Dodatek 2.

Preizkusite "neobstoječe živali" (v razlagi A. E. Simanovsky).

Ta test risanja vam bo omogočil diagnosticiranje intelektualne lastnosti Otrok star 7-10 let.

Navodila.

Obrnite se na svojega otroka: »Zdaj boste pomislili na žival, ki v naravi ne obstaja in ki jih niste videli v knjigah ali risankih. Narišeš ga, poklical ga boste in poveš vse o tem. "

Potem ko je otrok narisal svojo neobstoječo žival, ga podrobno opisal videz. (Opis Priporočljivo je zapisati!), Prišel sem z njim ime, morate vprašati: "In zdaj povejte o svojem življenjskem slogu. Kako živi? S kom je prijazen? Kaj je najboljši? Se boji nečesa? " itd.

Interpretacija.

Metode slikovne podobe neobstoječe živali označujejo vrsto domišljije, splošni pristop otroka na ustvarjalno nalogo. Odlikuje se tri glavne načine slike (ne štejejo "nič" ravni, ko otrok črpa prava žival - zajec, pes, krokodil, človek ...):

a) Novo bitje gre od podrobnosti resničnih živali (telo medveda, ušesa zajca, ptičje rep ...). Ta metoda je značilna za racionalističen pristop k ustvarjalni nalogi;

b) Po podobi in podobnosti obstoječih živali se ustvari holistična podoba nove, neobstoječe živali (čeprav je mogoče oddaljeno podobna zmaju, ilonopotami ali kaj drugega). Ta vrsta slike je značilna za umetniški in čustveni pristop k ustvarjalni nalogi;

c) Z dejanskim ustvarjalnim skladiščem domišljije se ustvari popolnoma izvirno bitje. Ta metoda slike najdemo v katerem koli skladišču domišljije - tako racionalne in umetniške, če ima oseba resnične ustvarjalne priložnosti.

Razlika med drugim in tretjem načinom oblikovanja je, da je druga zgrajena v skladu s standardno shemo živih bitja: glava z očmi, trupom, udoma (rep, krila). Zato je vedno bolj ali manj podobno nečemu, kar obstaja.

Za vsako podobo slike so označene ravni, povezane z ravnmi splošnega razvoja stikov, označene. Za racionalno metodo slike je stopnja odstopanja od realnega vzorca bistvena. (Če se kombinirajo elementi petih živali, je naravno, bolj zapleten izum kot pes s ptičjim kljunom.) Za določitev ravni umetniške metode slike, ekspresivno merilo je stopnja izvirnosti: ne- Obstojna žival vedno spominja na nekaj, bolj pa izgleda kot nekaj, kar obstaja (v naravi ali v kulturi), nižji stopnji izvršitve. Raven ustvarjalne podobe dejansko določa stopnjo naravnosti. Če je slika preveč čista, potem ni toliko o izvirnosti, koliko o izvirnikih: ne o resničnih možnostih ustvarjalnosti, ampak o želji po nafte.

Poudarjena človeštvo ali robotska oblika številke neobstoječe živali se šteje kot manifestacija nezadovoljnega potrebe po komunikaciji. Pri mladostnikih je ta pojav skoraj normalen: naj bi imeli tako visoko potrebo po komunikaciji, da skoraj nikoli ni zadovoljna.

Opis podobe neobstoječe živali dodatne informacije približno intelektualni razvoj Otrok. Torej, vse ta telesa bi morala služiti za nekaj. Seveda, če je telo še posebej pomembno, bo otrok najverjetneje prepričan o nadstropju sfero. Toda tako namerno neplačilo, skrb iz opisa, kar je jasno prikazano - kazalnik je zelo izrazit in seveda, ne kaže na kršitve logike. Torej, če ni nič rečeno o vlečenih rogovih, se otrok najverjetneje boji agresije.

Usmerjenost otroka v resnici se pokaže, ali je dovolj bitja, ki so jih izumili vse, kar je potrebno za življenje; Ne glede na to, ali otrok ne pozabi na življenjski slog živali o najpomembnejših življenjskih funkcijah, najprej - o prehrani (o dihanju mlajših šolskih otrok redko razmišljajo o razmnoževanju, še niso dolžni skrbeti).

Test "Moja družina" (V razlagi V. K. Izguje, v izjavi N. L. Kryazheva).

Ta preskus risanja se lahko izvede z otroki, starejšimi od 5 let. Ustanovil je ta preskus za spoznanje, da otroci na svoj način ocenjujejo obnašanje staršev, družinskih odnosov in njihovega kraja v njem. Za mnoge starše so lahko rezultati tega preskusa zelo nepričakovani, ker odrasli in otroci ocenjujejo isto stvar na različne načine.

Navodila.

Otrok ima standardni list papirja, niz barvnih svinčnikov (preprost svinčnik je bolje, da se ne daje) in vpraša: "Narišite, prosim, vaša družina." V bližini vprašanj: "In kdo je to?", "Kaj je to?", "Ne želim" - pravijo, da otrok še ni oblikoval koncepta "družine", ali prisotnost tesnobe, povezane z družino Odnosi. V takih primerih lahko otroka prosite, naj pripravi družino živali.

Razmislite o naslednjih točkah:

Sledite običajnim razpoloženju otroka. Te naloge ne smete dati po družinskih spopadih, prepirih, stresanju. V nasprotnem primeru boste dobili situacijsko risbo, ki ustreza samo dojemanju samo v tem trenutku.

Med opravilom ne stojte nad otrokom. Informativno bo taka risba izkrivljena z vašim nadzorom. Bolje, če vas prosiš, da to preizkusite nekaj dobrih znancev.

Ne razpravljajte o rezultatih, ki so bili prejeti, ko je otrok test za vas, za vaše premišljeno in boljše razumevanje čustvenih problemov vašega otroka.

Med risbo se prepričajte, da sledite vrstnemu redu značilnosti in predmetov (pomembno je, kdo je začel prvič, zadnji, in ne le, kako izgleda na sliki).

Pravila tolmačenja.

Pravilo 1.

Na sliki ni mogoče videti. Konec koncev, otrok ne pripravi predmetov iz narave, ampak izraža svoja čustva in izkušnje o ljudeh, ki so blizu njega in pomembnimi predmeti. Rezervacije, kot so: "In pravkar sem pozabil narisati brata" ali "mojo sestro, nisem uspela" bi morala izgubiti vrednost za vas.

Če manjka nekdo iz družinskih članov na sliki, lahko pomeni:

1. Prisotnost nezavednega negativna čustva To osebo, ki jo otrok zazna kot prepovedano. Na primer, močna ljubosumnost mlajšim bratom ali sestro. Otrok trdi: »Moram ljubiti brata, in me moti, in to je slabo. Zato se sploh ni nič narisalo. "

2. Polna odsotnost čustvenega stika z pozabljenim osebam na sliki. Ta oseba preprosto ni v čustvenem MI otroka.

Pravilo 2.

1. Ali to so težave samoizraževanja v odnosih z ljubljenimi: "Ne opazim me tukaj," "Težko najti moje mesto."

2. Ali: "Ne trudim se, da bi našli moje mesto ali način izražanja", "nisem slabo brez njih."

Člen 3.

Velikost upodobljenega značaja ali subjekta izraža subjektivni pomen za otroka, to je, kaj je kraj odnosa s tem značajem ali subjektom trenutno v otroškem pršutu.

Na primer, če je mačka ali babica večja od matere linearne dimenzije z očetom, to pomeni, da zdaj odnosi s starši stojijo za otroka v drugem načrtu.

Člen 4.

Po tem, ko je otrok končal risbo, ga prosimo, "kdo je kdo" na sliki, tudi če se vam zdi, da ste vsi razumeli vse. Potrebno je, ker je število znakov enako številu družinskih članov, je lahko nekdo iz pravega družinskega člana odsoten in namesto tega je lahko še en, izmišljeni lik, kot je Santa Claus ali pravljica.

Člen 5.

Fiktivni znaki simbolizirajo nezadovoljne potrebe otrok, jih zadovoljuje v svoji fantaziji, v namišljenih odnosih.

Če ste se srečali s takšnim znakom, vprašajte otroka podrobno o njem - tako da boste naučili, kaj otroka manjka v življenju. Seveda, to ne pomeni, da boste lahko takoj dodge otroka manjkajoče stvari in da je v nezadovoljstvu njegovih želja, da ste krivi. Na primer, pravljica lahko simbolizirajo tipične potrebe otrok po neoviranem, stalnem, čarobnem zadovoljstvu vseh potreb, ki izhajajo iz njega.

Nezmožnost takega zadovoljstva otroka je treba sprejeti, da se naučijo naučiti se zanašajo na lastno moč.

Člen 6.

Previdno razmislite, kdo je na listu zgoraj, in kdo je nižji. Najbolj na sliki je znak, ki po mnenju otroka, največja moč v družini, čeprav je lahko najmanjša linearna velikost.

Spodaj je tista, katere moč v družini je minimalna.

Na primer, če je televizor ali šestmesečna sestra upodobljena na zgoraj navedenem listu, to pomeni, da so "nadzorovani" s strani preostalega dela družine.

Člen 7.

Razdalja med znaki (linearna razdalja) je edinstvena povezana z razdaljo psihološkega. Z drugimi besedami, ki je otrok psihološki odnos Samo, bo upodabljal bližje sebi. Enako velja za druge znake: ki otrok dojema kot blizu drug drugemu, tisti, ki jih bo druga drug drugega.

Člen 8.

Če se otrok zelo majhna v prostoru lista, je trenutno nizek samospoštovanje.

Člen 9.

Znaki se neposredno stiku med seboj na sliki, na primer, z rokami, so v tako bližnji psihološki stik. Znaki, ki se ne dotikajo, takšnega stika, glede na otroka, ne posedujejo.

Člen 10.

Znak ali subjekt, ki povzroča avtorjevo sliko največje anksioznosti, je upodobljen bodisi izboljšan pritisk svinčnika ali močno zasenčen, ali je njegova kontura urejena večkrat. Vendar se zgodi, da se takšen znak pojavi zelo tanka trmenje. Otrok ga ne bi rešil.

Pravilo 11.

Glava je pomemben in najbolj dragocen del telesa. Um, pogum - v glavi. Najpametnejši član njegove družine, otrok verjame, da je človek, ki ga je obredil največjo glavo. Oči - ne samo, da si ogledate okolico, oči, z vidika otroka, dajejo, da bi jokali. Placy je prvi naravni način za izražanje otrokovih čustev. Zato so oči organ izražanja žalosti in zahtev za čustveno podporo.

Znaki z velikimi razširjenimi očmi otroci dojemajo kot zaskrbljeni, nemirni, ki želijo jim pomagati.

Člen 12.

Ušesa - "Organ" dojemanja kritik in vsakega mnenja druge osebe o sebi.

Znaki z največjimi ušesi morajo spoštovati druge. Znak, prikazan na vseh ušesih, ne posluša nikogar, ne upošteva vsega, kar pravijo o njem.

Člen 13.

Zakaj človeška usta? Jesti in govoriti? Samo? Tudi za izražanje agresije: krik, ugriz, prisegam, užaljen. Zato so usta tudi "organ" napada.

Znak z velikimi ali senčnimi usti se dojema kot vir grožnje (neobvezno samo skozi krik). Če je usta bodisi sploh ne, ali pa je prikazana s točko ali pomišljajem - to pomeni, da skriva njegova čustva, jih ne more izraziti z besedami ali vplivati \u200b\u200bna druge.

Člen 14.

Vrat - simbolizira sposobnost racionalne samokontrole glave nad občutki. Ta lik, ki ga ima, je sposoben upravljati svoja čustva.

Če na sliki na sliki ni vratu, se zdi, da odrasli zahtevajo večjo sposobnost, da se obdržijo v svojih rokah, omejujejo čustva. Toda v odraslih znakih, je vrat najpogosteje - lahko zmedejo, lahko storijo, kar hočejo, po mnenju otroka, so že učenec.

Razmišljanje, da se otrok želi, da se čim prej raste, za njega so nebrzdana dejanja značilna, ko se odloči, da je že postala odrasle (krizna obdobja).

Člen 15.

Ročna funkcija je, da se pridruži, sodeluje z okolici in predmeti, t.j. da bi lahko nekaj naredili, spremenite.

Več prstov na rokah več baby. Zdi se, da je zmožnost značaja močna, lahko naredi vse (če na levi roki - na področju komunikacije z ljubljenimi, v družini, če na desni - na svetu zunaj družine, v otroški vrt, dvorišče, šola itd.); Če so vaši prsti manjši, potem otrok čuti notranjo slabost, nezmožnost ukrepanja.

Bolj pomemben in močan otrok zaznava značaj, bolj njegove roke.

Člen 16.

Stopala - za hojo, gibanje v širjenju življenjskega prostora, so za podporo v resnici in za svobodo gibanja. Večja je področje podpore na nogah, težje in prepričano, da je znak na zemlji.

Desna noga simbolizira podporo v nepravilski realnosti, levo - v svetu tesnih čustvenih stikov.

Noge "v zraku", Po mnenju otroka nimajo neodvisne podpore v življenju. Če so znaki prikazani v eni vrstici, potem mentalno potegnite vodoravno črto na najnižji točki nog. In videli boste, kdo je trdnejši.

Člen 17.

Sonce na sliki je simbol zaščite in toplote, vir energije. Ljudje in predmeti med otrokom in soncem so nekaj, kar mu preprečuje, da bi se počutili zaščitene, rabe energije in topline.

Podoba velikega števila majhnih predmetov je fiksacija na pravilih, naročilu, nagnjenost k odvračanju v čustvih. Slika velikega števila zaprtih delov (omare, gumbov, Windows) simbolizira za otroke prepovedi, skrivnosti, ki ji ni dovoljeno.

pravila glede znani psiholog V. K. BOLEVA, ki je priporočena za interpretacije družinske figure, je dovolj, da lahko odkrijete nepričakovane stranke v življenju svoje družine, ki jo opazite vaš otrok.

Testna igra "Inventor" (z L. Yu. Sotumistic).

Ta test skupaj z fantazijo aktivira razmišljanje. Njegovi mlajši učenci in najstniki.

Otrok je na voljo več nalog, rezultat katerega je treba pojaviti izum. 15 min je danih na delo. V tem času mora otrok narisati svoj izum za vsako nalogo.

1. Podajte neobstoječo napravo, ki jo potrebujete v gospodinjstvu.

2. Pojdite na neobstoječo žival in ga imenujemo neobstoječe ime.

3. Predlagajte, kaj je treba storiti, da so vsi ljudje srečni.

Potem naj otrok izpolni vprašalnik izumitelja. Per. junior šolarstvo Odgovori, ki dajejo starše, najstniki ocenjujejo.

Obrazec za prenapetost:

1. Ali misliš, da se z eruditom?

2. Ali se motite nove ideje?

3. Ali vam je všeč monotono delo?

4. Ali vam je všeč rešiti uganke in uganke?

5. Ali ste bili izpopolnjeni pri doseganju cilja?

6. Ali želite narediti nekaj samega?

7. Ali pridete na neobičajne ideje?

8. Ali lahko pokličete izumitelja?

9. Ali vam je všeč, da se naučite novih?

10. Ali želite vnaprej ogledate nov učbenik?

11. Ali pogosto rešujete novo nalogo, s katero večina vaših sošolcev ni spopadala?

Če se strinjate z nekaj izjavo v vprašalniku, postavite 1 točko, če se ne strinjate, nato 0. Izračunajte skupni znesek prejetih točk. Ta skupni rezultat določene mere je značilen sposobnost vašega otroka k ustvarjalnosti in inventivnosti.

