Одобрен от Федералния държавен образователен стандарт за висше образование в посока подготовка 03.03.01 Икономика (оттук нататък, съответно - бакалавърската програма, посока на подготовка).

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 ноември 2015 г. N 1327
„За одобряване на федералния държавен образователен стандарт за висше образование в посока на подготовка 38.03.01 Икономика (бакалавърско ниво)“

В съответствие с алинея 5.2.41 от Наредбата за Министерството на образованието и науката на Руската федерация, одобрена с Указ на правителството на Руската федерация от 3 юни 2013 г. N 466 (Събрано законодателство на Руската федерация, 2013 г., N 23, чл. 2923; N 33, чл. 4386; N 37, чл. 4702; 2014 г., N 2, чл. 126; N 6, чл. 582; N 27, чл. 3776; 2015 г., N 26, чл. 3898; N 43, чл. 5976) и параграф 17 Правила за разработване, одобряване на федерална държава образователни стандарти и изменения към тях, одобрени с Постановление на правителството на Руската федерация от 5 август 2013 г. N 661 (Събрано законодателство на Руската федерация, 2013 г., N 33, чл. 4377; 2014 г., N 38, чл. 5069), I поръчка:

1. Да се \u200b\u200bодобри приложеният федерален държавен образователен стандарт за висше образование в посока подготовка 03.03.01 Икономика (бакалавърско ниво).

2. За да се обяви за невалидна:

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 21 декември 2009 г. N 747 "За одобряване и прилагане на федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование в посока обучение 080100 Икономика (квалификация (степен)" бакалавър " ) "(регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 25 февруари 2010 г., регистрация N 16500);

Клауза 70 промени, които се правят във федералните държавни образователни стандарти за висше професионално образование в области на обучение, потвърдени с присвояване на квалификации (степени) "бакалавър" на лица, одобрени със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 31 май 2011 г. N 1975 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 28 юни 2011 г., регистрация N 21200).

Д.В. Ливан

Регистрация N 39906

приложение

Федерален държавен образователен стандарт за висше образование
Висше образование
Бакалавър
Посока на обучението
38.03.01. Икономика
(одобрено със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 ноември 2015 г. N 1327)

I. Обхват

Този федерален държавен образователен стандарт за висше образование е набор от изисквания, които са задължителни при изпълнението на основния професионален образователни програми висше образование - бакалавърски програми по направление подготовка 03.03.01. Икономика (оттук нататък, съответно - бакалавърска програма, посока на обучение).

II. Използвани съкращения

Следните съкращения се използват в този федерален държавен образователен стандарт:

ОК - обща културна компетентност;

OPK - обща професионална компетентност;

PC - професионални компетенции;

FGOS VO - федерален държавен образователен стандарт за висше образование;

Мрежова форма - мрежова форма на изпълнение на образователни програми.

III. Характеристики на посоката на обучение

3.1. Получаването на образование по бакалавърската програма е разрешено само през образователна организация висше образование (оттук нататък - организацията).

3.2. Обучението по бакалавърската програма в организации се извършва в редовна, задочна и задочна форма на обучение.

Обемът на бакалавърската програма е 240 кредитни единици (по-долу - c.u.), независимо от използваната форма на обучение образователни технологии, изпълнението на бакалавърската програма, използваща мрежовата форма, изпълнението на бакалавърската програма според индивидуалната учебна програма, включително ускорено обучение.

3.3. Срок за получаване на образование по бакалавърската програма:

IN пълен работен ден обучението, включително отпуските, осигурени след преминаване на държавното окончателно сертифициране, независимо от използваните образователни технологии, е 4 години. Обемът на целодневната бакалавърска програма, изпълнена в едно академична година, е 60 CU;

При задочни или задочни форми на обучение, независимо от използваните образователни технологии, то се увеличава с поне 6 месеца и не повече от 1 година в сравнение с периода на получаване на образование в редовно обучение. Обемът на бакалавърската програма за една академична година при редовна и задочна или задочна форма на обучение не може да надвишава 75 c.u;

При обучение по индивидуална учебна програма, независимо от формата на обучение, това е не повече от периода за получаване на образование, установен за съответната форма на обучение, а при обучение по индивидуален план за хора с увреждания, той може да бъде увеличен по тяхно искане с не повече от 1 г. в сравнение с периода на получаване на образование за съответната форма на обучение. Обемът на бакалавърската програма през една академична година при обучение по индивидуален план, независимо от формата на обучение, не може да надвишава 75 c.u.

Конкретният период за получаване на образование и обемът на бакалавърската програма, реализирана в една учебна година, при задочни или задочни форми на обучение, както и по индивидуален план, се определят от организацията независимо в рамките на времето граници, установени от този параграф.

3.4. Когато прилага бакалавърска програма, една организация има право да използва технологии за електронно обучение и дистанционно обучение.

Когато преподават хора с увреждания, електронното обучение и дистанционното обучение следва да осигуряват възможността за получаване и предаване на информация във форми, достъпни за тях.

3.5. Изпълнението на бакалавърската програма е възможно с помощта на мрежовия формуляр.

3.6. Образователни дейности по бакалавърската програма се извършва на държавен език На Руската федерация, освен ако в местния регулаторен акт на организацията не е посочено друго.

IV. Характеристика професионална дейност възпитаници, които са усвоили бакалавърската програма

4.1. Областта на професионална дейност на завършилите, които са усвоили бакалавърската програма, включва:

Икономически, финансови, маркетингови, производствено-икономически и аналитични услуги на организации от различни индустрии, сфери и форми на собственост;

Финансови, кредитни и застрахователни институции;

Държавни и общински власти;

Академични и ведомствени изследователски организации;

Институции от системата на висшето и средното професионално образование, средното общо образование, системи за допълнително образование.

4.2. Обектите на професионалната дейност на завършилите, които са усвоили бакалавърската програма, са поведението на бизнес агентите, техните разходи и резултати, функциониращи пазари, финансови и информационни потоци, производствени процеси.

4.3. Видовете професионални дейности, за които се подготвят завършилите, които са усвоили бакалавърската програма:

Уреждане и икономически;

Аналитични, изследователски;

Организационни и управленски;

Педагогически;

Счетоводство;

Разплащателни и финансови;

Банкиране;

Застраховка.

При разработването и изпълнението на бакалавърска програма, една организация се фокусира върху определен вид (и) професионална дейност, за която (която) бакалавърът се подготвя, въз основа на нуждите на пазара на труда, научните изследвания и материално-техническите ресурси на организацията.

Бакалавърската програма се формира от организацията в зависимост от видовете учебни дейности и изисквания за резултатите от овладяването на образователната програма:

Фокусиран върху изследователския и (или) педагогически тип (видове) професионална дейност като основна (основна) (по-нататък - академичната бакалавърска програма);

Ориентиран към ориентиран към практиката приложен тип (видове) професионална дейност като основен (основен) (наричан по-нататък приложната бакалавърска програма).

4.4. Завършил, овладял бакалавърската програма, в съответствие с вида (ите) професионална дейност, към която (към която) е насочена бакалавърската програма, трябва да е готов да реши следните професионални задачи:

Изготвяне на изходни данни за изчисляване на икономически и социално-икономически показатели, характеризиращи дейността на икономическите субекти;

Извършване на изчисления на икономически и социално-икономически показатели въз основа на стандартни методи, като се отчита действащата нормативна рамка;

Разработване на икономически раздели на планове за предприятия различни форми имущество, организации, отдели;

Търсене на информация за полученото задание, събиране и анализ на данни, необходими за извършване на конкретни икономически изчисления;

Обработка на масиви от икономически данни в съответствие с разглежданата задача, анализ, оценка, интерпретация на получените резултати и обосноваване на заключенията;

Изграждане на стандартни теоретични и иконометрични модели на изследваните процеси, явления и обекти, свързани със сферата на професионалната дейност, анализ и интерпретация на резултатите;

Анализ и интерпретация на показатели, характеризиращи социално-икономически процеси и явления на микро и макро ниво, както в Русия, така и в чужбина;

Изготвяне на информационни прегледи, аналитични доклади;

Провеждане на статистически изследвания, проучвания, въпросници и първична обработка на резултатите от тях;

Участие в разработването на дизайнерски решения в областта на професионалната дейност, изготвяне на предложения и дейности за изпълнение на разработените проекти и програми;

Участие в разработването на варианти за управленски решения, обосноваване на техния избор въз основа на критериите за социално-икономическа ефективност, като се вземат предвид рисковете и възможните социално-икономически последици от взетите решения;

Организация на изпълнението на възложения етап на работа;

Оперативно управление на малки екипи и групи, сформирани за изпълнението на конкретен икономически проект;

Участие в подготовката и приемането на решения за организацията на управление и подобряване дейността на икономическите служби и подразделения на предприятия от различни форми на собственост, организации, отдели, като се вземат предвид законовите, административните и други ограничения;

Педагогическа дейност:

Преподаване на икономически дисциплини в институции от системата на висшето и средното професионално образование, средното общо образование, системата на допълнителното образование.

При разработването и изпълнението на бакалавърски програми образователна организация се фокусира върху определен вид (видове) професионална дейност, за която (която) бакалавърът се подготвя, въз основа на нуждите на пазара на труда, научните изследвания и материално-техническите ресурси на образователната организация ;

Счетоводна дейност:

Документиране на бизнес транзакции и поддържане на счетоводни записи на имуществото на организацията;

Поддържане на счетоводни записи на източниците на формиране на имущество, извършване на работа по опис на имуществото и финансови задължения на организацията;

Извършване на сетълменти с бюджета и извънбюджетните фондове;

Изготвяне и използване на финансови отчети;

Прилагане на данъчно счетоводство и данъчно планиране в организацията.

Участие в изпълнението на финансово-икономическото планиране в сектора на държавната и общинската администрация и в организирането на изпълнението на бюджетите на бюджетната система на Руската федерация;

Извършване на сетълменти с бюджетите на бюджетната система на Руската федерация;

Изготвяне на финансови изчисления и извършване на финансови транзакции;

Професионално прилагане на законодателство и други нормативни актове на Руската федерация, които регулират финансови дейности;

Участие в организацията и осъществяването на финансов контрол в сектора на държавната и общинска администрация;

Банкови дейности:

Провеждане на сетълмент сделки;

Изпълнение на кредитни операции;

Изпълнение на операции с ценни книжа;

Извършване на операции, свързани с изпълнението на основни функции от институциите на Банка на Русия;

Изпълнение на вътрешнобанкови транзакции;

Застрахователна дейност:

Внедряване на различни технологии на дребно в застраховането;

Организация на продажбите на застрахователни продукти;

Поддържане на застрахователни договори (определяне на приспадането, застрахователната стойност и премията);

Регистрация и поддръжка на застрахователно събитие (оценка на застрахователни щети, уреждане на загуби);

Счетоводство и отчитане на застрахователна организация.

