1.2 Методика навчання ОБЖ

Методика викладання будь-якого шкільного предмета - це педагогічна наука про систему процесів навчання і виховання, знання якої дозволяє вчителю керувати освітнім процесом. Прокоп'єв І.І., Мікановіч Н.В. Педагогіка. Мінськ. 2002. С. 9.

Відповідно, методика викладання ОБЖ - наука про сукупність форм, методів і прийомів навчання учнів безпечній поведінці в навколишньому світі.

Методика викладання предмета визначається його специфікою, завданнями та функціями.

Завданнями курсу ОБЖ є:

Формування в учнів свідомого і відповідального ставлення до питань особистої безпеки та безпеки оточуючих;

Формування знань і умінь розпізнавати і оцінювати небезпечні і шкідливі фактори середовища проживання;

Формування вміння визначати способи захисту від небезпек, а також ліквідувати негативні, наслідки, і надавати само- і взаємодопомога в разі прояву небезпек.

Як і інші навчальні дисципліни, ОБЖ бере участь в здійсненні ряду функцій:

Освітньої, суть якої полягає в озброєнні учнів системою знань, умінь, навичок;

Виховної, що полягає у формуванні світогляду, активної соціальної позиції;

Розвиваючої, що зводиться до розвитку творчого мислення;

Психологічної, покликаної забезпечити підготовку учнів до успішної діяльності в сучасному світі.

Виходячи із завдань курсу ОБЖ і його змісту, методика викладання ОБЖ повинна відповідати на наступні питання: навіщо вивчати небезпеки навколишнього світу і способи захисту від них? Чому навчати? Як вчити? Які методи і способи застосовувати для досягнення навчальних та виховних цілей?

Методика досліджує і розробляє цілі навчання ОБЖ, визначає зміст навчального матеріалу по ОБЖ і побудова предмета, визначає форми, методи, засоби навчання, виховання і розвитку школярів. Крім того, методика навчання БЖ з'ясовує місце і значення ОБЖ як навчального предмета в загальній системі навчання і виховання, а також розробляє навчальне обладнання, методичні рекомендації, вказівки, методики викладання окремих розділів курсу ОБЖ.

У структурі методики навчання БЖ можна виділити загальну і спеціальні частини. Загальна методика розглядає питання викладання всіх розділів ОБЖ, а саме єдність змісту і методів викладання, взаємозв'язок між формами навчальної роботи, Спадкоємність курсів і роль міжпредметних зв'язків, цілісність і розвиток всіх елементів навчання.

Спеціальні (приватні) методики розглядають спеціальні для кожного розділу питання викладання, пов'язані з особливостями змісту навчального матеріалу і віку учнів. Педагогіка / Под ред. Л.П. Крившенко. М. 2004. С. 56. В них представлені методики підготовки і проведення уроків, екскурсій, позаурочних робіт, позакласних занять.

Методика викладання ОБЖ тісно пов'язана з іншими науками.

Крім того, методика навчання ОБЖ пов'язана з безпекою життєдіяльності. Безпека життєдіяльності - міждисциплінарна галузь наукових знань, що охоплює теорію і практику захисту людини від небезпек довкілля в усіх сферах діяльності. Байбородова Л.В., Індюков Ю.В. Методика навчання ОБЖ. М. 2004. С. 31.

Значення занять з плавання для зміцнення організму дитини дошкільного віку

Плавання, яке тренує і вдосконалює системи терморегуляції і дихання, служить ефективним средст-вом профілактики респіраторних захворювань. Як відомо, для того, щоб вміти плавати, треба цьому навчитися ...

Методика навчання письма глухих дітей

2.1 Сучасний метод навчання грамоті в школі глухих (підготовчий клас) Завданням цього розділу є формування у глухих учнів початкових умінь читання і письма, тобто, по суті, мова йде про оволодіння письмовою мовою ...

Методика навчання технології догляду за одягом і взуттям

Вивчення освітньої галузі «Технологія» ...

Методика навчання читання на англійською у середній школі

Кожне століття придумує свої методи навчання читання. Потім забуває їх, щоб через кілька десятиліть "перевідкрити" і захопитися заново. У кожному є своя принадність. Однак давайте розберемося в усьому цьому різноманітті ...

огляд дистанційних систем навчання іноземної мови

Методика навчання іноземних мов переживала свої труднощі в пошуках оптимальних шляхів для формування ефективного спрямування у виробленні форм і методів навчання іноземних мов. У певний момент, з розвитком прогресу ...

Навчання дітей розповідання за картиною

Розповідання по картині є особливо складним видом мовної діяльності для дитини. Проблема організації такого заняття в тому, що діти повинні вислуховувати розповіді по одній картині спочатку вихователя (зразок) ...

Навчання російській мові в початковій школі

Завдання 1. Складіть бібліографічний список з проблеми « Актуальні питання методики навчання грамоті »1. Андріанова Т.М. Методичні рекомендації по роботі з букварем. - М., 2002. 2. Бородкіна Г.В. Вчитися буде легше, якщо .....

Педагогічні та психологічні основи теоретико-методологічних основ підготовки з баскетболу

1.1 Загальна характеристика методики навчання в баскетболі Процес навчання в баскетболі спрямований на озброєння гравця певного амплуа знаннями, вміннями, навичками, постійне їх розвиток і вдосконалення ...

Застосування методики особистісно-орієнтованого навчання на уроках дисциплін дизайн-навчання

Робота з природним матеріалом глиною

Методика навчання технології як галузь педагогічної науки має свої об'єкти, завдання і методи дослідження. Об'єктом вивчення є процес трудового навчання, включаючи всі його сторони: зміст навчального матеріалу, методи викладання ...

Розробка моделей гурткових занять, що забезпечують розвиток самостійності учнів

Орігамі - японська техніка складання паперу в різні декоративні фігурки. У попередньому розділі зазначалося, що будь-який шкільний предмет, Зокрема будь-яка тема ...

Мова як діяльність. Її функції і види

Ручні операції на уроках технології різьблення по дереву

Вивчення освітньої галузі «Технологія», що включає базові (т. Е ...

