Този федерален закон се взема за създаване на законодателна рамка за посрещане на нуждите на хората с ограничени функции Здраве при получаването на образование, адаптиране и интеграция на тези лица към обществото.

Глава I. Генерален

Член 1. Основни термини

За целите на този федерален закон основните термини имат следното значение:

Специално образование - предучилищно, общо и професионално образование, за което се създават хора с увреждания специални условия за образование;

Човек с увреждания е лице, което има физически и (или) умствени недостатъци, които възпрепятстват развитието на образователни програми, без да създават специални условия за образование;

Детето е човек, който не е навършил осемнадесет години;

Възрастен - човек, който е достигнал осемнадесетгодишна възраст;

Недостатъкът е физически или психически недостатък, потвърден от психологическата и медицинската и педагогическа комисия срещу детето и медицинската и социалната експертна комисия срещу възрастни, както и в случаите, установени от този федерален закон;

Физически недостатък - потвърдени в предписания начин временно или непрекъснат недостатък в разработването и (или) функционирането на организма (органи) на лицето или хроничната соматична или инфекциозна болест;

Психически дефицит - потвърден в предписания начин временно или постоянен недостатък в човешкото умствено развитие, включително нарушение на речта, емоционална сфера, включително аутизъм, следствие от увреждане на мозъка, както и нарушение на умственото развитие, включително умствено забавяне, забавяне психическо развитиесъздаване на трудности при ученето;

Комплексният недостатък е набор от физически и (или) психични недостатъци, потвърдени по предписания начин;

Твърд недостатък е физически или умствен недостатък, потвърден по предписания начин, изразяван до такава степен, че образованието в съответствие с правителствените образователни стандарти (включително и специални) е недостъпни и възможности за обучение са ограничени до получаване на елементарно познаване на света по света, придобиване на умения за самообслужване и придобиване на елементарни трудови умения или получаване на елементарно обучение;

Специални условия за образование - условия за обучение (възпитание), включително специални образователни програми и методи за обучение, индивидуални технически средства за обучение и жизненоважна дейност, както и педагогически, медицински, социални и други услуги, без които е невъзможно (трудно) развитието на общо образование и професионални образователни програми от хора с увреждания;

Интегрирано обучение - съвместно обучение на хора с увреждания и лица, които нямат такива ограничения, като създават специални условия за получаване на образование от хора с увреждания;

Образователната институция с общо предназначение е образователна институция, създадена за обучение на лица, които нямат ограничения по здравословни причини за образование;

Специална образователна институция е образователна институция, създадена за учене с увреждания; Специално образование е структурно разделение на обща образователна институция, създадена за обучение на хора с увреждания;

Образователна институция на интегрирано обучение - образователната институция с общо предназначение, в която са създадени специални условия за получаване на образование от хора с увреждания, заедно с лица, които нямат такива ограничения;

Начало Обучението е разработването на общо образование и професионални образователни програми от лице, като здравословно състояние, временно или постоянно посещава образователната институция, в която обучението се извършва у дома от педагогически работници на съответните образователни институции, включително използване на дистанционно обучение инструменти;

Държавно лично образование - регистриран документ за създаване на задължение на държавните органи Руска федерация или държавни органи на учредителния субект на Руската федерация в съответствие със специалните стандарти, финансират образованието на лицата с ограничени здравни възможности, когато ги преподават в образователни институции от всички видове и видове, независимо от формите на развитие на образователни програми;

Пълна държавна сигурност - осигуряване на лица с увреждания в държавни, общински специални образователни институции - интернати и специални образователни звена - интернати, общински образователни институции с общо предназначение, хранене, облекло, обувки, меко оборудване, необходимо оборудване и индивидуални технически средства. Член 2. Участници в отношенията, регулирани от този федерален закон

Този федерален закон урежда отношенията на физическите лица и юридическите лица, участващи в изпълнението на специално образование: \\ t

Лица с увреждания са граждани на Руската федерация;

Родители (други правни представители) на деца с увреждания, както и законни представители или упълномощени представители на възрастни с ограничени здравни възможности;

Педагогически, медицински и други работници, участващи в изпълнението на специално образование, както и педагогически работници от хората с увреждания;

Държавни органи, органи, държавни, държавни, общински, неправителствени организации, техните служители, както и лица, участващи в изпълнението на специално образование. Член 3. Специални цели на образованието

1. Специалното образование предоставя на хората с увреждания за получаване на образование в съответствие с техните способности и възможности в адекватното си здравно обучение за адаптиране и интеграция (реинтеграция) на тези лица на обществото, включително придобиването на умения за самообслужване, подготовка за трудовите дейности и семеен живот.

2. Ако дадено лице с увреждания е признато за лице с увреждания, специално образование е включено в индивидуалната програма за рехабилитация на уврежданията в съответствие със законодателството относно социалната закрила на хората с увреждания. Член 4. Законодателството на Руската федерация в областта на хората с увреждания на здравеопазването

1. Законодателството на Руската федерация в областта на образованието на хората с увреждания включва Конституцията на Руската федерация, Закона на Руската федерация "Образование", този федерален закон, взет в съответствие с тях други закони и други регулаторни \\ t Правни актове на Руската федерация, както и закони и други регулаторни правни актове на учредителните субекти на Руската федерация в областта на хората с увреждания на здравеопазването.

2. При регулиране на правните отношения в областта на образованието на хората с увреждания се прилагат общоприети принципи и норми на международното право и международните договори на Руската федерация. Ако са създадени други правила от Международното споразумение на Руската федерация, отколкото тези, предвидени в законодателството на Руската федерация в областта на хората с увреждания, се прилагат правилата на международния договор. Член 5. Обществена политика в областта на специалното образование

1. Държавата предоставя на лицата ограничени възможности за здравеопазване за получаване на свободно образование в съответствие с техните способности и способности, включително допринася за развитието на интегрирано обучение.

2. Продажби публична политика В областта на специалното образование се извършва въз основа на федералната целева програма за развитие на специалното образование, което е част от федерална програма Развитие на образованието. Федералната програма за развитие на работните групи се развива с участието на публични сдружения на хора с увреждания, публични асоциации на родители (други правни представители) на тези лица и други обществени асоциации.

