитавате патриотични чувства. Покажете красотата на родния си град. Обърнете внимание на разнообразието от цветове и нюанси. Подобряване на техническите умения за рисуване с помощта на нетрадиционни техники. Развивайте умения за наблюдение. Развивайте, подобрявайте, консолидирайте придобитите умения и способности за нетрадиционни техники за рисуване. Разширете знанията на децата за видовете и жанровете на изобразителното изкуство. Да се ​​консолидират знанията на децата за орнаментите на народите на севера. Насърчаване на художественото възприятие на произведенията на изкуството у децата. Да донесе на децата радост и самочувствие чрез забавно свободно време, посветено на изобразителното изкуство.
„Изложба на рисунки на деца от тази група“

3. Механизъм за мониторинг на качеството на допълнителната образователна програма

Програмата „Акварел“ е разработила механизъм за диагностициране на качеството на образователния процес, който ви позволява да проследявате нивото на овладяване на теоретичната и практическата част на програмата от учениците, динамиката на растежа на знанията, уменията и способностите . За тази цел се използва диагностичната техника на N.R., адаптирана към целите на нашата програма. Волегова (Методическо развитие на нетрадиционни техники за визуална дейност като начин за развитие на деца в предучилищна възраст).

Нива на развитие на артистичните способности на децата в предучилищна възраст

Раздели	Нива на развитие
	Средно аритметично	Високо
Техники за работа с материали	Децата са запознати с необходимите умения за нетрадиционни техники за рисуване и могат да използват нетрадиционни материали и инструменти, но се нуждаят от малко помощ.	Те самостоятелно използват нетрадиционни материали и инструменти. Имат умения за нетрадиционни техники на рисуване и ги прилагат. Оперирайте с предметни термини.
Предмет и предметно изображение	Предавайте общи, типични, характерни черти на предмети и явления. Използвайте изразни средства. Притежава нагледно-образно мислене. При използване на нетрадиционни техники за рисуване резултатът е с недостатъчно качество.	Умее да предава прост сюжет чрез комбиниране на няколко обекта в чертеж, подреждането им на лист хартия в съответствие със съдържанието на сюжета. Умело предава местоположението на частите при рисуване на сложни обекти и ги съотнася по размер. Прилага всички знания в самостоятелни творчески дейности. Развито художествено възприятие и въображение. При използване на уменията на нетрадиционните техники за рисуване резултатът е с високо качество. Проявете независимост, инициативност и креативност.
Декоративни дейности	Има различни видове декоративно изкуство. Те знаят как да украсяват предмети с най-прости орнаменти и шарки, използвайки нетрадиционни техники за рисуване.	Прилага умело придобитите знания за декоративно-приложното изкуство. Силуетите на играчките са украсени с елементи от димковската, филимоновската живопис и др., Орнаменти на народите на Севера, използващи нетрадиционни материали, използващи нетрадиционни техники за рисуване. Те знаят как да декорират триизмерни предмети с различни техники.

Диагностиката се извършва два пъти годишно: в началото на учебната година (основна - септември-октомври) и в края на учебната година (окончателна - май). Резултатите от проучването се въвеждат в разработената матрична таблица.

Пълното име на детето	Оперативна техника с материали		Предмет и предметно изображение		Декоративен дейност

Диагностичната таблица използва следната нотация: високо ниво - IN,средно аритметично - С,къс - Н.

Въз основа на получените данни се правят изводи, изгражда се стратегия за работа, идентифицират се силни и слаби страни, разработва се технология за постигане на очаквания резултат, форми и методи за отстраняване на недостатъците.

Заключение

Използването на нетрадиционни техники за рисуване стимулира артистичното и творческо развитие на децата в предучилищна възраст и има положителен ефект върху развитието на техните способности, умения и способности.

Отчитайки индивидуалните характеристики и развитието на творческите способности на децата, учителят предоставя възможност за активно, независимо изразяване и изживяване на радостта от творчеството. Децата в предучилищна възраст използват всички нетрадиционни техники лесно и естествено, като развиват своето въображение и цветоусещане. Решават се и проблемите на умственото развитие. когнитивни процеси: възприятие, въображение, мислене, внимание, памет и реч. Различни технологии допринасят за развитието на фините мускули на пръстите, окото и координацията на движенията. Нетрадиционните техники за визуална дейност са оригинални игри с различни материали. В такава игра децата овладяват обем от знания, умения и способности, които не са им лесно достъпни в редовните часове. Следователно за пълноценното развитие на децата трябва да се използват нетрадиционни техники. Децата развиват способността да се ориентират в лист хартия. Децата получават знания за свойствата на материалите и как се работи с тях, с помощта на които децата развиват познавателен интерес. Нетрадиционните техники за рисуване допринасят за развитието на интерес към народна култура, декоративно-приложни изкуства, орнаменти на народите на Севера.

Нетрадиционните техники за рисуване ви помагат да се чувствате свободни, да видите и предадете на хартия това, което е по-трудно да се направи с конвенционални средства. И най-важното, те дават възможност на децата да бъдат изненадани и да се насладят на света. В крайна сметка всяко откритие на нещо ново и необичайно носи радост и дава нов тласък на творчеството.

Художествената и творческа дейност изпълнява терапевтична функция, отвлича вниманието на децата от тъжни събития и оплаквания, предизвиква радостно, оптимистично настроение и осигурява положително емоционално състояние на всяко дете.

Така можем да кажем, че всички изброени технологии, използвани в развитието на изобразителната дейност на децата в рамките на прилагането на допълнителната общоразвиваща програма за изобразителна дейност „Акварел“, без да са нови по своята същност, придобиват нов смисъл и актуалност. днес всички те са здравословни, а визуалната дейност, която се основава на използването на иновативни методи, традиционни и нетрадиционни методи, техники и технологии, има положителен ефект върху здравето на детето.