Екологічне виховання та розвиток в ігрової діяльності молодших дошкільнят

Вихователь обережно вводить гру як метод екологічного виховання. У цьому віці сюжетна гра тільки починається, вона ще не є провідною діяльністю ...

Вступ

Основна мета безпеки життєдіяльності як науки - захист людини в техносфери від негативних впливів антропогенного і природного походження і досягнення комфортних умов життєдіяльності.

Засобом досягнення цієї мети є реалізація суспільством знань і умінь, спрямованих на зменшення в техносфери фізичних, хімічних, біологічних та інших негативних впливів до припустимих значень. Це і визначає сукупність знань, що входять в науку про безпеку життєдіяльності, а також місце БЖД, в загальній області знань - екології техносфери.

Безпека життєдіяльності - наука про комфортну й безпечну взаємодію людини з техносферою.

Основи безпеки життєдіяльності. Взаємодія людини і довкілля

Життєдіяльність людини нерозривно пов'язана з навколишнім його середовищем проживання. У процесі життєдіяльності людина і середовище постійно взаємодіють один з одним, утворюючи систему «людина - середовище проживання».

Життєдіяльність - це повсякденна діяльність і відпочинок, спосіб існування людини.

Навколишнє середовище - навколишнє людини середу, обумовлена \u200b\u200bв даний момент сукупністю факторів (фізичних, хімічних, біологічних, соціальних), здатних чинити пряму або опосередковану негайне або віддалене вплив на діяльність людини, його здоров'я і потомство.

Основна мотивація людини в його взаємодії з середовищем проживання спрямована на рішення, як мінімум, двох основних завдань:

- забезпечення своїх потреб в їжі, воді і повітрі;
- створення і використання захисту від негативних впливів середовища проживання.

В системі «людина - середовище проживання» відбувається безперервний обмін потоками речовини, енергії та інформації. Це відбувається відповідно до закону збереження життя Ю.Н. Куражковского: «Життя може існувати тільки в процесі руху через живе тіло потоків речовини, енергії та інформації».

Потоки речовин, енергії та інформації мають природну і антропогенну природу, вони багато в чому залежать від масштабів перетворюючої діяльності людини і від стану довкілля.

Людина і навколишнє його середовище гармонійно взаємодіють і розвиваються лише в умовах, коли потоки речовини, енергії та інформації знаходяться в межах, сприятливо сприймаються людиною і природним середовищем. Будь-яке перевищення звичних рівнів потоків супроводжується негативними впливами на людину та / або навколишнє середовище.

Змінюючи величину будь-якого потоку від мінімального до максимально можливого значення, можна пройти ряд характерних станів взаємодії в системі «людина - середовище проживання»:

- комфортне (оптимальне), коли потоки відповідають оптимальним умовам взаємодії: створюють оптимальні умови діяльності і відпочинку; передумови для прояву найвищої працездатності і як наслідок продуктивності діяльності; гарантують збереження здоров'я людини і цілісності компонент середовища проживання;
- допустиме, коли потоки, впливаючи на людину і середовище проживання, не роблять негативного впливу на здоров'я, але призводять до дискомфорту, знижуючи ефективність діяльності людини. Дотримання умов допустимого взаємодії гарантує неможливість виникнення і розвитку незворотних негативних процесів у людини і в середовищі існування;
- небезпечне, коли потоки перевищують допустимі рівні і чинять негативний вплив на здоров'я людини, викликаючи при тривалій дії захворювання, і / або призводять до деградації природного середовища;
- надзвичайно небезпечно, коли потоки високих рівнів за короткий період часу можуть нанести травму, привести людину до летального результату, викликати руйнування в природному середовищі.

З чотирьох характерних станів взаємодії людини із середовищем існування лише перші два (комфортне і допустимий) відповідають позитивним умов повсякденної життєдіяльності, а два інших (небезпечне і надзвичайно небезпечне) - неприпустимі для процесів життєдіяльності людини, збереження і розвитку природного середовища.

Взаємодія людини з середовищем проживання може бути позитивним або негативним, характер взаємодії визначають потоки речовин, енергій та інформації.

катастрофа небезпека техногенний антропогенний

Взаємодія людини з середовищем існування в процесі життєдіяльності засноване на передачі між елементами системи «людина - середовище проживання» потоків мас речовин, енергій всіх видів та інформації.

Характерні потоки мас, енергій та інформації життєвого простору

Потоки в природному середовищі:

сонячне випромінювання, випромінювання зірок і планет;
космічні промені, пил, астероїди;
електричне і магнітне поля Землі;
кругообіг речовин в біосфері в екосистемах, в біогеоценозах;
потоки, пов'язані з атмосферними, гідросферні і літосферними явищами, в тому числі і зі стихійними;
інші потоки.

Потоки в техносфери:

потоки сировини, енергії;
потоки продукції галузей економіки;
відходи економіки;
інформаційні потоки;
транспортні;
світлові (штучне освітлення);
потоки при техногенних аваріях та інші.

Потоки в соціальному середовищі:

інформаційні (навчання, державне управління, міжнародна співпраця і т. п.);
людські (демографічний вибух, урбанізація населення);
потоки наркотичних засобів, алкоголю та ін .;
інші потоки.

Потоки, що споживаються і виділяються людиною в процесі життєдіяльності:

потоки кисню, води, їжі та інших речовин (алкоголь, тютюн, наркотики і т. п.);
потоки енергії (механічної, теплової, сонячної та ін.);
потоки інформації;
потоки відходів процесу життєдіяльності та ін.

Така взаємодія забезпечує задоволення основних потреб людини: в повітрі, воді, їжі, сонячної енергії, інформації про навколишнє середовище, у виділенні в навколишнє життєвий простір потоків мас у вигляді відходів біологічного процесу, потоків теплової, механічної та інтелектуальної енергії.

Відповідно до законів біогеоценозу обмін потоками речовини та енергії в природі можливий без участі людини: природне середовище забезпечує надходження на нашу планету потоків сонячної енергії, що сприяє створенню потоків маси рослин і тварин в біосфері, потоків абіотичних речовин (повітря, вода і ін.) І потоків різних видів енергії.

