1. Po raz pierwszy zarejestrowano zasady edukacji włączeń na szczeblu międzynarodowym:
A) W Deklaracji Salamancan
B) W konwencji Jomtiensky
C) W Konwencji o prawach osób niepełnosprawnych

2. Edukacja włączna, zgodnie z prawem federalnym "na edukacji w Federacji Rosyjskiej" (Dated Grudnia 29, 2012 №273-З)
A) tworzenie optymalnych warunków do socjalizacji dla dzieci z APV i niepełnosprawnością
B) tworzenie optymalnych warunków dla moralnego rozwoju normalnie rozwijających się dzieci
C) zapewnienie równego dostępu do edukacji dla wszystkich uczniów z uwzględnieniem różnorodności specjalnych potrzeb edukacyjnych i indywidualnych możliwości

3. Wybierz prawidłową odpowiedź: wspólne szkolenia i edukacja dzieci z OVD, z normalnie rozwijających się rówieśników oznacza:
A) Włączenie
B) integracja,
C) indywidualizacja.

4. Wybierz prawidłową odpowiedź: Włączenie, czyli "wliczone edukację", która obejmuje włączenie dziecka z ABS w jednym środowisku edukacyjnym z normalnie rozwijającymi się rówieśnikami - to jest:
A) integracja grupy,
B) integracja edukacyjna,
B) komunikacja.

5. Wybierz poprawną odpowiedź: Należy podać integracja społeczna:
A) wszyscy bez wyjątku od dzieci niepełnosprawnych w rozwoju,
B) tylko dzieci z upośledzeniem rozwojowym w młodszym wieku szkolnym
B) Dzieci uczą się tylko w specjalnych instytucjach.

6. Jakie są nazwiska dzieci, aby studiować, które należy utworzyć specjalne warunki, Rosyjskie ustawodawstwo?
A) Dzieci niepełnosprawne
B) Dzieci z odchyleniem rozwoju
U dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

7. Wybierz poprawną odpowiedź: Dzieci z ABS są
A) Dzieci z różnymi niepełnosprawnością w rozwoju psychofizycznym: sensoryczne, intelektualne, mowie, silnik itp.
B) dzieci, które mają różne rodzaje odchyleń (psychicznych i fizycznych), powodując naruszenia naturalnych pociągów wspólny rozwójW związku z którym nie zawsze prowadzą pełnoprawny styl życia.
C) dzieci niepełnosprawni lub inne dzieci w wieku od 0 do 18 lat, które nie są rozpoznawane w przepisanym sposób przez dzieci niepełnosprawne, ale o tymczasowe lub stałe odchylenia w rozwoju fizycznym i (lub) i wymagają tworzenia specjalne warunki Szkolenie i wychowanie.

8. Specjalne warunki edukacyjne dla wszystkich kategorii dzieci z APV i niepełnosprawnością obejmują: a) tworzenie instytucje edukacyjne BARIER-BEZPŁATNA ŚRODA B) Materialny techniczny (w tym Architektoniczny) Przepis, personel, informacje, oprogramowanie i wsparcie metodologiczne dla procesu edukacyjnego i edukacyjnego, wsparcie psychologiczne dla dzieci z APV i niepełnosprawnością C) indywidualna droga edukacyjna dziecka z APV i niepełnosprawnością d) Rampy, specjalne windy, specjalnie wyposażone miejsca szkoleniowe, wyspecjalizowane edukacyjne, rehabilitacja, sprzęt medyczny.

9. Wybierz poprawną odpowiedź: Dostosowany program edukacyjny - to jest
A) Program edukacyjny dostosowany do nauczania osób z ABS, biorąc pod uwagę specyfikę ich rozwoju psychofizycznego, indywidualnych możliwości i, w razie potrzeby, zapewniając korektę zaburzeń rozwojowych i adaptacja społeczna określone osoby. B) dokumentacja edukacyjna i metodologiczna, która określa objętość i treść edukacji zalecanej przez standard edukacyjny federalny, planowane wyniki rozwoju programu edukacyjnego, przykładowych warunków działań edukacyjnych, w tym przykładowych obliczeń kosztów regulacyjnych usług publicznych Wdrożenie programu edukacyjnego

10. Opracowywany jest program dostosowany:
A) Niezależnie od nauczyciela pracuje z dzieckiem z OVD
B) niezależnie organizacja edukacyjna oparta na zaleceniach PMPK
C) razem nauczyciel i rodzice

11. Jaka jest podstawa do określania opcji dostosowanego programu edukacyjnego do studiowania z aplikacją?
A) zalecenia PMPC, sformułowane zgodnie z wynikami kompleksowej badania dziecka;
B) pisemne oświadczenie rodziców (przedstawicieli prawnych) dziecka;
C) wybór samego dziecka;
D) Zalecenia PMPC, sformułowane zgodnie z wynikami wywiadu z rodzicami (przedstawicieli prawnych) dziecka.

12. Dwa główne wskaźniki gotowości nauczycieli do pracy pod względem edukacji włączeń:
A) profesjonalna gotowość
B) Psychologiczna gotowość
C) gotowość informacyjna
D) gotowość do profesjonalnej interakcji i szkolenia

13. Po raz pierwszy teoretyczne uzasadnienie zintegrowanego szkolenia zostało układane w pracach krajowego naukowca:
A) a.n. Leontiev,
B) s.l. Rubinstein,
PO POŁUDNIU. Vygotsky.

Odpowiedzi: 1a, 2b, 3a, 4b, 5a, 6a, 7b, 8B, 9a, 10b, 11a, 12a, b, 13b

M.diagnostyka etodów.

Nomov R.S. Przydziela wspólny schemat metod klasyfikacji:

    Metody psychodiagnostyki oparte na obserwacji;

    Osobiste metody psychodiagnostyczne;

    Obiektywne metody psychodiagnostyczne, w tym rachunkowość i analiza reakcji ludzkich behawioralnych i jego produktów;

    Eksperymentalne metody psychodiagnostyki.

Fundusze, które mają diagnostykę, można podzielić przez jego jakość na dwie grupy:

    metody są ściśle sformalizowane,

    metody są niewielkie sformalizowane.

Do ściśle sformalizowanych technik obejmują

  • kwestionariusze;

    metodologie sprzętu do ćwiczeń;

    techniki psychofizjologiczne.

Charakteryzują się pewnymi rozporządzeniem, dokładną zgodnością z instrukcjami, normalizacją (ustanawiającym jednorodność wyników przetwarzania i prezentujących).

Testy (Pochodzenie angielskie i język oryginalnych środków
"Test", "czek") jest standaryzowany, krótki i ograniczone w czasie badania mające na celu ustanowienie ilościowych i wysokiej jakości pojedynczych psychologicznych różnic między ludźmi. Ich charakterystyczną cechą jest to, że składają się z zadań, do których musisz uzyskać właściwą odpowiedź z obiektu.

Kwestionariusze.- Jest to grupa technik psychodiagnostycznych, w których zadania są reprezentowane jako pytania i oświadczenia. Mają na celu uzyskanie danych ze słów badanych. W przeciwieństwie do testów w kwestionariuszach, nie ma żadnych odpowiedzi "odpowiednich" ani "nieprawidłowych". Odzwierciedlają jedynie postawę osoby do jednego lub innego oświadczenia, środka jego zgody lub niezgody.

Techniki sprzętu projekcyjnego -jest to grupa technik przeznaczonych do diagnozy osobowości. Charakteryzują się w większym stopniu globalne podejście do oceny tożsamości, a nie identyfikujące indywidualnych cech. Celem technik projektowych jest stosunkowo przebrany, co zmniejsza możliwość podania takich odpowiedzi, które umożliwiają pożądane wrażenie.

Techniki psychoizmuologicznespecjalna klasa metod psychodiagnostycznych, diagnozowanie naturalnych cech osoby, ze względu na główne właściwości system nerwowy.

Techniki wielu nieformalne obejmują:

    obserwacja;

    rozmowy i wywiady;

    analiza działań.

Techniki te dają cenne informacje o temacie, zwłaszcza gdy przedmiotem badań jest procesy psychiczne i zjawiska, które są niewielkie obiektywne.

Obserwacja - ukierunkowane postrzeganie faktów, procesów lub zjawisk, które mogą być bezpośrednie, przeprowadzane za pomocą narządów zmysłowych lub pośrednich, opartych na informacjach uzyskanych z różnych instrumentów i środków obserwacji, a także innych osób, które prowadzą bezpośrednią obserwację.

Rozmowa, Wywiad - Jest to metoda zbierania podstawowych danych na podstawie komunikacji werbalnej. Jednym z najczęstszych typów rozmów jest wywiad. Wywiad jest rozmową prowadzoną zgodnie z określonym planem, obejmującym bezpośredni kontakt z ankieterem z respondentem (wywiad).

Analiza produktów- Jest to ilość i wysokiej jakości analiza dokumentalnych (liter, dyktandów, wyników twórczych) i źródeł materiałów, co pozwala na studiowanie produktów ludzkich.

W pełnym badaniem diagnostycznym konieczne jest harmonijne połączenie tych i innych technik.

Jedna z głównych form diagnozy pedagogicznej przyczyn trudności w szkole w nauce z OVD szkoła Podstawowa jest analiza dzieł pisemnych uczniów. Ujawnione naruszenia napisana mowa Może wskazywać status ogólnego rozwoju umysłowego i motorycznego dzieci. Oferujemy przybliżony schemat do analizy pracy pisemnej uczniów, biorąc pod uwagę specyfikę błędów i identyfikowanie przyczyn psychofizjologicznych naruszeń pisania mowy.

Fonetyczny

phonimati.

tHIC.

przemówienie

robaki

Błędy znaków interpunkcyjnych.
Przegląd metod przedstawionych w aplikacjach

UWAGI Przykładamy przykłady technik mających na celu studiowanie najwyższych funkcji umysłowych leżących u podstaw tworzenia umiejętności szkoleniowych.

Aby zbadać składniki systemu języka uczniów (sylowana struktura słowa, system gramatyczny, percepcja wezdawcza, analiza języka i umiejętności syntezy, stan połączony mowy) proponujemy użyć dostosowanej wersji techniki fotoreek Ta, Akhutina TV (Dodatek nr 1). Aby zidentyfikować poziom rozwoju mowy i wydajności stowarzyszeń, zalecamy stosowanie techniki Ebbigauz (Dodatek nr 2). Aby określić poziom rozwoju rozumienia struktur gramatycznych w zaleceniach, metodologii badania możliwości zrozumienia sytuacji na podstawie postrzegania słuchowego lub wizualnego (dodatek nr 2. Test rozbieżności i wyboru mają na celu dogłębne badanie stanu rozprawy fonamatycznej (percepcja, prezentacja, analiza i synteza) (załącznik nr 2). W celu rozpoznania objętości i stężenia uwagi proponujemy zastosowanie metody "Korekcyjnej Próbki", przełączanie uwagi jest techniką "czerwon-czarną tabelą", aby zbadać uwagę uwagi - tabeli Schulte i określić stabilność uwagi - modyfikacja metody Pieron Rozera (załącznik nr 3). Aby studiować pamięć, proponujemy technikę "długoterminową pamięć" (dodatek nr 4). W przypadku badania pamięci logicznej i mechanicznej zalecamy metodę "Pamiętaj pary", pamięć krótkotrwałą - "Pamięć na obrazach", "Tabela numerów dwucyfrowych", "RAM", smażąca pamięć - Metody "Pamiętaj 10 słów ". Materiał do diagnozy myślenia logicznego i wyraźnego werbalnego jest zawarte w dodatku nr 5 ("4 dodatkowe" techniki, "proste analogie", "definicja koncepcji, ustalenia przyczyn, identyfikacji podobieństw i różnic w obiektach "). Dodatek nr 6 przedstawia zestaw technik diagnostycznych używanych do badania formowania technik edukacyjnych: "dom", "dyktowanie graficzne", "wzorzec". Do diagnozy rozwoju sfery motywacyjnej osobowości proponujemy metodologię studiowania motywacji na N.L. Belopolskaya, "trzy pragnienia" i kwestionariusz "Ocena motywacji szkolnej" (Załącznik nr 7). Aby zbadać typologiczne cechy osoby, zalecamy technikę "Lestenka" (załącznik nr 8).

Korzystanie z tych technik pozwoli Masowi w przypadku braku profesjonalistów służb psychologicznych w celu przeprowadzenia diagnostyki pedagogicznej studentów, zidentyfikować przyczyny ich trudności w szkoleniach, a także planować i skutecznie wdrażać prace korektomatyczne Jako część procesu edukacyjnego.

Dodatek nr 1. Ekspresowa diagnostyka uczniów klas młodzieży używających metod neuropsychologicznych, opracowanych na podstawie techniki fotoreek Ta, Akhutina T.v.

Metody neuropsychologiczne są obecnie skutecznie stosowane do diagnozy i korekty trudności w szkoleniu. Metody te umożliwiają, najpierw zidentyfikować cechy psychoizmuologiczne (czynniki) leżące u podstaw trudności, a po drugie, zidentyfikować system podstawowych działań psychicznych dzieci, po trzecie - w celu określenia optymalnych sposobów zindywidualizowanego podejścia do nich w nauce proces.

Metody te mogą być produktywne w pracy z dziećmi z ONR i CRR. Obraz naruszeń w takich dziecich jest heterogeniczny i nie jest wyczerpany objawami mowy. Większość z nich ma niespójność i inne wyższe funkcje psychiczne. Kompleksowe badanie neuropsychologiczne obejmujące zarówno możliwości mowy, jak i sakramentalne dziecka, pozwala prowadzić wysokiej jakości diagnostykę funkcjonalną i opracować strategię skutecznej pomocy.

Technika jest postacią testową, procedura jego wdrażania, a system oceny jest znormalizowany, co umożliwia wizualnie prezentowanie obrazu wady mowy i określenie ciężkości naruszenia różnych stron mowy, a także wygodne Śledź dynamikę rozwoju głosu dziecka i skuteczności skutku korygującego.

Materiał diagnostyczny dla studentów ankiety 1 klas

Tankowiec liny.

Cosmonauta policjant

Smażenie Kino

Odwrócić wrak

Termometr Aqualangist.

    Percepcja Phondyki:

Pa-ba-pa cha

DY-YOU-DYU-LU-LU

Go-Ko-Zasha

SA-SA-SA - więc

Schya-Scha Sho-Jo Sho

na kozie młody- w psie

w wilku - w świnie

w kaczce konia

w lisach, krowa

lew - owca

    :

kapelusz wykonany ze słomy-żurawiny

gorka lodowa sałatka z marchewki

jam z zupy wiśniowej z grzyba

jabłko dżem - dżem od śliwki

arkusz Dubego Eli

    :

wilk do chciwości

zAITA dla tchórzostwa

niedźwiedź na siłę

jeśli słońce świeci wtedy słońce

jeśli mróz dzień

    :

Łapa do niedźwiedzia

ogon w wilku.

tułowia w Lionie

pawie Hare.

eagle Nest.

    Opracowanie propozycji ze słów w formie początkowej:

Chłopiec otwiera drzwi

Rysować, ołówek, dziewczyna

W ogrodzie, rosnąć, wiśni

Misha, daj, psa, kość, duża

Vitya, kosić, króliki, na trawę

    Weryfikacja propozycji:

Dom jest narysowany przez chłopca.

Chłopiec tonie twarzy.

Nina ma duże jabłko.

Nad dużym drzewem było głębokie pit.

Cóż, niedźwiedź na śniegu.

    Dodatkowe oferty pretekstów:

Lena nalewa herbaty ... kubki.

Nerki odrzucone ..

Łódź pływa ... Jezioro.

Laska spadła ... Gniazda.

Pies siedzi .... Conuses.

    Zakończenie propozycji:

Igor przewrócił nogi, ponieważ ....

Masza zamarznięta, choć ... ..

    Tworzenie liczby liczby fragmentów rzeczowników w przypadku nominalnego i rodzicielskiego

Dzień był ciepły.

    Nazwij 2 słowo w zdaniu;

    Określ liczbę sylab słów: dom, ołówek;

    Określono liczbę dźwięków słowami: rak, dyktowanie;

    Nazwij ostatnią sylabę w słowie samolotu;

    Nazwa 1 Dźwięk w dachu słowa;

    Nazwa 3 Dźwięk w Słowo School;

    Połączenie dźwięku w słowie szkołastojąc po dźwięku sh;

6. Wprowadzanie spójnej mowy:

    Tekst fotujący.

studenci 2 klasy.

(Dostosowana wersja techniki fotoreek T.a., Akhutina T.v.)

Przewodnik spożywczy

Cukiernia Peerachekali.

Metropolitan Pulming.

Glazier autostrct.

Bibliotekarz

Pa-ba-pa-ba cha-ta-cha

Dy-ty - do ru-lu-lu-ru

GA-KA-GA

SA-SA-SO-SO-CO

Scha-Scha Jo-Sho-Sho-Jo

    edukacja rzeczowników przyrostek:

słoń młody- w psie

wielbłąd - w świnie

na jeleniu konia

w Branca, krowa

na osiołku

dżem jagodowy - pudełko kartonu

silver Spoon - ceglany dom

jedwabna kurtka z zamszową

owsianka z soku Pshena z Plum-

dach płytek - warstwa aluminium-

    edukacja wysokiej jakości przymiotników:

człowiek do odwagi jest nazywany

osoba do uczciwości

jeśli w ciągu dnia jest śnieg

jeśli pada deszcz po południu

jeśli wiatr wieje, to

    edukacja przyciągających przymiotników:

ptaki dziobowe

kaganiec królika.

skrzyp polny

zęby rekina

torsso Cow.

Gruszka, babcia, wnuczka, daj

Maszyna, jazda, droga

Sweter, wełniany, wełniany, lena, ciepły,

Tata, ciekawy, zegarek, czasopisma, wieczorem

    Weryfikacja propozycji:

Słońce jest oświetlone przez ziemię.

Pies wyszedł na stoisko.

Ptak leci wysoko pod lasem.

Samolot lata po niebie.

Na stole kłamstwa kredki.

    Korzystanie z przyimków:

Mewa leci ... woda.

Drzewa są hałaśliwe ... wiatr.

Ostatnie liście spadają ..

Samochód zatrzymał się .. poświęć czas.

Chłopiec go ukrył.

    Zakończenie propozycji:

Sergey późno ze szkoły, ponieważ ....

Dziewczyna była głodna ... ..

Gry "One lub Lot", "wiele rzeczy"

    Ustalono liczbę słów w zdaniu:

Przeniesione długotrwałe wakacje zimowe.

    Nazwij 3 słowo we wniosku;

    Określ liczbę sylab słów: skarga, karmazyn;

    Określono liczbę dźwięków słowami: kot, kabina;

    Zadzwoń do 3 sylab w słowie maliny;

    Zadzwoń do 6 dźwięku na słowo miecz;

    Nazwa 3 Dźwięk w słowo stolarz;

    Połączenie dźwięku w słowie świętostojąc po dźwięku n;

    Opracowywanie historii na serii zdjęć fabularnych;

    Tekst fotujący.

