Развитие на вниманието на по-младите ученици на отделни класове. Упражнения, игри и задачи, насочени към подобряване на степента на внимание на вниманието на по-младите ученици

Оксана Храмова
Игри и упражнения за развитие на вниманието при децата на по-младите училищна възраст

Игри и упражнения за развитие на вниманието при децата на по-младата училищна възраст

Внимание - психически процес, който непременно присъства, когато познава детето на света и се проявява във фокуса и концентрацията на психиката в определени съоръжения. Обект внимание може да бъде всичкоТова е, - предмети и техните свойства, явления, взаимоотношения, действия, мисли, чувства на други хора и собствен вътрешен свят.

Развитие на деца - една от основните задачи на родителите и учителите. Благодарение на внимание Децата могат да избират желаната информация и да филтрират вторичния.

Изгледи внимание:

Неволно - неуспешно вниманиекоето е причинено от необичайния и новост стимул;

Произволно - съзнателното желание на дадено фокусиране се постига чрез усилията на волята;

Следгада - повишен интерес, желанието да научите нещо ново.

В сравнение внимание W. младши ученици - неволетенвъз основа на индикативен рефлекс. Ученици младши Класовете реагират на нови, необичайни, без да имат умения управление на собственото внимание.

Имоти внимание:

Обемът - намаляването води до неспособност да се съсредоточи върху няколко субекта едновременно и да ги задържи в ума;

Селективност - учителбой Не може да избере и да се концентрира върху материала, който ще помогне за решаването на задачата, той няма абстрактно мислене;

Съпротивлението и концентрацията - с намаляване на тези фактори, студентът непрекъснато се разсейва, без да се провали.

Възможността за превключване - позволява на детето да се редуват дейности;

Разпределение - позволява учителбой В същото време изпълняват няколко случая.

Внимание Тясно свързани с темперамента на детето. Сангини и холери са неспокойни, имат време да правят много неща в урока. Флегматични и меланхолични пасивни, изглеждат невнимателенНо в същото време те са фокусирани, заобикалящите се предмети учат с интерес.

Внимателност – лично качество. Разпръснатото дете ще се интересува от темата, но няма да може да се съсредоточи напълно върху него.

Игри.които са представени по-долу, могат да се използват в сътрудничество с деца развитие на вниманието, както в групата, така и индивидуално с детето у дома.

Играта "Разтрошено писмо"

Във вестника, стара книга или списание, попитайте детето от сигнала да пресичат всички писма "но", опитвайки се да не им липсва (задачата постепенно ще се усложнява, като помоли детето да пресече всички писма "но", в кръга всички букви "да се", подчертайте всички писма "относно").

Играта "Около мен…"

Помолете дете да се намери около себе си и да го нарича обекти с определен цвят или форма за 15 секунди. например: Какво наричате всичко, което виждате една кръгла форма и т.н.

Играта "Повтаряй след мен"

Вие прочетете гладните предложения и четенето придружава езика с молив на масата. Детето трябва да помни текста и да преброи броя на ударите.

Упражнението"Не се притеснявай"

Развитие на концентрациятаДистрибуция внимание. Прочетете глас от 1 до 31, но субектът не трябва да се обажда на номерата, които включват първите три. Вместо тези числа, той трябва говоря: "Не се притеснявай". ДА СЕ пример: - Едно, две, не докосвайте, четири, пет, не докосвайте ...

Играта - Какво се промени?

Преди началото игри. Инвентаризацията трябва да бъде подготвена (различни незначителни елементи, като мачове, изтриване и т.н., да го разпаднат на масата и да покриват вестника.

Детето трябва да помни местоположението на елементите по време на Z0 секунди и след това да погледнете отново елементите и да кажете как се промени тяхното местоположение. За всеки подарък, дете може да натрупа 1 точка, за всяка грешка - да извади 1 точка. Ако в играта взеха участие няколко души, победителят е този, който печели най-голямото число Точки.

Играта "Top Clap"

Възрастен казва фразата-концепция, ако те са правилни ( "Това е горещо през лятото") Детето, ако е погрешно ( "Пийте нож") - Инструменти.

Играта "Бяло и черно"

Инструкция: Сега се движим малко. Ще се обадя на предмети или явления от бяло или черно. Ако бял цвят, тогава трябва да седнете и ако черният цвят, след това се изправете и вдигнете ръцете си нагоре. Помниш ли, повториш? Комплект: Сняг, въглища, брашно, захар, тебешир, мръсотия, черна врана, облаци, снежен човек, черен касис, дка халат, пух, сватбена рокля, маргаритка, вълна, небе през нощта, зайче през зимата, палав кучета.

Играта "Полагане на модел от мозайка или пръчици".

Детето се предлага да изложи от мозайка (или пръчици) Чрез проба буква, цифра, модел, силует и др.

Упражнението"Прочетете думите, написани напротив"

Жълт наблизо.

Локомотив Явичм.

Жълт Ахотобаб.

Красив Анишам.

Племето на мишката.

Cherry Ejer.

Старият цикъл.

Fox Artich.

Коте.

Blue Epom.

Упражнението"Поставете пропуснатите букви"

AV-OBU, A-LA, AP-EKA, BE-EZA, BO - от,

yab-oko, vet-r, voro-нея, в SK-Essen,

rA-OK, GE-OH, GO-OD, VID Chka, der-in,

do-oka, in-c, cant-ak, ka-and-sh,

k-Ass, Horse and, K-Rov, Lopa-A, Maxa,

med-Food, M-Loco, M-ROSES, OG-ROD, KU-ITRA,

o-улавяне, palle-o, pea-al, plok, idor,

rEDUCH, RO-in, RUS-KIA, SA-OGI, SA-AR,

s-Baka, So-OK, Tet-Ad, T-Amway, Ik,

научете, февруари-Б, Yago-A, I-SV-Cha.

Публикации по темата:

Диагностична програма за изследване на научните изследвания при заглушаване на децата на по-младата училищна възраст Вниманието е способността да се избере важна и да се съсредоточи върху тяхното възприятие, мислене, запомняне, въображение и др.

Игри и упражнения за развитие на вниманието от предучилищна възраст [B] Упражнения и игри за развитие на вниманието "Кой е обсерваторията?" Вижте всеки елемент, помнете го, обърнете се и.

Игри за развитие на визуално внимание и памет при деца на младши предучилищна възраст Игра "Да играем скривалище и да търсим" Учителят започва разговор с деца. - В гостите дойдоха на играчките, нека се запознаем с тях. Педагог излага.

Поправителна програма, насочена към развитието на вниманието от страна на визуално увредените деца на по-младата училищна възраст. Теоретичният анализ показа, че днес има следните програми, които гарантират развитието на вниманието: arthihina.

Майсторски клас за родители "Игри и игрални упражнения за развитие на чувство на ритъм при деца на предучилищна възраст" Майстор клас за родители "Игри и. \\ T упражнения за игри за развитието на чувство за ритъм при деца предучилищна възраст"Изготвен: тракник Т. V.,.

Училище Юрий Окунева

Здравейте приятели. С вас Юриугунев.