У техносфери відбувається обмін потоками всіх видів сировини і енергії, створюються різноманітні потоки продукції та відходів її виробництва (викиди в атмосферу, скиди у водойми, рідкі та тверді відходи, різні енергетичні впливу). Тут же спонтанно можуть виникати значні потоки мас і енергій (при всіляких техногенних аваріях, катастрофах і т. П.).

Не слід виключати і значний обмін потоками, що відбувається в соціальному середовищі, де генеруються і споживаються і всі види потоків, характерні для людини як особистості, в тому числі і всі зростаючі інформаційні потоки при передачі знань, управлінні суспільством, співпраці з іншими громадськими формаціями. Соціальне середовище створює потоки всіх видів, спрямовані на перетворення природного і техногенного світів, в той же час формуючи проблеми безпеки в суспільстві, пов'язані з асоціальною поведінкою: курінням, споживанням алкоголю і наркотиків і т. П.

Змінюючи потоки в середовищі існування, можна отримати ряд взаємодій в системі «людина - середовище проживання», що характеризуються як:

комфортні (Оптимальні), коли потоки відповідають оптимальним умовам взаємодії: створюють оптимальні умови діяльності і відпочинку; передумови для прояву найвищої працездатності і, як наслідок, продуктивності діяльності; гарантують збереження здоров'я людини і цілісності компонент середовища проживання;
допустимі , Коли потоки, впливаючи на людину і середовище проживання, не роблять негативного впливу на здоров'я, але призводять до дискомфорту, знижуючи ефективність діяльності людини. Дотримання умов допустимого взаємодії гарантує неможливість виникнення і розвитку незворотних негативних процесів у людини і в середовищі існування;
небезпечні , Коли потоки перевищують допустимі рівні і чинять негативний вплив на здоров'я людини, викликаючи при тривалій дії захворювання, і / або призводять до деградації природного середовища;
надзвичайно небезпечні , Коли потоки високих рівнів за короткий період часу можуть нанести травму, привести людину до летального результату, викликати руйнування в місці існування. Загибель організму відбувається при значеннях фактора впливу, що лежать поза зоною толерантності, її можна розглядати як процес розпаду організму на прості підсистеми.

Комфортне і допустиме стану взаємодії людини із середовищем проживання відповідають позитивним умов повсякденної життєдіяльності, небезпечне і надзвичайно небезпечне - неприпустимі для процесів життєдіяльності людини.

Вплив середовища проживання на живе тіло може бути позитивним або негативним, характер впливу визначають параметри потоків речовин, енергій та інформації і здатність живого тіла сприймати ці потоки.

Федеральне агентство з освіти ГОУ СПО

Дімітровградський механіко-технологічний коледж

молочної промисловості

Р Е Ф Е Р А Т

По темі: «Біологічні і соціальні аспекти взаємодії людини з середовищем проживання»

З дисципліни: «Екологія»

Виконала: студентка 2 курсу 201 групи

Челнокова Юлія Сергіївна

м Димитровград - 2010 р

Введення - 3

1. Роль вірусів у біосфері - 3

2. Походження вірусів - 4

3. Структура вірусів - 5

4. Механізм інфікування - 6

5. Класифікація вірусів - 8

6. Історія - 9

7. Вірусні захворювання - 10

8. Застосування вірусів - 12

9. Література - 13

Вступ.

"Немає такої вигоди, яка не була

б пов'язана зі збитком для інших ".

М. Монтень

Екологічна безграмотність населення є загрозою національної безпеки Росії. Це положення стає особливо актуальним зараз, коли умови проживання людини стрімко змінюються. Відбуваються глобальні зміни довкілля. Збільшується темп життя, супроводжуючись стресом. Зростає екологічне напруження. Все це не може не позначатися на функціональному стані і здоров'я людини, резервах його організму.

Якщо сучасна людина буде знати про те, як його організм реагує на ті чи інші фактори навколишнього середовища і їх зміни, навряд чи він поставить себе на грань виживання. В іншому випадку, людство в самий найближчий час виявиться в умовах великого екологічної кризи. Не треба, напевно, нагадувати про справжній стан справ (антропогенному забрудненні, техногенному смог, озонові діри, глобальне потепління клімату і т.п.). У всьому світі і в першу чергу в економічно розвинених країнах в останні десятиліття загострилися проблеми, пов'язані зі станом навколишнього середовища. Вони придбали економічне, соціальне і політичне звучання. Екологія людини - наука, що вивчає закономірності взаємодії людських спільнот з навколишнім їх середовищем (природної, соціальної, виробничої та ін.). Людина як частина органічного світу знаходиться в тісному контакті зі своїм середовищем проживання. Навколишнє середовище - це та частина природи, яка оточує організм і з якою він безпосередньо взаємодіє. Навколишнє середовище кожного організму різноманітна і мінлива. Вона складається з безлічі елементів живої і неживої природи і елементів, привнесених людиною в результаті його господарської деятельності.Такім чином, для екологічно грамотного і гармонійно збалансованого господарювання на землі потрібно знати дуже багато - від того як взаємодіють із середовищем окремі організми, до розуміння загальнопланетарна зв'язків життя і місця в них людського суспільства.

Чи не вивчивши на яких зв'язках засновані функціонування і стійкість живої природи, людина не зможе зрозуміти як сьогодні і в перспективі будувати власні взаємини з нею.

Екологія спочатку виникла як наука про середовище проживання живих організмів: рослин, тварин (в тому числі і людини), грибів, бактерій і вірусів, про взаємини між організмами і середовищем їхнього життя і про взаємини організмів один з одним. Саме ж слово «екологія» виникло набагато пізніше в порівнянні з часом появи власне екологічних знань. Воно було введено німецьким біологом Ернстом Геккелем (1869 г.) і утворене від грецького слова «ойкос» - будинок, житло. До 30-х років ХХ століття загальної екології, як загальновизнаної науки, ще не існувало. Довгий час екологія була представлена \u200b\u200bвсілякими приватними екологічними дисциплінами: екологією рослин, екологією тварин, екологією грибів і т.д. Ці дисципліни формувалися в рамках відповідних таксономічних розділів біології - ботаніки, зоології, мікології та ін., Як підрозділи цих наук.

