Venemaal valmistatakse õpetajad 167 ülikoolis. Keskmiselt umbes 100 tuhat tulevase õpetajate lõpetavad nad aasta jooksul. Samal ajal nõustub sotsiaalse toetuse kohaselt ainult 10 protsenti lõpetajatest koolis töötama. Ja kas see on üllatada seda, kui 80 protsenti taotlejatest tunnistas, et nad ei hakka üldse õppima, et seejärel tark, hea, igavene, kuid diplomi ja üldise humanitaarabi kõrghariduse huvides, millega te sina Saab alati töökohta töökohta.

Olukorra muutmiseks koostas Haridus- ja Teadusministeerium pedagoogilise hariduse arendamise kontseptsiooni eelnõu, mis muudab kogu õpetajakoolituse süsteemi.

Lõpetajate nõuded - mass. Nad ei tea, kuidas meeskonnaga töötada, ei ole valmis minema uutele kooli standarditele, mis kolm aastat tagasi sai kohustuslikuks. Ja mis üldse üllatav, ei meeldi lapsed. See on see, mida ta ütleb näiteks Skopina kooli number 2 Ryazani piirkond Elena Ivanova: "Koolil puudub füüsikaõpetajad, matemaatika, vene keel. Me vajame õpetajaid, kuid mul on esimestele põhiolemustele palju kaebusi: Teid õpetatakse vanas viisil ja pedparte korraldab ka vanim. Selle tulemusena ei ole lõpetajatel aimugi metoodika õppetundi kohta. "

See juhtub, et varem süüdimõistetud inimesed ja õpetajad, kes üldiselt kaotasid õigused õpetada ühtsuse. Nagu selgus, tehti ühes Moskva koolides, töötati vene keele ja kirjanduse õpetaja, kes oli professionaalis tunnustatud Kaluga piirkonnas õigel ajal. Pärast uue töö korraldamist peitis ta seda. Mida see naine õpetas lastele - suur küsimus.

Kuidas säästa kooli halbade õpetajatelt? Kuidas meelitada parimad lõpetajad pedagizeerib süsteemi parim lõpetajate? Milline valik on taotlejatele tulevaste õpetajate tegemine?

Seda pakutakse täna: õpetajad, kes said hea haridus, mitte vähem kui kapten, annab kõrgemaid palku ja õpilased ja internid maksavad kõik pedagoogilised tavad ja praktika koolis. Pedavudesse sisenemiseks on see keerulisem. Lisaks pedagoogilistele erialadele tutvustatakse täiendavaid sisseastumisnäiteid.

Sihtkomplekt jääb jääb, kuid taotlejate nõuded - tulevaste õpetajate nõuded on palju silmatorkavad. Nii et ma tahtsin, et sa oled tahtnud, et sa ei taha - sa pead harjutama koju. Või maksta trahvi, nagu see on kirjutatud uue seadusega "Hariduses Vene Föderatsiooni". Muide, karistus maksab ja see, kes andis suunda välja, kuid ei võtnud lõpetanud tööle.

Ülikoolid ilmuvad universaal- ja pedagoogiliste bakalaureuse programmides, magistriõppe programmid arenevad neile, kes juba on kõrgharidus Ja ma tahaksin õpetada koolis. Peddy ettevalmistamisprogrammid avanevad õpilastele, kes soovisid õpetajatena saada.

Meenuta, Konstantin Dmitririch UShinsky ei saanud pedagoogilist haridust üldse. Ta lõpetas briljantselt Jurfagi MSU-ga. Anton Semenovitš Makarenko pärast kooli pärast kooli läks raudteekooli ja alles siis pedcurs.

Ilmub õpetajate metoodiste ja juhtide kapten. Prioriteet annab neile, kes juba töötavad hariduse valdkonnas.

Katse raames avab oma osakonnad koolis 25 parimat peluressi. Ja parandada õpilaste õpetajate kvalifikatsiooni, on see võimalik isegi teadusteaduste akadeemias. Kokku esimeses etapis hõlmab programm 17 kuni 25 ülikooli. Aastatel 2016-2017 levib kogemus kõigile ülikoolidele.

Õpetaja, kes ta on?

Pedaging Instituudi viimase uuringu kohaselt näeb keskmise kooliõpetaja portree täna täna:

- naine 47-aastane;

- omab kõrgemat pedagoogilist haridust (peaaegu 82 protsenti);

- saab vähem kui 20 tuhat rubla;

- teater on harva teatris;

- Arvuti omab väga kindel.

