Zatwierdzony

kolejność Ministerstwa Edukacji

i nauka Federacja Rosyjska

Stan edukacyjny państwowy federalny

Szkolnictwo wyższe w specjalności

05/24/03 Test samolotów

(Poziom specjalisty)

I. Zakres

Prawdziwy państwo federalne. standard edukacyjny wyższa edukacja reprezentuje kombinację wymagań wymaganych w realizacji głównego specjalistów programy edukacyjne Szkolnictwo wyższe - Programy specjalne 24.05.03 Test samolot (zwany dalej programem specjalisty, specjalistycznej).

II. Używane skróty

W tym federalnym standardzie edukacyjnym stosuje się następujące obniżki:

Ok - kompetencje komunikacyjne;

OPK - General. zawodowe kompetencje;

PC - kompetencje zawodowe;

PSK - profesjonalne specjalistyczne kompetencje;

GEF w państwie federalnym standardzie edukacyjnym szkolnictwa wyższego;

formularz sieciowy - forma sieci programów edukacyjnych.

III. Charakterystyczna specjalność

3.1. Odbiór edukacji zgodnie z programem specjalisty jest dozwolony tylko w organizacja edukacyjna. Szkolnictwo wyższe (zwany dalej - organizacją).

3.2. Szkolenie w programie specjalistycznym w organizacji przeprowadza się w pełnym wymiarze godzin, w niepełnym wymiarze godzin i korespondencji.

Wielkość programu specjalistycznego wynosi 330 jednostek kredytowych (zwany dalej Z.e.) niezależnie od formy stosowanej szkolenia technologie edukacyjne., Wdrożenie programu specjalistycznego przy użyciu formularza sieciowego, wdrożenie programu specjalistycznego dla indywidualnego programu nauczania, w tym przyspieszonego uczenia się.

3.3. Termin uzyskania edukacji zgodnie z programem specjalisty:

w pełnym wymiarze godzin, w tym święta dostarczone po przejściu certyfikacji ostatecznej państwa, niezależnie od zastosowanych technologii edukacyjnych wynosi 5,5 lata. Wielkość programu specjalisty w edukacji w pełnym wymiarze godzin zaimplementowany dla jednego rok akademickijest 60 z.;

w części szkolnych lub korespondencyjnych, niezależnie od zastosowanych technologii edukacyjnych, wzrasta o nie mniej niż 6 miesięcy, a nie więcej niż 1 rok, w porównaniu z okresem uzyskania edukacji na uczenie się w pełnym wymiarze godzin. Ilość specjalistycznego programu dla jednego roku akademickiego w niepełnym wymiarze godzin lub formy korespondencji szkolenia nie może być więcej niż 75 z.;

w szkoleniu według indywidualnego programu nauczania, niezależnie od formy szkolenia, nie jest już ustalona do uzyskania edukacji ustanawionej dla odpowiedniej formy szkolenia, ale podczas szkolenia indywidualny plan Osoby S. ograniczone funkcje Zdrowie może zostać zwiększona przez ich pragnienie nie więcej niż 1 rok w porównaniu z datą edukacji dla odpowiedniej formy szkolenia. Wolumen programu specjalistycznego dla jednego roku akademickiego w szkoleniu na indywidualnym programie nauczania nie może być więcej niż 75 Z.E.

Szczególny termin uzyskania edukacji i wielkości programu specjalistycznego realizowanego w ciągu jednego roku szkolnego, w niepełnym wymiarze godzin lub korespondencji, są ustalane przez organizację niezależnie w terminach ustalonych przez tę klauzulę.

W federalnych organizacjach państwowych, które są pod jurysdykcją federalnych organów państwowych prowadzących szkolenia w interesie obrony i bezpieczeństwa państwa, zapewniające legalność i egzekwowanie prawa, okres studiów na temat programu specjalisty w związku z czasem trwania Czas urlopu uczniów jest co najmniej 5 lat. Jednocześnie wielkość programu edukacyjnego nie zmienia się, a wielkość programu specjalistycznego realizowanego w jednym roku szkolnym nie jest więcej niż 75 Z.e.

3.4. Przy wdrażaniu programu specjalistycznego organizacja ma prawo zastosować e-learning i zdalne technologie edukacyjne.

W szkoleniach z niepełnosprawnością, e-learning i zdalne technologie edukacyjne powinny przewidywać możliwość otrzymywania informacji w dostępnych formularzach.

3.5. Wdrożenie programu specjalistycznego jest możliwe przy użyciu formularza sieciowego.

3.6. Działania edukacyjne Według programu, specjalista odbywa się język państwowy Federacji Rosyjskiej, o ile nie określono inaczej przez lokalny akt regulacyjny organizacji.

3.7. Specjalistyczne programy zawierające informacje stanowiące tajemnicą państwa są opracowywane i wdrażane w tworzeniu warunków i spełniających wymogi prawodawstwa Federacji Rosyjskiej w sprawie tajemnic państwowych i regulacyjnych aktów prawnych organów federalnych państwowych, które są zarządzane przez organizacje, które realizują odpowiednie programy edukacyjne.

IV. Charakterystyka zawodowa

Absolwenci, którzy opanowali program specjalistyczny

4.1. Obszar działalności zawodowej absolwentów, którzy opanowali specjalistycznego programu, obejmują test statków powietrznych, w tym konstrukcja stoisk testowych, rozwój metod badań i wybór pomiaru i rejestracji charakterystyki obiektu testowego, zapewniając Bezpieczeństwo testu i informacji testu.

4.2. Przedmioty działalności zawodowej absolwentów, którzy opanowali program specjalistyczny, są:

stoiska testowe i instalacje;

systemy i środki kontroli i diagnostyki stanu technicznego obiektu testowego; Systemy transmisji informacji do wyników testów;

kompleksowe systemy przetwarzania, wyświetlanie i rejestracja informacji na temat warunków testowania i stanu obiektu;

systemy testowania do testowania i systemów ostrzegawczych niebezpiecznych sytuacji podczas testowania.

4.3. Rodzaje działalności zawodowej, dla których absolwenci, którzy opanowali program specjalisty, przygotowują:

operacyjny i techniczny;

organizacyjne i kierownicze;

produkcja i technologiczna;

projektowanie projektowania;

badania.

Specjalizacje, dla których absolwenci, którzy opanowali program specjalistyczny, przygotowują:

specjalizacja N 1 "Testy eksperymentalne i działanie samolotów";

specjalizacja N 2 " Testy wielokątne Samolot i zestawy zdalnego załogowego samolotu ";

specjalizacja N 3 "Testy lotów z załogowego samolotu i samolotów lotniczych".

Podczas opracowywania i wdrażania specjalistycznego programu organizacja koncentruje się na konkretnym rodzaju działalności zawodowej, do której specjalista przygotowuje się i wybiera specjalizację na podstawie potrzeb rynku pracy, badań i materiałów i zasobów technicznych organizacji.

4.4. Absolwent, który opanował program specjalistyczny, jest gotowy do rozwiązania następujących zadań zawodowych:

zgodnie z gatunkiem (gatunków) działalności zawodowej, która (która) koncentruje się na specjalistycznym programie:

przeprowadzenie konserwacji sprzętu testowego, jego zasilania i systemów energetycznych;

monitorowanie i określanie wydajności ustalonego, obsługiwanego sprzętu testowego, przewidującego jego stan techniczny;

techniczne działanie sprzętu testowego zgodnie z wymaganiami dokumentacji regulacyjnej i technicznej;

wsparcie prac nad modernizacją sprzętu testowego, wyboru i wymiany elementów i systemów;

organizacja bezpiecznych testów;

prowadzenie marketingu usług serwisowych podczas eksploatacji urządzeń testowych różne kształty własność;

udział w wdrażaniu funkcji nadzoru dla bezpiecznego działania sprzętu testowego;

organizacja audytu wewnętrznego i przygotowanie do certyfikacji sprzętu testowego;

organizacja pracy i zarządzanie zespołem wykonawców: wybór, uzasadnienie, przyjęcie i wdrażanie decyzji zarządzania;

poprawa struktury organizacyjnej i kierowniczej przedsiębiorstw do konserwacji i naprawy, przechowywania i odpisywania sprzętu do testowania;