Materiał diagnostyczny do badania

studenci 3 klasy.

(Dostosowana wersja techniki fotoreek T.a., Akhutina T.v.)

1. Badanie struktury sylaby słowa:

Gracz siatkówki do siatki z baseball

Skoczył kierowcy ciągnika.

Transport bibliotekański

Hydraulik Airfare.

Dekada programisty

2. Percepcja fondemektyczna:

PA-BA Pa Pa Chash-Char

Du-do-tu-lu-ru-lu-ru

Ga Ka-Ka-ha w Zhazie

SA-SA-SA-SA SO-COO

Scha-Sch) Jo-Jo-Sho-Jo

3. Badanie umiejętności tworzenia słów:

    edukacja rzeczowników przyrostek:

w królikie. młody- w psie

tygrys ma świnię

z żaby - konia

w Branca, krowa

w białkach - w owiec

    powstawanie względnych przymiotników:

dżem gruszkowy - Sałatka z mięsem

jam z Ryabina - Sałatka z kurczakiem

dżem klonowy Malina

porcelanowa lalka brzoza

dach płytek - Naczynia z gliny

    edukacja wysokiej jakości przymiotników:

osoba o dobroci

człowiek o nazwę czułości

jeśli dzień jest zimny, to

jeśli dzień jest ciepły, to

jeśli wiatr wieje, to

    edukacja przyciągających przymiotników:

morda Barsuk-

kaganiec wielbłąda.

ogon byka

głowa sparrow-

torso Carawe.

4. Badanie systemu gramatycznego mowy:

    Koordynacja słów w sugestiach:

Bibliotekarz, daj, książki

Pies, stoisko, o, kłamie

Lena, kot, mleko, wlać, świeże

Wnuk, babcia, markery, Kup, wielobarwny

    Weryfikacja propozycji:

Samochód poszedł do garażu.

Samoloty latają na niebie.

Bałwan oślepił chłopca.

Samolot leci wysoko pod domami.

Hare dobrze siedzi pod krzakiem.

    Korzystanie z przyimków:

Ołówek został zwinięty .... Stol.

Dziewczyna wyszła ... siła.

Dzieci poszły ...... w domu.

Babcia ma dość głowy ... ..jara.

Zupa wlewaj ... płyty.

    Zakończenie propozycji:

Lena piła na podwórku, ponieważ ....

Sergey przeszkadzał, choć ... ..

    Zmiana rzeczowników według numerów i przypadków:

Gry "One lub Lot", "wiele rzeczy"

5. Badanie umiejętności analizy językowych:

    Ustalono liczbę słów w zdaniu:

Chłopiec wykonał skomplikowaną pracę domową.

    Nazwij 3 słowo we wniosku;

    Ustalono liczbę sylab słowami: kostki, samolot;

    Określono liczbę dźwięków słowami: bank, krowa;

    Zadzwoń do 3 sylaby w słowie samolotu;

    Nazwa 5 Dźwięk w Słowo Bankier;

    Nazwa 3 Dźwięk w słowie krowy;

    Połączenie dźwięku w słowie maszynastojąc po dźwięku;

6. Badania połączonej mowy:

    Opracowywanie historii na serii zdjęć fabularnych;

    Tekst fotujący.

Materiał diagnostyczny do badania studentów w klasach 4 (na początku roku) (przystosowana wersja techniki fotoek Ta, Akhutina T.v.)

    Badanie sylowanej struktury słowa:

MARKORING Dwustronna równoległa nauczyciel kolejowy motocyklista

Bliźniacz spadochronowy sklep warzywny

Struktura

    Percepcja Phondyki:

Pa-ba-pa-pa cha

DY-YY-DY-YOU RU-LU-LU-RU

Ga Ka-Ka-ha w Zhazie

SA-SA-SA-SA SO-COO

Scha-Schouchy-jo-sho-jo-jo

    Badanie umiejętności tworzenia słów:

    edukacja rzeczowników przyrostek:

jeleń ma Cub - w Bug

w Lev - w świnie

w pisklętach kurczaków konia

gołąb ma krowy

w wielbłąda - owce

    powstawanie względnych przymiotników:

patelnia wykonana ze świń żelaza z granatu

granitowa płyta płaszcza z satyny

naczynia z medium z marmuru

owsianka owsianka Flansel

sok z parsbrywy - zupa

    edukacja wysokiej jakości przymiotników:

osoba o wrażliwości

człowiek za niegdęczny

jeśli dzień na słońcu

jeśli dzień jest śniegiem, potem dzień -

jeśli wiatr wieje, to

    edukacja przyciągających przymiotników:

białko łapy

morda Serylli.

ogon barsuk

głowa korony

monkey Torso.

    Badanie systemu gramatycznego mowy:

    Koordynacja słów w sugestiach:

Dasha, lalka, sukienka, szyć;

    Weryfikacja propozycji:

Mama gotować pyszną zupę.

Autobus doprowadził do zatrzymania.

Dzieci uciekły z dziedzińcem.

    Korzystanie z przyimków:

Łódź płynęła .... Wybrzeże.

Uczeń odpowiedział ... deski.

Oleg spojrzał wstecz ...

Pociąg zbliżył się .. Stacje.

Dzieci wybiegły ... sos.

    Zakończenie propozycji:

Dzieci pójdą latem na południe, jeśli ....

Faceci przychodzą do szkoły, gdy ...

    Zmiana rzeczowników według numerów i przypadków:

Gry "One lub Lot", "wiele rzeczy?"

    Badanie umiejętności analizy językowych:

    Ustalono liczbę słów w zdaniu:

Samochód szybko rzucił się po autostradzie.

    Nazwa 5Clovo w zdaniu;

    Określ liczbę sylab słów: Truskawka, Badx;

    Ustalono liczbę dźwięków słowami: portret, pomnik;

    Zadzwoń do 3 sylab w Wafle Słowo;

    Nazwa 5 Dźwięk w słowie czekolada;

    Nazwa 3 Dźwięk w słowie Wafel;

    Zadzwoń do dźwięku w stylu trenera stojącym po dźwięku t;

    Badania połączonej mowy:

    Opracowywanie historii na serii zdjęć fabularnych;

    Tekst fotujący.

Materiał diagnostyczny do badania terapii mowy

uczniowie 4 klas (koniec roku szkolnego )

(Dostosowana wersja techniki fotoreek T.a., Akhutina T.v.)

1. Badanie sylowanej struktury słowa:

MARKORING Dwuczęściowa równoległa Koszykówki Gracze Koszykówki Rolnictwo

Symfonista architektoniczna sklep z warzywami

2. Percepcja fondemektyczna:

Pa-ba-pa-pa cha

DY-YY-DY-YOU RU-LU-LU-RU

Ga Ka-Ka-ha w Zhazie

SA-SA-SA-SA SO-COO

Scha-Schouchy-jo-sho-jo-jo

3. Badanie umiejętności tworzenia słów:

    edukacja rzeczowników przyrostek:

na słoniu młodego, błąd

tigra- w świnie

w pisklętach kurczaków konia

w Strika krowa

mieć konia

    powstawanie względnych przymiotników:

pudełko ich kartonowej świecy z wosku

piec z marmuru to dzianina

dania z fajansu - dach z gestu

porsiridge Chestvice - koszula z Citz

sok jagodowy - Arkusz Aspen

    edukacja wysokiej jakości przymiotników:

osoba dla jej pieszczoty

człowiek o okrucieństwo

jeśli dzień jest pochmurny

jeśli dzień pada deszcz, potem dzień -

jeśli wiatr wieje, to

    edukacja przyciągających przymiotników:

gorb Camel.

horse

Łapę barzuk-

głowa drobiu

tułowia królika

4. Badanie systemu gramatycznego mowy:

    Koordynacja słów w sugestiach:

Dasha, lalka, sukienka, szyć;

Sprzedawca, produkty, kupujący, sprzedający;

Las, Woodcutter, Drewno Drewno, In Chop;

Ptak, gniazdo, dach, vite, on;

Wioska, dzieci, w, jechał, wakacje, na.

    Weryfikacja propozycji:

Mama gotować pyszną zupę.

Autobus doprowadził do zatrzymania.

Dzieci uciekły z dziedzińcem.

Ptaki przeleciały pod naszym domem.

Dziadek nabył purpurowe wnuki szaliki.

    Korzystanie z przyimków:

Lena siedzi .... Koła.

Samochód zatrzymał się ... w domu.

Guys uciekli ... róg.

Statek pływał ... Berth

Deszcz się skończył, a chłopcy wyszli ....

    Zakończenie propozycji:

Rano mama otwiera okno ....

Dzisiaj umieściłem ciepłą kurtkę, ponieważ ....

    Zmiana rzeczowników według numerów i przypadków:

Gry "One - wielu", "wiele rzeczy?"

5. Badanie umiejętności analizy językowych:

    Ustalono liczbę słów w zdaniu:

Rowkowane dzieci ukryły się pod potężnym dębem.

    Nazwij 4 słowo w zdaniu;

    Określ liczbę sylab słowami: perły, brzoskwinia;

    Określono liczbę dźwięków słowami: szewc, cantle;

    Zadzwoń do 3 sylab w słowie persikov.;

    Zadzwoń do 6 dźwięku w słowie metropolita;

    Zadzwoń do 4 dźwięku w słowie mgła;

    Wywołaj dźwięk w słowie truskawki, stojąc po dźwięku b;

6. Badania połączonej mowy:

    Opracowywanie historii na serii zdjęć fabularnych;

    Tekst fotujący.

Ocena wyników diagnostyki naruszenia mowy Schoolchildren zgodnie z metodą footek Ta, Akhutina T.v.

    Badanie sylowanej struktury słowa:

Ocena struktury sylaby słowa

1,5 punktu - jasne i prawidłowo reprodukcyjne słowa;

1 - powolny, intensywny lub czas rozmnażania, ale bez zakłócania struktury;

0,5 - Zmień strukturę sylab wewnątrz słowa (wymiana zamkniętej sylaby otwartej i odwrotnie, upraszczają sylabę ze względu na przejście dźwięku spółgłoskiego podczas części javaru, termemerem, tortur) przy zachowaniu całkowitej liczby sylab w słowie;

0 - Naruszenie sylowanej struktury słowa (Pomiń, wkładki, permutacje, przylegające do sylab: Aklavangist, Scorotode, Mometre, Cyospista, Avcalavandist) lub nie spełnienie.

Maksymalna ocenamakijaż 15 zwrotnica .

    Percepcja Phondyki:

Ocena

3 punkty - dokładna i poprawna reprodukcja w tempie prezentacji;

2 balast lub odtwarzanie w zwolnionym tempie;

1 - Patrząc w dół sylab z samo-korektą;

0 - jak, zniekształcenie, zmniejszając liczbę sylab lub odmowy.

Maksymalny wynikw tym zadaniu jest równe 30 punktów.

    Badanie umiejętności tworzenia słów:

ale) Anulowanie młodych zwierząt

Ocena

3 punkty - poprawna forma;

1 - formularz w języku, ale nie stosowany w tym kontekście ("Chanterelles", "jagnięta" zamiast "lizacji", "jagnięciny" itp.);

Maksymalna ocenadla zadania jest 30 punktów.

b) Tworzenie się przymiotników względnych

Ocena

3 punkty - poprawna forma;

2 - samorektura lub korekta po stymulowaniu pomocy;

1 - forma dostępna w języku, ale nie stosowana w tym kontekście (jam masło);

0 - Nieprawidłowy formularz słów lub odmowa zadzwonienia.
Maksymalna ocenadla zadania jest 30 punktów.

c) tworzenie wysokiej jakości przymiotników

Ocena

3 punkty - poprawna forma;

2 - samorektura lub korekta po stymulowaniu pomocy;

1 - forma dostępna w języku, ale nie była używana w tym kontekście (deszcz, wiatr);

Maksymalny wynik-15 .

d) tworzenie atrakcyjnych przymiotników

Ocena

3 punkty - poprawna forma;

2 - samodzielna korekta;

0 - Nieprawidłowy formularz słowa lub awaria.

Maksymalny wynik- 15 .

Maksymalna ocena dla całej serii - 90 punktów.

    Badanie systemu gramatycznego mowy (umiejętności zapłonowe słowa):

ale) Opracowanie propozycji ze słów w pierwotnej formie

Ocena

2 - Nieprawidłowy porządek słowa, przekazujący jeden członek zdania, wykorzystanie pomocy w formie jednego pytania;

1 - nie bulgotanie adgmatyzm, przekazując kilka zdań, potrzeba wdrożenia pomocy w formie kilku pytań;

0 - Szorstkie agramatyzmy, kombinacja kilku błędów z poprzednich punktów.

Maksymalna ocenarówny 15 piłek.

b) Weryfikacja propozycji

Ocena strukturyzacji gramatycznej

3 punkty - właściwe wykonanie;

2 - Wykorzystanie stymulowania pomocy przy identyfikacji lub korygowaniu błędu;

1 - Wykryto błąd, ale nie skorygowany lub skorygowany z błędami gramatycznymi lub ułatwionymi strukturą wniosku;

0 - Błąd nie jest wykryty.

Maksymalna ocenadla zadania - 15 punktów.

w) Predyktory oferty uzupełnienia

Ocena

3 punkty - właściwe wykonanie;

2 - Samoodekcja:

1 - Korekta po stymulowaniu pomocy ("Pomyśl jeszcze");

O - Nieprawidłowe wykonanie nawet po pomocy lub awarii.

Maksymalny wynik dla wszystkich zadań - 15.

re) Zakończenie propozycji

Ocena

15 punktów - obie sugestie są wypełniane prawidłowo;

10 - Niezależne i właściwe ukończenie jednego z propozycji, stosowanie stymulowania pomocy podczas pracy z drugą;

5 - prawidłowe zakończenie tylko jednego zdania lub dostępność błędów gramatycznych w jednym lub obu propozycjach;

0 - Nieprawidłowe zakończenie zarówno propozycji lub odmowy wykonania.

i) tworzenie liczby wartości mnogiej rzeczowników w przypadku nominacyjnego i rodzicielskiego

Ocena

3 punkty - poprawnie utworzona forma;

2 - samodzielna korekta;

1 - Korekta po stymulowaniu pomocy;

0 jest nieprawidłową formą słów lub awarią.

Maksymalny wynikkruk 30.

Maksymalny wynik dla całego bloku:90 punktów

    Badanie umiejętności analizy językowych:

Ocena

3 punkty - poprawna odpowiedź;

2 - samodzielna korekta;

1 - prawidłowa odpowiedź po stymulowaniu pomocy ("niepoprawnie, pomyśl więcej");

0 - Nieprawidłowa odpowiedź po stymulowaniu pomocy.

Możliwe jest oddzielnie analizę wyników pierwszych pięciu próbek, umożliwiając osądzanie tworzenia analizy językowej, a pięć ostatnich próbek, które sprawdzają analizę dźwięku.

Maksymalny wynikdla serii - 30.

    Badania połączonej mowy:

a) Opracowanie historii na serii czterech zdjęć

Instrukcja: Rozłóż te zdjęcia w kolejności i tworzą historię.

Kryterium adekwatności semantycznej i niezależności

15 punktów - Zdjęcia są rozkładane niezależnie i prawidłowo, znaczenie tego, co się dzieje, jest poprawny w historii;

10 - wykorzystanie stymulowania pomocy w układzie zdjęć lub przy wyjaśnianiu znaczenia tego, co się dzieje, lub w tym czasie;

5 - Podczas umieszczania zdjęć lub w interpretacji tego, co się dzieje, szczegółowa pomoc była potrzebna w formie wiodących problemów lub z odpowiednio rozkładowymi zdjęciami, biorąc pod uwagę własną interpretację zdarzeń;

0 jest niemożnością odpowiedniego zrozumienia tego, co dzieje się nawet przy dostarczaniu drugiego rodzaju opieki.

15 punktów - Historia zawiera wszystkie główne jednostki semantyczne we właściwej sekwencji, istnieją między nimi linki, nie ma trudności w przełączaniu;

10 - pomijanie pojedynczych ogniw semantycznych lub brak elementów wiążących lub nieuzasadnione powtórzenia tego samego typu, uproszczone elementy wiążące;

5 jest wyraźną tendencją do fragmentu tekstu, listy części, zdarzeń bez uogólnionej fabuły, powtarzających się powtórzeń słów, struktur gramatycznych lub obecności nieproduktywnych słów lub kombinacji kilku błędów z poprzedniego akapitu;

0 - Niezdolność niezależnie zbuduje podłączony tekst.

15 punktów - historia jest ozdobiona gramatycznie przy użyciu złożonych i różnorodnych struktur gramatycznych;

10 punktów - historia jest ozdobiona poprawnie gramatycznie, ale monotonnie lub istnieją naruszenia słowa słów;

5 punktów - obserwowane są pojedyncze ingamatyczne agrotury lub paragramatyzm (niezgodność z obowiązkami gramatycznymi);

0 punktów to wiele adgramatyzmów.

15 punktów - odpowiednie zastosowanie środków słownych;

10 - Długie wyszukiwanie słów z aktualizacją bezproduktywnego słownictwa lub pojedynczych zamienników słownych;

5 - Wymawiane ubóstwo słownika, powtarzane wymiany słowne (semantycznie blisko), zniekształcenie struktury dźwięku słów;

Całkowity wynikskłada się z szacunków na wszystkich czterech kryteriach i najwyższej udanej realizacji 60.

b) retowanie tekstu

Kryteria adekwatności semantycznej i niezależności

15 punktów - prawy i niezależny odchwyt, prawdziwe zrozumienie znaczenia tego, co się dzieje;

10 - niedokładny opis sytuacji z prawidłowymi odpowiedziami na pytania wskazujące na zrozumienie ukrytego znaczenia lub prawidłowego i pełnego opisu sytuacji ze zrozumieniem znaczenia po wyjaśnianiu kwestii;

5 - prawidłowy opis sytuacji z dosłownym zrozumieniem znaczenia historii nawet po wyjaśnianiu kwestii;

0 - Zakłócenie sytuacji podczas retowania, niewystarczająca interpretacja znaczenia nawet w warunkach pomocy.

Kryteria Tekst Programowanie możliwości

15 punktów - retelling zawiera wszystkie główne łącza semantyczne w prawidłowej sekwencji, istnieją połączenia między nimi, nie ma trudności w przełączaniu;

10 - pomijanie poszczególnych łączy semantycznych lub brak łączących łączy lub nieuzasadnione powtórzenia tego samego rodzaju elementów wiążących;

5 - tendencja do fragmentu tekstowego, do przenoszenia zdarzeń bez uogólnionej fabuły, nierozsądne powtarzające się powtórzenia słów lub struktur gramatycznych (stereotyp rejestracji), potrzeba wiodących kwestii do budowy tekstu lub kombinacji kilku błędów z poprzedniego akapitu;

0 - Niemożność zbudowania podłączonego tekstu nawet w warunkach pomocy w formie pytań.

