Напрями додаткової професійної освіти види. Структури додаткової освіти у рамках ОУ. Додаткова освіта дітей

Методика проектування та реалізації варіативних модульних додаткових професійних програм для педагогічних кадрів СПО (далі – Методика) спрямована на надання методичної допомоги керівникам та спеціалістам регіональних систем управління освітою, методистам та викладачам освітніх організацій професійної освіти; додаткової професійної освіти - розробникам додаткових професійних програм для викладачів та майстрів виробничого навчаннясередньої професійної освіти.

Зразкові макети додаткових професійних програм (програм професійної перепідготовки, програм підвищення кваліфікації), програми стажування, оціночних засобів мають рекомендаційний характер та складені на основі вимог Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ «Про освіту в Російської Федерації(далі ФЗ «Про освіту в РФ) та наказ Мінобрнауки Росії від 1 липня 2013 р. № 499 «Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за додатковими професійними програмами» (у чинній редакції).

Відповідно до ФЗ «Про освіту в РФ існує два види ДПП – програми підвищення кваліфікації та програми професійної перепідготовки. Стажування є формою реалізації програм підвищення кваліфікації.

Законодавчо встановлено, що обсяг програми підвищення кваліфікації становить щонайменше 16 годин, програми професійної перепідготовки – щонайменше 250 годин.

Необхідний для реалізації ДПП обсяг годинника встановлюється розробниками відповідно до вимог до результатів освоєнняосвітньої програми.

Відповідно до частини 3 статті 13 Федерального закону № 273-ФЗ при реалізації будь-яких освітніх програм, у тому числі ДПП може використовуватися модульний принцип подання змісту освітньої програми та побудови навчальних планів.

ФЗ «Про освіту в РФ» встановлено, що додаткові професійні програмипрофесійної перепідготовки (далі – програми професійної перепідготовки) розробляються на підставі професійних стандартівта вимог відповідних ФГОС СПО та ФГОС ВО до результатів освоєння освітніх програм.

Відповідно до вимог пункту 9 наказу Міносвіти Росії від 1 липня 2013 р. № 499 «Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за додатковими професійними програмами» у програмі професійної перепідготовки мають бути представлені мета та заплановані результати навчання.

Відповідно до пункту 6 наказу Міносвіти України від 01 липня 2013 р. № 499 «Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за додатковими професійними програмами» у структурі програми підвищення кваліфікації необхідно подати перелік професійних компетенційу межах наявної кваліфікації, якісна зміна яких здійснюється у результаті навчання.

Зразковий макетдодаткової професійної програми (програми підвищення кваліфікації) містить:

4. Макет навчального плану

Зразковий макетдодаткової професійної програми (програми професійної перепідготовки) містить:

1. Макет титульного листа та обороту титульного листа додаткової професійної програми

2. Макет розділу « Загальна характеристикапрограми»

3. Макет розділу «Організаційно-педагогічні умови реалізації програми»

4. Макет навчального плану

5. Макет календарного навчального графіка

6. Макет робочої програми навчального курсу, дисципліни (модуля)

6.1. Макет робочої програми навчального курсу, дисципліни (модуля)

6.2. Макет робочої програми професійного модуля

6.3. Макет програми практики (стажування)

7. Макет розділу «Оціночні матеріали»

Що таке професійний стандарт педагога? Як громадянський службовець може здобути додаткову професійну освіту? Як проходить навчання за програмами додаткової освіти?

Всім привіт! На зв'язку Алла Просюкова, експерт та автор публікацій онлайн-журналу «ХітерБобер».

Уявіть ситуацію: ви професіонал своєї справи з великим досвідом роботи, якому під силу складні та масштабні проекти. Однак все частіше вас не залишає відчуття, що ви не встигаєте йти в ногу з часом, вам не вистачає деяких профнавичок та компетенцій. Знайомий стан?

Далі. Після школи ви вступили до фінансовий інституттак хотіли батьки. Успішно закінчивши навчання, почали працювати. І начебто все йде як треба, але давня мрія стати вихователем дитячого садкане відпускає досі. Це про вас?

Якщо так, то діагноз зрозумілий! Призначаємо лікування – додаткову професійну освіту. Саме про нього і йтиметься у сьогоднішній статті.

Наприкінці публікації бонус: корисне відео від професіоналів та способи, що допомагають отримати нову професіюбезкоштовно.

1. Що таке додаткова професійна освіта і для чого вона необхідна

Додаткова професійна освіта (ДПО) з кожним роком все більш популярна.

Воно спрямоване на забезпечення відповідності кваліфікації працівника, його професійних потреб сучасним життєвим реаліям, вимогам роботодавців та запитам ринку праці. З його допомогою ви не тільки покращите свої профнавички та знання, але й отримаєте нову професію.

Додаткова освітазабезпечується спеціальними програмами. Таке навчання доступне людям, які мають вищу або середньо-спеціальну освіту. Доступно ДПО та студентам, які ще тільки навчаються у ВНЗ або середньо-спеціальній освітній установі.

Для низки професій діють профстандарти, наприклад, для освітян додаткової освіти. Вони прописані основні вимоги до тієї чи іншої спеціальності.

Якщо співробітник не повною мірою їм відповідає, йому необхідно пройти додаткову професійну освіту. Це дозволить довести свою кваліфікацію до потрібного рівня.

Підстави для направлення на ДПО:

при призначенні службовця на нову посадуна конкурсній основі;
включення на конкурсній основі до кар'єрного резерву;
за результатами атестації.

У всіх інших випадках цивільні службовці навчаються з власної ініціативи та власним коштом.

2. Які бувають види додаткової професійної освіти?

ДПО до регулюється законом «Про освіту». У ньому представлено чітку класифікацію такого навчання за видами.

Існує 2 види ДПО:

підвищення кваліфікації;

Деякі фахівці виділяють третій вид – стажування. Однак вищезгаданим законом стажування до окремого виду не належить, а розглядається як практична складова підвищення кваліфікації та профперепідготовки.

Розглянемо кожен із видів докладніше.

Вид 1. Підвищення кваліфікації

Отже, підвищення кваліфікації - це актуалізація професійних навичок та компетенцій фахівців, підвищення їх професійного рівня.

