теоретичного заняття № 1

Тема:

Укладач: Маклаков І.А.

    Тема заняття:Предмет гігієни та екології людини. Основні положення гігієни

    Форма організації навчального заняття: лекція.

    Вид лекції: традиційна.

    Тип лекції: вступна.

    Тривалість: 90 хв.

    Мета заняття: сформованість уявлень про науки гігієна, екологія та екологія людини, знань про закони і методи дослідження гігієни, основних положень гігієни.

завдання:

навчальні:

    знати визначення понять екологія, екологія людини та гігієна; предмет і зміст екології, екології людини та гігієни; завдання екології та гігієни, закони гігієни; методи гігієнічних досліджень;

    знати взаємозв'язок екології, екології людини і гігієни і їх місце в системі медичних і біологічних наук; основні історичні етапи розвитку екології та гігієни

виховні:

розвиваючі:

    формувати навички конспектування, самоконтролю власної діяльності; розвивати увагу, пам'ять, пізнавальний інтерес;

    Методи навчання: словесні - виклад, бесіда; наочні - демонстрація ілюстрацій; пояснювально-ілюстративний, дискусія.

    Устаткування (обладнання) заняття: інформаційне ( методична розробка заняття для викладача), наочне - ілюстрація «Символ Гігієни».

    Міжпредметні зв'язки:Історія, Екологія.

    Внутріпредметние зв'язку: Т 2. Сучасний стан довкілля. Глобальні екологічні проблеми, П 1. Фізіологічний метод дослідження.

    Опис ходу заняття (таблиця 1).

    Список основної та додаткової літератури з тематики лекції:

1. Архангельський, В.І. Гігієна та екологія людини: підручник / В.І. Архангельський, В.Ф. Кирилов. - М .: ГЕОТАР-Медіа, 2013. - 176 с.

2. Кримська, І.Г. Гігієна і основи екології людини: навч. посібник для студ. середн. проф. освіти / І.Г. Кримська, Е.Д. Рубан.- Ростов н / Д .: Фенікс, 2013. - 351 с.

Таблиця 1

Опис ходу заняття

п \\ п

етапи заняття

орієнтовний час

Зміст етапу.

Методичні вказівки

організаційний момент

Мета: організувати студентів на діяльність для досягнення поставлених цілей, створити у них позитивний емоційний настрой

3 хв.

Перевірка присутніх, наявності форми, готовності студентів до заняття, оснащення робочого місця.

Цільова установка. Мотивація навчальної діяльності

Мета: активізувати пізнавальну діяльність студентів, показати значимість теми для майбутньої професії фахівця

10 хвилин.

Повідомлення теми, мети і завдань заняття.

Формування мотивації (Додаток 1)

Актуалізація опорних знань студентів

Мета: виявити рівень залишкових знань з екології, формувати комунікативні навички

10 хвилин.

форми актуалізації

1.Фронтальний опитування

питання:

Що вивчає наука екологія?

Що таке гігієна?

Що спільного у екології та гігієни?

Для чого медичному працівнику необхідні знання з екології та гігієні?

Виклад нового матеріалу

Мета: формування пізнавального інтересу до навчальної дисципліни, формування теоретичних знань відповідно до мети і завдань заняття.

55 хв.

Виклад основного змісту лекції (Додаток 2) відповідно до плану.

План лекції:

2 Закони гігієни та екології.

3 коротка історія виникнення гігієни, екології та екології людини.

4Методи гігієнічних досліджень, гігієнічненормування.

5Санітарія. Профілактика, види профілактики.

Осмислення і систематизація отриманих знань. Підведення підсумків заняття

Мета: закріплення навчального матеріалу, Оцінка роботи студентів на занятті в цілому

7 хв.

Викладач здійснює вибіркове опитування, відповідає на запитання студентів.

питання:

- яке місце займає гігієни в системі медичних наук?;

Назвіть об'єкт вивчення гігієни;

Перерахуйте закони і методи гігієни;

Яка роль Петтенкофера в розвитку гігієни?

Що вивчає екологія?

Назвіть основоположника екології.

Перерахуйте основні закони екології.

Завдання на будинок

мета:організація студентів для пошуку додаткової інформації

5 хв.

Видача та роз'яснення домашнього завдання.

Домашнє завдання:

1.Конспект лекції 1.

2. Підручник Кримська І.Г. Гігієна та екологія людини (стор.4 - 28).

3.ВСРС 1.Заповнити таблицю «Історія розвитку гігієни».

Контроль на П1

Додаток 1

мотивація заняття

Медичний працівник повинен вміти оцінювати стан здоров'я людини і дати кваліфіковані рекомендації по його збереженню і зміцненню.

На сьогоднішній день підготовка фахівців з середньою спеціальною медичною освітою немислима без глибоких гігієнічних знань і розвитку екологічного світогляду. При цьому практична діяльність медичної сестри, фельдшера, акушерки доводить, що є тісний зв'язок між гігієнічним мисленням, профілактичної та клінічної медициною.

Завдання даного курсу - виявлення зв'язку між еколого-гігієнічними факторами і станом здоров'я населення.

Додаток 2

Зміст лекції по темі:

Предмет гігієни та екології людини . Основні положення гігієни .

план:

1. Предмет гігієни та екології людини.

2. Закони гігієни та екології.

3. Коротка історія виникнення гігієни, екології та екології людини.

4. Методи гігієнічних досліджень, гігієнічненормування.

5. Профілактика, види профілактики.

    Предмет гігієни та екології людини. Закони гігієни та екології. Коротка історія виникнення гігієни, екології та екології людини.

гігієна – наука, що вивчає вплив чинників довкілля та виробничої діяльності на організм людини, його здоров'я, працездатність і тривалість життя з метою обґрунтування та розробки гігієнічних нормативів, санітарних правил і заходів, реалізація яких забезпечує зміцнення здоров'я населення та попередження захворювань.

Завдання гігієни:

Вивчення природних і антропогенних (шкідливих) факторів навколишнього середовища і соціальних умов, що впливають на здоров'я населення;

Вивчення закономірностей впливу факторів на організм людини або популяцію;

Розробка і наукове обгрунтування гігієнічних нормативів, правил, рекомендацій і т.п .;

Максимальне використання позитивно впливають на організм людини факторів навколишнього середовища;

Усунення несприятливо діючих факторів або обмеження їх впливу на населення до безпечних рівнів;

Впровадження і застосування в господарській діяльності людини розроблених гігієнічних нормативів, правил, рекомендацій, вказівок;

Прогнозування санітарно-епідеміологічної ситуації на найближчу і віддалену перспективу.

Основний напрямок гігієни - профілактичне.

Назва терміна пов'язують з ім'ям грецької міфічної богині здоров'я Гігієї, дочки старогрецького бога лікуванняАсклепія , Вона зображується символічно на стендах, медичних книгах і т.д. у вигляді красивої дівчини, яка тримає в руках чашу, наповнену водою і оповиту змією (символ мудрості).

З давньогрецькогогігієна означає– « цілющий, який приносить самі здоров'я ». Засновником гігієни є німецький ученийМ. Петтенгофер , Який 150 років тому (1865) обгрунтував кількісні методи вимірювання факторів зовнішнього середовища. Звертав увагу на особисту гігієну.

Зачатки гігієни йдуть в доісторичний період, первісні люди дотримувалися гігіє. навички при облаштуванні житла, приготування їжі, поховання померлих і т.д.

Найбільшого розвитку досягла в Стародавньому Римі (600-500 років тому до н.е.), де будували водопроводи і громадські лазні, в Стародавній Греції, Римі, Єгипті, Китаї і Індії - пріоритет здоровим умовам і ЗСЖ, фіз-ре.

Коли в Європі 6-14 вв. всі науки занепали, в т.ч. медицина. в слідстві панування релігії (чистота душі, а не тіла), епоха середньовіччя - епідемії чуми, холери, прокази, тифов і ін., які несли населення цілих міст. Париж - «місто бруду». Однак і в цей час лікарі висловлювали цінні думки, так учений і лікар Сходу 11 в. - Абу Алі Ібн Сини (Авіценни), у праці світової популярності «Канон медицини», узагальнив знання в області гігієни харчування, житла, виховання дітей, особистої гігієни. Саме він одягнув мед. працівників в білі халати (символ чистоти і незаплямованості).

Інтенсивно гігієна почала розвиватися в 17-18 століттях, в епоху капіталізму, масові хвороби працівників (краще профілактика). як самостійна наука з 60-70-і рр. 19 в. в Західній Європі і Росії.

Основоположники в Росії - М.В. Ломоносов, Пирогов, Боткін, говорили про профілактику. Формування гігієнічної науки належить Доброславіна (1-й російський підручник з гігієни, журнал «Здоров'я») і Ерісманом кафедра гієни в Москві, санітарну станцію, його праці з шкільної гігієни, гігієни харчування і праці).

Об'єктом вивчення гігієни є - здорова людина в тісній взаємодії з навколишнім середовищем (в клінічних дисциплінах - хвора людина).

Закони гігієни.

Фактори зовнішнього середовища можуть чинити на організм позитивний або негативний вплив, що обумовлено певними законами:

    Закон порушення рівня здоров'я людей , Може проявлятися у вигляді хвороби або зниження механізмів компенсації (імунного статусу). Патологічна дія залежить від інтенсивності шкідливого фактора - виходячи з цього були обгрунтовані гігієнічні нормативи:

гранично-допустимі концентрації (ГДК) - концентрації хімічної речовини, які при постійному впливі не викликають змін в стані здоров'я людини і його потомства;

гранично-допустимий рівень (ПДУ) - рівень фізичного фактора, (наприклад: рівень радіації, шуму, електронного поля), що не роблять вплив на людину, здоров'я і його потомства.

