Еге на руски. Изпит по руски език Учебни материали Изпит по руски език

Единният държавен изпит по руски език се състои от двечасти и 25 задачи.

Първа част представлява 24 задачи. Те могат да бъдат тестови, за избор на един или няколко отговора, отворен тип(въведете пропуска сами).

Отговорът на задачите от част 1 се дава от съответния запис под формата на цифра (число) или дума (няколко думи), поредица от числа (числа), написани без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

Задачите от част 1 проверяват усвояването на завършилите учебен материалкакто на основно, така и на високи ниватрудност (задачи 7, 23-24).

Втора част - се състои от една задача - 25. Тази задача включва писане на есе въз основа на прочетения и анализиран текст.

Задачата от част 2 (задача 25 - композиция) може да бъде изпълнена от изпитвания на всяко ниво на трудност (основно, напреднало, високо).

Работата се дава 210 минути - 3,5 часа.

Разпределение на задачите на части изпитна работа

Части от работата	Брой задачи	Максимален първичен резултат	Вид работа
1 част	24	33	Кратък отговор
Част 2	1	24	Подробен отговор
Обща сума	25	57

Резултат по задачи

По-долу ще дам "цената" на всяка изпълнена задача.

За правилното изпълнение на всяка задача първа част (с изключение на задачи 1, 7, 15 и 24) изпитваният получава 1 точка. 0 точки се дават за неправилен отговор или липса на такъв.

За изпълнение на задачи 1 и 15 можете да получите от 0 до 2 точки.

Отговорът се счита за верен, ако съдържа всички числа от стандарта и няма други числа.

За изпълнение на задача 7 можете да получите от 0 до 5 точки.

За всяко едно е вярно посочената цифраотговарящи на номера от списъка, изпитваният получава по 1 точка (5 точки: няма грешки; 4 точки: една грешка е допусната; 3 точки: две грешки са допуснати; 2 точки: две числа са верни; 1 точка: само една номерът е правилен; 0 точки: напълно грешен отговор, т.е. грешна последователност от числа или липсата му.

За изпълнение на задача 24 можете да получите от 0 до 4 точки. Отговорът се счита за верен, ако съдържа всички числа от стандарта и няма други числа.

Максималният брой точки, които изпитващият може да получи, ако е изпълнил правилно задачата втора част , е 24 точки.

За правилното изпълнение на всички задачи от изпитната работа можете да получите максимума 57 основни точки .

Отговор: СТРАШИ се

Отговор: ___ 123_____________

14 _

Задача 25 от част 2 е есе, базирано на прочетения текст. Тази задача се изпълнява на лист за отговори номер 2.

Всички формуляри за употреба се попълват с ярко черно мастило. Допуска се използването на гел, капиляр или писалка.

Когато изпълнявате задачи, можете да използвате черновата. Черновите записи не се зачитат за оценяване на работата.

Точките, които сте получили за изпълнените задачи, се сумират. Опитайте се да изпълните възможно най-много задачи и да вкарате най-много

брой точки.

Желаем Ви успех!

Част 1

1 Посочете две изречения, в които ОСНОВНАТА информация, съдържаща се в текста, е предадена правилно. Запишете номерата на тези изречения.

1) Истински открития в историческата лингвистика относно миналото на езика са възможни, когато е възможно да се съчетаят старателно търсене на факти и смело мислене.

2) Доста често преценките за миналото на езика ви позволяват да възстановите цял свят, който отдавна е изгубен в миналото.

3) Само старателното търсене на факти и смелостта на мисленето на учените-лингвисти позволяват да се правят истински открития в областта на отминалия език.

4) Само смелостта на мисленето позволява на лингвистите постепенно да възстановяват знанията за миналото на езика, да правят истински открития в историческата лингвистика.

5) Съжденията за миналото на езика, които имат предположение, могат да бъдат потвърдени, ако старателно и целенасочено събирате исторически факти.

2 Коя от следните думи (комбинации от думи) трябва да бъде на мястото на преминаванетотрето (3) изречениетекст? Запишете тази дума (комбинация от думи).

Но

Например,

въпреки това

Точно

Защото

Отговор : _________________________

3 Прочетете откъса от речника, който описва значенията на думата ЕЗИК. Определете значението, в което се използва тази думав първото (1) изречение mтекст. Запишете числото, съответстващо на тази стойност в дадения фрагмент от речника.ЕЗИК, -а, мн.ч. -и, -ов, м.

1) единица. Съвкупност от изразни средства в словесното творчество, базирани на общонационалната звукова, речникова и граматична система.Я. Пушкин. Да писатели. Я. Художествена литература.

2) Исторически развитата система от звуков речник и граматически средства, която е инструмент за комуникация, обмен на мисли и взаимно разбиране на хората в обществото.Велик руснак И. славянски езици. Литературен аз.

3) единица. Реч, способност за говорене.Изгуби си езика. Пациентът лежи без език и без движение.

4) прехвърляне. Затворник, заловен за получаване на необходимата информация (разг.).Вземете, донесете езика.

5) Системата от знаци (звуци, сигнали), предаващи информация.Да животни. Да жестове.

Отговор : _________________________

4 В една от думите по-долу е допусната грешка при формулирането на ударението: буквата, обозначаваща ударения гласен звук, е ГРЕШНО подчертана. Запишете тази дума.

кървене

даване

парапети

като е запечатан

невъзможно е

Отговор : _________________________

5 Едно от изреченията по-долу използва маркираната дума ГРЕШНО. Коригирайте лексикалната грешка, като съпоставите маркираната дума с пароним. Запишете избраната дума.

Един от лекторите беше Александър Андреевич Коли, професор по ОРГАНИЧНА химия.

Хората питаха контрольорите как да попълнят формуляра правилно.

С прадядо си Стьопка развива особено ПОВЕРИТЕЛНИ отношения.

След като се поколеба, командирът не каза нищо за ИСТИНСКИТЕ мотиви за неговия инат.

Разбира се, за Борис Сергеевич е важно да знае, че тук се е появил ОПИТЕН собственик на имението.

Отговор : _________________________

6 В една от думите, подчертани по-долу, е допусната грешка при образуването на словоформата. Поправете грешката и напишете думата правилно.

килограм МАНДАРИНИ

Жители на ТРЬОМСТАМ

РАЗГЛЕДАН докрай

чуждестранни ПАСПОРТИ

Легнете на ваша страна

Отговор : _________________________

7 Установете съответствие между граматически грешкии изреченията, в които са разрешени: за всяка позиция от първата колона изберете съответната позиция от втората колона

ГРАМАТИЧЕСКИ ГРЕШКИ

А. нарушение на връзката между субекта и сказуемото

Б. нарушение в изграждането на изречение с непоследователно приложение

Б. грешка при изграждането на изречение с еднородни членове

Г. неправилно изграждане на изречение с непряка реч

Д. нарушение при изграждането на изречение с причастен оборот

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Всички, които гледаха новия филм на известния режисьор, изразиха много противоречиви преценки.
За живота и творчеството на художника, за унищожения му талант можете да прочетете в разказа на К. Паустовски „Орест Кипренски“.
Алпинизмът не само закалява физически, но и възпитава чувството за взаимопомощ.
Тези, които никога не са се любували на величествената панорама на столицата от върха на камбанарията на Иван Велики, нямат представа за Москва.
Стихотворението „Поетът” на М. Ю. Лермонтов алегорично изобразява кризата съвременна поезиясе обяснява със социална апатия.
Езикът е не само най-добрият индикатор за обща култура, но и най-добрият възпитател на човек.
В. Г. Белински написа около 20 статии и рецензии, специално посветени на творчеството на Н. В. Гогол.
Руският хирург и анатом Н. И. Пирогов ни завеща, че вие научавате, четете, отразявате и извличате най-полезното от всичко.
Посетител (очевидно турист) попита минувач дали има поща близо до гарата.