Test "Sploščanje konceptov" (V razlagi L. Yu. Satutina).

Ta preskus je zelo razširjen v psihologiji in se uporablja za določitev sposobnosti osebe, da opazijo asociativne povezave in gradnjo posplošitev. Spodnja preskusna različica je zasnovana za mladostnike od 11 let in starejših (isti preskus je mogoče ponuditi in mlajši šolarji, vendar namesto verbalne možnosti za uporabo slik).

Otroku nudijo naslednja navodila: "V vsaki vrstici za pet besed, od katerih jih je štiri združiti v eno skupino in mu dati ime, ena beseda ne velja za to skupino. Treba ga je najti in izključiti. "

Material za delo:

1 Tabela, stol, postelja, tla, garderoba.

2 mleko, smetana, maščoba, kisla smetana, sir.

3. Čevlji, škornji, vezalke, čevlji, copati.

4. Kladivo, klešče, žaga, žebelj, sekira.

5. Sladko, vroče, grenko, kislo, slano.

6. Birch, bor, drevo, hrast, smreka.

7. Letalo, voziček, človek, ladja, kolo.

8. Vasily, Fedor, seme, Ivanov, Peter.

9. Sansimeter, meter, kilogram, kilometer, milimeter.

10. Tokar, učitelj, zdravnik, knjiga, cosonaut.

11. Globoko, visoko, svetlo, nizko, majhno.

12. Hiša, sanje, avto, krava, drevo.

13. Kmalu, hitro, postopoma, naglo naglo.

14. neuspeh, razburjenje, poraz, neuspeh, propad.

15. Sovraštvo, prezira, vlada, ogorčen, razumem.

1b. Uspeh, neuspeh, sreča, dobitek, miren.

17. Pogumni, pogumni, odločilni, jezni, pogumni.

18. Nogomet, odbojka, hokej, plavanje, košarka.

19. Rop, tatvina, potres, požig, napad.

20. Svinčnik, ročaj, Rysfeder, Flomaster, Ink.

Lestvice za ocenjevanje prejetih odgovorov.

Otrok pravilno in neodvisno poziva generični koncept: poudariti dodatno besedo; Združiti v eni skupini besed - 5 točk.

Otrok nepravilno pokliče generični koncept, potem pa se napaka popravi: določiti dodatno besedo, da določijo besede, združene v eno skupino - 4 točke.

Otrok neodvisno daje opisni značilnosti generičnega koncepta za oznako: nepotrebne besede; Besede, združene v eni skupini, so 2,5 točke.

Otrok daje opisno značilnost generičnega koncepta z odraslo osebo, ki jo imenujemo: nepotrebne besede; Združeni v eni skupini besed - 1 točka.

Otrok ne more določiti generičnega koncepta in ne ve, kako uporabljati pomoč označitvi: nepotrebne besede; Predvidena v eni skupini besed - 0 točk.

Če otrok ne more izpolniti predlaganih nalog, to kaže, da je treba izvesti posebne razrede o razvoju duševne generalizacije, združenja, ustvarjalne domišljije.

Če otrok združuje besede, ki niso generične, ampak glede na situacijska merila (t.j., izumi razmere, v katerih so vpletene vse postavke), potem je to kazalnik konkretnega razmišljanja, nezmožnost graditi posploševanje za bistvene značilnosti.

Ključ do testa:

1. Paul. 2. Salo. 3. Vesele. 4. Nail. 5. Vroče. 6. Drevo. 7. Človek. 8. Ivanov. 9. KILOGRAM. 10. Knjiga. 11. Svetloba. 12. Sanje, 13. Postopoma. 14. Veleposlanik. 15. Razumeti. 16. mirno. 17. Jezen. 18. Plavanje. 19. Potres. 20. Črnilo.

Test "Self-portret"(V razlagi E. S. Romamove in O. F. Potremkin).

Ta preskus se pogosto uporabljajo psihologi in ima kompleksen sistem predelave in tolmačenja. Tukaj je možnost tega testa, ki se lahko uporabi za preizkušanje otrok mlajšega Šola.

Ta test vam omogoča, da prepoznate ideje osebe o sebi, videzu, osebnosti, odnosih.

Dajte otroka s svinčnikom in en list belega papirja. Povej mu: "Nariši svoj portret." Analizirajte nastalo risbo z naslednjimi pripombami.

Estetska slika. Otrok očitno ima umetniške sposobnosti. Ta preskus je zelo označen za identifikacijo bodočih umetnikov. Na takih vzorcih se svetilnost in linije polaganja združujejo z veliko ekspresivnostjo slike.

Shematska slika. Obraz v profilu ali izkušnji je pripravljen shema. Takšna slika označuje intelektualno usmerjenost osebe. To so razredčila s trendom do nenehne posploševanja dohodnih informacij.

Realistična podoba. Risba je nasičena s skrbnimi podrobnostmi. Oseba, las, oblačila itd. To je značilno, da je pedanica, ki je nagnjena k podrobnostim. To je miselna analitik.

Metaforična slika. Otrok se prikaže v obliki predmeta, živali, literarnega značaja. Takšno podobo izvaja umetniška osebnost. Imajo razviti fantazijo, domišljijo, ustvarjalne sposobnosti in smisel za humor.

Preizkusite "prenos posledic"(z L. Yu. Sotumistic).

Ta preskus se uporablja za raziskovanje domišljije in verbalnega logičnega razmišljanja. Sposobnost pravilnega oblikovanja parcel in izhoda Preiskava je zelo pomembna za uspešne študije. Ta test se uporablja za mlajše učence in najstnike.

Številna vprašanja, ki se začnejo z besedami "Kaj se bo zgodilo?" Naloga otroka je podana kot popolna in izvirna odgovore na zastavljena vprašanja.

Seznam zglednih vprašanj:

"Kaj se zgodi, če se dež polije brez prenehanja?"

"Kaj se zgodi, če vse živali začnejo govoriti s človeškim glasom?"

"Kaj se zgodi, če se vse gore nenadoma spremenijo v sladkor?"

"Kaj se zgodi, če rastejo vaša krila?"

"Kaj se zgodi, če sonce ne presega obzorja?"

"Kaj se zgodi, če vse čudovite junake prihajajo v življenje?"

Podrobnejši in podrobno je otrok odgovoren za vprašanje, svetlejši je razvil posnetke in "ustvarjalnost" domišljije. Uporabite časovni dejavnik, da ocenite rezultate. Koliko časa je otrok moral oblikovati odgovor na vprašanje?

5 min - 1 točka. 4 min - 2 točki. 3 min - 3 točke. 2 min - 4 točke. 1 min - 5 točk.

Kako napredovala domišljija:

Prvotni podrobni odgovor z elementi humorja je 5 točk.

Nenavaden odgovor z elementi fantazije - 4 točke.

Banalni odgovor ("nič ne bo", "to se ne zgodi", itd.) - 2 točki.

Odgovor ni v bistvu ali nasprotni vprašanju - 1 točka.

Največje število točk je 10. Manj točke bodo izbrali otroka, bolj pa potrebuje posebne dejavnosti za razvoj domišljije in ustvarjalnega razmišljanja.

Test "Diagnostika pomnilnika" (L. F. Tikhomirova), \\ t

Zaslišanje. Znesek slušnega spomina na otroka 7-10 let lahko določimo z metodo desetih besed.

Otrok se bere 10 besed: zračna ladja, paw, jabolko, nevihta, raca, obroč, mlin, papiga, list, svinčnik.

Po tem mora otrok reproducirati besede, ki jih je spomnil. Običajno se šteje, če je otrok uspel zapomniti 6 besed.

Semantični spomin. Če želite diagnosticirati semantični spomin, lahko uporabite naslednjo metodo: počasi preberite 10 besed besed, med katerimi obstaja smisel. Potem, po majhnem časovnem intervalu, se berejo samo prve besede iz vsakega para. Otrok v tem času je treba spomniti na druge besede. Potem je prosil, da opekline na listu papirja, ki jih je treba spomniti.

Uporabite lahko naslednje pare besed:

hrup - voda

bridge - reka.

gozd - medved

igra - Shot.

ura

tabela - kosilo

rUBLE - KOPEIKA.

oak - ACORN.

roy - Bee.

nail - Blackboard.

Vizualni pomnilnik. Otrok je na voljo vizualno zaznava besed, napisanih v stolpcu na list papirja:

bush

Potem se otrok zahteva, da zapiše besede, ki jih je spomnil. 6 Reproducirane besede kažejo na zadovoljiv razvoj vizualnega spomina.

Iz okužbe knjige, ki jo prenaša spolna Avtor Yuri Konstantinovich Skripkin.

Poglavje 19. Presezovalni preskusi Pod preventivnimi preventivnimi raziskavami PTS na STD zaradi rasti okužb, posebnega virusa HIV, so postali prednostni problem v državah WHO, kjer so množične projekcije prebivalstva postale razširjene. Program preprečevanja

Iz knjige o boleznih krvi Avtor M. V. Drozdova

Preskusi, ki označujejo kap na trombocit-vaskularne metostaze metode za določanje stabilnosti plovil mikrocirkulacije na osnovi RUSLAN na osnovi, s katerimi je mogoče določiti stanje mikroskosuds, je vzorec ščepec, ki, ko so

Iz knjige PsihoDiagnostika: Sposobnost predavanj Avtor Alexey sergeevich luchinin.

Predavanje št. 4. Preskusi posebnih sposobnosti in dosežkov 1. Analiza faktorjev kot teoretične temelje Gradnja kompleksnih baterij preizkusov sposobnosti Predmet za razvoj preskusov posebnih sposobnosti je postal močan razvoj strokovnega svetovanja, in

Iz bolečine knjig. Edinstvena masaža lansirnih bolečin Avtor Anatoly Bolesslavovich Pitel.

4. Preskusi dosežkov, skupaj z obveščevalnimi preskusi, posebnimi in zapletenimi sposobnostmi, druga vrsta preskusov, ki se pogosto uporabljajo v izobraževalne ustanove- Preizkusi dosežkov. V nasprotju s preskusi inteligence, ne odražajo toliko učinka raznolike

Iz knjige meteoralnosti in zdravja Avtor Svetlana Valerieva Dubrovskaya.

16. Računalniški preskusi 1. Preskusi, predstavitev in obdelava so prilagojena mediju računalnika.2. Preskusi, posebej zasnovani za izvajanje pogojev in zmogljivosti sodobne računalniške opreme. On sodobna stopnja Razvoj računalniških psihodiagnostikov

Iz knjige 30+. Nega obraza Avtor Elena Yuryevna Khramova.

19. Merilno usmerjeni testi, ki so usmerjeni v kriterije, - vrsta preskusov, namenjenih določanju ravni posamezni dosežki glede na nekatera merilo, ki temelji na logični in funkcionalni analizi vsebine vsebine. Sodišče

Od knjige, ki ga vaš otrok kadi? Avtor Alexander Alexandrovich Alexandrov.

Orientacija, samo-diagnostični testi z bolečino na območju komolca med krčami ekstenzorskih mišic in mišičnih vrtljivih ščetk, je nemogoče poslati prstov navzdol in še posebej navzgor, ne čiščenje dlani skupaj. Ko poskušate ohraniti krtačo v pest

Iz knjige Samo-diagnostika in zdravilno energijo Avtor Andrei Aleksandrovič Zamaev.

Preskusi za definicijo testa meteo-občutljivosti za vremensko občutljivost I na planetu Veliko ljudi, ki fizično čutijo pristop dežja, močan veter ali ostro temperaturno razliko ali zračni tlak. In kako letite občutljivi? Preverite to

Od knjige Kako se znebiti celulita Julia Gardman.

Preskusi za definicijo tipa kože, da namestite, na katero vrsto kože vključuje, je treba izvesti enostaven preskus. Kako določiti suho lopato s testiranjem testa. Očistite obraz, vendar ne nanesite kreme na kožo po tem. Po eni uri po čiščenju razmislite

Od knjige otroške zdravstvene joge Andrei Lipena.

Dodatek 5 Preskusi za kajenje mladostnikov (samopopolni) Test št. 2) Kako blizu vaše opuščanje kajenja? 3) Ali vaši prijatelji odkrito kadijo?

Iz knjige je najbolj zanesljiva in resnična metoda, da se znebite katerega koli Škodljiva navada. Shicko metoda. s vadim lapshichyev.

Kako ugotoviti potreben partner: Preskusi združljivosti v skladu z obstoječimi statističnimi podatki, nezdružljivost zakoncev je eden od glavnih razlogov, zakaj so mnogi zunaj "obetajočih" porok uničeni. Koliko problemov in nesoglasja nastanejo zaradi različnih

Iz knjige dihanja po metodi buteyka. Edinstvena respiratorna gimnastika od 118 bolezni! Avtor Yaroslav Surzhenko.

Ali obstajajo testi za določanje prisotnosti celulita? Vsaka ženska lahko zlahka ugotovi, ali ima celulit ali ne, večina preprost način. Potrebno je rahlo stisnite kožo na bokih, zadnjici, roke ali trebuhu z velikimi in indeksnimi prsti. Odkrili ste na koži

Od knjige Kako zdraviti sebe in ljubljene brez zdravil in zdravnikov. Bioenio za čajnike Avtor Nikolai Ivanovich Nord.

Preskusi Za določitev pomišljaja, ki odgovarja na vsako vprašanje, izberite ustrezno oceno vaše države: 1 pomeni "togo, šibko, neokrnjeno", 2 - "v povprečju, običajno", 3 - "zelo izrazit, maksimalen". Poleg številke, postavite "ptico" ali jo krivijo v krogu. Potem

Iz knjige avtorja

Dodatek I Preživite razrede v skladu z metodo G. A. Shichko več kot petnajst let. V zadnjem času delam kot psiholog v zdravstvenem centru in, za več let, v javnem združenju "Azaria" - "Matere proti drogam". V nadaljevanju je možnost za mesečno delovanje tega

Iz knjige avtorja

Uporabi teste in izvedite, ali ste zdravi? Test 1 "Ali ste zdrava oseba?" 1. Starost pomembno vpliva na zdravje. Vsako leto si držite eno točko. Izračunajte, ali je vaša teža normalna. Če je vrednost vaše teže

Iz knjige avtorja

Preskusi za hipnabelnozo 1. Postavite roke za test pred sebe, ga prosi, da zapre oči in spustite roke vzdolž telesa. Potem navdih: "Pozor na moj glas ... ste dobro slišani za moj glas in se mu ubogate ... vaše roke mešajo, izstopite iz telesa

BBK 88.835.1.

Tikhomirova L. F. Razvoj kognitivne sposobnosti Otroci.

Priljubljena korist za starše in učitelje. Yaroslavl: Akademija za razvoj, 1996. - 192 str., IL.

Razvoj kognitivnega, ali intelektualka sposobnosti otroka bi morala biti stalna oskrba staršev,vzgojitelji, učitelji.