Литература

1. Аверянова А.П. Изобразителни дейности в детската градина. – М.: Москва-Синтез; М.: ТЦ Сфера, 2003. – 96 с.; аз ще.
2. Давидова Г.Н. Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина. Част 1. – М.: „Издателство Скрипториум 2003”, 2008. – 80 с.
3. Давидова Г.Н. Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина. Част 2. – М.: „Издателство Скрипториум 2003”, 2008. – 72 с.
4. Комарова Т.С. Изобразителни дейности в детската градина. – М.: Мозайка-Синтез, 2008.- 192 с.: цвят вкл.
5. Ликова И.А. Визуални дейности в детската градина: планиране, бележки за уроци, насоки. Средна група. – М.: “КАРАПУЗ-ДИДАКТИК”, 2008. -144 с., 16 листа. На
6. Никитина А.В. Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина. Планиране, бележки към уроците: Наръчник за преподаватели и заинтересовани родители. – Санкт Петербург: КАРО, 2008. – 96 с. + 16 с. цвят На
7. Пастухова Г.В. Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина. (Част 1 и 2). Издателство "Център за проблеми на детството", 1996г.
8. Рисуване с деца в предучилищна възраст: Нетрадиционни техники, сценарии на уроци, планиране / Изд. Р.Г. Казакова. М.: Сфера, 2004.
9. Шкидская И.О. Апликации от пластилин. – Ростов н/д: Феникс, 2008. – 87 с.

внимание! Тази програма е патентована и защитена Граждански кодексЗаконът на Руската федерация „За авторското право и сродните му права“ и други регулаторни правни актове относно интелектуалната собственост.

Програмата може да се използва за запознаване и собствена практическа работа V предучилищна институция. Използването на информацията е разрешено при запазване на всички белези за авторство!Начини и методи за защита на правата:
Ако произведението е било използвано без съгласието на притежателя на авторските права (с изключение на специални изключения, специално предвидени от Гражданския кодекс на Руската федерация), тогава притежателят на авторските права може да използва всички методи и методи, предвидени от гражданското, административното и наказателното законодателство за защита на неговите изключителни права.

„Удостоверение за публикация в медиите” Серия А № 0004473

Каним предучилищни учители от Тюменска област, Ямало-Ненецки автономен окръг и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра да публикуват своите учебни материали:
- Педагогически опит, оригинални програми, учебни помагала, презентации за часовете, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видеоклипове), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

детска градина № 33 „Аленото цвете“, Сургут

Допълнителна програма за общо развитие

За визуални дейности

"Градът на майсторите"

за деца от предучилищна възраст от 5 до 7 години

(социално-педагогическо направление

образователни дейности)

Срок на изпълнение: 2 години,

учебен период(септември-май)

Ритова Наталия Владимировна,

Сургут, 2015 г

Обяснителна бележка

Предучилищната възраст се характеризира с нарастваща когнитивна активност, интерес към света около нас, желание да наблюдават, сравняват и способността на децата да реализират поставените пред тях цели.

Формирането на творческа личност на детето е една от най-важните задачи на педагогическата наука на съвременния етап. Най-ефективното средство за това е зрителната дейност. Визуалната дейност насърчава активното познаване на света около нас, развива способността за творческо отразяване на впечатленията в графична и пластична форма. В допълнение, изобразителното изкуство е източник на специална радост и помага да се възпита у детето чувство на гордост и удовлетворение от резултатите от работата.

Заниманията с изобразително изкуство, използващи нетрадиционни, художествени техники на изобразителното изкуство, дават възможност за развитие на двигателните умения на децата в предучилищна възраст, позволяват формирането на координация на движенията на пръстите, развитието на речта и умствената дейност и подготовката на детето. за училище. Готовността на детето за училище до голяма степен се определя от неговата сензорно развитие. Изследванията, проведени от психолози, показват, че повечето от трудностите, с които децата се сблъскват по време начално образование(особено в първи клас) е свързано с недостатъчна точност и гъвкавост на възприятието. В резултат на това възникват изкривявания в писането на букви, изграждането на чертежи и неточности в производството на занаяти.

Известният изследовател на детската реч М.М. Колцова пише: „Исторически, в хода на човешкото развитие, движението на пръстите се оказа тясно свързано с речевата функция.

Насърчаването на пръстите ви да работят е една от най-важните задачи на часовете по нетрадиционно рисуване, пластилинография, изрязване и апликация от салфетки, апликация от нетрадиционни материали. Така се развива фината моторика. Тази техника е добра, защото е достъпна за деца в предучилищна възраст, позволява ви бързо да постигнете желания резултат и въвежда известна новост в дейностите на децата, което ги прави по-вълнуващи и интересни.

Детето не може да развие цялостно разбиране за заобикалящия го обективен свят без тактилно-моторно възприятие, тъй като то е в основата на сетивното познание. С помощта на тактилно-моторното възприятие се формират първите впечатления за формата, размера на предметите и тяхното разположение в пространството. нетрадиционната рисунка дава възможност да се използват добре познати обекти като художествени материали; такава рисунка изненадва със своята непредсказуемост. Рисуването с необичайни материали и оригинални техники позволява на децата да изпитат незабравими положителни емоции, да проявят въображение и креативност.

Уместността на програмата се определя от факта, че развитието на фините двигателни умения е свързано с развитието на когнитивната, волевата и емоционалната сфера на психиката. При децата в предучилищна възраст нивото на развитие на фините двигателни умения определя възможностите за когнитивна дейност и значително влияе върху ефективността на ученето. Развитието на фините двигателни умения, като основно условие за осъществяване на познавателна дейност, предоставя възможности за успешно обучение, осъществявано с помощта не само на традиционни методи, но и с помощта на нов информационни технологии. Решаването на проблеми за деца в предучилищна възраст се осъществява най-успешно в различни видове дейности, сред които художественото творчество заема специално място.

проблеми:

Фините и фини двигателни умения на пръстите са слабо развити.

Недостатъчно ниво на речева активност при децата.

Неспособност за изпълнение на задача по модел; способността за навигация в самолет е слабо развита.

Мишена: Развитие на фините двигателни умения на пръстите чрез организирани дейности: нетрадиционна рисунка, апликация, пластилинография.

Задачи:

Информирайте родителите за важността на развитието на фините двигателни умения на пръстите.

Развийте и подобрете фините двигателни умения на пръстите, развийте визуалното внимание и способността за навигация в самолет.

Развийте способността да изпълнявате задача по модел, да разбирате и следвате инструкциите.

Развийте интерес към различни художествени техники.

Да се ​​запознаят с характеристиките на визуалния материал, да се създадат прости сюжети и изображения.