Мінімальна летальна доза (МЛД) - кількість речовини або фактора, що викликає загибель людини.

закон негативного впливу діяльності людей на навколишнє середовище , Який проявляється в більшій мірі, ніж нижче технічний рівень виробництва і рівень розвитку суспільства (наприклад: промисловий бум в Китаї супроводжується інтенсивним забрудненням довкілля, що супроводжується масовим виникненням екозаболеваній; високий рівень промисловості в Швейцарії не робить видимого впливу на природне середовище). У зв'язку з фізіологічної, побутової та виробничою діяльністю, люди мають негативний вплив на навколишнє середовище.

Закони негативного впливу, особливостей природного середовища на здоров'я населення. З цього закону виведено вчення Вернадського про хімічних провінціях (територія з нестачею або надлишком будь-яких речовин, що супроводжується розвитком ендемічних захворювань). Так Забайкальський край входить в число йод-дефецітних територій, що сприяє розвитку ендемічного зобу, Краснокаменск забезпечується питною водою. Що призводить до розвитку флюорозу (ендемічне захворювання, що супроводжується зміною емалі зубів, тобто коричнева смугастість).

Закон позитивного впливу на організм людини природного середовища . Природні чинники: сонце, чисте повітря, вода, їжа, сприяють збереженню і зміцненню здоров'я.

Закон негативного впливу забрудненого навколишнього середовища на здоров'я людини , Що призводить до зниження компенсаторних можливостей організму, фізіологічним відхилень, безсимптомним формам хвороби, розвитком хвороби, патології (бронхіальна астма, анемія, злоякісні новоутворення.

приклади: індикатором екологічного неблагополуччя в місцях проживання населення є репродуктивне здоров'я, вплив на перебіг вагітності і новонароджених (порушення імунної, кровотворної та ін. систем); відзначено несприятливий вплив забруднень на фізичний розвиток дітей, що обумовлено більшою чутливістю, підвищеною проникністю шкіри, слизових шлунково-кишкового тракту і дихальних шляхів, незрілістю імунітету; зростання забруднення хімічними речовинами і радіоактивними впливає на онкологічну захворюваність.

Гігієна тісно пов'язана з санітарією.

Санітарія (З лат. «Здоров'я») - практичне претвареніе в життя гігієнічних норм і правил.

Оздоровчі заходи проводяться силами держ. санітарно-епідеміологічною службою (СЕС), відповідно до законодавства РФ. ФЗ «Про охорону здоров'я громадян» (1993р.), ФЗ «Про санітарно-епідеміологічне благополуччя населення» (1999р.) Та ін.

У Росії СЕС очолює Держ. комітет сан.- епід. нагляду при Президентові РФ. Голова є Головним держ. санітарним лікарем РФ. (Раніше Росспоживнагляд).

Санітарний нагляд здійснюється в 2-х основних формах:

    попереджувальний санітарний нагляд проводиться в ході проектування і будівництва різних об'єктів, а так само впровадження виробництва промислових виробів.

    поточний санітарний нагляд - обстеження діючих об'єктів, дотримання в них санітарних правил і норм (СанПіН). Так само як і систематичне вивчення захворюваності, травматизму.

Др. словами санітарна служба контролює виконання на практиці рекомендацій, заходів, розроблених гігієною і Епідемологія.

У питаннях вивчення впливу факторів зовнішнього середовища на здоров'я людини гігієна тісно взаємодіє з екологічної наукою, а точніше - екологією людини.

Екологія - комплексна наука, що вивчає взаємозв'язки живих організмів між собою і з середовищем їхнього життя, вплив природи на людину.

термін«Екологія» від грецького«Ойкос» (Будинок) і«Логос» (Наука). Дослівно «наука про будинок», що живуть в ньому організмах і всіх процесах, які роблять цей будинок придатним для життя. Відомості екологічного характеру (дбайливе ставлення, захист природи) містяться вже в працях Гіппократа, Аристотеля і ін. Роберт Мальтус говорив про небезпеку перенаселення планети (1789). Засновник Ернст Геккель в 1866 р випустив книгу «Загальна морфологія організмів», де дав визначення екології (наука про відносини організмів з навколишнім середовищем). Вніс великий внесок Вернадський, його книга «Біосфера» (1926), де вперше була показана планетарна роль сукупності всіх видів живих організмів.

Об'єкти вивчення: популяції, спільноти, екосистеми, біосфера.

популяція це сукупність особин одного виду, які тривалий час на певній території, вільно перехресних, дають плідне потомство і відносно відокремлених від інших сукупностей особин цього ж виду.

Спільнота - це сукупність взаємодіючих популяцій, які займають

певну територію, живий компонент екосистеми.

екосистема спільне функціонування на цій ділянці організмів і середовища (ліс, озеро, болото). Екосистеми не ізольовані один від одного. Безліч видів рослин і тварин можна зустріти в кількох екосистемах, а деякі види, н-р перелітні птахи, мігрують між екосистемами, в залежності то пори року. Екосистема влаштована з 4 складових:

Нежива (абиотическая) середа-вода, газ, неживі неорганічні і органічні речовини.

Продуценти (виробники) автотрофні організми, які продукують органічну речовину з простих неорганічних речовин за участю сонячної енергії з виділенням кисню - зелені рослини.

Гетеротрофи (споживачі) споживають готові органічні речовини, але не доводять розкладання органічних речовин до простих мінеральних складових. Виділяють консументи першого порядку (травоїдні) і другого, третього і т.д. порядків (хижаки).

Редуценти (разлагателі) організми, минерализующие мертве органічна речовина до простих неорганічних сполук придатних для продуцентів.

Люди разом зі своїми культурними рослинами тваринами утворюють угруповання організмів, що взаємодіють один з одним і з середовищем. Це теж екосистема. Всі екосистеми Землі, включаючи людську, взаємопов'язані і утворюють у своїй сукупності єдине целое-біосферу.

Ці дві науки вивчають одні й ті ж явища, а саме - вплив факторів середовища на людину і таким чином оцінюють роль різноманітних факторів на формування здоров'я населення.

Рівень здоров'я людини залежить від впливу факторів зовнішнього середовища, які поділяються на 3 основні групи:

1) природні фактори - включають атмосферне повітря, сонячне випромінювання, природний радіаційний фон, Рослинність, мікрофлору, воду і грунт. До цих факторів в організмі вироблені механізми адаптації.

2) соціальні чинники - фактори, пов'язані зі способом життя, моральними і соціальними засадами, особливостями побуту, що надходить.

3) антропогенні фактори - виникають в результаті діяльності людини (антропосе - грецький людина). Вони являють собою фізичні, хімічні та біологічні фактори, що виникають в результаті промислової діяльності, транспорту сільського господарства і т.д. До цих факторів у людини немає механізму адаптації.

Взаємодія людини з навколишнім середовищем розглядає окремий напрямок - екологія людини. Термін з'явився в 1972 р на 1-му засіданні ООН по окр. середовищі.

Предметом вивчення екології є - середа.

Основні закони екології сформульовані американським екологом Б. Коммонер (1974 г.):

1 закон «Все пов'язано з усім» напряму підготовки (магістр. Ланцюга)

2 закон «Все повинно кудись діватися» (збереження матерії);

3 закон «Природа знає краще» (природний варіант явищ кращий);

4 закон «Ніщо не дається даром» або «За все треба платити» (що відняли або зіпсували треба повернути або виправити).

Отже, гігієна та екологія мають спільні цілі вивчення: вплив факторів окр. середовища на здоров'я людини. Гігієністи розробляють заходи щодо попередження, екологи природоохоронне законодавство, формують еколог. світогляд.

II . Методи гігієнічних досліджень (МДІ)

Гігієнічні методи поділяються на 2 великі групи:

    методи, що оцінюють фактори зовнішнього середовища.

    методи, що оцінюють реакцію організму на ці фактори.

Всі вони включають:

    Метод санітарного обстеження - опис об'єкта, в якому дається його гігієнічна характеристика (санітарний стан епідеміологіч. І т.д).

    Лабораторний метод:

а)фізичний метод дослідження , Дозволяє оцінити мікроклімат приміщення (зміни температури, вологості, шуму, вібрації).

б)санітарно-хімічний метод , Який використовується для - аналізу хімічного складу, повітря, води, продуктів харчування і т.д.

в)бактеріологічні методи, які використовуються при оцінці бактеріального обсіменіння повітря, води, грунту, харчових продуктів (кишкова паличка, сальмонела);

г)токсикологічний метод, исп-ся в експериментах при виявленні дії речовин на організми тварин, для встановлення ГДК.

    Метод клінічних спостережень проводиться при професійних оглядах, диспансерному спостереженні і т.д.

    Метод фізичних спостережень .

    Санітарно-статистичний метод (Смертність, народжуваність, захворюваність, рівень фізичного розвитку).

Всі дослідження проводяться на підставі ГОСТ, ТУ, СанПіН (санітарних правил і норм) і ін. НМД.

Всі методи об'єднані в поняття -гігієнічна діагностика , Мета її - виявлення порушень адаптаційних механізмів людини і оцінка стану його адаптаційних систем.

III . профілактика

Мета гігієни - розробка і реалізація первинної медичної профілактики.профілактика - це комплекс заходів (політичних, економічних, правових, медичних, еколог. І т.д.) по збереженню і зміцненню здоров'я населення, його довголіття. усунення причин захворювань, поліпшення умов праці, побуту і відпочинку населення.

Виділяють три рівні профілактики:

    активна наступальна профілактика (Забезпечення сприятливого середовища проживання, ЗСЖ);

    донозологическая, вкл. оцінку ризиків здоров'ю людей (реальну і потенційну);

    оборонна або пасивна (Профілактика прогресування захворювань, інвалідності)

Виділяють особисту і суспільну.

