Учасників ЄДІ 2018 року цікавить інформація з офіційного сайту ФІПІ про те, які зміни будуть внесені до КІМ з обов'язкових предметів.

Зміни в ЄДІ 2018 – довідка від ФІПД

Зміни в КІМ ЄДІ 2018 з російської мови.

1) До екзаменаційної роботи включено завдання базового рівня (№20), що перевіряє знання лексичних норм сучасної російської літературної мови. Це завдання виявить прогалини у знаннях у випускників.

2) Число завдань збільшилося з 25 до 26.

3) Максимальний первинний балза виконання всієї роботи через появу нового завдання збільшено з 57 до 58.

Доцільність включення до екзаменаційної роботи нового завдання обумовлена ​​результатами єдиного державного іспиту: результати освоєння лексичних норм загалом задовільні, але невисокі. Вчителям добре відомо, що нерідко у учнів викликає труднощі тлумачення лексичного значенняСлова, випускники шкіл поєднують іншомовні назви, а невміння учнів точно викладати свої думки робить формулювання неточними, розпливчастими.

Завдання 20 в екзаменаційних матеріалах 2018 р. перевіряє сформованість умінь зі стилістичного виправлення (недоречність вживання слів, форм або конструкцій) у зв'язкових текстах (пропозиціях). Слід зазначити, що величезний матеріал до створення завдання міститься у творах учасників іспиту.

Як основа для лінгвістичного матеріалу завдання 20 будуть взяті основні види мовних помилок(табл. 4), представлені у Навчально-методичних матеріалах для голів та членів регіональних предметних комісій з перевірки виконання завдань з розгорнутою відповіддю екзаменаційних робіт ЄДІ 2017 року.

Усі зміни в КІМ ЄДІ 2018 року не мають принципового характеру. За більшістю предметів проводиться уточнення формулювань завдань та вдосконалення системи оцінювання завдань для підвищення диференційної здатності екзаменаційної роботи.

Серія «ЄДІ. ФІПД - школі» підготовлена ​​розробниками контрольних вимірювальних матеріалів (КІМ) єдиного державного іспиту.
У збірнику представлені:
36 типових екзаменаційних варіантів, складених відповідно до проекту демоверсії КІМ ЄДІ з російської мови 2018 року;
інструкція з виконання екзаменаційної роботи;
відповіді до всіх завдань;
критерії оцінювання.
Виконання завдань типових екзаменаційних варіантів надає студентам можливість самостійно підготуватися до державної підсумкової атестації у формі ЄДІ, а також об'єктивно оцінити рівень своєї підготовки до іспиту.
Вчителі можуть використовувати типові екзаменаційні варіантидля організації контролю результатів освоєння школярами освітніх програмсереднього загальної освітита інтенсивної підготовки учнів до ЄДІ.

приклади.
Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.
1) Блискучі хвилі загадково сміялися і набігали на берег і дзвінко розбивалися об каміння.
2) Мовчи ховайся і таї та почуття та мрії свої.
3) Вихор лютував близько години або півтори години і потім несподівано стих.
4) Дитяча пам'ять виявилася чіпкою і перша зустріч із театром залишилася в ній назавжди.
5) У творчості М. Волошин намагався як осмислити минуле Росії а й передбачити її майбутнє.

Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.
1) Пропозиція 2 протиставлена ​​за змістом пропозиції 3.
2) Пропозиції 10-11 містять оповідання.
3) Пропозиція 20 пояснює, розкриває зміст речення 19.
4) У пропозиціях 21-23 наведено опис.
5) У пропозиціях 24-27 подано міркування.

Безкоштовно завантажити електронну книгуу зручному форматі, дивитися та читати:
Скачати книгу ЄДІ 2018, Російська мова, Типові екзаменаційні варіанти, 36 варіантів, Цибулько І.П. - fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.

• Я здам ЄДІ, Російська мова, Завдання 21-26, Аналіз тексту, Твір за прочитаним текстом, Цибулько І.П., Васильєвих І.П., Олександров В.М., Дощинський Р.А., Дякіна Г.Р., 2018
• Я здам ЄДІ, Російська мова, Завдання 4-20, Норми сучасної української літературної мови, Цибулько І.П., Васильєвих І.П., Олександров В.М., Дощинський Р.А., Дякіна Г.Р., 2018
• Я здам ЄДІ, Російська мова, Завдання 1-3, Аналіз тексту, Цибулько І.П., Васильєвих І.П., Олександров В.М., Дощинський Р.А., Дякіна Г.Р., 2018
• ЄДІ, Російська мова, Модульний курс, Практикум та діагностика, Навчальний посібник, Цибулько І.П., Олександров В.М., Васильєвих І.П., 2017

Наступні підручники та книги:

• ЄДІ 2018, Тематичний тренажер, Російська мова, Завдання частини 1, Єгораєва Г.Т., Назарова Т.М., Політова І.М., Скрипка О.М.

Відповіді та рішення – Демоверсія ЄДІ 2018 УКРАЇНСЬКА МОВА проект

1. у випадках відповіді 1, 4, 5 і 6 тією чи іншою мірою згадується людина, її діяльність та ознаки, проте в тексті не йдеться про вищесказане; у випадках 2 і 3 точно передано думку тексту.

2. друга частина пропозиції пояснює першу, тому найбільш підходящий варіант - "хоча"; інші слова, навпаки, протиставляють одну частину речення іншому.

3. у тексті за словом «представник» розуміється не людина, а жива особина, тому всі варіанти, крім другого, не підходять

4. всі варіанти, крім «взялася» фонетично вірні, з чого можна дійти невтішного висновку, що це правильний варіант

5. у другому реченні слово «нетерпимої» вжито неправильно, тому що воно має значення «1. Такий, з яким не можна миритись, неприпустимий. 2. Не зважає на чужу думку, позбавлений терпимості». У цьому випадку доречніше використовувати паронім цього слова: «нестерпний»

6. сторона - ж.р, тому у множині правильне вживання є не "шпалери", а "шпалери"

7. 1, 3, 6 та 7 пропозиції граматично вірні; у другому реченні допущена помилка у побудові причетного обороту (відсутність розділових знаків, неправильний порядок слів), у 4 — невідповідність часів дієслів (коли … надійде (буд.вр), … набував (пр.вр); у 5 — не відокремлений додаток; у 8 — неправильне вживання відмінкової форми іменника в прийменнику («навперек коней» замість «навперек коням»), а в 9 — некоректне вживання дієприкметника.

8. 1 і 5 варіанти - словникові слова, 2 і 3 - містять у корені перевіряється голосну (гористий - гірка, упокоритися - Світ), а в четвертому варіанті міститься корінь з гласною, що чергується (зрост - ріс)

9. нижче наведено правильні варіанти написання слів:

бездушний, злякати (залежить про дзвінкість наступної згоди)
підйом, оголошення (приставка закінчується на приголосну, а корінь починається з «е» та «я»)
обігрів, закинув (приставок «обидва» та «зо» не існує)
підібрав, направив (приставок «пода» і «але» так само не існує)
обірвати, нагорі

10. у цьому випадку у всіх наведених словах на місці пропуску пишеться Е, за винятком слова БЕЗСМІННИЙ, де суфіксом є -ЧІВ-

11. дієслово БОРЕШСЯ є винятком і відноситься до другого відмінювання, тому на місці пропуску пишеться Е

12. НЕВИНЯТНИЙ пишеться разом, тому що в реченні відсутня протиставлення з союзом А і можна підібрати синонім (туманний)
НЕ з дієприслівниками і дієсловами пишеться окремо

13. в цьому випадку ПО ТОМУ пишеться окремо, тому що воно виступає не в ролі союзу (можна поставити запитання: ЗА якою деталі близькі Л. Н Толстого могли здогадатися, наскільки напружено працює його мозок?), наскільки пишеться разом
ПІСЛЯМІ пишеться разом, тому що в цьому випадку є прислівником (=потім, пізніше), ТАКОЖ пишеться разом, т.к є союзом (=і)
БУДЕ пишеться окремо з часткою Б, а ОТЧАС - разом (говірка), ТО Ж - окремо, тому що відповідає на запитання «яке?»
ВІД ТОГО пишеться окремо, тому що відповідає на запитання «від чого?», НАВПАКИ — прислівник, тому пишеться разом (=інакше)

14. ПРОЯВЛЕНИХ пишеться з однією Н, т.к є коротким дієприкметником; у слові ВЛАСНІ пишеться -НН-, т.к це прикметник, утворене від іменника, з суфіксом ЕНН; слово ВИШУКАНІСТЬ пишеться з -НН-, т.к має суфікс -ОСТЬ

15. у першому реченні потреби у комі немає
у другій пропозиції необхідна ОДНА кома для поділу однорідних членів
третя пропозиція так само не потребує коми
у четвертому реченні необхідна кома для поділу однорідних членів з подвійними спілками
у п'ятому попередження потрібні ДВІ коми для поділу трьох однорідних членів.

16. на місці першого пропуску кома не потрібна, тоді як у другому випадку вона відокремлює дієприкметник; коми на 3 і 4 перепустках відокремлюють причетний оборот

17. коми повинні стояти на перепустках 2 і 3, відокремлюючи звернення.

18. Додатковий означальний стоїть всередині головного, його межі позначені комами 1 і 3.

19. кома повинна стояти на місці 1, тому що в цьому випадку вона поділяє два простих речення, кома на другому і третьому місцях позначає межі придаткового речення, кома на місці 4 так само розділяє одну просту пропозицію від іншої.

20. у цьому випадку зайвим є слово ГОЛОВНУ, т.к слово СУТНІСТЬ не потребує більшого лексичного забарвлення

21. 1 та 5 речення відповідають змісту тексту ( Ліза сказала, радісно посміхаючись: - Ось мій наречений, матусю. Анна Сергіївна з жахом вигукнула: - Лізо, що ти кажеш! -доводить правильність першого варіанта; - Пауль, у ці дні я вас покохала. Я поїду по вас. Мене візьмуть у сестри милосердя. При першій нагоді ми одружимось. -доводить правильність п'ятого варіанта )

22. у пропозиціях 32-34 міститься не міркування, а опис ходи та настрої Пауля; у пропозиціях 51-53 присутні міркування героя про недопущення ворога на батьківщину

23. Слово САРДОНІЧНО підходь під опис «злісно, ​​глузливо, уїдливо».