Развийте способността за извършване на прецизни движения с ножици, четки и нетрадиционни материали.
Съставете работна програма за развитие на фините двигателни умения на пръстите чрез организирани дейности: нетрадиционна рисунка, апликация.

Средства за обучение: визуални, вербални и практически методи:

– наблюдения с деца;
– разглеждане на предмети, играчки, готови образци, разглеждане на картини и илюстрации, които носят информация за предмети и явления;
– обяснение, разказ на учителя, използване на художествено слово;
– показване на методи на действие;
- упражнения;
– игрови техники;
– съвместен анализ на извършената работа.

Всички средства са насочени към овладяване на технически умения и способности, овладяване на начини за изобразяване на предмети, развиване на способността за създаване на модели, декориране на предмети, предаване на сюжет, създаване на изразителен образ, което допринася за развитието на фините двигателни умения на пръстите.

Организация на дейността на клуба:

Занятията по тази програма се провеждат 2 пъти седмично вечер по 30 минути. В края на всеки урок се организират седмични изложби на детски творби за родителите.

Съдържание на програмата:

Програмата е предназначена за 2 години обучение (за деца от 5 до 7 години), съдържа дългосрочно планиране, което се представя ежемесечно, включва класове по визуални изкуства, използващи нетрадиционни техники за рисуване, включва предмет, предмет, декоративно рисуване , чертеж по проект, включва необходимото оборудване.

Методиката за организиране на работата на децата в предучилищна възраст по изобразително изкуство се основава на принципите на дидактиката: систематичност, последователност, достъпност, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните характеристики на децата.

Качеството на работата на децата зависи от:

компетентно методическо ръководство от възрастни;

нивото на умствено развитие на детето, развитието на идеи, памет, въображение (способност за анализ на извадка, планиране на етапи на работа, адекватна оценка на резултата от работата и др.)

степента на ускоряване при децата на конкретни практически умения и способности за работа с материал;

развитие в детето на такива качества като постоянство, решителност и внимание, любопитство, взаимопомощ и др.

Съдържание на работата на кръга:

Нетрадиционни техники за рисуване. Боцкане с твърда, полусуха четка. Изразителни средства: текстура на цвета, цвят.
Материали: твърда четка, гваш, хартия с всякакъв цвят и формат или изрязан силует на космато или бодливо животно.
Метод за получаване на изображение: детето потапя четка в гваша и удря хартията с нея, като я държи вертикално. При работа четката не пада във водата. Така се запълва целият лист, контур или шаблон. Резултатът е имитация на текстурата на пухкава или бодлива повърхност.

Рисуване с пръсти. Изразни средства: петно, точка, къса линия, цвят. Материали: купи с гваш, дебела хартия от всякакъв цвят, малки листове, салфетки. Метод за получаване на изображение: детето потапя пръста си в гваша и поставя точки и петна върху хартията. Всеки пръст е боядисан с различен цвят. След работа избършете пръстите си със салфетка, след което гвашът лесно се измива.

Рисуване на длан. Изразни средства: петно, цвят, фантастичен силует. Материали: широки чинии с гваш, четка, плътна хартия от всякакъв цвят, листове с голям формат, салфетки. Метод за получаване на изображение: дете потапя дланта си (цялата четка) в гваш или я рисува с четка (от 5-годишна възраст) и прави отпечатък върху хартия. Те рисуват с дясна и лява ръка, боядисани в различни цветове. След работа избършете ръцете си със салфетка, след което гвашът лесно се измива.

Навиване на хартията. Изразни средства: текстура, обем.
Материали: салфетки или цветна двустранна хартия, PVA лепило, излято в чинийка, плътна хартия или цветен картон за основа.
Метод за получаване на изображение: детето мачка хартията в ръцете си, докато стане мека. След това го навива на топка. Размерите му могат да бъдат различни: от малък (зрънце) до голям (облак, бучка за снежен човек). След това хартиената топка се потапя в лепило и се залепва към основата.

Отпечатък от порест каучук . Изразни средства: петно, текстура, цвят.
Материали: купа или пластмасова кутия, съдържаща подложка за печат, изработена от тънка гума от пяна, импрегнирана с гваш, дебела хартия с всякакъв цвят и размер, парчета гума от пяна.
Метод за получаване на изображение: детето притиска гумената пяна върху подложка за печат с боя и прави отпечатък върху хартията. За да промените цвета, използвайте друга купа и гума от пяна.

Отпечатък от пяна . Изразни средства: петно, текстура, цвят. Материали: купа или пластмасова кутия, съдържаща подложка за печат, изработена от тънка гума от пяна, импрегнирана с гваш, плътна хартия от всякакъв цвят и размер, парчета пенопласт.
Метод за получаване на изображение: детето притиска пяната върху подложка за печат с боя и прави отпечатък върху хартията. За да се получи различен цвят се сменят както купата, така и пяната.

Отпечатък с намачкана хартия . Изразни средства: петно, текстура, цвят. Материали: чинийка или пластмасова кутия, съдържаща подложка за печат, изработена от тънка гума от пяна, импрегнирана с гваш, плътна хартия от всякакъв цвят и размер, смачкана хартия.
Метод за получаване на изображение: дете натиска смачкана хартия върху подложка за печат с боя и прави отпечатък върху хартията. За да се получи различен цвят, се сменят както чинийката, така и намачканата хартия.

Восъчни пастели + акварел . Изразни средства: цвят, линия, петно, текстура. Материали: восъчни пастели, плътна бяла хартия, акварел, четки. Метод за получаване на изображение: детето рисува с восъчни пастели върху бяла хартия. След това рисува листа с акварели в един или повече цвята. Рисунката с тебешир остава ненарисувана.

Свещ + акварел . Изразни средства: цвят, линия, петно, текстура. Материали: свещ, плътна хартия, акварел, четки.
Метод за получаване на изображение: дете рисува върху хартия със свещ. След това рисува листа с акварели в един или повече цвята. Моделът на свещта остава бял.

Предметна монотипия . Изразни средства: петно, цвят, симетрия. Материали: плътна хартия от всякакъв цвят, четки, гваш или акварел. Метод за получаване на изображение: детето сгъва лист хартия наполовина и върху едната му половина рисува половината от изобразения обект (обектите се избират симетрични). След боядисване на всяка част от обекта, докато боята е още мокра, листът се прегъва отново на две, за да се направи отпечатък. След това изображението може да бъде украсено чрез сгъване на листа след начертаване на няколко декорации.