Виділяють кілька видів профілактики:

Первинна передбачає запобігання виникнень захворювань (або повне усунення шкідливого фактора, або зниження його впливу до безпечного рівня).

Вторинна передбачає ранню діагностику захворювань у осіб, які зазнали впливу шкідливих факторів окр. Середовища.

Третинна спрямована на попередження погіршення здоров'я. Розроблено комплекс заходів (лікування і реабілітація) щодо запобігання ускладнень, які можуть виникати в ході вже розвиненого захворювання.

Грецька міфічна богиня здоров'я Гигиея


Гігієнічні знання, засновані на життєвих спостереженнях, зародилися в далекій давнині. Перші гігієнічні трактати, що дійшли до нас ( «Про здоровий спосіб життя», «Про воді, повітрі та місцевостях»), належать перу великого лікаря Стародавньої Греції Гіппократа (460-377 рр. До н. Е.). Перші міські водогони, лікарні були побудовані в Стародавньому Римі.

До сих пір не тільки відомий, але і представляє певний науковий інтерес «Трактат з гігієни (усунення всякого ушкодження людського тіла шляхом виправлення різних помилок в режимі)», написаний великим арабо-мусульманським вченим, які народилися в середній Азії Авиценной Абу Алі ібн Сіна (980-1037). У трактаті викладаються важливі питання гігієни, пропонуються способи і засоби лікування і профілактики захворювань, викликаних порушенням режиму сну, харчування і т. П.

Однак гігієнічна наука розвивалася не тільки на основі емпіричних спостережень, а й, безумовно, з урахуванням нових експериментальних даних. Тут необхідно згадати гігієнічні керівництва, написані французом М. Леві (1844 г.) і англійським вченим-медиком Е. Паркс. Першу гігієнічну кафедру при медичному факультеті Мюнхенського університету в 1865 р організував Макс Петтенкофер (1818-1901). Він не тільки досліджував фактори навколишнього середовища (воду, повітря, грунт, їжу), але і створив першу школу гігієністів.

З Стародавньої (Київської, Новгородської) Русі до нас також приходять емпіричні знання про гігієну. Досить згадати відомий трактат про побут російської родини - «Домострой», де викладені основи правильного зберігання продуктів, приділено увагу дотриманню чистоти і охайності.

Багато для охорони здоров'я населення і запобігання поширенню хвороб в Росії зробив Петро I, що видав ряд указів про санітарний стан міст, про обов'язковим повідомленням про випадки заразних хвороб і т. П.

На особливе значення профілактичних заходів в попередженні високу захворюваність вказували багато російських лікарі: Н. І. Пирогов, С. П. Боткін, М. Г. Захар'їн, М. Я. Мудров.

Н. І. Пирогов писав: «Я вірю в гігієну. Ось де полягає істинний прогрес нашої науки. Майбутнє належить медицині запобіжної ». В актовій промові, яку він виголосив в 1873 р, інший відомий російський клініцист, професор Г. Н. Захар'їн говорив: «Чим зрелее практичний лікар, тим більше розуміє він могутність гігієни і відносну слабкість лікування, терапії ... Самі успіхи терапії можливі лише при умови дотримання гігієни. Переможно сперечатися з недугами мас може лише гігієна. Ми вважаємо гігієну одним з найважливіших, якщо не найважливішим предметом діяльності практичного лікаря ».

У Росії гігієна як курс судно науки (судової медицини) починає викладатися в Медико-хірургічної академії (СПб) прямо з її відкриття, т. Е. З 1798 р Спочатку курс називається «Медична поліція», а з 1835 р «Медична поліція і гігієна ». Самостійна кафедра гігієни в академії і перша в Росії відкривається в 1871 році під керівництвом приват-доцента Олексія Петровича Доброславіна (1842-1889). А. П. Доброславін організував при кафедрі експериментальну лабораторію, створив першу російську школу гігієністів, він написав перші російські підручники з гігієни.

Московська школа гігієністів була створена Федором Федоровичем Ерісманом (1842-1915). У 1881 р Ф. Ф. Ерісмана був обраний приват-доцентом кафедри гігієни медичного факультету Московського університету. Він багато працював в області гігієни дітей та підлітків (до сих пір відома універсальна парта Ерісмана), соціальної гігієни, заклав основи вивчення впливу факторів середовища на здоров'я підростаючого покоління, довів, що фізичний розвиток може виступати в якості показника санітарного благополуччя дитячого населення.

В радянський період для розвитку вітчизняної гігієни багато зробили такі вчені, як професори Григорій Віталійович Хлопин, Федір Григорович Кротков, Олексій Миколайович Сисин, Олексій Олексійович Мінх, Геннадій Іванович Сидоренко і багато інших.

Філологічна походження гігієни зв'язується по грецької міфології з богинею здоров'я (Hygieinos) - дочкою Ескулапа. Гігієна - богиня здоров'я - символ здоров'я.

гігієна- медичну, профілактичну дисципліна. Вона вивчає закономірності впливу на організм факторів навколишнього середовища з метою попередження захворювань і поліпшення самого навколишнього середовища. Фактори навколишнього середовища вивчають і інші дисципліни. Особливість гігієни полягає в тому, що вона вивчає вплив факторів зовнішнього середовища на здоров'я людини.

Завдання гігієни як науки полягає в тому, щоб шляхом проведення гігієнічних заходів послабити дію факторів негативного характеру і посилити дію позитивних чинників. Зокрема, в даний час встановлено, що фтор в складі питної води надає певний вплив на розвиток і формування зубів.

Наприклад, концентрації фтору у воді менше 0,7 мг / л і особливо на рівні 0,5 мг / л призводять до розвитку карієсу. Вода Волги, широко використовувана для водоспоживання в містах Поволжя, містить фтор на рівні 0,2 мг / л. Такий рівень фтору в питних водах призводить до масового розвитку карієсу. 80%, а в окремих пунктах - 90% населення Поволзьких міст страждає карієсом. Поряд з таким відомим негативним фактором нестачі фтору в питних водах надлишкова його концентрація (вище 1,5 мг / л) призводить до розвитку флюорозу. Флюороз - це захворювання, розвиток якого пов'язано з дією фтору на організм як протоплазматіческого отрути. Зокрема, висока концентрація фтору призводить до змін у формуванні та розвитку зубів. Поряд зі скелетної формою існує так звана дентальная форма флюорозу. Оптимальний рівень фтору, що забезпечує профілактику карієсу і виключає його токсичну дію, знаходиться в межах від 0,7 до 1,5 мг / л. Такий діапазон доз фтору в питну воду встановлюється з урахуванням регіональних особливостей і деяких інших аспектів. Таким чином, відмітною особливістю гігієни є нормування чинників, що ми з вами розглянули на прикладі фтору.

Предметами гігієни є навколишнє середовище і здоров'я. Що вони з себе представляють?

Навколишнє середовище - це сукупність елементів фізичного, хімічного, біологічного, психологічного, економічного, культурно-етнічного характеру, які становлять єдину, безперервно змінюється екологічну систему (екосистему).

Визначення здоров'я найбільш адекватно сучасним умовам дається експертами Всесвітньої організації охорони здоров'я. Здоров'я - це стан повного фізичного, душевного і соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб або фізичних дефектів.

За минулий XX в. основні засоби, що вкладаються в охорону здоров'я, йшли в основному на рішення вже виниклих проблем, а не на те, щоб запобігти їх появі. Упор робили на лікування, або, у всякому разі, на зменшення поганого здоров'я, на терапевтичну допомогу, а не на зміцнення здоров'я та попередження хвороб. Повинна бути проведена переорієнтація пріоритетів. Більша увага повинна приділятися профілактичному напрямку розвитку медицини.

Загальновідомо, що гігієна виникла з потреб клінічної медицини. За розвиток гігієни висловлювалися насамперед представники клінічної медицини, такі видатні вчені, як М. Я. Мудров, Н. Г. Захар'їн, Н. І. Пирогов, С. П. Боткін. Загальновідомим є вислів Захар'їна: «Чим зрелее практичний лікар, тим більше він розуміє могутність гігієни і відносну слабкість лікування - терапії». Самі успіхи терапії можливі лише за умови дотримання гігієни. Завдання гігієни полягає в тому, щоб зробити розвиток людини найбільш досконалим, життя - сильної, а смерть - найбільш віддаленою.

Знання гігієни необхідно в практичній діяльності лікарів різного профілю: лікувального, педіатричного та стоматологічного.

Загальновідомо, що на розвиток різних патологій впливають фактори навколишнього середовища. Якщо не враховувати ці фактори, ефективність проведеного лікування знижується. Наприклад, в області патології захворювань ротової порожнини відомо вплив професійного фактора.

Робота з тими чи іншими хімічними речовинами може посилити розвиток патологічного процесу в порожнині рота, карієсу, інших захворювань. На розвиток карієсу значно впливає такий фактор, як характер харчування (аліментарний). Загальновідомо, що карієс частіше розвивається у тих, хто споживає більшу кількість рафінованих вуглеводів. В даний час в медицині відомо значна кількість захворювань, що мають в генезі екологічний фактор. На протягом цілого ряду захворювань впливають житлові умови, споживання води того чи іншого мінерального складу. Умови праці сприяють розвитку тих чи інших захворювань, можуть погіршити перебіг серцево-судинної патології, надати негативну дію на розвиток патології органів дихання. Потрібно сказати, що є захворювання, які обумовлені впливом на організм професійного фактора. Ці хвороби так і названі: професійні захворювання.

Лікарю необхідні знання впливу того чи іншого фактора на організм: аліментарного фактора, характеру води, її складу, якості. При проведенні того чи іншого лікування з використанням фармакологічних препаратів слід враховувати характер харчування, так як воно може послабити або посилити дію препарату (так само, як і питна вода може посилити дію або, навпаки, послабити ефективність проведеного медикаментозного лікування).