24. пропозиція 69 містить у собі збірну числівник ОБІЙ, яка пов'язана з попередньою пропозицією (= Вона та Пауль Сепп)

25. пропозиції 1, 2, 26, 28, 38 - односкладові невизначено-особисті пропозиції ( Говорили тільки про війну... Дійшли до ліска за селом)
у реченні 9 міститься метафора ( ритмічно билися… звуки)
у наведених уривках («ясні, дитячо чисті очі» у реченні 16, «дбайлива, жаліслива ніжність» у реченні 18, «щасливі, сяючі особи» у реченні 69) міститься епітет, тобто визначення, що використовується для більшого емоційного забарвлення
троп, що використовується у уривках «точно лицар своїй дамі» у реченні 63, «точно лицар Парсифаль» у реченні 72 — порівняння

57 інтерактивних вправ

автоматизація навички

400 рублів

Запам'ятай!

Пиши з двома ПН:

Скло нний, олов'я нний, дерева нний, безім'я нний, бажа нний, свяще нний, повільніше нний, невида нний, нечува нний, нежда нний, негада нной, нечая нний, відчаю нний, окая нний, чва нний, чека нний, макуха нний, домороще нной, так нний, рішуче нний, купівлі нний, казе нний, полон нний, броше нний, лише нний, ображений нний, ніяково нний, страта нний, дуже ння справа, перемогу нний, народжене нний, пекльований, недрема нний, пущі нний, окая нний.

Спочатку спробуйте виконати завдання 2018 самостійно.

ЄДІ-2018 з російської мови. Достроковий варіант. Відповіді та пояснення

1

(1) Астрономія, як та інші науки, виникла з практичних потреб людини. (2)З розвитком суспільства перед астрономією висувалися нові і нові завдання, на вирішення яких потрібні були досконаліші способи спостережень і точніші методи розрахунків. (3)<…>поступово почали створюватися найпростіші астрономічні інструменти та розроблятися математичні методи обробки спостережень.

Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Практичні потреби людини призвели до появи астрономії, що розвивалася незалежно від розвитку людського суспільства.
2) Поява та розвиток астрономіїтісно пов'язані з практичнимипотребами людини, що вимагають більше досконалих способівспостережень та методів розрахунків, у зв'язку з чим стали створюватисянайпростіші астрономічні інструменти і розробляти більшедосконалі математичні методи обробки спостережень.
3) З розвитком людського суспільства перед астрономією висувалися завдання, на вирішення яких потрібні були більш досконалі методи спостережень і точніші методи розрахунків.
4) Походження та розвиток астрономіїпояснюється потребами людини, які зажадали більш досконалих способів спостережень та методіврозрахунків, для яких стали створюватися астрономічні інструменти та
розроблятися математичні методи обробки спостережень.
5) Створення найпростіших астрономічних інструментів та вдосконалення математичних методів обробки спостережень призвели до розвитку астрономії.

Рекомендуємо спочатку не читати текст, а знайти два однакові твердження. Для цього слід наголосити на ключових словах. Часто це буває зробити нелегко. Але в цьому завданні ФІПІ вирішив пограти у піддавки. Варіанти 2 та 4 майже повністю збігаються. Знайдіть, як кажуть, 10 відмінностей. Текст, звичайно, все одно слід прочитати, щоб перевірити відповідь та перейти до завдання 2.

Відповідь: 24

2

Яке з наведених нижче слів (поєднання слів) має стояти на місці пропуску у третій (3) речення тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

Адже
Тому
Хоча
Незважаючи на це,
Однак

Якщо російська мова для вас не рідна і ви не вловлюєте відтінки значень службових частинмови, підказку легко знайти у попередньому завданні. У нашому правильному варіанті 2 є слова "у зв'язку з чим", що замінюють за змістом слово "тому".

Відповідь: тому

3

Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова СУСПІЛЬСТВО. Визначте значення, у якому це слово вжито у другому (2) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

СУСПІЛЬСТВО, -а, порівн.
1) У дворянському середовищі: вузький кругобраних людей. Прийнятий у суспільстві. Бувати у суспільстві.
2) Добровільне , що постійно діє об'єднання людейдля досягнення будь-якої мети. О. любителів книги. Всеросійське о. охорони навколишнього середовища. Спортивні товариства.
3) Та чи інша середа людей, компанія. Потрапити в погане о. Душа суспільства.
4) Сукупність людей, об'єднаних історично обумовленими соціальними формами спільного життята діяльності. Феодальне о. Капіталістичне о.
5) когось. Спільне перебуванняз ким-н. Відчужувати чийого-н. товариства. У товаристві старих друзів.

Багатозначні слова у кожному конкретному тексті вживаються лише у одному зі своїх значень (якщо це навмисна гра слів). Яке ж значення слова "суспільство" реалізовано у реченні " З розвиткомтовариства перед астрономією висувалися нові і нові завдання"? Підкреслюємо ключові слова у кожному тлумаченні (зд. виділено жирним). П'ятий пункт відпадає одразу. Йдеться розвитку суспільства, а спільне перебування розвиватися не може. Перші чотири значення можна віднести до однієї загальної категорії- Об'єднання людей. Дивимося, чим характеризується кожне поєднання (виділено зеленим). Раз ціла наука встигла змінитися, йдеться в тексті про тривалий час і історичних процесах. Вузьке коло обраних, добровільне об'єднання та компанія стільки не протрималися б. Залишається варіант 4.

Відповідь: 4

4.

В одному з наведених нижче слів припущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

Мозичний
полегшить
скликання
зАпертий
засоби

Неймовірно, що хтось ще не запам'ятав, як вимовляти останні три слова. Вони якось на слуху. На іспиті, швидше за все, вам довелося вибирати з двох перших слів. Справді, багато хто навколо говорить "облегчить".
Можливо, комусь згадається віршик-запам'янка: "Треба ранки полікувати, щоб страждання полегшити", а хтось згадає, що у дієслів, які трапляються в цьому завданні, часто наголоси падають на останній склад.

Якщо 4 питання викликає у вас складне становище, придбайте наше , і буде вам щастя. За годину ви запам'ятаєте усі правильні наголоси.

Відповідь: мозаїчна.

5.

В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.

Коли молодому фахівцюНадали слово, в залі настала тиша.
Форвард закинув дві шайби та зробив одну результативну ПЕРЕДАЧУ.
Мета програми – розширити можливості талановитих студентів для професійного зростання, ВИНАХОДНОЇ діяльності.
Під час сильного дощу бочки в саду переповнюються водою.
Чудова роль ВЕЛИКОГО актора принесла йому всенародну любов і славу.

Це завдання виявилося легким. Винахідливою може бути людина, а чи не діяльність. Щоб це зрозуміти, треба знати значення паронімів:

Винахідливий-винахідливий, швидкий на вигадку, здатний винаходити: винахідлива господиня, винахідливий майстер, винахідлива дитина.
Винахідницький-що відноситься до винахідництва, до винахідника: винахідницьке бюро, право, творчість, змагання.

Відповідь: винахідницькій

6

В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

Найскорішого одужання
ІСПЕКЕТ пиріжок
Обидва столи
КОЛИШЕТЬСЯ листя
відомі КОНСТРУКТОРИ

Столи - м.р., так що форма "двома" якраз підходить. До "ліжок" або "тумбочок" підійшло б "обом".
Конструктори чи конструктора? Звіряємося з табличкою у довіднику. Загалом, "конструктора" мало хто каже, складно помилитися. Ось з лікарями, професорами і фельдшерами можна потрапити в халепу. Вчіть матеріал!
"Скорішого" і "хитається" взагалі сумнівів не викликає. Так і кажемо.
При відмінюванні дієслова ІСПІЧ правильні форми - ИСПЕКУ, але: ПЕЧЕШ, ПЕЧЕТЬ, ПЕЧЕМ, СПЕЧІТЕ.

Для підготовки до цього завдання вам може стати у нагоді наш довідник Форми слів (це безкоштовно).
У нас на сайті є запис вебінару "Завдання 6 в ЄДІ". Купуйте та подивіться запис.

Відповідь: спеке

7

Граматичні помилки А) помилка у побудові речення з однорідними членами Б) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником В) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником Г) порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом Д) порушення видо-часової співвіднесеності дієслівних форм

Пропозиції 1) Тільки прибувши до частини, ми отримали дозвіл на заселення. 2) У статті йдеться про античну культуру, а також про сучасне мистецтво. 3) Російські педагоги проводятьщорічно професійні конкурси, під час яких ділилисяодин з одним накопиченим досвідом роботи. 4) Тих, хто не відвідав картинну галерею, було не так вже й багато. 5) На тонких ніжках гойдалися бутони гвоздик, ще до кінця не розпустивши їмо. 6) Завдякивикористаний і я інноваційних технологійпомітно підвищилася якість продукції. 7) Впевненість у тому, що будь-який новонароджений обов'язково володіє якоюсь мовою, породила цілу низку дослідів. 8) Молода виконавиця не тількилюбила класичну музику, але йджаз. 9) Змінивши назву п'єси, була підготовленанова афіша.

Рекомендуємо вирішувати це завдання, як судоку, поступово виключаючи прості та точні варіанти відповідей.

Дивимося на правий стовпчик і вибираємо, що знайти найлегше. Під А - помилка у побудові речення з однорідними членами. Під таким формулюванням зривається десяток видів помилок, пов'язаних із однорідними членами. Ніколи не починайте з цього пункту.

Думаємо, простіше почати з Б - неправильне вживання відмінкової форми іменника з приводом. Зазвичай правильну відповідь видають приводи завдяки, відповідно, всупереч, всупереч, що вимагають давального відмінка. Рідше зустрічаються інші похідні прийменники - по приїзді, по від'їзді. І в нас якраз є Завдякивикористаний і я"У д.п. було б використанню. Ось ми знайшли помилку. Не забудьте викреслити Б і 6, щоб ці тексти більше не заважали.

Тепер пошукаємо причетні та дії причетні обороти. Це також легко.
Причетний оборот у нас лише один - у реченні 5. Читаємо, бачимо, що написано зовсім криво. Неузгодженість слів впадає у вічі.

Нагадаємо питання дієприслівника: що роблячи? що зробивши? Дієпричетні обороти два. Вибираємо із пропозицій 1 і 9. Підкреслюємо обороти, підкреслюємо основи. Переконуємося, що пропозиції не є безособовими. Якщо побачите безособове, там точно помилка. Дієпричетні оборотиВикористовувати в ніяких реченнях не можна. Тепер дивимося, щоб дію, описану в дієприкметнику, робив той, хто названий у підметі. Ми могли прибути до частини, але афіша не могла змінити назву.

Порушення видо-часової співвіднесеності дієслівних форм знайти також досить легко. Підкреслюємо в пропозиціях дієслова і дивимося на їх форми. Шукаємо тимчасової чи видової різнобій. .
Знаходимо невідповідність: проводять – н.в., ділилися – п.в.