Запишете избраните числа в таблицата под съответните букви.

Отговор :
Отговор :

8 Идентифицирайте думата, в която липсва неударената редуваща се гласна на корена. Напишете тази дума, като вмъкнете липсващата буква.

покритие

т.. на теория

float ... wok

удължен

аз .. легендарен

Отговор : _________________________

9 Определете реда, в който една и съща буква липсва и в двете думи. Напишете тези думи, като вмъкнете липсващата буква.

пр .. увеличение, пр..морски

да ... пиша, о ... гръмна (битки)

да ... давам, не ... да сваля

под..осем, в..млад

време..игра, между..институционална

Отговор : _________________________

10 Запишете думата, в която е изписана буквата Е на мястото на празнината.

глупак... о

натрупват се

издържа ... в

размразено ... нка

допълнително заплащане...

Отговор : _________________________

11 Напиши думата, в която е написана буквата I на мястото на празнината.

начело ... ми

стрелба ... шшш

ръждясал... ето

запечатан...

засети

Отговор : _________________________

12 Определете изречение, в коетоНЕ изписано с думатаМАЛКО ... Разгънете скобите и напишете тази дума.

(НЕ) СТРАДАНАТА душа никога няма да може да разбере щастието.

София Павловна (НЕ) е ТОЛКОВА виновна за това, което ни се случи, както изглежда.

Изберете приятел (НЕ БЪРЗАЙТЕ), още по-малко бързайте да го сменяте.

Гъбичката е (НЕ) ВИСОКА, но силна.

Вече е краят на септември, а нивите още (НЕ) са окосени, зърното започва да пада от класите.

Отговор : _________________________

13 Определете изречението, в което са изписани и двете подчертани думиМАЛКО ... Разгънете скобите и напишете тези две думи.

В областния център Иван се появяваше рядко, (ЗА) ЧЕ заминаваше за града при всяка възможност и (Б) ЗА няколко часа изчезваше там, забравяйки за службата.

(ПО) КАКВО Я познах: по погледа, по очертанията на ръцете й - не знам, но я познах и (ПО) ТОВА сърце биеше бурно.

Плахо и надявайки се КОЙ (ТОЯ) ще иска да приеме неканени гости, почукахме на вратата, но собствениците ни приеха (НА) ОТ ВОЙСКИ.

И (SO), най-малкият син SO (SO) обичаше книгите, както всички останали в нашето семейство.

Експериментът беше проведен успешно, ЗА (КАКВО) за първи път, (ЗА) ТОВА всички бяха много доволни.

Отговор : _________________________

14 Посочете всички числа, на чието място е изписано NN.

Добре поддържан (1) добре обзаведен апартамент, обзаведен с (2) стари (3) мебели, приличаше на къща на имение, веднъж завинаги установена от (4) порядки и обичаи, в която всяко нещо има своето място, и времето е въпрос.

Отговор : _________________________

15 Подредете препинателните знаци... Посочете номерата на офертите, в които искате да поставитеЕДИН запетая. Запишете номерата на тези изречения.

1) Гората беше шумна, понякога успокояваща и мелодична, после буйна и тревожна.

2) През XII век художниците рисуват картини с бои или мастило върху копринени или хартиени свитъци.

3) Изведнъж вратата на блока изскърца и подът потрепери от нечии стъпки.

4) Истинският турист не изпитва объркване нито във водата, нито на земята, нито във въздуха.

5) Горските плодове се берат най-добре сутрин или вечер и всеки добър производител на плодове трябва да знае това.

Отговор : _________________________

16 Подредете всички препинателни знаци:

Катерене (1) на широко бащино легло (2) и (3) заровил брадичка (4) в рамото на баща си (5) Ванятка (6) развълнуван (7) от събитията от вечерта (8) не можеше да заспи за дълго време.

Отговор : _________________________

17 Подредете препинателните знаци:посочете числата, на мястото на които трябва да има запетаи в изречението.

Цял живот съм обичал и обичам умствената и физическата работа и (1) може би (2) дори повече от втория. И (3) особено (4) се почувства доволен, когато въведе някакво добро предположение в последното, тоест свърза главата си с ръцете си.

Отговор : _________________________

18 Подредете препинателните знаци:посочете числата, на мястото на които трябва да има запетаи в изречението.

И всичко те призовава към себе си (1), което се вижда (2) и чува (3), което живее (4) и което цъфти.

Отговор : _________________________

19 Подредете препинателните знаци:посочете числата, на мястото на които трябва да има запетаи в изречението.

Оказа се (1), че ръкописът все още не е окончателно редактиран (2) и че (3) до извършване на допълнителна работа (4) не е възможно да се предаде в печатницата.

Отговор : _________________________

(1) Когато влязох в нов празен апартамент, единственият, който ме срещна, беше стара заснежена топола пред прозореца, тя остана от селското имение, което беше на това място, а сега, гледайки към втория етаж, като ако ми каза: „Здравей“ – и от красивите му бели клони светлина се излива в стаята, чиста, непорочна, нетленна. (2) Тогава дойде пролетта и една сутрин, след топъл нощен дъжд, нещо зелено, опушено, неопределено надникна в прозореца.

(3) Всяка пролет се повтаря едно и също и всеки път е като чудо, чудо на обновлението и човек не може да свикне. (4) Стоях и гледах дълго време и не можех да се наситих. (5) Сега сякаш някой жив се беше настанил извън прозореца, вдигна шум и изведнъж замлъкна, а на вятъра леко и кротко почука по прозореца.

(6) Той живееше с всичките си листа, хиляди хиляди листа, излагайки ги на слънце, луна, вятър, дъжд. (7) Наслаждаваше се на живота с всички сили, всяка минута, всяка секунда от живота си. (8) И аз, размишлявайки върху живота си, бих искал да науча от него тази постоянна радост в свободата под небето.

(9) По клоните му летяха птици, подсвиркваха, пееха своите кратки градски песни, може би тополата им разказваше за мен, а те гледаха през прозореца и се хилиха.

(10) Какво дълго прекрасно лято беше през онази първа година от живота в нова стая, с жива топола на самия прозорец, какви безкрайни залези, ярки нощи и леки сънища бяха! (11) Само понякога изведнъж сънувах, че по някаква причина съм загубил нова стая и отново живея в стара, тъмна и мрачна, с гола крушка на дълъг кабел. (12) Но аз се събудих и тополата погледна в стая с чисти, свежи стени и зеленият шум преди зазоряване се сля с усещането за щастливо събуждане. (13) Тогава дойде есента, листата пожълтяха и стаята стана тиха, тъжна.