organizacja i poprawa systemu zarządzania dokumentami i dokumentami;

opracowanie standardów pracy w celu utrzymania sprzętu testowego;

długoterminowe i krótkoterminowe planowanie działań w dziedzinie działalności technicznej sprzętu testowego, biorąc pod uwagę jakość, bezpieczeństwo, koszt i czas pracy;

wdrożenie zarządzania, kontroli jakości i wydajność testowania samolotów;

szkolenie i certyfikacja personelu serwisowego;

opracowanie dokumentacji technicznej i technologicznej do konserwacji i naprawy sprzętu testowego;

udział w rozwoju specyfikacji technicznych, wymagań, dokumentacji technologicznej dla nowych specjalistów;

tworzenie celów projektów i programów do rozwiązywania problemów produkcyjnych, kryteriów i wskaźników osiągnięcia celów, budując strukturę ich relacji, identyfikując priorytety do rozwiązywania problemów, biorąc pod uwagę społeczne aspekty działań;

opracowanie ogólnych problemów rozwiązywania problemów, analizy tych opcji, konsekwencje prognozowania, znalezienie rozwiązań kompromisowych;

udział w projektowaniu i rozwoju usług, wyposażenia pomocniczego, rozwiązań obwodów systemów automatyki procesów testowych;

efektywne wykorzystanie materiałów i urządzeń, algorytmów i programów do obliczania parametrów procesów testowych;

organizacja i efektywne wykorzystanie nowoczesnych form i metod monitorowania procesów testowania, jakości i usług, kontroli autentyczności i jakości części zamiennych, komponentów i materiałów;

zapewnienie bezpieczeństwa środowiskowego testowania i bezpiecznych warunków pracy personelu;

wprowadzenie skutecznych rozwiązań inżynierskich do praktyki;

udział w instalacji i uruchomieniu sprzętu testowego, w nadzorze autora i inspekcji;

organizacja i wdrażanie wsparcia metrologicznego środków trwałych;

udział w badaniach fundamentalnych i stosowanych w rozwoju metod i metod testowania;

analiza statusu i dynamiki wskaźników jakości obiektów zawodowych przy użyciu metod badawczych zorientowanych na problemy;

stworzenie modeli teoretycznych do przewidywania właściwości obiektów działalności zawodowej;

opracowanie planów, programów i metod prowadzenia badań obiektów działalności zawodowej;

wyszukiwanie i analiza informacji o obiektach badawczych;

techniczne i organizacyjne wsparcie badań;

analiza wyników badań i rozwój propozycji ich wdrażania;

rozwiązywanie zadań optymalizacji w celu poprawy efektywności wykorzystania sprzętu testowego;

uczestnictwo w realizacji wzorów eksperymentalnych;

zgodnie ze specjalizacjami:

uzasadnienie wymogów technicznych i gospodarczych dla badanych obiektów technicznych oraz istniejących metod naukowych i technicznych ich wdrażania;

posiadanie metod i środków przetwarzania eksperymentalnego i kontrolowanie funkcjonowania statków powietrznych, zasady konstruowania i funkcjonowania złożonych systemów systemów służbowych do samolotów różnych typów;

posiadanie sposobu matematycznego i fizycznego modelowania warunków działania statku powietrznego i złożonych systemów służby uzasadnionej;

posiadanie planowania, przygotowania, postępowania i przetwarzania wyników badań statku powietrznego;

posiadanie praktycznej pracy na stoiskach testowych i kompleksów kontroli w badaniach eksperymentalnych, testach i kontroli samolotów i ich systemów;

posiadanie projektu i rozwoju struktur elementów kompleksu systemów usług podstawowych i stoisk testowych, obliczeń i oceny ich charakterystyk przy użyciu elementów zautomatyzowanych systemów projektowych;

posiadanie metody projektowania i oceny systemów testowania i ich elementów, biorąc pod uwagę wymagania dotyczące bezpieczeństwa i ochrony środowiska, budowy ich informacji i oprogramowania;

posiadanie sposobu zapewnienia operacyjnej technologicznej i niezawodności samolotów i elementów kompleksu systemów uzasadnionych;

posiadanie planowania, przygotowania, postępowania i przetwarzania wyników badań statku powietrznego;

posiadanie umiejętności formułowania wymagań dotyczących przedmiotów testów z systemów uzupełniających i eksperymentalnych kompleksów testowych;

posiadanie sposobu i środków planowania, prowadzenia i oceny wyników badań samolotów, kompleksów systemów usług naziemnych i ich elementów;

posiadanie metody projektowania i oceny systemów testowania i ich elementów, biorąc pod uwagę wymagania dotyczące bezpieczeństwa i ochrony środowiska, budowy ich informacji i oprogramowania;

posiadanie metody matematycznego i fizycznego modelowania warunków pracy samolotu;

własność metody planowania, przygotowania, prowadzenia i przetwarzania wyników testów.

V. Wymagania dotyczące wyników rozwoju programu specjalistycznego

5.1. W wyniku rozwoju programu specjalistycznego, absolwent musi być utworzony ogólny, profesjonalny, profesjonalny i zawodowy specjalistyczne kompetencje.

5.2. Absolwent, który opanował program specjalistyczny, musi mieć następujące ogólne kompetencje kulturowe:

możliwość przedstawienia nowoczesnego obrazu świata na podstawie holistyczny system. Naturalne naukowe I. wiedza matematyczna, poruszaj wartościami istoty, życia, kultury (OK-1);

zdolność do analizowania społecznie istotnych procesów i zjawisk, odpowiedzialnego udziału w życiu społecznym i politycznym (OK-2);

zdolność do niezależnie stosowania metod i środków wiedzy, szkolenia i samokontroli na zdobywanie nowej wiedzy i umiejętności, w tym w nowych obszarach, które nie są bezpośrednio związane z dziedziną działalności (OK-3);

zdolność do organizowania ich pracy na podstawie naukowej niezależnie oceniać wyniki swojej działalności (OK-4);

gotowość do integracji B. nowoczesne społeczeństwo, Aimedcy za poprawę zasad humanizmu i demokracji (OK-5);

zdolność do nawigacji w podstawowych przepisach teorii ekonomicznej, do ich zastosowania, biorąc pod uwagę cechy gospodarki rynkowej, niezależnie poszukiwania pracy na rynku pracy (OK-6);

gotowość do pracy w zespole, użyj profesjonalnej dokumentacji język angielski (Ok-7);

zdolność do interakcji społecznych na podstawie przyjętych norm moralnych i prawnych, wykazując poszanowanie szacunku dla dziedzictwa historycznego i kulturalnych tradycji, tolerancji do innej kultury (OK-8);

możliwość uogólnienia, analizy, krytycznego zrozumienia, systematyzacji, przewidywania, ustalania celów i wybór sposobów ich osiągnięcia (OK-9);

zdolność do podejmowania decyzji w sytuacjach ryzyka, biorąc pod uwagę cenę błędu, prowadzenie szkoleń i pomagać pracownikom w pracy nad interdyscyplinarnymi, innowacyjnych projektów (OK-10);

gotowość do odpowiedzialnego stosunku do ich pracy, zrozumienie znaczenia jego przyszłej specjalności (OK-11);

możliwość korzystania z podstawowych metod, metod i sposobów uzyskania, przechowywania, przetwarzania informacji, pracy z komputerem jako środek zarządzania informacjami (OK-12);

zdolność niezależnie i metodycznie korzystają z metod edukacji fizycznej i promocji zdrowia, gotowość do osiągnięcia właściwego poziomu sprawności fizycznej w celu zapewnienia pełnoprawnej działalności społecznej i zawodowej (OK-13).

