19 червня 2015

Синтаксис російської розглядає будову словосполучень і речень. При цьому особливу трудність зазвичай викликає конструювання та пунктуаційне оформлення різних видів складних речень, особливо з трьома та більш предикативними частинами. Розглянемо на конкретні прикладивиди СПП з кількома підрядними, способи зв'язку в них головної та придаткової частин, правила постановки в них розділових знаків.

Складнопідрядна пропозиція: визначення

Щоб чітко висловити думку, ми використовуємо різні синтаксичні конструкції. Складна пропозиція характеризується тим, що в ній виділяють дві і більш предикативні частини. Вони можуть бути рівнозначними по відношенню один до одного або вступати у відносини залежності. СПП - це така пропозиція, в якій підрядна частина підпорядковується головною і приєднується до неї за допомогою підпорядкових спілок та/або союзних слів. Наприклад, « [Степка дуже втомився надвечір], (ЧОМУ?) (оскільки пройшов за день не менше десяти кілометрів)». Тут і далі квадратними дужками позначається головна частина, круглими – залежна. Відповідно, у СПП з кількома підрядними виділяють не менше трьох предикативних частин, дві з яких будуть залежними: « [Місцевість, (ЯКА?) (яку зараз проїжджали), була добре знайома Андрію Петровичу], (ЧОМУ?) (бо тут пройшла добра половина його дитинства)». При цьому важливо правильно визначити межі простих пропозицій, де потрібно поставити коми.

СПП з кількома підрядними

Таблиця з прикладами допоможе визначити, які види діляться складнопідрядні пропозиції з трьома і більш предикативними частинами.

Вид підпорядкування додаткової частини головної

приклад

Послідовне

Хлопці з розгону кинулися в річку, вода в якій вже досить прогрілася, бо останні днібуло неймовірно жарко.

Паралельне (неоднорідне)

Коли оратор перестав говорити, у залі запанувала мовчанка, оскільки публіка була шокована почутим.

Однорідне

Антон Павлович говорив про те, що підкріплення незабаром прибуде і що треба лише трохи потерпіти.

З різними видами підпорядкування

Настенька вдруге перечитала листа, що тремтіло в її руках, і подумала, що тепер доведеться кинути навчання, що її надії на нове життяне виправдалися.

Розберемося, як правильно визначити вид підпорядкування в СПП з кількома підрядними. Допоможуть у цьому наведені вище приклади.

Послідовне підпорядкування

В реченні " [Хлопці з розбігу кинулися в річку] 1 , (вода в якій вже досить прогрілася) 2 , (бо останні дні було неймовірно спекотно) 3спочатку виділяємо три частини. Потім з допомогою питань встановлюємо смислові відносини: [… Х ], (у якій… Х), (бо…). Ми бачимо, що друга частина перетворилася на головну для третьої.

Наведемо ще один приклад. « [На столі стояла ваза з польовими квітами], (які назбирали хлопці), (коли ходили до лісу на екскурсію)». Схема цього СПП аналогічна першої: [… Х], (які… Х), (коли…).

Таким чином, за однорідного підпорядкування кожна наступна частина залежить від попередньої. Такі СПП з декількома підрядними - це приклади підтверджують - нагадують ланцюжок, де кожна наступна ланка приєднується до розташованого попереду.

Паралельне (неоднорідне) підпорядкування

У цьому випадку всі придаткові відносяться до головної (до всієї частини або слова в ній), але відповідають різні питання і відрізняються за значенням. « (Коли оратор перестав говорити) 1 , [у залі запанувала мовчанка] 2 , (оскільки публіка була шокована почутим) 3 ». Проаналізуємо це СПП з кількома підрядними. Схема його виглядатиме так: (коли …), [… Х], (оскільки …). Ми бачимо, що перша підрядна частина (вона стоїть перед головною) означає час, а друга - причину. Відтак вони відповідатимуть на різні питання. Другий приклад: « [Володимирові сьогодні неодмінно треба було дізнатися] 1 , (о котрій годині прибуває поїзд з Тюмені) 2 , (щоб встигнути зустріти товариша) 3». Перша підрядна частина - пояснювальна, друга - цілі.


Однорідне підпорядкування

Це той випадок, коли доречним є проведення аналогії з іншою відомою синтаксичною конструкцією. Для оформлення ПП з однорідними членами та такими СПП з кількома додатковими правилами є однаковими. Справді, у пропозиції « [Антон Павлович говорив про те] 1 , (що підкріплення незабаром прибуде) 2 і (що потрібно лише трохи потерпіти) 3» придаткові частини - 2-а та 3-я - відносяться до одного слова, відповідають на запитання "що?" та обидві є пояснювальними. До того ж, вони з'єднані між собою за допомогою союзу і, Перед яким кома не ставиться. Уявімо це у схемі: [… Х ], (що …) і (що…).

У СПП з кількома підрядними при однорідному підпорядкуванні між підрядними частинами іноді використовуються будь-які союзи - правила пунктуації будуть такі ж, як при оформленні однорідних членів - а підрядний союз у другій частині може і зовсім відсутні. Наприклад, « [Він довго стояв біля вікна і дивився] 1 , (як до будинку одна за одною під'їжджали машини) 2 і (робочі розвантажували будматеріали) 3».


СПП з кількома підрядними з різними видами підпорядкування

Дуже часто у складі складнопідрядної пропозиції виділяють чотири і більше частини. І тут можуть зв'язуватися друг з одним по-різному. Звернемося до наведеного у таблиці прикладу: « [Настенька вдруге перечитала листа (що тремтіло в її руках) 2 і подумала] 1 (що тепер доведеться кинути навчання) 3 (що її надії на нове життя не виправдалися) 4». Ця пропозиція з паралельним (неоднорідним) (П 1,2,3-4) та однорідним (П 2,3,4) підпорядкуванням: [… Х, (яке…),… Х ], (що…), (що… ). Або інший варіант: « [Всю дорогу Тетяна мовчала і тільки дивилася у вікно] 1 , (за яким миготіли невеликі, близько розташовані один до одного селища) 2 , (де метушилися люди) 3 і (кипіла робота) 4)». Це складнопідрядне речення з послідовним (П 1,2,3 і П 1,2,4) та однорідним (П 2,3,4) підпорядкуванням: [… Х ], (за яким …), (де…) та (… ).