Організація Усі МЦРКПО. Кафедра географічної освіти, інноваційних та космічних технологій МЦРКПО. Кафедра менеджменту та управління проектами МЦРКПО. Кафедра психології лідерства МЦРКПО. Відділ аналізу ефективності освітньої політики МЦРКПО. Відділ запровадження інтерактивних освітніх технологій МЦРКПО. Відділ запровадження цифрових технологій освіти МЦРКПО. Відділ додаткової освіти та виховання МЦРКПО. Відділ додаткової освіти та виховання Управління метапредметної підготовки та освітніх технологій МЦРКПО. Відділ дошкільної та початкової освіти МЦРКПО. Відділ природничо-освітньої освіти МЦРКПО. Відділ інклюзивної освіти МЦРКПО. Відділ координації та супроводу проектів розвитку кадрового потенціалу МЦРКПО. Відділ освітніх технологій МЦРКПО. Відділ підготовки педагогічних кадрів художньо-естетичного циклу МЦРКПО. Відділ із супроводу реалізації концепції математичної освіти МЦРКПО. Відділ підготовки управлінських кадрів та розвитку лідерського потенціалу МЦРКПО. Відділ громадських комунікацій МЦРКПО. Відділ розробки та апробації метапредметних та міжпредметних програм Управління міжпредметної підготовки та освітніх технологій МЦРКПО. Відділ розробки та супроводу додаткових професійних програм МЦРКПО. Відділ регіональної взаємодії МЦРКПО. Відділ сучасних технологійрозвитку кадрового потенціалу працівників освіти МЦРКПО Відділ супроводу ДІА МЦРКПО. Відділ соціально-гуманітарної освіти МЦРКПО. Сектор іноземних мов МЦРКПО. Сектор полікультурної освіти МЦРКПО. Сектор фізичного виховання МЦРКПО. Управління безперервної художньої освіти МЦРКПО. Управління з підготовки та професійного зростання управлінських кадрів МЦРКПО. Управління підготовки педагогів з освітнім областямМЦРКПО. Управління професійного зростанняпедагогічних кадрів МЦРКПО. Управління розвитку цифрових, інтерактивних та дистанційних технологій освіти МЦРКПО. Навчальний відділ МЦРКПО. Центр кар'єрного розвитку управлінських кадрів МЦРКПО. Центр консалтингу, проектування та реалізації освітніх продуктів МЦРКПО. Центр метапредметної підготовки та конвергентних програм МЦРКПО. Центр загальнокультурних компетенцій освітян МЦРКПО. Центр оцінки компетенцій педагогічних працівниківМЦРКПО. Центр педагогічного дизайну та цифрової педагогіки "Бізнес-центр" АПКіППРО АНО «Інститут прикладного аналізу поведінки та психолого-соціальних технологій» АНО «Науково-методичний центр медіації та права» АНО «Національний дослідницький інститут додаткової професійної освіти» АНО «Творчі освітні технології» АНО "Національний Центр Інновацій в Освіті" АНО ВО «Міжнародний інститут менеджменту ЛІНК» АНО ВО «Університет Російського інноваційної освіти» АНО ВО "МПІ св. Іоанна Богослова" АНО ДПО «Інститут проблем освітньої політики «ЕВРІКА» АНО ДПО «Культурно-освітній центр «Глобальний світ» АНО ДПО «МАСПК» АНО ДПО «Багатопрофільний інноваційний центр» АНО ДПО «Московська академія народного господарстваі державної служби» (МАНХіГС) АНО ДПО «ОСВІТА-РС» АНО ДПО «Освіта-Столиця» АНО ДПО «СофтЛайн Едюкейшн» АНО ДПО «ЦРМК-освітні програми» АНО ДПО «Центр результативної освіти» АНО ДПО «Школа Китайгородської» АНО ДПО Компетенцій АНО ДПО Інститут розвитку кадрів АНО ДПО Освітній центрдля муніципальної сфери Кам'яне місто" АНО ДПО "СНТА" АНО ДПО "УМЦ РСА "Інтеркон-Інтелект" АНО ДПО Відкритий інститут"Розвиваюча освіта" АНО ДПО ЦПЗГ «Центр психологічного супроводуосвіти «ТОЧКА ПСІ» АНО Центр правової підтримки «Профзахист» АНОВО "Міжнародний університет у Москві" АНОДО "Міжнародна Академія спорту Ірини Вінер" АТ «Академія «Освіта» АТ «ЕЛТІ-КУДИЦЬ» ДАО ВО «Ленінградський державний університетім. А.С. Пушкіна» (московська філія) ДАОУ ВО «Московський міський педагогічний університет» ДАОУ ДПО «Московський центр якості освіти» ДАОУ ДПО «Московський центр розвитку кадрового потенціалу освіти» (МЦРКПО) ДАТ «Московський центр технологічної модернізації освіти» (Темоцентр) Центр педагогічної майстерності" ДАПОУ "Технологічний коледж № 24" (ДАПОУ ТК № 24) ДАУ "Московський зоопарк" ДБОУ Міський організаційно-методичний центр «Шкільна книга» ДБОУ ДПО «Центр патріотичного вихованнята шкільного спорту» ГБОУ ДПО ГМЦ ДОгМ (Міський методичний центр) ГБОУДО "Палац творчості дітей та молоді імені А.П. Гайдара" ДБПОУ «Воробйові гори» державний коледжелектромеханіки та інформаційних технологій» ДБПОУ «Перший московський освітній комплекс» ДБПОУ "Коледж зв'язку №54" імені П.М. Вострухіна ДБПОУ "Політехнічний технікум №47 ім. В.Г. Федорова" ГБУ «Міський психолого-педагогічний центр» ГБУ ДПО «Московський навчально-спортивний центр» та мистецтва» Міський методичний центр та ММГО Державна бюджетна освітня установа вищої освіти«Московський міський педагогічний університет» Інститут додаткової освіти Інститут підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки працівників Фінансового університету при Уряді Російської Федерації Інститут туризму та гостинності Кафедра ІТіОС. Наказ ДО 732 Кафедра безпеки життєдіяльності Кафедра валеології Кафедра здоров'язбережуючого змісту освітніх технологій Кафедра математики (держконтракт) Кафедра міжнародної інтеграції лінгвістичної освіти Кафедра німецької мовиКафедра охорони праці Кафедра психологічних інновацій в освіті Кафедра соціально-гуманітарної освіти Кафедра супроводу тьюторського освітньої діяльності Кафедра управління персоналом Кафедра фізики Кафедра мовознавства Лабораторія інформатики МДТУ ІСОТ МІГО. Кафедра дошкільної освітиМІОО. Кафедра іноземних мов МІГО. Кафедра інформаційних технологій освіти МІГО. Кафедра історії та культури релігій народів Росії МІГО. Кафедра корекційної педагогіки МІГО. Кафедра міжнародної (полікультурної) освіти та інтеграції дітей мігрантів у школі МІГО. Кафедра методики навчання біології МІГО. Кафедра методики навчання інформатики МІГО. Кафедра методики навчання фізики МІГО. Кафедра методики навчання хімії, екології та природознавства МІГО. Кафедра моделювання компетенцій та розвитку особистості педагога МІГО. Кафедра початкової освіти МІГО. Кафедра загальної педагогіки МІГО. Кафедра педагогіки позаурочної діяльностіМІОО. Кафедра практичної психології МІГО. Кафедра професійної освіти МІГО. Кафедра психології освіти МІГО. Кафедра соціально-гуманітарної освіти МІГО. Кафедра технології МІГО. Кафедра управління розвитком освітніх систем МІГО. Кафедра філософії освіти МІГО. Кафедра екологічної освіти та сталого розвитку МІГО. Кафедра економіки МІГО. Кафедра економіки освіти МІГО. Кафедра естетичної освіти та культурології МІГО. Управління професійно педагогічного супроводута підтримки ДІА МПГУ Управління безперервної додаткової освіти МЦ ЗелОУО МЦНМО НДІ дошкільної освіти ім.А.В.Запорожця НДУ ВШЕ «Федеральний методичний центр фінансової грамотностісистеми загальної та середньої професійної освіти» НДУ ВШЕ "Центр фінансів соціальної сфери Інституту соціальної політикиНОУ "Інститут педагогічних системНОУ ВО «Московський соціально-педагогічний інститут» НОУ ДПО «Інститут нових технологій» НОУ ДПО «Інститут системно-діяльної педагогіки» НОУ ДПО « Національний інститут сучасної освіти» НОЧУ ВО "МФПУ "Синергія" Некомерційна освітня установа "Школа для малюків" ОАНО ВО "Московський психолого- соціальний університетТзОВ ЧОУ «Центр додаткової освіти «Снейл» ОМЦ ВОУО ОМЦ САТ ОМЦ СВАО ОМЦ СЗАО ОМЦ ЦОУО ДО ОМЦ ЮЗАО ТОВ «Дитячий наукоград» ТОВ «Інститут Організаційної Психології» ТОВ «Інфоурок» ТОВ « Міжнародний центр«Креативні технології консалтингу» ТОВ «Науково-освітній центр розвитку безперервної освіти» ТОВ «Національний технологічний університетТОВ «СіСіН» ТОВ «Федерація фітнес-аеробіки Росії» ТОВ «Центр розвитку освіти імені І.Г. Песталоцці» ТОВ "БІЛОВ ПРОДАКШН" ( вища школасаногенної корекційної педагогіки) ТОВ "Інститут консалтингу та розвитку освіти" ТОВ "Лабораторія Інтелектуальних Технологій ЛІНТЕХ" ТОВ "Міжнародна Асоціація Додаткової Освіти" ТОВ "Міжнародні Освітні проектиТОВ "Методики" інтелектуального розвиткуТОВ ТОВ "Практика Проектного Управління" ТОВ "РЕЛОД" ТОВ "Сучасні освітні технології" ТОВ "Столичний інститут іноземних мов" ТОВ Багатопрофільний навчальний центр додаткової професійної освіти «Освітній стандарт» ТОВ Навчальний Центр "ПРОФАТТЕСТАЦІЯ" ТОВ Навчальний центр"ПРОФАКАДЕМІЯ" ОУ Педагогічний університет«Перше вересня» ОЧУ ВО "Московська міжнародна академіяРБОО «Центр лікувальної педагогіки» РГУ ім. А.Н. Косигіна Ресурсний центрпо переходу на ФГОС ТОВ Спільні курси МІГО ШНТ (Школа нових технологій) Спільні програми МІОО-МЦКО Союз «Молоді професіонали» (WorldSkills Russia) Національний дослідницький університет«МІЕТ» ФДМЗУ ВО "Національний дослідний університет "Вища школа економіки" ФДМЗУ ВО "Національний дослідний університет "Вища школа економіки". Департамент іноземних мов ФДМУ ВО "Національний дослідницький університет "Вища школа економіки". Інститут практичної психології ФДМЗУ ВО "Національний дослідний університет "Вища школа економіки". Московський інститут електроніки та математики ім. А.Н.Тихонова ФДАОУ ВО "Російський державний університет нафти та газу (національний дослідницький університет) імені І.М. Губкіна" ФДАОУ ВО Перший МДМУ ім. І.М. Сєченова МОЗ Росії (Сеченівський Університет) ФДМУ ДПО «Академія підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки працівників освіти» ФДМУ «Федеральний Інститут Розвитку Освіти» ФДБНУ «Інститут вивчення дитинства, сім'ї та виховання Російської академіїосвіти» ФДБНУ «Інститут стратегії розвитку освіти Російської академії освіти» ФДБНУ «Інститут управління освітою Російської академії освіти» ФДБНУ «Інститут художньої освіти та культурології Російської академії освіти» ФДБОУ «Російська академія народного господарства та державної служби за Президента Російської Федерації» ФДБОУ « Російський університетдружби народів» ФДБОУ ВО «Академія акварелі та витончених мистецтв Сергія Андріяки» ФДБОУ ВО «Державний інститут російської ім. А.С. Пушкіна» ФДБОУ ВО «Державний університет управління» ФДБОУ ВО «Московський авіаційний інститут» ФДБОУ ВО «Московський архітектурний інститут» ФДБОУ ВО «Московський державний автомобіль будівельний університет» ФДБОУ ВО «Московський державний технологічний університет «Станкін» ФДБОУ ВО «Московський державний університет імені М.В. Ломоносова» ФДБОУ ВО «Московський державний університет технологій та управління імені К.Г. Розумовського» ФДБОУ ВО «Московський педагогічний державний університет» ФДБОУ ВО «Московський політехнічний університет» ФДБОУ ВО «Російський державний гуманітарний університет» ФДБОУ ВО «Російський державний соціальний університет» ФДБОУ ВО «Російський хіміко-технологічний університет імені Д.І. Менделєєва» ФДБОУ ВО «Російський економічний університет імені Г.В. Плєханова» ФДБОУ ВО "Московський державний лінгвістичний університет" ФДБОУ ВО "Московський державний психолого-педагогічний університет" ФДБОУ ВО "Московський державний технічний університет імені Н.Е. Баумана" ФДБОУ ВО "Московський державний технічний університет імені Н.Е. Баумана". Технопарк "Інжиніріум" ФДБОУ ВО "Московський державний технічний університет імені М.Е. Баумана". Центр довузівської підготовки (відділ взаємодії із профільними школами) ФДБОУ ВО "Національний дослідний Московський державний будівельний університет" ФДБОУ ВО "Національний дослідний Московський державний будівельний університет". Інститут дистанційної освітиФДБОУ ВО "Національний дослідницький Московський державний будівельний університет". Управління молодіжної та інформаційної політики ФДБОУ ВО "Національний дослідницький Московський державний будівельний університет". Центр довузівської підготовки "Абітурієнт" ФДБОУ ВО "Російський університет транспорту (МІІТ)" ФДБОУ У РНІМУ ім. Н.І. Пірогова МОЗ Росії ФДБОУ ВПО «Московський державний технічний університет радіотехніки, електроніки та автоматики» ФДБОУ ВПО МГУЕСІ (МЕСІ) науковий центр фізичної культурита спорту» ФДБУ "Російська академія освіти" ФДБУ "Російська академія освіти". Відділ перспективних наукових дослідженьФакультет підвищення кваліфікації Федеральна державна бюджетна наукова установа "Психологічний інститут Російської академії освіти" Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої освіти «Московський державний академічний художній інститут імені В.І. Сурікова при Російській академії мистецтв» Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої освіти "Московський технологічний університет" Фонд підтримки соціальних проектів«Освіта суспільству» ЦППРіК "Ясенево" Центр педагогічної майстерності ЧОУ ВО "Московський університет імені С.Ю.Вітте" ЧОУ ДПО «Фрактал» ЧУ ОДПО "Ендемік" ЧУО ДПО «Бізнес школа «Столиця» кафедра ДПО ОМЦ ЮВОУО

