Madou Kindergarten №15 "Stich" Personal District RB

Uważam:

Szef Madou.

Przedszkole №15 "Mushemistry"

E.M. BAGAGAG.

Program pracy

Według psychologicznego szkolenia dzieci do szkoły

"Jestem przyszłą pierwszą równicią"

(dla dzieci 5,5-7 lat)

pedagog - Psycholog:

Burow o.v.

Wynik, 2015.

ZAWARTOŚĆ:

    Notatka wyjaśniająca

    Możliwości edukacyjne programu

    Zawartość programu

    Etapy wdrożenia programu

    Plan pracy perspektywy z dziećmi w ramach programu

    Wytyczne

    Bibliografia

    Aplikacje

1. Deloperacja

Starszy wiek przedszkolnym ... Ile dzieci udało nam się gromadzić niezbędne doświadczenie, co przyczynia się do ujawnienia potencjału wiekowego przedszkola, z powodzeniem przygotować się do edukacji szkolnej, a później do dorosłości. Z tego wynika z tego, że jest w wieku przedszkolnym, że fundamenty dojrzałości społecznej (kompetencje) dziecka są ustalone, identyfikując trajektorię rozwoju i udaną adaptację w zmieniającym się społeczeństwie.

W ramach kompetencji społecznych preschoolera rozumiemy jakość osobowości utworzonej w procesie aktywnego twórczego rozwoju stosunków społecznych wynikających różne etapy Oba różne rodzaje interakcji społecznych, a także asymilację standardów etycznych dzieci, które są podstawą budowy i regulacji międzypersonalnymi i intrapersonalnymi pozycjami społecznymi, relacjami.

Specjalne miejsce w procesie tworzenia kompetencji społecznych młodszego pokolenia zajmuje aktywność gier.

Wpływ gry na formację umiejętności kompetencji społecznych osobowości przedszkolaku jest to, że dzięki naśladowaniu i naśladowaniu gry, spełnia standardy i modele zachowań i relacji dzieci, którzy stają się próbkami jego własne zachowanie. W grze Dziecko nabywa podstawowe umiejętności kompetencji społecznych niezbędnych do nawiązania kontaktu i rozwijania interakcji z otaczającym światem.

W celu przewidzenia sukcesu uczenia się dziecka w szkole, konieczne jest uwzględnienie możliwości analizy i syntetyzacji materiałów. Przedstawiony w formie rysunków, wykresów, tabel i schematów. Ważne jest również: zdolność do prowadzenia analogii, klasyfikacji i uogólnień, ogólnej świadomości dziecka. Należy wziąć pod uwagę poziom uwagi. Pamięć wizualna (główny nacisk uczenie się podstawowe Idzie do wizualnego postrzegania informacji), płytkich silników ręce.

W swojej działalności psycholog powinien polegać na osobistych cechach dzieci. Z czasem wstępu do szkoły dziecko musi być dość rozwinięte przez samokontrolę, zdolność do komunikowania się z ludźmi, zachowaniem ról, niezależności. Bez dobrego występu jest mało prawdopodobne, że nie możesz liczyć na solidne uczenie się wystarczająco dużej ilości wiedzy, na temat tworzenia złożonych umiejętności i umiejętności.

Bezsporne jest, że im lepsze dziecko jest gotowe do wszystkich zmian związanych z rozpoczęciem uczenia się, do trudności, które są nieuniknione, spokojniejszy będzie proces adaptacji w szkole.

Program szkolnictwa psychologicznego dla szkoły "Ya-First First Classic" (dla dzieci 5,5-7 lat) pozwala przygotować dziecko do szkoły podczas zajęć w grę, gdzie cechy swojego rozwoju umysłowego, uzyskane w wyniku diagnostyki ( na etapie diagnostycznym są brane pod uwagę.

Znaczenie programu Jest to, że psychologiczne szkolenie dziecka na edukację szkolną jest ważnym krokiem w edukacji i szkoleniu przedszkola w przedszkolu. Jego zawartość jest określona przez system wymogów, które szkoła umieszcza dziecko. Twierdzenia te są potrzebą odpowiedzialnego stosunku do szkoły i studiów, arbitralne zarządzanie ich zachowaniem, wdrażanie prac mentalnych, co zapewnia świadome uczenie się, ustanawiające relacje z dorosłymi i rówieśnikami określonymi przez wspólne działania.

Cel: rozwój procesy poznawcze. Przygotowując dzieci do szkolenia szkolnego, zapobieganie niepowodzeniu szkolnym i niepodziewaniom.

Zadania:- u dzieci pozytywne podejście do szkolenia szkolnego;- tworzą aktywność poznawczą i motywacja szkolenia dzieci grupy przygotowawczej;- utrzymywać i wzmocnić zdrowie fizyczne i psychiczne, tworząc warunki zapewniające emocjonalne dobre samopoczucie każdego dziecka.

2. Możliwości edukacyjne programu Program został zaprojektowany Dla dzieci starszych wiek przedszkola. (5,5-7 lat) Kompleks zajęć ma na celu opracowanie pięciu powiązanych procesów mentalnych określających szansa poznawcza: Cienkie ręce ruchu, uwaga, pamięć, myślenie, mowa.

Program został zbudowany w formie zajęć edukacyjnych, biorąc pod uwagę:- wiek i cechy osobiste dzieci;- Wymagania dotyczące organizacji i treści rozwijania pracy w Dou.

Zajęcia są budowane w formie szkoleń, co powoduje zainteresowanie dziećmi, ponieważ Etone-to-forma dla nich formy pracy. Składane, oddechowe gimnastyki, ataki fizyczne są przeprowadzane.. Na każdej lekcji jest szkolenie psycho-Hae do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego (patrz Załącznik1).

Warunki prowadzenia zajęć.

Zarządzanie grupą jest prowadzona przez nauczyciela-psychologa.

Szczyt pracy określone przez indywidualne cechy członka grupy.

Liczba zajęć : 28

Tryb organizacji lekcji: zajęcia odbywają się 1 raz w tygodniu.

Wydatki na czas : 30-35 minut

Pokój: szybka psycholog lub pokój grupowy.

System do śledzenia i oceny wyników szkoleń w programie.

Wydajność pracy objawia się zarówno w wskaźnikach jakościowych, jak i ilościowych. Efektywna wydajność pracy objawi się w fakcie, że w trakcie szkolenia w ramach proponowanego programu dzieci zdobywają nowe umiejętności i jakościowo zmienione wcześniej.Wynikiem programu jest rozwój dzieci: Obserwacja i umiejętności komunikacyjne; Przypadkowa uwaga; Wizualna, ładująca pamięć; Drobna i gruba motoryczność; Aktywacja wyobraźni; Umiejętność myślenia logicznie; Reprezentacje przestrzenne; Zdolność do odpowiednio oceny ich pracy.

3. Prowadzenie programu

Program "Jestem przyszłym pierwszym równiarką" przewiduje następujące formy organizacji:

    Lekcja frontal (podgrupa) - 2 razy w tygodniu.

    Praca indywidualna.

    Trening

    Quiz Intelektualny

Takie formy zajęć powodują zainteresowanie dziećmi, ponieważ Reprezentują nową formę pracy: dla nich dzieci wykonują niezwykłe zadania, rozwiązują zadania intelektualne, naucz się myśleć, patrz, zapamiętaj.

Zajęcia budowlane struktury. Rytuał rozpoczął zajęcia z wezwania do szkoły do \u200b\u200blekcji. Praca grupowa:

– rozwój płytkiej motoryczności;

– rozwój myślenia;

– rozwój mowy;

– rozwój pamięci;

– rozwój uwagi. FizKultMinutki (usuwanie stresu emocjonalnego, relaksacji). Indywidualna praca w notebookach. Dyktowanie graficzne. Rituał pożegnalny

Początkowo gry i ćwiczenia są przekazywane rozwój płytkiej motorylity: gry palców, przepisywania wzorów, a następnie liter w notebooku. Następne gry i ćwiczenia na rozwój procesów poznawczych.

W końcowej części każdego zajęcia gier przeprowadza się ceremonia pożegnalna - refleksja. Wspólna dyskusja i doświadczenie zarówno pozytywne, jak i negatywne emocje Łączy dzieci, powoduje ich pragnienie wspierania siebie.

    "Rozwój płytkiej motorów"

Rozwój skoordynowanych ruchów małych mięśni stanowiących rękę szczotkową jest konieczne, aby dziecko napisało poprawnie, pięknie i łatwo. Rozwój drobnych ruchliwości stymuluje rozwój zdolności intelektualne ogólnie.

Zadania:

    Przygotuj rękę do opanowania przestarzałego litery (rozwinąć cienkie silnik wyciągnięcia palców i mięśni szczotkowych);

    Naucz dzieci do nawigacji w kategoriach przestrzennych: prawej lewej, na dole;

    Ćwicz na piśmie czcionki drukujące.

