Проект організація учнівського самоврядування в ЦДТ. Проект діяльність шкільного учнівського самоврядування учнів в освітній організації. Можливий розвиток проекту в подальшому

1. Актуальність проекту, опис проблеми

Ми багато говоримо про здоровий спосіб життя і зазвичай все зусилля по його розвитку і популяризації зводяться до проведення агітаційної роботи (плакати, листівки) і проведення спортивно-масових заходів.

Питання: Чи є ці заходи ефективними і став чи спорт, як частина поняття «ЗОЖ» дійсно масовим явищем?

відповідь: У нашому селищі не дивлячись на численні спортивні заходи спорт не можна назвати ні масовим ні популярним. Ним займаються певні групи спортсменів і під час змагань в залі майже немає уболівальників.

В нашій школі часто проводяться спортивні турніри, змагання шкільного рівня, районного і іноді міжрайонного. Начебто створені передумови для того, щоб захопити і залучити до заняття спортом всю школу.

У школі з 20 по 30 вересня 2013 року проводився опит серед учнів груп класів. Ось результати опитування:

питання	Вік (класи)	Кількість респондентів	результат
Які види спорту популярні в нашій школі?			Футбол-40% Теніс-20% Не знаю-40%
			Волейбол-50% Баскетбол-15% Теніс-35%
			Теніс-60% Волейбол-40%
			Волейбол-60% Баскетбо30% Теніс-10%
Хто грає в шкільній команді з волейболу?			Не знаю-100%
			Не знаю-100%
			Дано відповідь повний-0% Дан неповний відповідь-15%
			Дано відповідь повний-0% Дан неповний відповідь-15%
			Дано відповідь повний-0% Дан неповний відповідь-35%
Відвідуєш ти змагання в якості вболівальника?			Ніколи-98%
			Іноді-20% Ніколи-75%
			Іноді-40% Ніколи-50%
			Іноді-30% Ніколи-60%

За результатами опитування можна зробити висновок, що спортивні заходи не становлять інтерес для школярів.

Наша ідея - зробити спортивні заходи яскравими, видовищними, залучити і зацікавити якомога більше людей.

Для цього варто перейняти досвід організації груп підтримки-чірлідінг. Яскраві костюми, динамічні номера зроблять спортивні заходи більш цікавими це приверне більшу кількість глядачів, що буде в свою чергу сприятиме популяризації спорту.

Крім того передбачені змагання між групами підтримки, наприклад Команда по чирлідингу школи №3 проти команди школи №4.

Загальна ідея проекту

Під час змагань в перервах проводиться виступ груп підтримки якоїсь команди. Крім свого виступу команда може роздавати листівки на підтримку своєї команди, демонструвати постери зі словами підтримки.

Гіпотеза проекту:

Чірлідінг є новою і привабливою для молоді формою активного проведення часу, сприяє залученню до здорового способу життя і популяризації спорту.

слоган проекту «Ми через спорт!»

Цільова група:Школярі, молодь селища.

Термін реалізації проекту:

Партнери проекту: працівники ММЦ, Абанського телебачення, газета «Червоний Прапор»,

Місце проведення - школа №4, школа №3.

2. Цілі і завдання проекту

мета: Популяризація масового спорту, здорового способу життя Абанцев.

Завдання, які вирішуються проектом

1. Підвищити інтерес дітей і молоді до спорту, залучити дітей в регулярні заняття черлідингом.

2. Організувати і підготувати шкільну команду з черлідингу.

3.Організувати проведення майстер-класів і показових виступів з черлідингу в місцях масового відпочинку та за місцем проживання.

4. Залучити глядачів (уболівальників) на стадіони і в спортивні зали з метою популяризації фізкультури і спорту, здорового способу життя

Очікувані результати:

1. Будуть створені команди по чирлідингу.

2. Спортивні заходи стануть більш відвідуваними.

3. Спорт стане більш популярним серед молоді.

3. Календарний план виконання проекту

Основні етапи реалізації проекту:

I етап (початковий):

На цьому етапі відбувається засідання оргкомітету, здійснюються придбання за проектом.

II етап: (основний): На основному етапі здійснюється діяльність по проекту, проводиться виступ команди по чирлідингу.

III етап (заключний): Етап підведення підсумків, підготовки і здачі звіту.

Захід за проектом	Терміни виконання	виконавці	результат
Початковий етап
1.Опрос громадської думки (анкетування)		Манілова С.В. (Волонтери-старшокласники)	проведено анкетування
1.Формірованіе команди (8 осіб)		Манілова С.В.	Сформована команда (3)
1.Пріобретеніе форми для виступу.		Артеменко Л.Ю.	Придбано футболки, бейсболки, виготовлені помпони.
основний етап
1.Разучіваніе танцювальних рухів.	Жовтень листопад	Манілова С.В.	підготовлений номер для виступу.
1.Виступленіе команди.	Грудень-вересні	Манілова С.В. (Команди по чирлідингу)	Організовано виступ команди на шкільних заходах і змаганнях
1.Внутрішкольное Змагання між командами.		Манілова С.В. (Команди по чирлідингу)	Проведено конкурс шкільних команд по чірдідігну.
заключний	Вересень жовтень
1.Опрос громадської думки. (Анкетування)	вересень	(Волонтери-старшокласники)	Проведено підсумкове анкетування
2.Подведеніе підсумків проекту, визначення ефективності проекту		Артеменко Л.Ю.	Підбито підсумки проекту, визначено ефективність проекту
3.Отчёт за проектом		Артеменко Л.Ю.	Текстової та фінансовий звіт

4. Очікувані результати проекту

Планована результативність:

1. Інформованість населення про користь аеробіки.

2. Збільшення учасників танцевальногофлешмоба.

3. Залучення молоді до здорового способу життя.

5. Пропозиції щодо оцінки ефективності проекту

Показники, що оцінюють результативність:

1. Збільшується кількість учасників флешмобу.

2. Відгуки в ЗМІ

Можливий розвиток проекту в подальшому:

1. Розширення географії проекту (Абанський район)

2. Залучення більшого числа дітей до реалізації проекту

3. Проведення районних змагань з чирлідингу.

4. Передача накопиченого досвіду, які бажають реалізувати подібний проект.

Розрахунок бюджету проекту «чирлідингу в Абані»

завантажити повну версію Щоб завантажити матеріал або!

Бабійчук Олександра

В даний час в російському суспільстві відбуваються глибокі зміни в соціальній, політичній, культурній сфері. Ці зміни настільки значні, що ніхто вже не сумнівається - нам доведеться жити в такому суспільстві, яке буде істотно відрізнятися від того, в якому жили наші батьки і вчителі, - в суспільстві, якому необхідна самостійна, активна, творча особистість, Здатна робити вибір і брати на себе відповідальність.

Приступаючи до роботи над проектом, я провела соціологічне опитування серед учнів, вчителів та батьків, який показав: більшість, з опитаних вважає, що самоврядування в школі - НЕОБХІДНО, тому що

Допомагає учням розкривати і реалізовувати свій організаторський і творчий потенціал;

Розвивати такі якості як відповідальність, ініціативність, самостійність, толерантність;

Відчути свою значимість, причетність до спільної справи.