Kompetentne

Mis pedeli vaja sulgeda? Kes maksab pedagoogilise praktika õpilastele? Kui ilmub täiendav eksam Tulevaste õpetajate jaoks? Selle kohta "RG" räägib riigi Duma Haridusomisjoni aseesimees Nadezhda Shaidenko.

- kui tulevased õpetajad peavad täiendavad sisseastumiseksamKuidas see läheb?

Nadezhda Shaideno: See peab olema professionaalsuse test. B. On võimatu lasta. peamised klassid Õpetaja, kes ei vaidlusta poole tähestiku tähed. On võimatu lasta õpetajatel, kes ei meeldi lastele, ei ole kurja inimeste jaoks koht. Ühel ajal olen juba aastaid olnud pedagoogilise ülikooli rektor ja kui vanemad küsisid, kuidas valida hea õpetaja esimeste klasside jaoks, soovitasin: "Tule õppetund ja kuulake ukse, kui õpetaja suhtleb klassiga. Kui sa karjusid, hoiab mu jalgu, juhib kedagi, kes peaks sellisest õpetajast jooksma. " Kool ei ole nõrkade närvidega inimeste koht. Kõiki seda saab kontrollida psühholoogiliste testide abil.

- Esimese seire tulemuste kohaselt tunnistati 71 protsenti pedeladest ebaefektiivselt. Miks me vajame selliseid rahva institutsioone?

Nadezhda Shaideno: Iga pegaõukondade sulgemise juhtumit tuleks kaaluda eraldi. Tulal näiteks on ainult kaks riigi ülikooli - klassikaline ja pedagoogilised ülikoolid. Ja seal on palju selliseid linnu. Paljud pedelavused korraga olid "peidetud" "Humanitar Instituudi" või "Social Academy" märke taga, kuid jätkavad pedagoogilise personali valmistamist. Järelevalve puhul ei peeta neid pedagoogilisteks, kuid on sisuliselt selline. Ja kui me varem pedelites rääkisime, siis nüüd räägime pedagoogikamida saab tõesti saada erinevates ülikoolides.

- Kontseptsioonis jagatakse see rakendatavaks ja universaalseks bakalaureuseks. Mis see on?

Nadezhda Shaideno: Rakendatud pedagoogiline bakalaureuseõpe avatakse kolledžites, põlvkondades ja toota, näiteks õpetajad peamised klassid. Universaalne bakalaureuseõpe avab õppeaine õpetajatele ja muutub õpetajakvalifikatsioonide kõrgemaks tasemeks. Mitte alati bakalaureuseõpe on mõeldud neli aastat. Näiteks on mõlemad viie-aastased teaduskondade puhul kaks erialade: matemaatika füüsika, keemiabioloogia.

Järgnev tase on pedagoogiline kohtunik ja kontseptsioonis kokku lepitud, et kohtuniku lõpetajad saavad kõrgema palga. Selline haridus on vajalik, kui õpetaja näiteks valmistub töötama kaasavates koolides või klassidesse. Mis on suurenemine, nagu see arvutatakse, on see kõik see ikka veel vaja hääldada ja arutada. Kui õpetaja läheb värskenduse õppima, väheneb koolis koormus ja määr jätab sama.

- Mõiste ütleb, et ülikoolid saavad koolis osakondade avada osakonnad. Kuidas te seda ette kujutate?

Nadezhda Shaideno: Tuleb meeles pidada, et ülikoole ja koole rahastatakse erinevatest allikatest. Kool - kohaliku omavalitsuse eelarvest ja föderaalse ülikoolidest. Nii et kõik võrgu koostoime osad peaksid olema üksikasjalikumad ja seadusandlikult kirjutatud. Valitsustevaheline rahastamine on väga raske küsimus.

- Kes maksab õpilaste praktika ja praktika eest koolis?

Nadezhda Shaideno: Siin pole midagi uut. Praktika maksti alati ülikooli tasku ja arvutati tunni jooksul, mis toimus üliõpilase või interniga koolis. Muide, mõiste hõlmab erinevaid praktika tüüpi. Sealhulgas - kolmeaastane toetus noorte õpetajate kogenud mentors.

- Millised PEDAVUSSi teaduskonnad on taotlejatelt kõige nõudlikumad?

