Географія – загальноосвітній предмет, який починають вивчати у середніх класах школи. Програма з географіївключає три блоки - загальну географію, фізичну географію і економічну географію. Всі ці розділи дуже важливі для тих, хто хоче відкрити для себе новий світ, пізнати процеси, що відбуваються в ньому. Тим більше, що багато шкільних предметів так чи інакше базуються на знанні географії.

Компактно та наочно

Вивчення цього предмета неможливо уявити без наочних матеріалів - таблиць, схем, діаграм і, звичайно, географічних карт. складено в такий спосіб, що у ній передбачено час самоосвіти школярів. Необхідний матеріал для цього можна знайти у підручниках, але найчастіше його виявляється недостатньо, щоб добре зрозуміти тему. Навчання передбачає також написання рефератів на різні теми. Багато школярів вивчають географію через Інтернет, отримуючи необхідну інформацію на різних ресурсах. Для допомоги школярам у вивченні географії онлайн існують спеціальні сайти з відеоуроками та текстовою інформацією, сформованою відповідно до програми географії для загальноосвітньої школи.

Такі ресурси не пропонують готові роботи з предмета - подібні сайти призначені для дистанційного навчання. Вони дають школярам можливість побувати під час уроків , отримати інформацію з предмета, яку вони пропустили чи зрозуміли. Це чудова підмога в самоосвіті. Основною перевагою відеоуроків є наочність. Це не сухий текст підручника чи стаття із сайту. Матеріал у відеоуроках дається викладачем точно так, як це відбувається на заняттях у школі. У добірці відеоуроків з географії онлайнвідображена вся програма з предмета, що виключає необхідність переміщення з ресурсу на ресурс у пошуках матеріалу та економить час учнів.

У пошуках інформації - в інтернет

Шкільна програма з географії охоплює величезний пласт матеріалу, який освоїти самостійно не під силу жодному учневі. Годинник, відпущений на вивчення предмета в класі, не дозволяє педагогу в повному обсязі висвітлити всі теми, школярам доводиться самостійно розбирати недозрозумілий матеріал. Ще 10-15 років тому єдиною підмогою для дітей щодо географії були підручники та енциклопедії.

У сучасному світі опановувати знання можна не виходячи з дому, просто підключившись до мережі Інтернет і набравши в рядку пошукової системизапит « географія онлайн». Для написання реферату інформацію, як і раніше, треба збирати по крихтах на різних ресурсах, а для заповнення прогалин у знаннях достатньо лише побувати на відеоуроках. Такий варіант навчання підходить і тим, хто не може постійно ходити до школи з якихось причин. Нерідко це проблеми зі здоров'ям, які є передумовою для навчання лише вдома. Хоча багато школярів просто вважають за краще навчатися віддалено, не відвідуючи клас.

Курс побудований на уявленні про єдність та взаємозв'язок компонентів географічної оболонки Землі. Він закладе основи наукових знаньпро науки про Землю, дозволить усвідомити основні географічні закономірностіі тенденції розвитку географічних явищ і процесів, що сформує цілісне уявлення про сучасний світ і про місце Росії в ньому, систематизує географічну інформацію.

Про курс

Курс розповість про географічні особливостіприроди та населення різних територій нашої планети, адже географія – це не просто наука, а спосіб вивчення сучасного світу, розуміння кожним свого місця у світі як частини довкілля, відповідальності за її збереження

Завдання курсу:

  • конкретизувати уявлення про просторову неоднорідність поверхні Землі різних рівнях її диференціації (від планетарного до локального);
  • виявити географічні особливості природи, населення різних територій, зокрема Росії;
  • сформувати цілісне уявлення про сучасний світ, про місце Росії у цьому світі;
  • закріпити картографічну грамотність;
  • усвідомити зміст основних географічних понять та термінів;
  • виявити та пояснювати суттєві ознаки географічних об'єктів та явищ, виявляючи причинно-наслідкові зв'язки;
  • мати уявлення про навколишнє середовище, шляхи його збереження та раціонального використання.

У процесі освоєння дисципліни учні зможуть:

  • оцінювати та прогнозувати вплив людини на окремі компоненти природи та вплив природи на всі сторони людської діяльності;
  • пояснювати географічну специфіку великих природних географічних оболонок, географічні явища та процеси в геосферах та взаємозв'язки між ними, географічні наслідки рухів Землі, зміна в географічній оболонцівнаслідок діяльності людини; географічну зональність та поясність;
  • визначати та порівнювати за різними джерелами інформації географічні тенденції розвитку природних, соціально-економічних та геоекологічних об'єктів, процесів та явищ;
  • спиратися на сучасні наукові уявлення у процесі вивчення географії та екології;
  • аналізувати демографічну, економічну, екологічну ситуацію на локальному, регіональному, глобальному рівнях;
  • пояснювати суттєві ознаки географічних об'єктів та явищ, виявляючи причинно-наслідкові зв'язки.

Формат

Курс включає:

  • тематичні відеолекції;
  • додаткові матеріали, що включають список додаткової літератури, посилання на корисну інформацію з різних джерел та відеоматеріали для самостійного перегляду;
  • тестові завданняна оцінку (з 15 питань до кожного розділу курсу).

Передбачено підсумкове контрольне тестування щодо змісту всього курсу, що складається із 50 питань. Фінальна оцінка результатів навчання формується на основі даних підсумкового тестування та щотижневого контролю.

Курс розрахований на 10 тижнів вивчення. Тижневий навчальне навантаженняучнів за курсом становить 10 годин. Загальна трудомісткість курсу – 3 залікові одиниці.