Завантажити:

Попередній перегляд:

російська Федерація

Краснодарський край

муніципальне бюджетне загальноосвітній

установа середня загальноосвітня

Школа № 4 м Гулькевичи

муніципального освіти

Гулькевичский район

Крайовий конкурс проектів серед учасників тематичної зміни «Шкільне самоврядування»

Напрямок «Створення умов для громадянського становлення,

духовно-морального та фізичного розвитку молоді »

Найменування проекту:

«Розвиток шкільного учнівського самоврядування« багряні вітрила»

Лідер шкільного учнівського

самоврядування

МБОУ ЗОШ № 4 г.Гулькевічі

Олександра Бабійчук

керівник:

куратор шкільного

учнівського самоврядування

Литовченко Ніна Миколаївна

проект розвитку

шкільного учнівського самоврядування «Червоні вітрила»

МБОУ ЗОШ № 4 м Гулькевичи

Актуальність даного проекту:

В даний час в російському суспільстві відбуваються глибокі зміни в соціальній, політичній, культурній сфері. Ці зміни настільки значні, що ніхто вже не сумнівається - нам доведеться жити в такому суспільстві, яке буде істотно відрізнятися від того, в якому жили наші батьки і вчителі, - в суспільстві, якому необхідна самостійна, активна, творча особистість, здатна робити вибір і брати на себе відповідальність.

Допомагає учням розкривати і реалізовувати свій організаторський і творчий потенціал;

Розвивати такі якості як відповідальність, ініціативність, самостійність, толерантність;

Відчути свою значимість, причетність до спільної справи.

Але багаторічний досвід шкіл показує - існує загальна для всіхпроблема: найчастіше учні не беруть активну участь у громадському житті, багато байдужих до проблем школи.

Чому?

Самоврядування, як правило, зводиться до гри в демократію;

Учні слабо уявляють собі свої права і обов'язки, часом вимагають надання явно завищених прав;

Колектив дітей і колектив дорослих діють в школі ізольовано один від одного, не забезпечуючи координацію діяльності з актуальних шкільним проблемам.

На жаль, такі проблеми існують і в нашій школі. Безініціативність, байдужість, відсутність бажання діяти, брати на себе відповідальність - ось причини, які вказували учні в анкетах, пояснюючи небажання брати участь у громадському житті школи, виникають в існуючі шкільні проблеми. Така соціальна пасивність хлопців, на наш погляд, визначає відсутність соціальної, громадянської активності і в дорослому житті, тому важливо створювати для учнів такі умови, при яких вони могли б відчути свою значимість і цінність як повноправні члени колективу, здатні самостійно приймати рішення, що стосуються власного самовизначення в житті, і нести за них відповідальність.

У процесі аналізу зазначених проблем в області шкільного самоврядування ми, за підтримки дорослих, прийшли до висновку про необхідність реалізації проекту розвитку учнівського самоврядування в школі під назвою «Червоні вітрила».

Примітка: Назва «Червоні вітрила» - невипадково. Корабель символізує прагнення до відкриття нового, незвіданого. Червоні вітрила символізують загальнолюдські цінності: Гуманізм, доброту, красу, милосердя. Безмежний океан означає цілісність, безперервність і закінченість. Кораблю супроводжує Сонце - джерелом світла, тепла, оновленням життя. Жовтий колір символізує радість, надію, удачу, цілеспрямованість, творення.

Мета даного проекту:реалізація права учнів на участь в управлінні школи через залучення в суспільні відносини і організацію життєдіяльності учнівського колективу.

завдання:

Формування у школярів особистої готовності до самореалізації в умовах сучасного суспільства через освоєння навичок соціальної взаємодії,

Створення умов для повноцінного розкриття і реалізації творчих здібностей школярів;

Підтримка ініціативи і соціальної активності учнів у вирішенні проблем організації шкільного життя;

Формування культури міжособистісних відносин і спільної діяльності;

Передача і збереження традицій.

Правовою базою для організації та розвитку учнівського самоврядування є наступні документи:

Загальна декларація прав людини (стаття № 21);

Конституція РФ (стаття 17, стаття 30, стаття 32);

Закон України "Про освіту";

Федеральний закон «Про основні гарантії прав дитини в РФ» (1998р.);

Статут муніципального бюджетного освітнього закладу середньої загальноосвітньої школи № 4 м Гулькевичи

Положення про учнівське самоврядування муніципального бюджетного освітнього закладу середньої загальноосвітньої школи № 4 м Гулькевичи

Положення про Раду школи муніципального бюджетного освітнього закладу середньої загальноосвітньої школи № 4 м Гулькевичи

Положення про вибори Лідера школи муніципального бюджетного освітнього закладу середньої загальноосвітньої школи № 4 м Гулькевичи

Положення про конкурс « кращий клас року »муніципального бюджетного освітнього закладу середньої загальноосвітньої школи № 4 м Гулькевичи

Положення про конкурс «Кращий учень року» муніципального бюджетного освітнього закладу середньої загальноосвітньої школи № 4 м Гулькевичи

Принципи, на яких будується учнівське самоврядування:

Добровільність, рівноправ'я, відкритість, відповідальність, взаємодопомога, взаємоповага, співробітництво.

Система учнівського самоврядування

Учнівське самоврядування охоплює учнів 1-11 клас і представлене в такий спосіб:

учнівська конференція

На початку учбового року проводиться учнівська конференція, на яку збираються делегати від 5-11 класів. Це вищий виборчий орган учнівського самоврядування. Конференція вирішує всі питання життєдіяльності учнівського самоврядування:
затверджує Положення про учнівське самоврядування та вносить до нього зміни;
встановлює дату виборів Лідера школи;
заслуховує звіти Ради самоврядування, дає оцінку його діяльності;
формує органи самоврядування, визначає їх повноваження;
планує роботу центрів Ради самоврядування;
виробляє пропозиції щодо вдосконалення роботи школи на адресу адміністрації.
Потім в школі проходять вибори Лідера школи і лідерів класних колективів. Кандидатами можуть бути тільки учні 8-11 класів. Як виборців на виборах беруть участь учні 5-11 класів, вчителі та загальношкільних батьківський комітет.

Учнівський Рада самоврядування

В учнівський Рада самоврядування входять: Лідер школи, лідери класів (учні 5-11 класів) та вчителі-консультанти кожного Центру

Головний принцип роботи Ради шкільного учнівського самоврядування:

НЕ претендуй - будь!

НЕ обіцяй - дій!

НЕ мрій - Здійснюй!

Збирається Рада шкільного учнівського самоврядування 1 раз в місяць + за потребою: обговорює питання, що визначають загальні перспективи діяльності Ради шкільного учнівського самоврядування та центрів, забезпечує стратегію в реалізації поставлених цілей.

Можна виділити головні напрямки діяльності учнівського Ради школи:

Представницький напрямок - участь учнівського Ради школи в рішенні шкільних проблем і прийнятті рішень;

Інформаційний напрям - інформування школярів про шкільні проблеми і шляхи їх вирішення, про діяльність учнівського Ради школи;

Організаторський напрямок-підтримка соціально значущих і дозвіллєвих ініціатив школярів;

Правозахисний напрям - захист прав учнів в школі;

Зовнішні зв'язки - організація і взаємодія з соціумом.

