Наукове знання являє собою систему, що має кілька рівнів пізнання, що розрізняються по ряду параметрів. Залежно від предмета, характеру, типу, методу та способу одержуваного знання виділяють емпіричний та теоретичний рівні пізнання. Кожен з них виконує певні функції і має специфічні методи дослідження. Рівням відповідають взаємопов'язані, але водночас специфічні види пізнавальної діяльності: емпіричне та теоретичне дослідження. Виділяючи емпіричний та теоретичний рівні наукового пізнання, сучасний дослідник усвідомлює, що й у повсякденному пізнанні правомірно розрізняти чуттєвий і раціональний рівні, то науковому дослідженні емпіричний рівень дослідження будь-коли обмежується суто чуттєвим знанням, теоретичне знання є чисту раціональність. Навіть початкові емпіричні знання, одержані шляхом спостереження, фіксуються з використанням наукових термінів. Теоретичне знання також є чистою раціональністю. При побудові теорії використовуються наочні уявлення, що є основою чуттєвого сприйняття. Таким чином, можна сказати, що на початку емпіричного дослідженняпереважає чуттєве, а теоретичному – раціональне. На рівні емпіричного дослідження не виключено виявлення залежностей та зв'язків між явищами, певних закономірностей. Але якщо емпіричний рівень може вловити лише зовнішній прояв, теоретичний доходить до пояснення сутнісних зв'язків досліджуваного об'єкта.

Емпіричні знання – результат безпосередньої взаємодії дослідника з реальністю у спостереженні чи експерименті. На емпіричному рівні відбувається не тільки накопичення фактів, а й їх первинна систематизація, класифікація, що дозволяє виявляти емпіричні правила, принципи та закони, які перетворюються на явища, що спостерігаються. На цьому рівні об'єкт, що досліджується, відображається переважно у зовнішніх зв'язках і проявах. Складність наукового знання визначається наявністю в ньому не тільки рівнів та методів пізнання, а й форм, у яких воно фіксується та розвивається. Основними формами наукового пізнання є факти, проблеми, гіпотезиі теорії.Їх значення – розкривати динаміку процесу пізнання під час дослідження та вивчення будь-якого об'єкта. Встановлення фактів є необхідною умовоюуспішності природничих досліджень. Для побудови теорії факти мають бути не лише достовірно встановлені, систематизовані та узагальнені, а й розглянуті у взаємозв'язку. Гіпотеза - це ймовірне знання, яке носить імовірнісний характер і вимагає перевірки. Якщо під час перевірки зміст гіпотези не узгоджується з емпіричними даними, воно відкидається. Якщо ж гіпотеза підтверджується, можна говорити про неї з тим чи іншим ступенем ймовірності. У результаті перевірки та докази одні гіпотези стають теоріями, інші уточнюються та конкретизуються, треті відкидаються, якщо їхня перевірка дає негативний результат. Основним критерієм істинності гіпотези є практика в різних формах.



Наукова теорія – узагальнена система знань, що дає цілісне відображення закономірних та суттєвих зв'язків у певній галузі об'єктивної реальності. Основне завдання теорії полягає в тому, щоб описати, систематизувати та пояснити усі безліч емпіричних фактів. Теорії класифікують як описові, науковіі дедуктивні.В описових теоріях дослідники формулюють загальні закономірностіз урахуванням емпіричних даних. Описові теорії не припускають логічного аналізу та конкретності доказів (фізіологічна теорія І. Павлова, еволюційна теорія Ч. Дарвіна та ін.). У наукових теоріях конструюють модель, яка замінює реальний об'єкт. Наслідки теорії перевіряються експериментом ( фізичні теоріїта ін.). У дедуктивних теоріяхрозроблено спеціальну формалізовану мову, всі терміни якої піддаються інтерпретації. Перша їх – «Початку» Евкліда (сформульована основна аксіома, потім до неї додані положення, логічно виведені з неї, і всі докази проводяться на цій основі).

Головними елементами наукової теорії є принципи та закони. Принципи представляють загальні та важливі підтвердження теорії. Теоретично принципи грають роль первинних передумов, що утворюють її основу. У свою чергу зміст кожного принципу розкривається за допомогою законів. Вони конкретизують принципи, розкривають механізм їхньої дії, логіку взаємозв'язку, які з них наслідків. Закони є формою теоретичних тверджень, що розкривають загальні зв'язки досліджуваних явищ, об'єктів і процесів. При формулюванні принципів і законів досліднику досить непросто вміти побачити за численними, часто несхожими зовні фактами саме суттєві властивості та характеристики досліджуваних властивостей об'єктів і явищ. Складність у тому, що у безпосередньому спостереженні зафіксувати сутнісні характеристики досліджуваного об'єкта складно. Тому прямо перейти з емпіричного рівня пізнання на теоретичний не можна. Теорія не будується шляхом безпосереднього узагальнення досвіду, тож наступним кроком стає формулювання проблеми. Вона окреслюється форма знання, змістом якої є усвідомлений питання, відповіді який наявних знань недостатньо. Пошук, формулювання та вирішення проблем – основні риси наукової діяльності. У свою чергу наявність проблеми при осмисленні незрозумілих фактівтягне за собою попередній висновок, що вимагає експериментального, теоретичного та логічного підтвердження. Процес пізнання навколишнього світу є рішення різного роду завдань, що виникають у ході практичної діяльності людини. Ці проблеми вирішуються шляхом використання спеціальних прийомів – методів.

Метоли науки– сукупність прийомів та операцій практичного та теоретичного пізнання дійсності.

Методи досліджень оптимізують діяльність людини, озброюють її найбільш раціональними засобами організації діяльності. А. П. Садохін крім виділення рівнів пізнання при класифікації наукових методів враховує критерій застосування методу та виділяє загальні, особливі та приватні методи наукового пізнання. Виділені методи часто поєднуються та комбінуються у процесі дослідження.

Загальні методипізнання стосуються будь-якої дисципліни та дають можливість поєднати всі етапи процесу пізнання. Ці методи використовуються в будь-якій галузі дослідження і дозволяють виявляти зв'язки та ознаки досліджуваних об'єктів. В історії науки дослідники до таких методів відносять метафізичний та діалектичний методи. Приватні методинаукового пізнання – це методи, що застосовуються лише окремій галузі науки. Різні методи природознавства (фізики, хімії, біології, екології тощо) є приватними по відношенню до загального діалектичного методу пізнання. Іноді приватні методи можна використовувати поза тими галузей природознавства, у яких виникли. Наприклад, фізичні та хімічні методи використовуються в астрономії, біології, екології. Часто дослідники застосовують комплекс взаємопов'язаних приватних методів вивчення одного предмета. Наприклад, екологія одночасно користується методами фізики, математики, хімії, біології. Приватні способи пізнання пов'язані з особливими способами. Особливі методидосліджують певні ознаки об'єкта, що вивчається. Вони можуть виявлятися на емпіричному та на теоретичному рівнях пізнання та бути універсальними.

Серед особливих емпіричних методів пізнаннявиділяють спостереження, вимірювання та експеримент.