Kryterium projektu gramatycznego

15 punktów - retelling zdobione gramatycznie przy użyciu złożonych i różnorodnych struktur gramatycznych;

10 - Odchwyt jest zdobiony gramatycznie poprawny, ale monotonny, albo są naruszenia słowa słów;

5 - zaobserwowano jednocześnie adgrammatyzmy bez bubbite lub paragrammatyzm (niezgodność z obowiązkami gramatycznymi);

0 - wiele adgrammatyzmów.

Kryteria projektowania leksykalnego

15 punktów - odpowiednie zastosowanie środków słownych; 10 - Szukaj słów za pomocą bezproduktywnego słownictwa lub pojedynczych zamienników słownych;

5 - Wymawiane ubóstwo słownika, powtarzane wymiany słowne (semantycznie zamykane), zniekształcenie składu dźwięku słowa (były one zaangażowane zamiast "wydalonych", zamiast "zaakceptowanych" itp.);

0 - odległe parafhalia słowne, niewystarczające stosowanie środków słownych. Całkowity wynikw przypadku zadania w maksymalnej udanej realizacji jest równe 60.

Maksymalna ocenadla całej serii jest równa 120 punktów.

Obliczone punkty, które oferujemy do wprowadzenia protokołu wyników diagnostyki pedagogicznej.

Protokół wyników diagnostyki pedagogicznej

    Struktura sylaby Słowa - Punkty

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Percepcje Phondyckie - punkty

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Mowa rozwiązania gramatycznego:

Umiejętności formacji słów - punkty

edukacja przyrostka Sun-X (nazwy młodych zwierząt):

____________________________________________________________________

Powstawanie względnych przymiotników

______________________________________________________________________

Edukacja wysokiej jakości przymiotników

______________________________________________________________________

Edukacja przyciągających przymiotników

______________________________________________________________________

Umiejętności słów - punkty

Koordynacja słów we wniosku ("Rozmiary słowa")

_____________________________________________________________________

Za pomocą prognoz

______________________________________________________________________

Istota istoty w i R.P. i MN. numer

______________________________________________________________________

    Językowe Skills Skills- ... Piłki

Odgłosy ___________

Słowa________________________
Propozycje____________________

    Svyaznoy zapasowe punkty

Resekcja

Historia na serii zdjęć

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Mowa systemowa leksykalna:

Podsumowujące słowa _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Antonimy ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Synonimy _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Części elementów ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Zrozumienie Przysłów, powiedzeń ________________________________________________________

Dodatek nr 2 Diagnostyka rozwoju mowy

Technika Ebbigauza.

Technika służy do identyfikacji poziomu rozwoju mowy, wydajności stowarzyszeń.
Instrukcja: "Włóż nieodebrane słowa".

Instrukcja: "Szybki punkt".

Analiza wyników: Nagrywa szybkość znalezienia i wydajności stowarzyszeń.

Metoda studiowania możliwości zrozumienia sytuacji na podstawie postrzegania słuchowego lub wizualnego (zrozumienie wyraźnego i ukrytych znaczeń, relacji części do jednego).

Technika ta służy do określenia poziomu rozwoju rozumienia struktur gramatycznych.

Ćwiczenie 1.

1. "Słuchaj, prześlę cię i powiem mi".
2. "Czytaj i setells".

Zbiornik i gołąb.

Galka Asshels, że gołębie są dobrze karmione, blew w biały i przeleciał do gołąbu. Gołębie zaakceptowali ją jako jej, karmione, ale Daw nie był przechowywany i powstrzymany przez wiszące. Następnie gołębie były napędzane. Wróciła do Kalki, ale także nie zaakceptowali jej.

Mrówka i gołąb.

Mrówka chciała się upić i poszła do strumienia. Fala była przytłoczona, a zaczął zatonąć. Przekazanie małej gołąb zauważył to i rzucił go w strumieniu gałęzi. Ant wspiął się na tę gałęzi i uciekł. Następnego dnia mrówka widziała, że \u200b\u200bmyśliwy chce iść i złapać gołąb do sieci. Czołgał się do niego i gryzie nogę. Łowcy płakał z bólu, upuścił sieć. Golube czuł się i odleciał.

Smart Daw.

Chciałem pić Daw. Na dziedzińcu stał dzbanek wodą, aw dzbanku była woda tylko na dole. Galka nie mogła zostać dostarczona. Zaczęła rzucać słoikiem kamyków i szkicowała tak bardzo, że możliwe było pić.

Najpiękniejszy.

Ona poleciała sowy. W kierunku jej innych ptaków poleciał. Sowa zapytała:
- Nie widziałeś moich piskląt?

A co oni są?

Najpiękniejszy!

Analiza wyników: Zrozumienie sekwencji wydarzeń jest brane pod uwagę,

ogólne i ukryte znaczenie.

Zadanie 2.

Obracając się do dziecka, nauczyciel mówi: "Słuchaj uważnie. Wezwam kilka słów. Zrób kilka zdań z każdego zestawu (jedno zdanie). Jeśli potrzebujesz, zmienić te słowa lub dodać kolejne lub więcej słów do zestawu. "

Zestawy słów:

1. Dziewczyna, album, rysunek.

2. Dziecko, kubek, mleko.

3. Komórki, Chiz.

4. Sasha, narciarstwo, jazda konna.

Szacowanie skali.

Liczba proponowanych propozycji

"Słuchaj wielu słów i upewnij się, że oferują".

1. B, śpiewać, chór, dziewczęta.

2. Pasażerowie, tramwaj, wyjdą.

Zadanie 3.

Przed dziećmi na stole wyłożono dwie karty z rysunkami:

Nauczyciel mówi: "Chłopiec w białej koszuli nazywa się Petya, a chłopiec w koszuli w kratę jest Vanya". Następnie na tych zdjęciach nauczyciel składa osiem oddzielnych kart z sugestiami wydrukowanych na nich o różnej złożoności składniowej. Propozycje te są opisem sytuacji, w których przedmiotem działania jest Petya, następnie Vanya (struktury aktywne i pasywne): Vanya malowana Petya. Vanya malowana Petya. Petya Drew Vanya. Vanya jest namalowany przez Piotra. Petya Drew Vanya. Vanya jest namalowany przez Piotra. Petya rysuje Vanya. Petya jest rysowane przez Vanya. Ponadto nauczyciel mówi: "Przeczytaj te sugestie. Umieść osobno tych z nich, gdzie mówi, że malowałem Petya i osobno, w których mówią, że Vanya malowała".

Uwaga: Jeśli dziecko nie odczytuje, używane są gesty. Oferty odczytuje nauczyciela. Dziecko pokazuje palec, który namalował: Peter czy Vanya.

Zadanie dla dogłębnej diagnostyki.

"Pokaż, gdzie na zdjęciu: - Okrąg pod kwadratem; - kwadrat nad kółkiem;

Okrąg na placu; - Okrąg na placu. "

Test tła wyróżnienia i wyboru.

Test dźwięku składa się z 8 głównych zadań i 6 zadań dla dogłębnej diagnostyki. Pierwsza i druga z głównych zadań ma na celu ocenę percepcji wgłębienia, trzecim i czwartym - stanem przedstawicielstw fonematycznych, piątej, szóstej i siódmej i siódmej analizy i ósmej syntezy. Do oceny stanu postrzegania fonematyki, zadania mające na celu uznanie, rozróżnienie i porównanie poszczególnych dźwięków z rzędu (zadanie 1) i Word-Paronimov (zadanie 2) są włączone. Szczególną uwagę w zadaniach jest wyróżniający rozróżnienie gwizdania i syczącym, potwierdzicami niesłyszącym i dzwoniącym, stałym i miękkim tłem. W razie potrzeby można użyć dodatkowych zadań w tym celu. W momencie korzystania z tego testu konieczne jest posiadanie danych na temat stanu fizycznego przesłuchania dziecka. Wynika to z faktu, że nawet niewielki spadek słuchu wczesne dzieciństwo Trudno utrudniać rozróżnienie dźwięków mowy. Jednocześnie oboje dzieci z normalnym przesłuchaniem fizycznym często mają określone trudności w rozróżnianiu subtelnych znaków różnicowych telefonu. Trudności te wpływają na rozwój całego systemu dźwiękowego.

Ćwiczenie 1.

Włączenie do ucznia, nauczyciel mówi: "Teraz zadzwonię do różnych dźwięków. Bądź ostrożny: jeśli wśród tych dźwięków usłyszysz dźwięk sh, a następnie podnieś rękę.

T, sh, h, w, sh, sh.

Po wykonaniu ucznia tej części zadania nauczyciel kontynuuje instrukcje: "A teraz wyściguję twoją rękę, gdy wśród dźwięków, które wymawiam, usłyszysz dźwięk 3" (s). Słuchać:

C ", C", 3 ", T", 3 "".

I wreszcie nauczyciel mówi: "Teraz ponownie zadzwonię do różnych dźwięków. Podnieś rękę tylko wtedy, gdy słyszysz dźwięk C. Słuchaj:

C, H, T, C, C, C, SH. "

Uwaga: Dźwięki W, 3 ", c dwa razy znajdują się w określonych rzędach dźwięków. Dlatego całkowita liczba poprawnych odpowiedzi wynosi sześć. Na tej podstawie proponuje się następujące oceny.

Zadanie dla dogłębnej diagnostyki.

"Słysząc sylabę wśród innych sylab, podnieś rękę. Słuchaj: Tak, na tym. Po tym, jak dziecko daje odpowiedź, nauczyciel kontynuuje: "A teraz podnieś rękę, jeśli usłyszysz sylabę. Słuchaj:

Zya, Xia, SA, SMIA, TU. "

Zadanie 2.

Przed dziećmi umieszczono 10 rysunków na stole (patrz poniżej). Następnie nauczyciel mówi: "Oglądaj wszystkie rysunki i powiedz mi, czy wszystkie elementy pokazane na zdjęciach są znane? Czy znasz nazwy wszystkich tych przedmiotów? (Zwykle dziecko odpowiada twierdząco). Teraz jest szczególnie uważny . Pokażę te przedmioty w parach (przez dwa słowa), a pokażesz je na rysunkach. " Następnie nauczyciel nazywa następujące pary:

trawa - Drewno Drewna, Kaczka - Rod,

dach - szczur, niedźwiedź - mysz,

beczki - nerki.

Zadanie 3.

Nauczyciel decyduje o stole do ucznia poniżej poniższych zdjęć (z wyjątkiem dwóch zdjęć z domami). W imionach elementów przedstawionych na tych zdjęciach zawiera dźwięk D, albo dźwięk T. Następny nauczyciel pyta: "Jesteś ci znany?" Dziecko jest zwykle odpowiedzi na twierdzę. Potem nauczyciel składa jeszcze dwa zdjęcia: pierwszy przedstawiony biały dom, na drugim - czarny. Nauczyciel odwraca się do ucznia: "Umieść zdjęcia z wizerunkiem przedmiotów w pobliżu Białego Domu, w nazwach, które są dźwiękiem T, w pobliżu Black House - z dźwiękiem d."

Zadanie 4.

Obracając się do ucznia, nauczyciel mówi: "Pamiętaj i nazwij jak najwięcej słów, w których jest dźwięk S. Pamiętaj, że ten dźwięk może być na początku słowa, w środku, na końcu".

Zadanie 5.

Początkowo nauczyciel prosi dziecko o napisanie słowa na liściu

"Skóra".

Z reguły student odmawia spełnienia tego, odnosząc się do niezdolności do pisania dobrze. Nauczyciel go uspokaja, mówiąc: "Cóż, to zrobimy to inaczej. Napiszę słowa Słowo. Ale zaczniemy od krótkiego słowa, a potem weźmiemy słowa są dłuższe i trudne. " Następnie nauczyciel z kolei słowami:

nos, pająk, szkoła, namiot, patelnia.

"Wymień pierwszy i ostatni dźwięk w słowie słonie".

Zadanie 6.

Cztery karty są układane na stole na stole (patrz poniżej). Nauczyciel wyjaśnia, czy student zna imiona przedmiotów przedstawionych na nich, prosi ich o kontakt. Następnie, odwracając się do ucznia, mówi: "Pozostań z tych czterech zdjęć tego w tytule, którego pierwszy dźwięk jest taki sam jak w słowie" Swallow ".

Zadanie dla dogłębnej diagnostyki.

"Przeniesienia wśród zdjęć, które zaczynają się od dźwięku".

Zadanie 7.

Nauczyciel kończy się na stole przed czterema literami:

Określa, czy dziecko wie, co ma litery, prosi ich o kontakt. Następnie nauczyciel mówi: "Teraz powiem jedno słowo - to jest słowo" kubek ". I uczysz się od tych czterech liter (W, H, C, T), który odpowiada pierwszym dźwięku tego słowa. "

Zadanie dla dogłębnej diagnostyki.

"Pozostań z czterech liter, które zaczyna się słowo bocian".

Zadanie 8.

Odwracając się do ucznia, nauczyciel mówi: "Teraz zadzwonię do każdego dźwięku w słowie oddzielnie, jeden po drugim. Słuchaj uważnie i powiedz mi, jakie słowo pochodzi z tych dźwięków". (Dźwięki nauczyciela są wymawiane z odstępem 4-5 sekund.)

Zadanie dla dogłębnej diagnostyki.

"Powiedz, jakie słowo pochodzi z dźwięków, które powiedziałem". (Dźwięki są wymawiane przez interwał 2-3 sekund.)

"Nazwij pierwsze dźwięki w słowach wskazujących, że nazwy elementów przedstawionych na tych rysunkach".

Załącznik nr 3. Diagnostyka uwagi uwagi

Metody "poprawianie próbki" (opcja literowa).

Technika stosuje się do określenia zakresu uwagi (według liczby oglądanych liter) i jego koncentracji - według liczby błędów. Stopa uwagi dla dzieci wynosi 6-7 lat - 400 znaków, a powyżej, koncentracja - 10 błędów i mniej; Dla dzieci 8-10 lat - 600 znaków i powyżej, stężenia - 5 błędów i mniej. Czas pracy - 5 minut.

Instrukcje: "Na papierze firmowym z literami, absolwent z pierwszego rzędu liter. Twoim zadaniem jest, patrząc przez rzędy liter od lewej do prawej, aby przekroczyć te same litery jako pierwsze. Jest to konieczne, aby szybko i dokładnie pracować . Czas pracy wynosi 5 minut. "
Przykład:

Metody "Czerwony czarny stół".

Technika jest przeznaczona do oceny przełączania uwagi. Zbadane powinno znaleźć liczbę czerwonych i czarnych zaproponowanych na nich od 1 do 12 w kombinacji losowej, która wyklucza zapamiętywność logiczną. Dziecko jest oferowane, aby pokazać czarne liczby na stole od 1 do 12 w kolejności rosnącej (czas wykonania T (1) jest ustalona). Następnie musisz pokazać czerwone numery w kolejności malejącej od 12 do 1 (czas T (2) jest stały). Następnie student poprosimy o pokazanie naprzemiennie czarnych liczb w kolejności rosnącej, a czerwone liczby są malejące (czas wykonania T (3) jest stały). Wskaźnik przełączania jest różnicą między czasem w trzecim zadaniu a sumą w pierwszej i drugiej zadania: t (3) - (t (1) + t (2)).

Materiał bodźca

Stoły shulte.

Ta technika jest używana do badania prędkości w przybliżeniu ruchy wyszukiwania spojrzenia, ilość uwagi.

Instrukcja: "Pokaż wskaźnik i nazwij wszystkie liczby od 1 do 25. Tak szybko, jak to możliwe, nie błąd."

Procedura badania: przedstawiona jest tabela, a "rozpoczęty" badacz zawiera stoper. Praca jest rejestrowana z każdą z tabel. (Tabele są podane w obniżonej formie).

Analiza wyników: Porównaj czas pracy dla każdego z tabel. Norma - 30-50 sekund na 1 tabeli. Średnia stawka wynosi 40-42 sekundy. Normalnie każda z tabel zajmuje mniej więcej w tym samym czasie.

Modyfikacja tabel Shultone (opcja literowa).

Metodologia badania koncentracji i trwałości uwagi (modyfikacja metody Pieron - Richer).

Instrukcje: "Wymagaj tabelę, ustawienie przykładowych znaków."

Analiza wyników: Liczba błędów i czas spędzony na zadaniu jest ustalone.

Ocena:

Wysoki poziom Zrównoważony rozwój uwagi jest w 100% na 1 min 15 sekund bez błędów.
Średni poziom Zrównoważony rozwój uwagi - 60% na 1 min 45 sekund z 2 błędami.
Niski poziom stabilności - 50% na 1 min 50 sekund z 5 błędami.
Bardzo niski poziom koncentracji i stabilności uwagi - 20% przez 2 minuty 10 sekund z 6 błędami (według M.P. Kononova).

Dodatek 4. Diagnostyka rozwoju pamięci

Metody "RAM"

Technika służy do badania poziomu rozwoju pamięci krótkoterminowej.
Przedmiot jest podawany do formularza, po którym eksperymentator zawiera następujące instrukcje. Instrukcja: "Będę odczytać liczby - 10 rzędów 5 liczb w każdej (liczba wierszy używanych w technice waha się od 5 rzędów 4 liczb każda do maksimum, biorąc pod uwagę cechy wiekowe). Twoim zadaniem jest zapamiętanie tych numerów ( 5 lub 4) W kolejności, w jakiej są czytane, a następnie w umyśle składania pierwszej liczby z drugim, drugim z trzecim, trzecią czwartym, czwartym z piątą, a cztery otrzymane ilości są napisane w odpowiednim wierszu formularza. Na przykład: 6, 2, 1, 4, 2 (napisane na pokładzie lub papieru). Złóżmy 6 i 2 - Okazuje się 8 (pisemny); 2 i 1 - Obraca się 3 (napisane); 1 i 4 - Okazuje się 5 (napisane); 4 i 2 - Okazuje się 6 (pisze) ". Jeśli temat ma pytania, eksperymentator musi na nich odpowiedzieć i przejść do wykonania testu. Interwał między badaniami wierszy wynosi 25-15 sekund, w zależności od wieku.

Materiał testowy:

Numer jest obliczany prawidłowo znalezione kwoty (maksymalna liczba ich wynosi 40). Biorąc pod uwagę właściwości wiekowe, używane są następujące normy:

6-7 lat - 10 kwot i powyżej

8-9 lat - 15 sumy i powyżej

10-12 lat - 20 sumy i powyżej

Technika jest wygodna dla testów grupowych. Procedura testowania zajmuje trochę czasu - 4-5 min. Aby uzyskać bardziej niezawodny wskaźnik pamięci RAM, testowanie można powtórzyć po chwili za pomocą innych wierszy liczb.

