Wprowadzenie

1. Nauka czytania w lekcji angielskiej

2. Czytanie jako widok aktywność mowy

3. Nauka technologii do czytania

4. Rola fabulancji tekstów podczas nauki czytania

5.1 Rodzaje ćwiczeń do opanowania umiejętności czytania

5.2 Wyjmowanie trudności w czytaniu tekstów liceum

Wniosek

Lista używanych źródeł


Jak wiadomo, działalność w asymilacji informacji u dzieci opiera się na własnych poglądach i interesach, które są głównym sposobem motywacji działań edukacyjnych. Jednocześnie konieczne jest uwzględnienie indywidualizacji osobistej studentów, odnoszą działania mowy z ich prawdziwymi uczuciami, myślami i zainteresowań.

Jako nagromadzone jednostki leksykalne, wiele dzieci potrzebuje wizualnego wsparcia. Percepcja tylko na plotki jest niezwykle trudna. Jest to szczególnie prawdziwe dla tych dzieci, które mają audytorium rozwinęły lepszą pamięć słuchową. Dlatego tak odpowiednie czytanie.

Czytanie jest jednym z najważniejszych rodzajów aktywności komunikacyjnej i poznawczej studentów. Ta aktywność ma na celu pobieranie informacji ze stałego tekstu napisanego. Czytanie wykonuje różne funkcje: służy do praktycznych mastering przez język obcy, jest środkiem nauki języka i kultury, środków informacji i działania edukacyjne i środki samokształcenia. Jak wiesz, czytanie przyczynia się do rozwoju innych rodzajów działań komunikacyjnych. Czytanie, które daje największe możliwości wychowania i kompleksowego rozwoju uczniów za pomocą języka obcego.

Podczas nauki czytania na początkowym etapie ważne jest, aby uczyć uczniów do prawidłowego czytania, czyli, aby nauczyć go głosować rodowi, wyciągnij myśli, czyli, aby zrozumieć, ocenić, użyj informacji tekstowych. Umiejętności te zależą od tego, jak szybko odczytuje dziecko. W technice czytania rozumiemy nie tylko szybką i dokładną korelację dźwięku i liter, ale także korelacji bale dźwiękowej z wartością semantyczną, którą czyta dziecko. Dokładnie wysoki poziom Opanowanie techniki czytania umożliwia osiągnięcie wyniku samego procesu odczytu - szybkiej i wysokiej jakości ekstrakcji informacji. Jednak jest to niemożliwe, jeśli uczniak nie ma wystarczającej ilości językowych środków, nie wie, jak lub nieprawidłowo odtwarza dźwięki.

Tak więc, naukę technikę czytania głośno jest na początkowym etapie, a cel i środki do nauki czytania, ponieważ pozwala kontrolować formację mechanizmów odczytu przez formularz zewnętrzny, umożliwia wzmocnienie podstawowej bazy Rodzaje zajęć mowy.


Tworzenie umiejętności i umiejętności czytania jest jednym z najważniejszych elementów procesu uczenia się języka obcego na wszystkich etapach. Czytanie odnosi się do receptywnych rodzajów zajęć mowy, wchodzi do sfery działalności komunikacyjnych i społecznych osób i zapewnia w nim pisemną formę komunikacji.

Początkowy etap uczenia się odczytania tworzenia technik odczytu w języku obcym, aw szczególności takie zdolności, jak:

o Szybki ustanowienie dźwięku i alfabetów;

o Właściwe głosowanie słowa graficznego i jego korelacji z wartością, tj. zrozumienie / zrozumienie czytelnego;

o Czytanie w Syntaglamie, łącząc słowa w niektóre grupy semantyczne;

o Czytanie w naturalnym tempie tekstów zbudowanych na znanym materiale językowym;

o Ekspresyjne teksty czytania w plotom, z prawy stres i intonacja.

Skutecznie rozwiązuje zestaw zadań, możesz korzystać z nowoczesnych technologii szkoleniowych, które uwzględniają potrzeby junior Schoolchildren., ich zdolności wieku psychologicznego w organizowaniu procesu uczenia się.

Rozważ niektóre psychologiczne cechy młodszych uczniów.

Wiek szkolny Junior obejmuje okres od 6 do 10 lat. W badaniach psychologicznych Leontiev A.n., Elkonina D. B., Vygotsky L.., Mukhina. i in. Należy zauważyć, że w tym czasie przebieg procesów mentalnych uczniów jest radykalnie zmienia się radykalnie. Istnieje zmiana wiodącej aktywności: szkolenie przychodzi do zastąpienia gry, chociaż aktywność gry Nadal nadal odgrywa ważną rolę. Powstaje pozytywne nastawienie do nauczania, wzmocnione są motywy do ćwiczeń poznawczych.

Rozwijać procesy poznawcze.. Percepcja nabywa charakter zarządzany, staje się dokładniejsze, rozpoznawane, celowo rozproszone relacje między analizą a syntezą. Udział arbitralnej uwagi wzrasta, staje się bardziej stabilny. Opracowywane są operacje intelektualne: porównania, uogólnień orientacji, klasyfikacji, kodowania, przejścia z wizualnego kształtowania do słownego, krytycznego myślenia. Proporcja produktywnych działań myślenia wzrasta. Aktywność kosiarki staje się bardziej idealna. Ilość pamięci wzrasta. Pamięć logiczna jest formowana, metody pamięci produkcyjnej.

Na podstawie powyższych cech procesów umysłowych uczniów młodszych wiek szkolny, Można sformułować wymagania pedagogiczne dla organizacji procesu uczenia się w języku obcym w szkole podstawowej.