Въпрос от живота. Вашето дете идва от училище, прави уроци, ви води да проверите. И тогава ще откриете, че:

В решен проблем, нещо липсва - две действия, три числа и един отговор. Погледнете в проекта, вижте примерното решение, изглежда, че съществува;
Оценките в преносим компютъра имат специфичен геометричен модел: след първите трима има пет, след първите три (като опция: след две-пет и т.н.).

Познат ли е ситуацията? Тези, които казаха не, могат да бъдат завиждани само. С останалите днес ще обсъдим ефективен начин за борба с проблема: упражнения за развитие на вниманието на по-младите ученици.

В първия клас, нашата Fidget все още не може да събере волята си в камерата и работата.

Е, когато се събирате, ако дебелото мути пълзи над перваза, и съсед пред вас е голям бял лък, за който искам да дръпна! И е необходимо да се работи: няма да разберете материала, ще получите два пъти в дневника или "Tuchka с дъжд".

За дете 7-8 години се характеризира с нестабилност на вниманието и бърза умора. Той не е в състояние да се справи с едно нещо повече от 30-35 минути, често разсеяно от дреболии. От монотонната дейност е по-трудно за първите оценки. По-лесно е да се реши задачата под звездичката, но интересна. Трудно е да се премине от един вид класове към друг. Да кажем, решаваме задачата и да произнесете решението си на глас.

До края на периода на обучение в първични оценки Трябва да се обърне произволно внимание и навик да работи за дълго време и с пълно връщане, т.е. стабилност на вниманието. Ще предам леката въздишка на някого: Ето, тук диетата ще порасне и ще отнеме за ума, ще отнеме пет пети, които ще дойдат всички "аз". Няма да дойдат, а freebies няма! Никой учител няма да направи работата ви!

Всичко идва с обучение

Използвайки задачите, дадени в тази статия, за да развиете вниманието от учениците на младшите класове, ще постигнете видими резултати след месец систематично обучение. Направете половин час на ден, придържайки се към определен график, бъдете взискателни, но пациент.

Провеждане на клас Б. формуляр за игри;
Хвалете детето, забележете всяко постижение;
Алтернативни задачи, стимулиране на интереса;
Постави конкретна задача и постигане на неговото изпълнение.

Упражнения за обучение на обучение са разделени на 3 секции.

Концентрация на вниманието

Концентрацията на вниманието е умението на ученика да се съсредоточи напълно върху решаването на проблема.

"Аборигенското писмо".Детето е поставено карта с набор от букви от руската азбука. Думите са криптирани в този комплект. Детето трябва да ги намери.

Avrogazetatmnivslshtmrvmchevngmich.
Chaohonvikovikovkhmlgstimsnpakdd.
Avmlberozavlngshikshnight.
Vongarziprofilshdatkuckkaavesneukhyshsya.
Zvalpenalwaxshnmtvdchbühvnlesvnosvnosv.

Разгледайте всички букви "Б" и кръгнете всички букви "E"

Ходене в Лабиринам (Направете песента от една точка в друга). В тази разработена задача, две възможности за сложност.

Лесно (без пресечка)

Повишена сложност (с кръстовища)

"Dorisuy фигура". Тази задача произвежда съвършенство

Пиано игра. Броя на хората от 3 или повече (колкото повече, толкова по-интересни). Деца такава игра наистина харесва. Всички седят на столовете в един ред. Ръцете се поставят един на друг на колене. Трябва да удряте шията на съсед, като наблюдавате посочените темпове. Последният човек в един ред пляскане 2 пъти и играта преминава в обратна посока. Този, който идва или пропуска патънца, пада от играта.

Разпределение на вниманието

Тази способност да участва в 2-3 дейности едновременно.

"Юлий Цезар". Направете едно действие едно действие, другото е различно по едно и също време и без объркване:
а) Начертайте кръг от първа ръка, друг квадрат;
б) преместване на едната ръка от плоча в плоча от грах и овърклок на книгата и др.;
"Парен акаунт." Смятаме, че 1, 30, 2, 29, 3, 28 и т.н.;

"Преброяване на елементи", Таксата се предлага карта. Необходимо е да се изчисли в този ред: първият квадрат, първият кръг, първият триъгълник, втори кръг, вторият триъгълник и др.

От своя страна ние показваме ангажираните 4 карти с геометрични форми, всеки път, когато се обаждате на числото от 1 до 9. След това с памет, нека нарисувате всички цифри и цифри, като наблюдавате същия ред.

Обем на вниманието

Игра "Градове". Възрастни нарича името на града, да речем, Penza. Детето повтаря и добавя друг град: Penza-Minsk. Възрастен Penza-Minsk-Moscow и така нататък, докато някой не е предал;
"Детективи". Игрална задача, много вълнуваща и полезна. В групата на децата в размер на 3-6 души е избран, водещ (детектив), който изглежда внимателно, спомня подробностите. После оставя стаята, а останалите се опитват да променят 5 детайли в външния си вид. Детективът идва, задачата му е да намери всички промени.

Vikuum Simulator за по-младите ученици

Една от причините за рязко влошаване на по-младия клас е пасията за готвене за компютърни игри. Това води до разпръснати и преход към клипс съзнание. Мозъкът спира да запаметява, анализира - той просто "глупаво" прави снимки, за да ги забравят веднага. Опитайте след двучасова игра на таблетката, питайки детето си да научи стихотворение или правило - това ще отнеме много време.

Как да бъдем? За да забраните, разбира се, можете, но ще кажа, има по-добър вариант. Ще убиете две зайци веднага! Предложете сина си или дъщеря си вместо друг стрелец симулатора за развитието на мозъка и корекцията на вниманието на викимиума . Детето ще бъде отнесено задължително, играчката е много интересна, освен да се развива.

Уикиум техники се разработват от руски учени по такъв начин, че да повлияят на подсъзнателното ниво, засилвайки работата на мозъка. И колкото по-дълго детето ще играе, толкова повече мозъкът му ще работи и ще се развива. Резултатите са забележими за една седмица. Блогът вече е посветен на Wikium Service. Всичко е описано подробно. Препоръчвам.

Всички решават да декомпресират. Ако статията беше полезна, препоръчайте вашите приятели и познати. Абонирайте се за Blog News. Чакащи коментари. До!
Вашият Yuri Okunev.

Липсата на внимание е една от причините за лош обучаем на деца от по-млада училищна възраст. Дете с дефицит на внимание е трудно да се концентрира върху доставения материал, той изпитва трудности при запаметяването. Ето защо е толкова важно това качество при децата. Специалистите препоръчват ангажиране с деца със специални игри и упражнения за развитието на вниманието, което може да се извърши у дома. Но за да се организират правилно такива класове, родителите трябва да разберат каква е концепцията за "внимание".

Какво е вниманието

Внимание принадлежи към най-важните човешки качества. Той характеризира процеса на подбор на необходимата информация и изхвърля ненужно. Човешкият мозък отнема хиляди сигнали от заобикалящия си свят всяка секунда. Вниманието е вид филтър, който "сее" всички входящи данни, защитаващи нашия мозък от "претоварване".