Nadezhda Shaideno: Teaduskond informaatika. Hea minna bioloogia, keemia. Traditsiooniliselt on paljud ajaloolised, filoloogilised teaduskonnad. Vähem sageli vali füüsiline teaduskond, sest füüsika teab hullemaks ja nad on füüsikale halvasti üle andnud. Kuigi õpetajad sellel teemal katastroofiliselt puuduvad.

Mõiste ütleb, et õpilased saavad valida individuaalseid trajektooride - see on tõeliselt väärtuslik ja uuenduslik asi. Igaühel on võimalus muuta oma koolitusprogramme ja juba õppimise etapis tulevase elukutse. Neile, kes äkki mõistavad, et ta tahab olla õpetaja, ja mitte insener või arst, on võimalik saada pedi moodustumist.

Arvamused

Vahepeal Venemaal esmakordselt töötati välja õpetaja standard. Mis on "standard?" Tema autorite sõnul peavad kõik kooliõpetajad olema universaalsed spetsialistid: Master viimased tehnikaid Õpetamine, teadma psühholoogiat, mõista ravimit, korrigeeriva pedagoogika, arvutitehnoloogiat ja projekti tegevusedNii palju.

Ühest küljest nõustub igaüks, et see on vaja töötada maksimaalsel tasandil. Aga inimestelt on raske nõuda, mida keegi pole neid kunagi õpetanud. Või üks kord ülikoolis õpetas vähe, kuid siis nad ei kasutanud neid teadmisi elus kunagi.

Evgeny Yambburg, esimees töögrupp Moskva hariduskeskuse n 109 direktori pedagoogilise standardi eelnõu koostamisel:

- Tegelikult peab standard tegema õpetajaid vabaks, vabastades selle suurest paberitööst, aruannete koostamist, kontrolli ja võimaluse osaleda otseste asjade tegemiseks - koolilapsed koolitus. Standardi rakendamise peamine risk on haldusressursside aktiivne kasutamine ja katse korraldada "viieaastane plaan kahe aasta jooksul."

Ametnikud valdkonnas nõuavad kasutuselevõttu, mida pole veel heaks kiidetud ja isegi mitte täielikult arenenud. On piirkondi, kus loosungi all: "Oleme kaasava koolituse jaoks, see on kirjutatud professionandard" - Sulge paranduslikud koolid Vaimse probleemiga lastele ja erivajadustega õpilased tõlgitakse tavaliseks õppeasutused. Tegelikult kõik kannatavad selle all: õpetajad, kes on viivitamatult leitud kõrghariduse igakuiste kursustega, lihtsalt ei suuda tagada meeskonna tavapärast toimimist, kus on nii erinevad õpilased.

Hariduse Instituudi teaduslik juht Kõrgkool Majandus:

- Professionaalne standard kasutab ära õpetaja töö kvaliteeti tema palka maksmisel. Nüüd suurendavad õpetajad palku - see on riigi ametiasutuste otsuse täitmine. Aga see juhtub kõigepealt koormuse suurendamisega. Ideoloogia "Call" on säilinud, kui peamine asi on hoida nii palju õppetunde võimalikult. Standard võimaldab teil osaleda palgad kvalifikatsiooniga, mis avastatakse töö kvaliteedi sertifitseerimisel vastavalt professionaalne. Kuid see üleminek tuleb teha väga hoolikalt. Te saate sisestada ainult õpetajate sertifitseerimise ainult samaaegselt koolielus professori kasutuselevõtuga.

Marat Alimov, Moskva koolis N 143, Moskva õpetaja "Õpetaja": Moskva "õpetaja":

- See standard on rohkem keskendunud GOS-toolile, mida me pedagoogiliste ülikoolide poole pöördume, ütleme: see on selline õpetaja, mida me vajame. Kuid probleem on see, et keskmine vanus Õpetajad räägivad koolis. Küsimus tekib: kas see natuke romantiline unistus proovida? Kas see on võimalik rakendada seda praktikas?

Ja kuidas nad on?

Saksamaal valivad tulevased õpetajad ülikoolis kaks õppeainet, mida nad soovivad õppimise aluseks teha. Iga õpilane on kohustatud läbima kursuse "haridusteadus", sealhulgas psühholoogia, sotsioloogia, didaktika ja praktika. Te võite saada õpetajaks alles pärast kahe riigieksami, mis viiakse läbi spetsiaalselt loodud eksamiosakondades. Tulevaste õpetajate, arstide ja juristide eksamid on eksamid.

