Meie ümber on peaaegu alati keegi - abikaasad, vanemad, lapsed, sõbrad, kolleegid ja isegi absoluutselt tundmatu inimesed. See tähendab pidevat suhtlemist nii soovitud kui ootamatut. Suurema arusaama ja mitte rikkuda vabadusi ja teiste seisukohti, mõned suhtlemise reeglid inimestega leiutati. Tuleb märkida, et kui kasutate vähemalt põhilisi sidereegleid, inimesed tihti otsivad teiste asukohta ja on maine meeldiv vestluspartner. Selline võime korralikult mõjutada karjääri kasvu.

Me peame suhtlema erinevad inimesedSeega, igas keskkonnas, püüame kasutada õigeid reegleid, iga vaja individuaalne lähenemine. Suhtlemine tööl on silmatorkavalt erinev oma pere või sõpradega sõpradega suhtlemisel.

Kommunikatsioonieeskirjad sõpradega

Tundub, et sõpradega suhtlemisel ei ole vaja reegleid, sest need on meie lähedased inimesed, kes meid tajuvad, nagu me oleme. See on deletsioon, mis võib kaasa tuua kontakti kaotuse. Näiteks kommunikatsioonis koos sõbraga sõbraga, me reeglina ei lähe "sina" ja sageli edasi lükata vestlusele mitte nime järgi, vaid "hüüdnimi". See ei tule kunagi meeles, et see võib olla inimesele ebameeldiv.

Esiteks, me lubame, et meil on "insult naljad" ja naeruvääristada sõpradele, kergelt tagasi lükata, ja siis siiralt ei tea, miks meie elus on nii vähe häid sõpru või miks nad enam ei taha meiega aega veeta.

Tahaksin tähele panna, et ükskõik kui palju rahu muutust ja meie seisukohti on alati asjakohane inimestevahelise suhtluse peamine reegel on austus. Suhteline, boss, kaasreisija - ei ole oluline, iga inimene väärib lugupidavat suhet. Selle tõde langemine, igaüks saavad võimaluse saada teiste jaoks kõige huvitavamaks isikuks.

Teema kommunikatsiooni- ja kommunikatsioonireegleid kirjutatud palju raamatuid, kus leiate soovitusi ja nõuandeid kõikidel juhtudel. Autorid nagu Dale Carnegie ja Allan Riz on väga populaarne. Kõigist kirjandustest saab eristada mitmeid kõige olulisemat reeglit, mis jäävad paljude aastate jaoks olulisteks ja asjakohasteks, nii et rääkida kuldse suhtlusreeglite. Saate neile ohutult omistada:

Alati naerata. Naeratus põhjustab positiivseid emotsioone ja positiivset infusiooni, millel on kaaslane iseseisvalt (või isegi inimeste rühma).

Selgelt väljendada ennast. Eriti kui tegemist on ärikohtumise või lihtsalt tõsise vestlusega. Muide, kui teie vestlustaja on mees, veenduge, et see reegel on kahekordselt.

Ole viisakas. Ja see ei ole oluline, kas te räägite peaga või alluvusega, teenindavad töötajad või lapsed - ebaviisakus ja tundmine ei olnud veel kedagi.

Isiklikult panen kommunikatsioon inimestega esiplaanile ja tegevus ise on teisel. Ma ei hooli sellest, mida ma praeguse ajavahemiku jooksul teen. Prioriteetne eesmärk on mugav psühholoogiline keskkond, mis saavutatakse. vajalikud inimesed, soovitud suhted, mis omakorda saavutatakse vestluse õigete sõnadega. See on minu suhtluse filosoofia.

Absoluutselt kõik testitulemused, mida ma paari teostasin, peegeldasin minu tõelist käitumist suhtlemisel. Näiteks esimeses testis sain järgmine tulemus: "Teil on probleeme inimestega tegelemisel, keegi peab sind suletud ja avastamatuks. Te eelistate seda teha. Teile on raske täita publiku ees. " Ma ei ütleks, et ma eelistan seda teha. Kuigi viimasel ajal mõistsin, et õpetaja on Loneri elukutse. Teil ei ole vaja õppetunde juhtivate assistentide rühma, te ei vaja partnerit, et teha kavasid täiendavate klasside, etenduste tegemiseks. Kolledžis valmistame ette tulevase elukutse See on sellise kollektiivse rühma koolituse vormi abil (praktikas - töö 3-5 inimest, teises praktikas - 2-3). Keegi ei mäleta õpetajate rühma, kes on teinud suurepärase õppetundi. Inimesed mäletavad ühte, kes tuli uus tehnikaKasutusele uus kontseptsioon, uus teooria ja kannab oma ideed massiteadlikuks. Ainult sellised inimesed suudavad inimeste teadvust muuta ja ma püüan terve elu inimese udune ideaali eest. Ja lase ühiskonnal helistada sellistele inimestele MADMEN. Ma helistan neile - geeniused. Lõppude lõpuks usub ainult hullumeelsus, et ta saab maailma muuta maailma muuta. ... ja seetõttu seda muudab.