Учените са определили свойствата на вниманието, способни да водят до отклонения в дейностите и поведението на детето:

обхватът на вниманието - когато е намалял, бебето не може да се концентрира върху няколко субекта едновременно, да ги държи в ума;
селективността на вниманието - с липсата на бебе не може да се концентрира върху частта от необходимия материал за решаване на задачата;
устойчивост и концентрация - когато намаляват, детето не може да отделя вниманието за дълго време, постоянно разсеяно;
внимание - с лошо развитие на този имот, бебето е трудно да се премине от един вид дейност в друга;
разпределение на вниманието - с недостатъчното си развитие, детето е трудно да изпълнява няколко случая едновременно;
арбитраж на вниманието - с липсата на бебе, трудно е да се съсредоточи върху търсенето.

За да се преодолеят горните недостатъци, е необходима правилно организирана работа.

Основното правило на класовете игри и упражнения за развитието на вниманието е систематично. Препоръчително е всеки ден да правите 1-2 дни от седмица. Продължителността на класовете в първите дни трябва да бъде не повече от 15-20 минути, постепенно нараства.

Упражнения за развитие на вниманието за по-младите ученици

Това е много важно от първите уроци, които трябва да се интересуват от детето. В по-младата училищна възраст децата по-добре възприемат класовете, ако преминат в игралната форма, ви позволяват да поемете инициатива и фантазия.

Ние даваме най-популярните упражнения за развитието на вниманието за по-младите ученици.

- Какво се промени? На масата лежеше малки елементи, като молив, мач, гума. Общият брой на тях трябва да бъде 10-15 броя. В рамките на 30 секунди (може да се обмисли до 30), детето трябва да обмисли местоположението на елементите. После се обръща към масата с гърба си и три или четири предмета преминават на друго място. След това детето се превръща в таблицата и отново 30 секунди разглежда елементите. Вестникът покрива обекти на масата, а детето описва кои от тях са прехвърлени и където и да е.

- Намерете къща. Детето се предлага чертеж, който изобразява 7-8 различни животни, всяка от които търси къщата им. Възможно е животното и къщата да се присъединят към линиите. Попитайте детето без да провеждате молив върху линиите, да определите къде чия къща. Ако в първите класове ще бъде трудно за него да направи това, нека се възползва от молива. В следващите класове е необходимо да намери къща без помощта на молив.

"Оцветяване на второто полувреме". Подгответе снимка с цвят на половината. Помолете бебето да рисува втората половина, точно както първо е боядисано. В следващите класове усложнявайте задачата. Предложете на детето първо да изтеглите втората половина на картината и след това го нарисувайте. За такива чертежи избират симетрични изображения, например, пеперуда, къща, водно конче, дърво.

"Ядлив - неяден." Хвърли бебето с топка, докато се обаждате на обекти (годни за консумация и неизползваем). Ако обектът е годен за консумация, бебето трябва да хване топката, ако invad - пропуснете топката е прескочена.

- Не докосвам. Детето разглежда силно от 1 до 31. Вместо числа, включително първите три, или множествени три, трябва да кажете: "Не докосвам". Например: "Един, двама, не докосвайте, четири, пет, не се притеснявайте, седем, ...". Упражнение за развитието на вниманието, паметта и мисленето за деца след седем години.

"Намерете различия". Училките показват редица писмени числа, например 45789132. дай го да ги погледне, тогава числата са затворени. Детето трябва да отговори на какви номера си спомни колко цифри са записани, обадете се на съседите на числа 7, 9, 3.

"Профил с пречка." Дете на по-младата училищна възраст дава лист хартия и писалка. Трябва да наричаме номера от 1 до 20, докато записвате същото цифрова последователностНо в обратен ред. Така, изречение "1", пише "20" и така нататък.

"Какво става?". Детето се предлага да отговаря на въпроси, търсейки максималния брой отговори. Можете да зададете следните въпроси:

какво се случва с високо? (стълб, дърво, къща, човек);
какво се случва да бъде широко?
какво е дълго?
какво се случва?
какво се случва пухкава?
какво е студено?

Това е добро упражнение за развитието на вниманието, паметта и мисленето за децата от по-млада училищна възраст.

Запълване на специален въпросник за родителите, майката на първокласника Коля в графиката: "Какви характеристики бихте искали да привлечете вниманието на учителя" с въздушна възглавница: "Много разпръснати". Скоро учителят на Коля и себе си беше убеден, че момчето има проблем с развитието на вниманието. В уроците той често се разсея: той не можеше да се съсредоточи достатъчно върху инструкциите и задачите на учителя; често пита; Често не е започнало да работим на тази страница, то се оказа, че не е готово за рок, защото не чух предишния ден, който трябваше да донесе и върше. Систематично "слушан" домашна работа, поради което родителите трябваше да се обадят по телефонните съученици и да знаят какво е било зададено и т.н. в писмените произведения, така наречените "грешки в измама" често са изпълнени: букви, дублиране , пермутации на писма с думи, злоупотреба с упражнения, условия за примери и задачи, грешки при извършване на най-простите аритметични действия, с които детето е било напълно познато. Недостатъците на вниманието бяха открити и по време на четенето: момчето често замени думите, неправилно прочетете окончанията им и т.н.

В същото време, въпреки всички тези проблеми, колята всеки ден се радвам да ходя на училище всеки ден, той наистина харесва учителя и децата си в класната стая, той беше щастлив да бъде взет за изпълнение на всяка задача. Той наистина искаше да се научи добре, разузнаването и интелигентността му можеха да го доведат до броя на най-добрите ученици в класната стая. Но ето внимание ...

За учител основно училище Проблемът за развитието на вниманието на децата е традиционен. Това до голяма степен се дължи на особеностите на умственото развитие на по-младите ученици. Най-характерната "невнимание", "недостатък", "разсейване" за деца на 6-7 години, т.е. първокласници. Тяхното внимание е наистина лошо организирано, има малък обем, лошо разпределен, нестабилен, който до голяма степен се дължи на недостатъчния матуритет на регулиране на неврофизиологичните механизми, осигурявайки произволно управление на поведението като цяло и по-специално внимание.

Специфичен за внимание процес или функция?

Психолозите все още не са решили за тълкуването на концепцията за "внимание".

По време на по-младата училищна възраст регулаторните влияния на висшите центрове постепенно се подобряват. В резултат на това възникват значителни трансформации на характеристиките на вниманието, има интензивно развитие на всичките му свойства: то е особено рязко (2 пъти), което се увеличава, неговото стабилност се развива, уменията за превключване и разпределение се развиват. Въпреки това, само с 9-10 години, децата стават способни да запазят достатъчно и да изпълняват произволно определена програма за действие.

Добре развитите свойства на вниманието и нейната организация са фактори, които са пряко определящи успеха на ученето в по-младата училищна възраст. Като правило добрите ученици имат по-добри показатели за изпълнение. В същото време специалните проучвания показват, че различни свойства на вниманието имат неравен "принос" за успешното обучение различни теми. Така че, когато се овладее по математика, водещата роля принадлежи на размера на вниманието; Успехът на усвояването на руския език е свързан с точността на разпределението на вниманието и да се научи да чете - със стабилност на вниманието. От това предполага заключение: разработване на различни свойства на вниманието, възможно е да се увеличат работата на учениците за различни образователни теми.

Сложността обаче е това Различните свойства на вниманието могат да бъдат разработени в неравномерна степен. Най-малкото подчинено на влиянието на вниманието, това е индивидуално, в същото време, свойствата на разпространението и стабилността могат да бъдат обучени, за да им се предотврати естественото развитие (O. Yermolaev et al., 1987).

