През 2016-2017 г. учебна година бях част от инициативната група за подготовка на материали за участие на нашата образователна организация в изцяло руския конкурс "Най-доброто приобщаващо училище на Русия - 2017", в номинацията "най-добрата практика психологическа и педагогическа подкрепа на приобщаващото образование. " Предлагам да се запозная с информацията, която предвиждах за раздела "Описание на съществуващата практика на развиване на приобщаващо образование в образователна организация" за този конкурс.

Изтегли:


Визуализация:

Описание на съществуващата практика на развиване на приобщаващо образование в образователна организация

Характеристики на контингента на децата с прибори от предучилищна възраст. Описание и анализ на съществуващите практики за създаване на специални условия в образователна организация за учене на деца с ABS (предучилищно ниво).

Понастоящем учебният комплекс "училище №1015", който включва 2 училище и 3 предучилищни офиса, активно работи в посока на създаване на еднократно образователно пространство. Един от ресурсите на приобщаващо образование е предучилищният отдел № 2 (бивша детска градина №1800 вида), който има богат опит с деца със специални образователни потребности.

В тази детска градина:

  • 8 инклузивни групи;
  • Компенсационна група за деца с нарушения на 10-часов престой "специално бебе";
  • Обслужване на услугите;
  • Квалифициран екип от любовници в работата им на преподаватели и специалисти;
  • Нови програми и техники, въвеждането на което позволява ефективното физическо, интелектуално, социално, морално и естетическо развитие на децата.

Към днешна дата, 212 деца посещение №2, 19 от които са деца със статут на ABS, 30 деца - със статут на увреждания. От тях: 22 деца са диагностицирани с церебрална парализа, 4 деца със синдром на Даун, 1 дете с раси.

От 1996 г. в детската градина функционира в детска градина компенсира група от краткосрочен престой за деца с нарушения на ODI (духовенство) "специално дете", а от 2016 г. тази група работи в 10-часов престой формат.

Приоритетната дейност на тази група е обучението на децата със социални умения за успешна адаптация в обществото.

Педагогическият екип се опитва да организира всяко дете Условията за развитие на адаптивни и комуникативни възможности за сетивно обогатяване като основа за интелектуално развитие. В края на краищата, сензорно образование, насочено към формирането на пълно възприемане на заобикалящата реалност, служи като основание на знанието на света. Учителите помагат на децата да овладеят различни усещания, да се учат да разбират себе си и света около тях.

Отличителна черта на тази група е активното участие на семейството учебен процес.

Родителите са щастливи да участват в различни дейности заедно с децата: танци, те са боядисани, играят, играят упражнения, участват в празници, фестивали и състезания.

С поправителни и образователни дейности, специалисти и педагози използват съвременни технологии и форми на организация на образователния процес.

Въз основа на номер 2 услугата на ранна помощ е "слънчеви зайчета".

Основната цел на дейностите на РРП е да осигури психологическата и педагогическата подкрепа на семействата с деца на възраст между 1,5 години до 3 години, които не посещават държавни образователни институции, с установени нарушения (риск от нарушения) на развитието, за тяхното познавателно \\ t Реч, социално лично и физическо развитие, предоставяне на психологическа и педагогическа помощ на родителите.

Задачи:

  • всеобхватно развитие на детето и нарушаване на нарушенията;
  • Обучение на родители теоретични аспекти, практически методи и технологии за образование, развитие, рехабилитация на бебето;
  • извършване на работа по адаптирането, социализацията и интеграцията на децата с увреждане на развитието (риск от нарушаване);
  • Създаване на партньорства с общите цели на образованието на детето.

До много години успешно предаде съществуващия трудов опит, активно участва в състезания по градски проекти, експериментални дейности.

През 2008 г. детската градина става победител в 4-ия Московски градски конкурс "Детска градина на годината", в номинацията "Детска градина на компенсаторния изглед"

През 2010 г. победителят в конкурса за преглед на града "Град за всички" в номинацията "Организация на образованието".

От 2009 до 2012 г. градската експериментална платформа на тема "Формиране на здравословен начин на живот на по-младото поколение чрез създаването на едно здраве на спасителното пространство на областта".

Целта на изследването е системата за образователен и уелнес процес в Dow, за да се запази здравето на децата и допускането на родители здравословно изображение Живот.

Темата на експеримента: организирането на здравното спестяващо пространство "детска градина - семейство".

Целта на експеримента: възпитанието на физически, психическо и социално адаптирано дете чрез създаването на едно здравословно спестяващо пространство "детска градина - семейство" и практическото прилагане на модела за "здравословно дете" чрез въвеждането на родители към здравословен начин на живот.

Данните, получени по време на експерименталната работа, бяха използвани за по-пълно завършване на маршрутите на психологическа и педагогическа подкрепа на децата в предучилищна възраст с прекъсване на мускулно-скелетната система.

От 2012 до 2014 г. до №2 е бил място за стаж "специално дете. Социализация и успех на децата с ограничени функции Здраве. " Дейността на обекта имаше за цел да придобие вътрешно теоретични и практически умения за работа с деца с HSA.

През този период специалистите по учителите и детските градини щедро споделят своя професионален опит и допринесоха за увеличението педагогическо майсторство предучилищна възраст на образователната система на град Москва.

Децата и учителите до №2 са постоянни участници в дейностите на областта, градското и междурегионалното ниво. Това са такива състезания, проекти и фестивали като: "Конкурсът на читателите" и издръжливостта на кралската дума "," забавно започва "," олимпийска надежда "," училище по топката "," градове "," млад шашилист " , "Касул", "Надежда", "Ще ви покажа Москва, образование" NTTM ". Науката. Производство "," 1 + 1 "и много други.

От 2014 г. до № 2, училище №1015 предоставя допълнителни услуги на учениците в речта и физическото развитие.

Инструктор за физическа култура В една забавна игра, той притежава с деца, включително деца с OBS и деца с увреждания, вълнуващи "фитнес семинари".