    "Rozwój myślenia"

Myśląc, że dziecko w wieku 6-7 lat jest "uwięziony" jego codzienne doświadczenie: nie może ustanowić relacji komunikacyjnych i obiektowych z logicznym sposobem. Zdolność do myślenia oznacza: alokacja podstawowych objawów przedmiotu; synteza różnych znaków w całą ideę tematu; Porównanie przedmiotów i identyfikacji różnic w nich itp.

Zadania:

    Promować rozwój myślenia w kształcie wizualnego;

    Rozwijaj dziobę, ciekawość;

    Rozwijać operacje umysłowe;

    Rozwijać myślenie logiczne;

    Nauka przydzielania podstawowych znaków.

    "Rozwój mowy"

Jest to nie tylko środek komunikacji, ale także instrument myślenia, kreatywności, mediów pamięci, informacji, środków samodzielnie itp.

Każdy język, pomimo indywidualnych różnic, ma następujące elementy: fonetyka, słownictwo, gramatyka. Kiedy rozmawiamy o rozwoju przemówienia przedszkola, powstanie systemu językowego, którego nie jest jeszcze zakończony, a następnie rozumiemy poprawę wszystkich tych elementów systemu językowego.

Zadania:

    Rozwiń i aktywuj słownictwo;

    Uzupełnić wiedzę i informacje;

    Rozwijać wyobraźnię, fantazję;

    Przenieś dzieci, aby zadawać pytania dotyczące ich tematów.

    "Rozwój pamięci"

Psycholog musi uczyć dziecka różne formy Korzystanie z pamięci. Wszystkie rodzaje pamięci są ściśle powiązane między sobą i nie są od siebie odizolowane. Udowodniono eksperymentalnie, że osoba może zapamiętać dowolną objętość materiału, ale wyodrębnić go z pamięci - tylko z zewnętrzną stymulacją niektórych obszarów mózgu. Dla dzieci bardziej naturalne jest zapamiętanie materiału zawarte w aktywności gry.

Zadania:

    Rozwijać mimowolną i dowolną pamięć;

    Opracuj pamięć wizualną i słuchową.

    « Rozwój uwagi.»

Poziom rozwoju uwagi w dużej mierze określa sukces uczenia się dziecka w szkole. Dziecko może przytrzymać jego uwagę przez długi czas, dopóki zainteresowanie wypadło. Uwaga i zainteresowanie są nierozłączne. Dlatego gry i ćwiczenia na temat rozwoju uwagi powinny być z pewnością interesujące dla dziecka. Ale w przyszłości, studiując w szkole, będzie musiał spełnić szereg zadań, zakłada się, że utrzymuje uwagę na wysiłek wolicjonalny. Dlatego dla przyszłych pierwszych równiarki rozwój losowej uwagi jest bardzo ważny, który rozwija się stopniowo, jako wybrane właściwości (objętość, stężenie, dystrybucja, przełączanie, stabilność).

Zadania:

    Rozwijaj sensoryczną uwagę:

    Rozwijać uwagę dźwięku;

    Rozwijaj filmy silnikowe.

    "Promowanie tworzenia motywacji edukacyjnej"

Znaczącym momentem motywacyjnej gotowości do szkoły

uczenie się - arbitralne zachowanie i aktywność, tj. Pojawienie się potrzeb dla dzieci i motywów takiej struktury, w której staje się w stanie podporządkować swoje natychmiastowe impulsywne pragnienia świadomie ustalonych celów.

Zadania:

    Rozwijaj motywy do ćwiczeń edukacyjnych (śpiących w interesie poznawczym dziecka; rozszerz się horyzonty dzieci)

    Promowanie tworzenia motywu osiągnięć przez typ "pragnienie sukcesu" (z szacunkiem i starannie traktować potrzeby i osiągnięcia dziecka; emocjonalnie zachęcaj do sukcesu dziecka i próbuje opanować coś nowego)

    Przyczyniają się do formowania motywów ćwiczeń socjalnych (promować tworzenie dzieci pozytywny obraz Szkoła i pozytywny wizerunek ucznia; Aby stworzyć u dzieci instalacji, że gdy są małe, nie chodzą do szkoły, a szkoła bierze tylko tych dzieci, które stają się starsze i chce poważnie dowiedzieć się, jak dorośli).

7. "Usuwanie stresu emocjonalnego"

4. Wdrożenie programu :

1 etap podstawowy badanie diagnostyczne. Przeprowadzono badanie grup przygotowawczych dla dziecicel, powód Śledzenie skuteczności programu "Jestem przyszłą pierwszą równicią" i w celu zidentyfikowania rozwoju cech intelektualnych i osobistych niezbędnych dla dziecka na uczenie się w szkole.

. Gotowość intelektualna

Przyszły uczeń musi mieć opracowana umiejętność penetrują istotę obiektów i zjawisk, opanowania takiej operacji przerzedzających jak analiza i synteza, porównanie i uogólnienie, klasyfikacja; W procesie działalności edukacyjnej można ustanowić związki przyczynowe między obiektami a zjawiskami, rozwiązać sprzeczności. Wszystko to odgrywa ważną rolę w opanowaniu systemu koncepcji naukowych i uogólnione sposoby rozwiązywania praktycznych zadań w szkole.

Inteligentna gotowość obejmuje:

Rozwój małych mięśni ręki (dłoń jest dobrze rozwinięta, dziecko pewnie jest właścicielem ołówkiem, nożyczkami);

Organizacja przestrzenna, koordynacja ruchów (zdolność do prawidłowego określenia powyżej - poniżej, do przodu - z powrotem, po lewej stronie);

Koordynacja w systemie oczu - Ręka (dziecko może poprawnie przenieść najprostszy obraz graficzny do notebooka - wzorzec, rysunek - postrzegany wizualnie na odległość (na przykład z książek);

Rozwój myślenia logicznego (zdolność do znalezienia podobieństw i różnic w różnych elementach w porównaniu z możliwością prawidłowego łączenia elementów do grup ogólnych zasadniczych cech);

Rozwój arbitralnej uwagi (zdolność do utrzymania uwagi na prace wykonywane przez 15-20 minut);

Opracowanie pamięci losowej (mediowana zdolność do zapamiętywania: wiążą materiał pamięci o określonym symbolem / słowie - obraz lub słowo - sytuacja /).

Dla diagnozy wywiadu przedszkolnego dziecka Można użyć przystosowanej wersji metody Promccore dla dzieci. Zaletą testu wysypki jest to, że pozwala uzyskać prezentację nie tylko poziom ogólny Intelekt, ale także na osobliwości swojej struktury, dzięki unifikacji podtestów w nim, mając na celu badanie różnych charakterystyki X-Verbal i Non-Werbal - stopień ważności oblicza się przez jedną 20-belki skala.

Główne procesy poznawcze obejmują pamięć, uwagę, myślenie.

Pamięć - zapamiętywanie, oszczędność, późniejsza reprodukcja przez osobę jego doświadczenia.

Uwaga jest koncentracją świadomości na określonym obiekcie, zapewniając jego szczególnie jasne odbicie.

Myślenie jest pośrednim, uogólnionym odzwierciedleniem rzeczywistości osoby w swoich istotnych stosunkach i relacjach.

Proponowane metody diagnostyczne:

Badanie pamięci

(Ogólnie rzecz biorąc, w wieku 6 lat dziecko utrzymuje 7-8 obiektów w pamięci).

1 - Badanie mimowolnego zapamiętywania (używane 16 kart przedstawiających znajome obiekty)

2 - Uczenie się arbitralnej zapamiętywania (16 kart, z innymi obrazami)

3 - Badanie pamięci słuchowej operacyjnej (metody 10 słów)

4 - Badanie pamięci w kształcie wizualnej (TV "TV")

5 - Ocena pamięci semantycznej (test "zapamiętaj frazy")

Badanie stabilności uwagi

1 punkt stabilności, dystrybucji i przełączania uwagi (technika pieron-rozera)

2 - Test, aby określić poziom rozwoju właściwości uwagi (test "skręcone linie")

3 - Określanie ilości uwagi, prędkość jego dystrybucji i przełączania. Używane podczas posiadania konta. (Test "Digital Table Shultta")

Badania wizualne i wizualne formy myślenia

(Pod koniec wieku przedszkolnego, o 6-7 lat, dziecko oznacza myślenie logiczne)

1 - ocena myślenia w kształcie wizualnej (metody "czwarty outse")

2 - Ocena wizualnego myślenia (test "INTENSOUR")

3 - Ocena myślenia w kształcie wizualnej i słownego myślenia (test "nelapitsa")

4 - Logika sekwencja zdarzeń (metody "historia obrazu")

Badania percepcji

1 - Ocena integralności percepcji (test ", co nie jest wyartykułowane?"; Test "Dowiedz się, kim jest")

2 - Definicja postrzegania kolorów (test "FRICA owoce")

Gotowość emocjonalna

Gotowość Wallave. - Wystarczy wysoki poziom arbitralne zachowanie zarządzane, arbitralne regulacje procesów umysłowych, działań; Opanowanie takiej struktury aktywności i zachowania, w którym motywy i cel są zrozumiałe, zmobilizowane są wysiłki, aktywność umysłowa jest wysyłana i regulowana.