Metody "pamięć długoterminowa".

Materiał eksperymentalny składa się z następujących zadań.
Raporty eksperymentatorów: "Teraz przeczytamy wiele słów, a będziesz próbował ich zapamiętać. Przygotowany, staraj się uważnie:

stół, mydło, mężczyzna, wtyczka, książka, płaszcz, topór, krzesło, notebook, mleko".

Wiele słów odczytuje kilka razy, że dzieci pamiętają. Sprawdzanie występuje po 7-10 dniach. Współczynnik pamięci długoterminowej oblicza się o następującym wzorze:

gdzie jest całkowitą liczbą słów
V - liczba zapamiętywania słów,
C - współczynnik pamięci długoterminowej.
Wyniki są interpretowane w następujący sposób:
75-100% - wysoki poziom;
50-75% - średni poziom;
30-50% - niski poziom;
poniżej 30% jest bardzo niskim poziomem.

Metody "pamiętaj pair".

Badanie pamięci logicznej i mechanicznej zapamiętywanie dwóch rzędów słów. Wymagany materiał: Dwa rzędy słów. W pierwszym rzędzie między słowami znajdują się łącza semantyczne, są nieobecne w drugim rzędzie.

Postęp zadania: Eksperymentator odczytuje test (od) 10 par słów serii w ramach badania (przedział między parą wynosi 5 sekund). Po 10-sekundowej przerwie lewe słowa rzędu są odczytywane (z odstępem 10 sekundami), a obiekt rejestruje niezapomniane słowa prawej połowy rzędu.

Przetwarzanie danych zadań. Wyniki doświadczenia są rejestrowane w tabeli:

Metody "tabela numerów dwucyfrowych"

Cel: Diagnostyka pamięci mechanicznej z percepcją wizualną.

Objętość pamięci mechanicznej szacowana jest przez liczbę przechowywanych i reprodukowanych materiałów. W przypadku badań istnieją tabele z dwucyfrowymi liczbami. Każda stół mieści się 12 liczb. Figury mogą być dowolne z 21 do 98, z wyjątkiem takich liczb jako: 20, 30, 22, 33 itp. Konieczne jest posiadanie kilku opcji tabel do badań.

Instrukcja: "Tabela pokazuje dwie cyfry. Pokażę ci stolik na 30 sekund. Powinieneś być uprzejmy i spróbować zapamiętać te liczby. Po usunięciu tabeli musisz pamiętać i nagrać formularz jak najwięcej liczb, jak to możliwe. Numery muszą być rejestrowane w kolejności, w jakiej zostanie zapamiętane. Dwie tabele zostaną przedstawione w serii. Jakie są pytania? Przygotowany! ".

Tabela jest wykazana po instrukcjach. Czas ekspozycji 30 sekund. Po tym, w ciągu 1 minuty, obiekt przywołuje liczby i rejestruje je na pusteniu w dowolnej kolejności.

Możliwe opcje Tabele:

64 28 93 57 73 67 91 43 54 93 71 58

87 68 46 37 81 62 32 27 35 82 61 47

39 52 74 49 53 85 17 94 97 21 19 34

Wskaźnik objętości pamięci mechanicznej jest wartość prawidłowo powielana liczb trzech próbek.

Metody "Memoring 10 słów" (przez a.r. Luria), badanie pamięci delfowej.

Technika ma na celu zbadanie objętości i szybkości memoryzacji lubricanowej pewnej liczby słów, możliwości i zakresu ich reprodukcji. Korzystanie z techniki zapewnia dodatkowe informacje na temat możliwości ukierunkowanej i długoterminowej pracy dziecka z materiałem smarowym. W przypadku zapamiętywania, prostych (pojedynczych lub krótkich JAMP), częstotliwości, nie stosuje się powiązanych słów w jedynej liczbie mentoministycznych przypadków. W zależności od celów badania liczba powtórzeń jest ograniczona (najczęściej 5 powtórzeń) lub słowa są powtarzane do pełnego zapamiętywania (9-10 słów). Oceń zdolność do przechowywania porządku słów wydaje się dość trudna. Zgodnie z wynikami badania można zbudować krzywą zapamiętywania.

Analizowane wskaźniki:

    objętość zapamiętywania lubber;

    prędkość zapamiętywania tej objętości słów;

    ilość opóźnionego odtwarzania;

    cechy shereizmu (obecność literalnego lub słownego parafalizji itp.);

    cechy słuchawkowe, w tym percepcja w phonderatyczne.

Cechy wiekowe wykonania:

Technika może być używana w całości, począwszy od 7 lat. Zapamiętanie w ilości 9 + 1 słowa jest dostępne dla zdrowych dzieci. Odroczona reprodukcja w ilości 8 + 2 słów jest dostępna 80% dzieci tej grupy wiekowej.

Dla dzieci poniżej 7 lat, wskazane jest stosowanie mniejszej objętości słownictwa (5-8 słów).

    Las, chleb, okno, krzesło, woda, brat, koń, grzyb, igła, kochanie

    Cień, wilk, piłka, dym, koło, promień, róża, chrząszcz, futro, most

    Parasol, wieloryb, rubel, wąsy, ból, kret, kłamstwo, kostka, rum, jeż.

Metoda "pamięć dla obrazów"

Technika ma na celu zbadanie pamięci w kształcie. Jego istotą jest to, że tabela z 16 obrazami jest wykazywana poniżej 20 sekund. Obrazy należy pamiętać i umieścić w formie w ciągu 1 minuty.

Instrukcja:"Zostaniesz prezentowany ze stołem ze zdjęciami. Twoje zadanie ma 20 sekund. Pamiętaj jak największe obrazy. Po 20 sekundach. Usunie stół, a będziesz musiał narysować lub pisać werbalnie te obrazy, które pamiętam.

Ocena wyników badań jest wykonana przez liczbę prawidłowo reprodukowanych obrazów. Norma jest 6 poprawnych odpowiedzi i więcej.

Materiał bodźca

Załącznik nr 5. Diagnostyka rozwoju myślenia

Technika "czwarty nadmiar".

Dziecko czyta cztery słowa, z których trzy są połączone przez znaczenie, a jedno słowo nie pasuje do reszty. Dziecko jest zaproszone do znalezienia słowa "nadmiaru" i wyjaśnić, dlaczego jest "zbędne".

-książka , portfolio, walizka, portfel;

Piec, nafty, świeca, udar elektryczny.

Tramwaj, autobus, ciągnik , trolejbus;

Łódź, samochód, motocykl , rower;

Rzeka, most , jezioro, morze;

- motyl , władca, ołówek, gumka;

Miły, delikatny, wesoły, zło ;

Dziadek, nauczyciel , tata mama;

Minutę, sekundę, godzinę, wieczór ;

Wasily, Fedor, Ivanov. , Semyon.

("Extra" słowa są przeznaczone na kursywę.)

Dla każdej prawidłowej odpowiedzi 1 punkt jest naliczona, dla niewłaściwej odpowiedzi - 0 punktów.

10-8 punktów - wysoki poziom uogólnienia;

7-5 punktów - średni poziom uogólnienia, nie zawsze jest możliwe rozróżnienie znaczących oznak obiektów;

4 i mniejsze punkty - umiejętność uogólnienia jest rozwinięta słabo.

Wyniki badania są rejestrowane w protokole.

Metody "definiujące koncepcje, wyjaśnienie powodów,wykrywanie podobieństw i różnic w obiektach "

Definiowanie koncepcji, wyjaśnienie powodów, identyfikacji podobieństw i różnic w obiektach jest działalnością myślenia, ocenę, którą możemy ocenić o stopniu rozwoju w dziecku procesów intelektualnych. Te cechy myślenia są ustalane przez poprawność odpowiedzi dziecka na następną serię pytań:

    Które zwierzę jest więcej: konia lub pies?

    Rano ludzie mają śniadanie. A co robią, biorąc jedzenie po południu i wieczorem?

(Poprawna odpowiedź - kolacja i kolacja).

    Dzień na świetle ulicy i nocą? (Prawidłowa odpowiedź jest ciemna).

    Niebo niebieski i trawa? (Poprawna odpowiedź jest zielona),

    Wiśnia, gruszka, śliwka i jabłko są ... (właściwa kontynuacja jagód i owoców).

    Dlaczego, kiedy jest pociąg, pomija bariera?

    Czym jest Moskwa, Kijów, Khabarowsk? (Odpowiednia odpowiedź - miasta).

8 .. Ile czasu teraz? (Dziecko pokazuje zegar i zapytaj
czas rozmowy).

(Prawidłowa odpowiedź jest ta, w której wskazano godziny i minuty).

9. Młoda krowa zwana pisklę. A czego nazywali młody pies i młode owce?

(Prawidłowa odpowiedź to szczeniak i jagnięcinę).

10. Kto jest bardziej jak pies: na kota lub kurczaku? Odpowiedz i wyjaśnij, dlaczego tak myślisz.

11. Dlaczego potrzebujesz samochodu hamulcowego?

(Każda rozsądna odpowiedź jest właściwą odpowiedzią, wskazując potrzebę ugasiania prędkości samochodu).

12. Co są jak młotek i topór?

(Prawidłowa odpowiedź wskazuje na fakt, że są to narzędzia, które wykonują w czymś podobnym funkcjom).

13. Co jest powszechne między białkiem a kotem?

(W prawidłowej odpowiedzi, przynajmniej dwa wyjaśniające ich znaki, na przykład, że jest to zwierzę, które może wspinać się na drzewa mające miękką wełnianą pokrywę, ogon, cztery nogi.)

14. Jaka jest różnica między paznokciem, śrubą i śrubą od siebie?
(Prawidłowa odpowiedź: paznokci, z reguły, jest gładka nad powierzchnią, a śruba i śruba; gwóźdź jest zatkany młotkiem, i śrubą i śrubą; śruby i śrubę okrągły).

15. Co to jest piłka nożna, długi skok i wysokość, tenis, pływanie?

(Prawidłowa odpowiedź to sport, rodzaje ćwiczeń).

16. Jaki rodzaj transportu wiesz?

(Po prawej zasadniczo odpowiedź musi być wymieniona, co najmniej dwa różne rodzaje transportu).

17. Jaka jest różna osoba z młodych?

(Prawidłowa odpowiedź musi zawierać co najmniej dwie podstawowe funkcje, które odróżniają stare osoby od młodych).

18. Dlaczego ludzie fizyczne wykształcenie i sport?
(Właściwe możliwe odpowiedzi - aby utrzymać zdrowie; aby być silnym, szczupłym i pięknym; w celu osiągnięcia sukcesu sportowego, zwycięskich konkursów).

19. Dlaczego uważany jest za złe, jeśli ktoś nie chce pracować?

(Możliwe poprawne odpowiedzi - wszyscy ludzie powinni pracować, w przeciwnym razie nie można żyć normalnie; ponieważ dla tej osoby inni ludzie zostaną zmuszeni; W przeciwnym razie nie można mieć niezbędnych rzeczy, żywności, mieszkania itp.)

    Dlaczego listu powinien pisać się do znaku?

(Poprawna odpowiedź: Mark jest oznaką płatności przez koszt wysyłki przesyłki nadawcy).

Wyniki przetwarzania.

Dla każdej poprawnej odpowiedzi na każde z pytań, dziecko otrzymuje 0,5 punktu maksymalna ilość Punkty, które mogą dostać się do tej techniki, wynosi 10.

Komentarz.Nie tylko te odpowiedzi odpowiadające powyższym przykładom można uznać za poprawne, ale inne, dość rozsądne i oznaczające znaczenie dziecka dziecka.

Opisana technika jest używana głównie do psychodiagnozy werbalnej i logicznej myślenia o dziećmi wchodząc do szkoły. Wraz z oceną zdolności do wniosku, daje mniej lub bardziej kompletny obraz, odzwierciedlając główne operacje umysłowe, nazwane na początku. Jeśli badanie przewodzące nie ma całkowitej pewności, że odpowiedź dziecka jest absolutnie poprawna, I jednocześnie niemożliwe jest na pewno powiedzieć, że jest nieprawidłowy, może umieścić pośrednie szacunki - 0,25 punktów. Przed oceną poprawności tego lub tej odpowiedzi musisz upewnić się, że dziecko poprawnie zrozumiało pytanie. Na przykład, nie wszystkie dzieci mogą wiedzieć, czym jest bariera, nie rozumie znaczenia 19. pytania. Czasami dodatkowe wyjaśnienie wymaga nawet słowa "pracy", ponieważ nie wszystkie przedszkole naprawdę wiedzą, co to jest.

Wnioski dotyczące poziomu rozwoju

10 punktów jest bardzo wysoki.

8-9 punktów - wysoko.

4-7 punktów - średnia.

2-3 stateczniki niskie.

0-1 punktu jest bardzo niski.

Metody "Proste analogi"

Technika ma na celu studiowanie możliwości ustanowienia logicznych połączeń i relacji między koncepcjami. W tym przykładzie wykonania technika zminimalizowała czynnik w trudnej sytuacji aktualizacji żądanego słowa, wybór prostych analogii jest wbudowany w kolejności komplikacji zadań (wraz z podniesieniem numeru zadania). Technika jest przedstawiona dzieciom z utworzoną umiejętnością czytania (znaczący czytanie).

Uwaga.Zadanie tylko w najbardziej ekstremalnym przypadku można wprowadzić do dziecka za plotkę ze wsparciem do odczytu pasywnego, tylko pod warunkiem wystarczającej ilości pamięci lubrican.

Wybrane zadania to opcja pomocy wizualnej. Wykonanie tych zadań można postrzegać jako opcja edukacji. W tym przypadku możliwe jest analiza stażysty dziecka. Dziecko jest prezentowane kilka słów z lewej kolumny, a on zostanie poproszony o podniesienie takiego słowa z niższych pięciu po prawej stronie, co będzie również odnosić się do górnego słowa w prawo, jak dolne słowo z lewej strony Strona odnosi się do swojej góry (przez analogię). Możliwość identyfikacji stosunków między górnymi i dolnymi słowami po lewej części zadania, a wybór szacuje się przez analogię z tym niższym słowem z prawej strony. Zmęczenie można wykryć podczas pracy z materiałem werbalnym.

Analizowane wskaźniki:

    możliwość przechowywania instrukcji i wykonywania zadania do końca;

    dostępność zadań przez analogię;

    możliwość analizy duża liczba materiał drukowany (wizualny);

    strategia do identyfikacji relacji logicznych dzieci i relacji między koncepcjami;

    ocena charakteru ucznia i wielkość niezbędnej pomocy dla dorosłego.

Dodatek Nr 6 Diagnostyka do tworzenia technik edukacyjnych

Metoda "dom".

Dziecko jest oferowane jako możliwe, aby narysować obraz domu. Po zakończeniu pracy, aby sugerować sprawdzić, czy wszystko jest prawdziwe. Można go skorygować, jeśli nieścisłości powiadomienia. Ta technika umożliwia identyfikację możliwości poruszania się po próbce, dokładnie skopiować go; Stopień rozwoju arbitralnej uwagi, tworzenie percepcji przestrzennej. Dokładne odtwarzanie szacuje się, że 0 punktów oblicza się 1 punkt dla każdego błędu.

Błędy to:

a) nieprawidłowo przedstawiony element; Prawa i lewą część ogrodzenia jest szacowana oddzielnie;
b) wymiana jednego elementu do innych;

c) brak elementu;

d) luki między liniami w tych miejscach, w których należy je połączyć;
e) silny wzór skośnika.

Metoda "dyktowanie graficzne".

Technika ta służy do określenia poziomu rozwoju arbitralnej sfery dziecka, a także badanie możliwości w dziedzinie organizacji przestrzeni motorycznej. Materiał składa się z 4 dyktandów, z których pierwsza jest trening.

Instrukcje:

1. "Zaczynamy rysować pierwszy wzór. Umieść ołówek do górnego punktu. Uwaga! Narysuj linię: jedna komórka w dół. Nie łamać ołówek z papieru, teraz jedną komórkę. Jedna komórka w dół. Jedna komórka w prawo. Jedna klatka w górę. Jedna komórka w prawo. Jedna komórka w dół

2. "Teraz włóż ołówek do następnego punktu. Przygotowany! Uwaga! Jedna klatka w górę. Jedna w prawo. Jedna komórka jest w górę. Jedna komórka w prawo. Jedna komórka w dół komórka w górę. Jedna racja. I teraz kontynuuj rysować ten sam wzór. "

3. "Uwaga! Trzy komórki w górę. Jedna komórka w prawo. Dwa komórki w dół. Jedna komórka w prawo. Dwa komórki w górę . Teraz sam ciągnie rysuj ten wzór. "

4. "Planaj ołówek do najniższego punktu. Uwaga! Trzy komórki w prawo. Jedna komórka w górę. Jedna komórka w lewo (słowo" w lewo "jest podświetlony przez głos). Dwa komórki w górę. Trzy komórki w prawo. Dwa komórki w dół. Jedna komórka W lewo (Word "Left" ponownie wyróżnia się głosem). Jedna komórka w dół. Trzy komórki po prawej stronie. Jedna komórka jest wyższa. Jedna komórka po lewej stronie. Dwa komórki w górę

Na niezależnym wykonaniu każdego wzoru jest podawana na pół lub dwie minuty. Całkowity czas techniki wynosi zwykle około 15 minut.

Analiza wyników.

Niezmienne wzory wzoru - 4 punkty.

Dla 1-2 błędów umieścił 3 punkty.

Dla większej liczby błędów - 2 punkty.

Jeśli istnieje więcej błędów niż prawidłowo powielone obszary, ustawiono 1 punkt. Jeśli nie ma reprodukowanych działek, wkładają 0 punktów. Trzy wzorce szacowane są w określony sposób (jeden trening).

W oparciu o uzyskane dane możliwe są następujące poziomy wykonania:

10-12 punktów - wysoki;

6-9 punktów - medium;

3-5 punktów - niski;

0-2 punktów - bardzo niskie.

Metoda "Wzór".

Technika składa się z trzech dyktandacji kontrolnych i jednego szkolenia.
Dzieci mówią: "Nauczymy się rysować wzór. Masz rzędu trójkątów, kwadratów i okręgów na liściach Takie trzy zasady:

1. Trójkąt, dwa kwadrat lub kwadrat z trójkątem można połączyć tylko przez krąg;

2. Spadek naszego wzoru powinien przejść tylko do przodu;
3. Każde nowe połączenie należy rozpocząć od rysunku, na której linia zatrzymała się, linia będzie ciągła, a interwały nie będą działać w wzorze. Spójrz na ulotkę, jak możesz połączyć trójkąty i kwadraty. "

Następnie sprawdzanie mówi: "Teraz ucz się, aby się połączyć. Spójrz na dolną listę. Połącz dwa kwadraty, kwadrat z trójkątem, dwa trójkąty, trójkąt z kwadratem" (Wejście - Seria - Seria).