1. Praktyczny kierunek procesu uczenia się:

o Sformułowanie konkretnych zadań i zadań motywacyjnych i mających na celu rozwiązanie praktycznych zadań i problemów, które pozwalają nie tylko opanować nową wiedzę i umiejętności, ale także zrozumieć treści i znaczenie czytelnego;

o Obowiązkowe podświetlenie większości (termin Elkonina D.B.) etapu czytania w systemie edukacji technika czytania w języku obcym, przyczyniając się do konsolidacji umiejętności artykułów i intonacji, fonetycznie poprawny mowy i "przesłuchanie wewnętrzne".

2. Zróżnicowane podejście do nauki:

o Rachunkowość wiekowych charakterystyk psychologicznych studentów, indywidualne style ich aktywności poznawczej podczas zgłaszania nowej wiedzy i tworzenia umiejętności i umiejętności;

o Wykorzystanie ćwiczeń analitycznych i syntetycznych, zadania zróżnicowane przez stopień złożoności, w zależności od indywidualnych umiejętności studentów; Wybór odpowiednich technik do nauki czytania głośno i do siebie.

3. Zintegrowane i funkcjonalne podejście do nauki:

o Budowanie nauki czytania na podstawie przedniego doustnego, tj. Dzieci czytają teksty zawierające materiał językowy, którego już się nauczyłem mowa ustna; W etapie alfabetycznym opanowanie nowych liter, liter, reguł odczytu zgodnie z sekwencją wprowadzenia nowych jednostek leksykalnych i próbek mowy w mowy doustnej.

4. Rachunkowość dla funkcji język ojczysty:

o Wykorzystanie pozytywnego transferu umiejętności czytania utworzonych lub już utworzonych w języku ojczystym uczniów;

o Maksymalne zmniejszenie zakłócającego wpływ umiejętności czytania języka ojczystego związanego z osobliwościami języka rosyjskiego (listu fondery i niewolnik), wyjaśniając, odwzorowanie, wykazując metody działania i obfite szkolenia w czytaniu.

5. Dostępność, dokładność i świadomość szkolenia.

6. Zintegrowane podejście do tworzenia motywacji:

o Obliczanie na lekcji duża uwaga Wykonanie zadania do gier, działanie w sytuacjach problemowych natury komunikacyjnej;

o Wykorzystanie różnych rodzajów jasności, stymulując zrozumienie nowego materiału, tworzenie połączeń asocjacyjnych, wspiera, że \u200b\u200bprzyczynia się do najlepszej asymilacji zasad czytania, graficznych obrazów słów modeli intonacji fraz.

Oprócz przestrzegania wymienionych wymogów pedagogicznych, sukces organizacji szkoleń zależy również od poziomu działalności zawodowej nauczyciela, stopnia kompetencji metodologicznych, zdolność do stosowania w lekcji skuteczne techniki. I formy pracy, odpowiednie cele uczenia się.

Rozważmy przykłady komunikatywnych problematycznych zadań i ćwiczeń na temat nauki techniki czytania, które pozwalają dzieciom działać w sytuacjach w pobliżu rzeczywistych sytuacjach komunikacji. A to z kolei przyczynia się do wzrostu motywacji nauk i jego skuteczności.

W zależności od stopnia penetracji do treści tekstu i, w zależności od potrzeb komunikacji, istnieje widok odczytu, wyszukiwanie (Widok wyszukiwania), zapoznawania i ucznia.

Podczas nauczania czytania uczniów w szkole średniej Junior, te rodzaje czytania podlegają rozwojowi, podczas gdy konieczne jest uwzględnienie swoich funkcji i relacji.

Czytanie badania obejmuje ekstrakcję podstawowych informacji z tekstu, uzyskanie ogólnej prezentacji głównej treści, zrozumienie głównej idei tekstu.

Czytanie uczniów charakteryzuje się dokładnym i całkowitym zrozumieniem treści tekstu, odtwarzając otrzymane informacje w wycofaniu, eseju itp.

W 5 klasie studenci mogą:

Zrozumieć tekst zbudowany głównie na znanym materiale mowy; Zgadnij znaczenie indywidualnych nieznanych słów;

Określić swój stosunek do czytania; Użyj wyodrębnionych informacji w innych rodzajach zajęć mowy.

Zgodnie z wymogami programu w piątej klasie zakończone jest tworzenie urządzenia do czytania i sami. Praca ze słownikiem jest nasilona, \u200b\u200ba także na temat rozwoju domysłów językowych ze względu na wsparcie dla znajomości zasad formowania słów. Rozpracowane są różne strategie nauki: z całkowitym zrozumieniem (czytanie nauki), ze zrozumieniem głównej zawartości ( czytanie studiów). Jeśli chodzi o przeczytanie widoku, przygotowanie do tego rodzaju czytania jest zadaniami specjalnymi: Znajdź niezbędne informacje w tekście, przeczytaj głośno, podkreślają, odpisują.

Czytanie język angielski - wystarczająco określony proces, właściwie ma zastosowanie do pisowni. M. Muller, słynny filolog, którego słowniki nadal cieszyły się, zwaną angielską pisownią "katastrofą skali narodowej". Tyle wymowy może różnić się od pisania. W rezultacie czytanie w języku angielskim powoduje wiele pytań i trudności.

Na początkowym etapie, w pracy z dziećmi przedszkolnym i młodszym wieku szkolnego, czytanie ucznia bierze jedną z najbardziej wiodących pozycji. Z reguły proces ten jest związany z wielkim trudnościami, ponieważ nie wszyscy instruktaż Może pomóc opanowaniu umiejętności czytania w języku angielskim na każde dziecko z różnymi umiejętnościami. Oczywiście, różne symulatory do czytania i uczenia się przychodzi do ratowania, które mogą być aktywnie stosowane w pracy z dziećmi. Wiele korzyści napisano odpowiednio w języku rosyjskim i komentarzom, może być przydatny dla rodziców, którzy pomagają swoim dzieciom i są zaangażowani w siebie.

Oto niektóre z książek do nauki czytania:

Czytanie symulatora.

