Ползите от работата в група

Повечето интересни идеи възникват в групи.Физическо лице, извършващо всякаква работа поотделно, може да намери правилното решение. В същото време е малко вероятно той да успее да вземе предвид всички аспекти на проблема, който се решава. Колкото повече хора има, толкова повече мнения могат да бъдат изразени по време на обсъждането на проблема. В същото време е важно, когато работят заедно, хората да се стремят да не губят лицето си, а да работят по-активно и продуктивно, задоволявайки нуждата си от успех и признание. В допълнение, всякакви нови предложения или идеи могат да възникнат по време на групово обсъждане на проблема и на базата на асоциативно мислене (метод на мозъчна атака).

Групова работа стимулира взаимното доверие, доверието в колегите,особено ако е трябвало да преодоляват трудности при решаване на сложни проблеми заедно. Членовете на групата развиват „чувство за другарство“. Усещането, че са част от нещо по-голямо от всеки един от тях поотделно. Разчитат на подкрепата и одобрението на колегите си.

Групата се стреми към повишаване на гъвкавостта, ефективността и качеството на вземаните решения.Това се случва поради:

· Осигуряване на интегриран подход в резултат на привличане на специалисти от различни области в групата;

· Повишаване на мотивацията за вземане на най-обещаващото решение;

· Колективен опит и по-голяма информираност на членовете на групата;

· Висока ангажираност на служителите в груповия процес; в същото време се намалява времето за внедряване на колективно разработено решение и се увеличава отговорността за резултатите от него.

И накрая, използването на групови форми на работа допринася за индивидуално развитие на членовете на групата.

Индивидуално развитие членове на групатасе случва поради:

· Обучение в процеса на съвместно решаване на проблеми, анализ на алтернативи, конструктивна дискусия и тестване;

По-ефективно използване творчески потенциалслужители в резултат на „феномена на социалното насърчаване“; Социалната фасилитация предполага, че членовете на групата са нетърпеливи да допринесат за решаването на проблем, просто защото работят с други хора;

· Формиране на чувство за самоуважение сред служителите в резултат на създаване на система от подкрепящи взаимоотношения в групата.

По този начин групите имат значителни предимства пред индивидуалната работа. Групите обаче имат и редица значителни потенциални недостатъци. И ако те не бъдат разпознати и неутрализирани навреме, това може да доведе до провали в постигането на групови и организационни цели. Мениджърите трябва да бъдат изключително бдителни за потенциални опасности.

Недостатъци на работата в група

Стремеж към лични цели.Групата живее свой собствен живот. Целите на групата стават първостепенни за нея, докато целите на организацията избледняват на заден план, пренебрегват се и често се забравят.

Прекомерни разходи.Груповото вземане на решения води до повече разходи от вземането на решения от един човек.

Загуба на време.Вземането на решения в група включва обсъждане на проблеми от всички нейни членове, разглеждане на различни гледни точки, следователно повече време се отделя за групово вземане на решения, отколкото за индивидуално вземане на решения. Според експертите в групите се отделя повече време на въпроси, които са разбираеми за всички членове, отколкото на по-сложни.

Доминиране на един от членовете на групата.Влиянието на някои членове на групата върху други може да се увеличи, което не допринася за ефективната групова работа: хората приемат „наложената“ им гледна точка, страхуват се да изразят собственото си мнение и др.

Ескалация на участието.Упоритост определено предложениеот някои членове на групата може да доведе до приемане от цялата група, което изисква инвестиране на ресурси, въпреки че предложеното решение може да се окаже неправилно.

Разпределение на отговорността –избягване на отговорност, размиване на отговорност. От една страна, осъзнаването на споделената отговорност за изпълнение на задачите е положителен аспект в дейността на групите. В същото време обаче споделянето на обща отговорност поравно от всички членове на групата може да доведе до обратния ефект – отклонение от индивидуалната отговорност. Някои работници може да имат желание да се скрият зад колегите си, в „тълпата“, което им позволява да избегнат упреци. Общата отговорност се превръща в безотговорност.

Има и недостатък, свързан с разделението на отговорността, като например „ социално безделие“.Условието за появата му е невъзможността или липсата на ясна оценка на приноса на всеки служител към резултатите от работата на групата. В този случай някои служители могат рязко да влошат работата си. Социално безделие възниква, ако служителят вярва, че:

· Разпределението на работата в групата е несправедливо;

· Колегите не полагат толкова усилия, колкото той, за изпълнение на задачите.

Намаляване на нивото на мотивация на висококвалифицираните служителисвързани с двата предишни недостатъка. Екипните награди могат да доведат до осредняване на приноса на работниците и следователно на тяхното заплащане. В този случай висококвалифицираните служители смятат, че не е нужно да дават пълните си усилия за изпълнение на групови задачи.