Розділові знаки на стику спілок

Щоб розставити розділові знаки в складнопідрядному реченні, зазвичай буває досить правильно визначити межі предикативних частин. Складність, як правило, є пунктуацією СПП з кількома підрядними - приклади схем: [… Х ], (коли, (який…),…) або [… Х ], [… Х ], (як (з ким…), то …) - коли поряд виявляються два підрядні спілки (союзні слова). Це притаманно послідовного підпорядкування. У разі потрібно звернути увагу до наявність другої частини подвійного союзу у складі пропозиції. Наприклад, " [На дивані залишилася розкрита книга] 1 , (яку, (якби залишився час) 3 , Костянтин неодмінно дочитав до кінця) 2 ".Другий варіант: " [Клянусь] 1 , (що (коли повернуся з поїздки додому) 3 , то обов'язково навідаю вас і розповім про все докладно) 2 ". При роботі з такими СПП з кількома додатковими правилами наступні. Якщо друге підрядне можна виключити з пропозиції без шкоди для сенсу, кома між спілками (і/або союзними словами) ставиться, якщо ні - відсутня. Повернемося до першого прикладу: " [На дивані лежала книга] 1 , (яку треба було встигнути дочитати) 2 ". У другому випадку при виключенні другої придаткової частини граматичний будівельний речення буде порушено словом "то".

Слід запам'ятати

Хороший помічникв освоєнні СПП із кількома підрядними - вправи, виконання яких допоможе закріпити отримані знання. При цьому краще діяти за алгоритмом.

  1. Уважно прочитати речення, позначити у ньому граматичні основи та вказати межі предикативних частин (простих речень).
  2. Виділити всі засоби зв'язку, не забуваючи про складові або вжиті поруч спілки.
  3. Встановити смислові зв'язки між частинами: для цього спочатку знайти головну, потім поставити від неї запитання до придаткової.
  4. Побудувати схему, показавши у ній стрілочками залежність частин друг від друга, розставити у ній розділові знаки. Перенести коми в записану пропозицію.

Таким чином, уважність при побудові та аналізі (включаючи пунктуаційний) складнопідрядного речення - СПП з декількома підрядними конкретно - і опора на перелічені вище особливості цієї синтаксичної конструкції забезпечать правильне виконання запропонованих завдань.

Опис презентації з окремих слайдів:

1 слайд

Опис слайду:

Складнопідрядна пропозиція з кількома підрядними. Підготовка до ОДЕ. Завдання 13.

2 слайд

Опис слайду:

У СПП може бути більше одного придаткового речення. У цьому випадку важливо зрозуміти, як усі частини складної пропозиції пов'язані між собою, що підкоряється. Можливі три види: 1) однорідне підпорядкування, 2) неоднорідне (паралельне) підпорядкування, 3) послідовне підпорядкування.

3 слайд

Опис слайду:

1. Однорідне підпорядкування - придаткові одного виду відносяться до одного і того ж слова головної частини речення або до всієї головної частини. Головна пропозиція підрядна підрядна підрядна

4 слайд

Опис слайду:

І сумно мені, що хистким півколом лежать у темряві пустельні двори, що пізня година, що гаснуть один за одним урочисті зоряні світи. (К.Ваншенкин.) що, що Ми відразу зрозуміли, що діти вдома не ночували що вони швидше за все заблукали в болоті. (Пришвін.) і, що що,

5 слайд

Опис слайду:

Чути було, як у саду йшов двірник, як рипіла його тачка. (А.Чехов) Навесні іволга з'являється пізно, коли гаї вже одягнені листям всі лісові співчі птахи давно прилетіли. (Пришвін). І та Однорідні додаткові пропозиціїз'єднуються неповторними спілками І, АБО - кома не ставиться.

6 слайд

Опис слайду:

придаткові одного чи різних видів пояснюють різні слова головної частини речення. , підрядне підрядне 2.Неоднорідне (паралельне) підпорядкування -

7 слайд

Опис слайду:

Щоб приховати своє хвилювання, вона низько нахилилася до столу і вдала, що читає газету. , Щоб що

8 слайд

Опис слайду:

3.Послідовне підпорядкування - придаткові речення розташовуються ланцюжком: підрядне 1-го ступеня залежить від головної частини складнопідрядної речення; підрядне 2-го ступеня залежить від придаткового 1-го ступеня і т.д.

9 слайд

Опис слайду:

Послідовне підпорядкування. Головна пропозиція прид.1 ступеня придат.2 ступеня, 1степ. , 2 степ.

10 слайд

Опис слайду:

Мистецтво бачити і чути полягає в тому, щоб зуміти зловити, як ви насправді бачите та чуєте». (В.Вересаєв) Головна пропозиція щоб як, щоб, як

11 слайд

Опис слайду:

12 слайд

Опис слайду:

Серед пропозицій 12-16 знайдіть складнопідрядну пропозицію з неоднорідним (паралельним) підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції. (12) Мені ніколи до війни не доводилося повертатися додому після довгої розлуки. (13) І їхати надовго не доводилося. (14) Перший раз я їхав з дому в піонерський табір, вдруге я їхав уже на фронт. (15) Але й той, хто до війни повертався додому після довгої розлуки, не відчував тоді того, що ми відчуваємо зараз. (16)Вони поверталися скучили - ми повертаємося живі... Відповідь:15

13 слайд

Опис слайду:

Серед пропозицій 21-26 знайдіть складнопідрядну пропозицію з однорідним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції. (21) Важко зрозуміти, де її краї і куди вона завертає. (22) Наїжачений вказівний стовп колись, мабуть, стояв на узбіччі. (23) Зараз він на самому фарватері, і хтось на нього вже наїхав. (24)Вон нахилився, і табличка з написом «Сталінград - 6 км» вказує у небо. - (25) Дорога до раю, - похмуро промовляє Валега. (26) Виявляється, він теж не позбавлений гумору. Відповідь:21

14 слайд

Опис слайду:

Серед пропозицій 1-4 знайдіть складнопідрядну пропозицію з послідовним та однорідним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції. (1) Чи пам'ятаєш ти свою першу книгу? (2)Не ту, що прочитала бабуся чи мама біля ліжка, коли в тебе була ангіна і тобі чогось хотілося плакати. (3)І не ту тонку книжку, за якою ти, немов пробуючи звуки власного голосу, складав із літер слова. (4) Ні, я питаю про книгу, яку ти вибрав сам серед багатьох інших. Відповідь:2

15 слайд

Опис слайду:

Серед пропозицій 11-18 знайдіть складнопідрядну пропозицію з послідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції. (11)Мамку в нього на війну взяли, вона командир. - (12) Як це можна? (13) Баба вона чи ні? (14) Хлопчик у майці суворо подивився на діда. - (15) Як це - баба? - спитав він з подивом. - (16) Моя мама лікар, її мобілізували, вона тепер старший лейтенант і на фронт поїхала. (17)А бабуся Уляна - мамина мама, так що я до неї і приїхав, поки війна не скінчиться. - (18)Мамка на фронті, а сам… Відповідь:17

16 слайд

Опис слайду:

Серед пропозицій 1–6 знайдіть складну пропозицію із послідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції. 1) Толя осені не любив. (2)Не любив за те, що опадало листя і «рідше сонечко сяяло», а найбільше за те, що восени часто йшли дощі і мама не пускала його на вулицю. (3) Але ось настав такий ранок, коли всі вікна були в звивистих водяних доріжках, а дощ забивав і забивав щось в дах ... (4) Але мама не утримувала Толю вдома, а навіть поспішала. (5) І Толя відчув, що тепер він дуже великий: тато теж ходив на роботу в будь-яку погоду! (6) Мама вийняла з шафи парасольку та білий плащ, який Толя потай одягав замість халата, коли вони з хлопцями грали в лікарів. Відповідь:6.