І ось у нас залишилося найважче завдання, але тепер і пропозицій удвічі менше. Залишилися 1, 2, 4, 7, 8.
У 1, 4 та 7 взагалі немає однорідних членів. Залишилися 2 та 8.
У другому реченні вас одразу має насторожити "а також". Іноді трапляються пропозиції з неіснуючим союзом "не тільки, а також". Але тут немає "не лише". Це правильний варіант.
Подивимося на однорідні члени 8 речення. Батюшки! Це ж присудок і доповнення! Вони не можуть бути однорідними!

Відповідь:

А	Б	У	Г	Д
8	6	9	5	3

Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

Аб..немент
пр..стиж
ек..логія
ет..кетка
п..ркет

Перевірочне слово підбирається лише до одного: екологія - еколог.

Відповідь: екологія

Визначте ряд, в якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

Ра..поклав, і..деліє
непр..ривний, пр..бій
нен..глядний, з..йти
ра..вважати, і..дати
о.. смикнув, на..кусив

Розташував, розрахувати - З перед глухими,
виріб, видати - З перед дзвінкими,
Приставки ВІД та НАД не змінюються.
неперервний - значення приставки ПРЕ - переривання, близьке до ПЕРЕ.
прібой - значення приставки ПРИ - наближення.
приставки НА та ЗА не змінюються і завжди пишуться так.

Відповідь: ненаглядний зайти

Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.

Виносл..вий
неохай..вий
розум..вал
кид..
розк..ва

Це і 11 завдання найкраще виконувати, промовляючи слова. Якщо ви є носієм мови, швидше за все, почуєте правильний варіант. Ну, чути ж: мав на увазі. Звичайно, можна вивчити, що суфікси ЧІВ і Лів пишуться з І і повторити всі правила про суфікси дієслів.

Відповідь: мав на увазі.

Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

Застел..ш
пропущений..
неприй..ми (умови)
зник..
муч..

Тут на слух трохи складніше. "Пропущений" і "зникнеш" чути чітко, інші по-різному можна вимовити. Тому пояснюйте кожну букву.

Застелиш – викл. голити стелити, ґрунтуватися - 1 справ, в особистому вікні Е.
пропущений - стор. прич., інфінітив Пропустити не на Ать-Ять, тому пишемо суфікс ЕН(Н)
зникнеш – що зробиш? що зробити - зник уть. 1 спр, в особистому закінченні Е.
неприйнятний, мучений - суфікси віддієслівних прикметниківта дієприкметників ЕМ/ІМ перевіряються по відмінюванню. Мучити – 2 спр.

Відповідь: мучений.

Визначте пропозицію, в якій НЕ з виділеним словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

Блищать, як губи, (не) втерті рукою, і лози верб, і листя дуба.
Ми так і залишилися в (НЕ)ДОУМІННІ, коли дивний гість раптово вийшов.
(НЕ) усвідомлюючи свого призначення, герої п'єс А.П. Чехова часто проживають своє століття безглуздо.
Картопля на городах досі (НЕ)ВИКОПАНА.
Маленькі трагедії окремої людинизалишаються ніким (НЕ)Поміченими.

Виконуючи завдання 12, передусім перевіряйте кожне слово, чи вживається воно без НЕ. Немає слова "здивування". Відповідь лежала на поверхні.
Для впевненості перевіряємо інші слова:
не втерті рукою, ніким не помічені - причастя із залежними слівпами,
не усвідомлюючи - не з дієприслівником,
не викопана – не з коротким дієприкметником.

Відповідь: здивуванні

Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

1. (ЗА)ТЕМ він повернув лінійку компаса (В)ТОМ напрямку, в якому втік хлопчик.

2. ТО(Ж) вираз готовності до рішучих дій з'явилося на обличчі Артема, що і при першій нашій зустрічі, (ПРИ)ЧОМ навіть його очі висловлювали ту ж впевненість.

3. Я (ТО) ГОДИННИК попрямував до Татариновим з таким розрахунком, ЩО (Б) не застати Миколи Антоновича.

4. (В) ПЕРЕЧЕННЯ деякого часу Віра отримує палкі й пристрасні любовні листи від невідомої їй особи, але (ПО) БУДЬ НЕ надає їм значення.

5. Онєгін, ТАК(Ж) як і герой Б. Констана, розумний, але підкреслено байдужий до оточуючих його людей і (ПРИ)ТОМ не бачить у житті нічого гідного своїх душевних зусиль.

Обов'язково перед виконанням цього завдання розділіть речення дужками. Переконайтеся, що вийшло п'ять.

Пропонуємо алгоритм:

1. Спочатку знайдіть слова, які точно пишуться через дефіс: дещо, - або, - або, все-таки, подвійні прислівники (це легше). Але таких немає.
2. Подивіться, чи немає слів, які точно пишуться окремо. Прийменники з іменниками і займенниками, слова якраз, все одно, хіба що. Пропозицію 1 можна викреслити. "У тому" ніколи не буде разом. Прийменник із займенником.
3. Знайдіть слова "Протягом(и)" і "Продовження(и)". Їх часто дають і вони завжди пишуться окремо, незалежно від значення. Є таке. Пропозицію 4 можна викреслити.
4. Подивіться, чи є слова ЩО(Б), ТО(Ж) і ТАК(Ж). З ними також усе просто. Дивіться, чи можна прибрати частинку. Вибувають пропозиції 2 та 5.

Все залишився один варіант. Але перевіримо про всяк випадок: "одразу" пишеться разом, у "щоб" неможливо прибрати або переставити "би".

Відповідь: відразу щоб

Вкажіть усі цифри, дома яких пишеться Н.

На урочистості(1)ой церемонії вручення державі(2)их нагород була проголошена(3)а полум'я(4)а мова, яка справила сильне враження на присутніх у залі труді(5)іков тилу.

Тут немає особливих хитрощів. Просто пояснюємо кожне слово за правилами.
урочистою, державною, полум'яною - суфф. ЕНН у відмінних прикметниках,
сказано - коротке причастяз Н,
у трудівника шахрай вкрав одну Н.

Якщо ніяк не можете здолати Н та ПН, пройдіть наш тренажер

Відповідь: 35

Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Прониклива любов до рідних місць і засніжених просторів манить себе породжує роздуми про гіркоту втрат і тривогу за майбутнє.
2) У самій мові укладені образи і ритм і рими та алітерації.
3) Мова різноманітна і багатозвучна і різнотонна.
4) Чи то думки чи то спогади чи мрії мандрували в його голові.
5) Повітря легке і чисте і замерзла річка.

1) Прониклива любов до рідних місць і засніжених просторів манить до себе, породжує роздуми про гіркоту втрат і тривогу за майбутнє. Однорідні присудки.
2) У самій мові укладені образи, і ритм, і рими, і алітерації. Спілкування, що повторюється.
3) Мова різноманітна, і багатозвучна, і різнотонна. Знову повторювані спілки.
4) Чи то думки, чи то спогади, чи то мрії бродили в його голові. Три однорідні члени з подвійним союзом.
5) Повітря легке і чисте, і замерзла річка. СПД.

Відповідь: 15 (яка симетрія: завдання 15 та відповідь 15!)

Завершивши перший етап приготування (1) до страви можна додати (2) дрібно нарубані трюфелі (3) або (4) заздалегідь зварені печериці.

Дієпричетний оборот виділяємо.
Причетні обороти перед визначальними словами. Визначені слова є особистими займенниками. Оберти немає додаткових значень. Немає причин відокремлювати ці звороти.

Відповідь: 1

Розставте всі знаки пунктуації: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) повинна(-и) стояти кома(-і).

Люблю (1) тебе (2) булатний мій (3) кинжал (4)
Товариш світлий та холодний.
Задумливий грузин на помсту тебе кував,
На грізний бій точив черкес вільний.<...>
Ти дано мені в супутники (5) кохання заставу (6) німий (7)
І мандрівнику в тобі приклад не марний:
Так, я не змінюсь і буду твердою душею,
Як ти, як ти (8), мій друг (9) залізний.

(М.Ю. Лермонтов)

Якщо ви уважно прочитаєте вірш до кінця, легко виділіть звернення. Помилися в цьому завданні ті, хто вихопив очима слова і не дочитав рядка.
Ще, звичайно, треба подумати над змістом останніх рядків. Якщо поставити дев'яту кому, вийде, що ліричний геройхоче стати залізним у буквальному значенні.

Відповідь: 24578

Розставте розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

З того часу щоразу (1) коли ми де-небудь стикаємося з композитором (2) він без сміху не може згадати цей випадок (3) мимовільними свідками якого (4) ми стали.

Слід зазначити, що це завдання трохи складніше тих практично однакових вісімнадцятих завдань, що ми знаходимо у КІМах. Потрібно підкреслити основи та намалювати схему. Коми і розставляться! Ну і пам'ятаємо, що в цьому завданні завжди займенник "який" знаходиться глибоко всередині придаткового.

[З того часу щоразу, (коли ми де-небудь стикаємося з композитором), він без сміху не може згадати цей випадок], (мимовільними свідками якого ми стали).

Відповідь: 123

Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Мені дуже хотілося побачитися з колишніми однокласниками (1) та (2) коли наша зустріч відбулася (3) я запитав їх (4) чи сумують вони за школою.

Тут ми маємо стик сочинительного та підпорядкованого спілок. Найважче вирішити, чи ставити другу кому. Щоб перевірити це, подумки виймаємо підрядну частину й дивимося, чи нормально читається речення без неї.

Мені дуже хотілося побачитися з колишніми однокласниками, і я спитав їх...

Читається добре, тому друга кома потрібна.
Кома не ставилася б, якби було якось так:
Мені дуже хотілося побачитися з колишніми однокласниками, та тоя запитав їх...

Друга складність: підрядне реченняіз союзом ЧИ. Ну не всі його впізнають, рідко зустрічається. Вчіть матчальність.

[Мені дуже хотілося побачитися з колишніми однокласниками], і, (коли наша зустріч відбулася), [я запитав їх], (чи сумують вони за школою).

Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, замінивши неправильно вжите слово. Запишіть підібране слово, дотримуючись норм сучасної російської мови.

Спортсменам, щоб здобути світовий рекорд, доводиться інтенсивно тренуватися не один рік.

Як ми й очікували, із цим завданням виникли ті ж проблеми, що й із завданням 6 в ОДЕ. Це все через те, що в російській мові багато синонімів і виправити текст можна по-різному. Зрозуміло, що рекорди не завойовують, завойовують медалі. Для заміни підходять слова побили, встановили, поставили (?).Залишається лише сподіватися, що у відповідях ФІПД буде враховано всі можливі варіанти.