(14) Започнаха есенни дъждове и бури, през нощта тополата скърцаше, пъшкаше, удряше клоните си в стената, сякаш молеше за защита от времето. (15) Постепенно от горните му клони изхвърчаха листа, а след това и от долните. (16) Листата се стичаха на потоци, покривайки балкона, а някои се залепваха за стъклото и гледаха с ужас в стаята, очаквайки нещо.

(17) И сега на тополата не остана нито едно листо, тя стоеше гола, черна, като изгоряла, и на фона на синьото небе се виждаше всяка черна клонка, всяка жилка, беше тържествено тиха и тъжна природа, ненагряващото слънце грееше лятото. (18) И както винаги си спомних детството си и си помислих: кой си ти? (19) Какъв е смисълът на живота? (20) Тогава отново имаше пролет и всичко беше отначало и животът изглеждаше безкраен.

(21) Но една сутрин чух звук под прозореца, сякаш тополата ми пищеше. (22) Втурнах се към прозореца. (23) Отдолу имаше скрепери и пътни валяци, които блъскаха нова улица, а работник сечеше топола по средата на пътя с електрически трион.

(24) И отгоре видях трепет да преминава през цялото му зелено тяло, той залитна, помисли за момент и се строполи на нова улица, блокирайки я в цяла ширина с шумоляща зелена рухваща зеленина.

(25) И ми се отвори тухлена, скучна, гола стена на къща от другата страна на улицата и оттогава виждам само нея и късче от небето.

(26) Често си спомням за моята топола. (27) И все още изглежда, че той не е изчезнал от земята, а расте някъде в гората, на поляна, шумолейки с всички листа.

(Според Б. Ямполски *)

* Борис Самойлович Ямполски (1912-1972), руски писател.

20 Кое от твърдениятане отговарятсъдържанието на текста? Въведете номерата на отговорите.

1) Влизайки в нов празен апартамент, разказвачът видя стара топола на прозореца.

2) Гледайки топола, героят си спомни детството си и потърси отговори на въпросите: кой си ти? Какъв е смисълът на живота?

3) Тополата все още расте близо до къщата на разказвача.

4) Всяка пролет на тополата цъфтяха листа. И разказвачът нарича този процес чудото на обновяването.

5) Героят изобщо не съжалява, че старата топола е била отсечена, защото може да падне и да повреди къщата или да нарани човек.

21 Кое от следните твърдения епогрешно? Въведете номерата на отговорите.

1) Изречения 1-2 съдържат повествователен елемент.

2) 17-то изречение предоставя описание.

3) Изречения 21-22 съдържат разказ.

4) Предложение 12 предоставя аргументация.

5) Предложение 2 съдържа разсъждения.

Отговор: ___________________________

22 Изпишете от изречение 15антоними.

Отговор: ___________________________

23 Сред изречения 14-17 намерете едно, което е свързано с предишното използванепритежателно местоимение и словоформи... Напишете номера на това изречение.

Отговор: ___________________________

Прочетете откъса от рецензията базиран на текст, които сте анализирали, изпълнявайки задачи 20-23.

Този фрагмент разглежда езиковите особености на текста. Някои от термините, използвани в рецензията, липсват. Поставете числата, съответстващи на номера на термина от списъка, на местата на пропуските (A, B, C, D). Запишете съответното число в таблицата под всяка буква.

Запишете поредицата от числа във ФОРМУЛЯР ЗА ОТГОВОР № 1 вдясно от задача номер 24, като започнете от първата клетка, без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

Напишете всяко число в съответствие с образците, дадени във формуляра.

24 „Спомняйки си за топола, която някога е растяла под прозореца, Б. Ямполски използва такива пътеки като(А) ___________ („живее от хиляда хиляди листа“ в изречение 6),(Б) ______________ („тополата им каза за мен“ в изречение 9). Такъв прием като(V) _________________ (в изречение 27), предава чувствата на автора. И пътека като(G) _____________________(Например, "чудесен разклонения "в изречение 1), подобрява образността на текста."

Списък с термини

1) редове хомогенни членове

2) олицетворение

3) сравнителен оборот

4) хипербола

5) парцелиране

6) опозиция

7) диалектизъм

8) риторичен въпрос

Формулирайте един от проблемитепредоставена от автора на текста.

Моля, коментирайте формулирания проблем. Включете в коментара си два илюстративни примера от текста, който четете, които смятате, че са важни за разбирането на проблема в оригиналния текст (избягвайте прекомерно цитиране).

Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или несъгласни с гледната точка на автора на прочетения текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си, разчитайки преди всичко на опита на читателя, както и на знанията и житейските наблюдения (първите два аргумента се вземат предвид).

Дължината на есето е най-малко 150 думи.

Работа, написана без препратка към прочетения текст (не според този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или изцяло пренаписано на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява на 0 точки.

ПРОМОК

А Б В Г Д

4 2 3 8 7

ПЛАВАНЕ

ВЪЗРАЩАНЕ НА ВРЪЩАНЕ

Издържал

Ще стреляш

Не високо

ЗАЩО ТОВА

1234

ГОРНА ДОЛНА

или ГОРНО ДЪНО

4269

Текстова информация

Основни проблеми
Проблемът със самотата. (Какво помага на човек да се справи с чувството на самота?)	Природата помага на човек да се отърве от чувството за самота, да почувства радостта от живота.
2. Проблемът за отношението на човека към природата. (Как се възприема топола извън прозореца от героя на историята? Защо топола извън прозореца се превърна в „негова топола“ за героя?)	2. В град, където човек може да почувства по-остро своята изолация от природата, дърветата в близост до къща често се възприемат като част от живия свят на природата, разбиращи и съпричастни към човека, вдъхвайки му радостта от живота.
3. Проблемът за връзката между човека и природата c. (Как животът на градския човек е свързан с живота на природата?)	3. Човек, живеещ в град, особено остро осъзнава връзката си с природата, чиято красота помага да се възприема по-ярко света около себе си.
4. Проблемът за опазването на природата. (Защо смъртта на едно дърво предизвиква дълбоки чувства в човешката душа?)	4. Много е важно да се запази естественият градски пейзаж, тъй като в душата на човека винаги живее чувство за дълбока взаимовръзка със заобикалящата го природа, чиято красота поражда жажда за живот, чувство за красота, желание за запази красотата.

През 2017 г. ще бъдат запазени всички основни характеристики на изпитната работа като цяло.

Предвижда се разширяване на езиковия материал за изпълнение на задачи 17, 22, 23.

Задача 17 тества способността на изпитваните да изолират конструкции, които са граматически несвързани с изречението. Пунктуацията за уводните конструкции традиционно е трудна за изпитваните поради необходимостта да се разграничават синтактично фундаментално различни явления, докато често семантично сходни (например „обаче“ е уводна дума и съюз). Разнородността и многообразието на групата уводни и приставни конструкции, разнообразието от техните типизирани значения и нюанси пречат на учениците да усвоят успешно тази пунктуационна тема. Без усвояване на състава голяма групаот тези думи и особеностите на тяхната семантика, без да се научат да различават уводните думи и фрази от членовете на изречението, учениците се обръщат към интонационните особености на такива единици: уводни думи, което е погрешно и не винаги интонационната структура може да показва наличието на уводна структура в изречението. Изводът за статута на единица като въвеждащ е правилен само ако отговаря на всички изисквания за подобни езикови явления. Именно „непълнотата” на граматическия и пунктуационен анализ води до грешки при квалификацията на уводните единици и поставянето на препинателни знаци с тях.