Sprawdzanie zapewnia, że \u200b\u200bkażde dziecko wykonuje zadanie, aw przypadku potrzeby prawidłowe błędy i wyjaśnia dziecko, co się mylił. W procesie uczenia się dzieci produkują cztery związki.

Następnie następuje pierwsza seria. Sprawdzanie mówi: "Teraz będziemy narysować bez wskazówek. Musisz ostrożnie słuchać i podłączyć te liczby, które zadzwonię, ale nie zapominaj, że mogą być podłączone tylko przez okrąg, że linia musi być ciągła i idź przez cały czas, t

Dyktowanie dla pierwszej serii:

"Podłącz trójkąt z kwadratem, kwadratowy z trójkątem, dwoma trójkątów, trójkąt z kwadratem, dwa kwadraty, plac z trójkątem, trójkąt z kwadratem, dwa kwadraty, kwadrat z trójkątem, dwa trójkąty, Dwa trójkąty, trójkąt z kwadratem. "

Powinieneś dyktować powoli, aby wszystkie dzieci miały czas na przeczytanie następnego połączenia. Nie można powtórzyć tego samego. Niektóre dzieci mogą pchać bitwy niepotrzebnych związków.

Po zakończeniu pracy, druga seria następuje, a następnie trzecia. Seria różni się od siebie tylko przez charakter wzoru, który jest reprodukowany pod dyktowaniem. Zasady wykonywania pracy pozostają takie same.

Dyktowanie dla drugiej serii:

"Podłącz kwadrat z trójkątem, dwa trójkąty, trójkąt z kwadratem, dwa kwadraty, po raz kolejny dwa kwadraty, kwadrat z trójkątem, dwa trójkąty, trójkąt z kwadratem, kwadratowy z trójkątem, trójkątem z Kwadrat, dwa kwadraty, kwadrat z trójkątem. "

Dyktowanie dla trzeciej serii:

"Połącz dwa kwadraty, kwadrat z trójkątem, dwa trójkąty, trójkąt z kwadratem, dwa kwadraty, plac z trójkątem, trójkąt z kwadratem, kwadrat z trójkątem, dwa trójkąty, trójkąt z kwadratem, Plac z trójkątem, dwa trójkąty. "

Nie ma żadnej pomocy podczas zadania dzieci nie okazuje się. Po zakończeniu pracy ulotki są gromadzone. Ulotki są wydawane przed rozpoczęciem ankiety. Rysuje już próbkę i 4 serię figur (A, B, B, G). Każda seria znajduje się jedna pod drugim i reprezentuje trzy rzędy małych figury geometryczne. (Rozmiar rysunku 2x2 mm).

Ocena wyników.

Każdy odpowiedni związek jest liczony dla dwóch punktów. Prawidłowe związki odpowiadające dyktowaniu są poprawne.

Okulary karne (jeden po drugim) są naliczone:

1. W przypadku dodatkowych związków, które nie są przewidziane przez dyktowanie (z wyjątkiem tych w końcu i na początku wzoru, tj. Poprzedni dyktowanie i po nim);
2. W przypadku "przerwy" - "strefy" związków między odpowiednimi połączeniami.

Wszystkie inne możliwe typy błędów nie są uwzględniane w ogóle, ponieważ Ich obecność automatycznie zmniejsza liczbę naliczonych punktów. Ostateczna liczba punktowanych punktów jest obliczana ze względu na różnicę między ilością prawidłowych punktów a liczbą punktów karnych (od pierwszego odejmuje drugą). Maksymalna możliwa liczba punktów w każdej serii wynosi 24 (0 punktów karnych). Maksymalna możliwa liczba punktów do wykonania całego zadania wynosi 72.

Interpretacja uzyskanych wyników.

60-72 punktów - dość wysoki poziom zdolności do działania zgodnie z zasadą. Może jednocześnie uwzględniać kilka zasad w pracy.

48-59 punktów - zdolność do działania zgodnie z zasadą nie jest wystarczająca. Może trzymać orientację podczas pracy tylko na jednej regule.

36-47 punktów - niski poziom zdolności do działania zgodnie z regułą. Nieustannie pukając i narusza regułę, chociaż stara się nawigację.
Mniej niż 36 punktów - zdolność do działania zgodnie z zasadą nie jest utworzona.

Załącznik nr 7 Diagnostyka rozwoju osobistej sfery motywacyjnej

Metodologia motywacji studiowania (na N. L. Belopolskaya)

Jako model, aby określić dominację motywów edukacyjnych lub gier, zachowanie jest proponowane, aby wykorzystać wprowadzenie motywu w warunkach sugestii psychicznej. W tym przypadku obiektywne wskaźniki zmian w działalności będą jakością i czas trwania zadania, które przed wprowadzeniem badanego materiału, spowodował stan sugestii psychicznej.

Kręgi rysunkowe mogą być stosowane jako materiał eksperymentalny w eksperymencie na ssaniu psychicznym. Motywem edukacyjnym jest to, że temat sprawozdania, że \u200b\u200bteraz nauczy się pisać pięknie pisząc literę "O" (lub cyfrę "0"). Jeśli chce otrzymać najwyższą ocenę za swoją pracę - "5", konieczne jest pisać co najmniej 1 strony, aby pisać pięknie. Motyw gry może być następujący. Przed dziećmi umieścił postacie zając i wilk (możliwe jest użycie obrazów tych zwierząt zamiast figurki). Temat jest oferowany do gry w grę, w której zając musi być ukryty przed wilkiem, aby go nie jadł. Dziecko może pomóc zając, jeśli przyciąga duże pole z gładkich wierszy kapusty. Pole będzie białego arkusza papieru, a kapusta zostanie przedstawiona w kółko. Rzędy kapusty w polu muszą być nawet częste, a same Kapanos same muszą być tego samego rozmiaru, wtedy zając będzie w stanie ukryć się wśród nich z wilka. Eksperymentator na przykład przyciąga pierwsze dwa rzędy kapusty, a potem dziecko nadal pracuje niezależnie.

W zależności od sposobu, w jaki przypadek (pierwszy lub drugi) rysunek jakości kółek i czas trwania zadania będzie lepszy i dłużej, dziecko przeważa zarówno przez działalność motywową edukacyjną lub gier.

Metody preferencji motywacyjnych

("Trzy pragnienia", "Kwiaty trójdronowe", "Magiczna różdżka")

Istnieją różne opcje dla metod preferencji motywacyjnych: "Trzy pragnienia", "Magiczna różdżka", "Kwiatowo-Sevencetyka", "Gratulacje dla nowego roku", "Koło pragnień", "Kryształowa kulka", która zwykle różni się Liczba pragnień (dziecko powinno odzwierciedlać jedną do siedmiu) i formę prezentacji. Proponowane metody technik jest przeznaczone dla dzieci 5-9 lat. Z przedszkolakami i uczniami, którzy tworzyły się swobodne umiejętności pisania, technika jest przeprowadzana indywidualnie. Z resztą - można prowadzić zarówno indywidualnie, jak i frontal.

Materiał:

W przypadku użycia indywidualnego - "Magiczna różdżka" (mały wskaźnik lub ołówek), z grupą papieru z "magicznym kwiatem" (z trzema płatkami) lub pustą kartką papieru.

Procedura:

Instrukcje dotyczące indywidualnego trzymania: "Wyobraź sobie, że jest to magiczna różdżka (pokazana jest mały wskaźnik lub ołówek). Możesz ją machać, a jej pompę, aby spełnić trzy najbardziej cenione życzenia. Powiedz mi. Jakie pragnienia"

Z holdingiem czołowym, dzieci są zapraszane do narysowania "magicznego kwiatu" z trzema płatkami ("kwiaty" można przygotować przez psycholog z wyprzedzeniem i dystrybuowanych do dzieci) po wykonaniu rysunku, instrukcja jest podana:

"Wyobraź sobie. Jaki jest magiczny kwiat. Ma trzy płatki. Na płatku możesz napisać jedno pragnienie. A każdy z was pisze pisanie trzech najbardziej cenionych życzeń. Wszyscy zrozumiały. Co robić (odpowiada na pytania dla dzieci). Więc zacznij ... "

Wyniki przetwarzania i interpretacji:

1. Skupienie odpowiedzi na spełnienie własnych pragnień, koncentruje się na korzyści z innych ludzi rówieśników, wychowawców, rodziców, braci, sióstr itp., Należą do szkoły, dom dla dzieci Ogólnie rzecz biorąc i szeroki "uniwersalny" ("Chcę, żeby ludzie nigdy nie skrzywdzili", "tak, że nikt nie zabije innych ludzi", znalazł wszystkie przydatne skamieliny ", itd.).

Ponieważ struktura metodologii koncentruje się dzieci, przede wszystkim do aktualizacji własnych pragnień, alokacji pragnień "dla innych" wskazuje na szerokość motywacji, która wykracza poza granice osobistego doświadczenia, dostępność dużych motywów formujących zmysłów i / lub tworzenie dobrej potrzeby dla innych osób. Jednocześnie opcje są niekorzystne, gdy pragnienia "dla siebie" są całkowicie nieobecne.

2. Kategorie jakościowe charakteryzujące dominującą sferę preferencji są zdefiniowane.

Najczęściej są odpowiedzi, mówiące o pragnieniu, aby mieć pewne korzyści materialne, mają nowe cechy, zdolności, zdobywają przyjaciół. Poprawić wydajność. Wykonać wymagania wychowawców i innych.

Odpowiedzi odpowiedzi związane z rodziną, rodzicami.

Opcje niekorzystne są utrwalenie wszystkich odpowiedzi w dziedzinie spełnienia wymagań wychowawców, a także całkowicie specyficzne (na przykład towary materialne (na przykład cukierki, żucia i lody). Szczególną uwagę należy zwrócić na odpowiedzi związane z agresją fizyczną: jak otworzyć agresywne trendy ("Chciałbym pokonać, zniszczyć wszystkich", aby zemścić się na wszystkich, "" Być pobici wszystkim, którzy mnie obrażają) i ofiarami agresji: "Aby mnie nie pokonać,", aby ktoś mnie bronił, kiedy zaczynam mnie ponownie pokonać ". Nie wiem, że odpowiedź jest niekorzystnym wskaźnikiem, który może zeznać zarówno o słabości pragnień, jak i potrzeb, o słabiej rozwojeniu ich refleksji, że dziecko nie jest przyzwyczajone, aby dać mu raport na temat jego pragnień i specyficznego "odmowy "Od pragnień ich przemieszczenia, a także o pewnym zamknięciu w odniesieniu do dorosłego, czasami mają charakter negatywnego protestu. Która z opcji odbywa się w konkretnym przypadku, powinieneś dowiedzieć się w procesie dodatkowej rozmowy.

3. Określono stopień "długości" pragnień w czasie.

4. Charakter stwierdzeń ("Chcę", "Chciałbym"), wykorzystanie skłonności obrotowej, świadczenie niepewności dziecka w jego "prawo do pragnienia" jest niekorzystnym objawem.

Ankieta"Szacowanie motywacji szkolnej"

Kwestionariusz może być używany w indywidualnym badaniu studentów w klasach 3-4, a także może być stosowany do diagnostyki grupowej. Jednocześnie dozwolone są 2 opcje prezentacji:

    Problemy są odczytywane przez eksperymentatora na głos, oferowane są opcje, a dzieci muszą pisać liczby tych odpowiedzi, które są odpowiednie.

    Notebooki diagnostyczne z tekstem kwestionariusza są dystrybuowane dla wszystkich studentów, a nauczyciel może poprosić o wszystkie odpowiednie odpowiedzi.

Każda opcja ma swoje zalety i wady. W pierwszym przykładzie wykonania prawdopodobieństwo uzyskania społecznie pożądanych odpowiedzi jest wyższe, ponieważ dzieci są bardziej ukierunkowane na normy i zasady, ponieważ widzą dorosłe pytania zadające. Druga wersja prezentacji pozwala uzyskać bardziej wiarygodne odpowiedzi na pytania kwestionariusze i korzystne jest współpracę z uczniami z 3-4 klasy.

Kwestionariusz przyznaje powtarzające się ankiety, co pozwala na ocenę dynamiki motywacji szkolnej. Zmniejszona motywacja szkoły może służyć jako kryterium szkoła Dezadaption. Dziecko, aw czwartej klasie - znak możliwych trudności do adaptacji podczas przenoszenia do szkoły średniej. Poprawa poziomu motywacji może być sytuacyjna i osiągnięta z powodu sukcesu w badaniu w tej chwili, ale ogólnie wskazuje pozytywną dynamikę w szkoleniu i rozwoju.

Podczas przetwarzania wyników, aby uzyskać bardziej pełny obraz relacji dziecka do szkoły, przydatne jest łączenie obliczenia całkowitego wyniku z analizą ucznia ucznia dla indywidualnych pytań. Pozwoli to na przykład, aby dowiedzieć się, która sfera życia szkolnego powoduje większe dziecko i co jest mniejsze zainteresowanie.

Wyniki przetwarzania:

W celu uzyskania możliwości zróżnicowania dzieci przez motywację szkolną, opracowano system wyników:

    odpowiedź dziecka, wskazująca pozytywne nastawienie do szkoły i preferencji sytuacji uczenia się, szacuje się na 3 punkty;

    neutralna odpowiedź (nie wiem, to dzieje się na różne sposoby itp.) Szacuje się na 1 punkt;

    odpowiedź, która pozwala nam ocenić negatywną postawę dziecka do sytuacji szkolnej, jest szacowana na 0 punktów.

Ustanowiono 5 głównych poziomów motywacji szkolnej:

1. 25-30 punktów (maksymalny wysoki poziom) - wysoki poziom motywacji szkolnej, aktywność edukacyjna.

Takie dzieci wyróżniają się obecnością wysokich motywów poznawczych, pragnienie najdokładniej spełnia wszystkie wymagania dla szkoły. Są one bardzo wyraźnie, a następnie wszystkie instrukcje nauczyciela, sumienne i są odpowiedzialne, są bardzo zaniepokojone, jeśli otrzymują niezadowalające oceny lub komentarze nauczyciela. Na rysunkach na temat szkoły przedstawiają nauczycieli w zarządzie, proces lekcji, materiał edukacyjny itp.

2. 20-24 punktów - dobra motywacja szkolna.

Takie wskaźniki mają większość uczniów szkół podstawowych, którzy skutecznie radzą sobie z działaniami edukacyjnymi. Na rysunkach na temat szkoły przedstawiają również sytuacje edukacyjne, a odpowiadając na pytania, istnieją mniej uzależnione od trudnych wymagań i norm. Ten poziom jest średniej normą.

3. 15-19 punktów jest pozytywnym podejściem do szkoły, ale szkoła przyciąga bardziej pozalekcyjne boki.

Takie dzieci czują się bezpiecznie dobrze w szkole, ale częściej chodzą do szkoły, aby komunikować się z przyjaciółmi, nauczycielem. Lubią czuć się jak uczniowie, mają piękną teczkę, uchwyty, notebooki. Motywy poznawcze dla takich dzieci powstają w mniejszym stopniu, a proces uczenia się niewiele przyciąga. Na rysunkach na temat motywu szkolnego, takie dzieci mają tendencję do przedstawienia szkoły, ale nie w nauce sytuacji.

4. 10-14 punktów - Motywacja niskiej szkoły.

Takie uczelnie uczęszczają do szkoły niechętnie, wolą pominąć zajęcia. Na lekcji często angażują się w nieautoryzowane sprawy, gry. Istnieją poważne trudności w działaniach edukacyjnych. Są w stanie niestabilnej adaptacji w szkole. Na rysunkach na temat szkoły, takie dzieci przedstawiają działki, choć pośrednio są związane ze szkołą, są obecni w szkole.

5. Poniżej 10 punktów to negatywny stosunek do szkoły, ulewienia szkolnego.

Takie dzieci doświadczają poważnych trudności w szkole: nie radzą sobie z działalnością edukacyjną, mają trudności w komunikacji z kolegami z klasy, relacje z nauczycielem. Szkoła jest często postrzegana przez nich jako wrogie medium, przebywanie, w którym jest nieznośnie. Wśród uczniów 3-4 gramów dzieci, które były w sytuacji przewlekłej awarii w ich badaniach. Odpowiedzi na pytania dotyczące kwestionariuszy znajdują się w kolejności losowej, dlatego można użyć specjalnego klucza do uproszczenia oceny:

Numer pytania

Ocena pierwszej odpowiedzi

dla drugiej odpowiedzi

dla trzeciej odpowiedzi

Pytania do kwestionariusza "Ocena motywacji szkolnej"

1. Czy lubisz w szkole, czy nie?

    nie całkiem;

    lubić;

    nie lubię.

2. Rano, kiedy się obudzisz, zawsze jesteś
radość, którą chodzisz do szkoły lub często chcesz
zostać w domu?

częściej chcę zostać w domu;

    nie zawsze jest taki sam;

    jestem zadowolony z radości.

3. Jeśli nauczyciel powiedział, że jutro w szkole nie jest konieczne przyjazd do wszystkich uczniów, którzy chcą zostać w domu, chodziłbyś do szkoły lub
pozostanie w domu?

  • pozostanie w domu;

chodziłby do szkoły.

4. Czy lubisz, gdy anulujesz kilka lekcji?

    nie lubię;

    nie zawsze jest taki sam;

    lubić.

5. Czy chcesz nie zapytać lekcji?

    chciałbym;

    nie chciałby;

6. Czy chcesz mieć pewne zmiany w szkole?

  • nie chciałby;

    chciałbym.

7. Czy często mówisz o szkołach?


nie powiem.

8. Czy chciałbyś mieć mniej ścisłego nauczyciela?

    nie jestem pewien;

    chciałbym;

    nie chciałbym.

9. Czy masz wielu przyjaciół w swojej klasie?

    wielu przyjaciół;

    żadnych przyjaciół.

10. Czy lubisz swoich kolegów z klasy?

    lubić;

nie całkiem;

nie lubić.

Dodatek nr 8 Diagnostyka typowych cech jednostki

Metody "Lestenka"

Samozadowolenie - Jest to ocena osoby o własnych cechach, zaletach i wadach. Dla młodszego studenta powstaje głównie w zależności od jego sukcesu lub, wręcz przeciwnie, niepowodzenie w szkole. Dlatego nauczyciel jest w dużej mierze odpowiedzialny za tworzenie. Począwszy od pierwszych dni szkolenia szkolnego, poczucie własnej wartości dziecka zależy od sukcesu w działaniach edukacyjnych, na naturze relacje interpersonalne W klasie: z nauczycielem kolegami z klasy. Oferujemy technikę Lestenka, która jest skutecznie wykorzystywana przez nauczycieli w praktyce, aby zbadać poczucie własnej wartości młodszych studentów.