3. Руската федерация и съставните субекти на Руската федерация са предоставени в съответствие със законодателството на данъците, митниците и други ползи за организациите, които извършват специално образование. Член 6. Специални образователни въпроси в Руската федерация

1. В областта на специалното образование ръководството на Руската федерация подлежи на: \\ t

1) създаването на федерални компоненти на специалните държавни образователни стандарти за предучилищното образование и общо образование;

2) определяне на правния статут на езика на жестовете, брайловия системи, други специални средства за комуникация, получаване и предаване на информация;

3) определянето на единни принципи и стандарти за създаване на специални условия за получаване на образование от хора с увреждания и принципите на окончателното сертифициране на тези лица;

4) одобряване на типични разпоредби относно специалните образователни институции на съответните видове и видове; идентифициране на характеристиките на създаване, реорганизиране и премахване на специалните образователни институции, лицензиране им образователни дейности, както и характеристиките на сертифицирането и държавната акредитация на специални образователни институции;

5) за установяване на характеристиките на стандартите за финансиране и финансиране в съответствие с държавното-собственост на личното образование;

6) създаването на привилегии, предоставени от федералния закон за физически лица, работещи в областта на специалното образование;

7) организиране на изследователски дейности в областта на специалното образование;

8) Организация държавен контрол за качеството на специалния образователен и държавен надзор и наблюдение на изпълнението на законодателството на Руската федерация в областта на специалното образование на хората с увреждания; Създаване на условия за участие на обществени асоциации в решаването на въпроси в областта на специалното образование.

Глава II. Права в областта на специалното обучение на хората с увреждания, техните родители (други правни представители)

Член 7. Права на гражданите в областта на специалното образование

1. Гражданите имат право да проучат, за да получат специално образование и държавно образование задължение.

2. Лицата с увреждания имат право на: \\ t

1) БЕЗПЛАТНО изследване на психологическата и медицинската и педагогическа комисия или медицинска и социална експертна комисия;

2) свободна медицинска и психологическа и педагогическа корекция на физически и (или) психически недостатъци от момента на тяхното откриване, независимо от тяхната тежест в съответствие със сключването на психологическа и медицинска и педагогическа комисия;

3) безплатно предучилищно образование, Основно общо и голямо общо образование от шест - осем години в съответствие със сключването на психологическа и медицинска и педагогическа комисия и индивидуална учебна програма. Крайните срокове за разработване на основни общи образователни програми на първично общото и основно образование се определят от типични разпоредби относно образователните институции на съответните видове и видове и не могат да бъдат по-малко от девет години;

4) получаване на свободно обучение в специална образователна институция, образователна институция за интегрирано обучение, специална образователна единица или в образователна институция с общо предназначение в съответствие с психологически и педагогически и медицински показания (противопоказания);

5) безплатно обучение В образователна институция, независимо от организационната и правната си форма в съответствие с държавните образователни стандарти (включително специални), независимо от формата на образование, гарантирана от държавното-притежавано лично образование;

6) осигуряване в съответствие със социално или медицинско свидетелство чрез транспортни средства за доставка до най-близката подходяща образователна институция. Редът за предоставяне на превозни средства е създаден от правителството на Руската федерация. Член 8. Права на родителите (други правни представители) на хората с увреждания

1. Родителите (други легитимни представители) на дете с увреждания имат право на:

1) посещават дете за деца

Психологическата и медицинската и педагогическа комисия, обсъждат резултатите от проучването, оспорват сключването на тази комисия в съответствие с процедурата, установена в член 23 от този федерален закон;

2) участват в разработването и прилагането на отделните учебни програми;

3) свободни да посещават разрешението на ръководителя на учебната институция на класове в държавни и общински образователни институции на средно професионално и по-високо професионално образование, за да се получат специални познания за по-ефективно образование и развитие на детето;

4) за възстановяване на разходите за преподаване на дете в семейството на индивида учебна програма в размера на цената на образованието на детето на съответния етап на образование в държавната или общинската специална образователна институция, определена от държавните финансиращи стандарти, включително средства, отпуснати поради държавно образование, при условие че се прилагат индивид учебна програма;

5) получават съвети относно специалното образование в психологическата и медицинската и педагогическата комисия.

2. Правата, посочени в параграф 1, точка 1 и 2 от настоящия член, също се предоставят на други легитимни представители на хората с увреждания. Разпоредбите на параграф 1, ал. 1 от настоящия член се прилагат за законни представители на възрастни с ограничени възможности за здраве, като вземат предвид разпоредбите на член 23, параграф 7 от този федерален закон. Член 9. Обществена сигурност на хората с увреждания

При пълна степен в държавната сигурност, общинските специални образователни институции - интернати и специални образователни звена - държавни училища, общински образователни институции са лица с увреждания:

Пот и претеглена;

Слепи и зрително увредени;

С тежки реч нарушения;

С нарушени функции на мускулно-скелетната система;

Умствено изостанал;

С изразени (дълбоки) нарушения на емоционалната сфера и поведение;

Трудно да се научим поради забавянето на умственото развитие;

Със сложни недостатъци.

Глава III. Организиране на специално образование

Член 10. Форми за получаване на специално образование

Лицата с увреждания могат да получат специално образование в специални образователни институции, специални образователни звена, образователни институции за интегрирано обучение, образователни институции с общо предназначение в формулярите, предвидени в закона на Руската федерация "Образование".

Член 11. Обучение у дома

1. за лица, според здравето, временно или непрекъснато посещение образователни институцииСъответните образователни органи са длъжни да организират обучение у дома.

Списък на болестите, чиято присъствие дава право на обучение у дома, е установено по начина, определен от правителството на Руската федерация.

2. Обучението на жилището се извършва от образователна институция, в която лицата, изброени в параграф 1 от настоящия член, непрекъснато проучват, или съответната образователна институция, която има държавна акредитация, въз основа на сключването на медицинско заведение срещу деца, страдащи от соматични заболявания, или въз основа на психологическа и медицинска и педагогическа комисия или медицинската и социална експертна комисия в други случаи. Начало Обучението се извършва въз основа на споразумение между образователния орган, образователна институция, изучаване и (или) своите законни представители.

Формата на споразумение за образование у дома е одобрена от Федералния държавен образователен орган.

3. Началото на образованието се финансира в съответствие с член 29 от този федерален закон. Член 12. Обучение в условията на стационарна медицинска институция

1. За да приложи правото на гражданите до образованието, създаването на условия за получаване на управителните органи и здравните органи са длъжни да организират обучение на деца с увреждания, разположени в дълго (повече от двадесет и един ден) лечение в стационарни лечебни заведения , в съответствие с програмите за общо образование.

2. Общо образование На мястото на намиране на стационарна медицинска институция, деца в различни форми. Въпросите на организационното обучение се управляват от Договора между стационарната медицинска институция и общото образование.

Формата на споразумение за организиране на обучение в условията на стационарна медицинска институция се одобрява от съответните федерални изпълнителни органи, чиято компетентност включва въпроси на образованието и здравето.

3. Обучението в условията на стационарна медицинска институция се финансира в съответствие с член 29 от този федерален закон. Член 13. Обучение в образователната институция с общо предназначение

1. Лицата с увреждания имат право да участват в институция за образователна обща цел в съответствие със Закона на Руската федерация "Образование" при наличие на подходящо сключване на психологическа и медицинска и педагогическа комисия или медицински и социален експерт Комисията.

2. лица с увреждания, студенти, обучаващи се в образователна институция с общо предназначение, имат право да използват помощните услуги по време на упражненията в наличието на подходяща препоръка в сключването на комисионите, посочени в параграф 1 от настоящия член.