Службата за речева терапия отвори "развитието на академията за реч".

Форма на работа с ученици - група. Яснотата на една група е най-малко 10 души. Родителите на учениците от вторите най-млади, средни и по-стари групи, включително деца с ABS имат възможност да изберат един или два курса на класове за детето си. За деца, подготвени в училище, се предлагат три курса за избор. Класовете се извършват върху обучение за грамотност, развитие на лексико-граматически категории, развитието на свързаната реч.

Основната цел на работата до №2 е създаването на благоприятни условия за пълноценно пребиваване на дете на предучилищна възрастдетство, формирането на основите на основната култура на индивида, цялостното развитие на умствените и физическите качества в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики, подготовка на дете за цял живот в съвременното общество.

Задачи:

1. Разработване на система от психологическа и педагогическа работа за запазване и укрепване на здравето на детето, представете го на универсални ценности.

2. Осигуряване на интелектуално, лично и физическо развитие на детето.

3. Развитие на нужда от художествени и естетически дейности.

4. Създаване на условия за емоционално благосъстояние на детето в процеса на съвместни дейности, в комуникация: дете - дете, дете - възрастен, дете е родител.

5. прилагане на необходимата корекция на отклоненията в развитието на детето.

6. Осигуряване на ученици с APV и увреждане на условията за социална адаптация и интеграция в обществото.

7. Взаимодействие със семейството, участието на родителите в учебния процес за формиране на компетентна педагогическа позиция по отношение на собственото им дете.

8. Изпълнение на услугите допълнително образование.

Психологическа и педагогическа подкрепа на приобщаващото образование

Преодоляване на различни отклонения в развитието на предучилищна възраст с ABS, успешното формиране на тяхната готовност за прехода към следващото ниво на образование, адаптиране и социализация в обществото е възможно само при организирането на ефективното взаимодействие на всички учители по приобщаващо образование.

Основната цел Организацията на съвместните дейности на учителя-логопед, учител-деутарин, учител-психолог и педагог е да се повиши ефективността на поправителните и образователни дейности.

В до # 2. съвместна работа Начало на учителите, преподавателите-дефектолог, педагог-психолог и педагог, организиран от изпълнението на следнотоосновни дейности:

1. Съвместно обсъждане на резултатите от наблюдението на качествата на учениците.

Експертите поотделно провеждат детски мониторинг, наблюдават ги по време на поправителни и образователни дейности.

Педагозите също изучават деца в процеса на организираната им дейност и в ежедневието: В режимите моменти, на разходка по време на свободните им дейности.

На срещата за консултация успешните и неуспешни предполагаеми резултати за мониторинг са съвместно анализирани и са планирани по-нататъшни пътища на поправителни и образователни дейности.

2. Съвместно проучване на съдържанието на основната образователна програма за и адаптирани образователни програми, изготвяне на обещаващ работен план за всички образователни зони и видоведетски дейности.

Тук трябва да вземете под внимание, че специалистът трябва да знае съдържанието не само на тези раздели на програмата, чрез които пряко провежда класове, но и тези, които държат възпитател.

От своя страна учителят трябва да знае съдържанието на тези видове работа, които провеждат специалисти. Правилното планиране осигурява необходимата повторяемост и консолидация на материала в различни видове деца и в различни ситуации.

3. Съвместна подготовка и провеждане на празници, развлекателни, тематични и интегрирани класове.

Такива събития са общият поправителни и образователни дейности с деца за определен период.

Основната задача на учителите в организирането на работа с родителите е да им помогне да се заинтересуват, активни и ефективни участници в поправителния образователен процес. Педагозите изясняват родителите си за необходимостта от ежедневна работа с детето си по препоръките, които учителят-дефектологът дава, логопед и педагога. Необходима е съвместната работа на учителите и родителите, единство на изискванията. В този случай са възможни най-добри резултати.

В същото време винаги трябва да помним, че съдържанието на поправителните и образователни дейности се основава на водещите линии на линдовете за развитие на детето, до голяма степен зависи от диагнозата, структурата на дефекта, компенсаторните възможности на детето, " Зони на сегашното и най-близкото развитие ".

Интегрирането на речта, когнитивното, екологичното, художественото и естетическото развитие на детето се осигурява от гъвкавото използване на традиционни и нетрадиционни методи и средства за обучение и обучение: при извършване на артикулационна гимнастика, ние използваме метода на биоенергията пластмаса , Комбинирайте приказката с гимнастика с пръст и да се комбинирате дихателната гимнастика с движение и звук, както и музикална терапия, лого, кинезатерапия. Можете да изброите доста дълго време.

Системата за поправителни и образователни дейности предвижда индивидуални, подгрупи и предни класове, както и независимата дейност на детето в специално организирана целенасочена пространствена среда на детска градина и не може да бъде успешно да функционира без взаимодействие на педагога, учителя логопед, учител-детутанин и учител-психолог, t. д. "Педагогическа верига".

Еднородността на подходите за работа с деца, приемственост в изискванията, както и в съдържанието и методите на работа, тяхната сложност и разнообразие е ключът към успеха в поправителните и образователни дейности.

Наличието на материалната и техническата база и оборудването на учебния процес за деца с HSA

Първият етап от детството в предучилищна възраст е времето на влизане на детето с ABS в първата обществена образователна система - предучилищно образование и възпитание. За оптимална интеграция, на етапа на детска възраст, е необходимо:

1) създаването на адаптивна образователна среда;

2) прилагане на научна и методологическа подкрепа на учителите;

3) предоставяне на софтуерни методически материали;

4) Организиране на психологическа и педагогическа подкрепа.

Едно от необходимите условия за пълната интеграция на децата с ABS е адаптивна образователна среда, която осигурява личната им самореализация.

Тя предполага

  • премахване на архитектурните бариери, т.е. Създаване на достъпна или бариера среда;
  • предоставяне на ресурси, т.е. Наличието на специално рехабилитационно оборудване.