Knjiga zagotavlja igre, naloge, vaje, ki vam omogočajo, da uspešno razvijejo takšne kognitivne procese pri otrocih kot zaznavanje, spomin, pozornost, ki je potrebna za njim Pripravki za šolo in nadaljnje uspešno učenje in intelektualni razvoj.

I8VN 5-7797-0004-4 © Design, "Akademija za razvoj", 1996 © Tikhomirova L. F. "1996 © Umetniki Sushuv M., Kurov V., 1996

I. Razvoj kognitivnih procesov v predšolskih otrocih ...................... 5

1. Percepcija ............................................... .. ................................................ .. ........................... 7.

Značilnosti dojemanja predšolskih otrok ........................................... . . osem

Igre in vaje za razvoj dojemanja pri otrocih predšolske starosti .................. 10

Diagnostika ravni zaznavanja pri otrocih predšolske starosti ....................................... . 26.

2. spomin ............................................... .. ................................................ .. ............................... 34.

Značilnosti spomina na otroke predšolske starosti ........................................... ....... 36.

Igre, vaje, naloge, ki prispevajo k razvoju spomina na otrocih Doszhk. Cap ........ 38.

Diagnoza spomina v predšolskih otrocih. .......................................... ... 57.

3. Pozor ............................................... .. ................................................ .. ............................. 64.

Značilnosti pozornosti pri otrocih predšolske starosti .......................................... 65.

Igre in vaje, namenjene razvoju pozornosti pri otrocih doszh. Starost ........... 67.

Diagnoza stopnje pozornosti otrok predšolske starosti .................................... .81

Zaključek za del I .............................................. .................................................. ................ 86.

Uporaba ....................................................... .................................................. ............................ 93.

II. Razvoj kognitivnih procesov pri otrocih mlajše šole. Starost ........... 119.

1. Percepcija ............................................... .. ................................................ .. ........................... 121.

Značilnosti dojemanja otrok mlajše šolske starosti ........................................ ................. 121.

Vaje za razvoj dojemanja pri otrocih mlajše šolske starosti .................. 124

Igra usposabljanje za razvoj dojemanja in opazovanja med študenti. JUNGE. Cl. ..... 138.

Diagnoza dojemanja pri otrocih mlajšega šolske starosti ........................................... .............. 147.

2. spomin ............................................... .. ................................................ .. ................................. 154.

Značilnosti spomina na otroke mlajše šolske starosti ....................................... 154 Naloge in vaje za razvoj spomina na mlajše študente ...................... ............... 158 .

Igra usposabljanje za razvoj spomina med študenti začetne povezave .................................. 163

Diagnostika spomina na mlajše šolarje ........................................... ... ................................ 172.

3. Pozor ............................................... .. ................................................ .. ............................... 182.

Značilnosti pozornosti otrok mlajšega šolske starosti .................................... .182 igre in Vaje za razvoj pozornosti otrok mlajše šolske starosti ............. 185

Igra usposabljanja za razvoj pozornosti mlajših šolarjev ........................................... .... 185.

Metode za diagnosticiranje značilnosti mlajših šolskih otrok ................................... 200

Zaključek za del p .............................................. .................................................. .............. 209.

Uporaba ....................................................... .................................................. ............................... 211.

Prejšnja knjiga "Razvoj logičnega razmišljanja Otroci" je bila posvečena oblikovanju tako pomembnega procesa človeške zavesti ali psihe, kot razmišljanje pri otrocih predšolske in mlajše šolske starosti. V tej knjigi govorimo o razvoju duševnih procesov, kot so zaznavanje, pozornost, spomin, brez katerega je tudi uspešno učenje otroka nemogoče. Vodje knjige vsebujejo podrobne informacije o tem, kaj zaznavanje, pozornost, spomin, kakšne značilnosti teh mentalnih procesov pri otrocih predšolske in mlajše šolske starosti, kako oceniti raven oblikovanja kognitivnih sposobnosti pri otrocih in s pomočjo tega Igre, razrede, vaje se lahko razvite.

Vse naloge, vaje, igre se nahajajo na tak način, da se stopnja njihove kompleksnosti poveča. Zato priporočamo starše, učitelji, ki se ukvarjajo z otroki, se v razredih držijo določenega zaporedja.

Spominjamo vas, da trajanje razredov z otroki predšolske dobe ne smejo presegati 20 minut, trajanje razredov s prvovrstnimi študenti - 30 minut, drugi četrtine - 40 minut.

I. Razvoj

Kognitivni procesi pri predšolskih otrocih.

1. Percepcija

Osnova dojemanja je delo naših čutov. Percepcija je glavna kognitivni proces Senzični odsev realnosti, njenih predmetov in pojavov njim Neposredno ukrepanje na čutih. To je osnova razmišljanja in praktične dejavnosti kot odraslega in otroka, osnova človeške usmeritve v zunanjem svetu, v družbi. Na podlagi človeškega dojemanja, odnos med ljudmi gradi oseba.

Struktura dojemanja dodelita dve glavni podstrukturi: vrste zaznavanja in lastnosti dojemanja.

Vrste dojemanja: Enostavno, kompleksno, kot tudi posebno. Posebne vrste vključujejo dojemanje prostora, časa, gibanja. Poenostavljene vrste vključujejo zaznavanje velikosti, oblike predmetov, njim Barve.

Lastnosti zaznavanja: Volumen, integriteta, struktura, smiselnost.

Razvoj kognitivnih sposobnosti predšolskih otrok

Percepcija

Percepcija je treba obravnavati kot inteligenten proces. Temelji na aktivnem iskanju funkcij, potrebnih za oblikovanje predmeta slike.

Zaporedje tega procesa je mogoče predstaviti na naslednji način:

vendar) Izbor določene skupine signalov iz pretoka informacij in proizvodnje, ki se ti signali nanašajo na eno zadevo;

b) Iskanje v spomin na fotografijo nabora znakov nabora znakov, nato pa primerjamo zaznanega predmeta z njim;

v) Naslednje iskanje dodatnih značilnosti teme, ki bo potrdila pravilnost rezultata dojemanja ali zavrnitev odločitve.

Značilnosti dojemanja predšolskih otrok

Percepcija otroka predšolske starosti je neprostovoljna. Otroci ne vedo, kako upravljati svoje dojemanje, ne more samostojno analizirati enega ali drugega elementa. V predmetih predšolskih otrok ne opazijo glavnih znakov, ne najpomembnejši in pomembni, in dejstvo, ki svetle razlikuje njimglede na druge predmete: slikanje, velikost, oblika.

Postopek razvoja dojemanja otrok v predšolski dobi je bil podrobno raziskoval L. A. Wenger. V starostnem obdobju, od 3 do 7 let, ima otrok zmožnost duševnega

razdelite vidne predmete na strani in jih nato združite v eno. Otrok predšolske dobe študira, poleg konture, dodeli strukturo predmetov, njihove prostorske značilnosti in dele delov.

Najboljši rezultati Razvoj dojemanja v otroku predšolske dobe se pridobi le, če je otrok predlagan za primerjavo, ki vpliva na čute (senzorične standarde). S takšnimi materialnimi standardi se mora otrok naučiti primerjati zaznanega predmeta v procesu dela z njim. Takšne senzorične reference v dojemanju obrazca so geometrijske oblike, medtem ko zaznavajo barvo - spektralna gama barva, itd Delo z referencami - prva stopnja zaznavanja.

V predšolsko starost Otroci se seznanijo s prostorskimi lastnostmi predmetov s pomočjo oči in približno raziskovalnimi gibanji rok. Praktični ukrepi z zaznanimi predmeti vodijo do prestrukturiranja procesa zaznavanja in so druga faza Razvoj te kognitivne sposobnosti.

V tretji fazi Zunanje zaznavanje predmeta se spremeni v duševno. Razvoj zaznavanja omogoča otrokom predšolske dobe, da se naučijo lastnosti predmetov, za razlikovanje ene predmete drugih, da bi ugotovili obstoječe povezave med njimi.

Naloge, ki jih ponujamo, vaje, igre, bodo omogočile razvoj otrokovega dojemanja, da bo bolj natančna, tema, strukturna, celostna. In preprosto je potrebno za razvoj intelektualnih in umetniških in ustvarjalnih sposobnosti vsakega otroka.

10 Razvoj kognitivnih sposobnosti predšolskih otrok

Igre in vaje za razvoj dojemanja v predšolskih otrocih

Igra »Ugotovite predmet«

Predlagana igra poučuje primerjavo predmetov med seboj, ki je namenjena razvoju dojemanja otrok od 4 do 6 let.

Za izvedbo igre je treba vstaviti v posteljnino vrečko različnih majhnih predmetov: gumbi različnih magnitude, naprstnik, tuljava, kocka, žoga, sladkarije, pero, radirke itd.

Otrok nalog:Ophera.

delhi na dotik, kaj pa stvari. Če več otrok sodeluje v igri, potem morate zastaviti enega otroka, da opiše vsako postavko, občutek, in drugi (če so otroci nekoliko, potem vsi drugi) ugibajo, pokličite in narišejo stvar v skladu s predlaganim opisom.

Igra "Zberite piramido", da razvije dojemanje otroka v starosti 3-5 let. Za igro potrebujete dve identični piramidi. Ena piramida je zasnovana za delo otroka, druga pa bo delovala kot standard.

vaja 1: Vprašajte otroka, da zbere dosledno zmanjševanje piramide na končnih standardih.

Percepcija

naloga 2: Organizirajte kompleksno oblikovanje na standardu, to je zbiranje napačne piramide, stolp neobičajne konfiguracije.

Igra "naredi tako"

Za razvoj dojemanja otrok 4-6 let, se lahko na voljo tudi naslednje naloge:

a) na vzorcu za izgradnjo iste strukture kocke:

b) Vzorci vzorcev vzorca:

Vaje lahko ponavljate z bolj zapletenimi številkami kockov, z bolj zapletenimi vzorci.

Igra "Bela list"

Cilj je razviti dojemanje oblike predmetov pri otrocih, starih 3-5 let, pa tudi razvoj plitve gibljivosti.

Na list papirja (aplikacija, str. 95-97) se narišejo številke, del je pobarvan z zelenim, drugi pa so krožni le ob konturi. Imamo shemo opravil, otrok bo delal s slikami, ki so bile vložene v aplikacijo.

naloga: Izrežite iz lista figur, obkroženo s konturo, nato pa blizu iMI. Zelene oblike na drugem listu papirja. Z ustreznim


Igra je "šivanje preproge."

Zasnovan za razvoj dojemanja pri otrocih predšolske starosti.

Otrok bo delal z materialom, ki je bil objavljen v prijavi, v skladu s predlagano programsko nalogo.

Na lepi preprogi so bile luknje. V bližini preproge je več popravkov, od katerih morate izbrati samo tiste, ki bodo pomagali blizu luknje.

Delo z uporabo materialov, otrok ne more samo izbrati, ampak tudi izrezati želeni popravek, da zapre luknjo v preprogi.

1. možnost:

Percepcija

2. Možnost delovnega mesta:

Igra "Najdi isti predmet" je namenjen otrokom 4-6 let.

Otrok ponuja slike: ločen standard žarnice in več svetilk risb, med katerimi mora otrok najti enako kot standard. Naloga je časovno omejena, le 30 sekund je danih študija slik. Po tem mora otrok odgovoriti.

Za otroke 4 leta, lahko zapustite standard pred očmi, za starejše otroke, standard preprosto zaprete belo papirni list. Ta različica naloge bo omogočila razvoj ne le dojemanje otroka, temveč tudi spomin in pozoren

DIARNO

5) na katerih slikah

^ D 3), na kateri je bila slika breza nad jedjo, vendar pod drsnikom.

7) Na kateri slikah je cesta že reka?

Potem lahko ponudite nalog še večje težave:

1) Pokaži slike, kjer je dekle več fanta, vendar manj kot drevo.

percepcija

3) Pokaži slike, na katerih je ladja bližja svetilniku in dlje iz čolna.


O-1 ocena je zelo nizka.

Kupi LUK.

Kupite čebula, zelena čebula, peteršilj in korenček, kupite naše dekle! Salaun in veselo!

Ne potrebujemo zelene čebule, peteršilja in korenčka, potrebujemo samo dekle, Chalunya in veselo!

(Škotska pesem)

Mali Marija ima veliko izgubo:

Njen pravi čevelj je izginil. V eni skoči in grozljivo joka, je nemogoče brez drugega na kakršen koli način! Ampak, Lep Mary, ne jokaj o izgubi. Čevelj za desne noge vam bo kupil nov nakup pripravljen, vendar samo poglej, pazi! (Angleška pesem)

Raca, raca, divje gos! Ne boste obiskali. Bodite prepričani, da pridete, d in skledo prinašajo. ^ Najdi - pridi. Kje bo imel - SIT. (Madžarska pesem)


Repka

Santa republika je bila posajena - velika vnaprejšljiva Repka Rose. Postal je dedek repke iz tal, da bi povlekel: potegne, potegne, ne more izvleči.

Poklical sem svojega dedka, da bi pomagal babici. Babica za dedkom, Dage za stojalo: Potegnite, ne morete raztegniti.

Poklical sem vnukinja babice. Vnukinja za babico, babica za dedek, Deda za stojalo: Potegnite, ne morete izvleči.

Kliknite Bug vnukinja. Bug za vnukinja, vnukinja za babico, babica za dedek, Deda za Rust:

Šotor, ne more izvlekati.

CITS CIT. Mačka za hrošča, hrošč za vnukinja, vnukinja za babico, babica za dedek, Deda za repko: Potegnite, ne morete izvleči.

Mačka klikel miško. Miška za mačko, mačko za hrošča, hrošč za vnukinja, vnukinja za babico, babica za dedek, Deda za repko: Potegnite povlecite - izvlekel repkah!

Večkrat morate prebrati pravljico. Ko je prvi poslušanje vtisa otroka netočen. Običajno se otroci sledijo le na ploskvi, toliko zamujeni. Ko večkrat pustiti pravljice, se vtis poglobi, otrok se bolje spominja.

SPOMIN

Pravljica, ki jo dajemo, je preprosta v parceli. Za boljšo zapomnitev, lahko zaprosite otroka številna vprašanja:

1) Kaj je bil dedek posadil?

2) Je bil dedek, ki je izvlekel repkah?

3) Zakaj?

4) Kdo je prišel na reševanje?

5) Kdaj se pojavijo dogodki pravljic? Kdaj je dedek posadil Republiko? Kdaj se je odločil, da ga je izvlekel?

6) Kaj uči ta pravljica? Ali moram drug drugemu pomagati?

Branje in učenje z otrokom pesmi ruskih pisateljev o naravi, morate otroka seznaniti z letnikom. Otrok mora dobro asimilirati, da zima vedno nadomešča pomlad, pomlad - poletje, poletje - jesen in jesen - zima. Bodite prepričani, da govorite z otrokom o tem, kaj se v zimskem času dogaja v naravi (pesem Yezhžina, Puškina), spomladi (Peem Feta, Plescheyev), poleti in jesen (majko pesem).

Street hodi dedek zmrzal, inay razčleni na vejah Berez, sprehode, brada se pretrese belo, objema se, samo razpoka. Od. Kvasček


Zimska cesta

Thugs skozi valovite meglice, luna se vari, se nalije žalostno svetlobo na žalostno gladino.

Na zimski cesti, dolgočasno tri ribolov, zvonček sam temeljito klopi.