Спостереженняявляє собою цілеспрямований процессприйняття предметів дійсності, чуттєве відображення об'єктів та явищ, у ході якого людина отримує первинну інформацію про навколишній світ. Тому дослідження найчастіше починається зі спостереження, і лише потім дослідники переходять до інших методів. Спостереження не пов'язані з якоюсь теорією, але мета спостереження завжди пов'язана з певною проблемною ситуацією. Спостереження передбачає наявність певного плану дослідження, припущення, що піддається аналізу та перевірці. Спостереження використовують там, де не можна поставити прямий експеримент (у вулканології, космології). Результати спостереження фіксуються в описі, що відмічає ті ознаки та властивості об'єкта, що вивчається, які є предметом вивчення. Опис має бути максимально повним, точним та об'єктивним. Саме описи результатів спостереження становлять емпіричний базис науки, з їхньої основі створюються емпіричні узагальнення, систематизація і класифікація.

Вимірювання- Це визначення кількісних значень (характеристик) сторін, що вивчаються, або властивостей об'єкта за допомогою спеціальних технічних пристроїв. Велику роль дослідженні грають одиниці виміру, з якими порівнюються отримані дані.

Експеримент –Найбільш складний метод емпіричного пізнання проти спостереженням. Він являє собою цілеспрямований і строго контрольований вплив дослідника на об'єкт, що цікавить, або явище для вивчення його різних сторін, зв'язків і відносин. У результаті експериментального дослідження вчений втручається у природний перебіг процесів, перетворює об'єкт дослідження. Специфіка експерименту полягає також у тому, що він дозволяє побачити об'єкт чи процес у чистому вигляді. Це відбувається за рахунок максимального виключення впливу сторонніх факторів. Експериментатор відокремлює істотні факти від несуттєвих і значно спрощує ситуацію. Таке спрощення сприяє глибокому розумінню суті явищ і процесів і створює можливість контролювати багато важливих явищ. даного експериментуфактори та величини. Для сучасного експерименту характерні особливості: - збільшення ролі теорії на підготовчому етапі експерименту; складність технічних засобів; масштабність експерименту Основне завдання експерименту полягає у перевірці гіпотез та висновків теорій, що мають фундаментальне та прикладне значення. В експериментальної роботі при активному вплив на досліджуваний об'єкт штучно виділяються ті чи інші його властивості, які є предметом вивчення в природних або спеціально створених умовах. У процесі природничо експерименту часто вдаються до фізичного моделювання досліджуваного об'єкта і створюють для нього різні керовані умови. С. X. Карпенков поділяє експериментальні засоби за змістом на такі системи:

♦ систему, що містить досліджуваний об'єкт із заданими властивостями;

♦ систему, що забезпечує вплив на досліджуваний об'єкт;

♦ вимірювальну систему.

С. Х. Карпенков вказує, що в залежності від поставленого завдання ці системи відіграють різну роль. Наприклад, при визначенні магнітних властивостейРечовини результати експерименту багато в чому залежать від чутливості приладів. У той самий час щодо властивостей речовини, не що у природі у нормальних умовах, та ще й за низької температури, важливі всі системи експериментальних засобів.

У будь-якому природничо експерименті виділяють такі етапи:

♦ підготовчий етап;

♦ етап збирання експериментальних даних;

♦ етап обробки результатів.

Підготовчий етап є теоретичним обгрунтуванням експерименту, його планування, виготовлення зразка досліджуваного об'єкта, вибір умов і технічних засобів досліджень. Результати, отримані на добре підготовленій експериментальній базіЯк правило, легше піддаються складній математичній обробці. Аналіз результатів експерименту дозволяє оцінити ті чи інші ознаки об'єкта, що досліджується, зіставити отримані результати з гіпотезою, що дуже важливо при визначенні правильності і ступеня достовірності остаточних результатів дослідження.

Для підвищення достовірності одержаних результатів експерименту необхідні:

♦ багаторазова повторність вимірів;

♦ вдосконалення технічних засобів та приладів;

♦ суворий облік факторів, що впливають на досліджуваний об'єкт;

♦ чітке планування експерименту, що дозволяє врахувати специфіку об'єкта, що досліджується.

Серед особливих теоретичних методів наукового пізнаннявиділяють процедури абстрагування та ідеалізації. У процесах абстрагування та ідеалізації формуються поняття та терміни, що використовуються у всіх теоріях. Поняття відображають суттєву сторону явищ, що з'являється під час узагальнення дослідження. У цьому з об'єкта чи явища виділяється лише його сторона. Так, поняття «температура» може бути дано операційне визначення (показник ступеня нагрітості тіла у певній шкалі термометра), а з позицій молекулярно-кінетичної теорії температура – ​​це величина, пропорційна середній кінетичної енергіїруху частинок, що становлять тіло. Абстрагування –уявне відволікання від усіх властивостей, зв'язків та відносин досліджуваного об'єкта, які вважають несуттєвими. Такими є моделі точки, прямої лінії, кола, площини. Результат процесу абстрагування називається абстракцією. Реальні об'єкти в якихось завданнях можуть бути замінені цими абстракціями (Землю при русі навколо Сонця можна вважати матеріальною точкою, але не можна під час руху по її поверхні).

Ідеалізаціяпредставляє операцію уявного виділення якогось одного важливого для даної теорії властивості або відношення, уявного конструювання об'єкта, наділеного цією властивістю (відношенням). В результаті ідеальний об'єкт має тільки цю властивість (відносини). Наука виділяє в реальній дійсності загальні закономірності, які є суттєвими і повторюються в різних предметах, тому доводиться йти на відволікання від реальних об'єктів. Так утворюються такі поняття, як «атом», «безліч», «абсолютно чорне тіло», «ідеальний газ», «суцільне середовище». Отримані в такий спосіб ідеальні об'єкти насправді немає, оскільки у природі може бути предметів і явищ, мають лише одне властивість чи якість. При застосуванні теорії необхідно знову зіставити отримані та використані ідеальні та абстрактні моделі з реальністю. Тому важливим є вибір абстракцій відповідно до їх адекватності даної теорії та подальше виключення їх.

Серед особливих універсальних методів дослідженьвиділяють аналіз, синтез, порівняння, класифікацію, аналогію, моделювання. Процес природничо пізнання відбувається так, що ми спочатку спостерігаємо загальну картину об'єкта, що вивчається, при якій зокрема залишаються в тіні. За такого спостереження не можна пізнати внутрішню структуру об'єкта. Для її вивчення ми повинні розділити об'єкти, що вивчаються.

Аналіз- Одна з початкових стадій дослідження, коли від цільного опису об'єкта переходять до його будови, складу, ознак і властивостей. Аналіз – метод наукового пізнання, основу якого лежить процедура уявного чи реального поділу об'єкта на складові його частини та його окреме вивчення. Неможливо пізнати сутність об'єкта, лише виділяючи у ньому елементи, у тому числі він складається. Коли шляхом аналізу зокрема об'єкта досліджуваного вивчені, він доповнюється синтезом.

