Program "perspektiva osnovna šola": pregledi, učbeniki, načrtovanje. Iz izkušenj programa "perspektiva osnovne šole" in primerjalna analiza z metodologijo za poučevanje programa "Šola Rusije

Delam v šoli 20 let. Vse je tudi v naglici v šolo radovedne fante in dekleta. Vsi klic na lekcijo. In isto vprašanje se pojavi v moji glavi "Kako narediti lekcijo najučinkoviteje?" Kako premagati učni vrzel z življenjem? Kako učiti otroke, da uporabijo svoje znanje v praksi? Kako učiti otroke, da se učijo, hkrati pa ohranjajo zdravje in izobražuje koristno društvo državljana, ki bi prinesla veselje in srečo.

Po pregledu različnih sodobnih pedagoških tehnologij sem izbral in uporabil naslednje pedagoške tehnologije v svojem delu:

1. Tehnologije osebnih izobraževanja.
2. Tehnologije igre.
3. Integrirane učne tehnologije
4. Problemsko učenje.
5. Tehnologija ogrevanja.

Neprekinjeno iskanje najučinkovitejših načinov učenja me je pripeljalo do dejstva, da sem spet tipkati prve grederji v študijskem letu 2008, sem izbral novo UMC "perspektivno osnovno šolo" za delo.

Ko se seznanite z osnovnimi idejami, konceptom tega programa, sem našel odgovore na moja vprašanja.

Glavna ideja UMC "perspektive osnovne šole" je optimalen razvoj vsakega otroka, ki temelji na pedagoški podpori za njeno individualnost (sposobnosti, interesov) v okviru posebej organiziranih dejavnosti usposabljanja. Schoolboy mora raziskati, preveriti, dokazati, sposobnost razloga, biti v stalnem iskanju, da bi odločitev.

Posledica tega je vsak študent zaposlen z neodvisnimi dejavnostmi, kar ima za posledico kolektivno razpravo o problemu. Študent se ne boji negativne ocene učitelja, za to ni potrebe: "To je vaše mnenje," "Misliš tako."

Naloge in učbeniki, in v prenosnih računalnikih za samostojno delo zagotavljajo neodvisni posameznika, par in skupinsko delo šolarjev. Pomaga pri oblikovanju šolskih veščin.

Delo z povečevalnim steklom, 1. razred 2008.

Oblikovanje pisma "I", razred 1

Študent se počuti bolj samozavestno, vidi njegov rezultat. Študent nenehno odkrije nekaj zase, obravnava iz različnih strani (s pomočjo Luou, okvirjev), se strinja svoje mnenje, je razumno, ocenjeno v določenem življenjskem stanju.

Sistem vprašanj v učbenikih je zgrajen tako, da se otroci učijo, da se ne prepirajo, ampak trdijo, zgraditi svoj odnos z vrstniki, spoštovati mnenje nekoga drugega, tudi če se ne ujema z vašim.

"Ustvarite svoj projekt" / 2009G./

"Skupaj bo rezultat boljši" / 2009g./

Vsak otrok čuti raziskovalca. Zbira informacije iz Chesttomatologije, interneta, naredi potovanje v knjižnico. Študentu pomaga pri pripravi poročila, sporočilo, da ustvari svoj projekt. Ustvarjanje njegovega projekta vodi do oblikovanja praktičnih izkušenj pri mlajšemu študentu, sposobnost uporabe znanja, pridobljenega v realnih razmerah.

Njegove praktične izkušnje se razdelijo s starši. Ustvarjanje projektov, starši so vključeni v skupne dejavnosti. Zahvaljujoč takšnim dejavnostim, v mojem razredu, je postala tradicija, da bi sodelovala vso družino na Klubskih srečanjih, za vodenje tekmovanj, ustvarjanje koncertnih programov, raziskati svoj rodovnik, zgodovino mesta. Zahvaljujoč izobraževalnim nizu "perspektiva osnovne šole", učitelj, študenti, starši so postali enaki partnerji v izobraževalni komunikaciji.

Sledenje rezultatov študij in izobraževanja študentov Skupaj s starši vidim pozitivno dinamiko, njihova svoboda komunikacije, preseneča njihovo željo po ustvarjanju, ne ustavimo na doseženem mestu. Njihovo samospoštovanje, mnenje, vsak dosežek mi je prijeten.

Ob pouku okoliškega sveta

Tehnologija lekcija

V lekcijah učim študente, da delajo z učbenikom, prenosni računalnik za samostojna dela, hostli, besednjak. Vse te koristi so povezane z enotnim sistemom. konvencije, problematične, praktične in ustvarjalne naloge.

Vaje UMC "PNSH" Povabite študente, da sodelujejo v klubu Club "Klub in Zorya" (Club humanitarne discipline) in klub "Mi in svet"(Klub naravno - znanstvene discipline).

S sistemom nalog v učbenikih je bila izmenjava pisem organizirana med zemeljskimi junaki kompleta (ta brat in sestra - srednji vrstniki naših učencev) in šolarji.

V procesu korespondence, fantje razred, je povečal zanimanje za teme. Od preproste igre na srečo, da bi dobili odgovor na vsako pismo, nasvete in nova vprašanja, članstvo vstopnic, spodbujevalne zaznamke in razglednice - postopoma v dveh letih, da je bila rojena potreba po dolgoročnem predmetu komunikacije.

Članstveni klub "Ključ in Zorya" 2009.

UMC "perspektiva osnovna šola" mi pomaga organizirati usposabljanje ne samo v razredu, ampak tudi zunaj lekcije. Učbenik je za študenta vir informacij, nujnost, "prijatelja", brez katere ne morejo storiti.

Tako, delo z dvema letoma s CMD, sem sklenil, da je v UMC "perspektivi osnovne šole" metode in tehnike organizacije šolskih študentov so predstavljeni kot glavno sredstvo za osebnostno usmerjeno učenje. V učbenikih tega kompleta so vključeni problematične naloge, za katere je potrebna rešitev: raziskave, opazovanje, primerjava, dodelitev glavnega, sposobnost posploševanja. Naloge povzročajo študenta o samo-produkcijskem znanju, ki se zanaša na njegove individualne izkušnje. Vključene naloge na več ravneh, variabilnost pri reševanju nalog usposabljanja.

Verjamem, da ta komplet pomaga ne le učenec, temveč tudi učitelju, da preklopi v sistem razvoja usposabljanja, pridobi zadovoljstvo zaradi svojega dela, izboljšajo svoje sposobnosti.

V letu 2015 je razred 1A vključen v program "perspektiva osnovne šole". Kaj je ta UMK? Potegnil sem vam posplošene informacije o tem programu.

Konceptualni položaji sistema usposabljanja "perspektiva osnovne šole" so povezani z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda začetnega splošna izobrazba (Gef Noo), ki temelji na sistemih in aktivnosti.

Glavna vsebina CMD "perspektiva osnovna šola"sestavljajo takšna izobraževalna območja, kot je filologija, matematika, informatika, naravoslovje in družbene študije, umetnost, glasbeno izobraževanje. Kurikulum vsakega subjekta temelji na integrirani osnovi, ki odraža enotnost in integriteto znanstvene slike sveta.

UMC "perspektiva osnovna šola" vključuje naslednje zaključene postavke učbenikov:

• Ruski jezik.
• ABC. Avtorji: Agarkava n.g., Agarkov yu.a.
• Ruski jezik. Avtorji: Chuhrakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya OV, Baikova ta
• Literarno branje. Avtor: Chuhrakova n.a.
• Matematika. Chein a.l.
• Informatika in IKT (2-4 razredov). Avtorji: Benenson e.p., Pautova a.g.
• Svet. Avtorji:Fedotova na, Trafimova g.v., Trafimov S.A., Tsareva L. A.
• Umetnost. Avtorji: Kashaova i.e., Kashekov a.l.
• Glasba. Avtorji: Chelysheva T.V., Kuznetsova V.V.
• Tehnologija. Avtorji: RAGOZINA TM, GRELEVA A.A., Golovanov i.l., Mylova i.b.
• Športna vzgoja. Avtorji: Shishkin A.V., ALIMPIYEVA O.P., Brehov L.V.

Vsi učbeniki UMC so vključeni v zvezni seznam učbenikov, ki so priporočeni za uporabo pri izvajanju vladne akreditacije izobraževalnih programov primarnega splošnega, osnovnega splošnega, sekundarnega splošnega izobraževanja (odredba Ministrstva za šolstvo in znanost Rusije 31. marca, 2014 št. 253).

Učbenike UMC "perspektiva Osnovna šola" je uspešno opravil izpit za skladnost z GEF za leto 2009 2009. Učbeniki so bili vključeni v zvezni seznami učbenikov, ki so bili priporočeni ali na Ministrstvo za šolstvo in znanost Rusije, da uporabljajo v izobraževalnem procesu v izobraževalnih ustanovah, za študijsko leto 2015/2016.
Glavna ideja programa "perspektiva osnovne šole" - optimalen razvoj vsakega otroka, ki temelji na pedagoški podpori njegove individualnosti (starost, sposobnosti, interesov, nagnjenja, razvoja) v okviru posebej organiziranih dejavnosti usposabljanja, kjer študent deluje kot študent, potem kot stanje usposabljanja, potem pa kot izobraževalne ustanove.

Osnovna načela pojma "perspektive osnovne šole": \\ t

• Načelo stalnega splošnega razvoja vsakega otroka.
• Načelo celovitosti slike sveta.
• Načelo obračunavanja individualnih priložnosti in sposobnosti šolarjev.
• Načela moči in vidnosti.
• Načelo varstva in krepitve duševnega in fizično zdravje Otroci.

Tipične lastnosti UMK "perspektive osnovne šole":

• Popolnostzagotavlja enotnost, da se določi oblikovanje takšnih splošnih spretnosti usposabljanja, kot sposobnost dela z učbenikom in z več viri informacij (učbenikom, referenčne knjige, enostavna oprema), spretnost poslovna komunikacija (Delo v parih, majhna in velika ekipa). Poleg tega je to izmenjava informacij med učbeniki. Prikaz vsaj dveh točk, ko razlagate nov material. Izhod zunaj vadnice v slovarju slovarjev. Prisotnost zunanjega spletka, katerih junaki so pogosto brat in sestra (Misha in Masha).
• Informatiteta- To so predmet-metodični mehanizmi, ki prispevajo k praktični uporabi pridobljenega znanja. To ni le vključitev slovarjev različnih namenov v vse učbenike, ampak tudi oblikovanje pogojev za njihovo uporabo pri reševanju posebnih nalog usposabljanja ali kot dodatni vir informacij. To je stalna organizacija posebnega dela na iskanju informacij v učbeniku, na splošno in širše.
• Interaktivnost- Internetni naslovi v učbenikih kompleta so namenjeni obetavnemu razvoju pogojev uporabe računalnika v vseh šolah. Ker pa za številne šole, je uporaba internetnih naslovov perspektiva, UMC gradi interaktivni komunikacijski sistem s šolarji s sistematično izmenjavo pisem med znaki učbenikov in šolarji.
• Integracija - To je želja po ustvarjanju sintetičnih, integriranih tečajev, ki učencem daje idejo o celostni sliki sveta. Razvit je bil integriran tečaj »okoliškega sveta«, v katerem so ideje in koncepti iz takih izobraževalnih območij, kot naravoslovje, družbene znanosti, geografija, astronomijo, OBZHI, ekološko sobivanje. Ta zahteva je predmet sodobni tečaj Literarno branje, kjer so vključene takšna izobraževalna območja, kot so jezik, literatura in umetnost.

Glavne metodološke značilnosti Osnovne šole "perspektive UMC":

• CMD za vsak akademski predmet, praviloma vključuje učbenik, gostiteljsko, prenosni računalnik neodvisno delo, Metodološki priročnik za učitelja (metodolog).
• Vsak metodološki priročnik je sestavljen iz dveh delov. Prvi del je teoretičen, ki ga učitelj lahko uporablja kot teoretična osnova za izboljšanje njenih kvalifikacij. Drugi del se neposredno pojavlja tematsko načrtovanje, kjer je potek vsake lekcije pobarvana, so njegovi cilji in cilji oblikovani, in vsebuje tudi ideje o odgovorih na vsa vprašanja, določena v učbeniku.
• Glavna namestitev kompleta, - pozornost na praktične naloge. Znanje je del življenja, ne pa nekaj abstraktnega.

Naloge v učbenikih so namenjene aktiviranju kognitivna dejavnost, razvoj neodvisnosti in pobud na področju usposabljanja, oblikovanje zavestnega interesa za to temo. Otrok meni, da je doktrina radost majhnih odkritij.

Okrašeni so na tak način, da ne samo otroci, ampak tudi odrasli takoj privabljajo. Želim jih razmisliti, samo da bi se držali v rokah. Prisotnost velikega števila ilustracij pritegne pozornost, otroci živijo živijo trenutki skupaj z junaki, empatijo in jim pomagajo, ilustracije za reševanje nekaterih didaktičnih nalog.

V učbeniku matematike a.l. Checkin jasno izsledil sistem različnih vaj za razvoj arbitračenja duševnih procesov ("pogoji do rdečega okvirja, v modri svinčniku", postopoma izpolnjevanje nalog itd.), Dnevno delo na razvoju Drobna motorična veščina ("barva, krog, žrebanje"). Poznavanje otrok z osnovnimi geometrijskimi koncepti temelji na ključni izkušnji otrok, idejah o oblikah predmetov. Različni geometrijski material, sheme in risbe v učbeniku, celoten talni sistem je bistveno razvit pri otrocih vizualno oblikovano razmišljanje.

Prisotnost dveh stališč o problemu v študiji omogoča otroku, da preizkusi svoje mnenje, njegovo lastno življenjsko doživetje na eni izmed njih, otroci se naučijo dokazati pravilnost lastnih sodb. Že nihče ne preseneča prisotnosti več zvestih rešitev v nalogi.

Učbenik ruskega jezika na prvi pogled on in učbenik ni všeč. V razredu 1 otroci s čudovitimi znaki preprosto potujejo po čarobnem gozdu, prihranijo svoje prebivalce, jim pomagajo, s tem razumejo skrivnosti jezika in rešiti nekatere jezikovne probleme. Učbeniki učbenika očarajo s svojo čudovito vzdušje. Toda vse naloge učbenika so simulirane v skladu z osnovnimi načeli programa. S pomočjo označevanja, enega za učbenik in prenosni računalnik, so fantje že prosto usmerjeni v priročnike, poiščite novo temo, vrnitev v raziskano, uporabite pozive, delo v skupinah in izvajanje preverjanja.

Tečaj literarnega branja rešuje številne naloge za vse set: tvorba zmožnosti, da najde potrebne informacije v knjigi, s poudarkom na strani "vsebine"; Sposobnost določitve vsebine besedila po imenu. Učbenik, bralec in prenosni računalnik za samostojno delo so povezani s strukturnim krogom idej. Vse štiri leta skupaj z otroki potujejo Masha in Misha - junaki celotnega tečaja. To ustvarja občutek kontinuitete, usposabljanja zaporedij. Učbeniki literarnega branja so položili zgodovinski material kolosnega umetnosti, obstajajo neverjetne lastnosti umetniških reprodukcij, diskov z glasbenimi deli.

Še posebej želim povedati o delu v minigurizatorjih. Otroci te starosti je značilen določen lastniški položaj. Nimajo niti, ko sosed v mizi izgleda v svojem prenosnem računalniku, in nikomur ne bodo dovolili barve ali barve slike v vaši vadnici. Otroci so zaprti s Pallsom, ki opravljajo delo, se odmaknejo. Tutorials UMC "perspektiva Osnovna šola", ki že uporablja piktograme, si prizadeva za otroke, da delajo v skupini, ponujajo, da vidimo soseda, izmenjavo beležnic. Ta dnevno delo prispeva k oblikovanju moralne temelje osebnosti: uči otroke, da vzpostavijo stik, zaupajo sosedu na mizi, načrt celotno delo, Diskusija.