Ma ei rikkunud mitmeid teste, sest see oli öeldud, et üks lehekülg essee on piisav, kuid nagu näete, saate mõelda ja venitada oma mõtteid ühes testis paljude, paljude lehekülgede puhul, arvestades ainult seda, et ma ainult lühidalt lahti võtate osa minu tulemuste testist. Siin, näiteks fraas: "Sul on raske täita ees publiku ees." Mitmesugune fraas, mis esmapilgul soovitab, et ma tunnen inimesi inimestega suhtlemisel. Alates osast võib-olla see on tõsi, kuid on mõned nüansse. Ma otsustasin ennast vähe kaevata ja ma õppisin, et ma tunnen tõesti ebamugavust kõnes enne publikule. Ma vaatasin kogu pool aastas ja eriti pöörasin tähelepanu "retoorika" käigule, mis on juhtiv Marina Ivanovna. Ma analüüsisin hoolikalt iga kõnet, isegi kui see oli tema jaoks tõesti valmis. Saadavad järgmised tulemused:

  • Ma olen üsna agressiivne mis tahes (konstruktiivse või mitte-konstruktiivse) kriitika kohta tulemuste ajal.
  • Eriti tüütu väikesed märkused, mis tapavad kogu etendustempo.
  • Minu katkemise vanus ja põrand ei ole absoluutselt huvitatud.

Pärast seda, kui ma tegin mõned järeldused ise, ma arvasin: Miks nad just nii meeldib? Miks ma näitan kriitika agressiooni? Kõik osutus palju keerulisemaks, kui ma kujutaksin ette. Ma arvasin pikka aega ja selgus, et see agressioon sündis lapsepõlves, kui ma lihtsalt ületasin künnise keskkool. Tavalise keskmise viiendas klassis Üldhariduskool, alates tavaline õpetaja Vene keel ja kirjandus, me läbisime teema "foneetika". See oli ainus teema, mida ma mõistsin väga halvasti. Ma olin väga pahane iga noka analüüsi fakt, mis tegelikult ei mõjuta midagi. Me tegime seda lihtsalt, sest see pidi laiendama oma teadmisi. Mul oli motivatsioon õppida ja õppida midagi uut, kuid mu kuradi puudus aeg ja abi täiskasvanutele. Mu vanemad aitasid mul õppetunde väga halvasti, sest nad ise õppisid kooli õppekava halvasti ja see ei tundunud tema lapse selgitamist. Siis, ainus võimalus Sellisest olukorrast väljumine oli kooli koolitus koolis.