3. Людина і природа - сюди входять науки, які вивчають взаємозв'язок і взаємодія людини з середовищем існування, і прикладна екологія людини з метою зв'язати розробки за вищевказаними двома розділами з практичними проблемами:

Інженерна екологія

Хімічна екологія

промислова екологія

Сільськогосподарська екологія

Екологія міста

Екологія та медицина

Екологія і культура

Екологія і право

Екологія і політика

Екологічна освіта та ін.

1. Погляди на взаємини людини і природи в минулі епохи

Екологія людини як наукова дисципліна «ввібрала» в себе ідеї багатьох досліджень минулого і сьогодення. Сьогодні вчені говорять про формування екологічної культури, пов'язуючи це явище з загрозою глобальної екологічної кризи. У розвитку поглядів людини на його взаємини з природою можна умовно виділити п'ять періодів.

1 період - ранній. Древня людина вирішував безліч завдань, які можна віднести до екологічних: вибір комфортного для життя житла, захист від звірів, ворогів і природних катаклізмів, добування придатною їжі і т.д. Тим самим людина змушена була вивчати повадки звірів і птахів, відрізняти їстівні рослини від отруйних, передбачати зміни погоди. У міру розвитку людства багато з цих знань і навичок, раніше закріплених у вигляді табу і релігійних заборон фіксувалися в письмовій формі у вигляді релігійних заборон, а в подальшому законів.

2 період - античний. Античні вчені прагнули осмислити роль і місце окремої людини і груп людей в оточуючому світі, зрозуміти, як на них впливають оточуючі їх природні і господарсько-побутові умови. Особливо пильно взаємини людини з середовищем її проживання досліджувалися в зв'язку з небезпекою виникнення різних захворювань.

3 період - «древнеиндийский». У давньоіндійському збірнику приписів, що визначають поведінку в приватному та суспільному житті кожного індійця відповідно до системи поглядів і релігійних догматів брахманізму, які отримали назву Законів Ману (II століття до н.е. - II століття н.е.) було записано, що руйнування навколишнього середовища вбиває разом з нею і людини - фізично і моральна. У цих законах порицалась торгівля дарами природи, заподіяння шкоди всьому живому, забруднення води.

4 період - середньовічний. У середньовічному законодавстві можна виявити, що забруднення навколишнього середовища представляло одну з найдавніших проблем, яка виникла з появою перших поселень, які характеризувалися стічними водами, побутовими відходами прямо на вулицях і т.д. Наприклад, в 1382 році у Франції згідно едикту Карла VI було заборонено випускати в Парижі дим «нудотний і погано пахне».

5 період - субіндустріальний. Також пов'язаний з відображенням в законодавчих актах того часу положень, що стосуються забруднення місць проживання людини. Наприклад: в Англії в XVII столітті видано указ, що забороняє розпалювати вогонь в камінах під час сесій парламенту, щоб захистити парламентаріїв від смогу; Петро I в 1718 році він видав указ «Про дотримання чистоти вулиць в Москві і про покарання за викидання сміття і всякого помету на вулиці і провулки»; 1722 році в Росії була організована поліція, в інструкції якій серед інших правил були записані пункти про порядок торгівлі ( «Щоб аж ніяк ніякого нездорового їстівного харчу і мертвечини не продавали і для своїх прибутків смердючого свіжого м'яса, також і свіжої риби нічого на поталу довготривало не тримали ... »).

2. Біологічні аспекти взаємодії людини з середовищем проживання »

Людина постійно відчуває на собі вплив факторів навколишнього середовища. Їх різноманіття умовно можна поділити на дві великі групи: Природні і соціальні.

Природні чинники. Сюди відносяться фактори живої і неживої природи. Відповідно до цього розрізняють біотичні і абіотичні чинники. До абіотичних факторів середовища відносять повітряне середовище, атмосферний тиск, світлове випромінювання, магнітні поля, температуру навколишнього середовища, метеопогодние фактори і т. П. Людина адаптувався до різних кліматично-географічних умов. Він пристосувався до циклічних змін в природі: до зміни дня і ночі, пір року. До біотичних факторів відносять все різноманіття тваринного і рослинного світу, включаючи збудників хвороб. Як правило, на людину діє комплекс природних факторів. Так, сезонні фактори включають в себе зміни освітленості, температури, вологості і т. П.

Соціальні фактори. Соціальні фактори в житті сучасної людини вельми різноманітні. Останнім часом велике значення придбали антропогенні фактори, особливо забруднення грунту, повітряного і водного середовища. Традиційно соціальними факторами вважаються різні види трудової діяльності, умови життя в місті і селі. Технічний прогрес характерний тим, що змінюється співвідношення фізичної і розумової праці, а значить, і комплекс супроводжуючих їх чинників. Освоєння важкодоступних районів, багатих на корисні копалини, глибоководні занурення, польоти в космос - все перераховане пов'язане з екстремальними впливами на організм. Це може бути вплив високих і низьких температур, шумів, вібрацій, зміна газового середовища і барометричного тиску, зміненої гравітації - перевантажень або невагомості. Разом з тим і звичайна трудова діяльність в нормальних умовах, включаючи навчальний процес, також вимагає адаптації до неї організму.

З точки зору екології людство можна розглянути як загальносвітову популяцію біологічного виду, Складову частину екосистеми Землі. Але сьогодні кожному зрозуміло, що вид це особливий, істотно відрізняється від усіх інших мешканців планети. Тільки на основі глибокого і всебічного розуміння взаємозв'язків людства і природи можливо розумне і оптимальне їх регулювання, щоб не допустити їх кризи і саморуйнування, забезпечити сталий розвиток природи і суспільства, зберегти цілісність загальземного екосистеми.

