МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ

Філія державної бюджетної освітньої установи

вищої освітиМосковської області

«Університет «Дубна» – «Коледж «Козельськ»

РОБОЧА ПРОГРАМА

НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

« Іноземна мова»

2012

Робоча програманавчальної дисциплінирозроблено на основі Федерального державного освітнього стандарту (далі – ФГОС) за спеціальністю (спеціальностями) середнього професійної освіти(далі - СПО) 15.02.08 Технологія машинобудування (базової підготовки), що входить до складу укрупненої групи 15.00.00 Машинобудування

Організація-розробник: Філія «Козельськ» державного університету «Дубна»

Розробники:

____ Дорошенко Олена Геннадіївна, викладач______________

П.І.Б., посада

Протокол № від « » 20 р.

ПАСПОРТ РОБОЧОЇ ПРОГРАМИДИСЦИПЛІНИ"Іноземна мова "Область застосування програми

Програма розроблена на основі зразкової програми загальноосвітньої навчальної дисципліни « Англійська мова» для професійних освітніх організацій Рекомендовано Федеральною державною автономною установою

«Федеральний інститут розвитку освіти» (ФДАУ «ФІРО») як зразкова програма для реалізації основної професійної освітньої програми СПО на базі основного загальної освітиз здобуттям середньої загальної освіти

Програма навчальної дисципліни «Іноземна мова» призначена для вивчення іноземної мовив закладах середньої професійної освіти, що реалізують освітню програму середньої (повної) загальної освіти, під час підготовки кваліфікованих робітників та фахівців середньої ланки.

Місцедисципліни в структурі ППССЗ

Навчальна дисципліна Іноземна мова відноситься до загальноосвітніх дисциплін.

Цілі та завданнядисципліни

• формування уявлень про англійську мову як мову міжнародного спілкування та засіб залучення до цінностей світової культури та національних культур;
• формування комунікативної компетенції, що дозволяє вільно спілкуватися англійською мовою в різних формах і на різні теми, у тому числі

в сфері професійної діяльності, з урахуванням набутого словникового запасу, а також умов, мотивів та цілей спілкування;

• формування та розвиток усіх компонентів комунікативної компетенції: лінгвістичної, соціолінгвістичної, дискурсивної, соціокультурної, соціальної, стратегічної та предметної;
• виховання особистості, здатної та бажаючої брати участь у спілкуванні на міжкультурному рівні;
• виховання поважного ставлення до інших культур та соціальних суб-культур.

Вимоги до результату освоєння дисципліни

Освоєння змісту навчальної дисципліни «Іноземна мова» забезпечує досягнення наступними студентамирезультатів:

• лінгвістичною – розширення знань про систему російської та англійської мов, удосконалення вміння використовувати граматичні структурита мовні засоби відповідно до норм цієї мови, вільне використання придбаного словникового запасу;
• соціолінгвістичної - вдосконалення умінь в основних видах мовної діяльності (аудіювання, говоріння, читання, письма), а також у виборі лінгвістичної форми та способу мовного вираження, адекватних ситуації спілкування, цілям, намірам та ролям партнерів спілкування;
• дискурсивною – розвиток здатності використовувати певну стратегію та тактику спілкування для усного та письмового конструювання та інтерпретації зв'язкових текстів англійською мовою з вивченої проблематики, у тому числі демонструючі творчі здібності учнів;
• соціокультурної - оволодіння національно-культурною специфікою країни мови, що вивчається, і розвиток вміння будувати мовленнєву та немовну поведінку адекватно цій специфіці; вміння виділяти спільне та різне в культурі рідної країнита англомовних країн;
• соціальної – розвиток вміння вступати в комунікацію та підтримувати її;
• стратегічною - вдосконалення вміння компенсувати недостатність знання мови та досвіду спілкування в іншомовному середовищі;
• предметною - розвиток уміння використовувати знання та навички, що формуються в рамках дисципліни «Англійська мова», для вирішення різних проблем.

вміти:

• спілкуватися (усно та письмово) англійською мовою на професійні та повсякденні теми;
• перекладати (зі словником) іноземні тексти професійної спрямованості;
• самостійно вдосконалювати усне та письмове мовлення, поповнювати словниковий запас.

В результаті освоєння дисципліни учень повинензнати:

• лексичний (1200-1400 лексичних одиниць) та граматичний мінімум, необхідний для читання та перекладу (зі словником) іноземних текстів професійної спрямованості

Кількість годин на освоєння програми дисципліни

Максимальна навчальне навантаженняучня –146 години, у тому числі

обов'язкового аудиторного навчального навантаження учня – 117 годин; самостійної роботиучня – 29 годин.

1. СТРУКТУРА І ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ Обсяг навчальної дисципліни та види навчальної роботи

Відомчої діяльності	Об'єм годин
Обов'язкове аудиторне навчальне навантаження (всього)
в тому числі:
лабораторні заняття:
практичні заняття:
контрольні роботи:
Самостійна робота навчального (всього)
в тому числі:
позааудиторна самостійна робота
Підсумкова атестація у формі диференційованого заліку

Тематичний планта зміст навчальної дисципліни «Іноземна мова»

Найменування розділів та тем		Обсягів	Рівень власності	Навчально-методичне забезпечення
Вступ	Значення іноземної мови у професійній діяльності та при освоєнні професійної освітньої програми.
Тема №1. Знайомство	Особисті займенники (прямий і непрямий відмінки); присвійні займенники ( коротка форма); присвійний відмінок іменників відмінювання дієслова tobe побудова нескладних ствердних;негативних і запитальних пропозицій Лексичний матеріал на тему Привітання, прощання, уявлення себе та інших людей в офіційній та неофіційній обстановці		1, 2
	Самостійна робота навчаються
Тема №2. Англомовні країни	Лексичний матеріал на тему. Географічне положення, клімат, флора і фауна, національні символи, государ- сте та політичний устрій, найбільш розвинені галузіекономіки, пам'ятки, традиції		1, 2
	Самостійна робота
Тема № 3. Росія та її національні символи, система освіти	Розповідь про Росію, її традиції, географічне положення. Система освіти, відмінності від інших країн. Лексичний матеріал по темі. Презентації найбільших міст Росії.

Тема №4. Свята	Лексичний матеріал на тему. Граматичний матеріал: Систематизація знань про складносурядні та складнопідрядні пропозиції; Ознаки інфінітиву та інфінітивних оборотів та способи передачі їх значень рідною мовою.		1, 2
	Контрольна робота
Тема № 5. Опис людей: друзів, рідних та ін.	Опис людини (зовнішність, національність, образо- вання, особисті якості, рід занять, посада, місце роботи та ін.) Лексичний матеріал на тему. Граматичний матеріал: прості нерозповсюджені речення з дієслівним, складовим іменними складовим дієслівним присудком (з інфінітивом); прості пропозиції, поширені за рахунок однорідних членів пропозиції
	Тестування за матеріалами теми ( вхідний моніторинг)
Тема №6. МіжособистіснІ стосунки	Сім'я та сімейні стосунки, домашні обов'язки, відносини для людей на роботі, у навчальному закладі. Лексичний матеріал по темі: розширення потенційного словника за рахунок оволодіння міжнародною лексикою, новими значеннями відомих слів та нових слів, утворених на основі продуктивних способівсловотвори. Граматичний матеріал: вживання модальних дієслівїх еквівалентів; Вживання конструкції Thereis/are. Правило перекладу російською мовою пропозицій з даною конструкцією; складносурядні пропозиції: безспілкові та з спілками and,but;		1, 2
	Тематична гра «Пристрій на роботу»

Тема № 7. Один день із мого життя	Узагальнюючий урок комплексного розвитку лексико-граматичних навичок та мовних умінь (з використанням мультимедійних продуктів). Лексичний матеріал: розширити словниковий запасучнів на тему «Час» і «Режим дня». Розвивати навички та вміння представляти свій проект, використовуючи монологічну мову Граматичний матеріал: Удосконалювати граматичні навички на тему PresentSimple.
	Подання власного проекту « Onedayfrommylife»
Тема №8. Здоровий спосіб життя	Вид: заняття-змагання Використовувані технології: навчання у співпраці, інтерактивні, комунікативні, групові технології, центроване на учні навчання Лексичний матеріал по темі. Граматичний матеріал: чисельні; система модальності.		1, 2
	Диференційований залік
Тема №9. Їжа та здоров'я	Лексичний матеріал по темі. розвиток навичок говоріння, аудіювання, читання, письма на тему; відпрацювання вимовних навичок.
	Диктант
Тема №10. Подорож	пропозиції зі складнимдоповненням типу Iwantyoutocomehere; пропозиціїспілками neither...nor, either...or		1, 2
	Скласти щоденник мандрівника
Тема № 11. Моя майбутня професія	Лексичний матеріал на тему. Граматичний матеріал: Освіта та вживання умовних пропозицій
	Есе на тему «Професія моєї мрії»

Тема №12. Новини. ЗМІ.	Лексичний матеріал на тему. Граматичний матеріал: освіту та вживання справжнього, минулого і майбутнього тривалого часу; вживання особистих займенників у називному та об'єктному відмінках; вживання присвійних займенників в основній і абсолютній формах; - вказівні займенники з іменниками і без них, особисті, присвійні, питання, об'єктні.		1, 2
	Розповідь про свій власний канал, якого не вистачає на ТБ
Тема №13. Проблеми підлітків	Лексичний матеріал на тему Робота з текстами, обговорення проблематики.		1, 2
	Самостійна робота
Тема № 14. Мистецтво та розваги	Лексичний матеріал на тему. Граматичний матеріал: освіту та вживання минулого тривалого часу; освіту та вживання минулого досконалого часу; освіту та вживання майбутнього часу в минулому.
	Самостійна робота
Тема № 14. Людина та природа, екологічні проблеми.	Лексичний матеріал на тему. Граматичний матеріал: складнопідрядні пропозиції з спілками because, so, if, when, that, that is why, for, as, till, until, (as) though; Поняття узгодження часів та непряма мова.
	Проект «Природна спадщина»
	Диференційований залік

Для характеристики рівня освоєння навчального матеріалувикористовуються такі позначення:

1. - Ознайомлювальний (впізнавання раніше вивчених об'єктів, властивостей);
2. – репродуктивний (виконання діяльності за зразком, інструкцією або друкарством)
3. - продуктивний (планування та самостійне виконання діяльності, вирішення проблемних завдань).

1. УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ

Вимоги до мінімального матеріально-технічного забезпечення навчання підисципліни

Реалізація робочої програми дисципліни потребує наявності навчального кабінету Іноземної мови.

Обладнання навчального кабінету:

• посадкові місця за кількістю учнів;
• робочемісце викладача;
• підручники за кількістю учнів;

Стендитематичні;

Таблиці;

Дидактичний матеріал;

УМК;

Навчально-методичне забезпечення навчання з дисципліниОсновні навчальні видання:

1. Англійська мова. 10 клас: підручник для загальноосвітніх установ. О. В. Афанасьєва-M. ExpressPublishing;Освіта2013 с-222
2. Агабекян І.П. Англійська мова для середніх спеціальних навчальних закладів.-М., 2014с-189

Додаткові навчальні видання:

1. Мюллер В.К. Англо-російська та російсько-англійський словники-М.: Ексмо, 2012с-156
2. Голубєв А.П., Коржавий А.П., Смирнова І.Б. Англійська мова для технічних спеціальностей = EnglishforTechnicalColleges: підручник для студ. установ сред.проф. освіти. - М., 2014с-205

1. КОНТРОЛЬ І ОЦІНКА РЕЗУЛЬТАТІВ ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИКонтроль та оцінка результатів освоєння дисципліни здійснюється викладачем у процесі проведення практичних занятьі лабораторних робіт, тестування, а також виконання індивідуальних завдань, що навчаються, проектів, досліджень.

Форми та методи контролю та оцінки результатів навчанняРезультати навчання (освоєні вміння, засвоєні знання). Форми і методи контролю та оцінки результатів навчання

Спілкуватися (усно та письмово) на іноземній мові на професійні та повсякденні теми; Перекладати (зі словником) іноземнітекстипрофесійної напрямки;	оцінка виконання завдання для самостійної роботи; спостереження за виконанням та оцінка практичних завдань; оцінка виконання творчих завдань;
В результаті вивченнянавчальної дисципліни «Англійська мова» студент повинен знати:	Методи оцінки результатового бучення:
Лексичний (1200-1400 лексичних одиниць) та граматичний мінімум, необхідний для читання та перекладу (зі словником) іноземних текстів професійної спрямованості.	Накопичувальна система балів, на основі якої виставляється підсумкова позначка; Традиційна система відміток у балах за кожну виконану роботу, на основі яких виставляється підсумкова відмітка; Моніторинг зростання творчої самостійності та навичок здобуття нового знання

Фонд оціночних засобів для проведення проміжної атестації учнів підисципліни

Питання для диференційованого заліку

1. Saratov State Technical University.Myfaculty.
2. Моя майбутняпрофесія.
3. English in the modernworld
4. My academic and weekendactivities.
5. Англійська культура, traditions andcustoms.
6. Family andfriends
7. The Internet. Це його розповсюдження ірозповсюдження.
8. Ways of travelling. Пласти відвідують навколосвіту.
9. Globalproblems.
10. Інновації ігаджити.
11. Outstanding scientists з all over theworld.
12. Jobs andrelax
13. Aboutmyslf

Контрольні та тестові завдання English Grammar / Incomplete Sentences / Elementary level

Q1 Can you hear whatheis?

(a) saying (b) speaking (c) telling (d) talking Q2 She hasn"t come home

(a) still (b) already (c) yet (d) till Q3I TV yesterdayevening.

(a) saw (b) looked (c) viewed (d) watched Q4Welive the citycentre.

(a) поблизу (b) next (c) by (d) поблизу Q5 She looksa famous film star.

(a) as (b) як (c) similar (d) same

Q6 Це телебачення дає вам новини.

(a) останнє (b) останнє (c) рівне (d) останнє

Q71тільки один mistake в останній night"stest.

(a) made (b) done (c) did (d) make Q81 want you to tellmethe truth.

(a) all (b) exact (c) real (d) whole

Q9 Heislooking a present to buy hisgirlfriend.

(a) for (b) at (c) in (d) on

Q10 That's what Iwouldlike Christmas. (a) for (b) at (c) in (d) on

державне бюджетне професійне

освітня установа

Стерлітамацький полі технічний коледж

РОБОЧА ПРОГРАМА

НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

ІНФОРМАТИКА

Стерлітамак

Організація-розробник:державна бюджетна освітня професійна освітня установа Стерлітамацький політехнічний коледж

Розробники:

Усачова О.О., викладач математики інформатики першої кваліфікаційної категорії Державний бюджетний освітній професійний освітній заклад Стерлітамацький політехнічний коледж

Акманова С.Р, викладач математики та інформатики вищої кваліфікаційної категорії Державний бюджетний професійний освітній заклад Стерлітамацький політехнічний коледж

Рецензент:

Мінаєва Є.А., викладач математики та інформатики Державний бюджетний професійний освітній заклад Стерлітамацький політехнічний коледж

Висновок №____________ від «_____»__________2015р.