Учнівський Рада школи взаємодіє з наступними організаціями та колективами:

Адміністрація школи;

Педагогічний колектив;

Загальношкільних батьківський колектив;

Районна Рада ветеранів та міська Рада ветеранів;

Місто Молодих;

Комітет у справах молоді, фізичної культури, спорту та молодіжної політики м Гулькевичи;

Шкільні об'єднання додаткової освіти.

лідер школи

На початок кожного навчального року проходять вибори Лідера школи.

лідер школи

організовує стратегічне планування діяльності учнівського Ради школи;
визначає порядок денний і головує на засіданнях;
організовує роботу з узгодження діяльності учнівського Ради школи з адміністрацією школи, методичними об'єднаннями та іншими органами, що існують в школі;
координує роботу центрів;
здійснює контроль виконання рішень Ради школи.

Центри учнівського самоврядування:

«Знання», «Дозвілля», «Спорт і здоров'я», «Прес - центр», «Телестудія« Велика перерва »,« Дисципліна і порядок »,« Ініціатива ». У кожен Центр входять учні, що відповідають за роботу такого Центру в своєму класі. Керує роботою Центру Лідер (учень 9-11 класів), який обирається більшістю голосів на засіданні Центру і входить до Ради школи. При необхідності допомогу надає вчитель - консультант, який тільки підтримує і консультує хлопців, але не керує ними.

Центри «Дозвілля», «Знання», «Спорт і здоров'я», «Дисципліна і порядок», «Прес-центр» є постійні творчі групи (хлопці об'єднуються за інтересами і бажанням).

Центр «Ініціатива» є тимчасовим. Формується з представників постійних центрів на час організації та проведення колективних творчих справ.

Центри на засіданнях планують і організовують свою повсякденну роботу, дають громадські доручення, завдання класам, загонам або окремим учням, заслуховують звіти про виконання доручень, використовують різні форми заохочення і осуду учнів. Засідання центрів проводяться в міру необхідності, але не рідше одного разу на два тижні.

Робота Центрів полягає в наступному:

Назва центру	Напрямок діяльності Центру	діяльність Центру	традиційні справи
«Знання»	інтелектуальне і пізнавальне спрямування	організовує заходи пізнавального характеру, проводить інтерактивні ігри, Засідання Наукового товариства учнів, допомагає педагогам у підготовці та проведенні предметних олімпіад, веде облік інтелектуальних досягнень учнів, розробляє навчальні проекти і реалізує їх, аналізує успішність в школі, організовує перевірку щоденників, допомагає слабоуспевающім учням.	щорічний інтелектуальний марафон «Ерудит», шкільна тиждень Науки, тематичні інтерактивні ігри, День відкритих дверей, День Дублера, предметні тижні, науково-практична конференція
«Дозвілля»	художньо-естетичне та ціннісно-орієнтовна напрямки	Організовує та проводить КТД, шкільні вечори, дискотеки, виставки, зустрічі з цікавими людьми, екскурсії, поїздки в театри і музеї; веде облік і розробляє систему заохочень творчих досягнень учнів, розробляє сценарії заходів, свят.	Посвята в учні першокласників, Конкурс мам, присвячений Дню Матері, новорічна казка за участю дітей та вчителів, Масляний ярмарок, виставка декоративно-прикладної творчості «З улюбленою справою жити в сто крат миліше ...», фестиваль творчості «Зірковий час», Вахта Пам'яті.
«Спорт і здоров'я»	спортивне і валеологічної напрямки	Організовує та проводить спортивні свята і заходи, проводить просвітницьку роботу щодо здорового способу життя, веде облік спортивних досягнень учнів.	Товариські зустрічі з баскетболу та волейболу між командами вчителів та учнів, «Зірниця», Крос націй, командна гра «Добрі молодці», спортивна гра по станціях «Стартінейджер»
«Дисципліна і порядок»	організація правопорядку в школі і трудове напрямок	Організовує та контролює чергування по школі, під час заходів, свят, дискотек стежить за порядком, контролює відвідуваність уроків і запізнення, стежить за зовнішнім виглядом учнів, проводить класні години, Бесіди, стежить за збереженням шкільного майна трудова бригада, організовує трудові десанти, суботники, генеральні прибирання.	Огляд-конкурс кабінетів «Найкращий клас», акції «Чистий район», «Допоможемо парку»
«Прес-центр» та «Телестудія« Велика перерва »	інформаційний напрямок	Висвітлює події, що відбуваються в школі і поза нею в учнівської газеті «Наше время», веде фотоальбом і літопис «День за днем» в шкільному музеї (а також створює їх електронну версію), оновлює інформаційний стенд Ради школи, створення відеосюжетів на актуальні теми.	Учнівський журнал «Сонячне коло»

Прес-центр є невід'ємною частиною учнівського самоврядування.

Мета його діяльності:

Об'єднання учнів різного віку з метою формування різнобічної розвиненої особистості та реалізації творчих інтересів і здібностей учнів;

Підтримка зв'язків з міською пресою;

Мотивація учня до самостійного пошуку суспільно-значимої інформації.

завдання:

Проводити роботу по створенню єдиного інформаційного простору;

Висвітлювати всебічно в шкільній газеті і відеосюжети життя школи;

Сприяти вихованню інформаційної культури учнів;

Підвищувати інтерес до навчання;

Розвивати творчі та комунікативні здібності.

Діяльність шкільного Прес-центру дозволяє оформляти інформаційні стенди школи, видавати учнівську газету «Наш час».

До редакційної колегії входять Лідер Прес-центру, учні 5 - 11 класів, заступник директора з виховної роботи, викладач російської мови.

У школі були створені різновікові загони.Їх шість: по 3 класу в кожному загоні.

Класи з початкового, середнього та старшого ланки об'єднані врізновікові загони (Принцип розподілу: за бажанням, за спільними інтересами).

Таке об'єднання, на наш погляд, дає можливість краще пізнати один одного, вчить спілкуватися і з тими, хто молодший, і з тими, хто старше, передавати накопичений досвід і знання, допомагає підтримувати дух змагальності.

звітна конференція

В кінці навчального року проводиться звітна конференція в форміфестивалю під назвою «Запали свою зірку!»

Він являє собою творчий звіт про досягнення і успіхи Ради школи, кожного центру, загонів школи і класних колективів.

З метою активізації діяльності загонів проводиться конкурс на «Кращий клас року». Підсумки його підводяться по чвертях і в кінці навчального року. На лінійці 25 травня класу-переможцю вручається перехідний кубок. Також в кінці навчального року підводяться результати конкурсу «Кращий учень року».

Рівні шкільного самоврядування

При організації самоврядування необхідно розвивати активність всіх членів учнівського колективу. У школі повинна бути створена обстановка, при якій кожен учень відчуває причетність до вирішення головних завдань, що стоять перед педагогами і учнями. Розвиток самоврядування допомагає їм сформувати соціальну позицію, Визначити свої можливості в реалізації лідерських якостей.