Предварителното отделение № 2 е напълно оборудвано и подготвено за работа с деца със специални образователни потребности: има рампи, перила, зрителни забележителности, лифт, проходилки, инвалидни колички, вертикализатори, симулатори и друго оборудване за деца с увреждания.

Симулатор за бруто. Осигурява вертикално положение на тялото с всяка дейност. Неговата употреба облекчава натоварването от опорно-двигателния апарат, осигурява застраховка, премахва синдрома на страха и обучава пространствена ориентация.

Рехабилитационен симулатор "вертикализатор". Използва се за фиксиране във вертикалното положение на децата, товарът и останалата част от детето се заместват с постепенно увеличаване на времето на използване на симулатора.

Многофункционален комплекс "Дон" (ръчни симулатори). Използва се като специализиран симулатор по време на индивидуални и групови медицински и отдих за развитието на моторни функции, плитки двигатели, домакински и интелигентни умения.

Меки модули "Сухи басейни", работещи песнипредназначен за медицинско и физическо възпитание, което позволява на детето да компенсира съществуващите недостатъци.

Предпазната институция създаде ефективен модел на образователно пространство за развитие на деца с различни ресурсни възможности.

Учители използване на модерна ИКТ технология, различни дидактични и развиващи се материали, избрани, като се вземат предвид спецификата на нарушението. С подбора си е необходимо да се вземат предвид някои характеристики. Така за децата с нарушения е необходимо да се вземат предвид размерите на дидактичния материал, контраста на цветовете; За деца с разстройства на мускулно-скелетната система, изберете изразена, лесно осезаема тактилна повърхност.

Образователният процес в предучилищните и училищните клонове на училището №1015 е напълно предоставен образователна литература, адаптирани основни образователни програми за деца с увредена опорно-двигателния апарат, за деца с CPR, за деца с интелектуални разстройства (синдром на Даун), за деца с TNR, за деца с RDA, за деца с нарушения, за деца с увреден слух, образование и. \\ T Методологически комплекти за учители, ученици, дидактически и избелен визуален материал. Това ви позволява да създавате условия за качествено предоставяне на образователни услуги, за да се гарантира възможността за приобщаващо образование и обучение.

Софтуер и методически

Основен софтуер и методологическа поддръжка

Нарушения на мускулно-скелетната система

(НО ДА)

Левченко I.Yu., Прикходко Ог Церебрална парализа. Поправителна и развиваща се работа с деца в предучилищна възраст.

Levchenko I.Yu., Pikhodko O.V. Технологии за учене и отглеждане на деца с нарушена мускулно-скелетна система.

Закъснение психическо развитие (ZPR)

Barayeva L.b. , Loginova e.a. Програма за възпитание и обучение Деца от предучилищна възраст с SRR

Борякова Н.Ю., Касицин М.А. Корекционна и педагогическа работа в детска градина за деца с умствено забавяне

Интелектуално нарушено

(Синдром на Даун)

(Uo / sd)

Екжанова Е.А., Стребелиева Е.А. Програма преди училище образователни институции Компенсиращ тип за деца с увреждания на разузнаването.

А. А. Катаева, Е. А. Стребелиева Дидактически игри В обучение на предучилищна възраст с отклонения на развитието

Санкт Петербург М., Трилор Р. Малки стъпки. Програмата за ранна педагогическа помощ за деца с отклонения на развитието. Книга 2: Индивидуална детайлна програма.

Нарушения на речта (TNR)

Приблизителна адаптирана основна образователна програма за предучилищна възраст с тежки реч нарушения. Редактиран от Л. В. Лопатина.

Nishcheva n.v. Комплексна образователна програма предучилищно образование За деца с тежки речеви нарушения.

Ранно детски аутизъм (RDA)

Lebedinskaya K. S., Nikolskaya O. S., Baenskaya E. R. Деца с нарушения на комуникацията: ранно детски аутизъм

RUDIK O.S. Поправителна работа с дете с аутизъм

Нарушения на визията

Програми за специални (поправителни) образователни институции за деца с нарушение на визията. Редактиран от. Плакина L.I.

Н.н. Яковлева, а.м. Витковская пример за предучилищна възраст с увреждане на визията

Нарушение на слуха

Hands L.A. Програмата за възпитание и изучаване на изслушването, което изобразява предучилищна възраст със сложно (комплексно) увреждане на развитието.

В GBOU, училище №1015 Съществуват разпоредби на специалистите по поправителна ориентация, оборудвани с всички необходими мебели, технически средства за развитие и обучение, визуални ползи, дидактически материали, образователно оборудване. Всички експерти имат възможност да използват специално оборудване в психологическия и педагогическия съпровод на децата, чийто списък е представен в таблицата.

Основно специално оборудване

p / P.

Идентификация на оборудването

в наличност

Вертикализатор

4 неща.

Симулатор за бруто

1 бр.

Инвалидна превоз

1 бр.

Вдигам

1 бр.

Пешеходци

2 бр.

Многофункционален комплекс "Дон"

1 бр

Водна маса

3 бр.

Пясъчник (с конвенционален и кварцов пясък, с обикновена, прозрачна и високоскоростна дъна)

6 бр.

Комплект за игра на игра на Pearra

1 бр.

Симулатор на речта "Delfa"

1 бр.

Комплект психо-физиологично оборудване (светло докосване): меки модули, всмуквания, докосване тактилни пътеки, тактилни панели, приключенска пирамида, fitbal топки и др.)

1 бр.

Комплект психофизиологично оборудване (тъмно докосване): без рамки мебели, продукти с гранули, сух басейн с топки, сух душ, керемиди и осветление: стенен панел "Starry sky", огледална топка с проектор и др.

1 бр.

Комплект мултимедийно оборудване

2 бр.

Интерактивен съвет

1 бр.

Набор от спортни и корекционни и профилактични съоръжения (зала LFC)

3 бр.