Symulator to samouczek i zeszyt ćwiczeń Jednocześnie składa się z 30 lekcji, przechodząc, które dziecko pozna litery i dźwięki, pamiętają dużo przypadkowe słowaDowie się, jak czytać słowa w transkrypcji i opanować główne zasady czytania języka angielskiego. Podręcznik jest przeznaczony dla dzieci w wieku 7-10 lat.

Naucz się czytać w języku angielskim

Ta książka pomoże rodzicom uczyć swojego dziecka łatwo i bez stresu czytania w języku angielskim, zwłaszcza jeśli twoje dziecko napotkało już pierwsze trudności w czytaniu. Dodatek może być używany indywidualne zawodyi w grupie.

Nauka czytania, naucz się pisać

Ziemie i przyjaciele. Naucz się czytać, nauczyć się pisać. Granovskaya G. I., 2008
Ten dodatek jest przeznaczony do nauki czytania najmniejszych, uczniów przedszkoli i uczniów szkół podstawowych. W książce wiele zabawnych tekstów, piosenki i wierszy. Na każdej turze wiele rysunków. Dane są czarno-białe, ale bardzo przyjemne. Dobrze określają reguły do \u200b\u200bczytania, wiele różnych zadań: labiryntów, krzyżówki, dojrzewania, Coinvords.

Osobiście naprawdę lubię "łatwe kroki do czytania" Harry'ego Hattytera. Często używam tej książki w klasach z dziećmi jako symulator czytelnika, zwłaszcza jeśli dziecko ma duże problemy z czytaniem. Symulator jest dowolnie dostępny w formacie PDF do pobrania, składa się z 36 kroków-lekcji, ze szczegółowymi wytycznymi metodologicznymi.

Nauczyciel języka angielskiego: Tikhonova Julia Aleksandrovna

Maou Sosh nr 2, Troitsk, Moskwa

Skuteczne uczenie się do czytania w języku angielskim.

Czytanie jest niezależnym widokiem na działalność mowy związaną z percepcją i zrozumieniem informacji zakodowanymi przez znaki graficzne. W podstawowe oceny Podstawy tego ważnego rodzaju aktywności mowy są układane.

Szkolenie do czytania w języku obcym na początku etapu przyczynia się do wcześniejszego przejęcia młodszych uczniów do nowego świata języka, stanowi gotowość do komunikowania się w języku obcym i pozytywnym nastawieniu do dalszego badania. Pozwala zapoznać młodszych studentów ze światem zagranicznych rówieśników, z zagraniczną piosenką, poetycką i wspaniałą folklorą oraz z dostępnymi dziećmi próbek dziecięcych. fikcja Na badanym języku obcym. Proces uczenia się czytania pozwala tworzyć niektóre uniwersalne koncepcje lingwistyczneobserwowany w językach rodzimych i obcych, rozwijając tę \u200b\u200bintelektualną, przemówienie i zdolnościach poznawczych. Uczniowie.

W młodszym wieku szkolnych studenci nadal nie mają psychologicznej bariery w nauce języka obcego. A studenci są znacznie szybsze zajęły niezbędne umiejętności i umiejętności.

Uczą się poprawnie wymawiać i rozróżniać dźwięki, słowa, frazy i sugestie języka obcego, obserwują intonocję głównych rodzajów propozycji. Dzieci mają pomysł na główny kategorie gramatyczne Język studiował, rozpoznawał badany słownictwo i gramatykę podczas czytania i słuchania, i używaj ich w komunikacie doustnej, opanować technikę czytania głośno, czytaj sobie samych i lekkich autentycznych tekstów, przy użyciu technik badania i czytania uczenia się.

Sukces uczenia się i postawa uczniów do tematu zależy w dużej mierze od tego, jak interesujący i emocjonalnie nauczyciel prowadzi lekcje. Oczywiście, w procesie uczenia się czytania w obcym języku studentów młodszego wieku szkolnego, gra odgrywa główną rolę. Im więcej technik gier, nauczyciel wykorzystuje jasność, bardziej interesująca lekcje, tym silniejsze jest wchłanianie materiału.

Według programu przez języki obce W dziedzinie uczenia się, czytanie przed nauczycielem zadania uczą uczniów do czytania tekstów, rozumieć i zrozumieć ich treści z różnymi poziomami penetracji do informacji zawartych w nich. Idealnie, czytanie w języku obcym powinno być niezależne od niezależnego charakteru, nie jest zmuszony, ale towarzyszy im odsetki od facetów. Jednak praktyka pokazuje, że odsetki w tym rodzaju aktywności mowy w szkolnictwie jest bardzo niskie. Ten rodzaj aktywności mowy nie jest dla uczniów, aby uzyskać informacje, zwiększać poziom kulturowy lub po prostu źródło przyjemności, ale jest uważany przez nich jako zadanie czysto edukacyjne.

Czytanie w języku obcym przyczynił się do rozwoju interesów poznawczych studentami, konieczne jest uwzględnienie potrzeb poznawczych, wiek i indywidualnych cech dzieci (a na to powinno być zróżnicowane materiały edukacyjne: Teksty i zadania dla nich); obejmują uczniów w aktywnej działalności twórczej, stosując aktywne metody trening; daj im możliwość pokazywania niezależności i inicjatywy; Naucz się pokonać trudności w działaniach edukacyjnych.Nikt z was nie jest tajemnicą, że mastering czytanie w języku angielskim przedstawia wielkie trudności dla młodszych uczniów, są one często spowodowane przez funkcje grafiki i pisowni języka angielskiego. Zwłaszcza czytanie samogłosek, kombinacje samogłosek i niektórych spółgłosek, które są czytane na różne sposoby w zależności od sytuacji w słowie. Niektórzy uczniowie nie pamiętają zasad czytania liter i liter, przeczytaj niewłaściwe słowa, zastępując kolejną regułę czytania. Nie rzadkie trudności związane z funkcje psychologiczne dzieci w tym wieku, za mało dobry rozwój Pamięć, uwaga, myślenie.