Poziom rozwój Volga. Sześcioletni dzieci są różne, ale typową cechą tego wieku jest wisząca się z motywów, co daje dziecku możliwość zarządzania ich zachowaniem i który jest niezbędny do szkolenia. Hierarchia motywów daje zachowanie dziecka pewne skupienie (w zależności od motywów) i umożliwia podporządkowanie sytuacji, prywatnych motywacji do bardziej znaczących, zrównoważonych celów i intencji.

Ważny aspekt. Wariant gotowości do szkoły jest tworzenie cech moralnych i wolacjonałów. Dyscyplina manifestuje się w zdolności dziecka, które ma być powściągliwe w zachowaniu, przestrzegaj zasad, wymagań. Odpowiedzialność objawia się w związku z zadaniami, pragnieniem spełnienia ich zgodnie z wymaganiami nauczyciela.

Przygotuj dziecko do nauki - oznacza nie tylko zapewnienie odpowiedniego poziomu rozwoju psychicznego i wolicjonalnego, ale także rozwijać swoje uczucia.Emocjonalna gotowość - To jest zdolność dziecka, aby doświadczyć pozytywnych emocji związanych z działalność akademickaCo stwarza korzystne tło nauczania, zmniejsza zmęczenie, zwiększa motywację do nauki.

Głównym naciskiem na rozwój emocjonalnie wymiany gotowości dla nauczycieli szkolnych powinien zrobić na wychowaniu motywów, aby osiągnąć cel:

    nie bój się trudności;

    pragnienie przezwyciężenia ich;

    nie poddawaj się celu docelowego.

W rozwoju wolacjonału i emocjonalnego gotowości może pomóc wykorzystać przykłady z bajek i historii (czytanie fikcja, ustawiając bajki teatru dziecięcego, oglądanie obrazów, słuchania muzyki).

Metody diagnozy i badania sferze emocjonalnej przedszkola

Aby zdiagnozować emocjonalny sektor dziecka, najczęściej używana jest metoda obserwacji. Literatura psychologiczna oferuje znormalizowane kwestionariusze i skale zapewniające ten proces.

1 - Test lęku (P, Tamml, M.torniki, v.aen)

2 - diagnoza rodzajów percepcji przez dzieci stanów emocjonalnych osoby (metoda "wesoły - smutna"),

3. Rysunicja rodziny (cechy percepcji i doświadczeń przez dziecko w rodzinie)

4. Metoda "Drzewo" (postawa do siebie, poczucie własnej wartości)

Motywacyjna gotowość do szkolenia szkolnego.

Tworzenie motywów, które zachęcają do nauczania, jest jednym z linii przygotowywania dzieci do szkolenia szkolnego. Odnosi się to do wychowania rzeczywistej i głębokiej motywacji, która powinna być szybką przyczyną ich pragnienia nabycia wiedzy. Jest to związek z uczeniem się jako konieczny i ważna rzeczi zainteresowanie działaniami uczenia się.

Motyw - działania, które rozwijają się pod wpływem warunków życia ludzkich i określenie koncentracji swojej działalności.

Motywacyjna gotowość K. uczenie się szkoły Składa się ona z:

    pozytywne pomysły na temat szkoły;

    pragnienia uczy się w szkole, aby się uczyć i być w stanie wiele nowych;

    utworzona pozycja uczniów.

U podstaw motywacji wizyt szkolnych może być następujące potrzeby: prestiż (wzrost ich status społeczny), pragnienie dla dorosłości i pragnienia nazywania uczniów, pragnienie bycia "jak wszyscy inni". Poniższe powody mogą obejmować następujące powody: zainteresowanie nauczaniem w ogóle (w oparciu o potrzebę nowych wrażeń nabycia wiedzy), pragnienie zdobycia wykształcenia w związku ze zrozumieniem jego potrzeby życia i działalność zawodowa, pragnienie zasługujące na pochwałę.

Zainteresowanie poznawcze. - potrzeby związane ze światem, wdrożone w działaniach poznawczych w celu wchłonięcia treści otaczającego świata.

Ciekawość - podstawowy etap relacji wyborczej, który wynika z czysto zewnętrznych, często nieoczekiwanych okoliczności. Z eliminacją powody zewnętrzne i znika i selektywną orientację. Ten etap nie odkrywa prawdziwego pragnienia wiedzy, ale może służyć jako oryginalny impuls.

Ciekawość - pragnienie przeniknięcia na granicach widocznych, które towarzyszy silny wyraz emocji zaskoczenia, radości wiedzy, satysfakcji z działalności.

Wąskie zainteresowanie poznawcze. - Wąska orientacja na ten temat lub obszar wiedzy.

Wewnętrzna pozycja ucznia. Należy powiedzieć o tym, jeśli dziecko odnosi się do wejścia do szkoły lub pobytu w nim pozytywnie, jako całkowicie naturalne i niezbędne wydarzenie w życiu: wykrywa poczucie nauk, czyli w sytuacji opcjonalnej wizyty w szkole trwa Dąż do zajęć specjalnie zawartości szkolnych pozytywnie odnoszą się do zasady akceptowanych społecznie i zachowań, uznaje autorytet nauczyciela.

Nieformowanie wewnętrznej pozycji uczniów jest jednym z powodów szkoła Dezadaption. Na etapie wieku szkolnego.

Głównymi czynnikami wpływającymi na tworzenie pozytywnej zrównoważonej motywacji do działań szkoleniowych to: treść materiał edukacyjny, Organizacja działań edukacyjnych, zbiorowe formy działań szkoleniowych, ocena działań edukacyjnych.

Aby wykonać pracę domową (rozmowa z rodzicami o tym, jak studiowali w szkole, zbierając zdjęcia rodziców, z których możesz zrobić wystawę "naszego papieża i mamów - uczniów").

Metody diagnozowania sfery motywacyjnej

1 - metody "Określenie dominacji motywów zachowań edukacyjnych lub gier"

2 - Kwestionariusz testowy na określanie tworzenia "pozycji wewnętrznej ucznia" (test motywacji szkoły)

3 - ocena emocjonalnego stosunku do szkoły (test ", który jest odpowiedni?")

4 - Ocena sierocińca do procesu uczenia się szkoły (test "wyobraź sobie ...")

5 - Test do definicji samooceny i poziomu roszczeń dzieci (test "Lestenka")

6- Metody "mówić o szkole" Uzhnova ta

Kształt motocykli zapomnij

Mały motocyklowy - zestaw skoordynowanych działań układów nerwowych, mięśniowych i kości, często w połączeniu z systemem wizualnym w wykonywaniu małych i dokładnych ruchów z pędzlami i palcami.

Obszar płytkiej motorylity obejmuje szeroką gamę ruchów: od prymitywnych gestów, takich jak przechwytywanie obiektów, do bardzo małych ruchów, z których na przykład ludzkie pismo odręczne zależy. Mała motorność jest niezbędnym elementem wielu działań danej osoby: przedmiot, instrument, praca opracowana podczas rozwoju kulturowego społeczeństwa ludzkiego. Ważne jest, aby pamiętać, że niewielka ruchliwość rąk wchodzi w interakcje z takimi wyższymi cechami psychicznymi i właściwościami świadomości jako uwagi, myślenia, percepcji optycznej przestrzennej (koordynacji), wyobraźni, obserwacji, wizualnej pamięci silnika, mowy. Rozwój umiejętności małej motorów jest również ważne, ponieważ całe przyszłe życie młodszych uczniów będzie wymagać użycia dokładnych, skoordynowanych ruchów pędzli i palców, które są potrzebne do ubierania, rysowania i pisać, a także wykonać wiele zróżnicowanych działań domowych i edukacyjnych .

Aby zidentyfikować poziom rozwoju małej ruchliwości, jego podstawowych funkcji przy użyciu wielu technik:

    Dyktowanie graficzne (D.B. Elconin),

    metody "House" N.I. Gutkin,

Test "Labirynt".

III etap jest ponownym badaniem poziomu rozwoju własnych i osobistych cech dziecka.

Po zakończeniu wszystkich etapów pracy, ostatnie spotkanie z rodzicami i wychowawcami, które podsumowuje wyniki pracy i dają rekomendację rodzicom i nauczycielom, aby skonsolidować zdobytą wiedzę.

W kompilacji programu "Jestem przyszłą pierwszą równicią", zasada kompletności metod wpływu psychicznego jest brana pod uwagę, co zatwierdza nie tylko potrzebę stosowania całej różnych metod, technik i technik z arsenału Praktyczna psychologia, ale także aktywnie przyciągnąć najbliższe środowisko społeczne, aby wziąć udział w tym programie. W końcu środowisko dziecka - rodzice, wychowawcy, obiektywne środowisko rozwoju - odgrywa decydującą rolę w rozwoju psychicznym.