През 2017 г. се планира разширяване на езиковия материал на това задание чрез присъединяване към тази тема за разделяне на препратките. Трябва да се отбележи, че както прозаичен, така и поетичен текст могат да бъдат използвани като езиков материал, включен в заданието. Участник в изпита 2017 може да се натъкне на разнообразен езиков материал в Задача 17. В този случай формулировката на задачата ще остане същата.

Разширяване на езиковия материал в задача 22, фокусирано върху тестване на способността за провеждане на лексикален анализ на дума в контекст и позволяваща оценка на такива важни умения на учениците като способността за адекватно разбиране писмена речдруги хора, способността да се съпостави езиковото явление със значението, което получава в текста, ще се състои във факта, че посоченият феномен в оригиналния текст може да не бъде представен в единствено число. Така че искането за изписване на фразеологична единица от текста не означава, че в посочения фрагмент има само една фразеологична единица, може да има няколко от тях. Задачата е да се изпише само един. Тази промяна е продиктувана от негативното влияние на ситуацията, когато участникът на изпита се стреми да намери само един отговор.

Както вече беше отбелязано, резултатите от изпита показаха, че разделът, свързан с анализа на структурата на текста, изясняването на начините и средствата за комуникация на изречения остава недостатъчно усвоен, което се проявява в част 2 от работата като нарушение на логиката на развитието на мисълта. Задача 23 през 2017 г. има както един, така и няколко отговора. Предвижда се промяна на формулировката на тази задача.

(20) Цели дни лежеше на поляните и с любопитство разглеждаше цветята и билките. (21) Берг набра шипки и ароматна хвойна, внимателно разгледани есенни листа... (22) При залези над езерото на юг с чуруликане прелетяха ята жерави. (23) За първи път Берг почувства глупава обида: жеравите му се сториха предатели. (24) Без съжаление изоставиха тази пуста, гора и тържествена земя, пълна с безименни езера и непроходими гъсталаци.

(25) През септември започна да вали. (26) Ярцев беше на път да си тръгне. (27) Берг се ядоса. (28) Как бихте могли да си тръгнете в разгара на тази необикновена есен? (29) Берг усети заминаването на Ярцев сега по същия начин, както някога беше напуснал крановете - това беше предателство. (30) За какво? (31) Берг трудно би могъл да отговори на този въпрос. (32) Предателство към гори, езера, есен, накрая, топло небе, ръмжено с чести дъждове.

„(33) Оставам“, каза остро Берг. - (34) Искам да пиша тази есен.

(35) Ярцев си тръгна. (36) На следващия ден Берг се събуди от слънцето. (37) Светлите сенки на клоните трепереха по чистия под и тихо синьо се разпростираше отвъд вратата. (38) Думата "сияние" Берг среща само в книгите на поети, смята я за претенциозна и лишена от ясен смисъл. (39) Но сега той разбра как точно тази дума предава онази специална светлина, която идва от септемврийското небе и слънцето.

Вариант 1 (ключове) .docx

Библиотека
материали

Опция 1

Обяснение.

Основни проблеми:

1. Проблемът за значението на човешкия дух във войната от ерата на техническия прогрес. (Кое е по-силно: бойна машина или дух на воин? Може ли героизмът на воина, силата на човешкия дух да бъде решаващ фактор за победата?)

2. Проблемът за ролята на страната ни във Великата отечествена война. (Каква роля изигра страната ни във Втората световна война?)

3. Проблемът за негативните последици от техническия прогрес. (Може ли технологичният прогрес да доведе до негативни последици? Винаги ли новите изобретения в областта на технологиите са от полза за човечеството?)

4. Проблемът с осмислянето на уроците от войната. (Какъв е урокът от войната?)

1. Вътрешна силачовек, неговата смелост, желанието да защити родината е по-силно от всяко оръжие. Победата на страната ни във Великата отечествена война беше донесена не толкова от отлично въоръжение и техника, колкото от смелостта на войниците.

2. Страната ни успя да спре врага, пред чиято техническа мощ беше вцепенена цяла Европа. Тя доказа триумфа на човешкия дух, даде голям урок по световна история.

3. За съжаление, технологичният прогрес, който първоначално има за цел да подобри живота на хората, има отрицателна страна: изобретенията могат да се използват като средство за унищожаване на хората.

№ п / стр

Отговор

но

като е предприел

Представител

отивам

62831

плодотворна

варосани

придирчив

плача

непроходим

след това нагло

1234

134

8745

Избран документ за разглеждане 1 опция.docx

Библиотека
материали

УЧЕБНА РАБОТА

НА РУСКИ

ЗА УЧЕНИЦИ НА 11 КЛАС

Опция 1

Част 1

(1) Коренното население на Мадагаскар нарича пръстени лемури, безобидни животни с дълги пухкави опашки, упорити лапи и огромни, широко отворени очи, думата „мак“, докато съвременното име „лемур“ е дадено от европейците. (2) Б Древен Римлемури се наричали душите на мъртвите, които не намирали покой в царството на мъртвите и се връщали през нощта в света на живите, носейки нещастие и смърт. (3) С падането на Рим мистичните лемури изпаднаха в забвение,<...>, когато през 16-ти век първите европейци идват в Мадагаскар и срещат малки животни с огромни очи, светещи в тъмното, те си спомнят римските суеверия за призраците на мъртвите и дадоха собствен мак

собствено име, което остана.

1 У ДОМА

1) Коренното население на Мадагаскар нарича душите на мъртвите лемури, връщащи се през нощта в света на живите и носещи нещастие и смърт.

2) Европейците, след като срещнаха животни със светещи очи в тъмното в Мадагаскар, ги нарекоха лемури и това име се закрепи.

3) Европейците, дошли в Мадагаскар през 16-ти век, за първи път срещнаха там безобидни животни с дълги пухкави опашки, упорити лапи и огромни очи - лемури или "макове", както ги наричат аборигените.

4) Коренното население на Мадагаскар нарича котешки лемури - животни с огромни очи, светещи в тъмното - с думата "мак".

5) След като стигнаха до Мадагаскар през 16 век, европейците срещнаха там лемури, безобидни животни с дълги пухкави опашки, упорити лапи и огромни очи, които местни жителинаречени "макове".

Отговор: .

накрая,

но

Така

Вероятно

например

3. Прочетете записа в речника за значението на думата СОБСТВЕН. Определете значението, в което тази дума е използвана в третото (3) изречение на текста. Запишете числото, съответстващо на тази стойност в дадения фрагмент от речника.

СОБСТВЕН , th, th

1. Принадлежност на някой друг. по собственост.С. къща.

2. Собствен, личен.Вижте със собствените си очи. В собствените си ръце. Самочувствие (чувство на уважение към себе си).По ваше желание.

3. Да бъдеш в пряк контрол, командване, подчинение на някой друг.С. Кореспондент.

4. Буквално, реално.В. в собствения смисъл на думата.

5. Свойствен само на някой друг, без външни допълнения (специални).C. телесно тегло.

6. Всъщност, въвеждащ. По-точно по същество.Аз всъщност не споря.