Podczas postrzegania materiału młodsze uczniowie zwracają uwagę na jasną podaż materiału, widoczności, kolor emocjonalny. Tak więc, aby uczyć się reguł czytania dla uczniów młodszych szkolnych nudnych i żmudnych, można użyć kolorowych zdjęć. Na przykład, aby wprowadzić samogłoski do czytania pod naciskiem, możesz użyć obrazu motyla z wielobarwnymi skrzydłami, każdy kolor wskazuje określoną regułę. Te same kolory uczniów używają, gdy zaklęcia są podkreślone słowami.

Jednak od czasu do czasu stanęli przed tym problemem, gdy w podręcznikach nie ma wystarczającej ilości zadań. konsolidacja reguł do czytania.

W związku z wprowadzeniem nowego standardu uczenia się GEF OE i początek badania języka obcego w szkoły średnie Z drugiej klasy problemy są wykrywane podczas korzystania z zwykłych kompleksy edukacyjne i metodyczne. Metoda nauczania języka obcego w drugiej i piątej klasach jest znacznie inna, więc autorzy podręczników próbują reorientować treść percepcji dziecka z ośmiu lat. Jednak nadal główną trudnością, zwłaszcza młodych wychowawców, uczą się czytać w drugiej klasie.

Nie ma ogólnie zaakceptowanej strategii czytania, więc młodzi nauczyciele szukają wsparcia od doświadczonych nauczycieli lub podążają metodologią do nauki czytania autorów podręczników, dla których trwa szkolenie.

Korzystając z analizy kompleksów edukacyjnych i metodologicznych zatwierdzonych przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej, przeznaczono główne badania czytania nauki:

  1. szkolenie w transkrypcji poszczególnych słów (M.v. Verbickskaya, O.V. Oralova);
  2. szkolenie w transkrypcji propozycji (V.P. Kuzovlev);
  3. szkolenie do zapamiętywania graficznej formy nowych słów i ich doustnej reprodukcji (N.I. Bukova, D.Duli, S.I. Azarow).

Każda strategia ma własne minusy i plusy. Podczas nauczania transkrypcji uczniowie doświadczają trudności w różnicy listów i znaków oznaczających dźwięki, dla drugiego równiarki, te ikoniczne systemy łączą się. Podczas zapamiętywania formularza graficznego słowa i jego doustnej reprodukcji, uczniowie przeczytali słowa znane im dobrze, ale nowe, niezbadane słowa nie mogą być często czytane.

Tak więc zainteresowanie uczy się czytać w badaniem kraju. W Wielkiej Brytanii i USA jeden z skuteczne techniki. Nauka przeczytania jest techniką wesołej fonii. Ta technika koncentruje się na rodzimym głośnikowym dziecku w wieku od pięciu do sześciu lat, jest kursem zaprojektowanym do studiowania jednej litery lub kombinacji okupacji. Dziecko pięciu i osiem lat (wiek uczniów w drugim równiarki) charakteryzuje się tworzeniem umiejętności, zainteresowań, zatem nie jest możliwe, aby ta technika była w pełni możliwa.

Opis metodologii i metody pracy z metodologią jest dostępny w Internecie. Czytanie nauki rozpoczyna się natychmiast z treningiem alfabetu. Jednak litery nie są badane w porządku alfabetycznym. Procedura studiowania liter - w częstotliwości konsumpcji w języku angielskim. Badanie zaczyna się od litery SS. Podczas nauczania widzimy system:

  1. badanie listu (nazwa, forma graficzna);
  2. studiowanie dźwięku, który daje list;
  3. czytanie nieznanych słów zawierających nową literę / kombinację i uprzednio pokryte listy;
  4. nagrywanie nieznanych słów zawierających nową literę / kombinację i wcześniej pokryte listy.

Tak więc po studiowaniu trzech pierwszych liter - SS, AA, TT - możemy sprawić, że słowa usiadliśmy, na, przeczytaj je i pisać. Podczas studiowania nowej litery - coraz więcej kombinacji do czytania szkoleń, uczniowie powtarzają listy minęły i łatwo pamiętać nowe. Ponadto każda litera towarzyszy ruch, który pomaga zapamiętać dźwięk.

Podczas dostosowywania tej techniki nowoczesna lekcja Angielski w drugiej klasie został skrócony, następujące przepisy:

  • Każda lekcja jest badana przez 3 litery alfabetu (nie w porządku) i materiału podręcznika, nieokreślony umiejętności czytania;
  • W lekcji, po przekazaniu nowych liter, uczniowie są oferowane do nagrywania na tablicy i na słowach notebooków składających się z znanych i listów minęło;
  • Każde dziecko jest wydawane lista czytania (słowa skompilowane z listów minęło), który jest używany w lekcji i praktyce domu;
  • Arkusz czytania towarzyszy materiał audio używany przez rodziców do kontrolowania;
  • Po przejściu alfabetu połączenie liter i innych reguł czytania, wspierany przez praktykę pisania i odczytu.

Również, aby zwiększyć motywację, możesz użyć kart do czytania zaproponowanych przez technikę. Ze względu na jego cechy rozwoju, drugich równiarki wolą nie być odczytywani z arkusza, ale aby uporządkować karty z rękami, wybierz ulubiony kolor, technika TPR jest również oglądana tutaj.

Problem reprezentuje tylko słowa, które nie są czytane przez reguły. Nauczyciel pomaga te słowa z tymi słowami i skutkuje przykładem stowarzyszenia, pomagając zapamiętać dźwięk i pisanie słowa.