V. Изисквания за резултатите от овладяването на бакалавърската програма

5.1. В резултат на овладяването на бакалавърската програма завършилият трябва да развие общокултурни, общопрофесионални и професионални компетенции.

5.2. Завършил, който е усвоил бакалавърската програма, трябва да има следните общи културни компетенции:

Способността да се използват основите на философското знание за формиране на идеологическа позиция (ОК-1);

Способността да се анализират основните етапи и модели на историческото развитие на обществото за формиране на гражданска позиция (ОК-2);

Способност за използване на основите на икономическите знания в различни области на дейност (OK-3);

Способността да общува вербално и писане на форми на руски и чужди езици за решаване на проблеми на междуличностното и междукултурното взаимодействие (ОК-4);

Способност за работа в екип, толерантно възприемане на социални, етнически, конфесионални и културни различия (OK-5);

Възможност за използване на основите правни знания в различни сфери на дейност (OK-6);

Способността за самоорганизация и самообразование (ОК-7);

Способността да се използват методи и средства за физическа култура, за да се осигури пълноценна социална и професионална дейност (ОК-8);

Способността да се използват техники за първа помощ, методи за защита при извънредни ситуации (OK-9).

5.3. Завършилият, който е усвоил бакалавърската програма, трябва да има следните общи професионални компетенции:

Способност за решаване на стандартни задачи на професионална дейност, базирана на информационна и библиографска култура, използвайки информационни и комуникационни технологии и отчитайки основните изисквания на информационната сигурност (OPK-1);

Способността да се събират, анализират и обработват данни, необходими за решаване на професионални проблеми (OPK-2);

Възможност за избор на инструменти за обработка на икономически данни в съответствие с разглежданата задача, анализ на резултатите от изчисленията и обосноваване на констатациите (GPC-3);

Способността да се намират организационни и управленски решения в професионалните дейности и готовността да се поеме отговорност за тях (OPK-4).

5.4. Завършилият, който е усвоил бакалавърската програма, трябва да притежава професионални компетентности, съответстващи на вида (видовете) професионална дейност, към която е насочена бакалавърската програма:

Селище и стопанска дейност:

Възможност за събиране и анализ на първоначалните данни, необходими за изчисляване на икономически и социално-икономически показатели, характеризиращи дейността на стопанските субекти (PC-1);

Способността да се изчисляват икономически и социално-икономически показатели, характеризиращи дейността на стопанските субекти, въз основа на стандартни методи и настоящата регулаторна рамка (PC-2);

Способността да се извършват изчисленията, необходими за съставяне на икономическите раздели на плановете, да се обосновават и да се представят резултатите от работата в съответствие със стандартите, приети в организацията (PC-3);

Аналитични, изследователски дейности:

Способността, въз основа на описанието на икономическите процеси и явления, да изгражда стандартни теоретични и иконометрични модели, да анализира и смислено интерпретира получените резултати (PC-4);

Възможност за анализ и тълкуване на финансова, счетоводна и друга информация, съдържаща се в отчетите на предприятия от различни форми на собственост, организации, отдели и др. и използвайте получената информация за вземане на управленски решения (PC-5);

Способността да се анализират и интерпретират данните на вътрешната и чуждестранната статистика за социално-икономическите процеси и явления, да се идентифицират тенденциите в промените в социално-икономическите показатели (PC-6);

Способността, използвайки местни и чуждестранни източници на информация, да събира необходимите данни, да ги анализира и да подготвя информационен преглед и / или аналитичен доклад (PC-7);

Способността да се използват съвременни технически средства и информационни технологии за решаване на аналитични и изследователски проблеми (PC-8);

Организационни и управленски дейности:

Способността да се организират дейностите на малка група, създадена за изпълнението на конкретен икономически проект (PC-9);

Способността да се използват съвременни технически средства и информационни технологии за решаване на комуникационни проблеми (PC-10);

Способност за критична оценка на предложените варианти за управленски решения и разработване и обосноваване на предложения за тяхното подобряване, като се вземат предвид критериите за социално-икономическа ефективност, рискове и възможни социално-икономически последици (PC-11);

Педагогическа дейност:

Способността да се използва при преподаването на икономически дисциплини в образователни институции на различни нива, съществуващи програми и учебни материали (PC-12);

Способност за участие в усъвършенстването и развитието на образователната и методическата подкрепа на икономическите дисциплини (PC-13);

Счетоводна дейност:

Възможност за документиране на бизнес транзакции, водене на отчетност на средствата, разработване на работен сметкоплан за счетоводството на организацията и формиране на счетоводни записи на негова основа (PC-14);

Възможност за формиране на счетоводни записи за счетоводни източници и резултати от инвентаризация и финансови задължения на организацията (PC-15);

Възможност за съставяне на платежни документи и генериране на счетоводни записи за начисляване и прехвърляне на данъци и такси към бюджети от различни нива, застрахователни премии - към извънбюджетни фондове (PC-16);

Възможност за отразяване на резултатите по сметки икономическа дейност за отчетния период изгответе форми на счетоводна и статистическа отчетност, данъчни декларации (PC-17);

Способността за организиране и извършване на данъчно счетоводство и данъчно планиране на организацията (PC-18);

Селищни и финансови дейности:

Способността да се изчисляват показатели на проектобюджети на бюджетната система на Руската федерация, да се гарантира тяхното изпълнение и контрол, да се изготвят бюджетни разчети за държавните институции и планове за финансови и икономически дейности на бюджетните и автономните институции (PC-19);

Възможност за работа по данъчно планиране като част от бюджетите на бюджетната система на Руската федерация (PC-20);

Способността да се изготвят финансови планове за организацията, да се осигури осъществяването на финансови взаимоотношения с организации, държавни органи и местни власти (PC-21);

Възможност за прилагане на правилата, регулиращи бюджетните, данъчните, валутните отношения в областта на застраховането, банковото дело, счетоводството и контрола (PC-22);

Способност за участие в дейности за организиране и провеждане на финансов контрол в сектора на държавната и общинска администрация, за предприемане на мерки за прилагане на констатираните отклонения (PC-23);

Банкови дейности:

Възможност за извършване на сетълмент и касови услуги на клиенти, междубанкови сетълменти, сетълменти за сделки за износ-внос (PC-24);

Способността да се оценява кредитоспособността на клиентите, да се извършва и изпълнява издаването и поддържането на заеми, да се извършват транзакции на междубанковия пазар на заеми, да се формират и регулират целеви резерви (PC-25);

Възможност за извършване на активно-пасивни и посреднически транзакции с ценни книжа (PC-26);

Възможност за изготвяне на отчети и осигуряване на контрол върху изпълнението на задължителните резерви на Банката на Русия (PC-27);

Възможност за водене на записи за имущество, доходи, разходи и резултати от дейността на кредитните институции, плащане на данъци, съставяне на финансови отчети (PC-28);

Застрахователна дейност:

Способността да се извършва оперативно планиране на продажбите, да се организират продажби на дребно, да се прилагат различни продажбени технологии в застраховането, да се анализира ефективността на всеки канал за продажби (PC-29);

Възможност за документиране на застрахователни сделки, водене на записи на застрахователни договори, анализ на основните показатели за продажбите на застрахователна организация (PC-30);

Възможност за извършване на действия за регистриране на застрахователно събитие, съставяне на доклади, статистика на загубите, предприемане на мерки за предотвратяване на застрахователни измами (PC-31);

Способността да поддържате счетоводни записи в застрахователна организация, да подготвяте доклади за представяне на надзорните органи (PC-32).

5.5. При разработването на бакалавърска програма всички общи културни и общопрофесионални компетенции, както и професионални компетентности, свързани с онези видове професионални дейности, върху които е фокусирана бакалавърската програма, са включени в набора от необходими резултати от овладяването на бакалавърската програма.

5.6. При разработването на бакалавърска програма организацията има право да допълва набора от компетенции на завършилите, като взема предвид фокуса на бакалавърската програма върху конкретни области на знанието и (или) вид (и) дейност.

5.7. При разработването на бакалавърска програма изискванията за резултатите от обучението по отделни дисциплини (модули), практики се установяват от организацията самостоятелно, като се вземат предвид изискванията на съответните примерни основни образователни програми.

Vi. Изисквания към структурата на бакалавърската програма

6.1. Структурата на бакалавърската програма включва задължителна част (основна) и част, формирана от участници в образователните отношения (променлива). Това прави възможно изпълнението на бакалавърски програми с различен фокус (профил) на образованието в рамките на едно направление на обучение (наричано по-долу фокус (профил) на програмата).

6.2. Бакалавърската програма се състои от следните блокове:

Блок 1 „Дисциплини (модули)“, който включва дисциплини (модули), свързани с основната част на програмата и дисциплини (модули), свързани с нейната променлива част.

Блок 2 „Практики“, който се отнася изцяло за променливата част на програмата.

Блок 3 „Държавна окончателна атестация“, който се отнася изцяло към основната част на програмата и завършва с присвояване на квалификации, посочени в списъка на специалностите и областите за обучение за висше образование, одобрен от Министерството на образованието и науката на Руска федерация *.

Структура на бакалавърската програма

Структура на бакалавърската програма		Обхват на бакалавърската програма
		Програма за академичен бакалавър	Приложна бакалавърска програма
	Дисциплини (модули)
	Основна част
	Променлива част
	Практики
	Променлива част
	Държавно окончателно сертифициране
	Основна част
Обхват на бакалавърската програма

6.3. Дисциплини (модули), свързани с основната част на бакалавърската програма, са задължителни за усвояване от студентите, независимо от фокуса (профила) на бакалавърската програма, която той овладява. Наборът от дисциплини (модули), свързани с основната част на бакалавърската програма, се определя от организацията самостоятелно в размера, установен от този FSES HE, като се вземат предвид съответните (съответстващи) приблизителни (приблизителни) основни (основни) образователни (образователни) ) програма (програми).