Gaming Spects logo, Lern-Spiel-verlag, Dusyma, детска градинаргия GmbH

40 бр.

18-10-17 Анна Ковалевская

Елена Грашченков

Кандидат на педагогически науки, психолог-методист ANO DPO TSPSO "PSI PSI", старши изследовател на Института за приобщаваща образователна институция MHPU

Всяка година (от 2014 г.) в Русия се провежда Цялостна конкуренция "Най-добро приобщаващо училище"Където опитът на най-добрите практики на приобщаващо образование на Русия, реализиран в училища и детски градини. Организаторът на конкурса е Министерството на образованието и науката на Руската федерация. Партньори на конкурса - Институт за приобщаващо образователно образование MHPU, Асоциация на приобщаващите училища, регионално социална организация С увреждания "перспектива".

Целта на конкуренцията - повишаване на дейността на образователните организации
в разработването и прилагането на приобщаващото образование.

Основни задачи: привличане на вниманието на педагогическата общност, обществеността и медиите към включването на деца с увреждания и деца с увреждания в системата общо образование, натрупване и анализ на съществуващата практика на приобщаващо образование в образователните организации на Русия.

След състезанието експертното жури избира победителите по номинации:

  • Най-доброто училище за приобщаване.
  • Най-добрата практика на психологическа и педагогическа подкрепа на приобщаващото образование.
  • Най-добрият ресурсен център за приобщаващо образование.
  • Най-добрите практики работа в професионалното ориентиране В училище.
  • Най-добрата инклузивна детска градина.

Резултатът от конкурса е публикуването на материали, които разкриват технологиите на приобщаващата образователна практика на най-добрите образователни организации.

И сега ще ви представим на пет образователни институции, които са станали победители през 2017 година . В конкурса участваха общо 52 образователни организации от различни региони на Руската федерация.

  • "Най-добро приобщаващо училище" - Maue "средно общообразователно училище №114 "(Пермен);
  • "Най-добрата практика на психологическа и педагогическа подкрепа на приобщаващото образование" - Maou "Средно училище № 4 BOR на района Nizhny Novgorod";
  • "Най-добър ресурсен център за приобщаващо образование" - GKOU "Kargopol Special (Корекционно) Училище за качване на борда" (Kurgan Region);
  • "Най-добрите практики на професионалните ръководства в едно приобщаващо училище" - МБУ Кострома "Средно училище № 6";
  • "Най-добра инклузивна детска градина" - GDDOU "Детска градина № 5 на комбинирания изглед на невския квартал на Санкт Петербург."

Победителят в номинацията "Best Inclusive School" е общинска автономна обща образователна институция "Средно училище № 114" G. Perm.

Приобщаващата практика на училището PERM се основава на модели на "смесени" класовеКогато децата без HSA и 2-3 деца се учат в един клас. В началното и началното училище през 2016-2017 година. G. Умновени 20 приобщаващи класа, в които децата са били научени да бъдат задължителни, със забавено психично развитие, с тежки речеви нарушения, с нарушение на мускулно-скелетната система, с увреждания с увреждания с аутистичен спектър. Училището работи в пълен ден с корекционни и рехабилитационни дейности. Също така в училище има система за обучение и обучение на деца с увреждания у дома по индивидуални образователни маршрути, осигурявайки активното включване на детето в социално-културното пространство на училището. Всички деца с ATS участват в системата на допълнително образование, всички извънкласни дейности се посещават.

Иновативната посока на приобщаващата практика на училището е да се проведе Уроци по физическа култура на здравето. Физическа култура - най-трудната тема за включване учебна програмаТъй като тя изисква адаптиране на условията за пълноценно обучение в съвместни учебни групи. В училище уроците по физическо възпитание се считат за пространство на съвместни дейности и комуникация, където децата с ABS могат да установят контакт с връстници и да се чувстват успешни. За уроците по физическа култура бяха създадени специални логистични и персонални условия (адаптивно физическо възпитание, специално оборудване и дизайн на спортни зали).

В училище разработено и успешно изпълнено система от образователни събития,насочени към промяна на отношенията на всички участници в образователния процес и обществеността на децата с OVD:

Победителят в номинацията "най-добрата практика на психологическа и педагогическа подкрепа на приобщаващото образование" - Общинско автономно Общо образование Основно училище №4 на градския район Baby of The Nizhny Novgorod Region.

През 2016 г. училището за развитие за 2016-2020 г. беше прието в училище. "Училище за равни възможности." Иновативната идея за развитие на училище е да я превърне в статус на общинския ресурсен центърда разшири наличието на висококачествено обучение | Повече ▼ ученици, включително деца с OVD. Училището има класове, където децата с умствена изоставане изучават, децата с умствено забавяне на адаптирани вторични програми.

Преподавателите и специалисти по психологическа и педагогическа подкрепа се подбират и одобряват най-новите компютърен софтуер и методологическа поддръжка за приобщаваща практика - електронни образователни курсове, компютърни диагностични, образователни игри и упражнения, симулатори. За провеждане на психодиагностична работа, компютърният комплекс "Ефект Studio" се използва активно, с помощта на "внимание" пакети, "памет", "Jaguar" разследваше подробно нивото на развитие когнитивни процеси При деца (оценка на възприятията, процесите на сензора и умствената характеристика).

В училище специален компютър класКои специално оборудвани работни места за изучаване на деца с увредено зрение, слухови деца и деца с увредена мускулно-скелетна система. Класът има модерно специализирано оборудване и софтуер. Компютър, специализиран за хора с увредено зрение: Packard Bell 15.6 лаптоп »(1366 x 768) / HDD 500GB / SATA-II / W IFI / USB / W / и SOFT2IN1 четец, екран и увеличение 2 в 1. Компютър, специализиран Ниско-сушене на хора: Packard Bell 15.6 лаптоп »(1366 x 768) / HDD 500GB / SATA-II / W IFI / USB / W /, Pioneer Power усилвател, музикален център Philips. Компютър, специализиран за хора с нарушение на ODA: Packard Bell 15.6 лаптоп »(1366 x 768) / HDD 500GB / SATA-II / W IFI / USB / W /. Клавина клавиатура с големи бутони и режещи ключове, джойстик, адаптиран Optima, стол CH, адаптиран за потребителите на инвалидни колички.