Інформаційні ресурси

  1. Економічна, соціальна та політична географія ( теоретичні основи): Навчальний посібник. - Томськ: Вид-во Томського університету, 2004. 176 с. - URL: http://chamo.lib.tsu.ru/lib/item?id=chamo:199326&theme=system
  2. Економічна та соціальна географія Росії: Практикум. Навчально-методичний посібник. - Томськ: Вид-во СКК-Прес, 2006. 134 с. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000223739
  3. Географія у цифрах та фактах: навчально-методичний посібник / Т. В. Ромашова; за заг. ред. А. М. Малолітко. - Томськ: [б. в.], 2008. 151 с. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000342747
  4. Географія Томської області. Населення. економіка. Екологія. 9 кл.: Навчальний посібник для загальноосвітніх навчальних закладів. - 3-тє вид. - Томськ, 2010. 212 с. (Соавтори - Євсєєва Н.С., Нехорошев О.Г., Окішева Л.М., Адам А.М.). – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000439686
  5. Навчальний матеріал (номенклатура та статистичні дані) до курсу «Економічна та соціальна географія Росії»: навчально-методичний посібник для студентів напряму «Географія». - Томськ, 2010. 72 с.
  6. Географічна номенклатура з «Економічної та соціальної географії Росії»: Навчально-методичний посібник. - Томськ, 2013. - 47 с.
  7. Демографічне дослідження процесів відтворення населення світу (географічний підхід): Електронне навчальний посібник. - Томськ: Інститут дистанційної освітиТДУ, 2010. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resourse/179/tpl/index.html
  8. Паливно-енергетичний комплекс Росії: забезпеченість, використання, ресурсо- та енергозбереження: Навчально-методичний комплекс. Томськ: Інститут дистанційної освіти ТДУ, 2011. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resourse/536/tpl/index.html
  9. Клімат// Ландшафти боліт Томської області/ За ред. Н.С.Євсеєвої. Томськ: Вид-во НТЛ, 2012. С.88-103. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/search/query?term_1=%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B2% D0%B0+%D0%A2.%D0%92.&theme=system
  10. Географія населення із основами демографії: практикум. - Томськ: Видавничий Дім ТГУ, 2014. 98 с.
  11. Соціально-економічні ризики від небезпечних гідрометеорологічних явищ // Матеріали міжнародної науково-практичній конференціїстудентів, аспірантів та молодих вчених « Географічні дослідженняЄвразії: історія та сучасність», присвяченій 160-річчю експедиції П. П. Семенова на Тянь-Шань у рамках XII Великого географічного фестивалю (СПбДУ, м. Санкт-Петербург, 8-10 квітня 2016 р.). - М.: Видавництво "Перо", 2016. С. 734-737 [Електронне видання] / Т.В.Ромашова, Т.С. Богомолова. – URL: http://earth.spbu.ru/netcat_files/userfiles/events/2016_BGF/Informatsionnoe_pismo_1_BGF-2016.pdf
  12. Томська область. Загальна географія // Географія Сибіру на початку XXI століття: у 6 т: / Гол. ред.: В.М. Плюснін; Ріс. Акад.наук, Сіб. Відд-ня, Ін-т географії ім. В.Б.Сочави; Ін-т водних та екологічних проблем. Том 5. Західний Сибір / Відп. ред. Ю.І. Винокуров, Б.А.Красноярова. - Новосибірськ: Академічне вид-во "ГЕО", 2016. с. 251-264 (співавтор – І.В.Козлова).

Вимоги

Необхідний рівень підготовки базові знання шкільного курсу географії.

Курс розрахований на бакалаврів 1-2 роки навчання за напрямами підготовки 05.03.04 Гідрометеорологія та 05.03.06 Екологія та природокористування

Програма курсу

Онлайн-курс складається з дев'яти розділів:

Розділ 1. Джерела географічної інформації

1.1. Історія розвитку географічних знань про Землю

1.2. Форма та розміри Землі

1.3. Осьовий рух Землі та географічні наслідки

1.4. Орбітальний рух Землі та географічні наслідки

1.5. Види зображення земної поверхні

1.6. Географічна карта

Розділ 2. Атмосфера Землі

2.1. Поняття про атмосферу

2.2. Нагрівання атмосфери

2.3. Вода в атмосфері

2.4. Тиск атмосфери

2.5. Повітряні маси та атмосферні фронти

2.6. Погода та клімат

Розділ 3. Літосфера Землі

3.1. Внутрішня будоваЗемлі. Геологічне літочислення

3.2. Склад та будова земної кори

3.3. Рельєфоутворюючі внутрішні процеси

3.4. Рельєфоутворюючі зовнішні процеси

3.5. Рельєф суші

3.6. Рельєф дна Світового океану

Розділ 4. Гідросфера та біосфера Землі. Географічна оболонка

4.1. Концепція гідросфери. Кругообіг води в природі. Світовий океан: властивості вод

4.2. Рух вод в океані: хвилювання та морські течії

4.3. Води суші: підземні води, озера, льодовики

4.4. Води суші: річки, болота

4.5. Біосфера

4.6.Поняття про географічну оболонку. Властивості та закономірності

Розділ 5. Населення світу

5.1. Чисельність населення світу та її динаміка

5.2. Природний рух населення

5.3.Поло-вікова структура населення

5.4. Механічне рух населення

5.5. Етногеографія

5.6. Розміщення населення та географічні форми розселення

Розділ 6. Економічна географіясвіту

6.1. Сучасна політична мапа світу. Основні типи країн

6.2. Ресурсний світовий потенціал.