Правата и задълженията на асистента могат да бъдат създадени от местни актове на образователната институция. Член 14. Интегрирано обучение

1. За хора с увреждания, интегрираното обучение се организира в съответствие с психологически и педагогически и медицински показания (противопоказания), ако образователната институция на интегрираното обучение има необходимите специални условия за образование. Образователната институция на интегрираното обучение няма право да откаже тези лица в допускане до обучение във връзка с наличието на физически и (или) умствени недостатъци при липса на противопоказания за обучение и (или) професионално образование и ограничения за работа на конкретна професия (специалност).

В образователна институция на интегрирано обучение броят на хората с увреждания не трябва да бъде повече от двадесет процента от общия брой на учениците, учениците.

Образователната институция на интегрираното обучение от датата на записване в нея, лица с увреждания, ползва правото да финансира финансирането си за сметка на средствата. федерален бюджет и (или) средствата на бюджета на учредителните субекти на Руската федерация в размер, установен от държавния личен образователен ангажимент.

2. Съвместното обучение и образование на лицата с умствени или сложни недостатъци и лица, които нямат такива недостатъци, не трябва да оказват неблагоприятно влияние върху резултатите от обучаващите се лица, които нямат такива недостатъци. Лица с умствени или сложни недостатъци, които успешно овладяват образователната програма на образователна институция за интегрирано обучение, могат да бъдат приспаднати за невъзможност за съвместно обучение от тази образователна институция въз основа на решението на Съвета на образователната институция в координация с психологическия \\ t и медицинска и педагогическа комисия. В същото време изпълнителните органи, чиято компетентност включва въпроси на образованието, предприемат мерки в рамките на един месец, за да продължат тези лица в адекватна форма. Член 15. Специални образователни институции

1. Специални образователни институции, видове и видове, от които се създават в Руската федерация, а тези се определят в съответствие с реализираните от тях образователни програми, дейности по рехабилитация и възраст на студенти, ученици.

2. Специални образователни институции за физически лица могат да бъдат създадени в Руската федерация:

1) с нарушения на речта - тежки реч нарушения, фонетично-фонмематично слабо развитие на речта и нарушаването на произношението на отделни звуци;

2) с нарушение на слуха - вносител, непрослужени обезценени и късни котли;

3) с нарушения - слепи, зрителни увреждания и късни зърна, с люспи и амблиопия;

4) с увредена психика - отстъпление на умственото развитие, умствено изостанало, с дълбоко умствена изостаналост;

5) с нарушени функции на мускулно-скелетната система;

6) със сложни разстройства, включително TendoChota;

7) с нарушения на емоционалната сфера и поведение;

8), предразположени към хронични соматични или инфекциозни заболявания.

Могат да се създадат специални образователни институции, за да се обучават заедно с различни физически и (или) умствени увреждания, ако не възпрепятстват успешното развитие на образователните програми и няма медицински противопоказания за такова обучение. Член 16. Служба за речева терапия

1. Да подпомагат децата, които имат различни нарушения на речта и учениците в образователни институции с общо предназначение, се организира услуга за речева терапия.

Въз основа на броя на децата, нуждаещи се от помощ за речта, тази помощ може да бъде извършена от:

Въведение в състоянието на образователната институция с общо предназначение - терапевт;

Създаване на кабинета за терапия в структурата на органа за контрол на логото;

Създаване на център за логапии - институции с юридически лица.

2. Образирането на услугата на речевата терапия е одобрено от федералния изпълнителен орган, чиято компетентност включва образователни въпроси. Член 17. Рехабилитационни центрове

1. За да проучат и (или) повдигащи лица с трудно и (или), рехабилитационните центрове на различни профили се създават с тежки недостатъци. Центровете за рехабилитация на държавата (най-малко по един във всеки предмет на Руската федерация) са създадени от Федералния изпълнителен орган.

2. Задачите на рехабилитационните центрове са формирането на комуникативни умения и самообслужване, елементарни трудови умения и организация на класове по индивидуална учебна програма.

Класовете в центровете за рехабилитация се организират според програмите на индивидуално и (или) групово обучение с броя на учениците в групата не повече от десет души, а с сложен дефект - не повече от шест души.

3. Центърът за рехабилитация е юридическо лице. Типичната позиция на рехабилитационния център е одобрена по начина, предписан от правителството на Руската федерация. Член 18. Характеристики на допускане до образователни институции на лица с увреждания

Приемането в образователни институции на хора с увреждания се извършва по начина, предписан от закона на Руската федерация "Образование" и въз основа на сключването на психологическа и медицинска и педагогическа комисия или медицинската и социална експертна комисия. Член 19. Превод на лица с увреждания от специални образователни институции към други образователни институции

1. превод на лица с увреждания от специални образователни институции от един вид или вид в специални образователни институции на друг вид или тип, в образователни институции на интегрирано обучение или по общо предназначение образователните институции се извършва въз основа на сключването на. \\ T Психологическа и педагогическа комисия или медицинска и социална експертна комисия и със съгласието на родителите (други правни представители) на непълнолетни.

Въпросът за превода се счита за правило след годината от датата на приемане в специална образователна институция, ако по-ранен период на преразглеждане не съответства на интересите на ученика, ученик.

2. в случай на реорганизация или ликвидация на специална образователна институция, органът за управление на образованието, който е подчинен на тази институция, предоставя превода на ученици, ученици със своето съгласие или със съгласието на родителите (други правни представители) Други специални образователни институции или съответните образователни институции за интегрирано обучение. Член 20. Специални образователни институции от затворен тип. Специални образователни звена на образователни институции, създадени в институции, които изпълняват

Наказателно наказание под формата на лишаване от свобода

1. За деца с физически и (или) умствени недостатъци, които са извършили социално опасни актове, които са достигнали възрастта на единадесетте години и са признати в съда, социално опасни, се създават специални образователни институции на затворен тип, учредителите на които могат само да бъдат федерални изпълнителни органи и изпълнителни органи властите на учредителните субекти на Руската федерация.

Посоката на тези деца към специални образователни институции на затворен тип се извършва от съдебно решение, като се взема предвид сключването на психологическа и медицинска и педагогическа комисия по начина, предписан от федералния закон.

2. В образователните институции, създадени в институции, които действат наказателни санкции под формата на лишаване от свобода, се създават от специални образователни звена за осъдени лица с увреждания. Член 21. Специални обществени образователни стандарти

1. За хората с увреждания обучението, което в съответствие с държавните образователни стандарти е невъзможно поради характеристиките на техните физически и (или) психични недостатъци, се създават специални държавни образователни стандарти. Не са установени специални държавни образователни стандарти за професионално образование.

2. Процедурата за разработване, одобрение и въвеждане на специални държавни образователни стандарти се определя от правителството на Руската федерация. Член 22. Характеристики на окончателното сертифициране на хората с увреждания на здравеопазването.