{!LANG-dc99ec075967fdd7a5e0911d92671257!} {!LANG-377ef7f06380125692e84250866641ca!}{!LANG-73365e38bf2b65234d77914e34d9fae0!} {!LANG-f4bf2329dfb37f6a8ac01efd694d8b9f!}{!LANG-58d5ccfbd71f4b274671571d8c4b37d6!}

{!LANG-4c1d7480ff53fdde0d9d5e9c88bafeea!}

{!LANG-fb3be99e8d34445dc8eb6ce9a4b26c65!}: {!LANG-6646f75a8c2a674ecafe695ebbb7cb38!}

Instrukcja:

{!LANG-9f06bd5884cbde4a42e1ac6db19052c2!}

{!LANG-5a4e663a9ddda466b3e3651e0fb2ab6c!}

{!LANG-edc1bd79efc6f92bb064957377a7e6a9!}

{!LANG-4b3eef68d47f2c64b8c215f545a99726!}

{!LANG-f3e1fbc3b0382732a2d675fa54225f53!}

{!LANG-76eff45a92eafe49a7f590708415c29b!}{!LANG-0e1b6c0c2743410948bf98e964a00048!}

Instrukcja

{!LANG-cc3904a1ce204af6562bf521845feb93!}

{!LANG-1f82bf5e713a2bf3c37261467b3b5e5c!}

{!LANG-30b9110c5245d1f162e817dd15dcce86!}

{!LANG-cb322f75a6d95f60b0b9ab2d85712cda!}

{!LANG-db2f44708ac90c0d4f42028662a06554!}

{!LANG-deed65fe7cddd45f6c0d432f2e798369!}

{!LANG-805c76acf08fe54a5a94c24a3a47cd82!}

{!LANG-822aa4d3133e07a2d57cad9395e44134!}

{!LANG-4bb5b192307f9fe3708cdb733b4ef909!}

{!LANG-26910277f6760af8e49b812adb767229!}

{!LANG-b9cfa5a2b65c28a19e40621d3c71f071!} {!LANG-eee03cd64ac9db87399981017bc57e82!}{!LANG-613c25b9d518b4cb2fa768b0d1e66eab!}

{!LANG-9f423d090047c11245a544fe9f444272!}

{!LANG-2efb6f636b3e415d3d2fd52b6607df0f!}

{!LANG-d2272071874a44915dfd7c5e2e542898!}

{!LANG-e099ba96b768cb292b11a45c615212dc!}

{!LANG-432b291a14ab1d78ae7aa597e3820b35!}

{!LANG-91ac3119107f8b0aaa72e7c5bb84f840!} {!LANG-107beb334f2dc5abe21f132dfb0ef5e5!}{!LANG-92073e423a5135939e373860365d899b!}

{!LANG-690230812361587d1c3569bfb711ee8e!}

{!LANG-afd292ddd173b5272fb4a4f38cbd0cd3!}

{!LANG-72daf4d5d26fe558ca07774136cf2e37!}

{!LANG-9e8828f43aead00805f10d7048f93854!}

{!LANG-845dfdf6d17b4711cf92938922b2eb26!}

{!LANG-38a3ea592503a6a70af211de9667dcde!}

{!LANG-04237fe0ea2549d67b487afb251e6b58!}

{!LANG-39f3119292b2de8f47ff8f3fd7c1877d!}

{!LANG-0373218233dcdf5087cfb63a1f76d649!}

{!LANG-b3d63f6094b3ecfb58125226b67a55cc!}

{!LANG-a7b38207620be9660681f6410c8c94a1!} {!LANG-110caeb5fb3b04c169af28d1477a8f62!};

{!LANG-defbcfb8da9417b6613adfce6bb2c3e4!}

{!LANG-cb2fb062585270aef08d0dcc8d18673c!}:

{!LANG-d3c6b4c489127f44b0c87827713ddb4d!}

{!LANG-307d1c769897f629e95d2d05c6692da8!}

{!LANG-645849fd754bc78a0192ae666718ba53!} {!LANG-26bcd2af349df391ad570e3cfa1c4d5b!}.

{!LANG-dea59446ed8ab251cecfcfbf5e0a3c0c!}

{!LANG-199146a2f8a2a3fa6d6e68c41538a22b!}

{!LANG-049c45a3af604da26d2325c50323fe8e!}

{!LANG-f2a7cbe8b274a4a0b5975773db26be7a!}

{!LANG-4b8c777ff3892dada912c97c548b5f3b!} {!LANG-be4dfe225ba93adc3e9c8745cb0cdcb5!}{!LANG-65676c8cc9ed11536f4f413249127370!}

{!LANG-c821fb92fab7093da92080aee8b75023!}

{!LANG-050de240df7cf70a779a72d0fe5ce4c7!}

{!LANG-9f6b7ebe29642688f55fb6a913aee413!}

{!LANG-9089217867652d5e2da867e6840c3da8!}

{!LANG-b2cbc985a462cf068f039154392a9e08!}

{!LANG-b4977cbf9e474585e5e37bbdbcc99e93!}

{!LANG-62c38e61a4ae43b0a64e6f37538bd284!}

{!LANG-db84133efa8216700dcd3a46925e3140!}

{!LANG-0753698ddbee194f26f05966f6d93c94!}

{!LANG-e418375ca81127d41ebe920c4c9df3cd!}

{!LANG-4c42e642c51040cc5b353d17984ac79f!}

{!LANG-b470e5d38d3779de64eb36b5c86e48a7!}

{!LANG-dd71956f67635b3f850d8bb712586963!}

{!LANG-96db88e0495bc23516ce48e1b57f7cb7!}

{!LANG-1d037e282229fa5f16caaa2ae5160dab!}

{!LANG-3fa25be697df441090f6065a3e40d48f!}

{!LANG-9351a06ecc600245b6c310113c19b63c!}

{!LANG-e14f4be4f83a33a746cf3b3f354aba65!}

{!LANG-f48bc56471fccc6702b61121b0e2d6d4!}

{!LANG-4e46aac63a0387541c7720732148daf0!}

{!LANG-61a04e070ed984c80056dc7caa922be9!}

{!LANG-68e9c79cea2f03e57f610f2aaaed7d22!}

{!LANG-2cd7422f9f92d3e83ef769985a9c0eda!}

{!LANG-3789a93efd60b7b8335eae9d3bb4ce94!}

{!LANG-1ec0e44f1cb0b3ce80d90006b010582d!}

{!LANG-11977a15f4f28b7025a65d34ba970791!}

{!LANG-3d4de1fd04b1cd3e38758192e75128df!}

{!LANG-71607474e73d6df479fc3d12d3020a50!}

{!LANG-1438602504f65981daa607facc1c93b1!}

{!LANG-47b1a7fc64d1a984712524e7849d810a!}

{!LANG-5539f0cc18f5c1ecbaaeecd7e4d21524!}

{!LANG-3528fe01344f2d313502902d192c1db4!}

{!LANG-2f57f1562598205d18abdb6c1a2ef5a0!}

{!LANG-0ba319bcfceb720c0553da7d8df94268!}

{!LANG-33f39ac3b27e46b26d8a1a0a50cd7b9e!}

{!LANG-75ad9ad14da6a6ba43c1ec4c70c14b51!}

{!LANG-0cbee2f602febcd82e190698e30251a0!}

{!LANG-6c93a6a45858d940fb8a44ff0f76119d!}

{!LANG-e4c82fb927e37bf07e9bbf0d38c7d16e!}

{!LANG-8b80d7c1a3070616e7ed4d319302dbf6!}

{!LANG-c784637c374fdd8b15d014e98843c14e!}

{!LANG-3a13f09edea5f504bbbe2219f89e2dec!}

{!LANG-ba7f8033469ee41982e26dea105aed4a!} {!LANG-054e537bb7c6de5d9aec5a6374389ae5!}{!LANG-099430decd3b0fd5816dadb7384a81d5!}

{!LANG-ab1e39dd5a61f971f15050032faa9f80!}

{!LANG-901eb4a632cb5b72b0a0e3ce9e0153d3!}

{!LANG-dcd05943b23e74c298b3946c85f6dd74!}

{!LANG-df90443b4687075a25fabd2286ca8959!}

{!LANG-7391e14d010f71183cae08f4df8cd1e1!}

{!LANG-cb5ff30e1f18a0fc8611d614a1ef518f!}

{!LANG-a86afeb8d7f1c356d76218b33a7bc0e3!}

{!LANG-de8c195bdd2cd49a9751018d03bca380!}

{!LANG-5fff1ba6f083910cb9da5d507c8aac3f!}

{!LANG-96252405974802660508154417d2be82!}

{!LANG-6f9df36b9b1ff77e9bba8e1402613aa7!}

{!LANG-469edc9fdbf50f4a134652bf48013046!} {!LANG-f2ec9e2e3623ae3d0f347bab6ac8e2f5!};

{!LANG-402b5ac99f2193191f2a628f68a7b1f9!}

{!LANG-c98ae12937bac0b125d34457fb56f331!}

{!LANG-281dd87256ffa7fc1636b67c70da6098!}

{!LANG-8c7fbd136c4358a8cac0a1dd58deda1b!}

{!LANG-dbb6d1949ef4220c184220a229b436a2!}

{!LANG-e64e19cf624f236f95189c5b4fccfac1!}

{!LANG-3f2dfb8a52cfe27de1e7f57be344664e!}

{!LANG-17b9b402547a1588180f75104a4a1aa0!}

{!LANG-616e89b3a94e504b2f397b5f67ea1c96!}

{!LANG-4a47a9c6edf40298fbdb4c67fabc0a39!} {!LANG-e39946861f9b0d9955eed1e15ca9bb1e!}{!LANG-e41c3e36fcd8881e638eebbf0bbc0f67!}

{!LANG-f9259016b07b745841eb74b50528d9f0!}

{!LANG-e195af145613ef3b2606c31eb7333732!} {!LANG-8914b51b146275b62310ec0f113b7aab!}{!LANG-d0a5ec742e040a9f1c2c4cd01b6b2fa3!} {!LANG-180a1707bba41aac5bfb1b49e1d5a130!}{!LANG-4d7f57b68a299161affafd90400d992e!}{!LANG-febd0e8a8c7abfc37d75baac9fe41985!}- 2012 {!LANG-4451f4741bb0bec6be12b7c46f383bec!} {!LANG-9ca34dd63a3ba26d5283b445ad2b2df1!} {!LANG-8572ecca728e736b3e7df1bdb59d4787!} {!LANG-948a196e5ce08e462b34e1e51ddc39e7!}

{!LANG-6d8c3a97e9cf790fdeb36ca78f5a4d33!}

{!LANG-c2e48dd4abf4862c45ff89839a66c00e!}

{!LANG-add75a47e77d0ba940387a6820eb7482!}

    {!LANG-9b353e5cad74d7dc08586f6cc713684b!}

{!LANG-41d34534cdf9c77687b92144d93ecf74!} {!LANG-53449db24500187a15e8984782cd985c!}

{!LANG-c34cdbb4800fb82a8c5d310ca91bec5c!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-5fcbec488d5d29889cc39741642c0784!}

{!LANG-272e9b3ac3210e7714d1dd092564cc54!}

1

2

3

4

5

    {!LANG-d463e40ca19c7e3073830361954fd690!}

{!LANG-9285abe05db5c1075fb22c7a55c3071c!}

{!LANG-240ad54b9af98f998a6e0dd1d52fdc65!}

{!LANG-674519c1f366a767197fff5d7d948053!}{!LANG-e1b54d2f1152525a852123c6d85feda4!}

{!LANG-326258de22598f8d07b45d034fe45c1e!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-4783fa110ed415037fc800542ce1e561!}

{!LANG-31f049f780d8d77a738e1e86f0bc109c!}

{!LANG-14a9f2bc5317ebd79e02191ce6efdb05!}

{!LANG-0d213b27fd0145ed53ddb31427a2d922!}

{!LANG-0e63a82e4354ad1a0c7a1c1e7e489a20!}

{!LANG-9994a2bf6015d3386b8a0bd4fddac96e!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!}

{!LANG-0071f11c2920339c8a829aebbfde5a08!}

    {!LANG-e2be66f6bc83afd163862330311c540c!}

{!LANG-8669fdd3c1aaba9e3cff652ed422902c!}

{!LANG-c61166ce4e8168f5d2274bc00cf78801!}

{!LANG-3d6fc9f0f69dabb7b0e3bb262d7fb146!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-b3eddf984f73d050608a2769f3e4f9be!}

{!LANG-b295fa88abec766a76bec0f9d7025675!}

{!LANG-e9491c2b4bc41624f05c979549528be3!}

{!LANG-b51143e0d7ace6a2e762c44f6d327b1c!}

{!LANG-5649de9833467200a4ec04d9ec61b882!}

{!LANG-ac14a47ad22a7a1dece65d1217c3797f!}

{!LANG-795a672ad8e7e2732e491c3b6883e3d1!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!}

{!LANG-39538fc40144a574a9f6f22c57cded1a!}

{!LANG-c54303b7e8868624d014c0d6082bb014!}

1

2

3

4

5

    {!LANG-90b698ad547255d3ce1794bdc0d225a3!}

{!LANG-ff1597549bd73e72579356d51885272d!}

{!LANG-387077b06f4c1c806eb26e960187d41f!}

{!LANG-3da42cc46fabea5014966828446fcbc8!}

{!LANG-1c5e6271c2c37e3afe08ecfd59d37c18!}

{!LANG-b28f36213235deb595c038ec98205aa5!}{!LANG-03eb9918395afbd7a6d6cf31473bb7a5!}

{!LANG-e9329134d3e4eae3e1505a2358204486!}

{!LANG-530b4eb5ee3abf05a2d4c2918b73c201!}

{!LANG-d481c0f00aec0932ee9f12be43c4ec58!}

{!LANG-496a76c4159f60adf4ce55a3b7afdfde!}

{!LANG-0e63a82e4354ad1a0c7a1c1e7e489a20!}

{!LANG-2604e5cf25717ce74dfbce3a600f6168!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!}

{!LANG-fa62069435787bbb7baa0d14ec0b8d15!}

{!LANG-9b7ab44bbc3fb792f1386421db02d8be!}

    {!LANG-df453aa5dde7d140dd3ec201de20be24!}

{!LANG-babd9c236e650b4c994bf548309a4658!}

{!LANG-4168870c96d1fe4767da15de0f2c220f!}

{!LANG-9c3ac16a154ccff7d70670ce3dc3554b!}

{!LANG-5db3df23e8ab0a240bfad65ccef60d84!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-9afd4afcb330b358e550c2bd286b9451!}

{!LANG-24a4fd10ea5204392640516508c6b6e1!}

{!LANG-9bca6f923787d6ac74c5734479796599!}

{!LANG-59211098f4d63a45570947c898e5930f!}

{!LANG-a8e87c7bc3ac39919761a2716f95ccee!}

{!LANG-0e63a82e4354ad1a0c7a1c1e7e489a20!} {!LANG-0295e855e47fa7984564e1ce7589cc07!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!}

{!LANG-4883703b5362f8c001893f33128227ac!}

    {!LANG-30bb8654f11c113fd8302fc76778e15d!}

{!LANG-41d34534cdf9c77687b92144d93ecf74!} {!LANG-77c18a665229b8a044b96a69cb740547!}.

1

2

3

4

5

    {!LANG-8f91050e0f630d10a0643c93ee83d041!} . « {!LANG-0ef569c277b8f0b24ca2e80c7d402b33!} »

{!LANG-b34697a4e474a9116345e712c4a1497c!}

{!LANG-1a4fd5ca9c43b58278391495333e5939!}

{!LANG-460f946ecf7866e95b7bc3ecaea809d4!}

    {!LANG-0ce3f532a1c6ff801276f4c263b66877!} {!LANG-e02b85f2f7b3a3b0af3249e7a502875e!}{!LANG-9de1d8bedb03aebd9903f4eb1fce107b!}

    {!LANG-853b72464ca683f4a10365e566ac9da5!}

    {!LANG-9efcca8b1cf3a26aec9748fa26c69dcc!}

    {!LANG-ddcfb885cd899d3302a3ae2309bc77ee!}

{!LANG-3ce12693728e8b3c9e94413349c8b298!}

{!LANG-b7763ad4466a7b275562356da2102a03!}

{!LANG-43e553a3f9dc047adc8ca9b21baafa22!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-a9bbc693ff5f0c72c25053f2f3c854eb!}

{!LANG-5fab879ff771a2e7e299df2222433dae!}

{!LANG-12164593f982e618ac1932305ae4372e!}

{!LANG-e816999babcf34d063e5d0a39cdb3ba1!}

{!LANG-f7982cd2209afd6ce6bfefb859fd5515!}

{!LANG-0e63a82e4354ad1a0c7a1c1e7e489a20!} {!LANG-763673ff6fce96c055b2a764bf991769!}{!LANG-e4cd0a0ef1086ceae697afb41341e984!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!} {!LANG-9ee76307f6d8f6aae9604b0da06aa781!}

    {!LANG-37972fe8e574b94bf9056ef39c308bce!}

{!LANG-c26027a6297679618aca2f67b9def887!}

{!LANG-eec7ee75207257b65cb7c779b37c03e9!}

{!LANG-80937861869294674a368c80d8f0d4fc!}.