Също така функционира сензорната зала и лечебната зала на физическото възпитание.

Училището се занимава активно в участието на родители, обществени организации, медицински институции, производствени предприятия, медии за сътрудничество в подкрепа на семейства с деца с OVD, включително увреждания. Студентите на семейството активно участват в работата на училището, се провеждат масови открити събития: "родителски седмици", акции "създаване на добро", общинския CTD "звезден час" за родители, годишните спортни състезания "Мама, татко, татко, татко, татко, татко, татко, татко Спортно семейство "и други. Училището беше организирано от съвета на родителите за развитието на деца, възрастните се занимават с достъпни методи и техники за подпомагане на детето с ABS за самообслужване, саморазвитие и образование в семейни условия. Училище се интересува обратна връзка С родители на студенти: редовно провеждане на родители за качеството на предоставяните образователни услуги, психологическа сигурност.

Победителят в номинацията "Най-добрият ресурсен център за приобщаващо образование" е държавна държавна институция "Kargapolskaya Special (Корексозна) училище."

На базата на специалната (поправителна) шкафче училище, създадена Ресурсен център за развитие на приобщаващо образование за родители на деца с ABS и педагози От районите на Шатровски и Каргапол на района на Курган в рамките на държавната програма "Достъпна сряда" и регионалната програма на Kurgan регион "Деца на Zauralye - ние се грижим заедно!" (Подпрограмата "Различни деца са равни възможности"). В допълнение към организирана от ресурсния център интеркулационни методични събития, Държани консултативна и методологическа работа при поискване Общи организации на образованието на областите на региона: съдействие при разработването и прилагането на адаптирани общо образование и поправителни програми.

Създадени са специални условия в училището Kargapol School за учене на деца с нарушения на интелектуалното развитие на различните степени и разстройства на аутистичния спектър, съставен набори от адаптирани образователни програми. Училището разработи и изпълни: адаптирана основна програма за обща образование за студенти със светло умствена изостаналост (интелектуални нарушения) и адаптирана основна програма за обща обща образование за обучение с умерено, тежко и дълбоко умствено изоставане (интелектуални нарушения), тежко и многократно развитие на развитието. Създаден и тестван в училище програми за студенти с интелигентни разстройствапрепоръчително е да се използва общи образователни организации В процеса на поправително и развитие на ученето на деца с APV в начина на включване: програмата за адаптация и развитие и развитието на емоционалната сфера за ученици от клас 1 с интелектуални нарушения "Аз съм ученик"; Програмата за развитие на емоционалната сфера за ученици 2 - 3 класа "Изненадан съм, аз съм ядосан, ще размишлявам, страхувам се и се радвам"; Програма за адаптация "Скоро ще стана петкредер" (4-ти клас); програма "първи път в петия клас" (степен 5); Програмата "Аз се учим да притежавам себе си" (за деца с интелектуални нарушения и проблеми в поведението); Програма за превенция на самоубийното поведение на учениците с ABS "живот като чудо"; Цялостната програма за ученици от гимназията с интелектуални разстройства "на прага на възрастния живот" (8 - 9 клас).

Като част от дейностите на реалния център социална и педагогическа програма за родители на деца с увреждания "Училище за родители", разработено програма за мерки за развитие на приобщаваща култура в образователните организацииима успешен опит в организацията допълнителни образователни системи за деца с OVD.

Училищните специалисти са проектирани методически и дидактични материали за преподаване на деца с интелектуална провал: Колекции от контролни и измервателни материали при всички теми, задачи за развитие на устна сметка при деца с интелектуални нарушения, колекции от резюмета на поправителна и развиваща се ориентация, набори от задачи за устна сметка, събиране на задачи за разработване на практически Умения за използване на математически знания в ежедневния живот, работни книги за развитие на психомоторни и сензорни процеси, набори от карти за развитие на правописа и други. Проектирани дидактични материали и специални техники се представят на образователни училища в масивни методически дейности.

В училище специално оборудвана публика: Възможности на учител-психолог, учител-флуолог, логопед, тъмни и ярки сензорни стаи, зала на адаптивната физическа култура, фитнес, библиотека.

Дадено е много внимание в шкафческото училище префект на учениците. Създадени семинари със специално оборудване, като се вземат предвид престоя на децата с ABS: картони от дограма, готвене, шиене, фризьорски салон.

Победителят в номинацията "най-добрите практики на професионалните ръководства работят в университетско училище" - общинска бюджетна образователна институция на град Кострома "Средно училище № 6".

Приоритетната посока в обучението и образованието на студентите с ABS в училището на KOSTROMA е формацията социална компетентност на образователните фондове на професионалната работа. Училището фокусира децата с ABS, включително с увреждания, не само за прости видове професионална дейностНе изискват значителни физически (умствени) разходи за обучение, но и по-сложни професии и специалитети, включващи интелектуална, физическа и социална дейност. Натрупаният опит, мониторингът на заетостта на завършилите позволи на училището да създава модели за кариерно ориентиране за ученици с различни нулеви хранилища, да се правят професионални профили, препоръчани от деца:

- ученици, които имат болести на органите на визията: продавач, барман, отчет за птицефермата, градинар, механик за ремонт на автомобили;

- Ученици, които имат лечебни заболявания: дренаж, бродерия, шивачка, обувка, цветя, сладкар, фотограф;

- ученици с болести на опорно-двигателния апарат: колектор чип, телеграфист, шивачка;

- Ученици с болести на храносмилателни, бъбречни и пикочни пътища: операторски компютър, ключар, декоратор-дизайнер;

- Учениците с ABS имат високо ниво интелектуални способности: преводач, учител, ръководство, програмист; Специалисти в областта на туризма и социалната работа.