Черно-бяла скреч хартия (грундиран лист). Изразни средства: линия, щрих, контраст. Материали: полукартон или плътна бяла хартия, свещ, широка четка, черна спирала, течен сапун (около една капка на супена лъжица спирала) или прах за зъби, купички за спирала, пръчка със заострени краища.
Метод за получаване на изображение: дете разтрива лист хартия със свещ, така че да е напълно покрит със слой восък. След това върху него се нанася спирала с течен сапун или прах за зъби, в този случай се пълни със спирала без добавки. След изсъхване дизайнът се надрасква с клечка.

Блотография с тръба . Изразно средство: петно.
Материали: хартия, мастило или тънко разреден гваш в купа, пластмасова лъжица, сламка (сламка за напитки).
Метод за получаване на изображение: дете загребва боя с пластмасова лъжица, излива я върху лист, като прави малко петно ​​(капчица). След това духайте върху това петно ​​от тръба, така че краят му да не докосва нито петното, нито хартията. При необходимост процедурата се повтаря. Липсващите детайли са попълнени.

Спрей Изразни средства: точка, текстура. Материали: хартия, гваш, твърда четка, парче дебел картон или пластмаса (5 5 см). Метод за получаване на изображение: детето взема боя върху четка и удря четката върху картона, който държи над хартията. След това рисува листа с акварели в един или повече цвята. Пръски от боя върху хартията.

Отпечатъци от листа. Изразни средства: текстура, цвят.
Материали: хартия, гваш, листа от различни дървета (за предпочитане паднали), четки. Метод за получаване на изображение: дете покрива парче дърво с бои в различни цветове, след което го нанася с боядисаната страна върху хартията, за да направи отпечатък. Всеки път се взема ново листо. Дръжките на листата могат да се рисуват с четка.

Щамповане. Изразни средства: текстура, цвят. Материали: тънка хартия, цветни моливи, предмети с гофрирана повърхност (велпапе, пластмаса, монети и др.), обикновен молив. Метод за получаване на изображение: детето рисува с обикновен молив това, което иска. Ако трябва да създадете много еднакви елементи (например листа), препоръчително е да използвате картонен шаблон. След това под рисунката се поставя предмет с вълнообразна повърхност, а рисунката се оцветява с моливи. На следващия урок рисунките могат да бъдат изрязани и залепени на общ лист.

Цветна скреч хартия . Изразни средства: линия, щрих, цвят.
Материали: цветен картон или дебела хартия, предварително оцветени с акварели или флумастери, свещ, широка четка, купи с гваш, пръчка със заострени краища.
Метод за получаване на изображение: дете разтрива лист хартия със свещ, така че да е напълно покрит със слой восък. След това листът се боядисва с гваш, смесен с течен сапун. След изсъхване дизайнът се надрасква с клечка. След това е възможно да завършите липсващите детайли с гваш.

Пейзажен монотип . Изразни средства: петно, тон, вертикална симетрия, изображение на пространството в композиция.
Материали: хартия, четки, гваш или акварел, влажна гъба, плочки. Метод за получаване на изображение: детето сгъва листа наполовина. В едната половина на листа е нарисуван пейзаж, в другата половина е отразено в езеро или река (отпечатък). Пейзажът се прави бързо, така че боите да нямат време да изсъхнат. Половината от листа, предназначена за печат, се избърсва с влажна гъба. Оригиналната рисунка, след като от нея се направи щампа, се оживява с бои, за да се различава повече от щампата. За монотипия можете да използвате и лист хартия и плочки. Върху последния се нанася рисунка с боя, след което се покрива с влажен лист хартия. Пейзажът е размазан

Форма на обучение: специално организирани дейности; игрови упражнения; подгрупови упражнения за овладяване на техниките на нетрадиционната рисунка, апликация, пластилинография.

Резултатът от заниманията на децата Предвидени са изложби на детски творби, съвместна работа с родители, участие в конкурси на градско и областно ниво.

Използван материал:

акварели, гваш;
восъчни и маслени пастели, свещ;
клечки за уши;
пяна;
сламки за коктейли;
пръчки или стари пръти за надраскване;
платнени салфетки;
Чаши за вода;
държачи за четки;
четки

Чертеж: различни предмети за рисуване с различни техники (памучни тампони, дунапренени гъби, тапи и др.), купи с гваш, купа с вода, салфетки, хартия с различни текстури и размери.

Приложение: лепило, четки за лепило, платнени салфетки, мушами, ножици, хартия с различни текстури и размери, шаблони за изрязване, шаблони за очертаване на контури на предмети, естествени и отпадъчни материали, различни тестени изделия, кибрит, копчета, мъниста, опаковки за бонбони, плат.

Пластилинография: различни видове пластилин, стекове, картон.

Очакван резултат:

Децата ще научат правилата за безопасност по време на работа.

Децата ще могат да създават истории и изображения и да ги комбинират в колективни композиции.

Научете техники за рисуване по нетрадиционни начини, различни техники на апликация, апликация и пластилинография.

Децата ще покажат подобрения във фината моторика на пръстите и умението да се ориентират в самолет.

График на програмата: 2 на годината.

Учебен и тематичен план

рисуване

"Цветовете на есенната гора"

Развивайте емоционални и естетически чувства. Укрепване на способността за разграничаване на пейзаж от картини с друго съдържание. Укрепване на способността за създаване на композиция, избор на цветове според настроението ви.

"Есенен натюрморт"

(зеленчуци)

Развийте естетическото възприятие на децата, желанието да предадат красотата на формата и цвета на зеленчуците. Научете се да виждате и разбирате съдържанието на натюрморта.

"Сочно розово"

Запознаване с натюрморта. Научете се да виждате и възпроизвеждате цвета на обекта, неговите характерни черти, форма, размер.

"Почистване на гъби"

Научете децата да избират съдържанието на своята рисунка, да обмислят композицията и цветовите схеми. Укрепване на уменията за техническо рисуване с бои.