Пояснювальна записка 4

Загальна характеристиканавчальної дисципліни «Інформатика» 6

Місце навчальної дисципліни в навчальному плані 8

Результати освоєння навчальної дисципліни 8

Технічний та природничо-науковий профілі професійної освіти. Професії СПО………………………………………..……16

Тематичне планування 17

Характеристика основних видів навчальної діяльностістудентів 18

Навчально-методичне та матеріально-технічне забезпечення програми навчальної дисципліни «Інформатика»…………………….…21

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Програма загальноосвітньої навчальної дисципліни «Інформатика» призначена для вивчення інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій у професійних освітніх організаціях, які реалізують освітню програму середньої загальної освіти у межах освоєння основної професійної освітньої програми СПО (ОПОП СПО) на базі основної загальної освіти під час підготовки кваліфікованих робітників.

Програма розроблена на основі вимог ФГЗС середньої загальної освіти, що пред'являються до структури, змісту та результатів освоєння навчальної дисципліни «Інформатика», відповідно до Рекомендацій з організації здобуття середньої загальної освіти в межах освоєння освітніх програмсередньої професійної освіти на базі основної загальної освіти з урахуванням вимог федеральних державних освітніх стандартівта отримуваної професії (лист Департаменту державної політикиу сфері підготовки робітничих кадрів та ДПО Міносвіти Росії від 17.03.2015 № 06-259).

формування у навчальних уявлень про роль інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у сучасному суспільстві, розуміння основ правових аспектіввикористання комп'ютерних програм та роботи в Інтернеті;

формування в учнів умінь здійснювати пошук та використання інформації, необхідної для ефективного виконання професійних завдань, професійного та особистісного розвитку;

формування в учнів умінь застосовувати, аналізувати, перетворювати інформаційні моделі реальних об'єктів і процесів, використовуючи у своїй ІКТ, зокрема щодо інших дисциплін;

розвиток у пізнавальних інтересів, що навчаються, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом освоєння та використання методів інформатики та
засобів ІКТ щодо різних навчальних предметів;

набуття учнями досвіду використання інформаційних технологій в індивідуальній та колективній навчальній та пізнавальній, у тому числі проектній діяльності;

придбання учнями знань етичних аспектів інформаційної діяльності та інформаційних комунікацій у глобальних мережах; усвідомлення відповідальності людей, залучених у створення та використання інформаційних систем, поширення та використання інформації;

володіння інформаційною культурою, здатністю аналізувати та оцінювати інформацію з використанням інформаційно-комунікаційних технологій, засобів освітніх та соціальних комунікацій.

До програми включено зміст, спрямований на формування у студентів компетенцій, необхідних для якісного освоєння основної професійної освітньої програми СПО на базі основної загальної освіти з здобуттям середньої загальної освіти; програми підготовки кваліфікованих робітників (ППКРС).

ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«ІНФОРМАТИКА»

Однією з характеристик сучасного суспільства є використання інформаційних та комунікаційних технологій у всіх сферах життєдіяльності людини. Тому перед освітою, зокрема професійним, стоїть проблема формування інформаційної компетентності спеціаліста (здатності індивіда вирішувати навчальні, побутові, професійні завдання з використанням інформаційних та комунікаційних технологій), що забезпечує його конкурентоспроможність на ринку праці.

У професійних освітніх організаціях, що реалізують освітню програму середньої загальної освіти в межах освоєння ОПОП СПО на базі основної загальної освіти, вивчення інформатики має особливості залежно від профілю професійної освіти.

При освоєнні професій СПО технічного та природничо-наукового профілів професійної освіти інформатика вивчається на базовому рівні ФГОС середньої загальної освіти, але деякі теми - більш поглиблено, враховуючи специфіку професій, що освоюються.

Це виявляється у змісті навчання, кількості годин, що виділяються на вивчення окремих тем програми, глибину їх освоєння студентами, обсязі та характері практичних занять, видах позааудиторної самостійної роботи студентів.

Навчальна дисципліна «Інформатика» включає такі розділи:

"Інформаційна діяльність людини";

«Інформація та інформаційні процеси»;

«Інформаційні структури (електронні таблиці та бази даних)»;

«Кошти інформаційних та комунікаційних технологій (ІКТ)»;

«Технології створення та перетворення інформаційних об'єктів»;

"Телекомунікаційні технології".

Вивчення інформатики на базовому рівні передбачає освоєння навчального матеріалу всіма учнями, коли в основній школі узагальнюється та систематизується навчальний матеріал з інформатики з метою комплексного просування студентів у подальшій навчальній діяльності. Особливу увагупри цьому приділяється вивченню практикоорієнтованого навчального матеріалу, що сприяє формуванню у студентів загальної інформаційної компетентності, готовності до комплексного використання інструментів інформаційної діяльності.

Освоєння навчальної дисципліни «Інформатика», що враховує специфіку професій СПО, що освоюються, передбачає поглиблене вивчення окремих тем, активне використання різних засобів ІКТ, збільшення практичних занять, різних видівсамостійної роботи, спрямованих на підготовку тих, хто навчається до професійної діяльності з використанням ІКТ.

При організації практичних занять та позааудиторної самостійної роботи необхідно акцентувати увагу тих, хто навчається на пошуку інформації в засобах мас-медіа, Інтернеті, у навчальній та спеціальній літературі з відповідним оформленням та поданням результатів. Це сприяє формуванню у студентів умінь самостійно та вибірково застосовувати різноманітні програмні засоби ІКТ, а також додаткове цифрове обладнання (принтери, графічні планшети, цифрові камери, сканери та ін.), користуватися комплексними способами обробки та надання інформації.

Вивчення загальноосвітньої навчальної дисципліни «Інформатика» завершується підбиттям підсумків у формі диференційованого залікуу рамках проміжної атестації студентів у процесі освоєння ОПОП СПОз здобуттям середньої загальної освіти.

МІСЦЕ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ В НАВЧАЛЬНОМУ ПЛАНІ

Навчальна дисципліна «Інформатика» входить до складу обов'язкової предметної галузі «Математика та інформатика» ФГОС середньої загальної освіти.

У професійних освітніх організаціях, які реалізують освітню програму середньої загальної освіти у межах освоєння ОПОП СПОна базі основної загальної освіти, навчальна дисципліна «Інформатика» вивчається у загальноосвітньому циклі навчального плану ОПОП СПОна базі основної загальної освіти з здобуттям середньої загальної освіти (ППКРС).

У навчальних планах ППКРС місце навчальної дисципліни «Інформатика» – у складі загальноосвітніх навчальних дисциплінна вибір, що формуються з обов'язкових предметних областей ФГОС середньої загальної освіти, для професій СПО відповідного профілю професійної освіти.

РЕЗУЛЬТАТИ ОСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

особистісних:

почуття гордості та поваги до історії розвитку та здобутків вітчизняної інформатики у світовій індустрії інформаційних технологій;

усвідомлення свого місця у інформаційному суспільстві;

готовність та здатність до самостійної та відповідальної творчої діяльності з використанням інформаційно-комунікаційних технологій;

вміння використовувати досягнення сучасної інформатики для підвищення власного інтелектуального розвитку у вибраній професійній діяльності, самостійно формувати нові для себе знання у професійній галузі, використовуючи для цього доступні джерела інформації;

вміння вибудовувати конструктивні взаємини у командній роботі щодо вирішення спільних завдань, у тому числі з використанням сучасних засобів мережевих комунікацій;

вміння керувати своєю пізнавальною діяльністю, проводити самооцінку рівня власного інтелектуального розвитку, у тому числі з використанням сучасних електронних освітніх ресурсів;

вміння обирати грамотну поведінку під час використання різноманітних засобів інформаційно-комунікаційних технологій як у професійній діяльності, так і в побуті;

готовність до продовження освіти та підвищення кваліфікації у обраній професійній діяльності на основі розвитку особистих інформаційно-комунікаційних компетенцій;

метапредметних:

вміння визначати цілі, складати плани діяльності та визначати кошти, необхідні для їх реалізації;

використання різних видів пізнавальної діяльностідля вирішення інформаційних завдань, застосування основних методів пізнання (спостереження, опису, вимірювання, експерименту) для організації навчально-дослідницької та проектної діяльностіз використанням інформаційно-комунікаційних технологій;

Використання різних інформаційних об'єктів, з якими виникає необхідність стикатися в професійній сферіу вивченні явищ та процесів;

Використання різних джерел інформації, у тому числі електронних бібліотек, вміння критично оцінювати та інтерпретувати інформацію,
одержувану з різних джерел, у тому числі з Інтернету;

Вміння аналізувати та представляти інформацію, дану в електронних форматах на комп'ютері у різних видах;

вміння використовувати засоби інформаційно-комунікаційних технологій у вирішенні когнітивних, комунікативних та організаційних завдань з дотриманням вимог ергономіки, техніки безпеки, гігієни, ресурсозбереження, правових та етичних норм, норм інформаційної безпеки;

вміння публічно представляти результати власного дослідження, вести дискусії, доступно і гармонійно поєднуючи зміст та форми інформації, що подається засобами інформаційних та комунікаційних технологій;

предметних:

Сформованість уявлень про роль інформації та інформаційних процесів у навколишньому світі;

Володіння навичками алгоритмічного мислення та розуміння методів формального опису алгоритмів, володіння знанням основних алгоритмічних конструкцій, уміння аналізувати алгоритми;

використання готових прикладних комп'ютерних програм з профілю підготовки;

володіння способами подання, зберігання та обробки даних на комп'ютері;

володіння комп'ютерними засобами подання та аналізу даних в електронних таблицях;

Сформованість уявлень про бази даних та найпростіші засоби управління ними;

Сформованість уявлень про комп'ютерно- математичні моделіта необхідності аналізу відповідності моделі та модельованого об'єкта (процесу);

Володіння типовими прийомами написання програми алгоритмічною мовою для вирішення стандартної задачі з використанням основних конструкцій мови програмування;

Сформованість базових навичок та умінь щодо дотримання вимог техніки безпеки, гігієни та ресурсозбереження при роботі із засобами інформатизації;

розуміння основ правових аспектів використання комп'ютерних програм прав доступу до глобальних інформаційних сервісів;

застосування на практиці засобів захисту інформації від шкідливих програм, дотримання правил особистої безпеки та етики у роботі з інформацією та засобами комунікацій в Інтернеті.

Технічний та природничо-науковийпрофілі професійної освіти. Професії СПО

Вступ

Роль інформаційної діяльності у суспільстві, його економічної, соціальної, культурної, освітньої сферах. Значення інформатики під час освоєння професій СПО.

1.1. Основні етапи розвитку інформаційного суспільства. Етапи розвитку технічних засобів та інформаційних ресурсів.

Практичні заняттяІнформаційні ресурси суспільства. Освітні інформаційні ресурси. Робота із програмним забезпеченням.

Інсталяція програмного забезпечення (відповідно до технічного напряму професійної діяльності), його використання та оновлення.

1.2. Види професійної інформаційної діяльності людини з використанням технічних засобів та інформаційних ресурсів (відповідно до технічного напряму професійної діяльності). Вартісні характеристики інформаційної діяльності. Правові норми, що стосуються інформації, правопорушення в інформаційній сфері, заходи щодо їх попередження.

Практичні заняття

Ліцензійні та вільно розповсюджувані програмні продукти. Організація оновлення програмного забезпечення з використанням Інтернету.

2.1. Підходи до поняття та вимірювання інформації. Інформаційні об'єкти різних видів. Універсальність дискретного (цифрового) подання інформації. Подання інформації у двійковій системі числення.

Практичне заняття

Дискретне (цифрове) подання текстової, графічної, звукової інформації та відеоінформації.

Подання інформації у різних системах числення.

2.2. Основні інформаційні процеси та його реалізація з допомогою комп'ютера: обробка інформації.

Принципи обробки інформації з допомогою комп'ютера. Арифметичні та логічні основи роботи комп'ютера. Елементна база комп'ютера.

Алгоритми та способи їх опису. Етапи розв'язання задач з використанням комп'ютера: формалізація, програмування та тестування. Перехід від неформального опису до формального.

Практичні заняття

Приклади побудови алгоритмів та його реалізації на комп'ютері.

Основні алгоритмічні конструкції та їх опис засобами мов програмування.

Використання логічних висловлювань та операцій у алгоритмічних конструкціях.

Приклади побудови алгоритмів з використанням конструкцій перевірки умов, циклів та способів опису структур даних.

Розробка нескладного алгоритму розв'язання задачі.

2.2.3. Комп'ютер як виконавець команд. Програмний принцип комп'ютера.

Практичні заняття

Середовище програмування.

Тестування програми.

Програмна реалізація легкого алгоритму.

2.2.4. Комп'ютерні моделі різних процесів.
Практичні заняття

Проведення дослідження на основі використання готової комп'ютерної моделі.

Конструювання програм з урахуванням розробки алгоритмів процесів різної природи.

2.3. Основні інформаційні процеси та їх реалізація за допомогою комп'ютерів: зберігання, пошук та передача інформації.

2.3.1. Зберігання інформаційних об'єктів різних видів різних цифрових носіях. Визначення обсягів різних носіїв інформації. Архів інформації.

Практичні заняття

Створення архіву даних.

Вилучення даних із архіву.

Запис інформації про зовнішні носії різних видів.

3. Засоби інформаційних та комунікаційних технологій

3.1. Архітектура комп'ютерів. Основні властивості комп'ютерів. Різноманітність комп'ютерів. Різноманітність зовнішніх пристроїв, що підключаються до комп'ютера.
Види програмного забезпечення комп'ютерів.

Приклади комплектації комп'ютерного робочого місця відповідно до цілей його використання для різних напрямів професійної діяльності (відповідно до напрямів технічної професійної діяльності).

Практичні заняття

Операційна система.

Графічний інтерфейс користувача.

Приклади використання зовнішніх пристроїв, що підключаються до комп'ютера, з метою навчання. Програмне забезпечення зовнішніх пристроїв. Підключення зовнішніх пристроїв до комп'ютера та їх налаштування.

3.2. Об'єднання комп'ютерів у локальну мережу. Організація роботи користувачів у локальних комп'ютерних мережах.

Практичні заняття

Програмне та апаратне забезпечення комп'ютерних мереж.

Сервер Мережеві операційні системи.

Поняття про системне адміністрування.

Розмежування прав доступу до мережі.

Підключення комп'ютера до мережі.

Адміністрація локальної комп'ютерної мережі.