Розвиток гігієни йде за двома напрямками. З одного боку, відзначається процес її так званої диференціації. Процес диференціації зв'язується з виділенням із загальної гігієни таких її самостійних галузей, як соціальна гігієна, комунальна гігієна, гігієна харчування, гігієна праці, гігієна дітей і підлітків, радіаційна гігієна, військова гігієна, гігієна і токсикологія полімерних матеріалів, Космічна гігієна, авіаційна гігієна. З іншого боку, розвиток гігієни йде і по шляху інтеграції. Гігієна розвивається в тісному контакті з клінічними напрямками медицини, терапією, педіатрією, акушерством і гінекологією та іншими галузями.

В даний час з гігієни виділився такий курс, як валеологія- наука, що вивчає закономірності формування високого рівня здоров'я. Закономірностям формування патологічного процесу завжди приділялася велика увага, але недостатня увага приділялася проблемам, пов'язаним з умовами, факторами і закономірностями, що визначають умови формування високого рівня здоров'я.

Методологія гігієни

Методологія гігієни - її розділ, частина гігієни, що займається питаннями використання її методичних прийомів для вивчення закономірностей взаємодії організму і навколишнього середовища. Методологія гігієни зв'язується з розробкою гігієнічних нормативів, методичних вказівок, санітарних норм і правил. В гігієні існують так звані специфічні класичні гігієнічні методи. До них відносяться метод санітарного обстеження, метод санітарного опису і метод санітарного нагляду. В гігієні широко використовуються різні методи, пов'язані з оцінкою чинників, що діють на людину. Такими методами є фізичні, хімічні, які оцінюють фізичний і хімічний стан навколишнього середовища. В гігієні широко використовуються токсикологічні методи, спрямовані на оцінку характеру токсичної дії на організм тих чи інших хімічних речовин. Широко застосовуються фізіологічні методи, недарма гігієну називають прикладної фізіологією.

Для оцінки впливу факторів на ті чи інші системи організму широко використовуються біохімічні, генетичні, клінічні і епідеміологічні методи дослідження. Для узагальнення отриманих результатів широко використовуються статистичні методи із залученням сучасних технологій.

Методи вивчення впливу факторів навколишнього середовища в натурних умовах. Цей напрямок називають натурним експериментом. Що пов'язують з вивченням стану здоров'я тих чи інших груп населення, які проживають під впливом різних факторів довкілля. В натурних умовах можна вивчати і впливу умов праці на здоров'я працюючих. Вивчають і вплив факторів навчального процесу на зростаючий організм дитини. Проводяться клініко-гігієнічні дослідження, що дозволяють розробляти гранично допустимі концентрації шкідливих хімічних речовин в робочій зоні. Таким чином, клініко-гігієнічні дослідження і лабораторний експеримент доповнюють один одного і складають єдиний підхід до гігієнічних досліджень навколишнього середовища і здоров'я людини.

Навколишнє середовище і здоров'я

Предметом гігієни є навколишнє середовище і здоров'я. В навколишньому середовищу (екосистемі), біосфері відбуваються надзвичайно складні процеси. Одні з цих процесів пов'язані з дією факторів, спрямованих на забезпечення сталості якості навколишнього середовища (води, ґрунту, атмосферного повітря). Це фактори стабілізуючі. Інші фактори (а вони можуть бути природного, природного характеру або пов'язані з діяльністю людини, так звані антропогенні фактори) призводять до порушення природної рівноваги, гармонії в природі. Це дестабілізуючі чинники.

В екології існує поняття антропогенного обміну. Антропогенний обмін має на введенні природні ресурси, на виводі - виробничі і побутові відходи. Екологічний антропогенний обмін вкрай недосконалий. Він носить відкритий, незамкнений характер і позбавлений того кругообігу життя, який притаманний біосфері в цілому. Для характеристики антропогенного обміну існує показник - його коефіцієнт корисної дії, що показує величину використаних природних ресурсів на благо людини. Величина ККД на сьогодні становить 2%, т. Е. 98% - це невикористані природні ресурс, і, більш того, це та частина ресурсів, яка виступає в якості відходів - забруднювачів навколишнього середовища. Серед цих забруднювачів існують речовини, у яких яскраво виражено дестабілізуючий вплив, так звані дестабілізуючі чинники. До них відносяться галогенсодержащие компоненти, рідкісні та важкі метали, Речовини, що володіють іонізуючим ефектом, і інші фактори. В цілому ці фактори за характером дії можуть бути віднесені до фізичних або хімічних. Серйозну небезпеку становлять хімічні сполуки. Дія окремих хімічних речовин може призвести до розвитку дестабілізаційних, деструктивних процесів, які призводять до наростаючого ефекту. Цей процес виходить з-під контролю людини. Він перевищує дію природних стабілізуючих факторів, в результаті чого відзначається розвиток спонтанно некерованих, наростаючих дестабілізуючих явищ. Речовини і фактори, що володіють такою дією, отримали назву суперекотоксікантов. Хімічні речовини, віднесені до цього класу, - це рідкісні і важкі метали, іонізуюче випромінювання, галогенсодержащие компоненти. Всі вони володіють особливим характером впливу на організм людини, що виражається в ушкодженні мембран клітин, в розвитку порушень в ферментних системах організму, порушеннях гомеостазу, приводячи до деструктивних явищ в організмі людини. Для екотоксікантов характерні висока стійкість у навколишньому середовищі, стабільність. Вони здатні накопичуватися в об'єктах навколишнього середовища. Стабільність і здатність хімічних речовин до накопичення в навколишньому середовищі забезпечують їх міграцію, що надзвичайно небезпечно для людини і середовища її проживання.

Між організмом людини і навколишнім середовищем складається тісний контакт. Проблема єдності організму і навколишнього середовища є найважливішою проблемою. Потрібно сказати, що між навколишнім середовищем і організмом складається певна форма рівноваги. Ця рівновага навколишнього середовища і організму формується в результаті найважливіших механізмів фізіологічного реагування організму на впливу тих чи інших факторів і здійснюється через роботу центральної нервової системи. Цією формою рівноваги є так званий динамічний стереотип, т. Е., Якщо фактор діє постійно, носить циклічний характер, організм виробляє стереотипні реакції. Поява нових чинників призводить до руйнування цієї рівноваги. Особливо серйозну небезпеку в цьому відношенні представляють так звані надмірні чинники. Вони призводять до порушення динамічного стереотипу. Зміни динамічного стереотипу пов'язують з істотним порушенням функцій організму: нервово-психічним, стресовим станом, Екстремальним фактором.

Завдання гігієни - пошук шляхів і методів формування нового стереотипу. Це може бути досягнуто шляхом відповідних змін зовнішнього середовища, а також шляхом вдосконалення механізмів адаптації організму. У діаграмі, розробленої академіком РАМН професором Ю. Л. Лисицина, за даними експертів Всесвітньої організації охорони здоров'я представлені фактори, що визначають рівень соматичного здоров'я людини. Визначальним фактором соматичного (загального) здоров'я, за даними експертів Всесвітньої Організації охорони здоров'я, є стиль, або, як ми говоримо, спосіб життя. Він визначає соматичне стан здоров'я людини на 53%. 17% соматичного здоров'я людини визначається якістю навколишнього середовища, 20% припадає на спадкові чинники, і тільки 10% соматичного здоров'я визначаються рівнем і доступністю медичної допомоги населенню. Таким чином, на 70% рівень здоров'я людини залежить від тих моментів, які безпосередньо пов'язані з гігієною. Це здоровий спосіб життя людини, якість навколишнього середовища.

Навколишнє середовище впливає на основні показники здоров'я населення (тривалість життя, показники народжуваності, рівень фізичного розвитку, захворюваність і смертність). Більш того, існує цілий ряд захворювань, які носять яскраво виражений характер в залежності від екологічних умов. Це екологічно обумовлені хвороби. До них, зокрема, відноситься захворювання, що отримало назву «синдром хронічної втоми». В основі даного захворювання лежать мембраноповреждающее дію і дію на ферментні системи хімічних забруднювачів і іонізуючих випромінювань. Несприятливий вплив хімічних речовин призводить до різкого зниження імунобіологічних показників. Масові обстеження великих міст показують різка зміна імунного гомеостазу у жителів. Зміна показників імунітету на 50% відзначається у жителів Москви. Виникає ситуація, яка свідчить про так званому вторинному неспецифічному імунодефіцит, пов'язаних з впливом на організм ряду несприятливих факторів, в тому числі і хімічних речовин.

Оцінка рівня здоров'я населення, що проживає в різних умовах навколишнього середовища, в даний час змушує говорити про існування екологічно обумовлених вогнищ захворювань. Ці захворювання пов'язані з забрудненням міського середовища рідкісними і важкими металами, до дії яких перш за все чутливий дитячий організм. Тому вивчення впливу факторів міського середовища на організм населення, особливо дитячого, є актуальним завданням гігієнічної науки.

Гігієна є профілактичної медициною. Що ж розуміють під самою профілактикою? Існують поняття первинної та вторинної профілактики. Почнемо з поняття так званої вторинної профілактики. Під вторинною профілактикою розуміється комплекс заходів, спрямованих на локалізацію та ослаблення патологічного процесу шляхом активної диспансеризація, протирецидивної терапії, санаторно-курортного лікування та лікувального харчування, т. Е. Вторинна профілактика - це та діяльність, яка здійснюється лікарями-практиками. Гігієна же здійснює первинну профілактику. Основа первинної профілактики - усунення причин і факторів, що призводять до виникнення патологічних процесів, і в цілому захворювань шляхом оздоровлення природного, виробничої, побутової середовища; формування здорового способу життя, спрямованого на підвищення опірності організму і зміцнення здоров'я. Під профілактикою слід розуміти не тільки попередження захворювань та проведення оздоровчих заходів, що мають на меті охорону здоров'я населення, а всю сукупність державних, громадських і медичних заходів, спрямованих на створення для людини найбільш сприятливих умов життя, в повній мірі відповідають його фізіологічним потребам.

