Катерина Скороходова
Додаткова освітня програма з образотворчої діяльності для дітей 5–7 років « Чарівний світмалювання»

Пояснювальна записка

Дошкільний вік – фундамент загального розвиткудитини, стартовий період усіх високих людських почав. Саме у цьому віці закладаються основи всебічного, гармонійного розвитку.

Образотворчетворчість – специфічна дитяча активність, спрямовану естетичне освоєння світу у вигляді образотворчого мистецтва, найдоступніший вид пізнання світу дитиною. Найбільш характерна риса естетичного відношення маленької дитини – безпосередність зацікавленого оцінювача "Я"від будь-якої об'єктивної ситуації; невіддільність емоцій від процесів сприйняття, мислення та уяви. Ми можемо стверджувати, що художня творчість безпосередньо впливає на розвиток естетичного відношення дітей до дійсності.

Здатність до творчості – відмінна риса людини, завдяки якій може жити у єдності з природою, створювати, не завдаючи шкоди, примножувати, не руйнуючи. Психологи та педагоги дійшли висновку, що ранній розвитокздатність до творчості, вже у дошкільному дитинстві – запорука майбутніх успіхів.

Бажання творити – внутрішня потреба дитини, вона виникає у неї самостійно та відрізняється надзвичайною щирістю. Ми, дорослі, маємо допомогти дитині відкрити в собі художника, розвинути здібності, які допоможуть їй стати особистістю. Творча особистість – це надбання всього суспільства.

Малюванняє одним із найважливіших засобів пізнання світу та розвитку знань естетичного виховання, так як воно пов'язане з самостійною практичною та творчою діяльністю дитини. В процесі малюванняу дитини вдосконалюються спостережливість та естетичне сприйняття, художній смак та творчі здібності. Малюючи, дитина формує та розвиває у себе певні здібності: зорову оцінку форми, орієнтування у просторі, відчуття кольору. Також розвиваються спеціальні вміння та навички: координація ока та руки, володіння пензлем руки.

Систематичне оволодіння всіма необхідними засобами та способами діяльностізабезпечує дітям радість творчості та їхній всебічний розвиток (Естетичне, інтелектуальне, морально-трудове, фізичне). А також дозволяє плідно вирішувати завдання підготовки дітей до школи.

Роботи вітчизняних та зарубіжних фахівців свідчать, що художньо – творча діяльністьвиконує терапевтичну функцію, відволікаючи дітей від сумних, сумних подій, образ, знімаючи нервову напругу, страхи. Викликає радісний, піднятий настрій, забезпечує позитивний емоційний станкожну дитину.

Розвитку творчих здібностей дошкільника приділяється достатня увага до таких комплексних програмах, як: «Дитинство», «Райдуга», «Розвиток»та ін автори програмнового покоління пропонують, через розділ художньо – естетичного виховання, знайомити дітейз традиційними способами малювання. Розвиваючи, таким чиномтворчі здібності дитини.

Несформованість графічних навичок та умінь заважає дитині виражати в малюнках задумане, адекватне зображатипредмети об'єктивного світу та ускладнює розвиток пізнання та естетичного сприйняття. Так, складною для дітейдошкільнят є методика зображенняпредметів тонкими лініями. Лінія несе цілком конкретне художнє навантаження і має бути намальованадосить професійно, що не вдається дітям через їх вікових особливостей. Предмети виходять не пізнаваними, далекими від реальності.

Образотворчеж мистецтво має різноманіттям матеріалів та технік. Найчастіше дитині недостатньо звичних, традиційних способів та засобів, щоб висловити свої фантазії.

Проаналізувавши авторські розробки, різні матеріали, а також передовий досвід роботи з дітьми, накопичений на сучасному етапі вітчизняними та зарубіжними педагогами-практиками, я зацікавилася можливістю застосування нетрадиційних прийомів ізодіяльностіу роботі з дошкільнятами для розвитку уяви, творчого мислення та творчої активності. Нетрадиційні техніки малюваннядемонструють незвичайні поєднання матеріалів та інструментів. Безперечно, перевагою таких технік є універсальність їх використання. Технологія виконання цікава і доступна як дорослому, і дитині.

Саме тому, нетрадиційні методики дуже привабливі для дітей, оскільки вони відкривають великі можливості вираження власних фантазій, бажань та самовираження загалом.

Використовувані методи:

– дозволяють розвивати спеціальні вміння та навички, які готують руку дитини до письма;

- дають можливість відчути багатобарвне зображення предметів, що впливає повноту сприйняття навколишнього світу;

– формують емоційно – позитивне ставлення до самого процесу малювання;

– сприяють більш ефективному розвитку уяви, сприйняття і, як наслідок, пізнавальних здібностей.

Загальне становище

Це Положення визначає цілі, завдання створення та реалізації діяльностіз гуртка МДОУ загальнорозвиваючого типу "Дитячий садок № 22".

Це Положення розроблено на основі Конституції РФ Закону РФ «Про освіті» , Типового Положеннята регламентуючих документів системи освіти.

Заняття проводяться з дітьми старшої та підготовчої до школи груп у формі занять з ізодіяльностіу рамках розкладу річного навчального планута гурткової роботи.

Одним із основних принципів дошкільного освіти, висунутих Федеральним державним освітнімстандартом дошкільного освіти(ФГОС ДО, затвердженим наказом Міністерства освітита науки Російської Федераціївід 17 жовтня 2013 р. є принцип збагачення дитячого розвитку. Основними напрямками розвитку дошкільника з ФГЗС є: соціально-комунікативний, пізнавальний, мовленнєвий, художньо-естетичний та фізичний розвиток

Робоча програма по розділу« Образотворча діяльність» складено з урахуванням обов'язкового мінімуму змісту федерального компонента державного стандарту - розвиток дітей старшого віку«Тимчасових вимог»до змісту та методів виховання та навчання, що реалізуються в дошкільному освітній установі" з урахуванням « Програмивиховання та навчання у дитячому садку»за редакцією М. А. Васильєвої, В. В. Гербової, Т. С. Комарової та пріоритетного інтелектуального спрямування МДОУ.

Новизна. Тривалий час основним завданням у роботі гуртка було навчання дітей образотворчим малювання. Але практика роботи з дітьми підштовхнула мене до думки, що для гармонійного розвитку особистості необхідно мати правильну мову. Тому основним завданням у роботі гуртка – розвиток не тільки образотворчих навичок, але мовного та інтелектуального розвитку дітей, через навчання образотворчимнавичкам з використанням традиційних та нетрадиційних технік малювання. Головним змістом видів діяльностіу межах даної методики виступає процес «відкриття світу»з використанням установки говоріння російською.

Опанування технікою розуміється у своїй як як основа виникнення образу, а й засіб узагальнення дитиною свого ставлення до тому чи іншому естетичному об'єкті й способи передачі враження про неї у конкретному продукті.

Актуальність. Заняття в гуртку дозволяють розвивати у дітейяк художні здібності, а й комунікативні навички у процесі малювання.

Робоча програма має на меті: розвивати комунікативні, мовні, інтелектуальні та художні здібності у процесі коментованого малювання, формування всіх психічних процесів, розвиток художньо – творчих здібностей та позитивно – емоційного сприйняття навколишнього світу.

Справжня програмасприяє вирішенню наступних завдань:

Навчальна: вчити дітейосвоювати комунікативні, мовні, інтелектуальні та художні здібності у процесі малювання.

Розвиваюча: розвивати творчу активність, м'язи кистей рук, підтримувати потребу у самоствердженні.

Виховна: формувати позитивно – емоційне сприйняття навколишнього світу, виховувати художній смак, інтерес до образотворчому мистецтву .

Завдання гуртка першого року навчання:

1. Викликати інтерес до різних образотворчимматеріалам та бажання діяти з ними.

2. Заохочувати дітей зображатидоступними їм засобами виразності те, що їм цікаво чи емоційно значимо.

3. Створювати умови для освоєння палітри кольорів.

4. Створення умов для комунікативної діяльності дітей.

5. Розвиток зв'язного мовлення.

Завдання гуртка другого року навчання:

1. Допомагати дітям у створенні виразних образів, Зберігаючи безпосередність і жвавість дитячого сприйняття. Делікатно та тактовно сприяти розвитку змісту, форми, композиції, збагаченню кольорової гами малюнків.

2. Поступово, з урахуванням індивідуальних особливостей, підвищувати вимоги до образотворчимта комунікативним умінням та навичкам дітей, не роблячи їх предметом спеціальних навчальних знань

3. Сприяти виникненню у дитини відчуття, що продукт її діяльності– малюнок цікавий іншим (педагогу, дітям, батькам, співробітникам дитячого садка).

4. Розвиток описової, коментуючої функції мови. Навчити узагальнювати та протиставляти, міркувати.

Програмаскладено з урахуванням реалізації міжпредметних зв'язків по розділам:

1. "РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ". На заняттях використовується прийом коментованого малювання. У процесі обігравання сюжету та самого малюванняведеться безперервна розмова з дітьми, діти один з одним малюванняобговорюють свою роботу. Використання на заняттях художнього слова: потішок, загадок Виконуючи практичні дії, малюки здатні засвоїти багато нових слів та висловів активного та пасивного словника дітей, розвиток комунікативної функції мови, розвиток зв'язного мовлення

2. «Ознайомлення з навколишнім». Для занять з ізодіяльностіпідбираються сюжети близькі до досвіду дитини, дозволяють уточнити вже засвоєні ним знання, розширити їх, застосувати перші варіанти узагальнення. На заняттях діти дізнаються про різні явища природи, про життя людей, життя тварин.

3. «СЕНСОРНИЙ ВИХОВА». Заняття з ізодіяльностісприяють засвоєнню знань про колір, величину, форму, кількість предметів та їх просторове розташування.

4. «МУЗИЧНИЙ ВИХОВА». Малюванняз передачі сприйняття музичних творів. Використання малюнків в оформленні до свят, музичного оформлення для створення настрою та кращого розуміння образу, висловлювання власних почуттів.

5. "ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА". Використання фізхвилин, пальчикової гімнастики, робота з охорони зору та попередження порушення постави.

Методичне забезпечення.

Нетрадиційні техніки:

Відбиток печатками з овочів;

Тичок жорстким пензлем;

Відбиток печатками з гумки;

Відбиток поролоном;

Воскова крейда та акварель;

Свічка та акварель;

Відбитки листя;

Малюнки з долонь;

чарівні мотузочки;

Кляксографія;

Монотопія;

Друк трафаретом.

Кожен із цих методів – це маленька гра. Їх використання дозволяє дітям почуватися розкутіше, сміливіше, безпосередніше, розвиває. уявадає повну свободу для самовираження. До того ж ця робота сприяє розвитку координації рухів, уваги, пам'яті, уяви, фантазії. Діти необмежені у можливостях висловити у малюнках свої думки, почуття, переживання, настрій. Використання різних прийомів сприяють виробленню умінь бачити образиу поєднаннях колірних плям і ліній та оформляти їх до відомих зображень. Заняття гуртка не мають форми «Вивчення та навчання». Діти освоюють художні прийоми та цікаві засоби пізнання навколишнього світу через ненав'язливе залучення до процесу малювання. Заняття перетворюється на творчий творчий процеспедагога та дітей за допомогою різноманітного образотворчого матеріалу, що проходить ті самі стадії, як і творчий процес художника. Цим заняттям приділяється роль джерела фантазії, творчості, самостійності.

Діти самостійно обирають образотворчі матеріали, матеріал, на якому розташовуватиметься зображення. Різноманітність способів малювання породжує у дітей оригінальні ідеї, розвивається мова, фантазію та уява, викликає бажання вигадувати нові композиції, розвивається вміння дітейдіяти з різними матеріалами: камінням, піском, мотузками, восковою крейдою, свічок та ін. малювання, діти вступають у спілкування, ставлячи одне одному питання, роблять припущення, вправляються переважають у всіх типах комунікативних висловлювань.

Організація занять гуртка.

Гурток відвідують діти старшої та підготовчої до школи групи. Заняття проводяться 2 рази на тиждень. Тривалість заняття 30-35 хвилин.

Матеріал:

Акварельні фарби, гуаш;

Воскові та масляні крейди, свічка;

Ватні палички;

Поролонові печатки;

Коктельні трубочки;

Палички або старі стрижні для подряпування;

Матерчаті серветки;

Склянки для води;

Підставки під кисті; пензля.

Прийоми та методи використовувані на заняттях з кружка:

Емоційний настрій – використання музичних творів,

Практичні – вправи, ігри, методи,

Словесні методи - оповідання, бесіди, художнє слово, педагогічна драматизація, словесні прийоми - пояснення, пояснення, педагогічна оцінка.

Наочні методи та прийоми – спостереження, розгляд, показ зразка, показ способів виконання та ін.

Усі методи використовуються у комплексі.

Під час проведення занять я дотримуюсь основних правил:

1. Використання прийому транслювання інформації,

2. Відбір тематичного змісту,

3. Головний герой малювання – дитина,

4. Дорослий не прагне відразу виправити мову дитини,

5. Педагог створює схематичні зображення,

6. Не лише розповідає про те, що намальовано, але і показати за допомогою образотворчих дій,

7. Як «фізкультхвилинки»- використовуються елементи драматизації, імітаційні рухи, що супроводжуються коментованою мовою.

Усі заняття будуються з комунікативного принципом:

1. Створення оптимальних умов мотивації дитячої промови,

2. Забезпечення основних умов спілкування,

3. Стимуляція та підтримка мовної ініціативи,

4. Використання різних комунікативних засобів.

Заняття гуртка мають відмінності у своїй структурі:

1. створення позитивного ставлення до теми та способу її реалізації,

2. комунікативне малюванняз використанням імітаційних рухів та обговоренням створення та сюжету малюнка (не більше 10 хвилин,

3. динамічна пауза з елементами логоритміки та психогімнастики,

4. оповідання по картинці з моделюванням комунікативної ситуації,

5. словесні ігри, ігри – драматизації.

Форми проведення підсумків реалізації робочої програми:

Організація щомісячних виставок дитячих робіт для батьків.

Тематичні виставки у ДОП.

Участь у міських та виставках та конкурсах протягом року.

Творчий звіт вихователя – керівника гуртка.

Оформлення естетичного розвиваючого середовища групи. І т.д.

Показники проходження робочої програми:

Дізнаються багато про навколишній світ, т. до заняття проходять у певній темі.

Навчаються використовувати в одній роботі різні образотворчі матеріали.

Навчаються малюватирізними матеріалами.

Використовують у роботі різні додаткові матеріали(пісок, каміння).

Розвивати навички зі складання сюжетів.

Діти навчаються кольорознавству.

Експериментують.

Розвивається зв'язкова мова.

Навчаються поважного ставлення до робіт товаришів при цьому об'єктивно оцінювати свою роботу.

Спадкоємність:

Сформувати вміння та навички,

Розвивати особисті якості.

Очікувані результати: оволодіння дітьми певними знаннями, вміннями, навичками у процесі малювання, виявлення та усвідомлення дитиною своїх здібностей, сформованість способів самоконтролю

В силу індивідуальних особливостей розвиток творчих здібностей не може бути однаковим у всіх дітей програму, Змінюються за принципом поступового ускладнення матеріалу. В силу індивідуальних особливостей розвиток творчих здібностей не може бути однаковим у всіх дітейтому на заняттях я даю можливість кожній дитині активно, самостійно проявити себе, випробувати радість творчого творення. Всі теми, що входять до програму, Змінюються за принципом поступового ускладнення матеріалу.

Оцінка: результативності програмипроводиться двічі на рік (грудень, травень)сформованості рівня художньо-естетичного розвитку дітей.

Нетрадиційні техніки малювання.

Тичок жорстким напівсухим пензлем

Засоби виразності: фактурність фарбування, колір.

Матеріали: жорстка кисть, гуаш, папір будь-якого кольору та формату або вирізаний силует пухнастої або колючої тварини.

Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш кисть і вдаряє нею по паперу, тримаючи вертикально. Під час роботи кисть у воду не опускається. Таким чиномзаповнюється весь аркуш, контур чи шаблон. Виходить імітація фактурності пухнастої чи колючої поверхні.

Малювання пальчиками

Засоби виразностіКабіна: пляма, крапка, коротка лінія, колір.

Матеріали: мисочки з гуашшю, щільний папір будь-якого кольору, невеликі листи, серветки.

Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пальчик і наносить крапки, цятки на папір. На кожен пальчик набирається фарба різного кольору. Після роботи пальчики витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.

Малювання долонькою

Засоби виразності: пляма, колір, фантастичний силует.

Матеріали: широкі блюдечка з гуашшю, пензель, щільний папір будь-якого кольору, аркуші великого формату, серветки.

Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш долоню (всю кисть)або забарвлює її за допомогою пензлика (З 5ти років)і робить відбиток на папері. Малюють і правою і лівою руками, забарвленими різними кольорами. Після роботи руки витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.

Скачування паперу

Засоби виразності: фактура, об'єм.

Матеріали: серветки або двосторонній кольоровий папір, клей ПВА, налитий у блюдце, щільний папір або кольоровий картон для основи.

Спосіб отримання зображення: дитина мені в руках папір, поки вона не стане м'якою Потім скочує з неї кульку. Розміри його можуть бути різними: від маленького (ягідка)до великого (хмара, кому для сніговика). Після цього паперова грудочка опускається в клей і приклеюється на основу.

Відбиток поролоном

Засоби виразності: пляма, фактура, колір.

Матеріали: миска або пластикова коробочка, в яку вкладена штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору та розміру, шматочки поролону.

Спосіб отримання зображення: дитина притискає поролон до штемпельної подушки з фарбою та наносить відбиток на папір. Для зміни кольору беруться інші миски та поролон.

Відбиток пінопластом

Засоби виразності: пляма, фактура, колір.

Матеріали: миска або пластикова коробочка, в яку вкладена штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору та розміру, шматочки пінопласту.

Спосіб отримання зображення: дитина притискає пінопласт до штемпельної подушки з фарбою та наносить відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і миска, і пінопласт.

Відбиток зім'ятим папером

Засоби виразності: пляма, фактура, колір.

Матеріали: блюдце або пластикова коробочка, в яку вкладена штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору та розміру, зім'ятий папір.

Спосіб отримання зображення: дитина притискає зім'ятий папір до штемпельної подушки з фарбою та наносить відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і блюдце, і зім'ятий папір.

Віскова крейда + акварель

Засоби виразності

Матеріали: воскова крейда, щільний білий папір, акварель, пензлі.

Спосіб отримання зображення: дитина малює восковою крейдою на білому папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок крейдою залишається незафарбованим.

Свічка + акварель

Засоби виразностіКабіна: колір, лінія, пляма, фактура.

МатеріалиОсі: свічка, щільний папір, акварель, пензлі.

Спосіб отримання зображення: дитина малює свічка на папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок свічкою залишається білим.

Монотипія предметна

Засоби виразностіОсі: пляма, колір, симетрія.

Матеріали: щільний папір будь-якого кольору, пензля, гуаш або акварель.

Спосіб отримання зображення: дитина складає аркуш паперу вдвічі і на одній його половині малює половину зображуваного предмета(Предмети вибираються симетричні). Після малюваннякожної частини предмета, поки висохла фарба, лист знову складається навпіл для отримання відбитка. Потім зображення можна прикрасити, також складаючи лист після малюваннякількох прикрас.

Чорно-білий граттаж

(грунтований лист)

Засоби виразностіКабіна: лінія, штрих, контраст.

Матеріали: напівкартон або щільний папір білого кольору, свічка, широка кисть, чорна туш, рідке мило (приблизно одна крапля на столову ложку туші)або зубний порошок, миски для туші, паличка із заточеними кінцями.

Спосіб отримання зображення: дитина натирає свічкою лист так, щоб він весь був покритий шаром воску. Потім на нього наноситься туш рідким миломабо зубний порошок, у разі він заливається тушшю без добавок. Після висихання паличкою подряпується малюнок.

Кляксографія з трубочкою

Засоби виразності: пляма.

Матеріали: папір, туш або рідко розведена гуаш у мисочці, пластикова ложечка, трубочка (Соломинка для напоїв) .

Спосіб отримання зображення: дитина зачерпує пластиковою ложкою фарбу, виливає її на лист, роблячи невелику пляму. (крапельку). Потім на цю пляму дме з трубочки так, щоб її кінець не торкався ні плями, ні паперу. За потреби процедура повторюється. Відсутні деталі домальовуються.

Засоби виразності: крапка, фактура.

Матеріали: папір, гуаш, тверда кисть, шматочок щільного картону або пластику (55 см) .

Спосіб отримання зображення: дитина набирає фарбу на пензель і ударяє пензлем на картон, який тримає над папером. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Фарба розбризкується на папір.

Відбитки листя

Засоби виразності: фактура, колір.

Матеріали: папір, гуаш, листя різних дерев (бажано опале, кисті.

Спосіб отримання зображення: дитина покриває листок дерева фарбами різних кольорів, потім прикладає його забарвленою стороною до паперу для отримання відбитка. Щоразу береться новий листок. Черешки у листя можна домалювати пензлем.

Тиснення

Засоби виразності: фактура, колір.

Матеріали: тонкий папір, кольорові олівці, предмети з рифленою поверхнею (рифлений картон, пластмаса, монетки тощо), простий олівець.

Спосіб отримання зображення: дитина малює простим олівцем те, що хоче Якщо потрібно створити багато однакових елементів (наприклад, листя, доцільновикористовувати шаблон картону. Потім під малюнок підкладається предмет із рифленою поверхнею, малюнок розфарбовується олівцями. На наступному занятті малюнки можна вирізати та наклеїти на загальний аркуш.

Кольоровий граттаж

Засоби виразностіКабіна: лінія, штрих, колір.

Матеріали: кольоровий картон або щільний папір, попередньо розфарбовані аквареллю або фломастерами, свічка, широка кисть, миски для гуаші, паличка із заточеними кінцями.

Спосіб отримання зображення: дитина натирає свічкою лист так, щоб він весь був покритий шаром воску. Потім лист зафарбовується гуашшю, змішаною з рідким милом. Після висихання паличкою подряпується малюнок. Далі можливо домальовуваннявідсутні деталі гуашшю.

Муніципальна освіта місто Ноябрськ

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду «Білосніжка»

«Розглянуто» На засіданні педагогічної ради Протокол №1 Голова педагогічної ради: Кравченко Т.П.

«Узгоджено» Заступник завідувача ВМР Каракулова О.В.

"Затверджую" Завідувач МБДОУ «Білосніжка» Т.П.Кравченко

Робоча програма

по розділу «Образотворча діяльність»

для підготовчої до школи групи №8

освітня область – «Художня творчість»

2 безпосередньо – освітньої діяльності на тиждень

(Всього 72 НОД)

Упорядник:вихователі МБДОУ «Білосніжка»

Балуєва А.В.

Пудінова К.Д.

2013 - 2014 навч.р.

Пояснювальна записка

до робочої програмипо розділу «Образотворча діяльність» для підготовчої до школи групи №8освітня область

«Художня творчість»

Робоча програма, по розділу « Образотворча діяльність», складена на основі обов'язкового мінімуму змісту по освітній галузі « Художня творчістьдля дітей дошкільного віку (підготовча група), основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти Хочу все знати!» (Розроблено творчим колективом МБДОУ «Білосніжка». Затверджено наказом завідувача МБДОУ «Білосніжка» №44 – од від 05.03.2011 року.), включає НОД «Аплікація», з урахуванням регіонального компонента та пріоритетного напряму роботи МБДОУ «Формування екологічної культури дошкільнят».