Успехът на обучението се определя и също Индивидуално типологични характеристики По-специално, свойствата на най-високата нервна дейност. Установено е, че различни комбинации от свойствата на нервната система могат да допринесат или напротив, за да се предотврати оптималното развитие на характеристиките на вниманието. По-специално, хората със силна и подвижна нервна система имат стабилна, лесно разпространявана и преминаваща внимание. За лица с инертни и слаби нервна система По-характерни за нестабилни, слабо разпределени и превключване на вниманието. При комбиниране на инерцията и силата, индикаторите за стабилност се увеличават, свойствата на превключването и разпределението достигат средна ефективност (пак там). По този начин е необходимо да се вземат предвид, че индивидуалните типологични характеристики на всяко отделно дете позволяват да се обучи вниманието му само в определени граници.

Въпреки това относително слабото развитие на свойствата на вниманието не е фактор на фаталното невнимание, тъй като решаващата роля в успешното прилагане на всяка дейност принадлежи на организацията на вниманието, т.е. Умения за управление на самостоятелната заетост, способността да се запази на правилното ниво, гъвкаво да функционира със своите свойства, в зависимост от спецификата на извършените дейности.

Благодарение на особеностите на своята работа, учителят може да бъде всеки ден, във всеки урок и в различни природни ситуации, за да наблюдава поведението на децата, естеството на тяхната образователна и отвън учебни дейности. В резултат на това той има възможност да получи доста пълна, холистична представа за вниманието на учениците.

Заедно с метода на наблюдение, учителят може да използва и редица други методи за диагностициране на вниманието на учениците. Тези техники са изградени образователен материал И близо до условията на реални училищни класове. Тяхното използване на Б. академична работа Позволява ви да проследите динамиката в създаването на вниманието на учениците (например за един проучете квартал или академична година). Освен това самите техники могат да действат като доста ефективно средство за обучение на вниманието.

Една от тези техники е диктуване на речника С коментар (S. S. Levitina, 1980). Тази добре познатата методологическа техника на образование става начин за измерване на вниманието, ако: 1) учителят чете всяка дума само веднъж; 2) учениците могат да вземат писалки само след слушане на коментари; 3) Учителят внимателно следи учениците да не гледат към лаптома един на друг. За да се спазят последните две условия, се препоръчва да се привлекат помощници. Ако ученикът не може да запише думата след коментари, е позволено да направи ров. В същото време децата предупреждават, че фибри, равни на грешката. Преди започване на работа, въпреки факта, че коментираното писмо е вид работа, известна на учениците от първия клас, препоръчително е да се показват няколко примера, както трябва да изпълните задачата. Например, думата "трансплантиран" е избрана за коментирано писмо. Учителят чете тази дума и след това причинява няколко ученици, всеки от които нарича алтернативно конзола, корен, суфикс, завършващ, обяснявайки правописа си по пътя. След това учителят приканва децата да вземат дръжките и да напишат коментираната дума. След това последва учениците, за да поставят дръжките и работата започва на следващата дума.

Коментира писмото е доста сложни дейности.

Анализиране на структурата на коментираните писма, психолози. Kalinnikova отпусна 7 основни етапа на тази дейност, спазването на това осигурява точността на нейното прилагане: \\ t

1) основното възприемане на изразената дума;

2) независим анализ на правописа на ортоепичния образ на думата;

3) слушане на коментари;

4) представяне на правописни думи в съответствие с коментар;

5) Усъвършенстване на първичния правопис анализ с коментиране;

6) писане на думата в съответствие с правописа си;

7) Проверете писмените думи в съответствие с коментарите.

Анализ на количествените данни (номерът на студентите, които точно са изпълнили работата, позволяват определен брой грешки) предоставя информация за качеството на фокуса, стабилността на стабилността. Успехът на тази работа и естеството на направените грешки позволяват организацията на колективното внимание на учениците.

Методически прием, предложен от психолога с. Kabylnitskaya, ви позволява да измервате индивидуалното внимание на учениците. Неговата същност е да се идентифицират недостатъците на вниманието, когато Откриване на грешки в текста. Тази работа не изисква ученици за специални знания и умения. Изпълняваната от тях дейност е подобна на тази, която трябва да упражняват при проверка собствени есета и диктовки. Откриването на грешки в текста изисква предимно внимание и не е свързано със знанията за правилата. Това се осигурява от естеството на грешките, включени в текста: заместването на буквите, заместването на думите в изречението, елементарни семантични грешки.

Примери за текстове, предлагани от децата за откриване на грешки в тях:

"В крайната юг от нашата страна зеленчуците нараснаха и сега растат. В градината са нараснали много моркови. Под Москва не бяха отгледани и сега се отглеждат. Wanya изтича през полето, да внезапно спря. Гракиус идва с гнезда на дърветата. На Нова година дървото висеше много играчки. Грахица за пилета от червеи на обработваема земя. Хънтър вечер с лов. В преносимия компютър на райските добри знаци. Децата играят на детската площадка. Момчето се втурна на коня. Скакалец пушки в тревата. През зимата, цъфтят в градината на ябълката. "

- Старите лебеди се поклониха в горда врата пред него. През зимата, едно ябълково дърво, цъфти в градината. Възрастни и деца, претъпкани на брега. По-долу по-долу беше ледената пустиня. В отговор му крещях ръката му. Слънцето стигна до върховете на дърветата и се скриха зад тях. Плевелите са филми и плодове. На масата постави картата на нашия град. Самолетът тук, за да помогне на хората. Скоро бях управляван с кола "(galperin p.ya., kabylnitskaya s.l., 1974).

Работата се извършва по следния начин. На всеки ученик се дава текст, отпечатан на лист и инструкции се отчитат: "В текста, който сте получили, има различни грешки, включително семантиката. Намерете ги и коригирайте. " Всеки студент работи самостоятелно, за да изпълни задачата.

При анализиране на резултатите от тази работа е важно не само количествено от установените, коригирани и не са открити грешки, но и как учениците изпълняват работа: незабавно се включат на задачата, откриването и коригирането на грешки в хода на четенето; Дълго не може да се включи, когато първо прочетете, не откривате една грешка; Коригирайте правилното на грешното и т.н.

Примерите за психологическа и педагогическа диагностика, включена в живия образователен процес, позволяват на учителя да получи обща представа за особеностите на вниманието на учениците, но не разкрива степента на развитие на отделните му свойства. Това се дължи на факта, че всяка сложна дейност може да бъде извършена напълно само с едновременното участие на всички свойства на вниманието като един цяло, холистичен процес (действие). Разпределението и диагностиката на отделни данни за свойствата на вниманието се обосновават само при условията на специално организиран психологически експеримент 1.

1 С приеманията на диагнозата на отделни свойства на вниманието от по-младите ученици, можете да се запознаете подробно в работата: Кикоин Е.И.Junior Schoolboy: Способност за обучение и развитие на вниманието. - М., 1993; Семинар по възраст и педагогическа психология. - М., 1998.