1. Окончателното сертифициране на лица с физически недостатъци и усвоили образователните програми на съответното равнище се извършва в съответствие със закона на Руската федерация "Образование".

2. Заключителното сертифициране на лицата с умствени или сложни недостатъци и овладяващите образователни програми за специални образователни институции се извършва по начина, предписан от Федералната изпълнителна власт, чиято компетентност включва въпроси, свързани с образованието. Член 23. Психологически и медицински и педагогически комисии, медицински и социални експертни комисии

1. диагностициране на физически и (или) психични недостатъци, създаването на техните права върху специалното образование и създаването на специални условия за образование, както и съветване на родители (други правни представители) по всички емисии на физически и (или) умствени увреждания на децата се извършват чрез постоянни междуведомствени психологически и медицински и педагогически комисии.

Психологически и медицински и педагогически комисии са създадени средно по една комисия за десет хиляди деца, живеещи на дадена територия, но не по-малко от една психологическа и медицинска и педагогическа комисия на територията на всеки предмет на Руската федерация.

За целите на научните и методическите услуги

Психологическата и медицинската и педагогическата комисия и разрешаването на конфликти между Комисията и родителите (други правни представители) на деца с увреждания се създават от федерални психологически и медицински и педагогически центрове в размер на един център за десет комисии, но не повече от Дийн психологически и медицински и педагогически център на територията на всеки предмет на Руската федерация. С броя на комисиите по-малко от десет в един предмет на Руската федерация, един федерален психологически и медицински и педагогически център е създаден за няколко съставни субекта на Руската федерация. Създаването на федерални психологически и медицински и педагогически центрове се извършва в координация с органите на предмета на съставния субект на Руската федерация, в която се създава.

Процедурата за създаване на психологически и медицински и педагогически комисии и федерални психологически и медицински и педагогически центрове и моделни разпоредби за тях са установени от правителството на Руската федерация.

2. Основните функции на психологическата и медицинската и педагогическата комисия са:

1) извършване на по-ранното свободно психологическо и медицинско и педагогическо изследване на децата, идентифициране на особеностите на тяхното развитие, за да се установи диагнозата и определянето на адекватни специални условия за образование;

2) удостоверение за правата на детето с увреждания за специално образование, изготвяне на подходящ сключ;

4) потвърждение, изясняване и промяна на установената по-горе диагноза;

5) съветване на родители (други правни представители) на деца с увреждания;

6) консултиране на педагогически, медицински и социални работници по въпроси, свързани със специални условия за получаване на детско образование, техните права и права на родители (други правни представители);

7) Формиране на банка данни за деца с увреждания, детска патология (недостатъчност) и предоставяне на събраната информация на съответните управителни органи, здравните органи и органите за социална защита.

3. Психологическата и медицинската и педагогическата комисия задължително включва:

Психолог;

Лекари - психиатър, невропатолог, ортопедист, отоларинголог, окулист, терапевт (педиатър), физиотерапевт;

Специалисти в областта на специалното образование - логопед, олигофренопедагог, Survepedagog, Typhalplopedagog, социален учител;

Работата на психологическата и медицинската и педагогическа комисия присъства представители на съответните образователни органи, здравни органи и органи за социална защита.

4. посоката на децата в психологическата и медицинската и педагогическа комисия се извършва върху прилагането на родители (други правни представители), съдебното решение, както и със съгласието на родителите (други правни представители) по инициатива на съответните органи на образованието, здравните органи, органите за социална закрила, образователните институции, здравните заведения, социалната защита на населението или обществените сдружения, ангажирани в съответствие с техните съставни документи за защита на правата на хората с увреждания. В посока на децата до разглеждане от решението на съда не се изисква съгласието на родителите (други правни представители).

Здравните институции са длъжни да изпратят дете в рамките на десет дни на психологическа и медицинска и педагогическа комисия при установяване на изрични признаци на физически и (или) психични недостатъци, за да се идентифицират специални условия за тяхното образование.

5. Резултатите от проучването на детето са отразени в сключването на психологическа и медицинска и педагогическа комисия, която е в основата на ръководството на детето със съгласието на родителите (други правни представители) в специална образователна институция, до организира обучение у дома или да изпраща интегрирано обучение към образователни институции. Членовете на психологическата и медицинската и педагогическата комисия са длъжни да запазят професионална тайна, включително спазването на поверителността на заключението.

В случай на несъгласие на родителите (други правни представители) със сключването на психологическа и медицинска и педагогическа комисия в рамките на един месец от датата на подаване, съответният психологически и медицински и педагогически център провежда преразглеждане.

Заключение Повторно изследване може да бъде обжалвано пред съда. 6. Психологическа и медицинска и педагогическа комисия и

Психологически и медицински и педагогически център са юридически лица.

7. Функциите на психологическата и медицинската и педагогическата комисия срещу възрастните се извършват от медицински и социални експертни комисии.

Обжалването на заключенията от медицинските и социалните експертни комисии се извършват по начина, предписан от законодателството на Руската федерация. Член 24. Документи, удостоверяващи правото да получават специално образование

1. Правото на получаване на специално образование е заверено от документа, издаден от детето (негов законен представител) на психологическата и медицинската и педагогическа комисия или възрастен (негов законен представител) на медицинската и социалната експертна комисия. Формата на документа е установена по начина, определен от правителството на Руската федерация.

2. Специални условия за образование се определят въз основа на сключването на психологическа и медицинска и педагогическа комисия или медицинската и социална експертна комисия.

3. Въз основа на документите, посочени в параграфи 1 и 2 от настоящия член, изпълнителният орган, чиято компетентност включва емисии на финансиране на образованието, дава на лице с увреждания (негов законен представител) държавен образователен ангажимент. Държавното номинално образование не може да бъде предмет на граждански оборот, включително закупуване и залог, който се прави съответното вписване в държавния номинална образователен комитет.

Формата на държавното образование, процедурата за изчисляване на цената и процедурата за получаване на този ангажимент, се създава от правителството на Руската федерация.

4. Длъжностните лица на психологически и медицински и педагогически комисии и медицински и социални експерт комисионни в съответствие със законодателството на Руската федерация отговарят за точността на информацията, съдържаща се в документите, посочени в параграфи 1 и 2 от настоящия член. Лица, виновни за психологическата и медицинската и педагогическа комисия или медицинската и социална експертна комисия за умишлено неправилно заключение, незаконното издаване на документи, посочени в параграфи 1, 2 и 3 от настоящия член, са случайни, административни, имуществени и наказателни отговорност, установени от Законодателство на Руската федерация.

Глава IV. Специално управление на образованието

Член 25. Специални образователни органи

1. Управлението на специалното образование в Руската федерация се извършва от федералния изпълнителен орган, чиято компетентност включва въпроси на образованието и съответните изпълнителни органи на учредителните субекти на Руската федерация.