Lista bibliograficzna:

1. Angielski. Klasa 2: Tutorial / [N.I. Baysova, J.Duli, M.D. Pospelova, V. Evans]. M.: Oświecenie, 2013. 152 p.

2. Język angielski. Klasa 2: Tutorial / [M.v. Verbicksk, O.v. Oralova, B. Ebbs i inni]. M.: Wykres Ventana, 2012. 80c.

3. Angielski. Ocena 2: Podręcznik / [V.P. Kuzovlev, E.SH. Reudova, S.a. Pastukhov i inni]. M.: Oświecenie, 2013. 128 p.

4.Gali Język: Millie / Millie: Samouczek. Obninsk: tytuł,2007. 128 p.

5. Jolly Learning (Wydawca edukacyjny)


Nauka czytania w języku angielskim

z doświadczenia nauczyciela angielskiego

Chow School No. 48 "Rosyjskie koleje" Afonina Olga Viktorovna


Na początkowym etapie Główny formularz czytania czyta głośno, jak do czytania o sobie, tutaj tylko jego fundamenty są układane. Na środkowym etapie Obie formy są przedstawiane w tej samej ilości, na starszych Główną formą czytania czytają o sobie, ale odbywa się również głośno, powinno mieć małą kwotę w porównaniu do czytania o sobie, ale jest trzymany na każdej lekcji na jednym lub dwóch akapitach tekstu.


Kiedy uczą się odczytać głośno na początkowym etapie, możliwe jest rozróżnienie częstotliwość i okresy tekstowe. Szkolenie Technika czytania w okresie wyjściowym powinna być przeprowadzona na znanym materiale leksykalnym, którego nauczyłem się w mowie ustnej. Osiągnięto to w wyniku ustnego kursu wprowadzającego, do przodu. Esencja Oralhead jest zredukowana do faktu, że uczniowie zaczynają czytać, gdy zostały wypracowane przez artykulację dźwięków, sylab, słów, a nawet małych fraz.


  • nie kładziemy nacisku na oficjalne słowo;
  • nie podejmuj przerwy między artykułami a kolejnym słowem, między pretekstem a słowem powiązanym ze słowem.


“ Znajdź moje imię " (litery i odznaki transkrypcyjne są napisane z góry na płytę, dzieci muszą podłączyć literę z transkrypcją i przeczytać transkrypcję)


Gra "Znajdź parę": Student musi znaleźć parę liter - kapitał i mały.


"Listy Shortelle"

Dzieci grają na przemian. Nazywam dowolny list. Student wywołuje literę w alfabetu przed nazwanym i literą stojącą po nazwanym.

Zadanie, które nazywa list dla jego towarzysza. Gra trwa w łańcuchu.


"Krótki alfabet"

Nazywa się dowolny list. Student mówi po alfabecie, zaczynając od nazwanego litery.


Alfabet "Skonsultuj"

Chór uczniów lub naprzemiennie wymawiaj alfabet angielski, bez dzwoniących samogłosek, zastępując je bawełniane ręce.


Lekcja - konkurs

“ Impreza ABC ", który sugeruje zadania do sprawdzania liter wiedzy, dźwięków, alfabetu. Po konkursie studenci otrzymują certyfikaty.


"Wejdź z ofertą"

Uczniowie otrzymują karty ze słowami, są opanowane. Każdy musi skompilować propozycje z "jego" słowem.


"Kto będzie kontynuowany?"

Na kartach, które są dystrybuowane do studentów, są rejestrowane niedokończone zdania, które dzieci muszą kontynuować.

Czytanie słów na łańcuchu na kartach (karta trzyma nauczyciela. Na końcu łańcucha, jeden ze studentów jest zaproszony do przeczytania 7-8 słów z rzędu)

"Karta sparowana" - Pracuj z wzajemnym testem. Pierwszy uczeń czyta słowa, a drugi kontrole transkrypcji. Pierwsze trenuje słowa czytające słowa, a druga czyta transkrypcję.


Czytanie "Las" Odbywa się w formie konkurencji: Kto czytał lepiej i szybciej.

jego duża różowa świnia

Jego duża różowa świnia nadal siedzi.


Alfabetroniki.

Celem tej gry przechodzącej w formie konkurencji jest nauczenie się słów. Pozwala zaangażować się w aktywny działania edukacyjne Cała klasa.

1. Podziel klasę na parę.

2. Zdemontuj koperty z literami.

3. Poproś o dzieci, aby mieć jak najwięcej słów na pewnym temacie, na przykład, na przykład "zwierzęta". Ogranicz czas (5 minut).

4. Następnie poproś każdą parę, aby zadzwonić do słów przez litery z kolei.

5. Jeśli inne pary mają te same słowa, zamieniają karty z literami, aby nie przeczytać tego słowa ponownie.


Możesz zaoferować chłopaki i takie zadania:

Uczniowie z wielu słów wybierają tych, którzy nie są czytani przez regułę ( jezioro, samolot, mieć, mike, daj, dziewięć);

Uczniowie czytają słowa w parach, które często są zdezorientowane ( cold - Form-Rom, przyjdź - niektórzy);

Uczniowie powinni dzwonić do listów, które różnią się od danych ze sobą ze sobą ( chociaż - pomyślał, usłyszeć, od - nauka, country - hrabstwo);

Uczniowie na zmianę przeczytaj słowa napisane w kolumnie, gdzie pierwsze słowo jest kluczem;

Z wielu słów uczniowie wybierają słowa, w których są przeszczepy oo, ow, ea, th itp.


Wraz z pojawieniem się prostych, ale przychodzi powiązane teksty okres tekstu. Zadaniem okresu tekstowego głośnego jest prowadzenie studentów do jednoczesnego postrzegania i zrozumienia tekstu. Po przeprowadzeniu następujące reżimy są używane, razem składniki podsystemu uczenia się odczytujące głośno.

1 tryb : Czytaj głośno na podstawie standardu.

2 tryb : Odczytaj głośno bez odniesienia, ale z przygotowaniem w czasie.

3 tryb : Czytanie bez referencji i wstępnego szkolenia.