5.3. Absolwent, który opanował program specjalistycznego, musi mieć następujące ogólne kompetencje zawodowe:

zrozumienie celów i celów działalności inżynierskiej nowoczesna nauka oraz postępowanie, istota zawodu inżyniera jako obowiązku służenia społeczeństwu i zawodzie, zgodnie z kodeksem postępowania zawodowego (OPK-1);

zrozumienie roli naukowców naukowych matematycznych i naturalnych oraz zdolność do zdobywania nowej wiedzy matematycznej i naturalnej naukowej przy użyciu nowoczesnego edukacji i technologie informacyjne, zdolność do wykorzystania w działalności zawodowej wiedzy i metod uzyskanych w badaniu dyscyplin matematycznych i naturalnych (OPK-2);

zdolność do analizy problemów politycznych i społeczno-gospodarczych, wykorzystanie metod dyscyplin humanitarnych i społeczno-gospodarczych w działalności zawodowej (OPK-3);

zrozumienie ważności bezpieczeństwa otaczający i racjonalne zarządzanie środowiskowe (OPK-3);

możliwość rozwiązania standardowych zadań działań zawodowych na podstawie informacji i kultury bibliograficznej przy użyciu technologii informacyjnych i komunikacyjnych oraz z uwzględnieniem podstawowych wymagań bezpieczeństwa informacji (OPK-4);

gotowy do prowadzenia zespołu w dziedzinie ich działalności zawodowej, tolerannie postrzegając różnice społeczne, etniczne, konfiscyjne i kulturowe (OPK-5).

5.4. Absolwent, który opanował program specjalistyczny, musi mieć kompetencje zawodowe odpowiadające formularzu (typy) działalności zawodowej, która (która) koncentruje się na programie specjalisty:

obsługa i działania techniczne:

możliwość prowadzenia zestawu planowania i prac profilaktycznych w celu zapewnienia zdrowia, wydajności i dostępności sprzętu testowego, jego systemów energetycznych i energetycznych do korzystania z najniższych kosztów operacyjnych (PC-1);

gotowość do testowania i określenia funkcjonalności samolotu, jego jednostek i węzłów (PC-2);

gotowość do odpowiedzialności za działanie sprzętu testowego zgodnie z wymaganiami dokumentacji regulacyjnej i technicznej (PC-3);

gotowość do udziału w modernizacji urządzeń testowych, zalecenia dotyczące wyboru i wymiany elementów i systemów (PC-4);

możliwość organizowania bezpiecznych warunków instalacji i konfigurowania urządzeń testowych (PC-5);

gotowość do wyrażania właściwych wyroków opartych na usługach marketingowych w celu działania urządzeń testowych różnych form własności (PC-6);

gotowość do udziału w realizacji nadzoru nad bezpiecznym działaniem sprzętu testowego (PC-7);

gotowość do rozwiązania zadań prowadzenia audytu wewnętrznego i przygotowanie certyfikacji technicznego działania urządzenia testowego (PC-8);

działania organizacyjne i zarządzające:

możliwość zorganizowania pracy zespołu wykonawców, aby zapewnić wybór, uzasadnienie, przyjęcie i wdrażanie decyzji zarządzania (PC-9);

możliwość poprawy struktury organizacyjnej i kierowniczej przedsiębiorstw do pracy, konserwacji, naprawy i serwisu sprzętu testowego (PC-10);

zdolność do planowania, organizowania i poprawy systemu operacji technicznej, kontroli i zarządzania jakością technicznego działania urządzenia testowego, rachunkowości i zarządzania dokumentami (PC-11);

możliwość rozwijania racjonalnych standardów operacyjnych, konserwacji i naprawy sprzętu testowego (PC-12);

możliwość ciągłej rozszerzenia wiedzy zawodowej, zapewniając szkolenie i certyfikację uczestników i specjalistów (PC-13);

działania produkcyjne i technologiczne:

możliwość rozwiązania problemów efektywnego wykorzystania materiałów, sprzętu, odpowiednich algorytmów i programów do obliczania parametrów procesów testowych (PC-14);

chęć zapewnienia bezpieczeństwa środowiskowego w zakresie działania i utrzymania sprzętu testowego, bezpieczne warunki pracy personelu (PC-15);

gotowość do stosowania głównych metod ochrony personelu produkcyjnego i ludności możliwe konsekwencje Wypadki, katastrofy, klęski żywiołowe, środki do wyeliminowania ich konsekwencji i zapobiegania im (PC-16);

możliwość rozwijania twórczej inicjatywy, innowacji i działań według wynalazku, w celu wprowadzenia osiągnięć krajowych i zagranicznych technologii, w celu wprowadzenia skutecznych rozwiązań inżynierskich do praktyki, w tym do skompilowania modeli matematycznych działań zawodowych (PC-17);

możliwość rozwiązania problemów z instalacją i ustawianiem urządzeń testowych (PC-18);

możliwość organizowania i wdrożenia wsparcia metrologicznego środków trwałych w procesie testowania samolotów (PC-19);

praca projektowa:

gotowość do udziału w rozwoju dokumentacji technicznej i technologicznej w celu utrzymania sprzętu testowego (PC-20);

zdolność do rozwijania projektów, warunków technicznych, wymagań, technologii, programów rozwiązywania problemów produkcyjnych i dokumentacji regulacyjnej dla nowych obiektów działalności zawodowej (PC-21);

zdolność do rozwijania uogólnionych problemów rozwiązywania problemów, analizowania tych opcji, prognozowanie konsekwencji, znalezienia roztworów kompromisowych (PC-22);

gotowość do projektowania i rozwoju usług, sprzętu pomocniczego, roztworów obwodowych i środków automatyzacji procesów testowych samolotów (PC-23);

działalność badawcza:

możliwość analizy wyników technicznych działalności sprzętu testowego, dynamika jakości obiektów aktywności zawodowej przy użyciu metod i środków zorientowanych na problemy badania naukowe, a także opracować zalecenia w celu zwiększenia poziomu charakterystyki operacyjnej i technicznej sprzętu testowego (PC-24);

możliwość generowania pomysłów, rozwiązywania problemów do tworzenia modeli teoretycznych do przewidywania zmian właściwości obiektów zawodowych (PC-25);

możliwość opracowywania planów, programów i metod prowadzenia badań naukowych działalności zawodowej na podstawie pobierania informacji i analizy informacji na temat ośrodków badawczych (PC-26);

gotowość do udziału we wdrażaniu eksperymentalnych rozwój projektowania urządzeń testowych (PC-27).

5.5. Absolwent, który opanował program specjalistyczny, musi mieć profesjonalne specjalistyczne kompetencje, które spełniają specjalizację specjalizacji specjalizacji:

specjalizacja N 1 "Testy eksperymentalne i eksploatacja samolotów":

zdolność do uzasadnienia wymagań technicznych i gospodarczych dla badanych obiektów technicznych oraz istniejących metod naukowych i technicznych ich realizacji (PSK-1.1);

własność metod i środków przetwarzania eksperymentalnego i kontrolowanie funkcjonowania statków powietrznych, zasady budowy i funkcjonowania kompleksów systemów uzupełniających dla samolotów różnych typów (PSK-1.2);

posiadanie metod projektu i oceny charakterystyki systemów testowych i ich elementów, biorąc pod uwagę wymagania dotyczące bezpieczeństwa i ochrony środowiska, budowy ich informacji i oprogramowania (PSK-1.3);

posiadanie metod modelowania matematycznego i fizycznego warunków pracy statku powietrznego i złożonych systemów usług naziemnych (PSK-1.4);

posiadanie planowania, przygotowania i przetwarzania wyników testów samolotów (PSK-1,5);

posiadanie praktycznych metod pracy na stoiskach testowych i kompleksów kontrolnych w badaniach eksperymentalnych, testach i kontroli samolotów i ich systemów (PSK-1.6);

specjalizacja N 2 "Testy wielokątne statku powietrznego i zestawów zdalnego pilotacyjnego samolotu":

posiadanie metod projektowania i rozwijania struktur elementów złożonych systemów usług naziemnych i testów testowych, obliczeń i oceny ich charakterystyk przy użyciu elementów zautomatyzowanych systemów projektowych (dalej - CAPR) (PSK-2.1);

posiadanie metod projektowania i oceny charakterystyki systemów testowych i ich elementów, biorąc pod uwagę wymagania dotyczące bezpieczeństwa i ochrony środowiska, budowy ich informacji i oprogramowania (PSK-2.2);

metody posiadania, aby zapewnić operacyjną technologiczną i niezawodność samolotów i elementów złożonych systemów służby naziemnej (PSK-2.3);

posiadanie metod planowania, przygotowania, prowadzenia i przetwarzania wyników badań samolotów (PSK-2.4);

posiadanie wymogów formułujących umiejętności dla obiektów badań z systemów uzupełniających i kompleksów badawczych eksperymentalnych (PSK-2.5);

specjalizacja N 3 "Testy lotnicze załogowej samolotu lotniczego i powietrza":

własność metod i środków planowania, prowadzenia i oceny wyników badań statków powietrznych, kompleksów systemów serwisowych i ich elementów (PSK-3.1);

posiadanie metod projektu i oceny charakterystyki systemów testowych i ich elementów, biorąc pod uwagę wymagania ochrony bezpieczeństwa i środowiska, budowy ich informacji i oprogramowania (PSK-3.2);

posiadanie metod matematycznych i fizycznych warunków eksploatacyjnych działalności samolotu (PSK-3.3);

własność metod planowania, przygotowania, prowadzenia i przetwarzania wyników badań samolotów (PSK-3.4).