Практиката на кариерното ориентиране в приобщаващи класове със студенти от различни възрастови категории се основава на принципи на непрекъснатост и сътрудничество в образователен, проект и образователна работаУчилището е създало система за кариерно ориентиране, включително:

  • индивидуални и групови професионално ориентирани обучителни и изследователски проекти (10 ЦБ), организиране на съвместни дейности на деца с различни образователни потребности и здравни възможности;
  • индивидуално професионално ориентирани образователни маршрути, включително работата на студентите за проектиране и прогнозиране на нейното образователно и професионално бъдеще въз основа на диагностика, учебни консултации; Работете сред ученици от гимназията над индивида изследователски проектиРазработване и защита на професионалните кариерни проекти (10-11 cb.);
  • комплекс от образователни дейности, фокусиран върху формирането на социалната компетентност на студентите: индивидуални нарушения на студенти от гимназии, помощ на ученици със запазени здравни възможности за деца с ABS в търсене и изследване, причинявайки трудности (10-11 cb.); Освобождаването на бюлетина "Избирам професия" - периодична публикация, в която учениците от приобщаващите класове говорят за разнообразието на съвременните специалитети, професии и разновидности на професионалната работа (степен 9);
  • професионални тестове за ориентиране, тестване на учебни часове за образование професионално самоопределение (8-ми клас);
  • постоянното участие на децата в професионални практики като вътрешно училище (училище специално оборудвана публика) и в космическите партньорски институции (предприятия на града, институции за средно и висше професионално образование).

Училището има много години на практика мрежово взаимодействие на деца с кариерно ориентиране с Ovi с външни организацииСпециализирайки в поправителна педагогика, с здравни заведения, с допълнителни учебни заведения, с промишлени предприятия, с институции за средно и висше професионално образование.

Победителят в номинацията "Best Inclusive Детска градина" - държавната бюджетна предучилищна образователна институция Детска градина № 5 от комбинирания гледка на невския квартал на Санкт Петербург.

Детска градина изпълнява семеен моделсъвместно престой на деца с Ovi и предучилищна възраст със запазени здравни възможности в групи различни фокусиране, функциониращи въз основа на институцията: групи за подобряване на ориентацията за често болни деца, компенсаторни групи за деца с увредена опорно-двигателния апарат, компенсационна група за деца Комплексни дефекти, кратки групи за пребиваване, Център за поддръжка на деца с АПВ и неговото семейство, ранни групи за развитие. Във всички групи оптималните разпоредби на функционирането през деня, режимите на двигателната активност, режимът на деня (индивидуален и гъвкав, нежен) се развиват заедно с невролог и учители във връзка с невролог и учители.

Приобщаващата институционална политика отговаря на социалния ред на обществото, родителите на децата с APV и концепцията за педагогическия екип за промени в значението на специално предучилищно образование: Преход от идеята за "адаптиране" на детето към учебните условия за идеята за "адаптация" на образователната среда до познавателните и личните образователни нужди на предучилищна възраст с различни здравни възможности и различни изходни възможности.

Практиката на семейното предучилищно образование се основава на принцип на променливосттапри прилагането на моделите за включване и интеграция: концепцията за общо предучилищна образование се осъществява в приобщаващи групи, програми специално образование - при компенсиране на групи от 12-часов и 5 часа престой на деца, както и в пълен и отдалечен режим на функциониране на групи, включително краткосрочен престой заедно с родителите, ранните групи за развитие.

Елементът на род на семейния модел на организацията на образователната система и обучението на предучилищна система с Ovi в условията на съвместно обучение в детската градина е станало социално партньорство с участниците в образователните отношения в дейностите по проекта. За семействата на деца в предучилищна възраст, които временно не присъстват на предучилищната институция, подложени на медицинска рехабилитация у дома, организираха "домашно посещение" (съпровождане до специалистите на Dow Dive и неговото семейство у дома) и интерактивни комуникационни групи (интерактивна група " Rodnichok ", виртуална игра, виртуална родителски клуб, Интерактивен семинар, заглавие на виртуалния музей "Да вървим, приятел, с мен в музея"), където родителите ще получат не само квалифицирани професионални съвети от специалисти по детска градина, но и запознайте се с технологиите и приемането на обучение на деца в семейството Образование, обмен на опит. Децата с различни начални възможности могат също така интерактивно да участват в групови класове, развлекателни дейности, комуникират с връстници.

В Kindergarten създаден обогатен разработване на тематична полифункционална средаза решаване на физическото възпитание и здравословните проблеми, за увеличаване на двигателната активност на децата, развитието на техните тематични, умения за игра в дейностите по проекта: игрални модули, ярка сензорна стая, клас на Монтесори, зала за масаж, басейн, място на морето пътека ", самота ъгли в групи, интерактивни табла и маса, програма MIMIO, интерактивни сензорни панели" слънчево ", дидактични маси с пясък и осветление и др.

Психологическа и медицинска и педагогическа консиливна институция Създава поправителни работни планове с деца, индивидуални образователни маршрути, психологически и педагогически програми за обучение на ученици и методи за оценка на развитието на деца (педагогическа диагностика). Образователният процес използва стандартизирана мониторингова карта за интегрирано дете, за да се определи нивото на социализация на деца с ABS.

Детската градина има система дистанционно поддържане на дейностите по проекта на специалисти- това е модерна форма на напреднало обучение на специалисти, включително обучителни учители иновативни технологии Работа с деца в предучилищна възраст с различни начални възможности и методологически и консултантска подкрепа за прилагане на приобщаваща практика в предучилищните институции.