Otroci res všeč učbenik "Prihod Mir": Barvita, svetla, z velikim veseljem dela v prenosnih računalnikih. Besedila in naloge v učbeniku in prenosni računalnik se osebno obožujejo učencem in so oblikovane za delo v skupinah. Vse naloge so zasnovane za multivariatne odgovore. Študija okoliškega sveta poteka na primerjavi. Otroci gledajo in primerjamo, da prvi neodvisni zaključki. Naloge so namenjene iskalniku (na primer delitev rastlin v skupine)

V izbiri izobraževalni material, razvoj jezika materiala, razvoj metodološkega aparata kompleta je upošteval naslednje določbe:

• starost šolarjev (prva greder je lahko 6,5 leta in 7-8
• različna raven njegovega razvoja (šola, ki se ni udeležila vrtca, pogosto prihaja v šolo z nedosegljivimi senzoričnimi standardi);
• topografska dejavnost v šolah. To ni samo mesto, ampak tudi podeželska šola;
• različna raven znanja jezika (ni vedno prevoznik enega jezika ali ima težave z govornimi terapijami);
• značilnosti programa Schoolboy World, ki pogosto komunicira z enim prevoznikom znanja - učitelj
• upoštevana je bila tudi drugačna zasedenost razredov.

Dobro premišljen sistem nalog in vprašanj, eksperimenti spodbujajo otroke, da so pozorni, pozoren na vse, kar se dogaja, otroci z veseljem vključujejo starše v ta proces, iščejo dodatne informacije v referenčnih izdajah, s čimer se naučijo delati Dodatna literatura.

Izobraževalni in metodološki komplet "perspektiva osnovna šola" vključuje veliko osebje učnih pripomočkov, kot so učbenik, bralnik, delovni zvezki za samostojna dela, prenosniki za nadzor znanja in spretnosti. Razvijanje neodvisnosti otroka iz prvih korakov v šoli, je dosežena "obetavna osnovna šola" dobri rezultati Učenje branja, pisanja in računa. Otroci hitro obvladujejo spretnosti branje tekočine, pisma in raztopina logične vadbe ne povzroča težav pri učencih. UMC "perspektiva osnovna šola" je bila zgrajena na načelu zapletov izobraževalnega materiala, številnih zanimivih in ustvarjalnih nalog, razvoj razmišljanja in spomina na otroka.

Prvič, ti učbeniki otroci pripravijo celotno sliko sveta, hkrati pa se zanašajo na življenjsko doživetje otroka. Taka B. izobraževalna literatura Redko izpolnjujejo. Drugič, učijo pogovor (o razvoju govora ni samo literatura in ruska, ampak celo matematika in »okoliški svet«), opazovati in ... brati. Ne preglejte strani diagonalno, in sicer branje - pohlepno in s strastjo. Na splošno ima lahko otrok vtis, da pred njim ni učbenika, zabavna pustolovska zgodba o pametnem dekletu Masha, njen mlajši brat Misha, o njihovih prijateljih, sošolcih in čudovitem učitelju EVDokia Vasilyevna, katerih razlage so Enostavna in inteligenca. Ta zgodba zajame bralca takoj in za dolgo časa: kdo ne želi razdeliti s svojimi najljubšimi junaki vse svoje teste? Tako "Felting", mimogrede, obstaja še ena resna plus. Če, vzrok, otrok zgreši razrede, potem to zdaj to ni tragedija za starše: berejo, razstavljene, izvedejo skupaj in niso za tem programom.

Naloga šole ni samo da bi otrokom dati kompleks znanja, temveč jih naučiti teh znanja, da se izločijo. Verjamem, da se celoten sklop učbenikov s to nalogo uspešno obrne.

Učitelj 1A Razred Bouwlavieva Marina Valerieva

Konceptualne določbe Programi "perspektiva osnovne šole" so povezani z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda primarnega splošnega izobraževanja (GEF NEO), ki temelji na sistemih - pristopnem pristopu.

Glavna vsebina sistema usposabljanja "perspektiva osnovne šole" sestavljajo ga izobraževalna območja, kot je filologija, matematika, informatika, naravoslovje in družbene študije, umetnost, glasbena vzgoja. Kurikulum vsakega subjekta temelji na integrirani osnovi, ki odraža enotnost in integriteto znanstvene slike sveta.

Osnovna načela pojma "perspektive osnovne šole": \\ t
- Načelo stalnega splošnega razvoja vsakega otroka.
- Načelo celovitosti slike sveta.
- načelo obračunavanja individualnih priložnosti in sposobnosti šolarjev.
- Načela moči in vidnosti.
- Načelo varstva in krepitev duševnega in telesnega zdravja otrok.

Tipične lastnosti programa "perspektiva osnovne šole":
- Popolnostzagotavlja enotnost nastavitve oblikovanja takšnih splošnih sposobnosti usposabljanja kot sposobnost dela z učbenikom in z več viri informacij (učbenikom, referenčne knjige, najpreprostejša oprema), spretnost poslovne komunikacije (delo v parih, majhnih in Velika ekipa). Poleg tega je to izmenjava informacij med učbeniki. Prikaz vsaj dveh točk, ko razlagate nov material. Izhod zunaj vadnice v slovarju slovarjev. Prisotnost zunanjega spletka, katerih junaki so pogosto brat in sestra (Misha in Masha).
- Informatiteta- To so predmet-metodični mehanizmi, ki prispevajo k praktični uporabi pridobljenega znanja. To ni le vključitev slovarjev različnih namenov v vse učbenike, ampak tudi oblikovanje pogojev za njihovo uporabo pri reševanju posebnih nalog usposabljanja ali kot dodatni vir informacij. To je stalna organizacija posebnega dela na iskanju informacij v učbeniku, na splošno in širše.
- Interaktivnost- Internetni naslovi v učbenikih kompleta so namenjeni obetavnemu razvoju pogojev uporabe računalnika v vseh šolah. Ker pa za številne šole, je uporaba internetnih naslovov perspektiva, UMC gradi interaktivni komunikacijski sistem s šolarji s sistematično izmenjavo pisem med znaki učbenikov in šolarji.
- Integracija - To je želja po ustvarjanju sintetičnih, integriranih tečajev, ki učencem daje idejo o celostni sliki sveta. Razvit je bil integriran tečaj »okoliškega sveta«, v katerem so ideje in koncepti iz takih izobraževalnih območij, kot naravoslovje, družbene znanosti, geografija, astronomijo, OBZHI, ekološko sobivanje. Sedanji potek literarnega branja velja enaka zahteva, če so takšna izobraževalna območja integrirana kot jezik, literatura in umetnost.

CMD "perspektiva osnovna šola"vključuje naslednje zastavljene predmete učbenikov: \\ t

- Ruski jezik.
ABC. Avtorji: Agarkava n.g., Agarkov yu.a.
Ruski jezik. Avtorji: Chuhrakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya OV, Baikova ta
- Literarno branje. Avtor: Chuhrakova n.a.
- Matematika. Chein a.l.
- Svet. Avtorji:Fedotova na, Trafimova g.v., Trafimov S.A., Tsareva L. A.
- Tehnologija. Avtorji: RAGOZINA TM, GRELEVA A.A., Golovanov i.l., Mylova i.b.
Vsi učbeniki UKC "perspektiva Osnovna šola" je uspešno opravil izpit za skladnost GEF Neo in so bili vključeni v zvezne sezname učbenikov, ki so bili priporočeni ali sprejeti Ministrstvu za šolstvo in znanost Rusije, da uporabljajo v izobraževalnih ustanovah v izobraževalnih ustanovah.

UMC vadnice "PNSH" Naučite otroka, da dela z vsemi viri informacij: referenčne knjige, slovarji, knjižnico, okolici, računalnik in internet v njih je veliko risb, ilustracije in dia- sheme. Vse je premišljeno, ni nič odveč

Matematika je kompleksna zgrajena zelo strogo, rešuje tradicionalna vprašanja netradicionalne metode. Avtorji priporočajo, da se ne umaknejo iz metodologije predmeta predmeta in menijo, da bodo študentje zahvaljujoč temu sistemu vložitve gradiva, bodo študenti razvili resnično matematično razmišljanje.

Vaje učenje pismenosti , ruski jezik inliterarno branje glede na težave z govornimi terapijami primarnih šol. Učbeniki se premišljujejo z delovnim sistemom, ki spodbuja šolarje, da izvlečejo informacije in ga upravljajo. Že od 2 razredov se otroci v ruskih lekcijah seznanijo s petimi pravicami slovarjev in nenehno uporabljajo te slovarji v drugih učnih urah.

Za gradnjo holistična slika Svet in v razvoju govora v CMD je postavil sistem dela s slikovitimi deli, obstajajo reprodukcije slik znanih umetnikov.

Resnično kot otroški subjekti svet . Vedno čakajo na to lekcijo in se pripravljajo nanj z željo. Do konca leta se je tudi zelo spojina in stiskani otroci počutili udobno. Nič manj obresti povzroča otroke predmeta - tehnologija Kjer lahko fantje pripravijo različne obrti z lastnimi rokami.

Projekt "PNSH" je zanimiv za učitelje in študente, da obstajajo interdisciplinarne povezave. Vsi učbeniki so medsebojno povezani z enim spletkom. V središču "PNSH" je predmet "okoliškega sveta". Raste korenine za vse druge predmete. Otrok mora "potrkati" v svet po vsem svetu, tako da postane pristojna in razvita oseba, "se upoštevajo avtorji projekta.

Poleg študentov, življenje svojih vrstnikov (starejša sestra in mlajši brat Masha in Misha Ivanovy) se odvija. Heroji UMK imajo določen kraj stalnega prebivališča z naslovom, zgodovino, starši, šolo, učitelji, sošolci in prijatelji.

Misha in Masha raste, spremenita, opravljata različne vzorce nalog. Sledijo, to storijo naši učenci razvijajo javne sposobnosti. Otroci so zelo zanimivi.

Za usmerjenost izobraževalnih ustanov in učiteljev v obstoječi raznoliki izobraževalnih in metodoloških kompleksov, jim dajemo jim kratek opis.

Trenutno je Ruska federacija Obstajajo tradicionalni in izobraževalni sistemi usposabljanja.
Tradicionalni programi vključujejo: "Šola Rusije", "začetna šola 20. stoletja", "šola2000", "šola 2100", "harmonija", "perspektivna osnovna šola," klasična osnovna šola "," planet znanja "," perspektiva ". Razvoj sistemov vključujejo dva programa: L.v. Zankova in D.B. Elkonina - V.V. Davydov.

Naslednje je kratek opis zgoraj omenjenih izobraževalnih in metodoloških kompleksov (UMC). Več informacij o vsakem CMC najdete na določenih spletnih mestih.

Izobraževalni in metodični kompleks "Šola Rusije"

(Ed. A. Pleshakov)

Založba "Razsvetljenje".
Stran: http://school-russia.prosv.ru.

Tradicionalni program "Šola Rusije" Obstaja na ducate let. Avtor sam poudarja, da je ta komplet ustanovljen v Rusiji in Rusiji. Glavni cilj programa je "razvoj v otroku zanimanja za poznavanje svoje države in njegove duhovne veličine, njegov pomen v globalnem obsegu." Tradicionalni program vam omogoča, da skrbno iztečejo spretnosti usposabljanja (branje, pisma, račun), ki so potrebni za uspešno izobraževanje v srednji šoli.

Izobraževalni in metodični tečaj "Usposabljanje certifikata in razvoj govora" avtorjev V. G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradsky izpolnjuje vse najnovejše zahteve za otroke v osnovni šoli.

Med podiplomskim obdobjem poteka delo za razvoj fonetičnega zaslišanja otrok, učenje za začetno branje in pisanje, širjenje in pojasnitev idej otrok o okoliški realnosti, obogatitev slovarja in razvoja govora.

Poleg "ruske azbuchi", je komplet vključuje dve vrsti recepta: gojenja avtorjev V. G. Goretsky, N. A. Fedosova in "čudež-ponavadi" avtorja V. A. ILYUKHINA. Njihova posebna značilnost je, da ne predstavljajo le spretnosti pristojnih, kaligrafskih pisem, temveč tudi omogočajo prilagoditev rokopisa na različne faze Usposabljanje in v različnih starostnih skupinah.

Za razvoj kognitivne sposobnosti Vsak otrok v okviru "matematike" je bil uveden predmet nalog, uvedena je bila raznovrstna geometrijska gradiva, zabavne naloge, razvoj logičnega razmišljanja in domišljije otrok. Velik pomen Priložena je na primerjavo, primerjavo, koncepte, povezane z opozicijo, nalogami, opredeli podobnosti in razlike v obravnavanih dejstvih.
Kit vključuje učbenike in učbenike za novo generacijo, ki izpolnjujejo vse zahteve za sodobno šolsko knjigo.
Izpusti vadnice in vaje UMK Šola Rusije Založba "Razsvetlitev".

Sistem učbenikov "Šola Rusije":
1. Azbuka - V.G.Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinograd, in drugi.
2. Ruski jezik - V.P. Kanakina, V.G. gorečk.
3. Ruski jezik - l.m. Zelenina in drugi.
4. Literarno branje - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V.Golovanova itd.
5. angleščina - V.P. Kuzovlev, e.sh. Reudova, S.A. Pastikhov itd.
6. Angleščina (razširjena vsebnost usposabljanja tujega jezika) - I.N. Meresmangan, K.A. Bondarenko, T.A.Pritakina.
7. Nemški jezik - .i. L. BIM, L.I. YURJOVA, L.M. Fomicheva.
8. Francozi - A.S. Kuligina, mg. Kiryanova.
9. španski jezik - A.A. Warovova, yu.a. Bukharova, K.V. Lorien.
10. Matematika - M.I. MORO, S.V. Stepanost, S.I. Volkov.
11. Informatika - A.L. Semenos, TA. RUDNICHENKO.
12. Okoliški svet - A.A. Pleshakov itd.
13. Osnove duhovnih in moralnih kultur narodov Rusije - A.V. Kuraev, D.I. Volshina, M.F. Murtazin itd.
14. glasba - e.d. CRITSKAYA, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin.
15. likovna umetnost - l.a.nsensenskaya, e.i. Koroteheva, N.A. Goryola.
16. Tehnologija - N.I. Rogtseva, n.v. Bogdanova in drugi.
17. Fizična kultura - V.I. Lyakh.

Izobraževalni in metodični kompleks "perspektiva"

(urejeno z l.f. Klimanova)

Založba "Razsvetljenje".
Spletna stran: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva.

Kompleks usposabljanja in metodologije "Perspektiva" se izda od leta 2006. Osebje CMD vključuje linije učbenikov v naslednjih predmetih: "Usposabljanje diplom", "ruski jezik", "literarno branje", "matematika", "dovolj mir", "tehnologija".

Izobraževalni in metodološki kompleks "perspektiva" je nastala na konceptualni osnovi, ki odraža sodobne dosežke na področju psihologije in pedagogike, hkrati pa ohranjala tesno povezavo z najboljšimi tradicijami klasične šole ruske izobraževanja.

CMD zagotavlja razpoložljivost znanja in kakovostno asimilacijo programskega materiala, celovit razvoj identitete mlajšega študenta, ob upoštevanju njegovih starostnih značilnosti, interesov in potreb. Posebno mesto v Perspektivi UMC "se izplača na oblikovanje duhovnih in moralnih vrednot, poznavanje kulturne in zgodovinske dediščine miru in Rusije, s tradicijami in običaji narodov, ki naseljujejo Rusko federacijo. Učbeniki vključujejo naloge za delo, par in skupino, projektne dejavnosti, kot tudi materiale, ki se lahko uporabljajo v zunajšolskem in izvenšolskem delu.