5.6. Podczas opracowywania programu specjalistycznego, wszystkie ogólne kulturowe, ogólne, zawodowe, zawodowe kompetencje związane z rodzajami działalności zawodowej, które koncentrują się na specjalistycznym programie, a także profesjonalne specjalistyczne kompetencje związane z wybraną specjalizacją są w zestawie wymaganych Wyniki rozwoju programu specjalistycznego.

5.7. Opracowywanie specjalistycznego programu organizacja ma prawo do dodania zestawu kompetencji absolwentów, biorąc pod uwagę kierunek programu specjalistycznego dla określonych obszarów wiedzy oraz (lub) typu (gatunków) programu lub specjalizacji program.

5.8. Podczas opracowywania specjalistycznego programu, wymagania dotyczące efektów uczenia się poszczególnych dyscyplin (modułów), praktyki organizacji ustanawiają niezależnie uwzględniając wymagania odpowiednich przykładowych programów edukacyjnych.

5.9. Programy specjalistyczne wdrożone w interesie obrony i bezpieczeństwa państwa, zapewniające legalność i organy ścigania w organizacjach federalnych państwowych w ramach jurysdykcji organów federalnych określonych w części 1 art. 81 ustawy o federalnym z dnia 29 grudnia 2012 r 273-FZ "na edukacji w Federacji Rosyjskiej" (zwanej dalej organami federalnymi) są opracowywane na podstawie wymogów przewidzianych przez prawo federalne, a także wymogi kwalifikacyjne dla wojska profesjonalny trening, Specjalne szkolenie zawodowe absolwentów ustanowionych przez federalny organ państwowy, w którym trwają odpowiednie organizacje.

Vi. Wymagania dotyczące struktury programu specjalisty

6.1. Obejmuje obowiązkową część (podstawową) i część utworzoną przez uczestników stosunków edukacyjnych (wariacje). Zapewnia to możliwość wdrażania programów specjalizacji, które mają inną specjalizację w ramach jednej specjalności).

6.2. Program specjalisty składa się z następujących bloków:

Blokuj 1 "Dyscyplina (moduły)", która obejmuje dyscypliny (moduły) odnoszące się do części podstawowej programu, oraz dyscypliny (moduły) związane z jego zmienną częścią;

Praktyki blokowe 2 ", w tym prace badawcze (NIR), co w pełni odnoszą się do podstawowej części programu;

Blokuj 3 "Certyfikat końcowy stanu", który jest w pełni odnosić się do podstawowej części programu i jest zakończona przydzieleniem kwalifikacji określonych na liście specjalności szkolnictwa wyższego zatwierdzonego przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej.

Struktura programu specjalistycznego

Struktura programu specjalistycznego

Wielkość programu specjalisty w Z.e.

Dyscypliny (moduły)

Podstawowa część

W tym dyscypliny (moduły) specjalizacji

Wariative Crab

Praktyki, w tym badania i rozwój (NIR)

Podstawowa część

Certyfikacja ostateczna państwowa

Wielkość programu specjalistycznego

6.3. Dyscypliny (moduły) i praktyki dotyczące podstawowej części specjalistycznego programu są obowiązkowe dla rozwoju ucznia z uwzględnieniem specjalizacji programu, który opanuje. Zestaw dyscyplin (modułów) i praktyk związanych z podstawową częścią programu specjalistycznego, organizacja określa niezależnie w wysokości ustalonej przez ten gef, biorąc pod uwagę odpowiednie (istotne) przybliżone (przybliżone) główne (podstawowe) edukacyjne (edukacyjne ) Programy (programy).

6.4. Dyscypliny (moduły) filozofii, historii, język obcyBezpieczeństwo aktywności istotnej jest realizowane w ramach podstawowej części dyscypliny blokowej 1 "(moduły)" programu specjalistycznego. Objętość, treść i procedura wdrażania tych dyscyplin (modułów) są określane przez organizację niezależnie.

6.5. Dyscypliny (moduły) przez kultura fizyczna A sport jest wdrażany w:

część podstawowa bloku 1 "dyscyplina (moduły)" specjalistycznych programów w wysokości co najmniej 72 godzin akademickich (2 Z.e) w nauce w pełnym wymiarze godzin;

wydajne dyscypliny (moduły) w ilości co najmniej 328 godzin akademickich. Określony godziny akademickie są obowiązkowe dla rozwoju iw Z.e. Nie przeniesiony.

Dyscypliny (moduły) w kulturze fizycznej i sporcie są realizowane w sposób określony przez organizację. Dla osób niepełnosprawnych i osób niepełnosprawnych organizacja ustanawia specjalną procedurę rozwoju dyscyplin (modułów) w kulturze fizycznej i sporcie, biorąc pod uwagę ich zdrowie.

W federalnych organizacjach państwowych, które są pod jurysdykcją federalnych organów państwowych prowadzących szkolenia w interesie obrony i bezpieczeństwa państwa, zapewniając legalność i egzekwowanie prawa, w ramach podstawowej części dyscypliny blokowej 1 "(moduły) "Jest realizowany przez dyscyplinę (moduł)" Trening fizyczny"W wysokości co najmniej 11 Z.e. w uczeniu się w pełnym wymiarze godzin.

6.6. Dyscypliny (moduły) związane z wariatywną częścią programu specjalistycznego są określone przez specjalizację programu specjalistycznego. Zestaw dyscyplin (modułów) związanych ze zmienną częścią programu specjalistycznego, organizacja określa niezależnie w wysokości ustalonej przez ten obszar grefa. Po wybraniu specjalizacji studenckiej programu, zestaw odpowiednich dyscyplin (modułów) staje się obowiązkowe dla rozwoju ucznia.

6.7. W praktykach blokowych 2 ", w tym prace badawcze (NIR), obejmuje edukację i produkcję, w tym dyplom wstępny, praktykujący.

Rodzaje praktyki edukacyjnej:

praktyka, aby otrzymać podstawowe umiejętności zawodowe i umiejętności, w tym umiejętności podstawowe i umiejętności badawcze;

praktyka technologiczna.

Rodzaje praktyki przemysłowej:

praktyka projektowa;

praktyka technologiczna.

Metody prowadzenia praktyk edukacyjnych i produkcyjnych:

nieruchomy;

wyjście.

Praktyka przed dyplomem jest przeprowadzana do wykonywania studiów prace kwalifikacyjne I jest obowiązkowy.

Podczas opracowywania specjalistycznych programów organizacja wybiera rodzaje praktyk w zależności od rodzaju (gatunków) działalności, na której zorientowany jest program specjalisty. Organizacja ma prawo przewidzieć inne rodzaje praktyk w programie specjalistycznym oprócz ustalonego GEF.

Edukacyjne i (lub) Praktyki produkcyjne mogą być przeprowadzane w dywizjach strukturalnych organizacji.

Wybór praktyk dotyczących praktyk dla osób niepełnosprawnych jest uwzględniane pod uwagę stan zdrowia studentów i wymagań dostępności.

6.8. W bloku 3 "Certyfikacja końcowa stanu" obejmuje ochronę końcowej pracy kwalifikacyjnej, w tym preparat do procedury ochrony i procedury ochrony, a także przygotowanie do dostarczania i przekazywania egzaminu państwowego (jeśli organizacja obejmowała egzamin państwowy w składzie państwowej certyfikacji końcowej).