Самоврядування в нашій школі чотирирівневої: шкільне збори - рада школи -клас - учень

1-й рівень (Окремий учасник освітнього процесу).

Участь за власним бажанням в діяльності учнівського самоврядування школи

Педагогічні завдання:

стимулювання самостійної діяльності і громадянської ініціативи учнів;

Підтримка ініціативи в плануванні і самостійну участь у заходах різного рівня;

Виховання особистої відповідальності за вбрання справу.

2-й рівень - (первинний колектив - клас): участь за особистим бажанням в органах учнівського самоврядування класу.

Вищий орган класного самоврядування - Збори класу, який збирається 1 раз на місяць + при необхідності частіше.

На початок навчального року в кожному класі проходять вибори Лідерів Центрів «Дозвілля», «Знання», «Спорт і здоров'я», «Дисципліна і порядок», «Прес-центр», старости класу відкритим голосуванням. Вони являють собою актив класу.

Кожен учень самостійно визначає напрямок (і відповідно Центр), в якому він буде працювати. Змінність доручень в класному колективі відбувається за рішенням активу класу (від 1 разу на чверть - до 1 разу на рік). Тим самим кожному дається можливість спробувати себе в різних видах діяльності з різним ступенем відповідальності, побути ведучим і веденим, організатором і виконавцем.

Педагогічні завдання:

Стимулювання самостійної діяльності та ініціативи учнів під керівництвом представників Ради школи, класного керівника;

Формування самоврядного класного колективу;

Підтримка ініціативи в плануванні і самостійному проведенні заходів;

Виховання особистої відповідальності за доручену справу;

Реалізація права на управління класом, школою.

3-й рівень - (колективний суб'єкт освітнього процесу). Участь (на основі виборів і призначення) в роботі учнівського Ради школи.

Вищим органом учнівського самоврядування є учнівська конференція.

Рада школи + шкільні центри «Дозвілля», «Знання», «Спорт і здоров'я», «Дисципліна і порядок», «Прес-центр» та «Телестудія« Велика перерва ».

Педагогічні завдання:

Допомога в плануванні, організації і подальшому аналізі загальношкільних заходів з різних напрямків діяльності.

Створення умов для формування умінь і навичок лідерської поведінки, Ради школи, аналіз результативності роботи Ради школи;

Допомога в налагодженні зв'язків з адміністрацією, класами, батьківською громадськістю;

Допомога в розробці пропозицій учнівського колективу щодо вдосконалення навчально-виховного процесу;

Оцінка результативності діяльності учнівського самоврядування в класах.

Допомога у створенні нормативно-правових документів, Удосконалюють функціонування Ради школи.

Учнівське самоврядування третього рівня складають загальношкільні органи самоврядування - Рада школи, центри «Знання», «Дозвілля», «Дисципліна і порядок», «Спорт і здоров'я», Прес-центр, які обираються на 1 рік.

Центри учнівського самоврядування очолюють Лідери.

Лідер шкільного учнівського самоврядування обирається на 1 рік.

4-й рівень - загальношкільні самоврядування - шкільне Збори. На ньому присутні Лідер шкільного учнівського самоврядування, лідери центрів Ради школи, педагоги і представники загальношкільного батьківського комітету.

Рішення приймаються відкритим голосуванням, рішення вважається прийнятим, якщо за нього проголосувало не менше половини членів облікового складу шкільного Зборів. Рішення шкільного Зборів є обов'язковими для всіх учасників освітнього процесу.

Розвиток учнівського самоврядування відбувається поетапно:

1 етап: Робимо разом (Діти + дорослі)

Формування навичок самоврядування, для якого характерно проведення роботи по вихованню в учнів поваги до самого себе, членам колективу, прагнення до активної соціальної діяльності.

2 етап: Робимо самі, але можемо порадитися.

Розвиток навичок самоврядування, що характеризується стабільною діяльністю постійно зростаючого активу, розширенням його прав і обов'язків.

3 етап: Робимо самі.

Удосконалення навичок самоврядування, що характеризується тим, що основою учнівського самоврядування є громадська думка і твердо усталені традиції.

Зараз ми на першій сходинці: все робимо разом - дорослі і діти, старші та молодші, вчимо один одного і вчимося один в одного.

На учнівської конференції були розроблені і прийнятіправа і обов'язки учнів.

Учні мають право:

1. На повазі своєї людської гідності, своєї думки.

2. На прояв власної активності в роботі, на творчу реалізацію свого потенціалу.

3. Обирати і бути обраним до органів самоврядування, оцінювати їх роботу.

4. Викладати свої проблеми і отримувати допомогу для їх вирішення.

5. Брати участь в плануванні діяльності і виконувати прийнятий план.

Учні повинні:

1. Сумлінно вчитися, готувати себе до активної трудової діяльності.

2. Діяти на благо школи, піклуватися про честь і підтримці її традицій і авторитету.

3. Достойно, культурно поводитися, бути ввічливим.

4. Бути старанним і акуратним учнем.

5. Виконувати свої обов'язки і доручення.

6. Виявляти повагу до старших, піклуватися про молодших.

7. Берегти своє здоров'я і здоров'я інших.

8. Поважати погляди, переконання, свободу і гідність інших людей.

9. Дотримуватися дисципліну на уроках і перервах.

10. Дбайливо ставитися до шкільного майна, стежити за чистотою і порядком в своєму класному кабінеті.

11. Дбати про своє зовнішньому вигляді, Зачісці.

Закони, за якими ми живемо:

Будь правдивий.

Будь терплячим.

Будь терпимо.

Будь працьовитий.

Роби добро.

Умій дарувати радість людям.

Умій прощати.

Піклуйся про своє здоров'я і здоров'я інших.

Поважай людську гідність і погляди інших.

Відстоюючи свою свободу, не забувай про свободу іншої людини.

Перш ніж вимагати уваги до себе, прояви його до оточуючих людей.

Захищай цінності свого класного колективу і школи, зміцнюй і розвивай їх традиції.

Педагогічний супровід розвитку учнівського самоврядування

педагогічний колектив

МО класних керівників;

Шкільна соціально-педагогічна служба;

Рада з профілактики;

Бібліотека школи;

Об'єднання додаткової освіти;

музей школи

Очікувані результати проекту

Створення єдиного шкільного колективу дітей і дорослих.

Підвищення активності та зацікавленості учнів в діяльності учнівського самоврядування;

Проект розрахований на три роки.

Набуті навички та вміння:

Ставити мету і досягати її,

Організовувати свою діяльність і діяльність інших,

Працювати в команді,

Передавати власний досвід,

Аналізувати свою діяльність.

Початок покладено - ми рухаємося вперед, до своєї мети, з'явилися задуми, реалізуються проекти. А чи є у них майбутнє і приведуть наші зусилля, бажання, прагнення до успіху? - покаже час:

Зібратися разом - це початок.

Залишитися разом - це прогрес.

Працювати разом - це успіх.