7. самата частица. Изразява ограничение: без нещо, друг, аутсайдер.Волжката система се състои от самата Волга и нейните притоци.

Отговор: ___________________________.

Caterpillar

жител

предприятие

без кремък

безумен

Отговор: ___________________________.

Видрите са изключително интелигентни и РАЗУМНИ същества.

В устието на реката бяха ОКОНЧИТЕЛНИТЕ очертания на кораба.

Много ПРЕДСТАВИТЕЛНО жури избра артисти за участие в конкурса.

Познавайки горещата, експлозивна природа на баща ми, не искахме да го притесняваме.

Той пренебрегваше правилата на етикета и беше пълно НЕЗНАНИЕ.

Отговор: ___________________________.

ШЕСТДЕСЕТ учебници

ЯЗИ напред

зрели кайсии

ПО ТРУД от дървото

нови КЪРПИ

Отговор: ___________________________.

А) нарушение в изграждането на изречение с причастен оборот

Б) неправилно използване на падежната форма на съществително с предлог

Г) нарушаване на връзката между субекта и сказуемото

Д) грешка в изграждането на изречение с еднородни членове

1) Исках да знам как да развъждам иглики и да се грижа за тях у дома.

2) По план като финална работа написахме рецензия на наскоро прочетена книга.

3) През март тези, които са навършили 18 години, участваха в изборите за президент на Руската федерация.

4) Орхидеите, появили се на Земята заедно с други цъфтящи растения, започнаха активно да се развиват преди 40 милиона години.

5) Някои орхидеи са развили фалшиви примамки, базирани на хранителни инстинкти.

6) Всеки програмист е назначен за конкретен компютър, който следи състоянието му.

7) Благодарение на езика можем да се запознаем с онези идеи, които са били изразени много преди нашето раждане.

8) В енциклопедията „Животът на забележителни хора“ има много интересни биографии.

9) В началото на работата върху произведение авторът може да изчисли хода на събитията по различни начини, да определи съдбата на героите.

Определете думата, в която липсва неударената гласна на корена, проверена чрез ударение. Напишете тази дума, като вмъкнете липсващата буква.

с..тиричен

изчезнал

к..седнал

приложение.

pl .. хубаво

Отговор: ___________________________.

и .. харчи, и .. тихо;

пр..лауд, пр..муфел;

г .. бяло, не .. захващане;

пред..история, между..институционална;

не .. дискретност, пр .. славянски.

Отговор: ___________________________.

придирка ... навън

лекувам ...

ядка ... за

зала ... последна

възнамерявам да ... възнамерявам

Отговор: ___________________________.

Запишете думата, в която е изписана буквата U на мястото на пропуска.

търпи..т

плач ...

лекувам

тревожен ... тревожен

ужилване

Отговор: ___________________________.

По ливадите все още имаше (не)окосена трева.

(Не) чувайки звуците на куршуми, крещящи от всички страни, Пиер се приближи до полето.

В Русия (не) имаше онази средна класа, която в Европа „обединява“ аристокрацията и обикновените хора.

Саксонската армия умело се криеше в (в) проходимите гори и блата.

Гюлето зашумя и прелетя над тях, като (не) нанесе никаква вреда.

Отговор: ___________________________.

(B) ПОСЛЕДСТВИЯ Вратата беше зазидана, а прозорците (ВКЛ.) бяха Сляпо заковани с дъски.

КАТО баща си, Евгений беше професионален цигулар, КОГАТО (ТОВА) мнозина вярваха, че в изкуството на свирене той надминава баща си.

Водоснабдяването ни беше (AT) EXODUS, но водачът ON (CUT) отказа да се отклони от маршрута и да стигне до реката.

(BY) Както гостите пристигнаха, имаше по-малко място в хола, (BY) ТОВА излязох на терасата.

Отговор: ___________________________.

Основното действие на картината се развива на заден план: в светла плачеща стая (1) дама с дете на ръце гледа с умоляване поканения (2) лекар в позлатено (3) пенсне.

Отговор: ___________________________.

1) Спътникът не чу казаното или пренебрегна намека ми.

2) И годините минаваха бързо и тихо и отнесоха тези спомени със себе си.

3) Темите за войната и мира на прошката и омразата са актуални по всяко време.

4) Нашият влак спря както на големи, така и на малки гари.

5) На същия люляк храст видях жълти листа и пъпки, които започнаха да набъбват.

Отговор: ___________________________.

Плувецът беше смел (1), който реши в такава нощ (2) да тръгне през протока (3) на разстояние от двадесет мили и трябва да има важна причина (4), която го е подтикнала да направи това!

Отговор: ___________________________.

посочете числото (а), на мястото на което (ите) в изречението трябва да има запетая (и).

И аз бях (1) разбираемо (2) щастлив,

Когато се влюбих и обичах

Или шумната младеж

Той намери собственото си признание.

Ти (3) щастието (4) все още ми се появи,

Когато не веднага, по някаква причина

Преди момчето да отвори

Гори и обработваеми земи (5) красота.

И аз бях доста щастлив

Не всеки ден, а всяка година

Когато на празника на пиенето,

Като камбана в камбанария

Хората тананикаха тържествено.

( Ярослав Смеляков )

Отговор: ___________________________.

Подредете всички препинателни знаци: посочете числото (а), на мястото на което (ите) в изречението трябва да има запетая (и).

В дълбока тишина аз и брат ми седяхме на оградата под сянката на гъста сребриста топола и държахме в ръцете си въдици (1) ръждясали куки (2) от които (3) бяха спуснати (4) в огромна кофа с гнило вода.

Измислих няколко нови идеи (1) и (2) ако дойдете (3) с удоволствие ще ви разкажа за (4) какво ме притеснява сега.

(1) Когато Леонардо да Винчи седеше над чертежите на летящата машина, той мислеше не за фугасни бомби, а за щастието на човечеството. (2) Като тийнейджър видях първите примки на френския пилот Пегу. (3) Старейшините казаха: "Горди се - човек лети като птица!" (4) Много години по-късно видях Юнкерс над Мадрид, над Париж, над Москва...

(5) Една машина може да бъде добра и зла. (6) Хитлер превърна колата в оръжие за унищожение. (7) Хората гледаха небето с гордост. (8) Хитлер реши: те ще гледат небето с ужас. (9) Хората с удоволствие си мислеха: ще отидем с кола извън града. (10) Хитлер реши: след като чуят звука на мотор, хората ще тичат, без да се обръщат назад.

(11) Но един ден беше време да проверим. (12) Отначало германците триумфираха. (13) Техните танкове пътуваха из цяла Европа. (14) Гъсениците смазаха Франция и оставиха бразди в полетата на древна Гърция. (15) Юнкерс осакати привидно непревземаем Лондон. (16) И германците изпратиха колите си в Русия - в планините на Кавказ, в реките на Сибир. (17) Тук се случи проблем: машините не пречупиха волята на човек. (18) Във войната има много мъка, много разрушения, войната не е път за прогрес, войната е ужасно изпитание. (19) Но във войната има нещо високо: тя дава на хората мъдрост. (20) Тази война донесе голям урок на човечеството: отмъщението на човека.

(21) Хитлеристите се опитаха да заменят сърцето на войника с мотор, а издръжливостта на войника с броня. (22) Въпреки това Отечествена войнадоказа триумфа на човешкия дух.