ноември

"Есенна гора"

Научете се да поставяте различни видове дървета върху лист хартия (едно по-високо от друго), структурата на клоните, цвета; развиват цветовото възприятие при децата

Три мечки.

Научете се да предавате в рисунка характерните черти на мечка (форма, части на тялото, цвят, козина). Укрепване на способността за работа с цялата четка и нейния край.

„Дъска“ (картина в Городец)

Запознайте децата с декорацията Народно изкуство. Научете се да рисувате продукти, базирани на живописта на Городец.

„Декоративна рисунка в квадрат (Хохлома)

Укрепване на способността за проектиране на декоративна композиция върху квадрат, като се използват елементи от живописта Khokhloma (трева, горски плодове, къдрици).

декември

„Рисуване на декоративни ястия (Gzhel)“

Запознаване на децата с народното творчество.

Научете се да рисувате ястия въз основа на народната живопис. Създайте модел, като нанесете боя. Предавайте цветове (бяло и синьо). Развийте способността да рисувате големи и малки елементи на шаблона. Да култивира уважение и интерес към работата на народните занаятчии.

10.

"Моят верен приятел"

Научете се да предавате изображения на животни, пропорции на главата, тялото, вижте техните характерни черти, предавайте пространствената среда. Подчертайте основното в композицията - размер, цвят, разположение върху листа.

11.

"Мацка"

Научете се да рисувате пиле от прости геометрични фигури, предайте характеристиките на оперението с помощта на техниката „сухо мушкане с четка“.

12.

"По дизайн"

Развивайте креативност, въображение, въображение.

януари

13.

14.

„Гората дреме под приказката на съня“

Развитие на умения за предаване на образа на зимна гора.

Научете се да създавате картина на зимна гора. Подобрете техниката си на рисуване. Учи да рисува с различни техники (с края на четката, с цялата четина, с щрихи). Развийте композиционни умения и креативност. Възпитавайте естетически вкус и спретнатост.

15.

"В света на животните"

Упражнение в изобразяване на животни.

Систематизирайте знанията на децата за това как животните оцеляват през зимата.

Научете се да съпоставяте частите по размер и пропорции.

Развийте креативността.

Култивирайте любов към животните.

16.

кой искаш да бъдеш

Способността да се предаде в рисунка образа на работещ човек, изобразяващ фигурата на хора в характерно професионално облекло. Укрепете способността да рисувате основните части с обикновен молив, внимателно рисувайте върху рисунката.

февруари

17.

„Какво бих искал да яздя?“

Научете децата да изобразяват различни видове транспорт, тяхната форма, структура. Развийте способността да допълвате рисунката с детайли на сюжета. Развийте въображението.

18.

"Чудо - длан"

Въведение в нетрадиционните техники за рисуване. Научете се да виждате животни и птици от дланта (пръстите). Развийте способността да фантазирате.

Развийте координацията на ръцете. Култивирайте желание за работа.

19.

"Моят баща"

Формиране на способността за рисуване на портрет.

Продължете да въвеждате жанра на изобразителното изкуство (портрет). Научете се да отразявате характеристиките на външния вид, характера, настроението.

Развийте способността да изпълнявате задача докрай.

Култивирайте издръжливост и търпение.

20.

"Летя на ракета"

Укрепете способността да предавате идеята си, като поставите изображение върху лист хартия, изберете гама от цветове, като нарисувате пространство, звезди, летяща ракета.

Март

21.

"Ранна пролет"

Развийте умения за наблюдение, обърнете внимание на цветовите комбинации в картини за ранна пролет, покажете ги в рисунка, научете се да подреждате сюжета върху целия лист хартия.

22.

"Моята майка"

Развитие на умения за рисуване на портрети. Продължете да се учите как да рисувате портрет, отразяващ характеристиките на външния вид, характера и настроението. Продължете да въвеждате жанра на изобразителното изкуство (портрет). Развивайте постоянство. Култивирайте гордост в майка си.

23.

„Туровете пристигнаха“

Развиване на способността да разбирате основната идея на произведението и да можете да отразявате впечатленията си в рисунка. Научете се да виждате визуалните средства, които художникът използва, за да предаде чувствата си. Развийте естетически вкус. Култивирайте любов към природата.

24.

„Първите листа

(черпейки от живота)"

Подобряване на способността за рисуване от живота. Научете се да рисувате от живота, като предавате структура, форма и пропорции в рисунката. Развивайте естетически умения. Култивирайте интерес към природата.

април

25.

"Най-високото животно"

Запознайте децата с животни от горещи страни. Научете се да предавате характерните черти на животно в рисунка, правилно да предавате цвят, пропорции и да допълвате сюжета.

26.

Стайно растение

(от живота)

Научете се да предавате размера на саксията и растението, неговата структура и местоположението на издънките. Възпитаване на естетическо отношение към природата.

27.

Според една приказка

"Колобок"

(сюжет)

Научете се да изобразявате един от епизодите на приказка по ваш избор, да изобразявате приказни герои във връзка, чрез тяхното разположение един спрямо друг. Укрепване на способността за работа с акварел. Развийте въображението. Предизвикване на емоционална реакция към съдържанието.

28.

"Моят фаворит приказен герой»

Продължете да учите как да предавате образи от приказки и черти на характерахарактер. Развийте въображението.

Може

29.

Пеперуди на поляната

Продължете да учите децата да рисуват предмети, състоящи се от симетрични части. Научете се да украсявате обект с ярки детайли (кръгове, линии), допълвайте рисунката, за да създадете сюжетна композиция. Развивайте въображение и естетическо отношение при оценяване на работата. Насърчавайте емоционална връзка с природата.

30.

"Отиваме на училище"

Научете се да рисувате училище, като изобразите сградата и себе си на лист хартия.

Моделиране

Да се ​​научим да скулптурираме по конструктивен начин.

Научете децата да извайват кошница по конструктивен начин (дъното е направено от топка, стените на кошницата са направени от нишки, дръжката е изтъкана от дълга нишка). Развивайте креативността на децата, естетическия вкус, спретнатостта. Постигнете изразителна форма. Култивирайте самовзискателност и независимост

"Даровете на есента" (зеленчуци)

"Ябълки в чиния"

Укрепване на способността за извайване на кръгли и овални предмети. Научете се да предавате някои характерни черти - задълбочаване, допълване с малки детайли.