Використовуваний навчально-методичний комплект:

Навчально-методичне забезпечення з реалізації освітньої галузі «Художня творчість»
Методичні посібники для педагогів	Посібники для дітей (Робочі зошити, навчальні посібникидля дітей, роздавальні дидактичні альбоми тощо)	Демонстраційні та роздаткові матеріали (комплекти плакатів, навчально-наочних посібників, комплекти конструкторів, кубиків тощо)	Навчальні аудіо та відео- матеріали
Т.М. Доронова Образотворча діяльність та естетичний розвиток дошкільнят., М.: Просвітництво.2008 А.А. Грибовська «Народне мистецтво та дитяча творчість» методичний посібник. М., «Освіта» 2004 А.А.Грибовська, В.М.Кошелєв. Готуємось до свята. Художня праця в д/с та сім'ї, М., «Освіта», 2001.	Т.М.Доронова. З ранку до вечора. Робочий зошитдля самостійної діяльностідітей 3-5 років. "Дитинство-Прес" 2002. Т.М.Доронова. Зроблю сам. Дидактичний альбом для занять з ручної праціз дітьми старшого дошкільного віку М., «Освіта», 2002 Набори декоративного малювання; Предмети народного промислу;	А.А.Грибовська. Дітям про народне мистецтво. Навчально-наочний посібник для дітей дошкільного віку. М., «Освіта». 2002. С.Вохринцева., Комплект демонстраційних картин «Народна творчість» Е.: «Країна Фантазій», 2000. С.Вохринцева Комплект демонстраційних картин «Вчимося малювати», Е.: «Країна Фантазій», 2005. Портрети та ілюстрації картин російських художників	CD-диски із зображеннями з картинами природи, Світовими шедеврами.

Програма розрахована на провадження безпосередньої освітньої діяльності 72 рази на рік, (2 рази на тиждень «Образотворча діяльність»), тривалість безперервної безпосередньо – освітньої діяльності 30 хв.

Дана навчальна програмамає своюметою: продовжувати розвивати інтерес до мистецької діяльності Збагачувати сенсорний досвід, розвиваючи органи сприйняття, закріплювати знання про основні форми предметів та об'єктів природи. Розвивати естетичне сприйняття.

Вивчення предмета «Художня творчість»сприяє вирішенню наступних завдань:

Загальні:

формувати стійкий інтерес та бажання брати участь у партнерській діяльності з дорослим та однолітком, спонукати узгоджувати зміст спільної праціз однолітком, домовлятися з ним про те, що буде зображено кожним із дітей на загальній картинці, у сюжетному ліпленні, аплікації, конструюванні та діяти відповідно до наміченого плану;

сприяти закріпленню здатності керувати своєю поведінкою, заохочувати дотримання дітьми загальноприйнятих норм і правил поведінки: приходити на допомогу дорослим та одноліткам, якщо вони її потребують; доброзичливо та конструктивно аналізувати та оцінювати продукти діяльності інших; дбайливо та економно використовувати та правильно зберігати матеріали та обладнання для образотворчої діяльності;

розвивати здатність у процесі створення зображення цілеспрямовано прямувати до мети, долаючи перешкоди і не відмовляючись від свого задуму, який тепер стає випереджаючим, до отримання результату; вміння слухати дорослого, виконувати його інструкцію та працювати за правилом та зразком; під керівництвом дорослого та самостійно оцінювати результат власної діяльності, визначати причини допущених помилок, намічати шляхи їх виправлення та добиватися результату;

відчувати задоволення від своєї добре виконаної роботи та роботи товаришів; формувати потребу створювати прекрасне та прикрашати їм будинок, дитячий садок, дарувати близьким, вносити його в ігри та ін;

формувати дбайливе ставлення до природи (збирати висохлі гілки, листя, корчі; не ламати дерева, не рвати траву тощо);

закріплювати вміння зберігати правильну позу під час роботи за столом, мольбертом, бути акуратними;

систематично інформувати батьків та співпрацювати з ними у галузі художньо-естетичного розвитку дітей;

З розвитку продуктивної діяльності:

заохочувати активне використання дітьми різноманітних образотворчих матеріалів для реалізації власних та поставлених іншими цілями;

у малюванні вчити зрозуміло для оточуючих зображати все те, що викликає інтерес (окремі предмети, сюжетні картинки, ілюстрації до книг, подій), передаючи характерні ознаки предмета: контури форми, пропорції, колір (Соціалізація, Читання, Музика, Пізнання);

удосконалювати практичні навички роботи з кольором: шляхом змішування, розведення водою або розбілювання, додавання чорного тону до іншого кольору створювати нові колірні тони та відтінки; використовувати способи різного накладання колірної плями та колір, як засіб передачі настрою, стану, відношення до зображуваного або виділення в малюнку головного; розвивати уявлення про різноманітність кольорів та відтінків, спираючись на реальне забарвлення предметів, декоративний розпис, казкові сюжети; поступово підводити дітей до позначення кольорів, що включають два відтінки (жовто-зелений, сіро-блакитний) або уподібнених природним (малиновий, персиковий тощо); звертати увагу на мінливість кольору предметів (наприклад, у процесі зростання помідори зелені, а дозрілі – червоні, небо блакитне у сонячний день та сіре у похмурий); познайомити з теплою, холодною, контрастною або зближеною гамою кольорів; показати красу яскравих, насичених та м'яких, приглушених тонів, прозорість та щільність колірного тону та спонукати використовувати отримані уявлення у процесі створення зображення (Пізнання);

розвивати композиційні вміння: розміщувати об'єкти відповідно до особливостей їх форми, величини, протяжності; створювати композицію в залежності від сюжету - розташовувати об'єкти на вузькому або широкому просторі землі (неба), позначивши лінію горизонту; змінювати форму та взаємне розміщення об'єктів відповідно до їх сюжетних дій; зображати ближчі та далекі предмети; виділяти у композиції головне – діючі лиця, предмети, навколишнє оточення; познайомити з таким способом планування складного сюжету або візерунка, як попередній ескіз, малюнок, композиційна схема (Пізнання);

звертати увагу на співвідношення за величиною різних предметів, об'єктів у сюжеті (будинки великі, дерева високі та низькі; люди менше будинків, але більше квітів, що ростуть на лузі); вчити розташовувати на малюнку предмети, що загороджують один одного (предмет, що стоїть попереду, частково загороджує предмет, що стоїть ззаду) (Пізнання);

організовувати участь дітей у створенні тематичних композицій до свят (фризи, панно, колажі, панорами, діарами) з використанням колективних робіт та спеціального обладнання (лекала, трафарети, степлери та ін.) та різних матеріалів (Соціалізація, Читання, Пізнання);

З розвитку дитячої творчості:

розвивати уяву дітей: спонукати наслідувати певний задум, вносячи до нього деякі корективи; прагнути до створення оригінального зображення, вигадувати варіанти однієї і тієї ж теми (Пізнання);

розвивати декоративну творчість дітей: створювати візерунки за мотивами 2-3 творів народного чи декоративно-ужиткового мистецтва (Соціалізація);

заохочувати творчі прояви дітей, їх ініціативи у пошуку поєднань кольору, паперу з іншими матеріалами, використання свого виробу у загальній композиції (Соціалізація);

За долученням до образотворчого мистецтва:

продовжувати роботу зі знайомства дітей з 2-3 видами творів народного, декоративно-ужиткового та образотворчого мистецтва, розвитку сталого інтересу до народного та декоративного мистецтва; формувати уявлення про засоби його виразності (елементи візерунка, їх колір, розташування на формі, ритм елементів та ін.); продовжувати знайомити дітей з історією народних промислів, матеріалом з якого вони виготовлені (Соціалізація);

розвивати здатність емоційно відгукуватися на твори образотворчого мистецтва та «прочитувати» настрій героїв, стан природи (Соціалізація);

виховувати почуття гордості за свій народ, повагу до праці народних майстрів та викликати бажання самим створювати роботи для оформлення дошкільного навчального закладу (Соціалізація).

Свято: Провід Лебедя: перелітні птахи;

День оленярів: будинок, меблі;

Воронячий день: перелітні птахи.

Ямальські простори

Національно-регіональний компонент реалізовуватиметься як частина безпосередньо освітньої діяльності, згідно з перерахованими темами, а також у практичних видах діяльності.

Реалізація пріоритетного напрямуроботи МБДОУ (виховання екологічної культури дошкільнят) представлено такими темами:

Свято урожаю: овочі, фрукти, ягоди, гриби;

Зима. Зимові місяці. Зимуючі птахи;

День кімнатних рослин;

Всесвітній день водних ресурсів

Екологічні звістки

Реалізується пріоритетний напрямок МБДОУ у безпосередньо освітній діяльності (частина), згідно з календарем свят у практичних видах діяльності: спостереження, експериментування, дослідницька діяльність, створення макетів, колекцій, розгляд естетично привабливих предметів, візерунків у роботах народних майстрів та творах декоративно-ужиткового мистецтва, творів книжкової графіки, ілюстрацій, творів мистецтва, репродукцій з творів живопису та книжкової графіки тощо.

Програму складено з урахуванням міжпредметних зв'язків згідно з календарем свят. Всі заходи з образотворчої діяльності пов'язані з заходами щодо розвитку мовлення, ознайомлення з навколишнім, художнім працею, з ознайомлення з художньою літературою.

Види інтеграції освітньої галузі «Художня творчість»

Зразкові види інтеграції освітньої галузі «Художня творчість»
За завданнями та змістом психолого-педагогічної роботи	Засобами організації та оптимізації освітнього процесу
- «Комунікація» - розвиток вільного спілкування з дорослими та дітьми з приводу процесу та результатів продуктивної діяльності - «Пізнання» - формування цілісної картини світу, розширення кругозору в частині образотворчого мистецтва, творчості - «Безпека» - формування основ безпеки власної життєдіяльності у різних видах продуктивної діяльності - «Праця» - формування трудових умінь та навичок, адекватних віку вихованців, працьовитості у різних видах продуктивної діяльності - «Музика», «Читання художньої літератури», «Фізична культура» – розвиток дитячої творчості, залучення до різних видів мистецтва	- «Музика», «Читання художньої літератури» - використання музичних та художніх творівдля збагачення змісту області «Художня творчість»

Особливості організації освітнього процесу : під час проведення безпосередньої освітньої діяльності використовуються: бесіди, інтегрована освітня діяльність, робота у підгрупах, парах, вирішення проблемних ситуацій, проектування, індивідуальна робота, розгляд картин, ілюстрацій тощо.

1. Робоча програма з розділу «Мистецька праця» для підготовчої до школи групи №8 освітня область «Художня творчість»

   Робоча програма

   ... Робоча програма по розділу « Художнійпрацю» для підготовчоюдо школі групи № 8 освітня область – « Художнє творчість» 1 безпосередня освітня діяльність... обладнання для образотворчою діяльності; розвивати...

2. Програма театрального гуртка у дитячому садку Робоча програма по розділу «Театралізована діяльність» (середня група)

   Програма

   Дитячому садку Робоча програма по розділу«Театралізована діяльність»(середня група) Пояснювальна... художніздібності, творчий потенціал, а й загальнолюдську здатність до міжособистісної взаємодії, творчостів будь-який області ...

3. Робоча програма в 1 молодшій групі мбдоу «Сарабікулівський дитячий садок» мо «лмр» рт

   Робоча програма

   РТ ____________/Ф.С.Валієва/ Робоча програмав 1 молодшій групіМБДОУ « Сарабікулівський дитячий... ОБРАЗОВА ДІЯЛЬНІСТЬ. МАЛЮВАННЯ, ЛІПКА, КОНСТРУЮВАННЯ ПОЯСНЮВАЛЬНИЙ ЗАПИС « Зміст освітній

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад –

дитячий садок «Оленка»

Схвалено на засіданні

педагогічної ради

(дата, № протоколу)

Затверджую:

Завідувач: Тимко Є.В.

Додаткова робоча програма гурткової роботи

«Фантазери»

Розробник: Дьоміна І.А.

2016 р.

Зміст

1. Цільовий розділ.

1.1 Пояснювальна записка.

1.2 Актуальність

1.3 Педагогічна доцільність.

1.4 Цілі та завдання програми.

2. Заплановані результати.

4. Навчально-тематичний план

4.1 Навчально-тематичний план першого року навчання

4.2 Навчально-тематичний план другого року навчання

6. Додаток ( перспективне планування: 1 рік навчання)

(перспективне планування: 2рік навчання)

7.Картотека ігор та вправ

8. Організація роботи з батьками

9. Список літератури.

1. Цільовий розділ

1.1 Пояснювальна записка

Робоча програма «Чарівна крапелька» розроблена вихователем МАДОУ-дитячий садок «Оленка» Деміною І.А.на основі Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти(ФГОС ДО), розглянута та затверджена на Раді Педагогів

Програма має художньо-естетичну спрямованість та розроблена на основі програми художнього виховання, навчання та розвитку дітей 2-7 років «Кольорові долоні» І.А. Ликовій, посібники «Малювання з дітьми дошкільного віку: нетрадиційні техніки, планування, конспекти занять» за редакцією Р.Г.Казакової-М.: ТЦ Сфера, 2009.

Тривалість реалізації програми – 2 роки. Зміст програми гуртка складено з урахуванням вікових особливостей та відповідно доСанПіН 2.4.1.3049-13

(вимоги до організації режиму дня та навчальних занять), призначена для дітей 4-6 років, реалізується вона через гурткову роботу та виставки.

Заняття проводиться 1 раз на тиждень, тривалість становить 20 хвилин для дітей 4-5 років, а 5-6 років – 25 хвилин.

Ця програма розроблена відповідно до таких нормативними документами:

Закон РФ «Про освіту»;

Конвенція про права дитини (1989);

Концепція дошкільного виховання;

- СанПіН 2.4.1.3049-13

Формування творчої особистостідитини - одне з найважливіших завдань педагогічної наукина сучасному етапі. Найбільш ефективний для цього засіб – образотворча діяльність. Образотворча діяльність сприяє активному пізнанню навколишнього світу, вихованню здатності творчо відображати свої враження у графічній та пластичній формі. До того ж образотворче мистецтво є джерелом особливої ​​радості, сприяє вихованню у дитини почуття гордості та задоволення результатами праці.

Новизною та відмінною особливістю програми«Чарівна крапелька» за нетрадиційними техніками малювання є те, що вона має інноваційний характер,оскільки в системі роботи використовуються нетрадиційні методи та способи розвитку творчості дітей: кляксография, граттаж, набризк, монотипія, малювання відбитком руки, пальців, малювання з використанням різних матеріалів, батик, тампонування та ін.Використовуються саморобні інструменти, природні та непридатні матеріали для нетрадиційного малювання. Нетрадиційне малювання доставляє дітям безліч позитивних емоцій, розкриває можливість використання добре знайомих їм побутових предметів як оригінальні художні матеріали, дивує своєю непередбачуваністю.

Малювання незвичайними матеріалами та оригінальними техніками дозволяє дітям відчути незабутні. позитивні емоції, виявити фантазію, творчість

Малювання з використанням нетрадиційних технік зображення не втомлює дітей, а навпаки викликає прагнення займатися такою цікавою справою. Їм цікавий процес виконання роботи.

1.2 Актуальність.

Соціально-економічні перетворення в суспільстві диктують необхідність формування творчо-активної особистості, що має здатність ефективно і нестандартно вирішувати нові життєві проблеми. Шкільне навчання вимагає вже достатньо сформованого рівня уяви. До першого класу дитина повинна вміти орієнтуватися в ситуаціях, у яких відбуваються різні перетворення предметів, образів, знаків, і бути готовим до передбачення можливих змін.

Уява є причиною ефективного засвоєння дітьми нових знань, ніякий вид творчої діяльності не може обійтися без уяви.Заняття у гуртку дозволяють розвивати в дітей віком як художні здібності, а й комунікативні навички у процесі малювання.

Актуальність програми обумовлена ​​тим, що відбувається зближення змісту програми до вимог життя. В даний час виникає необхідність у нових підходах до викладання естетичних мистецтв, здатних вирішувати сучасні завдання творчого сприйняття та розвитку особистості загалом. У системі естетичного, творчого виховання підростаючого покоління особлива роль належить образотворчому мистецтву.

Вміння бачити та розуміти красу навколишнього світу, сприяє вихованню культури почуттів, розвитку художньо-естетичного смаку, трудової та творчої активності, виховує цілеспрямованість, посидючість, почуття взаємодопомоги, дає можливість творчої самореалізації особистості. Програма спрямована на те, щоб через мистецтво долучити дітей до творчості.

1.3.Педагогічна доцільність.

Заняття, засновані на використанні різноманітних нетрадиційних, художніх технік на заняттях з малювання, сприяють розвитку дитячої художньої обдарованості, творчої уяви, художнього мислення та розвитку творчого потенціалу.

Нетрадиційні техніки дозволяють маленькому художнику, відійшовши від предметного зображення, висловити в малюнку свої почуття та емоції, дають свободу фантазії і вселяють впевненість у свої сили. Володіючи різними навичками та способами зображення предметів чи дійсності навколишнього світу, дитина отримує можливість вибору, що, своєю чергою, забезпечує заняття творчий характер.

Використання нетрадиційних прийомів та технік у малюванні сприяє розвитку пізнавальної діяльностіта творчої активності. Набуваючи відповідного досвіду малювання в нетрадиційних техніках, дитина тим самим долає подальшу творчість, що надалі приноситиме їй тільки задоволення.

Досвід роботи показує: малювання незвичайними матеріалами та оригінальними техніками дозволяє дітям відчути незабутні позитивні емоції. Емоції, як відомо, - це процес, і результат художньої творчості.

У різних дослідженнях питання розвитку художньо-творчих здібностей розглядалися у малюванні у зв'язку з засвоєнням дітьми деяких закономірностей малюнка, зображально-виразних особливостей малювання у різних техніках. Отже, оволодіння технікою малюнка, графічною стороною малювання є важливою умовою, що забезпечує творче вирішення образотворчого завдання, розвитку художньо-творчих здібностей.

Використання в малюванні нетрадиційних технік та поступове їх освоєння дітьми (за принципом від простого до складного) допоможе у вирішенні низки питань: оволодіння графічними, технічними навичками та вміннями, розвиток кольорового сприйняття, уявлення, композиційних умінь та емоційно-художнього сприйняття, інтелектуальної активності Дитина розвивається шляхом поєднання одному малюнку кількох нетрадиційних і традиційних технік образотворчої діяльності, і засвоїти цей досвід може лише з допомогою дорослого: педагога, батька. За умови взаємозв'язку нетрадиційних технік між собою не порушується логіка розвитку кожної з них. Їхнє поєднання навпаки значно розширює можливості образотворчої діяльності. Пошукові ситуації ставлять за умови вибору тієї чи іншої техніки нетрадиційного малювання.

Вищесказане про використання у педагогічному процесі нетрадиційних технік образотворчої діяльності дозволяє нам переконатися у необхідності створення та застосування педагогічної технології, у якій нетрадиційні техніки малювання можуть бути оптимальною умовою розвитку художньо-творчих здібностей дітей дошкільного віку.

1.4 Цілі та завдання програми.

Ціль програми:

Розвиток у дітей художньо-творчих здібностей за допомогою нетрадиційних технік малювання та формування емоційно-чуттєвого внутрішнього світу.У захоплюючій формі познайомити дітей з різними засобами та способами зображення, розвиток їх творчих здібностей, фантазії, уяви

Завдання програми:

Викликати інтерес до різних образотворчих матеріалів та бажання діяти з ними.

Заохочувати дітей зображати доступними їм засобами виразності те, що їм цікаво чи емоційно значимо.

Навчати прийомам нетрадиційних технік малювання та способам зображення з використанням різних матеріалів.

Створити умови для вільного експериментування з нетрадиційними художніми матеріалами та інструментами.

Сприяти виникненню у дитини відчуття, що продукт її діяльності – малюнок цікавий іншим (педагогу, дітям, батькам, співробітникам дитячого садка), дати відчути радість творчості та естетичної насолоди.

Розвивати уяву дітей, підтримуючи прояви їхньої фантазії, сміливості у викладі власних задумів.

Удосконалювати та активізувати ті знання, вміння та навички, якими опановують діти на заняттях з образотворчої діяльності.

Навчити технічним прийомам та способам нетрадиційного малювання з використанням різних ізоматеріалів.

Виховувати художній смак у вмінні підбирати гарні поєднання кольорів.

Розвивати творчу уяву, фантазію, мислення дошкільнят через заняття з освоєння нетрадиційних технік малювання;

Розвивати в дітей віком навички самоаналізу, необхідних оцінки своїх робіт.

Залучити батьків до співробітництва у розвитку творчості дітей.

1.5 Принципи, методи та прийоми.

Принципи:

системності - заняття проводять у системі протягом усього навчального процесу;

послідовності - знання давати поступово, без навантаження, з наростаючим обсягом інформації;

принцип творчості - програма містить у собі невичерпні можливості для виховання та розвитку творчих здібностей дітей;

принцип науковості - дітям повідомляються знання про форму, колір, композицію та ін;

принцип доступності - облік вікових та індивідуальних особливостей;

принцип порівнянь та вибору - різноманітність варіантів заданої теми, методів

та способів зображення, різноманітність матеріалу.

Методи та прийоми:

1.Наглядний: спостереження, розгляд педагогічних ескізів, ілюстрацій, робота з наочним матеріалом, ігри, практичні вправидля відпрацювання необхідних навичок.

2.Словесний: читання, розповідь, розмова, пояснення, пояснення, словесна інструкція.

У процесі роботи забезпечується інтеграція всіх освітніх галузей:

Пізнання : Розвивати сприйняття, вміння виділяти різноманітні властивості та відносини предметів (колір, форма, величина, розташування у просторі тощо), включаючи різні органи почуттів: зір, слух, дотик, нюх, смак. Продовжувати розвивати вміння порівнювати предмети, встановлювати їхню подібність і відмінність Продовжувати знайомити з кольорами спектра. Продовжувати формувати вміння розрізняти кольори за світлом та насиченістю, правильно називати їх. Вдосконалювати окомір. Створювати умови для реалізації дітьми проектів трьох типів: дослідницьких, творчих та нормативних. Використатиігри з художньої творчості, ігри – експериментування.

Читання художньої літератури: Продовжуватиме розвивати інтерес дітей до художньої та пізнавальної літератури. Заохочувати розповідати про своє сприйняття конкретного вчинку літературного персонажа. Допомогти дітям зрозуміти приховані мотиви поведінки героїв твору. Виховувати чуйність до художнього слова; зачитувати уривки з найбільш яскравими описами, порівняннями, епітетами, що запам'ятовуються, Продовжувати знайомити з книгами. Звертати увагу дітей на оформлення книги, на ілюстрації. Порівнювати ілюстрації різних художників до того самого твору.

Соціалізація: вирішення проблемних ситуацій, виховання дружніх взаєминПродовжувати формувати вміння узгоджувати свої дії із діями партнерів.Створювати атмосферу творчості та довіри, даючи кожній дитині можливість реалізувати свій задум. Заохочувати імпровізацію, формувати вміння вільно почуватися використання предметів при малюванні.