6.4. Дисциплини (модули) по философия, история, чужд език, безопасността на живота се прилагат в рамките на основната част на Блок 1 „Дисциплини (модули)“ на бакалавърската програма. Обхватът, съдържанието и процедурата за изпълнение на тези дисциплини (модули) се определят от организацията самостоятелно.

6.5. Дисциплини (модули) по физическа култура и спорт се изпълняват в рамките на:

Основната част от Блок 1 „Дисциплини (модули)“ на бакалавърската програма в размер на най-малко 72 академични часа (2 c.u.) в редовно обучение;

Избираеми дисциплини (модули) в размер на най-малко 328 академични часа. Посочените академични часове са задължителни за усвояване и не се превръщат в кредити.

Дисциплините (модулите) във физическата култура и спорта се изпълняват по начина, установен от организацията. За хората с увреждания и хората с увреждания организацията установява специална процедура за овладяване на дисциплини (модули) по физическа култура и спорт, като се отчита тяхното здравословно състояние.

6.6. Дисциплини (модули), свързани с променливата част на бакалавърската програма, и практиките определят фокуса (профила) на бакалавърската програма. Наборът от дисциплини (модули), свързани с променливата част на бакалавърската програма и практика, организацията определя самостоятелно в размера, установен от този Федерален държавен образователен стандарт за висше образование. След като студентът избере посоката (профила) на програмата, набор от съответни дисциплини (модули) и практики става задължителен за усвояване от студента.

6.7. Блок 2 „Практики“ включва образователни и индустриални, включително преддипломна практика.

Видове тренировъчна практика:

Практика за получаване на първични професионални умения и способности, включително първични умения и изследователски умения.

Начини за провеждане на образователна практика:

Стационарен;

Изход.

Видове индустриална практика:

Практика за придобиване на професионални умения и професионален опит;

Технологична практика;

Преподавателска практика;

Изследователска работа.

Начини за провеждане на индустриална практика:

Стационарен;

Изход.

Преддипломната практика се провежда за завършване на окончателната квалификационна работа и е задължителна.

Когато разработва бакалавърски програми, организацията избира видовете практики в зависимост от вида (ите) дейност, към която е насочена бакалавърската програма. Организацията има право да осигури други видове практики в бакалавърската програма в допълнение към установените от този Федерален държавен образователен стандарт за висше образование.

Образователна и (или) индустриална практика може да се извършва в структурните подразделения на организацията.

За хората с увреждания изборът на места за практикуване трябва да отчита здравния статус и изискванията за достъпност.

6.8. Блок 3 "Държавна окончателна атестация" включва защитата на окончателната квалификационна работа, включително подготовка за защитната процедура и процедурата по защита, както и подготовка за полагане и полагане на държавен изпит (ако организацията е включила държавния изпит в държавния финал атестация).

6.9. При разработване на бакалавърска програма на студентите се предоставя възможност да овладеят дисциплини (модули) по техен избор, включително специални условия за хора с увреждания и хора с увреждания, в размер най-малко 30 процента от обема на променливата част на Блок 1 „Дисциплини (модули)“.

6.10. Броят на часовете, разпределени за уроци от лекционен тип като цяло за Блок 1 „Дисциплини (модули)“, трябва да бъде не повече от 50 процента от общия брой часове в класната стая, отделени за изпълнението на този блок.

Vii. Изисквания към условията за изпълнение на бакалавърската програма

7.1. Общосистемни изисквания за изпълнение на бакалавърската програма.

7.1.1. Организацията трябва да разполага с материално-техническа база, която отговаря на действащите пожарни правила и разпоредби и осигурява провеждането на всички видове дисциплинарна и интердисциплинарна подготовка, практическа и изследователска работа на учениците, предвидени в учебната програма.

7.1.2. На всеки студент през целия период на обучение трябва да се осигури индивидуален неограничен достъп до една или повече електронни библиотечни системи (електронни библиотеки) и до електронната информационна и образователна среда на организацията. Електронната библиотечна система (електронна библиотека) и електронната информационна и образователна среда трябва да предоставят на ученика възможността за достъп до ученика от всяка точка, където има достъп до информационната и телекомуникационната мрежа „Интернет“ (по-нататък - „Интернет“) , както на територията на организацията, така и извън нея.

Електронната информационна и образователна среда на организацията трябва да осигурява:

Достъп до учебни програми, работни програми по дисциплини (модули), практики, публикации на електронни библиотечни системи и електронни образователни ресурси, посочени в работни програми;

Записване на напредъка на образователния процес, резултатите от междинното сертифициране и резултатите от овладяването на бакалавърската програма;

Провеждане на всички видове уроци, процедури за оценка на резултатите от обучението, чието изпълнение се осигурява с използването на електронно обучение, технологии за дистанционно обучение;

Формиране на електронното портфолио на ученика, включително запазване на работата на студента, рецензии и оценки за тези произведения от страна на всички участници в учебния процес;

Взаимодействие между участниците в образователния процес, включително синхронно и (или) асинхронно взаимодействие чрез Интернет.

Функционирането на електронната информационна и образователна среда се осигурява от подходящите средства за информационни и комуникационни технологии и квалификацията на работниците, които я използват и поддържат. Функционирането на електронната информационна и образователна среда трябва да е в съответствие със законодателството на Руската федерация **.

7.1.3. В случай на изпълнение на бакалавърска програма в мрежова форма, изискванията за изпълнение на бакалавърска програма следва да бъдат осигурени от набор от ресурси материално-техническа и образователна и методическа подкрепа, предоставена от организации, участващи в изпълнението на бакалавърска програма в мрежова форма.

7.1.4. В случай на изпълнение на бакалавърската програма в отделите и (или) други структурни подразделения на организацията, създадени по установената процедура в други организации, изискванията за изпълнение на бакалавърската програма трябва да бъдат осигурени от съвкупността от ресурси на тези организации.

7.1.5. Квалификацията на водещите и научно-педагогически работници на организацията трябва да съответства на квалификационните характеристики, установени в Единния квалификационен наръчник за длъжностите на ръководители, специалисти и служители, раздел „Квалификационни характеристики на длъжностите мениджъри и специалисти от висш професионален и допълнително професионално образование ", одобрен със заповед на Министерството на здравеопазването и социално развитие На Руската федерация от 11 януари 2011 г. N 1n (регистрирана от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 23 март 2011 г., регистрация N 20237) и професионални стандарти (ако има такива).

7.1.6. Делът на научните и педагогическите работници на пълен работен ден (по отношение на ставките, намалени до целочислени стойности) трябва да бъде най-малко 50 процента от общия брой на научно-педагогическите работници в организацията.

7.2. Изисквания към кадровите условия за изпълнение на бакалавърската програма.

7.2.1. Изпълнението на бакалавърската програма се осигурява от водещите и научно-педагогически работници на организацията, както и от лица, участващи в изпълнението на бакалавърската програма при условията на договор за гражданско право.

7.2.2. Делът на научните и педагогическите работници (по отношение на проценти, намалени до целочислени стойности) с образование, съответстващо на профила на преподаваната дисциплина (модул) в общия брой на научно-педагогическите работници, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде най-малко 70 процента .

7.2.3. Делът на научните и педагогическите работници (по отношение на нивата, намалени до целочислени стойности) с академична степен (включително академична степен, присъдена в чужбина и призната в Руската федерация) и (или) академична титла (включително академична титла, получена в чужбина и призната от Руската федерация), в общия брой научни и педагогически работници, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде поне 70 процента.

7.2.4. Делът на служителите (в намалени до целочислени стойности ставки) измежду лидерите и служителите на организации, чиито дейности са свързани с фокуса (профила) на бакалавърската програма, която се изпълнява (с трудов опит в това професионално направление поне 3 години) от общия брой служители, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде най-малко 10 процента.

7.3. Изисквания за материално-техническото и образователно-методическото осигуряване на бакалавърската програма.

7.3.1. Специалните стаи трябва да бъдат класни стаи за лекционни класове, семинарни класове, дизайн на курсове (курсова работа), групови и индивидуални консултации, мониторинг и междинно сертифициране, както и стаи за самостоятелна работа и помещения за съхранение и превантивна поддръжка на образователно оборудване. Специалните помещения трябва да бъдат оборудвани със специализирани мебели и технически учебни помагала, които служат за представяне образователна информация голяма аудитория.

За провеждане на лекционни класове се предлагат комплекти демонстрационно оборудване и учебни пособия, предоставящи тематични илюстрации, съответстващи на примерните програми на дисциплини (модули), работещи учебни програми дисциплини (модули).

Списъкът на материална и техническа подкрепа, необходима за изпълнението на бакалавърската програма, включва лаборатории, оборудвани с лабораторно оборудване, в зависимост от степента на неговата сложност. Специфичните изисквания за материално-техническа и образователна и методическа подкрепа са определени в модела на основните образователни програми.

Помещенията за самостоятелна работа на учениците трябва да бъдат оборудвани с компютърно оборудване с възможност за свързване към Интернет и осигуряване на достъп до електронната информационна и образователна среда на организацията.

В случай на използване на електронно обучение, дистанционни образователни технологии, е позволено да се заменят специално оборудвани помещения с техните виртуални колеги, което позволява на учениците да овладеят уменията и способностите, предвидени от професионалните им дейности.

В случай на неизползване в организацията на електронната библиотечна система (електронна библиотека), библиотечният фонд трябва да бъде попълнен с печатни публикации в размер най-малко 50 копия на всяко от изданията на основната литература, изброени в работните програми на дисциплини (модули), практики и най-малко 25 копия на допълнителна литература за 100 студенти.

7.3.2. Организацията трябва да бъде снабдена с необходимия набор от лицензиран софтуер (съставът се определя в работните програми на дисциплини (модули) и подлежи на ежегодно подновяване).

7.3.3. Електронните библиотечни системи (електронна библиотека) и електронната информация и образователна среда трябва да осигуряват едновременен достъп на поне 25 процента от студентите в бакалавърската програма.

7.3.4. На студентите трябва да се осигури достъп (отдалечен достъп), включително в случай на използване на електронно обучение, технологии за дистанционно обучение, до съвременни професионални бази данни и информационни референтни системи, чийто състав се определя в работните програми на дисциплини (модули) и подлежи на ежегодна актуализация.