2. изпълнителните органи, чиято компетентност включва образователни въпроси, приемат и прилагат съвместни програми и провеждат съвместни дейности, насочени към защита на здравето на гражданите, предотвратяването на хората с увреждания, \\ t социална адаптация Лица с увреждания, предотвратяване на престъпления, медицинска и социална рехабилитация Хора с увреждания. Могат да бъдат създадени междуведомствени комисии за координиране на тази дейност, обмен на информация и опит върху специалното образование.

Изпълнителните органи, чиято компетентност включва въпроси на образованието, информиране на психологически и медицински и педагогически комисии, психологически и медицински и педагогически център и комисионни за медицински и социални експерт за техните решения в областта на специалното образование. Член 26. Характеристики на реорганизацията и ликвидацията на специални образователни институции, реорганизация и ликвидация на държавни, общинските специални образователни институции могат да бъдат извършени, ако учениците са гарантирани да продължат да участват в адекватни специални условия за образование. При реорганизацията и премахването на недържавни специални образователни институции със студенти, студентите са гарантирани за прилагане на правата на образованието в държавните, общинските образователни институции на съответните видове и видове. Член 27. характеристики на лицензирането на образователни дейности на специални образователни институции, тяхната сертифициране и държавна акредитация

1. Лицензирането на образователни дейности на специални образователни институции се извършва в съответствие със закона на Руската федерация "Образование", като се вземат предвид следните условия: \\ t

1) Лиценз за право на провеждане на образователни дейности се издава на образователни институции на професионално образование, специални образователни институции от Федералния държавен образователен орган, с изключение на специални предучилищни образователни институции, специални образователни институции за деца с умствено развитие забавяне и (или) умствено изостанали деца.

2) Специален предмет на изследване е наличието на специални условия за получаване на образование, за недържавни специални образователни институции и възможността за тяхното финансиране в съответствие с установените стандарти.

2. Сертифицирането и държавната акредитация на специална образователна институция се извършват по начина, предписан от закона на Руската федерация "Образование", в съответствие със следните условия: \\ t

1) сертифицирането на специална образователна институция се извършва с положителен резултат от окончателното сертифициране на най-малко половината от завършилите през последната академична година;

2) Държавната акредитация на специална образователна институция се извършва само от Федералния държавен образователен орган. Член 28. Контрол върху дейността на специалното образование

1. Контрол върху дейностите в областта на специалното образование се извършва от съответните изпълнителни органи и органите на местното самоуправление в рамките на тяхната компетентност в формулярите, предвидени в законите и други регулаторни правни актове.

Контрол върху дейността на държавните дейности, общинските образователни институции, в които са обучени хората с увреждания, те изпълняват основателите си.

2. Общественият контрол върху дейностите в областта на специалното образование се извършва от публични асоциации, участващи в техните учредителни документи за защита на правата на хората с увреждания.

3. Надзорът на изпълнението на законодателството относно специалното образование се извършва от прокуратурата.

Глава V. Осигуряване на условия за специално образование

Член 29. Финансиране за специално образование

1. Финансиране на образователна институция, в която човек се научава с увреждания, се осъществява от основателя, както и за сметка на федералния бюджет или бюджет на съответния предмет на Руската федерация в размер, установена от държавата. Лично образование задължение.

2. Финансирането на специално образование се извършва в размерите на федералните стандарти за финансиране, установени за образователните институции с обща цел на съответните видове и видове в съответствие със Закона на Руската федерация "Образование".

Поради регистрираните образователни задължения, разходите за създаване на специални условия за получаване на образование от хора с увреждания, предоставяне на тези хора на учебници, преподаватели, индивидуално техническо обучение и превозни средства.

3. за сметка на федералния бюджет, разходите за предоставяне на държавни лични образователни задължения на хора с увреждания, изучаване в образователни институции за професионално образование, както и в специални образователни институции, с изключение на специални образователни образователни институции Институции, специални образователни институции за деца с умствена забавяне и (или) умствено изостанали деца.

4. Стандарти за финансиране на правителствените номинални образователни задължения за сметка на федералния бюджет са установени по начина, определен от закона на Руската федерация "Образование" за финансиране на държавни и общински образователни институции.

5. Държавният номинален образователен ангажимент се изпълнява, когато лицето, прехвърлено на лицето (неговия законен представител) на документите, предвидени в член 24 от този федерален закон, администрацията на образователната институция, в която това лице е прието за обучение.

6. Лица с увреждания, които участват в образователни институции с общо предназначение, които нямат специални образователни единици, са издадени държавни номинални образователни задължения.

Ако, при сключването на психологическа и медицинска и педагогическа комисия или медицинската и социална експертна комисия, ученето на хора с увреждания са невъзможни без асистент, след това разходите за заплащане на асистент по труда на студента и разходите за индивидуално техническо обучение се възстановяват \\ t По начина, определен за държавното лично образование задължение и размери, които не надвишават размера на държавното образование.

7. Финансиране на речевата терапия се извършва от нейните основатели.

8. изпълнява при сключването на третирано обучение за институции у дома, които имат соматични заболявания, както и тяхното обучение по време на престоя в неподвижно положение медицинска институция Финансиране от образователната институция, в която данните на лицето непрекъснато се обучават. Обучението в дома на хората с увреждания, извършено върху сключването на психологическа и медицинска и педагогическа комисия или медицинската и социална експертна комисия, се финансира от държавни номинални образователни задължения.

9. Създаване необходими условия За преподавателски дейности, специалист с увреждания се извършва за сметка на основателя на съответната образователна институция. Член 30. Материалната и техническата база на специалните образователни институции, образователните институции за интегрирано обучение и специални образователни единици.

1. Зад специална образователна институция, образователна институция за интегрирано обучение и специална образователна единица, за да се гарантира дейностите, предвидени от техните харти, основател (основатели) или органът на органа установи предмета на собственост в съответствие със законодателството на Руската федерация.

2. материалната и техническата база на такива образователни институции или образователни звена в зависимост от техните видове и видове включват помещения, необходими за студенти, ученици, както и оборудване и индивидуални технически средства за учене с увреждания, включително за организиране на корекционни и Рехабилитационни шкафове, организиране на спортни и масови събития, хранене, здравеопазване, здравеопазване и медицински и превантивни мерки, домакински и санитарни и хигиенни услуги, извършващи други функции, предвидени от Хартата на съответната образователна институция или образователна единица. Член 31. Научна и методическа подкрепа за специални образователни институции, образователни институции на интегрирани обучителни и специални образователни единици 1. Издаване на учебници и. \\ T уроци За специални образователни институции образователните институции за интегрирано обучение и специални образователни единици се извършват за сметка на федералния бюджет.

2. Правителството на Руската федерация извършва научна и методическа подкрепа на специални образователни институции, образователни институции за интегрирано обучение и специални образователни звена чрез упълномощени от него органи и институции.

3. При разработването и одобряването на федералния бюджет се осигуряват разходите научно изследване в областта на специалното образование.

Глава VI. Осигуряване на специално образование в персонала.