Esimese eksami tunnistamiseks on vaja kohtunike lõpetada, see on umbes viis aastat. Esimene eksam kontrollib teoreetilisi teadmisi kahe peamise objekti ja kursuste "teaduse haridusteaduse". Siis tulevane õpetaja peab läbima kaheaastase praktilise koolituse esmane või keskmise haridusasutus. Õpilased töötavad koolides tõeliselt ja saavad ametliku riigipalga "õpetaja ettevalmistamisel". Pärast praktikat peavad nad läbima teise riigieksami. Tavaliselt - vormis kollokviumi.

Teine riigieksam on olulisem. Ta võimaldab saada õpetajaks ja enamik Saksamaa õpetajatest saavad riigiametniku staatuse. See tähendab elukestvat töökohta, vallandamise võimatus, MEDROSHOVKA maksmine, puhkus, kõrge palga ja reegel.

Tõsi, hiljuti mõnedes maal kooli alustati noorte õpetajate staatuse - vähem palka ja ilma kaitseta vallandamise eest. Kuid tööle võtmisel kohaldavad nad samaväärseid nõudeid õpetajate suhtes riigiametniku staatuses.

Õpetajate range koolitus annab oma puuviljadele: rohkem kui 90 protsenti lastest õpib avalikes koolides. Seal on hea vabaõpekes usaldavad vanemad ja lapsed.

Essee "Miks ma sai õpetajaks?"

"On kaks elukutse, mille valikul on võimatu: arst ja õpetaja. Esimene ravida keha ja teine \u200b\u200b- hinged inimesed. Ja vead oma töö kulud liiga kallis. "

Enne iga inimest varem või hiljem tekib küsimus: mis elukutse valida? Keegi hakkab mängude ajal mõtlema elukutsele. Ja nad deklareerivad uhkelt, et nad on kirjanikud, müüjad, teadlased või isegi astronaudid ja vallutavad universumi. Ja keegi valib oma elukutse kooliaasta. Paljud, mängivad pärast õppetunde klassiruumis oma klassikaaslastega, jäljendate nende õpetajaid ja ütlevad, et nad on õpetajad, nagu tark ja lahke. Aga ükski neist ei esinda, et nad tõesti ootavad neid. See oli ka minuga. Kui ma olin väike, mäletan ma tihti Me mängisime "kooli" ja väitsime, kes taas on õpetaja. Ma armastasin õpetada oma klassikaaslasi, kuigi ma ei mäleta, mida ja hindab hindamisse. Aga siis ma olin küps, ma tahtsin saada piloot, advokaat, siis - äri daam. Aga see ei saanud aru, kes ma tõesti peaksin olema.

Kui ma 8. klassi õppisin, kohtusin naabri lapselapsega, mis oli noorem kui mina ja elas Oktyabrski linnas. Ta ütles mulle kõike ise ja hakkas mulle õpetama ingliskeelsed sõnad ja inglise tähestik. Mulle meeldis see tõesti. Ja ma mõistsin, et tahan siduda oma tulevase elukutse inglise keeles.Ma tõmbasin oma keelt, soov nautida ennast täiesti erineva kultuuri maailmale, rääkides sellist meloodilist ja anneli keelt, nagu inglise keel.Kuni 9. astmeni uurisime saksa keelAga 9. klassis tutvustasime esmakordselt inglise keelt ja ma olen kangekaelne ja kõik mu jõud hakkas seda uurima.

Minu vanemad ja lähedased tahtsid, et ma olen õpetaja, nii et pärast 9. klassi sisenesin Belebeyevsky pedagoogika kolledž. Aga ma ei ole veel teadnud, et ma saan õpetajaks inglise keeles. Seal meie grupp jagati kaheks alarühmaks, olin esimeses. Me õppisime inglise keelt jätkunud. Ja ma olin õnnelik, et ma sain Louise Muzagitovna. Tänu Louise Muzagitovna armastasin seda keelt veelgi rohkem. Lõppude lõpuks, tänu tema oskustele, teadmistele, nõuannetele, parandasin selle keele omandiõiguse taset. Lõppude lõpuks, ta ütles alati, et "kui paned eesmärgi ja kangekaelselt püüdma teda, siis saate saavutada kõik selles valguses." Mida ma kõik need aastad tegin. Kuigi see ilmnes keele õppimise viisil palju raskusi, kuid ma jätkasin selle teema hoolikalt uurida.