Комунікація: розвиток уміння підтримувати розмову, узагальнювати, робити висновки, висловлювати свою думку.Заохочувати спроби ділитися з педагогом та іншими дітьми різноманітними враженнями.

Здоров'я: фізкультхвилинки, ігри малої рухливості.Знайомити з основами техніки безпеки під час роботи з клеєм, ножицями та правилами поведінки в організованій діяльності.

Музика: Продовжуватиме розвивати інтерес і любов до музики, музичну чуйність на неї. Формувати музичну культуру на основі знайомства з класичною, - народною та сучасною музикою.

Праця : виховувати бажання брати участь у спільній трудовій діяльності, дбайливе ставлення до матеріалів та інструментів.Розвивати вміння доводити розпочату справу до кінця. Розвивати творчість та ініціативу при виконанні різних видів праці. Знайомити з найбільш ощадливими прийомами роботи.Знайомити дітей важко людей творчих професій: художників, письменників, композиторів, майстрів народного декоративно-ужиткового мистецтва. Показувати результати їхньої праці: картини, книги, ноти, предмети декоративного мистецтва.

2. Заплановані результати.

До кінця року першого року навчання дитина може:

розрізняти методи нетрадиційного малювання;

самостійно створювати індивідуальні художні образи, використовуючи різні відомі йому способи малювання та засоби виразності (лінія, колір, композиція, колорит тощо);

самостійно передавати сюжетну композицію;

давати вмотивовану оцінку результатам своєї діяльності;

До кінця другого року навчання дитина може:

розрізняти та називати способи нетрадиційного малювання;

знати різні прийоми роботи олівцем, тушшю, аквареллю, гуашшю.

передавати у роботі як настрій, а й власне ставлення до зображуваному об'єкту

вміти застосовувати отримані знання практично;

знати основи кольорознавства;

розвинене вміння працювати у колективі, вміння давати самооцінку.

Проміжні результати освоєння програми

Середній дошкільний

вік

Традиційні матеріали, якими можна малювати

Нетрадиційні способи та матеріали: пальчики, долоні, пробкові та картопляні печатки, ватяні палички, губка;

Кольори та відтінки (червоний, жовтий, синій, зелений, білий, чорний, коричневий, помаранчевий, блакитний, сірий).

Властивості акварелі та її відхилення від гуашевих фарб;

Характерні та відмітні ознаки предметів побуту та тварин.

Правильно працювати олівцем, фломастером, пензлем; змінювати становище руки залежно від прийомів малювання;

Володіти нетрадиційними образотворчими техніками: малювання пальчиками, долонькою, друкування різними печатками, тицькування напівсухим жорстким пензлем, малювання ватними паличками, тампонування губкою резерв зі свічки в поєднанні з аквареллю, відбиток різними печатками, м'ятою;

Орієнтуватися у поняттях: форма, колір, кількість, розмір предметів;

використовувати різноманітність кольору, змішувати фарби на палітрі для отримання потрібного відтінку;

Комбінувати різні способизображення та ізоматеріали;

Зображати окремі предмети, а також прості за композицією сюжети;

Володіти прийомом обривання паперу та технікою паперопластики (стукання серветок, скачування їх у кульки);

Створювати найпростіші візерунки з елементів однакової форми, що чергуються за кольором;

Творити у співтворчості з вихователем та дітьми.

5-7 років

Види образотворчого мистецтва (натюрморт, краєвид, графіка);

Теплі та холодні відтінки спектру;

Особливості зовнішнього вигляду рослин, тварин, будови будівель.

Розрізняти види ізоісксства;

Володіти навичками в нетрадиційних техніках зображення (естамп, батик, кляксографія, гравірування, граттаж, акварель по-сирому, малювання з використанням трафарету та шаблону, набризок, малювання штрихами, мозаїчне малювання, пластилінова графіка);

Змішувати фарби для одержання нових відтінків;

Передавати особливості зовнішнього вигляду рослин, тварин, будови будівель;

Поєднувати різні видиобразотворчої діяльності та ізоматеріали;

Малювати самостійно;

Створювати колективні колажі у співпраці з однолітками та вихователем.

Очікуваний результат:

Значне підвищення рівня розвитку здібностей.

Розширення та збагачення художнього досвіду.

Формування передумов навчальної діяльності.

Опанування найпростішими операціями.

Сформуються навички праці.

Розвиток дрібної моторики рук.

3. Форми підбиття підсумків реалізації програми

Організація щомісячних виставок дитячих робіт для батьків.

Тематичні виставки у ДОП.

Участь у виставках та конкурсах протягом року.

Оформлення естетичного розвиваючого середовища групи і т.д.

4. Навчально-тематичне планування

4.1 Навчально-тематичний план першого року навчання.

п/п

Назва теми

Кількість годин

Гра: «Знайомство з чудо – помічниками»

«Малюємо пальчиками»

«Малуємо долоньками»

«Малуємо ватними паличками»

«Малюємо печатками»

10.

"Незвичайний папір", малюємо папером.

11.

Предметна монотипія

12.

Знайомство з пейзажем – малювання мокрим.

13.

Тичкування напівсухим жорстким пензлем.

14.

Експериментуємо із предметами.

Всього:

4.2 Навчально-тематичний план другого року навчання.

п/п

Назва теми

Кількість годин

Знайомство із натюрмортом. малювання з використанням трафарету та шаблону

«Знайомство з кляксографією»

«Монотипія»

«Малюємо пластиліном»

«Набризок»

Пейзаж у техніці видування.

Мильні бульбашки

«Чарівні малюнки»

Віскова крейда + акварель

«Чарівні малюнки»

Свічка + акварель

10.

«Граттаж»

11.

Ефект кристалів малювання сіллю.

12.

Малювання піском.

13.

Чарівні мотузки.

14.

Ігри – експериментування із різними матеріалами для малювання.

Всього:

5. Матеріально-технічне забезпечення.

Приміщення для занять: група.

Куточок художньої творчості групи;

Технічні засоби: мультимедійні презентації.CDта аудіо матеріал

Інструменти та пристрої: акварельні фарби, гуаш; воскова крейда, свічка;

ватні палички; поролонові печатки; зубочистки, палички або старі стрижні для подряпування; коктейльні трубочки; серветки; природний та непридатний матеріал; склянки для води; підставки під китиці; пензля.

Наочний матеріал: презентації таілюстрація для інтерактивної дошки; дидактичні ігри, педагогічні ескізи

6. Додаток.

Перспективне планування:

1рік навчання

Вересень.

Гра-розмова «Чарівна крапелька»

Ціль: познайомити дітей з можливостями води, фарби, паперу.

Гра: «Знайомство з диво – помічниками».

Техніка: експериментування із матеріалами для малювання.

Ціль:Удосконалювати вміння та навички у вільному експериментуванні з матеріалами, необхідними для роботи у нетрадиційних образотворчих техніках.

Гра – експериментування «Творимо без пензлика».

Техніка: малюємо долоньками, малюємо пальчиками (ігри – малюнки)

Ціль:Вправляти у малюванні пальчиками, долоньками. Виховувати акуратність.

Досвідчена робота з різним ілюстративним матеріалом «Різні фарби»

Ціль:познайомити дітей з можливостями різних матеріалів для малювання та водою.

Методи тонування паперу. Малювання тампонами.

Ціль:Ознайомити з технікою тонування паперу для створення тла.

Жовтень.

Тема: «Соняшники»

Техніка: малювання пальчиками.

Мета: вправляти малювання пальчиками. Закріпити навички малювання гуашшю. Вчити малювати стебло та листя у соняшника. Розвивати відчуття композиції.

Тема: «Прикрась хустинку».

Техніка: відбиток пробками, малювання пальчиками.

Мета: вчити прикрашати хустку простим візерунком, використовуючи друкування, малювання пальчиками. Розвивати почуття композиції та ритму.

Тема: "Осіннє дерево".

Техніка: відбиток печатками з гумки.

Ціль: ознайомити з прийомами друку печатками.

Тема: «Півник»

Техніка: друкування осінніми листочками.

Мета: Вчити дітей працювати з тендітним матеріалом – листям. Розвивати стійкий інтерес до малювання, уяву. Виховувати акуратність.

Листопад.

Тема: "Рибка".

Техніка: малювання ватяними паличками.

Мета: вправляти малювання ватними паличками.

Тема: «Мої іграшки»

Техніка: відбиток пробками, печатками, малювання пальчиками.

Мета: вправляти малювання предметів округлої форми (неваляшка, м'яч). Закріпити вміння прикрашати предмети, використовуючи друкування та малювання пальчиком.

Тема: «По небу хмари бігли, птахів у далекий шляхвідправляли»

Техніка: малювання зім'ятим папером.

Мета: Вчити новий спосіб малювання, виховувати інтерес до художнього експериментування, розвивати дрібну моторику. Розвивати відчуття композиції.

Тема: "Рибки в акваріумі".

Техніка: воскова крейда та акварель.

Мета: вправляти у малюванні предметів овальної форми. Познайомити з технікою поєднання воскової крейди та акварелі. Вчити тонувати лист різними кольорами аквареллю. Розвивати сприйняття кольору.

Грудень.

Тема: "Перший сніг".

Техніка: Відбиток печатками із серветки

Мета: закріплювати вміння малювати дерева великі та маленькі, зображати сніжок за допомогою. Друкування чи малювання пальчиками. Розвивати відчуття композиції.

Тема: ««Ялинка пухнаста, ошатна».

Техніка:Тичок жорсткого напівсухого пензля, малювання пальчиками

Ціль:Вправляти в техніці малювання тичком, напівсухим жорстким пензлем. Продовжувати вчити використовувати такий засіб виразності, як фактура. Закріпити вміння оздоблювати малюнок, використовуючи малювання пальчиками. Виховувати в дітей віком вміння працювати індивідуально.

Тема: «Два півня посварилися»

Техніка: малювання долонькою.

Мета: удосконалювати вміння робити відбитки долоні та домальовувати їх до певного образу. Розвивати відчуття композиції.

Тема: «Прикрась ялинку намистами»

Техніка: Пластилінографія.

Мета: Мозаїка із пластиліну. Вчити відривати від великого шматка пластиліну маленькі шматочки, катати з них між пальцями маленькі кульки, викладати кульками готову форму ялинки, намальовану на світлому картоні.

Січень.

Тема: «Ялинкові іграшки».

Техніка: воскова крейда та акварель, відбиток пробкою.

Мета: вправляти в малюванні восковою крейдою ялинкових іграшок. Закріпити вміння тонувати малюнок аквареллю, друкувати пробкою.

Тема: «Сніговик»

Техніка: грудіння паперу (скочування).

Мета: закріпити навички малювання гуашшю, вміння поєднувати в роботі скачування, гукання паперу та малювання. Вчити малювати картинку зі сніговиком (ялинка, мітла, паркан) Розвивати відчуття композиції.

Тема: «Різнокольорові метелики».

Техніка: Монотипія, обведення долоні та кулака.

Мета: Познайомити з технікою монотипії, закріпити вміння використовувати техніку монотипія «стара форма нового змісту» (долонька зі зімкнутими пальцями – велике крило, кулак – маленька). Познайомити дітей із симетрією, на прикладі метелика.

Тема: «Гілочка їли».

Техніка: малювання частою гребінцем.

Ціль: Познайомити з технікою малювання підручними матеріалами. Продовжити над поняттям симетрія.

Лютий.

Тема: "Зимовий пейзаж".

Техніка: друк по трафарету,

Мета: Розвивати фантазію та творчість у малюванні зимового пейзажу; продовжувати вчити друкувати за допомогою трафарету.

Тема: «Прикрась шарфик».

Техніка: друк трафаретом.

Мета: познайомити з технікою «друк по трафарету». Вчити прикрашати смужку простим візерунком. Розвивати почуття ритму та композиції.

Тема: «Кошеня»

Техніки: тичок жорсткого напівсухого пензля.

Мета: познайомити з технікою малювання тицьком напівсухим твердим пензлем – вчити імітувати шерсть тварини, тобто. використовуючи створювану тичком фактуру як виразності. Навчати наносити малюнок по всій поверхні паперу.

Тема: На що схоже?

Техніки: Техніка монотипії

Ціль:Знайомити дітей із симетрією. Розвивати уяву. Продовжуватиме розвивати інтерес до малювання.

Березень.

Тема: "Ваза для квітів".

Техніки: "знайома форма - новий образ"; відбиток печатками.

Мета: удосконалювати вміння дітей використовувати знайомі техніки зображення. Розвивати уяву, почуття композиції, ритму.

Тема: «Мімоза для мами».

Техніки: малювання паперовими серветками.

Мета: вправляти в малюванні пальчиками, скочуванні кульок із серветок. Розвивати відчуття композиції. Закріпити навички наклеювання.

Тема: «Веселе сонечко»

Мета: закріпити вміння малювати у техніці друкування долонькою, навички колективної діяльності. Вчити змішувати фарби пензлем прямо на долоні.

Тема: «Весняний букет» (колективна робота)

Техніки: малювання долоньками.

Ціль: Передача образу бутона тюльпану. Продовжити удосконалювати техніку

Квітень.

Тема: Якого кольору весна.

Техніки: монотипія.

Мета: Збагачувати та розширювати художній досвід дітей у роботі з аквареллю, малювання по мокрому паперу, змішуючи фарби

Тема: «Ракети у космосі».

Техніки: друк по трафарету.

Мета: продовжувати вчити змішувати різні фарби (синю, фіолетову, чорну) прямо на аркуші паперу. Закріплювати вміння друкувати трафаретом. Вчити малювати ракету, літаючі тарілки.

Тема: «Курчата».

Техніки: воскова крейда, грудкання паперу або обривання.

Мета: закріпити вміння створювати образ зі зім'ятої серветки або обривати їх і робити курчат, домальовуючи деталі (травку, квіти) та частини образу (дзьоб, вічка, ніжки). Розвивати відчуття композиції.

Тема: «Берег річки»

Техніки: малювання по мокрому.

Мета: Закріпити вміння малювати на сирому тлі, змішувати фарби прямо на

листі, розвивати творчість, фантазію.

Травень.

Тема: «Кульбаби».

Техніки: тичок жорстким напівсухим пензлем

Мета: закріпити вміння дітей малювати у даних техніках. Вчити створювати виразний образ кольорів. Розвивати бажання створювати колективну роботу (колаж)

Тема: «Совушка – сова».

Техніки: пластилінографія.

Мета: Вчити наносити тонкий шар пластиліну на основу, друкувати малювати контур сови, вчити малювати сову за допомогою штрихів, вправляти в передачі виразності образу птиці, через нанесення штрихів (очі дивляться убік, вгору, вниз.

Тема: "Салют".

Техніки: Акварель, воскова крейда

Мета: Закріплення навички малювання аквареллю або гуаш, вчити малювати салют за допомогою воскової крейди.

Виставка малюнків дітей.

Перспективне планування: 2 роки навчання.

Вересень.

Тема: "Літній луг"

Техніка: воскова крейда + акварель, друк по трафарету

Мета: закріпити навички за раніше засвоєними техніками. Розвивати

уява, сприяти найбільш виразному відображенню

вражень про літо.

Тема: «Прикрась вазу для квітів».

Техніка: пластилінографія

Мета: закріпити вміння складати прості візерунки, використовуючи техніку

пластилінографія. Знайомство зі способом скручування джгутиком,

виготовлення квітів із пластиліну. Розвивати почуття композиції.

3. Тема:«Дерева восени»

Техніка:Відбиток листя, ватяними паличками.

Ціль:Вчити малювати дерева за допомогою відбитку листя; небо, що опало

листя – ватяними паличками. Розвивати почуття композиції, кольору.

4. Тема: Неваляшка»

Техніка: Друк ґудзиками по трафарету

Ціль:Вчити малювати печатками (гудзиками) різної форми.

Жовтень.

Тема: «Їжачки».

Техніка: тичок жорстким напівсухим пензлем, відбиток зім'ятим папером.

Мета: закріпити вміння користуватися техніками «тичок жорстким напівсухим пензлем», «друк зім'ятим папером». Вчити виконувати малюнок тіла їжачка (овал) тичками без попереднього промальовування олівцем. Вчити доповнювати зображення відповідними деталями, у тому числі сухим листям.

Тема: «Павутина»

Техніка:Малювання забарвленою кулькою.

Ціль:Ознайомити з малюванням за допомогою кульки. Розвивати уяву, творчість.

Тема: «Осіннє листя».

Техніка: тиснення.

Ціль: познайомити з технікою тиснення. Вчити обводити листя просту форму, робити тиснення на них.

Тема: «Фарби осені»

Техніка: тампонування, трафарет, воскові олівці.

Ціль: Сприяти найбільш виразному відображенню вражень про осінні фарби.

Тема: "Інопланетні тварини".

Техніка: Кляксографія.

Ціль: Познайомити з нетрадиційною технікою кляксографії. Вчити працювати у цій техніці. Розвивати уяву, творчість у домальовуванні предметів.

Тема: «Я крокую по килиму з осіннього листя».

Техніка: друкування листям, друк або набризок трафаретом.

Ціль: познайомити з технікою друкування листям. Закріпити вміння працювати з технікою друку за трафаретом. Розвивати сприйняття кольору. Вчити змішувати фарби прямо на листі або тампоном під час друку.

Тема: «Загадка»

Техніка:Ниткографія

Ціль:Розвивати уяву, асоціативне мислення, дрібну моторику, координацію руху рук.

Тема: "Синій вечір".

Техніка: Ліногравюра

Ціль: Розвивати художнє сприйняття, уяву, координацію

рухи рук.

Тема: "Перший сніг".

Техніка:Свічка + акварель

Мета: вчити малювати у техніці свічка + акварель. Закріпити вміння зображати сніг, використовуючи свічку. Розвивати відчуття композиції.

Тема: «Мишка».

Техніка: малювання нитками.

Мета: Познайомити дітей із технікою виконання малюнків із ниток. Вчити рівномірно, намазувати невеликі ділянки зображення та посипати їх дрібно нарізаними педагогом нитками, які відповідають ділянці зображення кольором. Закріпити вміння працювати у техніці «знайома форма – новий образ».

Тема: «Ялинка».

Техніка: малювання пальчиком, акварель + воскова крейда.

Мета: вчити виготовляти площинні ялинкові іграшки (в техніці акварель + воскова крейда) для прикраси ялинки (колективна робота, виконана обривання). Закріплювати вміння прикрашати різні геометричні форми візерунками, як на ялинкові іграшки. Вправляти в умінні прикрашати ялинку намистами (малювання пальчиками).

Тема:« Вітражі для віконець у хатинці «Зимушки-Зими»

Техніка: Техніка виконання вітражів.

Ціль:Ознайомити дітей зі словом «вітраж» та технікою його виконання.

Тема: "Зимова ніч".

Техніка: чорно-білий граттаж.

Мета: познайомити з нетрадиційною образотворчою технікою чорно-білий граттаж. Вчити передавати настрій тихої зимової ночі за допомогою графіки. Вправляти у використанні засобів виразності, як лінія, штрих.

Тема: Сафарі парк.

Техніка: воскова крейда, акварель, трафарет.

Мета: удосконалювати вміння у техніці роботи з трафаретом, восковими олівцями та аквареллю. Розвивати сприйняття кольорів, почуття ритму.

Тема: «Візерунки на склі».

Техніка: Ефект кристалів, малювання сіллю

Ціль: вчити створювати виразний образ, використовуючи техніку малювання сіллю. Розвивати вміння користуватися засобами виразності графіки.

Тема: Сніжинка – балеринка.

Техніка: тампонування трафаретом, набризк.

Ціль:Розвивати у дітей навичку тампонування губкою по трафарету, знайомство з технікою набризку. Розвивати чуйність до сприйняття краси зимових явищ.

Тема: «Завірюха».

Техніка: «Набризок»

Мета: познайомити з технікою «набризок». Розвивати уяву, почуття композиції.

Тема: «Сніжинки»

Техніка: друкування, набризок.

Ціль: продовжувати вчити передавати образ предмета за допомогою друкування. Вчити самостійно складати колективну роботу.

Тема: «Підводне царство».

Техніка:мильні бульбашки.

Мета: познайомити з новою технікою малювання мильними бульбашками,

продовжувати вчити аналізувати натуру, визначати та передавати у малюнку форму та величину. Розвивати відчуття композиції.

Тема:Чарівний папір (дзеркало)

Техніка: «гравірування» або «чеканка».

Ціль:Знайомство з фольгою та з технікою малювання на ній шляхом видавлювання малюнка («гравірування», або «чеканка»). Орнамент дзеркала кадру. Розвиток почуття ритму, естетичного смаку.

Тема: «Квіти у вазі»

Техніка: малювання трафаретом, восковими олівцями, пластиковими вилками.

Мета: вчити малювати квіти незвичайними матеріалами. Закріпити вміння користуватись знайомими техніками для створення зображення. Вчити розташовувати зображення на аркуші.

Тема: "Фрукти на блюді" (з натури).

Техніка: воскова крейда = акварель.

Мета: вчити складати натюрморт із фруктів, визначати форму, величину, колір та розташування різних частин, відображати ці ознаки в малюнку. Вправляти в умінні акуратно зафарбовувати восковою крейдою фрукти, створювати співзвучний тон за допомогою акварелі.

Тема: "Маки".

Техніка: друк за допомогою болгарського перцю.

Мета: вчити створювати спільну композицію на основі техніки друкування.

Тема: «Рання весна»

Техніка: монотипія пейзажна

Мета: Навчити складати лист навпіл, з одного боку малювати пейзаж, з іншого отримувати його в озері. Половину листа протирати губкою.

Тема: «Зоряне небо».

Техніка: набризк, друк поролоном по трафарету.

Мета: вчити створювати образ зоряного неба, використовуючи змішання фарб, набризків та друк по трафарету. Розвивати сприйняття кольору.

Тема: "Ми чарівники".

Техніка:Пейзаж у техніці видування..

Мета: познайомити з технікою видування малюнку, розвивати уяву, бажання домалювати отриманий образ. Розвивати відчуття композиції.

Тема: «Яблука на блюді».

Техніка: подряпування.

Мета: познайомити з технікою подряпування по гуашевій основі, вчити складати колективну роботу.

Тема: «Плаття для Весни».

Техніка:Малювання склом.

Ціль: познайомити з технікоюмалювання методом розмивання фарби на

скло і відбиток скла на папері.

Тема:«Жоржини для мами»

Техніка:Відбиток капустою

Мета: продовжувати знайомити дітей із новою технікою малювання. Розвивати відчуття композиції.

Тема: «Вечір»

Техніка:Чорно-білий граттаж

Ціль:Ознайомити з нетрадиційною образотворчою технікою чорно-білого гратажу. Вчити передавати настрій тихого вечора за допомогою графіки. Вправляти у використанні таких засобів виразності, як лінія, штрих

Тема: «Плюшеве ведмежа».

Техніка: малювання піском

Мета: удосконалювати вміння дітей у даній техніці. Вчити відображати образ найбільш виразно використовувати незвичайні матеріали для створення образу.

Тема: «Березовий гай».

Техніка: малювання свічкою та аквареллю.

Мета: познайомити дітей із створенням образу новою технікою. Вчити створювати виразний образ березового гаю. Розвивати відчуття композиції.

Виставка малюнків дітей.

Мета: вивчати розглядати малюнки. Заохочувати емоційні прояви і висловлювання, вправляти у виборі малюнків, що сподобалися.