7.3.5. На учениците от хората с увреждания трябва да се предоставят печатни и (или) електронни образователни ресурси във форми, адаптирани към техните увреждания.

7.4. Изисквания към финансовите условия за изпълнение на бакалавърската програма.

7.4.1. Финансовата подкрепа за изпълнението на бакалавърската програма трябва да се извършва в размер не по-нисък от основните нормативни разходи, установени от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за предоставяне на обществени услуги в областта на образованието за дадено ниво на областта на образование и обучение, като се вземат предвид коригиращите коефициенти, които отчитат спецификата на образователните програми в съответствие с Методологията за определяне на нормативни разходи за предоставяне на обществени услуги за изпълнение на акредитирани от държавата образователни програми за висше образование по специалности и области на обучение, одобрени със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 2 август 2013 г. N 638 (регистрирана от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 16 септември 2013 г., регистрация N 29967).

______________________________

* Списъкът с насоки за подготовка на висшето образование - бакалавърска степен, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 септември 2013 г. N 1061 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 14 октомври , 2013 г., регистрация N 30163), изменена със заповеди на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 29 януари 2014 г. N 63 (регистрирана от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 28 февруари 2014 г., регистрация N 31448 ), от 20 август 2014 г. N 1033 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 3 септември 2014 г., регистрация N 33947), от 13 октомври 2014 г. N 1313 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 13 ноември 2014 г., регистрация N 34691) и от 25 март 2015 г. N 270 (регистрирана от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 22 април 2015 г., регистрация N 36994).

** Федерален закон от 27 юли 2006 г. N 149-FZ "За информацията, информационни технологии и относно защитата на информацията "(Събрано законодателство на Руската федерация, 2006 г., № 31, чл. 3448; 2010 г., № 31, чл. 4196; 2011 г., № 15, чл. 2038; № 30, чл. . 4600; 2012, № 31, чл. 4328; 2013, N 14, чл. 1658; N 23, чл. 2870; N 27, чл. 3479; N 52, чл. 6961, чл. 6963; 2014, N 19, чл. 2302; N 30, чл. 4223, чл. 4243; N 48, чл. 6645; 2015 г., N 1, чл. 84), Федерален закон от 27 юли 2006 г. N 152-FZ "За личните данни" (Събрано законодателство на Руската федерация, 2006 г., 31, чл. 3451; 2009 г., N 48, чл. 5716; N 52, чл. 6439; 2010 г., N 27, чл. 3407; N 31, чл. 4173, чл. 4196; N 49, чл. 6409; 2011 г., N 23, чл. 3263; N 31, чл. 4701; 2013 г., N 14, чл. 1651; N 30, чл. 4038; N 51, чл. 6683; 2014 г., N 23, чл. 2927, N 30, чл. 4217, чл. 4243).

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА

РУСКА ФЕДЕРАЦИЯ

Одобрена

Със заповед на министерството

образование и наука

Руска федерация

от 01.01.01 N 747

(СТЕПЕН) "БАКАЛАВЪР")

Москва 2010

Регистриран в Министерството на правосъдието на Руската федерация на 25 февруари 2010 г. N 16500

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

от 01.01.01 N 747

ЗА ОДОБРЕНИЕ И ВЪВЕЖДАНЕ

ФЕДЕРАЛЕН ДЪРЖАВЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН СТАНДАРТ

ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ОБУЧЕНИЕ 080100 ИКОНОМИКА (КВАЛИФИКАЦИЯ

(СТЕПЕН) "БАКАЛАВЪР")

В съответствие с точка 5.2.8 от Наредбата за Министерството на образованието и науката на Руската федерация, одобрена с Указ на правителството на Руската федерация от 01.01.01 г., N 280 (Събрано законодателство на Руската федерация, 2004 г., N 25, член 2562; 2005, N 15, член 1350; 2006, N 18, член 2007; 2008, N 25, член 2990; N 34, член 3938; N 42, член 4825; N 46 , Чл. 5337; N 48, чл. 5619; 2009 г., N 3, чл. 378; N 6, чл. 738; N 14, чл. 1662), параграф 7 от Правилата за разработване и одобряване на федералното държавно образование стандарти, одобрени с Постановление на правителството на Руската федерация от 01.01.01 г., N 142 (Сборник от законодателства Руска федерация, 2009 г., N 9, чл. 1110), нареждам:

Да одобри приложения федерален държавен образователен стандарт за висше професионално образование в посока обучение 080100 Икономика (квалификация (степен) "бакалавър") и да го въведе в сила от датата на влизане в сила на тази заповед.

А. ФУРСЕНКО

приложение

Одобрена

Със заповед на министерството

образование и наука

Руска федерация

от 01.01.01 N 747

ФЕДЕРАЛЕН ДЪРЖАВЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН СТАНДАРТ

ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ОБУЧЕНИЕ 080100 ИКОНОМИКА (КВАЛИФИКАЦИЯ

(СТЕПЕН) "БАКАЛАВЪР")

I. ОБХВАТ

1.1. Този федерален държавен образователен стандарт за висше професионално образование (FSES HPE) е набор от изисквания, които са задължителни при изпълнението на основни образователни програми от бакалавърска степен в посока обучение 080100 Икономика от образователни институции за висше професионално образование (висши учебни заведения , университети) на територията на Руската федерация, които имат държавна акредитация ...

1.2. Висшето учебно заведение има право да изпълнява основни образователни програми само ако има подходящ лиценз, издаден от упълномощен федерален изпълнителен орган.

II. ИЗПОЛЗВАНИ СЪКРАЩЕНИЯ

В този стандарт се използват следните съкращения:

HPE - висше професионално образование;

PLO е основната образователна програма;

ОК - обща културна компетентност;

PC - професионални компетенции;

UC PLO - образователен цикъл на основната образователна програма;

FSES HPE - федерален държавен образователен стандарт на по-високо ниво

професионално образование.

III. ХАРАКТЕРИСТИКА НА НАСОКА НА ПРИГОТВЯНЕТО

Стандартен срок, обща трудоемкост при овладяване на основни образователни програми (в кредитни единици)<*> за целодневно обучение и съответната квалификация (степен) са показани в Таблица 1.

<*> Една кредитна единица отговаря на 36 академични часа.

маса 1

Условия, трудоемкост при овладяване на ООП и квалификации

(степен) завършили

Име ООП	Квалификация (степен)	Нормативен термин овладяване на ООП, включително следдипломна квалификация ваканция	Интензивност на труда (в кредити единици)
код в според приета класификация ООП	име
ООП студент		ерген

<*> Сложността на основната образователна програма в редовно обучение за една учебна година е 60 кредитни единици.

Условията за овладяване на основната образователна програма на бакалавърската степен при задочна (вечерна) и задочна форми на обучение, както и в случай на комбинация от различни форми на обучение, могат да се увеличат с една година спрямо стандартен период, посочен в таблица 1, въз основа на решението на Академичния съвет на висшето учебно заведение.

IV. ХАРАКТЕРИСТИКА НА ПРОФЕСИОНАЛНАТА ДЕЙНОСТ НА ЕКИПИТЕ

търсене на информация за полученото задание, събиране и анализ на данни, необходими за извършване на конкретни икономически изчисления;

обработка на масиви от икономически данни в съответствие със задачата, анализ, оценка, интерпретация на резултатите и обосноваване на заключенията;

изграждане на стандартни теоретични и иконометрични модели на изследваните процеси, явления и обекти, свързани със сферата на професионалната дейност, анализ и интерпретация на получените резултати;

анализ и интерпретация на показатели, характеризиращи социално-икономическите процеси и явления на микро- и макрониво, както в Русия, така и в чужбина;

изготвяне на информационни прегледи, аналитични доклади;

провеждане на статистически изследвания, проучвания, въпросници и първична обработка на резултатите от тях;

участие в разработването на дизайнерски решения в областта на професионалната дейност, изготвяне на предложения и дейности за изпълнение на разработените проекти и програми;

участие в разработването на варианти за управленски решения, обосноваване на техния избор въз основа на критериите за социално-икономическа ефективност, като се вземат предвид рисковете и възможните социално-икономически последици от взетите решения;

организация на изпълнението на възложения етап на работа;

умее да избира инструменти за обработка на икономически данни в съответствие с разглежданата задача, да анализира резултатите от изчисленията и да обосновава констатациите (PC-5);

е в състояние, въз основа на описанието на икономическите процеси и явления, да изгради стандартни теоретични и иконометрични модели, да анализира и смислено да интерпретира получените резултати (PC-6);

умее да анализира и тълкува финансова, счетоводна и друга информация, съдържаща се в отчетите на предприятия от различни форми на собственост, организации, отдели и да използва получената информация за вземане на управленски решения (PC-7);

умее да анализира и интерпретира данните на вътрешната и чуждестранната статистика за социално-икономическите процеси и явления, да идентифицира тенденциите в социално-икономическите показатели (PC-8);

е в състояние, използвайки местни и чуждестранни източници на информация, да събира необходимите данни, за да ги анализира и да подготви информационен преглед и / или аналитичен доклад (PC-9);

умее да използва съвременни технически средства и информационни технологии за решаване на аналитични и изследователски проблеми (PC-10);

организационни и управленски дейности

е в състояние да организира дейностите на малка група, създадена за изпълнението на конкретен икономически проект (PC-11);

умее да използва съвременни технически средства и информационни технологии за решаване на комуникационни проблеми (PC-12);

умее да оценява критично предложените варианти за управленски решения и да разработва и обосновава предложения за тяхното подобряване, като отчита критериите за социално-икономическа ефективност, рискове и възможни социално-икономически последици (PC-13);

педагогическа дейност

способни да преподават икономически дисциплини в образователни институции от различни нива, използвайки съществуващи програми и учебни материали (PC-14);

способни да участват в усъвършенстването и развитието на образователната и методическата подкрепа на икономическите дисциплини (PC-15).

Vi. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ СТРУКТУРАТА НА ОСНОВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

ПРОГРАМИ ЗА БАКАЛАВЪР

6.1. Основната образователна програма на бакалавърската програма предвижда изучаване на следните образователни цикли (таблица 2):

хуманитарни, социални и икономически цикли;

математически и естественонаучен цикъл;

професионален цикъл;

и раздели:

физическа култура;

образователна и индустриална практика и / или изследователска работа;

окончателна държавна сертификация.