Член 32. Обучение на специалисти в областта на специалното образование.

1. Обучението на специалисти в областта на специалното образование се извършва в специализирани образователни институции за средно професионално и висше професионално образование, в образователни институции на следдипломно професионално образование, както и специални факултети и курсове на образователни институции на средно професионално и висше професионално професионално образование. образование.

2. задължително минимално съдържание на основните образователни програми за средно педагогическо и висше педагогическо образование, създадено от федералния компонент на съответната държава образователен стандарт, включва изследване на основите на флансиологията и поправителната педагогика. Член 33. Социални гаранции и ползи за служителите, участващи в изпълнението на специално образование.

1. Служители, участващи в изпълнението на специално образование, в допълнение към правата и обезщетенията, установени от законодателството на Руската федерация за служителите на образователните институции, е дадено право да плащат за труд при повишени 15-30% тарифни ставки (заплата ) в зависимост от видовете и видовете образователни институции, както и сложността на извършената работа.

Списъкът на съответните длъжности и строителни работи е одобрен по начина, определен от правителството на Руската федерация.

2. в случай на увеличаване на решението на основателя на броя на студентите в класове (групи), надвишаващи регулаторния номер, създаден за учебната институция на съответния вид или видове, тарифни ставки (заплати) на. \\ T Служителите, посочени в параграф 1 от настоящия член, се увеличават за един процент за всеки процент от надвишаването на нормативния брой студенти, ученици.

3. Слепи педагогически работник Съответната образователна институция има право да има секретар, чиято работа се изплаща за сметка на средствата на основателя.

Глава VII. Международни дейности на Руската федерация в областта на специалното образование.

Член 34. Международни дейности на Руската федерация в областта на специалното образование.

1. Руската федерация осъществява международни дейности в областта на специалното образование и насърчава развитието на международната общност в областта на специалното образование, включително въз основа на международните договори на Руската федерация.

2. Властите, институциите, държавните и неправителствените организации, свързани със специално образование, заинтересованите лица имат право да участват в международни програми и проекти в областта на специалното образование, включително специалисти по обучение.

3. Властите, институциите, държавните и неправителствените организации, свързани със специално образование, имат право в съответствие със законодателството на Руската федерация: \\ t

1) установяват връзки с чуждестранни и международни организации на специално образование, включително съвместни изследвания, обмен на специалисти, технологии, програми, студенти, ученици;

2) да създават специални образователни институции с участието на чуждестранни лица, както и организация, която да гарантира тяхната дейност;

3) да извършва самостоятелно чуждестранна икономическа дейност. Глава VIII. Окончателни и преходни разпоредби

Член 35. Процедурата за въвеждане на този федерален закон.

Този федерален закон се прилага от датата на официалното им публикуване, с изключение на член 37, параграф 2, параграф 2, параграф 3 от член 37, параграф 2, параграф 2 от член 38 от този федерален закон. Параграф 2 от член 7, параграф 2 от този федерален закон е въведен от 1 септември 2001 г. Член 36. Прилагане на предишни приети закони и други регулаторни правни актове в областта на специалното образование.

Закони и други регулаторни правни актове в областта на специалното образование, действащи на територията на Руската федерация преди влизането в сила на този федерален закон, се прилагат частично, които не противоречат на този федерален закон, публикуван на основата си от други \\ t Регулаторни правни актове на Руската федерация, закони и други регулаторни правни актове на съставни субекти на Руската федерация. Член 37. Процедурата за прилагане на отделните разпоредби на този федерален закон.

1. Разходите за въвеждане на разпоредбите на този федерален закон се финансират за сметка на федералния бюджет, освен ако не е предвидено друго от този федерален закон или споразумение между Руската федерация и предмета (образувания) на Руската федерация.

2. Създаването на специални условия за образование в държавните образователни институции се извършва за сметка на фондовете на основателите и следва да бъде завършен преди 1 септември 2001 г.

3. създаване на психологически и медицински и педагогически комисии в размер на една комисия не повече от сто хиляди деца, живеещи на дадена територия, но поне една психологическа и медицинска и педагогическа комисия на територията на всеки предмет на Руската федерация трябва да бъдат завършени преди 1 януари 2000 години, в съответствие с параграф 1 от член 23 от този федерален закон - до 1 септември 2005 г.

Руската федерация предоставя субсидии на предметите на Руската федерация в случай на липса на средства за финансиране на психологически и медицински и педагогически комисии.

Създаването на федерални психологически и медицински и педагогически центрове трябва да бъде завършено преди 1 януари 2000 г. Планирано е целевото приемане на ученици за образователни институции за висше професионално образование, за да се гарантира предоставянето на психологически и медицински и педагогически комисии, психологически и медицински и педагогически центрове и медицински и социални експертни комисии със съответните специалисти. Член 38. При въвеждането на регулаторни правни актове на Руската федерация в съответствие с този федерален закон.

1. Предложете на председателя на Руската федерация да поведе на правителството на Руската федерация да внесе своите правни актове в съответствие с този федерален закон.

2. Регулаторните правни актове, предвидени в този федерален закон, следва да бъдат публикувани на 1 януари 2000 г. \\ t

Въведение

Основната цел на привличането на хора с увреждания за редовна физическа култура и спорт е възстановяването на изгубения контакт с външния свят, създавайки необходимите условия за обединение с обществото, участие в социално полезна работа и рехабилитация на тяхното здраве. Освен това, физическа култура и спортът помага на психическото и физическото подобряване на тази категория на населението, като ги приноси социална интеграция и физическа рехабилитация. В чужди държави Сред хората с увреждания са много популярна физическа активност в целта на почивка, развлечение, комуникация, поддържане или придобиване на добра физическа форма, изисквана от нивото на физическа подготовка. Хората с увреждания, като правило, са лишени от свободно движение, така че те често имат нарушения на дейностите на сърдечно-съдови и дихателни системи. Физическата и здравната дейност в такива случаи е ефективно средство за предотвратяване и възстановяване на нормалния живот на тялото, а също така допринася за придобиването на нивото на физическа годност, което е необходимо, например, е деактивирано, за да може тя да се използва каретка, протеза или ортеза. Освен това не е лесно да се възстановят нормалните функции на тялото, но също така и да се възстанови способността за работа и придобиване на трудови умения. Например, в Съединените щати, 10 милиона души с увреждания, които са 5% от населението, са получени от държавната помощ в размер на 7% от общия национален доход. Можете да спорите с изявлението, че това е спортното движение на хора с увреждания на Запад, което стимулира законодателното признаване на техните граждански права, но несъмнено е фактът, че спортното движение на инвалидни колички през 50-те години. Много страни привлечеха внимание на техните способности и потенциал. В световната програма за действие за хората с увреждания беше отбелязано: "Значението на спорта за хора с увреждания става все по-признато. Следователно държавите-членки следва да насърчават всички видове спортни дейности на лица с увреждания, по-специално, като предоставят подходящи средства и правилната организация на тази дейност. "

възможност за физическа култура

Определение "лице с увреждания"

Срокът с увреждания се появява сравнително наскоро в руското законодателство.

