08.10.2015 3247 410 Schekenova Larisa Elanemovna.

Цел: формиране на уменията за добавяне и изваждане на номера на втората десет.
Задачи: 1. Осигурете способността да добавяте и изваждате недвусмислени номера с прехода чрез категория;
2. Разработване на устни профилни умения, мислене, въображение;
3. Железопътен интерес към математиката, способността за преговори, работа в групата.
Оборудване: карти с примери, тестове, схеми за задачи, ключ за тестване.
По време на класовете
ДЕЙНОСТИ НА ПОСЛЕДНИТЕ УЧИЛИЩЕ НА УЧЕНИЯТА ДЕЙНОСТИ
1. Ogrmoment. -Здравейте момчета! Сега имаме урок по математика. Проверете себе си работно място, Имате ли всичко готово за урок. В урока имаме гости, които присъстват - кажете здравей на тях
- Кой е готов да слуша внимателно, усмивка. Кой е готов да работи активно в ръцете си.
2.
Постановка задача. - Така че отворете бележника, запишете датата и готината работа.
Погледнете бюрото
- какъв номер е "излишен"? Защо? (Премахвам номер 3)
- какъв номер сега е "излишен"? Защо? (Премахвам 23)
- Защо тези цифри ме записват?
- Какво е цел на нашия урок?

11, 23, 14, 3, 12, 13,
- "излишък" номер 3, тъй като е недвусмислено, а всички останали са двуцифрени.
- номер 23, в него 2 декора, а в останалите 1 декември.

11,12,13,14 - изучавахме състава на тези числа
Повторете състава на тези номера
3.wena сметка. - за фиксиране на състава на тези числа ще играе играта "Математически волейбол".
Учителят нарича първия номер ("хвърля топката", децата записват второто число "топка":
11: 7, 9 , 6, 8,
12: 3, 7, 4, 6,
13: 7, 9, 5,6
14: 6, 9, 7,5
- Кой е "5"? "Четири"? "3"?
- Какво ще направи заключение за себе си, за да подобрите резултата?

Проверете по двойки, поставени оценки по критерии
Оценка:
0 OSH - "5"
1ош - "4"
2 OSH - "3"

Кой е направил грешките в заключение, че няма достатъчно състав на числата 11,12,13,14
4. Повторение и обобщение.
- Добре научил състава на числата 11, 12, 13. Да видим колко добре знаете как да приложите тези знания при решаването на примери, № 2 стр.36
Проверете. Ние поставяме оценка на полетата: 0 Грешки - "5", 1 OSH. - "4", 2 Ош. - "3"
Записват само отговори от примери.
Самостоятелен тест, студентът чете отговори
14,11,6,8,11,12
7,6,13,14,5,14
5. Безкрайният ще държи деца.
6. решаване на задачи. Направете задача за рисуване и изрази
Стр.37 №5.
Помислете за рисунката и цифровите изрази, какви числа се използват? Защо?
- Направете тези изрази различни начини (по двойки)
Децата четат изрази с математически термини
7. Включване на работата, за да се появят задачи за всеки израз.
Групата получава един израз: 12-9, 9 + 3, 12-3.9-3 независима работа в групи.
8. Груповото представяне от групата на групата представлява своята задача и решение. Останалите слушаха и оценяват.
9. Контрол на топката.
Тестови задачи Децата получават карти със задачи.

Проверете по ключ: Представяне с решения за задачи. Запис на решение
По двойки проверка по ключ.
Резултатът от урока - постави резултата от урока. Какво повторихте?
- Какво трябва да знаете състава на числата?
- Къде използваме това знание?
- Какви видове работа се извършват? - доставка на числа 11, 12, 13.
При решаването на примери, задачи, уравнения.
- решени задачи, примери.
VIII. Размисъл. Оценка на работата на учениците. - Оценете работата си в урока.
15-14- "5" 13-12- "4" 11 - 9- "3"
Кой има "5"? "Четири"? "3"? Намерете сумата за 3 задачи: волейбол, примери и тест.
- Офертата (на дъската):
- е трудно, защото ...
- Бях лесен, защото .... Отговори на деца.
IX. Домашна работа. Стр.37, №6.
Какви знания ще са необходими при решаването на уравнения? Състав на числа

Не. Задаване на задание и отговор

7. Кати 9 книги, тя представи 2 книги. Колко книги са имали Кати?