Nüüd olen inglise keele õpetaja. I, samuti Louise Muzagitovna, proovige teha kõik endast oleneva oma õppetundides, nii et õpilased armastavad seda keelt ja mõistab, et teadmiste teadmised on sama tähtsad kui kõik ülejäänud teadmised. Lõppude lõpuks, ma armastan oma teemat ja ma loodan, et kõik, mida ma unistan, on varsti tõeks. Uuringu ajal püüan ma investeerida igasse oma õpilasele osa iseendast, mu hinge soojust. Lõppude lõpuks tuleb iga õpetaja, sõbralikud ja armastavad lapsed.

Õpetaja on mees armunud oma elukutse, kellel on suur hing ja kannatlikkust. Ma ei eita asjaolu, et minu valitud elukutse on keeruline ja mitmekülgne. Raskused, nagu rõõm, kaasas meie elukutse kogu aja jooksul. Olen veendunud, et need raskused on ületatud lihtsamaks, sest sa ei ole üksi, sest te toetate õpetavaid lapsi, aitavad neil valida oma eluasendi, mõista elu väärtusi või lihtsalt toetada neid.

Ma olen uhke oma elukutse üle, sest selles valdkonnas ei ole piire ja loovuse jaoks on suured võimalused.Minu jaoks on see elukutse kallis imeste ja uute avastuste maailmale.

Ingliskeelne õpetaja ei ole mitte ainult loovus, see on tuleviku eest suur vastutus.

Kui ma vaatan igaüks minu jüngrid, ma näen palju. Mõnes intressil ja soovil õppida, teistel on soov mõista uusi tippu, kellegi ükskõiksust. Kokkuvõttes ma pean neid paljastama, tegema oma lahke, sallivaid, pädevaid ja haritud inimesi tooma.

Ma saan aru, et see on kõige ilusam elukutse, vaid ka kõige raskem. Ja igal õpetajal on oma töös palju takistusi. Nagu David Bell ütles,"Piirid ei ole, on ainult takistusi! Kõiki takistusi saab ületada, küsimus on ainult teie soov ja koolituse arv! "

Ootamatute takistuste vältimiseks teie töös järgige iga päev mitmeid eeskirju:

1. Lapsi kritiseeritakse võimatu ja sa pead nendega liituma, isegi tehtud töö väga väikese töö eest;

2. Ei ole vaja kiita mitte isikut, vaid selle tegevust;

3. Ära vastu ühele õpilasele kogu klassi;

4. Ärge võrrelda ühte õpilast teise;

5. Ole alati aus ja õiglane;

6. Leia midagi head igati ja keskenduda sellele;

7. Töö rahulolu.

Õpetaja töö nõuab täielikku tulu, kui ta tõesti tahab austada ja vajalikuks. Lõppude lõpuks, et õpilased kuulata, õpetasid nad teie teemat, peate neid huvitama, veenda, et nad seda vajavad. Õpetaja peaks suutma kaasa tuua, olla tark, objektiivne, installida usaldust ja optimismi neid. Olles isik, kes ühendab selliseid omadusi ja oskusi, mitte nii lihtne. Aga sa pead kõvasti tööd tegema. Lõppude lõpuks ütleb vanasõna, et "ilma raskusteta püütud ja kala tiigist."

Iga inimene valib oma elu, tema elukutse. Ma tegin oma valiku. Enne mind ootab elu, täispinge, rõõmu, ärevus, unetuid ööd ja õnne. Õnn pidev liikumine edasi, loovust ja avastusi. Kuna Ida tarkus ütleb: "Tee on aswaling läheb."

Homme on uus koolipäev. Homme vaatab klassis mulle mind. Minu silmad minu õpilased ...


Irina õlgade poolt - INAZ Pedigani Instituudi Inaz ja koolis töötas aasta. Üks kord oma nooruses unistas IRA siiralt õpetajast muutumisest ja tõenäoliselt töötaks rõõmuga, kui nad selle töö jaoks adekvaatselt maksid. Üheksakümnendad seisid hoovis, see oli vaja ellu jääda ja niipea, kui võimalus koolist eemale pääseda rohkem teraviljapinnast, kahtles IRA lühikese aja jooksul. Unistused noorte - unistused, kuid süüa, kleit ja sõita puhkusel Ma tahtsin iga päev ja palju rohkem kui suur õpetaja.
Täna on Irina juhtiga viisteist kogemust. Ta on üsna populaarne spetsialist - isegi meie valgustunud aja jooksul " hea keel"Ja Inaz diplom ei lase teedel.