UMC uporablja enotni navigacijski sistem za učitelje, študente in starše, ki pomagajo sodelovati z informacijami, organizirati in strukturirati gradivo za usposabljanje, načrtovati študentske dejavnosti v lekciji, organizirati domačo nalogo, oblikuje neodvisne delovne sposobnosti.

Za podiplomski tečaj je značilna komunikacijska in kognitivna ter duhovna in moralna usmeritev. Glavni cilj tečaja je aktivna tvorba vseh vrst govornih dejavnosti: zmožnost pisanja, brati, poslušati in reči, razvoj govora razmišljanja prvega razreda, sposobnost komuniciranja in razumevanja sebe in drugih. Učinkovitost nov sistem Zagotavlja ga izobraževalno gradivo, izbrano v skladu s stopnjo razvoja kognitivnih interesov otroka, divjadi in zabavnih vaj, strukturno oblikovanih modelov besed, ki so vpisane v različnih komunikacijskih govornih situacijah. V zvezi s tem je beseda zastopana na drugačen način, in sicer ne le kot zvočno kompleks, ampak kot enotnost pomena, pomen in njegova zvočno-razcvetena oblika.

Na straneh UMK "Naučite se usposabljanja", so bili ustvarjeni vsi pogoji za diferenciran pristop k učencem z različnimi ravnmi usposabljanja za šolo.
Izobraževanje v ruski jezik je ekološko povezano z učenjem o pismenosti in ima skupno orientacijo. Posebnost tečaja je holističen pogled v jezik, ki zagotavlja učni jezik (njegovi fonetični, leksikalni in slovnični vidiki), govorne dejavnosti in besedilo kot govorni izdelek.

Glavna naloga "literarnega branja" je oblikovanje identitete mlajšega učenca, znanci s kulturno in zgodovinsko dediščino ter oblikovanje sposobnosti bralca. Če želite to narediti, učbenik uporablja visoko umetniška besedila, folklorna dela različnih narodov. Sistem vprašanj in nalog prispeva k oblikovanju kulture govornega komuniciranja, razvoj ustvarjalnih sposobnosti učencev, jih uvaja v duhovne in moralne vrednote, uvaja etične in estetske norme, razvija figurativno-logično razmišljanje študentov in oblikuje zanimanje umetniško delo Kot umetnost besede. Naslovi "Neodvisno branje", "Družinsko branje", "gremo v knjižnico", "naše gledališče", "bralec - usposabljanje", "malo in velike skrivnosti države literarnega pisatelja", "Moji najljubši pisatelji" ponujajo različne Oblike dela z literarnim delom, smo sistematiziramo znanje in obogatite praktične izkušnje otroka, predstavljajo sistem dela s knjigo kot v nujnih in zunajšolskih dejavnostih.

"Učenje ne le matematika, ampak tudi matematika" je vodilna ideja CMD linije v matematiki, ki je namenjena krepitvi splošnega kulturnega zvoka matematičnega izobraževanja in povečanje njegovega pomena za oblikovanje otrokove osebnosti. Vsebina materiala je osredotočena na oblikovanje mlajših šolskih otrok spretnosti, ki jih je treba opazovati, primerjati, posploševati, najti najenostavnejše vzorce, ki jim omogočajo, da obvladajo heuristične tehnike razmišljanja, njihova logika, razvija razlika razmišljanja, Kot najpomembnejši del duševne dejavnosti, govorne kulture in vam omogoča, da razširite ideje o svetovnem okolju matematike. Veliko pozornosti Izplača se na razvoj številske pismenosti študentov, oblikovanje računskih znanj, ki temeljijo na racionalnih metodah delovanja.

Vaje imajo enako strukturo in je sestavljena iz 3 oddelkov: številke in dejanja z njimi, geometrijske številke in njihove lastnosti, vrednote in njihovo merjenje.

Vodilna ideja »okoliškega sveta« je ideja o enotnosti sveta narave in sveta kulture. Svet okoli nas se šteje za naravno-kulturno celoto, oseba - kot del narave, ustvarjalca kulture in njenega izdelka.

Struktura koncepta "okoliškega sveta" se razkriva v enotnosti treh komponent: narava, kultura, človek. Te tri komponente so dosledno obravnavane na različnih socialnookulturnih ravneh družbe (družina, šola, majhna domovina, domače države itd.), Zaradi katere glavne pedagoški pristopi Za razvoj teme: komunikativno-aktivno, kulturno-zgodovinsko, duhovno usmerjeno.

Glavna naloga postavke "Technology" je ustvariti pogoje za pridobitev izkušenj projektnih dejavnosti iz načrta za predstavitev izdelka. Mlajši učenci obvladajo tehnike dela s papirjem, plažo in naravnimi materiali, oblikovalci, preučujejo lastnosti različnih materialov in pravila dela z njimi. Ta pristop ustvarja pogoje za oblikovanje regulativnih univerzalnih študentov akademsko dejanjeOmogoča oblikovanje določenih osebnih lastnosti (natančnost, pozornost, pripravljenost za pomoč, itd), komunikacijske spretnosti (delo v paru, skupini), spretnosti za delo z informacijami in obvladovanje osnovnih tehnik dela v računalniku.

Material v učbenikih je zgrajen v obliki potovanja, ki uvaja študente s človeško dejavnostjo na različnih področjih: človek in zemljo, moški in voda, moški in zrak, moški in informacijski prostor.

Znak sistema ocenjevanja kakovosti in kompleksnost izdelka se uvede v tehnološki učbenik, ki omogoča, da se oblikujejo motivacijo uspeha in samospoštovanje študenta.

Osebje Perspektive UMC "vključuje:
Cevi na predmete (1-4 razred)
Delavci Notebook
Ustvarjalni prenosniki
Didaktični materiali za študenta: "Reader", "Magična moč besed", "Matematika in informatika", "Osnove življenjske varnosti".
Metodološki priročniki za učitelje: razvoj nabave na subjekte, dodatna izobraževalna gradiva, koledar in tematsko načrtovanje, tehnološki zemljevidi.

Koledar in tematsko načrtovanje in tehnološki zemljevidi, ki zagotavljajo učitelja učinkovito in visokokakovostno poučevanje, ki se premakne iz lekcije, ki načrtujejo študijo teme, so objavljene na straneh spletne strani Spletne strani UMC "perspektive".

Učbeniki, ki so del Perspektive UMC ":

1. Abeceda - L.F. Klimanova, S.G. Makeev.
2. Ruski jezik - L. F. Klimanova, S.G. Makeev.
3. Literarno branje - L. F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Gorečki.
4. Matematika - G.V. Dorofeyev, tako imenovan Miracova.
5. Okoliški svet - A.A. Pleshakov, m.yu. Novitskaya.
6. Tehnologija - N.I. Rogtseva, n.v. Bogdanova, n.v. Dobromyslov.

Izobraževalni in metodični kompleks "Šola 2000 ..."

Založba "Juvent"
Stran: http://www.sch2000.ru.

Didaktični sistem operativne metode "Šola iz leta 2000 ..." ponuja rešitev za pomembne izobraževalne naloge V sistemu stalnega izobraževanja (Dou - šola - univerza). Osnova je neprekinjen potek matematike za predšolske, osnovna in srednja šola, osredotočena na razvoj mišljenja, ustvarjalnih sil otrok, njihovo zanimanje za matematiko, nastajanja močnega matematičnega znanja in spretnosti, pripravljenosti za samorazvoj. Program "Naučite se učiti", upošteva možnost dela na tem programu v različnih možnostih kurikulum Ou (4h ali 5h \u200b\u200bna teden).

Glavni cilj programa "Šola iz leta 2000 ..." je celovit razvoj otroka, oblikovanje njegovih sposobnosti za samo-implantacijo in samorazvoj, slike sveta in moralne lastnosti, ustvarjanje pogojev za uspešen vstop v kulturo in ustvarjalno življenje družbe, samoodločbe in samorealizacije posameznika.

Izbor vsebine in zaporedja študije glavnega matematični koncepti v programu "Naučite se naučiti" na podlagi pristop sistema. Zgrajena z n.ya. Vilenkin in njegovi študenti, sistem na več ravneh začetnih matematičnih konceptov (CNMP, 1980) je omogočil ugotavljanje vrstnega reda v uvedbi v šolski matematični formaciji temeljnih konceptov, ki zagotavljajo kontinuitete odnose med njimi in nenehnim razvojem vse substitucije Metodične linije tečaja matematike 0-9.

Osnova organizacije izobraževalnega procesa v programu "učenje" je didaktični sistem metode učne dejavnosti v šoli 2000, ki se lahko uporablja na dveh ravneh: osnovna in tehnološka.

Tečaj matematike "Študij študij" za osnovno šolo se lahko uporablja skupaj s tečaji na drugih izobraževalnih subjektov, ki so del zveznih seznamov učbenikov Ministrstva za šolstvo in znanost Ruske federacije, na podlagi Lastna izbira učiteljev. V tem primeru se lahko kot didaktična podlaga za organizacijsko delo učiteljev v okviru variabilnosti izobraževanja, tehnologija metode aktivnosti na osnovni ravni.

CMD v matematiki za osnovno šolo "Študiram študij" ("Šola 2000 ..."

1. Matematika - L.G. Peterson.

Učbeniki so opremljeni z izobraževalnimi in metodološkimi priročniki, didaktičnimi materiali in računalniškim programom za spremljanje zmogljivosti.

Dodatna literatura.
2. Peterson l.g., Kubysheva ma, mazurin s.e. Kaj pomeni biti učenje. Izobraževalni in metodični priročnik. - M .: UMC "Šola 2000 ...", 2006.
3. Peterson l.g. Metoda dejavnosti učenja: izobraževalni sistem "Šola 2000 ..." // Gradnja stalnega področja izobraževanja. - M.: AIC in PPPO, UMC "Šola 2000 ...", 2007.

Izobraževalni in metodični kompleks "Šola 2100"

(Znanstvenik Leader - L.G. Peterson)

Založba "Balam"
Spletna stran: http://www.school2100.ru/

V učnem procesu se nalogo oblikovanja funkcionalno pristojne osebnosti izvaja v skladu s pristopom dejavnosti. Pri različnih temah se šolanje nauči prejemati novega znanja, poiščite odgovore na vprašanja, ki izhajajo iz njega. Vsi učbeniki programa so zgrajeni s psihološko specifičnostjo starosti. Značilnost Ta izobraževalni program je načelo minimaxa. Predlaga, da avtorji učbenikov in učitelja priložnost učencu (če želi vzeti material na maksimum. V učbenikih za to obstajajo odvečne informacije, ki študentu omogočajo, da opravi osebno izbiro. Hkrati se morajo najpomembnejša dejstva, koncepti in odnosi, ki jih vsebina zmanjšuje (GEF in zahteve programa), naučiti vsakega študenta. Minimalno je namenjen učencu v učnih učnih urah novega znanja, je določen in se izvede. Največ omogoča študentu, da zadovolji svoje osebne zahteve in interese.

Tako ima vsak otrok priložnost, da vzame toliko, kot lahko.

S pomočjo problema problematičnega dialoga, ki se uporablja v šolskem izobraževalnem sistemu, šolarji na vsakem lekciji naučijo nastaviti cilj, da bi načrt za doseganje, za iskanje rešitev, odražajo rezultate dela z besedilom. Za oblikovanje komunikacijskih skupnih tehnoloških veščin se uporablja tehnologija dela z besedilom. Tako ima učitelj, ki dela na učbenikih "Šola 2100" izobraževalnih sistemov, priložnost za doseganje novih izobraževalnih ciljev, preprosto kvalitativno izvajajo lekcije z uporabo tehnologij, sprejetih v tem sistemu.

Seznam učbenikov UMK "Šola 2100"
1. Pismo - R.N. Buneev, e.v. Buneeva, O.V. Pron.
2. Ruski jezik - R.N. Buneev, e.v. Buneeva, O.V. Pron.
3. Literarno branje - R.N. Buneev, e.v. Buneeva.
4. Angleščina - M.Z. Biboletova in drugi.
5. Matematika - i.e. Demidova, S.A. Kozlova, a.p. Tanka.
6. Okoliški svet - A.A. Vakhrushev, ob. Borsky, A.S. Rautin.
7. likovna umetnost - O.A. Kurura, E.D. Kovalevskaya.
8. Glasba - L.V. Scholyar, V.O. Shacheva.
9. Tehnologija - O.A. Kururina, E.L. Lutseva.
10. Fizična kultura - B.B.Gorov, yu.e. Persadin.

Izobraževalni in metodični kompleksni "perspektiva osnovna šola"

(Znanstveni direktor - N.A. Chuhrakova)

Založba "Akademik / učbenik"
Spletna stran: http://www.akademkniga.ru.

Koncept CMD temelji na humanističnem prepričanju, da se lahko vsi otroci uspešno naučijo, če so za njih ustvarjene potrebne pogoje. Računovodstvo za starost študentov naredi učni proces uspešen. Vsi učbeniki kompleta ponujajo možnosti izobraževalcev za izvajanje regionalne komponente.

Z izbiro izobraževalnega gradiva, razvoj jezika materiala, razvoj metodološkega aparata kompleta, so bile upoštevane naslednje komponente.

Starost šolarjev. Prvi greder je lahko šest in sedem, osem let. In to ni problem znižanja starosti prvega razreda, temveč problem hkratne prisotnosti v urbanasti otroci, ki je zahtevala kombinacijo dejavnosti iger in usposabljanja v prvem letu študija.

Različna raven razvoja šolarjev. Schoolboy, ki se ni udeležil vrtec, pogosto prihaja v šolo z neskladnostjo s čutilnimi standardi. To zahtevajo rešitve za problem oblikovanja senzoričnih standardov v prilagoditvenem obdobju usposabljanja.

Topografska dejavnost v šolah. Izbor materiala upošteva izkušnje učenca, ki živi tako v mestu kot na podeželju.

Različna mesta. Podrobna formulacija nalog skupaj z navodili organizacijskih oblik njihovega izvajanja (v skupini, v paru) omogoča šolarjem, da prakticirajo že dolgo časa, kar je pomembno za majhno in majhno šolo. Podobna struktura učbenikov znotraj vsakega predmeta in zunanjega spletka za vse učbenike pomaga študentom različnih starostnih skupin v istem prostoru v enem izobraževalnem prostoru.

Drugačna raven lastništva ruskega jezika. Pri razvoju osnovne šole UMK "je bila upoštevana, da ni za vse študente ruskega jezika, ki je materni jezik in da ima danes šolanje veliko število težav z govornimi terapijami. Iskanje rešitve tega kompleksa problemov je zahtevalo revizijo nekaterih pomembnih teoretičnih položajev ruskega jezika, razvoj posebnih linij ortoepičnega dela in dela z inverznim slovarjem.

Zaradi razvoja vsebinske vsebine, ki je vključen v komplet, vsaka šolaboy dobi priložnost za nakup skupnih spretnosti in spretnosti usposabljanja. Obvladajte tiste metode dejavnosti, ki izpolnjujejo zahteve državnega izobraževalnega standarda. To je predvsem začetne sposobnosti iskanja potrebnih informacij v slovarjih, imenikih, katalogu knjižnice. Sistem medsebojnih navzkrižnih povezav med učbeniki, od katerih vsaka ima posebne slovarje, daje učencu v procesu Štiri leta študija za pridobitev spretnosti s črkovanjem, orfeepičnimi, inverznimi, razumnimi, frazeološkimi, etimološkimi in enciklopedičnimi slovarji.

Postavitev metodološkega aparata za organizacijo otrok v lekcijah v primeru vsakega učbenika omogoča, da se določi taka zahteva GEF kot oblikovanje dejavnosti sodelovanja usposabljanja - sposobnost pogajanja, distribucije dela, oceniti njen prispevek splošnega rezultata izobraževalnih dejavnosti.

Enotni sistem pogojnih oznak v vseh učbenikih je namenjen organizaciji posameznika, pare, skupinskega, skupinskega in kolektivnega dela.