(23) ... Батерията на старши лейтенант Биков отблъсква танкова атака. (24) Заобикаляйки брезова горичка, петдесет танка настъпваха към бойните ни порядки. (25) "Не го пропускайте!" - беше отборът на Биков. (26) Вече ранен, този човек остана на поста си. (27) И тогава остатъците от двадесет и шест германски танка почерняха на бойното поле. (28) Според плана на германците тези танкове е трябвало да достигнат Индия. (29) Но те умряха. (30) Близо до брезова горичка ...

(31) Или ето още някои факти. (32) Десет души от Червения флот унищожиха двадесет и три танка с противотанкови пушки. (33) Моряк Тимохин изгори шест танка.

(34) А Севастопол? (35) Епичната защита на този град беше триумф на човешката смелост, когато малък, слаб гарнизон, без летища, почти без танкове, отблъсква атаките на мощни вражески дивизии и техника в продължение на двеста и петдесет дни.

(36) Да, германските танкове дълго време изглеждаха като боа, пред който Европа беше безчувствена, трепереща като трепетликов лист. (37) Но хората им препречиха пътя. (38) Разбира се, имахме отлични противотанкови оръдия. (39) Разбира се, нашите войници с право наричат бронебойната пушка на Симонов „златната пушка”. (40) Но как да забравим за обикновена граната в ръката на безстрашен войник, от която врагът се страхуваше не по-малко от голям снаряд? (41) Как да забравим за могъщото, смело сърце на воина?

(Според И. Г. Еренбург *)

Иля Григориевич Еренбург (1891-1967) - руски прозаик, поет, преводач от френски и испански езици, публицист, фотограф и общественик.

1) Фашистки танкове обстрелват Лондон.

2) Войниците нарекоха бронебойната пушка на Симонов "златна".

3) Батерията на полковник Биков унищожи повече от двадесет танка.

4) Отбраната на Севастопол продължи повече от година.

5) Първите си ярки впечатления от самолетите разказвачът получава като тийнейджър.

Отговор: ___________________________.

1) Изречения 13-15 разкриват съдържанието на изречение 12.

2) Изречения 16–17 съдържат описание.

3) Предложения 18–20 представят мотивите.

4) Изречения 31–33 са разказвателни.

5) Изречения 38 и 39 са противопоставени по съдържание.

Отговор: ___________________________.

Едно от следните изречения съдържа антоними. Запишете номера на това изречение.

Отговор: ___________________________.

Сред изреченията 23-30 намерете това (ите), които са свързани с предишното, като използвате демонстративното местоимение и словоформите. Напишете номера(а) на тази оферта(а).

Отговор: ___________________________.

Прочетете фрагмента от текстовата рецензия

които сте анализирали, изпълнявайки задачи 20–23.

Този фрагмент разглежда езиковите особености на текста.

Някои от термините, използвани в рецензията, липсват. Поставете числата, съответстващи на номера на термина от списъка, на местата на пропуските (A, B, C, D). Запишете съответното число в таблицата под всяка буква.

Запишете поредицата от числа във ФОРМУЛЯР ЗА ОТГОВОР № 1 вдясно от задача номер 24, като се започне от първата клетка, без интервали, запетаи и други допълнителни символи.

Напишете всяко число в съответствие с образците, дадени във формуляра.

„Основната рецепция художествено изразяванекойто И. Еренбург използва в целия текст е ________ (A) (например изречения 7–8, 9–10). Благодарение на тази техника идеята на автора става очевидна. И такова синтактично средство за изразителност като ________ (B) (изречения 4, 14, 16) помага за засилване на ефекта.

От своя страна такива лексикални средства като ________ (B) („триумфира“, „счупи“, „храброст“) и ________ (D) („безстрашен боец“, „могъщо, смело сърце на войн“) насищат текста с умерено патриотичен патос, като по този начин помага да се изразят чувствата на автора."

Списък с термини:

1) синтактичен паралелизъм

2) контекстуални синоними

3) представяне за друго лице

4) книжен речник

5) епитети

6) фразеологични единици

7) редове от еднородни членове

8) антитеза

9) хипербола

Запишете числата в отговора, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:

Част 2

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Избран документ за разглежданеВариант 2 (ключове) .docx

Библиотека
материали

Вариант 2

Обяснение.

Основни проблеми:

1. Проблемът за драматичната съдба на една необикновена личност. (Каква беше драмата на съдбата на умния искрен човекв ера на стагнация?)

2. Проблемът за консервацията най-добрите качествадуши. (Какво помага на човек да запази целостта на душата си при драматични обстоятелства?)

3. Проблемът с носталгията по дома. (Как се чувства човек, когато е далеч от родината си? Какво помага на човек да изпита носталгия?)

4. Проблемът с паметта на учителя. (Какъв спомен оставя учителят в душата на ученика?)

1. Личността, отличаваща се с интелигентност и независимост на преценката, в ерата на застоя беше обречена на неразбиране в професионалната сфера.

2. В най трудни обстоятелствапомага на човек да устои на лоялност към своето призвание, любов към хората и към работата си; човекът черпи сила и от големите класици.

3. В чужда страна човек започва да изпитва чувство на самота, болезнен копнеж по родината, което помага да изживее общуването с близки, които са останали в родна страна, роден езики литература.

4. Учител, отдал цялата сила на душата си на своите ученици, предизвиква чувство на благодарност, най-дълбоко уважение и искрена любов.

№ п / стр

Отговор

Такава

тримесечие

икономичен

Оздравявай

74926

критерий

интересно

натъжавам се

знак

не харесвам

първо да

123

124

1234

124

всъщност

8346

Избран документ за разглежданеВариант 2.docx

Библиотека
материали

УЧЕБНА РАБОТА

НА РУСКИ

ВЪВ ФОРМАТА НА ЕДИНЕН ДЪРЖАВЕН ИЗПИТ

НА РУСКИ

ЗА УЧЕНИЦИ НА 11 КЛАС

Вариант 2

Част 1

Отговорите на задачи 1–24 са цифра (число) или дума (няколко думи), поредица от числа (числа). Запишете отговора в полето за отговор в текста на работата и след това го прехвърлете във ФОРМУЛЯР ЗА ОТГОВОР № 1 вдясно от номера на задачата, като се започне от първата клетка, без интервали, запетаи и други допълнителни символи. Напишете всяка буква или цифра в отделно поле в съответствие с образците, дадени във формуляра.

Прочетете текста и изпълнете задачи 1-3.

(1) Закаляването е обучение и усъвършенстване на терморегулаторните механизми, укрепване на способността на организма да се адаптира бързо към температурните колебания и други променящи се климатични фактори. (2) Закаляването осигурява устойчивост на организма към настинки, укрепва здравето и повишава работоспособността. (3)<...>процедурите трябва да бъдат постепенни, системни и непрекъснати (ежедневни), индивидуални за всеки, активни и съзнателни.

1 Посочете две изречения, в които е предадено правилноУ ДОМА информация, съдържаща се в текста. Запишете номерата на тези изречения.

1) Процедурите за втвърдяване, които помагат на човек да поддържа кожата си чиста, трябва да бъдат постепенни, систематични и непрекъснати, индивидуални за всеки.