Відповідь: побили, встановили. Можливо, поставили.

Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

Шукаємо та підкреслюємо в тексті такі слова чи синоніми.

1) Після розриву снаряда поранений капітан Сумсков продовжував підтримувати бойовий дух червоноармійців.

(44) Наздогнавши у самогояру бігли німців, почали працювати багнетами Звягінцев та інші,далеко відставши від червоноармійців, що спрямувалися вперед, важко припадаючи напоранену ногу, йшов сержант Любченко, тримаючи в одній руці прапор, іншийпритискаючи до боку виставлений вперед автомат;виповз із розбитого
снарядом окопа поранений капітан... (45) Спираючись на ліву руку, капітан повз униз із висоти, слідом за своїми бійцями. (46) Ні крові небуло в його вапняно-білому обличчі, але він все ж таки рухався вперед і,закидаючи голову,кричав по-дитячому тонким голосом, що зривався:
– Орелики! (47) Рідні мої, вперед!.. (48) Дайте їм життя!

Правильно!

2) Тяжкий бій червоноармійців тривав кілька хвилин, але втрати противника були більшими.

(35) Йому здавалося, що бій тривавкілька хвилин, а насправді з початку атаки пройшло більше півгодини,
помітно схилилося на захід сонце, і промені його вже почали втрачати недавню злу пекучість.

Ні.

3) Микола Стрєльцов під час Великої Вітчизняної війни служив у піхотному полку.

(7)Піхотний полквиступив із хутора. (8) Звягінцев штовхнув Миколиліктем і, жваво блищачи очима, сказав:
- У бій йти зі прапором - це слушно, а вже відступати з ним - просто не дай боже! (9) Як припускаєш, встоїмо?
(10)Миколарішуче кивнув головою.

Правильно!

4) У суворе воєнний часМикола Стрєльцов мимоволі згадував про свого сина.

(13) А Микола пильно подивився на нього і здивовано широко розплющив очі: до чого ж схожий!(14)Такі ж, як у старшогосиночки, широко поставлені блакитні очі, такі ж лляні волосся ... (15) Невловима схожість була і в рисах обличчя, і у всій невеликій щільно збитої фігурці. (16) Десь він тепер, його маленький, нескінченно ріднийНіколенька Стрільців?(17) Захотілося ще раз подивитись на хлопчика, такдуже схожого на сина, але Микола стримався: перед боєм не потрібнійому спогадивід яких розм'якає серце.

Правильно!

5) На допомогу червоноармійцям, що захищали висоту, прийшли танкові підрозділи.

Були танки, та німецькі.

Відповідь: 134

Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номери
відповідей.

5) У пропозиціях 37, 38 представлено міркування

1) У реченні 10 міститься відповідь на запитання, поставлене в реченні 4.

Тут попалися деякі. Якщо не вчитуватись, все виглядає саме так: є питання, є відповідь на нього. Треба вчитатися і побачити, що герой відповідає на інше питання.

2) Пропозиції 12, 14 містять опис.

Є таке.

(12) Біля вітрякабосий білоголовий хлопчикроків семи , червоноармійців.
(14)Такі ж, як у старшогосиночки,широко поставлені блакитні очі, таке ж лляне волосся …

3) Пропозиції 16 та 17 протиставлені за змістом.

Ні. Поруч не стояло. Тут немає протиставлення.

(16) Десь він тепер, його маленький, нескінченно рідниййому спогади, яких розм'якає серце.

4) У пропозиціях 27–31 подано розповідь.

Однозначно. Перераховано фізичні дії об'єктів. Можна уявити відео.

(27) Перший танк зупинився, не дійшовши групи тернових кущів, другий спалахнув, повернувбуло назад і став, простягнувши до неба дегтярно-чорний, димний факел, що ледь вагається.
(31) Нарешті вона піднялася, короткими перебіжками пішлана зближення, але в цей час танкикруто
розвернулися, рушилиназад, залишивши на схилі шість догоряючих та підбитих машин.

5) У пропозиціях 37, 38 представлено міркування.

Ні, тут жодної думки в голові. Опис з елементами оповідання.

(37) У ніздрі його вдарив важкий запах горілого заліза і бензину, змішаний з гірким, золистим духом паленої трави. (38) Біля найближчого танка вигоріла трава, по верхівках ковили металися дрібні, майже невидимі в денному світлі язички полум'я, на схилі диміли обвуглені, темні кістяки нерухомих танків.

Відповідь: 24

Із пропозицій 34–35 випишіть один фразеологізм.

Ось це було досить складне завдання. Подивіться на уривок. Фразеологізм у вічі не впадає:

(34) Микола зарядив порожні диски, попив трохи огидно теплоюводи з фляги, глянув на годинник. (35) Йому здавалося, що бій тривавкілька хвилин, а насправді з початку атаки пройшло більше півгодини,
помітно схилилося на захід сонце, і промені його вже почали втрачати.недавню злу пекучість.

Справа в тому, що настільки «затерті» в нашій мові через часті вживання, що знайти їх у тексті часом буває важко. Наводимо список деяких загальновживаних фразеологізмів, які зустрічалися в тестах ЄДІпротягом останніх років.

Список загальновживаних фразеологізмів

 Суцільно та поруч – скрізь, часто; Як ні в чому не бувало - не соромлячись; Стало не по собі – тривожно, погано; З чистою совістю - без почуття провини; В ногу з часом - відповідно до духу епохи; То й справа - часто; Попсувати кров - змусити переживати; Серце здригнулося - стало шкода; Впадає в очі - стає помітним; Раз і назавжди - один раз; Влітку та взимку – завжди; Брати гору – перемагати, обганяти; Махнути рукою - перестати сподіватися на чиїсь зміни, впливати на будь-кого; Мати на увазі - тримати у полі зору; Йде мова - кажуть; Серце обірвалося – про переляк; Насправді - посилення; На всю спритність - швидко, швидко; Та чи мало – затвердження, посилення; День у день - завжди; Не останнє словоналежить – посилення у зв'язку з позитивною оцінкою будь-кого; На весь дух – швидко; Що є мочі - з напругою, потужно; Як пити дати, будь-що - обов'язково, точно; Час від часу - іноді; Звідки не візьмись - несподівано; Ні з того, ні з цього – несподівано; Часто – повсюдно.

Завантажити більш повний список "затертих" фразеологізмів

Відповідь: насправді

24

Серед пропозицій 12–17 знайдіть таку(-і), яка(-і) пов'язана(-и) з попереднім за допомогою союзу та особистого займенника. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

(12) Біля вітряка босий білоголовий хлопчик років семи,який пас гусей, підбіг ближче до дороги, зупинився, ледве ворушачирум'яними губами, захоплено розглядаючи тих, що проходили повзчервоноармійців. (13) АМикола уважно подивився на ньогоі в подивішироко розплющив очі: до чого ж схожий! (14) Такі ж, як у старшогосиночки, широко поставлені блакитні очі, таке ж лляне волосся…(15) Невловима подібність була і в рисах обличчя, і у всій невеликій щільнозбитої фігурки. (16) Десь вінтепер, його маленький, нескінченно ріднийНіколенька Стрільців? (17) Захотілося ще раз подивитись на хлопчика, такдуже схожого на сина, але Микола стримався: перед боєм не потрібнійомуспогади, яких розм'якає серце.

Виділимо всі особисті займенники та пошукаємо поруч спілки. Можна було прийняти слово "десь" за союз і припуститися помилки. Запам'ятайте: не буває союзів із дефісом.

Відповідь: 13

25

«М.А. Шолохів особливу увагузвернув на рядових солдатів, які долають усі неймовірні труднощі та позбавлення війни. У тексті часто використовуються синтаксичні засобивиразності: (А)________ (пропозиції 6‚ 11‚ 13) та (Б)_______ (пропозиції 9‚ 16). Особлива роль тексті належить зображенню реалій війни. І тут важливу роль відіграють стежки: (В)_______ («злу пекучість» у реченні 35) та (Г)________ («металися… язички полум'я» у реченні 38)».

Список термінів:
1) діалог
2) епітет
3) метафора
4) гіпербола
5) парцеляція
6) анафора

8) порівняння

Насамперед подивимося, які підказки нам дали укладачі тесту. Нам потрібно знайти 2 синтаксичні засоби виразності та два стежки.

Так. Які у нас є синтаксичні засоби у списку?

5) парцеляція
6) анафора
7) оклику речення
9) запитальні пропозиції

А які стежки?

2) епітет
3) метафора
4) гіпербола
8) порівняння

Якщо не знаєте, як скористатися підказками, скачайте таблицю. Завантажити таблицю відповідності термінів

Терміни під літерами А та Б визначити легко. Дивимося на пропозиції 6, 11, 13. Вони всі оклику. Відповідь 7. 6 і 11 - питання. Навіть думати не треба. Рівень дитсадка.

Розберемося зі стежками. У запропонованих словосполученнях точно немає перебільшення (гіпербол). З порівнянням трохи складніше. Метафора – теж порівняння, лише приховане. Той, хто мало працював із засобами виразності, міг зависнути. У порівнянні завжди написано, що порівнюється і з чим. Тут сполохи вогню порівнюються із язичками. Але написано лише "язички", лише те, з чим порівнюється. Погляньмо на формальні ознаки порівняння. Немає слів як, ніби, ніби, точно, ніби, що. Ні орудного відмінка. Тут точно немає порівняння.
Значить, вірні відповіді – епітет та метафора. В – епітет (тут немає перенесення значення), Г – метафора (є перенесення значення).

Відповідь: 7923

Твір

Зразкове колопроблем
1. Проблема героїзму російських солдатів у роки Великої Вітчизняної війни (Якою ціною була досягнута перемога над фашизмом у Великій Вітчизняної війни?)	1. Перемога над фашизмом у Великій Вітчизняній війні була досягнута ціною масового героїзму радянських воїнів.
2. Проблема збереження людяності, пам'яті про будинок, сім'ю, дітей у серці воїна (Що дозволяло воїну вистояти в умовах нелюдської війни?)	2. Пам'ять про дітей, сім'ю, рідному домі, На захист якого став солдат, давала йому можливість залишитися людиною і вистояти в умовах важких військових випробувань.
3. Проблема збереження почуття обов'язку та відповідальності перед Батьківщиною.	3. Якщо солдат налаштовується на бій, він повинен заглушити в собі спектр сентиментальних якостей, щоб не втратити пильності та бойового настрою.