6.3. Географія видобувних галузей

6.4. Географія обробних галузей

6.5. Географія сільського господарства

6.6. Географія світового транспорту

Розділ 7. Географія Росії: природа

7.1. Географічне розташування країни

7.2. Геологічна будова

7.3. Різноманітність рельєфу

7.4. Кліматичні особливості

7.5. Багатство внутрішніх вод

7.6. Природні зони

Розділ 8. Географія Росії: населення

8.1. Чисельність та відтворення населення

8.2. Міграції населення

8.3. Статево-вікова структура населення

8.4. Ринок праці та трудові ресурси

8.5. Національний склад населення країни

8.6. Особливості розселення населення

Розділ 9. Географія Росії: економічна та просторова специфіка

9.1. Паливна промисловість

9.2. Енергетика

9.3. Чорна та кольорова металургія

9.4. Хімічна промисловість

9.5. Сільське господарство

9.6. Зовнішньоекономічна діяльність

Перед підсумковою атестацією проводиться вебінар

Розділ 10.

підсумкова атестація

Результати навчання

В результаті освоєння курсу студент має:

Знати:цілі, завдання та систематизацію наук про землю, а також основні етапи розвитку географічної науки; теоретичні основи географії та наук про Землю; космічні та планетарні фактори, що визначають розвиток географічної оболонки; внутрішню будову Землі; склад, будову та основні типи руху земної кори; історичні етапи формування рельєфу та земної поверхні, основні ендогенні та екзогенні рельєфоутворюючі процеси, форми рельєфу; склад атмосфери; тиск, нагрівання та вміст води в атмосфері; закон кліматичної зональності та її вплив на компоненти географічної оболонки; розподіл водних масна поверхні землі та їх роль у формуванні та функціонуванні географічної оболонки; основні ґрунтоутворюючі фактори, властивості, функції та розподіл ґрунтів на поверхні землі; основні етапи еволюції біосфери, її межі та структуру; структурні взаємозв'язки між компонентами в географічній оболонці для аналізу змін та вирішення окремих практичних завдань; чисельність та структуру населення; розміщення та форми розселення населення у світі та Росії; розміщення та забезпеченість природними ресурсами: фактори розміщення та особливості провідних галузей економіки світу та Росії; особливості географічне положенняі природних умовРосії; географічну номенклатуру

Вміти:пояснювати сучасні уявлення про форму Землі, рух у просторі та часі, будову та рух структурних частин геосфер; відрізняти один від одного форми рельєфу різного генези, аналізувати морфоструктури та морфоскульп'тури земної поверхні; аналізувати зміни, що відбуваються в географічній оболонці, що відбуваються внаслідок зміни окремих компонентів природного середовища; аналізувати та пояснювати розміщення та забезпеченість населення та природними ресурсами, фактори розміщення провідних галузей економіки світу та Росії

Володіти навичками:роботи з географічними атласами та географічними картами різного масштабу; аналізу та складання схем, таблиць, графіків, діаграм та інтерпретації інформації, що міститься в них; застосування понятійно-термінологічного апарату географії та суміжних наук; пояснення фізико- та економіко-географічних процесів у географічній оболонці, а також застосування теоретичних знань для вирішення дослідницьких та прикладних завдань.

Формовані компетенції

  • (05.03.04 Гідрометеорологія ОПК3) Володіння базовими загальнопрофесійними теоретичними знаннями про географічну оболонку, геоморфологію з основами геології, біогеографію, географію ґрунтів з основами ґрунтознавства, ландшафтознавство, соціально-економічну географію;
  • (05.03.06 Екологія та природокористування ОПК3) Володіння професійно профільованими знаннями та практичними навичками у загальній геології, теоретичній та практичній географії, загального ґрунтознавства та використовувати їх у галузі екології та природокористування;
  • (05.03.06 Екологія та природокористування ОПК5) Володіння знаннями основ вчення про атмосферу, гідросферу, біосферу та ландшафтознавство.

Працюю з класичною лінією з географії. Зручно працювати з підручником Барінової І.І. на уроці. У тексті параграфа є все що потрібно - завдання та питання до учнів, які потрібно ставити під час уроку, питання для повторення після кожної теми, барвисті картинки та схеми, практикуми, які учні виконують вдома чи в класі, є різні пам'ятки, географічна номенклатура.

Сомова З., вчитель, МБОУ ЗОШ м. Багратіонівська, Калінінградська область

До сильним сторонампідручника з географії у 7 класі з "Класичної лінії" відноситься чіткість, структурованість матеріалу, розумне поєднання науковості та доступності для учнів.

Єгоркіна Г.К., учитель географії, МБОУСОШ №4 ім.Нісанова Х.Д. м.Пролетарська, Ростовська область Лінія УМК Географія. "Класична лінія" (5-9)

Працюю з "Класичною лінією" з географії. Барвистий підручник, цікавий, доступно викладений текст параграфів, є карти Росії та світу. До плюсів також можу віднести наявність електронного додатку до підручників.

Смаженка З., вчитель географії, МБОУ "Новобезгінська ЗОШ", Білгородська область

Працюю з атласами та контурними картами з географії видавництва Дрофа-Дік, викладаю за Класичною лінією.

Окремо хочу відзначити атлас з географії для 7 класу – відповідає ФГОС, є корисні довідкові відомості, гарна якістьдруку. Атлас допомагає школярам засвоїти інформацію про материки та океани, особливості природи. Дякую видавництву!