Групова поляризация.Това е алтернатива на груповия консенсус, когато групата включва хора със силни възгледи (положителни или отрицателни) по даден въпрос. Работейки в група, те привличат други участници на своя страна и може да възникне агресивна конфронтация и конфликт.

В допълнение към споменатите, можем да отбележим и такива проблеми, свързани с формирането и функционирането на групи като:

· Трудност при въвеждането на нови хора в групата;

· Трудно е да се преориентира група към нова посока;

· Никоя група не може да съществува вечно.

Групово сходство.Основният недостатък на груповата работа е груповото единодушие и стереотипното мислене.

Групово сходство-натиск върху служителите да се придържат към груповите норми и да предизвикат консенсус.

Класически анализПроцесът на групово единодушие е извършен за първи път от американския социален психолог И. Янис (15), той идентифицира основните симптоми на груповото единомислие. Те включват:

Илюзията за неуязвимост - вярата, че всяко взето групово решение води до високи резултати.

Илюзията за морал - обосновка на решение с по-високи групови ценности.

Рационализация – абстракция от негативни последициили рискове за вземане на решения.

Отрицателно отношение към „аутсайдери“ - негативно отношение към опоненти или съмняващи се колеги, което ви позволява да игнорирате дори справедлива критика.

Автоцензура – потискане на основателни съмнения под претекст на групова лоялност.

Директен натиск - остра критика от колеги или мениджъри на предложения, които противоречат на насоките на групата.

Филтриране на мнения – игнориране на неудобни факти или мнения, които просто не се обсъждат.

Илюзията за единомислие - среда, в която мълчанието се възприема като съгласие.

Причините за груповото единодушие могат да бъдат:

· Неспособността на групата да анализира рационално алтернативи или последствия от дадено решение;

· Желанието на отделните членове на групата да бъдат възприемани като „отборни играчи”;

· Присъединяването на отделни членове на групата към гледната точка на нейните най-влиятелни членове, които се ползват с авторитет, доверие и упорито защитават позицията си.

Конфликти в групата

Конфликтът (от латински „сблъсък“) е сблъсък на противоположни цели, интереси, позиции, мнения или възгледи на опоненти или субекти на взаимодействие.

Характеристики на конфликта:

· разлики в обемите социални системи. В сравнение с обществото, организацията е по-локална и по-проста система; тя е система на координирано поведение, където правилата, регулаторите, стандартните процедури и т.н. са просто механизми на координирано поведение. Това ни позволява да говорим за контролируемост, способност за прогнозиране на конфликтни ситуации;

· ролева структура на организациите. Важен факт е, че хората, в процеса на присъединяване към организация, жертват част от свободата си и правят това, за да постигнат лични и организационни цели, т.е. излизат на преден план професионално качествослужебно положение, както и известна „несвобода“ при изпълнение на ролите си. Ролята на служителя в една организация е набор от очаквани поведенчески модели, свързани с изпълнението на конкретна работа. Тези очаквания зависят предимно от позицията, заемана от индивида, а не от неговите лични характеристики, и ще бъдат еднакви за всички индивиди, заемащи тази позиция. Разбирането на ролите ни дава възможност да научим как хората разбират какво трябва да правят в дадена ситуация роли. Тези роли имат няколко характеристики. Първо, работните роли са независими, те се изпълняват от всеки, който заема определена социална позиция. Второ, те са пряко свързани с работното поведение, свързано със задачите. Трето, работните роли може да не са съвместими една с друга. Проблемът е да се определи кой определя какво се очаква от кого. И накрая, ролите се научават бързо и могат да окажат значително влияние и на двамата социални позиции, и върху трудовото поведение на работниците. Голяма част от това, което мислим и правим, се определя от нашите роли.

Той идентифицира пет основни фактора (причини) за конфликти:

1) Информационният фактор е информация, която е приемлива за едната страна и неприемлива за другата. Това може да бъде: непълна, неточна информация от една от страните; нежелано разкриване; подценяване на фактите при решаване на спорни проблеми; дезинформация, слухове и др.

2) Структурен фактор - формални и неформални характеристики на групата (специфика на правната власт и законодателство, статус, права на мъжете и жените, тяхната възраст, ролята на традициите, различни социални норми и др.). Б. Майерс добавя: „налични ресурси, процедури за вземане на решения.“

3) Ценностен фактор – тези принципи, които се прокламират или отхвърлят; която ще следват всички членове на групата. Те внасят чувство за ред и цел в групата. Това са стойности като:

Лични системи от вярвания и поведение (предразсъдъци, предпочитания и т.н.);

Групови системи от вярвания и поведение;

Системи от вярвания и поведение на обществото;

Ценностите на цялото човечество;

Професионални ценности;

Религиозни, културни, регионални, местни и политически ценности.