Seznam učbenikov UMK "perspektiva osnovne šole"

1. AZBUKA - N.G. Agarkava, yu.a. Agarkov
2. Ruski jezik - Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baikova T.A., Malakhovskaya OV, Yerysheva e.r.
3. Literarno branje - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.
4. Matematika -A.l. Chekin, O.A. Zakharova, e.p. Judina.
5. Okoliški svet - O.N. Fedotova, g.v. Promet, S.A. Promet, l.a. Tsareva, l.g. Kudrov.
6. Informatika - E.N. Benenson, A.G. PAUTOVA.
7. Tehnologija - TM Ragozina, A.A. Zelena.

Dodatna literatura.
1) Chuhrakova r.g. Analiza tehnologije in vidik sodobne lekcije
Chuhrakova N.A., Malakhovskaya O.V. Muzej v vašem razredu.

Izobraževalni in metodični kompleks "razvoj. Individualnost. Ustvarjanje. Razmišljanje "(ritem)

(CMK "Klasična osnovna šola")

Založba "Drop"
Stran: http://www.drofa.ru.

Izobraževalni in metodični kompleks "razvoj. Individualnost. Ustvarjanje. Razmišljanje je bilo ustvarjeno na podlagi CMD "klasične šole", katere glavna značilnost je kombinacija sodobnih pristopov za reševanje metodoloških problemov in dokazanih praks načel didaktike, ki učencem omogoča dosledno visoke Rezultati izobraževanja.

Izobraževalni in metodični kompleks "razvoj. Individualnost. Ustvarjanje. Razmišljanje "(ritem) je bilo preoblikovano v skladu z zveznim standardom stanja in dopolnjenega z novimi učbeniki (tuji jezik, ki obkroža svet, telesna vzgoja). CMD vključuje programe, metodološke pripomočke, delovne zvezke. Učne linije za glavne teme so opremljene z didaktičnimi materiali, preskusi in sklopi vizualnih pripomočkov. Vse komponente UMC so integrirane v en sam metodični sistem, imajo sodobno postavitev, razsutega metodnega aparata, strokovno izvedena ilustracije.

V objektni vrstici v ruskem jeziku in literarnem branju se materni jezik šteje ne le kot predmet študija, ampak tudi kot sredstvo za učenje otrok na druge discipline, ki prispeva k oblikovanju meta-delta spretnosti. Besedila in vaje, ki jih vsebujejo učbeniki, se širijo znanje o svoji matični državi, njeni naravi, prispevajo k izobraževanju patriotizma, razvoju norm in pravilih vedenja, tradicionalnih moralnih vrednot, strpnosti in s tem oblikovanje potrebnih osebne kvaliteteKaj je najpomembnejši rezultat izobraževanja.

Pri preučevanju potek matematike so učbeniki vključeni v aktivne neodvisne in skupinske dejavnosti, katerih najpomembnejši rezultat je razvoj fleksibilnosti, kritičnosti in variabilnosti njihovega razmišljanja. Metodološki aparat predmeta predmeta je namenjen razvoju logičnih veščin: razumevanje učne naloge, neodvisno načrtovanje njenih ukrepov za njegovo rešitev, izbiro za te optimalne metode.

Metodologija, ki temelji na progah predmetov v tujem jeziku, je oblikovana tako, da tvori komunikacijsko kompetenco o osnovnih tujih jezikih od mlajših študentov. Načelo dialoga kultur, ki se izvajajo med angleščino, omogoča otroku, da gladko vstopi v tuje komunikativni prostor. Potek nemškega jezika je usmerjen v medsebojno oblikovanje vseh vrst komunikacijskih veščin - občinstvo, gledanje, branje in pisanje. Vsebina tečaja tuj jezik Spodbuja oblikovanje otrokovega občutka pripadnosti določenemu jeziku in kulturni skupnosti - ruska civilna identiteta.

V predmetu na svetu po vsem svetu se izvaja integracija naravnega in socialnega in humanitarnega znanja, ki določa osnove oblikovanja celovite slike sveta, rešuje naloge oblikovanja okoljskega razmišljanja, kulture zdravega in varnega življenjskega sloga, sistema nacionalnih vrednot, idealov medsebojnega spoštovanja, patriotizma na podlagi etnokulturnega razdelilnika in splošne kulturne enotnosti ruske družbe.

Vrstica predmet po vizualnih umetnostih je osredotočena na estetski razvoj posameznika, ki temelji na razvoju najboljših vzorcev umetniške dediščine ljudstev Rusije in sveta. Zgrajen je na načelih sistemskega pristopa k učenju in odraža komunikativno in moralno bistvo umetnostne vzgoje.

Estetski in duhovni in moralni razvoj študentov pri uporabi predmeta na glasbo se izvaja skozi uvod v glasbeno kulturo kot najpomembnejši sestavni del harmonično razvitega osebnosti. Glasba je zgrajena na široki integrativni osnovi s predmeti humanitarnega in estetskega cikla. Temelji na načelu oblikovanja univerzalnih akcij usposabljanja - osebno, regulativno, kognitivno, komunikativno.

V predmetu na področju tehnologije in telesne kulture so izredne metodološke tehnike za oblikovanje potrebnih vsebinskih in meta-delta spretnosti, kot tudi lastnosti osnovne šole diplomirane. Vrstice so praktične usmerjene in sedanje možnosti za organizacijo izobraževalnih in izvenšolskih dejavnosti mlajših študentov.

UMC "razvoj. Individualnost. Ustvarjalnost, razmišljanje "(ritem) je namenjen doseganju rezultatov izobraževanja, ki ga določa Zvezni državni standard, in izvajanje" koncepta duhovnega in moralnega razvoja in izobraževanja državljana Rusije. "

Učbeniki, ki so del CMD "klasične osnovne šole": \\ t
1. AZBUKA - O.V. Jeleaves.
2. Ruski jezik - T.G. Ramzayev.
3. Literarno branje. - O.V. Jehls.
4. Angleščina - V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. Starikov.
5. Nemški - N.D. Galsakov, N.I. Gez.
6. Matematika - E.I. ALKANDROV.
7. Okoliški svet - E.V. Saplin, A.I. Saplin, V.I. SIMALOGIJA.
8. likovna umetnost - vs Kuzin, E.I. Kubibushkin.
9. Tehnologija. - N.A. MALYSHEVA, O.N. MASLENIKOVA.
10. Glasba - V.V. Aleev, tako imenovan. Kichak.
11. Fizična kultura - G.I. Rogadaev.

Izobraževalni in metodični kompleks "Osnovna šola XXI Century"

(Znanstveni direktor - N.F. Vinogradova)

Založba "Ventana - Graf"
Stran: http://www.vgf.ru.

Kit temelji na teoriji aktivnosti A.N. Leontiev, D.B. ELKONINA IN V.V. Davydov. Skupni cilj učenja je oblikovanje vodje te starosti. Cilj učiteljev osnovne šole ni samo naučiti študenta, ampak ga naučiti, da se nauči, jaz. dejavnosti usposabljanja; Namen študenta ob istem času - obvladati veščine za učenje. Izobraževalni predmeti in njihova vsebina Zakon o doseganju tega cilja.

Obrazci, sredstva in metode poučevanja so namenjene oblikovanju primarnega študenta predpogojev (v 1. polovici prvega razreda), nato pa spretnosti izobraževalnih dejavnosti. Med osnovnim izobraževanjem je bila mlajša šola oblikovala veščine dejavnosti usposabljanja, ki ji je omogočila, da se uspešno prilagodi glavni šoli in nadaljuje s predmetnim usposabljanjem po vsakem izobraževalnem in metodičnem nizu.

Vodilne značilnosti diplomanta osnovne šole so njena sposobnost samostojnega razmišljanja, analizirajo vsa vprašanja; Sposobnost izgradnje izjav, predstavila hipoteze, braniti izbrano stališče; Prisotnost idej o lastnem znanju in nevednosti o razpravi o vprašanju. Zato dve metodološki značilnosti UMC. Torej, sodelovanje z izobraževalnim in metodičnim naborom "osnovne šole XXI Century", je šolanje mojstrih bistveno drugačno vlogo - "raziskovalec". Takšen položaj določa svoj interes v procesu znanja. Kot tudi večja pozornost na ustvarjalne dejavnosti študentov, ki temeljijo na pobudi in neodvisnosti vsakega študenta.

Seznam učbenikov UMK "Osnovna šola XXI Century"

1. črko - l.e. Zhurov.
2. Ruski jezik - S.V. Ivanov, a.o. Evdokimova, M.I. Kuznetsova.
3. Literarno branje - L.A. Efrosinin.
4. Angleščina - UMK "naprej", m.V.verbitskaya, O.V. Oraracija, B. Ebbs, E.Ourell, E.Worth.
5. Matematika - E.E. Kochuurina, V.N. Rodnitskaya, O.A.Ajdze.
6. Okoliški svet - N.F. Vinogradov.
7. Glasba - O.V. Usacheva, l.v. Skolyar.
8. FINE ART - L.G. Savenkova, E.A. Yermolinskaya.
9. Tehnologija - E.A. Lutseva.
10. Osnove duhovne in moralne kulture ljudstev Rusije (razred 4) - N.F. Vinogradova, V.I. Vlasenko, a.v. Poljaki.

Vsebina predmetov usposabljanja UMC je osredotočena na stimulativno in podporno čustveno, duhovno in moralno in intelektualni razvoj in samorazvoj otroka; Ustvariti pogoje za manifestacijo neodvisnosti, pobude, ustvarjalne sposobnosti otroka v različnih dejavnostih. Hkrati je ohranjen pomen učenja znanja in obvladovanja veščin in veščin kot načina razvoja, vendar se ne štejejo za okoljske vzroke primarnega izobraževanja.

V predmetu UMK se okrepijo humanitarna orientacija in njegov vpliv na čustveni in socialno-osebni razvoj otroka. CMD prikazuje vsebino, ki pomaga otroku, da zadrži in ponovno ustvari celovitost slike sveta, se zaveda različnih povezav med objekti in pojavi, hkrati pa oblikuje sposobnost, da vidimo iz različnih strani isti predmet. Glavna značilnost tega kompleta je njegova integriteta: enotnost strukture učbenikov in delovnih zvezkov v vseh razredih in predmetov; Enotnost medsektorskih linij tipičnih nalog, enotnost pristopov k organizaciji izobraževalnih dejavnosti.

Izdelujemo učbenike in usposabljanje aids umc "planet znanja" založniške hiše "Asterl" in "AST".
Sestava CMD vključuje:

1. Pismo - avtor T.M. Andrianova.
2. Ruski - avtor T.M. Andrianova, v.a. Ilyukhina.
3. Literarno branje - E.E. Kats
4. SLOVENSKO - N.YU.GORYCHEVA, S.V. Larkin, e.v. Nosonic.
5. Matematika - M.I. Bashmakov, m.g.neplenedova.
6. Okoliški svet - G.G.IVCHENKOVA, I.V. Potapova, A.I. Saplin, e.v. Saplin.
7. Glasba - T.I. Balanova.

Izobraževalni in metodični komplet "Harmony"

(Znanstveni direktor - N.B. ISTTOMINA)

Založništvo "Združenje XXI stoletja".
Stran: http://umk-garmoniya.ru/

V izobraževalnem in metodološkem kompletu "Harmony" se izvajajo: načine za organizacijo dejavnosti usposabljanja študentov, povezanih z oblikovanjem učne naloge, s svojo rešitev, samo-nadzor in samospoštovanje; Metode za organizacijo produktivne komunikacije, ki je predpogoji oblikovanje izobraževalnih dejavnosti; Metode za oblikovanje konceptov, ki zagotavljajo dostopne mlajšemu Šola Raven zavedanja vzročnih odnosov, vzorcev in odvisnosti.

Potek stavbe Tečaj temelji na metodičnega koncepta ciljnega in sistematičnega dela na oblikovanju duševnih tehnik pri mlajših študentih: analiza in sinteza, primerjave, klasifikacije, analogije in posploševanja v procesu obvladovanja matematične vsebine, ki jo predvideva Program.

Črko "Moja prva vadnica", namenjena tečaju "Usposabljanje diplome", ne zagotavlja le razvoja prvega razreda osnovnega branja in pisanja, ampak tudi razvoj njihovega razmišljanja, kognitivnih interesov, čustev jezika, Oblikovanje fonetičnega sluha, črkovanja prahu, govor in bralcev, uvod v svet otroških knjig, kot tudi kopičenje izkušenj s šolsko knjigo.

Spekter vključuje aktivno promocijo obeh otrok, se začnejo naučiti brati in tiste, ki so že na različnih fazah obvladovanja tehnike branja.

Na splošno ta popotnik ustvarja pogoje za uspešno nadaljevanje učenja branja in ruskega kot del posameznih predmetov usposabljanja.
Potek ruskega jezika, predstavljen v učbenikih "Za skrivnosti našega jezika" zagotavlja oblikovanje jezikovnih in govornih veščin v mlajših študentih, njihova funkcionalna pismenost hkrati z vzpostavitvijo celotnega kompleksa univerzalnih akcij usposabljanja.

To prispeva k izvajanju pristopa dejavnosti k organizaciji usposabljanja, v katerem je razvoj jezikovnih in koncepti govora, Pravila, delo na spretnostih je način od motivacije in določanje učne naloge - rešiti in z razumevanjem potrebnega ukrepanja - na uporabo pridobljenega znanja, da bi lahko nadzorovali učinkovitost in njegov rezultat.

Učenje jezikov Nosi komunikacijsko usmerjenost, kot je odvisno od razvoja govora študentov, izboljšanje vseh oblik njihove govorne dejavnosti.

Tvorba pismenosti Šolski otroci se izvajajo na podlagi namenskega razvoja svojih črkovalnih dormov affrografske samokontrole.

"Literarno branje" Vključuje oblikovanje pristojnosti bralca mlajšega študenta, ki je določena z lastništvom za branje tehnike in načinov za obvladovanje literarnega dela, sposobnost, da se osredotoči v knjige in pridobitev izkušenj neodvisnih bralcev.

Literarno branje je namenjeno tudi:
obogatena-podobno-moralna sfera mlajših šolarjev, oblikovanje idej o dobrem in zlu, pravosodje in poštenosti, spoštovanje kulture ljudstev večnacionalne Rusije;
Obvladovanje univerzalnega akademskega ukrepa
Izboljšanje vseh vrst govornih dejavnosti, sposobnosti za izgradnjo monolog izjavo in vodenje dialoga;
razvoj ustvarjalnih sposobnosti;
Izobraževanje estetskega odnosa do umetnosti besede, zanimanje za branje in knjigo, mora komunicirati s svetom fikcije;
Podaljška obzorja.

Tečaj matematikev učbeniku, v procesu obvladovanja programske opreme, namensko tvori vse vrste univerzalnih akcij usposabljanja (les) pri učencih. To prispeva: logika stavbe potek tečaja, različne metodološke tehnike za organizacijo dejavnosti usposabljanja mlajših študentov, sistem študijskih dejavnosti, katerih cilj je izpolniti študente različnih vrst ukrepov.

V procesu proučevanja tečaja, otroci mojster: matematično znanje, spretnosti in veščine, ki jih predvideva program tečaja, in se naučijo, da jih uporabljajo za opis okoliških predmetov, procesov, pojavov, ocenjevanje kvantitativnih in prostorskih odnosov; Obvladali bomo veščine: graditi argumente; trdijo in prilagoditi izjave za razlikovanje z razumnimi in nerazumnimi sodbami; zaznavanje vzorcev; Vzpostaviti vzročne odnose; Analiza različnih matematičnih objektov, ki poudarjajo svoje pomembne in nepomembne znake, ki bodo zagotovili uspešno nadaljevanje matematičnega izobraževanja v glavni šoli.