Біологічна природа людини проявляється в притаманному всьому живому прагненні зберегти і продовжити своє життя в часі і просторі через розмноження, забезпечити максимум безпеки і комфорту. Ці природні устремління досягаються через постійні взаємодії людства з середовищем існування. Всі люди споживають їжу і виділяють продукти фізіологічного обміну, захищаються від ворогів і намагаються уникнути інших небезпек, беруть участь в конкурентній боротьбі за життєві ресурси і сприяють розвитку корисних для себе видам. У цьому полягає основне екологічне подібність людства з популяціями всіх інших біологічних видів.

Екологічні відмінності людства від популяцій інших видів проявляються в ступені розвитку багатьох екологічних зв'язків і в особливостях форм їх реалізації. Сумарно ці відмінності найбільш чітко виражені в інтенсивності і масштаби впливу людства на навколишнє середовище.

Як і популяція будь-якого іншого виду, людство надає певний вплив на середу свого життя, в свою чергу відчуваючи у відповідь її опір і відповідна дія. Але тиск людства незрівнянно за своєю потужністю і швидкості її наростання з впливом на навколишнє середовище інших видів. За своїм розмахом воно зараз істотно перевершує опір середовища, пригнічує його на значній частині планети. В чітко дисбалансі сил тиску людства на середу і відповідного її опору полягає одне з найістотніших екологічних своєрідностей людини як виду.

Екологічне схожість людини з іншими видами пояснюється його біологічним еволюційним походженням, приналежністю до світу живої природи, де діють біологічні закони. А екологічні його відмінності визначаються приналежністю перш за все до людського суспільства, де діють закони громадські, тобто соціальні. Ця подвійність властива тільки людині, який є єдиним на всій нашій планеті біосоціальним видом.

3. Соціальні аспекти взаємодії людини з середовищем проживання »

Соціальна екологія вивчає процеси, що протікають на рівні ноосфери. З виникненням нових проблем виникли і нові приватні науки (соціологія, радіаційна екологія, екологічна освіта, інженерна екологія, космічна екологія та ін.). Особливе місце займає екологія людини, яка вивчає сучасний стан сучасного людства в глобальних екосистемах.

Будь-яка взаємодія людини з середовищем існування потенційно небезпечно. Її справедливість можна простежити на всіх етапах розвитку системи «людина-середовище проживання». Так, на ранніх стадіях свого розвитку (система «людина-ПС»), коли були відсутні технічні засоби, людина відчувала значний вплив небезпечних і шкідливих факторів природного походження (наприклад, підвищена і знижена температура повітря, атмосферні опади, грозові розряди, контакти з дикими тваринами і т.п.). Зараз, (система «людина-техносфера») до природний додалися багато чисельні чинники антропогенного походження (наприклад, шум, підвищена концентрація токсичних речовин в повітрі, водоймах і грунті, іонізуючі випромінювання, електромагнітне поле та ін.). Ця аксіома також визначає, що всі дії людини і всі компоненти середовища проживання (насамперед ТЗ і технології) крім позитивних властивостей і результатів мають здатність генерувати небезпечні і шкідливі фактори. При цьому будь-який позитивний вплив неминуче супроводжується виникненням нової потенційної небезпеки або навіть групи небезпек (наприклад, при застосуванні електричної, атомної чи лазерної енергій; автомобілів, тепловозів або літаків).

В результаті взаємодії людини з середовищем проживання спостерігаються: 1) зростання числа травмованих і загиблих, як на виробництві, так і в побуті; 2) скорочення тривалості життя, особливо серед чоловіків; 3) зростання матеріального збитку, як на виробництва, так і в побуті і (або) ПС.

Господарська діяльність людини також пов'язана з отриманням величезних відходів (в Росії і країнах, що розвиваються з 40 кг сировини тільки 10 кг перетворюються в корисну продукцію), які забруднюють атмосферу, гідросферу і літосферу, що, звичайно, порушує сталий розвиток як природних, так і штучних екосистем . Крім того, людина взаємодіє з середовищем проживання з допомогою тієї чи іншої машини, яка може мати свої якісь небезпечні і шкідливі фактори. Останні за певних умов можуть впливати як на людину, так і середовище її проживання. А неконтрольований вихід енергії, помилкові і несанкціоновані дії людини і різні стихійні явища в природі можуть стати причиною виникнення і розвинена НС як антропогенного, так і природного характеру. Ці ситуації характеризуються своїми небезпечними і шкідливими факторами, які сильно впливають як на людину, так і на ОНХ і ПС. Вони є первинними негативними чинниками, які, як правило, викликають виникнення вторинних і третинних чинників на ОНХ та прилеглій місцевості. Останні мають значний енергетичний рівень і більш потужно діють на людину і середовище її проживання.

Таким чином, в процесі взаємодії людини з середовищем проживання наявності складна багаторівнева система «людина-середовище проживання-машина-НС», кожен рівень якої несе свої небезпечні і шкідливі Фактори відповідного енергетичного рівня. Про це повинен пам'ятати майбутній фахівець і забезпечувати оптимальну взаємодію людини з середовищем існування.

Розділ 1. ЛЮДИНА І МІСЦЕ ІСНУВАННЯ

1.1. Фізіологія праці та комфортні умови життєдіяльності

Класифікація основних форм діяльності людини. Фізичну і розумову працю. Тяжкість і напруженість праці. Статичні і динамічні зусилля. М'язова робота. Методи оцінки важкості праці. Енергетичні витрати людини при різних видах діяльності.

Аксіома про взаємозв'язок показників комфортності з видами діяльності людини. Гігієнічненормування параметрів мікроклімату виробничих і невиробничих приміщень. Вплив відхилень параметрів виробничого мікроклімату від нормативних значень на продуктивність праці і стан здоров'я, професійні захворювання. Адаптація і акліматизація в умовах перегрівання і охолодження. Підвищений і знижений атмосферний тиск, їх дія на організм людини, профілактика, травматизм.

Ергономіка та інженерна психологія. Раціональна організація робочого місця, технічна естетика, вимоги до виробничих приміщень. Режими праці та відпочинку, основні шляхи зниження втоми і монотонності праці, праця жінок і підлітків.