"Медени гъби на пън"

Учете децата самостоятелно да определят съдържанието на своята работа. Затвърдете различни техники за скулптуриране. Научете се да композирате малки композиции.

ноември

Последният есенен лист (барелеф от плоча)

Продължете да въвеждате техниката „пластилинография“. Развийте цветовото възприятие, способността да предавате формата на листата, техния цвят.

"Хитра лисица"

Учете децата да създават фигура на животно, да предават формата на тялото, главата, опашката, тяхното местоположение, размер.

"Животни"

Развитие на умения за предаване на характерните черти на животните. Научете се да предавате характерни черти (форма, движение). Научете се да извайвате от цяло парче пластилин, като изваждате части.

Развийте интерес към моделирането. Култивирайте любов към животните.

"Чудодейно цвете"

Развитие на умения за създаване на декоративни цветя с помощта на релефни техники. Научете се да създавате декоративни цветя с пластични средства, базирани на народното изкуство. Научете се да продължите да овладявате техниката за релеф. Развийте чувство за ритъм. Култивирайте художествен вкус.

декември

Чаша и чинийка

Научете се да предавате формата на съдовете, като натискате и издърпвате ръбовете, изравнявайки ги с пръсти. Затвърдете техниките на търкаляне и способността за разделяне на бучки, съответстващи на размера на предмета. Развийте креативността и въображението при декорирането на изображения.

10.

"Агнешко"

Учете децата да извайват домашни любимци по конструктивен начин, като предават характерни пропорции и добавят детайли.

11.

"лебед"

Подобряване на скулптурните техники. Научете се да използвате познати техники за скулптуриране (дърпане, прищипване). Развийте въображението. Да образова и развива технически умения у децата.

12.

Разхождаме се с мама (татко, брат...)

Научете се да създавате прост сюжет в моделирането. Извайвайте фигури на хора с различна височина в движение, предавайте форма и пропорции, украсявайте дрехите на хората с детайли, поставяйте занаятите стабилно на стойка. Култивирайте любов към близките.

януари

13.

Снежанка в дълго кожено палто

Учете децата да предават в скулптура формата на главата, торса, ръцете и краката, пропорционалното съотношение на частите, да извайват малки детайли на облеклото (яка, шапка, ботуши), да закрепват плътно части, да създават стабилна фигура. Научете комбинирания метод на скулптуриране, разширете идеята за празника на Нова година.

14.

„Какво харесваме?

през зимата"

Учете децата да предават впечатления от зимни разходки и игри в скулптурата. Научете се да изваяте човешка фигура в движение Развийте паметта и въображението.

15.

„Дядо Коледа бърза към коледната елха“

Развитие на умения за използване на придобитите знания при извайване на приказен герой.

Събудете интереса на децата към приказни образи, научете ги да ги предават в скулптурата, използвайки придобитите умения (извайване от цяло парче, декориране на части от облеклото).

Развивайте креативността на децата.

Култивирайте интерес към моделирането.

16.

По дизайн.

Развиване на умения за използване на различни елементи за моделиране във вашата работа. Научете се да измисляте съдържанието на работата си.

Използвайте различни елементи за моделиране в работата си (от цяло парче, способността да разделяте парче на части, спазвайки пропорциите). Развивайте въображение и умения за наблюдение. Култивирайте интерес към моделирането.

февруари

17.

Върви снежна жена, гребе сняг с метла

Научете се да извайвате жена от няколко части с еднаква форма, но различни по размер, като притискате частите плътно една към друга. Развийте фини двигателни умения, когато декорирате снежен човек с малки детайли (копчета, моркови, очи).

Изяснете разбирането на децата за размера на частите и тяхната форма. Развийте способността да разделяте пластилина на части, да го навивате на топка между дланите си, като използвате кръгови движения, постигайки правилната форма.

18.

"таралеж"

Консолидиране на скулптурни техники. Укрепване на способността за извайване от цяло парче, правилно предаване на пропорциите на тялото, придаване на гладкост на линиите, разделяне на цялото на части, свързване на елементи заедно. Увеличете сетивната чувствителност и развийте въображението. Култивирайте интерес към моделирането и любов към животните.

19.

"Базиран на

Димковская

играчки"

Развитие на умения за определяне

съдържанието на вашата работа.

Практикувайте да извайвате играчки по план

подобни на народните глинени играчки, направени от цяло парче глина. Развийте креативността

деца. Да възпитаваме в народните традиции.

20.

Ние сме космонавти.

Укрепване на способността за извайване на хора. Практикувайте използването на различни техники за моделиране, култивирайте уважение към астронавтите и тяхната трудна професия. Развийте фантазия и въображение.

Март

21.

„Ние танцуваме весело на празника“ (I.A. Lykova, стр.74)

Развитие на умения за предаване на фигури в движение.

Научете се да предавате характерните черти на движението. Укрепете способността за скулптуриране, като използвате познати методи за скулптуриране. Създайте емоционална връзка с образа у децата. Култивирайте постоянство и желание да доведете нещата докрай.

22.

Гранична охрана с куче.

Запознайте децата с друг клон на граничните войски; да ви накара да искате да направите войн на гранична охрана. Укрепване на способността за извайване на хора и животни. Упражнявайте се в използването на различни техники за моделиране, култивирайте уважение към защитниците на Отечеството.

23.

Птиците са пристигнали да разузнаят пролетта

Укрепете способността да скулптурирате птица, като сами изберете метода на скулптуриране, предадете формата и относителен размерторс, глава; помагат да се запомнят разликите между птиците от различни породи по цвят и оперение, размер и характерни детайли. Практикувайте изглаждане на частта с вода. Насърчавайте креативността в скулптурирането.

24.

„Какво можем и обичаме да извайваме“

Проучване на интересите и възможностите на децата в моделирането.

Укрепване на способността за разпознаване на предмети по цвят, форма, размер. Възпитавайте чувство на уважение към връстниците.

април

25.

"Клонка с листа"

Запознайте децата с понятието плочки. Научете се да създавате декоративен модел, като използвате метода на формоване, като го поставите върху квадратна чиния.

26.