Značilnosti vsebine "dovolj sveta" so: integrativna narava predstavitve naravoslovja, družbenih znanosti in zgodovinskega znanja; Namensko oblikovanje UUD pri obvladovanju predmeta znanja in spretnosti.

Študija okoliškega sveta je usmerjena na:
oblikovanje mlajših študentov celostne slike sveta naravnega in sociokulturnega sveta, okoljske in kulturne pismenosti, moralni in etični ter varni standardi interakcije z naravo in ljudmi;
razvoj kompleksa predmeta znanja, spretnosti in univerzalnih usposabljanj za uspešno nadaljevanje izobraževanja v glavni šoli;
Razvoj spretnosti za opazovanje, analizo, povzetek, označuje predmete okoliškega sveta, prepirajo, rešijo ustvarjalne naloge;
Izobraževanje državljana, ki ljubi njegovo domovino, se zaveda svoje pripadnosti, spoštuje življenjski slog, morale in tradicije prebivalcev, ki želijo sodelovati pri okoljski in ustvarjalni dejavnosti.

Glavni predmet, predstavljen v učbenikih "Technology"je predmet transformativne dejavnosti, ki vam omogoča, da integrirajo konceptualno (špekulativno), vizualno oblikovane, vizualno učinkovite komponente kognitivne dejavnosti.

Glavne značilnosti tečaja "likovna umetnost":
Poznavanje šolarjev s figurativnim jezikom likovne umetnosti kot osnova za čustveni etični razvoj sveta;
komunikacijska usmeritev usposabljanja, ki zagotavlja izobraževanje osnovne vizualne kulture osebnosti in primarnega razvoja vizualnih sredstev vizualnih komunikacij;
pristop aktivnosti k študiji in nadaljnji praktični razvoj vizualnih, oblikovalskih in dekorativnih in umetniških dejavnosti;
Usposabljanje na podlagi težavnih nalog, ko učitelja, ne da bi predlagal končni odziv, določa vprašanja, ki učencem pomagajo pri doseganju prave odločitve;
Oblikovanje sprejemov kognitivne dejavnosti in razvoj zanimanja na področju umetniškega razvoja sveta, obogatitve čutne in praktične ustvarjalne izkušnje otroka.

GlasbaPredstavljena v učbenikih "na vrhove glasbenega umetnika", ima naslednje značilnosti:
Razvoj glasbenega razmišljanja šolarjev z obvladovanjem različnih žanrov glasbe;
Izbor glasbenega materiala z orientacijo na mojstrovine svetovne glasbe, ki otroku pomaga, da oblikuje celostno idejo glasbene kulture na referenčnih vzorcih;
Oblikovanje skupaj z vrsto glasbenega razmišljanja na simfonični ravni;
Metodno načelo "rekonstitucije" mojstrovin svetovne glasbene umetnosti, ki je, da je sestavni dojemanje dela pred stopnjo "ustvarja" njegovega otroka skozi prehod glavnih stopenj skladatelja poti;
Ustvarjanje glasbe o neodvisnosti glasbe kot vrste umetnosti, ki je sposobno prenašati občutke in misli ljudi, ki so posledica poznavanja glasbenih podob različnih žanrov glasbe in razkritju večplastnih vezi glasbe in življenja.

Namen učbenikov "Fizična kultura" To je oblikovanje študentov iz temeljev zdravega načina življenja, sposobnost komuniciranja in interakcije z vrstniki, načrtujejo svoje lastne dejavnosti, razdeli tovor in počitek v procesu njenega izvajanja, analizirati in objektivno oceniti rezultate lastnega dela , da ocenimo lepoto telesne in drže, tehnično pravilno izvajati motorna dejanja.

Za objavo učbenikov in usposabljanja Priročniki UMC "Harmony" založništvo "Združenje XXI stoletja".
Komunicirati s sodelavci in izmenjavo izkušenj v izobraževalnem sistemu "Harmony" ustvaril socialno omrežje - www.garmoniya-club.ru

Sestava CMD vključuje:
1. Pismo - avtor M.S. Solovychik, N.S. Kuzmenko, N.M. Bethenkova, O.E.kurlygin.
2. Ruski jezik - Avtor M.S. Solovychik, N.S. Kuzmenko.
3. Literarno branje - Avtor O.V. Kubasova.
4. Matematika - Avtor N.B. ISTMY.
5. Svet okoli njega - Avtor O.V. PODGOZN, N.I. Vorogoreikina, V.. Shilin.
6. Tehnologija - avtor N.M. KONSHEV.
7. likovna umetnost - (založba "Yahont"), Avt.: T.A.koptseva, V.P. COPPES, E.V. KOPTSEV.
8. Glasba - (izdajatelj "Yahont"), Avt.: M.S. Krasnikava, O.N.Ashmolkina, O.I.nheeva.
9. Fizična kultura - (založba "Yahont"), Avt: R.I.Tartnopolskaya, B.I. Mishina.

Pogosto slišite: "Ukvarjamo se v grozdju ...", "in imamo možnost." Na žalost lahko večina staršev imenuje avtorja kurikuluma, drugi pa bodo rekli ", ki smo ga pohvalili," tretji, morda povejte o posebnih prednostih in minusu. Toda na splošno se navadni starš s težavami razume, kot se vsi ti programi razlikujejo. In ni presenetljivo. Res je težko priti skozi znanstveni slog in terminologijo pedagoških besedil. Starši, katerih otroci letos gredo v prvem razredu, so zmedeni z vprašanjem, ali bodo njihovi otroci začeli kurikulum na tradicionalnem programu ali z razvojem? Pravzaprav je pomembno izbrati pravo šolo in program usposabljanja, saj je študija v osnovni šoli, ki določa poznejši odnos otroka do učnega procesa. Torej obstajajo tradicionalni in izobraževalni programi od sebe, kakšne so njihove prednosti in slabosti, kaj se med seboj razlikujejo?

Pojdimo skupaj in poskušamo razumeti.

Prvič, obstaja pedagoški sistem in pedagoški program.

Sistemi so samo 2: razvijanje in tradicionalno (glej naročilo Ministrstva za šolstvo in znanost Ruske federacije 21. oktobra 2004 št. 93). Tradicionalni programi vključujejo: "Šola Rusije", "Začetna šola 20. stoletja", "Šola 2100", "Harmony", "perspektivna osnovna šola," klasična osnovna šola "," planet znanja "," perspektiva "in drugi .

Razvojne sisteme vključujejo dva programa: L.V. Zankova in D.B. Elkonina - V.V. Davydov.

Programi so veliko večji. Poleg uradno priznanih GEF-jev je veliko eksperimentalnih sistemov, pa tudi avtorske pravice, intraschool.

Obstaja zvezni seznam učbenikov, v katerih lahko šola izbere CMD. Če učbeniki niso vključeni v FP, šola na njih nima pravice na učenje. Seznam se vsako leto spreminja. Če se učbenik iz FP izbriše, šola iz razreda 1 gre v druge, preostali otroci pa so do teh učbenikov do 4. razreda.

Izobraževalni sistemi

Vsi odobreni sistemi in programi izpolnjujejo splošno zahtevo: omogočajo študentu, da izvede obvezno minimalno znanje. Avtorstvo se kaže na načine vložitve gradiva, dodatne informacije, organizacija dejavnosti usposabljanja.

Vsak sistem in program ima svoj avtorja. Toda to ne pomeni, da so vsi učbeniki na vseh predmetih napisali samo sami. Seveda je celotna ekipa delala na pripravi CMD (izobraževalni in metodološki komplet)! Zato bodo imena na učbenikih vaših otrok naravno drugačna. Ampak, kljub "kolektivni ustvarjalnosti", imajo vsi učbeniki pod istim programom uniforme:

Namen (tj., Rezultat, ki bi se moral izkazati, bi bilo treba imeti lastnosti, ki diplomirajo v tem ali ta program
Cilji (th. Ti koraki, s katerimi se doseže določen cilj)
Načela (i.e. Značilnosti organizacije usposabljanja, arhiviranja materiala, izbiranje metod, ki razlikujejo en program od drugega).
Vsebina (v resnici - isto izobraževalno gradivo, ki bo otroka asimiliral v učnem procesu. Na primer, vsebina izobraževanja za filologijo, v matematiki, družbeni znanosti in naravoslovju. V tem delu programa se razlikujejo od tega so omejeni na državno standardno minimum, drugi pa vključujejo različne dodatne znanje, koncepte, literaturo, kot tudi postopek za vložitev učnega gradiva, ki je neločljivo povezan z načeli.)

Ni slabo dobri programi. Vsi obravnavani programi odobri Ministrstvo za šolstvo. In sistem v razvoju ni boljši in ne slabši od tradicionalnega. Pravzaprav je vsak sistem zasnovan za določeno miselnost, ali, z drugimi besedami, način zaznavanja in obdelave duševnih informacij. In ti procesi imajo posameznike individualno. Kot metabolizem, ali reči, barva las. Zato smo v opisu vsakega programa uvedli poglavje "Lastnosti, ki jih bo otrok uspešno naučil iz tega programa", kjer bomo opisali lastnosti, ki jim je po možnosti imeti otroka, da pokaže visoke rezultate, ne overvraling.

Različni razredi iste šole se lahko učijo iz različnih programov, zlasti kadar se izbor programa izvajajo sami učitelji. In to je celo dobro. Različni programi in sistemi zahtevajo otroke iz različnih začetnih znanj in spretnosti, od osebnih lastnosti učitelja pa je v veliki meri odvisno, ali bo lahko program v celoti izvajal. Zato učitelja izbere program, ki bo omogočil, da bo deloval v uveljavitvi natančno s to ekipo.

Izobraževalne osnovne šolske programe

Postopek usposabljanja v osnovni šoli temelji na izobraževalnem programu, ki ga razvije metodologije izobraževanja in sprejete za to šolo ali ločen razred. Vse postavljajo programi GEF za šolsko leto 2019-20, v skladu z zveznim seznamom učbenikov, so:

Program "perspektiva osnovne šole" (založniški akademig);

Program "Planet znanje" (Ed. Astrel);

Program "perspektiva" (ed. Razsvetljenje);

Program "Šola Rusije" (Ed. Razsvetljenje);

Program na sistemu izobraževalnega usposabljanja D.B. ELKONINA-V.V. DODAVDOV (ED. VITA-PRESS);

Program "Osnovna šola 21. stoletja" (sistem grozdja, Rudnitskaya - matematika, založništvo, ki se šteje za Ventana);

Ritmični program (Ramzayeva - Ruski, Mauravin - Matematika, Ed. Drop)

Program "Šola 2000" v matematiki (Peterson, Ed. Binrin. Laboratorij za znanje)

Programska "krogla" (ed. Razsvetljenje)

Primarna inovativna šola (Ruska založba)

Harmonija (Ed. "Združenje 21. stoletja")

Program za otroke z OVD.

Splošni razvojni program L.V. ZANKOVA, ŠOLA 2100 V času leta 2019, ki ni vključen v FP, vendar se lahko vsako leto vključijo tudi seznam sprememb, zato bomo tudi o njih povedali.

V skladu s členoma 32 in 55 prava Ruske federacije "o izobraževanju" ima učitelj osnovne šole pravico izbrati sistem samo v skladu z izobraževalnim programom, ki je odobren v izobraževalna ustanova. Izbira neke vrste programa kot podlago, učitelj bi moral biti star vse štiri leta.

"Šola Rusije" (Pleshakov)

To je set za osnovno šolo, v skladu s katerimi smo vsi preučevali sovjetski čas.z nekaterimi spremembami.

Namen: dvig šolarjev kot ruskih državljanov.
Naloge. Glavni namen osnovne šole, po mnenju avtorjev - izobraževalna. Zato nalog:

• razvoj človeških lastnosti, ki izpolnjujejo ideje o resnični človeštvu: prijaznost, strpnost, odgovornost, sposobnost empatije, pripravljenosti za pomoč drugim
• otrok, ki se uči zavedno branje, pisanje in račun, pravilen govor, znižal določene delovne in zdravstvene sposobnosti, izobraževanje osnov varne življenjske dejavnosti
• nastajanje naravne doktrine motivacije

Načela: temelj, zanesljivost, stabilnost, odprtost.

Pristop iskanja problemov. Zagotavlja ustvarjanje problematičnih situacij, imenovanje predpostavk, iskanje dokazov, oblikovanje zaključkov, primerjavo rezultatov s standardom.

Funkcije, ki bodo otroku omogočile uspešno učenje iz tega programa: Za otroka ni potrebnih posebnih lastnosti. Seveda, več sposobnosti se razvijajo v otroku, bolje. Na primer, sposobnost samozavesti bo koristna, pripravljena na delo v problematičnih situacijah. Toda glede na ta program, tudi najbolj nepripravljeni za šolske otroke.

Program osnovne šole "Šola Rusije" se šteje za tradicionalno, večina otrok ga obvladuje brez težav.

Mnenje strokovnjaka

- Delam v šoli z otroki že vrsto let po tradicionalnem programu "Šola Rusije" - pravi učitelj primarni razredi Sredina splošna šolska šola 549 Moscow Tatyana Mikhailovna Bobko. - Naši starši in jaz in moji otroci so preučevali za ta program. Vsi so odrasli dovolj izobraženimi ljudmi.

Mislim, da je ta program potreben, da bo vedno. Tradicionalni program vam omogoča, da skrbno iztečejo spretnosti usposabljanja (branje, pisma, račun), ki so potrebni za uspešno izobraževanje v srednji šoli. V zadnja leta Zanimivi kompleti za usposabljanje so bili objavljeni, ki izpolnjujejo sodobne zahteve za usposabljanje (matematika - avtor M.I. MORO, ruski jezik - avtor. Ramzayev), ki so namenjeni razvoju kognitivnih sposobnosti študenta.

Naše mnenje: Dobro dosledno in ne zelo kompleksna matematika, logičen konstruiran program v ruskem jeziku, vendar veliko "vode" na temo sveta okoli.

"Perspektiva"

Znanstveni direktor DP.N., direktor Centra za šolsko in aktersko šolo "Šola 2000" APK in PPRO, Laureate predsednika Ruske federacije na področju izobraževanja L.G. Peterson. Mimogrede, njeni osebni učbeniki niso vključeni v to pametno.

Namen izvajanja izobraževalnega programa "perspektiva" je ustvariti pogoje za razvoj in izobraževanje identitete mlajšega študenta v skladu z zahtevami GIF primarnega splošnega izobraževanja.

Naloge izvajanja izobraževalnega programa "perspektiva":

Ideološka osnova "perspektive UMC" je "koncept duhovnega in moralnega razvoja in izobraževanja osebnosti državljana Rusije", namenjen oblikovanju naraščajočega sistema vrednot humanizma, ustvarjanja, samo- Razvoj, moralnost kot osnova za uspešno šolo samorealizacijo življenja in dela ter kot varnostne in blaginje države države.

Metodna podlaga je kombinacija sodobnih metod in tehnik za učenje in izobraževanje, ki se izvaja v UMC "perspektivi" (projektne dejavnosti, delo z informacijami, svet dejavnosti itd.)

Vsi učbeniki perspektivnega sistema so vključeni v zvezne sezname učbenikov, ki jih priporočajo ali priznajo Ministrstvo za šolstvo in znanost Ruske federacije, da se uporabljajo v izobraževalnem procesu v splošnih izobraževalnih ustanovah.

Matematika Dorofeev, Miracova, bukev.

Angleščina "English v fokusu" ("Spotlight"). Avtorji: Bykov N.I., Duli D., Pospelova MD, Evans V.

Izobraževalni in metodični kompleks učbenikov "perspektiva" je ustvarila ekipa znanstvenikov in učiteljev Ruska akademija Znanosti, ruska akademija za izobraževanje, Zvezni inštitut Razvoj izobraževanja v tesnem sodelovanju z založbo "razsvetljenje".