Pracować z nauczycielami

1. Indywidualne doradztwo w zakresie organizacji środowiska obiektywnego i rozwojowego

2. Organizacja gier dydaktycznych i świadczeń przygotowywania dziecka do szkoły

Pracować z rodzicami

1. Opis: "Przygotowanie dziecka do nauki szkoły"

2. Indywidualny doradztwo rodziców na temat rozwoju procesów umysłowych

3. Odbiór informacji wizualnych dla rodziców w formie folderu - Mobile.

    Obiecujący plan zajęć z dziećmi w programie. Przybliżone planowanie zajęć

Klasy sekcji.

Zadania na zajęcia

Klasy zawartości

Daty przenoszenia

Zegar

1. Oddzielna diagnoza wstępna zdolnościach poznawczych. Dzieci 5,5-7 lat.

1 tydzień października

30 minut.

Diagnostyczny zawód motywujący

Zidentyfikować początkowy poziom rozwoju psychicznego dziecka.

Zadania diagnostyczne
1. Gotowość motywacyjna.





4. Rozwój arbitralnych

1,2- tydzień października

2. Sekcja Korekta i zajęcia rozwojowe z dziećmi

Lekcja 1.

1. znajomość zasad szkolnych. "Wprowadzający. Wszystkiego najlepszego, grupa! " ;

3. Rozwój drobnych ruchliwości i wizualnej koordynacji silnika.

4.


2. Ćwicz "A w szkole"
3. palcowanie gimnastyki.
4. Zadanie dla diagnozy drobnych umiejętności motorycznych, arbitralności i koordynacji wizualnej i silnika
5. Pracuj w notebookach
6. Dyktowanie graficzne.
7. Końcowy etap
8. Odbicie

III tygodnia września

30 minut

Lekcja 2.

1. Szkolenie drobnych rąk;
2. Diagnostyka zdrowia, uwagi i percepcji przestrzennej;
3. Rozwój percepcja fonematyczna.

4. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Tworzenie "zasad szkolnych"
2. Korygowanie testu.
3. palcowanie gimnastyki.
4. Pracuj w notebookach
5. Zadanie do diagnozy reprezentacji przestrzennych
5. FizkultMinutka.
6. Dyktowanie graficzne.
7. Końcowy etap
8. Odbicie

4 tydzień.

30 minut

Lekcja 3.



3. Rozwój percepcji i myślenia;
4. Diagnoza koordynacji silnika wizualnej

5. Psychoshematycznie trening do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego.

1. Tworzenie "zasad szkolnych"
2. Ćwiczenie "Napraw wszystkie" M "
3. palcowanie gimnastyki.
4. Pracuj w notebookach
5. Ćwicz "Crysui według próbki"
6. Dyktowanie graficzne.
7. Końcowy etap
8. Odbicie

1 tydzień października

30 minut

Lekcja 4.

1. Rozwijanie spójności grupy.
2. Szkolenie świetności.
3. Rozwój koordynacji słuchania i silnika i uwagi.
4. Rozwój horyzontu, mowy, myślenia.
5. Diagnostyka poczucia własnej wartości

6. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego


2. Srepe według próbki
3. palcowanie gimnastyki.
4. Pracuj w notebookach
5. Gra "Sufit w nosie"
Ćwicz "Look, Pamiętaj, Reprodukcja"
6. "Magiczne kwadraty"
7. Dyktowanie graficzne.
8. Odbicie

II tydzień października

1

Lekcja 5.

1. Rozwój uwagi i arbitralności;

3. Rozwój myślenia koncepcyjnego.

4. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1 Ćwiczenie "Zasady szkoły"
2. Ćwicz "wielokolorowe figury"
3. palcowanie gimnastyki.
4. Pracuj w notebookach
5. Umieszczenie próbki
6. "Magiczne kwadraty"
7. UPR. "Leżaj na próbce"
8. Odbicie

3 tydzień

30 minut

Lekcja 6.

1. Rozwój wyobraźni i ekspresyjnych ruchów
2. Rozwój arbitralnych zachowań;
3. Szkolenie świetności;
4. Rozwój uwagi i percepcji

5. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. Dorisui ...
3. palcowanie gimnastyki.
4. Pracuj w notebookach
5. Gra "Sufit w nosie"
6. "Magiczne kwadraty"
7. UPR. "Leżaj na próbce"
8. Odbicie

4 tydzień października

30 minut

Lekcja 7.

1. Rozwój ekspresyjnych ruchów;
2. Rozwój uwagi i arbitralności
3. Szkolenia świetności
4. Rozwój orientacji przestrzennych na kartce papieru

5. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. Ex. "Kto ukrył się w lesie"
3. palcowanie gimnastyki.
4. Pracuj w notebookach
5. UPR. "Podłącz punkty w kolejności"
6. Gra "sowka-sowa"
7. Odbicie

1 tydzień listopada

30 minut

Lekcja 8.

1. Rozwój uwagi i arbitralności;
2. Rozbudowa horyzontu i rozwoju mowy;
3. Szkolenia świetna motoryczność i czułość dotykową

4.

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. UPR. "Co jest nie tak na zdjęciu"
3. palcowanie gimnastyki.
4. Pracuj w notebookach
5. UPR. "Leżaj na próbce"
6. Gra "sowka-sowa"
7. Odbicie

II tydzień listopada

30 minut

Lekcja 9.

1. Rozwój;
2. Rozwój orientacji przestrzennej.

4. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. Gra "Muchy-nie leci"
3. UPR. "Znajdź temat określonych znaków"
4. Pracuj w notebookach
5. Palcowanie gimnastyki.
6. UPR. "Znajdź zaginiony temat"
7. Odbicie

III tygodnia listopada

30 minut

Lekcja 10.

1. Rozwój koordynacji ruchów;
2. Usuwanie zacisków mięśniowych;
3. Umiejętności szkoleniowe Pracuj nad próbką
4. Rozwój uwagi

5. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. UPR. "Słowa na liście"
3. Test poprawiający
4. Palcowanie gimnastyki.
5. Pracuj w notebookach
6. Gra "Sufit na nosie"
7. UPR. "Leżaj na próbce"
8. Odbicie

4 tydzień

30 minut

Lekcja 11.

1. Rozwój uwagi i koordynacja wizualna;
2. Rozwój mowy, wyobraźni, myślenia.
3. Szkolenia świetności

4. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. Korygowanie testu.
3. Gra "Co się dzieje?"
4. Palcowanie gimnastyki.
5. Gra "Czasami się dzieje"
6. Pracuj w notebookach

8. Odbicie

Pierwsza niemowa

30 minut

Lekcja 12.

1. Rozwój arbitralnych zachowań i koordynacji ruchów;
2. Zwiększona kompetencja szkolna;
3. Rozwój uwagi i orientacji przestrzennej
4. Poprawa gotowości motywacyjnej

5. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. Korygowanie testu.
3. UPR. "Trzecie koło"
4. Palcowanie gimnastyki.
5. Gra "SIET-STAND"
6. Pracuj w notebookach
7. UPR. "Figury geometryczne"
8. Odbicie

2nd non-herbata

30 minut

Lekcja 13.


2. Szkolenia świetności;

5. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. Tajemnica
3. Test poprawiający
4. Palcowanie gimnastyki.
5. Pracuj w notebookach
6. Gra "Sufit na nosie"
7. UPR. "Leżaj na próbce"

9. Odbicie

III tygodnia

30 minut

Lekcja 14.

1. Rozwój wyobraźni i myślenia;
2. Szkolenia świetności;
3. Konstruktywne myślenie
4. Poprawa gotowości motywacyjnej

5. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. UPR. "Zgadnij temat określonych znaków"
3. Test poprawiający
4. Palcowanie gimnastyki.
5. Pracuj w notebookach
6. Gra "Sufit na nosie"
7. UPR. "Leżaj na próbce"
8. UPR. "Figury geometryczne"
9. Odbicie

4 tydzień

30 minut

Lekcja 15.

1. Wydajność gotowości motywacyjnej
2. Rozwój ruchliwości i koordynacji;
3. Szkolenie pamięci wizualnej

4. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. UPR. "Słowa na liście"

4. Test poprawiający
5. Fix. Minuta
6. Pracuj w notebookach
7. UPR. "Znajdź dziewiąty"
8. UPR. "Leżaj na próbce"
9. Odbicie

III tygodnia stycznia

30 minut

Lekcja 16.


2. Rozwój arbitralnych zachowań;
3. Rozwój orientacji przestrzennej;
4. Rozwój uwagi.

5. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. UPR. "Słowa na liście"
3. Gra "jadalna - to jadalne"
4. Test poprawiający
5. Fix. Minuta
6. Pracuj w notebookach
7. UPR. "Znajdź dziewiąty"
8. UPR. "Tabela uwagi"
9. Odbicie

4th Denerdervar.

30 minut

Lekcja 17.