Синтез –метод наукового пізнання, основу якого лежить об'єднання виділених аналізом елементів. Синтез виступає не як метод конструювання цілого, а як метод уявлення цілого у формі єдиних знань, отриманих за допомогою аналізу. Він показує місце та роль кожного елемента в системі, їх зв'язок з іншими складовими частинами. Аналіз фіксує переважно те специфічне, що відрізняє частини друг від друга, синтез – узагальнює аналітично виділені та вивчені особливості об'єкта. Аналіз та синтез беруть свій початок у практичній діяльності людини. Людина навчилася подумки аналізувати і синтезувати лише з основі практичного поділу, поступово осмислюючи те, що відбувається з об'єктом і під час практичних дій із нею. Аналіз та синтез є компонентами аналітико-синтетичного методу пізнання.

При кількісному зіставленні досліджуваних властивостей, параметрів об'єктів чи явищ говорять метод порівняння. Порівняння– метод наукового пізнання, що дозволяє встановити подібність та відмінність досліджуваних об'єктів. Порівняння лежить в основі багатьох природничих вимірювань, що становлять невід'ємну частину будь-яких експериментів. Порівнюючи об'єкти між собою, людина отримує можливість правильно пізнавати їх і цим правильно орієнтуватися в навколишньому світі, цілеспрямовано впливати на нього. Порівняння має значення, коли порівнюються дійсно однорідні та близькі за своєю сутністю об'єкти. Метод порівняння виділяє відмінності досліджуваних об'єктів та становить основу будь-яких вимірів, тобто основу експериментальних досліджень.

Класифікація- метод наукового пізнання, який об'єднує в один клас об'єкти, максимально подібні один до одного в суттєвих ознаках. Класифікація дозволяє звести накопичений різноманітний матеріал до порівняно невеликій кількості класів, типів і форм і виявити вихідні одиниці аналізу, виявити стійкі ознаки та відносини. Як правило, класифікації виражаються у вигляді текстів природними мовами, схем і таблиць.

Аналогія –Спосіб пізнання, у якому відбувається перенесення знання, отриманого під час розгляду будь-якого об'єкта, на інший, менш вивчений, але схожий з першим за якимись істотними властивостями. Метод аналогії ґрунтується на подібності предметів за рядом будь-яких ознак, причому подібність встановлюється в результаті порівняння предметів між собою. Отже, основу методу аналогії лежить метод порівняння.

Метод аналогії тісно пов'язаний із методом моделювання,який є вивчення яких-небудь об'єктів за допомогою моделей з подальшим перенесенням отриманих даних на оригінал. В основі цього методу лежить суттєва схожість об'єкта-оригіналу та його моделі. У сучасних дослідженняхвикористовують різні видимоделювання: предметне, уявне, символічне, комп'ютерне. Предметнемоделювання є використанням моделей, що відтворюють певні характеристики об'єкта. Подумкимоделювання є використання різних уявних уявлень у формі уявних моделей. Символічнемоделювання використовує як моделі креслення, схеми, формули. Вони в символіко-знаковій формі відбиваються певні властивості оригіналу. Видом символічного моделювання є математичне моделювання, що виробляється засобами математики та логіки. Воно передбачає формування систем рівнянь, які описують досліджуване природне явище, та його розв'язання за різних умов. Комп'ютернемоделювання набуло широкого поширення в Останнім часом(Садохін А. П., 2007).

Різноманітність методів наукового пізнання створює труднощі у їх застосуванні та розумінні їхньої ролі. Ці проблеми вирішуються особливою галуззю знання – методологією. Основним завданням методології вивчення походження, сутності, ефективності, розвитку методів пізнання.

Дивіться також...
Шпаргалки з філософії для кандидатського мінімуму Частина 1
Філософія та природознавство: концепції взаємовідносин (метафізична, трансцендентальна, антиметафізична, діалектична).
Природа як об'єкт філософствування. Особливості пізнання природи.
Природознавство: його, сутність, структура. Місце природознавства у системі наук
Наукова картина світу та її історичні форми. Природничо картина природи
Проблема об'єктивності знання у сучасних природничих науках
Сучасна наука та зміна формування світоглядних установок техногенної цивілізації
Взаємодія природничих наук один з одним. Науки про неживу природу та науки про живу природу
Конвергенція природничо-соціально-гуманітарного знання в некласичній науці
Методи природознавства та його класифікація.
Математика та природознавство. Можливості застосування математики та комп'ютерного моделювання
Еволюція понять простору та часу в історії природознавства
Філософія та фізика. Евристичні можливості натурфілософії
Проблема дискретності матерії
Ідеї ​​детермінізму та індетермінізму в природознавстві
Принцип додатковості та її філософські інтерпретації. Діалектика та квантова механіка
Антропний принцип. Всесвіт як «екологічна ніша» людства.
Проблема походження Всесвіту. Моделі Всесвіту.
Проблема пошуку позаземних цивілізацій як міждисциплінарний напрямок наукового пошуку. Концепції ноокосмології (І. Шкловський, Ф. Дрейк, К. Саган).
. Філософські проблеми хімії. Співвідношення фізики та хімії.
. Проблема законів біології
Еволюційна теорія: її розвиток та філософські інтерпретації.
Філософія екології: Причини становлення.
Етапи розвитку наукової теорії біосфери.
Взаємодія людини та природи: шляхи її гармонізації.
Філософія медицини та медицина як наука. Філософські категорії та поняття медицини
Проблема походження та сутності життя в сучасній науці та філософії
Концепція інформації. Теоретико-інформаційний підхід у сучасній науці.
Штучний інтелект і проблема свідомості у сучасній науці та філософії
Кібернетика та загальна теорія систем, їх зв'язок із природознавством.
Роль ідей нелінійної динаміки та синергетики у розвитку сучасного природознавства.
Роль сучасного природознавства у подоланні світових криз.
Постнекласичне природознавство та пошук нового типу раціональності. Людинорозмірні об'єкти, що історично розвиваються, комплексні системи як об'єкти дослідження в постнекласичному природознавстві
Етичні проблеми сучасного природознавства. Криза ідеалу ціннісно-нейтрального наукового дослідження
Природознавство, технічні науки та техніка
All Pages

Методи природознавства та його класифікація.

З появою потреби отримання знань виникла потреба у аналізі та оцінці різних методів – тобто. у методології.

Конкретні наукові методи відбивають тактику дослідження, а загальнонаукові – стратегію.

Метод пізнання – спосіб організації засобів, прийомів теоретичної та практичної діяльності.

Метод є основним теоретичним інструментом здобуття та впорядкування наукового знання.

Види методів природознавства:

– загальні (стосуються будь-якої науки) – єдність логічного та історичного, сходження від абстрактного до конкретного;

- особливі (стосуються тільки однієї сторони об'єкта, що вивчається) - аналіз, синтез, порівняння, індукція, дедукція та ін;

– приватні, які діють лише у певній галузі знань.