  • Nauczyciel powinien zawsze śledzić wymowę i pracować nad tym, jak dźwięki są wymawiane.
  • Zdemontuj tekst pod względem znaczenia. Zainspirować studenta o bohaterach pracy. Bardzo ważne jest, jak czytelnik "daje go". Podczas czytania głośno musimy przejść nastrój bohaterów tekstu. W kolejnych zajęciach ekspresyjny czytanie w szkole podstawowej może być bardziej interesujące dla dzieci. Na przykład, zaoferuj chłopaki, aby przeczytali tekst, ponieważ uczyniłoby to ulubionego bohatera kreskówki. Nie zapomnij chwalić ucznia.

  • Wybór słów kluczowych w tekście, które należy skupić podczas czytania, mogą być trudne dla młodszych studentów. Aby im to pomóc, tekst powinien być zdemontowany przez propozycję, w każdym wyrażeniu podkreślając główne słowa.
  • Najlepszy test ekspresyjnego czytania będzie małą reprezentacją teatru w klasie. Nauczyciel wybiera interesującą cechę lub wiersz, który dzieci będą mogły przeczytać na ról. Połącz wszystkich uczniów do tej gry, pozwól im spróbować różnych ról. Rezultatem będzie mocowanie umiejętności czytania i ciężaru zabawy.

  • Jeśli chodzi o mnie, zawsze czytam z moimi uczniami na wszystkich etapach szkolenia. Tylko zadania na różnych etapach - różne.
  • Pracuję z uczniami szkoły średniej w następującym trybie:
  • 1) Wybierz tekst z głosem działającym na CD
  • 2) Słuchała Pauza-Pauza-Read, symulując wymowę głośnika.
  • 3) Wyślij pauzę ofertową - powtórzono głośnik bez wsparcia do drukowanego tekstu.

Uczenie się czytania w języku angielskim

W SZKOLE PODSTAWOWEJ

Bevz Elena Viktorovna.

Mbou "SS nr 37",

nauczyciel angielskiego

s.t.8-906-901-83-56.

Pracuję jako nauczyciel w MBou "SS nr 37" na ten temat od kilku lat. Jednym z ważnych zadań w swojej pracy z dziećmi jest to, że lekcje zastanawiają się, jest fascynujące. W dużej mierze zależy to od nauczyciela, jego zdolności do urzekania dzieci, aby zapewnić każdą okazję do pełnego wyrażania siebie, realizować swoje umiejętności.

Znaczenie tego tematu jest to, że istnieje problem opanowania techniki czytania w języku angielskim w szkole podstawowej, że wiele dzieci nie wie, jak czytać w języku angielskim, dźwięki i litery nie uczą.

Czytanie jest główną umiejętnością osoby w życiu, bez którego nie może się zrozumieć światJest to niezależny widok działań mowy związanych z percepcją i wyodrębnianiem niezbędnych informacji zakodowanych przez znaki graficzne (EI Pasis)

Czytanie jest potrzebne przez uczniów nie tylko do praktycznych opanowania przez język obcy i odkrycie innej kultury, a także sposób na samokształce i działalność twórcza.

Tworzenie umiejętności i umiejętności czytania jest jednym z najważniejszych elementów procesu uczenia się języka obcego na wszystkich etapach. Link do harmonogramu Internetu)

Mastering czytanie w języku angielskim przedstawia wielkie trudności dla uczniów szkół podstawowych, często są one spowodowane przez funkcje graficzne i pisowni języka angielskiego. To czytanie samogłosek, kombinacje samogłosek i niektórych spółgłosek, które są czytane w zależności od sytuacji w słowie. Wiele dzieci słabo pamiętają zasady czytania liter i liter oraz nieprawidłowo czytać słowa. Często istnieją trudności związane z właściwościami psychologicznymi dzieci, nie wystarczająco dobrym rozwoju, uwagi, myślenia.

Rozpoczęcie szkolenia z drugiej klasy, bardzo ważne jest, aby procesy edukacji i rozwoju studentów poszło zgodnie z nowoczesnymi technikami. Jednocześnie zdolność kompetentnie nauczają się komunikować w języku obcym młodszych studentów, którzy nie posiadają jeszcze w pełni własnych umiejętności komunikacyjnych w języku ojczystym, zadanie nie jest zbyt trudne i odpowiedzialne.

Problem polega na tym, że podczas czytania ucznia doświadcza bardzo silnego wpływu języka ojczystego. Stąd są różne rodzaje błędów. Zadaniem nauczyciela na tym etapie jest nie tylko pomóc uczniom opanować system symboli dla nich, ale także zapobiec ich możliwym błędom.

I jest to wyjaśnione z wieloma względami: Alfabet angielski składa się z 26 liter, 146 przeszczepów i 46 fonemów. W związku z tym 26 pary drukowane litery 52 znaki to: 4 podobne do symboli alfabetu rosyjskiego (K, K, M, T); 33 litery są całkowicie nowymi bohaterami dla studentów (B, D, D, F, F, G, G, H, I, J, J, L, I, L, L, M, N, N, Q , Q, R, R, S, S, T, U, U, V, V, W, W, Y, Z, Z); 15 liter (A, A, B, C, C, E, E, H, O, O, P, P, E, X, O, O, P, P, Y, X, X) znajdują się w obu językach , ale czytają inaczej. Jest to litery, które znajdują się w języku rosyjskim i po angielsku, ale dają absolutnie różne dźwięki. Na przykład litera "H" bardzo często dzieci czytają jako rosyjski dźwięk [H].

Sukces uczenia się zależy w dużej mierze od tego, jak interesujące nauczyciel prowadzi lekcje. W procesie uczenia się czytania w języku obcym uczniów młodszego wieku szkolny, gra odgrywa główną rolę. Więcej technik gier, nauczyciel wykorzystuje jasność, bardziej interesujące lekcje przechodzi, tym silniej jest wchłaniany materiał.