F.i. _________________________________________

Не. Задаване на задание и отговор
1 Misha има 12 моливи, а Нурлан е по-малък от 3 моливи. Колко моливи от Нурлан?

2 Oksana решен 9 примера и 4 задачи. Колко задачи направиха Окшана?

3 Аилул извади 8 рисунки и Марина - на 3 рисунки повече. Колко рисунки нарисува Марина?

4 В ваза 11 ябълки и 6 круша. Колко ябълки са повече от круши?

5. 13 души се качиха в автобуса, 4 души излязоха на автобусната спирка. Колко души са оставени в автобуса?

6. В залата 14 червени топки и 7 зелени. Колко по-малко зелени топки от червените?

7. Кати 9 книги, тя представи 2 книги. Колко книги са имали Кати?

Изтеглете материал

За пълния текст на материала вижте файла за изтегляне.
Страницата показва само фрагмент от материала.

Клас: 2

Задачи:консолидиране на знанията за броя 12, продължават подготовката за решаване на проблеми; Да формираме способността да приемате и поддържате учебна задача, планирайте вашите действия, способността да изразявате мислите си за работа в група

Оборудване: Представяне на урока, пликове с чисти листа, карти с номера, повдигнати по клас; Модел на номер 12, зелен кръг, птици

По време на класовете

Организиране на времето:

Готовност за урок (учебник "математика 2 cl." N. B. stomiomina, работна книга, тетрадка на отпечатана база (TPO).

Въведение в урока за тема:

- Отиваме на посещение на номер 12. Той се установява в града, чието име скоро ще разберем. И когато те ще посетят, те мислят за подарък.
- Какво мислите, че това може да бъде добър подарък за този номер?
- Да покажем знанията за своя състав, ще се опитаме да си спомним това.

Математическа тренировка:

– Характеристики на броя,(Слайд 1. Презентации).
- Какво знаете за номер 12? (Двуцифрена, некръгла, 1des., 2 единици).
– Записване на равенства.
- Улиците на този град са сложни, няма да намерите веднага пътя. За да го намерите, трябва да намерите две недвусмислени номера, когато номер 12 е добавка.

(Учениците наричат \u200b\u200bдвойки числа в слайд 1, пишат уравнения за добавяне за всяка двойка.)

- Какво е 12? То - … (6 и 6, 7 и 5, 8 и 4, 9 и 3. Тези двойки се случват на слайд 1).
- записване в бележника срещу всяко равенство на равенството за изваждане, като се използват същите части. Маркирайте цели числа и части.

Закрепване на състава на числото 12.

– Работа в групи.
- Къщи в този град имат различни номера. Но трябва да намерите у дома само с номер 12, който е резултат от добавянето на недвусмислени числа, и да рисувате цвета, съответстващ на писмото в къщата.
- Извършване на тази работа ще бъде в групата. Приготви се.

Учениците са трансплантирани за 4 души, подготвят безплатно място за работа. Учителят разпространява листове с модел ( Приложение 1., Допълнение 2.). Екипът на екипа започва работа.

- припомнете как да работите в групата. По време на работа: можете да станете, да се движите около масата, но не можете да напуснете групата; работи внимателно, защото Имате остри предмети в ръцете си; В края на работата на масата връща всички аксесоари, като лежа и изберете говорител, който ще покаже резултата от работата.
- Какво е необходимо, за да се справите бързо и надясно? (Да участват всички момчета, слушане на мненията на всеки.)
– Пс reluka.

Учениците (6 души) излизат с разгъната работа.

- Какъв цвят са къщите? (Червено, жълто, синьо, зелено, оранжево.)
- Какво казвате за решението? (Същото.)
- И така, какво е това? (Верни, никакви грешки)
- Защо успяхте да го направите? (Работи заедно.)
- Как да проверите себе си? (На цифровия лъч, според модела 12.)