{!LANG-3c64c64a8be63514af8d24137ad27c78!}

    {!LANG-f2139c362b550f4938ea9a7b8fa384d9!}

    {!LANG-7c5170d0fbd09822ccfa831d5aad46ef!}

    {!LANG-30309518e803801c4d8d1284ee8444b4!}

{!LANG-a203f9eacb5a4d39cc9b66fcf9be7fb5!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-91cbd3a301b009da5a9d8fff72810c91!}

{!LANG-b8ede79f378a29b0f923073458b31b26!}

{!LANG-8d9f33cf974027a436d1d6bdf3352402!}

{!LANG-e24d755d71bf9edc05dd220d1ddb5930!}

{!LANG-401d9fa50d3bd96cbe8f447ca8ae5e81!}

{!LANG-22e2f67c0cb6db88d2c1aafd3582c684!}

{!LANG-64115e2872b6f13267eabee0544caccc!}

{!LANG-4ebe8aa3e3dbaa014b1affdd7146cf63!}

{!LANG-a9588f108234766f71f93cfdfe3ce375!}

{!LANG-f9dbed6dd72fd517e20fed95e7b1363c!}

{!LANG-172e53163f2b322ac1627e23886acd5f!}

{!LANG-7b8757a674d578e423906275ec604422!}

{!LANG-b4a3ef00d677dc4271b763b30eb95bd0!}

{!LANG-32080af54a79459d98e197f9a97bfd9e!}

{!LANG-0c5848a2d77ed3185082366eaa86ed72!}

{!LANG-2f4af5869dadf03f614e2bcfb0ae6bfb!}

{!LANG-2c42ee117b8df163c81b502747677b34!}

{!LANG-c3c203c058763213c49959988ab2b1d5!}

{!LANG-d1d0b27965dbcebf4ea9093d7ef2b5d9!}

{!LANG-ce232cfc7505f819448a70e25eac802d!}

{!LANG-85fc00de9462ef7b7d4d9b0ebf8148d6!}

{!LANG-ba0c23da1087fcd59780e3e0e52ff4bf!}

{!LANG-90e34eac761396fdb65b48f46401d769!}

    {!LANG-ab1a95cf20b36cccca45985c9fef923b!}

{!LANG-41d34534cdf9c77687b92144d93ecf74!} {!LANG-bac3545325da05ad1546cf503ec08b22!}

1

2

3

4

5

    {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}

{!LANG-c00dbdd51660c18d659e796126347ed5!}

{!LANG-bad002321a3fe1c332e6921ee1c2df40!}

{!LANG-3b71fd9c557bd2ff735401de1d12a69e!}

{!LANG-6f8e0c0605bc409b23ae5e200995c43f!}

{!LANG-139b4c0f686131037c9c62507953d524!}

{!LANG-c6b3959b62f190daa4d11c1a0c4951a9!}

{!LANG-ec0ab8e6462971cea1d6522ac4e89d5a!}

{!LANG-2a00ca846fd2f3e4dc51f1ae228fe93b!}

{!LANG-f0e40eca7255cecd833d5c277b530efa!}

    {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}

{!LANG-bc45107f21867a3f81af8efe4ea1fa30!}

{!LANG-7fb141f1482687957782470d9d77f3f8!}

{!LANG-f1ece83ba2ababc54dcce1f5b2bbc8cd!}

{!LANG-a1e8844f339748ee84ecac34ed74d1c7!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-ce5dcd974b2a1eed9f65ff14dc600c8c!}

{!LANG-f79cae150d1941d40a36a3a071459603!}

{!LANG-061f1f5e53dacd4528ef35b5e9f96150!}

{!LANG-dc6bb7b0827b751c52d9a7718d3a1ed8!}

{!LANG-ca3d4667c2b8f0f86864e6ef67e142da!}

    {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}

{!LANG-f5abd5e738641cb0bc6969e98e953aaf!}

{!LANG-a346687bbc028dceaafe4dbb1a633df3!}

{!LANG-bedd3ee4a0552d686c62f1064c11bf72!}

{!LANG-7f9c0fcdd86cf4a37ab75cd9f2a75398!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-95f03fc025d57154fb2177c5ce214f2b!}

{!LANG-80cd49502859713126e90c54a44d3232!}

{!LANG-b4ad097e8af4faaed0a6b44200a753f3!}

{!LANG-a19394c95245b7965f88617d798165a7!}

{!LANG-d0549189be990139423fbca0accf0d48!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!}

{!LANG-58a2a3927ee902152b700a2a32aa6f59!}

{!LANG-bff2af821efb3d9918b43205b3b03921!}

{!LANG-64115e2872b6f13267eabee0544caccc!}

{!LANG-4ebe8aa3e3dbaa014b1affdd7146cf63!}

{!LANG-a9588f108234766f71f93cfdfe3ce375!}

{!LANG-6c024abe998c28c9a78a951c3b9e49c7!}

{!LANG-8aecaa4341b3651cec08caab64ac7e77!}

{!LANG-ed6e6d7fc2a0affcaf8b847f5c872094!}

{!LANG-7b8757a674d578e423906275ec604422!}

{!LANG-a2eac6109cb2c46ddfda91c1512c507b!}

{!LANG-ed5fce1ee3d7bd266dd559cb92a6a9ea!}

{!LANG-63c29b9c5b942e9c9486ed4b4a4bb8b7!}

{!LANG-0c5848a2d77ed3185082366eaa86ed72!}

{!LANG-314fa453e5f58a53fe489d640ad828eb!}

{!LANG-8752daf960d614e77d871d77dea432a7!}

{!LANG-c3c203c058763213c49959988ab2b1d5!}

{!LANG-5a41c27e30724572d56d20a0345dec54!}

{!LANG-0af1766583984d980d8a728115fceceb!}

{!LANG-85fc00de9462ef7b7d4d9b0ebf8148d6!}

{!LANG-f36b61c231b88786aec76755c87dcd0d!}

{!LANG-c04bef2c46cf73140fd312038137cdef!}

    {!LANG-4040db3538fa9b188f90dadebed327f7!}

{!LANG-41d34534cdf9c77687b92144d93ecf74!}

1

2

3

4

5

{!LANG-4d4a9cabd2ffb426f7f47d9102d143b1!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-bde969cf2758ea890815241fd155fb49!}

{!LANG-54968934683d4ed9119be240f626e6ec!}

{!LANG-31a570aebebd012ff72314fb8bce9caf!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-8de097e4abc002a10c8571f5239c423c!}

{!LANG-ca5a2b456ce88f501a91b85556539f3d!}{!LANG-34878fd6443e2e0321223fb3c0848d98!}

{!LANG-0aa9022ce92676b2352d8216352559ae!}{!LANG-8cb051f33d7c09fe3adbd945d505b59f!}

{!LANG-4739df8e5f99cc5e447eac50868472be!} {!LANG-49620baa3757bff62b247c02d03ef334!}

{!LANG-7b3a88db7c3d3cf24ee17e593be4a8c3!}{!LANG-0d6f59654f095cc3076ce4c050b14f69!}

{!LANG-f77af78ca208901532a8ebe155f859a0!}{!LANG-635dfc6b17fcf197ada0a9e0c5af58b6!}

{!LANG-5f1ec78b653ca1d1a19e38d931aca964!}

{!LANG-64115e2872b6f13267eabee0544caccc!}

{!LANG-4ebe8aa3e3dbaa014b1affdd7146cf63!}

{!LANG-a9588f108234766f71f93cfdfe3ce375!}

{!LANG-0aa9022ce92676b2352d8216352559ae!}

{!LANG-3c1300b15b296827575bb118d58b3fa9!}

{!LANG-7b8757a674d578e423906275ec604422!}

{!LANG-4739df8e5f99cc5e447eac50868472be!}

{!LANG-b899fc6b0f892d2cf051e7e32cb03388!}

{!LANG-0c5848a2d77ed3185082366eaa86ed72!}

{!LANG-7b3a88db7c3d3cf24ee17e593be4a8c3!}

{!LANG-06eab54feeded837372c0510851cdd35!}

{!LANG-c3c203c058763213c49959988ab2b1d5!}

{!LANG-f77af78ca208901532a8ebe155f859a0!}

{!LANG-c7037bf474804467f33f614573b615fe!}

{!LANG-85fc00de9462ef7b7d4d9b0ebf8148d6!}

{!LANG-60692e597bb9bcb58bc11c071dd8039b!}

{!LANG-1777d11d6ce73f3c50bd344580e0271a!}

    {!LANG-f1b1d62b53bc1321a678a0edbe679e4b!}

{!LANG-41d34534cdf9c77687b92144d93ecf74!} {!LANG-bafae88e4ea94fd1e52edc37526ccffb!}{!LANG-3c2d99c9ebdebcbcac0085bd6dd884bb!}{!LANG-ef05460e2424249b53fdddb3e4e94d6b!}

1

2

3

4

5

    {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}

{!LANG-45217d727a175cf27045e76713dd6e76!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-b3dfbeff453a730f577905f4a502220c!}

{!LANG-bfd21a20685cd9ae803bae3a2f600dcb!}

{!LANG-6d213d8782bf193087fa1afaa2c4ce9e!}

{!LANG-8e7a5e91bb8c024ce934ab25f6716b0e!}

{!LANG-b56de159ac0aab011e550d0a68240f07!}

{!LANG-690b73d1f66e27b9e77fc5d053b8c2c5!}

{!LANG-81543d3f930109a11645bdcfc03bc89c!}

{!LANG-8fd34b9312c7e6fa0b0a8a02bfc74b6b!}

    {!LANG-c629b2c8b7bc79569663a32ffafbf299!}

{!LANG-174ea7b44dcbac3823a2b2f278be620b!}

{!LANG-e05252a00dc733f9d000bf31d616043b!} {!LANG-627385aaf0e5f3e70b2f4504301250b1!}{!LANG-505b670a28bf6a11c1531f70d1c92276!}

{!LANG-6d2c4c4b03d2f0d900b444eb1fec2c6a!}

{!LANG-d6b32f7e4f547c32fd3b4a4f3391cdcc!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-657ebe7ae7fd32530b76d2d7f23cd6ba!}

{!LANG-94d7fe66092b459d914c6e9613c3fd4b!}

{!LANG-f03babe893734497bd648558847f3727!}

{!LANG-9dc3704f997d8bd54ed428a5d86afea2!}

{!LANG-ee84fcd183e51df5f9853a8ee1316334!}

{!LANG-0e63a82e4354ad1a0c7a1c1e7e489a20!} {!LANG-37f5f3317fec3839ebde23261ffb65cd!}

    {!LANG-c629b2c8b7bc79569663a32ffafbf299!}

{!LANG-673ef85a52fa3fd173209808ec06565a!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-8a3f95823edc5af4cccd486d5559ca7a!}{!LANG-15f5181b6cc2f4ed12be487894bffe10!}

{!LANG-2fbf11aea03d96a42c42b0e8ca2f1882!}

{!LANG-65499de852b690bd4cc6845c89936a17!}

{!LANG-dbaa4d1469f0c9190ed58f31381cfb5b!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-6b05d8fcd7f3ae675d585226e027dde6!}

{!LANG-473593a89b74bf83dc7409f75920993f!}

{!LANG-80c6593bc872cd04c3728b4674a8731e!}

{!LANG-5f8364cf316588cd609c7f86cfb05a1a!}

{!LANG-9dce14b2c4853291869ca3ea20dcc51b!}

{!LANG-baca3f8871606d4f378e4129ec5ab404!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!} {!LANG-e4d64ea0d245e0c80e9d8d3a70e4c858!}

1

2

3

4

5

    {!LANG-c629b2c8b7bc79569663a32ffafbf299!}

{!LANG-bba16eb8aeef5ffe4a5ccd59edf9c3db!}

{!LANG-da9e143bf6c79455367fe60b93ad7bec!}

{!LANG-b75d668804f8b139dec666f46ff8be37!}

{!LANG-d13e2f6f5401e5da6bfa5195b2c47824!}

{!LANG-8033ebe5196ee88d0ff32ff992f6ebe3!}

{!LANG-f7c93a642242057df9766322b9d644bc!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-6588726d731c7aa4de68d42f8b0127c2!}

{!LANG-bbe02cacef8d4423249b7237af6ee788!}

{!LANG-019a9c8d3f4858d34aab831e0e20b4cb!}

{!LANG-f962b79531d962b4b7ac4ff0e92bfc38!}

{!LANG-b11027761f506f5e91673b5d9f373377!}

{!LANG-db7dc95e354ad87ba0bec459b62cac30!}

    {!LANG-fa8c70e548495e3b664de777be6fcd2e!}

{!LANG-da9e143bf6c79455367fe60b93ad7bec!}

{!LANG-1bbad9bb6abe0753e6e120998e9b487b!}

{!LANG-274629221fce5696034abc53c096e0ef!}

{!LANG-6f02f7631855513d21a9049b94c0aeaf!}

{!LANG-31105d926e293e48a7f411d482edd4ff!}

{!LANG-b3f0eea2aea81d72379955ed85c52a3d!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-83bb1536b174fda16ddf0d26c4220e9f!}

{!LANG-e3507e49c94149f77b4e3d20cab7c8ec!}

{!LANG-9b1a84e7bd89c4db4bd8fa0572eea107!}

{!LANG-63a54adea3240e96622a211d1ad36e87!}

{!LANG-5be1655f51d3d8bfe02a9595be10df42!}

{!LANG-fabecb279d8c0ccdaf97f62ad57cb1dc!}

{!LANG-64115e2872b6f13267eabee0544caccc!}

{!LANG-4ebe8aa3e3dbaa014b1affdd7146cf63!}

{!LANG-a9588f108234766f71f93cfdfe3ce375!}

{!LANG-bb908259ea9ec8c120f76bab3b6a027b!}

{!LANG-086c6e97118e4f1bbe4cb918ecd8d183!}

{!LANG-7b8757a674d578e423906275ec604422!}

{!LANG-9d70b1a058906c23d6de85500391a236!}

{!LANG-0f35d2f65eba93e4c5bf7ff700a41040!}

{!LANG-0c5848a2d77ed3185082366eaa86ed72!}

{!LANG-ddf01ccafcf5d74291352fd49fed37c4!}

{!LANG-7c381fa11a3e88720756f05bc21996fe!}

{!LANG-c3c203c058763213c49959988ab2b1d5!}

{!LANG-768d3341a25384899c515eae5fb1cab2!}

{!LANG-b0bb06b6c5aec82f25e74ac4b52b68e3!}

{!LANG-85fc00de9462ef7b7d4d9b0ebf8148d6!}

{!LANG-f778a107010a983a65eb29bdb677fd42!}

{!LANG-9938504aa12de1087394e09afacf0512!}

    {!LANG-a849e37992eb3343268e0bcc32d5ca16!}

{!LANG-41d34534cdf9c77687b92144d93ecf74!} {!LANG-fdd85871b825bbf1298b23035cd01604!}

1

2

3

4

5

    {!LANG-493f5823a25b4eb4f8f6bd2c25c339eb!}

{!LANG-699e6cd9042662f1e6fab63ab3c14108!}

{!LANG-3a0473d74e74ed2eeda7e57515915a7a!}

{!LANG-db2e05a74686d11e96a60b07aa417bd9!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-ae9d1e049756944a79ef2731cfa092ed!}

{!LANG-7c23572dcdf2d8c9622e5ef526ae6fed!}

{!LANG-bc9bf79c63dc67484f5b1da809cbf9fe!}

{!LANG-9f879f245d1b55a6ac405beb9aaa112d!}

{!LANG-f0d01b37e14d9d0a6952368913871bd6!}

{!LANG-fc2890bf3fefdd6848e6b336ac15a4de!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!} {!LANG-dafbee32e060a0dcef59e9a52556bebf!}

    {!LANG-2ce14d4ef90e0dfdfd02d5d2d21f1f38!}

{!LANG-fdab78d6e2642399b597e6208b592fe5!}

{!LANG-2c0b36406c637ed3a09d251e1edd1f7e!}

{!LANG-f2ed320cce04a110d7ea2d3b4aa8f949!}

{!LANG-447d6b022c9ee26b8802b0545b60f2f7!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-f01448bd0787dc88ca1d5652aea05a5c!}

{!LANG-b295fa88abec766a76bec0f9d7025675!}

{!LANG-302c090ec04dcbe9bc55c7300da3b99d!}

{!LANG-765ca417c9b095e008c12ad58bb3d7e1!}

{!LANG-8ee7688b2b16ffbd3835d93908d5221f!}

{!LANG-1729344ea09f5ca07261d3401d0d87aa!} : {!LANG-9bfd69d12eba691ef85932e52ea4ec9b!}

    {!LANG-007a79bc88961c5d3fb20b39879b21b7!}

{!LANG-98a045b126ccc3fcf8a3148ae2936521!}

{!LANG-a4583527d7e6ae2478f01ee2bbc72495!}

{!LANG-18f8cdc108cc15f28e56574b6fe668d0!}

{!LANG-e62906c3612a352fd809011f507f3440!}

{!LANG-6d4a7c3d490de3195dd1341ea1637526!}

{!LANG-cdaae4655a0fb3d61c182af37e2e3573!}

{!LANG-bd849a5f642194d117697eff705eb15d!}

{!LANG-9036cae58ca41fd684215cdb5eb16902!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-cd366ba98bd0d74b2fab6abe2f6257e1!}

{!LANG-904b547ef453a554eacaa08b70cc6a3f!}

{!LANG-1fd442227d5aa38b4ea5449cda8f9bfd!}

{!LANG-40d7c97a1c366b7203e76a3752f66046!}

{!LANG-f2fe33ad78352b199bb1daf632cd16b6!}

{!LANG-39fc80764e9c7e1729232a17f9038288!}

{!LANG-0e63a82e4354ad1a0c7a1c1e7e489a20!} {!LANG-cb312f2e2b8f0282f8cd41a9786783e5!}

    {!LANG-a659e1a4d12872286a6d1579f1194238!}

{!LANG-c7daa20733d9265be340b71610435537!}

{!LANG-b28f36213235deb595c038ec98205aa5!}{!LANG-8ade218b6cf06b3f810e551d754262ba!}

{!LANG-9d65dc2b68eceede42fd2dabe240a09d!}

{!LANG-7c917e84e21e0cfebbda1302d737ae01!} {!LANG-4a274a2465901c4a9623fa1f1af41941!}{!LANG-7a372080407620014d2753ba53ecae6f!}

{!LANG-7b22a7aeb0ceff43accb8e5d8206eda9!}

{!LANG-eb012624c9733075d562febc391f6331!}

{!LANG-e42cf50d5b7fbefd8f0f85d3ea3cddec!}

{!LANG-64115e2872b6f13267eabee0544caccc!}

{!LANG-4ebe8aa3e3dbaa014b1affdd7146cf63!}

{!LANG-a9588f108234766f71f93cfdfe3ce375!}

{!LANG-669c3e749e93cc2988b00d2ae417b93d!}

{!LANG-cd483d97ba54847e6a1088509e698674!}

{!LANG-7b8757a674d578e423906275ec604422!}

{!LANG-a2eac6109cb2c46ddfda91c1512c507b!}

{!LANG-c9a62af4fceeed9d7a8d6364420112b0!}

{!LANG-6c55919923a5ee2774d26b8c3062cd21!}

{!LANG-314fa453e5f58a53fe489d640ad828eb!}

{!LANG-fa790065c4ab4ac295a705e1def4f494!}

{!LANG-c3c203c058763213c49959988ab2b1d5!}

{!LANG-5a41c27e30724572d56d20a0345dec54!}

{!LANG-fe09dc8848b04e40ef0244d987ebb250!}

{!LANG-85fc00de9462ef7b7d4d9b0ebf8148d6!}

{!LANG-7c72d9db74b804b4f02a8200003d21e7!}

{!LANG-100a5f3da275925b7ec60cae1b10aa72!}

{!LANG-2495df4dd9c7c226df4dc6cdb893e483!}

    {!LANG-9df085d5acd8a3365ee902b89ac56edb!} {!LANG-98cc21787ad6c0dabdfbc7b6c984288c!}

{!LANG-d9579303e7bc7923a7b3f55aab679d64!} : {!LANG-efe7e9dc746212d2d2f1ca98b53f7341!}, {!LANG-3c5644bd7ac32471f7c48baacb94d208!}{!LANG-1a5e7a747702e071e38c55ff36a5cbc8!}

{!LANG-6526c9ffe89b6b52a3edb2fa7dca94ce!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-5fcbec488d5d29889cc39741642c0784!}

{!LANG-272e9b3ac3210e7714d1dd092564cc54!}

{!LANG-195f6e6d6990ba29ef19fae3bf949144!}

    {!LANG-3dd7cc69772a177cbe50296bcbe59b23!} {!LANG-20fb7da5a32609716319e42c6091fa53!}.