Ніконорова Л.Р., вчитель географії, Санкт-Петербург

Часто дивлюся вебінари з географії, дуже допомагають та розвивають професійну компетентністьвчителі. Дякую за їхню організацію.

Ємельянова О.В., вчитель географії МБОУ "Чорнобірська ЗОШ"

Працюю з класичною лінією УМК з географії. З плюсів хочу відзначити доступний у вивченні матеріал, наочний матеріал є у достатній кількості, у підручнику дуже добрі питання на повторення вивчених тем після розділів.

Косточкіна Ю.В., вчитель географії, МБОУ ЗОШ №34, Московська область

У підручниках 5-7 класів формується цілісне уявлення про різноманіття сучасного світу, знання про природу, населення та його господарської діяльності, розкриваються складні взаємозв'язки суспільства та навколишнього середовища. У підручниках 8-9 класів навчальний матеріал представлений компактно, різноманітні схеми та малюнки полегшують розуміння матеріалу. Подано завдання різного рівня складності, творчого та проблемного характеру.

Т. М. Фоміних, вчитель географії МАОУ Ліцей №34 м. Тюмені

Всі підручники добре ілюстровані – містять величезну кількість фотографій, схем та карт. Матеріал викладений доступною мовою, що відповідає віковим особливостямучнів. Логіка викладу матеріалу дозволяє результативно навчати школярів різного рівня підготовленості.

Н. М. Кір'янова, вчитель ДБОУ ЗОШ №102 м. Москви

УМК переважно дуже подобається. Влаштовує виклад навчального матеріалудостатньо малюнків з картами.

С.Р. Алікєєва, учитель географії, Тюменська область, п. Сетове


«Узгоджено»

Керівник ШМО

_____________.

Протокол № ___ від

«____»____________2011 р.

«Узгоджено»

Заступник директора школи з УР МОУ

_____________

«____»____________2011 р.

«Узгоджено»

Директор МОУ

Морозова.Н.Ф.

Наказ №___ від «___»____2011 р.

РОБОЧА ПРОГРАМА ПЕДАГОГУ

Ухорської Світлани Юріївни

I кваліфікаційна категорія

по навчального курсу«Географія. Початковий курс»

6 клас

Базовий рівень

2015 - 2016 навчальний рік

РОБОЧА ПРОГРАМА

ДЛЯ ОСНОВНОЇ ЗАГАЛЬНОЇ ОСВІТИ

(Базовий рівень)

Пояснювальна записка

Статус документа

Ця робоча програма складена на підставі:

    стандарту основного загальної освітиз географії (базовий рівень) 2008 р.

    зразкової програми для основної загальної освіти з географії (базовий рівень) 2008 р. Збірник нормативних документівГеографія М., "Дрофа", 2008 р.

Початковий курс географії – це перший за рахунком шкільний курсгеографії.

Початковий курс географії досить стабільний, з нього починається вивчення географії у шкільництві. У його структурі закладено наступність між курсами, що забезпечує динамізм у розвитку, розширенні та поглибленні знань та вмінь учнів, у розвитку їхнього географічного мислення, самостійності у придбанні нових знань.

При його вивченні учні повинні засвоїти основні загальні предметні поняття про географічні об'єкти, явища, а також на елементарному рівні знання про земних оболонках. Крім того, учні набувають топограф – картографічні знання та узагальнені прийоми навчальної роботибіля, соціальній та класі.

Не можна не відзначити, що саме при вивченні цього курсу починається формування географічної культури та навчання географічної мови; вивчаючи його, школярі опановують початкові уявлення, поняття, причинно - слідчі зв'язки, а також вміння, пов'язані з використанням джерел географічної інформації, перш за все, карти. Велика увагаприділяється вивченню своєї місцевості для накопичення уявлень (знань), які будуть використовуватись надалі.

Робоча програмаконкретизує зміст блоків освітнього стандартудає розподіл навчальних годин за великими розділами курсу і послідовність їх вивчення.

Крім того, програма містить перелік практичних робіт з кожного розділу.

Цілі. Вивчення географії в основній школі спрямоване на досягнення таких цілей:

освоєння знань про основні географічні поняття, географічні особливості природи; про навколишнє середовище, шляхи його збереження та раціонального використання;

оволодіння вміннями орієнтуватися біля; використовувати одну з «мов» міжнародного спілкування – географічну карту, застосовувати географічні знання для пояснення та оцінки різноманітних явищ та процесів;

розвиток пізнавальних інтересів, інтелектуальних та творчих здібностейу процесі спостережень за станом довкілля, вирішення географічних завдань, самостійного набуття нових знань;

виховання любові до своєї місцевості, свого регіону, своєї країни, взаєморозуміння з іншими народами; екологічної культури, позитивного ставлення до довкілля;

формування здібності та готовності до використання географічних знань та умінь у повсякденному житті, збереження довкілля та соціально-відповідальної поведінки у ній; самостійного оцінювання рівня безпеки навколишнього середовища як сфери життєдіяльності.

Загальнонавчальні вміння, навички та способи діяльності

Організуючи навчальний процесз географії в основній школі, необхідно звернути особливу увагуна загальноосвітнє значення предмета. Вивчення географії формує як певну систему предметних знань і низку спеціальних географічних умінь, але й комплекс загальнонавчальних умінь, необхідні:

- пізнання та вивчення навколишнього середовища; виявлення причинно-наслідкових зв'язків;

- порівняння об'єктів, процесів та явищ; моделювання та проектування;

- орієнтування біля, плані, карті; у ресурсах ІНТЕРНЕТ, статистичних матеріалах;

- дотримання норм поведінки у навколишньому середовищі; оцінювання своєї діяльності з погляду моральних, правових норм, естетичних цінностей.