3.3. Безпека, гігієна, ергономіка, ресурсозбереження. Захист інформації, антивірусний захист.

Практичні заняття Захист інформації, антивірусний захист.

Експлуатаційні вимоги до комп'ютерного робочого місця. Комплекс профілактичних заходів для комп'ютерного робочого місця відповідно до його комплектації для професійної діяльності.

4.1. Поняття про інформаційні системи та автоматизацію інформаційних процесів.

4.1.1. Можливості настільних видавничих систем: створення, організація та основні способи перетворення (верстки) тексту.

Практичні заняття

Використання систем перевірки орфографії та граматики.

Створення комп'ютерних публікацій на основі використання готових шаблонів(Для виконання навчальних завдань із різних предметних областей).

4.1.2. Можливості динамічних (електронних) таблиць. Математична обробка числових даних.

Практичне заняття

Використання різних можливостей динамічних (електронних) таблиць для виконання навчальних завдань із різних предметних областей.

4.1.3. Уявлення про організацію баз даних та системи управління ними.
Структура даних та система запитів на прикладах баз даних різного призначення: юридичних, бібліотечних, податкових, соціальних, кадрових та ін. Використання системи управління базами даних для виконання навчальних завдань
із різних предметних областей.

Практичне заняття

Формування запитів для роботи з електронними каталогами бібліотек, музеїв, книговидання, ЗМІ у рамках навчальних завдань із різних предметних галузей.

4.1.4. Уявлення про програмні середовища комп'ютерної графіки та креслення, мультимедійні середовища. Різноманітність спеціалізованого програмного забезпеченняспечення та цифрового обладнання для створення графічних та мультимедійних
об'єктів.

Практичні заняття

Створення та редагування графічних та мультимедійних об'єктів засобами комп'ютерних презентацій для виконання навчальних завдань із різних предметних областей.

Використання презентаційного обладнання.

Аудіо- та відеомонтаж з використанням спеціалізованого програмного забезпечення.

4.1.5. Демонстрація систем автоматизованого проектування та конструювання.

Практичне заняття

Комп'ютерне креслення.

5.

5.1. Уявлення про технічні та програмні засоби телекомунікаційних технологій. Інтернет-технології, способи та швидкісні характеристики підключення, провайдер.

Практичні заняття

Приклади роботи з інтернет-магазином, інтернет-ЗМІ, інтернет-турагентством, інтернет-бібліотекою та ін.

5.1.1. Пошук інформації за допомогою комп'ютера. Програмні пошукові послуги. Використання ключових слів, фраз для пошуку інформації. Комбінації умов пошуку.

Практичні заняття

Пошукові системи.

Приклад пошуку інформації на державних порталах освіти.

5.1.2. Передача інформації між комп'ютерами. Дротовий та бездротовий зв'язок.

Практичні заняття

Одиниці виміру швидкості передачі.

Підключення модему.

Створення скриньки електронної пошти та налаштування параметрів.

Формування адресної книжки.

5.1.3. Методи створення та супроводу сайту.
Практичне заняття

Засоби створення та супроводу сайту.

5.2. Можливості мережного програмного забезпечення для організації колективної діяльності у глобальних та локальних комп'ютерних мережах: електронна пошта, чат, відеоконференція, Інтернет-телефонія.

Практичні заняття

Організація форумів, загальні ресурси в мережі Інтернет, використання систем тестування в навчальній діяльності в локальній мережі освітньої установи.

Налаштування відео веб-сесій.

5.3. Управління процесами. Уявлення про автоматичні та автоматизовані системи управління. Уявлення про робототехнічні системи.

Практичні заняття

АСУ різного призначення, приклади їхнього використання. Приклади обладнання з програмним управлінням. Демонстрація використання різних видів АСУ практично.

Теми рефератів (доповідей),індивідуальних проектів

1. Інформаційна діяльність людини

Розумний будинок.

Колекція посилань на електронно-освітні ресурси на сайті освітньої організації з профільних напрямів підготовки.

2. Інформація та інформаційні процеси

Сортування масиву

Створення структури бази даних бібліотеки.

Найпростіша інформаційно-пошукова система.

Конструювання програм.

3. Кошти ІКТ

Профілактика ПК.

Інструкція з безпеки праці та санітарних норм.

Автоматизоване робоче місце(АРМ) спеціаліста.

Мій робочий стіл на комп'ютері»

Адміністратор ПК, робота з програмним забезпеченням.

4. Технології створення та перетворенняінформаційних об'єктів

Ярмарок професій.

Звуковий запис.

Музичні листівки.

Плакат схема.

Ескіз та креслення (САПР).

5. Телекомунікаційні технології

Резюме: Шукаю роботу.

Захист інформації.

Особистий інформаційний простір.

ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

При реалізації змісту загальноосвітньої навчальної дисципліни «Інформатика» у межах освоєння ОПОП СПО на базі основної загальної освіти з здобуттям середньої загальної освіти (ППКРС) максимальне навчальне навантаження учнів складає:

за професіями СПО технічного та природничо-наукового профілів професійної освіти - 162 години,

їх аудиторна (обов'язкова) навантаження учнів,

включаючи практичні заняття -108 годин,

позааудиторна самостійна робота студентів – 54 години.

ТЕМАТИЧНІ ПЛАНИ

Вид навчальної роботи	Кількість годин
	Профілі професійної освіти
Аудиторні заняття. Зміст навчання	технічний, природничий
	Професії СПО
Вступ
1. Інформаційна діяльність людини
2. Інформація та інформаційні процеси
3. Кошти ІКТ
4. Технології створення та перетворення інформаційних об'єктів
5. Телекомунікаційні технології
Разом
Підготовка виступів з заданих тем, доповідей, рефератів, есе, індивідуального проекту з презентаціями та ін.
Проміжна атестація у формі диференційованого заліку чи іспиту
Усього

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНИХ ВИДІВ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

СТУДЕНТІВ

	Характеристика основних видів навчальної діяльності студентів (на рівні навчальних дій)
Вступ	Пошук подібності та відмінності протікання інформаційних процесів у людини, у біологічних, технічних та соціальних системах. Класифікація інформаційних процесів за прийнятою основою. Виділення основних інформаційних процесів у реальних системах
1. Інформаційна діяльність людини
	Класифікація інформаційних процесів за прийнятою основою. Володіння системою базових знань, що відбивають внесок інформатики у формування сучасної наукової картини світу. Дослідження за допомогою інформаційних моделей структури та поведінки об'єкта відповідно до поставленого завдання. Виявлення проблем життєдіяльності людини в умовах інформаційної цивілізації та оцінка пропонованих шляхів їх вирішення. Використання посилань та цитування джерел інформації. Знання базових принципів організації та функціонування комп'ютерних мереж. Володіння нормами інформаційної етики та права. Дотримання принципів забезпечення інформаційної безпеки, способів та засобів забезпечення надійного функціонування засобів ІКТ
2. Інформація та інформаційні процеси
2.1. Подання та обробка інформації	Оцінка інформації з позицій її властивостей (достовірності, об'єктивності, повноти, актуальності тощо). Знання про дискретної формиподання інформації. Знання способів кодування та декодування інформації. Уявлення про роль інформації та пов'язаних з нею процесів у навколишньому світі. Володіння комп'ютерними засобами подання та аналізу даних. Вміння відрізняти подання інформації у різних системах числення. Знання математичних об'єктів інформатики Подання про математичні об'єкти інформатики, у тому числі про логічні формули
2.2. Алгоритмізація та програмування	Володіння навичками алгоритмічного мислення та розуміння необхідності формального опису алгоритмів. Вміння розуміти програми, написані обраною для вивчення універсальною алгоритмічною мовою високого рівня. Вміння аналізувати алгоритми з використанням таблиць. Реалізація технології вирішення конкретної задачі за допомогою конкретного програмного засобу обиратиме метод її вирішення. Вміння розбивати процес розв'язання задачі на етапи. Визначення за вибраним методом розв'язання задачі, які алгоритмічні конструкції можуть увійти до алгоритму
2.3. Комп'ютерне моделювання	Уявлення про комп'ютерні моделі. Оцінка адекватності моделі та модельованого об'єкта, цілей моделювання. Виділення у досліджуваній ситуації об'єкта, суб'єкта, моделі. Виділення серед властивостей даного об'єкта суттєвих властивостей з погляду цілей моделювання
2.4. Реалізація основних інформаційних процесів за допомогою комп'ютерів	Оцінка та організація інформації, у тому числі одержуваної із засобів масової інформації, свідчень очевидців, інтерв'ю. Вміння аналізувати та зіставляти різні джерела інформації
3. Засоби інформаційних та комунікаційних процесів
3.1. Архітектура комп'ютерів	Вміння аналізувати комп'ютер із погляду єдності його апаратних та програмних засобів. Вміння аналізувати пристрої комп'ютера з погляду організації процедур введення, зберігання, обробки, передачі, виведення інформації. Вміння визначати засоби, необхідні для здійснення інформаційних процесів під час вирішення завдань. Вміння аналізувати інтерфейс програмного засобу з позицій виконавця, його середовища функціонування, системи команд та системи відмов. Виділення та визначення призначення елементів вікна програми
3.2. Комп'ютерні мережі	Уявлення про типологію комп'ютерних мереж. Визначення програмного та апаратного забезпечення комп'ютерної мережі. Знання можливостей розмежування прав доступу до мережі
3.3. Безпека, гігієна, ергономіка, ресурсозбереження. Захист інформації, антивірусний захист	Володіння базовими навичками та вміннями щодо дотримання вимог техніки безпеки, гігієни та ресурсозбереження при роботі із засобами інформатизації. Розуміння основ правових аспектів використання комп'ютерних програм та роботи в Інтернеті. Реалізація антивірусного захисту комп'ютера
4. Технології створення та перетворення інформаційних об'єктів
	Уявлення про способи зберігання та найпростішу обробку даних. Володіння основними відомостями про бази даних та засоби доступу до них; вміння працювати з ними. Вміння працювати з бібліотеками програм. Досвід використання комп'ютерних засобів подання та аналізу даних. Здійснення обробки статистичної інформації за допомогою комп'ютера. Користування базами даних та довідковими системами
5. Телекомунікаційні технології
		Уявлення про технічні та програмні засоби телекомунікаційних технологій. Знання способів підключення до Інтернету. Уявлення про комп'ютерні мережі та їх роль сучасному світі. Визначення ключових слів, фраз для пошуку інформації. Вміння використовувати поштові послуги передачі інформації. Визначення загальних принципів розробки та функціонування інтернет-додатків. Уявлення про способи створення та супроводу сайту. Уявлення про можливості мережного програмного забезпечення. Планування індивідуальної та колективної діяльності з використанням програмних інструментів підтримки управління проектом. Вміння аналізувати умови та можливості застосування програмного засобу для вирішення типових завдань

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ТА МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ «ІНФОРМАТИКА»

Освоєння програми навчальної дисципліни «Інформатика» передбачає наявність у професійній освітній організації, що реалізує освітню програму середньої загальної освіти в межах освоєння ОПОП СПО на базі основної загальної освіти, навчального кабінету, в якому є можливість забезпечити вільний доступ до Інтернету під час навчального заняттята у період позанавчальної діяльності учнів.

До складу кабінету інформатики входить лабораторія з лаборантською кімнатою. Приміщення кабінету інформатики повинне задовольняти вимогам санітарно-епідеміологічних правил і нормативів (СанПіН 2.4.2 № 178-02) та бути оснащене типовим обладнанням, зазначеним у цих вимогах, у тому числі спеціалізованими навчальними меблями та засобами навчання, достатніми для виконання вимог до рівня учнів 1 .

До складу навчально-методичного та матеріально-технічного забезпечення програми навчальної дисципліни «Інформатика» входять:

багатофункціональний комплекс викладача;

технічні засоби навчання (засоби ІКТ): комп'ютери (робочі станції з CD-ROM (DVD ROM); робоче місце педагога з модемом, однорангова локальна мережа кабінету, Інтернет); периферійне обладнання та оргтехніка (принтер на робочому місці педагога, сканер на робочому місці педагога, копіювальний апарат, гарнітура, веб-камера, цифровий фотоапарат, проектор та екран);

наочні посібники (комплекти навчальних таблиць, плакати): «Організація робочого місця та техніка безпеки», «Архітектура комп'ютера», «Архітектура комп'ютерних мереж», «Види професійної інформаційної діяльності людини та інструменти (технічні засоби та інформаційні ресурси)», «Розкладка» клавіатури, що використовується при клавіатурному листі», «Історія інформатики»; схеми: "Моделювання, формалізація, алгоритмізація", "Основні етапи розробки програм", "Системи числення", "Логічні операції", "Блок-схеми", "Алгоритмічні конструкції", "Структури баз даних", "Структури веб-ресурсів" , портрети видатних вчених у галузі інформатики та інформаційних технологій та ін);

комп'ютери на робочих місцях із системним програмним забезпеченням (для операційної системи Windows або операційної системи Linux), системами програмування та прикладним програмним забезпеченням з кожної теми програми навчальної дисципліни «Інформатика»;

друковані та екранно-звукові засоби навчання;

витратні матеріали: папір, картриджі для принтера та копіювального апарату, диск для запису (CD-R або CD-RW);

навчально-практичне та навчально-лабораторне обладнання;

моделі: "Пристрій персонального комп'ютера", "Перетворення інформації в комп'ютері", "Інформаційні мережі та передача інформації", "Моделі основних пристроїв ІКТ";

допоміжне обладнання;

комплект технічної документації, у тому числі паспорти на засоби навчання, інструкції щодо їх використання та техніки безпеки;

бібліотечний фонд.

До бібліотечного фонду входять підручники, навчально-методичні комплекти (УМК), які забезпечують освоєння навчальної дисципліни «Інформатика», рекомендовані або допущені для використання у професійних освітніх організаціях, які реалізують освітню програму середньої загальної освіти в межах освоєння ОПОП СПО на базі основної загальної освіти.

Бібліотечний фонд може бути доповнений енциклопедіями з інформатики, словниками, довідниками з інформатики та обчислювальної техніки, наукової та науково-популярної літератури та ін.

У процесі освоєння програми навчальної дисципліни «Інформатика» студенти повинні мати можливість доступу до електронних навчальних матеріалів з інформатики, що є у вільному доступі в Інтернеті (електронним книгам, практикумам, тестам, матеріалам ЄДІта ін.)

Для студентів

Інформатика та ІКТ: Практикум для професій та спеціальностей технічного та соціально-економічного профілів: навч. посібник для студ. установ середовищ. проф. освіти / за ред. М.С.Цвєткової. - М., 2014

Інформатика та ІКТ: Посібник для підготовки до ЄДІ: навч. посібник для студ. установ середовищ. проф. освіти / за ред. М.С.Цвєткової. – М., 2013.