Лідер шкільного учнівського самоврядування

МБОУ ЗОШ № 4 м Гулькевичи Олександра Бабійчук

Керівник - куратор шус Н.Н.Літовченко

Гармонійний розвиток людини неможливо без тісного зв'язку з природою. Рідна природа-це джерело, з якого людина черпає багато знання та враження. Природа - вічний храм, першоджерело краси і величі. Людина не може уявити своє життя без рослин, тому дуже важливо навчити його з раннього дитинства розуміти, берегти і створювати живу красу своїми руками. Добробут природи, а значить і людини, залежить від екологічної вихованості людей. Екологічно грамотний людина-це запорука процвітаючого майбутнього нашої планети. У зовнішньому вигляді будь-якого населеного пункту, будь то велике місто або маленьке село, особливу роль відіграють зелені насадження. Вони необхідні і корисні з усіх точок зору: оздоровчої, агрохозяйственной, естетичної.

Характеристика мікрорайону МОУ СЗШ 21 м Сальська. Кліматичні умови: температура січня - - 4,8, липня - +23,8, кількість опадів мм на рік, зволоження недостатнє. Ґрунти: чорноземи звичайні карбонатні. Рослинність: збіднені різнотравно-дерновінно-злакові степи. Ландшафти: степові посушливі. Викид шкідливих речовин в атмосферу - від 10 до 50 тис.т. / рік. Екологічна обстановка: напружена. Проживає жителів, з них приблизно 40% учні шкіл, ПТУ, технікумів, вузів. Територія мікрорайону МОУ СЗШ 21 знаходиться в районі Новосальска, включає приватний і багатоповерховий сектори. В межах м / р знаходяться підприємства: текстильна фабрика, ВАТ «Авторемонтник», ЗАТ «Південь Русі», на заході м / р межує з підприємствами залізниці транспорту. Школа розташована на головній автомагістралі (вул. Островського), поруч знаходиться ринок. Все це ускладнює екологічну ситуацію в м / р, сприяє забрудненню повітря, води, грунту промисловими відходами. Залишає бажати кращого і загальний рівень екологічної культури населення, який породжує одну з найгостріших проблем проблему сміттєвих відходів. Висновки: за даними ГСЕН екологічна ситуація в мікрорайоні задовільна, за даними обласного рівня (атлас Ростовської області) екологічна ситуація в м Сальське і відповідно в мікрорайоні МОУ СЗШ 21 - напружена !!!

Актуальність проекту Наша школа розташована в мікрорайоні, на території якого працюють заводи, які погіршують екологічну обстановку, поруч зі школою проходить жвава автодорога. Крім того в мікрорайоні немає парку, де можна було гуляти і відпочивати дітям, людям похилого віку, тому більшість жителів використовують територію школи, як парк відпочинку. Тому проблема благоустрою шкільної території актуальна з перших днів існування школи. Сад - парк створить найбільш сприятливі санітарно-гігієнічні умови. Зелені насадження дозволять ізолювати один від одного різні за призначенням території і відгородити пришкільний ділянку від прилеглої загазованому автотранспортом центральної траси міста.

Мета: Створення на пришкільній ділянці саду-парку з оригінальними фітокомпозиціями деревних, чагарникових, трав'янистих рослин, що радують око, оздоровлюючих середовище проживання дитячого організму, що поліпшують екологічну обстановку і мікроклімат школи, і умов для повсякденного відпочинку учнів і населення мікрорайону.

Завдання: 4. Формування почуття громадянської відповідальності у вирішенні актуальних проблем соціуму. 1. Розробка і здійснення плану озеленення та благоустрою території шкільного двору 2. Поширення серед учнів знань про ландшафтному дизайні 3. Розвиток комунікативної культури, навичок роботи в колективі

Зміст проекту В квітні 2005 року було дано старт конкурсу «Шкільний двір» на кращий міні - проект з благоустрою та озеленення шкільного двору, в якій взяли участь учнів 1 - 11 класів. Представлені міні-проекти визначили основні етапи напрямки по благоустрою шкільного двору: створення квітників з використанням сучасних фітокомпозицій, елементів ландшафтного дизайну; обладнання місць відпочинку; створення екологічної стежки на пришкільній ділянці; оновлення спортивного майданчика, транспортної майданчики; облагороджування шкільного саду: Посадка по периметру школи, таких хвойних дерев, як туя, ялина, ялівець, які не тільки накопичують пил, важкі метали і токсини, а й покращують склад повітря, знижуючи кількість патогенів на 40 - 60% і збільшуючи його корисну іонізацію. Посадка 50 кущів бузку вздовж паркану школи Проведення общешкольной акції зі збору та посадці цибулинних рослин, хризантем, Сентябрина і ін. Проведення загальношкільних суботників. Робота по нестандартному озеленення класів, шкільних рекреацій. Підсумком попередньої роботи стало створення пришкільного лікувального саду-парку з послідовною зміною видів рослин, що сприяє оздоровленню середовища і поліпшенню мікроклімату в районі школи.

Соціальні основи озеленення пришкільного ділянки. Зелені насадження відіграють значну роль в архітектурі школи. Існує прямий взаємозв'язок між станом здоров'я населення та ступенем озеленення мікрорайонів міста, тому як в генеральному плані міста передбачена посадка зелених насаджень, так і ми, учні школи, збільшуємо кількість зелених насаджень на території школи.

Назва етапаЦельСрок виконання 1.ОрганізаціоннийЦелеполаганіе проекту. Побудова подальшої орієнтовною схеми діяльності. З вересня 2010 р 2.ПодготовітельнийПроведеніе аналізу екологічного стану шкільної території З березня 2011р. 3.ПрактіческійРеалізація проектаМарт-вересень 2011р. 4.ЗаключітельнийАналіз результатів роботи і внесення змін. Перехід на наступний рівень розвитку. Жовтень 2011 р

План заходів організаційного етапу МеропріятіеОтветственний 1.Проведение аналізу екологічного стану шкільної території Учитель біології 2. Старт конкурсу «Аукціон ідей» на кращий міні-проект з благоустрою шкільного двору »Класні керівники, уч - ся 3. Конкурс малюнків« Шкільний двір моєї мрії »Класні керівники, уч - ся 4.Разработка колективного проекту шкільного двору: -створення проектної групи; - складання плану озеленення та благоустрою шкільного двору Зам. директора

План заходів підготовчого етапу МеропріятіеОтветственний 1.Пріобретеніе насіння і вирощування рассади.учітель трудового навчання 2.Трудовие десант «Школа - парк» з благоустрою шкільного двору. класні керівники 3.Обработка грунту і посадка розсади квіткових культур на шкільному подвір'ї. учитель трудового навчання 4.Обновленіе транспортної площадкіотряд ЮІР 5. Оновлення спортивної площадкіучітель фізичної культури

План заходів практичного етапу МеропріятіеОтветственний 1.Відхід за посадженими квітковими культурами. Класні колективи 5 - 8 кл. 2.Осенніе роботи: - підготовка насіння до зберігання; - осіння обробка грунту. Відповідальний за ділянками, вчитель трудового навчання

План заходів заключного етапу МеропріятіеОтветственний 1.Аналіз результатів роботи і внесення змін. Перехід на наступний рівень розвитку. відповідальний за ділянками, вчитель трудового навчання 2.Планірованіе ділянки з використанням сівозміни вчитель трудового навчання

Передбачувані результати, їх соціальна значимість. Створення на пришкільній ділянці саду-парку з оригінальними фітокомпозиціями деревних, чагарникових, трав'янистих рослин, що радують око, оздоровлюючих дитячий організм, поліпшують екологічну обстановку, умови для повсякденного відпочинку учнів і населення мікрорайону. Організація соціально-значущої громадської діяльності школярів, залучення учнів з асоціальних сімей в суспільно-корисну діяльність. Створення умов для можливої \u200b\u200bорганізації процесу спільно проведення часу, що сприяє духовному зближенню дітей і дорослих, народженню спільних інтересів і захоплень. Залучення школярів до здорового способу життя. Розвиток громадянськості, патріотизму, екологічної культури, прищеплення трудових навичок у школярів.