Ціль курсу:

закласти основи географічної освітиучнів.

Завдання, розв'язувані у цьому курсі, задля досягнення поставленої мети, можна сформулювати так:

Показати школярам географію як предмет вивчення та переконати учнів у необхідності та корисності її вивчення;

Залучити до термінологічної мови географії та сформувати перші просторові уявлення про об'єкти та явища, що відбуваються в навколишній дитині світі;

Ознайомити з географічною картою як унікальним та наочним джерелом знань та засобом навчання;

Навчити працювати з різними засобами навчання як у природі, біля, і у класі, лабораторії;

А найголовніше – показати школярам що кожна людина є частиною загальнопланетарного природного комплексу «Земля» і кожен, хто живе на ній у відповіді за все, що вона сама робить у навколишньому світі.

Вимоги до рівня підготовки (Результати навчання)

В результаті вивчення географії учень має

знати/розуміти

    основні географічні поняттята терміни; відмінності плану, глобуса та географічних карт за змістом, масштабом, способами картографічного зображення; результати видатних географічних відкриттівта подорожей;

    географічні наслідки рухів Землі, географічні явища та процеси в геосферах, взаємозв'язки між ними, їх зміна внаслідок діяльності людини;

вміти

    суттєві ознаки географічних об'єктів та явищ;

    знаходити у різних джерелах та аналізувати інформацію, необхідну для вивчення географічних об'єктів та явищ, різних територій Землі, їх екологічних проблем;

    наводити приклади

    складати коротку географічну характеристикурізних територій на основі різноманітних джерел географічної інформації та форм її подання;

    визначати на місцевості, плані та карті відстані, напрями висоти точок; географічні координати та розташування географічних об'єктів;

    застосовувати прилади та інструменти для визначення кількісних та якісних характеристик компонентів природи; представляти результати вимірювань у різній формі; виявляти на цій основі емпіричні залежності;

використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті для:

    орієнтування на місцевості та проведення зйомок її ділянок; читання карток різного змісту;

    обліку фенологічних змін у природі своєї місцевості; проведення спостережень за окремими географічними об'єктами, процесами та явищами, їх змінами в результаті природних і антропогенних впливів; оцінки їх наслідків;

    спостереження за погодою, станом повітря, води та ґрунту у своїй місцевості;

    проведення самостійного пошуку географічної інформації біля різних джерел: картографічних, статистичних, геоинформационных.

Використовуваний УМК:

    Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Початковий курс з географії. 6 клас - М.: Дрофа, 2007.

    І.В.Колесник.Географія.6 клас.Робочий зошит.,Видавництво «Ліцей»,2010р.

    Атлас. Фізична географія, початковий курс 6 клас.

    Мультимедійна програма: Географія 6-10 клас.

Місце предмета у базисному навчальному плані

Федеральний базовий навчальний план для освітніх установ Російської Федераціївідводить 35 годин для обов'язкового вивчення навчального предмета «Географія», з розрахунку 1-ї навчальної години на тиждень.

Звертаємо увагу на те, що у Федеральному базисному навчальному плані для освітніх установ Російської Федерації 1 годину на тиждень навчального предмета «Географія»VIкласі перенесено до регіонального (національно-регіонального) компонента.Ця година рекомендується використовувати вчителям географії для проведення практичних робіт з тем початкового курсу географії (VI клас) з використанням краєзнавчого матеріалу та виконання практичних робіт на місцевості. У зв'язку з тим, що програма розрахована на два класи виділяю окремо 6 та 7 клас.Iрозділ-« Джерела географічної інформації»- 10 годин, розділII– «Природа Землі та людини»-25. Разом 35 год.

Навчально-тематичне планування з географії

У ГОДИННИК

№ УРОКУ

ТИП УРОКУ

ТЕМА УРОКА

ПЛАНУЄМО РЕЗУЛЬТАТ.

ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

ВИДИ КОНТРОЛЮ

Д.З.

Пар.

РОБОТА З ТСО, навч. нагл.пособ..

ПРАКТИКА

Розділ: I . Джерела географічної інформації. (10 год.)

Що вивчає географія, розвиток географічних знань. Види геогр.

Знати: джерела географічної інформації. Вміти працювати з глобусами. Визначати географічні координати, визначати способи зображення земної поверхні

Перегляд відеофільм:.Імена на карті. (Нікітін, Хабаров) написання конспектів, робота з текстом.

Аналіз конт.карт

Індивідуальне опитування

1,2.

1 тиждень вересня.2-5.

Урок формування нових знань

Нанесення на конт. карту географічних об'єктів та явищ, їх опис маршрутів дослідження.

Вміти працювати з глобусами, познайомитися з географічними координатами, навчитися використовувати умовні знауї

Практика № 1 Нанесення на конт. карту маршрутів дослідження

Робота з карткою.

атласом

К.к

Комбінований урок

Від плану місцевості до геог. карти. План місцевості. Читання топографічних карт.

Знати: орієнтування, план, азимут, компас. Визначення висоти точки на місцевості, горизонталі, умовні знаки, топографія.

Показувати:

Умовні топографічні знаки, види масштабу.

Практика №2 Читання карт, планів, визначити місце розташування географічних об'єктів

Урок формування нових знань

Географічна карта-особливе джерело інформації. Легенда.Масштаб,сторони горизонту

Знати: види масштабу, вміти застосовувати на практиці, навчити вирішувати завдання, використовуючи масштаб.

Сторони горизонту, азимут, вимірювання відстані.