Wraz z postrzeganiem materiałów, uczniowie klas młodzieży zwracają uwagę na jasne podaż materialnego, widoczności, koloru emocjonalnego. Tak więc, aby uczyć się reguł czytania dla uczniów młodszych szkolnych nudnych i żmudnych, można użyć kolorowych zdjęć.

W wielu podręcznikach nauka do przeczytania w języku angielskim w górach juniorów jest prowadzona zgodnie ze standardową zasadą: Po pierwsze, dzieci uczą listy, a następnie podręczniki dają reguły do \u200b\u200bprzeczytania otwartych i zamkniętych sylab oraz oznacza, że \u200b\u200buczniowie natychmiast zaczną się czytać szybko, bieganie i bez błędów. Oczywiście dzieci alfabetu powinny wiedzieć, aby zobaczyć litery podczas czytania.

Dzięki doświadczeniu już zaczynasz rozumieć, że jest po prostu niemożliwe. Uczniowie znają alfabet, ale nie znają dźwięków. Trudno im przeczytać transkrypcję. W ten sam sposób, istnieje tak wiele wyjątków w języku angielskim, że nawet w szkole średniej trudno jest zrobić bez słownika. Dlatego stwierdziłem, że czytanie nauki należy rozpocząć od znajomości angielskie dźwięki. Możesz spróbować nagrywać angielskie dźwięki przez długi czas przez rosyjskie litery, ale wszyscy wcześniej lub później dojść do wniosku, że nie powiodło się. Potrzebuję wiedzieć angielska transkrypcja. Umożliwia to łatwe odczytanie i prawidłowe wymawianie nieznane angielskie słowo Sam, bez pomocy

Jak uczynić szkolenia nie tylko interesujące, ale także skuteczne? Istnieje wiele technik do nauki czytania w języku angielskim. Są to metody G.V. Rogova, i.n.vertegina, M. Zachodu i innych. Jedną z wiodących nowoczesnych metodologów jest E.I. przechodzi. Używam tylko ogólnych zaleceń i korzystać z metody mieszanej (dźwięku i alfabetyczne) w mojej pracy.

Spójrzmy na to, jak pokonałem wszystkie trudności i poprawić jakość uczenia się studentów w 2 klasach.

Etap I. Znajomość alfabetu.

Wiedza o piosence dziecięcej alfabet daje wiele:

Zapoznał się z pismami listów i zaczyna kojarzyć rysunek z nazwiskami.

1. Pamięta nazwy liter i ich sekwencji. Student nie będzie jeszcze w stanie zadzwonić ani pokazywać żadnego pisma niezależnie, ale nazwy liter będzie znany.

    Będą pamiętać kolejność liter w alfabetu.

    Znajomość sekwencji liter alfabetu będzie używana w przyszłości do tworzenia słowników papierowych, napisz słowo podyktowane pisane.

    Przydaje się przydatny podczas studiowania otwartych i zamkniętych sylab dźwięków samogłoskowych, jak w otwartej sylabie, samogłoski są odczytywane jak w alfabetu.

Istnieje wiele sposobów na zbadanie alfabetu. Możesz nauczyć się piosenki, możesz wiersz, grać w grę itp. (Na przykład: Podnoszę rękę - wymawiamy litery alfabetu w kolejności (A, B, C, D ...), wysyłam rękę poziomo - wymawiaj tę samą literę (s, s, s .. \\ t .. "), przekazać - w odwrotnej kolejności (Z, Y, X, W) itd.

Pomóc zadaniom do rysowania i malowania liter.

Etap II. Znajomy z dźwiękami i literami.

Przedstawiam uczniów dźwiękami, a nie z nazwami liter. Aby przeczytać słowa, których wartości są już znane dziecku. Więc możesz zdobyć słownictwo Jednocześnie z badaniem dźwięków.

Przedstawiam studentów z angielskimi dźwiękami. Każdy dźwięk jest wprowadzany w postaci poetyckiej lub za pomocą ładowania fonetycznego, na przykład, pokazując dzieci obraz z obrazami i mówię: - Dzięcioł puka na drzewo: [t] [d] [d] [d] [d] ; - zapudź powietrze: [p], [p], [p], b], [b], [b].

Tak więc podczas lekcji, wprowadzam do 7-10 dźwięków, a dzieci łatwo je pamiętają, ponieważ Kształt poetycki i ładowanie fonetyczne pomogą precyzyjnie pamiętać i przyswoić ten dźwięk.

Na tym etapie moi studenci klas tworzą karty, na których litery są napisane z jednej strony, a po drugiej stronie karty transkrypcji dźwięku i jak jest wymawiane w języku rosyjskim. Dzięki kartom możesz grać i jednocześnie zapamiętać, jak wyglądają litery, które dają pewne dźwięki. Wymowa samogłoski zależy od wielu czynników. List wpływa na literę w słowie, sąsiednich samogłosek i spółgłoskach, w otwartej lub zamkniętej sylabie jest literą samogłoskową. Jest sposób na prawidłowe wymawianie angielskich liter i dźwięków, jest to transkrypcja. Konieczne jest skontaktowanie się z nią, gdy pojawiają się wątpliwości, jako czytane lub wymawiane lub inne słowo.

Staram się wyjaśnić dzieciom, dlaczego zwracam dużą uwagę na znaki transkrypcji i pokazać, jak ikony pomagają, kiedy niezależna praca.

Wielu uczniów nie zawsze wykonywać pracę domową i nie robią kart. Nauczanie wszystkich dzieci do czytania, używam go w pracy z dźwiękami dźwięków i liter, gdzie silne dzieci są nauczane na kartach słabych dzieci. Nauczyciele-dzieci naprawdę lubią trenować i kontrolować się nawzajem.