2) Закаляването е системно активно трениране на терморегулаторните механизми на организма, засилване на способността му да се адаптира бързо към променящите се климатични фактори с цел повишаване на работоспособността и устойчивостта на настинки.

3) Тренировките се провеждат с цел балансиране на процесите на образуване и отделяне на топлина в човешкото тяло.

4) Процедурите за закаляване трябва да са постепенни, непрекъснати (ежедневни), индивидуални за всеки.

5) За повишаване на работоспособността и устойчивостта на настинки човешкото тяло се нуждае от закаляване, тоест системно активно обучение на терморегулаторните механизми на тялото и засилване на способността му да се адаптира бързо към променящите се климатични фактори.

Отговор: .

Коя дума (комбинация от думи) трябва да бъде на мястото на празнината в третото (3) изречение?

С други думи,

Точно

Така

Освен това,

Такава

Отговор: ___________________________.

3. Прочетете фрагмента от речника, който описва значенията на думата СЪЗНАТЕЛЕН. Определете значението, в което тази дума е използвана в третото (3) изречение на текста. Запишете числото, съответстващо на тази стойност в дадения фрагмент от речника.

В СЪЗНАНИЕ , th, th; -len, -lna.

1. Притежаване на съзнание (в 2 значения).Човекът е съзнателно същество.

2. Правилно оценяване, пълно разбиране на околната среда.Съзнателно отношение към нещо.

3. Умишлен, съвършен при размисъл, преднамерен.В. измама. Направи нещо. съзнателно

Отговор: ___________________________.

В една от думите по-долу е допусната грешка при формулирането на ударението: буквата, обозначаваща ударения гласен звук, е ГРЕШНО подчертана. Запишете тази дума.

липса на време

примижавам (към него)

с X

включват

тримесечие

Отговор: ___________________________.

Едно от изреченията по-долу използва маркираната дума ГРЕШНО. Коригирайте лексикалната грешка, като съпоставите маркираната дума с пароним. Запишете избраната дума.

ИКОНОМИЧЕСКОТО разпределение на парите в семейството помага да се правят големи покупки.

Състезанието ELIMINATION е насрочено за март.

Маша с толкова ясен и благодарен поглед отиде да посрещне госта, че сърцето му биеше от радост.

Продуктите на тази добре позната компания се радват на постоянен КЛИЕНТ

в търсенето.

Бяхме изумени от тежкото положение на новите ни съседи.

Отговор: ___________________________.

В една от думите, подчертани по-долу, е допусната грешка при образуването на словоформата. Поправете грешката и напишете думата правилно.

няколко НОЖИЦИ

изкусни готвачи

ЩЕ СЕ ВЪЗСТАНОВИ БЪРЗО

за час и половина

ПЕТ млади дами

Отговор: ___________________________.

Установете съответствие между изреченията и допуснатите граматически грешки в тях: за всяка позиция от първата колона изберете съответната позиция от втората колона.

А) нарушение на конструкцията на изречение с причастен оборот

Б) нарушаване на връзката между субекта и сказуемото

В) нарушение в изграждането на изречение с непоследователно приложение

Г) грешка в изграждането на изречение с еднородни членове

Д) нарушение във формацията сложно изречение

1) Партизаните имаха не само пушки, но и картечници и гранати.

2) Лекцията беше слушана не само внимателно, но и записана.

3) Пораствайки, децата участват в изпълнението на родителските функции: това е домакинска работа, и грижа за по-малките, и всякаква помощ на родителите.

4) Фламинго се разхождаше из парка, който вече е част от резервата.

5) Сьомгата упорито преодолява всички препятствия, плувайки стотици километри, докато стигне до мястото.

6) Попитахме дали можем да направим един проект заедно.

7) Децата на служители с всякакви заболявания получават преференциални ваучери за санаториума.

8) Спомените на Иля Рутецки са посветени на младостта му, която той прекарва, работейки в голям машиностроителен завод - ZIL.

9) През 1992 г. държавата национален паркБеловежката пуща е включена в Списъка на световното наследство на човечеството.

Запишете числата в отговора, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:

Идентифицирайте думата, в която липсва неударената непроверена гласна на корена. Напишете тази дума, като вмъкнете липсващата буква.

кредитиран

кр..териум

р..внина

приготви се

боц..лизам

Отговор: ___________________________.

Определете реда, в който една и съща буква липсва и в двете думи. Напишете тези думи, като вмъкнете липсващата буква.

не ... добро, не ... надеждно

о..винт, да..шега

пр..интересен, пр..сеч

над .. сълза, пр. .. баба

ра..вести, без..прецедент

Отговор: ___________________________.

Запишете думата, в която е написана буквата I на мястото на пропуска.

разстроен ... бъдете разстроен

завладее

танцувам..да танцувам

Момина сълза ...

сирена ... изключена

Отговор: ___________________________.

Запишете думата, в която е изписана буквата Е на мястото на пропуска.

висеше .. ми

маркирай ... в

мило .. мое

знак ... знак

отивам... ти

Отговор: ___________________________.

Определете изречение, в което НЕ с дума е написано МАЛКО. Разгънете скобите и напишете тази дума.

Всички (не) щастливи лица.

Старец, който не спи от дълго време.

Дъждът (не) спря през деня.

(Не) тя ме обичаше от пръв поглед.

Романът (не) се чете.

Отговор: ___________________________.

Определете изречение, в което и двете подчертани думи са изписани МАЛКО. Разгънете скобите и напишете тези две думи.

Каквото и да каза гостът, Катерина гледаше СЪЩОТО строго, както преди.

Само с признанието на Иля Илич пред Олга (АТ) В НАЧАЛОТО на втората част на „Обломов“ има сюжет, и (ЗА) ТОВА и действието на романа, което липсваше в първите глави.

(В) НАЧАЛО Марина беше несигурна в селото и дори, като видя Лена в далечината, влезе във високата гъста ръж, обрасла с метличини, КАКВО (ЩЕ) НЯМА да хване окото на съседката.

Обломов привлича към Штолц своя идеал за семеен живот по отношение на духовни искания, непознати на предците му, но (Б) КАТО ОБЩО поддържане на патриархално-идиличния дух: ходене (В) ДВА след обилна закуска, лежерни разговори с приятели.

КЪДЕТО (ТО) в гората се чу продължителен вой, но (НИТО) от ловците дори не трепна.

Отговор: ___________________________.

Посочете всички числа, на чието място е изписано НН.

Видяхме само разпенените (1) гребени на яростните (2) вълни и чухме виковете на (3) уплашените птици, лудо (4) за препускащи се над морето.

Отговор: ___________________________.

Подредете препинателните знаци. Посочете броя на изреченията, в които трябва да поставите ЕДНА запетая.

1) Преди обяд майките и бабите се навеждаха през прозорците и викаха децата у дома.

2) На следващия ден баба се събуди преди зори.

3) На масата винаги можете да видите листове хартия или отворена тетрадка или папка с ръкопис.

4) Шофьорът или не чу думите ми, или не им обърна внимание.

5) В моменти на меланхолия страхотният генерал ставаше по-безпомощен от дете и мнозина се втурнаха да изнесат оплакванията си върху него.

Отговор: ___________________________.