Гігієна є профілактичної дисципліною, і основу профілактичних заходів становить гігієнічненормування.

гігієнічненормування

Що слід розуміти під гігієнічним нормативом? Гігієнічний норматив - строгий діапазон параметрів факторів середовища, оптимальний і нешкідливий для збереження нормальної життєдіяльності і здоров'я людини, людської популяції і майбутніх поколінь. Санітарні правила, норми, гігієнічні нормативи - це нормативні акти, що встановлюють критерії безпеки та нешкідливості для людини факторів середовища його життєдіяльності. Санітарні правила обов'язкові для дотримання всіма державними органами і громадськими об'єднаннями, підприємствами та іншими господарськими суб'єктами, організаціями, установами незалежно від їх підпорядкованості та форм власності, посадовими особами та громадянами.

Гігієнічні нормативи для хімічних речовин встановлюються у вигляді гранично допустимих концентрацій (ГДК). Для фізичних факторів вони встановлюються у вигляді допустимих рівнів впливу (ПДК).

Для хімічних речовин ГДК встановлюються в атмосферному повітрі населених місць у вигляді максимальних разових і середньодобових гранично допустимих концентрацій. Встановлюються ГДК шкідливих хімічних речовин у воді водойм, питної води. Встановлюються ГДК для вмісту шкідливих хімічних речовин в грунті. У харчових продуктах шкідливі хімічні речовини нормуються у вигляді допустимих залишкових кількостей (ДОК). Для хімічних речовин гранично допустимі кількості у воді встановлюються в міліграмах на 1 дм 3, або 1 л, для повітря - в міліграмах на 1 м 3 повітря, харчових продуктів - в міліграмах на 1 кг маси продукту. ГДК характеризують безпечні рівні впливу шкідливих хімічних речовин в тих чи інших об'єктах навколишнього середовища.

Також встановлюються ПДУ впливу фізичних факторів. Зокрема, існує уявлення про оптимальні і допустимі параметри мікроклімату, т. Е. Температури, вологості, швидкості руху повітря і т. Д. Встановлюються оптимальні допустимі кількості поживних речовин, Їх нормування відбувається з урахуванням фізіологічних потреб. Існують так звані фізіологічні норми потреби в білках, жирах, вуглеводах, мінеральних речовинах, вітамінах. При встановленні ГДК шкідливих хімічних речовин у навколишньому середовищі дотримуються певні принципи гігієнічного нормування, які включають:

1) принцип етапності;

2) принцип пороговости.

Етапність в нормуванні полягає в тому, що робота по нормуванню проводиться в строго визначеної послідовності, пов'язаної з виконанням відповідного етапу досліджень. Для хімічних речовин першим етапом даних досліджень є аналітичний етап. Аналітичний етап включає в себе оцінку фізико-хімічних властивостей: дані про структуру хімічної речовини, його параметрах - температурі плавлення, точки кипіння, розчинності у воді, інших розчинниках. Для проведення аналітичних досліджень необхідна наявність специфічних методів визначення. Другим обов'язковим етапом гігієнічних досліджень при встановленні ГДК є токсікометріі, т. Е. Визначення основних параметрів токсичності. Токсікометріі включає проведення досліджень з визначення параметрів гострої токсичності (гостра токсікометріі або, простіше, гострі досліди). Далі йдуть підгострий експеримент і хронічний санітарно-токсикологічний експеримент.

Головною і основним завданням гострого досвіду є визначення среднесмертельних концентрацій і доз LD 50 або CL 50. Постановка гострих дослідів дозволяє оцінити ступінь небезпеки хімічних речовин, характер спрямованості дії, вразливість тих чи інших систем і функцій організму. Гострі досліди дозволяють найбільш обгрунтовано підійти до постановки підгострого і хронічного санітарно-токсикологічного експериментів. Етапність нормування дозволяє також в окремих випадках скоротити обсяги проведених досліджень, використовуючи так званий принцип нормування за аналогією, т. Е. Вивчення показників оцінюваного токсичної речовини за фізико-хімічними властивостями дозволяє з'ясувати наявність так званих речовин-аналогів і здійснити нормування, використовуючи принцип аналогичности. Цей підхід так і називається - нормування по аналогії. Для речовин, що володіють подібними властивостями, т. Е. Нормування яких проводиться за аналогією, обов'язковим є встановлення параметрів гострої токсичності. Наявність параметрів гострої токсичності також дозволяє скоротити обсяг проведених досліджень і економити значну кількість матеріальних засобів, а також час, витрачений на проведення експерименту.

Важливим етапом токсікометріческіх досліджень є проведення підгострого санітарно-токсикологічного експерименту. Підгострий експеримент дозволяє виявити наявність кумулятивних властивостей з позиції якісної і кількісної оцінки цього етапу дії. У підгострому досліді також виявляються найбільш вразливі системи організму, що дозволяє об'єктивно підійти до постановки основного етапу токсікометріі, пов'язаного з визначенням параметрів токсичного в умовах хронічного експерименту. У підгострому експерименті випробовується великий набір токсикологічних тестів, які оцінюють вплив хімічної речовини на серцево-судинну систему, нервову систему, шлунково-кишковий тракт, видільну системи та інші функції і системи організму.

Найважливішим принципом гігієнічного нормування є вивчення порогового характеру дії нормованого фактора. За порогового рівня впливу в хронічному експерименті визначається найменша концентрація, що викликає зрушення в організмі лабораторних тварин. За результатами хронічного санітарно-токсикологічного експерименту для речовин, перш за все володіють вираженим токсичною дією, встановлюються ГДК.

При нормуванні шкідливих хімічних речовин в водному середовищі обов'язковими етапами дослідження є вивчення впливу речовини на органолептичні властивості води і санітарний режим водойм, т. е. для встановлення ГДК хімічних речовин у водоймах вводяться додаткові етапи дослідження. На всіх цих етапах вивчення впливу шкідливих хімічних речовин обов'язково встановлюються порогові рівні впливу, порогові дози і концентрації. За пороговим концентрацій визначається лімітуючий ознака шкідливості, т. Е. Встановлюється та найменша концентрація, в якій перш за все проявляється дію шкідливого хімічної речовини або на органолептичні властивості води, або на санітарний режим водойми, або при оцінці токсичних властивостей. При встановленні ГДК шкідливих хімічних речовин у воді водойм виявляють лимитирующий ознака або органолептичний, або по санітарному режиму, або токсикологічний. За лімітуючої ознаки шкідливості з урахуванням найменшої порогової концентрації встановлюється ГДК. Таким чином, визначальними принципами нормування є принципи пороговости і етапності.

Встановлені принципи нормування хімічних речовин і рівнів впливу фізичних факторів покладені в основу чинного санітарного законодавства.

ГДК дозволяють, з одного боку, здійснювати контроль вмісту шкідливих хімічних речовин у навколишньому середовищі, з іншого - створити так звану систему контролю вмісту шкідливих хімічних речовин, т. Е. Здійснювати їх моніторинг в навколишньому середовищі. ГДК також використовуються при проектуванні промислових підприємств, ГДК закладаються в проекти будівництва промислових та інших підприємств.

Структура санітарної служби

Діяльність санітарно-епідеміологічної служби в Російської Федерації визначається Законом РФ «Про санітарно-епідеміологічне благополуччя населення».

Відбуваються в 2004-2005 рр. в країні зміни торкнулися і структуру санітарної служби. Міністерством охорони здоров'я і соціального розвитку РФ Центри державного санітарно-епідеміологічного нагляду (ЦГСЕН) були перетворені в територіальні управління Федеральної служби з нагляду в сфері захисту прав споживачів і благополуччя людини (ТУ) і федеральні державні установи охорони здоров'я «Центри гігієни та епідеміології» (ФДМ).

основними завданнямиТериторіального управління Росспоживнагляду (ТУ) є:

1) державний нагляд і контроль виконання вимог чинного законодавства в галузі забезпечення санепідблагополуччя населення в сфері захисту прав споживача;

2) запобігання шкідливому впливу на людину факторів середовища життєдіяльності;

3) профілактика інфекційних і масових неінфекційних захворювань (отруєнь) населення.

функціїТериторіального управління:

1) державний нагляд і контроль за виконанням вимог РФ в забезпечення санепідблагополуччя населення в сфері захисту прав споживача;

2) санепіднагляд при розробці, будівництві, реконструкції, ліквідації об'єктів містобудування, промислового будівництва; за виробництвом, реалізацією продукції, за експлуатацією систем водопостачання, лікувально-профілактичних установ;

3) організація та проведення соціально-гігієнічного моніторингу;

4) видача санепідеміологічного укладення на програми, методики, режими виховання, навчання;

5) проведення протиепідемічних заходів, атестація декретованих контингенту і здійснення їх контролю;

6) контроль лабораторних досліджень і випробувань;

7) проведення санітарно-карантинного контролю.

Основним завданням федеральних державних установ охорони здоров'я є проведення санітарно-епідеміологічних експертиз, розслідувань, обстежень, досліджень, випробувань, токсикологічних, гігієнічних і інших експертиз.

Головного державного санітарного лікаря - керівника Територіального установи та керівника Федерального державної установи охорони здоров'я в обласному масштабі призначає на посаду і звільняє міністр охорони здоров'я і соціального розвитку РФ за поданням керівника Федеральної служби (головного державного санітарного лікаря РФ).