Інформатика та ІКТ: підручник для студ. установ середовищ. проф. освіти. - М., 2014

Інформатика та ІКТ: практикум для професій та спеціальностей природничо-наукового та гуманітарного профілів: навч. посібник для студ. установ середовищ. проф. освіти. – М., 2014.

Цвєткова М.С.Інформатика та ІКТ: електронний навчальний метод. комплекс для студ. установ середовищ. проф. освіти. – М., 2015.

Для викладачів

Конституція Російської Федерації(Прийнята всенародним голосуванням 12.12.1993) (з урахуванням поправок, внесених федеральними конституційними законами РФ про поправки до Конституції РФ від 30.12.2008 № 6-ФКЗ, від 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // Відомості Верховної. – 2009. – № 4. – Ст. 445.

Федеральний закон від 29.12. 2012 № 273-ФЗ (у ред. федеральних законів від 07.05.2013 № 99-ФЗ, від 07.06.2013 № 120-ФЗ, від 02.07.2013 № 170-ФЗ, від 23.07.2013 № 2.1. 2013 № 317-ФЗ, від 03.02.2014 № 11-ФЗ, від 03.02.2014 № 15-ФЗ, від 05.05.2014 № 84-ФЗ, від 27.05.2014 № 135-ФЗ, від 2 , З ізм., Внесеними Федеральним законом від 04.06.2014 № 145-ФЗ) «Про освіту в Російській Федерації».

Наказ Міносвіти Росії від 17.05.2012 № 413 «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту середньої (повної) загальної освіти» (зареєстрований у Мін'юсті РФ 07.06.2012 № 24480).

Наказ Міносвіти Росії від 29.12.2014 № 1645 «Про внесення змін до Наказу Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 17.05.2012 № 413 «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту середньої (повної) загальної освіти»».

Лист Департаменту державної політики у сфері підготовки робітничих кадрів та ДПО Міносвіти України від 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендації з організації здобуття середньої загальної освіти в межах освоєння освітніх програм середньої професійної освіти на базі основної загальної освіти з урахуванням вимог федеральних державних освітніх стандартів та отримуваної професії або спеціальності середньої професійної освіти».

Астаф'єва Н.Є., Гаврилова С.А., Цвєткова М.С.Інформатика та ІКТ: практикум для професій та спеціальностей технічного та соціально-економічного профілів / за ред. М.С. Квітковий. – М., 2014.

Великович Л.С., Цвєткова М.С.Програмування для початківців: навч. видання. – М., 2011.

Залогова Л.А.Комп'ютерна графіка. Елективний курс: практикум / Л. А. Залогова – М., 2011.

Логінов М.Д., Логінова Т.А.Технічне обслуговування засобів обчислювальної техніки: навч. допомога. – М., 2010.

Малясова С.В., Дем'яненко С.В.Інформатика та ІКТ: посібник для підготовки до ЄДІ / за ред. М.С.Цвєткової. – М., 2013.

Мельников В.П., Клейменов С.А., Петраков А.В.Інформаційна безпека: навч. посібник / за ред. С.А.Клейменова. – М., 2013.

Назаров С.В., Широков А.І.Сучасні операційні системи: навч. допомога. – М., 2011.

Новожилов Є.О., Новожилов О.П.Комп'ютерні мережі: підручник. – М., 2013.

Парфілова Н.І., Пилькін О.М., Трусов Б.Г.Програмування: Основи алгоритмізації та програмування: підручник / за ред. Б.Г.Трусова. – М., 2014.

Сулейман Р.Р.Комп'ютерне моделювання математичних завдань. Елективний курс: навч. допомога. - М.: 2012

Цвєткова М.С., Великович Л.С.Інформатика та ІКТ: підручник. – М., 2014.

Цвєткова М.С., Хлобистова І.Ю.Інформатика та ІКТ: Практикум для професій та спеціальностей природничо-наукового та гуманітарного профілів. – М., 2014.

Шевцова А.М., Пантюхін П.Я.Введення в автоматизоване проектування: навч. посібник із додатком на компакт-диску навчальної версії системи АДЕМ. – М., 2011.

інтернет ресурси

www.fcior.edu.ru (Федеральний центр інформаційно-освітніх ресурсів – ФЦІОР).

www. school-collection. edu. ru (Єдина колекція цифрових освітніх ресурсів).

www.intuit.ru/studies/courses (Відкриті інтернет-курси «Інтуїт» з курсу «Інформатика»).

www.lms.iite.unesco.org (Відкриті електронні курси «ІІТО ЮНЕСКО» з інформаційних технологій).

http://ua.iite.unesco.org/publications (Відкрита електронна бібліотека"ІІТО ЮНЕСКО" з ІКТ в освіті).

www. megabook. ru (Мегаенциклопедія Кирила та Мефодія, розділи «Наука / Математика. Кібернетика» та «Техніка / Комп'ютери та Інтернет»).

www.ict.edu.ru (портал "Інформаційно-комунікаційні технології в освіті").

www.digital-edu.ru (Довідник освітніх ресурсів "Портал цифрової освіти").

Пояснювальна записка робочої ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
СТРУКТУРА та зміст НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
умови реалізації робочої програми навчальної дисципліни
Контроль та оцінка результатів Освоєння навчальної дисципліни

1. пояснювальна записка робочої ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

ОДП.10 МАТЕМАТИКА

1.1. Область застосування програми

Робоча програма навчальної дисципліни «Математика: алгебра та початки аналізу, геометрія» реалізується в межах основної професійної освітньої програми середньої професійної освіти (програми підготовки кваліфікованих робітників, службовців) відповідно до Федерального державного освітнього стандарту середньої загальної освіти та Федерального державного освітнього стандарту середнього професійного освіти за фахом 19.01.17 «Кухар, кондитер", що відноситься до укрупненої групи19.00.00 ПРОМИСЛОВА ЕКОЛОГІЯ ТА БІОТЕХНОЛОГІЇ та відповідає етприродно-науковому профілю.

1.2. Загальна характеристика навчальної дисципліни

Математика є фундаментальною загальноосвітньою дисципліною зі сформованим стійким змістом і загальними вимогамидо підготовки

учнів.

У професійних освітніх організаціях, що реалізують освітню програму середньої загальної освіти в межах освоєння ОПОП СПО на базі основної загальної освіти, вивчення математики має свої особливості в залежності від профілю професійної освіти.

При освоєнні професій СПО природничо-наукового профілю професійної освіти математика вивчається на базовому рівні ФГОС середньої загальної освіти;

Загальні цілі вивчення математики традиційно реалізуються в чотирьох напрямках:

• загальне уявлення про ідеї та методи математики;

  інтелектуальний розвиток;

  оволодіння необхідними конкретними знаннями та вміннями;

  виховний вплив.

Профілізація цілей математичної освіти відбивається на виборі пріоритетів в організації навчальної діяльності учнів. Для гуманітарного та природничо-наукового профілів професійної освіти більш характерним є посилення загальнокультурної складової навчальної дисципліни з орієнтацією на візуально-образний та логічний стилі навчальної роботи.

Зміст навчальної дисципліни розроблено відповідно до основних змістових ліній навчання математики:

алгебраїчна лінія, що включає систематизацію відомостей про числа; вивчення нових і узагальнення раніше вивчених операцій (зведення в ступінь, вилучення кореня, логарифмування, синус, косинус, тангенс, котангенс і зворотні до них); вивчення нових видів числових виразів та формул; вдосконалення практичних навичок та обчислювальної культури, розширення та вдосконалення алгебраїчного апарату, сформованого в основній школі, та його застосування до вирішення математичних та прикладних завдань;

теоретико-функціональна лінія, що включає систематизацію та розширення відомостей про функції, удосконалення графічних умінь; знайомство з основними ідеями та методами математичного аналізув обсязі, що дозволяє досліджувати елементарні функції і вирішувати найпростіші геометричні, фізичні та інші прикладні завдання;

лінія рівнянь і нерівностей, заснована на побудові та дослідженні математичних моделей, що перетинається з алгебраїчною та теоретико-функціональною лініями і включає розвиток та вдосконалення техніки алгебраїчних перетворень для вирішення рівнянь, нерівностей та систем; формування здібності будувати та досліджувати найпростіші математичні моделі при вирішенні прикладних завдань, завдань із суміжних та спеціальних дисциплін;

геометрична лінія, що включає наочні уявлення про просторові фігури та вивчення їх властивостей, формування та розвиток просторової уяви, розвиток способів геометричних вимірювань, координатного і векторного методів для вирішення математичних і прикладних завдань;

стохастична лінія, заснована на розвитку комбінаторних умінь, уявлень про імовірнісно-статистичні закономірності навколишнього світу.

Розділи (теми), включені до змісту навчальної дисципліни, є спільними для всіх профілів професійної освіти і за всіх обсягах навчального часу незалежно від цього, чи є навчальна дисципліна «Математика» базової чи профільної.

У приблизних тематичних планах програми навчальний матеріал представлений у формі розгортання основних змістовних ліній (алгебраїчної, теоретико-функціональної, рівнянь і нерівностей, геометричної, стохастичної), що дозволяє гнучко використовувати їх розташування і взаємозв'язок, складати робочий календарний план, по-різному чергуючи навчальні теми (глави підручника), враховуючи профіль професійної освіти, специфіку освоюваної професії СПО або спеціальності СПО, глибину вивчення матеріалу, рівень підготовки студентів.

Вивчення загальноосвітньої навчальної дисципліни «Математика» завершується підбиттям підсумків у формііспиту у межах проміжної атестації студентів у процесі освоєння основного ОПОП СПО з здобуттям середньої загальної освіти (ППКРС).

У розділі програми «Зміст навчальної дисципліни» курсивом виділено матеріал, який щодо математики як базової, і профільної навчальної дисципліни, контролю не підлягає.

Поточний контроль знань та умінь з дисципліни, що вивчається, здійснюється в процесі усного та письмового опитування учнів, їх тестування, виконання практичних і контрольних робіт. На уроках широко застосовуються завдання ЄДІз математики.

1.3. Місце дисципліни у структурі основної професійної освітньої програми:базова дисципліна загальноосвітнього циклу.

1.4. Цілі та завдання дисципліни - вимоги до планованих результатів освоєння дисципліни:

забезпечення сформованості уявлень про соціальні, культурні та історичні фактори становлення математики;

забезпечення сформованості логічного, алгоритмічного та математичного мислення;

забезпечення сформованості умінь застосовувати отримані знання при вирішенні різних завдань;

забезпечення сформованості уявлень про математику як частини загальнолюдської культури, універсальну мову науки, що дозволяє описувати та вивчати реальні процеси та явища.

У програму включено зміст, спрямоване формування у студентів компетенцій, необхідні якісного освоєння ОПОП СПО з урахуванням основного загальної освіти з отриманням середньої загальної освіти програми підготовки кваліфікованих робітників, службовців (ППКРС).