17 слайд

Опис слайду:

Серед пропозицій 12–16 знайдіть складну пропозицію з неоднорідним (паралельним) та послідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції. (12) Прагнучи доставити матері радість, донька вигукувала: - (13) Якби ти бачила постать сплячого лева, яку виліпила Оля! (14) Я весь вечір кажу пошепки: раптом він прокинеться? (15) Часто вона забирала Олині роботи, щоб показати мамі, і взяла слово, що коли мама нарешті підніметься, Оля намалює її портрет. (16)Люся і сама потихеньку малювала, але ми бачили тільки її заголовки в шкільному гумористичному журналі, який, на пропозицію Олі, носив назву «Дитячий белькіт». Відповідь:15

18 слайд

Опис слайду:

Серед пропозицій 24–32 знайдіть складну пропозицію із однорідним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції. - (24) Вибачатися тобі перед нею доведеться, і так, щоб це відклалося в твоїй садовій голові надовго. (25) Ми зараз йдемо до неї, ти вибачаєшся і даруєш їй квіти, а інакше світу між нами не бути. (26) Світом з дідом онук дорожив, і тому він зрозумів, що не уникнути ні вибачення, ні квітів. (27) У його голові погано запам'яталося, як у магазині вони купили пахнуть горілим листям і снігом айстри, як брели по осінньому паркупрямо до Алкіного будинку. (28)Перед виходом із парку дід зупинився, вони сіли на лаву. - (29) Мабуть, ніколи дівчатам квіти не дарував? (30) Ти хоч подивися, що даруєш. - (31) Чого дивитися, на болонок схожі, - вбитим тоном сказав онук. - (32)Ні, болонка - собака дурна і боягузлива, а ці чисті, горді, як з льоду, і сміливі, до самого снігу на клумбах стоять. Відповідь:27

19 слайд

Опис слайду:

Серед пропозицій 3–10 знайдіть складнопідрядну пропозицію з однорідним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції. (3) Ні в ліс, ні в полі, ні по довгій стежці серед моря колосків жита. (4) Нічого цього більше не буде! (5)Не буде і таємниць, розказаних вірному другові дитинства Чубчик. (6) Тривожно на душі у Дінки. (7)Вона вже не думає про себе, вона думає, як пом'якшити незаслужену образу, щоб полегшити удар. (8) Їй згадується, як важко було Чубку придбати велосипед і з якою урочистістю він примчав на ньому вперше. (9) «Тепер я кататиму тебе щонеділі!» - Сказав він тоді. (10)І з того часу, вже друге літо, щонеділі він обов'язково мчав її кудись. Відповідь:8

20 слайд

Опис слайду:

Серед пропозицій 1–6 знайдіть складну пропозицію із послідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції. (1) Софія, Олена та Катя були нерозлучні з дитячого садка. (2)Разом пішли до школи і разом її закінчили: Софія та Олена – бездоганними гламурочками з натягнутими «за гарні очі» трійками з фізики та математики, Катя – із золотою медаллю, добрим десятком кіло зайвої вагиі незнищенним прагненням у всьому бути схожим на своїх стильних подружок. (3) А потім, так само разом, вступили до університету, тільки на різні спеціальності. (4) У Олени та Софії був цілий «табун» шанувальників і пристойні шанси на зіркову кар'єру в модельному бізнесі, так що вони ходили на лекції виключно для демонстрації нового вбрання. (5)Катя їм твердила, що їх, напевно, відрахують, якщо вони не займуться навчанням, але подруги тільки сміялися їй у відповідь. (6) Але одного разу Софії наснилося, що вони стали ляльками в іграшковому відділі « Дитячого світу». Відповідь:5

21 слайд

Опис слайду:

Серед пропозицій 27–35 знайдіть складну пропозицію із послідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції. (27) Семен Петрович вирішив змінити тему: - (28) Я сподіваюся, що ви не будете проти, якщо моя дочка що-небудь заспіває? - (29) Це буде чудово, - млосно сказала літня жінка. (30) Семен Петрович повернувся до Каті, не помічаючи її похмурого погляду: - (31) Катюша, давай-но «Солов'я» аляб'євського ... - (32) Значить, «Солов'я»? - Запитала Катя. (33)Вона м'яко торкнулася пальцями клавіш – ніжно зазвучало вступ. (34)Катя заспівала тоненьким голоском: - (35)Соловей мій, соловей, Щоб ти здох, Бармале!.. Відповідь:28

Що таке однорідне, паралельне, послідовне підпорядкування? Як пов'язані між собою частини речення? Навіщо потрібні пропозиції із різними видами підпорядкування? Про все це ви дізнаєтесь на уроці. Вправи, тести та тренажери потрібно виконати не тільки для того, щоб засвоїти тему, а й як засіб повторення розділу «Складнопідрядна пропозиція».

Тема: Складнопідрядні пропозиції

Урок:Основні види складнопідрядних пропозицій з кількома підрядними

Складні пропозиції з кількома підрядними бувають двох видів: перший випадок - всі придаткові прикріплюються безпосередньо до головного; другий - коли перше підрядне прикріплюється до головного, а друге підрядне - до першого і т.д.

Придаткові, які приєднуються до головного, бувають однорідні та неоднорідні. Однорідні придаткові, як і однорідні члени, мають однакове значення, відповідають одне й те питання і залежить від одного слова у головному реченні. Між собою однорідні придаткові можуть бути пов'язані сочинительной або безспілковим зв'язком(тільки з допомогою інтонації).

[Але сумно думати], що (даремно нам була молодість дана), що (змінювали їй всечасно), що (обдурила нас вона).

Складемо схему речення. Задаємо питання від головної частини: сумно думатипро що? що дарма нам була молодість дана. 1-е підрядне - изъяснительное. Задаємо питання до другого підрядного: сумно думатипро що? що зраджували їй всечасно. 2-ге підрядне - изъяснительное. Задаємо питання до третього підрядного: сумно думатипро що? що обдурила нас вона. Ми бачимо три придаткові одного виду, до яких задається питання від одного і того ж слова в головному реченні - перед нами пропозиція з однорідним підпорядкуванням (або з підпорядкуванням - див. підручник М. Розумовської).