6.9. Wdrożenie części (części) programu edukacyjnego i ostatecznego certyfikacji końcowej zawierającej informacje naukowe i techniczne, które mają być eksportowane, oraz w ramach której (który jest) dla ucznia, informacje o ograniczonym dostępie, oraz (lub), tajnym uzbrojenia Próbki są używane do celów szkoleniowych, wyposażenie wojskoweIch elementy nie są dozwolone przy użyciu e-learningu, zdalnych technologii edukacyjnych.

6.10. Podczas opracowywania specjalistycznego programu badanie zapewnia możliwość rozwijania dyscyplin (modułów) na wybór, w tym specjalne warunki Osoby niepełnosprawne i osoby niepełnosprawne, w wysokości co najmniej 30 procent wariatycznej części bloku 1 "dyscypliny (moduły)".

6.11. Liczba godzin przydzielonych do klas typu wykładowego, ogólnie, w bloku 1 "dyscypliny (moduły)", powinno być nie więcej niż 50 procent całkowitej liczby godzin rachunkowych przydzielonych do wdrożenia tego bloku.

Vii. Wymagania dotyczące warunków wdrożenia

Specjalistyczne programy

7.1. Wymagania dotyczące systemu wdrażania programu specjalisty.

7.1.1. Organizacja powinna mieć bazę materiałową i techniczną, która spełnia obecne zasady i standardy ognioodporne oraz zapewniając wszystkie rodzaje szkoleń dyscyplinarnych i interdyscyplinarnych, praktyczne i badawcze prace uczniów określonych przez program nauczania.

7.1.2. Każdy student w całym okresie szkolenia powinno być dostarczane z indywidualnym nieograniczonym dostępem do jednej lub więcej elektronicznych systemów bibliotecznych (biblioteki elektroniczne) oraz do elektronicznych informacji i środowiska edukacyjnego organizacji. System biblioteki elektronicznej ( biblioteka Cyfrowa) A elektroniczne informacje i środowisko edukacyjne powinny zapewnić dostęp do badania z dowolnego miejsca, w którym dostęp do sieci internetowej i sieci telekomunikacyjnej (zwane dalej siecią internetową), zarówno na terytorium organizacji, jak i na zewnątrz.

Informacje elektroniczne i środowisko edukacyjne organizacji powinny zapewnić:

dostęp do program, programy robocze dla dyscyplin (modułów), praktykujących, do edycji systemów bibliotecznych elektronicznych i elektronicznych zasobów edukacyjnych określonych w programach roboczych;

blokowanie skoku. proces edukacyjny, Wyniki. certyfikacja pośrednia oraz wyniki rozwoju głównego programu edukacyjnego;

przeprowadzenie wszystkich rodzajów zajęć, uczenie się procedur oceny efektów, których realizacja jest świadczona z wykorzystaniem e-learningu, zdalnych technologii edukacyjnych;

tworzenie elektronicznego portfolio szkolenia, w tym zachowanie jego dzieł, przeglądy i oceny tych dzieł przez każdego uczestników procesu edukacyjnego;

interakcja między uczestnikami procesu edukacyjnego, w tym synchronicznego i (lub) interakcji asynchronicznej za pośrednictwem sieci internetowej.

Funkcjonowanie elektronicznego środowiska informacyjnego i środowiska edukacyjnego jest dostarczane przez odpowiednie środki technologii informacyjnych i komunikacyjnych oraz kwalifikacje pracowników używających i wspierających go. Funkcjonowanie informacji elektronicznej i środowiska edukacyjnego musi być zgodne z prawodawstwem Federacji Rosyjskiej.

7.1.3. W przypadku specjalistycznego programu w formie sieciowej wymagania dotyczące wdrażania programu specjalistycznego powinny być zapewnione przez połączenie zasobów logistycznych i edukacyjnych i metodologicznych dostarczanych przez organizacje zaangażowane w realizację programu specjalistycznego w formie sieciowej .

7.1.4. W przypadku specjalistycznego programu w sprawie ustalonej procedury ustalonej w ustalonym sposobie w innym organizacjom, Departament lub inne podziały strukturalne wymogów organizacji w zakresie realizacji programu specjalistycznego powinny być zapewnione przez połączenie zasobów tych organizacji.

7.1.5. Kwalifikacje wiodących i pracowników naukowych i pedagogicznych organizacji muszą być zgodne z cechami kwalifikacyjnymi ustalonymi w Unified korekcja kwalifikacyjna Pozycje menedżerów, specjalistów i pracowników, sekcji "Charakterystyki kwalifikacyjne stanowiska menedżerów i specjalistów najwyższych profesjonalnych i dodatkowych kształcenie zawodowe", zatwierdzony przez Zakon Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej w styczniu 11, 2011 r. 1N (Zarejestrowany przez Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w dniu 23 marca 2011 r. Rejestrację N 20237), oraz profesjonalne standardy (w obecności).

W federalnych organizacjach państwowych pod jurysdykcją federalnych organów państwowych, przeprowadzając szkolenie w interesie obrony i bezpieczeństwa państwa, zapewniające legalność i prawo i porządek, charakterystyki kwalifikacyjne stanowiska menedżerów i pracowników naukowych i pedagogicznych o wyższych Edukacja i dodatkowa edukacja zawodowa są określane zgodnie z prawodawstwem Federacji Rosyjskiej.

7.1.6. Udział w pełnym wymiarze godzin pracownikom naukowym i pedagogicznym (w tych danych wskaźnikom całkowitym) powinna wynosić co najmniej 50 procent całkowitej liczby pracowników naukowych i pedagogicznych organizacji.

7.2. Wymagania dotyczące warunków personalnych do wdrożenia programu specjalisty.

7.2.1. Wdrożenie programu specjalistycznego zapewnia kierownictwo i pracowników naukowych i pedagogicznych organizacji, a także osoby zaangażowane w realizację specjalistycznego programu w sprawie postępowania cywilnego.

7.2.2. Odsetek pracowników naukowych i pedagogicznych (w tych podanych wskaźnikom całkowitym), które mają wykształcenie odpowiadające profilu dyscypliny (moduł), w całkowitej liczbie pracowników naukowych i pedagogicznych wdrażających program specjalistyczny powinien wynosić co najmniej 70 procent .

7.2.3. Udział pracowników naukowych i pedagogicznych (w tych podanych wskaźnikach całkowitych), posiadający dyplom (w tym stopień naukowy przypisany za granicą i uznane w Federacji Rosyjskiej) oraz (lub) tytuł naukowy (w tym naukowy uzyskany za granicą i uznany w Federacja Rosyjska), w całkowitej liczbie pracowników naukowych i pedagogicznych wdrażających program specjalistyczny, powinien wynosić co najmniej 60 procent.

W federalnych organizacjach państwowych, które są pod jurysdykcją federalnych organów państwowych zaangażowanych w szkolenia w interesie obrony i bezpieczeństwa państwa, zapewniając legalność i egzekwowanie prawa, pracowników naukowych i pedagogicznych z dyplomami naukowcami i (lub naukowcami, nauczycieli profesjonalistów wojskowych oraz specjalne dyscypliny zawodowe (moduły) bez uczonych stopni i (lub) uczonych, posiadających specjalistyczne szkolnictwo wyższe, doświadczenie służba wojskowa (Usługi w zakresie egzekwowania prawa) w dziedzinie i obiektów działalności zawodowej, odpowiednich dla programu specjalistycznego, co najmniej 10 lat, wojskowy (specjalny) tytuł nie niższy niż "major" ("Kapitan 3 ranga"), a także posiadanie Wymiarowe doświadczenie lub nagrody państwowe lub rządowe (sektorowe) tytuły honorowe lub nagrody rządowe.

Wśród pracowników naukowych i pedagogicznych stopień naukowy Lekarze nauki i (lub) naukowcy z tytułu profesorów można wziąć pod uwagę nauczycieli wojskowych dyscyplin zawodowych (modułów), specjalnych dyscyplin zawodowych (modułów) z naukowym stopniem kandydata nauki, posiadania lub państwowych nagród lub rządów ( Sektorowe) uhonorowane szeregi lub nagrody rządowe.