4) Фактор на отношение - удовлетворение от взаимодействието на две или повече страни или липсата на такова. Това са аспекти като:

Основа на връзката (доброволна или принудителна);

Същността на взаимоотношенията (независими, зависими, взаимозависими);

Очаквания от взаимоотношенията;

Значението на взаимоотношенията;

Стойността на взаимоотношенията;

Продължителност на връзката;

Съвместимост на хората в процеса на взаимоотношения;

Принос на страните по отношението и др.

5) Поведенческият фактор е стратегия на поведение в конфликтна ситуация: избягване, адаптиране, конкуренция, компромис, сътрудничество.

Контрол:

Управление на конфликти - това е целенасочено въздействие върху премахването (минимизирането) на причините, довели до конфликта, или за коригиране на поведението на участниците в конфликта и осигуряване на решаването на социално значими проблеми.

Управлението на конфликти включва:

Прогнозиране на конфликти;

Предупреждавайки едни и в същото време стимулирайки други;

Прекратяване и потушаване на конфликта;

Регулация и разрешение.

Управлението става възможно с някои необходими условия. Те включват:

Обективно разбиране на конфликта като реалност;

Признаване на възможността за активно влияние върху конфликта;

Има различни методи за управление на конфликти:

1) Преговорите са съвместно обсъждане между конфликтни страни с възможно участие на медиатор на спорни въпроси с цел постигане на съгласие. Те действат като продължение на конфликта и същевременно служат като средство за преодоляването му. Когато акцентът е върху преговорите като част от конфликт, те се търсят да се водят от позиция на силата, с цел постигане на едностранна победа. Естествено, този характер на преговорите обикновено води до временно, частично разрешаване на конфликта и преговорите служат само като допълнение към борбата за победа над врага. Ако преговорите се разбират от имуществена гледна точка като метод за разрешаване на конфликти, тогава те приемат формата на честни, открити дебати, предназначени за взаимни отстъпки и взаимно задоволяване на определена част от интересите на страните.

2) Компромис - означава споразумение, основано на взаимни отстъпки. Има принудителни и доброволни компромиси. Първите са неизбежно наложени от преобладаващите обстоятелства. Вторите се сключват въз основа на споразумение по определени въпроси и отговарят на част от интересите на всички взаимни активни сили. В случай на доброволен компромис има общност от основни възгледи, принципи и норми, пред които са изправени взаимодействащите субекти на практическите задачи. Ако компромисът има принудителен характер, той може да се състои в: взаимни отстъпки по определени въпроси в името на осигуряване на баланс на частни интереси и цели; в обединяването на усилията на всички конфликтни страни за решаване на някои фундаментални въпроси, свързани с тяхното оцеляване. Изборът на компромис е оправдан, когато проблемът е относително прост и ясен; нямате много време за разрешаване на конфликта или искате да го разрешите възможно най-бързо; би било по-добре да постигнете временно споразумение и след това да се върнете към този проблем и да го анализирате отново скрити причини; проблемът и неговото решение не са твърде важни и за двете страни; не успя да постигне решение с помощта на сътрудничество или не успя да постигне своето с помощта на сила.

3) Консенсусът е форма на изразяване на съгласие с аргументите на опонента в спора. Съществените елементи на тази форма са: анализ на кръга от социални интереси и организациите, които ги изразяват; обективно съвпадение и противоречие на приоритетните ценности и цели на настоящите сили; обосновка на общи ценности и приоритетни цели, въз основа на които е възможно споразумение. Положителни резултати от изграждането на консенсус: по-силно чувство за равенство и съпричастност към проблема; насърчава обмена на мнения; появата на общи позиции между членовете на организацията; използва колективно знание; отговорността, особено при вземането на решения, се разпростира върху всички членове на екипа; отчита значението на личния принос и членството в групата; отделните участници могат да „спасят лицето си“; Отрицателни резултати от изграждането на консенсус: Процесът може да отнеме твърде дълго време и да бъде непълен; в критична ситуация може да е твърде трудно да се споразумеят всички страни; процесът може да причини неудобство, тъй като ще трябва да координирате всички графици и планове; процесът може да застраши авторитет, позиция и статус; Може да е трудно да се поддържа чувство на увереност в групата, когато е необходимо.

Лидерство и насоки

В момента има две гледни точки в тълкуването на понятията „лидерство“ и „управление“. Първото е разделянето на тези две понятия според няколко критерия (в домашна психология), втората гледна точка е, че тези понятия са практически идентични помежду си (в чуждестранната психология).