See oli tavaline kooli nädal. Me istusime vene keele kõige levinumale õppetundile ja tegime foneetiline analüüs sõnad. Õpetaja põhjustas mulle konkreetselt juhatusele, et ma püüaksin selle teemaga tegeleda. Siis ma ei mõistnud, miks ta mind pidevalt loobuda ja mulle tahvlile, kuid nüüd, kui ma uurin pedagoogika kolledž, Ma mõistan oma kavatsusi. Ta tegi seda eesmärgipäraselt nii, et mul oleks parem fikseeritud materjali. Nagu iga õpilane, hakkasin ma vaatama parse, kuid alati kogenud raskusi iga heli analüüsiga, sest ma lihtsalt ei selgitanud midagi kusagil, hästi või ma ei mõistnud midagi. See oli väga ebameeldiv kuulda naeruvääristada klassikaaslasi. Keegi vaigistas, nagu ma vastan, keegi hirmutas ja keegi kartis, et ta saaks seda nimetada ka juhatusele. Kõik see on mulle väga pressitud. Seal oli väga kohutav psühholoogiline atmosfäär. Igaüks kartis pardale minna. Nüüd ma saan aru, mis oli selle põhjuseks. Kui ma alustasin heli analüüsi tegemist, seisis see alati silmitsi kurgususe ja kõvaduse pehmuse määramise probleemiga. Ma vajasin aega mõelda, rääkida heli endale ja valjusti. Ma vajasin üsna natuke rohkem aega, et analüüsida olukorda, kuid ainult aeg takistas mul seda teha. Siis, kui ma alustasin "tõmmata" laual, õpetaja algusest peale karjus, naeruvääristati ja kui ma sain aru, et see võib pikka aega edasi lükata, panin mind lihtsalt ja pani kaks korda. Nii kestis see nädala jooksul umbes kolm või neli korda. Ma ei küsinud nii palju. Ma vajasin vaid veidi aega. Ja kõige pöördepunkt või pigem hetked olid siis, kui ma olin peaaegu valmis vastust ütlema, sest õpetaja soovitas mulle või mulle vastust. See jätkas pidevalt ja seda oli meeles nii palju, et mul oli äärmiselt agressiivne reaktsioon sellistele näpunäitetele ja näpunäitetele. Sellest ajast alates on palju muutunud, kuid ruumid morfoloogiline analüüsSamuti on minu elu jaoks säilinud raskusi juhatuses olevate raskusi. Muidugi, see on võimatu vaadata seda olukorda ainult minu poolt, sest see on isekas. Õpetajal on piiratud aja jooksul piiratud aja jooksul ja ta ei saa ühe õpilase kaasata, kui enamik klassi seda materjali õppis. Tulevase õpetajana - ma mõistan teda, nagu keegi teine, nii et ma ei hoia seda kurja. Me mõlemad osutusid just selle kurja haridussüsteemi pantvangiks.

Aja jooksul ületan kõik need probleemid iseendas. Ma tõmbasin välja üsna hästi avalikke kõnesidJa kolledžis ei ole minu kursuse "retoorika" teenet. Ma sulgesin kõik teie probleemid samas koolis, kui kaitsesime kümnendas ja üheteistkümnenda klassi projekte direktorite nõukogule ning enne õpetajate kolledžit mitu korda. Tahaksin isegi öelda, et see kursus ei õpetanud mulle praktiliselt midagi. Ma ei rääkinud ilusti ja mu sõnavara Vaevalt ta tõusis kolmele esimesele sõnale. Ma lihtsalt sain taas veendunud, et enesehariduse ja sõltumatu (ühekordne) ettevalmistus tööks, näiteks avalike sõnavõtud, oleks kindlasti tuua teile puuvilju, muidugi, kui te üritate ja panna hinge.

Ma ei saa aru, kes õpetab selliseid tehnikaid õppetundide tegemiseks. Lihtne olukord retoorika paaris. Mees tuli kõnega välja. Mees valmistas oma kodus põhjalikult, töötades intonatsioonina, töötades struktuuriga. Lühidalt öeldes proovis mees. Ta läheb juhatusele ja hakkab ütlema. Siin ega kellegagi sellega, ta katkeb õpetaja ja hakkab kohandama oma kõne mööda jõudlust. Langeb kõne tempo, iga kord, kui väljaulatuv meeleolu pärast järgmist katkestust muutub ja mitte parim pool. Õpetaja juhib raua argument: "Ma parandan oma kõnet nüüd, et siis kusagil eksamil ei olnud probleeme." Kõik on üsna loogiline ja ilmne. Aga kas me vajame sellist korrigeerimist? Kui õppisin koolis, kritiseerisime me ainult siis, kui me lõpetasime oma jõudluse. Meile anti võimalus edastada meie, lase ja juur, kuid loogiliselt lõpetatud mõte lõpuni. Igaühele anti võimalus teha viga ja ei kahetse ega aega ega jõude. Ainult ma õppisin rohkem või vähem ilusat ja sidunud oma mõtteid väljendama. Ma ei meeldi Brag ja panna ennast teiste üle, kuid kui ma rääkisin mitu korda oma kõned paar, siis ma tundsin vastupandamatu eelis üle valdav enamus minu joonduste. Kõik oli väga lihtne. Mul on juba avalike sõnade kogemus ja nad ei ole. Aasta esimese poolaasta lõpuks pole midagi muutunud. Ma tunnen end ikka seda lõhet, kui ma saan pardale minna ja alustada absoluutselt mis tahes teemal, nii et kuulamine on huvitav, isegi kui ma olen täielik jama, ja teine \u200b\u200binimene välja tulema ja kaks sõna ei saa Et seostada isegi siis, kui see materjal on talle väga lähedal. Jah, see kõlab äärmiselt "Peacock" ja siin minu ego tornid taevasse, aga ma ei taha seda üldse. Ma lihtsalt kirjeldan, mis toimub tegelikkuses. Loomulikult on need, kes on samad, nagu ma tulen vastata ja väga märkimisväärselt näidata oma oratooriumi oskusi, kuid neid saab lugeda sõrmede ühe käega.