До першої проблеми

Якщо писатимете про героїзм, опустіть епізод із хлопчиком, зосередьтеся на описі бою, на пораненому командирі тощо. Треба показати, що перемоги було досягнуто високою ціноюта завдяки стійкості людей.

Аргументів маса. Беріть будь-які книги радянського періодупро війну.

P.S. Для себе ви повинні розуміти, що насправді тут нема проблеми. Героїзм - це тема, але ФІПІ у разі хоче, щоб було названо проблемою.

До другої проблеми.

Автор упевнений, що душевний стан солдата залежить від його спогадів. У цьому уривку ми бачимо образ хлопчика, який нагадав Стрєльцову сина. Його захлеснули спогади про будинок. Ідея вдома, сім'ї, любов до дітей ставали духовними опорами солдата.

Аргументи можна взяти з "Війни та миру" (Микола Ростов), "А зорі тут тихі..." (спогади дівчат), з Оповідань Лева Кассіля (наприклад, "Оповідання про відсутнє").

У Шолохова в багатьох творах про війну робиться акцент на збереженні людського в людині ("Родинка", "Лоша", "Шибалкове насіння", "Доля людини"). Літературі втраченого покоління він протиставив твори, що стверджували віру в людину, яка зберігає на війні моральний стрижень. І ідея вдома, сім'ї, любов до дітей ставали духовними опорами солдата. У всіх перерахованих оповіданнях це є. І "Вони захищали Батьківщину" не виняток.

До третьої проблеми.

На війні свої закони, і спогади про будинок, про сім'ю, про дітей відволікали солдатів від думки, що почуття обов'язку та відповідальності перед Батьківщиною – понад усе. Епізод зустрічі з хлопчиком – це і перевірка на здатність брати себе в руки тоді, коли ти відповідальний перед Батьківщиною, і водночас мотивація: за кого ти несеш цю відповідальність. (Для коментарю посилаємось на пропозиції №5 та №18-19).

Чому хлопчик помахав рукою? Він вірить у солдата-захисника; той для нього-приклад для наслідування. Отже, Стрільців має відповідати цьому образу.

P.S. 2 Зверніть увагу : друга та третя позиції суперечать одна одній. Але довести можна і ту, й іншу.

Проблеми виділили автори та користувачі "Можу писати" на невеликому мозковому штурмі. Дякую за ідеї Дмитру Васильєву, Ірині Івлевій, Марині Балюнової.

Якщо у вас проблеми з виділенням проблем (вибачте за тавтологію), послухайте записи вебінарів "Твори в ЄДІ" з Юлією Красовських .
Якщо не вмієте підбирати свої аргументи, ласкаво просимо на курс Світлани Гузаєвської "Аргументація у творі ЄДІ".
До речі, автори цих курсів перевіряють роботи тих, хто купив запис вебінарів. Рецензію ви отримаєте в особу ВК і зможете поставити запитання про свій твір.

Середня загальна освіта

Російська мова

Розбір дострокового варіанта ЄДІ-2018 з російської мови

Представляємо вашій увазі достроковий варіант ЄДІз російської мови, запропонований випускникам на іспиті наприкінці березня. Для вас ми підготували аналіз завдань ФІПД, які були на достроковому ЄДІз російської мови, з відповідями, а також добірку матеріалів, що публікувалися раніше, на допомогу вчителям-філологам для підготовки до іспитів та низку посібників, які допоможуть успішно здати ЄДІ з російської.

Частина 1

Прочитайте текст та виконайте завдання 1–3.

(1) Астрономія, як та інші науки, виникла з практичних потреб людини. (2)З розвитком суспільства перед астрономією висувалися нові і нові завдання, на вирішення яких потрібні були досконаліші способи спостережень і точніші методи розрахунків. (3)<...>поступово почали створюватися найпростіші астрономічні інструменти та розроблятися математичні методи обробки спостережень.

1. Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1. Практичні потреби людини призвели до появи астрономії, що розвивалася незалежно від розвитку людського суспільства.


2. Поява та розвиток астрономії тісно пов'язані з практичними потребами людини, що вимагають більш досконалих способів спостережень та методів розрахунків, у зв'язку з чим стали створюватися найпростіші астрономічні інструменти та розроблятися досконаліші математичні методи обробки спостережень.


3. З розвитком людського суспільства перед астрономією висувалися завдання, на вирішення яких потрібні були досконаліші способи спостережень і точніші методи розрахунків.


4. Походження та розвиток астрономії пояснюється потребами людини, що зажадали більш досконалих способів спостережень і методів розрахунків, котрим почали створюватися астрономічні інструменти та розроблятися математичні методи обробки спостережень.


5. Створення найпростіших астрономічних інструментів та вдосконалення математичних методів обробки спостережень призвели до розвитку астрономії.

Виконання завдання:
Рекомендується перед прочитанням тексту знайти два однакові твердження. Для цього потрібно спочатку виділити ключові слова. У цьому завданні варіанти 2 та 4 майже повністю збігаються. Але сам текст все ж таки слід прочитати, щоб перевірити відповідь і перейти до завдання 2.

Відповідь: 2, 4

Посібник призначається для випускників освітніх організаційта абітурієнтів. Воно містить практичні тренувальні матеріали, що забезпечують якісну підготовку до єдиного державного іспиту з російської мови Посібник включає 40 варіантів екзаменаційних робіт, складених відповідно до вимогами ЄДІ. 1000 завдань всіх типів і рівнів складності мають відповіді для самоперевірки. Матеріали посібника можуть бути використані викладачами освітніх організацій для проведення уроків повторення та контролю знань, умінь та навичок з усіх тем курсу російської мови, включених до контрольних вимірювальних матеріалів для проведення ЄДІ.

2. Яке з наведених нижче слів (поєднання слів) має стояти на місці пропуску у третій (3) речення тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

Адже
Тому
Хоча
Незважаючи на це,
Однак

Виконання завдання:
Якщо вловити відтінки значень службових частин мови складно, підказку можна знайти в попередньому завданні. Легко здогадатися, що поєднання слів «у зв'язку з чим» замінює за змістом слово «тому».

Відповідь: тому

3. Прочитайте фрагмент словникової статті, в якій наведено значення слова СУСПІЛЬСТВО. Визначте значення, у якому це слово вжито у другому (2) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

СУСПІЛЬСТВО, -А, СР.

1. У дворянському середовищі: вузьке коло обраних людей. Прийнятий у суспільстві. Бувати у суспільстві.


2. Добровільне, постійно діюче об'єднання людей задля досягнення будь-якої мети. О. любителів книги. Всеросійське о. охорони навколишнього середовища. Спортивні товариства.


3. Те чи інше середовище людей, компанія. Потрапити в погане о. Душа суспільства.


4. Сукупність людей, об'єднаних історично обумовленими соціальними формами спільного життя та діяльності. Феодальне о. Капіталістичне о.


5. кого чого. Спільне перебування з ким-н. Відчужувати чийого-н. товариства. У товаристві старих друзів.

Виконання завдання:
Слова з багатозначним тлумаченням у кожному тексті вживаються, зазвичай, лише у одному зі своїх значень (якщо, звісно, ​​автор намагався створити гру слів). Для того, щоб розібратися, в якому значенні слово «суспільство» вжито у реченні «З розвитком суспільства перед астрономією висувалися нові і нові завдання», виділимо ключові слова в кожному з п'яти тлумачень. П'ятий пункт нам однозначно не підходить: йдеться про розвиток суспільства, а спільне перебування не може розвиватися. Перші чотири значення можна згрупувати за загальною ознакою- Об'єднання людей. Якщо у тексті йдеться про зміну науки, отже, мається на увазі тривалий час. Вузьке коло обраних (пункт 1), добровільне об'єднання (пункт 2) та компанія (пункт 3) не змогли б протриматися так довго. Як вірний, залишається лише варіант 4.

Відповідь: 4

4. В одному з наведених нижче слів допущено помилку у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

мозичний
полегшить
скликання
зАпертий
засоби

Виконання завдання:
Найімовірніше, на іспиті доведеться вибирати зі слів «мозичний» і «полегшить». Може спантеличити те, що багато хто говорить «облегчить». У такому разі при виконанні цього завдання доречно згадати віршик: «Треба ранки полікувати, щоб страждання полегшити»,
Ну і, звичайно, не забути, що у дієслів наголоси часто падають на останній склад.

Відповідь: мозаїчна

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.

Коли молодому фахівцю надали слово, у залі настала тиша.
Форвард закинув дві шайби та зробив одну результативну ПЕРЕДАЧУ.
Мета програми – розширити можливості талановитих студентів для професійного зростання, ВИНАХОДНОЇ діяльності.
Під час сильного дощу бочки в саду переповнюються водою.
Чудова роль ВЕЛИКОГО актора принесла йому всенародну любов і славу.

Виконання завдання:
Слово «винахідний» можна вживати лише до людини: винахідливий студент. Діяльність може бути винахідницькою.
Згадаймо значення цих паронімів - слів, подібних за звучанням і морфемним складом, але відрізняються лексичним значенням:

Винахідливий- винахідливий, швидкий на вигадку, здатний винаходити: винахідлива господиня, винахідливий майстер, винахідлива дитина.
Винахідницький- що відноситься до винахідництва, винахідника: винахідницьке бюро, право, творчість, змагання.

Відповідь: винахідницькій

6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

Найскорішого одужання
ІСПЕКЕТ пиріжок
Обидва столи
КОЛИШЕТЬСЯ листя
відомі КОНСТРУКТОРИ

Виконання завдання:
Слово «столи» - чоловічого роду, І форма «обома» для нього підходить. До «полків» чи «кушеток» підійшла б форма «обома», оскільки ці слова жіночого роду.
У слові «конструктора» помилитись складно – так майже ніхто не каже.
Написання слів «швидшого» та «хитається» не здається скрутним, адже ми так і говоримо. А ось у слові «випеке» явно допущена помилка.
Згадуємо:
При відмінюванні дієслова ІСПІЧ правильною є одна з форм: ІСПЕКУ. При цьому: СПЕЧЕШ, СПЕЧЕТЬ, СПЕЧЕМО, СПЕЧЕТЕ.

Відповідь: спеке

7. Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

Граматичні помилки:

А) помилка у побудові речення з однорідними членами

Б) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником

В) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником

Г) порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом

Д) порушення видо-часової співвіднесеності дієслівних форм

Пропозиції:

1) Тільки прибувши до частини, ми отримали дозвіл на заселення.

2) У статті йдеться про античну культуру, а також про сучасне мистецтво.

3) Російські педагоги проводять щорічно професійні конкурси, під час яких ділилися один з одним накопиченим досвідом роботи.