Заплановані результати освоєння навчальної дисципліни

	Вимоги до результатів (за ФГОС СОО)	Заплановані результати вивчення дисципліни
Особистісні результати	Особистісні результати повинні відображати: 1) російську громадянську ідентичність, патріотизм, повагу до свого народу, почуття відповідальності перед Батьківщиною, гордості за свій край, свою Батьківщину, минуле та сьогодення багатонаціонального народу Росії, повагу державних символів (герб, прапор, гімн); 2) громадянську позицію як активного та відповідального члена російського суспільства, що усвідомлює свої конституційні правничий та обов'язки, поважає закон і правопорядок, що має почуттям власної гідності, усвідомлено приймає традиційні національні та загальнолюдські гуманістичні та демократичні цінності; 3) готовність до служіння Батьківщині, її захисту; 4) сформованість світогляду, що відповідає сучасному рівню розвитку науки та суспільної практики, заснованого на діалозі культур, а також різних форм суспільної свідомості, усвідомлення свого місця у полікультурному світі; 5) сформованість основ саморозвитку та самовиховання відповідно до загальнолюдських цінностей та ідеалів громадянського суспільства; готовність та здатність до самостійної, творчої та відповідальної діяльності; 6) толерантна свідомість та поведінка в полікультурному світі, готовність і здатність вести діалог з іншими людьми, досягати в ньому взаєморозуміння, знаходити спільні цілі та співпрацювати для їх досягнення; 7) навички співпраці з однолітками, дітьми молодшого віку, дорослими в освітній, суспільно корисній, навчально-дослідницькій, проектній та інших видах діяльності; 8) моральна свідомість та поведінка на основі засвоєння загальнолюдських цінностей; 9) готовність та здатність до освіти, у тому числі самоосвіти, протягом усього життя; свідоме ставлення до безперервної освіти як умови успішної професійної та громадської діяльності; 10) естетичне відношеннядо світу, включаючи естетику побуту, наукової та технічної творчості, спорту, суспільних відносин; 11) прийняття та реалізацію цінностей здорового та безпечного способу життя, потреби у фізичному самовдосконаленні, заняттях спортивно-оздоровчою діяльністю, неприйняття шкідливих звичок: куріння, вживання алкоголю, наркотиків; 12) дбайливе, відповідальне та компетентне ставлення до фізичного та психологічного здоров'я, як власного, так і інших людей, уміння надавати першу допомогу; 13) усвідомлений вибір майбутньої професіїта можливостей реалізації власних життєвих планів; ставлення до професійної діяльності як можливості участі у вирішенні особистих, суспільних, державних, загальнонаціональних проблем; 14) сформованість еко логічного мислення, розуміння впливу соціально-економічних процесів на стан природного та соціального середовища; набуття досвіду еколого-спрямованої діяльності; 15) відповідальне ставлення до створення сім'ї на основі усвідомленого ухвалення цінностей сімейного життя.	Заплановані особистісні результати:: Сформованість уявлень про математику як універсальну мову науки, засіб моделювання явищ і процесів, ідеї та методи математики; Розуміння значущості математики для науково-технічного прогресу, сформованість ставлення до математики як частини загальнолюдської культури через знайомство з історією розвитку математики, еволюцією математичних ідей; Розвиток логічного мислення, просторової уяви, алгоритмічної культури, критичності мислення на рівні, необхідному для майбутньої професійної діяльності, для продовження освіти та самоосвіти; Опанування математичними знаннямита вміннями, необхідними у повсякденному житті, для освоєння суміжних природничо-наукових дисциплін та дисциплін професійного циклу, для здобуття освіти в галузях, що не потребують поглибленої математичної підготовки; Готовність та здатність до освіти, у тому числі самоосвіти, протягом усього життя; свідоме ставлення до безперервної освіти як умови успішної професійної та суспільної діяльності; Готовність та здатність до самостійної творчої та відповідальної діяльності; Готовність до колективної роботи, співпраці з однолітками в освітній, суспільно корисній, навчально-дослідницькій, проектній та інших видах діяльності; Відношення до професійної діяльності як можливості участі у вирішенні особистих, суспільних, державних, загальнонаціональних проблем;
Метапредметні	Метапредметні результати повинні відображати: 1) вміння самостійно визначати цілі діяльності та складати плани діяльності; самостійно здійснювати, контролювати та коригувати діяльність; використовувати всі можливі ресурси для досягнення поставленої мети та реалізації планів діяльності; вибирати успішні стратегії в різних ситуаціях; 2) вміння продуктивно спілкуватися та взаємодіяти у процесі спільної діяльності, враховувати позиції інших учасників діяльності, ефективно вирішувати конфлікти; 4) готовність і здатність до самостійної інформаційно-пізнавальної діяльності, володіння навичками отримання необхідної інформації зі словників різних типів, вміння орієнтуватися у різних джерелах інформації, критично оцінювати та інтерпретувати інформацію, що отримується з різних джерел; 5) вміння використовувати засоби інформаційних та комунікаційних технологій (далі – ІКТ) у вирішенні когнітивних, комунікативних та організаційних завдань з дотриманням вимог ергономіки, техніки безпеки, гігієни, ресурсозбереження, правових та етичних норм, норм інформаційної безпеки; 6) вміння визначати призначення та функції різних соціальних інститутів; 7) вміння самостійно оцінювати та приймати рішення, що визначають стратегію поведінки, з урахуванням громадянських та моральних цінностей; 8) володіння мовними засобами – вміння ясно, логічно та точно викладати свою точку зору, використовувати адекватні мовні засоби; 9) володіння навичками пізнавальної рефлексії як усвідомлення вчинених дій та розумових процесів, їх результатів та підстав, меж свого знання та незнання, нових пізнавальних завдань та засобів їх досягнення.	Заплановані метапредметні результати: 1) вміння самостійно визначати цілі діяльності та складати плани діяльності; самостійно здійснювати, контролювати і коригувати діяльність; використовувати всі можливі ресурси для досягнення поставленої мети та реалізації планів діяльності; вибирати успішні стратегії у різних ситуаціях; 2) вміння продуктивно спілкуватися і взаємодіяти в процесі спільної діяльності, враховувати позиції інших учасників діяльності, ефективно вирішувати конфлікти; 3) володіння навичками пізнавальної, навчально-дослідницької та проектної діяльності, навичками вирішення проблем; здатність та готовність до самостійного пошуку методів вирішення практичних завдань, застосування різних методів пізнання; 4) готовність і здатність до самостійної інформаційно-пізнавальної діяльності, включаючи вміння орієнтуватися в різних джерелах інформації, критично оцінювати та інтерпретувати інформацію, що отримується з різних джерел; 5) володіння мовними засобами: вміння ясно, логічно та точно викладати свою точку зору, використовувати адекватні мовні засоби; 6) володіння навичками пізнавальної рефлексії як усвідомлення вчинених дій та розумових процесів, їх результатів та підстав, меж свого знання та незнання, нових пізнавальних завдань та засобів для їх досягнення; 7) цілеспрямованість у пошуках та прийнятті рішень, кмітливість та інтуїція, розвиненість просторових уявлень; здатність сприймати красу і гармонію світу; 8) усвідомлення соціальної значущості своєї професії, володіння мотивацією для здійснення професійної діяльності;
Предметні	Вимоги до предметних результатів освоєння базового курсу математики повинні відображати: 1) сформованість уявлень про математику як частини світової культури та про місце математики в сучасної цивілізації, про способи опису математичною мовою явищ реального світу; 2) сформованість уявлень про математичних поняттяхяк про найважливіші математичні моделі, що дозволяють описувати та вивчати різні процеси та явища; розуміння можливості аксіоматичної побудови математичних теорій; 3) володіння методами доказів та алгоритмів рішення; вміння їх застосовувати, проводити доказові міркування під час вирішення завдань; 4) володіння стандартними прийомами розв'язання раціональних та ірраціональних, показових, статечних, тригонометричних рівнянь та нерівностей, їх систем; використання готових комп'ютерних програм, у тому числі для пошуку шляхів розв'язання та ілюстрації розв'язання рівнянь та нерівностей; 5) сформованість уявлень про основні поняття, ідеї та методи математичного аналізу; 6) володіння основними поняттями про плоскі та просторові геометричні фігури, їх основні властивості; сформованість вміння розпізнавати на кресленнях, моделях та у реальному світі геометричні фігури; застосування вивчених властивостей геометричних фігур та формул для вирішення геометричних задач та задач з практичним змістом; 7) сформованість уявлень про процеси та явища, що мають імовірнісний характер, про статистичні закономірності в реальному світі, про основні поняття елементарної теорії ймовірностей; умінь знаходити та оцінювати ймовірності настання подій у найпростіших практичних ситуаціях та основні характеристики випадкових величин; 8) володіння навичками використання готових комп'ютерних програм під час вирішення завдань.	Хто навчається повинен ● сформувати уявлення про математику як частину світової культури та місце математики в сучасній цивілізації, способи опису явищ реального світу математичною мовою; ● сформувати уявлення про математичні поняття як найважливіші математичні моделі, що дозволяють описувати і вивчати різні процеси і явища; розуміння можливості аксіоматичної побудови математичних теорій; володіти методами доказів та алгоритмів розв'язання, вміння їх застосовувати, проводити доказові міркування в ході вирішення завдань; володіти стандартними прийомами розв'язання раціональних та ірраціональних, показових, статечних, тригонометричних рівнянь та нерівностей, їх систем; використовувати готові комп'ютерні програми, у тому числі для пошуку шляху розв'язання та ілюстрації розв'язання рівнянь і нерівностей; сформувати уявлення про основні поняття математичного аналізу та їх властивості, володіти вмінням характеризувати поведінку функцій, використовувати отримані знання для опису та аналізу реальних залежностей; володіти основними поняттями про плоскі та просторові геометричні фігури, їх основні властивості; сформувати вміння розпізнавати геометричні фігури на кресленнях, моделях і в реальному світі; застосовувати вивчені властивості геометричних фігур і формул для вирішення геометричних задач і задач з практичним змістом; сформувати уявлення про процеси та явища, що мають імовірнісний характер, статистичні закономірності в реальному світі, основні поняття елементарної теорії ймовірностей; вміти знаходити та оцінювати ймовірності настання подій у найпростіших практичних ситуаціях та основні характеристики випадкових величин; володіти навичками використання готових комп'ютерних програм під час вирішення завдань.

максимального навчального навантаження учня 303 годин, у тому числі:

обов'язкового аудиторного навчального навантаження учня 285 годин;

самостійної роботи учня 18 годин.

2. СТРУКТУРА І ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

2.1. Обсяг навчальної дисципліни та види навчальної роботи

Вид навчальної роботи	Об'єм годинника
Обов'язкове аудиторне навчальне навантаження (всього)
В тому числі:
Практичні роботи
Контрольні роботи
Самостійна робота навчального (всього)

Найменування розділів та тем		Об'єм годинника		Рівень освоєння
Тема 1.1. Вступ
	Математика в науці, техніці, економіці, інформаційних технологіях та практичній діяльності. Цілі та завдання вивчення математики в СПО. Натуральні числа. Цілі та раціональні числа.
Розвиток поняття про число
	Цілі та раціональні числа Наближені обчислення Справжні числа Комплексні числа
	Практичне заняття 1. Виконання наближених обчислень.
	Самостійна робота Створення презентації "Історія розвитку числа"
Коріння, ступеня та логарифми	Корінь n-го ступенята його властивості Обчислення та порівняння коренів Властивості ступенів. Обчислення ступенів з раціональним показником Поняття ступеня з дійсним показником Перетворення числових і літерних виразів, що містять коріння та ступеня Логарифм числа Показові та логарифмічні функції Властивості логарифмів Показові та логарифмічні рівняння та нерівності
	Практичне заняття 2. Розв'язання ірраціональних рівнянь Практичне заняття 3. Виконання тотожних перетвореньнад статечними виразами Практична робота 4. Перетворення та обчислення значень логарифмічних виразів
	Контрольна робота 1. Коріння та ступеня Контрольна робота 2 . Логарифми. Властивості логарифмів
Прямі та площини у просторі	Основні поняття: точка, пряма та площина. Аксіоми стереометрії Паралельні прямі у просторі. Паралельність трьох прямих Паралельність прямої та площини. Паралельні площини, властивості паралельних площин Схрещуються прямі. Кути із співспрямованими сторонами. Кут між прямими Паралельність площин. Властивості паралельних площин. Перпендикулярні прямі у просторі. Паралельні прямі перпендикулярні до площини. Ознака перпендикулярності прямої та площини Перпендикуляр та похилі. Відстань від точки до площини Двогранний кут. Перпендикулярність площин. Розв'язання задач на тему «Перпендикулярність прямих і площин»
	Практична робота 5. Паралельність прямих та площин.
	Контрольна робота 3. Прямі площини та у просторі
	Самостійна робота Розрахунково-графічна робота - Перпендикуляр та похила Історична довідкапро позначення та символіки в геометрії
Тема 1.5. Комбінаторика
	Комбінаторні конструкції правила комбінаторики. Поняття факторіалу. Перестановки Розміщення. Поєднання. Формули їх обчислення. Біном Ньютона та трикутник Паскаля Повторення, узагальнення, розв'язання задач.
	Практичне заняття 6. Вирішення комбінаторних завдань із застосуванням формул для їх обчислення.
	Контрольна робота 4. Комбінаторика
Тема 1.6. Координати та вектори
	Концепція вектор. Рівність векторів. Дії над векторами Компланарні векторів. Розкладання векторів за 3-ма некомпланарними векторами. Розв'язання задач на дії з векторами Прямокутна система координат у просторі. Векторні координати. Дії над векторами у координатній формі. Розв'язання задач у координатах Кут між векторами. Скалярський витвір векторів. Обчислення кутів між прямими та площинами. Повторення, узагальнення,
	Контрольна робота 5. Координати та вектори
	Самостійна робота Реферат «Векторне завдання прямих та площин у просторі» Підготувати доповідь «Використання координат та векторів у прикладних задачах»
Основи тригонометрії
	Основні тригонометричні тотожності. Розв'язання задач застосування основних тригонометричних тотожностей. Формули наведення. Властивості симетрії точок на одиничному колі. Розв'язання задач застосування формул приведения. Формули складання аргументів. Розв'язання задач застосування формул складання аргументів Формули подвійного та половинного аргументів. Перетворення добутку функцій у суму Підготовка до контрольної роботи Арксинус, арккосинус та арктангенс. Застосування на вирішення рівнянь. Вирішення найпростіших тригонометричних рівнянь Вирішення найпростіших тригонометричних рівнянь та нерівностей 10. Застосування методів розв'язання тригонометричних рівнянь: приведення до лінійного, квадратному рівнянням 11. Застосування методів розв'язання тригонометричних рівнянь: розкладання на множники, заміна змінної 12. Підготовка до контрольної роботи
	Практична робота 7. Виконання тотожних перетворень у тригонометричних виразах Практична робота 8. Розв'язання тригонометричних рівнянь
	Контрольна робота 6. Тригонометричні вирази Контрольна робота 7. Найпростіші тригонометричні рівняннята нерівності
	Самостійна робота Підготовка повідомлення "Історія тригонометрії". Виготовлення моделі тригонометричного кола Розрахункове завдання «Рішення тригонометричних рівнянь».
Тема 1.8.Функція та графіки
	Область визначення та безліч значень. Побудова графіків функцій, заданих у різний спосіб. Властивості функцій: монотонність, парність, обмеженість, періодичність. Проміжки зростання та спадання. Схема вивчення функцій. Дослідження лінійної, шматково-лінійної функції. Побудова та читання графіків Властивості тригонометричних функцій. Гармонійні коливання. Арифметичні операції над функціями. Складна функція(Композиція). Визначення межі функції у точці. Поняття про безперервність функції Ступенева функція, її властивості та графік. Показова функція, її властивості та графік
	Практична робота 9. Побудова та читання графіків функцій. Розв'язання задач на знаходження області визначення функції. Практична робота 10. Проведення досліджень лінійної, квадратичної, дрібно-лінійної функцій. Побудова та читання графіків. Практична робота 11. Рішення показових та логарифмічних рівняньта нерівностей Практична робота 12. Перетворення графіків. Паралельний перенесення, симетрія, розтягування та стиск уздовж осей координат
	Контрольна робота 8. Функції та графіки
	Самостійна робота Розрахунково-графічна робота "Побудова тригонометричних функцій за допомогою геометричних перетворень". Складання ребусів та кросвордів
Контрольна робота за 1 курс навчання 1
Тема 2.1. Багатогранники та круглі тіла
	Призма, її основні елементи. Властивості. Пряма та похила призма. Правильна призма. Паралелепіпед. Куб. Симетрія в кубі, паралелепіпеді, призмі Піраміда, її основні елементи. Тетраедр Розв'язання задач на тему «Піраміда та її основні елементи». Концепція тіла обертання. Циліндр та його основні елементи. Осьові перерізи та перерізи, паралельні підставі Площа поверхні циліндра Розв'язання задач, пов'язаних з поняттям циліндра Конус та його основні елементи. Усічений конус. Осьові перерізи та перерізи, паралельні основі. Розв'язання задач, пов'язаних із поняттям конуса Куля та сфера, їх перерізи
	Практична робота 13. Розв'язання задач на тему «Призма та її основні елементи». Практична робота 14. Побудова найпростіших перерізів куба, піраміди, паралелепіпеда, призми. Знаходження основних елементів призм та пірамід. Практична робота 15. Знаходження основних елементів циліндра, конуса, кулі
	Контрольна робота 9 «Многогранники» Контрольна робота 10. Тіла та поверхні обертання
	Самостійна робота Виготовлення моделей та макетів багатогранників. Побудова перерізів багатогранників Підготувати повідомлення «Правильні та напівправильні багатогранники» Підбір та аналіз інформації для презентації «Конічні перерізи та їх застосування в техніці».
Тема 2.2. Початок математичного аналізу	Поняття числової послідовності, способи її завдання, обчислення її членів. Поняття межі послідовності. Розв'язання задач на обчислення суми нескінченно спадної геометричної прогресії. Поняття похідної функції, геометричний та фізичний зміст похідної. Правила диференціювання. Таблиця похідних елементарних функцій. Похідна суми, твори та приватного Нескінченна спадна геометрична прогресія та її сума. Поняття про безперервність функції. Встановлення зв'язку властивостей функції та похідної за їх графіками Знаходження найбільшого та найменшого значень функції на відрізку за допомогою похідної. Друга похідна, її фізичний та геометричний зміст. Дослідження функцій на опуклість. Рішення фізичних завданьіз застосуванням похідної. Повторення теми розділу. Підготовка до контрольної роботи.
	Практична робота 16. Обчислення похідних Практична робота 17. Розв'язання задач на складання рівнянь, що стосуються графіків функцій. Практична робота 18. Застосування похідної до дослідження функцій та побудова графіків
	Контрольна робота 11. Послідовність, похідна
Тема 2.3. Інтеграл та його застосування
	Первісна, її визначення. Первинні елементарні функції. Інтеграл. Основні формули інтегрування. Способи обчислення інтегралів. Площа криволінійної трапеції. Формула Ньютона – Лейбніца. Визначений інтеграл. Розв'язання завдань застосування певного інтеграла знаходження площі криволінійної трапеції. Складання рівняння руху тіла за заданим рівнянням швидкості Підготовка до контрольної роботи
	Практична робота 19. Обчислення певного інтегралу методом безпосереднього інтегруваннята методом підстановки. Практична робота 20. Обчислення площ фігур за допомогою певного інтегралу
	Контрольна робота 12. Інтеграл
	Самостійна робота Повідомлення «Рішення завдань застосування певного інтеграла»
Тема 2.4. Елементи теорії ймовірностей та математичної статистики
	Події Імовірність події. Основні поняття та класичне визначення ймовірності. Складання та множення ймовірностей. Вирішення завдань на обчислення ймовірності події. Повторні випробування Випадкова величина
	Практична робота 21. Обчислення коефіцієнтів бінома Ньютона за формулою та з використанням трикутника Паскаля Практична робота 22. Розв'язання прикладних задач із застосуванням ймовірнісних методів
Тема 2.5. Рівняння та нерівності
	Рівносильні рівняння Основні прийоми розв'язування рівнянь Системи рівнянь Розв'язання нерівностей Підготовка до контрольної роботи
	Практична робота 23. Розв'язання систем показових та логарифмічних рівнянь Практична робота 24. Вирішення систем показових та логарифмічних рівнянь та нерівностей
	Контрольна робота 13. Рівняння та нерівності