Пауза.

- къщи се оказаха различни цветове. Оказва се, че всеки цвят има определена стойност.
- когато очите ви гледат жълтия цвят, чувството за страх намалява (слънцето), Синьо - увеличава умствената активност и зелено - тялото успокоява. Погледнете зеления кръг. Преместете очите на зелените елементи в класната стая и ги погледнете за известно време. Сега затворете очите си. Слушам. (Песни на птиците.) Къде в града можете да чуете? (В паркове, квадрати.) Така ще преминем през градския парк.

Fizminutka.

По пътя, по протежение на пистата
Ние сме на десния крак.
И на една и съща песен
Ние сме на левия крак.
На пистата ще тече
Преди поляната, която желаете.
По тревата, по тревата
Ние скачаме като легла.
Спри се! Малко почивка
И продължете напред.

Работа по задачата.

- Има различни развлечения в парковете и не забравяйте да продавате сладолед - любим деликатес на деца и възрастни. (Слайд 2) Продавачът на сладоледа ви предлага задача.

- Анализ на състоянието (Задача № 154 на учебника Page 46).

"В една кутия с 12 брикети със сладолед, а в друга - 8".

Задача: Обяснете, което означава всеки сегмент в диаграмата.

- Прочетете състоянието. Какво знаеш?

- Какво е брикет? (Учениците дават стойност и на слайд 3 изображението.)

- Прочетете задачата. Ще го извършите със съсед. Не забравяйте, че когато обсъждате, е необходимо да слушате от гледна точка на всеки и да се споразумеете за общото решение. В края, покажете готовността на вашата двойка.

Учениците обсъждат задачата и в края нарастват свързаните ръце.

– Проверете.

Две двойки ученици показват сегменти на екрана Слайд 3. И обяснете какво означават те.

1) АК - 12 брикети, мен - 8 брикети, OE - Колкото и в една кутия повече брикети, отколкото във втората.

2) Мо - 12 брикети, AE - 8 брикети, колко брикети са повече в една кутия, отколкото във втората.

- Рекорден израз.

- Запишете цифровия израз, който показва колко брикети в една кутия, отколкото във втория. (12–8)

– Проверете.

Няколко ученици пишат изрази на дъската.

- Защо са едни и същи изрази?
- Какво означава 12? осем? Минус знак "?
- Е, най-накрая отидохме на главното място на града - площадката на числото 12.

Резултат.

- Има паметник на номер 12. (Слайд 4)
"Ние ще го угодим с вашите подаръци. 8 момчетата сега ще съберат няколко числа, от които се състои числото 12. Трябва да се съгласите, кои номера, които приемате. А останалите ще попълнят само пропуснатите двойки в TPO (преносими компютри на отпечатана основа) на страница 35 № 82.
– проверка

8 души са построени по двойки, те наричат \u200b\u200bкомпонентите, а останалите се проверяват от TPO.

Размисъл.

- Какво ще кажете за града, къде живее номер 12?

– Дузина! Така наречените 12 хомогенни предмети, обикновено в търговията. (Плъзгач 6)

- Изберете молив от всеки цвят. Отстранете листата от пликове. Начертайте кръг и го попълнете.

- Дайте го "дузина" и ми кажете едновременно, че днес ми хареса, че това се случи, че не е възможно дали е трудно.

Учениците изразяват мислите си и придават листовете си на дъската.

Урокът е разработен на базата на образователен материал ИНСТРУКЦИЯ N.B.Sistomine "Математика" 2 клас.

Момчета, днес имаме необичаен урок с вас. Виждате ли гостите да дойдат при нас, за да видим как работим, да се учим и да се тревожим.
- Да кажем здрасти на гостите.
- Седни.
- Днес ще отидем в урока по математика крузер, чиято цел е повторението на състава на числа 11, 12,13,14 и 15.
- Ще плуваме на три кораба по море. Първият ред е първият кораб, вторият ред е вторият кораб и третия - третият кораб.
- Но морето не е просто, но математически.
- Всеки от вас ще доведе до списък с пътувания, където ще запишете какво се случва по време на нашето пътуване, с други думи, пътни листове днес нашите преносими компютри и учебник по математика ще бъдат заменени.
- Някои капитани ще отидат по пътя по свой собствен път, а след това ще се присъединят към нас.
- Така че, готов?