Дерсу сказав, що це не хмари, а туман і що завтра день буде сонячним і навіть спекотним.. Два додаткових з'ясувальних відносяться до одного слова в головному і між собою з'єднуються за допомогою зв'язку (союз і). Зверніть увагу, що знову задається те саме питання від одного й того ж слова в головному.

При однорідному підпорядкуванні додаткових можливий пропуск спілки та союзного слова: Де бадьорий серп гуляв і падав колос, тепер уже пусто все. Поставимо питання від головного: порожньоде? де бадьорий серп гуляв, порожньоде? (де) падав колос. У другому підрядному реченні деопущено, а між собою придаткові місця з'єднані сполучним союзом в.

Підпорядкування може бути однорідним та паралельним (неоднорідним). Неоднорідні придаткові мають різне значення, відповідають різні питання і / або залежить від різних слів у головній частині, але ставляться до одному й тому головному пропозиції.

Якби мені мати сто життів, вони не наситили б усієї спраги пізнання, яка спалює мене (В. Брюсов).Головна пропозиція: вони не наситили б усієї спраги пізнання.Запитуємо: за якої умови? Якби мені мати сто життів -додаткові умови. Ще одне питання від головного: спрагиякий? яка спалює мене -підрядне означальне . Ми поставили різні питання до різних підрядних від головної речення та від слова в головному реченні. Такий зв'язок називається паралельним(Неоднорідним) підпорядкуванням.

До другого типу складнопідрядних речень з двома або декількома підрядними відносяться пропозиції, в яких придаткові утворюють ланцюжок. Питання задається від головного до першого підрядного, потім від першого підрядного до другого і т.д.

Вона жахнулася, коли дізналася, що листа ніс батько (Ф. Достоєвський).Головна пропозиція - Вона жахнулася,від нього ставимо запитання: жахнуласяколи ? коли дізналася -Перше підрядне називається підрядним першого ступеня. . Задаємо питання до другого підрядного. Дізналасяпро що ? що лист ніс батько -додаткове пояснювальне. Таке підрядне (до якого задається питання від першого) називається підрядним другого ступеня. А зв'язок називається послідовне підпорядкування.

Залежно від того, скільки буде додаткових, стільки ступенів і буде. Іноді при послідовне підпорядкуванняодне підрядне знаходиться всередині іншого придаткового. У цьому випадку можуть виявитися раді два підпорядкованих союзи: що/якщо, що/коли, що/ так якта ін. Ці придаткові треба бачити та розрізняти. Про знаки ми поговоримо на наступному уроці.

Вода обрушилася так страшно, що коли солдати бігли внизу, їм навздогін уже летіли бурхливі потоки.Головна пропозиція : Вода обрушилася так страшноЗадаємо питання: так лячноякою мірою? що їм навздогін вже летіли бурхливі потоки -підрядне заходи та ступеня. Летіликоли? коли солдати бігли внизу -додатковий час . Але питання вже ставимо від придаткового міри та ступеня. Це випадок послідовного підпорядкування. Важливо розуміти, що із чого випливає.

У складнопідрядних реченнях з трьома і більш підрядними можуть бути складніші комбінації: Хто в молодості не зв'язав себе міцними зв'язками із зовнішньою і прекрасною справою або, принаймні, з чесною та корисною працею, той може вважати свою молодість безслідно втраченою, як би весело вона не пройшла, скільки б приємних спогадів вона не залишила.Головна пропозиція: той може вважати свою молодість безслідно втраченою.Задаємо питання : який той? хто в молодості не пов'язав себе міцними зв'язками із зовнішньою і прекрасною справою або, принаймні, з чесною та корисною працею.підрядне займенниково-визначальне. Наступне питання: може вважати свою молодість безслідно втраченоюнезважаючи на що? як би весело вона не пройшла -підрядне поступки. Питання знову задане від головної пропозиції - зв'язок між підрядними паралельна (різні питання від одного головного до різних підрядних). Той може вважати свою молодість безслідно втраченоюнезважаючи на що? - скільки б приємних спогадів вона не залишила -підрядне поступки, питання задане від того самого головного і той самий, що й до попередньої пропозиції (однорідне підпорядкування). Таким чином, у цій пропозиції ми маємо і паралельне, і однорідне підпорядкування.

Писарєв писав, що людська природа настільки багата, сильна і еластична, що може зберегти свою свіжість і красу серед самого гнітючого неподобства навколишнього оточення. Писарєв писавпро що? що людська природа настільки багата, сильна і еластична -додаткове пояснювальне. Природа настільки багата, сильна і еластичнаякою мірою? що може зберегти свою свіжість і красу серед самого гнітючого неподобства навколишнього оточення -підрядне заходи та ступеня. У цій пропозиції послідовне підпорядкування.

добра людинане той, хто вміє робити добро, а той, хто не вміє чинити зла (В. Ключевський). Добра людина не таякий той? хто вміє робити добро. Добра людина не та, а таякий той? хто не вміє чинити зла.У нас вийшло одне головне, у ньому підрядне хто вміє робити добро,а після головного ще одне підрядне. Це паралельне підпорядкування.

Складнопідрядна пропозиція з кількома підрядними використовується в основному в науковому стилі, такі пропозиції допомагають передати складні зв'язкиміж фактами, що мета наукової літератури.

Домашнє завдання

Запитання

1.На які види діляться складнопідрядні речення з кількома підрядними?

2. За допомогою чого придаткові приєднуються до основних пропозицій?

3. Чим пояснити, що складнопідрядна пропозиція з кількома підрядними використовується в основному в науковому стилі?

Вправа 1. Визначте вид зв'язку додаткових речень у складнопідрядному.

(1) Але сумно думати, що даремно нам була молодість дана, що зраджували їй всечасно, що обдурила нас вона (А. Пушкін). (2) Дерсу сказав, що це не хмари, а туман і що завтра день буде сонячним і навіть спекотним (В. Арсеньєв). (3) Якби мені мати сто життів, вони не наситили б усієї спраги пізнання, яка спалює мене (В. Брюсов). (4) Вона жахнулася, коли дізналася, що лист ніс батько (Ф. Достоєвський). (5) Вода обрушилася так страшно, що коли солдати бігли внизу, їм навздогін вже летіли бурхливі потоки. той може вважати свою молодість безслідно втраченою, як би весело вона не пройшла, скільки б приємних спогадів вона не залишила.

Вправа 2. Задайте питання від головного до підрядного реченню, визначте вид придаткового.