Кричевски Р. Л. вярва, че всяко предприятие или институция може да се разглежда по два начина: като формално и неформална организация. Според тези двамата организационни структуритой също говори за два присъщи типа човешки взаимоотношения: формални и неформални. Първият тип отношения са официални, функционални; отношенията от втория тип са психологически, емоционални. И така, според него лидерството е феномен, който се осъществява в система от формални отношения, а лидерството е феномен, генериран от система от неформални отношения. Освен това ролята на мениджъра е предварително определена в организацията, уточнен е кръгът от функции на лицето, което го изпълнява. Ролята на лидер възниква спонтанно, тя не е включена в щатното разписание на институция или предприятие.

Мениджърът се назначава външно от висшето ръководство, получава съответните правомощия и има право да налага санкции. Лидерът се появява сред хората около него, които по същество са равни с него по статус. В същото време Р. Л. Кричевски казва, че лидерът може да прибегне до санкции срещу един от партньорите, но тези санкции не са формални по природа, правото да ги използва не е официално записано никъде.

Но може би най-пълните разлики между тези две концепции са отразени в работата на Б. Д. Паригин. Той цитира цяла серия различия между лидерство и управление.

1. Лидерът е призован главно да регулира междуличностни отношенияв групата, докато лидерът организира формалните отношения на групата като социална организация.

2. Лидерството може да бъде заявено в микросреда (това е малка група). Лидерството е елемент от макросредата, тоест свързано е със системата от социални отношения.

3. Лидерството възниква спонтанно, лидерът на всеки реален социална групаназначени или избрани.

4. Феноменът на лидерството е по-малко стабилен, издигането на лидер зависи в по-голяма степен от настроението в групата, докато лидерът е по-стабилно явление.

5. Управлението на подчинените, за разлика от лидерството, има много по-специфична система от различни санкции, които не са в ръцете на лидера.

6. Процесът на вземане на решения от лидера е по-сложен и опосредстван от много различни обстоятелства, докато лидерът взема по-директни решения по отношение на груповите дейности

7. Сферата на дейност на лидера е предимно малка група, където той е лидерът е по-широк, тъй като той представлява малка групав по-широката социална система.

Но въпреки значителните различия и Б. Д. Паригин, и Р. Л. Кричевски виждат нещо в лидерството и ръководството общ.

1. Управлението и лидерството са средства за координиране на отношенията на членовете на социална група.

2. И двете явления осъществяват процеси на социално влияние в екип.

3. Управлението, подобно на лидерството, се характеризира с известна субординация на взаимоотношенията. В първия случай връзката е ясно дефинирана и осигурена длъжностни характеристики, а във второто отношенията не са очертани по никакъв начин.

Друга позиция в разбирането на лидерството и управлението принадлежи на чужди автори. Тук най-често тези две понятия не се разделят, тъй като се смята, че ръководителят на организацията е човек, който освен че има формален статут, е лидер и ефективно управлява своите подчинени. Като въздейства на хората, той ги принуждава да вършат възложената работа.

Самата концепция за „лидерство“ предполага вид управленско взаимодействие, основано на най-ефективната комбинация от различни източници на власт за дадена ситуация и насочено към насърчаване на хората да постигат общи цели.

Властта е способността да се влияе върху поведението на хората. Влиянието е поведение индивидуален, които могат да направят промени в поведението, нагласите, чувствата и други подобни на друго лице. За да бъдат лидерството и влиянието ефективни, лидерите упражняват власт. Ръководителят има възможност да накаже подчинения. Лидерът има влияние чрез вярата на своите подчинени в неговата компетентност. Лидерът е еталон, пример за подчинените, които искат да станат точно като него. Мениджърите имат властта да управляват други хора. Персоналът се подчинява на мениджъра, защото смята, че той има право да дава заповеди.

Лидерът става привлекателен за последователите поради способността да види какво в крайна сметка ще бъде постигнато в резултат на неговите усилия и усилията на последователите. Това обаче не е цел или състояние на организацията в бъдеще. Става въпрос повече за това, което последователите искат или могат да имат. Освен това една визия става привлекателна, ако е по-мащабна или по-добра от съществуващата реалност, тоест до известна степен се допуска идеализиране на бъдещото състояние. Визията пленява въображението на последователите и ги мотивира да се ангажират да я реализират до степента, в която споделят визията на лидера. Визия, която вдъхва сила на последователите, кара ги да вярват в успеха на бизнеса.

Безплатни уебинари

Показване на менюто на страницата ▼

В група или индивидуално? Какво е по-ефективно?