Зміст

Пошук у тексті

Чинний

Про додаткову професійну освіту

Міністерство освіти та науки Російської Федерації
ДЕПАРТАМЕНТ ДЕРЖАВНОЇ ПОЛІТИКИ У СФЕРІ ПІДГОТОВКИ РОБОЧИХ КАДРІВ І ДПО

ЛИСТ

Про додаткову професійну освіту

У зв'язку з набранням чинності Федерального закону від 29 грудня 2012 року N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації"та численними запитами, що надходять від освітніх організацій та організацій, які здійснюють навчання, які реалізують додаткові професійні програми Міносвіти Росії направляє роз'яснення про особливості законодавчого та нормативного правового забезпечення у сфері додаткової професійної освіти.

Директор департаменту
Н.М.Золотарьова

Додаток. Роз'яснення про законодавче та нормативне правове забезпечення додаткової професійної освіти

Використовувані скорочення:

Федеральний закон N 273-ФЗ - Федеральний закон від 29 грудня 2012 року N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" ;

Порядок - наказ Міносвіти України від 1 липня 2013 року N 499 "Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за додатковими професійними програмами"(зареєстрований Мін'юстом Росії від 20 серпня 2013 року, реєстраційний N 29444);

ДПО – додаткова професійна освіта;

ДПП – додаткові професійні програми.

Питання 1. У визначеннях основних понять (стаття 2 Федерального закону) підпункт 3 – навчання, підпункт 5 – кваліфікація, підпункт 12 – професійна освіта з'явилося нове поняття "компетенція". Який його зміст?

Питання 1. У визначеннях основних понять (стаття 2 Федерального закону) підпункт 3 – навчання, підпункт 5 – кваліфікація, підпункт 12 – професійна освіта з'явилося нове поняття "компетенція". Який його зміст?

Через поняття "компетенція" Федеральний закон N 273-ФЗвизначає результати навчання, а також має на увазі опис за допомогою компетенцій кваліфікацій.

Система вищої освіти вже накопичила певний досвід розробки та реалізації освітніх програм на основі компетентнісного підходу, і тепер Федеральний закон N 273-ФЗпоширює цю практику і на додаткову професійну освіту.

Ознайомитись з основними аспектами компетентнісного підходу в освіті можна, у тому числі у мережі Інтернет, на сайтах Дослідницького центру проблем якості підготовки спеціалістів, ФДАУ” Федеральний інститутрозвитку освіти" та інші.

Питання 2. Як реалізація додаткових освітніх програм має орієнтуватися на компетентнісний підхід, і чи це обов'язково для короткострокових програм?

Питання 2. Як реалізація додаткових освітніх програм має орієнтуватися на компетентнісний підхід, і чи це обов'язково для короткострокових програм?

Відповідно до частиною 4 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗпрограма підвищення кваліфікації спрямована на вдосконалення та (або) отримання нової компетенції, необхідної для професійної діяльності, та (або) підвищення професійного рівня в рамках наявної кваліфікації.