3. умови реалізації РОБОЧОЇ програми НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

3.1. Вимоги до мінімального матеріально-технічного забезпечення

Реалізація програми навчальної дисципліни «Математика: алгебра та започаткування математичного аналізу; геометрія» вимагає наявності навчального кабінету математичних та природничо-наукових дисциплін. Приміщення кабінету має відповідати вимогам Санітарно-епідеміологічних правил та нормативів (СанПіН 2.4.2 № 178-02)

Обладнання навчального кабінету:

Дошка класна -1

Столи для учнів-16

Стіл для викладача-1

Стільці - 32

До складу навчально-методичного та матеріально-технічного забезпечення програми навчальної дисципліни «Математика: алгебра та започаткування математичного аналізу; геометрія» входять:

Наочні посібники (моделі багатогранників та тіл обертання, каркасні моделі до завдань з геометрії, портрети видатних вчених-математиків та ін.);

Набори таблиць з математики, тематичні картини з геометрії;

Інструктивно-технічна документація:

*Комплект контрольно-вимірювальних матеріалів з дисципліни

*Комплекти тестових завдань, в т.ч. за допомогою ПК

*Комплекти завдань для контрольних робіт

*Комплекти завдань – інструкцій для проведення практичних робіт.

* Технічні засоби навчання : мультимедіапроектор.

Екранно-звукові посібники, презентації на теми програми;

Комплект технічної документації, інструкції з безпеки;

Бібліотечний фонд

До бібліотечного фонду входять підручники, навчально-методичні комплекти (УМК), які забезпечують освоєння навчальної дисципліни «Математика: алгебра та започаткування математичного аналізу; геометрія», рекомендовані або допущені для використання у професійних освітніх організаціях, що реалізують освітню програму середньої загальної освіти в межах освоєння ОПОП СПО на базі основної загальної освіти.

Бібліотечний фонд доповнено енциклопедіями, довідниками, науковою, науково-популярною та іншою літературою з математики.

Інформаційне забезпечення навчання

Основні джерела:

Алімов Ш.А. та ін Математика: алгебра та початку математичного аналізу, геометрія. Алгебра та початку математичного аналізу (базовий та поглиблений рівні). 10-11 класи. - М., 2014.

Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф., Кадомцев С. Б. та ін Математика: алгебра та початку математичного аналізу. Геометрія. Геометрія (базовий та поглиблений рівні). 10-11 класи. - М., 2014.

Башмаков М. І. Математика: підручник для студ. установ сред.проф. освіти. - М., 2014.

Башмаков М. І. Математика. Збірник завдань профільної спрямованості: посібник для студ. установ середовищ. проф. освіти. - М., 2014.

Башмаков М. І. Математика. Задачник: учеб.посібник для студ. установ середовищ. проф. освіти. - М., 2014.

Башмаков М.І. Математика. Електронний навч.-метод. комплекс для студ. установ середовищ. проф. освіти. - М., 2015.

Додаткові джерела:

Башмаков М.І. Математика (базовий рівень). 10 клас. - М., 2014.

Башмаков М.І. Математика (базовий рівень). 11 клас. - М., 2014.

Башмаков М.І. Алгебра та початки аналізу, геометрія. 10 клас. - М., 2013.

Башмаков М. І. Математика (базовий рівень). 10 клас. Збірник задач: учеб.посібник. - М., 2008.

Башмаков М. І. Математика (базовий рівень). 11 клас. Збірник задач: учеб.посібник. - М., 2012.

Гусєв В.А., Григор'єв С.Г., Іволгіна С.В. Математика для професій та спеціальностей соціально-економічного профілю: підручник для студ. установ сред.проф. освіти. - М., 2014.

Колягін Ю.М., Ткачова М.В, Федерова Н.Є. та ін Математика: алгебра та початку математичного аналізу. Алгебра і початок математичного аналізу (базовий та поглиблений рівні). 10 клас / за ред. А.Б. Жижченко. - М., 2014.

Колягін Ю.М., Ткачова М.В., Федєрова Н.Є. та ін Математика: алгебра та початку математичного аналізу. Алгебра і початок математичного аналізу (базовий та поглиблений рівні). 11 клас / за ред. А.Б. Жижченко. - М., 2014.

Література для викладачів:

Башмаков М.І. Математика: кн. для викладача: метод. посібник. - М., 2013

Башмаков М.І., Циганов Ш.І. Методичний посібникдля підготовки до ЄДІ. - М., 2011.

Інтернет джерела:

Відкритий банкзавдань ФІПІ - http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege.

Башмаков М. І. Математика: підручник для установ на поч. та сред.проф. освіти / М. І. Башмаков. - 7-е вид., Стер. – М.: Видавничий центр «Академія», 2012. – 256 с –

4. Контроль та оцінка результатів освоєння Дисципліни Контроль оцінкарезультатів освоєння дисципліни здійснюється викладачем у процесі проведення практичних занять та лабораторних робіт, тестування, а також виконання індивідуальних завдань, що навчаються, проектів, досліджень.

Результати навчання (Освоєні вміння, засвоєні знання) Форми та методи контролю та оцінки результатів навчання Алгебра вміти: виконувати арифметичні дії над числами, поєднуючи усні та письмові прийоми; знаходити наближені значення величин та похибки обчислень (абсолютна та відносна); порівнювати числові вирази; знаходити значення кореня, ступеня, логарифму, тригонометричних виразів на основі визначення, використовуючи при необхідності інструментальні засоби; користуватись наближеною оцінкою при практичних розрахунках; виконувати перетворення виразів, застосовуючи формули, пов'язані з властивостями ступенів, логарифмів, тригонометричних функцій; для практичних розрахунків за формулами, включаючи формули, що містять ступеня, радикали, логарифми та тригонометричні функції, використовуючи при необхідності довідкові матеріалита найпростіші обчислювальні пристрої. Функції та графіки вміти: обчислювати значення функції за заданим значенням аргументу за різних способів завдання функції; визначати основні властивості числових функцій, ілюструвати їх у графіках; будувати графіки вивчених функцій, ілюструвати за графіком властивості елементарних функцій; використовувати поняття функції для опису та аналізу залежностей величин; використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті : для опису за допомогою функцій різних залежностей, подання їх графічно, інтерпретації графіків. Початок математичного аналізу вміти: знаходити похідні елементарних функцій; використовувати похідну для вивчення властивостей функцій та побудови графіків; застосовувати похідну щодо наближених обчислень, вирішувати завдання прикладного характеру перебування найбільшого і найменшого значення; обчислювати у найпростіших випадках площі та обсяги з використанням певного інтегралу; використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному життідля: вирішення прикладних завдань, у тому числі соціально-економічних та фізичних, на найбільші та найменші значення, на знаходження швидкості та прискорення. Рівняння та нерівності вміти: вирішувати раціональні, показові, логарифмічні, тригонометричні рівняння, що зводяться до лінійних та квадратних, а також аналогічні нерівності та системи; використовувати графічний методрозв'язання рівнянь та нерівностей; зображати на координатній площині розв'язання рівнянь, нерівностей та систем із двома невідомими; складати та вирішувати рівняння та нерівності, що пов'язують невідомі величини у текстових (у тому числі прикладних) задачах. використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті: для побудови та дослідження найпростіших математичних моделей. КОМБІНАТОРИКА, СТАТИСТИКА ТА ТЕОРІЯ ймовірності вміти: вирішувати найпростіші комбінаторні задачі методом перебору, а також із використанням відомих формул; обчислювати у найпростіших випадках ймовірність подій на основі підрахунку числа результатів; використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті: для аналізу реальних числових даних, поданих у вигляді діаграм, графіків; аналізу інформації статистичного характеру. ГЕОМЕТРІЯ вміти: розпізнавати на кресленнях та моделях просторові форми; співвідносити тривимірні об'єкти з їх описами, зображеннями; описувати взаємне розташуванняпрямих і площин у просторі,аргументувати свої міркування про це розташування; аналізувати у найпростіших випадках взаємне розташування об'єктів у просторі; зображати основні багатогранники та круглі тіла; виконувати креслення за умовами завдань; будувати найпростіші перерізи куба, призми , піраміди; вирішувати планиметричні та найпростіші стереометричні задачі на знаходження геометричних величин (довжин, кутів, площ, обсягів); використовувати при вирішенні стереометричних завдань планиметричні факти та методи; проводити доказові міркування під час вирішення завдань; використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті: для дослідження (моделювання) нескладних практичних ситуацій на основі вивчених формул та властивостей фігур; обчислення обсягів та площ поверхонь просторових тіл при вирішенні практичних завдань, використовуючи при необхідності довідники обчислювальні пристрої. Знати/сформувати: Уявлення про математику як частину світової культури та місце математики в сучасній цивілізації, способи опису явищ реального світу математичною мовою; Уявлення про математичні поняття як найважливіші математичні моделі, що дозволяють описувати і вивчати різні процеси і явища; розуміння можливості аксіоматичної побудови математичних теорій; Практичні заняття, індивідуальні проекти Практичні заняття. Тестування. Контрольні роботи. Практичні заняття. індивідуальні проекти. Практичні заняття. Розрахунково-графічні завдання Практичні заняття. Тестування. Практичні заняття. Тестування. індивідуальні проекти. Тестування. Контрольні роботи. Розрахунково-графічні завдання Практичні заняття. Позааудиторна самостійна робота Практичні заняття. Практичні заняття. Тестування. Практичні заняття. Практичні заняття. Розрахунково-графічні завдання Розрахунково-графічні завдання Практичні заняття. Позааудиторна самостійна робота Практичні заняття. Індивідуальні творчі завдання. Позааудиторна самостійна робота Практичні заняття. Розрахунково-графічні завдання Практичні заняття індивідуальні проекти. Практичні заняття Позааудиторна самостійна робота Практичні заняття. Індивідуальні творчі завдання. Контрольні роботи. Практичні заняття. Розрахунково-графічні завдання Індивідуальні творчі завдання. Розрахунково-графічні завдання Практичні заняття. Тестування. Практичні заняття. Контрольні роботи. Розрахунково-графічні завдання Дослідницька робота Практичні заняття. Практичні заняття. Тестування. Індивідуальні творчі завдання. Практичні заняття. Практичні заняття. Розрахунково-графічні завдання Розрахунково-графічні завдання Практичні заняття. Тестування. Індивідуальні творчі завдання. Практичні заняття. Комп'ютерне випробування. Контрольні роботи. індивідуальні проекти. Практичні заняття. Розрахунково-графічні завдання Контрольні роботи. індивідуальні проекти. Позааудиторна самостійна робота індивідуальні проекти. Тестування.

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

Транскрипт

1 Департамент освіти та науки Кемеровської областідержавна бюджетна освітня установа середньої професійної освіти «Анжеро-Судженський політехнічний коледж» ПОГОДЖЕНО Заступник директора з УР О.В. Акімова 20 р. У Т В Е Р Ж Д А Ю Директор коледжу Л. І. Малишева 20 р. Методичні рекомендаціїз розробки робочих програм навчальних дисциплін за спеціальностями середньої професійної освіти 1. Робоча програма навчальної дисципліни - документ, що є частиною основної професійної освітньої програми (далі - ОПОП) коледжу та призначений для реалізації вимог Федерального державного освітнього стандарту середньої професійної освіти (далі - ФГОС СПО) . Робоча програма навчальної дисципліни є єдиною всім форм навчання: очної, очно-заочної (вечірньої), заочної, екстернату. 2. Зміст робочої програми навчальної дисципліни. Робоча програма навчальної дисципліни має містити: 1. титульний лист; 2. паспорт робочої програми; 3. структуру та зміст навчальної дисципліни; 4. умови реалізації програми навчальної дисципліни; 5. контроль та оцінку результатів освоєння навчальної дисципліни Титульний лист повинен містити: 1. найменування навчального закладу; 2. найменування навчальної дисципліни; 3. вказівки щодо належності робочої програми дисципліни спеціальності; 4. місто та рік розробки. На зворотному боці титульного листа вказується, на основі яких документів розроблена робоча програма, містяться відомості про автора та рецензента Паспорт робочої програми навчальної дисципліни включає: 1. область застосування програми; 2. місце дисципліни у структурі ОПОП; 3. цілі та завдання дисципліни - вимоги до результатів освоєння дисципліни; 4. використання варіативної частини ОПОП; 5. кількість годин на освоєння програми дисципліни. Область застосування програми містить відомості про те, частиною якої ОПОП є дана програма відповідно до ФГОС СПО. Розкривається можливість використання програми у додатковій професійній освіті із зазначенням спрямованості програм підвищення кваліфікації, перепідготовки та професійної підготовки. Місце дисципліни у структурі ОПОП визначає приналежність дисципліни до навчального циклу (загального гуманітарного та соціально-економічному, математичному та загальному природничо, професійному) і розкриває на освоєння яких