Hetkel valmistun aasta teisel poolel. Varsti läheme oma elus kõige olulisemate ja oluliste tavade juurde. Lõpuks anname elementaarkoolis õppetunde. Ma olen liiga ammendanud oma stiili suhtlemise laste, eakaaslaste ja täiskasvanutega. Ma töötan iseendaga. Eelkõige on hea ettevalmistus õppetundide läbiviimiseks essee. Ma olen lõputult õnnelik mitte ainult inimeste ees, vaid ka analüüsida oma kõnesid. Ma olen õnnelik, analüüsige selle testi tulemusi, sest ma arendan, liigub edasi. Igal aastal ma olen üha ja kauem, ma sattuda laste psühholoogia kommunikatsiooni, üha suhtlevad õpilased algkool. Ma hakkan süvenema noorema põlvkonna suhtlemisse nüansse. Võin uhkelt öelda, et ma ei eksinud elukutse. Ma jätkan jätkuvalt edasi, uurides kommunikatsiooni, retoorika ja muude psühholoogiliste ja pedagoogiliste ja pedagoogiliste ja interdistsiplinaarsete kursuste psühholoogiat ja interdistsiplinaarseid kursusi lootuses reaalseks professionaaliks!

Teema essee "Mida ma olen suhtluses?" Uuendatud: 7. juuni 2018 Autor Autor: Teaduslikud artiklid.Ru.

Essee teema "kommunikatsioon"

5. klassi sotsiaalsed uuringud.

Miks inimene suhtleb?

Väga olulist rolli mängitakse iga inimese elus suhtlemisel. Sellega õpib inimesed palju uusi ja huvitavaid. Samuti aitab inimestel üksteisega paremini suhelda. Suhtluse abil saavad inimesed üksteisele emotsioone anda.

Sotsiaalteaduste kursusest teame, et suhtlemine on inimeste vaheline teabevahetus. Suhtlemine on suuline või kirjandus. On mitmeid klassifikaatoreid inimese suhtlemine: Seega võib kommunikatsioon olla nii äri- kui ka sõbralik, nii verbaalne kui ka mitteverbaalne, nii isiklik kui ka kaudne, domineeriv jne.

On suurepärane väljendus: "Suhtlemine on teiste avamine endale ja ise teistele." Seega tunnistab kommunikatsioonitava abiga isik teise isiku ja samal ajal avab ta teda.

Eduka kommunikatsiooni jaoks on mitmeid kuldseid eeskirju:

a) armastus teise isikuga suhelda;

b) olema viisakas ja sõbralik;

c) kutsuda veltluskaitseri nimi sagedamini;

d) kuulata hoolikalt;

e) mõjutada ainult neid teemasid, mis teile mõlemad huvitavad;

Suhtluse olemuse uurimise probleem mõjutab tänapäeval paljusid eluvaldkondi. Majandusteadlased, majandusteadlased, psühholoogid, õpetajad, poliitikud, filosoofid ja paljud teised tegelevad sellega. Lõppude lõpuks ei oleks ühiskonda ilma suhtlemiseta.

kirjutage essee eeskujuliku kommunikatsioonireeglite kohta

Vastused:

Suhtlemine on keeruline, mitmemõõtmeline paigaldusmeetod inimestevaheline suheIdana on selline fraas: kommunikatsioon-luksus, "ütleb, et suhtlemine on tasuta. Kohtumine kaasaegse inimese inimeste peamise põhimõtte vahel. Väikesed primitiivsed inimesed, kes suhtlesid žeste abiga, ei olnud neil mingit väärtust Suhtlemine. Isik on väga oluline osa inimsuhete arengute väljatöötamisest. Tänu suhtlemisele nõustuvad inimesed, ehitavad äritegevuse, mis on õnnelik elu oluline alus, inimesed tunnevad üksteist ära. Aga ma tahan öelda, mitte iga inimene teab, kuidas õigesti suhelda, see on see, kellel pole olulised omadused Iseloomuga. Kui inimene tahab õnnestuda, peab ta arendama oma loogikat, huumorimeedust. Ka pikaajalise suhete võlu - lahutamatu rida inimese olemuses. Suhtlemisel on vaja proovida Vältige konflikte, ilma oma vestluse väärtuste alandamiseta. Kahjuks on noorukite vaheline suhtlemine osaliselt virtuaalne. See vähendab vene keele olemust, vähendab märkimisväärselt teismelise kirjaoskust. Eriti kahju tervisele. Usun, et minu Esse fraas ei kaota kunagi oma tähendust ja sisulist sotsiaalset ühiskonda.

Sarnased küsimused

Saada oma hea töö teadmistebaasis on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Õpilased, kraadiõppurid, noored teadlased, kes kasutavad oma õpingute teadmistebaasi ja töötavad, on teile väga tänulikud.

Postitas http.:// www.. allbest.. rU/

Valitsus Venemaa Föderatsioon

Föderaalse riigi autonoomse Permi filiaalharidusasutus kõrgem kutseharidus "National Research University

"Keskkooli majandus

Üldjuhtimise osakond (PERM)

Distsipliini: psühholoogia

Essee

teemal:« Side isiksuse arengu seisund»

Teostatud :

haridusrühma õpilane M-14-4

Curepina Polina Sergeevna

Kontrollitud :

GOLDIEREVA V.A.

Sissejuhatus

Suhtlemine on inimese jõudluse üks tähtsamaid tegureid. Side tüübid ja vormid on väga erinevad. Paljude aastatuhandete jaoks vahetasid inimesed erinevaid teavet, kogunenud ja säilinud. Sellepärast on inimestel kaasaegsed teaduslikud ja igapäevased teadmised.

Samuti toimub kommunikatsioon, isiksuse moodustamine, kõige olulisemate omaduste ja maailmavaate moodustamine.

Minu jaoks on see teema väga huvitav. See võimaldab mõista, miks suhtlemine on inimese moodustamise jaoks nii oluline.

Usun, et suhtlemine on üks peamisi viise isiku moodustamiseks. Igaüks meist on oma iidol või just see mees, kes tahaks olla võrdne. See on tänu suhtlemisele, saame selle isiku kohta võimalikult palju teada saada, vahetada temaga igasuguseid kogemusi ja nii edasi.

Selles töös tahaksin uurida teabe rolli üksikasjalikumalt. Ja ka selle teema peamise küsimuse lahtivõtmine: "Teatis indiviidi arendamise tingimusena."

1. Kommunikatsiooni mõiste

Suhtlemine on keeruline ja mitmekülgne protsess, mis võib tegutseda samal ajal ja üksikisikute koostoime ja teabevahetuse protsessina ning inimeste suhtena üksteisega ja üksteisele vastastikuse mõjuna, \\ t ja empaatia ja vastastikuse mõistmise protsessina. Suhtlust saab asendada sõna teatisega. Tavaliselt räägime välisriikide väljaannetes ainult kommunikatiivsete protsesside kohta, sest inglise keele kultuuris ei ole sõna "kommunikatsioon" olemas. Vene keeles on nendel sõnadel erinev tähendus. Kommunikatsioon on teemade äri suhtlemine. Aga minu töös kasutan sõnad "kommunikatsioon" ja "kommunikatsioon", mis tähendab sama tähendust.

Teatis täidab inimeste elus erinevaid funktsioone. Näiteks: suuline kommunikatsiooni vestlus

1. Sotsialiseerumine. Inimestevaheliste suhete moodustumine ja arendamine isiku kujundamise seisundina isikuna.

2. Kognitiivne. Tunnevad üksteise inimesi.

3. Psühholoogiline. Mõju inimese vaimsele seisundile.

4. Organisatsiooniline. Temaga korraldavad inimesed ühismeetmeid.

Sellest saame järeldada, et teatis täidab meie elu kõige olulisemaid funktsioone. Peaaegu iga päev tutvume uute inimestega. Suhtluse abiga püüame õppida võõrastest võimalikult palju. Samuti ükski ettevõte ei saa teha ilma sideta. Lõppude lõpuks on tänu suhtlemisele, me saame ülesande peadest või vastupidi, et anda töö alluvatele, paluda abi kolleegidest või lihtsalt koguda käsku ülesande täitmiseks. See kõik on väga oluline!