(1) Де бадьорий серп гуляв і падав колос, тепер уже пусто все (Ф. Тютчев). (2) Хто в молодості не зв'язав себе міцними зв'язками із зовнішньою і прекрасною справою або, принаймні, з чесною та корисною працею, той може вважати свою молодість безслідно втраченою, як би весело вона не пройшла, скільки б приємних спогадів вона не залишила .(3) Писарєв писав, що людська природа настільки багата, сильна і еластична, що може зберегти свою свіжість і красу серед самого гнітючого неподобства оточуючої обстановки. (4) Добра людина не той, хто вміє робити добро, а той, хто не вміє робити зла (В. Ключевський).

1. Єфремова Т.Ф. Новий словникросійської мови. Тлумачно-словотвірний. - М: Російська мова, 2000 ().

2. Довідково-інформаційний інтернет-портал "Російська мова". gramota.ru

Використані ресурси Інтернет

1. Репетитор з англійській мовів Санкт-Петербурзі ().

2. Підготовка до олімпіади з російської ().

Література

Російська мова: Підручник для 9 кл. загальноосвітніх установ/ С.Г. Бархударов, С.Є. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешка. - М: Просвітництво, 2011.

Російська мова.9 кл.: навч. для загальноосвітніх установ/М.М. Розумовська, С.І. Львова, В.І. Капінос, В.В. Львів; за ред. М.М. Розумовській, П.А. Леканта, - М: Дрофа, 2011.

Розенталь Д.Е. Довідник з правопису та літературної правки. – М., 2012.

Єдиний державний іспит з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ Демонстраційний варіантконтрольних вимірювальних матеріалів єдиного державного іспиту 2013 року з російської мови, підготовлений Федеральною державною бюджетною науковою установою «ФЕДЕРАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІЧНИХ ВИМІРЮВАНЬ».

Демонстраційний варіант контрольних вимірювальних матеріалів для проведення у 2009, 2011, 2012, 2013 роках державної (підсумкової) атестації (у новій формі) за російською мовою учнів, які освоїли основні загальноосвітні програмиосновного загальної освіти, підготовлений Федеральною державною бюджетною науковою установою «ФЕДЕРАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІЧНИХ ВИМІРЮВАНЬ».

Складнопідрядні пропозиції з двома або кількома підрядними бувають декількох видів.

1. Складнопідрядні речення з послідовнимпідпорядкуванням. Це такі пропозиції, у яких придаткові утворюють ланцюжок; перше підрядне відноситься до головної пропозиції (підрядне першого ступеня), друге - до першого підрядного (підрядне другого ступеня) і т.д.

Наприклад:

Навколо було тихо, так що здавалося(додаткове 1 ступеня), ніби у вухах дзвенить(додаткове II ступеня) (В. Арсеньєв).

Схема цієї пропозиції:

, (так що...), (ніби...).

2. Складнопідрядні речення з паралельним (неоднорідним)підпорядкуванням. Це такі пропозиції, у яких придаткові відносяться до одного головного, але є різними за значенням.

Наприклад:

Щоб закінчити портрет(додаткове цілі), я скажу, що у нього був кирпатий ніс, зуби сліпучої білизни та карі очі(додаткове изъяснительное) (М. Лермонтов).

Схема цієї пропозиції:

(Щоб ...), , (Що ...).

3. Складнопідрядні речення з однорідним підпорядкуванням (підпорядкуванням). Це такі пропозиції, у яких придаткові відносяться до однієї головної пропозиції та є однаковими за значенням, однорідними.

Наприклад:

1. Очевидно було, що Савельіч переді мною мав рацію і що я даремно образив його закидом і підозрою.(А.С. Пушкін) [обидва придаткові є изъяснительными: це однорідні (супідрядні) придаткові].

2. Ранньою весною, коли зійде сніг і підсохне трава, що полягла за зиму, у степу починаються весняні пали.(М. Шолохов) (обидва придаткові – додаткові часу; це однорідні придаткові, перед другим з них опущений союз коли).

4. Можуть бути більш ускладнені за будовою складнопідрядні пропозиції, у яких зазначені види пропозицій комбінуються.

Наприклад:

Коли Вронський дивився на годинник на балконі Кареніних, він був так розтривожений і зайнятий своїми думками, що бачив стрілки на циферблаті, але не міг зрозуміти, який час(Л. Толстой). Це складнопідрядна пропозиція з паралельним та послідовним підпорядкуванням.

Його схема:

(коли...),, (що...), (який...)

1. При послідовному підпорядкуванні пропозицій поруч може бути підрядні спілкиабо союзні слова (що якщо, що коли, що куди, що якщота ін.). І тут між ними ставиться комаякщо далі не йде друга частина союзу - тоабо так.

Наприклад:

Я помітив, що, куди не приїдеш, знайдеш щось чудове(І. Гончаров). (Але: Я помітив, що куди не приїдеш, то знайдеш щось чудове.)

Повідомь мою адресу і скажи, що, якщо сестриці напашуть, велике і добре спасибі скажу(В. Короленка). (Але: Повідомь мою адресу і скажи, що якщо сестрички напишуть, то (так) велике і хороше спасибі скажу.)


2.Якщо однорідні придаткові з'єднані не повторюваними сполучними або розділовими союзами, то комапоміж ними не ставиться.

Наприклад:

Чути було, як у саду йшов двірник і як рипіла його тачка(А.П. Чехов)

Яків підвівся вранці, коли сонце ще не палило так сильно і з моря віяло бадьорою свіжістю.(М. Горький) (у другому підрядному опущений союз коли).

3. Якщо однорідні придаткові речення поширені і всередині них є коми, то вони можуть відокремлюватися один від одного крапкою з комою.

Наприклад:

Була та переднічна година, коли стираються обриси, лінії, фарби, відстані; коли ще денне світло лякається, нерозривно зчепившись з нічним(М. Шолохов).

Лише у третій чверті дев'ятикласники знайомляться з темою «Типи підпорядкування додаткових частин у складнопідрядному реченні», але готуються до іспиту з початку навчального року.

Давайте спробуємо розібратися із завданням 13 у тестовій частині ОДЕ. Для спостереження звернемося до оповідання О.П. Чехова «Дорогі уроки».

Нагадаємо формулювання цього завдання: «Серед пропозицій___ знайдіть складнопідрядну пропозицію cоднорідним підпорядкуванням.Напишіть номер цієї пропозиції». Замість виділених напівжирним стилем слів можуть бути такі слова: « з неоднорідним (паралельним) підпорядкуванням» або « з послідовним підпорядкуванням».

Визначимося з умовними позначеннями, які нам допомагатимуть в аналізі структури складнопідрядної пропозиції (скорочено СПП). Для виділення головної частини використовуємо квадратні дужки, для придаткової – круглі (). Ми будемо складати і лінійні, і вертикальні схеми речення.