САМОВРЯДУВАННЯ В ШКОЛІ ЯК НЕОБХІДНА УМОВА ДЛЯ ЛИЧНОСТНОГО ЗРОСТАННЯ

Зібратися разом це початок.

Залишитися разом - це прогрес.

Працювати разом - це успіх.

Якщо зірки запалюють -

значить - це комусь потрібно? »

В.В. Маяковський

Ось уже багато років в нашій школі є шкільне самоврядування.

Взагалі, відомо, що найбільш повне розкриття здібностей людини можливо лише в суспільно значущої діяльності. Л.Н. Толстой говорив: «Якщо учень не навчиться в школі сам нічого творити, то і в житті він завжди буде тільки наслідувати, копіювати».

Для нас важливість створення органів учнівського самоврядування була безперечна з самого початку роботи школи. Але постало питання про форму організації цих органів.
Нам дуже хотілося з самого першого дня створити особливий морально-психологічний клімат в нашій шкільній родині, де б складалися гуманні відносини між учнями, де б діти могли проявити свої здібності, творчість, ініціативу. Ми звернулися до хлопців з питанням про самоврядування. Так був створений Шкільний Парламент

В нашій школі створюються умови, щоб кожне організовується справу, будь-яка діяльність пробуджували б активність дітей.

Ми дуже часто стикаємося з проблемами, для вирішення яких необхідно знаходити раціональне рішення, Вивчати і використовувати нові методи роботи

Для нашої команди справжнє самоврядування це:

По перше , Це участь в ньому більшості хлопців, а не вузького кола активу і групи вчителів.

По-друге , Самоврядування не мислиться без підтримки педагогів, без співпраці з дорослими.

але класний керівник - Чи не наставник, а друг і помічник, здатний перейнятися ідеями хлопців, підтримати і сприяти їх здійсненню, розуміти, що потрібно дітям. Це той же член колективу, тільки старше за віком і, відповідно, володіє великими знаннями і досвідом.

По-третє , Воно повинно бути з таким досвідом громадської діяльності, де можна побачити її результат. (В школі проводяться різні заходи, де хлопці можуть спробувати свої: це і музичні конкурси: «Танці з зірками» «Голос» і інтелектуальні «Дебати», бали, тематичні вечори.

І наприкінці,по-четверте , Самоврядування не повинно обмежуватися одним днем \u200b\u200b- адже життя не зупиняється ні до, ні після дня самоврядування. (Тому план виховної роботи складається спільно з членами Шкільного Парламенту)

Вся діяльність Парламенту грунтується на наступних принципах

Принципи діяльності Шкільного парламенту.

Сенс учнівського самоврядування середньої загальноосвітньої школи № 79 полягає не в правлінні одних дітей іншими, а в навчанні всіх дітей основам демократичних відносин в суспільстві, розвитку самостійності.

- принцип рівноправності . Всі учасники шкільного самоврядування повинні мати рівні права суб'єкта шкільного життя, право вирішального голосу при прийнятті того чи іншого рішення; (На зборах Шкільного Парламенту всі рішення приймаються спільно, кожен має право голосу)

- принцип виборності , відповідно до якого органи шкільного самоврядування набувають своїх повноважень в результаті відповідних виборів; (Передвиборна кампанія проходить у вересні і включає в себе: передвиборчу агітацію кандидатів (від кожного класу 8-11 -1 людина), прес-конференцію, де кожен кандидат розповідає свою програму розвитку школи на рік) вибори, розподіл обов'язків)

Вибори! Зовсім недавно це була незнайома ситуація для учнів школи навіть з точки зору виборця. Напевно, тому серед них поширювалася думка: "А навіщо вибирати? За нас виберуть!" Що не скажеш про сьогоднішню ситуацію. Сьогодні наші діти беруть активну участь в ділових іграх «Вибори!», Серйозно замислюються над питаннями різних Референдумів.

Але! проблеми країни - вони трохи далекі і ми практично ніколи не отримуємо підсумкової інформації (картина в районі або в області) про минулий Референдумі з будь-яким рішенням. А ось шкільні проблеми поруч! Як їх вирішити? Чи може Вибір президента шкільного самоврядування допомогти вирішити хоча б деякі з них?

У виборах шкільного самоврядування приймають учні 5-11 класів.

Кандидати на пост Голови Шкільного Парламенту подають заяву про участь у виборах до виборчої комісії. На стенді шкільного самоврядування вивішується закон про проведення виборів, з яким виборці можуть ознайомитися протягом передвиборчої кампанії, яка проходить за 2 тижні до виборів.

Учні, кандидати в органи учнівського самоврядування, випускають газету, у вільній, творчій формі, в якій розповідають про себе, свої інтереси, захоплення, поміщають фотографії, висловлюють свій особистісний погляд на проблеми шкільного життя, шляхи їх вирішення. Газети вивішуються на 2-му поверсі в фойє, де кожен учень може познайомитися з кандидатами, і зупинити свій вибір на самому гідному. Проходить агітація виборців.

Членами учнівської конференції проводиться соціологічні опитування, які дозволяють оцінити рівень залученості учнів в процес виборів, побачити кому з кандидатів віддається найбільша перевага.

Лічильна комісія формується з 7 осіб, представників різних класів і підводить підсумки виборів, які заносяться до протоколу.

В кінці вересня проходять вибори, а після проводиться свято "Співдружність юних", на якому відбувається представлення шкільного самоврядування Обраний Президент виголосив клятву і звернувся до своїх виборців зі словами подяки за підтримку на виборах і надану довіру.

- Принцип обновляемости і наступності вимагає періодичного оновлення складу органів самоврядування і їх керівників. У той же час повинна забезпечуватися спадкоємність в роботі між попереднім і наступним складом того чи іншого органу самоврядування; У школі нарівні зі Шкільним Парламентом діє Шкільний Актив, що складається з учнів 5-7 класів. На засіданнях Шкільного Активу хлопці вчаться побут самостійними, активними, креативними. Шкільний Парламент курирує Актив і передають свій досвід.