1.2. Забезпечення комфортних умов життєдіяльності

Потреба в чистому зовнішньому повітрі для забезпечення необхідної якості повітря в приміщеннях.

Системи забезпечення параметрів мікроклімату і складу повітря: опалення, вентиляція, кондиціонування, їх пристрій і вимоги до них. Контроль параметрів мікроклімату.

Освітлення. Вимоги до систем освітлення. Природне і штучне освітлення. Світильники, джерела світла. Розрахунок освітлення. Захворювання і травматизм при недотриманні вимоги до освітлення. Контроль освітлення.

1.3. Негативні фактори в системі "людина - середовище проживання"

Джерела і рівні різних видів небезпек природного, антропогенного і техногенного походження, їх еволюція. Відходи і неконтрольований вихід енергії як основні причини негативного впливу на людину і середовище існування. Закон про непереборності відходів і побічних впливів виробництва.

Класифікація негативних факторів: природні, антропогенні та техногенні, фізичні, хімічні, біологічні, психофізичні; травмуючі і шкідливі зони. Імовірність (ризик) і рівні впливу негативних факторів. Критерії безпеки. Аксіома про зонах і часу дії небезпек.

Техносфера як зона дії небезпек підвищених і високих рівнів. Демографічний вибух, урбанізація, науково-технічна революція - причини формування техносфери. Види техносферной зон і регіонів: виробнича сфера, промислова зона, регіон, міська, селитебная, транспортна і побутове середовище. Тенденції до зростання енергетичних рівнів в сучасних регіонах і зонах техносфери.

Види, джерела і рівні негативних факторів виробничого середовища: запиленість і загазованість повітря, вібрації, акустичні коливання; електромагнітні поля і випромінювання; іонізуючі випромінювання; рухомі машини і механізми; висота, падаючі предмети, виробничі отрути, мастильно-охолоджуючі рідини; підвищена або знижена температура повітря, підвищена вологість і швидкість повітря; неправильна організація освітлення, недолік кисню в зоні

діяльності; фізичні і нервово-психічні перевантаження; розумове перенапруження; емоційні перевантаження.

Види і масштаби негативного впливу об'єктів економіки на промислові сельбищні зони, на природне середовище: викиди і скиди, тверді і рідкі відходи, енергетичні поля і випромінювання, викиди теплоти. Рівні первинних забруднень атмосферного повітря, гідросфери, ґрунту і літосфери об'єктами енергетики, промисловості, транспорту, сільського господарства. Взаємодія і трансформація забруднень в середовищі існування. Освіта смогу, кислотних дощів, Руйнування озонового шару, зниження родючості ґрунтів і якості продуктів харчування, руйнування технічних споруд і т.п. Аксіома про одночасності впливу техногенних небезпек на людину, природне середовище і техносферу.

Джерела і рівні негативних факторів побутового середовища. Взаємозв'язок стану побутового середовища з комплексом негативних факторів виробничого і міського середовища.

Причини техногенних аварій і катастроф. Вибухи, пожежі та інші надзвичайні негативні впливи на людину і середовище існування. Первинні і вторинні негативні впливи в надзвичайних ситуаціях, масштаби впливу.

1.4. Вплив негативних факторів на людину і середовище проживання

Структурно-функціональні системи сприйняття і компенсації організмом людини змін чинників довкілля. Особливості структурно-функціональної організації людини. природні системи людини для захисту від негативних впливів. Характеристика нервової системи. умовні та безумовні рефлекси. Характеристики аналізаторів: шкірний аналізатор, дотик, відчуття болю, температурна чутливість, м'язове почуття, сприйняття смаку, нюх, слух, зір. Час реакції людини до дії подразників. Допустимий вплив шкідливих факторів на людину і середовище існування. Принципи визначення допустимих впливів шкідливих факторів.

Шкідливі речовини, класифікація, агрегатний стан, шляхи надходження в організм людини, розподіл і перетворення шкідливої \u200b\u200bречовини, дія шкідливих речовин і чутливість до них. Комбінована дія шкідливих речовин. Нормування вмісту шкідливих речовин: гранично-допустимі максимально разові, середньозмінні, середньодобові концентрації. Концентрації, що викликають загибель живих організмів. Хронічні отруєння, професійні та побутові захворювання при дії токсинів.

Негативний вплив шкідливих речовин на середовище проживання. Допустимі рівні впливу шкідливих речовин на гідросферу, грунт, тварин і рослинність, конструкційні та будівельні матеріали.

Механічні коливання. Види вібрацій і їх вплив на людину. Нормування вібрацій, вібраційна хвороба.

Акустичні коливання. Постійний і непостійний шум. Дія шуму на людину. Аудіометрія. Інфразвук, можливі рівні. Ультразвук, контактна та акустичне дію ультразвуку. Нормування акустичного впливу. Професійні захворювання від впливу шуму, інфразвуку та ультразвуку. Небезпека їх спільного впливу.

Ударна хвиля, особливості її прямого і непрямого впливу на людину. Вплив ударної хвилі на людину, споруди, техніку, природне середовище.

Електромагнітні поля. Вплив на людину статичних електричних і магнітних полів, електромагнітних полів промислової частоти, електромагнітних полів радіочастот. Вплив УКХ і СВЧ випромінювань на органи зору, шкірний покрив, центральну нервову систему, Склад крові і стан ендокринної системи. Нормування електромагнітних полів. Дія інфрачервоного випромінювання на організм людини. Особливості електромагнітного імпульсу ядерного вибуху. дія широкосмугового світлового випромінювання високих енергій на організм людини. Орієнтовно безпечний рівень. Дія УФ-випромінювання. Нормування. Професійні захворювання, травми. Негативні наслідки.

Іонізуючі випромінювання. Зовнішнє і внутрішнє опромінення. Їх дія на організм людини. Поглинена, експозиційна, еквівалентна дози, керма. Порівняльна оцінка природних і антропогенних випромінювань. Категорії осіб, що опромінюються і груп критичних органів. Допустимі рівні для окремих нуклідів і їх суміші. Допустимі рівні для зовнішнього випромінювання, забруднення шкірних покривів і поверхонь. Норми радіаційної безпеки. Променева хвороба, інші захворювання. Віддалені наслідки. Вплив іонізуючих випромінювань на середовище проживання.