4) Тих, хто не відвідав картинну галерею, було не так вже й багато.

5) На тонких ніжках гойдалися бутони гвоздик, які ще до кінця не розпустилися.

6) Завдяки використанню інноваційних технологій помітно підвищилася якість продукції, що випускається.

7) Впевненість у тому, що будь-який новонароджений обов'язково володіє якоюсь мовою, породила цілу низку дослідів.

8) Молода виконавиця не лише любила класичну музику, а й джаз.

9) Змінивши назву п'єси, було підготовлено нову афішу.

Виконання завдання:
Вирішувати це завдання найкраще поступово: методом виключення простих та точних варіантів відповідей.
Спочатку розберемося, що найлегше знайти.
Пункт А - помилка у побудові речення з однорідними членами. Під таке формулювання підходить безліч варіантів помилок, пов'язаних з однорідними членами. Тому з цього пункту розпочинати виконання не варто.

Найкраще почати з пункту Б - неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником. Найчастіше вірну відповідь видають прийменники завдяки, відповідно, всупереч, всупереч, які вимагають форми давального відмінка. Більш рідкісними є інші похідні прийменники: після приїзду, після від'їзду. А в пункті 6 бачимо: «Завдяки використанню». У формі Давального відмінка має бути «використання».
Б - 6

Потім шукатимемо причетні та дієпричетні звороти. Це нескладно: причетний оборот у цьому завданні один – у пункті 5. У реченні під цим пунктом видно явну неузгодженість слів.
Г - 5

Згадаймо питання дієприслівника: що роблячи? що зробивши? Тут два дієприкметники. Потрібно вибрати із пропозицій під пунктами 1 та 9. Виділяємо обороти та основи. Тепер потрібно переконатися, що ці пропозиції не є безособовими. Якщо знайдеться безособова пропозиція, то це точно буде помилка, адже в таких пропозиціях дієприкметникові обороти не використовуються. Важливий момент, на який потрібно звернути увагу: дію, описану в дієприкметнику, повинен здійснювати той, хто названий у підметі: Ми могли прибути в частину (пункт 1), але афіша не могла змінити назву (пункт 9).
О 9

Виявити порушення видо-часової співвіднесеності дієслівних форм також нескладно. Потрібно виділити в пропозиціях дієслова і звернути увагу на їх форми. Тепер знаходимо тимчасове або видове розбіжність: проводять - нині, ділилися - час, що минув.
Д - 3

Залишились пункти 1, 2, 4, 7, 8.
У реченнях 1, 4 та 7 пунктів немає однорідних членів. Залишилися 2 та 8.
На пропозиції 2 пункти насторожує «а також». Бувають пропозиції з неіснуючим союзом «не тільки, а також». Тут немає "не тільки", значить, це правильний варіант.
Дане доповнення в 8 реченні ніяк не можуть бути однорідними!
А - 8

Відповідь:
А - 8
Б - 6
О 9
Г - 5
Д - 3

У цьому збірнику безліч вправ та диктантів різної складності, які допоможуть вам підготуватися до іспитів з російської мови. Завдання підготовлені з урахуванням програми всього шкільного курсу. Посібник буде корисним не тільки для старшокласників та абітурієнтів, а також для вчителів російської мови та викладачів. підготовчих курсіввишів. Основу цього посібника становлять вправи. Теоретичні відомості подано як граматичний коментар або матеріал для довідок. Важливим елементомє текстові диктанти узагальнюючого характеру, розміщені наприкінці кожного розділу. Посібник призначений для старшокласників та абітурієнтів, вчителів російської мови та викладачів підготовчих курсів вузів. Воно допоможе не лише повторити шкільну програму, а й ефективно підготуватися до здачі ОДЕта ЄДІ, а також до вступним іспитаму вуз.

8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

аб..немент
пр..стиж
ек..логія
ет..кетка
п..ркет

Виконання завдання:
Зі всього списку слів перевірочне можна підібрати тільки до слова «екологія»: еколог.

Відповідь: екологія

9. Визначте ряд, у якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

ра..поклав, і..деліє
непр..ривний, пр..бій
нен..глядний, з..йти
ра..вважати, і..дати
о.. смикнув, на..кусив

Виконання завдання:
Для вирішення цього завдання згадаємо правопис приставок:

• Розташував, розрахувати - З пишеться перед глухими;


• виріб, видати - З пишеться перед дзвінкими;


• Приставки ВІД- і НАД- не змінюються: відсмикнув, надкусив;


• неперервний - приставка ПРЕ- виступає у значенні «переривання»;


• прібой - приставка ПРИ-використовується у значенні «наближення»;


• приставки НА- та ЗА- не змінюються.

Відповідь: ненаглядний, зайти

10. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.

виносл..вий
неохай..вий
розум..вал
кид..
розк..ва

Виконання завдання:
При виконанні цього завдання та завдання № 11 можна промовляти слова, тоді, мабуть, ви почуєте, яка буква пишеться у слові: мав на увазі. Але треба згадати, що суфікси -ЧИВ- і -ЛИВ- пишуться з І. Також рекомендується повторити правопис суфіксів дієслів.

Відповідь: мав на увазі

Серія «Найкращий репетитор» - це ідеальні помічники для підготовки до іспитів. "Російська мова. Суперрепетитор для підготовки до ЄДІ» - це:
більше 150 вправ з основних тем російської орфографії, синтаксису та пунктуації
доступна форма викладу матеріалу відповідно до вимог ФГЗС
завдання для комплексного аналізу тексту у форматі ГІА 9 та ГІА 11
відповіді, що дозволяють здійснити контроль та ліквідувати прогалини у знаннях

11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

застел..ш
пропущений..
неприй..ми (умови)
зник..
муч..

"Пропущений" і "зникнеш" чути дуже чітко, а ось інші слова можна вимовити по-різному. Найкраще пояснити написання тієї чи іншої літери:

• Застелиш – виняток, 1 спр. (голити стелити, ґрунтуватися), в особистому закінченні пишеться Е.


• Пропущений - пасивне причастя, інфінітив Пропустити не на -ать/-ять, тому пишеться суфікс -ЕН(Н)-.


• Зникнеш – що зробиш? що зробити? -зникнути. 1 справ, в особистому закінченні пишеться Е.


• Неприйнятний, мучимий: суфікси віддієслівних прикметників і дієприкметників -ЕМ-/-ІМ- перевіряються по відмінюванню. Мучити – 2 спр.

Відповідь: мучений

12. Визначте речення, в якому НЕ з виділеним словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

Блищать, як губи, (не) втерті рукою, і лози верб, і листя дуба.
Ми так і залишилися в (НЕ)ДОУМІННІ, коли дивний гість раптово вийшов.
(НЕ) усвідомлюючи свого призначення, герої п'єс А.П. Чехова часто проживають своє століття безглуздо.
Картопля на городах досі (НЕ)ВИКОПАНА.
Маленькі трагедії окремої людини залишаються ніким (НЕ)Поміченими.

Виконання завдання:
За виконання цього завдання необхідно перевіряти, чи вживається кожне конкретне слово без НЕ. Слова «здивування» не існує. Значить, це правильна відповідь.
Перевіримо інші слова:

• не втерті рукою, ніким не помічені - причастя із залежними словами;


• не усвідомлюючи - не з дієприслівником;


• не викопана – не з коротким дієприкметником.

Відповідь: здивуванні

13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

1. (ЗА)ТЕМ він повернув лінійку компаса (В)ТОМ напрямку, в якому втік хлопчик.


2. ТО(Ж) вираз готовності до рішучих дій з'явилося на особі Артема, що і при першій нашій зустрічі, (ПРИ)ЧОМ навіть його очі висловлювали ту ж впевненість.


3. Я (ТО) ГОДИННИК попрямував до Татариновим з таким розрахунком, ЩО (Б) не застати Миколи Антоновича.


4. (В) ПЕРЕЧЕННЯ деякого часу Віра отримує палкі і пристрасні любовні листи від невідомої їй особи, але (ПО) НЕ БУВАЄ не надає їм значення.


5. Онєгін, ТАК(Ж) як і герой Б. Констана, розумний, але підкреслено байдужий до оточуючих його людей і (ПРИ)ТОМ не бачить у житті нічого гідного своїх душевних зусиль.

Виконання завдання:
Найкраще виконувати завдання за таким алгоритмом:

1. Знайти слова, які без будь-яких сумнівів пишуться через дефіс: де-небудь,-небудь,-таки, все-таки, подвійні прислівники. Саме в цьому завданні таких слів ми не виявимо.


2. Подивитися, чи є слова, які однозначно пишуться окремо. Це прийменники з іменниками та займенниками, слова «якраз», «все одно», «ніби», «чи що». Пропозиція з пункту №1 точно не підходить. «У тому» не буде разом у жодному разі, адже це прийменник із займенником.


3. Тепер можна знайти слова «Протягом» і «Протягом». Вони часто зустрічаються у таких завданнях, і у будь-якому разі пишуться окремо. Пропозицію 4 можна викреслити.


4. Треба подивитися, чи є в завданні слова ЩО(Б), ТО(Ж) і ТАК(Ж). З ними, зазвичай, теж має виникати труднощів. Важливо визначити, чи можна прибрати частинку. У результаті виходить, що пропозиції 2 та 5 не підходять.

Тепер потрібно перевірити варіант, що залишився: «одразу» пишеться разом, у «щоб» не можна прибрати або переставити «би».

Відповідь: негайно, щоб

14. Вкажіть усі цифри, дома яких пишеться Н.

На урочистості(1)ой церемонії вручення державі(2)их нагород була проголошена(3)а полум'я(4)а мова, яка справила сильне враження на присутніх у залі труді(5)іков тилу.

Виконання завдання:
Завдання неважке, тут треба згадати правопис кожного слова:

• урочистою, державною, полум'яною - суфікс -ЕНН- у відмінних прикметниках;


• сказано - коротке причастя з Н;


• у трудівника - (одна Н) написання цього слова треба запам'ятати.

Відповідь: 3, 5

15. Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.

1. Прониклива любов до рідних місць і засніжених просторів манить себе породжує роздуми про гіркоту втрат і тривогу за майбутнє.


2. У самій мові укладені образи і ритм і рими та алітерації.


3. Мова різноманітна і багатозвучна і різнотонна.


4. Чи то думки чи то спогади, чи то мрії бродили в його голові.


5. Повітря легке і чисте і замерзла річка.

Виконання завдання:
Для правильної розміщення розділових знаків визначимо склад пропозицій:

1. Прониклива любов до рідних місць та засніжених просторів манить до себе, породжує роздуми про гіркоту втрат і тривогу за майбутнє. У цьому реченні є однорідні присудки.