Въпреки това, говорейки за произволно внимание като специфично най-високо психическа функция, проявява се в способността да се контролира, регулира хода на изпълнението и резултатите си, е необходимо да се повиши въпросът за специална работа по развитието на вниманието при децата. Образователни дейности като водещи в по-младата училищна възраст и следователно задачата за развитие, която е характерна за тази възраст, до голяма степен "работи" за формирането на пълното внимание на децата. Въпреки това, тази дейност изисква някакво начално ниво на случайно внимание. Неговата липса и налага провалът на учениците в преподаването, което води до необходимост от специална психологическа и педагогическа развитие в тази посока.

В това отношение можете да разпределите определени видове класове, които са представени високи изисквания И двете отделни свойства на вниманието и нивото на произволно внимание като цяло. Те включват специални задачи, упражнения, игри, които могат да бъдат използвани от учител в уроците. Тяхната системна употреба допринася за подобряване на ефективността на психологическата и педагогическата работа за развитието на вниманието при децата на по-младата училищна възраст. Следващите задачи и игри се препоръчват да се използват както в колективната работа с учениците, за да се предотврати невнимание и повишаване на степента на внимание и на. \\ T индивидуални професии С отделни студенти, които са различни невнимание.

Развитие на концентрацията на вниманието

Правилни задачи

На детето се предлага да намери и да прекъсне определени букви в отпечатания текст. Това е основният вид упражнения, в които детето има възможност да почувства това, което означава да "бъдете внимателни" и да развиете състоянието на вътрешната концентрация.

Прилагането на правилните задачи допринася за развитието на концентрацията на внимание и самоконтрол в работата на писмените работи от учениците.

Те ще изискват от печатните текстове (стари ненужни книги, вестници и др.), Моливи и дръжки. За деца 6-11 години е желателно да се използват текстове с голям шрифт.

Правилни упражнения трябва да се извършват ежедневно в продължение на 5 минути (минимум 5 пъти седмично) в рамките на 2-4 месеца. Професията може да бъде индивидуална или група.

Инструкция. За 5 минути, трябва да намерите и прекосявате всички букви "a" (можете да посочите всяко писмо): както малки, капитал, така и в името на текста, и в имената на автора.

Тъй като играта се овладее, правилата са по-сложни: буквите се променят, те са поразени по различен начин и т.н.; В същото време се търсят две букви, единият е смазан, а вторият се подчертава; На един ред буквите се задвижват от кръг, а вторият е маркиран с маркировка и др. Всички направени промени се отразяват в инструкциите, дадени в началото на класовете.

Следвайки работата, се изчислява броят на пропуските и неправилно кръстосаните букви. Индикаторът за нормалната концентрация на вниманието е 4 и по-малко прескачане. Повече от 4 прохода са слаба концентрация.

1. Играта се извършва в приятелска атмосфера. По-малките деца могат да бъдат допълнително да се интересуват от тези класове, като им предлагат да се обучават, за да станат добри, за да станат добри пилоти, лекари (след като са разбрали кой искат да бъдат).

2. Загубата не трябва да предизвиква чувство на недоволство, така че можете да влезете в веселите "глоби": толкова много пъти да извайвате колко грешки, да се свържете, подлъчвате на един крак и т.н.

3. За децата, процентът на разрешените проходи на всяка професия трябва да се промени и приблизително равен на реалния брой прескача, че детето прави.

4. Времето на класовете в никакъв случай не трябва да надвишава 5 минути.

5. Обемът на видяния текст няма значение и може да бъде различен от различни деца: от 3-4 изречения към няколко параграфа или страници.

6. Проверка на задачата в груповите класове се извършва от самите ученици един от друг, те измислят "глоби".

Практиката на работа с тази задача показва, че след първите 3-4 седмици на заетост има намаляване на грешките в писмени задачи с 2-3 пъти. За да се осигурят уменията за самоконтрол, е необходимо да се продължат часовете в рамките на 2-4 месеца. Ако след 4 месеца подобренията в подобрения не се появят, те трябва да спрат и да търсят помощ на логопед.

Когато работите с деца, 6-8 години е много важно да се спазва още едно условие: всяка професия започна с ново споразумение за възможното количество грешки. Необходимо е да се пристъпи от наистина разрешен брой грешки, така че детето да няма чувство за безнадеждност, е невъзможно да се постигне желаният резултат. Лесно е да се прави на отделни класове. В груповите класове общата норма е трудно да се постигне, поради което е възможно да се обърне внимание на разнообразието на глобите, назначени от децата един на друг, и индивидуалната подкрепа на детето.

За да развият ефекта от играта по-забележим, когато детето извършва писмени учебни задачи, трябва едновременно с въвеждането на играта да промените инсталирането на детето, за да прочетете учебника на руския език. Това може да бъде постигнато чрез сравнително обяснение за това как се четат думите и как са написани. Трябва да се обясни на децата, които в учебника за руски език всички думи, написани в упражнението, трябва да бъдат прочетени на глас, тъй като са написани, наричайки отговорните букви, препинателни знаци и др.

При проверка на писмената задача, направена от детето, учителят трябва да подчертае, че е необходимо да се чете на глас и така, сякаш е написал "друго момче или момиче, и не знаете какво е написано тук, така че аз Кажете всяко писмо, на което е написано. " Необходимо е да се обърне специално внимание на факта, че упражнението трябва да се възприема, сякаш е извършено от някой друг - "другото момиче", "лошо обучено кученце", тъй като децата, които проверяват текста, отблъскват от смисъла ( И той вече е известен) и не се обръща внимателно: Децата не виждат липсващи и неправилно писмени писма. Приписването на задачата завърши друго, отчуждава собственото си създание и ви позволява да го вземете критично. За децата, изпитващи затруднения с концентрация на внимание, е необходим по-подробен етап от външните действия.

Четене на текст към определен израз

Упражнения въз основа на принципа на точното възпроизвеждане на всяка проба

На децата се предлагат всяка графика (последователност от няколко букви, номера, направени от клетки, геометричен модел и т.н.) и задачата е дадена, за да я възпроизведат (например до края на бележника или на няколко реда).

Развитието на концентрацията на вниманието е и играта "огледало", в която децата се предлагат след това, за да повторят своето движение (двете отделни движения и тяхната последователност).

Разпределение на числа в определен ред

В лявата маса има 25 цифри от 1 до 40. Трябва да ги пренапишете във възходящ ред в празна маса отдясно, като я стартирате от горния ляв квадрат.

"Намери думите"

Думата, написана на борда, във всяка от които трябва да намери друга, думата, скрита в нея.

Например:

смех, вълк, пост, плитка, полк, бизон, прът, зашеметен, комплект, инжекция, път, елен, торта, кутил.

Техника на Мънстерберг (и нейните модификации)

Думите се вмъкват в безсмислен набор от букви (по-често съществителни, но може да има глаголи, прилагателни, наречия). Трябва да ги намерите възможно най-бързо и без грешки.

НО. Детето дава форма с 5-измерените букви, отпечатани върху него, след като се следват без интервали. Сред тези писма детето трябва да намери 10 думи (3, 4, 5 сложни) и да ги подчертае. За изпълнението на цялата задача се дава на 5 минути. Индикаторът за успех може да бъде броят на правилно откритите думи и скоростта на задачата.

Пример за задача:

Yaffsunkotpchiabzrigmshushaseyach.

Lyregrzhrlrakgdzpmyalakmnprstur.