7.Картотека ігор та вправ.

Ігри дітей дошкільного віку розрізняються за змістом, характерними рисами, за тим, яке місце вони займають у житті дитини, у її вихованні та навчанні

А якщо врахувати, що гра та малювання є найулюбленішими видами діяльності дітей, то можна зробити висновок, що ігрова діяльністьсприяє розвитку цілісної особистості. Стає ясно, що між грою та малюванням немає протиріч.

Гра – вид діяльності, мотив якої не в результаті, а самому процесі, а малювання дитина вчиться ставити і визначати мету і домагатися конкретних результатів.

Розмежовувати гру та дитяче малювання, особливо в нетрадиційних техніках, не варто, вони доповнюють одне одного. Вигорський Л.С. писав: «У грі дитина завжди вища за свій вік, вище за свою звичайну повсякденну поведінку, вона у грі хіба що на голову вища сама себе. Гра в конденсованому вигляді містить у собі … всі тенденції розвитку, дитина в грі ніби намагається зробити стрибок над рівнем своєї звичайної поведінки»

Граттаж - суть цієї техніки, яка здавна використовувалася в Росії та називалася малювання по восковій прокладці, - у подряпині.

Опис техніки:

Цю техніку починаємо використовувати лише зі старшого віку.

- Спочатку наносимо кольорове тло аквареллю і підсушуємо папір.

- Далі все тло повністю затрьома воском.

- Наллємо в розетку чорної гуаші і додамо трохи шампуню, ретельно перемішаємо.

– Потім покриємо цією сумішшю парафіновий лист.

- А тепер візьмемо загострену паличку і почнемо подряпувати малюнок.

Чим не гравюра!

Треба мати на увазі, що цю техніку можна освоювати тільки тоді, коли у дитини досить добре розвинені окомір і координація рухів.

Вправи:

«У різдвяну ніч» Яскраві зіркиі тонкий місяць подряпуємо акуратно.

«Що за зірочки такі…» Подряпуємо сніжинки. Жодна сніжинка не схожа на іншу.

«Нічний метелик» Яскравий ліхтар здався нічному метелику сонцем.

«Серветка для мами» Вона може бути різної форми і з будь-яким малюнком.

«Чарівна галявина» Хтось злий зафарбував всю галявину чорною фарбою. Нічого страшного. Ось з'явився метелик, а ось квітка.

«Палац для Снігуроньки» Ніч. І раптом казковий терем, у якому живе Снігуронька.

"Політ у космос" Космонавтів зустрічають холодні зірки, незнайомі планети.

«Вечірнє місто» Як гарно, коли запалюються вогні у вікнах будинків та вуличні ліхтарі!

«Вітер морем гуляє» Летить кораблик на всіх вітрилах по водній гладіні.

Монотипія - Ця техніка, що розвиває у дітей уяву, фантазію, почуття кольору, форми.

Опис техніки:

Даною технікою ми пропонуємо займатися дітям із середньої групи.

Для роботи знадобиться гуаш різних кольорів та зігнутий навпіл листок паперу.

- Намалюємо половину кола на правій від згину стороні аркуша, потім ліву половинку аркуша притиснемо до правої і розгладимо складений таким чином аркуш. Розкриємо та подивимося, що вийшло. М'яч? А може, сонце? Тоді малюємо промені.

- Нанесемо яскраві плями на одну половинку аркуша паперу, притиснемо іншу. Що вийшло?

Вправи:

«У країні Задзеркалля» Незвичайна країна, У ній нічого не буває по одному.

Дітям пропонується намалювати на одній половині аркуша все, що їм хочеться, а потім...

"Яких я бачила метеликів" На папір наносяться різні кольорові плями. А потім папір можна складати у різних напрямках.

« Осінній паркДорогу і небо намалюємо в техніці монотипія, склавши лист по лінії горизонту. А потім по небу полетять хмари різної форми, а на дорозі ми побачимо калюжі та опале листя.

"Я і мій портрет" Намалюємо себе і посміємося.

"Місто на річці" Намалюємо місто, зігнемо папір по "лінії горизонту". Намочимо другу половину паперу і притиснемо до першої – місто відобразиться у воді.

«Білий пароплав» Зігнемо аркуш паперу «лінією горизонту». Намалюємо малюнок у верхній частині листа, а потім, намочивши нижню частину, складемо лист. Пароплав позначиться на хвилях моря.

"Гноми - близнюки" Намалюємо одного гноміка. Складемо лист навпіл, розгладимо. Ось і брат.

Друк – техніка, що дозволяє багаторазово зображати той самий предмет, складаючи з його відбитків різні композиції.

Опис техніки:

Спочатку потрібно виготовити «друк». Друку виготовити нескладно самим: треба взяти гумку, намалювати на торці малюнок і зрізати все непотрібне. «Печатка» готова!

Притискаємо її до подушки з фарбою, а потім до аркуша паперу. Виходить рівний та чіткий відбиток. Складай будь-яку композицію!

Вправи:

Для дітей молодшої групи можна запропонувати намалювати: - квіти для бджілки; метеликів пурхають над лукою; гриби на галявині; овочі у кошику; фрукти у вазі тощо.

У середній групі діти можуть використовувати «друк» геометричним малюнкомта змінюватись ними в процесі роботи: листівки; запрошення; хустки; серветки

У старших групах використовуємо прийом домальовування деталей предметів до готових «друків», складання композицій з різних «друків» букет кольорів; закладки; букет із горобинових гілок.

Малювання по сирому паперу - Своєрідна техніка малювання.

Опис техніки :

Починати освоювати цю техніку можна вже у молодших групах. Для малювання в цій технології нам знадобиться волога серветка та ємність із водою. Намочимо папір і розмістимо його на вологій серветці (щоб папір не висихав).

Візьмемо акварельну крейду або пензлик з акварельною фарбою і почнемо малювати.

Вправи:

Середня група.

«Пливуть по небу хмари» Проведемо плавну лінію і вона чарівним чином перетвориться на… А на що схожі наші хмари?

«Акваріумні рибки» Зустрілися дві дуги… А вийшла рибка. Підмалюємо їй око, рот, лусочки. А тепер проведемо вертикальні лінії - заколихалися у воді водорості.

«Зайці на галявині» Провели коротку лінію, а побачили сіреньку, пухнасту шубку непосиди.

Старший гурт.

«Літній дощ» Мокрі доріжки, блискучі від крапель дерева, миготить чия парасолька.

Холодно птахам, насупилися вони, розпустили пір'їнки. Незабаром весна!

“Коли мене кривдять” Яким тоді нам здається світ? Все розпливається від сліз, стає сумним та сірим. Намалюй, щоб ми потонули разом.

"Мій пухнастий маленький друг" Я люблю його. Він все розуміє та радіє, коли я з ним граю. А як приємно притиснутися до його пухнастої мордочки!

Підготовча група.

«На морському дні» Покажемо, як змінюється море в залежності від погоди.

«Останній лист» Пізня осінь. Пронизливий вітер жене по землі пожухле листя, хилить стовбури дерев. І тільки один лист ще тремтить на гілці. Але знову повіяв вітер. І летить вниз останній лист.

«В завірюху» Порив вітру, ще один, ще… Сніг коліт обличчя. він то в'ється змійкою, то злітає віялом, то мчить у шаленому хороводі, перетворюючи тебе на невидимку.

«У підводному човні» Що ти бачиш крізь товщину води? Сонячні промені, маленьких рибок, великих риб.

«Райдуга – дуга» Кольори розташовані у певній послідовності, дивись не переплутай. Мокрий папір дозволяє досягти результату плавного переходу одного кольору в інший.

Кляксографія - Ігри з ляпками допомагають розвинути окомір, координацію і силу рухів, фантазію та уяву.

Опис техніки :

Кляксографію використовуємо як ігри та розваги.

- Поставимо велику, яскраву ляпку. Візьмемо трубочку для коктейлю і обережно подуем на краплю ..., побігла вона вгору залишаючи слід. Повернемо лист і знову подуем.

- А можна зробити ще одну ляпку, але іншого кольору. Нехай зустрінуться.

А на що ж схожі їхні сліди?

Вправи:

«Чарівна галявина» Поставимо на аркуші різнокольорові краплі і роздуємо їх у різні боки. Домалюємо стебла листя.

«Букет квітів» Намалюємо вазу, стебла, листя. квіти зробимо з клякс. Ось які айстри вийшли.

"Чарівна лампа" Намалюємо казкову лампу. Капнемо ляпку – загорілося в лампі світло. А щоб яскраво горів і світив усім добрим людям, роздмухаємо краплю.

Набризк - Непроста техніка.

Опис техніки :

Її суть у розбризкуванні крапель за допомогою пристосованої для цього зубної щітки та дерев'яної лопатки (стеки). Тримаючи в лівій руці зубну щітку наберемо трохи фарби, а стекою будемо проводити по поверхні щітки - швидкими рухами до себе. Бризки полетять на папір. От і все. Краще освоювати цю техніку влітку на прогулянці, оскільки спочатку краплі фарби летять не тільки на папір.

Вправи:

«Серветки» Зробимо набризок різними фарбами і помилуємося ефектом.

«Снігопад» За кольоровим тоном робимо набризок білою фарбою.

Крутуються в танці білі сніжинки.

"Закружляла золота осінь" Кольоровою фарбою (золотою) набризкати листя. Пензликом промалювати стовбури дерев, гілки кущів. Виходить гарний осінній ліс.

Друк від руки дуже цікава техніка.

Опис техніки:

Вмочуємо всю долоню або її частину в фарбу і залишаємо відбиток на папері.

Можна «розфарбувати» долоню у різні кольори та залишаємо відбиток на папері. У такому разі ми фарбу не лише бачимо, а й відчуваємо.

До відбитків долонь можна додати відбитки одного або кількох пальців у різних комбінаціях.

Вправи:

Запропонуйте дітям уявити:

«Втратили рукавички дорогою кошенята…» Розфарбуємо ліву руку і прикладемо її до аркуша паперу – одна рукавичка знайшлася! А тепер розфарбуємо праву руку (повчимося малювати лівою) і прикладемо відбиток поруч. Обидві рукавички знайшлися!

«Чиє обличчя?» Відбиток однієї долоні без пальців схожий на чиєсь обличчя. Можливо, до нас у гості прийшов домовеня Кузя? Або Гном? Залишилося взяти пензлик та додати необхідні деталі.

«Наші птахи» Відбиток руки може перетворитися і на качку, і на лебедя, і на будь-якого чарівного птаха, і на важливого індика, задиристого півня, гидкого каченя.

«Квіти» Відбиток всієї долоні прикладений до намальованого квіткового горщика може бути кактусом або ще якоюсь квіткою.

«Тварини» За допомогою даної техніки можна зобразити і тварин, що злякалися, у яких вовна стала дибки.

«Їжаки» Прекрасна їжача сім'я може вийти на прогулянку, якщо прикладати відбитки різних за розміром долонь.

8. Організація роботи з батьками.

Для співпраці із сім'єю обрані наступні формироботи:

Оформлення наочної агітації для батьків

Проведення розмов

Консультацій

Батьківських зборів, з метою засвоєння батьками певних знань, умінь, допомоги їм у вирішенні проблемних питань

Спільне проведення заходів

Спільна творчість батьків та дітей

Ціль: познайомити батьків із цікавим та корисним видом творчості. Проведена робота не тільки дає батькам знання про дитячу художню діяльність, про методи та прийоми роботи в нетрадиційних техніках, а й зміцнює взаємини між батьками та дітьми.Форми роботи з батьками щодо розвитку

конструктивно-модельної діяльності дітей

1.

Анкетування

та опитування

Планування роботи з батьками

Виявлення ступеня залучення сімей до освітнього процесу: анкета для батьків, що визначає їхнє ставлення до патріотичного виховання дітей

2.

Засідання

«Круглого столу»

Обмін думками про розвиток дитини, обговорення характеру, ступеня та можливі причини проблем

"Патріот виховується з дитинства"

«Прогулянки з дітьми містом»

3.

Дні відчинених дверей

Ознайомлення батьків із змістом, організаційними формами та методами розвитку конструктивно-модельної діяльності дітей

Участь батьків у групових заняттях «Сімейні реліквії»

4.

Тематичні консультації

Створення умов, що сприяють подоланню труднощів у взаємодії педагогів та батьків

Виховання юного патріота в сім'ї

«Як навчити дітей охороняти природу»

«Разом з дитиною дивимось телепередачі про рідне місто»

5.

Батьківські збори

Взаємне спілкування педагогів та батьків з актуальним проблемамхудожньо-естетичного розвитку дітей, розширення педагогічного кругозору батьків

«Вихування патріотичних почуттів у дошкільнят»

6.

Батьківські читання

Ознайомлення батьків з особливостями вікового та психологічного розвиткудітей, ефективними методамита прийомами художньо-естетичного розвитку дітей

«Що таке дитяча обдарованість?»

7.

Залучення

батьків до участі у діяльності групи

Особлива формароботи з батьками з метою привернення уваги до актуальних проблем розвитку дітей.

Альбоми:

«Історія рідного міста»

«Пам'ятні місця у місті Люберці»

«Наша армія рідна»

Зустрічі з цікавими людьми:

-міліціонер;

-льотчик, військовослужбовець;

-Ветерани війни.

Участь в організації виставок «Героям – слава!»,

«Подарунок ветерану»

8.

Проектна діяльність

Все більшої актуальності набуває така форма спільної діяльності, як проекти. Вони змінюють роль дорослих, що виховують, в управлінні дитячим садком, у розвитку партнерських відносин, допомагають їм навчитися працювати в «команді», оволодіти способами колективної розумової діяльності; освоїти алгоритм створення проекту, відштовхуючись від потреб дитини; досягти позитивної відкритості по відношенню до колег, вихованців та батьків, до своєї особистості; об'єднати зусилля педагогів, батьків та дітей з метою реалізації проекту

«Дизайн-проекти «Місто майбутнього»

"Місто в якому я мешкаю"

9.

Конференції

Педагогічне просвітництво, обмін досвідом сімейного виховання дошкільнят. Залучення батьків до активного осмислення розвитку інтересів у дітей у сім'ї та врахування індивідуальних потреб

« Розвиток творчого потенціалу дитини, створення умов його самореалізації».

11

Наочна

педагогічна інформація

Педагогічне просвітництво батьків

Пам'ятки для батьків

« Відомі людипро виховання любові до Батьківщини»

«Вихування любові до рідного міста в сім'ї та дитячому садку»

«Як розповісти дітям про Велику Вітчизняної війни»

16.

Сімейна асамблея

Сімейна асамблея - форма дозвілля, що об'єднує сім'ї вихованців та педагогів закладів освіти, культури та мистецтва з метою знайомства один з одним, занурення у різноманітну спільну діяльність, привабливу як для дітей, так і для дорослих.

Участь у НОД, спільній діяльності з дітьми, у спільних святах, конкурсах

9. Список літератури.

Загальноосвітня програма дошкільної освіти «Від народження до школи» Н.Є. Веракси, Т. С. Комарової, М.А. Васильєва.
Р.Г. Казакова «Малювання з дітьми дошкільного віку». Нетрадиційна техніка.
К. К. Утробіна, Г.Ф. Утробін «Захоплююче малювання шляхом стукання з дітьми» 3-7років.
Ликова І.А. «Програма художнього виховання, навчання та розвитку дітей 2 – 7 років «Кольорові долоні
Ликова І.А. «Методичні рекомендації у питаннях та відповідях до програми художньої освіти у дитячому садку «Кольорові долоні».
І.А. Ликова, В. А. Шипунова «Загадки сонечка» інтеграція пізнавального та художнього розвитку
Доронова Т.М., Якобсон С.Г. «Навчання дітей 2 – 4 років малюванню у грі», Москва, Просвітництво, 1992

Комарова «Заняття з образотворчої діяльності» середня група.

А.В.Нікітіна "Нетрадиційні техніки малювання у дитячому садку".

Т.А.Цквітарія "Нетрадиційні техніки малювання" Інтегровані заняття у ДОП.

3.7. Моніторинг досягнення

дітьми запланованих результатів освоєння програми

Цей моніторинг використовується виключно для вирішення наступних освітніх завдань:

1) індивідуалізації освіти (у тому числі підтримки дитини, побудови її освітньої траєкторії або професійної корекції особливостей її розвитку);

2) оптимізації роботи із групою дітей.

За потреби використовується психологічна діагностика розвитку дітей (виявлення та вивчення індивідуально-психологічних особливостей дітей), яку проводять кваліфіковані спеціалісти (педагоги-психологи, психологи).

Участь дитини в психологічної діагностикидопускається лише за згодою його батьків (законних представників).

Основні методи збору інформації про дитину

Систематичне спостереження;

Збереження продуктів дитячої діяльності;

Складання карти спостереження, у якій перераховуються навички та вміння (ключові компетентності);

Бесіди з батьками, анкети, опитувальники;

Спілкування зі спеціалістами (психолог, лікар, логопед);

Бесіди та інтерв'ю з дитиною з використанням відкритих питань, отримання відповідей від дітей;

Оповідання дітей;

Фотографії;

Аудіозаписи та відеозаписи,

Портфоліо, або "Папки досягнень"

Опис випадків та реєстрація епізодів – короткі описи конкретних випадків;

Щоденникові нотатки. Це короткі описиконкретних випадків, висловлювань, поведінки дітей, куди звернув увагу педагог, спостерігаючи дітей. Ці нотатки дають фактичну інформацію про те, що трапилося, коли і де, за яких обставин, і свідчать про успіхи, досягнення та проблеми дітей, підгрупи чи групи загалом. Щоденникові записи педагоги можуть робити у спеціальних блокнотах, на бланках та картках.

Вихователь починає зі збору інформації про розвиток дитини, її інтереси, схильності, захоплення, стиль спілкування і мислення і т.д. Щоб отримати повну та об'єктивну оцінку розвитку та актуального стану дитини, необхідно використовувати

різні методи збирання інформації;

різні джерела інформації;

різні ситуації для повторення процедури збирання інформації.

Педагоги використовують різні методи та техніки збору інформації про дитину.

Проміжні результати освоєння Програми

1.

Сім'я та найближче оточення

+

+

+

+

2.

Історія міста Тили

+

+

+

+

3.

Природа Тульської області

+

+

+

+

4.

Тульські промисли

+

+

+

+

5.

Тульські іграшки

+

+

+

+

6.

Пам'ятки міста

+

+

+

+

7.

Відомі люди

+

+

+

+

8.

Символіка країни та міста

+

+

+

9.

Історія костюма

+

+

Примітка: відмітка про розвиток («+»/«=»/«-»)

Високий рівень («+»)

Знає своє ім'я, прізвище, назву міста, країни, свою адресу; називає та дізнається (за ілюстрацією) пам'ятки, зелені зони міста, вулиць, площ; знає та дізнається прапор, герб, гімн Росії; герб міста; називає народні свята, іграшки, предмети побуту; називає природні багатства Росії, знає природно-кліматичні зони, ландшафти; піклується про навколишню природу, близьких, надає допомогу, виявляє дружелюбність, зважає на інтереси товаришів, вміє домовитися з однолітками, аналізує вчинки. Має уявлення про членів сім'ї та найближчих родичів.

Середній рівень («=»)

Знає своє ім'я, прізвище, назву країни, міста, свою адресу; прапор, герб, гімн Росії, герб міста; важко назвати пам'ятки, зелені зони, вулиці, площі міста (робить це після пояснень дорослого); важко назвати народні свята, іграшки; за допомогою дорослого називає природні багатства Росії, природно-кліматичні зони; дбає про близьких, виявляє дружелюбність, але не зважає на інтереси товаришів, не вміє домовитися з ними, не надає допомогу; аналізує вчинки за допомогою дорослого.
Низький рівень ("-")

Не знає назви країни, міста. Своїй адреси, але дізнається прапор, герб, гімн; відсутні знання про пам'ятки рідного міста; погано знає назви вулиць. Проспектів; неспроможна назвати народні свята, іграшки; природні багатства Росії; природно-кліматичні зони; не піклується про оточуючих, не виявляє дружелюбності, не зважає на інтереси товаришів, не вміє домовитися з ними, не надає допомоги, не може аналізувати вчинки.

Методи діагностики: спостереження, розмови з дитиною

Дані індивідуальної карти є підставою для планування індивідуальної роботи з конкретною дитиною

3.2. Моніторинг освоєння програмного матеріалу

дітьми дошкільного віку з образотворчої діяльності

(Автор І.А. Ликова).

Ціль:

Виявити рівень уміння створювати зображення різних предметів, використовуючи папір різної фактури та способів вирізування та обривання.

Методика проведення:

Дітям пропонується виготовити виріб із паперу різної фактури самостійно. Для зразка пропонується готові аплікації із зображенням різних предметів.

Оціночна шкала

Високий рівень:

дитина самостійно виконує аплікацію, використовує додаткові деталі, збагачує тло.

Середній рівень:

дитина працює самостійно, зрідка звертається до дорослого за допомогою. Додаткові деталі не використовує, помиляється у масштабах побудови композиції.

Низький рівень: дитина самостійно виконувати виріб відмовляється, вимагає допомоги дорослого. Виконує роботу не акуратно, поспішає.

3.3. Вимоги до рівня підготовки вихованців:

До кінця навчального рокуу дітей будуть:

1.Розширено уявлення дітей про творчу діяльність людини у різних видах мистецтва, про значення творчої діяльності людини в житті;

2.Закріплені знання про сенсорні зразки, продовжується розвиток художнього сприйняття, мислення, пам'яті, збагачення словника.

4. Контроль над реалізацією програми.

Кисельова Олена Іванівна

вихователь першої кваліфікаційної категорії

МАДОУ дитячий садок «Русалочка» м. Губкінський

додаткова загальнорозвиваюча програма

Кисельова Олена Іванівна,вихователь першої кваліфікаційної категорії МАДОУ ДС «Русалочка»

Рецензенти:

Ткаченко Т.І.,завідувач МАДОУ ДС «Русалочка»

Касьянова Л.Г.,доцент кафедри теорії та методики дошкільної освіти, кандидат педагогічних наук. ФДБОУ ВПО «Шадрінська державна педагогічний інститут» м. Шадрінськ.

У програмі «Акварелька» представлені матеріали щодо навчання дошкільнят нетрадиційним способам та технікам малювання, що базуються на досвіді роботи в дошкільній освітній установі з дітьми 3-7 років. Пропонується перспективне планування додаткових занять із образотворчої діяльності для дітей дошкільного віку, розраховане на чотири роки навчання. У програмі дано зразкове тематичне планування та діагностика. Представлені розробки спрямовані на формування необхідних образотворчих навичок та умінь, на розвиток художньо-творчих здібностей, уяви та фантазії дітей.

Ця програма адресована педагогічним працівникамдошкільних освітніх установ, керівникам гуртків додаткової освіти, а також батькам, які цікавляться питаннями художнього виховання та розвитку дітей дошкільного віку.