Відповідно до частиною 5 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ

У структурі програм повинен бути вказаний запланований результат ( пункт 9 статті 2 Федерального закону N 273-ФЗ), який формулюється у компетентнісній формі для всіх видів ДШ1, включаючи короткострокові програми.

Очевидно, що організаціям, які реалізують додаткові професійні освітні програми, необхідно розробити власне нормативно-методичне забезпечення, яке демонструватиме реалізацію компетентнісного підходу, включаючи планування результатів навчання (формування компетентнісних моделей), оцінку рівня формування компетенцій у випускників тощо.

Питання 3. В основних поняттях (стаття 2 Федерального закону N 273-ФЗ) дано визначення зразкової основної освітньої програми. Чи будуть розроблені зразкові, типові додаткові професійні програми для використання у навчальному процесі?

Питання 3. В основних поняттях () дано визначення зразкової основної освітньої програми. Чи будуть розроблені зразкові, типові додаткові професійні програми для використання в навчальному процесі?

Освітні програми самостійно розробляються та затверджуються організацією, що здійснює освітню діяльність, якщо Законом не встановлено інше ( частина 5 статті 12 Федерального закону N 273-ФЗ).

Уповноваженими федеральними державними органами у випадках, встановлених Федеральним законом N 273-ФЗ, організовується розробка та затвердження зразкових додаткових професійних програм або типових додаткових професійних програм, відповідно до яких організаціями, які здійснюють освітню діяльність, розробляються відповідні додаткові професійні програми ( частина 14 статті 12 Федерального закону N 273-ФЗ).

Типові та зразкові програми будуть розроблятися для наступних випадків, встановлених Федеральним законом N 273-ФЗ :

Типові додаткові професійні програми в галузі міжнародних автомобільних перевезень затверджуються федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері транспорту ( частина 7 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ).

Зразкові додаткові професійні програми в галузі оборони та безпеки держави, забезпечення законності та правопорядку розробляються та затверджуються федеральним державним органом, на користь якого здійснюється професійне навчання або додаткова професійна освіта ( частина 3 статті 81 Федерального закону N 273-ФЗ).

Зразкові додаткові професійні програми медичної освіти та фармацевтичної освіти розробляються та затверджуються федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері охорони здоров'я ( частина 3 статті 82 Федерального закону N 273-ФЗ).

Типові основні програми професійного навчання та типові додаткові професійні програми у галузі підготовки фахівців авіаційного персоналу цивільної авіації, членів екіпажів судів відповідно до міжнародних вимог, а також у галузі підготовки працівників залізничного транспорту, безпосередньо пов'язаних з рухом поїздів та маневровою роботою, затверджуються федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері транспорту ( частина 3 статті 85 Федерального закону N 273-ФЗ).

З метою методичної підтримки реалізації Федерального закону 273-ФЗі ПорядкуМіносвіти Росії представить макети програм підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки. Доступ до цих ресурсів буде вільним.

Питання 4. Чи застосовується в системі додаткової професійної освіти поняття "навчається", поряд з поняттям "слухач"?

Питання 4. Чи застосовується в системі додаткової професійної освіти поняття "навчається", поряд з поняттям "слухач"?

Слухачі - особи, які освоюють додаткові професійні програми, особи, які освоюють програми професійного навчання, а також особи, зараховані на навчання на підготовчі відділення освітніх організацій вищої освіти ( пункт 8 частини 1 статті 33 Федерального закону N 273-ФЗ).

Хто навчається - фізична особа, яка освоює освітню програму ( частина 2 статті 15 Федерального закону N 273-ФЗ).

Таким чином, у додатковій професійній освіті можуть використовуватися обидва поняття.

Питання 5. З'явилося поняття "індивідуальні підприємці, які здійснюють освітню діяльність". Чи мають вони отримувати ліцензію на освітню діяльність? Чи можуть вони виконувати додаткові професійні програми?

Питання 5. З'явилося поняття "індивідуальні підприємці, які здійснюють освітню діяльність". Чи мають вони отримувати ліцензію на освітню діяльність? Чи можуть вони виконувати додаткові професійні програми?

Індивідуальні підприємці можуть здійснювати освітню діяльність лише за основними та додатковими загальноосвітніми програмами та програмами професійного навчання ( частина 3 статті 32 Федерального закону N 273-ФЗ). Реалізація додаткових професійних програм індивідуальними підприємцями Федеральним законом N 273-ФЗне передбачається.

При цьому індивідуальні підприємці, які провадять освітню діяльність безпосередньо, тобто індивідуально, мають право не проходити процедуру ліцензування освітньої діяльності.

Питання 6. Чи застосовується поняття "педагогічний працівник" до викладачів додаткової професійної освіти?

Поняття "педагогічний працівник" застосовується до викладачів ДПО. Відповідно до частиною 21 статті 2 Федерального закону N 273-ФЗпедагогічний працівник - фізична особа, яка полягає у трудових, службових відносинах з організацією, яка здійснює освітню діяльність, та виконує обов'язки щодо навчання, виховання учнів та (або) організації освітньої діяльності;

В організаціях, які здійснюють освітню діяльність з реалізації освітніх програм вищої освіти та додаткових професійних програм, передбачаються посади педагогічних працівників та науковців, які належать до науково-педагогічних працівників. Педагогічні працівники належать до професорсько-викладацького складу зазначених організацій ( частина 1 статті 50 Федерального закону N 273-ФЗ)

На організації, які здійснюють навчання, та індивідуальних підприємців, на них учнів, на педагогічних працівників, зайнятих в організаціях, які здійснюють навчання, або в індивідуальних підприємців, поширюються права, соціальні гарантії, обов'язки та відповідальність освітніх організацій, учнів та педагогічних працівників таких освітніх організацій ( частина 2 статті 21 Федерального закону N 273-ФЗ).

Постановою Уряду Російської Федерації від 8 серпня 2013 року N 687 затверджено номенклатури посад педагогічних працівників організацій, які здійснюють освітню діяльність, посад керівників освітніх організацій.

Питання 7. Федеральний закон N 273-ФЗ передбачає у сфері ДПО ні федеральні державні освітні стандарти (ФГОС), ні федеральні державні вимоги (ФГТ). Пункт 29 статті 2 Федерального закону N 273-ФЗ дає...

Запитання 7.Федеральний закон N 273-ФЗпередбачає у сфері ДПО ні федеральні державні освітні стандарти (ФГОС), ні федеральні державні вимоги (ФГТ). Пункт 29 статті 2 Федерального закону N 273-ФЗдає визначення якості освіти через відповідність ФГОС та ФГТ. Чи означає це, що у ДПО якість освіти не визначається?

Відповідно до пунктами 21 -22 Порядкуоцінка якості додаткової професійної освіти проводиться щодо:

відповідності результатів освоєння додаткової професійної програми заявленим цілям та запланованим результатам навчання;

відповідності процедури (процесу) організації та здійснення додаткової професійної програми встановленим вимогам до структури, порядку та умов реалізації програм;

здатності організації результативно та ефективно виконувати діяльність з надання освітніх послуг.

Оцінка якості освоєння додаткових професійних програм проводиться у таких формах:

внутрішній моніторинг якості освіти;

зовнішня незалежна оцінка якості освіти.

Організація самостійно встановлює види та форми внутрішньої оцінки якості реалізації додаткових професійних програм та їх результатів.

Вимоги до внутрішньої оцінки якості додаткових професійних програм та результатів їх реалізації затверджуються у порядку, передбаченому освітньою організацією.

Організації на добровільній основі можуть застосовувати процедури незалежної оцінки якості освіти, професійно-суспільної акредитації додаткових професійних програм та громадської акредитації організацій.

Питання 8. Чи є додаткова професійна освіта складовою безперервної освіти?

Питання 8. Чи є додаткова професійна освіта складовоюбезперервної освіти?