2. У мові укладені і образи, і ритм, і рими, і алітерації. Тут бачимо союз, що повторюється.


3. Мова різноманітна, і багатозвучна, і різнотонна. Знову помічаємо союзи, що повторюються.


4. Чи то думки, чи то спогади, чи мрії мандрували в його голові. Тут бачимо три однорідні члени з подвійним союзом.


5. Повітря легке і чисте, і замерзла річка. А це - складносурядна пропозиція.

Відповідь: 1, 5

Довідник призначений для підготовки випускників середньої школидо єдиного державного іспиту (ЄДІ) з російської мови. Видання містить теоретичний матеріал з усіх розділів шкільного курсу російської мови у 6-11 класах, рекомендації для виконання завдань частин усіх типів частин 1 та 2 екзаменаційної роботи. Практична частина включає зразки тестових завдань, наближених за обсягом, структурою та відібраним матеріалом до контрольних вимірювальних матеріалів єдиного державного іспиту. Наприкінці посібника наведено відповіді до тестових завдань.

16. Розставте розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Завершивши перший етап приготування (1) до страви можна додати (2) дрібно нарубані трюфелі (3) або (4) заздалегідь зварені печериці.

Виконання завдання:
Спочатку виділяємо дієприкметник.
У цьому реченні причетні обороти стоять перед визначеними словами. Визначені слова тут є особистими займенниками. Дієпричетні обороти в цій пропозиції не мають додаткових значень, а отже, і немає причин відокремлювати ці обороти.

Відповідь: 1

17. Розставте всі знаки пунктуації: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) повинна(-и) стояти кома(-і).

Люблю (1) тебе (2) булатний мій (3) кинжал (4)
Товариш світлий та холодний.
Задумливий грузин на помсту тебе кував,
На грізний бій точив черкес вільний.<...>
Ти дано мені в супутники (5) кохання заставу (6) німий (7)
І мандрівнику в тобі приклад не марний:
Так, я не змінюсь і буду твердою душею,
Як ти, як ти (8), мій друг (9) залізний.

(М.Ю. Лермонтов)

Виконання завдання:
Тут варто уважно прочитати вірш до кінця. І тут можна виділити звернення. Не варто вихоплювати з вірша окремі слова, не дочитавши рядки повністю. Потрібно замислитись над змістом двох останніх рядків: адже якщо поставити кому на місці (9), то вийде, що ліричний герой сам складається із заліза.

Відповідь: 2, 4, 5, 7, 8

Видання допоможе старшокласникам при підготовці до ЄДІ з російської мови. Книга допоможе швидко та ефективно повторити та узагальнити навчальний матеріал. У посібник включений теоретичний матеріал з усіх тем ЄДІ. Запитання, завдання та вправи допоможуть закріпити знання. До найскладніших завдань наприкінці книги наведено відповіді. Видання підготовлено відповідно до сучасними вимогами шкільної програмисередньої (повної) загальної освіти.

18. Розставте розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

З того часу щоразу (1) коли ми де-небудь стикаємося з композитором (2) він без сміху не може згадати цей випадок (3) мимовільними свідками якого (4) ми стали.

Виконання завдання:
Це завдання трохи складніше за всі практично однакові завдання під № 18, які можна знайти в КІМах. Тут важливо наголосити на основах і намалювати схему пропозиції. Так буде простіше розставити розділові знаки. Слід пам'ятати, що у пропозиціях із цього завдання займенник «який» завжди перебуватиме всередині придаткового.

[З того часу щоразу, (коли ми де-небудь стикаємося з композитором), він без сміху не може згадати цей випадок], (мимовільними свідками якого ми стали).

Відповідь: 1, 2, 3

19. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Мені дуже хотілося побачитися з колишніми однокласниками (1) та (2) коли наша зустріч відбулася (3) я запитав їх (4) чи сумують вони за школою.

Виконання завдання:
Тут ми бачимо стик спілок: сочинительного і підрядного. Важко зрозуміти, чи потрібно ставити кому у разі під номером (2). Для цього потрібно подумки прибрати підрядну частину і подивитися, як сприйматиметься пропозиція без неї.

Мені дуже хотілося побачитися з колишніми однокласниками, і я спитав їх...

Пропозиція читається нормально, тому кома під номером (2) тут має бути.

Складність полягає ще й у тому, що це підрядна пропозиція зі Спілкою ЧИ. Не всі його дізнаються, воно рідко трапляється.

[Мені дуже хотілося побачитися з колишніми однокласниками], і, (коли наша зустріч відбулася), [я запитав їх], (чи сумують вони за школою).

Відповідь: 1, 2, 3, 4

20. Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, замінивши неправильно вжите слово. Запишіть підібране слово, дотримуючись норм сучасної російської мови.

Спортсменам, щоб здобути світовий рекорд, доводиться інтенсивно тренуватися не один рік.

Виконання завдання:
Із цим завданням, як і із завданням № 6, у багатьох виникли проблеми.
У російській мові безліч синонімів, і виправити цю пропозицію можна по-різному. Завойовують швидше медалі, але точно не рекорди. Тому тут підійдуть слова "побили", "встановили", "поставили".

Відповідь: побили, встановили, поставили

Прочитайте текст та виконайте завдання 21–26.

(1) Капітан Сумсков побіжно оглянув червоноармійців, що збудувалися і, злегка хвилюючись, сказав: - Товариші! (2) Отримано наказ: зайняти оборону на висоті, що знаходиться за хутором, на схрещенні доріг. (3)Обороняти висоту до підходу підкріплень. (4) Завдання зрозуміле? (5) За останні дніми багато втратили, але зберегли прапор полку, треба зберегти честь полку. (6) Триматимемося до останнього! (7)Піхотний полк виступив із хутора. (8) Звягінцев штовхнув Миколу ліктем і, жваво блищачи очима, сказав: - В бій йти зі прапором - це слушно, а вже відступати з ним - просто не дай боже! (9) Як припускаєш, встоїмо? (10) Микола рішуче кивнув. - (11) Треба встояти! (12) Біля вітряка босий білоголовий хлопчик років семи, який пас гусей, підбіг ближче до дороги, зупинився, ледве ворушачи рум'яними губами, захоплено розглядаючи пропаленої трави. (38) Біля найближчого танка вигоріла трава, по верхівках ковили металися дрібні, майже невидимі в денному світлі язички полум'я, на схилі диміли обвуглені, темні кістяки нерухомих танків. (39) Микола не почув потрясшого землю, обвального гуркоту вибуху, не побачив великої маси землі, що важко здибилася поруч з ним. (40) Стиснена, туга хвиля гарячого повітря змахнула в окоп насип переднього бруствера, з силою відкинула голову Миколи. (41)Опритомнів Микола, коли літаки, з двох заходів зсипавши свій вантаж, давно вже пішли і німецька піхота, розпочавши третю за рахунком атаку, наблизилася до лінії оборони майже впритул, готуючись до вирішального кидка. (42)Навколо Миколи гримів запеклий бій. (43) З останніх сил трималися лічені бійці полку; слабшав їхній вогонь: мало залишалося здатних до захисту людей; вже на лівому фланзі пішли у хід ручні гранати; ті, що залишилися живими, вже готувалися зустрічати німців останнім штиковим ударом. (44) Наздогнавши в самого яру німців, що втекли, почали працювати багнетами Звягінцев та інші, далеко відставши від червоноармійців, що спрямувалися вперед, важко припадаючи на поранену ногу, ішов сержант Любченко, тримаючи в одній руці прапор, другий притискаючи до боку; виповз із розбитого снарядом окопа поранений капітан Сумсков... (45) Опираючись на ліву руку, капітан повз униз з висоти, слідом за своїми бійцями. (46) Ні кровинки не було в його вапняно-білому обличчі, але він все ж таки рухався вперед і, закидаючи голову, кричав по-дитячому тонким голосом, що зривався: - Орелики! (47) Рідні мої, вперед!.. (48) Дайте їм життя!

(За М.А. Шолохову⃰)

⃰ Михайло Олександрович Шолохов (1906–1984) - російська радянський письменник, кіносценарист, журналіст, військовий кореспондент, лауреат Нобелівської преміїз літератури.

21. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

Виконання завдання:
Потрібно знайти та підкреслити в тексті слова з цього завдання.

1. Після розриву снаряда поранений капітан Сумсков продовжував підтримувати бойовий дух червоноармійців.
   Цьому висловлюванню відповідає пропозиція у тексті:

   (44) Наздогнавши в самого яру німців, що втекли, почали працювати багнетами Звягінцев та інші, далеко відставши від червоноармійців, що спрямувалися вперед, важко припадаючи на поранену ногу, йшов сержант Любченко, тримаючи в одній руці прапор, другий притискаючи до боку; виповз із розбитого
   снарядом окопа поранений капітан Сумсков... (45) Опираючись на ліву руку, капітан повз униз із висоти, слідом за своїми бійцями. (46) Ні кровинки не було в його вапняно-білому обличчі, але він все ж таки рухався вперед і, закидаючи голову, кричав по-дитячому тонким, зриваним голоском:
   - Орелики! (47) Рідні мої, вперед!.. (48) Дайте їм життя!



2. Тяжкий бій червоноармійців тривав кілька хвилин, але втрати противника були більшими.
   Це висловлювання неправильне:

   (35) Йому здавалося, що бій тривав кілька хвилин, а насправді з початку атаки пройшло більше півгодини,
   помітно схилилося на захід сонце, і промені його вже почали втрачати недавню злу пекучість.



3. Микола Стрєльцов під час Великої Вітчизняної війни служив у піхотному полку.
   

   (7)Піхотний полк виступив із хутора. (8) Звягінцев штовхнув Миколу ліктем і, жваво блищачи очима, сказав:
   - У бій йти зі прапором - це слушно, а вже відступати з ним - просто не дай боже! (9) Як припускаєш, встоїмо?
   (10) Микола рішуче кивнув.



4. У суворий воєнний час Микола Стрєльцов мимоволі згадував про свого сина.
   Цьому висловлюванню відповідає пропозиція:

   (13) А Микола пильно подивився на нього і здивовано широко розплющив очі: до чого ж схожий! (14) Такі ж, як у старшого синочка, широко поставлені блакитні очі, таке ж лляне волосся ... і в рисах обличчя, і у всій невеликій щільно збитій фігурці. (16) Десь він тепер, його маленький, нескінченно рідний Ніколенька Стрільців? (17) Захотілося ще раз поглянути на хлопчика, так напрочуд схожого на сина, але Микола стримався: перед боєм не потрібні йому спогади, від яких розм'якає серце.