Методи природознавства:

спостереження – початкове джерело інформації, цілеспрямований процес сприйняття предметів чи явищ, використовується там, де не можна поставити прямий експеримент, наприклад у космології (приватні випадки спостереження – порівняння та вимір);

аналіз – заснований на уявному чи реальному розчленуванні предмета на частини, коли від цільного опису об'єкта переходять до його будови, складу, ознак і властивостей;

синтез – заснований на поєднанні різних елементів предмета в єдине ціле та узагальнення виділених та вивчених особливостей об'єкта;

індукція – полягає у формулюванні логічного висновку на основі узагальнень даних експерименту та спостережень; логічні міркування йдуть від приватного до загального, забезпечуючи краще осмислення та перехід на більш загальний рівеньрозгляду проблеми;

дедукція – метод пізнання, що полягає у переході від деяких загальних положень до приватних результатів;

гіпотеза – припущення, що висувається для вирішення невизначеної ситуації, вона покликана пояснити чи систематизувати деякі факти, які стосуються даної галузі знання чи перебувають поза її межами, але у своїй не суперечити вже існуючим. Гіпотеза має бути підтверджена або спростована;

метод порівнянь – застосовується при кількісному зіставленні досліджуваних властивостей, параметрів об'єктів чи явищ;

експеримент – дослідне визначення параметрів досліджуваних об'єктів чи предметів;

моделювання - створення моделі цікавого дослідника предмета або об'єкта і проведення над ним експерименту, спостереження та подальше накладення отриманих результатів на об'єкт, що вивчається.

Загальні методи пізнання стосуються будь-якої дисципліни та дають змогу поєднати всі етапи процесу пізнання. Ці методи використовуються в будь-якій галузі дослідження і дозволяють виявляти зв'язки та ознаки досліджуваних об'єктів. В історії науки дослідники до таких методів відносять метафізичний та діалектичний методи. Приватні методи наукового пізнання – це методи, що застосовуються лише окремій галузі науки. Різні методи природознавства (фізики, хімії, біології, екології тощо) є приватними по відношенню до загального діалектичного методу пізнання. Іноді приватні методи можна використовувати поза тими галузей природознавства, у яких виникли. Наприклад, фізичні та хімічні методи використовуються в астрономії, біології, екології. Часто дослідники застосовують комплекс взаємопов'язаних приватних методів вивчення одного предмета. Наприклад, екологія одночасно користується методами фізики, математики, хімії, біології. Приватні способи пізнання пов'язані з особливими способами. Особливі методи досліджують певні ознаки об'єкта, що вивчається. Вони можуть виявлятися на емпіричному та на теоретичному рівнях пізнання та бути універсальними.

Спостереження є цілеспрямований процес сприйняття предметів дійсності, чуттєве відображення об'єктів і явищ, в ході якого людина отримує первинну інформацію про навколишній світ. Тому дослідження найчастіше починається зі спостереження, і лише потім дослідники переходять до інших методів. Спостереження не пов'язані з якоюсь теорією, але мета спостереження завжди пов'язана з певною проблемною ситуацією. Спостереження передбачає наявність певного плану дослідження, припущення, що піддається аналізу та перевірці. Спостереження використовують там, де не можна поставити прямий експеримент (у вулканології, космології). Результати спостереження фіксуються в описі, що відмічає ті ознаки та властивості об'єкта, що вивчається, які є предметом вивчення. Опис має бути максимально повним, точним та об'єктивним. Саме описи результатів спостереження становлять емпіричний базис науки, з їхньої основі створюються емпіричні узагальнення, систематизація і класифікація.

Вимір - це визначення кількісних значень (характеристик) сторін, що вивчаються, або властивостей об'єкта за допомогою спеціальних технічних пристроїв. Велику роль дослідженні грають одиниці виміру, з якими порівнюються отримані дані.

Експеримент – складніший метод емпіричного пізнання проти спостереженням. Він являє собою цілеспрямований і строго контрольований вплив дослідника на об'єкт, що цікавить, або явище для вивчення його різних сторін, зв'язків і відносин. У результаті експериментального дослідження вчений втручається у природний перебіг процесів, перетворює об'єкт дослідження. Специфіка експерименту полягає також у тому, що він дозволяє побачити об'єкт чи процес у чистому вигляді. Це відбувається за рахунок максимального виключення впливу сторонніх факторів.

Абстрагування - уявне відволікання від усіх властивостей, зв'язків і відносин об'єкта, що вивчається, які вважають несуттєвими. Такими є моделі точки, прямої лінії, кола, площини. Результат процесу абстрагування називається абстракцією. Реальні об'єкти в якихось завданнях можуть бути замінені цими абстракціями (Землю при русі навколо Сонця можна вважати матеріальною точкою, але не можна під час руху по її поверхні).

Ідеалізація представляє операцію уявного виділення якогось одного важливого для даної теорії властивості або відношення, уявного конструювання об'єкта, наділеного цією властивістю (стосунком). В результаті ідеальний об'єкт має тільки цю властивість (відносини). Наука виділяє в реальній дійсності загальні закономірності, які є суттєвими і повторюються в різних предметах, тому доводиться йти на відволікання від реальних об'єктів. Так утворюються такі поняття, як «атом», «безліч», «абсолютно чорне тіло», «ідеальний газ», «суцільне середовище». Отримані в такий спосіб ідеальні об'єкти насправді немає, оскільки у природі може бути предметів і явищ, мають лише одне властивість чи якість. При застосуванні теорії необхідно знову зіставити отримані та використані ідеальні та абстрактні моделі з реальністю. Тому важливим є вибір абстракцій відповідно до їх адекватності даної теорії та подальше виключення їх.

Серед особливих універсальних методів досліджень виділяють аналіз, синтез, порівняння, класифікацію, аналогію, моделювання.

Аналіз – одна з початкових стадій дослідження, коли від цільного опису об'єкта переходять до його будову, складу, ознак і властивостей. Аналіз – метод наукового пізнання, основу якого лежить процедура уявного чи реального поділу об'єкта на складові його частини та його окреме вивчення. Неможливо пізнати сутність об'єкта, лише виділяючи у ньому елементи, у тому числі він складається. Коли шляхом аналізу зокрема об'єкта досліджуваного вивчені, він доповнюється синтезом.

Синтез – метод наукового пізнання, основу якого лежить об'єднання виділених аналізом елементів. Синтез виступає не як метод конструювання цілого, а як метод уявлення цілого у формі єдиних знань, отриманих за допомогою аналізу. Він показує місце та роль кожного елемента у системі, їх зв'язок з іншими складовими частинами. Аналіз фіксує переважно те специфічне, що відрізняє частини друг від друга, синтез – узагальнює аналітично виділені та вивчені особливості об'єкта. Аналіз та синтез беруть свій початок у практичній діяльності людини. Людина навчилася подумки аналізувати і синтезувати лише з основі практичного поділу, поступово осмислюючи те, що відбувається з об'єктом і під час практичних дій із нею. Аналіз та синтез є компонентами аналітико-синтетичного методу пізнання.

Порівняння – спосіб наукового пізнання, що дозволяє встановити подібність і відмінність досліджуваних об'єктів. Порівняння лежить в основі багатьох природничих вимірювань, що становлять невід'ємну частину будь-яких експериментів. Порівнюючи об'єкти між собою, людина отримує можливість правильно пізнавати їх і цим правильно орієнтуватися в навколишньому світі, цілеспрямовано впливати на нього. Порівняння має значення, коли порівнюються дійсно однорідні та близькі за своєю сутністю об'єкти. Метод порівняння виділяє відмінності досліджуваних об'єктів та становить основу будь-яких вимірів, тобто основу експериментальних досліджень.