- Принцип відкритості і гласності , Відповідно до якого вся робота органів самоврядування відкрита для кожного члена колективу і забезпечується отримання кожним необхідної оперативної і достовірної інформації;

- принцип демократії , Що передбачає залучення в самоврядних діяльність всіх учасників шкільного життя. При цьому безпосередня демократія має пріоритет перед демократією представницької;

- принцип законності , Під яким ми розуміємо неухильне дотримання органів самоврядування Статуту школи і її локальним нормативним документам;

У Шкільному Парламенті свій Статут, прийнятий хлопцями 4 роки тому і, який коригується з року в рік; прийняті положення про рейтинг, про вибори, про Шкільному Парламенті. І тут хочеться зауважити, що всі документи самостійно складалися членами Шкільного Парламенту

- принцип представництва , Відповідно до якого кожен клас

(С5 - 11) повинен мати своїх представників в учнівських активі школи;

- принцип гуманності , Учнівська рада школи приймає рішення і реалізує їх в інтересах особистості учня, батьків, шкільного працівника. Навіть заходи відповідальності і покарання строгі, але гуманні, не принижують гідність дитини;

- принцип підзвітності , Що вимагає регулярної звітності органів самоврядування перед своїми виборцями;

- Принцип ради і згоди , відповідно до якого перед прийняттям рішення слід неодмінно порадитися, почути думку один одного і приймати рішення на основі згоди всіх або більшості членів органів самоврядування.

Величезне значення для шкільного самоврядування відіграє КТД., Де хлопців можуть проявити свою ініціативу, самостійність. Одним з став вже традиційним КТД єбал .Бали організовують самі хлопці. Коли тільки-тільки бали стали організовувати в нашій школі, запрошували студентів-наших випускників, а також інструкторів ЦВР «Крилатого». Зараз же багато прекрасно самостійно організовують бал на 30 танців. А в цьому році вперше організували бал ля 4-5 класів.

Ще одним традиційним святом у нас є День відкритих дверей . Проходить він у кінці листопада в День матері і включать в себе:

Подання творчих майстерень (наше допобразованіе, підліткові клуб)

«Час директора» (зустріч з адміністрацією школи)

Дебати (для старшокласників)

Спортивні змагання з волейболу, міні-футболу

Концерт до Дня матері.

Всю програму хлопці готують самі: розробляють заходи, встановлюють чергування, організовують супровід початкової школи Велику увагу ми приділяємо патріотичному вихованню. Свято 9 травня і в школі святкувався з великим розмахом.

Це і конкурс плакатів про війну.

Конкурс куточків Героя в кожному класі.

Музично-літературні композиції «Молода Гвардія» і «Вулиці в небо»

Бал Перемоги. (Танцювальна програма для жителів мікрорайону)

Акція флеш-моб «День Перемоги»

У Школі протягом всього року ведеться рейтинг класів, а в Парламенті - рейтинг членів Парламенту.

Огляд-конкурс "Кращий клас року"є основною формою позаурочної общешкольной роботи і включає в різні види діяльності 5 11 класи на принципі змагання. В рамках цього конкурсу в школі завжди проводиться велика кількість заходів: конкурс класних куточків, рейди "Змінна взуття", " Шкільна форма"," Мій підручник "," Шкільний двір ", конкурс вітальних плакатів до Дня вчителя, інтелектуальний марафон, спортивні змагання і багато іншого. Всі заходи мають конкурсну основу, є Положення про проведення та нарахування балів. Бали заносяться в спеціальну рейтингову екран-таблицю, яка відображає поточні результати кожного класу і вивішується на стенді. Який набрав найбільшу кількість балів клас стає переможцем - "Кращий клас року" і нагороджується грамотою на святі «Запали свою зірку» ".

Уже це саме по собі є стимулом до участі в загальношкільних справах. Крім того, виховується почуття відповідальності за свій клас, що підсилює мотивацію і дає установку на якість.

висновки:

-Самоуправленіе в школі - необхідний компонент сучасного виховання.

-Його мета в сучасних умовах - адаптація випускників до безперервно змінюється життєвих умов.

-Самоуправленіе сприяє особистісному зростанню школярів, розвитку їх відповідальності і самостійності.

-Найбільш успішним є різнорівневий підхід в організації самоврядування, коли враховуються особистісні потреби школярів визначають їх цілі та професійну орієнтацію.

-Самоуправленіе сприяє розкриттю школярів як мислителів, здатних прогнозувати не тільки своє життя, а й країни.

-Самоуправленіе формує готовність брати участь в різних проектах.

Ще чверть століття тому кожен педагог знав, що формування активної позиції учня можливо через залучення його в діяльність піонерської або комсомольської організацій, що мають чітку структуру, свої закони і традиції. Час невпізнанно змінило суспільство, яке, в свою чергу, висуває нові вимоги до шкіл. Чи готові ми сьогодні до демократизації навчально-виховного процесу? Досвід показує, що в школах, де педагоги, учні та батьки готові до таких змін, існує реально діюча учнівське самоврядування.

Самоврядування в школі знаходиться в безперервному розвитку. Але цей шлях складається з виявлення і вирішення безлічі питань. Що ховається за самим словом "самоврядування"? Де закінчується гра і починається діяльність, спрямована на самореалізацію учнів в інтересах свого колективу? Які повноваження потрібні органам учнівського самоврядування.

На деякі питання ми пропонуємо знайти відповіді в нашому проекті "Учнівське самоврядування".

Мета: створення умов для формування активної позиції учнів через оновлення змісту, форм і методів учнівського самоврядування.

Основні завдання, які вирішуються впровадженням проекту:

Підвищення ролі класного і загальношкільного колективу у формуванні учнівського самоврядування.
Розширення арсеналу форм роботи учнівського самоврядування.
Виховання активу і навчання його методиці організаторської роботи.

Очікувані результати:

Основним структурним елементом учнівського самоврядування є первинний колектив (клас, загальношкільних колектив).
Більшість учнів, активні учасники самоуправлінських діяльності, володіє достатнім арсеналом форм роботи.
Більшість активу навчено методиці організаторської роботи, тому може застосувати досвід на практиці.

Обгрунтування актуальності.

Бурмакінская школа з 1996 року будує і розвиває свою виховну систему, спираючись на програму "Затребуване виховання". Один з напрямків даної програми - підвищення ролі учнівського самоврядування.

Ми розглядаємо самоврядування не як вседозволеність, а як участь школярів в управлінні власними справами.

У повсякденній діяльності самоврядування учнів проявляється в плануванні діяльності свого колективу, організації цієї діяльності, в аналізі роботи, підведення підсумків зробленого і прийнятті рішень.

Ми давно помітили і приймаємо як належне те, що хлопці самі, без особливих проблем, визначають, хто буде капітаном команди. самі скажуть, хто повинен увійти до складу збірної класу на вікторині "Що, де, коли?", кому представляти клас у конкурсі "На кращу саморобку".

Наші учні (за підсумками опитування) розуміють сутність самоврядування і визначають її як:

- управління життям класу, школи;

- рішення задач, самостійно поставлених перед колективом;

- організація справ для свого класу, школи, а значить, і для себе;

- школа відповідальності, довіри, взаємодопомоги, взаєморозуміння і дорослішання.

Радує, що діти розуміють сутність правильно, але на ділі не завжди виходить так, як треба. Тому даний проект "Учнівське самоврядування" дозволить нам оновити зміст, активізувати роботу в даному напрямку.

"Новизна" проекту.

"Три шляхи ведуть до знання:

Шлях роздуми - це шлях найвдячніший, шлях наслідування - це шлях найлегший, шлях досвіду - це шлях самий гіркий ". (Конфуцій).