1. Пояснювальна записка

Додаткова загальнорозвиваюча програма з образотворчої діяльності«Акварелька» для дітей 3-7 років художньо-естетичну спрямованість

1.1. Актуальність програми «Акварелька» у тому, що у її реалізації розкриваються і розвиваються індивідуальні художні здібності, які у тому мірою властиві всім дітям. Тому необхідно максимально використовувати їхню потяг до відкриттів для розвитку творчих здібностей у образотворчій діяльності, емоційність, безпосередність, уміння дивуватися всьому новому та несподіваному. Саме в дошкільному віці кожна дитина є маленьким дослідником, який з радістю і здивуванням відкриває для себе незнайомий і дивовижний навколишній світ. Чим різноманітніша дитяча діяльність, тим успішніше йде різнобічний розвиток дитини, реалізуються її потенційні можливості та перші прояви творчості. Ось чому одним із найбільш близьких та доступних видів роботи з дітьми в дитячому садку є образотворча, художньо-продуктивна діяльність, що створює умови для залучення дитини до власної творчості, в процесі якої створюється щось гарне, незвичайне. Образотворча діяльність приносить багато радості дошкільнятам. Потреба малюванні закладено в дітей віком генетичному рівні, копіюючи навколишній світ, вони вивчають його. Як правило, навчання дітей малюванню у дошкільному навчальному закладі частіше зводиться лише до традиційних способів передачі отриманої інформації стандартним набором образотворчих матеріалів. Але, враховуючи величезний стрибок розумового розвитку та потенціал нового покоління, цього недостатньо для розвитку творчих здібностей. Завдання педагога – навчити дітей маніпулювати з різноманітними якістю, властивостями матеріалами, використовувати нетрадиційні способи зображення.

1.2. Новизна та оригінальність програми полягає: у цілеспрямованій діяльності з навчання основних навичок художньо-творчої діяльності, необхідної для подальшого розвиткудитячої творчості, становлення таких розумових операцій як аналіз, синтез, порівняння, уподібнення, узагальнення, які уможливлюють ускладнення всіх видів діяльності (ігрової, художньої, пізнавальної, дослідницької, навчальної); ознайомлення дітей з декоративно-ужитковим мистецтвом народів Росії та орнаментальним мистецтвом народів Півночі; використання тематичного літературного, музичного, фольклорного та ігрового матеріалу, що дозволяє зробити заняття доступними, цікавими, змістовними та пізнавальними; застосування здоров'язберігаючих освітніх технологій.

1.3. Концептуальною основою цієї програми є розвиток художньо-творчих здібностей дітей у нерозривній єдності з вихованням духовно-моральних якостей шляхом цілеспрямованого та організованого здоров'язберігаючого освітнього процесу. Головне, розвиваючи в дітей віком творчі здібності в образотворчої діяльності самим вірити, що мистецька творчість не знає обмежень ні в матеріалі, ні в інструментах, ні в техніці. Нетрадиційна техніка малювання допомагає захопити дітей, підтримувати їхній інтерес до образотворчої діяльності, народний розпис допомагає виховувати духовно-моральні якості дітей. Нестандартне рішення розвиває дитячу фантазію, уяву, знімає негативні емоції. У сучасній освіті все більше усвідомлюється необхідність вирішення такої найважливішої проблеми, як здоров'язбереження. Нині виникає необхідність розглядати образотворчу діяльність як як чинник розвитку особистості, а й як ефективний засіб профілактики і корекції порушень, збереження здоров'я дітей. У навчанні дітей образотворчої діяльності використовуються здоров'язберігаючі освітні технології, принцип яких – побудова педагогічного процесу з орієнтацією на особистість дитини, що відповідає його благополучному існуванню, забезпечує комфортність та позитивне психологічне самопочуття дитини. Сюди включаються правильно підібрані меблі, гігієнічні умови у групі, свіжість повітря, освітлення, емоційна розрядка: жарти, використання приказок, афоризмів, позитивна оцінка. Сюди можна зарахувати прийоми арт-терапії: використання музики, віршів, репродукцій. Також важливо стежити за навантаженням. У навчанні образотворчої діяльності завжди використовуються такі здоров'язберігаючі технології як динамічні паузи, пальчикова гімнастика, гімнастика для очей, вправи для профілактики постави та інші, що сприяють здоров'язбереженню дітей. Образотворча діяльність надає позитивний впливна здоров'я дитини. Зокрема, на фізичний розвиток: розвиває зорову координацію, дрібну моторику пальців рук; у розвитку образотворчої діяльності приділяється велика увагавиховання культурно-гігієнічних навичок; у процесі образотворчої діяльності відбувається розвиток самоконтролю і під час правил особистої гігієни, вміння самостійно усувати непорядок, розвиток навичок самообслуговування; у старшому дошкільному віці діти повинні вміти організувати своє робоче місце, правильно користуватися матеріально-технічними засобами (матеріали, інструменти та приладдя). Проведення таких занять сприяє зняттю дитячих страхів, здобуття віри у свої сили, внутрішньої гармонії з самим собою та навколишнім світом, подарують дітям нову широку гаму відчуттів, які стануть багатшими, повнішими та яскравішими. Саме в цьому полягає педагогічна доцільність програми з образотворчої діяльності "Акварелька".

1.4. Ціль програми: розвиток художньо – творчих здібностей дітей 3 – 7 років.

1.5. Завдання:

• Розвивати творчість та фантазію, спостережливість та уяву, асоціативне мислення та допитливість.
• Формувати естетичне ставлення до навколишньої дійсності, здатність дитини насолоджуватися різноманіттям та витонченістю форм, фарб, запахів та звуків природи.
• Виховувати у дітей здатність дивитися на світ і бачити його очима художників, помічати та творити красу.
• Виховувати позитивне ставлення дитини до співпраці з дорослим, з дітьми, до своєї діяльності, її результату.
• Знайомити із зразками народних розписів (димківський та філімонівський розпис, городець, семенівські матрьошки) та орнаментами народів Півночі.
• Вчити дітей способам нетрадиційної техніки малювання, послідовно знайомити з різними видами образотворчої діяльності.
• Удосконалювати в дітей віком навички роботи з різними образотворчими матеріалами.
• Створення комфортного мікроклімату, у дитячому колективі та в ДОП загалом.
• Удосконалення здоров'язберігаючого середовища в ДОП.

Відмінні особливості програми полягають у тому, що

наш дитячий садок працює за «Програмою виховання та навчання у дитячому садку» під редакцією М.А. Васильєва. Відповідно до Федерального державного освітнім стандартомдошкільної освіти та основної освітньою програмоюдошкільної освіти нами розроблено програму з образотворчої діяльності «Акварелька» на чотири навчальні роки. У програмі М.А. Васильєва велика увага приділяється навчанню дітей традиційної техніки малювання і недостатньо, на наш погляд, місця приділяється нетрадиційній.

1.6. Учасники.Діти віком 3-7 років, які відвідують дитячий садок, входять до складу групи не більше десяти осіб. Набір дітей носить вільний характері і зумовлений інтересами вихованців та його батьків.

1.7. Тривалість реалізації програми.Програма складена за віковими групами та розрахована на чотири роки. Вона охоплює: другу молодшу групу – діти від 3 до 4 років, середню групу – від 4 до 5 років, старшу групу – від 5 до 6 років, підготовчу до школи групу – від 6 до 7 років.

1.8. Методичні рекомендації.Періодичність занять – один раз на тиждень у другій половині дня. Тривалість занять: друга молодша група -10-15 хвилин; середня група – 15-20 хвилин; старша група- 20 – 25 хвилин; підготовча до школи група – 25-30 хвилин. Заняття гуртка починаються з вересня та закінчуються у травні.

Форма організації дітей на занятті:групова.

Форма проведення заняття:комбінована (індивідуальна та групова робота, Самостійна та практична робота).

У ході реалізації програми «Акварелька» діти знайомляться з різноманітними техніками малювання.

З дітьми молодшого дошкільного вікуможна використовувати:

• малювання пальчиками;
• відбиток печатками з картоплі;
• тичок жорсткого напівсухого пензля.

Дітей середнього дошкільного вікуможна знайомити з складнішими техніками:

• відбиток поролоном;
• відбиток печатками з гумки;
• воскова крейда + акварель;
• свічка + акварель;
• відбитки листя;
• малюнки з долоні;
• чарівні мотузки.

У старшому дошкільному віцідіти можуть освоїти ще більш важкі методи та техніки:

• ляпкаграфія з трубочкою;
• монотипія пейзажна;
• друк по трафарету;
• монотипія предметна;
• кляксография звичайна
• пластилінографія.
  

1.9. Очікуваний результат:

• самостійно використовувати нетрадиційні матеріали та інструменти, володіти навичками нетрадиційної техніки малювання та застосовувати їх;
• самостійно передавати композицію, використовуючи техніку нетрадиційного малювання;
• виражати емоційно-позитивне ставлення до навколишнього світу через рисунок;
• позитивно ставиться до співпраці з дорослим, з дітьми, до своєї діяльності, її результату;
• давати мотивовану оцінку результатам своєї діяльності та діяльності товаришів;
• виявляти інтерес до декоративно-ужиткового мистецтва народів Росії, орнаментів народів Півночі.
  

2. Навчально-тематичний план роботи гуртка

Програма «Акварелька» – це система занять з образотворчої діяльності з використанням нетрадиційних технік. Зміст системи роботи та завдання художньо-творчого розвитку представлені за розділами: «Овочі, фрукти», «Тварини», «Дерева», «Квіти», «Птахи», «Казки», «Іграшки», «Загадки Акварельки». Конкретизація завдань за віковими групами здійснюється залежно від віку, показників художнього розвитку дітей і того змісту, який представлений за цією віковою групою.

№ п/п	Тема занять	Кількість занять
1 рік навчання
Вересень	"Овочі фрукти"
	«Дерева»
	«Тварини»
	"Людина"
	«Казки»
	«Іграшки»
	«Загадки Акварельки»
Всього за 1 рік навчання: 35
2 рік навчання
Вересень	"Овочі фрукти"
	«Дерева»
	«Тварини»
	"Людина"
	«Казки»
	«Іграшки»
	«Загадки Акварельки»
Всього за 2 рік навчання: 35
3 рік навчання
Вересень	"Овочі фрукти"
	«Дерева»
	«Тварини»
	"Людина"
	«Казки»
	«Іграшки»
	«Загадки Акварельки»
Усього за 3 рік навчання: 35
4 рік навчання
Вересень	"Овочі фрукти"
	«Дерева»
	«Тварини»
	"Людина"
	«Казки»
	«Іграшки»
	«Загадки Акварельки»
Всього за 4 рік навчання: 35
Загальна кількість занять за програмою: 140

2.1. Перспективне планування першого року навчання (2 молодша група)

	Тема заняття:	Нетрадиційні техніки	Програмний зміст
Вересень
	"Овочі фрукти" «Веселий горошок» «Компіт з ягід та яблук» «Збираємо врожай» «Гілка горобини»	«пальчиковий живопис» «пальчиковий живопис» «друк від руки» «друк олівцем-друком»	Ознайомити дітей з технікою «пальчиковий живопис». Вчити дітей набирати фарбу на палець. Розвивати дрібну моторику рук. Продовжувати вчити дітей набирати фарбу на палець. Вчити ритмічно наносити крапки, не виходячи за межі контуру (контур банки). Ознайомити дітей із технікою малювання «друк від руки». Вчити дітей наносити фарбу на частину долоні та залишати відбиток на папері. Ознайомити дітей з технікою друкування олівцем-друком Вчити зображати ягоди ритмічно розташовуючи крапки на гілці горобини.
Жовтень
	«Дерева» «Осінні мотиви» «Пейзаж біля озера» «Дерева біля озера» «Гілка горобини»	«монотипія» «монотипія» «пальчиковий живопис»	Ознайомити дітей із новою технікою малювання на поліетиленовій плівці. Вчити дітей наносити гуаш на плівку. Закріпити знання дітей про квіти. Ознайомити дітей із новою технікою «монотипія». Навчати дітей наносити фарбу не виходячи за контур. Закріпити вміння тримати правильно кисть. Продовжувати вчити дітей набирати гуаш на пензлик. Вчити дітей малювати на гілці ягідки (пальчиками) та листочки (примакуванням). Закріпити ці прийоми малювання.
Листопад
	«Птахи» «Веселі курчата» «Жили у бабусі дві веселі гуски» «Пташиний двір» «Люлі, люлі, люлі, прилетіли гулі».	«монотипія», «пальчиковий живопис» «друк від руки», «пальчиковий живопис» «пальчиковий живопис»	Продовжуватиме знайомити дітей з технікою «монотипія». Заохочувати дітей доповнювати зображення деталями. Розвивати у дітей почуття кольору та форми. Продовжувати використовувати долоню як образотворчий засіб. Стимулювати бажання дітей доповнювати зображення деталями. Розвивати уяву. Продовжувати вчити малюків малювати птахів за допомогою долоні. Розвивати тактильну чутливість та зорово-рухову координацію. Формувати в дітей віком усвідомлене ставлення до порядку виконання роботи. Вдосконалювати в дітей віком вміння робити відбитки двома пальчиками одночасно. Закріпити уявлення про квіти. Розвивати орієнтування у просторі, координацію.
грудень
	«Тварини» «Кошеня-котик» «Зайченя» «Колючий їжачок» "Димковська іграшка. Півень»	«паперова трубочка» «паперова трубочка» «друк від руки», «пальчиковий живопис»	Ознайомити дітей із новим способом розфарбовування «паперова трубочка». Вчити дітей малювати трубочкою. Продовжувати вчити дітей використовувати трубочку як образотворчий засіб. Розвивати дрібну моторику рук. Продовжуватиме формувати навички малювання. Удосконалювати вміння малювати долонею. Закріпити уміння малювати за допомогою пальців. Виховувати уяву. Заохочувати дітей самостійно прикрашати димківським візерунком фігурку півня. Розвивати вміння передавати колорит візерунка.
Січень
	"Людина" "Моя мама" «Прикрасимо шубку снігурочці» «Неваляшки вийшли погуляти»	«пальчиковий живопис» «пальчиковий живопис», «друк олівцем-друком»	Продовжувати вчити малюків малювати за допомогою пальців. Заохочувати дітей до самостійності. Викликати інтерес до малювання та почуття задоволення від роботи. Продовжувати вчити дітей малювати пальчиками. Вчити ритмічно наносити крапки, не виходячи за межі контуру. Виховувати в дітей віком радісні спогади від новорічного свята. Ознайомити дітей із новим прийомом малювання «штампом». Розвивати творчість дітей через вибір кольору. Виховувати радісний настрій у хлопців та дівчат.
Лютий
	«Казки» "Золота рибка" "Пряниковий будиночок" Малювання + аплікація. «Хоробрий півник» «Тінь, тінь, потітінь»	"малювання на поліетиленовій плівці", "друк від руки" «малювання на поліетиленовій плівці» "штамп", "друк від руки" «пальчиковий живопис»	Продовжувати вчити дітей малювати за допомогою поліетиленової плівки море. Закріпити вміння малювати всією долонею рибок. Розвиток творчої уяви. Закріпити навички малювання поліетиленовою плівкою. Удосконалювати техніку володіння пензлем: вільно та впевнено вести пензель по ворсу. Розвивати спостережливість, відчуття кольору та форми. Закріпити навички малювання долонею. Продовжувати знайомити дітей із новим прийомом малювання «штампом». Закріпити в дітей віком навички використання «пальчикового живопису». Розвивати дрібну моторику.
Березень
	«Квіти» « Листівка для мами» «Казкові квіти» «Кульбаби» "Квіти в вазі"	«пальчиковий живопис», «друк олівцем-друком», «штамп» та ін. «друк олівцем-друком», «штамп» «пальчиковий живопис» «друк від руки», «пальчиковий живопис»	Вчити прикрашати квітами листівку. Розвивати почуття ритму та кольору. Удосконалювати вміння користуватися знайомими техніками. Вправляти дітей у техніці малювання за допомогою штампів. Розвивати відчуття композиції. Виховувати радісний настрій у дітей. Закріпити вміння малювати пальчиками. Вдосконалювати вміння малювати двома пальчиками одночасно. Виховувати в дітей віком акуратність при малюванні пальцями. Удосконалювати вміння та навички малювання долонею та пальчиками. Закріпити в дітей віком знання квітів. Виховувати радісний настрій.
Квітень
	«Іграшки» "Димковська іграшка. Кінь» « Різнокольорова дзиґа» «Смішарики» "М'ячики"	«пальчиковий живопис» «паперова трубочка» «малювання серветками» «друк пробкою», «друк з картоплі»	Вчити дітей наносити відбитки пальчиками, не виходячи за контур фігурки коня. Продовжувати вдосконалювати навички малювання двома пальцями одночасно. Виховувати акуратність. Вчити дітей малювати за допомогою паперових трубочок різних видів. Закріпити вміння прикрашати прості за формою предмети, завдаючи відбитки трубочкою рівномірно по всій поверхні малюнка. Виховувати інтерес до роботи. Вчити дітей малювати плями, скатаними кульками із серветок. Закріпити назву кольорової гами. Розвивати творчу уяву дітей. Ознайомити дітей із технікою друкування пробкою, печаткою з картоплі. Показати прийом отримання відбитка. Виховувати радісний настрій отриманого результату.
	«Загадки Акварельки» «Червона квіточка» «Чарівні картинки» «Весняні фантазії» «Фарби північного літа»	«монотипія, «пальчиковий живопис» "пальчиковий живопис", "друк від руки", "монотипія", "малювання серветками", "малювання на поліетиленовій плівці", "штамп" та ін. "пальчиковий живопис", "друк від руки", "монотипія", "малювання серветками", "малювання на поліетиленовій плівці", "друк пробкою" та ін. «друк від руки», "друкування пробкою", "паперова трубочка", печатки з картоплі та ін.	Вдосконалення техніки «монотипія», Закріпити вміння володіння пензлем. Розвивати мислення та творчу уяву. Удосконалювати вміння та навички у вільному експериментуванні з матеріалами, необхідними для роботи у нетрадиційних образотворчих техніках. Розвивати сприйняття кольору у дітей. Вдосконалювати в дітей віком навички використання нетрадиційної техніки малювання. Закріпити знання та вміння отримані за рік. Виховувати в дітей віком чуйність, доброту, доводити розпочате остаточно, слідуючи ігровий мотивації заняття. Закріпити вміння робити відбитки долоні та домальовувати їх до певного образу, використовуючи матеріал: трубочки, печатки. Закріпити вміння створювати композицію, самостійно підбирати колірну гаму.

2.2. Перспективне планування другого року навчання (середня група)

	Тема заняття	Нетрадиційні техніки	Програмний зміст
Вересень
	"Овочі фрукти" «У ліс по ягоди» Я зелений огірок, я веселий молодець «Банани для мавпочки» «Апельсин та ананас»	«пальчиковий живопис» «відбиток боковою стороною долоні» «відбиток бічною стороною пальця» «друк від руки»	Продовжувати навчати дітей техніки пальчикового малювання. Закріпити в дітей віком вміння малювати двома пальчиками одночасно. Розвивати дрібну моторику рук. Вчити дітей техніки малювання бічною стороною долоні. Закріпити у дітей уявлення про зелений колір. Виховувати у хлопців увагу. Вчити дітей техніці малювання бічною стороною пальця. Розвивати почуття ритму та кольору. Продовжувати знайомити дітей із технікою малювання друк від руки. Продовжувати вчити дітей наносити на долоню гуаш двох кольорів. Розвивати в дітей віком композиційні вміння.
Жовтень
	«Дерева» «Осінній листопад» «Могутня сосна» "Осінній ліс" «Осінь північного краю»	«друк листям» «друк від руки», «пальчиковий живопис», «штамп» «трафарет», «пальчиковий живопис» «малювання по сирому паперу»	Ознайомити дітей із новою технікою "друк листям". Вчити хлопців наносити гуаш на ліву поверхню сухого листа. Розвивати орієнтування у просторі. Закріпити вміння малювати пальчиками стовбур дерева. Удосконалювати вміння у дітей малювання долонькою та штампом. Продовжувати розвивати орієнтування у просторі. Ознайомити дітей із новою технікою малювання – трафарет. Показати прийом друку по трафарету. Закріпити вміння малювати пальчиками дерева. Розвивати відчуття композиції. Вчити дітей малювати мокрим шаром паперу. Продовжувати вчити малювати дерева. Підбирати колорит осені. Викликати в дітей віком емоційний відгук на художній образ пейзажу.
Листопад
	«Птахи» «Півник, півник – золотий гребінець» « Гарні павичі» "Птах щастя" «Снігур»	«друк від руки» «монотипія» «малювання по сирому паперу» «малювання по сирому паперу», «пальчиковий живопис» та ін.	Удосконалювати вміння робити відбитки долонею та домальовувати їх до певного образу півня. Вчити наносити гуаш на долоню кілька кольорів одночасно. Продовжувати вивчати дітей використовувати техніку монотипія. Розвивати у дітей почуття кольору та форми. Закріпити основні кольори. Продовжуватиме знайомити дітей з новою технікою «малювання по сирому паперу». Удосконалювати навички малювання гуашшю та пензликом. Розвивати дрібну моторику рук. Продовжуватиме вчити дітей новій техніці «малювання по сирому паперу». Розвивати у дітей навичку у доповненні малюнка деталями. Заохочувати дитячу творчість.
грудень
	«Тварини» « Їжачок» «Хоровод» «Звірі під ялинкою» «Філімонівська іграшка. Кінь»	«кляксографія» "трафарет" «кляксографія» «пальчиковий живопис»	Ознайомити дітей з новою технікою – ляпкаграфія. Вчити дітей малювати деталі, отримані під час зображення. Розвивати у дітей фантазію, інтерес до творчої діяльності. Продовжуватиме знайомити дітей з технікою - трафарет. Розвивати в дітей віком сприйняття і почуття композиції. Розвивати фантазію. Продовжуватиме знайомити дітей з технікою кляксографії. Розвивати творчість у дітей через вибір кольору. Розвивати посидючість. Закріпити в дітей віком вміння використовувати у роботі техніку пальцеграфія. Розвивати уяву. Розвивати дрібну моторику рук. Виховувати інтерес до народної іграшки.
Січень
	"Людина" «На арені цирку клоун» «Снігуронька» "Моя мама"	«трафарет», «набризок» «воскова крейда + акварель» «Воскова крейда» + «пальчиковий живопис»	Закріпити вміння малювати людину, використовуючи трафарет. Вчити підбирати колірну гаму для відображення радості, веселощів. Вчити зображати казкового персонажа за допомогою нової техніки «воскова крейда + акварель». Вчить відображати у малюнку свої враження. Розвивати уяву та фантазію. Вчити малювати портрет мами восковою крейдою, намагаючись передати подібність (колір волосся, очей, одяг). Прикрасити портрет зображення квітів у техніці «пальчиковий живопис».
Лютий
	«Казки» «Веселі ляпки» «Лісовий ведмедик і пустунка мишка» «Казка, що ожила» «Малуємо казку «Колобок»	«кляксографія» "трафарет", "тампонування" "штамп", "трафарет" "трафарет"	Продовжувати вчити дітей малювати ляпки. Навчати дітей фантазувати. Закріпити назву теплих відтінків. Вправляти дітей у техніці малювання за допомогою трафарету. Розвивати в дітей віком навички легкого дотику до паперу тампоном з фарбою. Виховувати акуратність. Ознайомити дітей із елементами ненецьких орнаментів, які з геометричних і мотивів. Викликати інтерес у дітей до вивчення декоративно-ужиткового мистецтва ненців. Продовжувати вчити малюків малювати за допомогою трафарету. Закріпити вміння користуватися трафаретами. Розвивати уяву, спостережливість, увагу.
Березень
	«Квіти» «Лістівка для мами» «Весняні кульбаби» «Квіти на клумбі» "Весняні квіти"	«друк» «кляксографія» "монотипія", "штамп", "кляксографія" «друк від руки» та ін.	Удосконалювати навички дітей під час використання техніки малювання «друк». Розвивати сприйняття кольору, почуття композиції. Розвивати окомір. Закріпити уявлення у дітей про колір та геометричну форму (коло). Виховувати естетичний смак. Закріпити навички дітей при використанні техніки малювання: монотипія, штампи, ляпки. Продовжувати навчати дітей підбирати яскраві, контрастні кольори. Розвивати творчість, уяву. Удосконалювати навички нетрадиційного малювання, використовуючи знайому техніку. Продовжувати навчати дітей підбирати кольорову гаму.
Квітень
	«Іграшки» « Філімонівські свистульки» «Веселі зайчики» «Корабліки» «Півник та курочка»	«малювання тичком», «пальчиковий живопис» «Тампонування» «малювання по сирому паперу», «трафарет» «пальчиковий живопис, «друк від руки»	Вчити дітей способу розфарбовування, використовуючи яскраві фарби та техніку малювання тичком та пальцями. Розвивати естетичне сприйняття. Виховувати інтерес до народної іграшки. Продовжувати вчити дітей малювати поролоновою губкою. Розвивати творчу уяву дітей, створювати умови у розвиток творчих здібностей. Вдосконалювати навички малювання за допомогою трафарету. Продовжуватиме розвивати дрібну моторику рук. Вчити дітей зображати іграшки, передаючи подібність до реального предмета. Вправляти у проведенні товстих та тонких ліній за допомогою пальців. Розвивати творчість у хлопців та дівчат.
	«Загадки Акварельки» «В гостях у акварельки» "Святковий салют. День Перемоги" «Метелики» «У гостях у Королеви-пензлика»	«малювання по сирому паперу», «трафарет», «пальчиковий живопис, «друк від руки» та ін. «кляксографія», «набризок» «монотипія», «пальчиковий живопис «малювання по сирому паперу»	Закріпити знання та вміння дітей застосовувати у малюнку нетрадиційні техніки малювання. Підтримувати інтерес до ізодіяльності. Доставити дітям радість та задоволення. Удосконалювати навички нетрадиційного малювання кляксографії, вчити використовувати нову техніку «набризок» Удосконалювати вміння дітей підбирати кольори. Виховувати патріотичні почуття. Закріпити навички та вміння використання різних матеріалів для створення виразного образу. Виховувати акуратність у роботі з гуашшю. Виховувати бажання допомогти одне одному. Виявити знання дітей, отримані за рік. Активізувати процес вибору сюжету, кольорової гами. Викликати емоційний відгук.
«Виставка малюнків дітей цієї групи»