Предимство 1. Разширяване на вашите хоризонти

Груповите занятия са истински източник на информация за тези, които искат да придобият нови знания и да разширят своя хоризонт. Благодарение на нагледен материал, интересни примери, въпроси и теми за дискусия, ще се научите да възприемате лицата в детайли, а не като обща мъгла, както е прието в обществото. Ще получите много нова информация, информация и ще можете да погледнете тялото си от нова гледна точка.

Предимство 2. Формиране на нова „визия“ на човек

Чрез групово обучение можете да се научите да четете лица, как да отворена книга, и на първо място, вашите собствени. Ние ще ви научим да гледате на това без изтъркани клишета и стереотипи. Тази нова визия ще се формира от правилната практика на „виждане“ на лице, на което треньорът ще ви научи, използвайки примерите на вашите другари по бюро. След като усвоите тази универсална „визия“, вие ще получите ключа към вратите, зад които се крие вашата младост.

Полза 3. Съзнателно изпълнение на упражненията

Благодарение на въпроси, разяснения и реални примери ще можете по-добре да разберете тънкостите на упражненията, на които просто не бихте обърнали внимание поради липсата на минимален опит.

Занятията се провеждат в малки групи (не повече от 6 души) в уютна класна стая, обучителят-миолог има възможност да се посвети индивидуално вниманиевсеки ученик. Докато треньорът преминава през техниката с вашия „съседник по бюро“, вие имате чудесна възможност да наблюдавате процеса отстрани, да се тествате отново, „да станете по-добри“ и да упражнявате нюансите на изпълнение на упражнението. Но практиката е основният компонент на нашите класове; двигателната памет тук понякога работи по-добре от визуалната или слуховата памет.

Предимство 4. Общуване със съмишленици

Много често по време на часовете се създават приятелства и полезни познанства, които след това продължават и извън стените на училището. Не спираме да се изненадваме колко интересно са подбрани групите – сякаш специално събрани хора, които могат да си помагат и да се развиват в различни сфери на живота – от здравето до творчеството.

Специфични особености и разлики между индивид и група психологическа работа- какво са те? Често трябва да се сблъскате със съмнения какво е по-добре да изберете: психолог или група. Може би тази статия ще ви помогне да решите и съзнателно да изберете какво ще бъде най-актуално на този етап от живота ви. Ще разгледаме как тези различия се проявяват в ключови моменти от нашата работа, както и в динамиката на протичащите процеси.

Какво да избера – психолог или група?

Често човек се чуди какво да предпочете: индивидуална работа с психолог или участие в психологическа група. Общоприетото мнение по този въпрос е, че индивидуалната работа е за предпочитане при решаване на лични проблеми и вътрешни конфликти, а груповата работа е по-ефективна при работа с междуличностни проблеми, комуникационни проблеми, изграждане на взаимоотношения и при разрешаване на конфликти, свързани с взаимоотношенията.

Също така е общоприето, че индивидуалната работа изисква по-голяма задълбоченост, задълбоченост, дълбочина на потапяне и изработване на конфликтите на пациента. Участието в група предполага по-голяма интензивност, експресия, динамика, има повече разнообразие от преживявания за изследване, повече несигурност, на която се научаваме да издържаме.

Като цяло можем да се съгласим с това. Но модерен подходв психологията все още се приема, че вътрешноличностните проблеми и проблемите на междуличностното взаимодействие имат един и същ източник и са толкова свързани, че не можем да ги разграничим ясно. Въпреки че, наистина, в индивидуалната работа се фокусираме върху вътрешни проблемичовек, но в същото време приемайки, че тези проблеми се проявяват именно в общуването с други хора. И всъщност основата на всяко искане към психолог, като правило, се крие именно в незадоволените нужди в отношенията.

Също така в група - когато участникът показва проблеми във взаимодействието с другите, разбира се, говорим преди всичко за вътрешноличностни неразрешени конфликти. Тези. в този аспект можем да говорим по-скоро не за кардинални и фундаментални различия, а за промяна в основните акценти и фокус на разглеждане на човешките проблеми или, както се казва в гещалтпсихологията, фигурата се променя на фона и заместник обратно.

Но въпреки известна неяснота в обобщените цели на работа индивидуално и в група, можем да идентифицираме важни, осезаеми разлики между тях, които могат значително да повлияят на резултатите от нашата работа.

Свободно асоцииране и групова дискусия – от монолог до дискурс

В индивидуалната психологическа работа се използва свободната асоциация - вие говорите за това, което е важно за вас, актуално в настоящия момент, а психологът ви следва, като ви дава възможност да се изразите максимално, да изразите най-болезнените неща, и точно от ъгъла, от който го виждате. Това е ситуация на монолог, понякога осеян с диалог. Пациентът, особено в началните етапи на работа, говори изключително в монолози. Това е разговор и връзка между двама души.