Lisaks IRA on teine \u200b\u200bpere - abikaasa ja kuue-aastane poeg.
IRA elab nagu kõige töötavad emad - töölt töötamisest aias lapse taga, siis poe, majanduse, toiduvalmistamise. Öösel peate istuma tööl, mis IRA võtab maja juurde aia saagi. Samal ajal tunneb IRA nagu Nikudesshnya ema ja armuke - maja on mahajäetud, kõikjal Bardak, aluspesu ei ole GLAZY, roogasid ei ole leotatud, laps, erinevalt naabri vanchecka, ei tea, kuidas see on Ja ta peagi läheb kooli ...

See on kõige "Varsti kooli" hiljuti muutub IRA-st pealetükkiv idee.
Kui lasteaia lasteaeda ei ole kerge korraldada, kuid tõesti, siis kuidas olla järgmisel aastal, kui kurikuulus "varsti kooli" muutub reaalsuseks - IRA ei tee meeles. Esimese värvid õpivad poolejalt - ja hästi, kui kuni üksteist, siis tuleb laps võtta. Ja nii aasta esimesel poolel. Jah, ja siis veidi parem - õpib kaksteist. Progressiga koolis ei anta koht kõigile. Lisaks on IRA laps raske, tähed ei ole taevas taevas piisavad, peate ilmselt tegema temaga algusest peale igatsema. Kuidas ühendada tööga, IRA ei esinda.
Loomulikult saate lapsehoidja rentida, nii et ma võtsin selle 11-ni ja istus lapsega kuni õhtuni. Ja õppetunnid tegid. Ja tegelenud.

Sellegipoolest tuli IRA teine \u200b\u200bmõte - ja võib-olla minna kooli ise? Ta võtab ta hea meelega. Nende kool hoovis saab staatuse gümnaasiumi, tundide arv võõrkeel Suurendab ja direktor otsib õpetajaid.
Paljud tema tuttavad instituudid, muide töö koolis. Ja esmapilgul ei ole see nende elu, vaid puhkus.
Suur puhkus, alati suvel, ei usu, kuhu laps minna. Mitu korda aastas - puhkus, ja kuigi õpetajad teoreetiliselt töötavad nendel päevadel, ei ole nad selle kergelt panna. Kolm tundi igal päeval on alati kodus ja sagedamini - ja varem. Palk ja nüüd koolis väike, siiski üsna korralik. Eriti inglise keele õpetajate hulgas. Lisaks ei ole vaja raha kulutada transpordile, lapsehoidjatele, kontori lõunatele. Noh, mis kõige tähtsam, muidugi - teie laps ei visata. Ja maja, mis on oluline.

IRA ei oleks kunagi kahtlenud, kas õpetajate sõbranna ei olnud, kes kõik üksi on, keerake sõrme templis.
- Kas sa kaotasid oma meele? Sa ei kujuta ette, mis see on raske, kurnav töö! - Nad ütlevad ühel häälel. - Lapsed on nüüd kõik täiesti rasked, hüperaktiivsed. Sa ei tea ühe ühega, kuidas olla ja klassi oma kolmkümmend ja igaühel on oma ja seal on mõned klassid - mõned ... Ma ei taha õppida, pubertat, kaks Väljastada teid, sa pead õpetama kõigile ... Lapsele ei julge tõsta häält ... Ja te ei võrrelda, kuidas te töötasite 1995. aastal - siis sa olid nooremad ja lapsed olid erinevad! .. kogu päev Minu jalad, sa räägid kogu päeva, mõne tunni jooksul müratama, õhtul - nagu väljasurnud lamp. See on absoluutselt midagi anda oma lapsele. Tugevus! Maja on mahajäetud, laps on võileibadel! Õpetajad Lapsed on kõige ähvardavad, kuigi! Ära isegi mõtle selle peale! Töö oma kontoris. Nii et sa vähemalt raha. Parem lapsehoidja rent, siin on aus sõna! ..