Класифікація - метод наукового пізнання, який об'єднує в один клас об'єкти, максимально подібні один до одного в суттєвих ознаках. Класифікація дозволяє звести накопичений різноманітний матеріал до порівняно невеликій кількості класів, типів і форм і виявити вихідні одиниці аналізу, виявити стійкі ознаки та відносини. Як правило, класифікації виражаються у вигляді текстів природними мовами, схем і таблиць.

Аналогія – спосіб пізнання, у якому відбувається перенесення знання, отриманого під час розгляду будь-якого об'єкта, на інший, менш вивчений, але схожий з першим за якимись істотними властивостями. Метод аналогії ґрунтується на подібності предметів за рядом будь-яких ознак, причому подібність встановлюється в результаті порівняння предметів між собою. Отже, основу методу аналогії лежить метод порівняння.

Метод аналогії тісно пов'язаний з методом моделювання, який є вивчення яких-небудь об'єктів за допомогою моделей з подальшим перенесенням отриманих даних на оригінал. В основі цього методу лежить суттєва схожість об'єкта-оригіналу та його моделі. У сучасних дослідженнях використовують різні види моделювання: предметне, уявне, символічне, комп'ютерне.

Лекція №1

Тема: Введення

План

1. Основні науки про природу (фізика, хімія, біологія), їх схожість та відмінності.

2. Природно науковий методпізнання та його складові: спостереження, вимір, експеримент, гіпотеза, теорія.

Основні науки про природу (фізика, хімія, біологія), їх схожість та відмінності.

Слово «природознавство» означає знання про природу. Оскільки природа надзвичайно різноманітна, то процесі її пізнання формувалися різні природні науки: фізика, хімія, біологія, астрономія, географія, геологія та багато інших. p align="justify"> Кожна з природничих наук займається вивченням якихось конкретних властивостей природи. При виявленні нових властивостей матерії з'являються нові природничі науки з подальшого вивчення цих властивостей чи, по крайнього заходу, нові розділи і напрями у вже існуючих природничих науках. Так сформувалася ціла сукупність природничих наук. За об'єктами дослідження їх можна розділити на дві великі групи: науки про живу та неживої природи. Найважливішими природничими науками про неживу природу є: фізика, хімія, астрономія.

Фізика- наука, яка вивчає найбільш загальні властивостіматерії та форми її руху (механічну, теплову, електромагнітну, атомну, ядерну). Фізика має багато видів та розділів ( загальна фізика, теоретична фізика, експериментальна фізика, механіка, молекулярна фізика, атомна фізика, Ядерна фізика, фізика електромагнітних явищ і т.д).

Хімія– наука про речовини, їх склад, будову, властивості та взаємні перетворення. Хімія вивчає хімічну форму руху матерії та ділиться на неорганічну та органічну хімію, фізичну та аналітичну хімію, колоїдну хімію і т.д.

Астрономія- Наука про Всесвіт. Астрономія вивчає рух небесних тіл, їхню природу, походження та розвиток. Найважливішими розділами астрономії, які сьогодні перетворилися, по суті, на самостійні науки, є космологія та космогонія.

Космологія– фізичне вчення про Всесвіт як ціле, її устрій та розвиток.

Космогонія– наука, яка вивчає питання походження та розвитку небесних тіл (планет, Сонця, зірок та ін.). Найновішим напрямкому пізнанні космосу є космонавтика.

Біологія- Наука про живу природу. Предметом біології є життя як особлива формарухи матерії, закони розвитку живої природи. Біологія, мабуть, є найрозгалуженішою наукою (зоологія, ботаніка, морфологія, цитологія, гістологія, анатомія та фізіологія, мікробіологія, вірусологія, ембріологія, екологія, генетика тощо). На стику наук виникають суміжні науки, такі як фізична хімія, фізична біологія, хімічна фізика, біофізика, астрофізика тощо.

Отже, у процесі пізнання природи формувалися окремі науки. Це потрібний етап пізнання – етап диференціації знань, диференціації наук. Він обумовлений необхідністю охоплення все більшого і все більш різноманітного числа досліджуваних природних об'єктів і глибшого проникнення їх деталі. Але природа – це єдиний, унікальний, багатогранний, складний, самоврядний організм. Якщо природа єдина, то єдиним має бути уявлення про неї з погляду природної науки. Такою наукою є природознавство.

Природознавство- Наука про природу як єдиної цілісності або сукупність наук про природу, взята як єдине ціле. Останні словау цьому визначенні ще раз наголошують, що це не просто сукупність наук, а узагальнена, інтегрована наука. Це означає, що сьогодні диференціація знань про природу змінюється їхньою інтеграцією. Це завдання обумовлено, по-перше, об'єктивним ходом пізнання природи і, по-друге, тим, що людство пізнає закони природи не заради простої цікавості, а для використання їх у практичній діяльності, для свого життєзабезпечення.

2. Природничо-науковий метод пізнання та його складові: спостереження, вимір, експеримент, гіпотеза, теорія.

Метод- це сукупність прийомів чи операцій практичної чи теоретичної діяльності.

Методи наукового пізнання включають так звані загальні методи , тобто. загальнолюдські прийоми мислення, загальнонаукові методи та методи конкретних наук. Методи можуть бути класифіковані за співвідношенням емпіричного знання (Тобто знання здобутого в результаті досвіду, досвідченого знання) і знання теоретичного, суть якого - пізнання сутності явищ, їх внутрішніх зв'язків.

Особливості природничо методу пізнання:

1. Носить об'єктивний характер

2. Предмет пізнання типовий

3. Історичність не є обов'язковою

4. Створює лише знання

5. Натураліст прагне бути стороннім спостерігачем

6. Опирається на мову термінів та чисел

Наукове знання являє собою систему, що має кілька рівнів пізнання, що розрізняються по ряду параметрів. Залежно від предмета, характеру, типу, методу та способу одержуваного знання виділяють емпіричний та теоретичний рівні пізнання. Кожен з них виконує певні функції і має специфічні методи дослідження. Рівням відповідають взаємопов'язані, але водночас специфічні види пізнавальної діяльності: емпіричне та теоретичне дослідження.

Емпіричні знання – результат безпосередньої взаємодії дослідника з реальністю у спостереженні чи експерименті. На емпіричному рівні відбувається не тільки накопичення фактів, а й їх первинна систематизація, класифікація, що дозволяє виявляти емпіричні правила, принципи та закони, які перетворюються на явища, що спостерігаються. На цьому рівні об'єкт, що досліджується, відображається переважно у зовнішніх зв'язках і проявах. Основними формами наукового пізнання є факти, проблеми, гіпотези та теорії. Основним критерієм істинності гіпотези є практика у різних формах.

Наукова теорія – узагальнена система знань, що дає цілісне відображення закономірних та суттєвих зв'язків у певній галузі об'єктивної реальності. Основне завдання теорії полягає в тому, щоб описати, систематизувати та пояснити усі безліч емпіричних фактів. Теорії класифікують як описові, наукові та дедуктивні. В описових теоріях дослідники формулюють загальні закономірності на основі емпіричних даних.