В групата аналогът на свободното сдружаване е групова дискусия, т.е. Ние се намираме в доста трудна ситуация на дискурс за много хора. Можете да си представите чувството, когато говорите изключително за един слушател (психолог), а той ви слуша внимателно, вниманието му принадлежи само на вас. А сега сравнете това с групова среща. Групата в това отношение създава повече трудна ситуация, поставя движение от монолог не просто към диалог, но дори и към дискусия, когато няколко души изразяват своите мнения и отношение.

Веднага се сблъсквате с факта, че това, което казвате, може да не срещне реакция, но може да бъде подхванато от други участници, използвано и разгърнато в напълно неочаквана, привидно непреднамерена и непредвидена посока. Но кой знае... Точно тук е фокусът на работата на групата – в подобни „недоразумения“.

Полифонията на груповия разговор създава ситуация на множественост и много по-голяма несигурност от разговора на четири очи с психолог. Групата задава мощен вектор на развитие към другите хора, към взаимодействие, общуване и взаимоотношения, развива способността за диалог и дискурс, за по-голяма стабилност и гъвкавост в ситуация на множественост, полифония на възгледи, мнения и различни видове взаимоотношения. Индивидуалната работа, разбира се, отстъпва в този аспект на груповата.

От интерпретация до групова метафора – от прецизност до богатство от възможности

(В контекста на тази статия понятието „тълкуване“ се използва в широк смисъл, говорим за изявления на психолог).

За общо теоретични основиформите на взаимодействие и подходите за изучаване на проблемите в индивидуалната и груповата работа се различават значително. И в двата случая имаме работа с интерпретации, но с много характерни различия.

В индивидуална сесия можем да говорим за интерпретация, насочена към разкриване и разбиране на личната драма на човека. Става дума за уникален житейски опит. В груповата сесия всичко е съвсем различно – имаме работа с историята на няколко души, често напълно различни един от друг, понякога конфликтни, състезаващи се. Тъй като имаме работа с колектив от хора, груповата интерпретация следователно е насочена към разширяване на индивида към групата (но все пак едната перспектива не изключва другата). Можем да кажем, че груповата интерпретация ви позволява да видите повече, но с по-ниска разделителна способност.

В индивидуалната работа интерпретациите могат да се окажат по-фини и точни, т.к те са адресирани до единствения човек, чийто житейски опит и вътрешен святпоставени в центъра на разглеждане. В група фокусът на изследването е груповата ситуация, груповата история, която се разкрива в множество перспективи, тъй като има няколко участници. В групова обстановка интерпретацията хвърля светлина върху аспекти, които съществуват в групата, и можем да говорим по-малко за интерпретация и повече за създаване на ефективна групова метафора.

С всичките си достойнства все пак трябва да се отбележи, че личната интерпретация има шанс да се окаже статична за пациента, да се превърне в нещо непоклатимо и трудно изместимо. Груповото тълкуване ни дава възможност да открием множество перспективи на визия и интерпретация, т.к ние не сме толкова силно обусловени от конкретната история на дадено лице.

Така че, по отношение на интерпретативните влияния, както индивидуалните, така и груповите сесии имат своите специфични предимства. Те могат да бъдат описани накратко по следния начин: индивидуална сесия - желание за точност и яснота на интерпретацията, последователност, сигурност, с много по-малко възможности за променливост, смяна на гледни точки, изследване на различни контексти на проблеми и взаимоотношения. Групова метафора - по-малко прецизност, но повече смисъл, игра, разнообразие и мобилност, създаваща изобилие от възможности за нас, даваща гъвкавост на поведението и съзнанието ни.

Диадично пространство и групова среда – проблеми на езиците

Пространството от взаимоотношения, в което се намираме и в което ставаме участници, в индивидуална сесия или в група, е много различно.

Да си представим индивидуална сесия – имаме двама участници в събитията. Психологът е единственият човек, към когото е насочена речта на пациента. Благодарение на това ние можем да изследваме задълбочено асоциациите на пациента и да постигнем максимална близост до неговия субективен опит. В контекста на диадичната връзка ни е по-лесно да я разберем житейска ситуация, разберете какво се случва в сесията, намерете общ език и разбиране на случващото се.

Но в индивидуалната сесия има два препъни камъка, присъщи на диадичните отношения: опозиция и сливане. И ако по една или друга причина в това пространство не се появи символично трето, позволяващо и на пациента, и на психолога, т.е. За да може тази двойка да се справи заедно с възникващи напрежения, противоречия, трудни участъци от пътя - тогава един от препъни камъните определено ще се покаже, което може да разруши работния процес. Това разрушително влияние може да се прояви или в усещане за непреодолим застой в работата, или в преждевременното й прекъсване.