Ми вибираємо третій шлях. "Новизна" даного проекту, на наш погляд, полягає у відпрацюванні нового змісту, форм, методів учнівського самоврядування в наступних положеннях:

Основним структурним елементом учнівського самоврядування є первинний колектив - класси общеученіческій колектив школи.
Необхідно мати арсеналом форм роботи, які ставлять наших дітей в позицію активного учасника самоуправлінських діяльності.

Суттєве значення для подальшого розвитку самоврядування набуває виховання активу і навчання його методиці і техніці організаторської роботи.

Основний структурний елемент учнівського самоврядування є первинний колектив - клас і общеученіческій колектив школи.

Клас є центром виховної роботи, основою шкільного самоврядування. Самоврядування в класі формується в певну систему завдяки функціонуванню мікроколлектівов (ланки, співдружності, зірочки). Хлопців розбиваємо по мікроколективі за різними принципами: дружба, місце проживання, інтереси, характер діяльності. До речі, завершальним систему і важливим її компонентом є доручення. Доручення включають учнів в життєдіяльність колективу і соціально значиму діяльність. У числі принципів, які лежать в основі системи доручень - спадкоємність (Збагачується з року в рік досвід соціальної діяльності), послідовність, (Поступове ускладнення змісту характеру завдань), масовість, (Участь в справах колективу кожного вихованця).

Зазвичай в первинних колективах переважають індивідуальні доручення, але найбільш ефективними у виховній роботі є групові та колективні.

Загальношкільних учнівський колектив має структуру, подібну структурі класних колективів. У шкільному колективі функціонує вищий орган (у нас це Великий зоряний рада), є виконавчі органи (Рада великих зірок), Діє велика армія уповноважених органів (виборний актив).

Одним із завдань органів самоврядування - разом з педагогічним колективом формувати морально-етичний клімат в школі, спеціальну атмосферу, тобто дух школи!

Як свідчить досвід розвитку учнівського самоврядування, багато шкіл мають свій девіз (Такий є і у нас - "Освіта сьогодні - наше благополуччя завтра"), закони (Закон правди, закон добра, закон турботи, закон пам'яті, закон поваги, закон волі, закон сміливості, закон честі), клятву (вступає в дитячу організацію "Всесвіт дитинства"), Статут ДПО (Де прописані права та обов'язки членів організації), свій орган друку(Газета "Перший крок").

Звичайно ж, всі розробляються в колективі документи, що визначають морально-етичну основу самоврядування, не самоціль, а засіб саморозвитку особистості.

Необхідно мати арсеналом форм роботи, які ставлять наших дітей в позицію активного учасника самоуправлінських діяльності.

Колективне планування. Ми активно використовуємо методику колективного планування, для цього проводимо конкурс на кращу пропозицію до плану, анкетування з вивчення думок учнів, тематичні завдання з планування, публічний захист проектів і пропозицій, банк ідей цікавих пропозицій, розвідку цікавих справ і ін. При виборі будь-якої форми роботи слід пам'ятати, що планувати за хлопців не можна. Сам процес планування є процесом виховання.

Наступною важливою формою залучення учнів до самоуправлінських діяльності є збори.Дуже відповідально ставимося до пропаганди теми зборів (через газету, листівки), вивчаємо громадську думку (через анкетування, інтерв'ю), готуємо творчий доповідь. Кульмінаційним моментом зборів є дискусії. Можуть бути викладені колективні точки зору, точки зору окремих груп, індивідуальні.

Рада справи - створення груп для виконання творчих доручень. Діяльність таких міні-груп будується по логічному ланцюжку: планування та підготовка конкретної справи; організація і проведення; аналіз і оцінка; прийняття рішень про подальше діяльності. У колективі стільки порад, скільки і справ.

учнівський референдум проводиться в період між загальношкільними зборами. На референдум виносяться питання, за якими збори і конференція не змогли прийняти рішення.

Чергування по школі. Це найбільш поширений вид самоуправлінських діяльності, залучення самих дітей до боротьби за культуру поведінки і чіткий розпорядок.

Чергування по школі організовується відповідно до графіка.
Тривалість чергування 1 тиждень.
Чергова лінійка в 7.20ч., Щодня.
Зміна чергування 1 раз в тиждень - субота.
Відповідальний черговий звітує за підсумками чергування на общешкольной лінійці в понеділок в 7.45ч.
У черговому класі призначається відповідальний черговий.

Кожен учень, який бере участь в колективних формах роботи, може користуватися певними правилами: "Щоб рішення було вірним, необхідно дати чітку відповідь на 5 запитань: Навіщо? Хто? Коли? Де? Яким чином?"

Ми вважаємо, що лідерів в дитячому колективі слід не шукати, а виховувати. Для цього кожну дитину періодично ставимо в умови функцій ватажка, наприклад, командира класу, старшого друга малюків, організатора конкретного справи. Використовуємо різноманітні методи висування учнів для виконання функцій лідера: призначення(Не знають один одного), вибори (Знають один одного і можуть підійти об'єктивно), черговість (Більшість має організаторські навички), переміщення (Зміна обов'язків: від виконавчої до
організаторської). Проводимо заходи, які сприяють навчанню активу:

Школа "Лідер" (проводиться під керівництвом вожатою, яка за сумісництвом є психологом). Організовується для активу учнів, проводиться 1 раз на місяць, тематика різнопланова.

Комунарський збір - елемент колективного творчого виховання, хороша традиція нашої школи, яка триває 19 років.

На 2 дні школа перетворюється в вулик, де зустрічаються учні 5-11 класів, за один збір ми навчаємо до 50 чоловік учнів, педагогів.
Тематика зборів різнопланова.
Загони різновікові. (12-15 чоловік. 3 загону).
Командир і комісар - учні старших класів.
Весь день розписаний по хвилинах (одна справа на день головне, навчальні майстер-класи).
Випускники, які пройшли школу - проводять майстер-класи.

Тривалість реалізації проекту – 3 роки.

1 етап (2005-2006рр.) - підготовчий,
2 етап (2006-2008рр.) - практичний,
3 етап (2008р.) - заключний.

Обсяг фінансування.

В рамках тарифікації та використання ресурсів надтарифная фонду, згідно з Положенням про заохочення педагогічного та учнівського колективів.

Проміжні результати.

У класних колективах вибудовується своя система самоврядування.

У загальношкільних учнівському колективі оптимальна структура органів самоврядування.

Використовуємо в роботі наступні методики:

Рівень вихованості учнів (Е.Н.Степанов)
Рівень задоволеності шкільним життям (А.А.Андреев).
Методика визначення рівня розвитку самоврядування в учнівському колективі (М.І.Рожков).
Методика "екзаменуючи лідера" (посібник "Вчити самодіяльності Л.Г.Садакова).

У перспектівеми бачимо, що в школі вибудувана система учнівського самоврядування, яка дуже логічно впишеться в програму виховання "Школа соціального успіху". Стрижневою ідеєю ми вважаємо формування і саморозвитку особистості учня, орієнтованого на соціальний успіх, виділили три ефективні шляхи: творчість, соціальність дій, лідерство.