Fryshubatvgdizhyushumyumamatchitchychiki.

Brittyaezburansplkyugebeeopalkafestuch.

Smetoweeselavtobusioksdazzzh.

Б. Тази таблица скрива 10 имена на животни.

"Уплашени линии"

Проследяване на външен вид на всяка линия от началото до края, особено когато е преплетена с други линии, допринася за развитието на концентрацията и концентрацията на вниманието.

"Намерете различия"

Задачите от този тип изискват способността да се подчертаят признаците на обекти и явления, техните части и да притежават операцията за сравнение. Систематични и целеви учебни ученици в сравнение с развитието на уменията за своевременно засилване на вниманието, нейното включване в регулирането на дейностите.

За сравнение, децата могат да бъдат предложени на всички обекти, техните изображения, снимки, които се различават в определен брой части.

Играта често в ловните племена на индианците

Децата предлагат кратко време да седят тихо и се опитват да чуят всички възможни шумове, познайте какво са се случили (учителят може конкретно да "организира" някои шумове). Тази игра може да се проведе като състезание: кой ще чуе шум и ще познае техния произход.

Увеличаване на размера на вниманието и краткосрочната памет

Упражненията се основават на запаметяването на броя и реда на местоположението на редица обекти за няколко секунди. Тъй като упражнението се овладее, броят на елементите постепенно се увеличава.

Игра "Обърнете внимание на всички"

Приложени в редица 7-10 артикула (можете да зададете снимки с изображения на обекти на setpin), които след това са затворени. Свързани обекти за 10 секунди отново ги затварят и предлагат на децата да изброяват всички обекти (или снимки), които си спомниха.

Реюнионът отново е същите елементи, секунди с 8-10, попитайте децата, в които поредица те лежат.

Чрез промяна на двете всички елементи, покажете всичките 10 s. Предложете на децата да определят кои елементи се прехвърлят.

Без да изглежда повече върху елементите, да кажа какъв цвят всеки от тях.

Можете да излезете с други опции за тази игра (премахнете обектите и да поискате деца да се обадят на изчезналите; позициониращите обекти не са подред и например, един от другата, така че децата да ги изброяват в отдолу нагоре и след това отгоре надолу и т.н.).

"Търси непрекъснато"

В рамките на 10-15, като се виждат около себе си като много елементи от един и същи цвят (или един размер, форма, материал и др.). Според сигнала на учителя, едно дете започва да се изброява, други го допълват.

Обучение на разпределението на вниманието

Основният принцип на упражненията: детето се предлага едновременното изпълнение на две многопосочни задачи. В края на упражнението (след 10-15 минути) се определя ефективността на всяка задача.

"Всяка ръка е вашият бизнес"

Децата попитат лявата ръка, за да препълни бавно книга с илюстрации (запомнянето им) за 1 минута) и правилното изтегляне геометрични фигури Или решаване на неусложнени примери.

Играта може да бъде предложена в урока по математика.

Сметка с шум

Детето нарича числата от 1 до 20, докато ги записват на лист хартия или черна дъска в обратен ред: казва 1, пише 20, казва 2, пише 19 и т.н. Изчислете времето за изпълнение на задачите и броя на грешките.

Четене с шум

Децата четат текста, докато се опитват с молив с всеки ритъм. Когато четете, децата също търсят отговори на въпроси.

Упражнение за обръщане на внимание

Детето се предлага следната задача - да изтриете в текста 1 или 2 букви и в същото време поставете детска плоча с всяка приказка. След това проверяват колко букви са пропуснали детето при шофиране и иска да каже какво чу и разбрал от приказка. Първите неуспехи при извършване на това, доста трудни задачи могат да доведат до протест от дете и неуспех, но в същото време първите успехи са боядисани. Предимството на такава задача е възможността за нейното игри и конкурентен дизайн.

Развитие на уменията за фокусиране

За да обучите превключването на вниманието, се препоръчва да се използват задачи за корекция с редуване на правилата за пресичане на букви.

Учене на по-млади студенти "внимателно писане" по метода на поетафициране на умствени действия

Един от ефективните подходи за развитието на вниманието е методът, разработен в рамките на понятието за поетапно образуване на умствени действия (P.YA. Galperin, S.L. Kabylnitskaya, 1974). Според този подход вниманието се разбира като перфектни ,матични и автоматизирани контролни действия. Това са такива действия и се оказват несравними от невнимателни ученици.

Вземанията за формиране на вниманието се извършват като обучение "внимателни букви" и са изградени върху материала на текстовете, съдържащи различни видове грешки "от intattive": заместване или прескачане на думи в изречение, заместване или букви в думата , динамично писане Думи с претекст и други.

Като изследвания, наличието на текстова проба, с която е необходима за сравнение на погрешния текст, само по себе си не е достатъчно условие за точното изпълнение на задачите за откриване на грешки, тъй като невнимателните деца не знаят как да източват текста с пробата , не знам как да проверите. Ето защо всички жалби на учителя "проверяват работата ви" са неуспешни.

Една от причините за това е ориентацията на децата върху цялостното значение на текста или думата и пренебрегват насаме. За да преодолеете глобалното възприятие и формирането на текстов контрол, трябва да научите децата да четат елементите на фона на разбирането на смисъла на цялото. Ето както описва P.YA. Халперин този основен и най-много отнемащ фактор на работа: "На децата бяха предложени да четат отделна дума (да установят смисъла), и след това да го разделят на сричките и, чете всяка сричка отделно, проверете дали съответства на думата като дупка.

Бяха избрани мотови думи (и трудни и леки и средни затруднения). Първоначално сричките бяха разделени от вертикална линии на молив, след това тиретата не бяха поставени, но сричките бяха изречени с ясно разделение (глас) и последователно се проверяват. Звуковото разделяне на сричките стана по-къси и скоро се събираха за удари на отделни срички. След това думата беше прочетена и проверена на сричките за себе си ("първо - дясно, вторият - не, тук липсва ... пренаредени"). Само на последния етап се преместихме с факта, че детето прочете цялата дума за себе си и му дава обща оценка (право - погрешно; ако е неправилно изясних защо). След това преходът за четене на цялата фраза с нейната оценка, а след това всички параграфи (с една и съща оценка) не са направили много трудност "(p.ya. galperin, 1987, стр. 97-98).

Важен момент в процеса на формиране на вниманието е работата със специална карта, на която се отписват правилата за проверка, реда на операциите при проверка на текста. Наличието на такава карта е необходимата материална подкрепа за овладяване на пълноправен контрол. Като интериоза и коагулация на контролното действие, задължението за използване на такава карта изчезва.

За да обобщим формираното управление на контрола, след това се работи на по-широк материал (снимки, модели, набори от букви и цифри). След това, когато се създава специални условияКонтролът се отлага от ситуацията на експерименталното обучение към реалната практика на образователни дейности. Така методът на поетапно образуване ви позволява да получите пълен ефект на контрол, т.е. Образуване на внимание.

Въпроси

1. Какви качествени промени в развитието на вниманието се случват в по-младата училищна възраст?

2. Какви методи могат да използват учителят, за да диагностицира и развива вниманието на учениците?