Електричний струм. вплив електричного струму на людину, напруга дотику, крокові напругу, неотпускающий струм, струм фібриляції. Вплив параметрів ланцюга і стану організму людини на результат поразки електричним струмом.

Одночасне дію негативних чинників. Вплив шкідливих речовин і фізичних факторів; електромагнітних випромінювань і теплоти; електромагнітних і іонізуючих випромінювань.

Регіональний комплекс природних антропогенних і техногенних негативних чинників - причина екологічної та демографічної кризи в регіонах.

література

1Прохоров Б.Б. Екологія людини: понятійно-термінологічний словник. М .: Изд-во МНЕПУ, 1999..

2.Прохоров Б.Б. Екологія людини: Учеб. для студентів вузів, які навчаються за спеціальностями 013100 «Екологія» і 013600 «Геоекологія» / Б.Б. Прохоров. М .: Академия, 2003.

3.Екологіческій енциклопедичний словник. М .: Видавничий дім «Ноосфера», 2002..

4.Екологія людини: Учеб. посібник для студентів вузів, які навчаються за екол. спеціальностями / Під. ред. Б.Б. Прохорова. М .: Изд-во МНЕПУ, 2001..

5. Безпека життєдіяльності. Підручник для студентів середніх професійних учбових закладів/ С.В.Белов, В.А.Девісілов, А.Ф.Козьяков і ін. За заг. ред. С.В.Белова.- М .: вища школа, НМК СПО, 2000.- 343 с.

2. Алексєєв С.В., Усенко В.Р. Гігієна праці. М .: Медицина, 1988.-576с.

3. Охорона праці в машинобудуванні. Підручник під ред. Юдіна Є.Я. і Бєлова С.В. М .: Машинобудування, 1983.- 432с.

4. Охорона навколишнього середовища. Підручник під ред. С.В.Белова. М .: Вища школа, 1991.- 307с.

5. Громадянська оборона. Підручник для втузів. В.Г.Атаманюк, Л.Г.Шіршев, Н.І.Акімов. М .: Вища школа, 1989.

6. Майоров А.В., Мостаков Г.К., Шибанов Г.П. Безпека функціонування автоматизованих об'єктів. М .: Машинобудування, 1988.-264с.

7. Безпека життєдіяльності. Безпека технологічних процесів і виробництв (Охорона праці): Навчальний посібник для вузів /П.П. Кукін, В. Л. Лапін, Е.А. Підгорний та ін. - М .: Вища школа, 1999.-318 с.

8. Хенлі Е.Дж., Кумасото X. Надійність технічних систем і оцінка ризику. М .: Машинобудування, 1984.- 528с.

Еволюція і загальна екологія

Чому так пізно сформувалася, так довго формувалася і так стрімко почала розвиватися загальна екологія? Історія її відображає процес розвитку життя і цивілізації на Землі. Щоб краще зрозуміти це, здійснимо короткий екскурс в Еволюцію життя на Землі. Сліди життя виявлені в найдавніших гірських породах, які сформувалися близько 3 мільярдів років тому. Саме тоді жили на нашій планеті організми, чиї сліди відображені в цих породах. Ці організми були надзвичайно примітивними, вони були одноклітинними або колоніальними, не мали скелета і розмножувалися простим поділом клітин надвоє, в клітинах їх не було сформованого ядра. Навіть зовнішній скелет - твердий панцир клітин - у них був відсутній, тому в геологічному літописі планети збереглося так мало слідів тієї найдавнішої життя.

Еволюція живих організмів спочатку привела до появи живих істот з відокремленим клітинним ядром і внутрішньоклітинними органоидами - рибосомами, мітохондріями і ін. Для них вже було характерно безстатеве і статеве розмноження. Доведено, що мільярд років тому такі організми на нашій планеті населяли океан.

Приблизно 600-700 мільйонів років тому з'явилися перші хребетні тварини - риби, що жили в світовому океані і морях. Царство рослин тоді було представлено численними водоростями, як одноклітинними, так і багатоклітинними, утворюють, як і тепер, справжні підводні ліси на мілководдях.

Вихід живих істот на сушу стримувався тим, що в атмосфері Землі, аж до кембрійського періоду, було дуже мало кисню. Через це у планети був відсутній озоновий шар (верхній шар атмосфери, що складається з трьохатомних молекул кисню і окремих атомів кисню), який поглинає жорстке космічне випромінювання. Справа в тому, що кванти жорсткого електромагнітного випромінювання володіють дуже високою енергією і, б'ючи в органічні молекули, легко їх руйнують, поглинаючись при цьому і не досягаючи поверхні планети. Шар води завтовшки 2-3 м може поглинати кванти жорсткого випромінювання не гірше озонового шару. Саме тому на перших етапах еволюції життя було тільки в морях і океанах і не поспішала виходити на сушу. У процесі поглинання електромагнітного випромінювання і фотосинтезу водоростей в гідросфері і атмосфері поступово накопичувався вільний кисень.

Приблизно 500 мільйонів років тому живі організми з'явилися і на суші. На суші еволюція живих істот проходила більш швидкими темпами. З тварин сушу спочатку завоювали членистоногі. З хребетних тварин першими на сушу вибралися дводишні риби, від яких відбулися земноводні. Земноводні в свою чергу дали початок гадів, від яких відбулися птиці і в крейдяному періоді - близько 70 мільйонів років тому - ссавці. Людина відноситься до класу ссавців (загін приматів, сімейство гомінід - людиноподібні).

Перші люди, згідно з останніми науковими даними, мешкали в Африці близько 3 мільйонів років тому. Вони ходили прямо на двох ногах, мали ступню, не відрізняється від ступні сучасної людини, і досить розвинені руки з віддаленим, як у сучасної людини, великим пальцем; могли видавати членороздільні звуки, користувалися вогнем і виготовляли примітивні знаряддя, розбиваючи камені і кістки. У міру еволюції живих організмів збільшувалася біологічне різноманіття, интенсифицировался обмін речовин, удосконалювалися механізми розмноження, ускладнювалося поведінку тварин і життєві цикли рослин. Одночасно подовжувалися харчові ланцюги, завдяки яким, одного разу захоплені живими істотами із зовнішнього середовища атоми хімічних елементів і енергія, все довше не поверталися в зовнішнє середовище.