Загальні методи пізнання стосуються будь-якої дисципліни та дають змогу поєднати всі етапи процесу пізнання. Ці методи використовуються в будь-якій галузі дослідження і дозволяють виявляти зв'язки та ознаки досліджуваних об'єктів. Приватні методи наукового пізнання – це методи, що застосовуються лише в окремій галузі науки. Різні методи природознавства (фізики, хімії, біології, екології тощо) є приватними по відношенню до загального діалектичного методу пізнання.

Серед особливих емпіричних методів пізнання виділяють спостереження, вимір та експеримент.

1) Спостереження є цілеспрямований процес сприйняття предметів дійсності, чуттєве відображення об'єктів і явищ, у ході якого людина отримує первинну інформацію про навколишній світ. Тому дослідження найчастіше починається зі спостереження, і лише потім дослідники переходять до інших методів.

2)Вимірювання – це визначення кількісних значень (характеристик) досліджуваних сторін чи властивостей об'єкта з допомогою спеціальних технічних устройств.

3) Експеримент – найскладніший метод емпіричного пізнання проти спостереженням. Він являє собою цілеспрямований і строго контрольований вплив дослідника на об'єкт, що цікавить, або явище для вивчення його різних сторін, зв'язків і відносин. У результаті експериментального дослідження вчений втручається у природний перебіг процесів, перетворює об'єкт дослідження.

Серед особливих теоретичних методів наукового пізнання виділяють процедури абстрагування та ідеалізації. У процесах абстрагування та ідеалізації формуються поняття та терміни, що використовуються у всіх теоріях.

1) Абстрагування - уявне відволікання від усіх властивостей, зв'язків і відносин досліджуваного об'єкта, які вважають несуттєвими. Такими є моделі точки, прямої лінії, кола, площини.

2) Идеализация представляє операцію уявного виділення якогось одного важливого для даної теорії властивості чи відносини, уявного конструювання об'єкта, наділеного цим властивістю (відносинами).

Серед особливих універсальних методів досліджень виділяють аналіз, синтез, порівняння, класифікацію, аналогію, моделювання. 1)Анализ – одне з початкових стадій дослідження, коли від цільного опису об'єкта переходять для його будову, складу, ознаками і свойствам.

2)Синтез – метод наукового пізнання, основу якого лежить об'єднання виділених аналізом елементів. Синтез виступає не як метод конструювання цілого, а як метод уявлення цілого у формі єдиних знань, отриманих за допомогою аналізу.

3)Класифікація – метод наукового пізнання, який поєднує в один клас об'єкти, максимально подібні один до одного в суттєвих ознаках. Як правило, класифікації виражаються у вигляді текстів природними мовами, схем і таблиць.

4)Аналогия – спосіб пізнання, у якому відбувається перенесення знання, отриманого під час розгляду будь-якого об'єкта, на інший, менш вивчений, але схожий з першим за якимось істотним свойствам.

У сучасних дослідженнях використовують різні види моделювання: предметне, мисленне, символічне, комп'ютерне.

Предметне моделювання є використанням моделей, що відтворюють певні характеристики об'єкта.

Уявне моделювання є використання різних уявних уявлень у формі уявних моделей.

Символічне моделювання використовує як моделі креслення, схеми, формули. Воно передбачає формування систем рівнянь, які описують досліджуване природне явище, та його розв'язання за різних умов.

Комп'ютерне моделювання набуло широкого поширення останнім часом.

Різноманітність методів наукового пізнання створює труднощі у їх застосуванні та розумінні їхньої ролі. Ці проблеми вирішуються особливою галуззю знання – методологією. Основним завданням методології вивчення походження, сутності, ефективності, розвитку методів пізнання.

Критерії наукового знання. Лженаука

Наукове знання та його критерії

Для природознавства, як й у філософії загалом, велике значеннямає такий критерій, як знання. У словнику російської Ожегова С. І. даються два визначення поняття знання:

1) осягнення дійсності свідомістю;

2) сукупність відомостей, знань у галузі. Давайте визначимося, що таке знання у філософському значенні.

Знання – це багатоаспектний перевірений практикою результат, підтверджений логічним шляхом, процес пізнання навколишнього світу. Багатоаспектність філософського знання, як було зазначено вище, випливає речей, що філософія складається з безлічі наук.

Можна назвати кілька критеріїв наукового знання:

1) систематизованість знання;

2) несуперечність знання;

3) обґрунтованість знання.

Систематизованість наукового знання означає, що весь накопичений досвід людство наводить (або має призводити) до певної суворої системи.

Несуперечність наукового знання означає, що у різних галузях науки доповнюють одне одного, а чи не виключають. Цей критерій безпосередньо випливає із попереднього.

Обґрунтованість наукового знання. Наукове знання може підтверджуватись шляхом багаторазового повторення однієї й тієї ж дії (тобто емпірично).

Також, критеріями наукового знання можуть бути:

Раціональність (логічне мислення поняттям)

Відтворюваність (метод ясно описаний)

Наявність відпрацьованого механізму здобуття знань

Постійний розвиток (усвідомлення обмеженості теорії та моделей)

Лженаука(псевдонаука)- це діяльність чи вчення, усвідомлено чи неусвідомлено які імітують науку, але насправді такими не є.

Класифікація

Віднесення будь-яких галузей людської діяльності до псевдонауки відбувається поступово, у міру розвитку людства та відходу від застарілих поглядів.

У першу групу входять деякі емпіричні вчення минулого, які досягли певних результатів, але на сьогоднішній момент є не більш ніж елементами окультизму, наприклад:

Алхімія дала початок хімії та може розглядатися як історичний етап її розвитку.

Астрологія у деяких культурах певних етапах перепліталася з астрономією.

Нумерологія, що виникла під час бурхливого розквіту філософії, математики та астрології, дала початок деяким ідеям теорії чисел.

До другої групи відносять «науки» та «теорії», які з'явилися як некоректні спроби заснувати нову, альтернативну науку чи теорію, наприклад:

Інформація

Суперкритична історіографія, зокрема «нова хронологія»

Нове вчення про мову або яфетичну теорію

Хвильова генетика.

Треті є оспорюваними спробами пов'язати сучасні наукові теоріїз релігійними або містичними вченнями, наприклад:

Науковий креаціонізм, розумний задум

Парапсихологія (телепатія, телекінез тощо, психотронна зброя)

Телегонія

«Науковий підхід» у Каббалі

Четверті є різного роду застарілими чи маргінальними вченнями. До них належать, наприклад:

Графологія

Валеологія

Діанетика

Соціоніка

Френологія

Гомеопатія.

У цих навчаннях присутні як елементи, які можуть бути прийняті доказовою наукою, так і положення, які приймаються їхніми прихильниками без доказів (наприклад, потенціювання та «перенесення інформації» у деяких гомеопатичних школах).