Iz programa ni uradne strani, obstaja stara. Old.prosv.ru/umk/persPektiva spletno mesto

Nadrejeni pregledi:

Program je preveč preprost, šibka matematika, malo časa je podan pismu. V šoli prihodnjega prvega grederja so se ukvarjali s Petersonom, otrok se je na "perspektivi" naučil več kot celoten prvi razred. Ampak popolnoma primerna za otroke, s katerimi niso bili posebej vključeni v šolo. Vse teme so učitelja še vedno "žvepile". Domače naloge se zlahka izvajajo brez udeležbe staršev, razen za svet. Po njenem mnenju sistematično postavljajo poročila ali predstavitve, ki jih otrok ne more izpolniti, mora storiti vse.

Naše mnenje: Material v učbenikih matematike in ruščine je opisan nedosledno. Dolgo "žvečiti" preproste teme, po katerih so težke naloge na popolnoma drugačnem področju, ne da bi pred študijem algoritma za njihovo rešitev. Skozi svet po svetu. V učbeniških tehnoloških obrti, ki jih avtorji ne preizkusijo, navodila za korakom Predloge pogosto ne ustrezajo resničnosti.

Osnovna šola perspektive

Standard temelji na pristopu sistemskega aktivnosti.

Glavne naloge začetnega splošnega izobraževanja: razvoj osebnosti učenca, njegovih ustvarjalnih sposobnosti, zanimanja za nauke, oblikovanje želje in zmožnosti učenja; Izobraževanje moralnih I. estetski občutki, čustveno vrednost pozitivnega odnosa do sebe in drugih. Rešitev teh nalog je možna, če nadaljujemo od humanističnega prepričanja, ki temelji na podatkih pedagoške psihologije: vsi otroci se lahko uspešno naučijo v osnovni šoli, če ustvarite potrebne pogoje za njih. In eden od teh pogojev je osebno usmerjen pristop k otroku s podporo za njegovo življenjsko doživetje.

Predlagani izobraževalni in metodološki komplet "perspektiva osnovne šole" izhaja iz dejstva, da otrokova izkušnja ni le njegova starost, ampak tudi podoba sveta, ki je določena z ukoreninjenjem v naravnem in objektivnem okolju. Otroška izkušnja (naslovnik UMC), ki je pomembno, da se upošteva, ni le izkušnje mestnega življenja z razvitim infrastrukturo, različne vire informacij, ampak tudi izkušnje podeželskega življenja - z naravnim naravni ritem življenja, ohranjanje celostne slike sveta, oddaljenost od glavnih kulturnih predmetov.

Najmlajša šolanje, ki živi v vasi, bi morala čutiti, da avtorji UMC, ki ga obdaja, upošteva, da avtorji UMC upoštevajo, da je vsak dodatek tega kompleta obravnavan osebno k njemu.

Glavna ideja UMC "perspektive osnovne šole" je optimalen razvoj vsakega otroka, ki temelji na pedagoški podpori njegove individualnosti (starost, sposobnosti, interesov, nedoslednosti, razvoja) v pogojih posebej organiziranih dejavnosti usposabljanja, kjer študent deluje Kot študent, potem kot usposabljanje, to je vloga organizatorja izobraževalnih razmer.

Osnovna načela koncepta "perspektive osnovne šole"

1. Načelo stalnega splošnega razvoja vsakega otroka vključuje usmeritev vsebine primarnega izobraževanja na čustveni, duhovni in moralni in intelektualni razvoj ter samorazvoj vsakega otroka. Treba je ustvariti takšne učne pogoje, ki bodo vsakemu otroku zagotovili "priložnost", da prikaže neodvisnost in pobudo v različnih vrstah izobraževalnih ali klubskih dejavnosti.
2. Načelo celovitosti slike sveta vključuje izbor takšne vsebine izobraževanja, ki bo študentu pomagal pridržati in ponovno ustvariti celovitost slike sveta, bo zagotovila zavest o otroku različnih povezav med njimi in pojavi. Eden od glavnih načinov za izvajanje tega načela je računovodstvo interdisciplinarnih povezav in razvoj integriranih tečajev v ruskem jeziku in literarnem branju, ki obkroža svet in tehnologijo.
3. Načelo obračunavanja posameznih zmogljivosti in sposobnosti šolarjev je osredotočeno na stalno pedagoško podporo vseh študentov (vključno s tistimi, ki za tistih ali drugih razlogov ne morejo naučiti vse predstavljene vsebine izobraževanja). Zato je treba ohraniti večerno idejo znanja za vsa leta primarno učenje. Izpolnjevanje te zahteve je bilo omogočeno v pogojih uvedbe zveznega sestavnega dela državnega standarda splošnega izobraževanja. Standard zagotavlja vsakemu otroku priložnost, da obvlada vse vsebine oblikovanja na ravni obveznega minimuma. Hkrati "Zahteve za raven usposabljanja študentov, ki se konča osnovna šola", ki beleži zadovoljivo raven usposabljanja.
4. Načela moči in vidnosti. Ta načela, v katerih temeljijo stoletja na tradicionalni šoli, izvajajo vodilno idejo izobraževalnega in metodološkega kompleta: z upoštevanjem zasebnega (betonskemu opazovanju) za razumevanje na splošno (razumevanje vzorcev), od skupnega, to je od razumljivih vzorcev, zasebnega, tj. Način reševanja določene učne naloge. Reprodukcija te dvoposteljnosti, ki jo pretvarja v mehanizem izobraževalnih dejavnosti pod pogoji vizualnih učenja, je osnova za izvajanje načela moči. Načelo moči pomeni strogo premišljen sistem ponavljanja, tj., Ponavljajoča se vrnitev v material je že minila. Vendar pa izvajanje te določbe o osnovah stalnega razvoja učenca vodi do bistveno nove posebne strukture učbenikov UMC.
   Izvajanje načel moči in razvijanja učenja zahteva premišljen mehanizem, ki izpolnjuje vodilno idejo: vsaka naslednja vrnitev k zasebnem produktivno le, če je šara generalizacije potekala, ki je šolalcem dala instrument za naslednjo vrnitev na zasebnost.
   Na primer, algoritmi odštevanja, dodajanje, razmnoževanje, delitev s stolpcem najprej "odprto" šolarji na podlagi ustreznih ukrepov s številkami v vrstici. Nato se oblikujejo kot pravilnosti in se končno uporabljajo kot mehanizmi ustreznih matematičnih operacij. V "okoliškem svetu": posamezne skupine so dodeljene za vsako žival (rastline), nato pa je vsaka na novo raziskana žival (rastlina) povezana z znanimi skupinami. V "literarni branju": eno ali drugo literarni žanr.In potem pri branju vsakega novega besedila, ga določi njegova pripadnost enemu od zvrsti literature in tako naprej.
5. Načelo zaščite in krepitev duševnega in telesnega zdravja otrok. Izvajanje tega načela je povezano z tvorbo navad za čistočo, reda, točnost, skladnost z režimom dneva, do oblikovanja pogojev za aktivno sodelovanje otrok na področju zdravstvenih dogodkov (jutranja gimnastika, dinamične ustavitve med šolskimi dejavnostmi , izleti v naravi itd.).

Praktično izvajanje načel razvoja načel učenja in trdnosti in jasnosti je možno prek metodološkega sistema, ki je enotnost tipičnih lastnosti, ki je del učne metodologije, ruskega jezika, literarnega branja, matematike in vseh drugih predmetov. Te tipične lastnosti, nato pa določijo posebno strukturo učbenika, enega za celoten komplet.

TO značilnosti CMD mora vključevati tudi največjo postavitev metodološkega aparata, vključno z organizacijskimi oblikami dela, v primeru same učbenika; z uporabo unified System. konvencije v vseh UMC; medsebojni referenčni sistem med učbeniki; uporaba posameznih medsektorskih junakov (bratje in sestre); Terminologija po korakih in njena motivirana uporaba.

Glavne metodološke značilnosti CMD:

CMD za vsakega predmeta usposabljanja, praviloma vključuje učbenik, beleženje, prenosni računalnik za samostojno delo, metodološki priročnik za učitelja (metodologa).

Vsak metodološki priročnik je sestavljen iz dveh delov: teoretične, ki jih učitelj lahko uporablja kot teoretična osnova za izboljšanje njenih kvalifikacij, in neposredno do tematskega načrtovanja, kjer je potek vsake lekcije pobarvana, so njegovi cilji in cilji oblikovani, in tudi Vsebuje ideje o odgovorih na vsa vprašanja vadnic.

Objavljanje spletnega mesta o programu Akademkniga.ru/projects/project-primary-school

Naše mnenje: Enostavno, precej logičen program, vendar v ruskem jeziku Nekatera pravila so v nasprotju z dejstvom, da bodo otroci študirali v 5. razredu.

Elconica-Davydova izobraževalni sistem

Izobraževalni sistem D. B. ELKONINA-V.V. Davydova ima že več kot 40-letno zgodovino obstoja: prvi v obliki razvoja in eksperimentov, leta 1996 pa je bila odločba odbora Ministrstva za šolstvo Ruske federacije, je bil priznan izobraževalni sistem Elkonin-Davydov enega od državnih sistemov.

Namen: Oblikovanje sistema znanstvenih konceptov, izobraževalne neodvisnosti in pobude. Razvoj v otroku sposobnosti razmišljanja nenavadnih in globoko mislim

• oblikovati v diplomantih osnovne šole sposobnosti za razmislek, ki se v mlajši šolski dobi razkriva:
• poznavanje njegove nevednosti, sposobnost razlikovanja znanega od neznanega;
• sposobnost, da določi, katera znanja in spretnosti manjka za uspešno delovanje;
• sposobnost razmisliti in oceniti svoje lastne misli in dejanja "s strani", ki ne štejejo njegovo stališče edino možno;
• sposobnost je kritična, vendar ne kategorično ocenjujejo misli in dejanja drugih ljudi, ki se nanašajo na svoje razloge.
• razviti sposobnost za bistveno analizo in smiselno načrtovanje.

Oblikovanje teh sposobnosti je zaznano, če:

1. Študenti lahko poudarjajo sistem nalog enega razreda, ki ima eno samo načelo njihove gradnje, vendar se razlikujejo pri zunanjih značilnostih pogojev (smiselno analizo);
2. Študenti lahko duševno gradijo verigo dejanj, nato pa pohvali in natančno izvedejo.
3. razvoj ustvarjalni potencial, študentska domišljija.

Načela:

Glavno načelo tega sistema je naučiti otroke, da prejmejo znanje, jih poiščejo sami in ne zapomniti šolskih resnic.

Predmet asimilacije je skupni načini ukrepanja - načine za reševanje razreda opravil. Z njimi se začne razvoj izobraževalnega subjekta. V prihodnje je splošna metoda ukrepanja določena v zvezi s posebnimi primeri. Program je urejen tako, da je v vsakem naslednjem oddelku določena in razvila že obvladana metoda delovanja.

Učenje skupna pot Začne se s cilji in praktičnimi ukrepi.

Študentsko delo je zgrajeno kot iskanje in preizkus sredstev za reševanje nalog. Zato se presoja študenta, ki se razlikuje od splošno sprejetega, ne šteje kot napaka, ampak kot preskus misli.

Funkcije, ki bodo otroku omogočili uspešno učenje iz tega programa: enako, kot je opisano za program Zankov. Izjema: Delo v hitrem tempu ni verjetno. Bolj verjetno je, da bo ustanovil, pozornost na malenkost, sposobnost posploševanja.

Osnovni šolski program o sistemu izobraževalnega usposabljanja d

V sistemu Elkonin-Davydov pa lahko morda prestraši pomanjkanje znamk. Toda strokovnjaki zagotavljajo, da je vse pod nadzorom: učitelji poročajo vsa potrebna priporočila in želje staršem in zbrati nekakšen portfelj ustvarjalnih del študentov. Izpolnjuje vlogo kazalnika uspešnosti namesto običajnega dnevnika. V sistemu Elkonina - Davydov, poudarek ni na rezultat - naučeno znanje, ampak na načine za njihovo razumevanje. Z drugimi besedami, študent ne more spomniti nečesa, vendar bi moral vedeti, kje in kako, če je potrebno, izpolnite to vrzel.

Druga značilnost programa Elkonin-Davydov: Osnovni šoli študentje asimilirajo ne le tiste dvakrat štiri štiri, ampak tudi zakaj štiri, in ne sedem, osem, devet ali dvanajst. V razredu študirajo načela izgradnje jezika, izvora in strukture števila itd. Poznavanje pravil, ki temeljijo na razumevanju njihovih vzrokov, bo zagotovo v glavi močnejše. Vendar pa je treba otroke od mladih žebljih v teh razbil, vprašanje je morda sporno.

Velik poudarek Avtorji sistema so storili na timskem delu in pripravljajo komunikacijske sposobnosti: otroci porabijo svoje mini-raziskave v skupinah po 5 - 7 ljudi, nato pa pod vodstvom učitelja razpravljajo o rezultatih in prišli do splošnega zaključka.

Vendar pa bi bilo nepošteno, da bi rekli, da se ista veščina ne izvaja pri usposabljanju na drugih omenjenih sistemih.

Razvoj učenja na sistemu D.B. Elkonina - V.V. Davydov.

Posebno mesto se izplača za teoretično znanje in logično stran učenja. Raven poučenih predmetov je izjemno zapletena. Sistem usposabljanja Elconica-Davydov kaže na oblikovanje velikih diplomantov, ki jih nastavite strokovnjaka. Otrok se mora naučiti iskati manjkajoče informacije, ko trdi z novo nalogo, preverite lastne hipoteze. Poleg tega sistem predvideva, da bo najmlajši šolanje samostojno organiziral interakcijo z učiteljem in drugimi študenti, analizirali in kritično ocenili svoja dejanja in stališča partnerjev.

Mnenja staršev o programu Elkonina-Davydova:

"V prvem razredu smo šli v prvi razred, izbrali smo tehniko razvoja Elkonina-Davydov. Verjetno je prezgodaj govoriti o rezultatih, toda dejstvo, da je program zelo resen in se ukvarjajo z otrokom, je nenehno, to je Dejstvo. Glavni poudarek, se mi zdi. Matematika. Čeprav imam zelo nelluey fant, je treba nekaj stvari razložiti večkrat. Načeloma so bili pripravljeni na to, zato delamo na sebi, tako da bomo govorili. Kdo želi izbrati ta program, ki ga morate biti pripravljeni na obravnavo otroka. "

Program "Planet znanje"

Prvi sklop učbenikov in programov osnovnih šol, v katerih se v celoti izvajajo standard Standard. - "Planet znanja." Med avtorji so 4 častne učitelje Rusije.

Mnenje strokovnjaka

- Program je zanimiv, - komentarji Učitelj začetnih razredov srednje šole št. 353 na njih.

A.S. Puškin Moskva Natalia Vladimirovna Chernesvitova. - Popolnoma izberemo različna besedila v ruskem jeziku in branju. Poleg dobra besedila Branje, sestavljeno zanimiva vprašanjaRazvoj nalog. Otrok mora sam pripraviti pravljico, svetuje besedilo, naredite risbo. Matematika je zainteresirana za to, da vsaka naloga prinese študenta na odgovor. Ne tako kot v standardnem programu: Učitelj je pojasnil - študent je izpolnil. Tukaj je še en pristop. Bom pazil na dejstvo, da je mehki prehod iz "planeta znanja" v tradicionalni program. Učenci četrtega razreda, uvajamo naloge iz petega razreda, zato po mojem mnenju v tem programu ena prednosti. Kar zadeva branje, pravi zbor: "Otroci se popolnoma berejo."