Згідно частини 2 статті 10 Федерального закону N 273-ФЗосвіта поділяється на загальну освіту, професійну освіту, додаткову освіту та професійне навчання, що забезпечують можливість реалізації права на освіту протягом усього життя (безперервна освіта).

Частина 6 статті 10 Федерального закону N 273-ФЗвизначає, що додаткова освіта включає такі підвиди, як додаткова освіта дітей і дорослих і додаткова професійна освіта.

При цьому система освіти створює умови для безперервної освіти за допомогою реалізації основних освітніх програм та різних додаткових освітніх програм, надано можливості одночасного освоєння кількох освітніх програм, а також обліку наявних освіт, кваліфікації, досвіду практичної діяльності при отриманні освіти.

Таким чином, можна однозначно стверджувати про належність ДПО до безперервної освіти ( частина 7 статті 10 Федерального закону N 237-ФЗ *).
________________
* Ймовірно, помилка оригіналу. Слід читати "Федеральний закон N 273-ФЗ". - Примітка виробника бази даних.

Питання 9. Додаткова освіта включає додаткову освіту дорослих та додаткову професійну освіту. Чи є додаткова професійна освіта додатковою освітою дорослих?

Питання 9. Додаткова освіта включає додаткову освіту дорослих та додаткову професійну освіту. Чи є додаткова професійна освіта додатковою освітою дорослих?

Додаткова освіта включає такі підвиди, як додаткова освіта дітей і дорослих, а також додаткова професійна освіта ( частина 6 статті 10 Федерального закону N 273-ФЗ). Отже, додаткове професійне освіту є самостійним підвидом додаткової освіти.

Питання 10. До програм додаткової професійної освіти належать програми підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки. Чи встановлює Федеральний закон N 273-ФЗ обсяг даних видів програм?

Питання 10. До програм додаткової професійної освіти належать програми підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки. Чи встановлює Федеральний закон N 273-ФЗ обсяг для даних видів програм?

Обсяг освоєння ДПП встановлено Порядком. Пунктом 12 Порядкувизначено мінімально допустимий обсяг освоєння ДПП. Так, для програм підвищення кваліфікації термін освоєння може бути менше 16 годин, а термін освоєння програм професійної перепідготовки - менше 250 годин.

Питання 11. У Федеральному законі N 273-ФЗ йдеться про те, що ліцензування освітньої діяльності здійснюється за підвидами додаткової освіти. Що під цим розуміється? Які підвиди додаткової освіти можуть реалізовувати проф

Питання 11.Федеральний закон N 273-ФЗйдеться про те, що ліцензування освітньої діяльності здійснюється за підвидом додаткової освіти. Що під цим розуміється? Які підвиди додаткової освіти можуть здійснювати професійні освітні організації?

Відповідно до частиною 6 статті 10 Федерального закону N 273-ФЗдодаткова освіта включає такі підвиди, як додаткова освіта дітей і дорослих і додаткова професійна освіта.

Згідно частини 4 статті 23 Федерального закону N 273-ФЗпрофесійні освітні організації мають право здійснювати освітню діяльність за такими освітніми програмами, реалізація яких не є основною метою їхньої діяльності - це додаткові професійні програми та додаткові загальноосвітні програми.

Відповідно до частиною 2 статті 75 Федерального закону N 273-ФЗдодаткові загальноосвітні програми поділяються на загальнорозвиваючі та передпрофесійні програми. Додаткові загальнорозвиваючі програми реалізуються як дітей, так дорослих. Додаткові передпрофесійні програми у сфері мистецтв, фізичної культури та спорту реалізуються для дітей.

Питання 12. Частина 1 статті 15 Федерального закону N 273-ФЗ передбачає мережеву форму реалізації освітніх програм. Чи застосовно це для системи додаткової професійної освіти?

Запитання 12.Частина 1 статті 15 Федерального закону N 273-ФЗпередбачає мережеву форму реалізації освітніх програм. Чи застосовно це для системи додаткової професійної освіти?

Мережева форма реалізації освітніх програм (далі - мережна форма) забезпечує можливість освоєння учням освітньої програми з допомогою ресурсів кількох організацій, здійснюють освітню діяльність, зокрема іноземних, і навіть за необхідності з використанням ресурсів інших організацій. У реалізації освітніх програм з використанням мережної форми поряд з організаціями, які здійснюють освітню діяльність, також можуть брати участь наукові організації, медичні організації, організації культури, фізкультурно-спортивні та інші організації, які мають ресурси, необхідні для здійснення навчання, проведення навчальної та виробничої практики та здійснення інших видів навчальної діяльності, передбачених відповідною освітньою програмою ( частина 1 статті 15 Федерального закону N 273-ФЗ).

Ця стаття передбачає мережеву форму реалізації будь-якого виду освітніх програм, у тому числі програм додаткової професійної освіти.

Питання 13. Чи можливе застосування електронного навчання та дистанційних освітніх технологій в освітніх організаціях додаткової професійної освіти?

Питання 13. Чи можливе застосування електронного навчання та дистанційних освітніх технологій в освітніх організаціях додаткової професійної освіти?

Застосування електронного навчання та дистанційних освітніх технологій (далі - ДОТ) в освітніх організаціях ДПО можливе, якщо в організаціях ДПО створено умови, що відповідають вимогам статті 16 Федерального закону N 273-ФЗ.

У цьому організації, здійснюють освітню діяльність, вправі застосовувати електронне навчання, ДОТ під час реалізації освітніх програм у порядку, встановленому федеральним органом виконавчої, здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти.

Запитання 14. Чи може бібліотечний фонд освітньої організації додаткової професійної освіти укомплектований лише електронними навчальними виданнями?

Запитання 14. Чи може бібліотечний фонд освітньої організації додаткової професійної освіти укомплектований лише електронними навчальними виданнями?

Відповідно до Федеральним законом N 273-ФЗв організаціях, які здійснюють освітню діяльність, з метою забезпечення реалізації освітніх програм формуються бібліотеки, у тому числі цифрові (електронні) бібліотеки, що забезпечують доступ до професійних баз даних, інформаційних довідкових та пошуковим системам, і навіть іншим інформаційним ресурсам.

Відповідно до частиною 1 статті 18 Федерального закону N 273-ФЗбібліотечний фонд має бути укомплектований друкованими та (або) електронними навчальними виданнями (включаючи підручники та навчальні посібники).

Питання 15. Якщо додаткова професійна освіта є складовою додаткової освіти, то чи може організація додаткової освіти вести освітню діяльність за ДПП, а організація додаткової професійної освіти

Питання 15. Якщо додаткова професійна освіта є складовою додаткової освіти, то чи може організація додаткової освіти вести освітню діяльність за ДПП, а організація додаткової професійної освіти – за додатковими загальноосвітніми програмами?

Відповідно до частиною 3 статті 23 Федерального закону N 273-ФЗв Російській Федерації встановлюються такі типи освітніх організацій, що реалізують додаткові освітні програми:

1) організація додаткової освіти - освітня організація, яка здійснює як основну мету її діяльності освітню діяльність за додатковими загальноосвітніми програмами;

2) організація додаткової професійної освіти освітня організація, яка здійснює як основну мету її діяльності освітню діяльність за додатковими професійними програмами.

Освітні організації додаткової освіти мають право здійснювати освітню діяльність за наступними освітніми програмами, реалізація яких не є їхньою основною метою: освітні програми дошкільної освіти, програми професійного навчання ().

Освітні організації додаткової професійної освіти відповідно до пунктом 6 частини 4 статті 23 Федерального закону N 273-ФЗможуть також здійснювати програми підготовки науково-педагогічних кадрів, програми ординатури, додаткові загальноосвітні програми, програми професійного навчання.

Питання 16. Чи можна залучати до навчального процесу в організаціях додаткової професійної освіти осіб, які не мають вчених ступенів та звань?

Питання 16. Чи можна залучати до навчального процесу в організаціях додаткової професійної освіти осіб, які не мають вчених ступенів та звань?