Пр.№3 Визначення напрямів на місцевості та плані,

масштабі.

Аналіз карт, планів.

27-22

вересня.

Комбінований

Складання найпростіших планів. Умовні знаки.

Визначати сторони горизонту, азимут, вимірювати відстані.

Види зйомок

:маршрутна.полярна,

окомірна

Пр.№ 4 Рішення пр.завдань. Складання найпростішого плану місцевості

Аналіз карт,

планів.

Комбінований

Методи вивчення Землі.Значення.Робота географів.Використання географічної карти,геог.джерел.

Ознайомитись із особливими джерелами інформації.

Навчити писати конспекти з уроку.

Перегляд «Російські картографи», написання конспектів

Пр.р. 5. Складання харак.карт.

Самост.робота.Фронтальне опитування

8-6

жовтня

Комбінований

Глобус. Градусна мережа на глобусі та карті, широта, довгота.

Пр.№6. Визначення географічних координат

Самостійна робота

11. 12.

15-13

жовтня

Комбінований

Географічна широта.

Навчити визначати географічні координати

Пр.№7 Визначення елементів гр.мережі та географічних координат

Контрольна робота №1

22-20

жовтня

Разом за 1 чверт.

8

7

1

Комбінований

Географічна довгота

Навчити визначати географічні координати

Пр.№8 Визначення

географічних координат

29-27.0ктяб.

Урок систематизації знань

Узагальнення знань на тему «Карта.»

Знати, що таке космічна. Картографічна та стат. методи.

Закріпити знання та навчитися застосовувати у практиці

Робота з картками

Робота з географічними координатами

тестування

12-10

листопада

Розділ II . При роді Землі та людина. (24) ЛІТОСФЕРА (7)

7

Урок формування нових знань

Земля – планета Сонячної системы.Сонце джерело життя Землі. Форма.Розміри Землі.Вплив космосу.Літосфера .

Знати: форму і розміри Землі, будова Землі, планети Сонячної системи.

Формувати знання про оболонки Землі.

Перегляд:

«Будова Землі». Фізична карткапівкуль, колекція гірських порід

Пр.р. 1 Складання та пояснення схем: «Положення Землі»

Самостійна робота,інд опитування

16,3

19-17

листопада

Урок формування нових знань

Положення Землі в Сонячній системі, рух навколо своєї осі, сонця. Розвиток геогр. знань про Землю.

Знати положення Землі в сонячній системі, дні рівнодення та сонцестояння, вміти монологічно висловлюватися про світ у давнину.

Фізична карта півкуль,

Пр. №2.

Пояснення схем: рух навколо осі, сонця.

Робота з карткою,

фронт. опитування

26-27

листопада

Комбінований

Земна кора. Будова. Гірські породи.

Основні географічні поняття та терміни географічні явища та процеси.

Пр. №3 «Вивчення властивостей мінералів. Відмінність гір за висотою».

К.карта, фронт.опитування.

17.

18.

грудня

Урок формування нових знань

Вулкани, землетруси. Основні зони землетрусу.

Геологія, археологія.

Шкала землетрусів.

Фізична карта півкуль, карта «Будова земна кора».

Робота з зошитом, пр.р.№4, «Нанесення на карту осн.зон землетрус та вулканізму»!

картка.

Самост.раб.

18. 19

10-8

грудня

Комбінований

Рельєф Землі, основні форми рельєфу суші та дна світового океану. Типи гір по висоті

Знати терміни та вплив рельєфу на життя та діяльність людей

Фізична карта півкуль.

Пр.р.№5 «Відмінність гір та рівнин по висоті»

картка.

тестування

20.

17-15

грудня

Комбінований

Рівнини. Типи рівнин по висоті

Описувати рівнини за планом.

Вміти працювати з контурною карткою

Робота з зошитом

Контрольна робота №2

П.21

24-22

грудня

2 чверть

Полуг

18 уроків

16

5

Разом 13

1

Разом 2

Комбінований

Мінеральні ресурси Землі. Вплив господарської діяльності людей на літосферу.

виділяти, описувати та пояснювати суттєві ознаки географічних об'єктів, явищ, знати заходи щодо збереження та рац.ісп.рес.

Фізична карта півкуль.

Робота з зошитом

Фронтальне опитування

П.22

Січня

Гідросфера (6)

Комбінований

Гідросфера водна оболонкаЗемлі.Чості гідросфери:Світовий океан,води,суші.

Знати будову, склад гідросфери: океан, море, озеро, річка, світовий кругообіг води, рух вод в океані, течії.

Фізична карта півкуль,

Пояснити схеми світового океану. Виявити найбільші частини гідросфери

Самостійна робота з карткою

Січня

Комбінований

Частини Світового океану, властивості вод. Методи вивчення. Світовий кругообіг.

Вміти визначати ФГП частин світового океану

Називати та показувати фізичну номеклатуру.Знати; Співвідношення в % суші та водної поверхні.Вміти; описувати за планом підручника

Пр.р.№1 нанесення на к/к. Частин світового океану Перешийки, острови, півострова згідно з програмою.

картка.

Січня

Комбінований

Джерела прісної водина землі. Проблеми, пов'язані з прісною водою. Річки, озера, підземні води.

знати; склад вод суші, особливості річок, озер, під.вод. Уміти; описувати за планом підручника

Фізична карта півкуль.

Океани та їх складові відповідно до програми, нанесення на к/к.

картка

Урок узагальнення знань

Значення рік для природи та людини. Повені, правила безпеки.

Господарське значення.