Резултатите от методическото разбиране на опита на педагогическия екип за организиране на съвместно обучение на здрави деца и деца с увреждания в съответствие със семейния модел на предучилищно образование е станал инструментариум « Дейности по проекта С предучилищна възраст в групи различни ориентация "/ Л. Б. Барайева, I. Г. В. В. Д. ДЕМИН И ДРУГИ. - SPB: TSDK Prof. Л. Б. Барайева. 2014.)

Финалът на изцяло състезанието се проведе в Москва, един от чиито партньори отново стана гледна точка.

"Включването е любов към децата", под такова мото в столицата на празника на добри и равни възможности. Четвърти руски конкурс "Best Inclusive School" Препоръчва най-добрите практики на приобщаващото образование на страната. Събитието бе организирано от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, партньорите бяха Асоциацията на приобщаващите училища, Института за проблеми при приобщаващото образование на ФСББА в Московския държавен психологически и педагогически университет, регионалната обществена организация на перспективата с увреждания .



Този път в състезанието, основната цел което е увеличение на дейността на образователните организации в развитието и прилагането на приобщаващото образование - училищата и детските градини от 61 участници на Русия. Финалната 51 образователна институция стигна до финала, най-силните от които бяха наградени на тържествена церемония в училището на GBOU №2107. Съветът на експертите избраха най-добрите практики в пет номинации. В резултат на това победителите бяха:

  1. "Най-добро приобщаващо училище" - училище №114 (Пермен),
  2. "Най-добра практика на психологическа и педагогическа подкрепа на приобщаващото образование" - Училище №4 (област Нижни Новгород)
  3. "Най-добър ресурсен център" - Kargapolskaya. специална интервална школа (Област Кургарга)
  4. "Най-добрите практики на кариерното ориентиране в приобщаващо училище" - училище №6 (регион Кострома)
  5. "Най-добрата инклузивна детска градина" - Детска градина №5 (Санкт Петербург).

Основната награда на "Best Inclusive School" в този ден Олга Юняевна Василева, Министър на образованието на Руската федерация.



Евгений Александрович селианци, Директор на отдел "Обществена политика" за защита на правата на децата: "В края на този конкурс виждаме най-доброто - тези, които са преминали регионалната и след това регионална подбор. Тези учители, преподаватели и директори на образователни институции ежедневно правят най-важната работа за включването на момчета с увреждания в образователния процес. Те разбират, че най-важното е любовта на децата, приемането на всички тях и индивидуален подход За всеки. Но днес очевидно е, че това не е достатъчно, необходимо е да се разработят нови технологии и въвеждането на прогресивни практики на приобщаващо образование в училищата. "

Един от членовете на експертния съвет и почетния гост на церемонията по награждаването също стана Денис Роза, директор на ROO "перспектива": "Нашата организация развива приобщаващо образование повече от 15 години и ние сме щастливи да подкрепим конкуренцията" най-добро приобщаващо училище "всяка година. В детството започва пътят на всеки от нас и това е много важно, че на този етап всички ние имаме равни възможности, правото на успех и да изберем техния жизнен път. "



Rowi "перспектива" поздравява всички победители в състезанието и желае по-нататъшен успех!

За справка :
През пролетта на 2013 г. се състоя първата всички руска конкуренция сред приобщаващите училища "образование за всички". Общо, конкурс е получен от 120 заявления от 20 учредителни субекта на Руската федерация. Победителите от TSO GBOU Sosh 1429 (Москва) и GBou Sosh 21 (Ставропол).
През 2015 г. във втория конкурс участваха 220 училища от 64 души. Тринадесет руски училища станаха лауреати на състезанието. Според резултатите от конкурса, най-доброто приобщаващо училище от 2015 г., признато от МБУ "Sosh No. 84" на Севарска област Томск.
През 2016 г. беше решено да продължи конкуренцията, като я направи по-голям и разширяващ броя на победителите. Победителят от 2016 г. в номинацията "Best Inclusive School" беше средното училище № 34 на Новосибирск.
Конкурсът се провежда като част от изпълнението на събитията Държавна програма Руската федерация "достъпна сряда" за 2011-2020. "


градски район Красногорск
Москва област
Цялостна конкуренция
"Училище за най-добро приобщаване на Русия 2017"
Номинация
"Най-добрият ресурсен център за
Образование 2017 »
Директор MBOU " Образователен център
"Съзвездие", председател на МРСК на градския район
Красногорск, почетен работник на общото образование на Руската федерация,
Лауреат имена на имената на Московския регион
Сергей Николаевич Сурин
28 юни 2017 г.

Цялостна психологическа и медицинска и социална система
Поддържане на градски район Красногорск
Специализирани дървесни агропи на MBDOU - 54 групи (998 души);
Специализирани LOGOPNOWS MBDOU - 86 логопани (2279 души);
GKP за деца с комбинирани нарушения на развитието "специално дете" въз основа на
MBDou детска градина номер 8 (30 души);
Mbou "първичен училищна детска градина»За деца с нарушения
(предучилищни групи - 122 души, начално училище - 69 души);
MBou Sosh No. 3 - (деца с различен произход - 39 души);
Училищен отдел МБУ "Образователен център" Съзвездие "(деца с SRRR
различни гени - 105 души; Деца с разузнавателни нарушения - 55 души; На децата.
Комплексни видове деногегенеза - 90 души);
MBOU Gymnasium No. 5 - (5 класа за деца с нарушения на Vision - 59 души);
Поправителен отдел на МБУ "Образователен център" Съзвездие "ежегодно
Амбулационният режим предоставя помощ на децата, нуждаещи се от психологическа и медицинска и социална помощ (2014-2015 учебна година - 3350 души;
2015-2016 година - 3437. - увеличението е +87 души. или + 2.59%);
Индивидуално обучение (2015-2016 година - 192 души);
Откриване на обучение чрез отдалечени технологии (20152016 година - 14 души).
Общият брой на децата с APV, покрити с различни видове комплекс
Психологическият и медицинският съпровод е 7489 души.