2.3. Перспективне планування третього року навчання (старша група)

	Тема заняття	Нетрадиційні техніки	Програмний зміст
Вересень
	"Овочі фрукти" «Черемха» «Чи в саду, на городі» «Мандаринки» «Натюрморт із яблук»	«малювання тичком» «малювання свічкою» «малювання свічкою» «малювання по сирому паперу», «штамп»	Продовжувати вчити дітей наносити один шар фарби на інший «спосібом стукання». Розвивати естетичне сприйняття, здатність передавати характерні особливостіхудожнього образу. Виховувати художній смак. Ознайомити дітей із технікою малювання свічкою. Закріпити характерні риси овочів: капуста, морква. Розвивати творче мисленнята уяву. Продовжувати знайомити дітей із технікою малювання свічкою. Закріпити вміння використовувати у роботі додаткові предмети передачі характерних ознак об'єктів. Виховувати почуття любові до краси рідної природи. Продовжувати викликати в дітей віком інтерес до змішування фарб. Заохочувати зображати за поданням доступними їм засобами виразності.
Жовтень
	«Дерева» «Осінь на узліссі фарби розводила» «Моє улюблене дерево восени» "Золота осінь" «Пейзаж біля озера»	«друк листям» «кляксографія» «малювання свічкою» «монотипія по-сирому»	Удосконалювати навички дітей у використанні техніки друкування листя. Розвивати у дітей бачення художнього образу та задуму через природні форми. Удосконалювати навички малювання ляпками. Продовжувати допомагати дітям у освоєнні способу спонтанного малювання, коли об'єкт, що зображується, виходить шляхом вільного нанесення плям фарби. Розвивати інтерес до нетрадиційних способів малювання. Продовжувати навчати дітей прийомам роботи у техніці малювання свічкою. Вчити використовувати у роботі різнофактурний матеріал. Викликати в дітей віком емоційне, радісне ставлення до яскравої осінньої природи засобами художнього слова, музики, творів живопису. Ознайомити дітей з новою технікою монотію по-сирому. Продовжувати вчити дітей відображати особливості предмета, що зображується, використовуючи різні нетрадиційні образотворчі техніки. Розвивати почуття композиції, удосконалювати вміння працювати у різних техніках.
Листопад
	«Птахи» « Городецький розпис. Птах.» «Сова та синиця» «Горобці» «Снігури та синиці»	«пальчиковий живопис», «друк від руки», «друк» тампонування+ аплікація ватою «малювання по сирому паперу» «штампи»	Ознайомити із колоритом городецького розпису. Розвивати відчуття композиції. Продовжувати вдосконалювати вміння малювати птахів з допомогою руки. Розвивати вміння користуватися печатками при оздобленні образу. Вчити дітей створювати цілісність об'єкта з окремих деталей, використовуючи наявні навички: вирізування та наклеювання. Закріпити техніку створення зображення на площині та напівобсязі за допомогою ватних кульок. Розвивати дрібну моторику рук. Продовжувати навчати дітей техніки малювання по сирому паперу. Закріпити вміння красиво розміщувати зображення на аркуші. Розвивати композиційні вміння. Продовжувати вдосконалювати вміння малювати снігурів та синиць за допомогою штампів. Вдосконалити техніку малювання гуашевих фарб. Розвивати естетичне сприйняття.
грудень
	«Тварини» «Кінь на лузі» «Лиска-сестричка» «Тварини Півночі» «Верблюд у пустелі»	«малювання поролоном», "трафарет" «тампонування», «трафарет», аплікація ватяними кульками «набризок», «трафарет»	Вчити дітей складати композицію із фігурою Городецького коня. Продовжувати вчити дітей прикрашати образ способом стукання. Формувати вміння створювати виразний образ. Навчити притискати поролоновий тампон до штемпельної подушечки і наносити на папір відбиток за допомогою трафарету, змінюючи колір. Розвивати фантазію, творчу активність у виборі додаткових елементів. Продовжувати освоювати спосіб створення знайомого образу за допомогою ватних кульок на горизонтальній площині. Закріпити навички малювання гуашшю, вміння змішувати на палітрі фарбу. Випробовувати почуття задоволення від добре і красиво зробленого виробу. Продовжувати навчати дітей техніці набризків. Закріпити навички малювання за допомогою трафарету. Розширити уявлення дітей про пустелю. Виховувати у дітей інтерес до природи різних кліматичних зон.
Січень
	«Снігуронька та Дід Мороз» «Добрі очі моєї бабусі» «Ненецька лялька»	«Пластилінова живопис» « пальчиковий живопис», «воскова крейда» «граттаж»	Ознайомити дітей з новою технікою «Пластиліновий живопис». Вчити зображати кілька персонажів. Розвивати вміння відбивати свої враження від новорічного свята. Закріпити вміння використовувати різні матеріали більш точного втілення образу. Розвивати вміння передавати зовнішню схожість людини, її характер, настрій, вік. Виховувати самостійність у використанні образотворчих технік. Ознайомити дітей з новою технікою малювання «граттаж». Продовжувати вчити дітей сильніше натискати на образотворчий інструмент, як цього вимагає техніка. Розвивати дрібну моторику рук.
Лютий
	«Казки» « Казковий птах» «Теремок» "Сніжна королева" «Кіт, півень та лисиця»	«друк від руки» "трафарет" акварель «по сирому»+ воскова крейда "друк від руки", "друк бічною стороною долоні", "тампонування"	Вдосконалювати навички малювання долонькою. Закріпити в дітей віком вміння змішувати фарбу на палітрі. Розвивати уяву, фантазію. Продовжувати навчати дітей працювати у техніці – трафарет. Заохочувати дітей вносити об'єкти для зображення відповідно до теми та задуму. Розвивати вміння створювати казкові будинки, передаючи особливості їхньої будови. Вчити дітей техніці малювання восковою крейдою та аквареллю. Вчити хлопців передавати образ казкового палацу. Розвивати відчуття композиції. Закріпити в дітей віком вміння передавати сюжет казки, використовуючи знайомі нетрадиційні техніки малювання. Розвивати творчість, фантазію. Розвивати прагнення виконувати роботу гарно.
Березень
	«Квіти» « Бузок» "Кімнатні квіти" «Квітка-різноквітка» «Букет хризантем»	«малювання тичком» «малювання поролоном», «трафарет» «змішування квітів» «кляксографія», «набризок»	Закріпити вміння малювати гілку бузку способом стукання. Формувати почуття композиції та ритму. Виховувати естетично-моральне ставлення до природи через зображення її образу у творчості. Продовжувати вчити наносити на папір відбиток за допомогою поролонового тампона та трафарету, змінюючи колір. Розвивати естетичне сприйняття навколишнього світу. Заохочувати дитячу творчість, ініціативу. Розширювати знання колірної гами шляхом запровадження нових відтінків, освоєння способів їх отримання. Закріпити навичку зафарбовування всередині контуру. Розвивати чуттєво-емоційне сприйняття навколишнього світу. Удосконалювати навички роботи в техніці ляпографії. Заохочувати дітей вносити об'єкти для зображення відповідно до теми та задуму. Розвивати у дітей творчу уяву.
Квітень
	«Іграшки» « Космічна ракета. День космонавтики" « Веселі матрьошки» "Машинки на стоянці" "Плюшевий ведмедик"	«граттаж» «граттаж» «граттаж» «малювання поролоном»	Формувати вміння отримувати чіткий контур об'єкта, що малюється. Вчити створювати композицію зоряного неба. Розвивати естетичні почуття. Продовжуватиме знайомити дітей з технікою «граттаж». Вчити дітей виділяти яскравий, ошатний колорит, композицію візерунка. Виховувати дітей на народних традиціях, показуючи народне образотворче мистецтво нероздільно від усної творчості. Закріпити вміння передавати у малюнку характерні риси предмета у техніці «граттаж». Продовжувати вчити створювати композицію малюнка. Розвивати відчуття ритму. Закріпити вміння малювати поролоном. Заохочувати передавати в малюнку образ знайомої іграшки. Закріплювати вміння зображати форму частин, їх величину, розташування та колір. Розвивати творчу уяву дітей.
	«Загадки Акварельки» «Підводне царство» «Космічний місто» "Повітряні замки" « Ось і літо прийшло»	«малювання по сирому»+ воскова крейда, «набризок» та ін. «малювання свічкою», «набризок» та ін. "малювання по-сирому", "граттаж", "малювання тичком" «друк від руки»	Закріпити у дітей знання та вміння у використанні нетрадиційних технік малювання. Продовжувати розвивати у хлопців творчу уяву, фантазію, мислення. Виховувати вміння вислуховувати відповіді товаришів, не перебивати один одного; самостійно вибирати спосіб зображення, потрібний матеріал. Доводити розпочате остаточно. Удосконалювати вміння та навички у вільному експериментуванні з матеріалами, необхідними для роботи у нетрадиційних техніках. Розвивати уяву та творчість. Розвивати вміння самостійно розташовувати зображення на аркуші паперу. Викликати емоційне ставлення до образу. Закріпити вміння використовувати в роботі нетрадиційну техніку малювання тичком, по-сирому, граттаж. Розвивати почуття композиції та ритму. Розвивати у дітей уяву, інтерес до результатів малювання. Розуміти малюнок як засіб передачі вражень. Удосконалювати вміння робити відбитки долонями та домальовувати їх до певного образу. Закріпити вміння продумувати розташування малюнка на аркуші. Розвивати уяву та творчість.
«Виставка малюнків дітей цієї групи»

2.4. Перспективний планроботи четвертого року навчання (підготовча до школи група)

	Тема заняття	Нетрадиційні техніки	Програмний зміст
Вересень
	"Овочі фрукти" « Овочі та фрукти-герої казки «Чіпполіно» «Дари осені» "Натюрморт з кавуном" «Фрукти»	"змішування квітів", "малювання по м'ятому папері" «монотипія» "трафарет", "малювання тичком" «малювання по сирому», «монотипія»	Продовжувати вчити дітей змішувати кольори на палітрі. Ознайомити дітей з новою технікою малювання по м'ятому папері. Розвивати образне сприйняття, відчуття кольору. Вдосконалити техніку малювання «монотипія». Продовжувати навчати дітей вибирати колірну гаму передачі натюрморту. Продовжуватиме розвивати дрібну моторику рук. Продовжувати знайомити дітей із жанром натюрморту. Запропонувати дітям на основі вражень, знань, умінь, зобразити натюрморт з кавуном, використовуючи техніку трафарет та тичок. Продовжувати вдосконалювати техніку по сирому із відображенням. Вчити визначати місце предметів у натюрморті, передавати характерні риси предметів. Розвивати відчуття композиції.
Жовтень
	«Дерева» « Гілка горобини у вазі» «Берізка» «Дерево під вітром та дощем» «Ялинка пухнаста»	«пальчиковий живопис» «малювання свічок» «малювання свічок» у поєднанні з аквареллю «малювання зім'ятим папером», «тичок жорстким напівсухим пензлем» та восковою крейдою.	Розвивати вміння планувати розташування окремих предметів на площині при використанні нетрадиційних технік. Удосконалювати вміння передавати на малюнку характерні особливості горобини. Розвивати творчість, фантазію під час виборів образотворчого матеріалу. Удосконалювати вміння у техніці «малювання свічок». Вчити дітей передавати на малюнку характерні особливості берези. Виховувати емоційну чуйність на красу осені. Продовжувати знайомити дітей із технікою «малювання свічок», поєднувати з аквареллю. Вчити дітей зображати різні образи дерев восени. Розвивати у хлопців фантазію при виборі образотворчого матеріалу та складання композиції. Вчити зображати дерева за допомогою малювання зім'ятим папером, жорстким пензлем, крейдою. Продовжувати навчати дітей способам дій жорстким пензлем. Розвивати прагнення доповнювати свій малюнок, вносити зображення якихось невеликих предметів.
Листопад
	«Птахи» «Снігури на гілках» «Нічний пугач» «Голуби» «Горобці на даху»	«тичок», «набризок» «малювання свічкою», «трафарет», «малювання ватяними паличками» «граттаж» "трафарет"	Удосконалювати навички малювання способом «тичка» та набризку. Розвивати вміння самостійно створювати композицію. Закріпити навички малювання за допомогою трафарету та ватяних паличок. Продовжувати навчати дітей малювання свічок. Розвивати дрібну моторику рук. Продовжувати вдосконалювати техніку граттажу. Формувати вміння отримувати чіткий контур об'єктів, що малюються, сильніше натискаючи на образотворчий інструмент. Розвивати композиційне та просторове сприйняття. Вдосконалювати навички нетрадиційної техніки – трафарет. Виховувати інтерес до природи, бажання відображати враження у образотворчій діяльності.
грудень
	«Тварини» «Пухнасті дитинчата тварин» «Пухнастий собака» «Тварини спекотних країн» «Олені у зимовому лісі»	«малювання поролоном», «тичок жорстким напівсухим пензлем» «тичок жорстким напівсухим пензлем» «малювання тичком», «пальчиковий живопис», «кляксографія», «набризк. «тичок жорстким напівсухим пензлем», «малювання поролоном»	Вчити дітей зображати пухнасту тварину в будь-якій позі чи русі. Продовжувати вчити дітей використовувати при зображенні вовни матеріал різного вигляду: поролон, трубочка. Розвивати творчу уяву. Продовжувати вчити дітей малювати свійських тварин різними матеріалами на тлі, передаючи фактуру вовни тварини, тицьком напівсухого пензля. Удосконалювати вміння складати композицію, включаючи знайомі зображення, варіюючи їх розмір. Розвивати творчу активність. Вчити дітей замислювати зміст малюнка, малювати по всьому аркушу. Удосконалювати техніку малювання пальцями, «кляксографією», тичком, набризком. Розвивати допитливість. Вдосконалити навички зображення тварин, використовуючи нетрадиційну техніку малювання. Продовжувати вивчати, самостійно обирати техніку малювання. Розвивати почуття кольору та композиції.
Січень
	"Людина" «Це матуся моя» «Олімпійські чемпіони» «Саночники»	«Воскова крейда + акварель» та ін. «малювання на поліетиленовій плівці», «пальчиковий живопис» «друк кольоровими мильними бульбашками», «воскова крейда»	Удосконалювати вміння та навички у вільному експериментуванні з нетрадиційними матеріалами та техніками. Закріпити вміння самостійно обирати техніку виконання портрета мами. Закріплювати вміння зображати людину в русі в техніці «пальчиковий живопис». Виховувати бажання займатися спортом. Познайомтеся з новою технікою «друк кольоровими мильними бульбашками» для створення фону. Розвивати вміння розташовувати фігури на аркуші відповідно до задуманого сюжету. Закріплювати вміння зображати людину у русі.
Лютий
	«Казки» « Лисиця та журавель» «Ліхтарі в місті Сніговиків» "Сніжна королева" «Пані Метелиця»	"малювання по сирому паперу", "змішування квітів" «свічка+акварель»	Закріпити навички малювання «за сирим». Закріпити вміння змішувати на палітрі фарбу. Розвивати у дітей посидючість. Ознайомити дітей із новою технікою «батик». Вчити дітей малювати по тканині. Формувати естетичний смак. Продовжуватиме знайомити дітей з технікою «батика». Розвивати у дітей почуття сприйняття кольору. Виховувати інтерес до зимових явищ природи. Вчити дітей самостійно вигадувати та зображати морозні візерунки за допомогою малювання свічкою у поєднанні з аквареллю. Розвивати уяву, фантазію. Розвивати дрібну моторику.
Березень
	«Квіти» "Квіти в вазі" «Жоржини» «Соняшники»	«граттаж» «кляксографія» «граттаж»	Удосконалювати техніку малювання граттаж. Продовжувати формувати почуття композиції та ритму. Розвивати чуттєво - емоційне сприйняття навколишнього світу. Закріпити прийоми роботи у техніці кляксографії. Продовжувати вчити дітей передавати у роботі характерні особливості зовнішнього вигляду різних кольорів. Сприяти розширенню знань про різноманіття рослинного світу. Продовжувати вдосконалювати техніку зображення – граттаж. Удосконалювати прийоми роботи з гострим краєм палички. Виховувати впевненість, ініціативність у досвідченому освоєнні нових художніх матеріалів та способів роботи з ними. Продовжуватиме вчити дітей навичкам малювання технікою «батик». Продовжувати вчити малюків малювати по тканині, використовуючи гуаш. Закріпити уявлення про зовнішній вигляд квітки.
Квітень
	«Іграшки» « Веселі чоловічки» "Їжак в тумані" «Баба Яга і лісовик» «Семенівські матрьошки»	«пластилінографія», «подряпування паличкою» «тампонування», «набризок» «малювання дерев'яними та ватними паличками» "пальчиковий живопис", "відбиток штампами, печатками".	Продовжуватиме знайомити дітей з технікою «пластилінографія». Закріпити та ускладнити спосіб зображення фігурки людини. Продовжуватиме знайомити дітей з орнаментами народів півночі. Виховувати у дітей акуратність у роботі. Удосконалювати навички зображення казкового персонажа, виконуючи роботу в техніці тампонування та набризків. Закріпити знання дітей про колірну гамму. Розвивати окомір, дрібну моторику рук. Вчити дітей зображати за допомогою дерев'яної та ватної паличок, способів дій та взаємин героїв. Розвивати відчуття композиції. Розвивати інтерес до народної творчості. Вчити дітей бачити та передавати у малюнку характерні особливості форм предметів. Продовжувати навчати дітей використовувати техніки малювання: «пальчиковий живопис», відбиток штампами, печатками. Розвивати самостійність, творчу активність.
	«Загадки Акварельки» "Космічний пейзаж" "З Днем Перемоги!" "Улюблене місто" «КВК з образотворчої діяльності»	«батик», «граттаж», «клаксографія» «граттаж» або «кляксографія» та ін. «воскова крейда+акварель» та ін. Різні техніки	Удосконалювати вміння та навички підбирати матеріал, що відповідає техніці нетрадиційного малювання. Продовжувати навчати дітей створювати багатопланову сюжетну композицію. Закріпити знання дітей про різні техніки малювання: батік, граттаж, кляксографію. Розвивати фантазію, уяву дітей. Розвивати дрібну моторику. Продовжувати вчити малювати дітей святковий салют, використовуючи техніку гратажу або кляксографії. Продовжувати вдосконалювати навички дітей вибирати необхідні для малюнку матеріали: акварель, воскова крейда, гуаш, трубочки, палички тощо. Продовжувати виховувати патріотичні почуття. Показати красу рідного міста. Звернути увагу на різноманітність кольору та колірних відтінків. Удосконалювати технічні навички у малюванні нетрадиційними техніками. Розвивати спостережливість. Розвивати, удосконалювати, закріплювати отримані навички та вміння нетрадиційної техніки малювання. Розширювати знання дітей про види та жанри образотворчого мистецтва. Закріпити знання дітей про орнаменти народів півночі. Виховувати художнє сприйняття дітьми витворів мистецтва. Доставити дітям радість, впевненість у своїх силах через розважальне дозвілля, присвячене образотворче-мистецькому мистецтву.
«Виставка малюнків дітей цієї групи»

3. Механізм відстеження якості додаткової освітньої програми

У програмі «Акварелька» розроблено механізм діагностики якості освітнього процесу, що дозволяє відстежити рівень освоєння вихованцями теоретичної та практичної частини програми, динаміку зростання знань, умінь та навичок. З цією метою використовується адаптована до задач нашої програми діагностична методика Н.Р. Волегова (Методична розробка нетрадиційної техніки образотворчої діяльності як засіб розвитку дітей дошкільного віку).

Рівні розвитку художніх здібностей дітей дошкільного віку

Розділи	Рівні розвитку
	Середній	Високий
Техніка роботи з матеріалами	Діти знайомі з необхідними навичками нетрадиційної техніки малювання та вміють використовувати нетрадиційні матеріали та інструменти, але їм потрібна незначна допомога.	Самостійно використовують нетрадиційні матеріали та інструменти. Володіють навичками нетрадиційної техніки малювання та застосовують їх. Оперують предметними термінами.
Предметне та сюжетне зображення	Передають загальні, типові, характерні ознаки об'єктів та явищ. Користуються засобами виразності. Має наочно-образне мислення. При використанні навичок нетрадиційної техніки малювання результат виходить недостатньо якісним.	Вміє передавати нескладний сюжет, поєднуючи в малюнку кілька предметів, розташовуючи їх на аркуші відповідно до змісту сюжету. Вміло передає розташування частин при малюванні складних предметів та співвідносить їх за величиною. Застосовує всі знання у самостійній творчій діяльності. Розвинуто художнє сприйняття та уяву. При використанні навичок нетрадиційної техніки малювання результат виходить якісним. Виявляють самостійність, ініціативу та творчість.
Декоративна діяльність	Розрізняють види декоративного мистецтва. Вміють прикрашати предмети найпростішими орнаментами та візерунками з використанням нетрадиційної техніки малювання.	Вміло застосовують отримані знання про декоративне мистецтво. Прикрашають силуети іграшок елементами димківського, філімонівського розпису та ін., орнаментів народів Півночі за допомогою нетрадиційних матеріалів із застосуванням нетрадиційної техніки малювання. Вміють оздоблювати об'ємні предмети різними прийомами.