Sidevahendid on suulised ja mitteverbaalsed. Verbaalse põhivahendi keeles on keel - verbaalsete märkede süsteem, mida inimesed ümbrus ümbritseva maailma objektid ja nähud tähistavad enda tingimused. Keelefondide lisaks kasutatakse mitteverbaalse sidevahendeid. Näiteks žestid, näoilmed jne

Side tüübid on: materjal, sümboolne, kõne ja roll. Materiaalses teatises toimub teabevahetus looduslike looduslike objektide ja isiku loodud esemete abil. Nad kannavad teatud teavet nende olemasolu tõttu.

Kõnekommunikatsioon toimub sõnade kaudu. See võib olla nii kirjutatud kui ka suuline. Seda tüüpi side võimaldab teil saada teavet mõtete, tundete, unistuste ja üksikute soovide kohta.

Kirjalik kõne kommunikatsioon põhineb teatud märkide kasutamisel.

Rolli kommunikatsioon toimub nende sotsiaalsete ülesannete täitmisel.

2. Kommunikatsiooni roll indiviidi vaimses arengus

Isiksuse arendamine on selle sotsialiseerumise tulemusena regulaarse identiteedi muutmise protsess süsteemse individuaalsena. See protsess algab sünni hetkest ja kestab kuni elu lõpuni. Aktiivse suhtlemise kaudu arenenud isiksustega muutub inimene ise isiklikuks, kuna kasulikku teavet saadakse, mida tulevikus kehtib praktikas ja pidevalt parandatakse.

Kui inimene sünnist jääb ilma võimaluseta, ei pruugi see kunagi olla tsiviliseeritud ja kultuuriliselt arenenud isik. Näiteks võite mäletada Mowgli lugu. Ta näitab, et lapsepõlvest on väga oluline inimestega suhelda. Laps võtab vanematelt teatud kogemuse. Ma arvan, et igaüks meist mäletab, kuidas ema ema teile ütles: "Ärge puudutage rauda! See haiget! "Ja isa õpetas alati ja kõikjal lüüa. Jah, nad tegid vigu, nad teavad, kui raske neid parandada. Ja suhtluse abiga õpetavad vanemad meid pidevalt ootamatuteks olukordadeks valmis.

On väga oluline eraldada mõlema vanema osalemise rolli lapsega suhtlemisel. Üks neist lapsepõlve tähelepanu pööramine mõjutab see küpsemat vanust inimese moodustamise ja arendamise kohta.

Taas kaaluda tüüpi kommunikatsiooni ja nende rolli kujunemisel isiksuse.

Ärivestlus. Käesolev teatis on vahend konkreetsete teadmiste ja oskuste omandamiseks. Samuti aitab isikul arendada oma võimet, parandada organisatsiooni omadusi, mis on vajalikud teiste inimestega suhtlemiseks.

Isiklik suhtlemine. See annab võimaluse inimesele leida teatud harjumus, huvid, selgitada elu eesmärke. See tähendab inimese moodustumist isikuna.

Kognitiivne suhtlemine (ajuteabe töötlemise protsess). Võimaldab vahetada teavet vestlustaja ja seetõttu täiendada oma teadmisi konkreetses valdkonnas.

Motiveerivat suhtlemist. See on spetsiaalne täiendava energiaallikas, mis stimuleerib inimest tootlikku tegevust. Tulevikus mõjutab see isiksuse arengut. Sellise teatise tulemusena saab inimene uusi eesmärke, huve.

Sotsiaalne suhtlemine. Seda tüüpi kommunikatsioon võimaldab inimesel tunda osana midagi tervikust ja mis kõige tähtsam teab, et ta mängib erilist rolli üldise tulemuse saavutamisel.

Peaaegu kõik sellised sidevahendid kasutame iga päev. Mingisugused mingisugused väiksemad.

Järeldus

Minu teema peamine ülesanne oli mõista, miks suhtlemine on isiksuse arendamise tingimus. Selle tulemusena jõudsin järeldusele, et ilma suhtluseta isik ei ole tõenäoliselt üldse inimene, sest see on tänu suhtlemisele, omandame teadmisi ja oskusi, mis aitavad meil saada inimeseks. Ka just suhtlemise, me joonistame energiat, et pidevalt parandada, panna uusi eesmärke ja otsida neid.