Знати прородне та господарське значення річок, приклади повеней у світі, Раціональне використання водних ресурсів. Природні пам'ятки гідросфери.

Карта Світового океану.

Робота з таблицями, малюнками, відеоуроком. 2. «Опис річки»

фронт.опитування.

лютого

Урок систематизації знань

Льодовики. Штучні водойми.Гідроресурси своєї місцевості.

Вміти орієнтуватися картою і вільно показувати ФН.

Робота по карті

Вміти показувати фізичну номенклатуру

тестування

Терміни, повідомлення

Урок систематизації знань

Корекція, узагальнення знань на тему Гідросфера

виділяти, описувати та пояснювати суттєві ознаки географічних об'єктів та явищ

Карта Світового океану.

Робота з зошитом

Контрольна робота

№3

Атмосфера (7)

Урок формування нових знань

Атмосфера -повітряна оболонка Землі. Із чого складається атмосфера. Людина та атмосфера

Знати та розуміти основні географічні поняття та терміни на тему «Атмосфера: вітер, опади, утворення вітру та його залежність від атмосферного тиску, повітряні маси, погода».

Робота з робочим зошитом

Спостереження за погодою

Самост.

Схеми за п.35

Урок формування нових знань

Зміна складу атмосфери в часі. Нагрівання повітря та його температура. Типи вітрів. Тиск.

Географічні явища та процеси в атмосфері

використовувати спостереження за погодою, станом повітря, води та ґрунту у своїй місцевості

Пр.р.

Спостереження за погодою

Самост.

П.36-38

Урок формування нових знань

Волога в атмосфері. Атмосферні опади.

Знати розподіл тепла та вологи на поверхні Землі

Фізична карта півкуль.

Робота з зошитом

Опитування

П.40

березня

3 чверть.

Урок формування нових знань

Елементи погоди, способи їх вимірювання, Роза вітрів, добові та річні коливання температури.

Знати причини утворення вітру

Спостереження за погодою

П.39

Комбінований

Погода, клімат. Шляхи адаптації людини до кліматичних умов.

використовувати обліку фенологічних змін у природі своєї місцевості; проведення спостережень за окремими географічними об'єктами, процесами та явищами, їх змінами внаслідок природних та антропогенних впливів; оцінки їх наслідків

Робота з робочим зошитом

Спостереження за погодою

П.42-43

квітень

Комбінований

Побудова графіка ходу температури, діаграми хмарності, троянди вітрів

Робота з робочим зошитом

Робота з зошитом

фронтальний

Зад.по тетр.

Урок узагальнення

Підсумкове тестування

Використовувати отримані знання

тестування

квітня

БІОСФЕРА (4)

Урок формування нових знань

Біосфера. Різноманітність рослинного та живого світу.

Знати; поширення рослин та тварин на землі. Природні ландшафти

наводити приклади : використання та охорони природних ресурсів, адаптації людини до умов навколишнього середовища

Робота з зошитом

Індив.

П.46

квітень

Урок формування нових знань

Межі біосфери та взаємодія компонентів природи ПК. Природні зони світу

Розуміти географічні процеси та явища у біосфері

наводити приклади : використання та охорони природних ресурсів, адаптації людини до умов навколишнього середовища,

Практична робота:Опис природних зон.

карти

Робота з картами

П.47

33

3

Урок систематизації знань

Пристосування організмів до довкілля. Організми у світовому океані

Моделювати базові загальнонавчальні навички та вміння.

Робота з картками

Робота з зошитом

Контрольна робота.

П.48

34

4

Урок систематизації знань

Вплив життєдіяльності людини на довкілля. Взаємозв'язки компонентів природи. природні комплекси.

Моделювати базові загальнонавчальні навички та вміння.

Робота з картками

Робота з зошитом

Самостійна робота

П.50

34 уроки + 1ч. резерв =35

Разом.

13

4+4

Календарно-тематичний план

п\п

№ уроку

Тема урока

Домашнє завдання

Практичні роботи

Дата вивчення

Дата проведення уроку

РОЗВИТОК ГЕОГРАФІЧНИХ ЗНАНЬ ПРО ЗЕМЛЮ.

1

1

Що вивчає географія? Обертання Землі та її слідство.

§1, §2, 44Практична роботаРТ с.4-6, Зд:1-3

Зображення Землі на глобус і карту.

2

1

План місцевості. Умовні знаки. Масштаб.

§4, 5, РТс.18-21,Зд:1,2

3

2

Орієнтування біля. Компас. Азімут

§6,

4

3

Географічна карта. Градусна мережа. Паралелі та меридіани.

§10

§11, К/К с.42-43,Зд:1

5

4

Географічні координати (широта, довгота)

§12, 13; К/К с.44-45,Зд:1, с.48-49, Зд:1,3,4,5

6

5

Робота з карткою (урок-практикум.)

Визначення відстаней, напрямів, географічних координат точок на карті

ПРИРОДА ЗЕМЛІ.

Як улаштована наша планета.

7

1

Зовнішність земної кулі. Материки та океани. Частини світового океану.

Практична робота

§3,9,23,24

РТ с.25-27,Зд:1,2

К/К з 52-53, Зд:1,2,4,6

«Робота з контурною карткою»

8

2

Властивість вод Світового океану. Температура та солоність вод.

§ 25

9

3

Рух вод у Світовому океані. Хвилі, цунамі, припливи, відливи, течії.

§26,§27 К/К з 52-53, Зд:3

Внутрішня будова Землі.

10

1

Гірські породи, що становлять земну кору.

§17

11

2

Внутрішня будова Землі. Методи вивчення земних глибин. Земна кора та літосфера.