Сега нека се потопим мислено в груповата среда. Това е съвсем различен тип комуникация, символичното трето тук е заложено изначално, присъстващо в самата структура на групата – лидер, всеки участник и групата като цяло. Следователно присъединяването към група е по-трудно за нас, отколкото установяването на контакт с психолог в индивидуална обстановка. И колкото по-голяма е групата, толкова по-трудно е това преживяване.

Какво е особеното на груповия процес? Този тип комуникация изисква от нас да си сътрудничим по напълно различен начин от работата поотделно. Всеки от участниците има своя собствена история, житейски опит, идеи, собствени реакции на случващото се. В това пространство перспективите и ритъмът се сменят непрекъснато, тук това, което ви е добре познато, може да се каже дори непоклатимо, може да се появи в напълно неочаквани контексти.

И ние се опитваме, въпреки всички трудности, да останем на повърхността на платното на комуникацията и да хванем връзки в цялото това често доста пъстро и противоречиво разнообразие. Имаме чувството, че сме в някакъв лабиринт различни езици, мисли, чувства, преживявания, истории на много хора. Намирането на общ език тук е много по-трудно, отколкото в индивидуална обстановка, така че по-скоро можем да говорим за формирането на нов език за тази група, за да се разбираме. Нека си спомним мита за изграждането на Вавилонската кула, когато хората са построили нещо, без да имат общ език, - това е подобно на първите стъпки на група, когато тя току-що започва да работи.

В основата си всеки участник е воден от две нужди – да изрази преживяванията си, да се освободи от негативните и трудни чувства, да сподели емоционални преживявания и трудности с другите, за да стане по-лесно. От друга страна всеки иска, както се казва, да изглежда добре – да е социално приятен, приет, адекватен, разумен, компетентен, знаещ. Тези две потребности, като правило, са в доста противоречива връзка във всеки човек, което прави живота много труден. Но груповият процес е предназначен да помогне за разрешаването на това противоречие. И това е групата в максимална степенможе да помогне за разрешаването на тази дилема.

Двата препъни камъка - сливането и противопоставянето, за които говорихме при обсъждането на отношенията един към един, тук се проявяват и действат по различен начин, тъй като символичното трето първоначално е заложено в самата структура на групата, но понякога се игнорира от участници.

Тези спънки на всяка психологическа работа, пораждащи групово напрежение и конфликти, имат огромна потенциална стойност, т.к. може да обогати опита на всеки член на групата. Сливането има шанс да се изроди в чувство за общност, когато участниците могат да споделят травматични преживявания, трудни чувства и това, което отделният участник преживява, се превръща в преживяване за цялата група като цяло. Това ни обогатява с чувства на съпричастност и подкрепа.

А опозиционността задава груповата динамика, дава възможност за излизане от диадното сливане, дава ни възможност за развитие и растеж, задава вектора от монолог към диалог и дискусия с другите. Докато преди диалогът изглеждаше немислим, той става напълно възможен.

Конкретни проблеми, които могат да се изследват само в групи

Има и специфични проблеми, които могат да се изследват само в групи.

Разрешение на дилемата - нарцисизъм и социалност - да бъдеш себе си и да бъдеш с другите
Вече споменах две основни човешки потребности - себеизразяване и взаимоотношения, и как те могат да влизат в противоречие една с друга. От желанието да запазят отношенията си, хората често се колебаят да изразят своите мнения, чувства, преживявания, крият реакциите си, което може да е в основата на чувството на неудовлетвореност от връзката. Ние можем да изследваме и разрешим това противоречие именно в груповото взаимодействие.

Способността да приемате променливост, разлика, множество перспективи, да бъдете в несигурност
В група човек получава психологическо пространство, по-голямо от неговото собствено. И това се дължи на взаимодействието с други членове на групата в атмосфера, където се създава емоционално пространство за всички без изключение. Идваме в групата, срещаме световете на различни участници. Научаваме се да отваряме нашия свят сред хората, научаваме се да напускаме нашия свят, позволявайки си да изследваме световете на другите. Какво се случва по време на тези взаимодействия? Участниците могат да открият същите непознати светове в себе си, различни начиниразбиране, визия, поведение, комуникация.

Способност за разбиране и намиране на общ език в груповите взаимодействия
Проблемът за взаимното разбиране в груповите взаимодействия се разработва много по-интензивно. Тъй като има много участници и първоначално се озоваваме в по-сложна история - историята на мита за Вавилонската кула, ние сме принудени да се обърнем към корените на това недоразумение, към самия му произход, поради което отношенията се сриват . Това е съвместно търсене на нови възможности за разбирателство, търсене и формиране на нов език - езикът на тази група, който ще ни позволи да се разбираме. Започваме да се доверяваме повече, да обезценяваме по-малко и да ценим взаимоотношенията, без да губим чувството си за собствено достойнство.