Відповідно до частиною 1 статті 46 Федерального закону N 273-ФЗправо на зайняття педагогічною діяльністю мають особи, які відповідають кваліфікаційним вимогам, зазначеним у кваліфікаційних довідникахта (або) професійних стандартах. Таким чином, особи, які не мають вчених ступенів та звань, можуть брати участь у навчальному процесі організацій додаткової професійної освіти.

Для посади "викладач" наказом Міністерства охорони здоров'я та соціального розвиткуРосійської Федерації від 11 січня 2011 року N 1н "Про затвердження Єдиного кваліфікаційного довідника керівників, спеціалістів та службовців, розділ "Кваліфікаційні характеристики посад керівників та фахівців вищої професійної та додаткової професійної освіти" встановлено такі кваліфікаційні вимоги: вища професійна освіта та стаж роботи в освітньому не менше 1 року, за наявності післявузівської професійної освіти (аспірантура, ординатура, ад'юнктура) або наукового ступенякандидата наук – без пред'явлення вимог до стажу роботи.

Запитання 17. Чи потрібна державна акредитація за додатковими професійними програмами?

Запитання 17. Чи потрібна державна акредитація за додатковими професійними програмами?

Федеральним законом N 273-ФЗне передбачено провадження державної акредитації освітньої діяльності за додатковими професійними програмами. Відповідно до частиною 8 статті 108 Федерального закону N 273-ФЗз дня набрання ним чинності свідоцтва про державну акредитацію в частині додаткових професійних освітніх програм, що мають державну акредитацію, визнається нечинними для всіх освітніх організацій.

Питання 18. Які особливості ліцензування програм ДНО у зв'язку з набранням чинності Федерального закону N 273-ФЗ?

Питання 18. Які особливості ліцензування програм ДНО у зв'язку з набранням чинностіФедерального закону N 273-ФЗ?

У зв'язку із введенням у дію Федерального закону N 273-ФЗвсі освітні організації змінюватимуть ліцензію, при цьому мають бути внесені відповідні зміни та додатки до ліцензії. Зміст Закону (Частина 1 статті 91 ; підпункт 5 частини 5 статті 108 , частина 7 статті 108) каже, що після його прийняття освітні організації працюють на підставі ліцензій, виданих раніше з урахуванням норм нового Закону.

Частиною 4 статті 91 Федерального закону N 273-ФЗпередбачено, що у додатку до ліцензії на провадження освітньої діяльності за додатковими професійними програмами буде вказуватися лише підвид додаткової освіти (у даному випадку - додаткова професійна освіта) без приведення всього переліку додаткових професійних програм, що реалізуються. Також для додаткової професійної освіти виключено вимогу про зазначення у додатку до ліцензії відомостей про адреси місць провадження освітньої діяльності.

Запитання 19. Яким чином буде визначатися зміст додаткових професійних програм?

Запитання 19. Яким чином буде визначатися зміст додаткових професійних програм?

Зміст додаткової професійної програми визначається освітньою програмою, розробленою та затвердженою організацією, яка здійснює освітню діяльність, якщо не встановлено інше, з урахуванням потреб особи, організації, з ініціативи яких здійснюється додаткова професійна освіта ( частина 6 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ).

При цьому організації, які здійснюють освітню діяльність за додатковими професійними програмами, повинні керуватися при розробці наступних.

Зміст додаткових професійних програм повинен враховувати професійні стандарти, кваліфікаційні вимоги, зазначені у кваліфікаційних довідниках за відповідними посадами, професіями та спеціальностями, або кваліфікаційні вимоги до професійних знань та навичок, необхідних для виконання посадових обов'язків, які встановлюються відповідно до федеральних законів та законів актами Російської Федерації про державну службу.

Крім того, частиною 10 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗпередбачається, що програми професійної перепідготовки розробляються на підставі встановлених кваліфікаційних вимог, професійних стандартів та вимог відповідних федеральних державних освітніх стандартів середньої професійної та (або) вищої освіти до результатів освоєння освітніх програм.

Запитання 20. Які вимоги пред'являються до структури ДНІ?

Запитання 20. Які вимоги пред'являються до структури ДНІ?

Вимоги до структури додаткових професійних навчальних програм визначаються Федеральним законом N 273-ФЗі Порядком. Структура додаткової професійної програми включає мету, плановані результати навчання, навчальний план, календарний навчальний графік, робочі програми навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), організаційно-педагогічні умови, форми атестації, оціночні матеріали та інші компоненти ( частина 9 статті 2 Федерального закону N 273-ФЗ). Навчальний пландодаткової професійної програми визначає перелік, трудомісткість, послідовність та розподіл навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), інших видів навчальної діяльності учнів та форми атестації ( п.9 Порядку).

Відповідно до пунктом 6 Порядку: у структурі програми підвищення кваліфікації має бути представлений опис переліку професійних компетенцій у межах наявної кваліфікації, якісна зміна яких здійснюється в результаті навчання.

У структурі програми професійної перепідготовки мають бути представлені:

характеристика нової кваліфікації та пов'язаних з нею видів професійної діяльності, трудових функцій та (або) рівнів кваліфікації;

характеристика компетенцій, що підлягають удосконаленню, та (або) перелік нових компетенцій, що формуються в результаті освоєння програми.

Запитання 21. Який статус стажування у сфері ДПО?

Запитання 21. Який статус стажування у сфері ДПО?

У Федеральний закон N 273-ФЗстажування виділено як форму реалізації додаткових професійних програм, а не окремий вигляддодаткової професійної освітньої програми.

Згідно частини 12 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗдодаткова професійна програма може реалізовуватись у формах, передбачених Федеральним законом N 273-ФЗ, а також повністю або частково у формі стажування.

Пункт 13 Порядкудає опис цієї форми реалізації ДПП, зміст стажування визначається організацією з урахуванням пропозицій організацій, що направляють спеціалістів на стажування, зміст додаткових професійних програм.

Терміни стажування визначаються організацією, самостійно з цілей навчання. Тривалість стажування узгоджується з керівником організації, де вона проводиться.

Стажування має індивідуальний або груповий характер і може передбачати такі види діяльності як:

самостійну роботу із навчальними виданнями;

набуття професійних та організаторських навичок;

вивчення організації та технології виробництва, робіт;

безпосередня участь у плануванні роботи організації;

роботу з технічною, нормативною та іншою документацією;

виконання функціональних обов'язків посадових осіб (як тимчасово виконуючий обов'язки або дублера);

участь у нарадах, ділових зустрічах.

За результатами проходження стажування слухачеві видається документ про кваліфікацію залежно від додаткової професійної програми, що реалізується.

Запитання 22. Які вимоги пред'являються до документів, що видаються за підсумками освоєння додаткових професійних програм?

Запитання 22. Які вимоги пред'являються до документів, що видаються за підсумками освоєння додаткових професійних програм?

Загальні вимоги до документів про кваліфікацію встановлені в пункті 2 статті 60 Федерального закону N 273-ФЗ.

Документи про кваліфікацію оформлюються на державною мовоюРосійської Федерації, якщо інше встановлено цим Федеральним законом, Законом Російської Федерації від 25 жовтня 1991 року N 1807-1 "Про мови народів Російської Федерації", та засвідчуються печатками організацій, які здійснюють освітню діяльність.

Документи про кваліфікацію можуть бути також оформлені на іноземною мовоюу порядку, встановленому організаціями, які здійснюють освітню діяльність.

За підсумками освоєння додаткових професійних програм видається документ про кваліфікацію, зразок якого самостійно встановлюється організаціями, які здійснюють освітню діяльність.

Пункт 1 частини 10 статті 60 Федерального закону N 273-ФЗвизначає, що документ про кваліфікацію підтверджує підвищення чи присвоєння кваліфікації за наслідками додаткової професійної освіти (підтверджується посвідченням про підвищення кваліфікації або дипломом про професійну перепідготовку).

Відповідно до пунктом 19 Порядку, документ про кваліфікацію видається на бланку, що захищений від підробок поліграфічною продукцією, зразок якого самостійно встановлений організацією.

Запитання 23. Ким встановлюється процедура затвердження форм документів про кваліфікацію?