Діагностика проводиться двічі на рік: на початку навчального року (первинна – вересень-жовтень) та наприкінці навчального року (підсумкова – травень). Результати обстеження заносяться до розробленої таблиці-матриці.

Ф.І.дитина	Техніка роботи з матеріалами		Предметне та сюжетне зображення		Декоративна діяльність

У діагностичній таблиці використовується таке позначення: високий рівень - В,середній - З,низький - н.

На основі отриманих даних робляться висновки, будується стратегія роботи, виявляються сильні та слабкі сторони, розробляються технологія досягнення очікуваного результату, форми та способи усунення недоліків.

Висновок

Використання нетрадиційної техніки малювання стимулює художньо-творчий розвиток дітей дошкільного віку, позитивно впливає розвиток їх здібностей, умінь і навичок.

Зважаючи на індивідуальні особливості, розвиток творчих здібностей дітей, педагог дає можливість активно, самостійно проявити себе та випробувати радість творчості. Легко та невимушено дошкільнята користуються всіма нетрадиційними техніками, розвиваючи фантазію, сприйняття кольору. Також вирішуються завдання розвитку психічних пізнавальних процесів: сприйняття, уяви, мислення, уваги, пам'яті та мови. Різні технології сприяють розвитку дрібної мускулатури пальців руки, окоміру, координації рухів. Нетрадиційні техніки образотворчої діяльності – це своєрідні ігри із різними матеріалами. У такій грі діти освоюють той обсяг знань, умінь та навичок, який їм малодоступний на звичайних заняттях. Тому прийоми нетрадиційної техніки необхідно використовуватиме повноцінного розвитку дітей. Діти формується вміння орієнтуватися на аркуші паперу. Діти отримують знання про властивості матеріалів та спосіб роботи з ними, за допомогою чого у хлопців розвивається пізнавальний інтерес. Нетрадиційні техніки малювання сприяють розвитку інтересу до народній культурі, декоративно-ужитковому мистецтву, орнаментам народів Півночі.

Нетрадиційні техніки малювання допомагають відчути себе вільним, побачити та передати на папері те, що звичайними засобами зробити важче. А головне, вони дають дітям можливість здивуватися та порадіти світові. Адже будь-яке відкриття чогось нового, незвичайного несе радість, дає новий поштовх до творчості.

Художньо-творча діяльність виконує терапевтичну функцію, відволікає дітей від сумних подій, образ, викликає радісний, піднесений настрій, забезпечує позитивний емоційний стан кожної дитини.

Таким чином, можна сказати, що всі перераховані технології, що використовуються в розвитку образотворчої діяльності дітей у рамках реалізації додаткової загальнорозвивальної програми з образотворчої діяльності «Акварелька», не будучи за своєю суттю новими, набувають сьогодні нового звучання та актуальності, всі вони є здоров'язберігаючими, а образотворча діяльність, в основі якої закладено використання інноваційних методик, традиційних та нетрадиційних прийомів, технік та технологій надає позитивний вплив на здоров'я дитини.

Література

1. Авер'янова А.П. Образотворча діяльність у дитячому садку. - М.: Москва-Синтез; М.: ТЦ Сфера, 2003. - 96с.; ілл.
2. Давидова Г.М. Нетрадиційна техніка малювання в дитячому садку. Частина 1. - М.: "Видавництво Скрипторій 2003", 2008. - 80 с.
3. Давидова Г.М. Нетрадиційна техніка малювання в дитячому садку. Частина 2. - М.: "Видавництво Скрипторій 2003", 2008. - 72 с.
4. Комарова Т.С. Образотворча діяльність у дитячому садку. - М.: Мозаїка-Синтез, 2008. - 192с.: Цв.
5. Ликова І.А. Образотворча діяльність у дитячому садку: планування, конспекти занять, методичні рекомендації. Середня група. - М.: "КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА", 2008. -144с., 16 л. вкл.
6. Нікітіна А.В. Нетрадиційна техніка малювання в дитячому садку. Планування, конспекти занять: Посібник для вихователів та зацікавлених батьків. - СПб.: КАРО, 2008. - 96 с. + 16 с. кол. вкл.
7. Пастухова Г.В. Нетрадиційна техніка малювання в дитячому садку. (Частина 1 і 2). Видавництво «Центр проблем дитинства», 1996.
8. Малювання з дітьми дошкільного віку: Нетрадиційні техніки, сценарії занять, планування / За ред. Р.Г. Козакової. М: Сфера, 2004.
9. Шкідська І.О. Аплікації із пластиліну. - Ростов н / Д: Фенікс, 2008. - 87 с.

Увага! Справжня програма є об'єктом права власності та захищена Цивільним КодексомРосійської Федерації Законом «Про авторське право та суміжні права» та іншими нормативно-правовими актами про інтелектуальну власність.

Програма може бути використана для ознайомлення та власної практичної роботив дошкільному закладі. Використання інформації допускається за умови збереження всіх знаків авторства! Способи та методи захисту прав:
Якщо твір було використано без згоди правовласника (за винятком спеціально передбачених ЦК України спеціальних винятків, то правовласник може використовувати для захисту своїх виняткових прав усі способи та методи, надані цивільним, адміністративним та кримінальним законодавством).

"Свідоцтво про публікацію у ЗМІ" Серія А № 0004473

Запрошуємо педагогів дошкільної освіти Тюменської області, ЯНАО та ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти та сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер – класи (в т. ч. відео), форми роботи із сім'єю та педагогами.

Чому вигідно публікуватись у нас?

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

дитячий садок № 33 «Червона квіточка» м.Сургута

Додаткова загальнорозвиваюча програма

Щодо образотворчої діяльності

«Місто майстрів»

для дітей груп старшого дошкільного віку від 5 до 7 років

(соціально-педагогічне спрямування

освітньої діяльності)

Термін реалізації: 2 роки,

навчальний період(вересень-травень)

Ритова Наталія Володимирівна,

м.Сургут, 2015

Пояснювальна записка

Дошкільний вік характеризується зростаючою пізнавальною активністю, інтересом до навколишнього світу, прагненням до спостереження, порівнянням, здатністю дітей усвідомлювати поставлені перед ними цілі.

Формування творчої особистості дитини - одне з найважливіших завдань педагогічної науки на етапі. Найбільш ефективний для цього засіб – образотворча діяльність. Образотворча діяльність сприяє активному пізнанню навколишнього світу, вихованню здатності творчо відображати свої враження у графічній та пластичній формі. До того ж образотворче мистецтво є джерелом особливої ​​радості, сприяє вихованню у дитини почуття гордості та задоволення результатами праці.

Образотворча діяльність з використанням нетрадиційної, художньої техніки образотворчого мистецтва дає можливість для розвитку моторики у дітей дошкільного віку дозволяє сформувати координацію рухів пальців рук, розвинути мовленнєву та розумову діяльність та підготувати дитину до школи. Готовність дитини до шкільного навчання значною мірою визначається її сенсорним розвитком. Дослідження, проведені психологами, показали, що більшість труднощів, що виникають перед дітьми в ході початкового навчання(особливо в першому класі), пов'язана з недостатньою точністю та гнучкістю сприйняття. В результаті виникають спотворення у написанні літер, побудові малюнка, неточності у виготовленні виробів.

Відомий дослідник дитячої мови М.М. Кольцова пише: «Рух пальців рук історично, під час розвитку людства, виявилися тісно пов'язані з мовленнєвою функцією».

Заохочувати пальці працювати – одне з найважливіших завдань занять з нетрадиційного малювання, пластилінографії, обривної та серветкової аплікації, аплікації з нетрадиційних матеріалів. Так розвивається маленька моторика. Дана техніка хороша тим, що вона доступна дітям дошкільного віку, дозволяє швидко досягти бажаного результату та вносить певну новизну в діяльність дітей, робить її більш цікавою та цікавою.

Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у дитини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, оскільки воно лежить в основі чуттєвого пізнання. Саме за допомогою тактильно-рухового сприйняття складаються перші враження про форму, величину предметів, їх розташування в просторі. нетрадиційне малювання дає можливість використовувати добре знайомі предмети як художні матеріали, таке малювання дивує своєю непередбачуваністю. Малювання незвичайними матеріалами та оригінальними техніками дозволяє дітям відчути незабутні позитивні емоції, виявити фантазію, творчість.

Актуальність програми визначається тим, що розвиток дрібної моторики пов'язаний з розвитком пізнавальної, вольової та емоційної сфер психіки. У дошкільнят рівень розвитку дрібної моторики зумовлює можливості пізнавальної діяльності та суттєво впливає на ефективність навчання. Розвиток тонкої моторики як головна умова здійснення пізнавальної діяльності забезпечує можливості успішного навчання, що проводиться за допомогою не тільки традиційних методів, але і з використанням нових інформаційних технологій. Вирішення проблеми у дошкільнят найбільш успішно здійснюється у різних видах діяльності, серед яких особливе місце посідає мистецька творчість.

Проблеми:

Слабко розвинена дрібна та тонка моторика пальців рук.

Недостатній рівень мовної активності дітей.

Невміння виконувати завдання за зразком, слабо розвинене вміння орієнтуватися на площині.

Ціль: Розвиток дрібної моторики пальців рук через організовану діяльність: нетрадиційне малювання, аплікація, пластилінографія.

Завдання:

Інформувати батьків про значущість розвитку дрібної моторики пальців рук.

Розвивати та вдосконалювати дрібну моторику пальців рук, розвивати зорову увагу та вміння орієнтуватися на площині.

Розвивати вміння виконувати завдання за зразком, розуміти та виконувати інструкцію.

Розвивати інтерес до різних технік художньої творчості.

Знайомити з особливостями образотворчого матеріалу, створювати нескладні сюжети та образи.

Розвивати вміння робити точні рухи ножицями, пензлем, нетрадиційними матеріалами.
Скласти програму роботи щодо розвитку дрібної моторики пальців рук через організовану діяльність: нетрадиційне малювання, аплікація.

Засоби навчання: наочні, словесні та практичні методи:

– спостереження із дітьми;
– обстеження предметів, іграшок, готових зразків, розгляд картин та ілюстрацій, що несуть інформацію про предмети та явища;
- Пояснення, розповідь вихователя, використання художнього слова;
- Показ способів дії;
- Вправи;
- Ігрові прийоми;
- Спільний аналіз виконаної роботи.

Усі кошти спрямовані на освоєння технічних навичок та умінь, оволодіння способами зображення предметів, розвиток умінь складати візерунки, прикрашати предмети, передавати сюжет, створення виразного образу, що сприяє розвитку дрібної моторики пальців рук.

Організація занять гуртка:

Заняття з цієї програми проводяться 2 рази на тиждень у вечірній відрізок часу тривалістю 30 хвилин. Після закінчення кожного заняття організовуються щотижневі виставки дитячих робіт для батьків.

Зміст роботи програми:

Програма розрахована на 2 роки навчання (для дітей з 5 до 7 років), містить перспективне планування, яке представлене щомісячно, включає заняття з образотворчої діяльності з використанням нетрадиційних технік малювання, включає предметне, сюжетне, декоративне малювання, малювання за задумом, включає необхідне обладнання .

Методика організації роботи дітей дошкільного віку з образотворчої діяльності ґрунтується на принципах дидактики: систематичність, послідовність, доступність, облік вікових та індивідуальних особливостей дітей.

Якість дитячих робіт залежить від:

грамотного методичного керівництва з боку дорослих;

рівня розумового розвитку дитини, розвитку уявлень, пам'яті, уяви (уміння аналізувати зразок, планувати етапи роботи, адекватно оцінювати результат своєї праці та ін.)

ступеня форсування у дітей конкретних практичних навичок та умінь роботи з матеріалом;

розвитку у дитини таких якостей як наполегливість, цілеспрямованість та уважність, допитливість, взаємодопомога та ін.

Зміст роботи гуртка:

Нетрадиційна техніка малювання. Тичок жорстким напівсухим пензлем. Засоби виразності: фактурність фарбування, колір.
Матеріали: жорстка кисть, гуаш, папір будь-якого кольору та формату або вирізаний силует пухнастої чи колючої тварини.
Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пензель і вдаряє ним по паперу, тримаючи вертикально. Під час роботи кисть у воду не опускається. Таким чином, заповнюється весь аркуш, контур чи шаблон. Виходить імітація фактурності пухнастої чи колючої поверхні.

Малювання пальчиками. Засоби виразності: пляма, крапка, коротка лінія, колір. Матеріали: миски з гуашшю, щільний папір будь-якого кольору, невеликі листи, серветки. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пальчик і наносить крапки, цятки на папір. На кожен пальчик набирається фарба різного кольору. Після роботи пальчики витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.

Малювання долонькою. Засоби промовистості: пляма, колір, фантастичний силует. Матеріали: широкі блюдечка з гуашшю, пензель, щільний папір будь-якого кольору, аркуші великого формату, серветки. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш долоню (всю кисть) або забарвлює її за допомогою пензлика (з 5-ти років) і робить відбиток на папері. Малюють і правою і лівою руками, забарвленими різними кольорами. Після роботи руки витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.

Скачування паперу. Засоби промовистості: фактура, обсяг.
Матеріали: серветки або двосторонній кольоровий папір, клей ПВА, налитий у блюдце, щільний папір або кольоровий картон для основи.
Спосіб отримання зображення: дитина мені в руках папір, поки вона не стане м'якою. Потім скочує з неї кульку. Розміри його можуть бути різними: від маленького (ягідка) до великого (хмара, ком для сніговика). Після цього паперова грудочка опускається в клей і приклеюється на основу.

Відбиток поролоном . Засоби виразності: пляма, фактура, колір.
Матеріали: миска або пластикова коробочка, в яку вкладена штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору та розміру, шматочки поролону.
Спосіб отримання зображення: дитина притискає поролон до штемпельної подушки із фарбою та наносить відбиток на папір. Для зміни кольору беруться інші миски та поролон.

Відбиток пінопластом . Засоби виразності: пляма, фактура, колір. Матеріали: миска або пластикова коробочка, в яку вкладена штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору та розміру, шматочки пінопласту.
Спосіб отримання зображення: дитина притискає пінопласт до штемпельної подушки з фарбою та наносить відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і миска, і пінопласт.

Відбиток зім'ятим папером . Засоби виразності: пляма, фактура, колір. Матеріали: блюдце або пластикова коробочка, в яку вкладена штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору та розміру, зім'ятий папір.
Спосіб отримання зображення: дитина притискає зім'ятий папір до штемпельної подушки з фарбою та наносить відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і блюдце, і зім'ятий папір.

Віскова крейда + акварель . Засоби промовистості: колір, лінія, пляма, фактура. Матеріали: воскова крейда, щільний білий папір, акварель, пензлі. Спосіб отримання зображення: дитина малює восковою крейдою на білому папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок крейдою залишається незафарбованим.

Свічка + акварель . Засоби промовистості: колір, лінія, пляма, фактура. Матеріали: свічка, щільний папір, акварель, пензлі.
Спосіб отримання зображення: малюк малює свічкою на папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок свічкою залишається білим.

Монотипія предметна . Засоби виразності: пляма, колір, симетрія. Матеріали: щільний папір будь-якого кольору, пензля, гуаш або акварель. Спосіб отримання зображення: дитина складає аркуш паперу вдвічі і на одній його половині малює половину предмета, що зображається (предмети вибираються симетричні). Після малювання кожної частини предмета, поки висохла фарба, лист знову складається навпіл для отримання відбитка. Потім зображення можна прикрасити, складаючи лист після малювання декількох прикрас.

Чорно-білий граттаж (грунтований лист). Засоби промовистості: лінія, штрих, контраст. Матеріали: напівкартон або цупкий папір білого кольору, свічка, широка кисть, чорна туш, рідке мило (приблизно одна крапля на столову ложку туші) або зубний порошок, миски для туші, паличка з заточеними кінцями.
Спосіб отримання зображення: дитина натирає лист свічкою так, щоб він весь був покритий шаром воску. Потім нього наноситься туш з рідким милом чи зубний порошок, у разі він заливається тушшю без добавок. Після висихання паличкою подряпується малюнок.

Кляксографія з трубочкою . Засоби виразності: пляма.
Матеріали: папір, туш або рідко розведена гуаш у мисці, пластикова ложечка, трубочка (соломинка для напоїв).
Спосіб отримання зображення: дитина зачерпує пластиковою ложкою фарбу, виливає її на лист, роблячи невелику пляму (крапельку). Потім на цю пляму дме з трубочки так, щоб її кінець не торкався ні плями, ні паперу. За потреби процедура повторюється. Деталі, що бракують, домальовуються.

Набризк. Засоби виразності: крапка, фактура. Матеріали: папір, гуаш, тверда кисть, шматочок щільного картону або пластику (5 5 см). Спосіб отримання зображення: дитина набирає фарбу на пензель і вдаряє пензлем на картон, який тримає над папером. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Фарба розбризкується на папір.

Відбитки листя. Засоби промовистості: фактура, колір.
Матеріали: папір, гуаш, листя різних дерев (бажано опале), пензлі. Спосіб отримання зображення: дитина покриває листок дерева фарбами різних кольорів, потім прикладає його забарвленою стороною паперу для отримання відбитка. Щоразу береться новий листок. Черешки у листя можна домалювати пензлем.

Тиснення. Засоби промовистості: фактура, колір. Матеріали: тонкий папір, кольорові олівці, предмети з рифленою поверхнею (рифлений картон, пластмаса, монетки тощо), простий олівець. Спосіб отримання зображення: дитина малює простим олівцем те, що хоче. Якщо потрібно створити багато однакових елементів (наприклад листя), доцільно використовувати шаблон з картону. Потім під малюнок підкладається предмет із рифленою поверхнею, малюнок розфарбовується олівцями. На наступному занятті малюнки можна вирізати та наклеїти на загальний аркуш.

Кольоровий граттаж . Засоби промовистості: лінія, штрих, колір.
Матеріали: кольоровий картон або щільний папір, попередньо розфарбовані аквареллю або фломастерами, свічка, широка кисть, миски для гуаші, паличка із заточеними кінцями.
Спосіб отримання зображення: дитина натирає лист свічкою так, щоб він весь був покритий шаром воску. Потім лист зафарбовується гуашшю, змішаною з рідким милом. Після висихання паличкою подряпується малюнок. Далі можливе домальовування деталей, що бракують, гуашшю.

Монотипія краєвидна . Засоби виразності: пляма, тон, вертикальна симетрія, зображення простору композиції.
Матеріали: папір, пензлі, гуаш або акварель, волога губка, кахельна плитка. Спосіб отримання зображення: дитина складає лист навпіл. На одній половині аркуша малюється пейзаж, на іншій виходить його відбиток в озері, річці (відбиток). Пейзаж виконується швидко, щоб фарби не встигли висохнути. Половина аркуша, призначена для відбитка, протирається вологою губкою. Вихідний малюнок, після того, як з нього зроблений відбиток, пожвавлюється фарбами, щоб він сильніше відрізнявся від відбитка. Для монотипії також можна використовувати аркуш паперу та кахельну плитку. На останню наноситься малюнок фарбою, потім накривається вологим листом паперу. Пейзаж виходить розмитим.

Форма навчання: спеціально організована діяльність; ігрові вправи; підгрупові вправи з оволодіння техніками нетрадиційного малювання, аплікації, пластилінографії.

Підсумком дитячої діяльності служитимуть виставки дитячих робіт, спільні з батьками роботи, участь у конкурсах міського та регіонального рівня.

Використовуваний матеріал:

акварельні фарби, гуаш;
воскова та масляна крейда, свічка;
ватні палички;
поролон;
трубочки коктейльні;
палички або старі стрижні для подряпування;
матер'яні серветки;
склянки для води;
підставки під китиці;
пензля.

Малювання: різні предмети для малювання різними техніками (ватні палички, поролонові губки, пробки та ін.), миски з гуашшю, миска з водою, серветки, папір різної текстури та розміру.

Аплікація: клей, клейові пензлі, матер'яні серветки, клейонки, ножиці, папір різної текстури та розміру, шаблони для вирізування, трафарети для малювання контурів об'єктів, природний та непридатний матеріал, різні макаронні вироби, сірники, гудзики, намистини, фантики, тканина.

Пластилінографія: різні види пластиліну, стеки, картон.

Передбачуваний результат:

Діти освоять правила безпеки під час роботи.

Діти зможуть створювати сюжети та образи та об'єднувати їх у колективні композиції.

Освоять техніку малювання нетрадиційними способами, різні техніки аплікації, аплікації та пластилінографії.

У дітей виявляться покращення показників дрібної моторики пальців рук, уміння орієнтуватися на площині.

Строки реалізації програми: 2 року.

Навчально-тематичний план

Малювання

«Фарби осіннього лісу»

Розвивати емоційно-естетичні почуття. Закріплювати вміння відрізняти краєвид від картин іншого змісту. Закріплювати вміння створювати композицію, підбирати колірну гаму відповідно до настрою.

«Осінній натюрморт»

(овочі)

Розвивати у дітей естетичне сприйняття, бажання передати красу форми та кольори овочів. Вчити бачити та розуміти зміст натюрморту.

«Соковите рум'яне»

Знайомство із натюрмортом. Вчити бачити та відтворювати колір предмета, його характерні особливості, форму, величину.

«Грибна галявина»

Вчити дітей вибирати зміст свого малюнка, продумувати композицію, колірні рішення. Закріплюйте технічні навички малювання фарбами.

листопад

"Осінній ліс"

Вчити розташовувати на аркуші паперу різні види дерев (одне вище за інше), будова гілок, колір; розвивати у дітей колірне сприйняття

Три медведі.

Вчити передавати малюнку характерні особливості ведмедя (форма, частини тіла, колір, шерсть). Закріплювати вміння працювати всім пензлем та її кінцем.

«Досочка» (городецький розпис)

Ознайомити дітей із декоративним народною творчістю. Вчити розписувати вироби з мотивів міського розпису.

«Декоративне малювання у квадраті (хохлому)

Закріпити вміння оформляти декоративну композицію на квадраті, використовуючи елементи хохломського розпису (траву, ягоди, завитки).

грудень

«Малювання декоративного посуду (гжель)»

Залучення дітей до народного мистецтва.

Вчити розписувати посуд за мотивами народного розпису. Виконувати візерунок шляхом накладання фарби. Передавати кольори (білий та синій). Розвивати вміння малювати великі та дрібні елементи візерунка. Виховувати повагу та інтерес до праці народних майстрів.

10.

«Мій вірний друг»

Вчити передавати образи тварин, пропорції голови, тулуба, бачити їх характерні риси, передавати просторове середовище. Виділяти у композиції головне - величиною, кольором, розміщенням на аркуші.

11.

«Курча»

Вчити малювати курча з простих геометричних фігур, передавати особливості оперення за допомогою прийому «сухий тичок пензлем».