По-п'яте, до псевдонауки слід віднести спроби некоректного використання відомих наукових підходівяк бренд або модний атрибут назви теорії, статті або роботи, наприклад:

Синергетика

Нанотехнологія

Характерні рисилженауки:

Некритичність

Використання неточних, часто звичайних і розмитих понять

Грубі помилки в постановці дослідів - відсутність контролю та відтворюваності

Свідоме спотворення та підстановка фактів

Відсутність системності-зв'язку з рештою науковим знанням, несуперечності з ним та внутрішньою. Замах на авторитети

ВЕЛИКІ ЛІТЕРИ та багато пафосу

Популярні лженаукові теорії:

Пам'ять води

Торсіонні поля

Астрологія

Хвильова генетика

Науковий креаціонізм

«Нова хронологія» Фоменко

Уфологія

9.Порівняйте природничо і гуманітарні дисципліни . Вкажіть риси подібності та відмінності

Природні науки - розділи науки, відповідальні вивчення зовнішніх стосовно людини природних (природних - від «природа», природа) явищ. Походження природничих наук пов'язане із застосуванням філософського натуралізму до наукових досліджень.

Напрями природничих наук:

Основні науки:

Астрономія

Біологія

Географія

Геологія

Існують пропозиції розширити список природничих наук, наприклад:

Природна інформатика

Основа природничих наук:

Всі сучасні природничі науки так чи інакше використовують математичне або комп'ютерне моделювання для опису розглянутих явищ.

Таким чином, природничі науки припускають точне формульне визначення закономірностей, що описують природні явища, що розглядаються; а також формульний запис нових гіпотез та теорій.

У результаті описи, що забезпечуються природними науками, містять чисельні значення. Крім того, завдяки точним математичним викладкам будь-яка гіпотеза може бути перевірена і за необхідності скоригована.

Гуманітарні науки - дисципліни, що вивчають людину у сфері її духовної, розумової, моральної, культурної та громадської діяльності. За об'єктом, предметом і методологією вивчення часто ототожнюються або перетинаються з суспільними науками, протиставляючись при цьому природним і точним наукамна підставі критеріїв предмета та методу. Якщо в інших науках важлива конкретність, то в гуманітарних, якщо важлива така точність, наприклад описи історичної події, то й важлива багатогранність і навіть безмежність такого твору (опису), так, щоб, по можливості, кожна людина знаходила в ньому щось своє, отримуючи при цьому певне естетичне задоволення.

Напрями:

Журналістика

Мистецтвознавство

Культурологія

Лінгвістика

Літературознавство

Менеджмент

Музеєзнавство

Наукознавство

Педагогіка

Етнографія

Матерія та її властивості

Матерія- це нескінченна безліч всіх об'єктів і систем, що беруть участь у світі, включає в себе не тільки спостережувані об'єкти і тіла природи, але і ті які не дано людині та її відчуттях.

Речовина-основний вид матерії, що має масу спокою.

Фізичне поле - особливий вид матерії, що забезпечує фізичну взаємодію матеріальних об'єктів та їх систем (електромагнітне м гравітаційні поля, поле ядерних сил, хвильових полів різних частинок).

Фізичний вакуум- нижчий енергетичний станквантового поля.

Основні види матерії:

Речовина

Адронна речовина - основну масу цього типу речовини складаютьелементарні частинки адрони

Баріонна речовина ( баріонна матерія) - основний (за масою) компонент - баріони

Речовина у класичному розумінні. Складається з атомів, що містять протони, нейтрони та електрони. Ця форма матерії домінує в Сонячної системита у найближчих зоряних системах

Антиречовина - складається з антиатомів, що містять антипротони, антинейтрони та позитрони

Нейтронна речовина складається переважно з нейтронів і позбавлена ​​атомної будови. Основний компонент нейтронних зірок, істотно щільніший, ніж звичайна речовина, але менш щільний, ніж кварк-глюонна плазма

Інші види речовин, що мають атомоподібну будову (наприклад, речовина, утворена мезоатомами з мюонами)

Атрибути та властивості матерії:

Атрибутами матерії, загальними формами її буття є рух, простір і час, які немає поза матерії. Так само не може бути і матеріальних об'єктів, які не мали б просторово-часових властивостей.

Фрідріх Енгельс виділив п'ять форм руху матерії:

фізична;

хімічна;

біологічна;

соціальна;

механічна.

Універсальними властивостями матерії є:

неутворюваність і незнищеність

вічність існування у часі та нескінченність у просторі

матерії завжди притаманні рух і зміна, саморозвиток, перетворення одних станів на інші

детермінованість всіх явищ

причинність - залежність явищ та предметів від структурних зв'язків у матеріальних системах та зовнішніх впливів, від причин і умов, що їх породжують

відображення - проявляється у всіх процесах, але залежить від структури взаємодіючих систем та характеру зовнішніх впливів. Історичний розвитоквластивості відображення призводить до появи вищої форми - абстрактного мислення

Універсальні закони існування та розвитку матерії:

Закон єдності та боротьби протилежностей

Закон переходу кількісних змін до якісних

Закон заперечення заперечення

Лекція 1. Природознавство.

Основні науки про природу (фізика, хімія, біологія), їх схожість та відмінності. Природничо-науковий метод пізнання та його складові: спостереження, вимір, експеримент, гіпотеза, теорія

З давніх-давен людина спостерігала за навколишнім світом, від якого залежало його життя, намагався зрозуміти явища природи. Сонце давало людям тепло і приносило сушить спеку, дощі напували живлющою вологою поля і викликали повені, незліченні лиха несли урагани і землетруси. Не знаючи причин їх виникнення, люди приписували ці дії надприродним силам, але поступово вони почали розуміти дійсні причини. природних явищі наводити їх у певну систему. Так зародились науки про природу.

Оскільки природа надзвичайно різноманітна, то процесі її пізнання формувалися різні природні науки: фізика, хімія, біологія, астрономія, географія, геологія та багато інших. Так сформувалася ціла сукупність природничих наук. По об'єктах дослідження їх можна розділити на великі групи: науки про живу і неживу природу. Найважливішими природничими науками про живу і неживу природу є: фізика, хімія, біологія.

Фізика – наука, яка вивчає найбільш загальні властивості матерії та форми її руху (механічну, теплову, електромагнітну, атомну, ядерну). Фізика має багато видів та розділів (загальна фізика, теоретична фізика, експериментальна фізика, механіка, молекулярна фізика, атомна фізика, ядерна фізика, фізика електромагнітних явищ тощо).

Хімія – наука про речовини, їх склад, будову, властивості та взаємні перетворення. Хімія вивчає хімічну форму руху матерії та ділиться на неорганічну та органічну хімію, фізичну та аналітичну хімію, колоїдну хімію тощо.

Біологія– наука про живу природу. Предметом біології є життя як особлива форма руху матерії, закони розвитку живої природи. Біологія, мабуть, є найрозгалуженішою наукою (зоологія, ботаніка, морфологія, цитологія, гістологія, анатомія та фізіологія, мікробіологія, вірусологія, ембріологія, екологія, генетика тощо). На стику наук виникають суміжні науки, такі як фізична хімія, фізична біологія, хімічна фізика, біофізика, астрофізика тощо.

Природознавство – наука про природу як єдину цілісність чи сукупність наук про природу, взята як єдине ціле.

Фізика - наука про природу.