Запитання 23. Ким встановлюється процедура затвердження форм документів про кваліфікацію?

Освітня установа розробляє процедуру затвердження форм документів про кваліфікацію самостійно та закріплює цю процедуру локальним актом організації.

Запитання 24. Чи залишиться можливість видачі сертифікатів після 1 вересня 2013 року?

Відповідно до частиною 15 статті 60 Федерального закону N 273-ФЗ….* особам, які освоїли освітні програми, за якими не передбачено проведення підсумкової атестації, документи про навчання за зразком та у порядку, які встановлені цими організаціями самостійно.

________________

Питання 25. Чи має право організація зарахувати на підвищення кваліфікації та видати посвідчення про підвищення кваліфікації слухачам із середньою загальною чи початковою професійною освітою з 1 вересня 2013 року?

Питання 25. Чи має право організація зарахувати на підвищення кваліфікації та видати посвідчення про підвищення кваліфікації слухачам із середньою загальною чи початковою професійною освітою з 1 вересня 2013 року?

Відповідно до частиною 2 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗдо освоєння додаткових професійних програм допускаються:

1) особи, які мають середню професійну та (або) вищу освіту;

2) особи, які отримують середню професійну та (або) вищу освіту.

Таким чином, прийом слухачів на навчання за ДПП із середньою загальною освітою не допускається, за винятком осіб, які навчаються за основними професійними освітніми програмами середньої професійної та вищої освіти.

Питання 26. Чи є програми підвищення кваліфікації, які з 1 вересня 2013 року вимагатимуть узгодження з Міністерствами та відомствами? Чи буде реєстр таких програм?

Питання 26. Чи є програми підвищення кваліфікації, які з 1 вересня 2013 року вимагатимуть узгодження з Міністерствами та відомствами? Чи буде реєстр таких програм?

Погодження з Міністерствами та відомствами вимагатимуть додаткові професійні програми, які містять відомості, що становлять державну таємницю, а також додаткові професійні програми у сфері інформаційної безпеки.

Згідно частини 8 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗпорядок розроблення додаткових професійних програм, що містять відомості, що становлять державну таємницю, та додаткових професійних програм у галузі інформаційної безпеки встановлюється федеральним органом виконавчої влади, який здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти, за погодженням з федеральним органом виконавчої влади галузі забезпечення безпеки та федеральним органом виконавчої влади, уповноваженим у сфері протидії технічним розвідкам та технічного захисту інформації.

Запитання 27. Які документи необхідно вимагати для прийому на навчання за програмами ДПО у осіб із ближнього та далекого зарубіжжя?

Запитання 27. Які документи необхідно вимагати для прийому на навчання за програмами ДПО у осіб із ближнього та далекого зарубіжжя?

Відповідно до частиною 1 статті 78 Федерального закону N 273-ФЗіноземні громадяни та особи без громадянства мають право на здобуття освіти в Російській Федерації відповідно до міжнародних договорів Російської Федерації та Федеральним законом N 273-ФЗ.

1) Якщо вступник має документ із навчального закладу, перерахованого у межах розпорядження Уряду N 1624-р від 19 вересня 2013 року, він приймається нарівні з громадянами Російської Федерації.

2) Іноземні громадяни, які є співвітчизниками, які проживають за кордоном, мають право на здобуття середньої професійної освіти, вищої освіти та додаткової професійної освіти нарівні з громадянами Російської Федерації за умови дотримання ними вимог, передбачених статтею 17 Федерального закону від 24 травня 1999 року N 99-ФЗ "Про державну політику Російської Федерації щодо співвітчизників за кордоном" (частина 4 статті 78 Федерального закону N 273-ФЗ).

3) Можуть бути враховані міждержавні угоди, підписані Російською Федерацією та колишніми республікамиСРСР.

Документи про іноземній освітіта (або) іноземної кваліфікації, що визнані в Російській Федерації, повинні бути в установленому законодавством Російської Федерації порядку легалізовані та перекладені російською мовою, якщо інше не передбачено міжнародним договором Російської Федерації ( частина 13 статті 107 Федерального закону N 273-ФЗ).

Запитання 28. Якою печаткою засвідчуються документи за підсумками освоєння ДПТ?

Запитання 28. Якою печаткою засвідчуються документи за підсумками освоєння ДПТ?

З 1 вересня 2013 року особам, які успішно освоїли відповідну додаткову професійну програму та пройшли підсумкову атестацію, видаються посвідчення про підвищення кваліфікації та (або) диплом про професійну перепідготовку ( частина 16 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ).

Документ, що видається за підсумками освоєння ДПП, засвідчується печаткою освітньої організації, яка закріплена у Статуті організації.

Питання 29. Чи передбачається відмінність у документах, що видаються за підсумками освоєння програм професійної перепідготовки, які дозволяють здійснювати новий вид професійної діяльності, підтверджують присвоєння нової кваліфікації?

Питання 29. Чи передбачається відмінність у документах, що видаються за підсумками освоєння програм професійної перепідготовки, які дозволяють здійснювати новий вид професійної діяльності, підтверджують присвоєння нової кваліфікації?

Відповідно до пунктом 5 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗПрограма професійної перепідготовки спрямована на отримання компетенції, необхідної для виконання нового виду професійної діяльності, набуття нової кваліфікації.

Враховуючи, що форма документа про кваліфікацію (диплома про професійну перепідготовку) визначається організацією самостійно, то можуть бути визначені різні варіанти зразків документів, в яких використовуються різні варіанти записів:

присвоєння нової кваліфікації (зазначення найменування кваліфікації);

присвоєння нової кваліфікації (вказівка найменування кваліфікації) та виконання нового виду професійної діяльності (вказівка нового виду професійної діяльності);

виконання нового виду професійної діяльності (вказівка нового виду професійної діяльності) у межах наявної раніше кваліфікації.

Організація самостійно приймає рішення щодо формалізації записів у дипломах професійної перепідготовки.

Запитання 30. За якою ознакою чи принципом можна визначити, що програма професійної перепідготовки реалізується чи розроблена у рамках основної освітньої програми?

Запитання 30. За якою ознакою чи принципом можна визначити, що програма професійної перепідготовки реалізується чи розроблена у рамках основної освітньої програми?

Такою ознакою є наявність результатів навчання за програмами професійної перепідготовки, які співвідносяться з результатами навчання (компетенціями), сформульованими у федеральних державних освітніх стандартахпрофесійної освіти та (або) основних освітніх програм професійної освіти та спрямовані на набуття нової кваліфікації.

Питання 31. У чому різниця між "електронним навчанням" та "дистанційними освітніми технологіями"?

Питання 31. У чому різниця між "електронним навчанням" та "дистанційними освітніми технологіями"?

Згідно частини 1 статті 16 Федерального закону N 273-ФЗпід електронним навчанням розуміється організація освітньої діяльності із застосуванням інформації, що міститься в базах даних і використовується при реалізації освітніх програм, та забезпечують її обробку інформаційних технологій, технічних засобів, а також інформаційно-телекомунікаційних мереж, що забезпечують передачу по лініях зв'язку зазначеної інформації, взаємодію учнів та педагогічних працівників. .

Під дистанційними освітніми технологіями розуміються освітні технології, що реалізуються переважно із застосуванням інформаційно-телекомунікаційних мереж при опосередкованій (на відстані) взаємодії учнів та педагогічних працівників.

Електронне навчання не потребує взаємодії учнів та педагогічних працівників.

Питання 32. Як у рамках Федерального закону від 21 липня 2005 року N 94-ФЗ "Про розміщення замовлень на поставки товарів, виконання робіт, надання послуг для державних та муніципальних потреб" можуть бути реалізовані додаткові професійні програми

Питання 32. Як у рамкахФедерального закону від 21 липня 2005 року N 94-ФЗ "Про розміщення замовлень на поставки товарів, виконання робіт, надання послуг для державних та муніципальних потреб"можуть бути реалізовані додаткові професійні програми на основі мережевої взаємодії на замовлення державних та муніципальних замовників?