Nekaj \u200b\u200bsliši domače pesmi yammer:

Ta ragled je daljinski upravljalnik, nato hrepenenje srca.

C. Puškin

Trava je zelena, sonce sije, pogoltniti s pomladjo v Seniju do nas muhe. Zvezek Plescheev.

Že Verba je vse puhasto širjenje, spet pomlad je dišeče s krogom.

In fet.

SPOMIN

Moje zvončke, Flowery Steppe! Kaj me pogledaš, temno modra?

In kaj zvonite na dan zabave, lahko medij določene trave trese?

Zvezek Težko

Pokriva list zlatih mokrih zemljišč v gozdu ... Bolly Topchchka i stopala prekomerne teže tkanine.

S hladnimi licami se perejo:

Poglej v gozdu, da tečem, poslušaj kot kurba razpoka, pusti liste do jezera!

Dolgo na listih leži z nočno zmrzaljo, in skozi gozd mrzlo nekako izgleda jasnost preglednega neba ...

Poem A. Barto, S. Marshak, E. Moshkov-Skoy, O. Vysotskaya, E. Blaganina se lahko bere in si zapomnijo z otroki. Za najmanjše:

medved

Padla medved na tleh, raztrgala svetilko. Vseeno se ne bo trudil, ker je dober.


Bunny.

Bunny je vrgel ljubico, zajček je ostal v dežju. Od klopi ni bilo mogoče lupljenje, vsi wneeves so mokri.

Letalo

Letalo bodo zgradili sami, pojdite po gozdovih. Šel bom po gozdovih, nato pa nazaj na mamo.

Žogo

Naša Tanya joče glasno, spustila žogo v reko. Njegov tišji, Tanya, ne jokajte, se ne utopite v reki Ball!

Zvezek Bar

To je mama

Mama Song Sang, oblečena hči. Oblečen - oblečen na belo srajco. Bela srajca - tanka črta.

Mama je potegnila pesem, stresel njeno hčerko. Na gumijastem traku, pritrjenem na vsako naselitev. Lahka nogavica

Na nogah hčerke. Mama Doped Song, mama dekle oblečena:

Obleka je rdeča v grah, novi čevlji na nogah ... Tako je moja mama dobila - maja hči oblečena!

Ta mama je zlata!

E. blaginina

Za otroke te starosti je možno tudi svetovati. Naslednje in zapomnjene poti pesmi K. Chukovsky "telefon", "ukradeno sonce", "My-Dododyr", itd.

Uporabite lahko zgodbo o E. Charushini.

Koz

Goat po ulici, pojdi domov v naglici. Doma, njena ljubica se hrani in premika. In če je gostiteljica rešena, sama zase. V sitju metle, se zdi, v kuhinji, bo štruce Grasas, v vrtu sadike, jedo, na vrtu lubja z jabolčno drevo rezanje. To je tisto, kar je neumno, nagajivo! In kozje mleko je okusno, morda, celo okusne krave.

Tekovanje, jadrnice, Zlata čoln, srečne, srečne darila, darila nam z vami.

Na palubi, jadralci piščalček besal, mudi, na mornarjih na krovu - štirinajst miši.

Plava, jadrnice na zahod, vzhod, vrvi in \u200b\u200bjadrnice

kovanec, CET.


Igra »Ne pozabite skupaj«

Za razvoj slušnega spomina na otroke, stare 4-5-6 let, lahko priporočimo razrede s skupino fantov.

En otrok imenuje nekaj elementa. Druga ponovi imenovano besedo in doda katero koli. Tretji otrok ponavlja prva dva besedila in dodaja tretjo. Četrti otrok bo moral ponoviti tri besede, nato pa pokličete svoje itd.

Ta vaja je priporočljiva, da se večkrat izvaja. Od časa do časa, ko se število besed, ki se spomnijo, se bo količina pomnilnika povečala.

3. Za razvoj vizualnega spomina na predšolskih otrok, lahko uporabite posebne vaje.

Če želite organizirati delo z otrokom, boste potrebovali kartice z geometrijskimi oblikami. (Komplet kartic je podan v aplikaciji, ki jih morate samo izprazniti in se držati kartona).

Čas predstavitvene kartice je 10 sekund. Po predstavitvi ene od kartic, morate zaprositi otroka, da reproducira oblike v zaporedju, v katerem so bili upodobljeni na kartici.

SPOMIN

Igrajte zgodbo.

Tehnika razmnoževanja programa lahko pomaga pri diagnozi semantičnega spomina, pa tudi za razvoj semantičnega spomina na otroka predšolske dobe.

Za predšolske otroke lahko ponudite naslednje zgodbe za zgodbe za člana:

a) živel otroci. Jim je dala mamo na konjski konj. Jeklene bejbe na konju vožnje ušesa in pes. Dobro valjano. Nenadoma konj Erestala roll. Oglejte si otroke in ima nogo yumana. Imenovali so stric Vanya in popravil Eashadk.

b) živel fanta. Ga je poklical Vanya. Anya je šla z mamo, da bi hodila zunaj. Želel je Vanya Lyzo-hitro, naletel in padel. Break Vanya nogo.

ima slabo slabo. Mati Vanya LED.


Zaslišanje.

Metoda "10 besed". Otrok je prebral 10.

besede: tabela, viburnum, kreda, slon, park, noge, roka,

vrata, okno, rezervoar.

Igrajte 5-6 besed po prvi obravnavi

označuje dobro raven vašega mehanskega pomnilnika.

Vizualni pomnilnik.

Uporaba tehnike D. Wexlerja (1945) pomeni raziskati vizualni spomin pri otrocih pred vedno. Otrok je na voljo 4 risbe (glej. 58-59).

Za vsako od slik je otrok dovoljen na točki 10 sekund. Potem pa naprej. njim Mora premagati čisto list papirja.

Rezultati izkušenj:

vendar) Dve prečkani liniji in dva oznaka -1 ocena

pravilno nahajajo potrditvena polja - 1 točka, bazenski kot prečkanja linij - 1 točko. Največja ocena te naloge je 3 točke.


58 Razvoj kognitivnih sposobnosti PreschooolschvrNozh 1 spomin


Večerja

Cesta

Polje

Mleko

Shine.

oblačila

Noč

Error.

Konj

Ptica

Ure

Predsednik

Miška

V aplikaciji je podan niz kartic. Tukaj bomo samo klicali, da bodo prikazani na karticah: kruh, jabolko, omara, ura, svinčnik, letalo, miza, postelja, sani, svetilke, krava, mačka, rake, gnezdo, nož, drevo, jagoda, majica, avto, Košarica, moon, kavč, šolska stavba, skodelica, kolo, hiša, prenosni računalnik, luč.

Za predšolce morajo biti besede in slike bolj specifične, za mlajše študente - bolj raztreseni.

navodila za otroka: "Zdaj bom prebral besede, in vi, da bi se bolje zapomnil, boste izbrali ustrezno kartico z vzorcem, ki vam bo pomagal, da se spomnite besede, imenovano me."

Prvi izreka besedo, na primer mleko. Da bi se spomnili to besedo, mora otrok izbrati kartico z risbo krave itd.

Izbira kartic za vsako besedo dobimo 30 sekund. Mnogi otroci opravljajo to izbiro.


Pomnilnik oblike.

Ta tehnika je namenjena preučevanju oblike. Bistvo tehnike je, da je subjekt ponujen 30 sekund, da si zapomni 12 slik, ki so na voljo v obliki tabele.

Naloga predmeta po tabeli! TSU je bila odstranjena, - da bi narisala ali izrazila verbalno te slike, se je spomnil.

Ocena rezultatov preskusov se izvaja z "osebnostjo pravilno reproduciranih slik. NOR-1 - 6 Pravilni odgovori in še več. Tehnika konca, ki uporablja tako pri posameznem delu, in v skupini.


Shimania.

Gledanje obnašanja otroka v šoli v vrtcu, za vedenje v šoli, lahko ugotovite, kakšne namene pozornosti prevladujejo učne dejavnosti Otrok. Poleg tega lahko določite in raven razvoja lastnosti pozornosti: Glasnost, stabilnost, distribucija, preklapljanje.

Koliko objektov lahko otrok zavestno drži v svojem umu v kratkem času, sodnik področje uporabe pozornosti.

Trajnost pozornosti je zmožnost vzdrževanja dolgotrajne koncentracije v dejavnostih, sposobnost odtegnitve od skupne zunanje. Nasprotna vzdržnost pozornosti je zmožnost odvračanja pozornosti.

Porazdelitev pozornosti - To je zmožnost opravljanja več dejavnosti hkrati.

Preklop pozornosti - To je zavesten prehod iz enega predmeta v drugega. Hitrost zamenjave je odvisna od posameznih značilnosti vsakega otroka.

Značilnosti pozornosti predšolskih otrok

Značilnost Pozornost otroka predšolske starosti je, da se imenuje navzven privlačne predmete. Osredotočena pozornost ostaja, dokler se ne ohranijo zanimanje za zaznane predmete: Predmeti, dogodki, ljudje. Pozor v predšolski dobi se redko pojavlja pod vplivom katerega koli cilja. Zato je neprostovoljno. 3 -^236


"Kaj je to?"

Preživlja posest otroka, ki so takšne kategorije kot "Ahead", "nazaj", "desno", "levo".

Odrasli kraji okoli otroka 3-4 igrače in naredi enega izmed njih, otroku povedal le njeno lokacijo (pred vami, zadaj, desno ali levo).

Znano je, da igrača leži pred fantom. Kaj je to?

Igrača je za fantom. Kaj je ta igrača?

Igrača leži na desni strani fanta. Kaj je to?

Znano je, da igrača leži levo od fanta. Kaj je to?

Igra "Kaj se je pojavilo?"

a) Pozorno poglejte na obeh lutkah in odgovor, kaj se je pojavilo na drugi lutki?

Za izpolnitev naloge prosite otroka, da poda opis prve lutke, nato drugi. Potem pustite otroka primerjati obe lutke s temi lastnostmi.

Razlike - 5.


Pozornost

Igra "Kaj je izgubljena?"

a) skrbno poglejte mladiče. Kaj so izgubili?

Prosite otroka o tem, kaj je vsak mucek. Potem mora odgovoriti, in ali ima prvi mucek vse, potem drugi.

b) pozorno poglejte na raze. Kaj so izgubili?

Za opravljanje naloge lahko uporabite zajček igrače. Otrok bi moral pogledati »Rushka, da je zajček. In potem odgovorite na\u003e večino, to je izgubljeno yuzy.

Te igre so usmerjene v oblikovanje ne samo 1, ampak tudi pozornost in zaznavanje.

Igra "Najti razlike. "

Pozorno poglejte na ta dva avtomobila. Kakšna je razlika?

"" JAZ. Pozorno pozorno poglejte na teh dveh ptic. Kakšna je razlika?


Igra "Dodaj besedo"

Namenjen otrokom od 4 do 6 let, je namenjen oblikovanju pozornosti in spomina. Igra se lahko izvede s skupino fantov. Lahko se igrate z enim otrokom.

Prvi otrok kliče neko vrsto igrače. Drugi ponovi to besedo in doda katero koli. Tretji otrok ponovi prva dva po vrstnem redu in kliče itd.

Če je ta igra večkrat večkrat, se število spominjanih besed ponovno poveča, t.j. količino pomnilnika. In namestitev, ki jo odrasli daje zapomnitev več. besede, razvija naključno pozornost otrok.

Zyiamia.

stran bom služil, prosim, da skrbno pogleda številne te predmete in odgovor<а вопрос: «Что еще появилось?» Или «Что изме­лилось? »



Pozornost


Metoda "Najdi in prečka"

Zaključek

4. Imate brata, sestra? Kdo je starejši?

5. Koliko ste stari? In koliko bo v enem letu? V dveh letih?

6. Zdaj zjutraj ali zvečer? (Dan ali zjutraj?)

7. Kdaj imate zajtrk - zvečer ali zjutraj? Ali večerjaš - zjutraj ali dan? Kaj se zgodi pred kosilom ali večerjo?

8. Kje živite? Imejte svoj domači naslov.

9. Kdo dela vaš oče, mati?

10. Ali želite pripraviti? Kakšna barva je ta svinčnik (trak, obleka)?

11. Kakšen je čas leta - zima, pomlad, poletje ali jesen? Zakaj misliš tako?

12. Kdaj se lahko vozim po sankanju - pozimi ali poleti?

13. Zakaj je sneg pozimi, ne poleti?

14. Kaj naredi Poštaman, zdravnik ali učitelj?

15. Poziv ali miza v šoli, zakaj?

16. Ti sami (a) želijo iti v šolo?

17. Pokažite desno oko, levo uho. Zakaj potrebuješ oči, ušesa?

18. Katere živali veste?

19. Kaj veš ptice?

20. Kdo drug: krava ali koza? Bird ali čebela? Kdo ima več tac: Ali pes ali petelina?

21. Kaj je več kot 8 ali 5, 7 ali H? Izračunajte od 3 do 6. od 9 do 2.

22. Kaj je treba storiti, če niste primerni, da bi prekinili nekoga drugega?


Razvoj razširjanja sposobnosti;

Ocena odziva:

1. Za pravilen odgovor na vsa vprašanja ene točke otrok prejme en rezultat (z izjemo nadzora).

2. Otrok lahko dobi 0,5 točke za pravico, vendar nepopolne odgovore na točko točke.

3. Pravilni odgovori, ki ustrezajo vprašanju: "Oče deluje kot inženir. Pes je več kot petelin. " Odgovori so neveljavni: "Mama Tanya, oče dela na delovnem mestu."

4. Preskusi vključujejo vprašanja: 5, 8, 15, 22. Ocenjujejo se na naslednji način: \\ t

Številka 5 - Če lahko otrok izračuna, koliko

on let - 1 točka, če kliče leto

računovodstvo mesecev - 3 točke;

№8 - ou. Polni domači naslov z naslovom mesta - 2 točki, nepopolna - 1 točka;

15 - Za vsako pravilno določeno uporabo šolskih atributov - 1 točko;

22 - Za pravilen odgovor - 2 točki.

5. Odstavek 16 se ocenjuje v povezavi z odstavki 15 I. 17. Če je v odstavku 15 otrok dosegel 3 točke in dal pozitiven odziv na odstavek 16, je v protokolu zabeležen pozitivna motivacija za šolsko usposabljanje (skupni znesek točk mora biti vsaj 4).

Ocena rezultatov pogovora: Če otrok prejme 24-29 točk, se šteje, da je šola in zrel, srednje zrele otroke, ki so zbrali pogovor - 20-24 točk, nizke ravni psihosocialne zrelosti imajo otroke, ki so dosegli 15-20 točk.

Zaključek

Predšolski otroci

Vsaka naloga ocenjuje rezultat od 1 (najboljši rezultat) na 5 (najslabši rezultat). Merila vrednotenja za vsako od nalog: \\ t

Naloga № 1. Risanje moške figure.

1 točka - Vlažena slika mora biti glava, trup, ude. Glava s trupom mora priključiti vrat (ne sme biti več trupa). Na glavi - las (možen) klobuk ali klobuk), ušesa, na obraz - oči, nos, | usta. Zgornje okončine se morajo končati z roko s petimi prsti. Morajo biti znaki moških oblačil.