6.2. Всеки образователен цикъл има основна (задължителна) част и променлива (профилна) част, определени от университета. Променливата (профилна) част дава възможност за разширяване и (или) задълбочаване на знания, умения и умения, определени от съдържанието на основни (задължителни) дисциплини (модули), позволява на студента да придобие задълбочени знания и умения за успешна професионална дейност и (или) да продължи професионалното образование в магистратура.

6.3. Основната (задължителна) част от цикъла „Хуманитарен, социален и икономически цикъл“ трябва да включва изучаването на следните задължителни дисциплини: „История“, „Философия“, „Чужд език“.

Основната (задължителна) част от професионалния цикъл трябва да включва изучаването на дисциплината „Безопасност на живота“.

Изпълнението на OPP на бакалавърската степен по преценка на висшето учебно заведение е възможно както с отделянето, така и без отделянето на профилите за подготовка на бакалаври. В случай на прилагане на ЛПС на бакалавърска степен с разпределяне на профили за обучение, променливата (профилна) част от професионалния цикъл трябва да предвижда изучаване на дисциплини, които формират знания, способности, умения в съответствие с профилите на обучение . Интензивността на труда в тези дисциплини в кредитни единици е 20 процента от общата трудоемкост на бакалавърската програма.

таблица 2

Структура на студентите по ООП

┌───┬────────────────────────────┬─────────┬──────────────────┬───────────┐

│Код│ Цикли на обучение, раздели │Работа - │Списък на дисциплините│Кодове │

│UTS │ и прогнозирани резултати │kosti │ за развитието на формиращи се│

│ООП│ тяхното развитие │ (Кредит За приблизителни │компетентности│

│ │ │ единици) │ програми и │ │

│ │ │<1> │ учебници и │ │

├───┼────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼───────────┤

│B.1 Хуманитарна, социална и ││История │OK-1 │

│ │ икономически цикъл │ │ Философия │OK-2 │

│ │Основна част ││ Чужд език │OK-3 │

│ │В резултат на изучаване на │дясно │OK-4 │

│ │базова част от цикъла│ │Социология<2> │OK-5 │

│ │ студентът трябва: │ │ Психология<2> │OK-6 │

│ │Знайте: │ │Логика<2> │OK-7 │

│ │- модели и етапи │ Бизнес етика<2> │OK-8 │

│ │исторически процес, │ │Култура на речта и │OK-9 │

│ │ основни събития и процеси бизнес │OK-10 │

│ │ глобална и вътрешна │ комуникация<2> │OK-11 │

│ │ икономическа история; │ │ │OK-12 │

│ │- основни философски │ │OK-14 │

│ │ модели на развитие │ │PK-13 │

│ │ природа, общество и │ │ │PK-14 │

│ │ мислене; │ │ │PK-15 │

│ │ - основни регулаторни │ │ │

│ │ юридически документи; │ │ │ │

│ │ може да: │ │ │ │

│ │ - кандидатствайте │ │ │

│ │ апарат, основни закони │ │ │

│ │ Хуманитарни и социални │ │ │

│ │ наука в професионален │ │ │

│ │ дейности; │ │ │ │

│ │ - навигирайте в света │ │ │

│ │ исторически процес, │ │ │ │

│ │анализирайте процеси и│ │ │ │

│ │ събития, случващи се в │ │ │ │

│ │ общност; │ │ │ │

│ │ - прилагайте методи и │ │ │ │

│ │ средство за знание за │ │ │

│ │интелектуално развитие,│ │ │ │

│ │ подобряване на културата │ │ │

│ │ ниво, професионално │ │ │

│ │ компетентност; │ │ │ │

│ │ - използвайте чуждестранни │ │ │

│ │ език на междуличностна комуникация│ │ │ │

│ │и професионален│ │ │ │

│ │ дейности; │ │ │ │

│ │ - навигирайте в системата │ │ │ │

│ │ законодателство и │ │ │

<2> Изборът на две дисциплини от университета от горния списък.

<3> Изборът на една дисциплина от университета от горния списък.

<4> Изборът на осем дисциплини от университета от горния списък.

Vii. ИЗИСКВАНИЯ ЗА УСЛОВИЯТА НА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ОСНОВНАТА

ПРОГРАМИ ЗА БАКАЛАВРСКО ОБРАЗОВАНИЕ

7.1. Образователните институции самостоятелно разработват и одобряват PLO на бакалавърската степен, която включва учебната програма, работните програми на образователните курсове, предметите, дисциплините (модулите) и други материали, които осигуряват образованието и качеството на обучение на студентите, както и образователни и индустриални практически програми, график за календарно обучение и методически материали, които осигуряват прилагането на подходящата образователна технология.

OEP профилът се определя от висшето учебно заведение в съответствие с приблизителната основна образователна програма на HPE.

Висшите учебни заведения са задължени да актуализират ежегодно основните образователни програми, като отчитат развитието на науката, културата, икономиката, технологиите, технологиите и социалната сфера.

7.2. При разработването на ООП за бакалавърска степен трябва да се определят възможностите на университета за формиране на общокултурни компетенции на завършилите (например компетенции за социално взаимодействие, самоорганизация и самоуправление, от системно-активен характер). Университетът е длъжен да формира социокултурната среда, да създава условията, необходими за всестранното развитие на личността.

Университетът е длъжен да допринася за развитието на социалния и образователен компонент учебен процесвключително развитие ученическо самоуправление, участие на студенти в работата на обществени организации, спортни и творчески клубове, научни студентски дружества.

7.3. Прилагането на компетентностния подход трябва да осигури широкото използване в образователния процес на активни и интерактивни форми на провеждане на часове (компютърни симулации, бизнес и ролеви игри, анализ на конкретни ситуации, психологически и други обучения) в комбинация с извънкласна работа с цел формиране и развитие на професионални умения на учениците. Курсовете за обучение трябва да включват срещи с представители на руски и чуждестранни компании, държавни и обществени организации, майсторски класове от експерти и специалисти.

Делът на часовете, провеждани в интерактивни форми, се определя от основната цел на PLO, особеността на контингента на студентите и съдържанието на конкретни дисциплини, и като цяло в образователния процес те трябва да съставляват поне 20 процента от сесии в класната стая. Лекционните уроци за съответните групи студенти не могат да съставляват повече от 50 процента от уроците в класната стая.

Част от образователната практика може да бъде изследователска работа на студент. Ако е на разположение при разработването на изследователска програма, висшето учебно заведение трябва да предостави възможност на студентите да:

изучава специална литература и друга научна информация, постижения на местната и чуждестранната наука в областта на икономиката;

участват в научни изследвания;

събира, обработва, анализира и организира научна информация по темата (задачата);

изготвяне на доклади (раздели на доклада) по темата или нейния раздел (етап, задача);

направи презентация на конференции от различни нива.

7.16. Изпълнението на основните образователни програми на бакалавърска степен трябва да се осигурява от научно-педагогически персонал, който по правило има основно образование, съответстващо на профила на преподаваната дисциплина, и системно се занимава с научни и (или) научни и методически дейности.

Делът на учителите с научна степен и / или академично звание в общия брой учители, които осигуряват образователния процес по тази основна образователна програма, трябва да бъде най-малко 60 процента, академичната степен на доктор на науките (включително степента, присъдена в чужбина, документи за назначение, преминали установената процедура за признаване и установяване на еквивалентност) и / или академичното звание професор трябва да имат най-малко осем процента от учителите.

Преподавателите от професионалния цикъл трябва да имат основно образование и / или академична степен, съответстваща на профила на преподаваната дисциплина. Най-малко 60 процента от учителите (по отношение на целите числа), които осигуряват образователния процес в професионалния цикъл, трябва да имат академични степени или академични звания. Поне пет процента от учителите от настоящите ръководители и служители на специализирани организации трябва да бъдат включени в образователния процес.

До 10 процента от общия брой учители с академична степен и / или академично звание могат да бъдат заменени от учители с практически опит в тази област на длъжности лидери или водещи специалисти за повече от 10 години.

7.17. Основната образователна програма трябва да бъде снабдена с образователна и методическа документация и материали за всички курсове за обучение, дисциплини (модули) от основната образователна програма. Съдържанието на всяка от тези академични дисциплини (модули) трябва да бъде представено в Интернет или в локалната мрежа на образователна институция.

Извънкласната работа на учениците трябва да бъде придружена от методическа подкрепа и обосновка на времето, отделено за нейното изпълнение.

На всеки ученик трябва да се осигури достъп до електронна библиотечна система, съдържаща публикации по основните дисциплини, изучавани и оформени в съгласие със притежателите на авторските права на образователна и образователна литература.

В същото време трябва да е възможно да се осигури едновременен индивидуален достъп до такава система за поне 25 процента от учениците.

Библиотечният фонд трябва да бъде оборудван с печатни и / или електронни издания на основната образователна литература по дисциплините от основната част на всички цикли, публикувани през последните 10 години (за дисциплини от основната част на хуманитарния, социалния и икономическия цикъл - през последните пет години), най-малко 25 копия на тези публикации на всеки 100 ученици.

Фондът на допълнителната литература в допълнение към учебната трябва да включва официални, справочно-библиографски и специализирани периодични издания в размер на 1 - 2 екземпляра на всеки 100 ученици.

Електронната библиотечна система трябва да предоставя възможност за индивидуален достъп за всеки ученик от всяка точка, където има достъп до Интернет.

Бързият обмен на информация с местни и чуждестранни университети и организации трябва да се извършва в съответствие с изискванията на законодателството на Руската федерация за интелектуалната собственост и международните договори на Руската федерация в областта на интелектуалната собственост. На студентите трябва да се осигури достъп до съвременни професионални бази данни, справочна информация и търсачки.

7.18. Академичният съвет на висше учебно заведение, когато въвежда PLO за бакалавърска степен, одобрява размера на средствата за изпълнение на съответните основни образователни програми.

Финансирането за изпълнение на основните образователни програми трябва да се извършва в размер не по-нисък от установените стандарти за финансиране на висше учебно заведение<*>.

<*> Клауза 2 на член 41 от Закона на Руската федерация "За образованието" от 01.01.01 г., N 3266-1 (Събрано законодателство на Руската федерация, 1996 г., N 3, чл. 150; 2002 г., N 26, чл. 2517 ; 2004, N 30, чл. 3086; № 35, чл. 3607; 2005, № 1, чл. 25; 2007, № 17, чл. 1932; № 44, чл. 5280).