"Цветя на поднос"

Продължете да запознавате децата с продуктите на народните занаятчии. Продължете да преподавате скулптура по конструктивен начин. Използвайте техники за изглаждане и прищипване.

27.

Пека, пека, пека (със солено тесто).

Продължете да запознавате децата с теста като материал. Научете как да правите печива. ПИН техникавалцуване, сплескване, разтягане, изглаждане. Развивайте независимост и креативност.

28.

"На дъното на морето"

Развитие на умения за планиране на последователността на работа. Събудете интерес към извайването на образа на подводния свят. Научете се да планирате работата си. Развийте въображението и чувството за композиция. Използвайте различни техники за скулптуриране.

Възпитайте любов към подводния свят.

Може

29.

Училищни пособия

Научете се да правите училищни пособия. Практикувайте способността да използвате различни техники за скулптуриране: сплескване, разтягане, изглаждане. Затвърдете знанията на децата за ученическите пособия.

30.

Листо с калинка.

Укрепване на способността за предаване на формата и характерните черти на познати предмети.

Приложение

"Модел на есенни листа"

Научете децата да правят шаблон върху квадрат, да запълват ъглите и средата. Развийте чувство за симетрия и композиция.

2.

Вкусни витамини.

Укрепване на способността за предаване на формата на различни зеленчуци (моркови, цвекло, ряпа, краставици, домати). Научете се да сравнявате формата им с геометрична (топка, овал). Открийте приликите и разликите. Научете се да предавате характерни черти.

3.

"Кой е любимият ти плод?"

Укрепване на способността за изрязване на кръгли предмети. Научете се да съставяте композиция, допълвайте обекти с малки детайли.

4.

В гората да берем гъби

Затвърдете способността да изрязвате предмети и техните части в кръгла и овална форма. Практикувайте заобляне на ъглите на правоъгълник или триъгълник. Научете се да режете големи и малки гъби на части. Съставете композиция.

ноември

5.

„Есенна гора“ (скала)

Учете умения за работа в екип. Развийте пространствено разбиране. Научете техники за рязане.

6.

"Две зайчета"

Учете децата да изобразяват животни с помощта на метода на разкъсване, като правилно предават техния относителен размер. Внимателно залепете и поставете върху лист хартия.

7.

Къщи на нашата улица

Научете се да участвате в обща работавърши своята част от работата. Прехвърляне на сгради и части от къщи модерна архитектура, консолидират уменията за симетрично изрязване на сгради с акордеон, прозорци, работа с ножици и лепило. Развийте креативността при предаване на характеристиките на външния вид на къщата. Развийте способността за преговори при изготвяне на общ състав.

8.

Тихо вали сняг (прекъсва)

Научете се да предавате характеристиките на зимен пейзаж с помощта на метода на апликацията. Научете се да правите ствол, клони на дърво, снежни преспи, сняг, използвайки техниката на разкъсване. Поставете снежинки върху цялата повърхност на листа. Разширете и консолидирайте знанията за сезонните промени в природата, свързани с пристигането на зимата.

декември

9.

Чаен комплект.

Повторете и затвърдете с децата приложението, като използвате метода на разкъсване, като изберете студени и топли тонове за композицията.

10.

Кучетата си играят.

Научете децата да създават изображения на животни, използвайки метода на разкъсване, като правилно предават техния относителен размер. Внимателно залепете и поставете върху лист хартия.

11.

Излюпен съм!

(мацка,

прекъсване)

Научете се да изобразявате пилета с помощта на техниката за бране.

Изпълнете задачата в определена последователност и запомнете устните инструкции. Култивирайте спретнатост.

12.

Новогодишна картичка.

Научете се да избирате съдържанието на новогодишна картичка. Затвърдете познатите техники за рязане на хартия. Подгответе всички необходими подробности за приложението. Развийте естетическия вкус, умението красиво да подредите елементите на пощенска картичка и създайте радостно предновогодишно настроение у децата.

януари

13.

„Птицата синигер и приятелят снекир“.

Учете децата да предават образа на зимуващи птици. Характеристики на формата на главата, тялото, предадете цвета на оперението, поставете го върху лист хартия.

14.

„Моделът на ръкавицата.

Декорация с хакасски модел"

Развитие на умения за създаване на модел с елементи на хакасски орнамент. Научете се да създавате модел върху лента, да комбинирате ивици в обща композиция. Разкрийте символичното значение на орнаменталните мотиви в бродерията на Хакас. Развийте способността да изпълнявате модел въз основа на мотива на Khakass. Култивирайте интерес към народното изкуство.

15.

„Ще ти дам играчка“

Развийте способността да мислите за съдържанието на работата си в съответствие със способностите и уменията, които детето притежава. Развийте въображението и естетическото възприятие.

16.

"Цветни снежинки"

Развитие на умения за комбиниране на дизайнерски елементи на обекти, за да им се даде привлекателност, яркост, т.е. декоративност.

Научете децата да изрязват снежинки с шест точки от опаковки за бонбони и цветно фолио.

Развийте координацията в системата око-ръка.

Култивирайте интерес към народното изкуство.

февруари

17.

Градски транспорт.

Научете се да изобразявате транспорт, предавайте характерни черти (заоблени ъгли на колата). Укрепете способността да изрязвате ъгли, да изрязвате колела от квадрати и да добавяте детайли към изображението.

18.

"Потокът и лодката"

Запознаване с техниките на обемна апликация чрез моделиране. Научете се свободно да използвате различни техники за създаване на изображения на обекти. Развийте творчески способности. Култивирайте желание да създавате нови и интересни неща.

19.

Поздравителна картичка за 23 февруари

Научете сами, измисляйте съдържание и правете поздравителни картички, затвърдете способността да работите с шаблони, да рисувате контур, да изрязвате точно по предвидената линия, да подобрите способността да съпоставяте обекти по размер и да ги подреждате красиво на лист. Развийте творчески способности. Култивирайте желание да угодите на близки и да се грижите за тях.

20.

Здравей, планета Земя! (ракета)

Укрепване на способността за работа с шаблони, начертаване на контур, изрязване точно по предвидената линия, подобряване на способността за съпоставяне на обекти по размер и красивото им подреждане на лист. Развийте творчески способности.

Март

21.

"Рокля за мама"

За да развиете естетическото възприятие на децата, научете ги да използват контрастираща цветова комбинация, да поставят шаблон в целия продукт и да добавят детайли.