7.2.4. Udział pracowników (w wartościach całkowitych stawek) od liczby menedżerów i pracowników organizacji, których działania są związane z ostrością (profilem) specjalistycznego programu wdrożonego (posiadającego doświadczenie w tym polu zawodowym co najmniej 3 lata ) W całkowitej liczbie pracowników wdrażających program specjalistyczny, musi mieć co najmniej 10 procent.

7.3. Wymagania dotyczące wsparcia materiałów i technicznych i metodologicznych programu specjalistycznego.

7.3.1. Specjalne pomieszczenia muszą być publicznością edukacyjną do szkolenia klas wykładowy, klasy typu seminarium, projektowanie kursu (wdrożenie terminy terminowe), grupa i indywidualne konsultacje, kontrola bieżąca i pośrednia certyfikacja, a także pomieszczenia niezależna praca oraz pomieszczenia do przechowywania sprzętu do przechowywania i usług szkoleniowych. Specjalne pomieszczenia muszą być wyposażone w specjalistyczne meble i szkolenia techniczne, pracownicy przedstawienia badania dużej publiczności.

Do wykładania klas typu, zestawy wyposażenia demonstracyjnego i pomocy edukacyjnej i wizualnej są oferowane, zapewniając ilustracje tematyczne, które spełniają przykładowe programy dyscyplin (modułów), programów roboczych dla dyscyplin (modułów).

Lista logistyki potrzebna do wdrożenia programu specjalistycznego obejmuje laboratoria wyposażone w sprzęt laboratoryjny, w zależności od stopnia jej złożoności. Szczegółowe wymagania dotyczące logistyki i nauczania i wsparcia metodologicznego są określane w przykładowych podstawowych programach edukacyjnych.

Lokale do niezależnej pracy studentów muszą być wyposażone w sprzęt komputerowy z możliwością łączenia się z Internetem i dostępem do elektronicznego informacji i środowiska edukacyjnego organizacji.

W przypadku e-learningu, zdalne technologie edukacyjne mogą zastąpić specjalnie wyposażone pokoje przez ich wirtualne odpowiedniki, umożliwiając uczniom badanie umiejętności i umiejętności przewidzianych przez działalność zawodową.

W przypadku niewykorzystania w organizacji systemu biblioteki elektronicznej (biblioteka elektroniczna) fundusz biblioteczny musi być wyposażony w publikacje drukowane w tempie co najmniej 50 kopii każdego z głównych kwestii literatury wymienionych w programach roboczych Dyscypliny (moduły), praktyki i co najmniej 25 kopii dodatkowa literatura na 100 uczniów.

7.3.2. Organizacja musi być zapewniona niezbędnym zestawem licencjonowanego oprogramowania (kompozycja jest określona w programach roboczych dyscyplin (modułów) i podlega rocznej aktualizacji).

7.3.3. Elektroniczne systemy biblioteki (biblioteka elektroniczna) i elektroniczne środowisko informacyjne i edukacyjne powinny zapewniać jednoczesny dostęp co najmniej 25 procent uczniów w ramach programu specjalistycznego.

7.3.4. Student musi być wyposażony w dostęp (zdalny dostęp), w tym w przypadku stosowania e-learningu, zdalnych technologii edukacyjnych, do nowoczesnych profesjonalnych baz danych i systemów odniesienia informacji, których kompozycja jest określana w programach roboczych dyscyplin (modułów) i podlega rocznej aktualizacji.

7.3.5. Uczniowie spośród osób niepełnosprawnych powinni być dostarczani z drukowanymi i (lub) elektronicznych zasobów edukacyjnych w formularzach dostosowanych do ich ograniczeń zdrowotnych.

7.4. Wymagania dotyczące warunków finansowych do realizacji programu specjalistycznego.

7.4.1. Wsparcie finansowe wdrażania programu specjalistycznego należy przeprowadzić w wysokości podstawowych kosztów regulacyjnych ustanowionych przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej za świadczenie usług publicznych w dziedzinie edukacji na ten poziom edukacji i Kierunek przygotowania, biorąc pod uwagę współczynniki korygujące, które uwzględniają specyfikę programów edukacyjnych zgodnie z metodologią określania kosztów regulacyjnych na świadczenie usług publicznych do wdrożenia programów edukacyjnych szkolnictwa wyższego w specjalnościach (obszary przygotowania ) i powiększone grupy specjalności (kierunki przygotowania), zatwierdzone przez kolejność Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej 30 października 2015 N 1272 (zarejestrowany przez Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w dniu 30 listopada 2015 r., Rejestracja N 39898).

7.4.2. W organizacji, w której prawodawstwo Federacji Rosyjskiej przewiduje scenę wojskową lub innymi, służące w zakresie organów ścigania, wsparcie finansowe wdrażania programu specjalistycznego należy przeprowadzić w przydziałach budżetowych budżet federalnyprzydzielone przez federalny organ wykonawczy.

Profesjonalny zakres tych specjalistów jest przetestowanie samolotów (LA), projektowania stojaków eksperymentalnych, projektowanie technologii testowej, a także wybór narzędzi pomiaru parametrów obiektu testowego, który zapewniający informacje na temat informacji i testów bezpieczeństwa. W trakcie badania studenci w specjalności IL, dowiedzą następujące elementy: Engineering graficzna, metrologia, certyfikacja, podstawy elementów LA, standaryzacji i innych elementów profilu. Również osadza działanie silników, siłę LA, systemu energetycznego. W oparciu o konstrukcję Bureaus praktyczne lekcje. Uczniowie tego profilu dowiedzą się: wykonują działania na rzecz utrzymania energii i systemów energetycznych, sprzętu testowego; zidentyfikować funkcjonalność używanej sprzętu; określić stan techniczny elementów; Twórz warunki, w których działania testowe będą bezpieczne; prowadzić zespół personelu; Sprawdzanie wewnętrzne. Możliwe są trzy rodzaje uczenia się: dzień, korespondencja i w niepełnym wymiarze godzin. Pełny etat trwa 5,5 lata, pozostałe dwa dłużej przez rok. Ale termin szkolenia różni się w zależności od konkretnego miejsca uczenia się. Spójrz na uniwersalistę, co ile.

Opis

Uczniowie na tym profilu Dowiedz się:

  • praca wymagana do utrzymania urządzeń testowych, systemów energetycznych i energetycznych;
  • przeprowadzić środki kontroli i określić wydajność działalności sprzętu;
  • przewidzieć stan techniczny obiektów;
  • sprzęt obsługi technicznie na podstawie wymagań dokumentacji regulacyjnej i roboczej;
  • towarzyszyć prace modyfikacyjne, rozwijać i zastąpić części i elementy instrumentów;
  • zorganizować bezpieczne warunki do testowania działań;
  • przeprowadzić badania marketingowe w dziedzinie usług usługowych;
  • wdrożyć bezpieczeństwo na sprzęcie testowym;
  • zorganizować audyt wewnętrzny;
  • prowadzić zespół pracowników;
  • poprawa struktury zarządzania i organizacji w przedsiębiorstwie związanej z konserwacją i naprawą;
  • rozwijać przepisy prawne w dziedzinie konserwacji;
  • utworzyć cel projektu, a także zidentyfikować kryteria i parametry charakteryzujące ich osiągnięcie.

Kogo do pracy

Ta specjalność otwiera wiele możliwości zatrudnienia. Student może wybrać zawód mechanika lotnictwa na planowaniu i silnikach, inżynierowi lotu. W kierunku projektu eksperymentalnego może stać się testerem szczegółów, urządzeń i produktów. Ci, którzy studiowali mechanikę w pełni, mogą pracować z silnikami i stać się testami nowych modeli. W kula naukowa Najczęściej, bez doświadczenia zawodowego biorą jako technicy laboratoryjni. Absolwenci mogą angażować się w dynamiczne, badania elektromechaniczne i pomiary. Niektórzy absolwenci stają się blokami.