2 točki - izpolnjevanje vseh zahtev, kot v oceni 1, razen sintetične podobe slike (i.e., ločeno črpa glavo, trup, roke, noge so pritrjene nanj). Trije manjkajoči deli telesa so možni: vrat, las, 1 prst, vendar ne bi smelo biti nobenega dela obraza.

3 točke - številka na sliki bi morala imeti vrat, trup, ude (roke in noge, ki jih morajo potegniti dve vrstici). Na rokah ni nobenih ušes, las, oblačil, prstov, noge na nogah.

4 točke - Primitivna risba glave s trupom. On (samo en par) so prikazani z eno vrstico.

5 točk - Ni jasne podobe telesa in okončin. Pisal.

Zaključek

1 rezultat je visoka raven intelektualnega razvoja;

2 točki - povprečna raven;

3 točke - pod povprečjem;

4 točke - nizka stopnja;

5 točk - zelo nizko.


Predšolski otroci


Razvoj kognitivnih sposobnosti predšolskih otrok

Na igro "naredite sliko" (str. 13).


OLPPPSPS.

PRIPONKA


106 Razvoj kognitivnih sposobnosti predšolskih otrok

Na igro "Spomni se slik" (str. 51).

PRIPONKA

Na posredovano metodo za menjavo (str. 61).


Razvoj informativnega

zmožnosti;

PRIPONKA


Percepcija

Zelo pomembno je, s katero vprašanje, ko razmišljate o sliki, se odrasli obrnejo na otroka. Če je vprašanje zastavljeno, "Kaj je na sliki?", Potem otrok začne seznam predmetov. In če je vprašanje zastavljeno, "Kateri dogodki so prikazani na sliki?", Potem je potrebna večja dojemanje, pojasnilo, interpretacija.

V procesu učenja učenca v osnovni šoli, "Percepcija postane razmišljanje" (Elko-ning D. B.). Percepcija postane:

a) bolj analiziranje;

b) bolj razlikovanje;

c) sprejme naravo organiziranega opazovanja;

d) Vloga besede v dojemanju predmetov in pojavov sprememb.

Razvoj dojemanja se ne more zgoditi sam. Vloga učitelja, starši, ki lahko organizirajo dejavnosti otrok na dojemanju nekaterih predmetov ali pojavov, se učijo opredeliti pomembne značilnosti, lastnosti predmetov in pojavov.

Psihološke študije so pokazale, da je ena od učinkovitih metod organiziranja dojemanja in izobraževanja opazovanja primerjava. Označevanje hkrati postane globlji, število napak se zmanjša.

Tikhomirova Larisa Fedorovna - Doktor pedagoških znanosti, profesor.

Leta 1979 je bil v bolnišnici državne medicinske univerze Yaroslavl počaščen z diplomo v medicinski in preventivni. Leta 1989 je branil svojo disertacijo za stopnjo kandidata medicinskih znanosti. Od leta 1990 do 1998 je delal kot izredni profesor Oddelka za psihologijo in zdravstvene težave pri oblikovanju regionalnega inštituta Yaroslavla za napredno usposabljanje izobraževalnih delavcev.

Leta 1993 je bila dodeljena znanstvenik docenta na tem oddelku. Od leta 1998 do leta 2000 je delal kot podpredsednik za znanstveno in metodološko delo Regionalnega inštituta Yaroslavl za napredno usposabljanje vzgojiteljev. Od leta 1999 do 2000 je potekala strokovna preusposabljanje v državni izobraževalni instituciji Inštituta Regija Yaroslavl za napredovanje izobraževalnih delavcev v socialni pedagogiki - Psihologija družinskega profila. Leta 2001 je prejel doktorski študent na Oddelku za socialno upravo Yaroslavl State Pedagoške univerze. K.D. Ushinsky, hkrati vodil razrede s študenti, ki delajo na Oddelku za socialno pedagogijo na delovnem mestu izrednega profesorja.

Leta 2004, L.F. Tikhomirova je branil svojo tezo za stopnjo zdravnika pedagoških znanosti. Izvoljen s natečajem za delovno mesto profesorja Oddelka za socialno pedagogiko YAGPU. K.D. Ushinsky. Tikhomirova l.f. Ima več kot 100 objavljenih znanstvenih člankov.

Knjige (5) \\ t

Logike. Otroci 5-7 let

Naloge, vaje in igre, predstavljene v tem priročniku, bodo pomagale razviti razmišljanje višjih predšolskih otrok, da bi umaknili bistvene znake predmetov, primerjajte s pomembnimi in nepomembnimi funkcijami, posplošenimi in razvrščanjem predmetov.

Priročnik je namenjen izobraževalcem predšolskih izobraževalnih ustanov, učiteljev, staršev. Bo zagotovila znatno pomoč pri pripravi otrok v šolo.

Matematika v osnovni šoli. Izobraževalne igre, naloge, vaje

Pred učiteljem osnovne šole je pomembna naloga: ne samo za uvedbo otrok na znanosti o azam, temveč tudi, da se zanimajo za vzgojne predmete, razviti kognitivne sposobnosti malih študentov. To je v celoti povezano z matematiko.

V tem priročniku se zbirajo vaje in didaktične igre, ki prispevajo k bolj zavestni in globoki absorpciji matematičnih materialov programske opreme za razvoj razmišljanja, spomina, pozornosti.

Razvoj intelektualnih sposobnosti Schoolboy

Priročnik vsebuje materiale o diagnozi intelektualnih sposobnosti šolarjev, pa tudi nalog in vaje za njihov razvoj. Uporaba usposabljanj in iger bo omogočila ta proces, da bi bolj čustveno prijeten, in zato učinkovitejši.

Tikhomirova Larisa Fedorovna - Doktor pedagoških znanosti, profesor.

Leta 1979 je bil v bolnišnici državne medicinske univerze Yaroslavl počaščen z diplomo v medicinski in preventivni. Leta 1989 je branil svojo disertacijo za stopnjo kandidata medicinskih znanosti. Od leta 1990 do 1998 je delal kot izredni profesor Oddelka za psihologijo in zdravstvene težave pri oblikovanju regionalnega inštituta Yaroslavla za napredno usposabljanje izobraževalnih delavcev.

Leta 1993 je bila dodeljena znanstvenik docenta na tem oddelku. Od leta 1998 do leta 2000 je delal kot podpredsednik za znanstveno in metodološko delo Regionalnega inštituta Yaroslavl za napredno usposabljanje vzgojiteljev. Od leta 1999 do 2000 je potekala strokovna preusposabljanje v državni izobraževalni instituciji Inštituta Regija Yaroslavl za napredovanje izobraževalnih delavcev v socialni pedagogiki - Psihologija družinskega profila. Leta 2001 je prejel doktorski študent na Oddelku za socialno upravo Yaroslavl State Pedagoške univerze. K.D. Ushinsky, hkrati vodil razrede s študenti, ki delajo na Oddelku za socialno pedagogijo na delovnem mestu izrednega profesorja.

Leta 2004, L.F. Tikhomirova je branil svojo tezo za stopnjo zdravnika pedagoških znanosti. Izvoljen s natečajem za delovno mesto profesorja Oddelka za socialno pedagogiko YAGPU. K.D. Ushinsky. Tikhomirova l.f. Ima več kot 100 objavljenih znanstvenih člankov.

Knjige (5) \\ t

Logike. Otroci 5-7 let

Naloge, vaje in igre, predstavljene v tem priročniku, bodo pomagale razviti razmišljanje višjih predšolskih otrok, da bi umaknili bistvene znake predmetov, primerjajte s pomembnimi in nepomembnimi funkcijami, posplošenimi in razvrščanjem predmetov.

Priročnik je namenjen izobraževalcem predšolskih izobraževalnih ustanov, učiteljev, staršev. Bo zagotovila znatno pomoč pri pripravi otrok v šolo.

Matematika v osnovni šoli. Izobraževalne igre, naloge, vaje

Pred učiteljem osnovne šole je pomembna naloga: ne samo za uvedbo otrok na znanosti o azam, temveč tudi, da se zanimajo za vzgojne predmete, razviti kognitivne sposobnosti malih študentov. To je v celoti povezano z matematiko.

V tem priročniku se zbirajo vaje in didaktične igre, ki prispevajo k bolj zavestni in globoki absorpciji matematičnih materialov programske opreme za razvoj razmišljanja, spomina, pozornosti.

Razvoj intelektualnih sposobnosti Schoolboy

Priročnik vsebuje materiale o diagnozi intelektualnih sposobnosti šolarjev, pa tudi nalog in vaje za njihov razvoj. Uporaba usposabljanj in iger bo omogočila ta proces, da bi bolj čustveno prijeten, in zato učinkovitejši.

Ministrstvo za šolstvo in znanost Chelyabinsk

Državna proračunska strokovna izobraževalna ustanova

"Chelyabinsk pedagoški kolegij №1"

"Diagnostične metode osebnosti

junior šolalstvo

Izvedeno:

Cross-Ekaterina.

Chelyabinsk, 2016.

Metode diagnosticiranja dojemanja

1. "Kaj manjka?"

Namen: Diagnoza stopnje zaznavanja pri učencih mladih razredov.

Otrok predšolske dobe je na voljo 7 risb, od katerih vsaka nima zelo pomembnega.

Navodilo:

"Vsaka slike nimajo pomembnih podrobnosti, pozorno poglejte in pokličite manjkajoče podrobnosti." Glede na psihodiagnozo s pomočjo štoparice ali druge urne puščice zapisuje čas, porabljen za izvedbo celotne naloge.

Rezultati ocenjevanja:

10 točk - Otrok, imenovan vseh 7 manjkajočih predmetov v manj kot 25 sekundah;

8-9 točk - iskanje vseh manjkajočih predmetov, ki so zasedeni 26-30 sekund;

6-7 točk - iskanje vseh manjkajočih predmetov je trajalo 31-35 sekund;

4-5 točk - iskanje vseh manjkajočih predmetov je bilo 36-40 sekund;

2-3 točke - iskanje vseh manjkajočih elementov je bilo 41-45 sekund;

0-1 Ocena - iskanje vseh manjkajočih predmetov je bilo na splošno več kot 45 sekund.

2. "Diagnostika zaznavanja"

Namen : Diagnostika obsega vprašanja pri otrocih osnovne šole

Na velikem listu Watman, če učitelj deluje z razredom, ali na list papirja, če je delo z enim otrokom, je napisano veliko:

10 besed (od 4 do 8 črk);

10 trimestne številke;

10 risbe (knjiga, pero, vrč, žlica, jabolk, kvadrat, zvezda, kladivo, uro, lesni list). Vse to je treba urediti vodoravne vrstice v vsakem zaporedju.

Navodilo : Poglej list, na katerem so besede, številke, slike. Na vašem listu papirja po raziskovanju teh informacij za 1 minuto, zapišite, ki so lahko dojemajo, nujno točno.

Ocena rezultatov: Običajna percepcija - 7 +, - 2 objekti

3. "Iskanje informacij"

Namen: diagnostika posebnosti dojemanja mlajših študentov

Schoolboy je na voljo 100-celična miza, napolnjena s številkami. Naloga je izračunati, kolikokrat je vsaka številka od 0 do 9. Čas je določen, za katerega šteje, kolikokrat se nahaja 0, nato 1, nato - 2, itd.

Rezultati ocenjevanja: Izvaja se na splošno v razredu. 25% najboljših rezultatov in 25% najslabšega se zavrže. Preostalih 50% so učenci s povprečno zaznavo. Nepravilna štetja ali počasnejši izračun označuje zmanjšanje zaznavanja

4. Diagnostika L. F. Tikhomirova

Namen: diagnostika natančnosti in hitrosti zaznavanja mlajših študentov

Navodilo:

Ponujate grafične slike s 100-celično mizo in štetje:

Kolikokrat je znak "Plus" (+)?

Kolikokrat je znak "minus" (-)?

Kolikokrat je znak delitve (:)?

Kolikokrat je znak "enako" (\u003d)?

Kolikokrat pomeni večji znak (X)?

Kolikokrat je znak točk (.)?

Matematična definicija ravni:

Količina natančno reproduciranih grafičnih slik za določen čas (3 minute) je enaka:

0-21 - nizka raven,

22-42 - srednja raven,

42-62- Dobra raven.

5. "Nelpitsy"

Namen: Ocenite osnovne figurativne poglede na ml. Šolar na svetu in na logičnih povezavah in odnosih, ki obstajajo med nekaterimi predmeti tega sveta: živali, njihov življenjski slog, narava.

Opis: Sprva otrok prikazuje spodnjo sliko. Ima več precej smešnih situacij z živalmi. Med pregledovanjem slike, otrok prejme navodilo za približno naslednjo vsebino: »Tesno si oglejte to sliko in recimo, ali je vse na njenem mestu tukaj in je pravilno narisana. Če se nekaj ne zdi tako, ni na mestu ali nepravilno pobarvano, to kažemo in pojasnimo, zakaj to ni. Nato boste morali reči, kako dejansko biti. "

Opomba. Oba dela navodil se izvajajo zaporedno. Sprva otrok preprosto imenuje vse nesreče in jih označuje na sliki, nato pa pojasnjuje, kako bi moral biti dejansko. Čas izpostavljenosti slike in opravila opravila je omejena na tri minute. V tem času bi moral otrok opaziti čim več smešnih situacij in pojasniti, da ne, zakaj ne, kako bi moral biti.

Ocena rezultatov

10 točk - Takšna ocena je v primeru, da je za dodeljenega časa (3 min) opazil vse 7, ki je na voljo na sliki neolapov, je uspel zadovoljivo pojasniti, kaj je narobe, in poleg tega, da bi rekli, kako dejansko biti.

8-9 točk - Otrok je opazil in opazil vse razpoložljive neumnosti, vendar od enega do treh od njih ni uspelo v celoti razložiti ali reči, kako dejansko biti.

6-7 točk - Otrok je opazil in zabeležil vse razpoložljive nelapitsa, tretje ali štiri pa niso imeli časa, da bi razložili in rekli, kako dejansko biti.

4-5 točk - Otrok je opazil vse razpoložljive neumnosti, vendar jih 5-7 od njih ni imelo časa za dodeljenega časa do konca, da bi razložil in rekel, kako bi moral biti dejansko.

2-3 točke - za dodeljenega časa otrok ni imel časa, da bi opazil 1 -4 od 7 neplav, ki so na voljo na sliki, in pred razlago, ni dosegel zadeve.

0-1 žoga - za dodeljenega časa, otrok je uspel zaznati manj kot štiri od sedmih razpoložljivih nelamps.

Komentar. 4 In nad rezultatom pri tej nalogi lahko otrok dobi samo, če je za dodeljenega časa v celoti dokončal prvi del naloge, ki jo določa navodilo, tj. Odkril sem vseh 7 neumnosti na sliki, vendar jih ni imel časa ali jih poklical, ali pa pojasnil, kako bi moral biti dejansko.

Sklepi o stopnji razvoja

10 točk so zelo visoke.

8-9 točk - visoka.

4-7 točk - medij.

2-3 točke - nizka.