22.

"Пролетна клонка" (върба, мимоза)

Развийте естетическото възприятие у децата, научете децата да виждат красотата на цветята, да ги предават чрез апликация. Развийте чувство за композиция.

23.

Къщичка за птици.

Научете се да конструирате къщичка за птици от хартия. Изяснете идеята за къщичка за птици. Укрепете способността да изрязвате различни форми, да избирате цветове и да създавате композиция. Развийте паметта, способността да възпроизвеждате действие според инструкциите, работете внимателно

24.

„Бебешка книжка (подарък за деца)“

Развитие на творческото въображение. Научете децата да украсяват книга с всякакъв дизайн: цветя, животни, птици, други предмети. Развивайте интерес.

Развийте способността да изпълнявате задача докрай.

април

25.

"Пухкави картинки"

Развитие на фините двигателни умения на ръцете на децата. Научете се да правите апликации от вълнени конци.

Развийте фини двигателни умения, око, чувство за форма и композиция. Култивирайте интерес към изобразителното изкуство.

26.

По дизайн

Усъвършенстване на умения за определяне съдържанието на работата. Научете се да избирате тема самостоятелно, оценявайте работата, довеждайте я до края, обръщайте внимание на изразителността на продукта. Затвърдете техниките за скулптуриране. Развийте творчески способности. Култивирайте инициативност.

27.

Назрява лице (колективно).

Научете децата да изрязват „зърна“ от хартия, сгъната като акордеон; подредете готовите форми симетрично, оформяйки шип. Развийте визуален контрол върху движенията на ръцете при рязане. Култивирайте желание за участие в цялостната работа, постигайки висококачествени изображения.

28.

Колективна работа „При баба на село“

Развитие на умения за изпълнение на колективна сюжетна апликация. Научете се да изпълнявате сюжетни апликации с помощта на шаблони. Развийте чувство за композиция. Култивирайте уважение един към друг.

Може

29.

водно конче

Научете се да изрязвате форми от хартия, сгъната на три. Практикувайте умения, като работите с хартия и лепило. Развиване на естетическото възприятие и любовта на децата към природата.

30.

Отметки

Продължете да научите как да направите шаблон от геометрични фигури върху лента, комбинирайки композицията по цвят, форма и размер. Затвърдете техниките на рязане.

Изграждането и провеждането на занятията се основава на следното принципи:

- последователност, яснота на представяне на материала и достъпност;

- развиващ и образователен характер учебен материал;

- сложност на изграждането на уроци;

- активност на участниците;

- наличие на обратна връзка в часовете;

- комуникационна ефективност;

- обогатяване на жизнения опит на децата;

- социално и личностно развитие.

За да постигнете планирания резултат, е по-препоръчително да се придържате към определен урочни структури , Например:

Загрявка.

Основното съдържание на урока е запознаване с нов материал.

Физически упражнения, пръстова гимнастика/раздвижващи упражнения.

Консолидиране на нов материал.

Списък на използваните източници:

Арнаутова Е. П. Учител и семейство. – М.: Издателство. къща "Карапуз", 2001. -264с

Брикина Е.К. Детското творчество при работа с различни материали: Книга. За предучилищни учители. Институции, учители рано. клас, родители / под науч. Изд. Комарова Т.С. – М. [Текст]: Пед. Общество на Русия, 2002. - 147 с.

Галанов A.S., Корнилова S.N., Куликова S.L. Уроци по изобразително изкуство за деца в предучилищна възраст. – М: Търговски център Сфера, 2000. – 80 с.

Грибовской А.А. Колективно творчество на деца в предучилищна възраст: бележки за уроци / [Текст] - М: Търговски център Сфера, 2005. - 192 с.

Давидова Г.Н. „Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина“ - М., 2012 г.

Доронова Т.Н. Визуална дейност и естетическо развитие на деца в предучилищна възраст: Инструментариумза учители в предучилищни образователни институции. – М. Образование, 2006. – 192 с.

Дубровская Н.В. Покана за творчество. – Санкт Петербург: „Детство Преса“, 2004. – 128 с.

Илина А. Рисуване по нетрадиционни начини. / А. Илийна // Предучилищно образование. - № 2. - 2004. - стр. 48-50.

Казакова Р.Г. Рисуване с деца в предучилищна възраст: Нетрадиционни техники, планиране, бележки към уроците. – М.: ТЦ Сфера, 2005.-120 с.

Казанова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисуване с деца в предучилищна възраст: Нетрадиционни техники, планиране, бележки към уроците. – М: Търговски център Сфера, 2004 – 128 с.

Кихтева Е.Ю. “Деца рисуват” - M-S 2008 г

Кожохина С.К. Пътуване в света на изкуството - програма за развитие на деца в предучилищна възраст М .: Търговски център Сфера, 2002.-192 с.

Комарова Т.С. Визуални дейности: Обучение на деца на технически умения и способности. //Предучилищно възпитание, 1991, № 2.

Кривоногова Л.Д. Венец от фантазии: развитието на артистичните и творчески способности на предучилищните деца в процеса на визуална дейност и запознаване с изкуството: наръчник за учители / комп. - 2-ро изд. - Мозир: Бял вятър, 2006 - 46 с.

Ликова И. А. Цветни палми - авторска програма М.: „Карапуз-дидактика“, 2007. – 144 с., 16 с.

Ликова И.А. Визуални дейности в детската градина: планиране, бележки за уроци, методически препоръки. – М.: “КАРАПУЗ-ДИДАКТИК”, 2007.

Мелик-Пашаев А. Детето обича да рисува: Как да насърчим художественото развитие на децата. - М.: Чистие пруди, 2007.-32с. : тиня

Морозова Е.А. Проблемът за развитието на познавателните интереси на учениците в педагогическите теории Kaptereva P.F. и Вахтерова В.П. Смоленск, 2004 г.

Соломенникова О.А. Радостта от творчеството. Развитие на художественото творчество при деца на възраст 5-7 години. – Москва, 2001 г.

Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Завладяващо рисуване по метода на мушкане с деца 3-7 години: Рисувайте и научете за света около нас. – М: Издателство “ГНОМ и Д”, 2001. – 64 с.