Фінансування витрат на утримання територіальних закладів охорони здоров'я здійснюється за рахунок коштів федерального бюджету.

Санітарний нагляд в Росії здійснюється у вигляді двох форм. У вигляді запобіжного санітарного нагляду і поточного санітарного нагляду.

Попереджувальний санітарний нагляд передбачає розробку заходів, пов'язаних з впровадженням оздоровчих, профілактичних заходів на етапі розробки проектів промислових і цивільних об'єктів, будівництві комунальних об'єктів, при розробці нових технологій, впровадження нових продовольчих і промислових товарів, дитячих іграшок. Слід особливо відзначити дієву, а не споглядальну роль санітарної служби в усіх вищенаведених заходах. Іншими словами, профілактика, попереджувальний санітарний нагляд повинні завжди йти попереду людини, а не слідувати за ним. У цьому полягає найважливіша роль попереджувального санітарного нагляду. Попереджувальний санітарний нагляд на прикладі будівництва тих чи інших об'єктів закінчується на етапі його приймання. Починається він з узгодження проекту, контролю за ходом будівництва та приймання. Найважливішим моментом при здійсненні попереджувального санітарного нагляду за об'єктами, що будуються є контроль за ходом прихованих робіт. Після прийняття об'єкта починається поточний санітарний нагляд.

Поточний санітарний нагляд охоплює практично всі напрямки діяльності тих чи інших установ, об'єктів на території того чи іншого населеного пункту, Району, області і в цілому всієї Росії. Органи санепіднагляду здійснюють контроль діяльності промислових підприємств, комунальних об'єктів, ДДУ, шкіл, лікувально-профілактичних та інших установ. Санітарно-епідеміологічна служба наділена великими правами нагляду за діяльністю тих чи інших установ і організацій. Санітарна служба здійснює контроль виконання санітарних правил тими чи іншими установами, підприємствами та об'єктами. Санітарні правила обов'язкові для виконання всіма державними і громадськими організаціями і іншими господарськими організаціями незалежно від їх підпорядкованості та форми власності, а також посадовими особами та громадянами. Санітарна служба здійснює контроль, спрямований на запобігання санітарних правопорушень. Санітарними правопорушеннями визнається посягає на права громадян і інтереси суспільства протиправна, винна умисне або необережне дію або бездіяльність, пов'язані з недотриманням санітарного законодавства РФ, в тому числі різних санітарних правил і норм .. Гігієнічні нормативи, розроблені санітарні норми і правила забезпечують ефективне виконання попереджувального і поточного санітарно-епідеміологічного нагляду, ефективне здійснення заходів з оздоровлення навколишнього середовища і поліпшенню здоров'я населення.

Сутність науки гігієни, її відмінності від інших наук

визначення 1

Гігієна - це наука, яка вивчає вплив факторів природного та антропогенного середовища на стан здоров'я людини і суспільства. Метою науки є зменшення їх негативного впливу на організм, за допомогою профілактичних заходів.

Гігієна, хоча багато в чому і нагадує медицину, має ряд важливих відмінних рис. Тоді як в центрі вивчення медицини знаходиться хвора людина, гігієна ставить в центр вивчення здорової людини. У медицині допомога надається індивідуально, гігієна ж розробляє заходи щодо профілактики в різних колективах (на роботі, в школі, на виробництві).

Протягом життя, кожна людина піддається впливу безлічі факторів навколишнього середовища. Вони можуть бути як позитивними і необхідними людині, так і негативними, що негативно впливають на здоров'я і стан людини. Всі їх можна розподілити за чотирма групами:

  • Хімічні фактори. Це хімічні сполуки, які входять до складу повітря, води і ґрунту. Вони потрапляють в організм через рослини, а їх недолік або надлишок може спровокувати захворювання.
  • Фізичні фактори. Так само як температура, вологість, швидкість руху повітря, атмосферний тиск, Сонячна радіація, шум, вібрація і так далі.
  • Біологічні фактори. Це живі організми, такі як бактерії, гриби або найпростіші, які є причиною багатьох захворювань.
  • Психогенні чинники. У цю категорію входячи слово, мова, письмо. Ці явища викликають у людини емоції, а це в свою чергу, сильно впливає на організм.

Готові роботи на аналогічну тему

  • Курсова робота Гігієна та екологія 410 руб.
  • реферат Гігієна та екологія 240 руб.
  • Контрольна робота Гігієна та екологія 190 руб.

Всі перераховані вище фактори тісно пов'язані з характером робочої діяльності людини і з особливостями навколишнього його природного і техногенного середовища.

завдання гігієни

До завдань гігієни входить обгрунтування гігієнічних нормативів факторів навколишнього середовища. Гігієнічний норматив - це мінімальна або гранична величина кількісного показника, що характеризує біологічний фактор навколишнього середовища, який допустимо для нормальної життєдіяльності організму.

Сюди відносяться встановлення гранично допустимих концентрацій шкідливих домішок (ГДК) у воді, в атмосфері, в грунті і так далі.

У науку гігієну входить також ряд самостійних напрямків:

  • Комунальна гігієна;
  • Гігієна харчування, праці, дітей, підлітків та ін.
  • Герогігієна (наука, що вивчає дію чинників навколишнього середовища на процес старіння організму).
  • Особиста гігієна і так далі.

методи науки

Залежно від того, які завдання стоять перед дослідниками, використовуються найрізноманітніші методи даної науки, серед яких можна виділити наступні:

  • Метод санітарного обстеження застосовується для вивчення навколишнього середовища. Він складається в обстеженні і описі об'єктів середовища, наприклад, промислове підприємство, їдальня, водне джерело.
  • Метод лабораторних досліджень застосовується при оцінці характеристики факторів навколишнього середовища для отримання об'єктивних даних.
  • Метод моніторингу застосовують для безперервного спостереження за певними параметрами середовища і для їх автоматичної реєстрації.
  • Клінічний метод застосовується під час медичних оглядів, з його допомогою можна з'ясувати, як організм реагує на зміну факторів навколишнього середовища. Наприклад, погіршення зір в умовах поганої освітленості або захворювання легенів, що розвиваються в запилених приміщеннях.
  • Метод лабораторного експерименту. В цьому випадку, в умовах лабораторії відтворюють різні умови навколишнього середовища і стежать за тим, як організм реагує на зміни - негативно або позитивно. Всі дані ретельно обробляються, а в якості піддослідних виступають тварини або добровольці.
  • Метод статистики. Охоплює показники здоров'я всього населення і дозволяє з'ясувати позитивний або негативний вплив середовища на організм.

зауваження 1

Не варто плутати поняття гігієни і санітарії, дві ці науки відмінні один від одного. Гігієна - це наука про вплив життя і праці на здоров'я людини. Гігієна передбачає розробку правил і нормативів, спрямованих на запобігання різних захворювань. Санітарія - це практичне втілення в життя гігієнічних нормативів і правил.

Області охорони здоров'я в даний час є дуже важливою сферою в громадському освіту. Поширення знань про причини більшості хвороб і заходи їх попередження, допомагають не тільки підвищити екологічну та гігієнічну освіченість громадян країни, а й попередити більшість епідемій та епізоотій.

В даному випадку значна роль медичних працівників. Саме представники сфери медицини є основним джерелом достовірних знань про хвороби і засобах захисту від них. Освітні тематичні бесіди з населенням та інформаційні санбюлетеня є елементами роботи щодо запобігання масових захворювань серед населення.

Гігієна та екологія

Останнім часом, гігієна тісно пов'язана з екологією людини, науки мають як багато спільного, так і безліч відмінностей. Однак гігієнічна наука є неможливою без знань, які дає екологія.

Варто зауважити, що екологія і гігієна мають все-таки фундаментальні відмінності. Справа в тому, що гігієна, за допомогою санітарії спрямована на ослаблення впливу негативних факторів на людину і його місце існування. У той час як наука екологія, за допомогою відгалуження - науки про охорону природи, прагне захистити природне середовище від негативних впливів, в тому числі від антропогенного впливу.

Обидві науки повинні діяти спільно, це продиктовано тим, що не можна вирішувати екологічні проблеми тільки за допомогою правових інструментів природоохоронного порядку і при цьому не брати до уваги санітарно-епідеміологічне благополуччя населення. І навпаки, неможливо забезпечувати добробут населення в умовах небезпечної екологічної обстановки.

Е.Л. ІГАЙ

Гігієна і Екологія людини

(курс лекцій)

Навчальний посібник для викладачів і студентів

освітніх установ середньої професійної

освіти, що навчаються в медичних технікумах і коледжах

Минусинськ, 2012 р

Передмова

Розділ 1. Предмет гігієни та екології людини

Вступ. Предмет і зміст гігієни, екології та екології людини

Основи загальної екології

Екологічні фактори та здоров'я населення
Розділ 2 Гігієна довкілля

Атмосферне повітря і його фізичні властивості

Хімічний склад повітряного середовища та його гігієнічне значення

Екологічне значення води

Гігієнічне значення води

Екологічне значення грунту

Гігієнічне значення грунту

Розділ 3. Екологічні та гігієнічні проблеми харчування

Харчування і здоров'я людини. Значення основних харчових речовин в забезпеченні життєдіяльності організму. Роль вітамінів і мінеральних речовин. Основи раціонального харчування. Режим харчування

Санітарно-гігієнічні вимоги до харчоблоку лікувально-профілактичних установ. Гігієнічні вимоги до якості харчових продуктів. харчові отруєння

Захворювання, пов'язані з характером харчування. Лікувальна та лікувально-профілактичне харчування

Розділ 4. Вплив виробничих факторів на стан здоров'я і життєдіяльність людини. Класифікація основних форм трудової діяльності

Основні поняття про виробничі шкідливості та професійні захворювання. Гігієнічні вимоги до оптимізації умов праці жінок і підлітків. Виробничий травматизм і заходи боротьби з ним.