7.19. Висшето учебно заведение, което изпълнява основните образователни програми на бакалавърска степен, трябва да разполага с материално-техническа база, осигуряваща всички видове дисциплинарна и интердисциплинарна подготовка, лабораторна, практическа и изследователска работа на студентите, предвидени в учебната програма на университета и съответните към действащите правила и разпоредби за санитарна и пожарна безопасност ...

Минималният списък на материална и техническа подкрепа, необходима за изпълнението на бакалавърската програма по ООП, включва: специално оборудвани класни стаи и класни стаи: компютърни класове, езикови лаборатории, класни стаи, оборудвани с мултимедийни учебни помагала.

Когато използва електронни публикации, университетът трябва да осигури на всеки студент по време на самостоятелно обучение работно място в компютърен клас с достъп до Интернет в съответствие с обема на изучаваните дисциплини.

Университетът е длъжен да предостави на студентите достъп до мрежи като Интернет в размер на поне един вход за 50 потребители.

Университетът трябва да бъде снабден с необходимия набор от лицензиран софтуер.

VIII. ОЦЕНКА НА КАЧЕСТВОТО НА ИЗПОЛЗВАНЕ НА ОСНОВНОТО ОБРАЗОВАТЕЛНО

ПРОГРАМИ ЗА БАКАЛАВЪР

8.1. Висшето учебно заведение е длъжно да предостави гаранция за качеството на обучението, включително чрез:

разработване на стратегия за осигуряване на качеството на обучение на завършилите с участието на представители на работодателите;

мониторинг, периодичен преглед на образователни програми;

разработване на обективни процедури за оценка на нивото на знания и умения на студентите, компетентности на завършилите;

осигуряване на компетентността на преподавателския състав;

редовен самоизследване съгласно съгласувани критерии за оценка на представянето (стратегия) и сравнение с други образователни институции с участието на представители на работодателите;

информиране на обществеността за резултатите от тяхната дейност, планове, иновации.

8.2. Оценката на качеството на овладяване на основните образователни програми трябва да включва постоянен мониторинг на напредъка, междинно сертифициране на студентите и окончателно държавно сертифициране на завършилите.

8.3. Конкретните форми и процедури за текущ и междинен контрол на знанията по всяка дисциплина се разработват от университета самостоятелно и се съобщават на студентите през първия месец на обучението.

8.4. За атестиране на учениците за съответствие на личните им постижения с поетапните изисквания на съответния евродепутат (текущо наблюдение на напредъка и междинно атестиране) се създават фондове от инструменти за оценяване, в т.ч. типични задачи, изпити, тестове и методи за контрол, които позволяват оценка на знанията, уменията и нивото на придобитите компетентности. Средствата за оценка се разработват и одобряват от университета.

Университетът трябва да създаде условия за максимално сближаване на програмите за мониторинг на напредъка и междинно сертифициране на студентите към условията на бъдещите им професионални дейности - за които освен преподаватели по определена дисциплина, работодатели, учители, четящи свързани дисциплини и т.н. трябва да участват активно като външни експерти.

8.5. На учениците трябва да се даде възможност да оценят съдържанието, организацията и качеството на образователния процес като цяло, както и работата на отделните учители.

8.6. Окончателното държавно удостоверяване включва защитата на окончателната квалификационна работа на бакалавър (бакалавърска работа). Държавният изпит се въвежда по преценка на университета.

Изискванията към съдържанието, обема и структурата на бакалавърската работа, както и изискванията за държавния изпит (ако има такъв) се определят от висшето учебно заведение.

2010 Икономика # 1 (9)

СРЕЩУ. Citlenok

ПРИНЦИПЪТ НА САМОУЧЕНИЕТО В ФЕДЕРАЛНИЯ ДЪРЖАВЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН СТАНДАРТ НА ВИСШЕТО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ (FGOS VPO-3) В НАПРАВЛЕНИЕТО НА „ИКОНОМИКА“

И НЕОБХОДИМИТЕ УСЛОВИЯ НА НЕГОВОТО ИЗПЪЛНЕНИЕ

Обсъден е основният принцип на подхода, основан на компетентност - принципът на самообучение, който е приложен в новия Федерален държавен стандарт за висше професионално образование (FGOS VPO-3). Показано е, че всички изисквания на новия Федерален стандарт могат да бъдат реализирани, ако водещите държавни университети се трансформират във финансово автономни институции с национално и регионално значение.

Ключови думи: подход, основан на компетентност, принцип на самообучение, Федерален държавен стандарт за висше професионално образование (FGOS VPO-Z) в посока „Икономика“.

Модернизацията на съвременната руска икономика, която трябва да повиши нивото на нейната наукоемкост и международна конкурентоспособност, предполага съответна промяна в качествения състав на националния служител, на първо място, висококвалифициран персонал. Говорим не само за инженерния корпус, но и за икономисти, юристи и други специалисти в хуманитарната област.

Нуждата от висококвалифициран персонал, притежаващ съвременни знания, способни и желаещи да ги прилагат в практическите си дейности, стана спешна.

От 2000 г. обучението на висококвалифициран персонал в руските университети се извършва въз основа на държавни стандарти, фокусирани върху ефективното предаване на знания на студентите за последващото им използване в националното производство без значително обновяване.

В условията на формиране на икономиката на знанието и тотална компютъризация на всички сфери на живота, статичният модел на обучение на висококвалифициран персонал, основан на парадигмата за дългосрочно съответствие на получените знания с нуждите на управленската практика, вече не е върши работа. Съответно беше необходимо да се замени основният принцип на дидактиката „учителят учи, а ученикът учи“ с принципа на творческото обучение, което включва активното участие на ученика в този процес. Така ученето се превръща в самообучение.

Функцията на учителя се променя значително. От уникален носител и преводач на знания, той се превръща в организатор и консултант на ученика в неговото търсене, подреждане и тълкуване. Учителят, заедно с ученика, формира траекторията на самообучение, окончателното и

цели, определя етапи, установява график за консултации и процедури за контрол.

По този начин новата технология на преподаване е фокусирана върху развиването на способността за самостоятелно търсене на нови знания, подбор и усвояване с последващо използване на практика.

Преориентирането на технологията на преподаване от пасивно усвояване от студент на определен обем знания към технология на контролирано самообучение, към интензивно развитие на инструментални умения и психологическа готовност за прилагане на натрупаните знания в практическа дейност са отличителните белези на една компетентност базиран подход.

Важно условие за прехода към обучение, основаващо се на компетентностен подход, е прилагането на политиката на непрекъснато професионално образование, която се основава на концепцията за „поддържащо непрекъснато професионално самообучение“. Съгласно тази концепция непрекъснатото професионално самообучение се състои от два етапа: университет (университет) и следдипломно обучение (след университет).

От средата на 70-те. XX век. в САЩ, Великобритания, Швеция, Франция, Испания принципът на единство на университетското и след-университетското професионално образование е основен при формирането на националната правителствена политика за обучение на висококвалифицирани кадри. Университетското ниво на подготовка се счита за основно не само за натрупване на съвременни знания, но и за развитие на необходимите умения и способности на бъдещия специалист. В същото време разходите за обучение в стените на университетите непрекъснато нарастват. Съединените щати са лидер по отношение на годишните бюджети за изследователски университети. Например през 2008 г. годишните бюджети на университетите в Харвард и Станфорд достигат по 3,2 млрд. Долара, докато 5 други университета надхвърлят 2 млрд. Долара.

Очевидна е тенденцията за маркетизиране на висшето професионално образование, превръщането на националните университети в субекти на пазара на труда, а самите завършили в специална интелектуална квазистока.

В Русия процесът на включване на университетите в пазарни отношения се развива спонтанно и все още е противоречив. Въпреки това, именно законите на стоковото производство се превърнаха във фактора, който ускори трансфера на образованието към парадигмата на компетентностния подход.

Новата парадигма е внедрена в проекта на Федералните държавни образователни стандарти за висше професионално образование от 3-то поколение, изготвен до края на 2009 г.

Те са създадени въз основа на общоевропейското разбиране за парадигмата на компетентността като способност на завършил висше учебно заведение да прилага самостоятелно натрупаните знания и умения за решаване на възложените му задачи и за постигане на крайната цел чрез група взаимодействие.

Голямо значение в Европа му се дават общи квалификационни компетенции (таблица), особено като способността да се анализира, синтезира и

самостоятелно обучение, както се вижда от анкети на учители, работодатели и самите завършили.

маса 1

Оценка от участниците в образователния процес на стойността на общите компетентности

Преподавателски персонал Работодатели Завършили студенти и работодатели Интегрирана оценка на значимостта

1 Възможност за анализ и синтез 2 1 3 1 7

2 Възможност за учене 3 2 1 2 8

3 Способност за прилагане на знания на практика 5 3 2 3 13

4 Възможност за адаптиране към нови ситуации 7 5 4 4 20

5 Възможност за генериране на нови идеи (творчество) 4 9 6 7 26

6 Писмена и устна комуникация на роден език 9 7 7 5 28

7 умения междуличностни отношения 14 6 5 6 31

8 Способност за критика и самокритика 6 10 9 10 35

9 Основни познания в различни области 1 12 12 12 37

10 Вземане на решения 12 8 8 9 37

11 Основни компютърни умения 16 4 10 8 38

12 Способност за работа в интердисциплинарен екип 10 13 11 11 45

13 Обстойно обучение по основни професионални знания 8 11 14 13 46

14 Ангажимент за етични ценности 13 16 13 14 56

15 Знания по чужд език 15 14 15 15 59

16 Изследователски умения 11 15 17 16 59

17 Приемане на многообразието и мултикултурализма 17 17 16 17 67

Във FSES VPO-3 подходът, основан на компетентността, е под формата на списък с изисквания от два вида: общокултурни и професионални.

На ниво бакалавър общите културни компетенции се отразяват с 15 изисквания, на ниво магистър - 6.

Комплект професионални компетенции на ниво бакалавър включва 16 изисквания, на ниво магистър - 14.