0-1 rezultat - zelo nizek

Metode diagnosticiranja pozornosti

1. "slavne črte"

Namen: diagnostika osredotočenosti pozornosti mlajšega študenta

Navodilo: »Pred vami je 25 zmedenih linij. Morate slediti duševno pogleda (ne s prstom, ne ročaj, in sicer trajektorija vsake vrstice od leve proti desni in ugotovite, kje se konča. Kjer se konča, storite njeno sobo. Začnite iz prve vrstice, nato pa pojdite na drugo, tretji, itd, le 7 minut je podana na opravilu. Če niste imeli časa, se preostale vrstice štejejo kot napake. Začel! " Sedaj preverite seznam koncev vrstic, ki ste jih označili v desnem stolpcu, s seznamom, ki smo ga dali: 6, 3, 22, 23, 8, 21, 19, 16, 10, 20, 8, 11, 25 , 1, 12, 8, 11, 25, 1, 12, 8, 11, 25, 1, 12, 8, 11, 25, 1, 12, 2, 2, 2, 0, 5, 7, 18, 15 , 24, 13, 14, 17. Izračunajte število pravilnih odgovorov in stopnjo na tabelo 4 in koliko točk, ki ste jih prejeli.

2. "Porazdelitev pozornosti"

Namen: diagnostika ravni pozornosti pozornosti mlajšega šolarja

Navodilo: Učitelj ponuja naslednje nalog:

a) Napišite številke od 1 do 20, hkrati pa štejete glasno od 20 do 1. Če se takoj začne izstopiti - ima šibko dodelitev pozornosti;

Na primer: "ena, dva, ne moti, štiri, pet, ne moti", itd.

Rezultati predelave

Izračunajte napake: največ - 12, najmanj - 0. Šteje se, da: dobra dodelitev pozornosti od 0 do 4 napak; Povprečje - od 4 do 7; pod povprečjem - od 7 do 10; Slabo - od 10 do 13. Vzorec pravilnega računa: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20 , - 22, -, 25, 26, -, 28, 29, - (Prekleto nadomešča številke, ki jih ni mogoče izgovarjati).

3. "Test Pieron RUZER"

Namen: Diagnostika koncentracije in trajnosti pozornosti mlajšega šolarja

Navodilo: "Krizajte mizo z nastavitvijo v IT vzorčnih znakih."

Analiza rezultatov: Zabeleženo je število napak in časa, porabljenega za nalogo.

Vrednotenje: Visoka stopnja stabilnosti pozornosti je 100% za 1 min 15 sekund brez napak. Povprečna raven stabilnosti je 60% na 1 min 45 sekund z 2 napakami. Nizka stopnja stabilnosti - 50% na 1 min 50 sekund s 5 napakami. Zelo nizka stopnja koncentracije in stabilnosti pozornosti - 20% za 2 min 10 sekund s 6 napakami (po M.P. Konsonovi).

4. "Popravljanje vzorca"

Namen: Diagnoza Trajnost, koncentracija, volumen, preklapljanje in distribucija pozornosti mlajšega študenta.

Opis: 20 črk črk, 20 črk v vsakem. Na signalu "Začetek", morate prečkati vse črke "C" in "M". Skozi vsako minuto bi moral študent postaviti navpično črto v pismu, iz katerega je našla signal. Skupno trajanje dela - 3 minute.

Uspešnost se določi s formulo:

Uspešnost \u003d število nizov x Število vrstic / število napak

Več uspešnosti in manjše število napak, bolj trajnostna pozornost je.

Če želite preučiti preklapljanje pozornosti, lahko uporabite isti popravni vzorec, vendar je treba nalogo šolarjev izvesti na naslednji način: na dveh poteh, da se izbrišejo "v" in "P", in na tretji vrstici - "K" in " h ", nato spet na dveh šivih" B "in" P ", in na tretjem -" K "in" H "itd.

Rating rezultat:

Število napak \u003d 100 x število nizov, nepravilno označene / skupne linije.

5. "številčni kvadrat"

Namen: diagnoza prostornine, distribucije in preklopne pozornosti.

Vsebina. Na trgu s 25 celicami v naključnem razporejenih številkah od 1 do 40. 15 številk se preskočijo. Raziskava mora potisniti na število, ki manjka na trgu. Čas za delo - 2 minuti. Pri obdelavi se izračuna število pravilnih odgovorov (Skip, Fix - Error). Oprema: prazen, demonstracijski plakat, svinčniki, štoparica.

Navodilo: Pred vami je kvadrat s 25 številkami in številčno vrsto 40 številk. Prečkajte morate več številk, ki manjkajo na trgu. 9-točkovna lestvica.

Diagnostične tehnike pomnilnika

1. "Opredelitev vrste pomnilnika"

Namen: Definiranje prevladujoče vrste pomnilnika

Oprema: Štiri vrstice besed, zabeleženih na posameznih karticah; Štoparica. Za mešanje smetnjaka: stroj, jabolko, svinčnik, vzmet, svetilka, gozd, dež, cvet, pan, papiga.

Za zapomnitev z vizualnim zaznavanjem: letala, hruška, ročaj, zima, sveča, polje, strela, matica, pončka, raca.

Za zapomnitev na zaznavo motorja: parni, sliv, linija, poletje, senčnika, reka, thunder, jagoda, plošča, gos.

Zapomniti s kombinirano percepcijo: vlak, češnja, prenosni računalnik, jesen, talno svetilko, gladino, nevihta, goba, skodelica, piščanca.

Postopek za raziskave. Študent poroča, da bo prebral številne besede, ki bi jih moral poskusiti zapomniti in pisati na ukaz eksperimentatorja. Preberite prvo vrsto besed. Interval med besedami pri branju - 3 sekunde; Zapisati svoj študent, po 10-sekundni odmor po koncu branja celotne vrstice; Potem počitek je 10 minut. Ponudite učencu, da prebere besede druge vrstice, ki so razstavljene v eni minuti, in zapišite tiste, ki jih je uspel spomniti. Počitek 10 minut. Eksperimentator prebere študenta besed tretje vrstice in subjekt z šepet ponavlja vsako od njih in "piše" v zraku. Potem beleži besede, ki jih spomnim na listu. Počitek 10 minut. Eksperimentator kaže študenta besed četrtega, ki jih prebere. Predmet ponavlja vsako besedo šepet, "piše" v zraku. Potem beleži besede, ki jih spomnim na listu. Počitek 10 minut.

Upoštevate lahko prevladujoč vrsto spomina na spomin na subjekt, izračun koeficienta pomnilnika (C). C \u003d, kjer je A - 10 število pravilno reproduciranih besed. Vrsta pomnilnika določi tista, v kateri od vrstice večje predvajanja besed. Bližje koeficient vrste pomnilnika na eno, boljša je vrsta pomnilnika razvit pri preskusu.

2. "aritmetični test Wexler"

Namen: Opredelitev spomina

Otrok je povabljen, da ponovi nekaj številk, kot je slišal (neposredno naročilo).

Na primer: 13; 4 8 3; 5 7 4 9; 1 6 4 8 6; 2 4 6 3 9 4; 9 4 7 2 5 6 2.

■ Preprečite otroka, da je skrbno poslušal in poskušal zapomniti številke. Nato je naloga zapletena. Otrok mora ponoviti številke v obratnem vrstnem redu. Na primer: 8 3, otrok ponavlja: 3 8. Digitalna serija: 6 2; 1 7 3; 5 2 6 1; 8 2 5 1 9; 3 7 6 1 5 8; 4 6 8 3 7 2 5.

Rezultat. Otrok bo pokazal dobro raven razvoja spomina, če kliče:

■ 5-6 številk z neposredno ponovitvijo,

■ 4-5 številk pri povračilu

3. "Predvajanje besedila"

Namen: Študija značilnosti semantičnega (logičnega) spomina

Spodbudni material - natisnjeno kratko, na voljo na vsebini zgodb, v katerih se semantične enote dodelijo za kvalitativno in kvantitativno oceno. Zgodbe za otroke L.N. se lahko uporabljajo. Tolstoy.

Navodilo: "Brali boste s kratko zgodbo, v njem pa številne semantične enote (vsebnost fragmentov), \u200b\u200bvse v nekem logičnem priključku. Pozorno poslušajte zgodbo in nato zapišite svojo glavno vsebino tri minute. Predlogi se lahko zmanjšajo, ob ohranjanju njihovega pomena. Pomagajte je nemogoče.

Slab stražar.

Na eni / hostesi / miški / uživanje / v kleti / slano. Potem je ona / zaklenjena / v kleti / mačka. In Cat / Ate / in maščob / in meso /, prav tako pila / mleko / ".

Rezultati ocenjevanja: 4 točke - otrok je reproduciral 80% informacij in še več. 3 točke - otrok reproducira 55-80% informacij 2 točk - otrok reproducira 30-55% informacij 1 točko - otrok reproducira 0-30% informacij, ali pa ni prišel v stik, ni razumel navodila , ni sprejela, naloge se ne more organizirati.

4. "Diagnostika logičnega pomnilnika"

Namen: Raziščite oblikovanje logičnega spomina na mlajšo šolsko

Uporabite lahko naslednjo metodično tehniko: preberite tri besede, kombinirane v smislu, medtem ko posebej pazite na logično povezavo, ki obstaja med besedami.

Za raziskave lahko izkoristite naslednje besede:

Hunter - Bear - Bergogus

Pomlad - Sun - Creek

Reka - ribič - uho

Počitnice - Pes - zabava

Mesto - Streets - Hiše

Bolnišnica - zdravnik - bolniki itd.

Od teh nalog lahko otroci ponudijo šest. Po branju na glasno šest linij, učitelj potem ponuja učenca kartico, na kateri je prva beseda napisana iz vsakega trojnega.

Na podlagi študij je mogoče zaključiti o značilnostih spomina na učence, oris načina, kako bolje si zapomniti, ohraniti in reproducirati študente s študenti.

5. "Diagnostika vizualnega pomnilnika"

Namen: Študija ravni vizualnega spomina na mlajši študent.

Uporabite lahko eno od naslednjih vrstic s črkami, znaki ali geometrijskimi oblikami:Predstavitveni čas - 5 sekund.

Navodilo: Morate si ogledati serijo 10 številk (10 črk, 10 znakov), poskusite jih zapomniti kot najboljše. Nato je treba reproducirati dane črke, številke, znake, se prepričajte, da ohranite naročilo.

OBDELAVA PODATKOV: Pravilno velja samo, če je pravilen znak pravilen pod lastno zaporedno številko. 5. in višji kazalnik se šteje za dobro.

Metode diagnoze razmišljanja

1. "Isch odveč"

Namen: Študija zmožnosti posploševanja.

Oprema: List z dvanajstimi vrstami besed Tip: 1. Svetilka, luči, sonce, sveče. 2. čevlji, čevlji, čipte, čevlji.3. Pes, konj, krava, Elk. 4. Tabela, stol, tla, postelja. 5. Sladko, grenko, kislo, vroče. 6. Očala, oči, nos, ušesa. 7. Traktor, kombinirati, stroj, sani. 8. Moskva, Kijev, Volga, Minsk. 9. Hrup, žvižganje, Thunder, toča. 10. Juha, Kissel, Pan, krompir. 11. Birch, bor, hrast, Rose. 12. marelice, breskev, paradižnik, oranžna.

Postopek za raziskave. Študent je potreben v vsaki vrsti besed, da bi našli takšno, ki ni primerno, preveč, in pojasnite, zakaj.

Predelava in analiza rezultatov. 1. Določite število pravilnih odgovorov (dodelitev nepotrebne besede). 2. Vzpostaviti, koliko serij je posplošenih s pomočjo dveh generičnih konceptov (dodatna "PAN" je jedi, ostalo pa je hrana). 3. Če želite ugotoviti, koliko serij je posplošenih z enim generičnim konceptom. 4. Ugotovite, katere napake so narejene, zlasti v smislu uporabe za posploševanje nepomembnih lastnosti (barve, vrednosti itd.).

Ključ do vrednotenja rezultatov. Visoka raven - 7-12 serije so povzete z generičnimi koncepti; dobro - 5-6 vrstic z dvema, in ostalo z enim; Povprečno - 7-12 vrstic z enim generičnim konceptom; Nizke - 1-6 vrstice z enim generičnim konceptom.

2. "Študija verbalnega in logičnega razmišljanja"

Namen: opredelitev ozaveščenosti, ki opredeljujejo bistvene znake, oblikovanje splošnih konceptov

(Cilj je ugotoviti ozaveščenost, prepoznavanje bistvenih znakov)

Boot je vedno ...∙ Čipka, sponka, podplat, trakovi, gumbi

V toplih robovih živi ...∙ Medved, jelen, volk, kamela, pingvin

V letu ... ∙ 24 mesecev, 3 mesece, 12 mesecev, 4 mesece, 7 mesecev.

Mesec zime ... September, oktober, februar, november, marec

V naši državi ne živi ...∙ Nightingale, Noj, Stork, Tit, Skzorets

Oče starejši od svojega sina ...∙ Pogosto, vedno, nikoli redko, včasih

Čas dneva ... leto, mesec, teden, dan, ponedeljek

(namenjen oblikovanju povzema konceptov)

∙ Okun, Crucian ...

∙ Broom, lopato ...

∙ Poletje, Winter ...

∙ Kumara paradižnik ...

∙ Lila, hack ...

3. "Izrežite sliko"

Namen: diagnoza jasno učinkovitega razmišljanja

Njegova naloga je hitro in natančno izrezana iz papirja, ki je napisana na sliki na sliki 8 v šestih kvadratih, ki jih je razdeljena, upodobljene različne številke. Ta risba je na voljo otroku kot celoti, vendar na ločenih kvadratih. Za to, eksperimentator ga predrezanje na šest kvadratov. Otrok prevzame vse šest kvadratov z risbami (vrstni red njihove predstavitve je označen s številkami na risbah), škarje in naloga vse te številke čim hitreje in natančneje. (Prvi kvadratki se preprosto odrežejo škarje na polovici vzdolž vodoravne črte, v njem.)

Ocena rezultatov Med oceno rezultatov, dobljenih v tej tehniki, se upošteva čas in natančnost naloge nalog 10 točk - vse številke se odrezajo otroci ne več kot 3 minute, in konture izrezkov ne več kot 1 mm se razlikujejo od določenih vzorcev. 8-9 točk - vse številke, ki jih odreže otroka od 3 do 4 minute, in njihove konture se razlikujejo od izvirnikov po vrednosti od 1 mm do 2 mm 6-7 točk - vse številke odreže otroka Med od 4 do 5 minut, in njihovi obrisi se razlikujejo od izvirnikov za 2-3 mm. 4-5 točk - Vse številke odreže otroka v 5 do 6 minutah, njihove konture pa se razlikujejo od izvirnikov s 3-4 mm. 2-3 točke - vse številke odreže otroka od 6 do 7 minut, njihove konture pa se razlikujejo od izvirnikov s točko 4-5 mm 0-1 - otrok se ni spopadel z nalogo 7 minut, In številke, ki jih odrežejo, se razlikujejo od izvirnikov več kot 5 mm. Sklepi o ravni razvoja 10 točk - zelo visoka. 8-9 točk - visoka. 4-7 točk - medij. 2-3 točke - nizka. 0-1 Ocena je zelo nizka.

4. "Pregovori"

Namen: Študija funkcij razmišljanja

Kot eksperimentalno gradiva sta bila uporabljena dva kompleta kartic. Na karticah enega sklopa so napisali pregovori, na kartah drugih stavkov. Del teh stavkov ni imel ničesar skupnega s pregovori, vendar so vključevali besede, navedene v pregovorih, del istih stavkov je pokazal pomen pregovorov, ki so bili predstavljeni otroku.