З давніх-давен люди почали проводити систематичні спостереження за явищами природи, прагнули помітити послідовність явищ, що відбуваються, і навчилися передбачати хід багатьох подій у природі. наприклад, зміну пір року, час розливів річок та багато іншого. Ці свої знання вони використовували визначення часу посіву, збирання врожаю тощо. Поступово люди переконалися, що вивчення явищ природи приносить неоціненну користь.

У російській мові слово “фізика” з'явилося у XVIII столітті завдяки Михайлу Васильовичу Ломоносову, вченому-енциклопедисту, основоположнику вітчизняної науки, видатному діячеві освіти, який зробив переклад з першого німецького підручника з фізики Саме тоді в Росії стали серйозно займатися цією наукою.

Фізичне тіло– це кожний навколишній предмет. Які знаєте фізичні тіла? (ручка, книга, парта)

Речовина- це все те, із чого складаються фізичні тіла. (Показ фізичних тіл, що складаються з різних речовин)

Матерія– це все те, що існує у Всесвіті незалежно від нашої свідомості ( небесні тіла, рослини, тварини та ін.)

Фізичні явища- це зміни, що відбуваються з фізичними тілами.

Основні фізичні явища це:

    Механічні явища

    Електричні явища

    Магнітні явища

    Світлові явища

    Теплові явища

Методи наукового пізнання:

Співвідношення загальнонаукових методів

Аналіз- уявне чи реальне розкладання об'єкта на складові його частини.

Синтез- об'єднання пізнаних у результаті аналізу елементів у єдине ціле.

Узагальнення- процес уявного переходу від одиничного до загального, від менш загального до більш загального, наприклад: перехід від судження «цей метал проводить електрику» до судження «всі метали проводять електрику», від судження: «механічна форма енергії перетворюється на теплову» до судження «будь-яка форма енергії перетворюється на теплову».

Абстрагування(ідеалізація)- уявне внесення певних змін до об'єкта, що вивчається відповідно до цілей дослідження. В результаті ідеалізації з розгляду можуть бути виключені деякі властивості, ознаки об'єктів, які не є суттєвими для даного дослідження. Приклад такої ідеалізації в механіці матеріальна точка, тобто. точка, що має масу, але позбавлена ​​будь-яких розмірів. Так само абстрактним (ідеальним) об'єктом є абсолютно тверде тіло.

Індукція - процес виведення загального становища із спостереження низки приватних поодиноких фактів, тобто. пізнання від частки до загального. Насправді найчастіше застосовується неповна індукція, яка передбачає висновок про всі об'єкти множини виходячи з пізнання лише частини об'єктів. Неповна індукція, заснована на експериментальних дослідженнях і що включає теоретичне обґрунтування, називається науковою індукцією.Висновки такої індукції часто мають імовірнісний характер. Це ризикований, але творчий метод. При строгій постановці експерименту, логічної послідовності та суворості висновків вона здатна давати достовірний висновок. За словами відомого французького фізика Луї де Бройля, наукова індукція є справжнім джерелом справді наукового прогресу.

Дедукція - процес аналітичного міркування від загального до приватного або менш загального. Вона тісно пов'язана із узагальненням. Якщо вихідні загальні положенняє встановленою науковою істиною, тобто дедукції завжди буде отримано істинний висновок. Особливо велике значення дедуктивний методмає у математиці. Математики оперують математичними абстракціями та будують свої міркування на загальних положеннях. Ці загальні становища застосовуються до вирішення приватних, конкретних завдань.

Аналогія - ймовірне, правдоподібне висновок про подібність двох предметів чи явищ у якомусь ознакі, виходячи з встановленого їх подібності за іншими ознаками. Аналогія із простим дозволяє зрозуміти складніше. Так, за аналогією зі штучним відбором найкращих порід свійських тварин Ч.Дарвін відкрив закон природного відборуу тварині та рослинному світі.

Моделювання - відтворення властивостей об'єкта пізнання на спеціально влаштованому його аналогу – моделі. Моделі можуть бути реальними (матеріальними), наприклад моделі літаків, макети будівель. фотографії, протези, ляльки тощо. та ідеальними (абстрактними), що створюються засобами мови (як природної людської мови, так і спеціальних мовнаприклад, мовою математики. У цьому випадку ми маємо математичну модель . Зазвичай це система рівнянь, що описує взаємозв'язки в системі, що вивчається.

Історичний метод має на увазі відтворення історії досліджуваного об'єкта у всій своїй багатогранності, з урахуванням усіх деталей та випадковостей.

Логічний метод - це, по суті, логічне відтворення історії об'єкта, що вивчається. У цьому історія ця звільняється від усього випадкового, несуттєвого, тобто. це хіба що той самий історичний метод, але звільнений з його історичної форми.

Класифікація - розподіл тих чи інших об'єктів за класами (відділами, розрядами) залежно від них загальних ознак, що фіксує закономірні зв'язки між класами об'єктів єдиної системиконкретної галузі знання. Становлення кожної науки пов'язане зі створенням класифікацій об'єктів, що вивчаються, явищ.

Методи емпіричного пізнання

Спостереження(Презентація) : ми можемо спостерігати за деревами, дізнаватися, що деякі з них скидають листя, що колода пливе у воді, що стрілка компаса вказує на північ. При спостереженні ми не втручаємось у той процес, який спостерігаємо.

Нагромадивши під час спостережень певні дані явища, ми намагаємося з'ясувати, як ці явища протікають і чому. У ході таких роздумів народжуються різні припущення або гіпотези. Для перевірки гіпотези ставлять спеціальні досліди – експерименти. Експериментпередбачає активну взаємодію людини з явищем, що спостерігається. Під час експериментів зазвичай виробляють виміри. Експеримент передбачає наявність певної мети та заздалегідь продуманий план дій. Висуваючи ту чи іншу гіпотезу, за допомогою експерименту можемо підтвердити чи спростувати нашу гіпотезу.

Спостереження- організоване, цілеспрямоване, що фіксується сприйняття явищ з метою їх вивчення у певних умовах.

Гіпотеза- це слово грецького походження, дослівно перекладається як "підстава", "припущення". У сучасному розумінні не доведена теорія чи припущення. Гіпотеза висувається з урахуванням спостережень чи дослідів.

Досвід- метод дослідження деякого явища у керованих умовах. Відрізняється від спостереження активною взаємодією з об'єктом, що вивчається.

Іноді під час дослідів із вивчення відомих природних явищ виявляється нове фізичне явище. Так робиться наукове відкриття .

Фізична величина– це характеристика, яка є спільною для кількох матеріальних об'єктів чи явищ у якісному відношенні, але може набувати індивідуальних значень для кожного з них.

Виміряти фізичну величину означає порівняти її з однорідною величиною, прийнятою за одиницю.

Приклади фізичних величин – шлях, час, маса, густина, сила, температура, тиск, напруга, освітленість тощо.

Фізичні величинибувають скалярні та векторні. Скалярні фізичні величини характеризуються лише чисельним значенням, тоді як векторні визначаються і числом (модулем) та напрямком. Скалярними фізичними величинамиє час, температура, маса, вектор - швидкість, прискорення, сила.