§16

12

3

Рух літосферних плит.

§18

13

4

Землетруси.

§18

14

5

Вулкани, гарячі джерела, гейзери.

§19

Рельєф Землі.

15

1

Рельєф, призначення людини. Зображення рельєфу на планах та картах.

§14, 15РТ с.16-17,Зд:1,2; с.23-24, Зд:1,2.

16

2

Основні форми земного рельєфу. Гори та рівнини суші.

§20, К/К с.46-46,Зд:1

17

3

Рівнини. Утворення рівнин та їх зміна у часі.

§21, п. 1,2,4 К/К с.50-51,Зд:1,2,4,5

Робота із контурною картою. "Нанесення географічної номенклатури".

19

4

Урок узагальнення та контролю знань.

Атмосфера та клімат Землі.

20

1

Атмосферне повітряТемпература повітря.

§35 §36 §37,Практична робота:РТ с.28-30. Зд: 1 а), б)

21

2

Атмосферний тиск. Вітер.

§38,39

22

3

Хмари атмосферні опади.

§40, §41

23

4

Погода та клімат. Вплив погоди та клімату на здоров'я людей.

§42, 43, РТ с.34. Зд:3

24

5

Циркуляція атмосфери. Спостереження за погодою.Практична робота„Спостереження за погодою та обробка зібраних матеріалів: складання графіка температури “.

«Складання таблиці «Повітряні маси та постійні вітри земної кулі»».

25

6

Клімат Землі. Робота з кліматичними картами (урок-практикум).

Вода – кровоносна система Землі.

26

1

Кругообіг води в природі.

§22

27

2

Річки в природі та на географічній карті.

§30

28

3

Озеро. Льодовики. Гірське та покривне заледеніння.

§31,32

29

4

Підземні води. Міжпластові та грунтові води. Болота.

§29

30

5

Урок узагальнення знань

ГЕОГРАФІЧНА ОБОЛОНКА – СЕРЕДОВИЩЕ ЖИТТЯ.

31

1

Біосфера – жива оболонка Землі.

§47

32

2

Географічні оболонки.

§48

33

3

Взаємодія людини та природи. Стихійні лиха. Види господарської діяльності та ступінь їх впливу на природу.

§49

ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ

34

1

Людство – єдиний біологічний вигляд. Чисельність людства.

§51§52

35

2

Держави на політичній картісвіту.

Практична робота: К/К с.54-55, Зд:1,2,3,4,5

Практична робота „Визначення становища держави на материку; нанесення на контурну карту кордонів держав, названих у темі, столиць та визначення їх географічних координат“

Перелік обов'язкової географічної номенклатури для 6-го класу:

Тема ”План та карта”

Материки: Австралія, Антарктида, Африка, Євразія, Північна, Південна Америка.

Континенти: Австралія, Азія, Америка, Антарктида, Африка, Європа.

Океани: Атлантичний, Індійський, Північний Льодовитий, Тихий.

Тема ”Літосфера”

Рівнини: Амазонська низовина, Аравійське плоскогір'я, Бразильське плоскогір'я, Східно-Європейська (Російська), Велика Китайська, Великі рівнини, Декан, Західно-Сибірська, Середньоруська височина, Середньосибірське плоскогір'я, Прикаспійська низовина.

Гори: Анди, Алтай, Альпи, Гімалаї, Кавказ, Кордильєри, Скандинавські, Тянь-Шань, Уральські.

Вершини та вулкани: Аконкагуа, Везувій, Гекла, Джомолунгма (Еверест), Кіліманджаро, Ключевська Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кінлі, Мауна-Лоа, Орісаба, Ельбрус, Етна.

Острови: Великі Антильські, Великобританія, Гавайські, Гренландія, Ісландія, Калімантан, Мадагаскар, Нова Гвінея, Нова Зеландія, Вогняна Земля, Сахалін, Тасманія, Японські.

Півострова: Аравійський, Індокитай, Індостан, Каліфорнія, Камчатка, Лабрадор, Скандинавський, Сомалі, Таймир, Флорида.

Тема ”Гідросфера”

Моря: Азовське, Аравійське, Балтійське, Баренцеве, Східно-Сибірське, Карибське, Червоне, Мармурове, Охотське, Середземне, Філіппінське, Чорне, Японське.

Затоки: Бенгальська, Гвінейська, Гудзонов, Мексиканська, Перська, Фінська.

Протоки: Берінгов, Гібралтарський, Дрейка, Магелланів, Малакський, Мозамбікський.

Рифи: Великий Бар'єрний риф.

Течії: Гольфстрім, Західних Вітрів, Куросіо, Лабрадорське, Перуанське, Північно-Тихоокеанське.

Річки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Євфрат, Єнісей, Інд, Конго, Олена, Міссісіпі, Міссурі, Ніл, Об, Тигр, Хуанхе, Янцзи.

Озера: Аральське море, Байкал, Верхнє, Вікторія, Каспійське море, Ладозьке, Танганьїка, Чад, Ейр.

Водоспади: Анхель, Вікторія, Ніагарський.

Області сучасного зледеніння: Антарктида, Гренландія, Нова Земля, льодовики Аляски, Гімалаїв та Кордильєр.

Тема ”Людство на Землі”

Міста: Делі, Мехіко, Москва, Каїр, Нью-Йорк, Пекін, Ріо-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токіо.

Країни: Австралія, Бразилія, Німеччина, Єгипет, Індія, Казахстан, Канада, Китай, Нігерія, Росія, США, Франція, Японія

Вчитель: Ухорська С..Ю.