Pregovori:

Ne preštejte piščancev, preden se izvalijo.

Wolf Noge Feed.

Sedemkrat merjenje enkrat.

Beseda ni vrabec, zruši - ne moreš ujeti.

Majhna stvar je boljša od velike nesnosti.

Mora biti bolečina, prijatelj pa se trdi.

Jezen ne verjame, da obstajajo dobri ljudje.

Vedel sem, kako narediti napako, pomoč in okrevanje.

Poučevanje svetlobe in neuspeha - tema.

Stavki:

O zadevi, ki jih ocenjuje rezultate.

Piščanci rastejo do jeseni.

Ena dobra knjiga je bolj uporabna kot sedem slaba.

Če želite bolje narediti delo, morate dobro razumeti.

Jezen človek ne mara dobro.

Napaka mora poskusiti popraviti.

Če se motite, vam bo prijatelj vedno dokazal, da se motiš.

Poučevanje je v svetlejši dan dneva lažje.

Bezhestka naredi dan dlje.

Preden rečete nekaj - pomislite. Beseda nazaj ne boste vzeli.

Volk ulov njegovega plena, nikoli sedi v zasedi.

Pred subjektom so kartice s stavki in pregovori zložene v motnjo. Predlaga se, da jih skrbno preberete. Po tem pa eksperimentator vzame kartice s pregovori in jih izmenično predstavljajo subjektu, ki zahtevajo po vsaki predstavitvi pregovora, da bi našli stavek, ki je primeren za otroka z otrokom.

Eksperimentatorske opombe na ravni Protokola: "Dobro", "Srednje", "Nizka".

5. "Diagnostika ustvarjalnega razmišljanja"

Namen: Študija ustvarjalnih sposobnosti govora

Preskus je namenjen otrokom 7-8 let, ki lahko pišejo in seznanijo s konceptom povezanih, posameznih besed.

Čas delovanja nalog: Naloga številka 1 - 5 minut∙ Naloga številka 2 - 5 minut∙ Naloga številka 3 - 5 minut∙ Naloga številka 4 - 20 minut∙

Skupna časovna izvedba preskusa 35 minut. S skupino otrok. Otroci so na voljo naslednje naloge:

Naloga številka 1. . Zabeležite v 5 minutah toliko besed, kot je mogoče, tako da se naslednja beseda začne z zadnjo črko prejšnjega. Nadaljuj besednjak: naslov, pozdrav, tulipan .......

Naloga številka 2. Naredite in napišite čim več besed iz črk besede pedela (orientacija, združevanje, vodovod, itd)

Številka opravila 3. Pojdite in napišite čim več besed, povezane Word Snow (gozd, oblak, dež, miza, stol itd.)

Naloga številka 4. Ustvarite in napišite konec pravljic: »Na podeželju je bil zdravnik. Imel je hišo, vendar ni bilo psov. Ko je pacienta odšel na izziv, in namesto psa je zapustil Inkwell. In potem sem se odločil, da se povzpnemo na tat v njegovo hišo ... .. "Ocena rezultatov preskusov: V prvi, drugi in tretji nalogi se izračuna število pravih pisnih besed. Na primer, v drugi nalogi je treba zagotoviti, da se pisma iz besedne datoteke ne uporabljajo v eni besedi dvakrat in tako, da so otroci dejansko obstoječe besede. V četrti nalogi je odziv otroka ocenjen v petstopenjski lestvici. 1 točka - otrok je zavrnil opravilo. 2 točki - ni napisan en sam stavek. Napisana predstavlja niz besednih zvez ali posameznih besed. 3 točke - napisana je vsaj ena celota, zaključen predlog. 4 točke - Zapisa sta vsaj dva zaključena predlogi. Ponudbe so povezane z logiko in poenoteno obliko .5 točk - Otroško napisana pravljica ima konec. Zamisel o delu je jasno izražena, mogoče je poudariti vrhunec in izhod. Število besed v prvih treh nalogah in oceni na četrti nalogi, ki jo preskušamo in dobimo popoln rezultat. Njegove vrednosti je mogoče določiti na naslednji način:

Metode diagnostike govora

1. "Definiranje konceptov"

Namen: omogoča, da dobite informacije o ustreznem kognitivnem procesu, in sicer opredelitve pojmov (v tem primeru, v nasprotju s študijo razmišljanja, je pozornost namenjena lastništvu besede v izraz misli, in ne na samem misel)

V tej tehniki otrok ponuja naslednje sklope besed:

Bike, nohte, časopis, dežnik, krzno, junak, gugalnica, povezovanje, ugriz, oster.

Letalo, gumb, knjiga, dežni plašč, perje, prijatelj, premikanje, združevanje, utripa, neumno.

Avto, vijak, revija, škornji, lestvice, strahopetec, teči, vezan, ščepec, past.

Avtobus, posnetek, pisma, klobuk, puhanje, jabed, obračanje, vlagati, potiskanje, rezanje.

Motorno kolo, oblačilo, plakat, čevlji, kože, sovražnik, spotakni, zbirajo, hit, grobo.

Pred začetkom diagnoze otrok ponuja naslednje navodila:

»Pred več različnimi sklopi besed. Predstavljajte si, da ste se srečali z osebo, ki ne pozna nobene od teh besed. Morate razlagati tej osebi, kar pomeni vsako besedo, na primer, "kolo". Kako bi jo razložili? "

Nato je otrok povabljen, da poda definicijo zaporedja izbranih besed naključno iz petih predlaganih sklopov, na primer, takšnih: avto, nohtov, časopis, dežnik, tehtnice, junak, kravato, ščepec, grobo, spin. Za vsako pravilno, to besedo opredelitev, otrok prejme 1 točko. Da bi opredelili vsako besedo, je dodeljena 30 sekundah. Če v tem času otrok ne more opredeliti predlagane besede, potem eksperimentator zapusti in bere naslednjo besedo v redu.

Komentarji.

2. Preden otrok poskuša določiti besedo, se morate prepričati, da ga razume. To je mogoče storiti z naslednjim vprašanjem: "Ali poznate to besedo?" Ali "razumete pomen te besede?" Če je od otroka prejel pritrdilni odziv, nato pa po tem, da eksperimentator ponuja otroka, da prepozna definicijo te besede in obdeluje čas dodeljenega časa.

3. Če opredelitev besede, ki jo je predlagal otrok, ni bil popolnoma natančen, otrok prejme vmesno oceno za to opredelitev - 0,5 točke. S popolnoma netočne definicije - 0 točk.

Ocena rezultatov.Največje število točk, ki jih otrok lahko dobi za izvedbo te naloge, je 10, najmanj - 0. Posledično se eksperiment izračuna količino točk, ki jih je otrok prejel za določanje vseh 10 besed iz izbranega niza. Pri ponovnem izvajanju psihodiagnostike istega otroka, ki uporablja to tehniko, je priporočljivo uporabljati različne sklope besed, saj se lahko prej spomnijo podatki o opredelitvi in \u200b\u200bnato igrajo pomnilnik.

Sklepi o stopnji razvoja: \\ t

2. Metode O. S. Gazman in N. E. Kharitonova

Namen: Ocena gospoda Juniorja

Schoolboy je vabljena, da naredi zgodbo na sliki. Na sliki - gospodinjska parcela.

Ocena rezultata.Dobra raven - otrok govori polne ponudbe, uporablja epitere v svojem govoru, ima dober besednjak. Pri opisu slike se uporabljajo različni deli govora.

Povprečna raven - Schoolboy je predlog počasi, s težavami pa pobere pravo besedo, vendar je na splošno opisana slika.

Nizka raven - otrok je slabo predložen, ima majhen besednjak.

3. "Diagnoza povezanega govora"

Namen: Ocenjuje raven razlage ustnega govora

Navodilo: »Poslušajte pozorno zgodbo. Poskusite se spomniti njegovo ime. Sprva vam bom povedal to zgodbo, potem pa mu boste poskusili povedati Pinocchio. "

Vzorec besedila: Dva koza dva trmasta koza sta se srečala na ozkem dnevniku, prečkamo potok. Skupaj premakniti tok; Potrebno je, da se vrnemo k nekomu, dajte še eno pot in počakajte.

Potrebujem mi, "je rekel eno kozo.

Tukaj je še ena! Sedel sem na mostu.

Tu sta oba trčila z močnimi čelami, se je držala rogove in se začela boriti. Toda dnevnik je bil moker: tako trmast sta zdrsnila in padla naravnost v vodo.

(S K.D. Ushinsky)

Vrednotenje:

3 točke - Spomnim se imena zgodbe, je retling poln, logičen;

2 točki - se ni spomnil imena zgodbe; Ponavljajoče se, tolerantne napake in / ali nepopolne retorke;

1 točka - se ni ponovil, se je odzval na pomožna vprašanja govornega terapevta;

0 točk - ne morejo odgovoriti na vprašanja govornega terapevta.

4. "Metodologija T. N. Photokova"

Namen: Diagnostika ustnega govora mlajšega šolskega jezika

I.Sesor nivo govora.

1. Defeumatic Percept: -Erove Syllables za mene čim bolj natančen. BA PA-BA SA-SHA-SA-ZHA-ZHA-SCHADA TSA-SA-SA-CAAUSE

2.Tatikulirajte gibljivost: -cress previdno in ponovite gibanje za mano. * Ustnice v nasmehu * "lopato" * "igla" * "nihalo" * "nasmeh - cevi"

3. SUBLESSSS. -Ponovi za mano. * Dog Mask-Nose * Hay-Vasileuk-Vasch * Castle-Goat * Zimska trgovina * Heron-ovčji prst * Shuba-Cat-Kamysh * Noži za hrošče * Pike-Bream Pikes * Seagull-Očala-Noč * Ribe -Korov-AX \\ t * Reka-Jam-vrata * Mlečna svetilka * Summer-Wheel Sol

4.Kat-Syllable Struktura besede: -Purry zame. * Tanker * Cosmonaut * Chernjan Pan * Scablande * Termometer

II.Grammatični sistem govora.

1. Predlog. * Žarnica za znoj. * V vrtu je veliko rdečih jabolk. * Otroci so se umaknili iz snežnih grudic in naredili zasneženo žensko. * Petya je rekel, da ne bo hodil, ker je bil hladen. * Na zelenem travniku, ki je bil za reko, konji paše.

2. Izvajanje predlogov. - Poklical bom predloge, in če so v nekaterih primerih napake, jih poskusite popraviti. * Pes je prišel v kabino. * Z morsko plovbo ladjo. * Hiša je narisala fant. * Nad velikim drevesom je bila globoka jama.

3. Prilagojevanje predlogov iz besed, predstavljenih v začetni obliki: * fant, odprta, vrata * SIT, bin, na, podružnica * hruška, babica, vnukinja, daje * vitya, košnja, trava, kunci, za * Peter, kupite, ball , rdeča, mama

4. Posredovanje predlogov v predlogu. - Prebral bom ponudbo in poskusil bom vstaviti besedo, ki je zamujena. * Lena nalije čaj ... skodelice. * Ledvice so cvetele ... drevesa. * Punca padla ... gnezda * kuža skrita ... veranda * pes sedi ... stožci.

5. Izobraževanje SUMS.MN. V IP: -od-house, in če jih je veliko od njih, potem je to doma. * Ena miza, in veliko nje ... * Predsednik - * Okno - * Star-* Ear-One-House, in veliko stvari? -Dads. * Ena tabela in veliko? .... * stol ... * okno-* zvezda. Temeljit ...

Iii. Slovarske in besedne sposobnosti oblikovanja- Cat-MITTS, in koza - ... * Wolf- * Duck-* Foxes- * Lion-* Psi-* Piščanec - * Prašiči - * Krave - * Ovce

Izobraževanje pridevnikov iz samostalnika a) Relation:--cake papirja papirja. * Klobuk iz slame - * brusnice poljubljanje * hrib iz ledu * korenje solata * Cherry Jam- * gobova juha * Apple Jam- * Duba Leaf- * Jam iz Plum- * Seznam Aspen - B) Visokokakovostna: -f med toploto , dan je vroč, in če ... * Frost- ...... * Sun- .... * Snow- ... * Wind- ... * dež- ... c) privlačen: -y psa paw pes, in na .... * Mačke - ... * Wolf- ... * Lion- ... * Bear- ... * Foxes- ... \\ t

IV. Namizni govor.

1. Predlog zgodbe o seriji Plot Slike "Bobik". (4-5 slike). - Poglej te slike, poskusite jih razgraditi v red in sestaviti zgodbo. A) Smiselna integriteta: b) Leksiko-slovnična oblikovanje: c) Neodvisnost naloge:

2. dajanje poslušanega besedila. "Bral bom majhno zgodbo za vas, pozorno poslušaj, se spomnite in se pripravite na retling." "Pea" v eni pod je sedel grah. Teden je minil. Podprvana. Pea Fun je valjana v dlan fanta. Fant je puško zaračunal grah in odpustil. Trije grah je letel na streho. Tam so zaprisegli golobe. Eden od grah se je valjal v jarek. Ena je dala kaluze. Kmalu je žaloval in postal kodrasti grm graha. (Zgodba je dana več kot 2-krat) a) smiselno integriteto: b) leksiko-slovnično oblikovanje: c) neodvisnost:

Rezultati: IV Stopnja uspeha je 100-80% (120-96 točk) -normalni tok govora in intelektualnega razvoja. III Raven -79-65% (95-78 točk) -New Offect govor, SRR, ne-Bubbling ONR III Ur., Elementi ONR.II ravni-64.9-45% (77-54 točk) , Insuficienc kognitivnih dejavnosti. I ravni-44,95 in spodaj (53-spodnji) -grue nerazvitost vseh strani govora, motorja Alalia ali kompleksne napake, ki združuje duševno zaviranje in težke govorne patologije

Metode diagnoze domišljije

1. "Ime slike"

Namen: Diagnostika domišljije mlajšega šolarja

Stimulacijsko gradivo je lahko kakšna ploskva slika, precej svetla in jasna vsebina.

Navodilo: Poglej sliko. Pridite na njeno ime. Več imen pripeljete, bolje.

Držati: Otroci kažejo zgodbo in dajejo čas (2-3 minute), da jo vidijo precej, po tem, ko so predstavljena navodila.

2. "Zbiranje zgodbe"

Namen: določite stopnjo oblikovanja domišljije mlajšega šolarja

Navodilo: Otroci so na voljo ločene besede. Na primer: a) knjiga, dekle, kavč, mačka; b) milo, oblačila, glavnik, dežnik, dež, šola. S temi besedami morate narediti povezano zgodbo.

Rezultati ocenjevanja:

Vgradnja hitrost. Zgodbe so ocenjene: 2 točki - če je otrok uspel doseči zgodbo za največ 30 sekund; 1 točka - če je zgodba prišla do zgodbe od 30 sekund do 1 minute; 0 točk - če je za 1 minuto, otrok ni mogel spomniti ničesar.