Спочатку потренуємось у складанні схем СПП з однією придатковою частиною. Зверніть увагу, що положення придаткової частини може бути різним: препозиція, інтерпозиція та постпозиція. Приставки у слові "позиція" вже містять вказівку на місце придаткової частини у реченні.

Розглянемо приклади.

1. Препозиція обставинної придаткової мети: (щоб легше дихало) 1 [він завжди працює в нічній сорочці] 2 .

2. Інтерпозиція обставинного придаткового часу: [На другий день увечері, (коли годинник показував без п'яти хвилин сім) 2 , прийшла Аліса Йосипівна] 1 .

3. Постпозиція обставинного придаткового часу: [Воротов сильно відчув це] 1 (коли, вийшовши з університету зі ступенем кандидата, зайнявся маленькою науковою роботою) 2 .

У першому прикладі ми виявили підрядну частину на початку речення, у другому - у середині, у третьому - наприкінці СПП.

Пояснимо, що складні пропозиціїу тексті можуть мати різні випадки ускладнення, і якщо ви не впізнаєте їх, то можете заплутатися, тому ми пояснюватимемо ці ускладнення в кожному прикладі. Так, у третій пропозиції додаткова частина ускладнена відокремленою обставиною, вираженою дієприслівниковим оборотом(Скорочено ДО).

Визначте, чи є наступні трьох прикладахбудь-які типи ускладнень. Яку позицію займає у них підрядна частина?

2) Вираз обличчя у неї було холодне, ділове, як у людини, яка прийшла говорити про гроші.

3) Якби ця дивна пропозиція була зроблена малолітньою, то, напевно, вона розсердилася б і крикнула.

Ви повинні були помітити, що у перших двох реченнях підрядна перебуває в постпозиції, а в останньому прикладі – у препозиції.

Отже, перевіряємо свою спостережливість.

2. [Вираз обличчя у неї було холодне, ділове, як у людини] 1 , (яка прийшла говорити про гроші) 2 .

3. (Якби ця дивна пропозиція була зроблена малолітньою) 1 , [то, напевно, вона розсердилася бі крикнула] 2 .

Лінійні схеми дуже зручні.

Тепер з'ясуємо які види ускладнень нам тут зустрілися. У першому реченні є відокремлений додаток, виражений власним ім'ям, і однорідні присудки. У другому ― відокремлена обставина, виражена порівняльним оборотом, та однорідні визначення перебувають у головній частині. І, нарешті, у третій пропозиції є ввідне словоі однорідні присудки в головній частині.

Не всі ці ускладнення ми будемо вносити в схеми, оскільки тільки однорідні присудки грають основну роль у будові СПП, і все-таки їх матимемо на увазі.

Тепер познайомимося з типами підпорядкування СПП, які мають кілька придаткових частин.

Сказати точно, який тип частіше зустрічається, важко, швидше за все, можливі різні комбінації і змішані випадки, коли кілька типів підпорядкування можуть бути в одному СПП. Але таких прикладів на іспиті ви не зустрінете.

Проаналізуємо пропозицію:

І він ще запитав у неї, чи не хоче вона чаю чи кави, чи гарна надворі погода.

У цьому реченні від головної частини до двох ясним придатковим задаємо однакове питання " про що? " , ці придаткові частини легко можна поміняти місцями друг з одним, вони дуже схожі на однорідні члени пропозиції і з'єднуються з головною з допомогою союзу ЛИ.

[І він ще запитав у неї] 1 , (чи не хоче вона чаюабо кава) 2 , (Чи хороша на дворі погода) 3 .

Для порівняння двох видів схем пропонуємо обидві: і лінійну, і вертикальну.

СХЕМИ СПП з однорідним підпорядкуванням:

Такий спосіб підпорядкування прийнято називати однорідним. Якби придаткових частин з аналогічною будовою було б більше двох, то один із союзів ЧИ був би опущений, щоб уникнути повтору. Але відновити його дуже просто.

Розглянемо іншу пропозицію:

Тепер знаходимо головну та придаткові частини, складаємо схеми.

[Одного зимового полудня, (коли Воротов сидіву себе в кабінеті та працював) 2 , лакей доповів] 1 , (що його запитує якась панночка) 3 .

СХЕМИ СПП з неоднорідним (паралельним) підпорядкуванням:

Тут від головної частини ставимо два різні питання: лакей доповів "коли?" і "про що?". Придаткові частини не є однорідними, мають різне значення: одне їх обставинне часу, інше изъяснительное. Такий спосіб називають паралельним.

Тепер звернемося до останнього прикладу.

Тільки раз на її обличчі промайнуло подив, коли вона дізналася, що її запросили вчити не дітей, а дорослу, товсту людину.

Приходимо до висновку, що придаткові частини теж відповідають різні питання: майнуло здивування " коли? " , вона дізналася " про що? " . Ці питання ми задаємо не від головної частини, а послідовно: від першої придаткової до другої придаткової частини.

[Тільки разів на її обличчі промайнуло подив] 1 , (коли вона дізналася) 2 , (що її запросили вивчати не дітей, а дорослого, товсту людину) 3 .

СХЕМИ СПП з послідовним підпорядкуванням:

Цей спосіб підпорядкування називається послідовним.

Для самоперевірки пропонуємо п'ять пропозицій. Врахуйте, що вам може зустрітися змішаний тип підпорядкування, якщо додаткових частин більше двох.

Самоперевірка

1)Аліса Йосипівна з холодним, діловим виразом відповіла йому, що вона закінчила курс у приватному пансіоні і має права домашньої вчительки, що батько її нещодавно помер від скарлатини, мати жива і робить квіти.

2)Вона вибачилася і сказала, що може займатися лише півгодини, тому що з уроку піде просто на бал.

3)И Воротов, дивлячись на її збентеження, зрозумів, як для неї доріг був рубль і як їй важко було б позбутися цього заробітку.

4) Їй, мабуть, не хотілося, щоб її кавалери знали, що вона має учні і що вона від потреби дає уроки.

Підказка!

Тут кольором виділені спілки, а курсивом – усі ускладнення:

1. [Аліса Йосипівна з холодним, діловимвиразом відповіла йому] 1, (що вона закінчила курс у приватному пансіоні) 2 і (має права домашньої вчительки) 3, (що батько її нещодавно помер від скарлатини) 4, (мати жива ) 5 та (робить квіти) 6 ...

2. [Вона вибачиласяі сказала] 1 , (що може займатися лише півгодини) 2 , (оскільки з уроку піде прямо на бал) 3 .