За да отидем на пътя, трябва да дадем името на нашите кораби. За да направите това, аз ви давам първата задача на всеки отбор: намерете ценностите на изразите, определете крайния резултат и на отговора вижте името на вашия кораб.
- да установят задачата.

Нека видим кои имена имат кораби, обърнете листите.
- И така, името на първия кораб: "Иля Муромец", вторият - "Добрия Никитич", третата "Алеш Попович".
- Кажи ми, в чест на кого нашите кораби са наречени?
- Вярно е, в чест на имената на руските герои, с които се запознаваме, четем еповете. Ние дори тази година се нарича "воини на руската земя".
- Така че, седнал на корабите и отидете на пътуването. Надявам се, че ще срещнете имената на вашите кораби и ще покажете своята неясна знания, смелост в намирането на решения на примери и задачи, както и взаимопомощ и взаимно изпълнение.
- Екипите са готови за плаване?
- След това отидете на пътя! 7 фута под кила - щастлив начин, както казват истински моряци!
- Момчета, които могат да обяснят смисъла на думата "крак"?
- И кой ще обясни какво означава думата "гала"?
- Как разбирате фразата "7 фута под кила"?
- Много добре!
- Виждам, че всичко е готово за плаване.
- Момчета, нашите кораби излязоха в открито море.
- Е, да гледате напред, какво е това?
- Това са коралови рифове, натъпкани, върху които вашите кораби могат да дадат на потока и мивката. Бъдете много внимателни да не се случва.
- На палубата, причинявам един моряк от всеки кораб, който трябва да решава примери, да премине през коралови рифове, а вие - всички други моряци изпълняват първата задача в листа ви.
- Извършваме задачата.
- Проверете!
- така, всеки моряк от екипите ви успешно се справи с задачата,
(Получени марки), по този начин плавахме на корабите си коралови рифове.
- Продължаваме нашето морско дъно.
- Сега ще направим екскурзия до подводния свят и ще разберем кой живее на дъното на морето.
- За да изпълним тази задача, имам нужда от 3 моряци - аквализатор.
(Кой е такъв аквалант?)
- Всеки scabellagist изчислява значението на изрази върху листата и в края на подводния си път наблюдават илюстрация на морски обитател.
- А останалите моряци остават на корабите и започват да събират пъзели. След като събрани пъзели, трябва да запишете получените цифрови изрази във вашите листове за пътуване и да намерите ценностите на тези изрази - на номер 2.
- да изпълните задачи!
- Какво илюстрация на пъзела се оказа от моряците? (Русалка от приказката, Х. Андерсен)
- Това и други приказни приказки, които можете да прочетете у дома.
- Момчета, нашите скаббласти се справиха с задачата и разбраха кой живее на дъното на морето.
- Покажете и ни разкажете за тези морски хора!
- Това са прекрасни морски жители!
- Момчета, имаме такова прекрасно море пътуване, което не забелязахме, че са плавали до острова! Нека спрем на този остров.
- Момчета, виж кой елемент е под палмово дърво?
- Да, това е бутилка с съобщение.
- Да вземем това и да видим какво е вътре!
- в бутилката за възлагане от капитан.
- Коя дума е името на капитана? (обичан да измисля необичайни и смешни истории за морските пътувания)
"Можете да прочетете за приключенията на капитан Карунел, в книгата на автора Андрей Сергеевич Некрасов, който се нарича.
- Момчета, капитанът ви моли да решите задачите, а след това ще научите какъв остров плава.
- решаване на задачите?
- задачите получават всеки капитан на кораба, останалите изпълняват задачата
№ 3 по пътя на листата.
- Извършваме задачата.
- капитани, решени задачи?
- Прочетете задачите и решението и слушаме внимателно и проверяваме.
- Момчета, аз също капитан Луннер остави съобщение, в което той написа: "Ако капитаните с право решават задачите, можете да кажете на всички моряци на името на острова."
- Нашите капитани се справиха с задачата и сега ще научим името на острова.
- Но няма да ви кажа, и вие сами ще познаете какъв остров плавали, за това стойте и почиваме.