2 професійних та загальних компетенцій спрямовано (таблиця «Структура основної професійної освітньої програми»). Цілі та завдання дисципліни - вимоги до результатів освоєння дисципліни формулюються через знання та вміння, які має придбати учня відповідно до вимог ФГОС СПО (таблиця «Структура основної професійної освітньої програми»). З урахуванням вимог роботодавців та навчаються цілі та завдання дисципліни можуть бути розширені шляхом включення додаткових умінь та знань, що реалізуються за рахунок годин варіативної частини. У паспорті робочої програми мають бути розкриті можливості використання варіативної частини ОПОП, визначено теми та кількість годин на їх вивчення, обґрунтовано необхідність включення їх до робочої програми. Кількість годин на освоєння програми дисципліни включає годинник обов'язкової та варіативної частин ОПОП: 1. максимального навчального навантаження учня; 2. обов'язкового аудиторного навчального навантаження учня; 3. самостійної роботи учня Розділ «Структура та зміст навчальної дисципліни» повинен містити таблиці: 1. обсяг навчальної дисципліни та види навчальної роботи; 2. тематичний план та зміст навчальної дисципліни. У таблиці «Обсяг навчальної дисципліни та види навчальної роботи» вказується обсяг годин максимального, обов'язкового аудиторного навчального навантаження, самостійної роботи, що навчаються з урахуванням варіативної частини ОПОП, конкретизуються види обов'язкового аудиторного навчального навантаження, самостійної роботи та форма підсумкової атестації з дисципліни. Таблиця «Тематичний план та зміст навчальної дисципліни» включає відомості про найменування розділів дисципліни, тем, зміст навчального матеріалу (дидактичні одиниці), лабораторних робіт, практичних занять, тематику самостійної роботи учнів, курсових робіт (проектів) (якщо передбачено), обсяг годин обов'язкової та варіативної частин, рівень їх освоєння. По кожному розділу вказується: 1. номер та найменування розділу; 2. номер та найменування теми. За кожною навчальній теміРозділу наводяться: 1. зміст навчального матеріалу (дидактичні одиниці); 2. лабораторні роботи та (або) практичні заняття (порядковий номер та найменування) 3. контрольні роботи; 4. самостійна робота учнів. Зміст навчальної дисципліни рекомендується починати з вступу, де визначається місце та роль дисципліни в системі професійної підготовки. При викладанні змісту навчального матеріалу у тексті мають бути використані лише поняття та терміни, що належать до конкретної галузі науки. Позначення, одиниці виміру тощо. мають відповідати вимогам федеральних державних освітніх стандартів; іноземні слова(Прізвища, назви, різні терміни) повинні наводитися в російській транскрипції. Дидактичні одиниці за темами мають бути спрямовані на придбання учнів умінь, знань, визначених ФГОС з навчальної дисципліни в таблиці «Структура основної професійної освітньої програми». У змісті робочої програми мають бути представлені розділи, теми та дидактичні одиниці обов'язкової та варіативної частин ОПОП. Розробник має право включати додаткові розділи, теми та дидактичні одиниці порівняно з приблизними програмами, якщо такі є. Перелік лабораторних робіт та практичних занять, обсяг їх годинника може відрізнятися від рекомендованого приблизною програмою, але при цьому

3 повинен забезпечувати придбання учнями знань, умінь, спрямованих на формування професійних та загальних компетенцій, визначених ФГОС СПО, та відповідати обсягу годинника, зазначеному в робочому навчальному плані. Обсяг годинника визначається по кожному розділу, темі. Кількість годин на тему розподіляється вивчення дидактичних одиниць навчального матеріалу, виконання лабораторних робіт і (чи) практичних занять, самостійну роботу учнів. Якщо з дисципліни передбачена курсова робота (проект), то в кінці таблиці, що розкриває зміст навчання, вводиться рядок «Тематика курсових робіт», в якому наводиться перелік тем курсових робіт (проектів), показується кількість аудиторних годин, відведених на її виконання. Рівень освоєння проставляється навпроти дидактичних одиниць теми. Для показника рівня освоєння навчального матеріалу застосовуються такі позначення: 1. ознайомлювальний (впізнавання раніше вивчених об'єктів, якостей); 2. репродуктивний (виконання діяльності за зразком, інструкцією або під керівництвом); 3. продуктивний (планування та самостійне виконання діяльності, вирішення проблемних завдань). При плануванні самостійної позааудиторної роботи учням можуть бути рекомендовані такі види завдань: 1. для оволодіння знаннями: читання тексту (підручника, першоджерела, додаткової літератури); складання плану тексту; графічне зображення структури тексту; конспектування тексту; виписки із тексту; робота зі словниками та довідниками; ознайомлення із нормативними документами; навчально-дослідницька робота; використання аудіо- та відеозаписів, комп'ютерної техніки та Інтернету та ін; 2. для закріплення та систематизації знань: робота з конспектом лекцій (обробка тексту); повторна робота над навчальним матеріалом (підручника, першоджерела, додаткової літератури, аудіо- та відеозаписів); складання плану та тез відповіді; складання таблиць для систематизації навчального матеріалу; вивчення нормативних матеріалів; відповіді на Контрольні питання; аналітична обробка тексту (анотування, рецензування, реферування та ін.); 3. підготовка повідомлень до виступу на семінарі, конференції; підготовка рефератів, доповідей; складання бібліографії, тематичних кросвордів; тестування та ін; 4. на формування умінь: розв'язання завдань та вправ за зразком; вирішення варіантних завдань та вправ; виконання креслень, схем; виконання розрахунково-графічних робіт; 5. вирішення ситуаційних виробничих (професійних) завдань; підготовка до діловим іграм; проектування та моделювання різних видів та компонентів професійної діяльності; підготовка курсових та дипломних робіт(Проектів); експериментально-конструкторська робота; дослідно-експериментальна робота; 6. вправи на тренажері; вправи спортивно – оздоровчого характеру; рефлексивний аналіз професійних умінь з використанням аудіо- та відеотехніки та ін Розділ «Умови реалізації програми дисципліни» включає: 1. вимоги до мінімального матеріально-технічного забезпечення; 2. інформаційне забезпечення навчання. p align="justify"> При визначенні вимог до мінімального матеріально - технічного забезпечення навчальні кабінети, майстерні, лабораторії, необхідні для реалізації програми, визначаються відповідно до ФГОС СПО. Коледж має право цей перелік розширювати та доповнювати. Перелік обладнання та технічних засобів навчання кабінетів, лабораторій, майстерень тощо. даються по кожному окремо. Інформаційне забезпечення навчання містить перелік навчальних видань, Інтернет-ресурсів, додаткової літератури, що рекомендуються.

4 2.5. Розділ «Контроль та оцінка результатів освоєння дисципліни» визначає результати навчання і ті форми та методи, які будуть використані для їхнього контролю та оцінки. Результати навчання розкриваються через засвоєні знання та набуті учнями вміння, спрямовані на формування професійних та загальних компетенцій, які переносяться з паспорта програми. Компетенції мають бути співвіднесені зі знаннями та вміннями. Для контролю та оцінки результатів навчання викладач обирає форми та методи з урахуванням специфіки навчання за програмою дисципліни. 3. Рецензування робочої програми дисципліни. Рецензування робочих програм дисциплін здійснюють при розробці або перегляді в новій редакції. Рецензентами можуть бути провідні спеціалісти потенційних роботодавців, провідних спеціалістів галузі з профілю спеціальності, провідні викладачі аналогічних за профілем кафедр вузів, коледжів, технікумів. Рецензент представляє свій відгук письмово і відображає у ньому відповідність змісту програми вимогам ФГОС СПО, сучасному рівню та тенденціям розвитку науки і виробництва; оцінює оптимальність змісту розділів, доцільність розподілу за видами занять та трудомісткості у годинах; вносить пропозиції щодо покращення програми та дає висновок про можливість використання у навчальному процесі. Підписуючи свій відгук, рецензент вказує П.І.Б., викладачем яких дисциплін, якої освітньої установи є (якщо є співробітником організації – посаду, організацію). Підпис рецензента засвідчується, ставиться друк. 4. Експертиза програми дисципліни. Проект програми має пройти експертизу членами експертної ради коледжу та отримати експертний висновок. Після позитивного висновку програма розглядається на засіданні методичної комісії зі спеціальності підготовки, де заслуховується повідомлення розробника (автора) програми, зачитується відкликання зовнішнього рецензента. Після схвалення програми та занесення відповідного запису до протоколу засідання методичної комісії програма затверджується заступником директора з питань навчальної роботи. 5. Вимоги до оформлення робочої програми навчальної дисципліни. При оформленні робочої програми необхідно дотримуватись таких вимог: робоча програма друкується на одній стороні аркуша; текст робочої програми рекомендується набирати у текстовому редакторі Word; шрифт Times New Roman, кегль 12, одинарний інтервал; розміри полів 15 мм; шрифт у таблицях Times New Roman, кегль 10; для нумерації сторінки використовувати положення внизу сторінки праворуч, нумерацію тексту починати від титульного аркуша, не проставляючи номер сторінки на 1 сторінці; для вирівнювання правого краю сторінки текст слід розгорнути шириною друкованого поля; сторінки тексту робочої програми мають відповідати формату А 4 (мм); заголовки пишуться великими літерами, жирний шрифт. При заповненні програми всі коментарі підрядка замінюються на конкретну інформацію, після чого коментарі видаляються.

5 МАКЕТ РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ Департамент освіти та науки Кемеровської області державна бюджетна освітня установа середньої професійної освіти «Анжеро-Судженський політехнічний коледж» РОБОЧА ПРОГРАМА навчальної дисципліни код, спеціальність Анжеро-Судженськ 2012

6 Робоча програма навчальної дисципліни розроблена на основі Федерального державного освітнього стандарту (далі ФГОС) за спеціальністю середньої професійної освіти (далі СПО) код назва спеціальності РОЗГЛЯДАНА на засіданні МК найменування комісії Протокол від 20 р. Голова МК / Підпис П.І.Б. ЗАТВЕРДЖУЮ Заступник директора з УР О.В. Акімова 20 р. РЕКОМЕНДОВАНА Експертною радою ДБОУ СПО «Анжеро - Судженський політехнічний коледж» Протокол від 20 р. Голова Експертної ради Заступник директора з УР О.В. Акімова підпис Розробник (і): П.І.Б., посада Рецензент (и): П.І.Б., посада (організація)

7 ЗМІСТ 1. ПАСПОРТ РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ стор. 2. СТРУКТУРА ТА ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ стор. 3. УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ. ОЦІНКА РЕЗУЛЬТАТІВ ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ стор.

8 1. ПАСПОРТ РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ Назва дисципліни 1.1. Область застосування програми Робоча програма навчальної дисципліни є частиною основної професійної освітньої програми відповідно до ФГОС за фахом (спеціальностями) СПО / професії (професій) НВО Вказати спеціальність (спеціальності) / професію (професії), укрупнену групу (групи) спеціальностей / професій (Напрями) підготовки в залежності від широти використання зразкової програми навчальної дисципліни. Робоча програма навчальної дисципліни може бути використана вказати можливості використання програми у додатковій професійній освіті (вказати спрямованість програм підвищення кваліфікації та перепідготовки) та професійну підготовку (вказати спрямованість програми професійної підготовки) 1.2. Місце дисципліни у структурі основної професійної освітньої програми: вказати належність дисципліни до навчального циклу; вказати, на формування якихось загальних і професійних компетенційвона спрямована (таблиця "Структура основної професійної освітньої програми") 1.3. Цілі та завдання дисципліни вимоги до результатів освоєння дисципліни: В результаті освоєння дисципліни учень повинен вміти: У результаті освоєння дисципліни учень повинен знати: Вказуються вимоги до вмінь і знань відповідно до ФГЗ за спеціальностями/професіями, сформульовані в таблиці , а також ті, які додатково визначені ГОУ СПО відповідно до вимог роботодавців та учнів. програми. 1.5 Кількість годин на освоєння програми дисципліни: максимального навчального навантаження учнів, у тому числі: обов'язкового аудиторного навчального навантаження учнів; самостійної роботи учня годинника.

9 2. СТРУКТУРА І ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ 2.1. Обсяг навчальної дисципліни та види навчальної роботи Вид навчальної роботи Об'єм годинника Максимальне учбове навантаження (всього) Обов'язкове аудиторне учбове навантаження (всього) у тому числі: лабораторні заняття практичні заняття контрольні роботи курсова робота (проект) (якщо передбачено) Самостійна робота учня (всього) у тому числі: самостійна робота над курсовою роботою (проектом) (якщо передбачено) Вказуються інші види самостійної роботи за їх наявності (реферат, розрахунково-графічна робота, Домашня роботаі т.п.). Підсумкова атестація у формі (вказати) у цьому рядку годинник не вказується У всіх осередках із зірочкою () слід вказати обсяг годинника.

10 Найменування розділів та тем 2.2. Тематичний план та зміст навчальної дисципліни найменування Зміст навчального матеріалу, лабораторні та практичні роботи, Обсяг годинника самостійна робота навчаю Розділ 1. Тема 1.1. Зміст навчального матеріалу Тема 1.1. Лабораторні роботи Тема 1.1. Практичні заняття Тема 1.1. Контрольні роботи Тема 1.1. Самостійна робота учнів Тема 2. Зміст навчального матеріалу Тема 2. Лабораторні роботи Тема 2. Практичні заняття Тема 2. Контрольні роботи Тема 2. Самостійна робота учнів Розділ 2. Тема 2.1. Зміст навчального матеріалу Тема 2.1. Лабораторні роботи Тема 2.1. Практичні заняття Тема 2.1. Контрольні роботи Тема 2.1. Самостійна робота учнів Тематика курсової роботи (проекту) (якщо передбачено) Самостійна робота учнів над курсовою роботою (проектом) (якщо передбачено) Усього: (має відповідати зазначеній кількості годин у пункті 1.4 паспорта програми) Рівень освоєння Усередині кожного розділу зазначаються відповідні теми. По кожній темі описується зміст навчального матеріалу (у дидактичних одиницях), найменування необхідних лабораторних робіт та практичних занять (окремо з кожного виду), контрольних робіт, а також приблизна тематика самостійної роботи. Якщо передбачено курсові роботи(проекти) з дисципліни,

11 описується зразкова тематика. Об'єм годинника визначається по кожній позиції стовпця 3 (позначено зірочкою). Рівень освоєння проставляється навпроти дидактичних одиниць у стовпці 4 (відзначено двома зірочками). Для показника рівня освоєння навчального матеріалу застосовуються такі позначення: 1. ознайомлювальний (впізнавання раніше вивчених об'єктів, якостей); 2. репродуктивний (виконання діяльності за зразком, інструкцією або під керівництвом) 3. продуктивний (планування та самостійне виконання діяльності, вирішення проблемних завдань)

12 3. УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ ДИСЦИПЛІНИ 3.1. Вимоги до мінімального матеріально-технічного забезпечення Реалізація програми дисципліни потребує наявності навчального кабінету; майстерень; лабораторій вказується найменування вказується за наявності Наводиться перелік засобів навчання, включаючи тренажери, моделі, макети, обладнання, технічні засоби, в т. ч. аудіовізуальні, комп'ютерні та телекомунікаційні тощо (Кількість не вказується) Інтернет-ресурсів, додаткова література Основні джерела: Додаткові джерела: Після кожного найменування друкованого видання обов'язково вказуються видавництво та рік видання (відповідно до ГОСТу). При складанні враховується наявність результатів експертизи навчальних видань відповідно до порядку, встановленого Міністерством освіти України. 4. КОНТРОЛЬ І ОЦІНКА РЕЗУЛЬТАТІВ ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ Контроль та оцінка результатів освоєння дисципліни здійснюється викладачем у процесі проведення практичних занять та лабораторних робіт, тестування, а також виконання індивідуальних завдань, проектів, досліджень, що навчаються. Результати навчання (освоєні вміння, засвоєні знання) Коди формованих професійних та загальних компетенцій Форми та методи контролю та оцінки результатів навчання У графі «Результати навчання» перераховуються всі знання та вміння, зазначені у п.4. паспорт програми. Компетенції мають бути співвіднесені зі знаннями та вміннями. Для цього необхідно проаналізувати, освоєння яких компетенцій базується на знаннях та вміннях цієї дисципліни. Для контролю та оцінки результатів навчання викладач обирає форми та методи з урахуванням формованих компетенцій та специфіки навчання за програмою дисципліни.