3. [І Воротов, дивлячись на її збентеження, зрозумів] 1 , (як їй дорогий був рубль) 2 і (як їй важко було втратити цього заробітку) 3 .

4. [Їй, мабуть, не хотілося] 1 , (щоб її кавалери знали) 2 , (що має учні) 3 і (що вона від потреби дає уроки) 4 .

А тепер давайте перечитаємо всю розповідь повністю.

А.П. Чехів

Дорогі уроки

Для людини освіченого незнання мов становить велику незручність. Воротов дуже відчув це, коли, вийшовши з університету зі ступенем кандидата, зайнявся маленькою науковою працею.

Це жахливо! - говорив він задихаючись (незважаючи на свої двадцять шість років, він пух, важкий і страждає на задишку). - Це жахливо! Без мов я, як птах без крил. Просто хоч роботу кидай.

І він вирішив будь-що-будь побороти свою вроджену лінь і вивчити французьку і німецька мовиі почав шукати вчителів.

Одного зимового полудня, коли Воротов сидів у себе в кабінеті і працював, лакей доповів, що його питає якась панночка.

Проси, - сказав Воротов.

І в кабінет увійшла молода, за останньою модою, вишукано одягнена панночка. Вона відрекомендувалася вчителькою французької мови, Алісою Йосипівною Анкет, і сказала, що її прислав до Воротова один з його друзів.

Дуже приємно! Сідайте! - сказав Воротов, задихаючись і прикриваючи долонею комір своєї нічної сорочки. (Щоб легше дихало, він завжди працює в нічній сорочці.) - Вас прислав до мене Петро Сергійович? Так, так... я просив його... Дуже радий!

Домовляючись з m-lle Анкет, він сором'язливо і з цікавістю поглядав на неї. Це була справжня, дуже витончена француженка, ще молода. По обличчю, блідому і млосному, по короткому кучерявому волоссю і неприродно тонкій талії їй можна було дати не більше 18 років; глянувши на її широкі, добре розвинені плечі, на гарну спину і суворі очі, Воротов подумав, що їй, напевно, не менше 23 років, можливо, навіть всі 25; але потім знову почало здаватися, що їй тільки 18. Вираз обличчя у неї було холодне, ділове, як у людини, яка прийшла говорити про гроші. Вона жодного разу не посміхнулася, не спохмурніла, і тільки раз на її обличчі промайнуло здивування, коли вона дізналася, що її запросили вчити не дітей, а дорослу, товсту людину.

Отже, Алісо Йосипівно, - казав їй Воротов, - ми будемо займатися щодня від сьомої до восьмої вечора. Що ж до вашого бажання – отримувати по рублю за урок, то я нічого не маю заперечити проти. По рублю - так по рублю...

І він ще запитав у неї, чи не хоче вона чаю чи кави, чи гарна надворі погода, і, добродушно посміхаючись, погладжуючи долонею сукно на столі, дружелюбно поцікавився, хто вона, де закінчила курс і чим живе.

Аліса Йосипівна з холодним, діловим виразом відповіла йому, що вона закінчила курс у приватному пансіоні та має права домашньої вчительки, що батько її нещодавно помер від скарлатини, мати жива і робить квіти, що вона, m-lle Анкет, до обіду займається у приватному пансіоні, а по обіді, до самого вечора, ходить по добрих будинках і дає уроки.

Вона пішла, залишивши після себе легкий, ніжний запах жіночої сукні. Воротов довго потім не працював, а сидячи за столом, погладжував долонями зелене сукно і розмірковував.

«Дуже приємно бачити дівчат, які заробляють собі шматок хліба, – думав він. - З іншого боку, дуже неприємно бачити, що потреба не шкодує навіть таких витончених і гарненьких дівчат, як ця Аліса Йосипівна, і їй також доводиться боротися за існування. Біда!..»

Він, ніколи не бачив доброчесних француженок, подумав також, що ця витончено одягнена Аліса Йосипівна, з добре розвиненими плечима і з перебільшено тонкою талією, ймовірно, крім уроків, займається ще чимось.

На другий день увечері, коли годинник показував без п'яти хвилин сім, прийшла Аліса Йосипівна, рожева від холоду; вона розкрила Margot, якого принесла з собою, і почала без жодних передмов:

Французька граматика має двадцять шість літер. Перша буква називається А, друга В...

Винен, - перебив її Воротов, посміхаючись. - Я маю попередити вас, мадемуазель, що особисто для мене вам доведеться дещо змінити ваш метод. Справа в тому, що я добре знаю російську, латинську та грецька мови... вивчав порівняльне мовознавство, і, на мою думку, ми можемо, минаючи Margot, прямо приступити до читання якогось автора.

І він пояснив француженці, як дорослі люди вивчають мови.

Один мій знайомий, - сказав він, - бажаючи вивчити нові мови, поклав перед собою французьке, німецьке та латинське євангелія, читав їх паралельно, причому ретельно розбирав кожне слово, і що ж? Він досяг своєї мети менше ніж один рік. Зробимо й ми так. Візьмемо якогось автора і читатимемо.

Француженка з подивом подивилася на нього. Очевидно, пропозиція Воротова здалася їй дуже наївною і безглуздою. Якби ця дивна пропозиція була зроблена малолітньою, то, напевно, вона розсердилася б і крикнула, але оскільки тут була людина доросла і дуже товста, на яку не можна було кричати, то вона тільки знизала плечима ледве помітно і сказала:

Як хочете.

Воротов порився в книжковій шафі і дістав звідти пошматовану французьку книгу.

Це годиться? – спитав він.

Все одно.

У такому разі починайте. Господи благослови. Почнемо з назви... Memoires.

Спогади, – перевела m-lle Анкет.

Спогади... - повторив Воротов. Добродушно посміхаючись і важко дихаючи, він чверть години провозився зі словом memoires і стільки ж зі словом de, і це втомило Алісу Йосипівну. Вона відповідала на запитання мляво, плуталася і, мабуть, погано розуміла свого учня і не намагалася зрозуміти. Воротов пропонував їй питання, а сам тим часом поглядав на її біляву голову і думав: «Її волосся кучеряве не від природи, вона завивається. Дивно! Працює з ранку до ночі та встигає ще завиватися».

Рівно о восьмій годині вона підвелася і, сказавши сухе, холодне "au revoir, monsieur" (до побачення, пане - фр.), пішла з кабінету, і після неї залишився все той ніжний, тонкий, хвилюючий запах. Учень знову довго нічого не робив, сидів за столом і думав.

У наступні дні він переконався, що його вчителька панночка мила, серйозна і акуратна, але що вона дуже неосвічена і вчити дорослих не вміє; і він вирішив не гаяти часу, розлучитися з нею і запросити іншого вчителя. Коли вона прийшла всьоме, він дістав з кишені конверт із сімома рублями і, тримаючи його в руках, дуже зніяковів і почав так:

Вибачте, Алісо Йосипівно, але я повинен вам сказати... поставлений у тяжку необхідність...