3. Разгледайте работата на P.YA. Galperin и s.l. Kabylnitskoy "Експериментална формация" (М., 1974). Каква е спецификата на авторите подход към разбирането на вниманието? Определя същността на метода на поета (систематично) образуване на умствени действия. Какви са основните изисквания за метода за формиране на ученици, предлагани в работата?

Изпълнението на правилните задачи помага за развитието на концентрацията на внимание и самоконтрол при извършване на писмени работи. На детето се предлага да намери и да прекъсне определени букви в отпечатания текст.

Ще бъдат необходими печатни текстове (стари ненужни книги, вестници и др.), Моливи и дръжки. За деца 6-11 години е желателно да се използват текстове с голям шрифт.

Инструкция: В продължение на 5 минути, намерете и изрежете всички букви "A" (можете да посочите всяко писмо): както малки, така и капитал, и в името на текста, и в имената на автора.

Тъй като играта се овладее, правилата са по-сложни: буквите се променят, те са поразени по различен начин и т.н.; В същото време се търсят две букви, единият е смазан, а вторият се подчертава; На един ред буквите се задвижват от кръг, а вторият е маркиран с маркировка и др. Всички промени в правилата се договарят в началото на класовете.

Задачата е да похарчите по-добре под формата на играта, следвайки следните правила:

1. Нормата на разрешените прохода при всяка професия трябва да варира и приблизително равна на действителния брой прескача, че детето прави.

2. Времето на класовете в никакъв случай не трябва да надвишава 5 минути.

3. Обемът на прегледания текст няма значение и може да бъде различен от различни деца: от 3-4 изречения към няколко параграфа или страници.

Най-често след първите 3-4 седмици професии, има намаляване на грешките в писмени задачи с 2-3 пъти. За да се осигурят уменията за самоконтрол, е необходимо да се продължат часовете в рамките на 2-4 месеца. Ако след 4 месеца подобренията в подобрения не се появят, те трябва да спрат и да търсят помощ на логопед.

Когато работите с деца, 6-8 години е много важно да се спазят условието: всяка професия започва с ново споразумение за възможното количество грешки. Необходимо е да се пристъпи от действителното количество грешки, така че детето да няма чувство за безнадеждност, е невъзможно да се постигне желаният резултат.

При проверка се съгласявате, че детето трябва да възприеме задачата, сякаш е извършена от някой друг - защото децата, които проверяват текста, отблъскват от смисъла (и вече е известен), а жалбите за четене внимателно не се подобряват: децата Не виждайте пропуснати и неправилно писмени писма. Приписването на задачата завърши друга, отчуждава вашата собствена работа и ви позволява критично да го вземете.

"Намери думите"

Опция 1:Във всяка от писмените думи трябва да намериш друг, думата, скрита в нея.

Например: Смех, вълк, пост, плитка, полк, бизон, прът, зашеметен, комплект, инжекция, път, елен, торта, кутил.

Вариант 2:Думите се вмъкват в безсмислен набор от букви (по-често съществителни, но може да има глаголи, прилагателни, наречия). Трябва да ги намерите възможно най-бързо и без грешки.

Детето дава форма с 5-измерените букви, отпечатани върху него, след като се следват без интервали. Сред тези писма трябва да намерите 10 думи (3, 4, 5 комплекса) и да ги подчертаете. 5 min се дава на задачата. Индикаторът за успех може да бъде броят на правилно откритите думи и скоростта на задачата.

Пример за задача:

Yaffsunkotpchiabzrigmshushaseyach.

Lyregrzhrlrakgdzpmyalakmnprstur.

Fryshubatvgdizhyushumyumamatchitchychiki.

Brittyaezburansplkyugebeeopalkafestuch.

Smetoweeselavtobusioksdazzzh.

Вариант 3:Таблицата вписва думите и свободните клетки са пълни с всякакви букви. Необходимо е да се открият думи възможно най-скоро (думите могат да бъдат написани както хоризонтално, така и вертикално или "змия").

Пример: 10 имена на животни са скрити в тази таблица.

Обучение на разпределението на вниманието

Основният принцип на упражненията: детето се предлага едновременното изпълнение на две многопосочни задачи. В края на упражнението се определя ефективността на всяка задача.

Всяка ръка - собствена

Децата попитаха лявата ръка бавно да напоявам книга с илюстрации (запомнянето им) за 1 минута), а правилните геометрични форми или решаване на прости примери.

Сметка с шум

Детето нарича номера от 1 до 20, докато ги записват в обратен ред: казва 1, пише 20, казва 2, пише 19 и т.н. Изчислете времето за изпълнение на задачите и броя на грешките.

Четене с шум

1) Детето чете текста, докато се опитва с молив с всеки ритъм.

2) Когато четенето на детето търси отговори на въпроси.

Упражнение за обръщане на внимание

Предлага се детето да изтрие в текста 1 или 2 букви и в същото време поставя аудио запис с всяка приказка. След това проверяват колко букви са пропуснали детето при шофиране и помоли да каже какво чу и разбрал от приказката. Първите неуспехи при извършване на това, доста трудни задачи могат да причинят отказ от дете, но в същото време първите успехи са опаковани.
Предимството на такава задача е възможността за нейното игри и конкурентен дизайн.

Образователни игри и упражнения за внимание за деца

1. Упражнение "Гледайте речта си"

През двадесетте години на миналия век такава игра беше много популярна. Хостът казва: "Барина купи гардероб. Това е 100 рубли, които искате, след това купите", "да" "и" "не" не казвайте черно и бяло. " И започва да пита трудни въпроси, опитвайки се да "извади" от отговорните думи.

Искате ли да купите черна рокля?

Искам да купя зелена рокля.

Не е ли зелено да се изправи в зелено?

Точно като зелено кадифе.

Ще бъде ли точна рокля?

Бална зала.

Дали вашата зелена рокля е дълга?

Загуба. Беше необходимо, например, да се каже "Разбира се".

Това е играта, от една страна, да развием способността да питате психологически комплекс, "градушка от светли" въпроси, като по този начин разсейването на вниманието на всеобхватен отговор от не използването на забранени думи, а от друга страна, на Развитие на вниманието към въпросите.

Можете просто да се съгласите какви думи или части от речта не могат да се качват и след това да зададете разнообразни въпроси. Трябва да има много въпроси. Това е проверка на откровено внимание.

Например, такова:

Днес ли сте закусили? Харесвате ли вашата прическа?

Днес ли сте закъснявали за класове? Сте вляво? Обичате ли филми?

Какви цветя харесвате, и които не харесват? Защо?

2. Упражнение "Забраняващо писмо"

В тази игра всеки ще трябва да го последва, за да не каже.

И не е чудесно, както сега ще се уверим в това.

Един от участниците в играта се предписва от воденето. Алтернативно се позовава на възпроизвеждането, шофирането към всички моли един прост въпрос, взимайки незабавен отговор за него. Например: "На колко години сте?", "Кой седите на бюрото?", "Какво обичате сладко?" и така нататък. Този, който се обърна към въпроса, трябва незабавно да даде отговор, но без да използва писмото в фразата, което не е позволено за убеждаване. Да предположим, че буквата "А" е забранена.