Зрозуміло, у міру еволюції змінювалася і середовище проживання живих організмів, а також і швидкість її змін. Вміст кисню за останній мільярд років в атмосфері зросла з 1% до 21%. При цьому різко знизився вміст в атмосфері Землі вуглекислого газу - до 0,3%. Вчені з'ясували, що сучасний склад атмосфери Землі створений і підтримується живими організмами.

Баланс вуглекислого газу між атмосферою, океаном, грунтом і живими організмами підтримується мільйонами видів живих організмів. Якщо він порушиться, то вміст вуглекислоти в атмосфері різко зросте, посилиться так званий парниковий ефект, І атмосфера Землі почне розігріватися. Екосистеми Землі - це фабрики, які підтримують цей баланс. (Схема запозичена у Н. Ф. Реймерс)

Якщо на Землі не буде життя, то стан її атмосфери досить скоро, буквально за кілька сотень або тисяч років, повернеться до свого безкисневого станом. Адже ні на Венері, ні на Марсі вільного кисню в атмосферах практично немає. Зате дуже багато вуглекислого газу. Ймовірно, такий колись була і атмосфера нашої планети.

Таким чином, еволюція життя на Землі - проблема не тільки біологічна, а й екологічна. Сьогодні це розуміють багато вчених, у тому числі і палеонтологи, які вивчають життя у віддалені геологічні епохи. Людство лише в останні десятиліття початок всерйоз усвідомлювати важливість для себе екологічних проблем. Саме тому саме в наш час виникла потреба в загальній екології. Адже питання стоїть однозначно - бути чи не бути на Землі технократичної цивілізації.

Чому ж так важливо і необхідно вивчення природи на рівні екосистем? Тому-що, знаючи закони формування і функціонування екосистем, можна передбачити і попередити їх руйнування в результаті впливу на них негативних факторів, передбачити охоронні заходи і в підсумку зберегти середовище проживання людини, як виду.

Багато процесів є спільними для всіх рівнів. Їх характеристики, встановлені для одного рівня (клітинного, организменного) можуть бути високоінформативними і для інших рівнів (популяційного, екосистемного) і точно також одні й ті ж області наук м.б. загальними для всіх рівнів організації. Але при вивченні їх використовуються різні методи, різні підходи, різні одиниці обліку і вимірювання. Відповідно і в інтерпретації отриманої інформації по кожному рівню є свої особливості.

Вступ

Основна мета безпеки життєдіяльності як науки - захист людину в техносфери від негативних впливів антропогенного і природного походження і досягнення комфортних умов життєдіяльності.

Засобом досягнення цієї мети є реалізація суспільством знань і умінь, спрямованих на зменшення в техносфери фізкабінет-чеських, хімічних, біологічних та інших негативних впливів до припустимих значень. Це і визначає сукупність знань, що входять в науку про безпеку життєдіяльності, а також місце БЖД, в загальній області знань - екології техносфери.

Безпека життєдіяльності - наука про комфортному і без-небезпечному взаємодії людини з техносферою.

Основи безпеки життєдіяльності. Взаємодія. чоловіки й довкілля

Життєдіяльність - це повсякденна діяльність і відпочинок, спосіб існування людини.

Навколишнє середовище - навколишнє людини середу, обумовлений-ва в даний момент сукупністю факторів (фізичних, хімічних, біологічних, соціальних), здатних чинити пряму або опосередковану негайне або віддалене вплив на діяльність людини, його здоров'я і потомство.

- забезпечення своїх потреб в їжі, воді і повітрі;
- створення і використання захисту від негативних впливів середовища проживання.

Потоки речовин, енергії та інформації мають природну і антропогенну природу, вони багато в чому залежать від масштабів преоб-разующей діяльності людини і від стану довкілля.

Людина і навколишнє його середовище гармонійно взаємодіють і розвиваються лише в умовах, коли потоки речовини, енергії та інформації знаходяться в межах, сприятливо сприймаються людиною і природним середовищем. Будь-яке перевищення звичних рівнів-ній потоків супроводжується негативними впливами на людину та / або навколишнє середовище.

Змінюючи величину будь-якого потоку від мінімального до максималь-но можливого значення, можна пройти ряд характерних станів взаємодії в системі «людина - середовище проживання»:

Комфортне (оптимальне), коли потоки відповідають опти-ною умов взаємодії: створюють оптимальні умови діяльності і відпочинку; передумови для прояву найвищої працездатності і як наслідок продуктивності діяльності; гарантують збереження здоров'я людини і цілісності компонент середовища проживання;

- допустиме, коли потоки, впливаючи на людину і середовище проживання, не роблять негативного впливу на здоров'я, але призводять до дискомфорту, знижуючи ефективність діяльності людини. Соблю-дення умов допустимого взаємодії гарантує неможливість-ність виникнення і розвитку незворотних негативних процесів у людини і в середовищі існування;
- небезпечне, коли потоки перевищують допустимі рівні і ока-викликають негативний вплив на здоров'я людини, викликаючи при тривалій дії захворювання, і / або призводять до деградації природного середовища;
- надзвичайно небезпечне, коли потоки високих рівнів за корот-кий період часу можуть нанести травму, привести людину до летального результату, викликати руйнування в природному середовищі.

З чотирьох характерних станів взаємодії людини із середовищем існування лише перші два (комфортне і допустимий) відпо-ветствуют позитивним умов повсякденної життєдіяльності, а два інших (небезпечне і надзвичайно небезпечне) -недопустіми для процесів життєдіяльності людини, збереження і розвитку при-рідного середовища.

Взаємодія людини з середовищем проживання може бути позитив-ним або негативним, характер взаємодії визначають потоки речовин, енергій та інформації.