Якою ОПОП може бути дана програма відповідно до приблизної програми (ФГОС НУО/СПО). Розкривається можливість використання програми у додатковій професійній освіті із зазначенням

1. Робоча програма навчальної дисципліни - документ, що є частиною освітньої програми середньої професійної освіти (далі ВП СПО) освітнього закладу та призначений для реалізації

Обласний автономний професійний навчальний заклад «Валдайський аграрний технікум» Затверджую Директор ОАПОУ «Валдайський аграрний технікум» Кожем'якін «30» 0$ 2016р. ПОЛОЖЕННЯ РОЗРОБКИ РОБОЧІВ

1. загальні положення 1.1. Це Положення розроблено відповідно до Федерального закону від 29 грудня 2012р. 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації», Положення про філію, іншими нормативними

"МК 1" програм дисциплін 1 15 Per. 3 ПОЛОЖЕННЯ про розроблення робочих програм дисциплін за спеціальностями середньої професійної освіти у Державній бюджетній професійній освітній

1. Загальні засади 1.1. Це Положення визначає структуру, порядок розробки та затвердження робочих програм навчальних дисциплін, що входять до програм підготовки фахівців середньої ланки (ППССЗ)

1. Загальні засади 1.1. Це положення складено на основі наступних документів: Федерального Законувід 29 грудня 2012 р. 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації». Наказ Міністерства освіти

Версія Змін - 0 Примірник 1 стор. 2 з 11 ЗМІСТ 1.Загальні положення... 3 2.Структура робочої програми... 4 2.1.Робоча програма навчальної дисципліни... 4 2.2.Титульний лист... 4 2.3.Паспорт робочої

ПРИВАТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ «ТИХООКЕАНСЬКЕ МОРСЬКЕ УЧИЛИЩЕ» СТВЕРДЖУЮ: ЧОУ ПО «ТОКМУ» з - у К.А. Логінов >т «01» вересня 2017 р. ПОЛОЖЕННЯ про розробку робочої

1. Загальні засади 1.1. Це Положення розроблено відповідно до Федерального закону Російської Федерації від 29 грудня 2012 р. 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації», Федеральними державними

БОУ СПО ВО «Грязовецький політехнічний технікум» МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо розробки робочих програм навчальних дисциплін у складі основних професійних освітніх програм зі спеціальностей

«М К 7» д і с ц і п л і н о щ о б в о з о в а т е л ь н о г ц і к л а 1 16 Per. 33 СХВАЛЕНО на Методичній раді Протокол 1 від «31» жовтня 2016 р. ЗАТВЕРДЖУЮ ДЗМ «МК 7» О.О. Бояр «XL /0ш & А

1 ов Per. 36 СХВАЛЕНО на Методичній раді Протокол 1 від «31» жовтня 2016 р. СТВЕРДЖУЮ ОУ ДЗМ «МК 7» О.О. Бояр 2016 р. ПОЛОЖЕННЯ про розробку робочих програм природничих, суспільно-гуманітарних

1. Загальні засади 1.1. Це Положення визначає структуру, порядок розробки та затвердження робочих програм професійних модулів, що входять до програм підготовки фахівців середньої ланки.

Департамент освіти міста Москви Державна бюджетна професійна освітня установа «Московський освітній комплекс ЗАХІД» (ДБПОУ МОК ЗАХІД) РОБОЧА ПРОГРАМА навчальної дисципліни

8. Оборотна сторона титульного листа містить дані про погодження робочої програми з цикловою комісією та заступником директора з навчальної роботи, а також відомості про автора та рецензентів. Рецензентів

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ СТВЕРДЖУЮ Директор Департаменту державної політики в освіті Міністерства освіти і науки Російської Федерації /І.М. Реморенко/ «27»

Тенції (ПК) у межах освоєння основного виду професійної діяльності (ВПД). Розкривається можливість використання програми у додатковій професійній освіті із зазначенням спрямованості

Міністерство освіти і науки Челябінської області Державна бюджетна освітня установа середньої професійної освіти (середня спеціальна навчальний заклад) «Чебаркульський професійний

ДБПОУ ДЗМ. 1 Пер. 37 СХВАЛЕНО на Методичній раді Протокол 1 від «31» жовтня 2016 р. Директор ЗАТВЕРДЖУЮ i ДЗМ «МК 7» О.О. Бояр 2016 р. ПОЛОЖЕННЯ про розробку робочих програм професійних модулів

1 1. Загальні засади 1.1. Положення про розроблення робочих програм навчальних дисциплін, професійних модулів, практик (далі Положення) Державної бюджетної професійної освітньої установи

Додаток 1 Лицьова сторона Міністерство охорони здоров'я Красноярського краюкрайова державна бюджетна освітня установа середньої професійної освіти «Дивногорський медичний

1. Загальні засади 1.1. Це Положення розроблено відповідно до Закону Російської Федерації «Про освіту», на основі Роз'яснень щодо формування зразкових програм навчальних дисциплін початкового

Розглянуто та погоджено з Радою коледжу Пр. 1-28-08/15 від «28» серпня 2015 р. «Стверджую» Директор ДПОУ ТО «ТТЕК ім. А.Г.Рогова» В.В. Сальников Наказ 8К-28/08/15 від "28" серпня 2015 р. Положення

Державна бюджетна професійна освітня установа «Сокільський технікум індустрії сервісу та підприємництва» ПРИКАЗ від 20.01.2016 30 Про затвердження Положення про розроблення та затвердження

1. Загальні засади 1.1. Дане положення регулює процес розробки та затвердження робочих програм навчальних дисциплін та професійних модулів. Робочі програми кожної дисципліни та професійні

Додаток до наказу 292-ох від 31.08.2017 СТВЕРДЖУЮ Директор ДБПОУ «КФКС «Спарта» Москомспорту О.Ю. Глушков «31» серпня 2017 р. ПОЛОЖЕННЯ ПРО РОЗРОБКУ РОБОЧИХ ПРОГРАМ НАВЧАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН СЕРЕДНЬОГО ПРОФЕСІЙНОГО

Дисциплін зі спеціальностей середнього професійного Версія Змін - 0 Примірник 1 стор. 2 з 10 ЗМІСТ 1.Загальні положення... 3 2.1.Структура робочої програми загальноосвітньої навчальної дисципліни...

1 1. Загальні положення 1.1 Це положення складено на основі наступних документів: Федерального Закону від 29 грудня 2012 р. 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації». Наказ Міністерства освіти

Міністерство освіти та науки Амурської області державне освітнє бюджетна установасередньої професійної освіти Амурської області «Благовіщенський торговельно-економічний коледж»

Ш т М І Н І С Т Е РС Т В О ЗБ РА З О В А Н І Я І Н А У К І РО С С І Й С К Й ФЕ Д Е РА Ц І І технологій та управління імені К. Ш. Г.Розумовського» (ФДБОУ У «МГУТУ імені К.Г.Разумовського» ПКУ) ПОЛОЖЕННЯ Версія

Міністерство освіти і науки РФ Департамент освіти Іванівської області ВДБОУ СПО Кінешемський педагогічний коледжМетодичні рекомендації щодо розробки робочих програм навчальних дисциплін з

Комітет освіти та науки Волгоградської області державний автономний професійний освітній заклад «Волгоградський медико-екологічний технікум» ПОГОДЖЕНО Радою ГАПОУ ВМЕТ Протокол

Недержавний приватний навчальний заклад вищої освіти «Армавірський лінгвістичний соціальний інститут» Розглянуто та схвалено Вченою Радою інституту протокол 9 від «26» серпня 2016

КОМІТЕТ З ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ТА СПОРТУ Санкт-Петербурзька державна бюджетна освітня установа середньої професійної освіти «Коледж олімпійського резерву 1» ОУ СПО «КОР 1» М.А.

Департамент освіти, науки та молодіжної політики Воронезької області Державна бюджетна професійна освітня установа Воронезької області «Ліскинський промислово-транспортний технікум

ОДБПОУ ДТК обласна державна бюджетна професійна освітня установа про порядок розроблення та вимоги до змісту та 1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ 1.1. Це положення встановлює порядок

1. Загальні положення 1.1.Це Положення розроблено у відповідність до вимог федеральних державних освітніх стандартів початкової та середньої професійної освіти (далі ФГОС

ДЕРЖАВНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД МІСТА МОСКВИ «МОСКІВСЬКИЙ ТЕАТРАЛЬНИЙ КОЛЕДЖ ПРИ ДЕРЖАВНОМУ БЮДЖЕТНОМУ УСТАНОВІ ЗАСТОСУВАННЯ ПІД

ФЕДЕРАЛЬНЕ АГЕНТСТВО ЗАЛІЗНИЧНОГО ТРАНСПОРТУ Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої освіти «Петербурзький державний університетшляхів сполучення Імператора

Департамент освіти та науки Кемеровської області Державна професійна освітня установа «Новокузнецький торгово-економічний технікум» (ДПОУ НТЕТ) Методичні рекомендації щодо складання

МІНІСТЕРСТВО ЕНЕРГЕТИКИ, ПРОМИСЛОВОСТІ ТА ЗВ'ЯЗКУ СТАВРОПОЛЬСЬКОГО КРАЮ Державна бюджетна професійна освітня установа «Невинномиський хіміко-технологічний коледж» ПОГОДЖЕНО Голова

Розглянуто на засіданні педагогічної радиПротокол? L CW С/Я 20 //е р. ПОЛОЖЕННЯ про розробку робочих програм навчальних дисциплін зі спеціальностей середньої професійної освіти у ПОЧУ «Гірничо-Алтайський

ОСВІТНА УСТАНОВА ПРОФСПІЛОК ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ «АКАДЕМІЯ ПРАЦІ ТА СОЦІАЛЬНИХ ВІДНОСИН» ЗАТВЕРДЖЕНО Вченою радою Академії ПРОМОН ПРОМОН ПРОМОС ПРОГРАМА

Додаток А Міністерство освіти Новосибірській областіДБПОУ НСО "Новосибірський авіаційний технічний коледж імені Б.С.Галущака" Робоча програма навчальної дисципліни Найменування навчальної дисципліни

Модуля спеціальності (групи спеціальностей) середньої професійної освіти; - Рік розробки. 8. Зворотний бік титульного листа містить дані про погодження робочої програми з цикловою

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ЗАТВЕРДЖУЮ Директор Департаменту державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти Міністерства освіти і науки

Аркуш 1 із 12 Аркуш 2 із 12 1.3. Робочі програми розробляються для кожної навчальної дисципліни, професійного модуля, навчальної та виробничої практики. 1.4. Робочі програми мають бути єдиними

МІНІСТЕРСТВО ТРАНСПОРТУ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ФЕДЕРАЛЬНЕ АГЕНЦІЯ ЗАЛІЗНИЧНОГО ТРАНСПОРТУ Саратівський технікум залізничного транспортуфілія федерального державного бюджетного освітнього

ФКПОУ «НТТІ» Мінпраці Росії Про розробку робочих програм навчальних дисциплін та професійних модулів за спеціальностями та професіями середньої професійної освіти УГОДЕНО Протокол засідання

VI. ШАБЛОН РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ (титульний лист) ДЕРЖАВНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД СЕРЕДНЬОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ - ТЕХНІЧНІ ОСВІТИ Е»

ФЕДЕРАЛЬНА АГЕНЦІЯ МОРСЬКОГО ТА РІЧКОВОГО ТРАНСПОРТУ ФЕДЕРАЛЬНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ МОРСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ ГОСУДАРСТВЕННИЙ. Невельського

М І Н І С Т Е Р С Т В О О Б Р А З О В А Н І Я І Н А У К І Р О С С І Й С К О Й ФЕ Д Е Р А Ц І Т Федеральне державна бюджетна освітня установа вищої освіти «Московський державний

Приватна установа професійна освітня організація « Гуманітарний коледж» м. Омська (ЧУ ПГО «ГК») Схвалено: на засіданні Студентської ради ЧУ ПГО «ГК» протокол від «Л» СТВЕРДЖУЮ Директор

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ НИЖЕМІСЬКОЇ ОБЛАСТІ Державна бюджетна освітня установа вищої освіти «Нижегородський державний інженерно-економічний університет» (ДБОУ У НДІЕУ)

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ МІСТА МОСКВИ Державна бюджетна професійна освітня установа міста Москви «Московський коледж архітектури та містобудування» (ДБПОУ «МКАГ») РОБОЧА ПРОГРАМА

Бюджетна установа професійної освіти Ханти-Мансійської автономного округуЮгри «Нижньовартівський політехнічний коледж» Методичні рекомендації щодо розробки та оформлення збірників завдань

ЗАТВЕРДЖЕНО наказом Державної бюджетної професійної освітньої установи (коледжу) міста Москви "Московське хореографічне училище при Московському державному академічному

2 РФ; вимоги соціальних партнерів – потенційних роботодавців випускників; очікування учнів та його батьків; зміст робочих програм, що вивчаються паралельно, на попередніх та наступних етапах

Міністерство освіти і науки РТ (найменування Засновника) Державний автономний професійний навчальний заклад «Міжнародний коледж сервісу» Прийнято на засіданні педагогічного

ГОЛОВНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ТА МОЛОДІЖНОЇ ПОЛІТИКИ АЛТАЙСЬКОГО КРАЮ крайова державна бюджетна установа середньої професійної освіти «Рубцівський машинобудівний технікум» ПОЛОЖЕННЯ