Profesjonalny zakres tych specjalistów jest przetestowanie samolotów (LA), projektowania stojaków eksperymentalnych, projektowanie technologii testowej, a także wybór narzędzi pomiaru parametrów obiektu testowego, który zapewniający informacje na temat informacji i testów bezpieczeństwa. W trakcie badania studenci w specjalności IL, dowiedzą następujące elementy: Engineering graficzna, metrologia, certyfikacja, podstawy elementów LA, standaryzacji i innych elementów profilu. Również osadza działanie silników, siłę LA, systemu energetycznego. W oparciu o biuro projektu, zajęcia praktyczne są utrzymywane. Uczniowie tego profilu dowiedzą się: wykonują działania na rzecz utrzymania energii i systemów energetycznych, sprzętu testowego; zidentyfikować funkcjonalność używanej sprzętu; określić stan techniczny elementów; Twórz warunki, w których działania testowe będą bezpieczne; prowadzić zespół personelu; Sprawdzanie wewnętrzne. Możliwe są trzy rodzaje uczenia się: dzień, korespondencja i w niepełnym wymiarze godzin. Forma w pełnym wymiarze godzin trwa 5,5 roku, pozostałe dwa dłużej przez jeden rok. Ale termin szkolenia różni się w zależności od konkretnego miejsca uczenia się. Spójrz na uniwersalistę, co ile.

informacje ogólne

Tytuł: Zarządzanie systemami rakietowymi i kosmicznymi.

Obecnie istniejący Departament 610 "Zarządzaj Operation Rocket Systems Systems" został założony w 2009 roku, łącząc Departament 605 "Testowanie systemów technicznych" utworzonych w 1968 r. W celu przygotowania specjalistów w badaniu eksperymentalnym samolotu, a Departament 610, utworzony w 2005 roku Przygotowanie specjalistów cywilnych w działaniu technologii rakietowej i kosmicznej.

Departament prowadzi szkolenie dla specjalistów dla przemysłu rakietowego i kosmicznego. Głównymi miejscami pracy przyszłych absolwentów jest PJSC "RKK" Energia ", FSUE" GKNPTS. M.V. Khrunicheva, "JSC" NPO. S.a. Lavochkina, "FSUE" centrum obsługi obiektów infrastruktury przestrzeni opartej na ziemi "(Cenni), a także inne duże przedsiębiorstwa" Roskosmos "i kierunek lotniczy. W bazie danych organizacji, studenci podczas badania przechodzą praktyki przemysłowe, komunikując się z wyprzedzeniem do działań projektowych i produkcyjnych.denta podczas badania przechodzi praktykę przemysłową, komunikując się z wyprzedzeniem do projektowania i działań produkcyjnych.

Studenci Departamentu otrzymują głębokie szkolenie podstawowe w dziedzinie matematyki stosowanej i fizyki, sprzętu informacyjnego i sprzętu informacyjnego i sprzętu informacyjnego, przy projektowaniu i obsłudze nowoczesnych pocisków i systemów gruntowych.

Departament przygotowuje specjalistów w dziedzinie tworzenia i stosowania kompleksów testowych, rozwój nowych rodzajów sprzętu gospodarczego i specjalny cel, a także w dziedzinie tworzenia diagnostyki komputerowej i systemów automatyki testowej, badania działania i działania systemów technicznych.

W procesie uczenia się studenci korzystają z najbardziej zaawansowanej technologii komputerowej. Studenci Departamentu otrzymują klasy komputerowe wyposażone w nowoczesne komputery osobiste. Wszystkie komputery są łączone w lokalną sieć informacji, która ma szybki dostęp do Internetu, który znacznie rozszerza możliwości szkolenia.

Głównymi kierunkami uczniów jest:

· Rozwój metodologii badań, diagnostyki technicznej i konstrukcji stoisk testowych z zautomatyzowanymi systemami sterowania i gromadzeniem informacji;

· Projektowanie systemów szkoleniowych do rozpoczęcia i prowadzenia uruchomienia systemów rakietowych;

· Projektowanie kompleksów wyjściowych i infrastruktury kosmodromowej opartej na ziemi;

· Ekologia testowania i działania obiektów technologii rakietowych, monitorowanie środowiska Środowisko.

Przez cały okres istnienia Wydział wydał około dwóch tysięcy wysoko wykwalifikowanych specjalistów, którzy zajmują zaawansowaną pozycję centra testowe Wiodące przedsiębiorstwa w kraju.

Wśród absolwentów Departamentu Pilot-Cosmonauta, Bohater Rosji, Elena Olegovna Serov.

Kolektyw

Szef działu 610 - Makarov Yuri Nikolaevich., DH.D., D.N., Dyrektor Departamentu Skonsolidowanego Departamentu Planowania Strategicznego i Państwowych Programów Kosmicznych Państwowej Korporacji w zakresie działalności kosmicznej "Rosciosmos", akademik Rosyjska Akademia Kosmonautics je. K. E. Tsiolkovsky (RCC), odpowiedni członek Akademii Nauk Inżynierskich (Ain). JESTEM. Prokhorov. Nagrodzony zamówieniem. Honor Federacji Rosyjskiej za wielki wkład w rozwój, tworzenie i produkcję specjalnych technik osiągniętych przez sukcesy pracy i wiele lat pracy.

Do kwietnia 2017 r. Szef działu 610 był Perminav Anatoliy Nikolaevich, Doktor N., C 2004 do 2011 r. Głowa Agencji Space Federal (Roscosmos), zastępca generalnego dyrektora generalnego projektanta rosyjskich systemów kosmicznych JSC.

Przemówienie przez A.n. Perminnova można postrzegać w raporcie 23 marca 2010 r., Dedykowane 80. rocznicę Mai (Firma TV "Rosja 24"): http://www.vesti.ru/videos?vid\u003d265365.

W inny czas Głowy Departamentu były:

1968-1980gg Abramov Anatoly Petrovich D.t., profesor, dowódca s.p. korolev

1980-1987gg Polezhaev Yuri Vasilyevich D.T., profesor

1987-1988GG Andrejichuk Oleg Borisovich K.t.n., profesor nadzwyczajny

1988-1993gg Chokolkov Nikolay Vladimirovich D.t., profesor

1993-2009gh Afanasyev Vladimir Aleksewevich D.t., profesor

2005-2017 Niemiecka data Yuri Nikolaevicha D.T.N., profesor

2017 - N / w Makarov Yuri Nikolaevich D.E.N., S.N.S.

Pracownicy Wydziału Departamentu utworzonego przez lata iw tej chwili jest modelem połączenia doświadczenia i młodzieży. Teraz dział zatrudnia takich profesorów i lekarzy jako: Babakko Petr Nikolaevich, Galeyev Ivango Gadyevich, Gofin Michaił Yakovlevich, Kolesnikov Anatoliy Vasilyevich, Hakakina Elena Vicentinovna, Rodchenko Vladimir Viktorovna. Kandydaci profesorów naukowych i nadzwyczajnych: Spiskowanie Vladimir Alexandrovich, Dobrovolsky Sergey Vladimichich, Katkov Alexander Guryevich, Korobovskiy Alexander Valentinovich, Minin Nikolai Vladimichich, Odelovsky Vladimir Konstantinovich, Palaneskin Andrey Vyacheslavowicz, Sudetdinova Alnara Ramilevna, Tushavina Olga Valeryovna. Starszy nauczyciele: Gusev Evgeny Vladimichich, Katkov Vsevolod Aleksandrovich, Pichuzkin Pavel Viktorovich, Trefilov Maxim Anatolyevich, pokaż Dmitry EvgeNievich.

Jak również asystenci: Galev Anton Valerevich i Kylasov Michaił Yaroslavowicz.

Departament jest zainteresowany przygotowaniem i ochroną rozprawy swoich pracowników. Na wniosek innych uniwersytetów i przedsiębiorstw przemysłowych nauczyciele prowadzą wykłady i zaawansowane kursy szkoleniowe.

Pracownicy Departamentu uczestniczą w pracach badawczych na obiecujących obszarach rozwoju przemysłu kosmicznego. Założono dobry kontakt z przemysłem, we współpracy z NIR. Regularnie publikowany artykuły naukowe W magazynach wolnych od listy VAC. Ostatnio opublikowano wiele monografii:

1. Obsługa kompleksów rozruchowych systemów Rocket-Space / A.G. Galev, A.a. Zolotov, a.n. Perminav, V.v. Rodchenko; Ed. NA. Perminova. - M.: Wydawnictwo Mai, 2007. - 348 C.: Il.