1. Zwiększona gotowość motywacyjna;
2. Rozwój uwagi i pamięci wizualnej;
3. Szkolenie świetności.

4. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. UPR. "Słowa na liście"
3. Gra "Muchy - nie leci"
4. Test poprawiający
5. Gra "Słuchaj uważnie"
6. Pracuj w notebookach
7. palcowanie gimnastyki.
8. UPR. "Znajdź wszystkie liczby"
9. Odbicie

5. biegacz

30 minut

Lekcja 18.

1. Wykonanie gotowości motywacyjnej.
2. Rozwój samokontroli;
3. Rozwój percepcji whonderatycznej "
4. Rozwój uwagi i pamięci wizualnej.

5. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

.
1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. UPR. "Słowa na liście"
3. Gra "Muchy - nie leci"
4. Test poprawiający
5. Pracuj w notebookach
6. Palcowanie gimnastyki.
7. Dyktowanie graficzne.
8. Gra "Zamieszanie"
9. Odbicie

1 tydzień lutego

30 minut

Lekcja 19.

1. Zwiększona gotowość motywacyjna;
2. Rozwój mowy i myślenia;
3. Rozwój słownictwo;
4. Umiejętności szkoleniowe do pracy zgodnie z zasadami.

5. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

Ćwicz "Zasady szkoły"
Tworzenie kolażu zdjęć
"Mama szkolna mama i tata"

II tydzień lutego

30 minut

Lekcja 20.


2. Wzmocnienie relacji rodzicielskich.

3. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. Gra "za to, co jest konieczne"
3. Test poprawiający
4. Pracuj w notebookach
5. Palcowanie gimnastyki.
6. Dyktowanie graficzne.
7. Gra "Zmień miejsca, które ..."
8. Odbicie

III tygodnia lutego

30 minut

Lekcja 21.

1. Wydajność gotowości motywacyjnej;

3. Motorność i koordynacja szkoleniowa;
4. Rozwój myślenia logicznego;

5. Szkolenie w zakresie usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. Gra "za to, co jest konieczne"
3. Test poprawiający
4. Pracuj w notebookach
5. Palcowanie gimnastyki.
6. Dyktowanie graficzne.
7. Gra "Zgadnij, co to jest"
8. Odbicie

4 tydzień lutego

30 minut

Lekcja 22.

1. Wydajność gotowości motywacyjnej;
2. Rozwój orientacji przestrzennej;
3. Rozwój myślenia logicznego.

4. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. Korygowanie testu.
3. UPR. Dla korekty widzenia
4. Pracuj w notebookach
5. Palcowanie gimnastyki.
6. Dyktowanie graficzne.
7. Phys. Minuta
8. Gra "Słuchaj bawełny"
9. Odbicie

1 tydzień marca

30 minut

Lekcja 23.

1. Wydajność gotowości motywacyjnej;
2. Rozwój uwagi i arbitralności;
3. Ręce ruchliwości szkoleniowej.

4. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

.
1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. UPR. "Rytm"
3. Test poprawiający
4. UPR. Dla korekty widzenia
5. Pracuj w notebookach
6. Palcowanie gimnastyki.
7. Dyktowanie graficzne.
8. Fix. Minuta
9. Gra "Zgadnij, co to jest"
10. Odbicie

II tydzień marca

30 minut

Lekcja 24.

1. Wydajność gotowości motywacyjnej;
2. Rozwój mowy i myślenia;
3. Rozwój uwagi słuchowej;
4. Rozwój koordynacji słuchania i silnika

5. Psychoshematyka do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
2. UPR. "Pamiętaj dokładnie"
3. Test poprawiający
4. Fix. minutę "cztery elementy"
5. Pracuj w notebookach
6. Palcowanie gimnastyki.
7. Dyktowanie graficzne.
8. UPR. "Kontynuuj numer rozpoczął się przez artystę"
9. Gra "Kto wie, niech uważa się dalej"
10. Odbicie

III tygodnia marca

30 minut

Lekcja 25.

1. Wydajność gotowości motywacyjnej;
2. Rozwój mowy i myślenia;
3. Rozwój pamięci wizualnej;
4. Rozwój uwagi i myślenia

5. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
UPR. "Pamiętaj dokładnie"
2. Korygowanie testu.

4. Dyktowanie graficzne.

6. UPR. "Znajdź ten sam obraz"

8. Odbicie

4 tydzień marca

30 minut

Lekcja 26.

1. Wydajność gotowości motywacyjnej;
2. Rozwój arbitralności;
3. Szkolenie uwagi i przełączania

4. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. UPR. "Ćwicz" zasady szkoły "
2. Korygowanie testu.
3. Gra "Kto wie, pozwól mu pomyśleć dalej"
4. Dyktowanie graficzne.
5. Fix. minutę "cztery elementy"
6. UPR. "Znajdź cień"
7. Gra "Candaries-Fucking-Ryzyko"
8. Odbicie

1 tydzień kwietnia

30 minut

Lekcja 27.

1. Wydajność gotowości motywacyjnej;
2. Rozwój uwagi i arbitralności;
3. Rozwój mowy, myślenia i wyobraźni;
4. Szkolenie świetności.

5. Szkolenie psychosomatyczne do usuwania napięcia mięśni i emocjonalnego

1. Ćwicz "Zasady szkoły"
"Słuchaj uważnie" gry
2. Gra "Co się zmieniło"
3. Opowieść o uprzejmości Ivanuskiej
4. Test poprawiający
5. Fix. minutę "cztery elementy"
6. Ruchowa gra na żądanie dzieci
7. Odbicie

II tydzień

30 minut

Lekcja 28.

Całkowity

Minięcie materiału

Interaktywny quiz intelektualny "Abvgdika"

30 minut

Sekcja 3 Powtarzająca się diagnoza zdolności poznawczych dzieci

Lekcja diagnostyczna

Śledzenie wydajności programu

Zadania diagnostyczne
1. Gotowość motywacyjna.
Metody "Piznesowanie motywów" (D.B. Elkonin, A.l. Wenger)
2. Ocena przełączania i dystrybucji uwagi
Metody Pierre-Richzera "Pozytywne ikony" (zmodyfikowane
L.v. Wenger, Yu.v. Tikhonova).
3. Podsumowanie koordynacji silnika
Metodologia N.I. Gutkina "Domik".
4. Rozwój arbitralnych
Metody "Dyktowanie graficzne" (D.B. Elconin).

Pierwszy tydzień maja

    WYTYCZNE

W tej sekcji opisano gry i ćwiczenia na rozwój płytkiej motorów, na rozwój uwagi, pamięci, myślenia. Dla wszystkich sekcji istnieją zalecenia dla rodziców dla nauczycieli (wnioski 18 19,20).

Gry i ćwiczenia przyczyniają się do rozwoju płytkiej ruchliwości

Palcowanie gimnastyki pozwala na rozwój nie tylko małej ruchliwości i uwagi, ale także arbitralne zachowanie, ze względu na pragnienie jasno i prawidłowo spełnić wszystkie ćwiczenia. Gimnastyka musi odbywać się każdego dnia, a po wykonaniu innych ćwiczeń.

    Masaż palec. Samo dziecko lub przy pomocy dorosłego sprawia, że \u200b\u200bmasaż każdego palca z lewą i prawą ręką, zaczynając od wskazówek palców przez ruchy głaskania, ruchy pocierania, ruchy kołowe. Powtórz masaż palców obu rąk przez 1-2 minuty, wykończenie ruchami głośnymi. Masaż palca przeprowadza się na początku, środku (gdy występuje zmęczenie) i na końcu pracy. Masaż prowadząca ręka jest wykonywana częściej.

    Powitanie piłki nożnej. Dotknij do każdego palca - "członek zespołu" i powiedz cześć: "Cześć! Cześć!". Dziecko konsekwentnie, w rosnącej tempie, łączy się kciuk Ręce z indeksem, środkowym, nienazwanym, maizinem iz powrotem

    Fale. Dziecko próbuje zrobić "fale" rąk rękami (jako "umierający łabędź").

    Noliki Cross. Dziecko naprzemiennie robi "krzyż" z indeksu i medium, bezimienny palec i panień, a następnie powtarza ćwiczenie 2 dla tych samych palców.

    Dzwonki. Dziecko wstrząsnęło rękami rękami przez 30-60 sekund.

    Muzyka. Dziecko sprawia, że \u200b\u200bruchy podobne do fal (up-dół) ze wszystkimi palcami, jakby gra na pianinie.

    Nożyce. Dziecko próbuje przyłączyć palce z parami i rozcieńczyć parę w miarę możliwości. Powtórz 5 razy. Wtedy dziecko próbuje usunąć palec wskazujący od reszty, mocno skompresowany.

    Kółka. Dziecko próbuje narysować "kółek" w powietrzu każdy palec obu rąk.

Gry i ćwiczenia przyczyniają się do rozwoju uwagi

    "Tak, i nie mów, nie nosisz czarno z białym". Dorosły prosi pytania o dziecko. Dziecko odpowiada im, ale jednocześnie nie powinno nazywać zakazanych kolorów i nie mówić "tak" i "nie".

    Gry są łamigłówkami.

    Puzzle.

    "Znajdź różnice".

    "Znajdź dwa identyczne obiekty".