Притежават култура на мислене, могат да обобщават, анализират информацията, да поставят цели и да избират начини за тяхното постигане (ОК-1);

Разбират и анализират светоглед, социално и лично значими философски проблеми (ОК-2);

Разберете движещи сили и законите на историческия процес; събития и процеси от икономическата история; мястото и ролята на вашата страна в историята на човечеството и в съвременния свят (OK-3);

Анализирайте социално значими проблеми и процеси, протичащи в обществото, и предскажете тяхното възможно развитие в бъдеще (OK-4);

Използвайте нормативни правни документи в своята дейност (OK-5);

Логично е правилно, аргументирано и ясно да се изгражда устна и писмена реч (ОК-6);

Работа в екип (ОК-7);

Намерете организационни и управленски решения и отговаряйте за тях (ОК-8);

Непрекъснато подобрявайте своите квалификации и умения (OK-9);

Критично преценявайте собствените си силни и слаби страни, умейте да намирате начини и да избирате средства за развиване на силни страни и премахване на слабостите (0K-10);

Имайте предвид социалното значение на тяхното бъдеща професия, имат висока мотивация за извършване на професионални дейности (ОК-11);

Да са наясно със същността и значението на информацията в развитието на съвременното общество; притежават основните методи, методи и средства за получаване, съхраняване, защита на информацията (OK-12);

Да може да работи с компютър като средство за управление на информацията и с информация в глобални компютърни мрежи (OK-13);

Владеете един от чуждите езици на ниво, не по-ниско от говоримото ниво (OK-14);

Притежават основните методи за защита на производствения персонал и обществеността от възможни последици аварии, бедствия, природни бедствия (OK-15).

В допълнение към тези качества на ерген, на капитана се налагат допълнителни общи културни изисквания:

Постоянно развиват техния интелектуален и културен потенциал (OK-1);

Да могат самостоятелно да овладеят нови изследователски методи, до промяна на техния научен и научно-производствен профил (OK-2);

Да могат самостоятелно да придобиват и използват на практика нови знания и умения, включително нови области на знания, които не са пряко свързани със сферата на дейност (OK-3);

Да могат да вземат организационни и управленски решения и да носят отговорност за резултатите от тях (OK-4);

Да могат свободно да използват чужди езици като средство за професионална комуникация (OK-5);

Притежават уменията за публична и научна реч (OK-6).

Професионалната страна на компетентността на бакалавър и магистър включва 5 относително независими групи от изисквания в областта на тяхната дейност: изчислителна и аналитична, изследователска, проектна икономическа, организационна и управленска, педагогическа.

Притежателят на бакалавърска степен трябва да може:

Събиране и анализ на първоначалните данни, необходими за изчисляване на икономически и социално-икономически показатели, характеризиращи дейността на стопанските субекти (PC-1);

Изчислява, въз основа на стандартни методи и настоящата регулаторна рамка, икономически и социално-икономически показатели, които характеризират дейността на икономическите субекти (PC-2);

Извършете изчисленията, необходими за съставяне на икономическите раздели на плановете, обосновете ги и представете резултатите от работата в съответствие със стандартите, приети в организацията (PC-3);

Събира, анализира и обработва данните, необходими за решаване на поставените икономически задачи (PC-4);

Изберете инструменти за обработка на икономически данни в съответствие с разглежданата задача, анализирайте резултатите от изчисленията и обосновете констатациите (PC-5);

Въз основа на описанието на икономическите процеси и явления, изграждане на стандартни теоретични и иконометрични модели, анализ и интерпретация на получените резултати (PC-6);

Анализирайте и интерпретирайте финансова, счетоводна и друга информация, съдържаща се в отчетите на предприятия от различни форми на собственост, организации, отдели и др., И използвайте получената информация за вземане на управленски решения (PC-7);

Анализира и интерпретира данните на вътрешната и чуждестранната статистика за социално-икономическите процеси и явления, идентифицира тенденциите в промените в социално-икономическите показатели (PC-8);

Съберете необходимите данни, анализирайте ги, подгответе информационен преглед и (или) аналитичен доклад (PC-9);

Използвайте съвременни технически средства и информационни технологии за решаване на аналитични и изследователски проблеми (PC-10);

Организирайте дейностите на малка група, създадена за изпълнението на конкретен икономически проект (PC-11);

Използвайте съвременни технически средства и информационни технологии за решаване на комуникационни проблеми (PC-12);

Критично оценява предложените варианти за управленски решения и разработва и обосновава предложения за тяхното подобряване, като отчита критериите за социално-икономическа ефективност, рискове и възможни социално-икономически последици (PC-13);

Преподава икономически дисциплини в образователни институции от различни нива, като се използват съществуващи програми и учебни материали (PC-15);

Участвайте в усъвършенстването и развитието на образователната и методическата подкрепа на икономическите дисциплини (PC-16).

Завършилият магистър трябва да може да:

Обобщавайте и критично оценявайте резултатите, получени от местни и чуждестранни изследователи, идентифицирайте обещаващи области, изгответе изследователска програма (PC-1);

Обосновете уместността, теоретичното и практическото значение на избраната тема на научните изследвания (PC-2);

Провеждане на независими изследвания в съответствие с разработената програма (PC-3);

Изпратете резултатите от изследването на научната общност под формата на статия или доклад (PC-4);

Извършват самостоятелно подготовката на заданията и разработват дизайнерски решения, като вземат предвид фактора на несигурност, разработват подходящи методологични и регламенти, както и предложения и мерки за изпълнение на разработените проекти и програми (PC-5);

Оценете ефективността на проектите, като вземете предвид фактора на несигурност (PC-6);

Разработване на стратегии за поведението на икономическите агенти на различни пазари (PC-7);

Подгответе аналитични материали за оценка на мерки в областта на икономическата политика и вземане на стратегически решения на микро и макро нива (PC-8);

Анализирайте и използвайте различни източници на информация за икономически изчисления (PC-9);

Направете прогноза на основните социално-икономически показатели на предприятието, индустрията, региона и икономиката като цяло (PC-10);

Водещи икономически услуги и подразделения в предприятия и организации от различни форми на собственост, в държавни и общински власти (PC-11);

Разработване на варианти за управленски решения и обосноваване на избора им въз основа на критериите за социално-икономическа ефективност (PC-12);

Използвайте съвременни методи и методи на преподаване на икономически дисциплини във висшето образование образователни институции (PC-13);

Развийте образователни планове, програми и подходяща методическа подкрепа за преподаване на икономически дисциплини във висши учебни заведения (PC-14).

Разпределението на учебното време е фокусирано върху развитието на склонност към самообучение, осъществявано в две форми: пасивна и активна.

Пасивната форма включва присъствието на студента в класните сесии, консултации, активната форма е подготовка и говорене в практически упражнения, участие в различни видове състезания, студентски конференции, форуми, олимпиади, изготвяне на курсови и окончателни квалификационни работи, публикуване на статии в различни сборници, списания, изпълнение на задачи по време на образователна и индустриална практика.

Делът на лекционните часове по бакалавърската програма е ограничен до 25% от всички видове уроци в класната стая по Федералния държавен стандарт от 3-то поколение и 10-15% по магистърската програма. Времето за индустриална практика на магистъра е значително увеличено: 38-42% от всички учебни часове.

Поне 30% от времето на практическите уроци в класната стая ще бъдат заети от активни и интерактивни форми на тяхното провеждане.

Обучението по индивидуални образователни програми на учениците от старшите години придобива все по-голямо значение. Индивидуалната работа на учениците трябва да бъде осигурена с безплатния им достъп до Интернет.

Университетската библиотека, освен водещите руски икономически списания, трябва да съдържа научни списания Московски държавен университет, Държавен университет в Санкт Петербург, SU-HSE, както и чуждестранни списания: American Economic Review, Journal of Finance, Journal of Economic Perspectives, Economic Journal, Journal of Economic Literature, Review of Economic.

Посоката, обемът и последователността на контролираното самообучение на учениците трябва да бъдат отразени в учебно-методически комплекси, в индивидуални планове учители, в препоръчаните учебни помагала и публикувани на уебсайта на факултета.

Такива форми на самообучение като резюме, преглед, доклад, публикуване на статии в колекции от студентски произведения трябва да се използват постоянно. Студентът трябва да води дневник за самостоятелна работа, да си води бележки от допълнителна литература.

Изискванията, поставени от Държавния стандарт от 3-то поколение за методическа поддръжка на програмата, могат да бъдат изпълнени изцяло само със значително увеличение на разходите за развитие на материално-информационно-компютърната база на образованието.

Във водещите световни университети разходите за обучение на висококвалифициран специалист вече не се измерват в десетки, а в стотици хиляди долари. И така, в изследователски университети САЩ те варират от 1 милион долара в Калифорния технологичен институт до 52 хиляди - в Калифорнийския университет. В Оксфордския университет (Великобритания) те са равни на 46 хиляди, в Токио - 78 хиляди, в Миланския университет - 8 хиляди долара.

Средната годишна заплата на професори от водещи изследователски университети е от порядъка на 140-190 хиляди долара.

За съжаление Федералният държавен стандарт от 3-то поколение не съдържа стандарти за разходите за обучение на един бакалавър и магистър, които биха изпълнили изцяло изискванията за постигане на дадено ниво на компетентност. Няма стандарти за стойността на работното място на ученика.

Изглежда постигането на нивото на материална и компютърна информационна поддръжка, адекватно на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование-3, на базата само на финансиране от държавния бюджет за повечето руски университети е нереалистично.

Необходим е систематичен превод на водещите държавни университети на автономни федерални търговски и регионални търговски организации, които биха обучили висококвалифициран персонал за икономиките на Русия и други държави.

Необходимо е да се проучи по-подробно и активно да се използва натрупаният опит от обучение на висококвалифициран персонал в САЩ, Великобритания, не само по отношение на съдържанието на обучителните програми, но и в аспекти

финансиране, организация на управление в изследователски университети на световно ниво.

Литература

1. Салми Д. Създаване на университети от световна класа. М.: Ves mir, 2009.

2. Създаване на образователни структури в Европа. Принос на университетите към Болонския процес. Грьонинген: Издателство Грьонинген. Университет, 2004.

3. Федерален държавен образователен стандарт за висше професионално образование в направление "Икономика". Квалификация (степен): бакалавър. Проект. М., 2009.