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-c3bb9ab8f9ed10a29e6449597ed54f53!}

{!LANG-2591dd7527129774e81e1912663b01e5!}

{!LANG-272e9b3ac3210e7714d1dd092564cc54!} {!LANG-d1eb33e0da73da721b5c6a05f2222da4!}

{!LANG-88d5638c910cd070a009c24a25f897fa!}

{!LANG-e765631ee64987fcb442dc337af8942b!}

{!LANG-92219341de6947b2a473a449d3e7c328!}

{!LANG-44e1b9443e662905f8729ce8e8e60286!}

{!LANG-7af070b73d807f3bbe74fea405814db9!}

{!LANG-51a4d4a82d1dbe115c062fcaaec4c302!}

{!LANG-45c1dc7be7163c06422d222be46b3e61!}

{!LANG-a201cd486adcc8e80f9b4d27b4d44b73!} {!LANG-78381fb9e55fda858df41f8c51751fb9!}

{!LANG-272e9b3ac3210e7714d1dd092564cc54!} {!LANG-cdbc1d6e55a7cc7999e0c7c78bb2d582!}

{!LANG-6a5fd2f506ea51395c798c767476eea6!}

{!LANG-7bbf1447f315649d9f318f344ea2b9a4!}

{!LANG-086ae3c0c5d33aa5bf4d84d3a3e1fa0c!}

{!LANG-95049d486939caaae0f6e1ffe2a029b1!} {!LANG-19ab761311e9d748dcbd18c40a7e422a!}, {!LANG-5a34aa756affac427ef4af86d82129b3!}{!LANG-dfd7c30322dc5aab19096051470e6a54!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}

{!LANG-6e003855117f69532ce6c7790aab44e7!}

{!LANG-b31d1316e6bc87586c2b90f7d0f1eb24!}

{!LANG-1e39ce17f40f952c23026b1d2f67fc38!}

{!LANG-f1bc2ed8636b36623055656baaa2d0f2!}

{!LANG-a5e761f5cd7fe531a0a44d868996da59!}

    {!LANG-3dd7cc69772a177cbe50296bcbe59b23!} {!LANG-8f91050e0f630d10a0643c93ee83d041!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-1c168d798fe2719d6204e9e88a385701!}

    {!LANG-778bb0003ee48642a95a2163de09a383!}

    {!LANG-cd23602f26696d11bc05d11171a92cbe!}

    {!LANG-123503bd59c5eaa09649f89abcd1f680!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}

{!LANG-2da3988e119926c2bc6b3f2c5d39d4c4!}

{!LANG-714d812dd1157c3d79523fa3da1b16df!}

{!LANG-1729dea6230e10d36efe46966fc783f8!}

{!LANG-8d9eb3a14b8b63145ff815b062c37670!}

{!LANG-1c671bf556b57bad98c1a29f0b770860!}

    {!LANG-3dd7cc69772a177cbe50296bcbe59b23!} {!LANG-8f91050e0f630d10a0643c93ee83d041!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-723bd4fd55403853c968a0313de6da22!}

{!LANG-2591dd7527129774e81e1912663b01e5!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}

{!LANG-a1be9d6a4e32f2142bb98c2715dd3edc!}

{!LANG-cd152e3baf4ec9c105522a4512a18034!} {!LANG-ff286c6236769d669876f885f21647de!}

{!LANG-63f59e7d9e126972668831af2585aa98!}

{!LANG-613792cb22eb46e4a0d1ee5f32c27585!} {!LANG-940257fb3246fbd07ff7779f43532a35!}{!LANG-6889646878c6435c8580f05dceedc487!}

{!LANG-889c6f4e61fe70781481d05d48a28325!}

Uwaga

{!LANG-075ee460cd6899e7a532e1be62a9a076!}

{!LANG-849d94930fa2221c6b54f7fbc3d87e55!}

{!LANG-cab249c0824692ce0a2e2809849807ec!}

{!LANG-e8a11e39b1dfed41a037078788de817f!}

{!LANG-64115e2872b6f13267eabee0544caccc!}

{!LANG-4ebe8aa3e3dbaa014b1affdd7146cf63!}

{!LANG-a9588f108234766f71f93cfdfe3ce375!}

{!LANG-6c024abe998c28c9a78a951c3b9e49c7!}

{!LANG-4a00426d1b3aa53b3165f0b7a4eee374!} {!LANG-e5310f9baede2d171599760a1550ad48!}{!LANG-c97368665975eb33b60e32d6b74494e8!}

{!LANG-c2473ecc840596c7029eadc97621d93a!}

{!LANG-7b8757a674d578e423906275ec604422!}

{!LANG-a2eac6109cb2c46ddfda91c1512c507b!}

{!LANG-1052b9e4d8141d4643b52f4466d44bab!}

{!LANG-f72d6eb8691f06a24ca17bdc38080ecf!}

{!LANG-0c5848a2d77ed3185082366eaa86ed72!}

{!LANG-314fa453e5f58a53fe489d640ad828eb!}

{!LANG-c90f29dbd82f89c455fc6aadbb486b8e!}

{!LANG-de75f513b507ef6f79a50a5e672d02e3!}

{!LANG-c3c203c058763213c49959988ab2b1d5!}

{!LANG-5a41c27e30724572d56d20a0345dec54!}

{!LANG-79348f4573081b6937b226d74e395655!}

{!LANG-ba8c0648d673f9c8b219785b412f79db!}

{!LANG-85fc00de9462ef7b7d4d9b0ebf8148d6!}

{!LANG-f36b61c231b88786aec76755c87dcd0d!}

{!LANG-8bdf27ef930a81934c5ded7e5d6b26cd!}

{!LANG-d56807ae2e05a82bd26acab14e4be22b!}

{!LANG-726423963de3748c9bbe3778e083532c!}

{!LANG-d9579303e7bc7923a7b3f55aab679d64!} : {!LANG-ab9678f2aeccf594c75ed4fcaee190fd!}

1

2

3

4

5

{!LANG-c629b2c8b7bc79569663a32ffafbf299!} {!LANG-05f87b0b02ad967bd1c98cdc6a9da0ae!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}

{!LANG-64f04258f688f85def8b6929484b2143!}

{!LANG-7081d0da285a78d4e126fe762a252223!} {!LANG-1a148fb9748c757c2ac4e3a7d49a09f6!}

{!LANG-74e339b33081e54ca250e4980830dbeb!}

{!LANG-8be5f5fff05f508115daf71a3c52e26a!} {!LANG-6943d69f24dd212b30ba80174033bac8!}{!LANG-7afbd468d1f1dbb114a38d7179977369!}

{!LANG-986d753307a6849015d681b82beb7669!}

    {!LANG-165f97052f53c1a5efc61b4e35ba24ee!}

{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}:

{!LANG-28b90bfdb26f22e914be873c01284083!}

{!LANG-91f763c01d3dc6911b1869b8a1ce973a!}

{!LANG-31c85fc1b8fd11dbc3e53ef5512b29ce!}

{!LANG-c3268cafdffdbd75a8ca5d6068688657!}

    {!LANG-d0c36aba50cd8cdba94d877c0ebd37e5!}

{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}:

{!LANG-b5700d81cfc26cd158124d743548f4ab!}

{!LANG-c96ec6a9defcd8fa0a9d23fae375ab82!}

{!LANG-1389007e0aed38e7cf91b5948b50216b!}

{!LANG-c3268cafdffdbd75a8ca5d6068688657!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}

{!LANG-b9153545ce1f168aeb1a66576084248c!} {!LANG-4503e7e8a93676050bc20d20cad045c4!}{!LANG-e82df4fa340d1c3e01d12524fcf2e5b6!} {!LANG-b33ebf70a704ca6031306bdc925b5002!}

{!LANG-7081d0da285a78d4e126fe762a252223!} {!LANG-eb31646dab40c6a197854052b29f8b4c!}

{!LANG-a511b3d9f6ed72e3b35864c822514e78!} {!LANG-f7d450cde6484f9c612f9e42691aad41!}{!LANG-664fce3b0c11b3a37285b2cdaec4bdd1!} {!LANG-5616e649c8fad3056d061210f9319746!}

{!LANG-ed9c8f6c60679877302e56ac94fd0287!}

{!LANG-92a702427c97a538fcd71640a0782b17!} {!LANG-02f3377d1a6007a8e00ff069a143caf2!}

    {!LANG-6658e083e10dbdbccd60a02991711bce!}

{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}:

{!LANG-79a7d1d90695949fdef78c3828856712!}

{!LANG-c96ec6a9defcd8fa0a9d23fae375ab82!}

{!LANG-dc07069df5e5bd3d00c77a71c186eb7c!}

{!LANG-c3268cafdffdbd75a8ca5d6068688657!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}

{!LANG-fc6b6f3a12b02372b46ca9e6c729932b!}

{!LANG-7081d0da285a78d4e126fe762a252223!} {!LANG-b2edcc919310bc1b4dd2d9cb349ab0ff!}

{!LANG-abdee03d5bb9991196b400652042cc22!}

{!LANG-7f8df060fe343b061b7b6c1ba59e3ecc!}

{!LANG-47869aaa48b7c37acd2482057e0b1082!} , {!LANG-2be04849f51cfca047465e79a622a03a!}

    {!LANG-c629b2c8b7bc79569663a32ffafbf299!}

{!LANG-586ddb880a3a0feb0090bb3291298bd8!}

{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}: {!LANG-56340fcafd522020410eb265209719d9!}

{!LANG-8335da92145c2f65cfef6f8b184de058!}

{!LANG-41ee7f0a288d33bd39c0f50b18142d7b!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!} {!LANG-2a34153521fabaf85e17ea23a89e70ef!}

{!LANG-d1dc84303d539fc3c414fa1201dfdc9a!}

{!LANG-d3ebe97ab70681159232fbc7f1cd3bfa!} {!LANG-df58769f1578aeb6680750f318511b99!} {!LANG-1e06c408964b945bbd2ca612c8d82948!}

{!LANG-1fd754d831868111b426484f6038bb0e!} {!LANG-08afc341fe90224b2aac61712d5827d5!}

{!LANG-5b7b48edf2cd3133de6cc6877b534b4a!}

    {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}

{!LANG-81abc4242fc975141374846db7088ae1!}

{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!} : {!LANG-8975e013940cdfab1eb10a9d03775650!}

{!LANG-c501db1688c170565b8bfd59695488d1!}

{!LANG-2ee0c4ea0045da9cf71695917e1f4512!}

{!LANG-9abe1d8a925f4fc44baccbd8150fdaee!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!} {!LANG-64d12fa1b2398afabc43edf00ec9ab48!}

{!LANG-ed61aa17b10a5d2343f3708e4a2fa248!} {!LANG-1485cc59edcc2c8f7e6063ccd7af83b4!}

{!LANG-3fe0a51a761a20787c69661696658bb0!}{!LANG-f6826bee8e9ebbe64c2297d08f24c623!}

{!LANG-6737af0b310c84a7ec501c71306c2a02!} {!LANG-f8a08587ea8bb05c43c36b160e0a231a!}

{!LANG-a390d73a4d8d9f4259dbeb402ff44779!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!}

{!LANG-7eb55a6a87e94834fbd886d535a43177!}

{!LANG-8e966a981ea1d035620709e4f819d33b!}

{!LANG-64115e2872b6f13267eabee0544caccc!}

{!LANG-4ebe8aa3e3dbaa014b1affdd7146cf63!}

{!LANG-a9588f108234766f71f93cfdfe3ce375!}

{!LANG-bb908259ea9ec8c120f76bab3b6a027b!}

{!LANG-ac8e7b7c5fee01c81192b8a37bb01658!} {!LANG-211a962da5fe965ec3440e0f6c246abd!}

{!LANG-de0d0c3fa494c8290adab9592eae8639!}

{!LANG-7b8757a674d578e423906275ec604422!}

{!LANG-9d70b1a058906c23d6de85500391a236!}

{!LANG-b1982fc429ecfc182e56296ccad2bb7e!}

{!LANG-ecf7d8241fd02dc6a1eb6e6813a9d166!}

{!LANG-0c5848a2d77ed3185082366eaa86ed72!}

{!LANG-ddf01ccafcf5d74291352fd49fed37c4!}

{!LANG-d34c453e1244f80c018808ea3e7bc74d!}

{!LANG-3c165f5eeca646004bf14a3eb7755a83!}

{!LANG-c3c203c058763213c49959988ab2b1d5!}

{!LANG-768d3341a25384899c515eae5fb1cab2!}

{!LANG-97a313ba659ddfdd9601a64c6eb15422!}

{!LANG-b7154add93d81abf5d71b97a96bbfeef!}

{!LANG-85fc00de9462ef7b7d4d9b0ebf8148d6!}

{!LANG-f778a107010a983a65eb29bdb677fd42!}

{!LANG-aa34f5b65ffa8ecb201b034c25ee20a5!}

{!LANG-d2b2b4dc1d2da61092bf236a5ca14c86!}

{!LANG-d91be7108da60dac23c98440de70c851!}

{!LANG-b8a0d7e88907bec1261a6cdc60c62a8e!}

  • {!LANG-0702ae3dfa6f484ed6b9a0d101f256b9!}
  • {!LANG-2eb753541406a74b844ccdf89c2a11e6!} {!LANG-a2afd09c57fbe7d3d03f17ac58bd7f26!}{!LANG-e5a8df6d5fc39b288c20302232848758!}
  • {!LANG-91c2587b92c2935cd56827c7a325fffd!}

{!LANG-07e9cc4a2e7b6dacd86edc33f8846747!}

  • {!LANG-7d0ed1697044d8e005321c54b7ff6be6!}
  • {!LANG-3fbf392436681607d5cb87282982805d!}
  • {!LANG-77d18cbde023db1842b9b258070399d8!}

{!LANG-6e855e309abcd1bb4c4aab193833582b!} {!LANG-41214417f1c1ed461c8c1274e83bb00d!}{!LANG-da35479697d1fd598c54b361b0ee0bdd!}

  • {!LANG-d34c8bd33a5c6878bb08cccd726d0516!}
  • {!LANG-5e332ea002babd6602cb5de9357908f8!}
  • {!LANG-bcbc0d720310bc913390197c28ddd42f!}

{!LANG-be7353d33fc3e97217ec3e5dae9fd359!}

  • {!LANG-56932736ca546a585148a0bc1c18946b!}
  • {!LANG-fe2002bfc941f4cdc423bb6b84515b83!}
  • {!LANG-5236aba35181cfc7266fc31d6e60ccc9!}

{!LANG-156ca3a08a02f1bf9f986429f418c716!}

  • {!LANG-07996fe09a5b8b5ea4c007f61520b066!}
  • {!LANG-16bb572aa64553fcbea16d213f0546cb!}
  • {!LANG-a93f11699904a994005c607c5ba33b67!}

{!LANG-bae95f0128af31d4db50257ecfaf7614!}

  • {!LANG-62f529d36d592e0b543906fdba51cbdb!}
  • {!LANG-3f381515265fa8c4339e2cb35e786380!}
  • {!LANG-4b61decf0d51c4e56b8d04e9184abaf1!}

{!LANG-1cb796c459fa68d53d3bdaf21293a041!}

  • {!LANG-4301cccbf8e9d31c1c1a7958e074c299!}
  • {!LANG-84cd079bc600702b345ddf5ae1f01aba!}
  • {!LANG-22c37e502744de1aace5124a571ba6f6!}

{!LANG-ceb42e25d4434f43b1eb519d21bdde58!} {!LANG-858c6f3115a3b263eb8d4d131d2dcdfa!}{!LANG-b848700fc3868bb09a5674e7586d0700!} {!LANG-3fd2f04c704074dbfb9219545e98a145!}{!LANG-e2a092afe21be2e96f33ee56b8ebab78!}

  • {!LANG-6aa73b5505717e507ee86709c6322d81!}
  • {!LANG-f07ece1de95775b3c4b7ed976ff43de6!}
  • {!LANG-63b26cc027127c33dbd665017ba4b1fb!} {!LANG-4483617263650f04d9062ebfaf7c1dfa!}{!LANG-e7146d099f91d0e026c46788334afc34!}

{!LANG-89a772f311cb1e821ac8f41d9b850ed8!}

  • {!LANG-3995cacd9aa28aa738b50f5f59dc3dae!}
  • {!LANG-ac45a0b61d1bf97bdbd692f7a22057ff!}
  • {!LANG-d1996bd9d34e0b739afd188c707f5fa5!}

{!LANG-c6f4caf8158ba86b0279f99ca95b23b1!}

  • {!LANG-5d3575deee12ef376b09544b0c18f8aa!}
  • {!LANG-f76a8991199f731842220b0cfe4001bc!}
  • {!LANG-9f9eaaa4bfdb5f70d038cec27545deb0!}

{!LANG-b87c4c0f9c71a054b8052cea34ba5564!}

  • {!LANG-edaa6395473e7b78345afe7933a843f8!}
  • {!LANG-700f6ac7d95978f231991695b1892db0!}
  • {!LANG-8d5dcbf7a51b120dbb24e1f3868d8b8d!}

{!LANG-9f6054e904596e4ca17c84a812f77ec6!}

  • {!LANG-ec6f6584a2a35f635c91e9769b072fe2!}
  • {!LANG-acfc817717057060dccf53441fb1a265!}
  • {!LANG-3e1fd4fdcfeba89145bd770ea43b1202!}

{!LANG-d1a7f8563fb71d7c5334ebcc65163ad6!} {!LANG-0205e05983bc4854560843185d01a1e3!}{!LANG-675e12f1fa2e6afc3874a771909dea38!}

  • {!LANG-02d1b101cd1622bda79eb640caaa829a!}
  • {!LANG-3f4cc7ec1ec467525251703e91cd5d22!}
  • {!LANG-4be9eb18caa2feaf8dcc9618078d7b04!}

{!LANG-5a70172eb7dcbfa348d0271bc4207551!}

  • {!LANG-6d1b191c26a58a37e942117a6705a12b!}
  • {!LANG-edd8f63ac144cd1919d29445f0b3d2c8!}
  • {!LANG-7b672c2ce74c79229c8291c253c3efee!}

{!LANG-44a87b732eb3673d2e1f285a5d587c3e!}

  • {!LANG-789948a7e19c97c412c0d1e39edbacb6!}
  • {!LANG-6bf32e14db35d1cd4b1af6cb396411f7!}
  • {!LANG-9a7605ba1f8edd18d8822ab487969c8f!}

{!LANG-c968b250a4df11895b2eff3b931a0b34!}