    "Zwróć uwagę". Wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych w zespole słownym.

    "Magiczne słowo". Dorosły pokazuje ćwiczenie, a dziecko powtarza je tylko wtedy, gdy dorosły mówi: "Proszę!".

    "Gdzie był". Dziecko pamięta elementy leżące na stole; Potem odwraca się. Dorosły porusza obiekty; A dziecko wskazuje, co się zmieniło.

    "Wymień to, co widzisz". Dziecko przez 1 minutę powinno nazywać jak najwięcej przedmiotów w pokoju.

    "Krasnoludy i gigantów". Dziecko musi słuchać werbalnej instrukcji dorosłego, nie zwracając uwagi na jego działania.

Gry i ćwiczenia dla rozwoju pamięci

    "Pamiętaj o obiektach". Naucz się zapamiętać i rozmnażać się z informacjami.

    "Detektyw". Rozwijać arbitralną zapamiętywność; Dziecko przez 15 minut. Uważa 15 zdjęć, po których zdjęcia są oczyszczone; Dziecko musi dzwonić do zdjęć, które pamiętam.

    "Piramida". Opracuj krótkoterminową pamięć mechaniczną. Dorosły dzwoni do dziecka pierwszego słowa, dziecko musi natychmiast powtórzyć; Potem dorosły dzwoni dwa słowa, dziecko ich powtarza; Potem dorosły nazywa trzy słowa, powtórzenia dzieci itp.

    "Co widziałeś na wakacjach?" Dorosły prosi pytania o dziecko o wydarzeniach na wakacjach.

    "Pionier." Dorosły pokazuje zabawkę dla dzieci i mówi, że teraz ją ukryje w pokoju; Dziecko się odwraca; Dorosły ukrywa zabawkę; A dziecko musi go znaleźć.

    "Co jadłeś na lunch?" Dziecko musi wymienić wszystko, co jadło na lunch.

    "Odzież". Dziecko musi pamiętać, w jakiej kolejności umieścił ubranie ubrań przez użytkownika.

    "Narysuj to samo". Dziecko rysuje prosty obiekt na kartce papieru; Następnie arkusz się odwraca, a dziecko musi narysować ten sam obiekt.

    "Włożyłem torbę". Dorosły w oczach dziecka umieszcza różne przedmioty w torbie; Dziecko musi pamiętać, co leży w torbie.

    "Krótka historia". Dorosły czyta krótką historię; Dziecko musi to powtórzyć.

    "Wieża". Dziecko pokazuje schematyczną reprezentację wieży składającej się z różnych kształtów geometrycznych; Dziecko musi pamiętać te dane i zadzwonić do nich.

    "Figurka pałeczki". Dorosły ustanawia figurkę kijów; Dziecko pamięta go i pisze to samo.

Gry i ćwiczenia na rozwój myślenia

    "Rozłóż zdjęcia". Naucz się wziąć pod uwagę sekwencję wydarzeń.

    "Zakończ słowo". Nauka do zakończenia słowa na początkowej sylabie.

    "Znajdź dodatkowy obiekt", "Znajdź wiersz nadmiaru." Nauka klasyfikowania elementów na temat funkcji i spotkań.

    "Kreatywność". Dziecko pokazuje obiekty, które nie mają pewnego celu; Dziecko musi wymyślić, jak można użyć tego elementu.

    "Antonimy". Dziecko nazywa słowo, a on musi zadzwonić na odwrót w znaczeniu. Na przykład: "ciężkie - światło", "silne - słabe", "solidne - miękkie" itp

    "Unicub", "Lotto", "Domino", mozaika, projektantów.

    Puzzle.

Pod koniec roku notatka jest wydawana rodzicom przyszłych pierwszych równiarki:

1. Wspieraj swoje pragnienie stać się uczonym w dziecku. Szczere zainteresowanie w swoich sprawach szkolnych i obawach, poważne podejście do pierwszych osiągnięć i możliwych trudności pomoże pierwszym równiarce, aby potwierdzić znaczenie nowej sytuacji i działań. Dyskutuj z dzieckiem te zasady i standardy, z którymi spotka się w szkole. Wyjaśnij ich potrzebę i celowość.

2. Twoje dziecko przyjdzie do szkoły, aby się nauczyć. Kiedy osoba uczy się, nie może natychmiast zdobyć czegoś, jest naturalny.

3. Dziecko ma prawo do błędu.

4. Make up z pierwszym równiarką rutyny dnia, podążaj za jego przestrzeganiem.

5. Nie przegap trudności w dziecku na początkowym etapie opanowania umiejętności uczenia się. Jeśli na przykład przyszła pierwsza równiarka, istnieją problemy z terapią mowy, spróbuj radzić sobie z nimi do szkoły lub w pierwszym roku studiów.

6. Wspieraj przyszłej pierwszej równiarce w jego pragnieniu sukcesu. W każdej pracy należy stwierdzić, że można było chwalić. Pamiętaj, że chwalić i emocjonalne wsparcie ("dobrze zrobione!", "Kopiałeś tak dobrze!") Może zauważalnie zwiększyć osiągnięcia intelektualne osoby.

7. Jeśli coś przeszkadza w zachowaniu dziecka, jego sprawy edukacyjne, nie przeszkadza sobie z doradzą lub poradą dla nauczyciela, szkolnego psychologa.

8. Z przyjęciem do szkoły w życiu dziecka będzie bardziej autorytatywne niż ty. To jest nauczyciel. Szanuj opinię dziecka na temat jego nauczyciela.

9. Nauczanie nie jest łatwe i odpowiedzialne. Wstęp do szkoły znacząco zmienia życie dziecka, ale nie powinien pozbawiać jej różnorodności i radości, gier. Pierwsza równiarka powinna pozostać na czas pracy. Sukcesy dla ciebie i twojego dziecka!

7. Główna lista odniesień:

    500 zagadek dla dzieci. - m.; 2003.

    Abramova G.S. Psycholog w szkole podstawowej. Wołgograd, 1998.

    Agapowa I. A., Davydova M.a. Złożone przygotowanie dzieci do szkoły. Zarezerwuj dla dzieci i dorosłych. - m.; 2003.

    Artsysevskaya I.L. Szkolenie psychologiczne dla przyszłych pierwszych równiarki. - m., 2008.

    Źródła internetowe.

    . Aizman R., Zharova G. i inni. Czy dziecko jest gotowe do szkoły? Diagnostyka w eksperymentach, zadaniach, rysunkach i tabelach. -M., 2006.

    Berezhnova ov. Zmienne formy organizacji edukacji przedszkolnej. "Prasa z dzieciństwa", 2010.

    Gatina O.i. Socio-osobista gotowość starszych przedszkolaków do szkoły. / Pedagog. 2009. - №12. Str.48-53.

    Gutkin n.i. Nowy program rozwoju dzieci starszych w wieku przedszkolnym i przygotowuje je do szkoły. / Psycholog w przedszkolu. 2007. - №4 str. 47-65.

    Koshina E. Gimnastyka do palców. Rozwijaj motocykl - m.; 2004.

    KLOTOVA T.L. Program do rozwoju uwagi dla dzieci starszego wieku przedszkola - Tyumen, 2005.

    Mukhina V.S. Psychologia związana z wiekiem. - m.; 2000.

    SEVOSTYANOVA E.O. Chcesz wiedzieć wszystko! Rozwój intelektu dzieci 5-7 lat: Indywidualne sesje., gry, ćwiczenia. - m.; 2005.

    Fokina E. D. i inni. Planowanie rozwoju zdolności poznawczych i mowy dzieci w instytucji edukacyjnej. - Petersburg; 1995.


Załącznik 1.

Szkolenie psychosomatyczne

(Złożone ćwiczenia)

    Wąchmy kwiat . Pokaż, jak wąchasz kwiaty. Raz - przynieś obie ręce do nosa, reprezentując w nich kwiaty, oddychaj ich zapachem, uśmiechając się, opóźniając oddychanie. Dwa - dolne ręce, wydechowe. (3-4 razy.)

    Chodźmy się upić . Raz - wpisz wodę ze studni. Dwa - przynieś palmy wodą do ust. Spójrz, nie pluskaj wody. Trzy - papież, wdychaj. Czterech - Woda Strinki z rąk i wydech. (3-4 razy.)

    Widzę jabłoń przed jabłkami! Czy chcesz wypróbować te jabłka? Więc idźmy szybciej.(Dziecko wstaje.)

Raz - podnieś moją prawą nogę, trzymaj ją w tej pozycji, trzymaj oddech. Dwa - obniżyć nogę, zrób to. Trzy - pod nimi lewą nogę, weź oddech, trzymaj nogę w tej pozycji, trzymaj oddech. Cztery - obniż lewą nogę, spraw, byś. (3-4 razy.)