Разбира се, водещият ще се опита да намери трудни въпроси, отговарящи на които би било трудно да се направи без буквата "А". "Как се казваш?" И той ще попита: Да кажем, другар, чието име е Ваня. Ясно е, че той не може да нарече името му. Ще трябва да се отървете от шегата. "Аз не мога да си спомня!" - Той ще отговори, заслужено от капана, приготвен за него. След това воденето на същия неочакван въпрос ще се обърне към друг участник на играта.

Играта се извършва с бързи темпове, не е позволено дълго време. Бях се смеех, не съм отговорил веднага или, объркан, го използвах в отговора си за забранено писмо, да се оженя за мястото на водата и задава въпроси. Ще разгледаме победителите, които никога не са паднали в капана и дадоха бързо, изобретателни отговори.

Като опция на играта - състоянието може да не приема забранени букви, т.е. Тя трябва да бъде заменена с думи на други.

3. Упражнение "Hidden Tip"

Тази игра е позволено да предложи, макар и не съвсем по обичайния начин.

Ние избираме водещия и го декларираме с GIFTER. Ние молим Ghoster за минута да напусне стаята или да се отдалечат настрани. Междувременно ще направя всяка дума. Това трябва да бъде името на съществителното число, състоящо се от четири или пет букви, и всички букви в нея трябва да бъдат различни, като "таблицата", "комар", "борда", "плаване" и т.н. такива думи са определени за дълго време, те не трябва.

Задачата на водещото е да отгатне думата, която си мислехме. Тъй като е трудно, ще трябва да му помогнете, т.е. да предложите нещо, но, разбира се, не директно, но някакво косвено, разчитайки на неговата интелигентност и внимание.

Да предположим, че правописната дума "Комар". Не е известно да се досети.

Моля, кажете първото писмо - той се обръща към игра.

Това е неговото право - да поискате подкана, а трите от участниците на играта могат да предложат, всеки по свой собствен начин.

Първата буква от посочената дума "k".

Как да й кажеш, просто не се обаждаш?

Това се прави по този начин. Трима играчи алтернативно произнасят една дума, еднопосочна или двубуквена, която включва буквата "K". Да предположим, че човек нарича думата "компас", други - "лято", третата - "капка".

Във всичките три думи буквата "К" се повтаря.

GIFTER ще разпредели това писмо и ще го помни.

Нека второто писмо! - той изисква.

Трима други играчи ще му кажат второто писмо, да речем: Тези думи: "Урок", "слон", "мол". Като се подчертае три пъти буквата "О," повтори в тях, Gifter ще се опита да го запомни.

Ако GIFTER е внимателен и не е объркан в нашите указания, тогава ще му предоставим правото да назначим ново водещо да продължи играта. И ако не отхвърлите думите, които сме си помислили, ние отново ще го принуждаваме да управлява: нека дори да привлече вниманието му.

4. Упражнение "Скрита дума"

Игрите често търсят скрит обект.

Но не само обекти могат да се крият и търсят. В играта, с която сега ще се срещнем, скритите думи ще трябва да търсят. И ще ги скрием наред с други думи.

В такава игра болестите на окото и наблюдението вече няма да помагат, те ще се нуждаят от други качества: концентрация, внимание и находност. Играта започва, както обикновено, от избора на водене. Ще "скрием" думи, той ще го намери. "

Ние искаме време да напуснем стаята за известно време и да поздравяваме известна поговорка или линия от цялата позната поема. Да предположим, че решихме да скрием поговорката "език за Киев ще донесе." Разделяме този текст в части: "Език", "до Киев", "ще донесе". За което е необходимо такова разбивка, става ясно от по-нататъшното описание на играта.

Връща. Той е съобщен, че "скрит" поговорката и че той започва да намира търсенето си, може да зададе три въпроса на трима участници в играта. Водещият ще разбере, че текстът на посочената поговорка е разделен на три части и че първият, на когото той ще се обърне с въпроса, трябва да вмъкне в неговата обратна фраза първата част от променения текст, втората част на Текст и третият текст - последната част от текста.

Нека видим как ще работи.

- Какво сте виждали днес в една мечта? - Да предположим, че той ще поиска един от участниците в играта. Трябва да влезете в отговор първата част от посочения текст - думата "език", но така, че е по-добре да го скриете наред с други думи. Той може да каже: "Видях в сън, който дойдох в някой друг град, отидох в трапезарията и там подадоха такова ястие, че е невъзможно да го кажа: език е счупен." - Къде растат лимоните? - Да предположим, че той ще попита другия. Той може да се отърве от шега: "В топлите страни и в градината в дядо ми: той живее в колективна ферма, двадесет километра, без да достига Киев."

Фразата изглежда гладка, но думите "на Киев", може би, ще направят водене на предупреждение и да ги вземат в бележката. По последния въпрос, каквото и да е, можете да дадете уклончив отговор: "Не бъдете толкова любопитни, няма да го донесе на доброто". Познай каква поговорка сме яздили.

Упражняване на повишена слухова концентрация

За тази цел аритметичните диктовки са много удобни, но смисълът на упражнението е, че всяка задача се състои от няколко действия.

Например, съобщава на учителя:

Ето някои от тях:

Степен 1 \u200b\u200b- "Две числа се дават: 6 и 3 ... Сгънете първия номер и втори ... и от получения номер
2 ... след това вземете още 4 повече ... пишете! .. (Отговор: 3)
"Две числа се дават: 15 и 23 ... Първата цифра на втория номер се добавя към първата цифра на първото число ... отнеме от получения номер 2 и сега добавете 7 ... пишете!, . "(Отговор: 8)
Клас 2 - "Две числа се дават: 27 и 32 ... първата цифра на втория брой се умножава към първата цифра на първия
числа ... и от получената работа отнема второто число на второто число ... пише! .. "(Отговор: 4)
"Две числа са дадени: 82 ... и 68 ... до първата цифра на второто число, добавете второто число на първото число ... и споделяйте получената сума на 4 ... напишете! .. (Отговор: 2)
Степен 3 - "са дадени две числа: 54 и 26 ... към втората цифра на първия номер, добавете втората цифра на втория
числата ... и получената сума се разделя на първата цифра на второто число ... пише! .. (Отговор: 5)
"Две числа се дават: 56 и 92 ... Разделете второто число на първия номер на втория цифра на второто число ... Полученият частен се умножава към първата цифра на второто число ... напиши! .. "(Отговор: 27)

Концентрация и стабилност

Учениците се предлагат без грешка, за да пренапишат следните редове:

а) Ammadam Rebar Assamas
Geskelalla yessenesas detaillast.

б) enalestada yenslat
Etaltars usochant limmodora
Дреха

в) retabrert норазотан
Дебаруга Калихара
Phillitader.

г) g manmod

г) водна повърхност
Серафининастоле
Еммегигетон

д) gramibladovenunt.

ж) Гродона
Хлорофенята.
Darriesvattenorra

з) Lyonosander.

и) Миноспретамантали Телигранлилия

k) mazaseratonilosacone.

л) masholylgrrytonatolig rafunitar

м) AdselianogriVantybyudokhan.

n) bermotavechygdive
Msthenatrepvadioleuzglinjevyan.

о) Ostimar.

По този начин обхватът на вниманието засяга майсторството на уменията на сметката, концентрацията на вниманието е необходима за овладяване на четенето и за изучаване на писмо, от което се нуждаете от развито разпределение на вниманието.