Meie jaoks on juhtide jaoks väga oluline suhelda. Eriti meie jaoks on selline suhtlusfunktsioon organisatsiooniliseks. Kuna me töötavad tihti meeskonnas. Meie jaoks on oluline leida vastastikune keel meeskonnaga. See on täpselt see, mis aitab saavutada eesmärke ja teha oma tööd kõige paremini ja tõhusamaks.

Bibliograafia

1. Sotsiaalteadused: täielik kataloog / p.a. Baranov - Moskva: AST: Astrel, 2014. - 542C.

2. Psühholoogia põhialused / p.a.sorokun - Pihkva: PGPU, 2005 - 312C.

3. Side- ja inimsuhete psühholoogia: toetus / Euroopa Parlament. Ilyin - Peterburi: Peter 2009. - 576s.

Postitatud Allbest.ru.

...

Sarnased dokumendid

    Side mõiste omadused. Suhtluse arendamine lastel. Kommunikatsiooni roll inimese vaimses arengus. Dialoogi roll isikupära arengus. Inimestevaheliste suhete arendamine ja ühistegevuste korraldamine. Täiskasvanute suhtumine lapsele kui inimene.

    uurimine, lisatud 06/22/2011

    Isiku suhtlemine ümbritseva maailmaga. Sidete roll arengus kognitiivsed võimedisiku käitumine ja isiksuse omadused. Isiku vaimse arengu sõltuvus oma suhtlusest teiste inimestega, suhtluspuuduse tagajärjed.

    abstraktne, lisatud 14.04.2009

    Sotsiaalsete suhete mõistete ja liikide uurimine. Õiguslike, majanduslike, tööstuslike, moraalsete, eetiliste, poliitiliste ja usuliste suhete tunnused. Edastamise protsessi analüüs ja sõnumite vastuvõtmine verbaalsete ja mitteverbaalsete vahendite abil.

    esitlus, lisatud 12/14/2013

    Kommunikatsiooni ja inimestevaheliste suhete mõiste. Suhtlemine. Taju. Peegeldus. Kommunikatsiooniprotsesside isikupära kvaliteet. Tegurid määratlevad vormi ja suhtluse sisu. Inimese psühholoogiline välimus. Isiklike tüüpi funktsioonid, temperament.

    abstraktne, lisas 11/21/2008

    Kommunikatsiooni roll inimese vaimses arengus. Side aspektid ja liigid. Side, selle taseme ja funktsiooni struktuur. Teabe kodeerimise mõiste kommunikatsiooniprotsessis. Interaktiivne ja kommunikatsiooni mõistlik külg. Inimkultuuri kogunemine.

    uurimine, lisatud 11/09/2010

    Identifitseerimine patopsühholoogilise rolli puuduse mitte-verbaalse sidevahendi esinemise kõne ja vaimsed häired Laps. Väljendava psühhalise töö peamiste suundade väljatöötamine, mis on seotud kõrgema eelkooliealise vanusega.

    väitekiri, lisatud 19.08.2014

    Fenomeni teatise mõju uurimine vaimne areng Isiksus, moraalse ulatuse, maailmavaade. Kommunikatsiooni mõiste: liigid, funktsioonid, klassifikatsioon. Vygotski seisukohti ja teoste avalikustamine, Leonov, Hippenrater kommunikatsiooni rolli kohta isiksuse arendamisel.

    uurimine, lisatud 12/09/2011

    Mitteverbaalsete vahendite kasutamise tõhusus suhtluse protsessis. Mimici tähendus kui vestluse tõeliste tundete ja mõtete peamiseks näitajaks. Funktsioonid ja žeste. Rütmilise, emotsionaalse, indeksi, sümboolsete žeste funktsioonid.

    abstraktne, lisatud 06.03.2012

    Kommunikatsiooni mõisted, tüübid ja funktsioonid, omadused ja väärtus psühholoogiline areng Mees. Tehnika ja tehnika side. Peamised etapid, mis on atogeneetilise arengu kommunikatsiooni inimestel. Väärtuste uurimismeetodid ja isikupära tähenduse tähendus.

    kursuse töö, lisas 05/23/2009

    Äritegevus, selle tüübid ja vormid. Reguleeriv raamistik Ärikommunikatsioon. Määratlus, struktuur ja osapooled, funktsioonid, tasemed ja sideliigid. Psühholoogilised iseärasused Äritegevuse otsesed osalejad. Äri vestluste võimalikud struktuurid.