Nenavadnost, izvirnost ploskve Ocena: 2 točki - če je zgodba zgodbe v celoti izumila samega otroka, izvirno; 1 točka - če otrok uvaja nekaj novega v imenu ali slišanju ali slišanju; 0 točk - če je otrok preprosto mehansko retling, kaj je kdaj videl

Čustvenosti Zgodba je ocenjena na naslednji način: 2 točki - če je zgodba sama in njegov prenos pripovedovalca precej čustvena; 1 točka - če je pripovedovalno čustvo šibko izraženo, poslušalci pa so šibko čustveno odzivajo na zgodbo; 0 točk - če slike zgodbe ne navdušujejo vpis na poslušalca.

Sklepi o stopnji razvoja 6 točk - visoka; 4-5 točk - medij; 2-3 točke - nizka; 0-2 rezultat - zelo nizek

3. "Podatki o doranju"

Namen: Preučevanje izvirnosti reševanja problemov za domišljijo.

Oprema: Niz dvajset kartic s številkami na njih: konturna podoba delov predmetov, na primer, sodček z eno vejo, glavo glavo z dvema ušesa, itd, preproste geometrijske oblike (krog, kvadrat, trikotnik itd .), Barvni svinčniki, papir.

Postopek za raziskave. Študent mora biti narisana vsakega od svojih številk, da se je izkazala lepa slika.

Predelava in analiza rezultatov. Kvantitativna ocena stopnje izvirnosti je narejena s štetjem števila slik, ki niso ponovili otroka in niso ponovili nobenega otroka otrok. Enake risbe so enako obravnavane, v katerih so se različne referenčne številke spremenile v isti element slike. Izračunani koeficient izvirnosti je povezan z enim od šestih vrst reševanja problema domišljije. Nič. Zanj je značilno, da otrok še ne sprejme naloge izgradnje slike domišljije z določenim elementom. Ne nauči ga, vendar se nekaj črpa skupaj z nečim (Free Fantasy). 1 Vrsta - Otrok Sledenje številko na kartici, tako da izkaže sliko ločenega predmeta (drevesa), vendar je slika kontur, shematski, brez delov. 2 tip - upodobljen je tudi ločen predmet, vendar z različnimi podrobnostmi. 3 Vrsta - prikazuje ločen predmet, otrok že vključuje v nekem imaginarnem parcelu (ne samo dekle, in dekle, ki naredi polnjenje). 4 Vrsta - otrok prikazuje več predmetov na namišljeni zemlji (dekle hodi s psom). 5 Tip - Navedena številka se uporablja kvalitativno na nov način. Če v 1-4 tipih deluje kot glavni del slike, ki ga je otrok narisal (Kru zaklepanje), zdaj je številka vključena kot enega od sekundarnih elementov slike slikovne slike (trikotnik ni Daljša streha in svinčnik je Griffel, ki fant nariše sliko)

4. "Pridite na igro"

Namen: Določite stopnjo domišljije mlajšega šolarja

Otrok dobi nalogo v 5 minutah, da pride do neke igre in pripoveduje podrobnosti o tem, odgovarja na naslednja vprašanja eksperimentatorja: 1) Kaj je ime igre? 2) Kaj je to? 3) Koliko ljudi mora igrati? 4) Katere vloge prejemajo udeležence v igri? 5) Kako bo igra? 6) Kakšna so pravila igre? 7) Kaj naj se igra konča? 8) Kako bodo ocenjeni rezultati igre in uspehi posameznih udeležencev?

Ocena rezultatov V odgovorih otroka je treba ovrednotiti, vendar vsebina izumljene igre. Zato mora otrok pomagati, spraševati sugestivna vprašanja, vendar ne predlaga odgovorov.

Merila za vrednotenje {!LANG-4a260e54413e9aa06e21ef60ed609472!}

Sklepi o stopnji razvoja{!LANG-ee52f5c2f9800724802c3561371ae0b4!}

{!LANG-e27168c187740d5f8432cf54b4d1d4c3!}

Namen: {!LANG-0ebd4043e36b7fe75b2a97151d59ed66!}

Navodilo: {!LANG-90e674c2cca97b23848b1de83b302bfc!}

{!LANG-4912df18f9f7472f94f8bed6ccdc8cb8!}{!LANG-27948e71bee5d9d2a3deaa65e70d7ca0!}

Sklepi o stopnji razvoja{!LANG-3b8642e420d4885d9edcf27ae03b6bf2!}

{!LANG-1fb0279b726c68c89e70102c722c54ab!}

{!LANG-0d8aedf4c8e4c7f86a4768278ccbc120!}

Namen: {!LANG-9e3d0aa643374b06e5456b8e89fbdc01!}

{!LANG-815419b8e77b0ecd5832d347dc7800d0!}{!LANG-b99d600a76e374d1c1718a5b8ff92be2!}

{!LANG-07847689c1a131e27652426c323221a4!}

{!LANG-ec97890fb10e98673126d7d8754dc7de!}

{!LANG-de2533912bc4f8a51d88667d00678af6!}

{!LANG-d8e85803f7907b05bca2a5640871645e!}

{!LANG-4c5c5359c3a22b056112756701577560!}

{!LANG-cefc388cb4bdea0eb0f4c61630a47327!}

{!LANG-469bf3e2bdaab2cd7724e459a2fbd5f3!}

{!LANG-1a9c916c6e8010e290c61ddda711f41f!}

{!LANG-70255c6934038cb42bd57091932da3ef!}

{!LANG-dd95fb793d7696658f38fb06ccd98431!}

{!LANG-e3baf8b8af442136ff945375d1b5b602!}

{!LANG-930662ad749e763332f92aa023bbffde!}

Namen: {!LANG-10750fbe8540166afd9df6cba0355b0b!}

{!LANG-3a961f1e1c9bc2e02388a42af470fe78!}1 {!LANG-acc9f85ff372eaa6ddc648a7cc75f29f!}

{!LANG-8d1330244de09b2b62099594841f3111!}

{!LANG-9ec561d21f554fdecf629dd7a9b93f7d!}

{!LANG-e1df9e3dcf59a4ff1d059eb73471e362!}

{!LANG-8814e3255f4133f022b3a7bf3255dbe4!}

{!LANG-a8ed5faf35780c1712eeb243ff717034!}

{!LANG-192d657a1ca863306b600e356e1ad56c!}

{!LANG-9f656c259de9aacd30ea182c8dc59de1!}

Namen: {!LANG-4df83c36ca7b012146904b00bcae062e!}

{!LANG-97ade4851a20a5654903aff851126ebd!}{!LANG-cd2a156523da98da21788c81ab578458!}

{!LANG-311f3733ca68bbbebd927d3752e5fb62!}

{!LANG-ea82a755076272edbcfa42db033704e9!}

{!LANG-428c67eb8eb977b99c4d25b950a8c3a7!}

{!LANG-b9faf8372664f6de197342d36a637b73!}

{!LANG-7fd9540cc29e318936d8dc538cf0b0a8!}

{!LANG-a794dafdf2de7fe8ec1fcb1a2ab0d7b9!}

Namen:{!LANG-32ed3c78a859416692275c8ddfa2bd69!}

{!LANG-2d39aee7055dda2e80167d6aa4300bfe!}{!LANG-c489fb87ae5a3e53b19451170bf5e173!}

{!LANG-f40ba6deb9cf41e88c8347330c6fc827!}{!LANG-c9e36a2728189d1c0fecbe17f5e59a6a!}

{!LANG-91bc9ce6744641cc75152fd316c7818b!}

  1. {!LANG-5cfe1d8265e5343f7d2083e1b940a9ec!}
  2. {!LANG-d6fc09d19c22ba4426889ec6966366f2!}
  3. {!LANG-776babe004395e4961cf79cccdcea030!}
  4. {!LANG-26557cb3de7d769ee3aca8020d725b68!}

{!LANG-d52721dfd8ad6b19b2cab3efd74a794c!}

{!LANG-3d760ccfdf7595726f3493edfb23fa45!}

  1. {!LANG-7861456db5d148db81e0b507cdb1ba04!}
  2. {!LANG-1b57fa1f6540cc573c795bce5d621d50!}
  3. {!LANG-583e28a553d6b21a0a2f362371b48e01!}
  4. {!LANG-b4c2ba3ae1d227adfc81cb4d8d4e52d3!}

{!LANG-3fedb934100a1798a1d22d1743fc1670!}

{!LANG-c391ae9d36beb8be80a637543dd05d34!}

{!LANG-954e241afb4f7365e20aafe8c52c476e!}

{!LANG-74be385d3c0aa4d3c886555b09377e11!}

{!LANG-a36694f4374964db7ceda4276c44e543!}

5. {!LANG-b16210244d132df04844ad415c1f4c56!}

Namen:{!LANG-a4f9bfc8735781eb65d061e6d92a084b!}

{!LANG-2d39aee7055dda2e80167d6aa4300bfe!}{!LANG-97168660c0cf94bae1205762a1bf561e!}

{!LANG-f40ba6deb9cf41e88c8347330c6fc827!}{!LANG-dd0d26b4866df2cc0bfdef3cdbef3169!}

{!LANG-5314ce3aa94de8a932aaba2ec086cbb1!}

{!LANG-56462a953d8ab469d5dd9359bf267b60!}

{!LANG-c366b978df4c7752280165f6606f1914!}

{!LANG-40369a0cd33fa77b53be9dd74fe213cf!}

{!LANG-addc19d087beae021ede70a55b72ca30!}

{!LANG-cefa15e5d1a8882dd721468206bb50c4!}

{!LANG-8fad7ecae605e69080c1a2fe77064ed9!}

{!LANG-37b50b5b08cc2a55a79123df80c05c77!}

Namen:{!LANG-db2bcc6dd06b6c55d4dbf2ea96d0ff9f!}

{!LANG-6122e82c22d3d3a408f1153af3f5d81d!}

  • {!LANG-06f34270f6386305c1fabbd097149eb7!}
  • {!LANG-6240110ce2938ac694749a06b39a3ddc!}
  • {!LANG-5405b773d4e853e28016f5abfcdaa242!}
  • {!LANG-f4124f89fa0ef39155c9b9c62765c646!}
  • {!LANG-50bf18724a583c2a20ab41e095579215!}
  • {!LANG-49354a282c5291c2431998ababc87ee2!}

{!LANG-9839935be3518fcfa6e557518e5797dd!}

{!LANG-6999df777b5341636d3b4214c2109526!}

{!LANG-6e3cd2b50613b008fd095b0760cfc12c!}

{!LANG-81158e2edeedf47a524b9df61e5a98a8!}

{!LANG-b784450f4e8d2896af2af55f4fee2396!}

{!LANG-1819ce6f4d82bc82ce29a8b14a2f582a!}

{!LANG-0d608f74e733da825f4664d9923ac130!}

{!LANG-328bf3b7f25f59fcd2b9724cc41622b4!}

{!LANG-4bf3bdfd4581fe77d5573aea9bd22dc6!}

{!LANG-fb5ec500dcecd7a0721e929067b2861a!}

{!LANG-7c4f1041662859790432849865da9dbb!}

{!LANG-02b8e37ddc92467fba5b051cf7bba1df!}

{!LANG-a5623f9de5e03e95840dc128df6e1776!}

{!LANG-dce4a589e64da9245b90cc928079a228!}

{!LANG-ef931b8da013ef2da56b40b72977b799!}

{!LANG-8970deecaa34a10606510fdc16ad2ceb!}

{!LANG-377d3f19ee18cd831498478cf21d713e!}

{!LANG-40f4bab203b9d8f451644cf0e0530e87!}

{!LANG-07bcb5fa10e5f73e13ccca353f6c7640!}

{!LANG-6e9935551effd0bc917a1a6005e59297!}

{!LANG-65e92abb2d117476a9760c5e839b8d54!}

{!LANG-4e37af1d82d0fd2e3409ca9b099af959!}

{!LANG-63bb42a43d92de5669babb709e0ca139!}

{!LANG-377d3f19ee18cd831498478cf21d713e!}

{!LANG-40f4bab203b9d8f451644cf0e0530e87!}

{!LANG-e424d6bcb125fe3f8c62e62ae044a526!}

{!LANG-fdeeaa7d0aa58409b79bdc0351a62266!}

{!LANG-65e92abb2d117476a9760c5e839b8d54!}

{!LANG-b289f759b4c27265496620d5b4189e8d!}

{!LANG-6bbb34b405c194c026dd26f679581108!}

{!LANG-377d3f19ee18cd831498478cf21d713e!}

{!LANG-40f4bab203b9d8f451644cf0e0530e87!}

{!LANG-38173bf3eba82b8a1b9dc2aa3577d03d!}

{!LANG-abd932067643d6e48469eb26f43c2576!}

  • {!LANG-5bc5e67120c63f60472facd622b56964!}{!LANG-c33289d5015c08bc6fb11b2ee220fc4c!}
  • {!LANG-b84437988b7b186f1ef1dcf867895765!}{!LANG-916e76bd10c5ca0bcd760c84cb950829!}
  • {!LANG-8f9e1d0ba4ac306f0cbac6af67389a4a!}{!LANG-edf08e9870495f47a955921c1505dade!}
  • {!LANG-f6f9320671901869730015e55a501f5c!}{!LANG-026fa69c23fe731c2db872ccf0ca977c!}

{!LANG-013a540680a9110d3c1de5e3a02e1365!}

Namen:{!LANG-387474cc64db48710d8f17e2a24b423b!}

{!LANG-2d39aee7055dda2e80167d6aa4300bfe!}{!LANG-aec4c481c4b3ff13c9e553be281243e1!}

{!LANG-d3cb673ae72e0f14c1eb515fb71ac89a!}{!LANG-4bf317af8c143e5c9e2eab4ee4a4b72f!}

{!LANG-c8a0ab8f0167753ae55c491d0eb66b12!}{!LANG-410f3e090760aef2407dd46dec8801ba!}

{!LANG-ec26a23a78f3f5e725f6093cf06fd2f0!}

Namen:

{!LANG-183a2839713e13cb8de40db7428ab89a!}{!LANG-3e3fa3207d6c89583f18b5772f9e85ee!}
{!LANG-a7c72694de8294941300bbf4efefa955!}
{!LANG-4fa99ec25a106bd5d6ae5755aa185815!}
{!LANG-3703024994171f5b7f0aa98d342ce3a8!}
{!LANG-64a10bc76497ebaad0c908ff05866082!}
{!LANG-431873225fe079b92d1f67f0218182ca!}
{!LANG-ef7b8cbe1ca06808119ac436ede03ed8!}
{!LANG-47a9abecbdca22d6c22083ba3a8e5383!}
{!LANG-ed8f77c219a58faa023787894e3f6d6e!}

  1. {!LANG-f207d2b1f2a5d0e8a5114f48e8021c90!}

Namen:{!LANG-0ae66da3ccf71a277739a0264c880f68!}

{!LANG-daeb5ec35917534d6c2115f943e51b0c!}

{!LANG-adc0bd604e840d1eaa0c0be07b3034d4!}

Namen:{!LANG-f6931b4ad13fbfbfe62a5df679dc89f4!}

{!LANG-391e2ceb75a14381c0e193e032bf4da6!}{!LANG-56e125c7bd7594a9adad1fb2c58ebde6!}{!LANG-983225a7e66221a08704b3ace40192da!}{!LANG-8bfcd5b20b1675ac9a9756b57935973d!}{!LANG-4507494f7fb5d68a25f589459aae655e!}{!LANG-fce80fa2d3de4547f19198d2a5d743da!}{!LANG-f70aa4a048300eb73452c13add2873d4!}