Персонална композиция на интегриран психологически и социален съпровод
Учители-психолози МБУ - 32;
Психолози на MBDou - 25 души;
Социални учители МБУ - 32;
Учители-речеви терапевти MDOU - 140 (Log Agroups-54; Logopunks - 86);
Възпитатели групи за речеви терапия - 112Hell.;
Учителите - недостатъци на центъра - 15Chel.;
Терапевти на учители на Центъра - 14CLE.;
Учители-психолози на Центъра - 18CLEL.;
Социални педагози на Центъра - 7.;
Учители на Училищния отдел на Центъра - 32;
възпитатели на адаптационните групи на училищния клон на Центъра - 8;
Преподаватели - 6;
Дефектолог на учители МБУ "начално училище-детска градина" - 1;
Учители-речеви терапевти МБУ "Основно училище-детска градина" - 3;
Педагози Mbou "Начално училище-детска градина" - 10;
Учител основни класове МБУ "Основно училище-детска градина" - 4.
Учители Mbou Sosh №3 - 12Hel.;
Учители MBou гимназий №5 - 12Hel.
Общо: 483 специалисти (15.5 души на 1 специалист)
Общ брой деца с OVD - 7489 души.

Регулаторна рамка
МБУ "Образователен център" Съзвездие ""

МБУ "Образователен център" Съзвездие ""
Училищния клон
Образование на деца с ABS на AOP (опции - 2.1, 4.1., 5.1, 6.1, 7.1, 8.1, \\ t
GEF NOO OVD);
Обучение в AOO за деца с увреждания на разузнаването (вариант 1
GEF NOO);
Обучение в SIRR въз основа на AOO за деца с TNMR (Вариант 2
GEF NOO).
Всички класове на училищния отдел:
функция в режим на пълен ден;
В началния етап на обучение във всяка класна работа: учител
Основни класове, учителят GPA, преподавател, учител-психолог, ръководител на учителя, дефектолог на учители;
В началото, в средата и в края учебна година изпълнени
Динамично изследване на учениците за изпълнение
Контрол върху динамиката на индивидуалното развитие на учениците, вкл. от
Привличане на специалисти от центъра.

МБУ "Образователен център" Съзвездие ""
Корекционен клон на центъра
Цялостно
Ambulator.
Психологически и медицински и социални
поддържа
учене и ученици на МБУ и МБДУ;
Организиране на дейностите на МПМПК на градския район Красногорск;
ТСС на градския квартал Красногорск;
Предотвратяване на повърхностноактивни вещества от нелезария с непълнолетни и пропаганда
Zozh;
Прилагането на IPRA на деца с увреждания (общински координатор);
Професионално преквалификация и напреднало обучение на системни специалисти
Формиране на градския квартал Красногорск (като част от взаимодействието с университетите);
Координация и методологическа подкрепа на специалисти по въпроси
Прилагане на AOOP в базите на IBDou и област МБУ Красногорск;
Провеждане на съдебни психологически изследвания по гражданско и наказателно производство
с участието на непълнолетни;
Организиране на образователна работа с учители, родители (законно
Представители) - педагогически дневни, родителски клубове;
Реализиране на детски интеграционни технологии с различни опции за дезонагенеза
Чрез тематичните олимпийски игри, състезания, творчески фестивали
Постигане на деца с OVD.

Медицинска помощ образователна и
Корекционни и развиващи се процеси в МБУ
"Образователен център" Съзвездие ""
Тя се извършва от редовни специализирани лекари: невролог, лекар, лекар, офталмолог, оториноларинголог, лекар, медицински сестри, диетолог;
Първична медицинска диагностика на различни нозологически
групи от болести във всички непълнолетни, нуждаещи се от психологически и медицински и социален съпровод в поправителни и
Училищни клонове на центъра.

Взаимодействие
МБУ "Образователен център" Съзвездие "" по въпроси
Изпълнение на технологии за приобщаващо образование



Център "Съзвездие" ":
Изпълнява методическа подкрепа на дейностите на PMPC
Mbou и mbdou, внедряване на AOP, SiPR базиран аоп при бази
MBOU и MBDou градски район Красногорск;
организира работата на постоянна лекция за
Специалисти в областта на психологическата и социалната подкрепа
Деца с ABS и деца с увреждания (майсторски класове, кръгли маси,
Семинари научни и практически конференции и т.н.);
изпълнени
Системен
Психологически и медицински и социални
Подкрепа на семейства, които отглеждат деца с APV и деца;
Като част от изпълнението на договори с университети в продължение на 10 години
изпълнени
Разнообразие
Програми
Допълнителен
Професионално образование (Профилация за лоя терапия,
Специален
(поправителен)
Педагогика
и
Психология
Клинична психология, социална педагогика, предучилищна
Педагогика и психология и др.).

Като част от изпълнението на ресурсния център
ВКЛЮЧИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ МБУ "Образование
Център "Съзвездие" ":
непълнолетни живеят
територия на градския район, нуждаещ се от всеобхватна
психологическа и медицинска и социална помощ;
Като част от дейностите на МПМПК на градския район, Красногорск
изпълнени
Констант
Мониторинг
нужди
открития
Специализирани групи и класове в област МБУ и МБДУ
(Мрежата от институции непрекъснато се разширява и зависи от социалното искане.
население);
Организиране
Общински
Конкурси
Фестивали,
но
също
разнообразие от културни и развлекателни събития с участието на деца с
ABS и деца с увреждания заедно с децата на регулаторната опция
развитие;
Провежда се образователна работа с педагогическа и родителска работа
публични по въпросите на интегрирането на деца с Ovi и деца с увреждания в
Пълен живот на обществото;
заедно с областите на МБУ и работодателите на окръга
изпълнени
Програма за първична професионално обучение младеж
с OVD, последвано от работа.

Комплекти за задълбочено
Психологическа и педагогическа диагностика

Леки таблици

Интерактивни поправителни технологии

MPMPC дейности
Градски район Красногорск

Корекционни шкафове
Обучение и съпровод