Гігієна праці медичного персоналу в лікувально-профілактичних установах

Розділ 5. Урбоекологія, екологічні та гігієнічні проблеми житла, лікувально-профілактичних установ

Особливості формування міського середовища. Основні заходи по оздоровленню навколишнього середовища населених місць. Гігієнічні вимоги до житлових приміщень.

Гігієнічні вимоги до лікувально-профілактичних закладів

Розділ 6. Здоровий спосіб життя і особиста гігієна

Компоненти здорового способу життя (ЗСЖ) і шляхи їх формування. Методи, форми і засоби гігієнічного виховання

Основи особистої гігієни здорової людини.
Розділ 7. Гігієна дітей і підлітків.

Анатомо-фізіологічні особливості дитячого та підліткового віку. Стан здоров'я і фізичний розвиток дітей і підлітків. Шкільна зрілість.

Гігієнічні вимоги до планування, обладнання та утримання дитячих установ.

література

ПЕРЕДМОВА

Середні медичні працівники, які володіють знаннями в області екології можуть надати дієву допомогу в процесі лікування, доводячи до населення екологічні уявлення про механізм походження хворобливих станів. Знання гігієни допоможе орієнтуватися у виборі раціональних рекомендацій по корекції здоров'я і виробленні у населення санітарних навичок, вміло використовувати правила гігієни при реалізації заходів щодо зниження негативних впливів шкідливих факторів і посилення позитивного впливу інших на збереження і зміцнення здоров'я.

У пропонованому навчальному посібнику послідовно і доступно викладаються основні питання екології людини та гігієнічних знань у вигляді лекцій, складених в доступній для викладу і розуміння формі.

Методологічною основою підготовки посібника послужила Орієнтовна програма навчальної дисципліни «Гігієна та екологія людини», розроблена відповідно до державних вимог до мінімуму змісту та рівня підготовки випускників базового (підвищеного) рівня середнього професійної освіти для спеціальності 060101 «Лікувальна справа», і 060109 «Сестринська справа. Посібник складено відповідно до Державних освітніх стандартів середньої професійної освіти для зазначених спеціальностей. Відповідно до Державного освітнього стандарту, розрахованим на 40 годин теоретичних аудиторних занять, в посібник включено 20 лекційних тим з гігієни та екології людини.

Тематика лекцій об'єднана в 7 розділів.

У 1 розділі викладаються основи загальної екології та зокрема екології людини, як місця його проживання, дихання, харчування, водоспоживання і ін. Ілюструє екологічні фактори і їх вплив на здоров'я людини. На відміну від екології гігієна вивчає дію цих чинників на здоров'я і розробляє рекомендації по оздоровленню умов життя і профілактики захворювань. Питаннями практичного втілення в життя гігієнічних норм і правил займається санітарія, яка визначає рівень санітарної культури людини.

Другий розділ присвячений екологічній характеристиці повітря і його гігієнічному значенню. Приділено увагу проблемам наростаючого забруднення атмосфери. Ілюструється екологічне значення води для людини, зокрема окремих вододжерел і їх гігієнічна характеристика. Розкривається важливе значення грунту для здоров'я людини з екологічних і гігієнічних позицій, що діє через харчовий ланцюжок.

Особливу увагу проблемам харчування приділено в 3 чолі. Аналізуються особливості сучасного харчування в умовах гіподинамії, структура раціонального харчування, механізми виникнення і особливості харчових отруєнь.

З огляду на високу інтенсифікацію праці в сучасних лікувально-профілактичних установах, середні медичні працівники повинні добре знати положення охорони праці, вплив виробничих факторів на здоров'я і життєдіяльність людини, гігієнічні вимоги до раціонального праці та відпочинку. Цим питанням присвячена 4 розділ.

Екологічні та гігієнічні особливості проживання в сучасних містах і житлах, їх роль у виникненні патології, особливо у дітей, аналізуються в 5 главі. Тут же відзначаються гігієнічні проблеми лікувально-профілактичних установ.

Актуальнейшей проблеми держави і охорони здоров'я - формування здорового способу життя присвячена 6 глава. Вивчаються компоненти здорового способу життя, методи, форми і засоби їх гігієнічного виховання.

У 7 розділі розглядаються анатомо-фізіологічні особливості дитячого та підліткового віку, методи оптимізації режиму дня дітей різного віку. Досить приділяється уваги гігієнічним вимогам до планування, обладнання та утримання дитячих дошкільних і навчальних закладів.

Кожна тема містить перелік контрольних тестових питань з уточнення рівня сприйняття студентами матеріалу.

У список літератури включені право-установчі документи та основні літературні джерела по актуальним проблемам гігієни в викладі, доступному для сприйняття студентами середнього професійного рівня підготовки.

Навчальний посібник розрахований для викладачів дисципліни «Гігієна та екологія людини» і студентів середніх медичних закладів за спеціальностями 060101 Лікувальна справа, і 060109 Сестринська справа. Передбачається, що викладач самостійно визначатиме обсяг навчального матеріалу, що викладається під час теоретичного заняття, взявши за основу лекційний матеріал даного збірника. У той же час матеріал, не включений в зміст заняття, можна запропонувати студентам як основу для позааудиторної самостійної роботи, для якої раціонально використовувати додаткову літературу з доданого списку.

Розділ 1.ПРЕДМЕТ ГІГІЄНИ ТА ЕКОЛОГІЇ ЛЮДИНИ

Тема № 1: ВСТУП. ПРЕДМЕТ І ЗМІСТ ГІГІЄНИ, ЕКОЛОГІЇ І

ЕКОЛОГІЇ ЛЮДИНИ.

Термінологія і структура дисципліни

    Роль екології та гігієни в системі наук, які вивчають природне середовище.

    Завдання екології та гігієни.

    Методи гігієнічних досліджень.

    Гігієнічненормування.

ВМІТИ:

Використовувати отримані знання в просвітницькій роботі

    Визначення понять екологія, екологія людини та гігієна. Предмет і зміст екології, екології людини та гігієни.

    Взаємозв'язок екології, екології людини і гігієни і їх місце в системі медичних і біологічних наук. Завдання екології та гігієни. Санітарія.

    Основні історичні етапи розвитку екології та гігієни.

    Основні закони гігієни.

    Методи гігієнічних досліджень і гігієнічненормування.

    Роль середнього медичного працівника в освітній роботі з населенням.

      Визначення понять екологія, екологія людини та гігієна. Предмет і зміст екології, екології людини та гігієни.

Екологія (Грец. - вчення про будинок) - це наука про відносини рослинного світу і тваринних організмів і утворених ними співтовариств між собою і з навколишнім середовищем. Термін «екологія» запропонований німецьким вченим Е. Геккелем в 1866 р В цілому, проблеми великий екології охоплюють всі питання життєдіяльності всіх живих організмів. Тому по відношенню до предметів вивчення екологія поділяється на екологію будь-якого живого существа- мікробів, рослин, тварин і т.д.

Нас цікавить екологія людини, Яка вивчає вплив чинників довкілля на людину і в свою чергу вплив людини і груп людей на навколишнє середовище. З нею тісно пов'язана медична екологія, Що вивчає хвороби людини, викликані забрудненим середовищем, і способи їх попередження. Здоров'я населення на будь-якій території - кращий показник стану середовища її проживання.

Поняття «гігієни» сходять в сиву давнину. Гигиея - дочка бога медицини Асклепія, зображується красунею з чашею в руці, оповитої змією - богиня здоров'я, лікувала сонцем, водою і повітрям, дотриманням чистоти тіла. Інша її сестра - Панацея - лікувала ліками.

гігієна (Грец. - здоровий) - це галузь медицини, що вивчає вплив умов життя і праці на здоров'я людини його працездатність, тривалість життя і розробляє заходи щодо профілактики захворювань, оздоровлення умов життя і праці людини, збереженню його здоров'я і продовженню життя.

    Взаємозв'язок екології, екології людини і гігієни і їх місце в системі медичних і біологічних наук. Завдання екології та гігієни. Санітарія.

Екологія людини - це частина екології - т. Е. Всього життя на Землі. Якщо наука екологія вивчає способи життя і виживання всіх живих істот на Землі, то екологія людини - вивчає, як вижити людині, особливо в епоху перенаселення і зростаючого забруднення Землі. Проблемою екології людини є пошук методів морального і духовного виховання людини, щоб він усвідомив своє місце в природі і не псував її. Медична екологія є складовою частиною екології людини, що вивчає екологічні хвороби людини.

Якщо для людини екологія - це місце проживання з щосекундні спілкуванням з оточуючими факторами -мікрокліматом, повітрям, водою, їжею та ін., з якими організм веде постійне зіткнення і боротьбу за виживання, то гігієна - це інструмент, який вивчає вплив умов життя людини в екологічній обстановці, як вони впливають на його здоров'я, працездатність, тривалість життя, і на підставі цього вивчення розробляє рекомендації щодо зниження ризику шкідливого впливу навколишнього середовища на здоров'я.

Санітарія- це практичне втілення в життя гігієнічних норм і правил. Якщо гігієна - наука з рекомендаціями щодо збереження та поліпшення здоров'я, то санітарія - це практична діяльність людини, за допомогою якої досягається виконання гігієнічних правил. Але в житті «знаю і виконую / але не виконую» або «не знаю і не виконую» - це і є рівень санітарної культури людини.

Використовуючи гігієнічні знання, санітарія допомагає людині вижити, продовжити життя і розмножитися.