Ugotavljam, da stopnja standardnega programa, "planet znanja" ne preobremenita študentov. Če vzamete vse svoje najljubše matematike na l.g. Peterson, potem zahteva fizični in intelektualni pristop. Učenje iz programa "Program 2100" ali "Harmony" je treba otroka pripraviti. Glede na "planet znanja", lahko naučite otroke s pripravo vrtca in v malčyhy starosti. Študij za ta program se otroci izrazito razlikujejo od tistih, ki se učijo iz klasike. Ti otroci so ustvarjalni. Minus v tem programu je samo eden - prestrukturirati učitelja, ki je delal že več let po tradicionalnem programu. Čeprav se za takšne učitelje v osrednjem okrožju izvajajo posebni tečaji.

»Osnovna šola 21. stoletja« (grozdja)

Cilj: Organizacija izobraževalnih dejavnosti mladih šolarjev na tak način, da se zagotovi udobne pogoje za razvoj otroka v procesu učenja znanja, spretnosti in veščin.

• oblikovanje glavnih komponent dejavnosti usposabljanja (če razpravljate o položaju šolarjev, potem je to odgovor na vprašanja »zakaj sem učenje«, «, kaj moram storiti, da bi rešil to učno nalogo", "Kako sem jaz Izvedite učno nalogo in kako to storim "," Kaj so moji uspehi in da ne morem dobiti ").
• organizacija izobraževalnega procesa na tak način, da se zagotovi položaj uspeha za vsakega študenta in sposobnost študija na posameznem tempu.

Načela: Osnovno načelo usposabljanja - osnovna šola bi morala biti naravna, to je, da bi zadovoljili potrebe otrok te starosti (v znanju, komunikaciji, raznolikih produktivnih dejavnostih), upoštevajo tipološke in individualne značilnosti njihove kognitivne dejavnosti in raven socializacije. Schoolboy ni samo "gledalec", "poslušalec" in "raziskovalec".

Vsebina: V skladu z glavnim načelom (naravnost) so avtorji posebno pozornost namenili izvajanju funkcije "mehko" prilagajanje otrok v nove dejavnosti. Sistem uporabe učenja vlog, ki omogoča razvoj različnih meja vedenja vlog, kar pomeni domišljijo in ustvarjalnost študenta. Vsi učbeniki zagotavljajo dodatno vsebino usposabljanja, ki omogočajo vsem, ki delajo v skladu s svojimi zmogljivostmi (na primer, uvajajo učbeniku od samega začetka učenja zanimivih besedil na polni abecedni materiali za dobro branje otrok).

Funkcije, ki bodo otroku omogočile uspešno učenje iz tega programa: na podlagi načel, se lahko domneva, da se bo ta program udoben za učenje otrok, ki zahtevajo mehko prilagoditev vsem, ki so na voljo, ne glede na to, ali gre za ekipo ali vrsto dejavnosti. Vsi tečaji zagotavljajo dolgo pripravljalno obdobje.

Program "Osnovna šola" 21. stoletja "(Ed. Prof. N.F. Vinogradova) je danes eden najbolj priljubljenih. To je v veliki meri posledica dejstva, da je avtorska skupina projekta morda najvišja nagrada na področju izobraževanja - predsednik Ruske federacije. Danes, glede na osnovno šolo 21. stoletja študenti večine predmetov Ruske federacije študirajo.

Ena od glavnih razlik v osnovni šoli 21. stoletja "od drugih osnovnih šolskih projektov je zgraditi sistem pedagoške diagnostike namensko od 1 do 4. razreda.

Ta diagnoza ne nadomešča in dopolnjuje psihološko diagnozo, saj ima druge naloge in cilje. Pedagoška diagnostika To omogoča, da se v začetni fazi določi pripravljenost študenta za šolsko usposabljanje. In nato - poglejte, kako dobro se naučijo znanje in veščine; Ali so bile spremembe v razvoju otroka ali drugega, ali pa so bile dovolj površinske; Kar je treba poslati učiteljeva prizadevanja - ali je razred v podrobnem ponavljanju materiala že opravljen ali se lahko premakne naprej.

Pedagoška diagnostika preverja ne samo in ne toliko znanja kot proces reševanja učne naloge, načina, da je študent veljaven. V tem okviru je taka diagnoza nedvomne prednosti v primerjavi s konvencionalnim preskusnim delom. Med drugim se študentje med njo počutijo svobodnejše, saj ne kažejo vrednotenja za to. Če redno držite to diagnostiko v štirih letih osnovne šole, je mogoče jasno opazovati dinamiko promocije študentov in med njimi, da bi po potrebi pomagali.

Osnovna šola 21. stoletja je bila izvedena osnovna načela usposabljanja: Osnovna šola mora biti naravno, kot je, da bi zadovoljila potrebe otrok te starosti (v znanju, komunikaciji, raznolikih produktivnih dejavnostih), upoštevati tipološke in individualne značilnosti njihove kognitivne dejavnosti in ravni socializacije.

Mnenja staršev o programu "Osnovna šola 21. stoletja"

"Končali smo učenje po grozdnem programu. Sprva sem čakal dolgo časa, ko se otroci resnično začnejo naučiti. V drugem razredu so spoznali, da ni bila tako enostavna. Imela je nekaj minutah: veliko število prenosniki, ki jih ne uspejo v celoti. No, mi smo se še vedno učili o sovjetskih programih, ki niso vsi všeč v sedanjem usposabljanju, zato naredite kolege stvari. "

Izobraževalni in metodološki sklop "začetna šola XXI stoletja" (Ed. N. Vinogradova) je namenjena zagotavljanju "mehke" prilagajanja otrok v novo šolsko življenje za njih.

Mnenje strokovnjaka

- V skladu s tem programom delam za tretje leto, res mi je všeč, «pravi Irina Vladimirovna telebdina, učiteljica osnovne šole srednje šole št. 549 Moskve. - Rekel bom odkrito, material je namenjen močnim eruditnim otrokom. Kaj je znanje o prtljagi šolanje srednja šolaOdvisno od učitelja primarnega razreda. Zato je glavni cilj naučiti otroka, da se nauči. Pomembno je, da komplet grozdja uresničuje pravico otroka do njegove individualnosti: otroci se dostavijo pogojem, ko lahko samostojno pridobijo znanje, jih uporabljajo, mislijo, fantazijo, igrajo (posebni prenosni računalniki «Naučite se razmišljati in fantazije«. Naučite se naučiti svet okoli).

Šola 2000 (Peterson)

Testiran v programu 90-ih, ki je bil izključen iz FP, in dobesedno pred kratkim vklopljen. Učbeniki za matematike l.g.Petron. Stari, dokazan, dosleden. Toda program je precej zapleten v primerjavi z ostalimi. Otrokom daje odličen začetek otrokom z matematičnim skladiščem uma. Toda za dojenčke, šibka kategorično ni primerna.

V prvem razredu se poudarek na logiki, z drugim, enačbe z neznanimi, že preučujejo, kliknite na četrti otroci enačbe Podobno kot oreški in reševanje primerov z vsemi večnamenskimi številkami in poljubnim številom dejanj, kot tudi prosto delujejo z frakcijami.

Velik plus - učbeniki zaporedno od 1 do 11. razreda (in po želji, je celo za predšolce).

Program je usmerjen predvsem k razvoju in izboljšanju tradicionalnega izobraževanja.
Namen: zagotoviti naravno in učinkovito integracijo otroka v družbo.
Naloge:

• oblikujejo pripravljenost za produktivno delo
• oblikujejo pripravljenost K. nadaljnje učenje In - bolj široko - na splošno do stalnega izobraževanja.
• rastejo naravno znanstveni in splošni svet na svetu.
• zagotoviti določeno stopnjo splošnega kulturnega razvoja. Primer je tvorba (gojenje) na učencu spretnosti ustreznega umetniškega zaznavanja vsaj literature
• oblikovati nekatere osebne lastnosti, ki zagotavljajo svojo uspešno socialno in psihološko prilagajanje v družbi, uspešno družbeno dejavnost in uspešen družbeni in osebni razvoj.
• zagotovite največje možnosti za oblikovanje namestitve pri učencu ustvarjalna dejavnost in kreativne sposobnosti
• oblikovati znanje, instalacije in osnovne spretnosti pedagoške dejavnosti.

Načela.

Načelo prilagodljivosti. Šola išče na eni strani, da se študentom prilagaja študentom s svojimi individualnimi značilnostmi, na drugi strani pa je mogoče prilagodljivo odgovoriti na družbeno-kulturne spremembe v mediju.

Načelo razvoja. Glavna naloga šole je razvoj učenca, in najprej, celovit razvoj njegove osebnosti in pripravljenosti osebe do nadaljnjega razvoja.

Načelo psihološkega udobja. To se tukaj nanaša, prvič, odstranitev vseh dejavnikov, ki tvorijo stres v izobraževalnem procesu. Drugič, to načelo vključuje ustvarjanje v izobraževalni proces Povezano, stimulating. ustvarjalna dejavnost Šolski otroci.

Načelo podobe sveta. Predstavitev učenca o predmetu in socialnem svetu bi morala biti združena in celostna. Kot rezultat vaje bi moral imeti nekakšno shemo svetovnega reda, vesolje, v katerem specifičnih, predmet znanja zasedajo svoje določeno mesto.

Načelo celovitosti vsebine izobraževanja. Z drugimi besedami, vsi "objekti" so medsebojno povezani.

Načelo sistematični. Izobraževanje je treba sistematično upoštevati zakone osebnega in intelektualnega razvoja otroka in mladostnikov ter vstopiti v splošni sistem stalnega izobraževanja.

Načelo semantičnega odnosa do sveta. Slika sveta za otroka ni abstrakten, hladno znanje o njem. To ni znanje zame, toda to je moje znanje. To ni svet okoli mene: To je svet, del, ki sem jaz in kdo se nekako doživlja in razumem zase.

Načelo okvirnega znanja o znanju. Naloga splošnega izobraževanja je pomagati pri oblikovanju študenta ocenjene podlage, ki jo je mogoče uporabiti v različnih vrstah kognitivnih in produktivnih dejavnosti.

Značilnosti, ki bodo otroku omogočile uspešno učenje iz tega programa: Ker je program, po mnenju avtorjev, je posledica sistema Elkonin-Davydov, bodo uporabljene vse lastnosti, ki so bile opisane spodaj. Ker je to še vedno tradicionalni program, namenjen za "povprečni študent", se bo skoraj vsak otrok uspešno naučil.

Program Šole 2000 je namenjen poučevanju otroka, da se učil od samostojno, da organizira svoje dejavnosti, da izvlečejo potrebno znanje, jih analizira, sistematizira in se uporablja v praksi, da se določijo cilji in dosežejo svoje dejavnosti, ustrezno ocenijo svoje dejavnosti.

Tri kardinala in glavnih položajev programa "Šola 2000":

Sistemska. Otroci od 3 let in pred diplomo, se naučijo iz celostnega izobraževalnega sistema, ki večinoma pomaga otroku, da razkrije svoje sposobnosti, v cenovno ugodnem jeziku daje študentskim odgovorom na najpomembnejša vprašanja: "Zakaj se naučiti?", Kaj se naučiti? ? "," Kako se naučiti? ", Naučite se učinkovito uporabljati svoje znanje in spretnosti. Vsi učbeniki in učbeniki temeljijo na enotnih pristopih k vsebini, ohranja metodološko, didaktično, psihološko in metodološko enotnost, ki jih uporabljajo enako večje izobraževalne tehnologijeki se brez spreminjanja v bistvu spremenijo na vsako stopnjo usposabljanja.

Kontinuiteta. "Šola 2000" je sklop predmetov predmetov predšolske vzgoje v srednjo šolo. Nadaljevanje se razume kot prisotnost dosledne verige izobraževalnih nalog v celotnem izobraževanju, ki poteka v drug drugega in zagotavlja stalno, objektivno in subjektivno spodbujanje študentov, ki so vnaprej na vsakem od segmentov zapored.

Kontinuiteta. Kontinuiteta razumemo v kontinuiteti na mejah različnih stopenj ali oblik izobraževanja: vrtci - osnovna šola - glavna šola - srednja šola - Univerzitetna - podiplomska usposabljanja, to je nazadnje, enotna organizacija teh stopenj ali oblik v okviru celostnega izobraževalnega sistema.

Izobraževalni sistem "Šola 2000" daje učencem znanje v skladu z zveznim izobraževalnim standardom. Toda po mnenju njenih razvijalcev je znanje pomembnejše in sposobnost uporabe.

Uradna stran www.sch2000.ru.

Peterson je močna, logična, dosledna matematika. Če se naučite z vidika ali planeta znanja, priporočamo še z otrokom tudi v Petersonu.

Sfere

Velika prednost tega programa za mnoge druge je kontinuiteta učenja od 1 do 11. razreda.

Vaje:

Bondarenkovo \u200b\u200bpismo

Matematika Mirakova, Pchelselsev, Razumovsky

Angleščina Alekseev, Smirnova

Literarno branje Kudina, Novedyanskaya

Ruski jezik Zelenina, Khokhlov

Začetno inovativno šolo

Tudi novi absolutno učbeniki, nepreverjeni program. Objavljanje ruske besede

Matematika hageman b.p., misharina i.e., Zvereva e.a.

Ruski jezik Kibireva l.v., Kleynfeld O.A., Melikhova G.I

Okoliški svet Romanova n.e., SAMKOV V.A.

"Harmony", ki jo ureja N. B. ISTTOMINE

Ta sistem korelira z glavnimi idejami razvoja učenja in zlasti s sistemom ZANKOV, v katerem je Natalia Borisovna Istomina delala že zelo dolgo časa.

Namen: večstranski razvoj otroka, udobnega usposabljanja, pripravlja otrokovo mislin aparat za nadaljnje učenje. Premagovanje razlik med tradicionalnim in razvojem učne sheme.

Naloge: Da bi zagotovili razumevanje vprašanj za otroke, ustvariti pogoje za harmonične odnose učitelja s študentom in otrokom, ki se med seboj ustvarijo za vsakega študenta položaj uspeha v kognitivni dejavnosti.

Načela: Organizacija izobraževalnih dejavnosti študentov, povezanih s formulacijo učne naloge, s svojo rešitev, samokontrole in samospoštovanja; Organizacija produktivne komunikacije, ki je predpogoj za oblikovanje izobraževalnih dejavnosti; Oblikovanje konceptov, ki zagotavljajo zavest o vzročnih odnosih, vzorcih in odvisnosti od cenovno dostopne šolske starosti.

Funkcije, ki bodo otroku omogočile uspešno učenje iz tega programa: Zahteve za posebnosti premišljenega procesa otroka toka od navedenega avtorja komunikacije s sistemom ZANKOV. Toda kot tradicionalni sistem ta program zmanjšuje zahteve za študenta programa ZANKOV.

Program "Harmony" program usposabljanja v osnovni šoli "Harmony" se nanaša na glavne ideje izobraževalnega usposabljanja, in zlasti s sistemom ZANKOV.

Namen programa "Harmony" je večstranski razvoj otroka, udobno usposabljanje, pripravlja milen aparat otroka do nadaljnjega izobraževanja. V procesu izvajanja programa "Harmony" je zagotovljen razumevanje vprašanj, ki se ukvarjajo s študijem, nastajajo pogoji za harmonične odnose učitelja s študentom in otroki, ki se med seboj ustvarijo uspeh v kognitivni dejavnosti.

Mnogi starši in učitelji opozarjajo na zelo dobro predložitev ruskega jezika in literature. Funkcije, ki bodo otroku omogočile uspešno učenje iz tega programa: Zahteve za posebnosti premišljenega procesa otroka toka od navedenega avtorja komunikacije s sistemom ZANKOV. Toda kot tradicionalni sistem ta program zmanjšuje zahteve za študenta programa ZANKOV.

Izobraževalni in metodični komplet "Harmony" (ed veliko šol. Metodična oprema Harmony Kit je opravila eksperimentalno preverjanje na različnih lestvicah: na ravni podiplomskega študija, ki so jih vodili avtorji subjektov, na ravni kandidatk in doktorskih raziskav in na ravni množičnega pregleda v praksa šol.