Поглянувши на конверт, француженка здогадалася, в чому справа, і вперше за весь час уроків її обличчя здригнулося, і холодний, діловий вираз зник. Вона злегка зарум'янилася і, опустивши очі, стала нервово перебирати пальцями свій тонкий золотий ланцюжок. І Воротов, дивлячись на її збентеження, зрозумів, як для неї доріг був рубль і як їй важко було б втратити цей заробіток.

Я мушу вам сказати... - пробурмотів він, бентежачись ще більше, і в грудях у нього щось тьохнуло; він квапливо сунув конверт у кишеню і продовжував:

Вибачте, я... я залишу вас на десять хвилин...

І роблячи вигляд, що він зовсім не хотів відмовляти їй, а лише просив дозволу залишити її ненадовго, він вийшов до іншої кімнати і висидів там десять хвилин. І потім повернувся ще більш збентежений; він зрозумів, що цей його відхід на короткий час вона може пояснити якось по-своєму, і йому було ніяково.

Уроки почалися знову.

Воротов займався вже без будь-якого полювання. Знаючи, що з занять не вийде ніякого толку, він дав француженці повну волю, ні про що не питав її і не перебивав. Вона перекладала, як хотіла, по десять сторінок в один урок, а він не слухав, важко дихав, і знічев'я розглядав то кучеряву голівку, то шию, то ніжні білі руки, вдихав запах її сукні...

Він ловив себе на поганих думках, і йому ставало соромно, або ж він розчулювався і тоді відчував прикрість і досаду від того, що вона поводилася з ним так холодно, діловито, як з учнем, не посміхаючись і точно боячись, як би він не доторкнувся. до неї ненароком. Він все думав: як би так навіяти їй довіру, познайомитися з нею коротше, потім допомогти їй, дати їй зрозуміти, як погано вона викладає, бідолаха.

Аліса Йосипівна з'явилася одного разу на урок у ошатній рожевій сукні, з маленьким декольте, і від неї йшов такий аромат, що здавалося, ніби вона огорнута хмарою, ніби варто тільки дунути на неї, як вона полетить чи розсіється, як дим. Вона вибачилася і сказала, що може займатися лише півгодини, бо з уроку піде просто на бал.

Він дивився на її шию і на спину, оголену біля шиї, і, здавалося йому, розумів, чому це француженки мають репутацію легковажних і легко падаючих створінь; він тонув у цій хмарі ароматів, краси, наготи, а вона, не знаючи його думок і, мабуть, анітрохи не цікавлячись ними, швидко перегортала сторінки і перекладала на всіх парах:

- «Він ходив на вулиці і зустрічав пана свого знайомого і сказав: "Куди ви прямуєте, бачачи ваше обличчя таке бліде, це робить мені боляче"».

Memoires давно вже було закінчено, і тепер Аліса перекладала якусь іншу книгу. Раз вона прийшла на урок годиною раніше, вибачаючись тим, що о сьомій годині їй потрібно їхати до Малого театру. Провівши її після уроку, Воротов одягнувся і теж поїхав до театру. Він поїхав, як здавалося йому, тільки для того, щоб відпочити, розважитися, а про Аліса в нього не було й думок. Він не міг допустити, щоб людина серйозна, яка готується до вченої кар'єри, важка на підйом, кинула справу і поїхала в театр тільки для того, щоб зустрітися там із малознайомою, не розумною, мало інтелігентною дівчиною...

Але чомусь в антрактах у нього билося серце, він сам того не помічаючи, як хлопчик бігав по фойє і коридорами, нетерпляче шукаючи когось; і йому ставало нудно, коли антракт закінчувався; а коли він побачив знайому рожеву сукню і гарні плечі під тюлем, серце його стиснулося, ніби від передчуття щастя, він радісно посміхнувся і вперше відчув ревниве почуття.

Аліса йшла з якимись двома негарними студентами та з офіцером. Вона реготала, голосно говорила, мабуть, кокетувала; такою ніколи не бачив її Воротов. Очевидно, вона була щаслива, задоволена, щира, тепла. Від чого? Чому? Тому, можливо, ці люди були близькі їй, з того ж кола, що й вона... І Воротов відчув страшну прірву між собою та цим колом. Він вклонився своїй вчительці, але та холодно кивнула йому і швидко пройшла повз нього; їй, мабуть, не хотілося, щоб її кавалери знали, що вона має учні і що вона від потреби дає уроки.

Після зустрічі в театрі Воротов зрозумів, що він закоханий... Під час наступних уроків, пожираючи очима свою витончену вчительку, він уже не боровся із собою, а давав повний хід своїм чистим і нечистим думкам. Обличчя Аліси Йосипівни не переставало бути холодним, рівно о восьмій годині кожного вечора вона спокійно говорила "au revoir, monsieur", і він відчував, що вона байдужа до нього і буде байдужою і - становище його безнадійне.

Іноді серед уроку він починав мріяти, сподіватися, будувати плани, складав подумки любовне пояснення, згадував, що француженки легковажні і податливі, але досить йому було поглянути на обличчя вчительки, щоб думки його миттєво згасли, як згасає свічка, коли на Виносиш її на терасу. Раз він, п'яний, забувшись, як у маренні, не витримав і, загороджуючи їй дорогу, коли вона виходила після уроку з кабінету в передню, задихаючись і заїкаючись, почав освідчуватися в коханні:

Ви мені дорогі! Я… я люблю вас! Дозвольте мені говорити!

А Аліса зблідла - мабуть від страху, розуміючи, що після цього пояснення їй вже не можна буде ходити сюди і отримувати рубль за урок; вона зробила злякані очі і голосно зашепотіла:

Ах, це не можна! Не кажіть, прошу вас! Не можна!

І потім Воротов не спав усю ніч, мучився від сорому, лаяв себе, напружено думав. Йому здавалося, що своїм поясненням він образив дівчину, що вона вже не прийде до нього.

Він вирішив дізнатися вранці в адресному столі її адресу і написати вибачальний лист. Але Аліса прийшла без листа. Першу хвилину вона почувала себе незручно, але потім розкрила книгу і почала перекладати швидко і жваво, як завжди:

- «О, молодий пане, не розривайте ці квіти в моєму саду, які я хочу давати своїй хворій дочці...»

Ходить вона до сьогодні. Перекладено вже чотири книги, а Воротов не знає нічого, крім слова "memoires", і коли його запитують про його наукову роботу, то він махає рукою і, не відповівши на запитання, заводить про погоду.