5. На допомогу червоноармійцям, які захищали висоту, прийшли танкові підрозділи.
   У тексті йдеться лише про німецькі танки, тому такий вислів вважається невідповідним.

Відповідь: 1, 3, 4

22. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.

1) У реченні 10 міститься відповідь на запитання, поставлене в реченні 4.

2) Пропозиції 12, 14 містять опис.

3) Пропозиції 16 та 17 протиставлені за змістом.

4) У пропозиціях 27–31 подано розповідь.

5) У пропозиціях 37, 38 представлено міркування

Виконання завдання:

1. Пропозиція 10 містить відповідь на запитання, поставлена ​​в пропозиції 4.

   Якщо не вчитуватися, то здається, що все так і є: у тексті поставлено запитання та дана відповідь на нього. Але треба вчитатися - тоді стає зрозуміло, що герой відповідає зовсім інше питання.



2. Пропозиції 12 та 14 містять опис.

   Це вірно:

   (12) Біля вітряка босий білоголовий хлопчик років семи, який пас гусей, підбіг ближче до дороги, зупинився, ледве ворушачи рум'яними губами, захоплено розглядаючи червоноармійців, що проходили повз.
   (14)Такі ж, як у старшого синочка, широко поставлені блакитні очі, таке ж лляне волосся...



3. Пропозиції 16 та 17 протиставлені за змістом.

   Перечитаємо пропозиції 16 та 17. Очевидно, що це твердження неправильне:

   (16) Десь він тепер, його маленький, нескінченно рідний Ніколенька Стрільців? (17) Захотілося ще раз подивитись на хлопчика, так напрочуд схожого на сина, але Микола стримався: перед боєм не потрібні йому спогади, від яких розм'якає серце.



4. У пропозиціях 27–31 представлено оповідання.

   Це твердження вірне, т.к. у реченні перераховані фізичні дії:

   (27) Перший танк зупинився, не дійшовши до групи кущів терну, другий спалахнув, повернув було назад і став, простягнувши до неба дегтярно-чорний, ледь вагаючись димний смолоскип.
   (31) Нарешті вона піднялася, короткими перебіжками пішла на зближення, але в цей час танки круто
   розвернулися, рушили назад, залишивши на схилі шість догоряючих та підбитих машин.



5. У пропозиціях 37, 38 представлено міркування.

   Неправильно. У пропозиціях 37 та 38 представлено не міркування, а опис з елементами оповідання.

   (37) У ніздрі його вдарив важкий запах горілого заліза і бензину, змішаний з гірким, золистим духом паленої трави. (38) Біля найближчого танка вигоріла трава, по верхівках ковили металися дрібні, майже невидимі в денному світлі язички полум'я, на схилі диміли обвуглені, темні кістяки нерухомих танків.

Відповідь: 2, 4

23. З речень 34–35 випишіть один фразеологізм.

Виконання завдання:
Завдання непросте, адже якщо поглянути на запропонований фрагмент тексту, фразеологізм помітний не відразу:

(34) Микола зарядив порожні диски, попив трохи гидко теплої води з фляги, подивився на годинник. (35) Йому здавалося, що бій тривав кілька хвилин, а насправді з початку атаки пройшло більше півгодини, помітно схилилося на захід сонце, і промені його вже почали втрачати недавню злу пекучість.
Через частого вживання в промові деякі фразеологізми «губляться» в тексті, і дізнатися про них відразу дуже складно.

Відповідь: насправді

24. Серед пропозицій 12–17 знайдіть таку(-і), яка(-і) пов'язана(-и) з попереднім за допомогою союзу та особистого займенника. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

(12) Біля вітряка босий білоголовий хлопчик років семи, який пас гусей, підбіг ближче до дороги, зупинився, ледве ворушачи рум'яними губами, захоплено розглядаючи червоноармійців, що проходили повз. (13) А Микола пильно подивився на нього і здивовано широко розплющив очі: до чого ж схожий! (14) Такі ж, як у старшого синочка, широко поставлені блакитні очі, таке ж лляне волосся... (15) Невловима подібність була і в рисах обличчя, і у всій невеликій щільно збитій фігурці. (16) Десь він тепер, його маленький, нескінченно рідний Ніколенька Стрільців? (17) Захотілося ще раз подивитись на хлопчика, так напрочуд схожого на сина, але Микола стримався: перед боєм не потрібні йому спогади, від яких розм'якає серце.

Виконання завдання:
Потрібно знайти у цьому фрагменті тексту всі особисті займенники, та був пошукати спілки. Бачимо, що у реченні (13) є і те, й інше.

Відповідь: 13

Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 21–24. У цьому фрагменті розглядаються мовні особливостітексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номерам термінів зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру. Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 25, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.

Посібник підготовлений відповідно до обов'язкового мінімуму змісту основної загальної та середньої (повної) загальної освіти з російської мови, містить весь матеріал, необхідний для школяра самостійної підготовкидо ЄДІ: теорію, що включає зручні для запам'ятовування таблиці, а також практичну частину, з прикладами екзаменаційних вправ та покроковим їх розбором. Компакт-диск, що додається, містить не тільки тренувальний тест у форматі ЄДІ, але й проміжне тестування по кожному розділу посібника, що дозволить школяреві організувати самостійну роботущодо перевірки власних знань. Програма автоматично перевіряє правильність виконання екзаменаційних завдань, що дозволяє контролювати рівень підготовки до іспиту.

25. «М.А. Шолохов особливу увагу звернув на рядових солдатів, які долають усі неймовірні труднощі та позбавлення війни. У тексті нерідко використовуються синтаксичні засоби виразності: (А)________ (пропозиції 6, 11, 13) і (Б)_______ (пропозиції 9, 16). Особлива роль тексті належить зображенню реалій війни. І тут важливу роль відіграють стежки: (В)_______ („злу пекучість“ у реченні 35) та (Г)________ („металися... язички полум'я“ у реченні 38)».

Список термінів:

1) діалог

2) епітет

3) метафора

4) гіпербола

5) парцеляція

6) анафора

8) порівняння

Виконання завдання:
Спочатку потрібно побачити, які підказки зробили упорядники тесту. Отже, нам необхідно знайти два синтаксичні засоби виразності та два стежки.

Звернемося до списку.
Які синтаксичні засоби виразності ми можемо знайти?

5) парцеляція

6) анафора

7) оклику речення

9) запитальні пропозиції

А які стежки?

3) метафора

4) гіпербола

8) порівняння

Терміни під пунктами А та Б визначити легко. Знайдемо пропозиції 6, 11, 13. Всі вони оклику. Пропозиції 6 і 11 - питання, це очевидно.

Перейдемо до стежок. У наведених словосполученнях однозначно немає перебільшення (гіпербол). З порівнянням справи трохи складніше. Адже метафора, наприклад, теж порівняння, але приховане. У порівнянні завжди очевидно, що із чим порівнюється. У тексті сполохи вогню порівнюються із язичками. Але бачимо лише «язички», - те, із чим порівнюється. Якщо говорити про формальні ознаки порівняння, то ми побачимо, що тут немає слів як, ніби, начебто, начебто, що. І немає орудного відмінка. Тому можна стверджувати, що порівняння тут нема.

Виходить, що вірні відповіді – епітет та метафора. В – епітет (тут немає перенесення значення), Г – метафора (перенесення значення є).

Відповідь: 7, 9, 2, 3

Підручник, що входить до системи навчально-методичних комплектів "Алгоритм успіху", призначений для старшокласників, які вивчають російську мову та літературу як на базовому, так і на поглибленому рівні. Містить розширений теоретичний матеріал, творчі завдання, вправи, орієнтовані на підготовку до ЄДІ. Підручник реалізує сучасну культурно-мистецьку модель освіти.

Частина 2

26. Твір

Зразкове коло проблем	Авторська позиція
Перша проблема- Героїзм російських солдатів у роки Великої Вітчизняної війни (якою ціною було досягнуто перемогу над фашизмом у Великій Вітчизняній війні?).	Перемогу над фашизмом у Великій Вітчизняній війні було досягнуто завдяки героїзму радянських солдатів.
Друга проблема- Збереження людяності, пам'яті про будинок, сім'ю та дітей в умовах війни. (Що надавало сил воїну, завдяки чому він витримував всі тяготи військових умов?)	Нетлінна пам'ять про дітей, сім'ю та рідний будинок, на захист якого вставав солдат, давала йому можливість залишатися людиною та стійко переносити важкі військові випробування.
Третя проблема- Збереження почуття обов'язку перед Батьківщиною.	Коли солдат налаштовувався на бій, він повинен був заглушити в собі всі сентиментальні якості, щоб не втратити пильність і бойовий настрій.

Перша проблема
Торкнувшись у творі теми героїзму, епізод із хлопчиком краще опустити. А ось опису бою, пораненому командиру та іншим відповідним явищам варто приділити більше уваги. Словом, потрібно наголосити на тому, що перемога досягалася високою ціною завдяки стійкості та відвагі людей.
Для аргументації можна взяти будь-які книги радянського періоду про війну.

Друга проблема
На думку автора, стан душі солдата пов'язаний із його спогадами. У цьому фрагменті тексту показаний образ хлопчика, який нагадав Стрєльцову сина. Спогади про будинок захлиснули його. Будинок, сім'я та любов були духовною опорою для солдата.
Можна навести аргументи з «Війни та миру» (Микола Ростов) та «А зорі тут тихі...» (спогади дівчат), а також з Оповідань Лева Кассіля (наприклад, «Оповідання про відсутність»).
У багатьох творах про війну Шолохов робить акцент на збереженні людського в людині («Родинка», «Лоша», «Шибалкове насіння», «Доля людини»). Літературі втраченого покоління він протиставив свої твори, які стверджують віру в людину, яка зберігає на війні моральний стрижень.

Третя проблема
Життя солдата на війні відрізняється від мирного життя звичайної людини, тому спогади про будинок, сім'ю та дітей могли відволікти воїнів від думки, що обов'язок і перед Батьківщиною понад усе. В епізоді зустрічі з хлопчиком ми бачимо перевірку на вміння брати себе в руки, коли солдат відповідає перед Батьківщиною. Ще, безумовно, у цьому епізоді полягає і мотивація: за кого саме він відповідає. (Для коментаря можна послатися на пропозиції №5 та №18-19).
Хлопчик помахав рукою. Він вірить у солдата, який захистить його. Солдат - це приклад наслідування. Звичайно ж, Стрільцов має цьому образу відповідати.

Важлива примітка: друга та третя проблеми протиставлені одна одній. Однак довести можливо і ту, й іншу позиції.