В съответствие с алинея 5.2.41 от Наредбата за Министерството на образованието и науката на Руската федерация, одобрена с Указ на правителството на Руската федерация от 3 юни 2013 г. № 466 (Събрано законодателство на Руската федерация, 2013 г., № 23, чл. 2923; № 33, чл. 4386; № 37, чл. 4702; 2014 г., № 2, чл. 126; № 6, чл. 582; № 27, чл. 3776; 2015, № 26, чл. 3898; № 43, чл. 5976) и параграф 17 от Правилата за разработване, одобряване на федерални държавни образователни стандарти и изменения към тях, одобрени от правителството на Руската федерация от август 5, 2013 г. № 661 (Събрано законодателство на Руската федерация, 2013 г., № 33, чл. 4377; 2014 г., № 38, чл. 5069), нареждам:

Структура на бакалавърската програма

Структура на бакалавърската програма		Обемът на бакалавърската програма в h.s.
		академична бакалавърска програма	приложна бакалавърска програма
Блок 1	Дисциплини (модули)	216 - 219	207 - 213
	Основна част	100 - 112	91 - 106
	Променлива част	107 - 116	107 - 116
Блок 2	Практики	12 - 18	18 - 27
	Променлива част	12 - 18	18 - 27
Блок 3	Държавно окончателно сертифициране	6 - 9	6 - 9
	Основна част	6 - 9	6 - 9
Обхват на бакалавърската програма		240	240

6.3. Дисциплини (модули), свързани с основната част на бакалавърската програма, са задължителни за усвояване от студентите, независимо от фокуса (профила) на бакалавърската програма, която той овладява. Наборът от дисциплини (модули), свързани с основната част на бакалавърската програма, се определя от организацията самостоятелно в размера, установен от този FSES HE, като се вземат предвид съответните (съответстващи) приблизителни (приблизителни) основни (основни) образователни (образователни) ) програма (програми).

6.4. Дисциплини (модули) по философия, история, чужд език, безопасност на живота се прилагат в Блок 1 „Дисциплини (модули)“ на бакалавърската програма. Обемът, съдържанието и процедурата за изпълнение на тези дисциплини (модули) се определят от организацията самостоятелно.

6.5. Дисциплини (модули) по физическа култура и спорт се изпълняват в рамките на:

7.1.3. В случай на изпълнение на бакалавърска програма в мрежова форма, изискванията за изпълнение на бакалавърска програма следва да бъдат осигурени от набор от ресурси материално-техническа и образователна и методическа подкрепа, предоставена от организации, участващи в изпълнението на бакалавърска програма в мрежова форма.

7.1.4. В случай на изпълнение на бакалавърската програма в отделите и (или) други структурни подразделения на организацията, създадени по установената процедура в други организации, изискванията за изпълнение на бакалавърската програма трябва да бъдат осигурени от съвкупността от ресурси на тези организации.

7.1.5. Квалификацията на водещите и научно-педагогически работници на организацията трябва да съответства на квалификационните характеристики, установени в Единния квалификационен наръчник за длъжностите на ръководители, специалисти и служители, раздел „Квалификационни характеристики на длъжностите мениджъри и специалисти от висш професионален и допълнително професионално образование ", одобрена със заповед на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация от 11 януари 2011 г. № 1н (регистрирана от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 23 март 2011 г., регистрационен номер 20237 ) и професионални стандарти (ако има такива).

7.1.6. Делът на научните и педагогическите работници на пълен работен ден (по отношение на ставките, намалени до целочислени стойности) трябва да бъде най-малко 50 процента от общия брой на научно-педагогическите работници в организацията.

7.2. Изисквания към кадровите условия за изпълнение на бакалавърската програма.

7.2.1. Изпълнението на бакалавърската програма се осигурява от водещите и научно-педагогически работници на организацията, както и от лица, участващи в изпълнението на бакалавърската програма при условията на договор за гражданско право.

7.2.2. Делът на научните и педагогическите работници (по отношение на проценти, намалени до целочислени стойности) с образование, съответстващо на профила на преподаваната дисциплина (модул) в общия брой на научно-педагогическите работници, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде най-малко 70 процента .

7.2.3. Делът на научните и педагогическите работници (в намалени до целочислени стойности ставки) с академична степен (включително академична степен, присъдена в чужбина и призната в Руската федерация) и (или) академична титла (включително академична титла, получена в чужбина и признати от Руската федерация), общият брой на научно-педагогическите работници, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде най-малко 70 процента.

7.2.4. Делът на служителите (намалени до целочислени ставки) от лидерите и служителите на организации, чиито дейности са свързани с фокуса (профила) на бакалавърската програма, която се изпълнява (с най-малко 3 години трудов опит в тази професионална област) в общият брой на служителите, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде най-малко 10 процента.

7.3. Изисквания за материално-техническото и образователно-методическото осигуряване на бакалавърската програма.

7.3.1. Специалните стаи трябва да бъдат класни стаи за лекционни класове, семинарни класове, дизайн на курсове (курсова работа), групови и индивидуални консултации, мониторинг и междинно сертифициране, както и стаи за самостоятелна работа и стаи за съхранение и превантивна поддръжка на образователната техника. Специалните стаи трябва да бъдат оборудвани със специализирано обзавеждане и технически учебни помагала, които служат за представяне на образователна информация на голяма аудитория.

За провеждане на лекционни класове се предлагат комплекти демонстрационно оборудване и учебни пособия, предоставящи тематични илюстрации, които съответстват на примерните програми по дисциплини (модули), работни учебни програми по дисциплини (модули).

Списъкът на материална и техническа подкрепа, необходима за изпълнението на бакалавърската програма, включва лаборатории, оборудвани с лабораторно оборудване, в зависимост от степента на неговата сложност. Специфичните изисквания за материално-техническа и образователна и методическа подкрепа са определени в модела на основните образователни програми.

Помещенията за самостоятелна работа на учениците трябва да бъдат оборудвани с компютърно оборудване с възможност за свързване към Интернет и осигуряване на достъп до електронната информационна и образователна среда на организацията.

В случай на използване на електронно обучение, дистанционни образователни технологии, е позволено да се заменят специално оборудвани помещения с техните виртуални колеги, което позволява на учениците да овладеят уменията и способностите, предвидени от професионалните им дейности.

В случай на неизползване в организацията на електронната библиотечна система (електронна библиотека), библиотечният фонд трябва да бъде попълнен с печатни публикации в размер най-малко 50 копия на всяко от изданията на основната литература, изброени в работните програми на дисциплини (модули), практики и най-малко 25 копия на допълнителна литература за 100 студенти.

7.3.2. Организацията трябва да бъде снабдена с необходимия набор от лицензиран софтуер (съставът се определя в работните програми на дисциплини (модули) и подлежи на ежегодно подновяване).

7.3.3. Електронните библиотечни системи (електронна библиотека) и електронната информация и образователна среда трябва да осигуряват едновременен достъп на поне 25 процента от студентите в бакалавърската програма.

7.3.4. На студентите трябва да се осигури достъп (отдалечен достъп), включително в случай на използване на електронно обучение, технологии за дистанционно обучение, до съвременни професионални бази данни и информационни референтни системи, чийто състав се определя в работните програми на дисциплини (модули) и подлежи на ежегодна актуализация.

7.3.5. На учениците от хората с увреждания трябва да се предоставят печатни и (или) електронни образователни ресурси във форми, адаптирани към техните увреждания.

7.4. Изисквания към финансовите условия за изпълнение на бакалавърската програма.

7.4.1. Финансовата подкрепа за изпълнението на бакалавърската програма трябва да се извършва в размер не по-нисък от основните нормативни разходи, установени от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за предоставяне на обществени услуги в областта на образованието за дадено ниво на областта на образование и обучение, като се вземат предвид коригиращите коефициенти, които отчитат спецификата на образователните програми в съответствие с Методологията за определяне на нормативни разходи за предоставяне на обществени услуги за изпълнение на акредитирани от държавата образователни програми за висше образование по специалности и области на обучение, одобрени със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 2 август 2013 г. № 638 (регистрирана от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 16 септември 2013 г., регистрационен номер 29967).

______________________________

* Списъкът с насоки за обучение на висше образование - бакалавърска степен, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 септември 2013 г. № 1061 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 14 октомври, 2013 г., регистрационен номер 30163), изменен със заповеди на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 29 януари 2014 г. № 63 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 28 февруари 2014 г., регистрационен № 31448), от 20 август 2014 г. № 1033 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 3 септември 2014 г., регистрационен номер 33947), от 13 октомври 2014 г. № 1313 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 13 ноември 2014 г., рег. No 34691) и от 25 март 2015 г. No 270 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 22 април 2015 г., рег. No 36994).

** Федерален закон от 27 юли 2006 г. № 149-FZ "За информацията, информационните технологии и защитата на информацията" (Събрано законодателство на Руската федерация, 2006 г., № 31, чл. 3448; 2010 г., № 31, чл. 4196; 2011, № 15, чл. 2038; № 30, чл. 4600; 2012, № 31, чл. 4328; 2013, № 14, чл. 1658; № 23, чл. 2870; 27, чл. 3479; № 52, чл. 6961, чл. 6963; 2014 г., № 19, чл. 2302; № 30, чл. 4223, чл. 4243; № 48, чл. 6645; 2015 г., № 1, чл. 84), Федерален закон от 27 юли 2006 г. № 152-FZ "За личните данни" (Събрано законодателство на Руската федерация, 2006 г., № 31, чл. 3451; 2009 г., № 48, чл. . 5716; № 52, чл. 6439; 2010 г., № 27, чл. 3407; № 31, чл. 4173, чл. 4196; № 49, чл. 6409; 2011 г., № 23, чл. 3263 ; № 31, чл. 4701; 2013 г., № 14, чл. 1651; № 30, чл. 4038; № 51, чл. 6683; 2014 г., № 23, чл. 2927, № 30, чл. . 4217, чл. 4243).

Преглед на документа

Утвърден е нов федерален държавен образователен стандарт за висше образование в посока подготовка "Икономика" (бакалавърско ниво) (38.03.01).

Това е набор от изисквания, които са задължителни при изпълнението на основните професионални образователни програми на висшето образование - бакалавърски програми по посочената специалност.

Стандартът съдържа характеристиките на обучението и професионалните дейности на завършилите, които са усвоили бакалавърската програма. Той също така установява изисквания за резултатите от развитието и структурата на бакалавърската програма.