В съответствие с федералния закон от 30 юни 2007 г. № 120 - ФПЗ относно изменение на определени законодателни актове на Руската федерация върху гражданите с ограничени здравни способности, използвани в нормативните правни актове на думата "с отклонения в развитието", ... \\ t Заменен с термина "с OVD".

Така че тя е поставена в сила концепцията за "лице с OVS". Въпреки това, законодателят не е дал ясна регулаторна дефиниция на това понятие. Това доведе до факта, че този термин се възприема като еквивалентен или близък план "инвалиди". Необходимо е да се отбележи конкретно фактът, че тези концепции не са еквивалентни. Наличието на лице с правен статут на лице с увреждания не означава необходимостта от създаване на допълнителна гаранция за осъществяване на правото на образование. И лицето с ABS, без да бъдат признати по начина, предписан от закона чрез инвалиди, може да има специални образователни нужди. Те означават, включително възможността за учене в университета по адаптирана образователна програма. Концепцията за "лица с ABS" обхваща категорията лица, чийто живот се характеризира с никакви ограничения или липса на способност за извършване на дейности по начин или в рамките на нормалната възраст, която е нормална за дадено лице. Тази концепция се характеризира с прекомерна или недостатъчност в сравнение с обичайното поведение или дейност, може да бъде временно или постоянно, както и прогресивно и регресивно. Лицата с ABS са хора, които имат недостатъци във физическото и (или) умствено развитие, които имат значителни отклонения от нормалното психическо и физическо развитие, причинено от сериозни вродени или придобити дефекти и по силата на това, което се нуждае от специално обучение и образование. Така групата на хората с ABS включва лица, чийто здравен статус предотвратява развитието им всички или индивидуални участъци от образователната програма извън специалните условия на образование и обучение. Концепцията за ограничение се разглежда от различни гледни точки и съответно е различно по различен начин. професионални сфериОт значение за човек с нарушено развитие: в медицината, социологията, социалния закон, педагогиката, психологията.

В съответствие с това, понятието "лице с ABS" ви позволява да обмислите тази категория лица като функционални ограничения, които не са в резултат на заболяване, отклонения или недостатъци на развитието, нетипично здравословно състояние, поради недиодинацията на външната среда до основните нужди на индивида, от - за отрицателни стереотипи, предразсъдъци, разграничаване на нетипични хора в социокултурната система.

1) лица със слухов увреждания (глухи, претеглени, късни котли);

2) лица с нарушения на визията (слепи, увредени зрели);

3) лица с речево обезценка;

4) лица с увреждания на разузнаването (психически изостанали деца);

5) лица с умствена изостаналост (CPR);

6) лица с увредена мускулно-скелетна система (церебрална парализа);

7) лица с увредена емоционална сфера;

8) лица с множество нарушения.

Информация за заетостта на завършилите

Московския държавен регионален университет Това е един от напредналите университети на Московския регион. Ние извършваме приемане и обучение на ученици с увреждания / хора с увреждания (с нарушение на мускулно-скелетната система, визията, слушането, с други болести).

Създаването на приобщаваща среда без бариери в MGU се основава на идеите за приобщаващи, хуманистични, достъпни за цялото образование. По-долу описваме условията, създадени в MGou.

Образователната дейност на тези категории ученици се извършва в съответствие с:

• Федерален закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ "за образование в Руската федерация";
• определение на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 04.05.2017 г. № 301 "за одобряване на процедурата за организиране и прилагане на образователни дейности образователни програми висше образование - бакалавърски програми, специализирани програми, програми за магистрация ";
• методически препоръки за организацията учебен процес За обучение на хора с увреждания и хора с увреждания в образователните институции на висшето образование, включително оборудването на образователния процес от 08.04.2014 г. No. AK-44 / 05VN.

В нашия университет можете да получите образование на голям спектър от специалитети, можете да прочетете повече подробности с указанията на факултетите и подготовката на връзката:

Наличност на оборудвани учебни офиси и други обекти. Във всеки жилище MGou има обучение на публикатаадаптирани за ученици с АПВ и инвалидност. Те имат доста широка врата, има рампа (за поток аудитория), аудиторията е свързана с безплатната Wi-Fi мрежа, има и специализирани маси за обучение за студенти с нарушена мускулно-скелетна система, специални компютри). Библиотеките на MGU са оборудвани с отдалечена система за достъп, която е достъпна за визуално увреждане, също се създава електронен каталог. MGU има хостел в непосредствена близост до обучението (подходяща за ученици с предизвикателства трудности). Трапезарията е оборудвана със специализиран бутон за повикване (за инвалидни колички), рампа и тактилни обозначения.

Имам в MGou оборудване за създаване на специални условия За ученици с увреждания на различни нозологии, образователните сгради са архитектурно достъпни (PADAS, асансьор, специални тоалетни, единица за корекция на речта, устройство за звуково сушене, преносим дисплей Brilevsky, принтер с шрифт за релефна точка, изслушване Помощ, комплекс за деца с нарушение на ОПР, комплекс за зрели увредени, тактилни пиктограми, информационен терминал).

Достъп до обучителни сгради. Инсталирана рампа, автоматични врати, асансьор.

Достъп до информацията. На първите етажи се инсталират информационните терминали за инвалиди, в допълнение, е създадена електронна образователна среда в MGou, която позволява отдалечени часове и осигурява достъп до всички образователни материали.

Студентите с увреждания са обучени на различни факултети: специална педагогика и психология; история, политически науки и права; психология; Юридически факултет и др.

Всяка година нашите завършили хора с увреждания са наети по специалност или продължават проучванията си по магистърски програми.

В допълнение, MGU разполага с център за цялостна подкрепа на студенти с приложение и лица с увреждания, която осигурява пълноправна подкрепа за студента (информация, помощ при намирането на работа, документация за проектиране, създаване на специални условия за образованиепсихологическа подкрепа и т.н.).

Учителите на MGU редовно преминават в напреднало обучение в работата с ученици с увреждания, посещават обучителни семинари и стажове.

От специалната педагогика и психология, която подготвя специалисти в речева терапия, олигофренопедагогична, специална психология за работа с деца с увреждания и деца с деца с деца с увреждания с деца с деца с увреждания с деца с увреждания.

Университетът се превърна в основа за създаване на асоциация на специалистите в работата с увреждания на здравето на Москва.

Така нашият университет е достъпен за всички.

Деца с увреждания, хора с увреждания I и II групи, деактивирани от детството, хората с увреждания поради военни наранявания или заболявания, получени по време на преминаването военна служба Те имат право да получават обучение за сметка на бюджетните средства в рамките на установената квота.