2. Działanie kompleksów testowych systemów Rocket-Space / A.G. Galev, A.a. Zolotov, a.n. Perminav, V.v. Rodchenko; Ed. NA. Perminova. - M.: Wydawnictwo Mai, 2007. - 260 s.: Il.

3. Zastosowane metody i algorytmy zapewniające niezawodność i bezpieczeństwo systemów technicznych na etapie ich rozwoju i operacji / Zolotov A.a., Odelevsky V.K., Rodchenko V.v., Chernikov A.I. - M.: Wydawnictwo Mai, 2013. - 352 C.: Il.

4. Projektowanie stanowisk testowych do eksperymentalnego rozwoju obiektów technologii rakietowej i kosmicznej / A.g. Galev, Yu.v. ZAKHAROV, V.P. Makarov, V.v. Rodchenko. - M.: Wydawnictwo Mai, 2014. - 328 C.: Il.

6. Nowoczesne formy i technologie edukacji w dziedzinie technologii lotnictwa i przestrzeni rakietowej / edytowane przez A.n. Gerashchenko, M.yu. Kuprikova, a.yu. Sidorova. - M.: Wydawnictwo Mai, 2015. - 372 C.: Il.

7. Czynniki promieniowania Środowisko naturalne i istotna aktywność ludzka: instruktaż / E. Hakakina, V. Semenov, T. Khusstadinova, V. Lapushkin. - M.: Wydawnictwo Mai, 2015. - 208 C.: Il.

8. Projektowanie testów testowych do dostaw ciepła statku kosmicznego / A.g. Galeyev, A.V. Kolesnikov, a.v. Pallevelkin, V.v. Rodchenko. - M.: Wydawnictwo Mai, 2015. - 204 C.: Il.

Zapewnienie procesu edukacyjnego

Departament ma dobrą bazę danych logistycznej. Odbiorcy edukacyjne są wyposażone w projektory multimedialne, a do prowadzenia praktyk związanych z wykorzystaniem komputerów osobistych, zajęcia są wyposażone w dostęp do sieci lokalnej Uniwersytetu i Globalnego Internetu. Badanie struktury statku kosmicznego i jego podsystemów występuje na układzie satelity komunikacyjnej. Aby zapoznać się z jednym z licznych etapów operacji statku powietrznego w Departamencie, istnieje instrument odbierania sygnałów systemowych jednorazowych, które służy do tworzenia, przechowywania i synchronizacji skali czasu w systemach płytowych samolotów.

Departament obejmuje "laboratorium symulacji komputerowej", w którym aktywni studenci badają zautomatyzowane systemy projektowe i pracują nad prawdziwymi zadaniami do projektowania różnych części i węzłów. Laboratorium ma nowoczesną instalację trójwymiarowej drukowania. Pod kierownictwem naukowym szefem laboratorium studenci stali się nagrodami we wszystkich rosyjskich konkursach na modelowaniu 3D, takich jak:

1. "Przyszłe asy komputerowe 3D-modelowania", 1 miejsce, 2011, ASCON;

2. "Możliwości testowe w 3D", 1 miejsce, 2012, CSoft Voronezh;

3. CAD-OLYMP, 3 miejsce, 2014.

4. All-Rosyjskie WorldsKills Championship Mistrzostwa w zakresie kompetencji "Projektowanie Engineering CAD", 1 miejsce 2015.

5. Mistrzostwa selekcyjnego całego rosyjskiego koncernu "Młodzi specjaliści" (Worldsklills Rosja) do kompetencji "Inżynierii odwracalnej", 2 miejsce, 2016.

6. Wszystkie rosyjskie WorldsKills Mistrzostwa w zakresie kompetencji "Systems Space", 1 miejsce, 2017.

Kierunki kierunku

Departament 610 mae sprawia, że \u200b\u200brecepcja i uczy uczniów w następujących obszarach:

specjalista :

24.05.01 - "Projektowanie, produkcja i obsługa pocisków i kompleksów rakietowych i kosmicznych"

ze specjalizacją: " Obsługa i testowanie statku kosmicznego środków transportu międzyspołówowego i ich sprzęt technologiczny»

05/24/03 - "Testowanie samolotów"

ze specjalizacją: " Testy eksperymentalne i eksploatacja samolotów"JA. "Testy poligona kompleksów La i DPL"

mistrzowie :

04/24/01 - "Kompleksy rakietowe i kosmonautyka"

z programami: "Testy eksperymentalne i działanie La" i "Obsługa statku kosmicznego i systemów"

Lista podstawowych i opcjonalnych dyscyplin do czytania w Departamencie 610 Mai w kierunku "Projektowanie, produkcja i eksploatację rakiet i kompleksów rakietowych i kosmicznych"

1. Teoria znalezienia i podejmowania decyzji.

2. Modele matematyczne Funkcjonowanie systemów rakietowych i przestrzeni i kompleksów.

3. Modelowanie systemów i procesów.

4. Niezawodność i diagnostyka techniczna.

5. Modelowanie termiczne statku kosmicznego.

6. Technologia komputerowa.

7. Podstawy teorii lotu statku kosmicznego i pakietów balistycznych.

8. Silniki rakietowe.

9. Podstawy urządzenia rakiet i statku kosmicznego.

10. Działanie produktów kosmicznych.

11. Testy eksperymentalne produktów kosmicznych.

12. Kompleksy systemów opartych na ziemi.

13. Obsługa systemów pokładowych samolotów.

14. Testy struktur i systemów pokładowych statku kosmicznego.

15. Projekt kompleksów statków kosmicznych.

Lista podstawowych i opcjonalnych dyscyplin odczytu w Departamencie 610 Mai w kierunku "Testowanie samolotów"

1. Niezawodność i diagnostyka techniczna.

2. Testowanie systemów samolotów.

3. Automatyzacja testowania samolotów.

4. Podstawy projektowania, projektowania i produkcji elementów infrastruktury naziemnej samolotu.

5. Podstawy urządzenia samolotu i systemów.

6. Działanie kompleksów samolotów i systemów.

7. Testy eksperymentalne złożonych systemów technicznych.

8. Obiekty i warunki pracy.

9. Testy teplecomechaniczne.

10. Kompleksy systemów opartych na ziemi.

11. Testy klimatyczne.

12. Testy próżniowe.

13. Promieniowanie i testy elektromagnetyczne.

14. Testy gazodynamiczne.

15. Projektowanie ławek testowych samolotów.

16. Bezpieczeństwo środowiskowe kompleksów samolotów.

17. Przygotowanie zysku.

Lista podstawowych i opcjonalnych dyscyplin, przeczytaj w Departamencie 610 Mai w kierunku "Ekologicznego bezpieczeństwa działań kosmicznych"

1. Medyczne i biologiczne podstawy działań kosmicznych.

2. Monitorowanie środowiska.

3. Podstawy zarządzania środowiskowego.

4. Rozporządzenie i zmniejszenie zanieczyszczenia środowiska.

5. Systemy technologiczne i ryzyko środowiskowe.

6. Podstawy urządzenia samolotu i systemów.

7. Monitorowanie lotnicze.

8. Ekologia sztucznego siedliska.

9. Bezpieczeństwo środowiskowe kompleksów samolotów.

10. Podstawy działań kosmicznych.

11. Ekologia promieniowania.

12. Atmosfera monitorowania.

13. Sprzęt pomiarowy.

14. Podstawy eksploatacji statku kosmicznego.

15. Epidemiologia środowiska.

16. Bezpieczeństwo środowiska złożonych systemów technicznych.

17. Ekologia testowania samolotów.

18. Mapowanie środowiska.

Edukacja ekologiczna jest wyjątkowa wśród wszystkich specjalności środowiskowych kraju, ponieważ jest bezpośrednio związana z efektami technologicznymi badaniem przestrzeni i odpowiedniej wynikającej z globalnych problemów środowiskowych.

Informacje kontaktowe