MNENJE TERAPEPITNIK

Zaradi socialno-pedagoške zanemarjanja, v prvem razredu, je 80% otrok z okvaro govora različnih vrst. "Problem je tudi v nezadostnem času, ko starši plačajo za razrede s svojimi otroki."

Izobraževalni in metodični nabor matematike za štiriletno osnovno šolo NB Istiffed je prejel nagrado vlade Ruske federacije na področju izobraževanja za leto 1999.

Po mnenju strokovnjakov je glavna ideja programa celovit razvoj otroka, ohranjanje in krepitev telesnega in duševnega zdravja, razvoj intelektualnih, ustvarjalnih, čustvenih in moralnih in volovnih sferov osebnosti. Veliko pozornosti je namenjeno ustvarjanju pogojev za razumevanje otroka v študiju, za harmonične odnose učitelja s študentom, otroci med seboj.

Mnenje strokovnjaka

- V skladu s programom "Harmony" delam z otroki za drugo leto, pripombe o učitelju osnovne šole št. 549 moskov Elena Borisovna Ivanova-Borodachev. - Res mi je všeč ta program. Verjamem, da je celoten sklop kompleta dobro prilagojen za šolarje. Pros: Prvič, obstaja vodilno učenje. Drugič, naslednji učbeniki vsebujejo metodološki del, s katerim se lahko starši naučijo in pojasnjujejo otroku, ki manjka temo. Program uporablja nove učne tehnologije, ki vam omogočajo, da razvijete otrokovo zmožnost logičnega razmišljanja. Na primer, v besedi, kjer študent ne ve, v katerem pismu piše, da postavlja "okno" (avtor Solovychik M.S.). Nadalje, otrok, skupaj z učiteljem, razstavi vprašanja, ki so nastala, spomnite na pravila in zapolni "okno". Omeniti je tudi, da so seti ponujene naloge, namenjene otrokom različnih ravni pripravljenosti. Vendar pa obstajajo tudi pomanjkljivosti: v matematiki (avtor Istomer N.B.) Rešitev nalog se začne le v drugem razredu, testno delo pa je enako za vse razrede. Zdaj vprašanje vsebine testno delo, njihova skladnost s programi in sistemi učenja.

"ŠOLA 2100"

Izobraževalni sistem "Šola 2100" je eden od programov za razvoj splošnega srednješolskega izobraževanja. Znanstveni direktor programa od leta 1990 do avgusta 2004 - Akademik Rao A. A. Leontiev, od septembra 2004 - akademik Rao D.I. Feldstein.

Glavna prednost izobraževalnega in metodološkega sklopa "Šola 2100" je v kontinuiteti in kontinuiteti izobraževanja. Za ta program se lahko otroci učijo od predšolske starosti in pred koncem srednje šole (predvsem v smeri ruske literature).

Vsi učbeniki programa so zgrajeni s psihološko specifičnostjo starosti. Značilnost tega izobraževalnega programa je načelo "minimax": izobraževalno gradivo je na voljo študentom do maksimuma, študent pa se mora naučiti materiala, da se zmanjša standard. Tako ima vsak otrok priložnost, da vzame toliko, kot lahko.

Prvič, obstaja sistem razvoja izobraževanja, ki pripravo novega tipa šolalke - interno brezplačno, ljubeč in sposoben biti ustvarjalen do realnosti, drugim ljudem, ki ne morejo rešiti stare, ampak tudi dajo nov problemsposoben narediti zavestno izbiro in sprejemati neodvisne odločitve;

Drugič, na voljo bi bila masovni šoli, ne bi od učiteljev, da ponovno zgradijo;

Tretjič, bi bilo razvito ravno kot holistični sistem - od teoretične temelje, učbeniki, programi, \\ t metodološki razvoj sistemu usposabljanja učiteljev, sistemov spremljanja in spremljanje rezultatov naukov, sistemov izvajanja v določene šole;

Četrtič, obstaja sistem celostnega in stalnega izobraževanja.

Tehnologija je bila razvita za problematično-dialoško učenje, ki vam omogoča, da zamenjate lekcijo "razlage" novega materiala odkritja znanja. Tehnologija dialoga o problemih je natančen opis Metode usposabljanja in njihovi odnosi z vsebino, obrazci in sredstva učenja. Ta tehnologija je učinkovita, saj zagotavlja visoko kakovostno asimilacijo znanja, učinkovitega razvoja obveščevalnih in ustvarjalnih sposobnosti, vzgoje aktivne osebnosti, hkrati pa ohranja zdravje študentov. Tehnologije problematičnega dialoga so skupni vzreje, tj. Realizira se na vsebinski vsebini in kateri koli izobraževalni fazi.

Opozoriti je treba na drugo pomembno točko. Program se pogosto imenuje "šola 2000-2100". In Peterson L.G. Matematika so združena v njem. in ruski jezik Bunneva R.N. Trenutno so to dva različna programa. UMK "Šola 2100" vključuje matematične učbenike za 1-4 razrede avtorjev Demidova i.e., Kozlova S.A., Tanka A.P.

Glavna prednost poučevanja in metodološkega sklopa "Šola 2100" (Ed. A.A. Leontheva) je v globokem kontinuiteti in kontinuiteti izobraževanja. Za ta program se lahko otroci učijo iz treh let (Kit za usposabljanje za otroke-predšolke je bil ustvarjen - priročnik, razvoj logičnega razmišljanja) in na univerzi. Vsi učbeniki programa so zgrajeni s psihološko specifičnostjo starosti. Značilnost tega izobraževalnega programa je naslednja načela: izobraževalno gradivo je na voljo študentom največ, in študent se mora naučiti materiala za zmanjšanje standarda. Tako ima vsak otrok priložnost, da vzame toliko, kot lahko.

Mnenje strokovnjaka

"Delal sem na različnih programih, na sistemu razvoja" Šola 2100 "študiram z otroki za šesto leto,« pravi učitelj osnovnih šol šole št. 549 Moskva Titova Nadezhda Ivanovna. - Všeč mi je. Otroci se naučijo neodvisno ukrepati. Tukaj ni danih pripravljenih pravil in zaključkov. Ta program je namenjen razvoju logičnega razmišljanja, govora, domišljije, spomina. Opažal bom nalogo matematike (za l.g. Peterson). Zelo zanimivi so, izpolnjujejo nalogo, študent lahko dobi dodatne informacije: Naučite se pregovora ali ime visoka gora Mir itd. Nenavaden pristop k študiju teme ponuja komplet za usposabljanje v ruskem jeziku (R.N. BUNEEV), vendar na žalost ni ruske klasične literature na seznamu literarnih del. Obstaja težave pri učenju posameznih tem na svetu (avtor A.A. Vakhrushev). Pripravljam na lekcije na tem področju, daljše kot drugim, in včasih se celo pritožim za pomoč učitelja geografijo. Otroci so aktivni v lekcijah, so strastni glede študij.

Spletna stran šola2100.com.

Sistem izobraževanja ZANKOV

Cilj: Splošni razvoj študentov, ki se razume kot razvoj uma, volje, šolarji in kot zanesljivo podlago za asimilacijo njihovega znanja, veščin in veščin.

Naloge: Ena od najpomembnejših nalog je izobraževanje mlajšega študentskega odnosa do sebe kot vrednosti. Usposabljanje bi bilo treba osredotočiti ne toliko na celoten razred kot celoto kot vsak poseben študent. Hkrati cilj ni "povleči" šibke študente na raven močne, in razkriti individualnost in optimalno razvijati vsakega študenta, ne glede na to, ali se šteje za "močne" ali "šibke".

Načela: neodvisnost študenta, ustvarjalno razumevanje materiala. Učitelj ne proizvaja resnice šolarjev in jih prisili, da jih "prišli do njih. Vratna shema je tradicionalna: prvi so primeri, študenti pa morajo narediti teoretične zaključke. Prav tako je pritrjen naučeni material praktične naloge. Nova didaktična načela tega sistema so hiter razvoj materiala, visoka stopnja težavnosti, ki vodi vlogo teoretičnega znanja. Razumevanje konceptov bi se moralo pojaviti pri razumevanju sistemskih odnosov.

Sistematično delo je v teku splošni razvoj Vsi študenti, vključno z močnimi in šibkimi. Pomembno je biti zavedanje šolarjev na učenja.

Funkcije, ki bodo otroku omogočile uspešno učenje iz tega programa: pripravljenost na delo z visoko hitrostjo, sposobnost odražanja, neodvisnega iskanja in obvladovanja informacij, pripravljenost za prikaz ustvarjalnega pristopa pri reševanju naloge.

Sistem primarnega izobraževanja L.V. ZANKOV. Koncept L.V. Zankove je oblikovan v 60-ih 20. stoletja.

Naslednje določbe so temeljne:

Izobraževalno gradivo v vseh učbenikih je predstavljeno v takšnih oblikah, ki predlagajo neodvisne dejavnosti študentov;

Sistem skeniranja je namenjen za odpiranje in učenje novega znanja;

Posebej pomembna je organizacija izobraževalnega gradiva v različne oblike Primerjave, vključno z oblikovanjem težavnih nalog. Vaje zagotavljajo pravilnost vključitve takih vaj v proces poučevanja učencev;

Izobraževalno gradivo je namenjeno oblikovanju spretnosti duševne dejavnosti: razvrščanje (predmetov in konceptov z oblikovanjem ustreznih operacij), oblikujejo sklepe, analizirajo pogoje za naloge in naloge.

Pomanjkljivost sistema Sank, kot tudi Elkonin - Davydov, je, da ne prejmejo dostojnega nadaljevanja na višjih ravneh šolskega izobraževanja. In če dajete prednost enemu od njih, bodite pripravljeni, da bo po osnovni šoli vaš otrok še vedno treba obnoviti v tradicionalno poučevanje, in to lahko sprva ustvarja težave z njim.

Mnenja staršev ONKOV:

"Učimo se iz Zankova. Prvi razred se daje precej enostavno. Nekaj \u200b\u200bstaršem nismo zadovoljni. Otroci so preučevali že dolgo, kar so vedeli tudi. Zdaj se zdi, da gredo čez to stopnjo in nadaljuje. Vse je Zelo prestrašen, da se je težko naučiti, ampak za zdaj bomo uspeli. "

»Naš razred je končal 1. leto študija na Zankov.

Toda ... Celoten razred je šel na tečaje prihodnjega prvega razreda in ko je učitelj ponudil običajni program ali v Zankov (prebral sem na internetu, da je bila zapletena), sem vprašal, ali bi se otroci spopasti z njo. Odgovorila je, da bi se spopadla, toda starši bi morali pomagati domača nalogaIn večinoma dogovorjeno s tem programom. Pomagal je ji sin nekje pol leta, nato pa se je sam začel soočiti, sem se preveril. Ob koncu leta je predal preskuse. V bistvu 5, malo 4. Kako nas je razložil učitelj, za ta program, otroci iščejo rešitve različne poti Ali morda več rešitev. Medtem ko rezultat po mojem mnenju ni slab. Poglejmo, kako gre še dlje. "

Razvoj sistema L.V. Zankova je namenjena razvoju uma, Will, čustva, duhovne potrebe mlajših šolarjev, prebujenje njihovega zanimanja za poznavanje širokega slikarstva sveta, strastnosti na učenju, razvoj radovednosti. Naloga učenja je dati celotno sliko sveta na podlagi znanosti, literature, umetnosti. Namen tega programa je zagotoviti pogoje za samorealizacijo, da razkrije individualnost otroka, njen notranji svet.

Posebnost sistema SNAN je učenje visoka stopnja Težave, prehod izobraževalnega gradiva na spiralo ". Pri opravljanju nalog se otroci naučijo teoretične zaključke, ustvarjalno razumejo material.

Mnenje strokovnjaka

- Obožujem sistem L.V. ZANKOVA, - pravi namestnik direktorja za izobraževalno in izobraževalno delo srednješolske šole št. 148 Moscow Nadezhda Vladimirovna Kazakova. - Otroci, ki sem jih naučil ta program, je zdaj v sedmem razredu. Kot specialist, v šoli vidim odličen rezultat. Šolski otroci vedo, kako razložiti, se trpi, razvoj njihovih obzorij je ugodno drugačen od vrstnikov, imajo višjo učinkovitost.

- Program je namenjen celovitemu razvoju otroka, ki poučuje otroke, da sami izločajo informacije in se ne pripravijo, - dopolnjuje sistem L.V. ZANKOVA Vodja metodološkega združevanja učiteljev osnovne šole št. 148 Moskva Tatyana Vladimirovna korsakov. - Osnovna šola za dokončanje tega sistema, otroci postajajo bolj osvobojeni, imajo približno trikrat več znanja kot njihovi vrstniki.

zANKOV.RU/article.asp?dition\u003d5&heapoinding\u003d26&Article\u003d26 - Jasno je, da je v celoti opisan sistem, je bolje, da ne rečemo

Šole.Keldyssh.ru/uvk1690/zankov.htm.

Drugi osnovni šolski programi

In na splošno: Pisma in številke se v nobenem od odobrenih programov GEF ne poučujejo, vidijo, da bi otrok naučil starše ali mentorje v šolo. Da, in v sodobnih učbenikih je veliko netočnosti in celo napak. To je razlog, zakaj se število otrok z disgravirajo. Zdi se, da ko je program vključen v GEF, so interesi nekaterih ljudi ali drugih ljudi lobi, da učite otroke, ki nimajo odnos.

Toda še vedno se bo otrok spopadel s katerim koli programom, če mu starši ali mentor pomagajo.

"Naš učitelj je vztrajal na nadrejenih sestankih, tako da je učnina je otrok nujno pred svojimi starši v razredu 1, ker bi se moral naučiti delati doma že od samega začetka. Vsi ti programi so zapleteni predvsem za starše, Ker se morajo starši poglobiti, in še vedno je malo drugačnega kot v sovjetski šoli. Običajno v šolah, kjer so izobraževalni programi, za starše, se sestanki urejeni tedensko, kar pojasnjuje gradivo, ki ga otroci v tem trenutku. Naša šola ima razvojno tehniko Elconomske davydove, vendar smo ga zavrnili. Šli smo v šolo Rusije. Prav za mojo udobje za moje udobje, ker nimam možnosti, da bi bila tako pogosto v šoli. Če moja hčerka ne razume nekaj , Lahko ji razložim brez pomoči učitelja. In da je poskušal razumeti grafikone v matematiki. Zato menim, da ni prav. In moja hčerka, pravim: Ne, smo bili toliko pojasnjeni. to storite. Ti, mama, ni bila v razredu. No, mislim, da se motim, poglejmo Kaj si ti dal. Izgledam še en dan, učitelj ni prečkal. Na splošno sem zapustil njeno matematiko, branje in vse risanje na njegovo vest. Opravila jih je, ko sem bila na delovnem mestu. In jaz sem pustila čistost. To je bilo njeno šibko mesto. Vedno zvečer smo sedeli nad temi pridelki. To se je zgodilo s solzami (in pred mojim). Posledično je končni nadzor na pisma napisal brez ene same napake in blotov, vendar sem v svoji ljubljeni matematiki naredil 2 napake. "

Torej, dragi starši prihodnjih prvih grederji, ne glede na program, ki ga izberete, storiti, se ukvarjati z otroki doma, potem pa se bo otrok spopadel s katerim koli programom.

Upam, da smo uspeli vsaj ugotoviti, kaj je izobraževalni program In kakšen bližje otroku. In zdaj se lahko zavestno približujemo izbor šole, razreda, učitelja. Zdaj predstavljamo, katera vprašanja vprašati, da bi cenila, ali lahko ta učitelj v celoti izvaja načela izbranega programa v tej šoli ... bomo lahko pravilno pripravili otroka na začetek šolskih sej, če je mogoče, glede na naklonjenosti in značaja naših majhnih, vendar osebnosti. Vso srečo vam in odlične oznake za vašega otroka! "