Ja nii nad kõik üksi üksi kirjeldavad - nad ütlevad, Sina, Office Plankton, ja ei ole aimugi, mis on tõsi, - et Iru piinatakse kahtlusi.
Võib-olla mitte nii kohutav? See on üks asi - töötada üheksa tundi pluss tee ja täiesti erinev - kaks või kolm tundi kooli lähedal. Suvepuhkus, lase mitte kolm ja kaks kuud - kus muidu seda leiate. Puhkus uuesti.
Hirmutada väikesed kaasaegsed teismelised, see on jah.
Üheksakümmend viienda IRA töötas viie sequidsiga, tundub, et see on toime tulla, kuid siis nad ütlevad, et lapsed olid endiselt erinevad. Nõukogude.
Kas see on nüüd.

Mida sa arvad? Kas te lähete oma lapsega kooli?
Võib-olla kellelgi on selline kogemus?
Kas lühikese tööpäeva ja pika puhkuse vormis on boonuseid - kõik võimalikud kahjumid? ..

Ma uurisin "top" eriala. "Riikide piirkondlik teadus Lõuna-Euroopa", Rahvusvaheliste suhete teaduskond nimetasime" tulevaste diplomaatide "ja viitavad mugavale elule, pikaajalisele ja diplotokoli loengutele, neile öeldi, kuidas presidendi vastuvõtul riietuda. Samal ajal ajaloolased Ja filosoofid õppisid meie teaduskondal ja mõtlesin, miks nad valisid sellise eriala. Arva, mis oli koolituse lõpus? Igaühel anti sama "koorikute" ja lase minna. Nii sai ajaloolane ja filosoof ja diplomaat-rahvusvaheline muutus Sama kraadiõppe-humanitaarteadused ilma kogemusteta. Ja kes hakkasid tegema oma teed. Minu klassikaaslaste diplomaatide seas on näiteks lend saatja ja poiss, kes on avanud puhastusfirma. Minu klassikaaslaste ajaloolaste seas on olemas Näide, veebikapten, evakuator, arvuti seadmete müüja. Loomulikult on õpetajad ja diplomaatilised töötajad.

Järeldus: esimene haridus isegi "järsult" erialal (ja isegi punase diplomiga) ei ole garanteeritud pilet " ilus elu". See on lihtsalt tee algus. Kõndida hea palk pead minema pikk ja raske tee. Ja seal on rohkem andekaid, püsivaid ja töökas töökas sel viisil.

Ja veel, ma olen kindel, et on vaja õppida, mis mulle meeldib, ja mitte asjaolu, et väidetavalt nõudlus ja potentsiaalselt rahaline, vastavalt mõnede ekspertide ja ema sõbranna järgi. Hea õpetaja, kes oma tööd armastav, ei karda. Ta avab oma kooli, muutub populaarseks juhendajaks. Hea filoloog võib muutuda populaarseks blogijaks või avada uus formaat raamatupood. Ja halb programmeerija, kes sisenes oma eriala "Sest raha" - kirjutab halvad igav programmid. Raha ei anta diplomi teenitud.

Olen nõus, et ülikooli eriala peab valima "armastusega". Õnnelikud kuus aastat õppima, mis ei ole huvitav - hävitav psüühika jaoks. Lisaks laiendab iga humanitaarabi haridust silmapiiril, suurendab erudeerimist, teeb isiku kultuuriliseks ja pädevaks nende sõnade klassikalises mõttes. Haridus ei ole KAYLO, et teenida kiireloomulisi leiba, kuid see teeb teid paremaks, arendab meelt, soov enesearenduse ja oskuste soov täiendava enesehariduse juurde. Olen kindel, et selle postituse autor on huvitav ja sügav isiksus, mis on suures osas tingitud oma "taotlemata" haridusest.

Vastus

Kõigile ülaltoodule võin öelda, et punane diplom ja kuldmedal absoluutselt ei kohusta kedagi. Meie enda tähelepanekutest on inimesed kuldmedali ümar auhinnad kuni 2 nõuandeid punase diplomiga, mida on vähem kohandatud eluks ülehinnatud enesehinnangu tõttu, kui Troyatniki puud, kes õppetundides, tundub olevat istuv ja suitsutatud ümber nurga kooli. Ma ei väida igast grupist, kus on spetsiaalselt kalduvus, näiteks kuldmedalistide tapmine, diplomaatide lapsed ja Troyatniki ja hobuste punase diplomite tapmine õige suund Piibadele sisestatud voolavad ja kasumlike ettevõtete avamine või eduka karjääri. Võin öelda kindlasti "Kui käed on kuld, siis ei ole erinevusi, kus nad kasvavad."

Vastus

Kommenteerima