12.

«За задумом»

Розвивати творчу активність, фантазію, уяву.

січень

13.

14.

«Дрімить ліс під казку сну»

Розвиток умінь передавати образ зимового лісу.

Вчити створювати картину зимового лісу. Вдосконалити техніку малювання. Вчить малювати різними прийомами (кінцем кисті, усім ворсом, мазками). Розвивати композиційні вміння, творчі здібності. Виховувати естетичний смак, акуратність.

15.

"У світі тварин"

Вправа у зображенні тварин.

Систематизувати знання дітей у тому, як тварини переносять зиму.

Вчити співвідносити частини за величиною та пропорціями.

Розвивати творчість.

Виховувати любов до тварин.

16.

Ким ти хочеш бути?

Уміння передавати в малюнку образ людини праці зображуючи фігуру людей у ​​характерному професійному одязі. Закріплювати вміння малювати основні частини простим олівцем, акуратно зафарбовувати малюнок.

лютий

17.

«На чому б я хотів поїхати?»

Вчити дітей зображати різні види транспорту, їх форму, будову. Розвивати вміння доповнювати рисунок сюжетними деталями. Розвивати уяву.

18.

«Диво - долонька»

Ознайомлення із нетрадиційною технікою малювання. Вчити бачити з долоні (пальців руки) тварин, птахів. Розвивати вміння фантазувати.

Розвивати координацію руху рук. Виховувати бажання працювати.

19.

"Мій тато"

Формування вміння малювати портрет.

Продовжувати знайомити із жанром образотворчого мистецтва (портретом). Вчити відбивати особливості зовнішнього вигляду, характеру, настрій.

Розвивати вміння виконувати розпочату справу остаточно.

Виховувати витримку, терпіння.

20.

"Я лечу на ракеті"

Закріплювати вміння передавати свій задум, розташовуючи зображення на аркуші, підбирати гамму фарб малюючи космос, зірки, ракету, що летить.

Березень

21.

"Рання весна"

Розвивати спостережливість, звертати увагу на колірні поєднання в картинах про ранню весну, відображати їх у малюнку, вчити розташовувати сюжет на всьому аркуші паперу.

22.

"Моя мама"

Розвиток умінь портретного живопису. Продовжувати вчити малювати портрет, відбиваючи особливості зовнішнього вигляду, характеру, настрій. Продовжувати знайомити із жанром образотворчого мистецтва (портретом). Розвивати посидючість. Виховувати гордість за свою маму.

23.

"Граки прилетіли"

Розвиток умінь розуміти основну думку твору та вміти відобразити свої враження у малюнку. Вчити бачити образотворчі засоби, якими користується митець передачі своїх почуттів. Розвивати естетичний смак. Виховувати любов до природи.

24.

«Перші листочки

(малювання з натури)»

Вдосконалення вміння малювати з природи. Вчити малювати з натури, передаючи малюнку будову, форму, пропорції. Розвивати естетичні вміння. Виховувати інтерес до природи.

квітень

25.

«Найвища тварина»

Ознайомити дітей з тваринами гарячих країн. Вчити передавати малюнку характерні особливості тварини, правильно передавати колір, пропорції, доповнювати сюжет.

26.

Кімнатна рослина

(З натури)

Вчити передавати величину горщика та рослини, його будову, розташування відростків. Виховувати естетичне ставлення до природи.

27.

За казкою

«Колобок»

(сюжетне)

Вчити зображати один з епізодів казки на вибір, зображати казкових героїв у взаємозв'язку, через їх розташування відносно один одного. Закріплювати вміння працювати акварельними фарбами. Розвивати уяву. Викликати емоційний відгук зміст.

28.

"Мій улюблений казковий герой»

Продовжувати вчити передавати у малюнку образи казок та характерні рисиперсонажа. Розвивати уяву.

травень

29.

Метелики на лузі

Продовжувати вчити дітей малювати предмети, які з симетричних частин. Вчити прикрашати предмет яскравими деталями (кола, лінії), доповнювати малюнок до створення сюжетної композиції. Розвивати уяву, естетичне ставлення в оцінці роботи. Виховувати емоційне ставлення до природи.

30.

"Ми йдемо до школи"

Вчити малювати школу, відображаючи будинок і себе на папері.

Ліплення

Навчання ліплення конструктивним способом.

Вчити дітей ліпити кошик конструктивним способом (денце з кульки, стінки кошика зі джгутів, ручку сплітаємо з довгого джгутика). Розвивати творчість дітей, естетичний смак, акуратність. Домагатися виразної форми. Виховувати вимогливість до себе, самостійність

«Дари осені» (овочі)

«Яблука на тарілці»

Закріплювати вміння ліпити предмети круглої, овальної форми. Вчити передавати деякі характерні ознаки – поглиблення, доповнювати дрібними деталями.

«Опеньки на печінці»

Вчити дітей самостійно визначати зміст своєї роботи. Закріплювати різноманітні прийоми ліплення. Вчити складати невеликі композиції.

листопад

Останній осінній лист (барельєф із пластина)

Продовжуватиме знайомити з технікою «пластиліно-графія». Розвивати колірне сприйняття, вміння передавати форму листя, їх колір.

"Хитра лисиця"

Вчити дітей створювати фігуру тварини, передавати форму тіла, голови, хвоста, їхнє розташування, величину.

«Тварини»

Розвиток умінь передавати характерні ознаки тварин. Вчити передавати характерні ознаки (форма, рух). Вчити ліпити із цілого шматка пластиліну, витягуючи частини.

Розвивати інтерес до ліплення. Виховувати любов до тварин.

«Диво квітка»

Розвиток умінь створювати декоративні квіти із застосуванням рельєфної техніки. Вчити створювати декоративні квіти пластичними засобами з мотивів народного мистецтва. Вчити продовжувати освоювати рельєфну техніку. Розвивати відчуття ритму. Виховувати художній смак.

грудень

Чашка з блюдцем

Вчити передавати форму посуду прийомами вдавлювання та відтягування країв, зрівнюючи їх пальцями. Закріплювати прийоми розкочування, вміння відокремлювати грудочки, що відповідають величині предмета. Розвивати творчість та фантазію в прикрасі зображення.

10.

«Баранчик»

Вчити дітей ліпити свійських тварин конструктивним способом, передаючи характерні пропорції, доповнювати деталі.

11.

«Лебідко»

Вдосконалення техніки ліплення. Вчити застосовувати знайомі прийоми ліплення (витягування, прищипування). Розвивати уяву. Виховувати та формувати у дітях технічні вміння.

12.

Ми гуляємо з мамою (татом, братом…)

Вчити створювати нескладний сюжет у ліпленні. Ліпіти фігури людей різного зростання в русі, передавати форму і пропорції, деталями прикрашати одяг людей, стійко розташовувати вироби на підставці. Виховувати любов до близьких людей.

січень

13.

Снігуронька в довгій шубці

Вчити дітей передавати у ліпленні форму голови, тулуба, рук і ніг, пропорційне співвідношення частин, ліпити дрібні деталі одягу (комір, шапку, чобітки), щільно скріплювати частини, створювати стійку фігуру. Навчати комбінований спосіб ліплення, розширювати уявлення про новорічне свято.

14.

«Що нам подобається

взимку»

Навчати дітей передавати в ліпленні враження від зимових прогулянок, ігор. Вчити ліпити фігуру людини в русі Розвивати пам'ять, уяву.

15.

«Дід Мороз поспішає на ялинку»

Розвиток умінь використовувати отримані знання при ліпленні казкового героя.

Викликати в дітей віком інтерес до казковим образам, вчити передавати в ліпленні, використовуючи отримані вміння (ліпити з цілого шматка, прикрашати деталі одягу).

Розвивати творчу здатність у дітей.

Виховувати інтерес до ліплення.

16.

За задумом.

Розвиток умінь використовувати у роботі різні елементи ліплення. Вчити вигадувати зміст своєї роботи.

Використовувати у своїй роботі різні елементи ліплення (з цілого шматка, вміння ділити шматок, на частини дотримуючись пропорцій). Розвивати уяву, спостережливість. Виховувати інтерес до ліплення.

лютий

17.

Сніг, мітлою розгрібаючи, йде баба снігова

Вчити ліпити бабу з кількох частин однакової форми, але різних за величиною, щільно притискаючи один до одного. Розвивати дрібну моторику рук при оздобленні сніговика дрібними деталями (гудзики, морквину, очі).

Уточнити уявлення дітей про величину частин, їх форму. Формувати вміння ділити пластилін на частини, скочувати між долонями у кулю, круговими рухами, домагаючись правильної форми.

18.

«Їжачок»

Закріплення техніки ліплення. Закріплювати вміння ліпити з цілого шматка, правильно передавати пропорції тіла, надавати лініям плавність, ділити ціле частини, з'єднувати елементи між собою. Підвищувати сенсорну чутливість, розвивати уяву. Виховувати інтерес до ліплення, любов до тварин.

19.

"За мотивами

димківській

іграшки»

Розвиток умінь визначати

зміст своєї роботи.

Вправляти в ліпленні іграшки за задумом

на кшталт народних глиняних іграшок із цілого шматка глини. Розвивати творчі здібності

дітей. Виховувати на народних традиціях.

20.

Ми космонавти.

Закріплювати вміння ліпити людей. Вправляти у застосуванні різноманітних технічних прийомів ліплення, виховувати повагу до космонавтів, до їх легкої професії. Розвивати фантазію та уяву.

Березень

21.

"Ми весело танцюємо на святі" (І.А.Ликова, с.74)

Розвиток умінь передавати фігурки у русі.

Вчити передавати характерні риси руху. Закріплювати вміння ліпити знайомими способами ліплення. Створити в дітей віком емоційне ставлення до образу. Виховувати посидючість, бажання доводити справу до кінця.

22.

Прикордонник із собакою.

Ознайомити дітей з одним родом військ-прикордонних; викликати бажання зліпити воїна-прикордонника. Закріплювати вміння ліпити людей та тварин. Вправляти у застосуванні різноманітних технічних прийомів ліплення, виховувати повагу до захисників Вітчизни.

23.

Прилетіли пташки про весну розвідати

Закріплювати вміння ліпити птицю, вибираючи спосіб ліплення самостійно, передавати форму та відносну величинутулуби, голови; допомогти запам'ятати відмінності птахів різних порід за забарвленням і оперенням, величиною, характерними деталями. Вправляти у прийомі згладжування деталі водою. Заохочувати творчий підхід до ліплення.

24.

«Що ми вміємо і любимо ліпити»

Вивчення інтересів та можливостей дітей у ліпленні.

Закріплювати вміння розпізнавати предмети за кольором, формою, величиною. Виховувати почуття поваги до однолітків.

квітень

25.

"Гілочка з листочками"

Ознайомити дітей із поняттям – кахлі. Вчити створювати декоративний візерунок способом наліпу, розташовуючи його на квадратній пластині.

26.

"Квіти на таці"

Продовжуватиме знайомити дітей з виробами народних майстрів. Продовжувати вчити ліплення конструктивним способом. Застосовувати прийоми згладжування, прищипування.

27.

Я пеку, пеку, пеку (із солоного тіста).

Продовжувати знайомити дітей із тестом, як із матеріалом. Вчити ліпити хлібобулочні вироби. Закріпити технічні прийомирозкочування, сплющування, розтягування, згладжування. Розвивати самостійність, творчість.

28.

«На морському дні»

Розвиток умінь планувати послідовність роботи. Викликати інтерес до ліплення образу підводного світу. Вчити планувати свою роботу. Розвивати уяву, почуття композиції. Використовувати різні прийоми ліплення.

Виховувати любов до підводного світу.

травень

29.

Шкільне приладдя

Вчити ліпити шкільне приладдя. Вправляти в умінні використовувати різні прийоми ліплення: сплющування, витягування, згладжування. Закріплювати знання дітей про шкільне приладдя.

30.

Листок з сонечком.

Закріплювати вміння передавати форму та характерні ознаки знайомих предметів.

Аплікація

«Візерунок з осіннього листя»

Вчити дітей складати візерунок на квадраті, заповнювати кути та середину. Розвивати почуття симетрії, композиції.

2.

Смачні вітаміни.

Закріплювати вміння передавати форму різних овочів (морква, буряк, ріпа, огірок, помідор). Вчити зіставляти їхню форму з геометричною (куля, овал). Знаходити подібність та відмінності. Вчити передавати характерні риси.

3.

«Що ти любиш із фруктів»

Закріплювати вміння вирізати предмети круглої форми. Вчити складати композицію, доповнювати предмети дрібними деталями.

4.

До лісу за грибами

Закріплювати вміння вирізати предмети та його частини круглої, овальної форми. Вправляти в закругленні кутів прямокутника, трикутника. Вчити вирізати великі та маленькі гриби частинами. Складати композицію.

листопад

5.

«Осінній ліс» (обрив)

Вчити навички колективної діяльності. Розвивати просторове уявлення. Вчити техніці обривання.

6.

«Два зайченя»

Вчити дітей зображати тварин способом обривання, правильно передаючи їхню відносну величину. Акуратно наклеювати та розташовувати на аркуші паперу.

7.

Будинки на нашій вулиці

Вчити брати участь у спільної роботивиконуючи свою частку праці. Передавати будову та частини будинків сучасної архітектури, закріплювати навички симетричного вирізування будівель «гармошкою», вікна, роботи з ножицями та клеєм. Розвивати творчу активність у передачі особливостей зовнішнього вигляду будинку. Формувати вміння домовлятися під час упорядкування загальної композиції.

8.

Тихо-тихо сніг іде (оббривання)

Вчити передавати шляхом аплікації особливості зимового пейзажу. Вчити робити стовбур, гілки дерева, кучугури, сніг, використовуючи техніку обривання. Розташовувати сніжинки по всій поверхні листа. Розширювати та закріплювати знання про сезонні зміни в природі, пов'язані з приходом зими.

грудень

9.

Чайний сервіз.

Повторити та закріпити з дітьми виконання аплікації способом обривання, підбирати холодні та теплі тони для композиції.

10.

Собачки грають.

Вчити дітей створювати зображення тварин способом обривання, правильно передаючи їхню відносну величину. Акуратно наклеювати та розташовувати на аркуші паперу.

11.

Я вилупився!

(курча,

обривання)

Вчити зображати курчат, використовуючи техніку обривання.

Виконувати завдання у певній послідовності та, запам'ятовуючи словесну інструкцію. Виховувати акуратність.

12.

Новорічна листівка.

Вчити підбирати зміст новорічної листівки. Закріплювати знайомі методи вирізування з паперу. Підготувати усі необхідні деталі аплікації. Розвивати естетичний смак, вміння красиво розташовувати елементи листівки, створювати в дітей віком радісне передноворічний настрій.

січень

13.

«Пташка-синичка та друг – снігирець».

Вчити дітей передавати образ птахів, що зимують. Особливості форми голови, тулуба, передавати колір оперення, розташовувати на аркуші паперу.

14.

«Візерунок на рукавичці.

Прикраса хакаським візерунком»

Розвиток умінь складати візерунок із елементами хакаського орнаменту. Вчити створювати візерунок на смузі, поєднувати смуги в загальну композицію. Розкрити символічне значення орнаментальних мотивів у хакаській вишивці. Розвивати вміння виконувати візерунок з урахуванням хакаського мотиву. Виховувати інтерес до народного мистецтва.

15.

«Подарю іграшку»

Розвивати вміння замислювати зміст своєї роботи відповідно до вмінь та навичок, якими володіє дитина. Розвивати уяву, естетичне сприйняття.

16.

«Квіткові сніжинки»

Розвиток умінь поєднувати елементи оформлення предметів, надавати їм привабливість, яскравість, тобто. Декоративність.

Вчити дітей вирізати шестипроменеві сніжинки з фантиків та кольорової фольги.

Розвивати координацію в системі «очей-рука».

Виховувати інтерес до народного мистецтва.

лютий

17.

Міський транспорт.

Вчити зображати транспорт, передавати характерні риси (заокруглення кутів вагона). Закріплювати вміння зрізати кути, вирізати колеса із квадратів, доповнювати зображення деталями.

18.

«Струмок і кораблик»

Ознайомлення з прийомами об'ємної аплікації за допомогою ліплення. Вчити вільно використовувати різноманітні прийоми до створення образів предметів. Розвивати творчі здібності. Виховувати бажання створювати нове, цікаве.

19.

Вітальна листівка до 23 лютого

Вчити самостійно, вигадувати зміст та виготовляти вітальні листівки, закріплювати вміння працювати з шаблонами, промальовувати контур, вирізувати точно за наміченою лінією, удосконалювати вміння співвідносити предмети за величиною, гарно розташовувати їх на аркуші. Розвивати творчі здібності. Виховувати бажання радувати близьких, дбати про них.

20.

Здравствуй, плането Земля! (ракета)

Закріплювати вміння працювати з шаблонами, промальовувати контур, вирізувати точно по наміченій лінії, удосконалювати вміння співвідносити предмети за величиною, гарно розташовувати їх на аркуші. Розвивати творчі здібності.

Березень

21.

"Плаття для мами"

Розвивати в дітей віком естетичне сприйняття, вчити використовувати контрастне поєднання кольору, розташовувати візерунок з усього виробу, доповнювати деталями.

22.

"Гілочка весни" (верба, мімоза)

Розвивати в дітей віком естетичне сприйняття, вчити дітей бачити красу квітів, передавати їх шляхом аплікації. Виховувати почуття композиції.

23.

Шпаківня.

Вчити конструювати шпаківню з паперу. Уточнити уявлення про шпаківню. Закріплювати вміння вирізати різні форми, підбирати кольори, складати композицію. Розвивати пам'ять, вміння відтворювати дію за інструкцією, працювати акуратно

24.

«Книжка-малятко (подарунок для малюків)»

Розвиток творчої фантазії. Вчити дітей прикрашати книжку будь-яким малюнком: квітами, тваринами, птахами та іншими предметами. Розвивати інтерес.

Виховувати вміння виконувати розпочату справу до кінця.

квітень

25.

«Пухнасті картинки»

Розвиток дрібної моторики дітей рук. Вчити робити аплікацію із вовняних ниток.

Розвивати дрібну моторику, окомір, почуття форми та композиції. Виховувати інтерес до образотворчого мистецтва.

26.

За задумом

Вдосконалення навичок визначати зміст роботи. Вчити самостійно вибирати тему, оцінювати роботу, доводити її до кінця, звертати увагу на виразність виробу. Закріплювати прийоми ліплення. Розвивати творчі здібності. Виховувати ініціативність.

27.

Зріє пика над (колективна).

Вчити дітей вирізати «зернятка» з паперу, складеного гармошкою; розташовувати готові форми симетрично, утворюючи колос. Розвивати зоровий контроль за рухом рук під час вирізування. Виховувати бажання брати участь у спільній роботі, добиваючись якісного зображення.

28.

Колективна робота «У бабусі на селі»

Розвиток умінь виконувати колективну сюжетну аплікацію. Вчити виконувати сюжетну аплікацію, використовуючи трафарети. Розвивати відчуття композиції. Виховувати повагу один до одного.

травень

29.

Бабка

Вчити вирізати форми з паперу, складеного втричі. Відпрацьовувати навички, працюючи з папером та клеєм. Розвивати в дітей віком естетичне сприйняття, любов до природи.

30.

Закладки для книг

Продовжувати вчити складати візерунок з геометричних форм на смужці, поєднуючи композицію за кольором, формою, величиною. Закріплювати прийоми вирізування.

Побудова та проведення занять ґрунтується на наступних принципи:

- системність, наочність подачі матеріалу та доступність;

- розвиваючий та виховний характер навчального матеріалу;

- Комплексність побудови занять;

- активність учасників;

- Наявність зворотного зв'язку на заняттях;

- Комунікативна ефективність;

- Збагачення життєвого досвіду дітей;

- Соціально-особистісний розвиток.

Для досягнення запланованого результату доцільніше дотримуватись певної структури занять , наприклад:

Розминка.

Основний зміст заняття – ознайомлення із новим матеріалом.

Фізмінутка, пальчикова гімнастика/рухливі вправи.

Закріплення нового матеріалу.

Список використаних джерел:

Арнаутова Є. П. Педагог та сім'я. - М: Вид. будинок «Карапуз», 2001. -264с

Брікіна Є.К. Творчість дітей у роботі з різними матеріалами: Кн. Для освітян дошк. Установ, вчителів нач. кл., батьків/під наук. ред. Комарової Т.С. - М. [Текст]: Пед. Суспільство Росії, 2002. – 147с

Галанов А.С., Корнілова С.М., Кулікова С.Л. Заняття з дошкільнятами з образотворчого мистецтва. - М: ТЦ "Сфера", 2000. - 80с.

Грибовський А.А. Колективна творчість дошкільнят: конспекти занять / [Текст] - М: ТЦ "Сфера", 2005. - 192с.

Давидова Г.М. «Нетрадиційні техніки малювання у дитячому садку» – М., 2012 р.

Доронова Т.М. Образотворча діяльність та естетичний розвиток дошкільнят: методичний посібникдля вихователів дошкільних навчальних закладів. - М. Просвітництво, 2006. - 192с.

Дубровська Н.В. Запрошення до творчості - С.-Пб.: "Дитинство Прес", 2004. - 128с.

Ільїна А. Малювання нетрадиційними методами. / А. Ільїна // Дошкільне виховання. – № 2. – 2004. – с. 48-50.

Казакова Р.Г. Малювання з дітьми дошкільного віку: Нетрадиційна техніка, планування, конспекти занять. - М.: ТЦ Сфера, 2005.-120с.

Казанова Р.Г., Сайганова Т.І., Сєдова Є.М. Малювання з дітьми дошкільного віку: Нетрадиційна техніка, планування, конспекти занять. - М: ТЦ "Сфера", 2004 - 128с.

Кіхтєва Є.Ю. «Малюють малюки» – М-С 2008 р.

Кожохіна С.К. Подорож у світ мистецтва - програма розвитку дітей дошкільного М.: ТЦ Сфера, 2002.-192с.

Комарова Т.С. Образотворча діяльність: Навчання дітей технічним навичкам та вмінням. //Дошкільне виховання, 1991, №2.

Кривоногова Л.Д. Вінок фантазій: розвиток художньо-творчих здібностей дошкільнят у процесі образотворчої діяльності та ознайомлення з мистецтвом: посібник для педагогів/упоряд. - 2-ге вид. – Мозир: Білий вітер, 2006 – 46 с.

Ликова І. А. Кольорові долоні - авторська програма М.: "Карапуз-дидактика", 2007. - 144с., 16л

Ликова І.А. Образотворча діяльність у дитсадку: планування, конспекти занять, методичні рекомендації. - М.: "КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА", 2007.

Мелік-Пашаєв А. Дитина любить малювати: Як сприяти художньому розвитку дітей. - М: Чисті пруди, 2007.-32с. : мул

Морозова Є.А. Проблема розвитку пізнавальних інтересів учнів у педагогічних теоріях Каптерєва П.Ф. та Вахтерова В.П. Смоленськ, 2004.

Солом'єннікова О.А. Радість творчості. Розвиток мистецької творчості дітей 5-7 років. - Москва, 2001.

Утробіна К.К., Утробін Г.Ф. Захоплююче малювання методом стукання з дітьми 3-7 років: Малюємо та пізнаємо навколишній світ. - М: Видавництво «ГНОМ та Д», 2001. - 64с.