У стосунках цих дисциплін можна орієнтуватися за допомогою наступних девізів: «ЕКОЛОГІЯ - ЖИВУ!», «ГІГІЄНА - ЗНАЮ ЯК РОБИТИ!» і «САНИТАРИЯ - А роблю ОСЬ ТАК!».

Ще один приклад на взаємовідношення цих дисциплін: укус комара - це екологія; знаю, що він може викликати малярію, треба зробити щеплення - це гігієна; прихлопувати / НЕ прихлопувати його, роблю / не роблю щеплення від малярії - це санітарія.

Тому всі наступні наші лекції будуть будуватися з трьох напрямків або розділів: екологічний розділ - вивчення факторів навколишнього середовища та їх властивостей; в розділі гігієни - вивчення впливу цих чинників на здоров'я людини і розділ санітарії - ознайомлення з рекомендаціями щодо способів і методів обмеження цих шкідливих впливу і розвитку корисних навичок.

Підготовка сучасного фельдшера, акушерки або медсестри в сучасних умовах є немислимою без гігієнічних знань, які тісно пов'язані з екологічним світоглядом, профілактикою і клінічної медициною. Гігієнічні знання стосуються питань харчування, праці, пристрої лікарень, здорового способу життя і т.д. Пізнавши їх, ви зрозумієте, що на першому місці йдуть гігієнічні рекомендації по формуванню здорового способу життя, а потім ліки.

Тому медичний працівник в області гігієни та медичної екології людини повинен знати:

    основні екологічні фактори навколишнього середовища, що діють на людину в місцях його проживання і праці;

    закономірності впливу цих факторів на здоров'я людини;

    способи санітарно-гігієнічної оцінки екологічних факторів, в оточенні яких живе і працює людина, щоб передбачити появу хвороби і дати рекомендації як уникнути або знизити ризики для здоров'я впливів факторів;

    методику санітарно-освітньої роботи і вміти проводити її серед людей з урахуванням екологічних факторів і відповідних їм санітарно-гігієнічним рекомендаціям.

У процесі вивчення гігієни ви дізнаєтеся, що у значної частини населення відсутні елементарні екологічні знання, Що і визначає розвиток у конкретної людини розвиток певної хвороби. Спираючись на знання анатомії, фізіології, біології та інших предметів, які ви вивчите в училище, ви отримаєте знання (а бажано, і переконання!), Необхідні для вашої профілактичної діяльності, які допоможуть боротися з хворобами, давати рекомендації щодо формування здорового способу життя та самим залишатися здоровими і служити зразком для наслідування.

      Основні історичні етапи розвитку екології та гігієни

Витоки гігієни - в далекій давнині. У Стародавній Греції в храмах велику увагу приділяли клімату, миття, хлопець, посту. Розквіт гігієни - в Древне Римі - лазні по 12 га, весь день в ній проводили в гімнастичних вправах, бесідах. В середні віки - занепад гігієни. Відроджується гігієна в Х1Х столітті.

Інтенсивно гігієна стала розвиватися з середини Х1Х століття з ростом капіталізму, що спричинило скупченням людей в містах, зростанням шкідливого виробництва і почастішали великих епідемій холери, чуми, тифов. почалися систематичні наукові дослідження в області гігієни.

Макс Петтенкофер (1818-1901гг), німецький вчений-лікар, основоположник гігієнічної науки: ввів експеримент в гігієну, перетворивши її в точну науку. Пропонуючи оздоровлювати навколишнє середовище, він накреслив шляхи профілактики багатьох хвороб. Вперше звернув увагу на особисту гігієну як важливий фактор багатьох захворювань: «наскільки людина володіє особистою гігієною - такий його шлях по життю і така його швидкість до смерті»

На Русі гігієна як система навичок зародилася раніше, ніж на Заході. Петро 1 запровадив систему медико-санітарного забезпечення Армії, оскільки у всіх арміях світу велика кількість солдат гинуло не в боях, а в хворобах (холера, дизентерія, тифи).

У розвитку гігієни велику роль зіграли основоположники російського охорони здоров'я - терапевт М.Я. Мудров і акушер С.Г. Зибелін

Необхідно знати про діяльність трьох вітчизняних вчених, які відіграли основну роль у розвитку вітчизняної гігієни.

А.П. Доброславін(1842-1889 рр) - створив першу кафедру гігієни (1871) при Петербурзької ВМА; видав перший російський підручник з гігієни, став видавати журнал «Здоров'я», відкрив першу експериментальну гігієнічну лабораторію, організував Російське суспільство по охороні народного здоров'я і жіночого медичної освіти в Росії; розробляв основи комунальної гігієни.

Ф.Ф. Ерісман (1842-1915 рр) - заснував кафедру гігієни при Московському університеті (1882 р), Гігієнічний інститут з міською санітарною станцією для дослідження харчових продуктів, води і грунту; розробляв проблеми шкільну гігієну і гігієни харчування; видав тритомне керівництво з гігієни.

Г.В. Хлопин (1863-1929 рр) - учень Ерісмана, поставив гігієну на обов'язкові лабораторні дослідження і експеримент, видав керівництва з основ гігієни та загальної гігієни.

У 1922 р вперше в світі в СРСР вийшов державний закон «Про санітарні органах республіки», який на державному рівні зобов'язав дотримуватися питання гігієни та ввів державний санітарний нагляд. Діяльність санепідслужби в СРСР була одна з найефективніших в світі.

Прийняття нової Конституції Російської Федерації (1993) зажадало перегляду і ряду положень в сфері забезпечення санепідблагополуччя населення В даний час основу санітарного законодавства як одного з основних умов реалізації конституційних прав громадян на охорону здоров'я і сприятливе навколишнє середовище становить Федеральний закон «Про санітарно-епідеміологічне благополуччя населення »(1999). В даний час санітарне законодавство включає в себе 11 федеральних законів, 165 регіональних законів і понад 3 тис. Санітарних правил та інших нормативних правових актів.

У 2004 р утворена Федеральна служба з нагляду в сфері захисту прав споживачів і благополуччя людини (Росспоживнагляд), яка є уповноваженим федеральним органом виконавчої влади по здійсненню функції контролю і нагляду у сфері забезпечення санітарно-епідеміологічного благополуччя населення Російської Федерації, захисту прав споживачів на споживчому ринку. Державний санітарний нагляд здійснюється в двох формах: а) попереджувального санітарного нагляду - контроль за проектами, будівництвом, виробництвом майбутніх виробів і б) поточного санітарного нагляду - повсякденного, планового і цілеспрямованого за діючими об'єктами. Росспоживнагляд являє собою єдину централізовану державну систему, основною функцією якої є реалізація державної політики щодо забезпечення безпеки навколишнього середовища і зниження ризиків для громадського здоров'я. Сюди включаються такі види діяльності, як санітарний нормування, санітарний нагляд, санітарно-гігієнічний моніторинг, державна реєстрація та сертифікація, дослідження і випробування речовин і продукції, що представляють потенційну небезпеку для людини та ін. При цьому здійснення практичних заходів щодо запобігання епідеміям та їх наслідків, а також з охорони навколишнього середовища покладено на суб'єкти Російської Федерації і є їх зобов'язанням.

В даний час Росспоживнагляд об'єднує 2218 Центрів державного санітарно-епідеміологічного нагляду (ЦГСЕН), які об'єднані в 90 територіальних управлінь - по числу регіонів і 1 - на залізничному транспорті. Крім того, діяльність санепідслужби забезпечують 21 науково-дослідний інститут (наукові центри). Основною метою цих органів є забезпечення санітарно-епідемічного благополуччя, попередження та ліквідація небезпечних і шкідливих впливів середовища проживання людини на його здоров'я. Це забезпечується повсякденним контролем за місцем існування людини і його здоров'ям і управлінням санітарно-епідемічною ситуацією на місцях. Провідним напрямком діяльності держсанепідслужби останнім часом став санітарно-гігієнічний моніторинг з контролю за навколишнім середовищем і оцінкою ризиків впливу різних чинників на організм людини.

      Основні закони гігієни

Шість законів гігієни щодо впливу на навколишнє середовище для запам'ятовування можна об'єднати в три «негативних», два - «позитивних» і один - «технологічний».

«Негативні» закони:

    Закон негативного впливу на навколишнє середовище діяльності людей: виробничої і побутової. Чим нижче науково-технічний прогрес в країні, тим сильніше забруднення навколишнього середовища і її вплив на здоров'я живуть тут людей.

    Закон негативного впливу на навколишнє середовище природних екстремальних явищ - вулканів, землетрусів, спалахів на сонці і т.д.

    Закон негативного впливу забруднень навколишнього середовища на здоров'я населення: які б не були ці забруднення, вони знижують імунітет, викликають часті захворювання, прискорюють старість і смерть.

«Позитивні» закони: ... навчальнийпосібник адресовано студентам викладачам ... правил гігієни, ... лекціїдля ... школу з курсамидля робочих. ... виховання, екологіялюдини, ...

  • НАВЧАЛЬНИЙ ПОСІБНИК ДЛЯ ВУЗІВ ІСТОРІЯ

    Навчальний посібник

    ... навчальногопосібникидлястудентів вищих навчальних ... навчальнийпосібник адресовано студентам вузів, яке освоює соціально-педагогічні професії, а також викладачам ... правил гігієни, ... лекціїдля ... школу з курсамидля робочих. ... виховання, екологіялюдини, ...

  • Перелік монографій підручників та навчальних посібників випущених викладачами за останні 5 років

    список підручників

    ... навчальнийпосібникдлястудентів II курсу. Тамбов: Изд-во ТГУ ім. Г. Р. Державіна. навчальнийпосібник ... Професійно-особистісне становлення викладача і студента: Практико-орієнтована ... Загальне бібліотекознавство: курслекційнавчальнийпосібник 6,0 100 2008 ...