    Położyć się na podłodze (na dywan). Żeglujmy do drugiego brzegu rzeki.(Dziecko spada na brzucha, ręce wzdłuż ciała.) Raz - ręce przed wdychaniem, trzymaj oddech. Dwa - ręce wzdłuż ciała. Wydychanie. (2-3 razy.) Teraz odwróć się z tyłu, ręce wzdłuż ciała. Raz - ręce z oddechem, trzymać oddychania. Dwa - ręce wzdłuż ciała. Wydychanie. (2-3 razy.)

    Spójrz, niedźwiedź pojawił się na naszej drodze! Będziemy się bać i ściskać w bryłę.(Dziecko spada na podłogę, na dywanie.)

Raz - obróć się po prawej stronie i skręć w plątaninę, oddech. Słuchaj, wdziękując oddychanie. Dwa - prostować, wydech. Trzy - skręć w lewą stronę i skręć w piłkę, tworząc oddech. Cztery - wyprostuj, wydychając. (3-4 razy.)

6. Spróbujmy zobaczyć wszystko, co czeka na nas na końcu
sposoby. Raz - obróć głowę w prawo, tworząc oddech. Popatrz
wstrzymaj oddychanie. Dwa - obróć głowę do przodu, wydechowy.
Trzy - skręć w lewo, oddychając. Jeszcze raz,
wstrzymaj oddychanie. Cztery - obróć głowę do przodu, wykonując wydech.
(3-4 razy.)

7. Wyprostuj pędzel, wesoło zamknąć palce i powoli skompresować je w pięść.

Naprzemiennie wykonaj każdą rękę. (5 razy.)

8. Ręka mocno umieszczona na stole z dłoni w dół i naprzemiennie zginać palce: medium, indeks, duży, mały palec, nienazwy. Wykonaj naprzemiennie z każdą ręką. (5 razy.)

9. Umyj szczotkę i naprzemiennie przymocuj palec pierścienia do małego palca, średnia do indeksu. (5 razy.)

10. Kliknij palce w pięści i obróć szczotkę w różnych kierunkach. Najpierw na przemian każdej ręki. (5 razy.) Następnie - dwie ręce w tym samym czasie. (5 razy.)

11. Flex i mieszaj palce. Palce wypychają się tak szeroko, jak to możliwe, a następnie zamknąć i 5 razy na przemian z każdą ręką, a następnie 5 razy jednocześnie obiema rękami.

12. Zrób ręce z palmami. Podnieś jedną rękę o jednej ręce, a następnie do drugiego. Powtórz to ćwiczenie w odwrotnej kolejności. (5 razy.)

13. Dodaj do umieszczenia na stole. Alternatywnie podnieś palce na obu rąk, zaczynając od dziewicy matki. (5 razy.)

14. Naciśnij ołówek ze średnim i palcami indeksowymi. Następnie zginanie i mieszanie tych palców. (5 razy.)

Załącznik 2.

Dodatek 3.

Dodatek 4.

Dodatek 5.

Dodatek 6.

Dodatek 7.

Dodatek 8.

Dodatek 9.

Dodatek 10.

Dodatek 11.

Dodatek 12.

Dodatek 13.

Dodatek 14.

Dodatek 15.

Dodatek 16.

Dodatek 17.

Dodatek 18.

Zalecenia dotyczące rozwoju uwagi dla rodziców i nauczycieli:

Rozwijaj uwagę słuchowej przy pomocy gier dydaktycznych.

Często zmieniają formy aktywności.

Użyj elementów gry w klasie.

Nabyć, aby udowodnić instrukcje gry kilka razy.

Często często ogląda i omówiono z dziećmi słyszanymi i widziani.

Naucz się świadomie bezpośredniej uwagi na pewne obiekty i zjawiska.

Naucz się zarządzać uwagą zgodnie z celem.

Nauka skupiania się na znanych działaniach, skoncentruj na nim uwagę bez rozproszonych.

Utwórz fundusze - zachęty, które organizują uwagę dziecka.

Aby opracować dbałość o używanie gier z zasadami i manipulacją gier.

Dodatek 19.

Zalecenia dotyczące rozwoju pamięci dla rodziców i nauczycieli

Rozwijać zdolność arbitralnie zadzwoń do niezbędnych wspomnień.

Szkolenia kultury zapamiętania.

Naucz się zapamiętać sekwencję wydarzeń.

Ucznij stosować przy zapamięciu technik mnemotechnicznych.

Nauka używania obrazu jako sposobu rozwijania dowolnej pamięci.

Aby nauczyć się powtarzać, rozumieć, łączy materiał do zapamiętywania, użyj łączy podczas zapamiętywania.

Przyczyniają się do opanowania możliwości używania do zapamiętywania pomocy.

Dodatek 20.

Zalecenia dotyczące rozwoju myślenia dla rodziców i nauczycieli

    Opracować zdolności umysłowe poprzez opanowanie zamiennika i modelowania wizualnego różne rodzaje Zajęcia.

    Nauczanie grupy od poszczególnych przedmiotów.

    Nauczyć się przydzielić przedmioty do zamierzonego celu i charakterystyczne cechy.

    Nauka klasyfikowania elementów i podsumowują je na cechach charakterystycznych lub spotkaniach.

    Naucz zrozumieć znaczenie praca literacka; Graj w prawidłowej sekwencji treści tekstowych za pomocą pytań.

    Naucz się porównować przedmioty.

    Naucz korelować schematyczny obraz z prawdziwymi przedmiotami.

    Rozwijaj prędkość myśląc przez gry dydaktyczne.

    Krzyż, aby dokonać niezależnych wniosków.

    Naucz się odpowiadać na pytania, dokonuj wniosku.

    Stwórz trudne zorganizowane środowisko, aby dziecko mogło wchodzić w interakcje z różnymi obiektami.

    Promowanie wiedzy o właściwościach różnych materiałów, ich potencjału funkcjonalnego, tworzenia obrazów, modeli rzeczywistych przedmiotów poprzez działania wizualne (modelowanie, aplikacje, rysunek itp.).

    Uczenie się do ustalenia związków przyczynowych.

    Rozwijaj myślenie za pomocą bajkowych opowieści, powiedzeń, metafor, porównania figuratywne.

Dodatek 21.

Początek nauki szkolnej jest ważna scena na drodze życia dzieci: każdy przedszkolak, osiągając pewien wiek idzie do szkoły. Należy podkreślić, że pozycja ucznia stwarza specjalną orientację tożsamości dziecka. Doktryna jest świadoma i doświadczana przez młodszego ucznia jako własny obowiązek pracy, jak jego udział w życiu ludzi wokół. Dlatego, jak dziecko się uczę się, sukcesu lub porażki w sprawach edukacyjnych, ma dla niego ostre kolorowanie afektywne. Oznacza to, że problem szkolnictwa jest związany nie tylko z zagadnieniami edukacji, rozwój umiejętności intelektualnych dziecka, ale także tworzenie jego tożsamości, kwestii edukacyjnych.

W tym względzie istotne jest problem gotowości dla dzieci do nauki szkolnej. Przez długi czas uważano, że kryterium gotowości uczenia się jest poziomem jego rozwoju psychicznego. L. S. Vygotsky Jednym z pierwszych sformułowania idei, że gotowość do nauki nie jest tak wiele w rezerwie ilościowej pomysłów, ale na poziomie rozwoju procesów poznawczych.

Koncepcja gotowości do nauki szkolnej jako kompleks cech, które tworzą zdolność do nauki, A. V. Zaporozhet, A. N. Leontywy, V. S. Mukhina, A. A. Lublinkaya. Obejmują one koncepcję gotowości do nauki zrozumienia znaczenia zadań edukacyjnych dziecka, ich różnicy od praktycznego, świadomości metod wykonywania działań, umiejętności samokontroli i samooceny, rozwoju właściwości wolialnych, zdolność do Obserwuj, słuchaj, pamiętaj, szukaj w celu rozwiązania zadań.

Gotowość dziecka do szkolenia szkolnego jest równie zależy od fizjologicznego, społecznego i psychicznego rozwoju dziecka. Nie są to różne rodzaje gotowości do szkoły, ale różnych kierunków jego manifestacji w różnych formach działalności. W zależności od tego, jaki jest przedmiotem uwagi nauczycieli, psychologów i rodziców w tej sytuacji - funkcjonalność przyszłej pierwszej równiarki, zdolność do interakcji i przestrzegania zasad, sukcesu uczenia się wiedzy o programie i niezbędne do dalszego szkolenia. Rozwój funkcje psychiczne- mówią o fizjologicznej, społecznej lub psychologicznej gotowości dziecka do szkoły. W rzeczywistości jest to holistyczna edukacja odzwierciedlająca indywidualny poziom rozwoju dzieci przez początek edukacji szkolnej.