Физическа пауза

И така, какво е името на нашия остров?
- вярно, "Chung-Changa"!
- Момчета, нашето морско дъно завършва, ние се връщаме към нашите местни ръбове.
- За да можем да се върнем на всички безопасно, всеки от вас трябва независимо да изпълнява задачата номер 4 в листа ви.
- Вашата задача: Определете кой ботуш ще се върне у дома, за това изпълнете задачата, погледнете последния отговор и поставете пътните си листове в лодка с броя на отговора ви и ние ще дадем вашите кораби на жителите на Chunga - Changa.
- Вашите лодки от нашите гости.
- Стартирайте задачата си.
- Така че, виждам, че всички моряци успешно са плавали в пристанището.
- Какъв вид математическо знание И днес подобрихме способността си?
- За какво сте научили?
- И сега момчетата, помислете колко добре знаете състава на числата 11, 12, 13, 14 и 15.
- Ако сте сигурни, че знаете състава на тези числа, след това вземете малкото си лодка с багажа на знанията си и ги залепите около острова и кой друг трябва да повторят нашата тема, след това да залепите лодката в открито море, Къде ще имате други задачи за нашата тема.
- Виждам, че много момчета са разбрали това, тъй като много кораби са плавали до острова, стигнахме до целта си на нашия урок.
- И тези момчета, които искат да продължат своето морско пътуване през математическото море и да укрепят знанията си по темата, ще ви помогнем да плувате до нашия остров, но момчета?
- Добре направено, днес сте работили добре, показахме се като смели, смели и не-сливащи се хора.
- Вие заслужавате да носите заглавието на капитаните на корабите! Честито!
- И не забравяйте, че всеки моряк е капитанът на съдбата му!

Общински автономни общо образование средно аритметично общообразователно училище № 50 Томск

Резюме на урока по математика

в степен 2.

"Състав от числа 11, 12, 13".

приготвен

учител основни класове

Баева Олга Владимировна

томск

2013

Урок по математика в степен 2.

Тема: "Състав на числа 11, 12, 13 и съответните случаи на изваждане"

Клас:2 Б.

UMC: "Хармония"

Датата на:17. 10. 2013. \\ t

Вид на урока: Поправяне

Учител: Baeva O. V.

Предназначение: Формирането на уменията за добавяне и изваждане на броя на втората десет.

Задачи: 1. Осигурете способността да добавяте и изваждате недвусмислени номера с прехода чрез

освобождаване;

развиват устни умения, мислене, въображение;

релсов интерес към математиката.

Оборудване: Борда, интерактивна дъска.

По време на класовете

Етапи Урок

Така че, отворете преносимите компютри, запишете датата и готината работа. Започваме урок от една минута красива буква. Погледнете борда, назовете номерата (слайд 3).

Какво е номерът "Екстра"? Защо? Приклекна го.

Запишете другите номера във възходящ ред. Какво означава?

Проверете записа от съседа на бюрото. Кой е срещал грешки?

Какви числа все още не сме учили с вас?

Представете си тези номера под формата на сумата на термините за освобождаване от отговорност. Записвам.

Какви числа вече знаем?

Нека си спомним защо са наречени номерата. - Как са се оформили? (Плъзгач 4).

Списък на препратките:

I ", Смоленск," Асоциация на XXI век ", 2012

N. B. ISTOMINA "Математика 2 клас. ЧастI "- преносим компютър на отпечатана база, Смоленск," Асоциация на XXI век ", 2011

- Отивам в урока начално училище. Математика "- книга за учителя, Москва," Фурна септември ", 1999

Т. А. Бъгримова "Математика. Планове за закупуване на учебника N. B. Istomine ", Волгоград," Учител ", 2005

images.yandex.ru.

miranimashek.com\u003e Фото Албум\u003e Снимки, Рисунки

best-picture.ucoz.ru/photo/29.