Jest wiele na różne sposobyktóry stymulował dzieci do zbadania dźwięków. Ale uważam, że najbardziej skuteczny na tym etapie - gra. Na przykład:

a) Zaproś kilka dzieci do rysowania liter w powietrzu, a reszta odgadła dźwięki i zadzwonić do słowa.

b) Dzieci wstają w kręgu. Muzyka gra. Uczniowie przekazują piłkę w kręgu. Kiedy muzyka zatrzymuje się dziecko, które zatrzymało się z piłką w rękach, wybiera kartę z listem i nazywa dźwięk.

Możesz użyć wielu innych gier. Teraz jest ich wiele. Gry są używane z kolekcji lub z zasobów internetowych. Sam jechałem na swój sposób i pod pewnym tematem.

III etap. Czytanie słów.

Na tym etapie wielu moich uczniów jest sfrustrowani, zaczyna się mylić, gdy zaczynają czytać słowa. Dzieci czują się strach podczas widzenia listów. Aby dzieci nie martwiły się, ja przygotowuję dzieci do faktu, że większość liter alfabetu angielskiego można odczytać na różne sposoby. Dzieci stopniowo się do tego przyzwyczaiają. Kiedy zaczynają radzić sobie z minimum, budzą się ciekawości i zainteresowanie czytaniem. Tutaj możesz również użyć gier, które pomogą dzieciom nauczał.

Na przykład dzieci są podzielone na dwie grupy, proponuję jedną grupę słowa, którą powinni przedstawić z własnymi ciałami, a druga grupa odczytuje słowo i odwrotnie.

Uczniowie można zagrać w grę "zepsuty telefon". Uczniowie są podzielone na dwie drużyny. Położyłem na stole, zdjęcia na jednym stosie i karty ze słowami na inny stos. Uczniowie są w kolejce z rzędu. Przed naprzód jest stały student, bierze najlepszy obraz, szepcze nazwę zdjęcia następnego itp. Aż do ostatniego ucznia. Ostatni student wybiera słowo na zdjęciu, pokazuje i przeczytać go. Następnie wybiera następne zdjęcie, szepcze słowo przed staniem itp. Możesz użyć zdjęć i kart na różnych tematach.

Aby opracować prędkość odczytu, używam kart ze słowami napisami na nich. Trzymam kartę ze słowem obrazem do siebie, szybko pokazując uczniom i ponownie włączyć się do siebie. Dzieci zgadują i nazywają słowem.

Oferuj również konkurencję z prędkością i poprawnością słów czytania.

IV etap. Zwroty czytanie i powiązane propozycje, teksty.

Na tym etapie dzieci czytają głównie wiersze i utwory ze znanymi słowami, które badano na przechodzących tematach lekcji. Wiersze do nauki niekoniecznie są - po prostu pomoc dla lepszego rozwoju i zapamiętywania.

Jak zrobić, aby lekcje czytania są kochane przez studentów? Zgodnie z metodologią nauczania do czytania w języku obcym Solovova e.n. Możliwe jest osiągnięcie tego, jeśli śledzisz kilka warunków:

1. Wybierz rozmiar tekstu Proppiped przez studentów. Zbyt długie teksty będą się męczyć dzieci, a niektóre są przestraszone. A dzieci nie przeczytają takiego tekstu. Tekst może zawierać rysunki i schematy. Czasami nawet są bardziej informacyjne.

2. Konieczne jest wybranie tekstu, zwracanie uwagi na lokalizację w nim głównej idei. Udowodniło już, że dzieci lepiej postrzegają tekst, w którym podstawowa idea jest na początku lub na końcu tekstu.

3. Ważne jest, aby temat tekstu odpowiada poziomowi rozwoju dziecka.

4. Konieczne jest uwzględnienie problemów, które wpływają na tekst. W końcu czytając tekst i omawianie go w klasie, uczniowie dokonują wniosków na temat aktu Głównego bohatera i stawiają się na jego miejscu.

Dla drugich i trzecich czwartych tego roku w 2 klasach z regularnym wykorzystaniem tej techniki, udało mi się nauczyć większości dzieci znacząco, a także poprawić jakość i szybkość czytania, która jest wyraźnie wykazana na diagramach (rys. 1 i Fig. 2).

Wniosek:

1. Zawsze czytaj głośno.

2. Wyczyść minimum 30 minut swojego czasu dziennie.

4. Zawsze sprawdzaj poprawność czytania w słowniku (zwłaszcza na początkowym etapie)!

Nazywa się to praktyką. Czytanie głośno, uczniowie słyszą siebie i trenują swoją wymowę.

Zasady czytania angielskiego zawierają wiele wyjątków. Wymawiamy je oddzielnie z dziećmi.

Obecnie nowe technologie nauczania i edukacji, których celem powinno być tworzenie warunków do maksymalnego ujawnienia potencjał kreatywny Każdy betonowy uczeń.

Widzę moje zadanie, aby zachęcić zainteresowanie informacyjne moich uczniów przy użyciu różnych form, metod pracy, które są odpowiednie dla moich dzieci i którzy ostatecznie dają dobry wynik.

Używane książki:

    Rakhmanova I.v., Mirolyubova A.a., Zetlin V. Technika ogólna Uczenie się języków obcych w szkole średniej. /. M., 1967.

    N.a. bonk. Angielski dla najmniejszych. / M. 2006

    Sharov TM. "Dowiedz się, Nauczanie" // Szkoła Podstawowa 2002 №12

    Sazhneva ma "Odtwarzanie jako sposób na rozwiązywanie zainteresowania w nauce języka obcego" // IYASH 2001 № 6

    Vygotsky HP. Gra i jego rola w rozwój psychologiczny Pytania dla dzieci / psychologii: -1966.- № 6

    N. I. Gez, M. V. Lyakhovitsky, A. A. Mirolyubov, S. K. Folukin, S. F. Shatilov. Metody uczenia się języków obcych w szkole średniej: podręcznik. -M.: Wyższy. Szkoła, 373 s .. 1982

    Zasoby internetowe.