Видях наоколо едно безкрайно лазурно море (1) цялото покрито с малки вълнички от златни люспи, а над главата си същото безкрайно, същото лазурно небе - и през него (2) триумфално (3) и като че ли се смее (4) , нежното слънце се търкулна.

Отговор: ___________________________.

Подредете всички липсващи препинателни знаци: посочете числото (а), на мястото на което (ите) в изречението трябва да има запетая (и).

Приятелите ми (1) каква е ползата от това?

Може би (2) по волята на небето,

Ще престана да бъда поет

Нов демон ще се нанесе в мен

И, Феб, пренебрегвайки заплахите,

Ще се смиря на смирената проза;

След това романтиката по стария начин

Ще вземе моя весел залез.

Не се измъчвайте с тайна злоба

Ще изобразя заплашително в него,

Но (3) просто ще ви кажа (4).

Легенди на руското семейство,

Любовта е завладяваща мечта

Да, обичаите от нашето старо време.

Отговор: ___________________________.

Във „Фаталист” (1) Печорин разказва за инцидента (2), свидетел (3) на който (4) е бил.

По-силно мирише на мъгла (1) и (2), когато стъпим на поляната (3) миризмата на окосена, все още влажна трева (4) покрива миризмата на трева (4), въпреки че признаците на първото й увяхване вече се виждат .

Отговор: ___________________________ .

Прочетете текста и изпълнете задачи 20–25.

(1) Историята на Марина Голубицкая „Това е цялата любов“ е публикувана в мартенските и априлските броеве на списание „Урал“ за 2004 г. (2) Посветен е на учителката по литература от Перм, известна през 70-те и 80-те години, Елена Николаевна (фамилията в историята е променена, но името и бащината не са).

(3) И познавах добре Елена Николаевна. (4) При съветската власт тя беше оцеляла от елитното училище: тогава не обичаха, така че човекът се открояваше с интелигентност и искреност - о, как не обичаха! (5) И тя отиде да работи в училище за работническа младеж, където току-що работех като библиотекар.

(6) Всъщност само ми се струваше, че познавам добре Елена Николаевна! (7) Знаех, но не знаех! (8) Разказът съдържа писма от Елена Николаевна, много от нейните прекрасни писма. (9) Дълбоки, ярки писма, в които любовта й към учениците, споменът й за всеки един от тях толкова ме удивиха!

(10) Плаках дълго, когато приключих с четенето на историята и това бяха просветлени, благодарни сълзи. (11) Почувствах се щастлив и защото Марина Голубицкая написа тази прекрасна история за прекрасен човек, и защото този човек - Елена Николаевна - живееше в Перм, моя град! (12) И най-вече бях доволен от мисълта, чевсъщност "време - справедлив човек". (13) Как учителката обичаше учениците си! (14) И те й отвърнаха! (15) Когато Елена Николаевна се озовава в чужбина, където страда от носталгия, самота и болест, учениците пишат, идват, помагат, пишат отново, идват отново ...

(16) Спомням си как веднъж, в училище за работеща младеж, проведохме дълъг разговор с Елена Николаевна за „Черешовата градина“. (17) Тя каза: „Лопахин има способността да живее, но няма култура, а Раневская има култура, но абсолютно никаква способност да живее“.

- (18) Ще има ли време в Русия, когато всичко това ще се побере в един човек? Попитах.

(19) Спомням си колко иронично тя ме погледна назад ...

(20) Но колко копнееше за тази Русия! (21) Препрочитах любимите си автори, написах прекрасни писма до студенти, останали в родината си. (22) Има една известна поговорка: „Търпението е красиво“. (23) Търпението й беше прекрасно.

(24) И все пак, когато се разболя и се озова в старчески дом... тя внезапно отказа да вземе лекарството си и почина месец по-късно. (25) Като Гогол. (26) Но това е, което мисля. (27) Никога няма да разберем защо се случи това, което се случи в края...

(28) Но учениците останаха — много ученици. (29) И всички помнят нейните уроци, нейните мисли, нейната доброта и широтата на нейните възгледи. (30) И същата Марина Голубицкая мечтае някой ден - там - да се срещне отново с Елена Николаевна и да седне с нея на пейката, както се случи, да говори със сърцето й ...

(По Н. Горланова *)

* Нина Викторовна Горланова (роден през 1947 г.) - руски писател, издава се от 1980 г.

Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Въведете номерата на отговорите.

1) Спомените на автора на текста Нина Горланова са отразени в нейния разказ „Това е всичко любов“.

2) Елена Николаевна, намирайки се в чужбина, получава подкрепа и помощ от своите ученици.

3) Авторът на текста се гордее с факта, че е учила в класа, в който е преподавала Елена Николаевна.

4) Усещайки искрената любов на учителя, учениците отвръщат със същото.

5) Елена Николаевна вярваше, че способността за живот и култура могат да се съчетаят в един човек.

Отговор: ___________________________.

Кое от следните твърдения е вярно? Въведете номерата на отговорите.

1) изречение 15 потвърждава решението, изразено в изречение 14 от текста.

2) Изречения 8-9 от текста съдържат описателен фрагмент.

3) Изречения 11-13 са разказвателни.

4) Изречение 24 изброява събитията, които се случват едно след друго.

5) Изречение 20 пояснява изречение 19.

Отговор: ___________________________.

Напишете фразеологична единица от изречение 6.

Отговор: ___________________________.

Сред изречения 10-15 намерете това (ите), което (и), което (и) е свързано с предишното, като използвате съюз и две лични местоимения. Напишете номера(а) на тази оферта(а).

Отговор: ___________________________.

Прочетете откъса от рецензията въз основа на текста, който анализирате в задачи 20–23.

Запишете поредицата от числа във ФОРМУЛЯР ЗА ОТГОВОР № 1 вдясно от задача номер 24, като се започне от първата клетка, без интервали, запетаи и други допълнителни символи. Напишете всяко число в съответствие с образците, дадени във формуляра.

Прочетете откъса от рецензията. В него се разглеждат езиковите особености на текста. Някои от термините, използвани в рецензията, липсват. Поставете числата, съответстващи на номера на термина от списъка в празните места.

„Създавайки образа на прекрасен учител, авторът използва такъв синтактични средства, като (A) _____ (в изречения 15, 29) и (B) _____ (например, изречения 13, 20), както и такава техника като (C) _____ (в изречения 17, 22). Искреността и дълбочината на чувствата, изпитани от Н. Горланова, когато тя прочете книга за Елена Николаевна, е показана по такъв път като (D) _____ (просветени, благодарни сълзи в изречение 10). "

Списък с термини:

1) сравнителен оборот

2) срок

3) удивителни знаци

4) цитиране

5) риторичен въпрос

6) епитет

7) парцелиране

8) редове от еднородни членове

9) хипербола

Запишете числата в отговора, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:

Не забравяйте да прехвърлите всички отговори във формуляр за отговори № 1 в съответствие с инструкциите за работа

Част 2

Използвайте ФОРМУЛЯР ЗА ОТГОВОР № 2, за да отговорите на тази задача.

Напишете есе въз основа на прочетения текст.

Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста.

Дължината на есето е най-малко 150 думи.

Работа, написана без препратка към прочетения текст (не според този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или напълно пренаписано на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява нула точки. MBOU ________________________________________________________________

K10

K11

K12

Намерете материал за всеки урок,