Развиване на гъвкавостта на съзнанието и поведението ни
В индивидуалната работа психологът се настройва по определен начин към дължината на вълната на пациента и успехът на процеса до голяма степен зависи от това колко е успешен (въпреки че това е двупосочно движение, много зависи от самия пациент). В групата участниците се учат сами да улавят тези вълни, помагайки на себе си и на другите. Това е лечебният потенциал на групата.

Постигане на свобода в общуването
При груповата работа целта за постигане на свобода в общуването е двояка – от една страна всеки желае това в сърцето си, от друга страна без това няма да можем да извлечем максимален ефект от групова работа. Тези. поставени сме в ситуация, в която това, което желаем, става условие за съществуването ни в групата. Е, всъщност така се развиват нашите способности. Във всеки случай има шанс за това. Шанс, който не съществува в индивидуалната работа.

Възстановяване на емоционалните връзки със света
И накрая, именно в груповото взаимодействие имаме възможността да намерим себе си в контекста на други хора. Постепенно развиваме способността да бъдем себе си сред другите, доверявайки се на себе си, на чувствата си, без страх от собствените си реакции и реакциите на другите хора.

В група получаваме възможност да изпитаме и изразим всякакви чувства, а наблизо има хора, които преживяват подобни преживявания с нас. Заедно с чувството на доверие, започваме да позволяваме контакт с трудни преживявания, със собствената ни болка, страдание без чувство на унищожение и чувство на преследване. Това ни липсваше в предишните ни връзки. А групата ни помага да оцелеем, да се справим и да открием смисъла на тази болка, която постоянно пренасяме в живота си днес. И това не е само ваша болка, но и на цялата група. Групата работи така.

Хубав ден на всички!

Към организаторите дейности по проектаУчениците понякога имат дилема: „Кой тип проект е по-ефективен за използване: индивидуален или групов?“

Но в действителност кой е по-ефективен?

Нека да разгледаме предимствата на всеки тип проект.

Предимства на индивидуалните проекти:

1) работният план на проекта може да бъде изграден и проследен с максимална яснота;

2) ученикът напълно развива чувство за отговорност, тъй като изпълнението на проекта и неговото качество зависят само от него;

3) студентът придобива опит на всички етапи на проекта - от раждането на идеята до търговското отразяване;

4) ученикът напълно развива общообразователни умения (изследователски, информационни, презентационни, оценъчни) и формирането им се оказва напълно управляем процес.

Предимства на груповите проекти:

1) участниците в проектните дейности развиват умения за сътрудничество, което е много важно за живота в съвременното общество;

2) проектът може да се осъществи по най-задълбочения и многостранен начин;

3) всеки ученик, в зависимост от себе си силни страни, най-активно се включва в определен етап от работата, на който може да се разкрие напълно като личност;

4) в рамките на проектната група могат да се формират подгрупи, които предлагат различни начини за решаване на проблема, идеи, хипотези, гледни точки; този конкурентен елемент повишава мотивацията на участниците и има положителен ефект върху качеството на проекта.

Както можете да видите, всеки тип проект има своите положителни и отрицателни страни. Всеки учител, в зависимост от характеристиките на своя клас или целите си, може да избере един или друг проект или да комбинира два вида проекти през учебната година.

Няма ясен отговор на поставения по-горе въпрос.

6 коментара:

Наталия Саражинска коментира...

Ирина Валентиновна!
С дълбоко уважение и благодарност следя многобройните ви публикации! Благодаря ти много!!!
НО днес не съм съгласен с теб.
Струва ми се, че проектната дейност по своя дизайн включва групови начини на взаимодействие между учениците. Няма индивидуални образователни ПРОЕКТИ. В групи учениците се договарят кой каква роля ще има, кой какво ще прави. И често го правят, разбира се, индивидуално. Единият рисува, вторият пише стихотворение, третият научава непознати думи в речника. Материалът се събира заедно, в групата се обсъжда целесъобразността на всяко парче, маловажното се изхвърля, тече подготовка за защита....
Ако всичко това се сведе до индивидуална работа (само един прави всичко), тогава това е просто задълбочено изучаване от ученика или самостоятелна работапо темата... и толкова. Моето мнение е следното - в училище няма индивидуални ОБРАЗОВАТЕЛНИ проекти, а също и проектът за урок е „безпрецедентен“

Ирина Валентиновна Жакулина коментира...

Скъпа Наталия! В проектните дейности може да има индивидуални и групови проекти. Това е посочено в концепцията на тази технология. Детето само избира кой проект ще изпълни: индивидуален или групов. И всеки тип има своите „плюсове“ и „минуси“. С уважение Ирина.