Замовник може вказати в технічному завданні, що програма реалізується у формі мережі. До заявки виконавець додає договір про спільну діяльність освітніх та інших організацій. Згідно частини 3 статті 16 Федерального закону N 273-ФЗу договорі про мережну форму реалізації освітніх програм зазначаються:

1) вид, рівень та (або) спрямованість освітньої програми (частина освітньої програми певних рівня, виду та спрямованості), що реалізується з використанням мережної форми;

2) статус учнів в організаціях, зазначених у частині 1 цієї статті* , правила прийому на навчання за освітньою програмою, що реалізується з використанням мережної форми, порядок організації академічної мобільності учнів (для учнів за основними професійними освітніми програмами), які освоюють освітню програму, що реалізується з використанням мережної форми;

________________
* Текст документа відповідає оригіналу. - Примітка виробника бази даних.

3) умови та порядок здійснення освітньої діяльності за освітньою програмою, що реалізується за допомогою мережевої форми, у тому числі розподіл обов'язків між організаціями, зазначеними в частині 1 цієї статті*, порядок реалізації освітньої програми, характер та обсяг ресурсів, що використовуються кожною організацією, що реалізує освітні програми за допомогою мережної форми;

________________
* Текст документа відповідає оригіналу. - Примітка виробника бази даних.

4) документ, що видається, або документи про освіту та (або) про кваліфікацію, документ або документи про навчання, а також організації, які здійснюють освітню діяльність, якими видаються зазначені документи;

5) термін дії договору, порядок його зміни та припинення.

Звертаємо вашу увагу, що з 1 січня 2014 року набуває чинності Федеральний закон від 5 квітня 2013 року N 44-ФЗ "Про контрактну систему у сфері закупівель товарів, робіт, послуг для забезпечення державних та муніципальних потреб", відповідно до якого втрачає чинність Федеральний закон від 21 липня 2005 року N 94-ФЗ "Про розміщення замовлень на поставки товарів, виконання робіт, надання послуг для державних та муніципальних потреб".

Питання 33. Який механізм створення організацій, які здійснюють професійно-суспільну та громадську акредитацію?

Питання 33. Який механізм створення організацій, які здійснюють професійно-суспільну та громадську акредитацію?

У постанові Уряду Російської Федерації N 286 від 30 березня 2013 року "Про формування незалежної системи оцінки якості роботи організацій, що надають соціальні послуги"створено правова основадля організації громадсько-державних рад, які матимуть повноваження для створення акредитаційних агенцій з різних напрямків.

Правила, затверджені цією постановою Уряду, визначають порядок формування незалежної системи оцінки якості роботи організацій, що надають соціальні послуги, що здійснюється за участю та на основі думки громадських організацій, професійних спільнот, засобів масової інформації, спеціалізованих рейтингових агенцій та інших експертів з метою підвищення якості роботи цих організацій.

Питання 34. Чи передбачається розробка професійних стандартів у сфері освіти?

Питання 34. Чи передбачається розробка професійних стандартів у сфері освіти?

Доручення про затвердження не менше 800 професійних стандартів надано в Указ Президента Російської Федерації від 7 травня 2012 року N 597 "Про заходи щодо реалізації державної соціальної політики".

Розпорядженням Уряду Російської Федерації від 29 листопада 2012 року N 2204-рзатверджений план розробки професійних стандартів на 2012-2015 роки.

Мінобрнауки Росії затверджено Графік розробки професійних стандартів на 2013-2014 роки (від 9 липня 2013 року N ДЛ-14/06), що включає ….* професійних стандартів у сфері освіти та науки:

________________
*Текст документа відповідає оригіналу. - Примітка виробника бази даних.

педагог ( педагогічна діяльністьу дошкільному, початковому загальному, основному загальному, середньому загальну освіту) (вихователь, вчитель);

спеціаліст у галузі виховання (діяльність із соціально-педагогічного супроводу учнів);

викладач (педагогічна діяльність у професійній освіті, додатковій професійній освіті, додатковій освіті);

спеціаліст в галузі педагогічної психології(Діяльність з психолого-педагогічного супроводу учнів);

керівник освітньої організації (управління у сфері освіти);

керівник наукової організації(Управління науковими дослідженнями);

науковець (наукова (науково-дослідна) діяльність).

Питання 35. Який механізм відшкодування витрат освітнім організаціям на навчання військовослужбовців, що звільняються, в рамках експерименту в 2012-2014 роках?

Питання 35. Який механізм відшкодування витрат освітнім організаціямна навчання звільнених військовослужбовців у рамках експерименту у 2012-2014 роках?

Положення про проведення у 2012-2014 роках експерименту щодо навчання звільнених військовослужбовців на основі надання державних іменних освітніх сертифікатівзатверджено (далі - Становище

Частиною 9 Положеннявстановлено, що відшкодування витрат освітніх установ у рамках експерименту здійснюється Міністерством освіти і науки Російської Федерації в обсязі нормативних витрат на надання освітніми установами, що надаються, в рамках експерименту освітніх послуг за програмами професійної перепідготовки на базі середньої професійної та на базі вищої професійної освіти шляхом надання субсидій з федерального бюджетубюджетним та автономним установам на зазначені цілі відповідно до абзацу другого частини 1 статті 78_1 Бюджетного кодексу Російської Федераціїв установленому порядку.

У разі якщо вартість навчання за програмою професійної перепідготовки перевищує величину нормативних витрат на надання освітніми установами в рамках експерименту освітніх послуг за програмами професійної перепідготовки на базі середньої професійної та на базі вищої професійної освіти, вартість навчання понад величину нормативних витрат відшкодовується за рахунок коштів власника сертифіката та (або) іншої фізичної (юридичної) особи відповідно до законодавства Російської Федерації ( частина 12 Положення).

Питання 36: Як відбувається відбір військовослужбовців, що звільняються, в рамках експерименту в 2012-2014 роках?

Питання 36: Як відбувається відбір військовослужбовців, що звільняються, в рамках експерименту в 2012-2014 роках?

Положення про проведення у 2012-2014 роках експериментузатверджено постановою Уряду Російської Федерації від 21 травня 2012 року N 501(далі - Становище) та введено в дію з 5 червня 2012 року. Відповідно до зазначеної постанови необхідно забезпечити у період проведення експерименту створення умов навчання щонайменше 2000 звільняються військовослужбовців.

Відбір звільнених військовослужбовців для участі в експерименті з навчання звільнених військовослужбовців на основі надання державних іменних освітніх сертифікатів проводиться у порядку та відповідно до критеріїв, що встановлюються Міноборони Росії, МВС Росії, МНС Росії та ФСТ Росії, з числа військовослужбовців, які проходять військові , щодо яких одночасно виконуються такі вимоги:

загальна тривалість військової служби у календарному обчисленні становить 5 років і більше, за винятком часу навчання у військових освітніх установахвищої професійної та (або) середньої професійної освіти;

наявність у військовослужбовця, що звільняється, вищої професійної або середньої професійної освіти;

звільнення з військової служби з підстав, що передбачають досягнення граничного віку перебування на військової служби, закінчення терміну договору, і навіть за станом здоров'я та організаційно-штатним заходам.

Відповідно до частиною 2 Положенняпід сертифікатом розуміється іменний документ, що підтверджує право його власника на додаткові заходи державної підтримки щодо оплати його навчання за додатковою професійною освітньою програмою професійної перепідготовки (далі - програма професійної перепідготовки).

Сертифікат видається звільненому військовослужбовцю при виключенні його зі списків особового складу органу управління, військової частини, корабля, установи, організації Збройних Сил Російської Федерації, інших військ, військових формувань та органів у порядку, встановленому Міноборони Росії, МВС Росії, МНС Росії та ФСТ Росії відповідно ( частина 3 Положення).

Електронний текст документа
підготовлений ЗАТ "Кодекс" та звірений за:
офіційний сайт
Міносвіти Росії
www.minobr.orb.ru (сканер-копія)
станом на 01.11.2013