Получаването на квотата на тези категории входящи комплекти се определя ежегодно от MPGU в размер на най-малко 10% от общия обем на контролните номера, отпуснати от IFSU за следващата година, в райони и подготовки профили.

Приемането на документи за участие в конкурса се извършва навреме

На 1 година на бакалавър за пълно работно време и форма за кореспонденция Изучаване на:

• от 18 юни до 10 юли - от лица, пристигащи за обучение в области на подготовка, при допускане на допълнителни тестове за влизане на творчески и (или) \\ t професионална ориентация и лица, които влизат в обучение в други входни тестовепроведени от MPGU самостоятелно;
• от 18 юни до 26 юли - от лица, влизащи в МФСУ само според резултатите от изпита.

На 1 година на бакалавърска степен по форма на обучение - от 18 юни до 6 септември.
Списъкът на задължителните документи включва:

Списък на задължителните документи за бакалавърски приложения:

Изявление на установената проба

Паспорт и копие

Документ за образование *
(или копие)

2 снимки размер 3x4

КОПИЕ
Помощ 086-y **

** За тези, които идват в райони на подготовка:

• 44.03.01 "Педагогическо образование",
• 44.03.02 "Психологическо и педагогическо образование", \\ t
• 44.03.03 "Специално (дефектическо) образование", \\ t
• 44.03.05 "Педагогическо образование" (с два профила за подготовка).

За да използвате правото да участвате в конкурса за места в рамките на специална квота, трябва да предоставите документ, потвърждаващ увреждането (ако е необходимо, създаването на специални условия при извършване на входни изследвания - документ, потвърждаващ ограничени здравни възможности или увреждания, изискващи тези условия) .

Информация за характеристиките на уводните тестове за хора с увреждания, инвалиди

Ако се чувствате за броя на хората с увреждания, инвалиди, не забравяйте, че не можете да вземете изпита, а да участвате в входните тестове, държани от университета.

Встъпителни тестове на IFSU традиционно преминават писане (с изключение на два обекта - литература и чужд език) при изследвания, формирани въз основа на федералния държавен образователен стандарт на средно (пълно) общо образование. Входният тест на руския език се извършва под формата на представяне.

Ние непременно ще ви осигурим безпрепятствен достъп до аудиторията, тоалетните и други помещения, ще осигурим удобството да останете в изграждането на MPGGU по време на входни тестове. Учителите и асистентите ще ви помогнат да се справите с всички трудности, които възникват (заемайте работно място, преместване, четене и задаване на задача) и ще осигури съответствие със следните изисквания:

1. Тестовете за влизане се извършват в отделна аудитория.
2. Броят на кандидатите в една аудитория не следва да надвишава 12 души (но ако не създава трудности в аудиторията на по-голям брой кандидати, включително тези, които нямат ограничени здравни възможности, можете да преминат входни тестове с тях).
3. Според писменото ви заявление, подадено преди въвеждащия тест, времето на въвеждащия тест по отношение на времето имей Според съответното общо образование, тя може да бъде увеличена, но не повече от 1,5 часа.
4. Ще бъдете предоставени в наръчника за печат за процедурата за въвеждане на уводни тестове.
5. В процеса на въвеждане на въвеждащ тест можете да използвате необходимите технически средства.

Гарантираме при провеждането на входни тестове:

но) за слепи: Фактът, че задачите на входните тестове и инструкциите ще ви бъдат прочетени като асистент и можете да диктувате отговорите на писмени задачи на асистента;
б) за зрително обезценка: осигуряване на индивидуално равномерно осветление от най-малко 300 лукса и (ако е необходимо) присъствието на нарастващо устройство; Всички задачи и инструкции ще бъдат декорирани с по-голям шрифт (размер 16 - 20);
в) за глухи и слухови увреждания: Наличието на звуково оборудване на колективния и (ако е необходимо) на индивидуално използване, както и помощта на оцеляване;
д) за лица с нарушена мускулно-скелетна система: Възможност за диктуване на отговори на писмени задачи на асистента или (по избор), за да се подложи на тест в устната форма.

Осигуряване на достъпна образователна среда за ученици с увреждания в RHAT

Организация учебни дейности Ученици с увреждания здраве. За да придружават изчерпателно образователния процес за студенти с ограничени здравни възможности по ред на ректор от 25 август 2017 г. № 1097/1, отговорностите за организацията педагогически съпровод Образователен процес (задължения на преподавателя).

RHAT предоставя подкрепа за входни тестове за кандидатите с увреждания (ако възнамеряват да влязат в Академията). При извършване на входни изследвания се създават специални условия, включително способността да се избере формата на входни тестове (писане или устно), способността за използване на технически средства, помощник за подпомагане, както и увеличаване на продължителността на входните тестове.

За учене на хора с увреждания са разработени индивидуални учебни програми и индивидуални графици за обучение. При компилиране на индивидуални учебна програма Вземат се предвид характеристиките и образователните нужди на конкретен обучаем.

Създадена е формата на настояща и окончателна сертификация за студенти с ограничени здравни възможности, като се вземат предвид индивидуалните психофизични характеристики (устно, в писмена форма на хартия, в писмена форма на компютър, под формата на тестване и др.); Ако е необходимо, се предоставя допълнително време за подготовка на отговор на класиране или изпит.

Изборът на практики за практики за хора с увреждания се взема предвид изискванията за тяхната наличност, както и препоръки за медицински и социален опит за условията и видовете труд.

При ученето на хора с увреждания се използват електронни средства, които улесняват приемането на информация в наличните форми в зависимост от нозологиите.

Безлимерна среда. RHAT предоставя достъпна образователна среда за ученици с увреждания. Територията съответства на условията на безпрепятствено безопасно и удобно движение на малки студенти, достъп до сгради и структури.

При обучението се осигурява вход за хора с прекъсване на мускулно-скелетната система. Безпрепятствен достъп до образователната сграда номер 1 на адреса на Москва, Г.О. Khimki, mkrn skhodnyj, ул. Gorky, d. 7 осигурява вход, оборудван с рампа и перила. Входът към сградата има тактилна табела образователна организация С режим на работа. Входната врата е белязана от предупредителен знак за зрително увреждане. Широки коридори и вратите ви позволяват лесно да се движите в колички.

В сградата е оборудван с мобилно повдигане устройство за безпрепятствено движение на хора с APV, инвалидна количка.

В аудитория, предназначена за ученици с увреждания, първите маси в един ред в прозореца и в средния ред са предназначени за ученици с увреждане и слух, има индукционна система за претеглена система.

За студенти, движещи се в инвалидна количка, 1-2 първите маси се отличават в определен номер.За ученици с увреждания, санитарната и хигиенната стая на първия етаж е специално оборудвана.

Информацията за опасността или важните дейности се предава чрез алармената система и предупреждение.

Разпоредби, регулиращи работата с образователни операции и инвалиди

	Наредба за обучението на хора с увреждания на руския международна академия Туризъм
	Характеристики на уводни тестове за хора с увреждания и увреждания