Rosyjscy psychologowie w dziedzinie psychologicznej gotowości do nauki szkolnej rozumiesz niezbędny i wystarczający poziom rozwoju psychicznego dziecka na rozwój programu szkolnego w kontekście szkolenia w zespole rówieśników. Niezbędny i wystarczający poziom faktycznego rozwoju powinna być taka, że \u200b\u200bprogram szkoleniowy spada w "strefę najbliższego rozwoju" (L. S. Vygotsky) dziecka. Jeśli obecny poziom rozwoju psychicznego dziecka jest taka, że \u200b\u200bjego najbliższa strefa rozwoju jest niższa dla rozwoju program W szkole dziecko uważa się za psychologicznie czarny dla uczenia się szkolnego, ponieważ w wyniku niespójności jego najbliższej strefy rozwoju nie może wchłonąć materiału programu i spada w odprowadzanie opóźnionych studentów.

Proponowany przebieg zawodów ma na celu utworzenie psychologicznej gotowości dziecka w wieku przedszkolnym do nauki szkoły.

Celem kursu: tworzenie psychologicznej gotowości dziecka na szkolenie szkolne.

Zadania: tworzenie motywów szkoleniowych; rozwój analizy wizualnej; Tworzenie logicznych tła myślenia; Rozwój zdolności do podjęcia zadanie edukacyjne; rozwój arbitralności regulacji działań; Tworzenie podatności na pomoc szkoleniową; Rozwój pamięci mechanicznej werbalnej, rozwój małej ruchliwości, wyobraźni, percepcji.

Program przewiduje formację i rozwój edukacyjnych i ważnych cech osobowości przedszkolaku 5,5 - 7 lat, obejmuje gry edukacyjne, ćwiczenia, zadania.

Ten program został pomyślnie przeprowadzony przez mnie przez trzy lata. Zgodnie z wynikami preparatów psychologicznych do szkoły faceci nauczyli się wziąć zadanie edukacyjne, postrzeganie pomocy uczenia się, w przenośni i logicznie myślenia. Dzieci są całkiem dobrze rozwiniętą arbitralną uwagę, wizualną i słuchową pamięcią, wyobraźnią; Formowane motywy ćwiczeń.

Program obejmuje zajęcia przez 40 minut, w środku klas znajdują się dwie przerwy na 5 minut. Pożądane jest, aby grupa nie przekracza 3 osób.

W procesie odwiedzania klas faceci uczą się akceptować i rozumieć zadanie nauki; Rozwijaj umiejętności graficzne i matematyczne, zdolność do początkowej formy uogólnienia, klasyfikacji i tworzenia koncepcji podstawowych, kreatywne myslenie, werbalna pamięć mechaniczna; Rozwijaj zdolność arbitralnej regulacji działań zgodnie z określonymi normami.

PROGRAM
"Chcę się uczyć!"

przedszkolaki

Nie. P / P Zawartość Liczba godzin
1. Rozwój uwagi.

Arbitralna regulacja działań, arbitralna uwaga.

 12
2. Rozwój pamięci

Pamięć słuchowa mechaniczna werbalna, pamięć słyszalna werbalna, pamięć w kształcie wizualnej.

 10
3. Rozwój myślenia

Modne i logiczne myślenie, wizualne postrzeganie struktur przestrzennych, poziom uogólnienia i klasyfikacji.

 15
4. Rozwój percepcji

Wrażliwość na pomoc naukę (nauka)

 10
5. Rozwój wyobraźni 7
6. Rozwój płytkich rąk ruchu

Kinestetyczna czułość mięśni ręcznych

 10
Całkowity: 64

Plan tematyczny
"Chcę się uczyć!"
(Psychologiczne szkolenie dzieci do szkoły)
przedszkolaki
4 godziny tygodniowo, zaledwie 64 godziny.

№ Zawartość Liczba godzin
1. "Znajomy.

Podobieństwa i różnice, pamięć i arbitralna uwaga "

1. Rozwój uwagi, percepcja: "Porównaj zdjęcia", "Znajdź obiekty", "znaleźć różnice", "arbitraż".

2. Rozwój pamięci: "Gnome", "Pamięć słuchowa", "pamięć w kształcie wizualnej".

3. Rozwój myślenia, wyobraźni: "Nelpitsy", "podobieństwa i różnice".

 4
2. "Brakujące figury, pamięć i wynik"

1. Rozwój uwagi, percepcja: "Strzałki", "figury".

2. Rozwój pamięci: "Pamięć i konto", "Co leży na stole".

3. Rozwój myślenia, wyobraźnia: "Kwadraty", "brakujące postacie".

4. Rozwój płytkiej ręce ruchu: "Mobilność, siła i elastyczność palców".

 4
3. "Nadmiar obiektu, liczby"

1. Rozwój uwagi, percepcja: "rysowanie figur", "obraz Dorisuy".

2. Rozwój pamięci: "Sklep", "wizualna i słuchowa pamięć".

3. Rozwój myślenia, wyobraźni: "kwadraty", "dodatkowy temat".

4. Rozwój płytkiej ręce ruchu: "Mobilność, siła i elastyczność palców".

 4
4. "Dywaniki, klasyfikacja, pamiętaj zwroty"

1. Rozwój uwagi, percepcja: "Maty", "rozwój uwagi".

2. Rozwój pamięci: "Biały", "Zapamiętaj frazy".

3. Rozwój myślenia, wyobraźni: "Nadmiar figurki", "Co jest niepotrzebne?", "Klasyfikacja".

4. Rozwój płytkiej ręce ruchu: "Mobilność, siła i elastyczność palców".

 4
5. "Znajdź rysunek, pamięć, fragmenty"

1. Rozwój uwagi, percepcja: "Kills", "Pomóż Baba Yaga", "Znajdź rysunek".

2. Rozwój pamięci: "Zapamiętaj rysunki", "pamięć mechaniczna i znacząca zapamiętywność".

3. Rozwój myślenia, wyobraźni: "Fragment Dorisui", "Figura czwarta", "jeże".

4. Rozwój płytkiej ręce ruchu: "Mobilność, siła i elastyczność palców".

 4
6. "Kaskada słów, domów, klasyfikacji"

1. Rozwój uwagi, percepcja: "High Figure", "Ulub".

2. Rozwój pamięci: "Kaskada słów", "zapamiętywanie liczb, liter, słów".

3. Rozwój myślenia, wyobraźni: "Dominika", "Łączenie figury", "Klasyfikacja".

4. Rozwój płytkiej ręce ruchu: "Mobilność, siła i elastyczność palców".

 4
7. "Uruchom ikony, pamięć, porównanie obiektów"

1. Rozwój uwagi, percepcja: "Uruchom ikony", "Znajdź kwadrat".

2. Rozwój pamięci: "pamięć wizualna", "dziesięć słów".

3. Rozwój myślenia, wyobraźni: "myślenie werbalne i logiczne", "porównanie obiektów".

4. Rozwój płytkiej ręce ruchu: "Mobilność, siła i elastyczność palców".

 4
8. "Przedstawicielstwo przestrzenne, regulacja działalności, niepotrzebne słowo"

1. Rozwój uwagi, percepcja: "kształty geometryczne", "Rozwój przedstawień przestrzennych".

2. Rozwój pamięci: "Pamięć słuchowa", "arbitralna regulacja działalności".

3. Rozwój myślenia, wyobraźni: "Uzyskaj słowa", "Znajdź niepotrzebne słowo".

 4
9. "Obserwacja, dyktowanie graficzne"

1. Rozwój uwagi, percepcja: "szybki punkt", "obserwacja".

2. Rozwój pamięci: "Dyktowanie graficzne", "szybka odpowiedź".

3. Rozwój myślenia, wyobraźni: "Nadmiar obrazu", "elastyczność umysłu", "zdefiniowała koncepcję".

4. Rozwój płytkiej motorówki ręce: "masaż palców i palm".

 4
10. "Wyobraźnia spektaklowa, której brakuje"

1. Rozwój uwagi, percepcja: "Uwaga", "Uruchom ikony".

2. Rozwój pamięci: "Sochin bajka", "wyobraźnia spektaklowa".

3. Rozwój myślenia, wyobraźni: "Mówi się przeciwnie", "dzieje się - nie dzieje się", czego brakuje? ".

4. Rozwój płytkiej motorówki ręce: "masaż palców i palm".

 4
11. "Znajdź liczby, wzór, konsekwentne zdjęcia"

1. Rozwój uwagi, Percepcja: "Porównaj zdjęcia", "Observer", "Znajdź liczby".

2. Rozwój pamięci: "Tak,", "wzór".

3. Rozwój myślenia, wyobraźni: "psa", "sekwencyjne zdjęcia", "nieodebrane figury".

 4
12. "Kopiowanie próbki, klasyfikacji, wzorze"

1. Rozwój uwagi, percepcja: "fragmenty", "figury".

2. Rozwój pamięci: "Kopiowanie próbki", "Rozwój pamięci".

3. Rozwój myślenia, wyobraźni: "Sekwencyjne zdjęcia", "Maty", "Klasyfikacja", "Wzór".

4. Rozwój płytkiej ruchliwości rąk: "Ćwiczenia w parach".

 4
13. "Wesołych zdjęć, nieodebrane figury"

1. Rozwój uwagi, percepcja: "Przeczytaj słowa", "bądź uważny".

2. Rozwój pamięci: "Historia", "Wesoły zdjęcia".

3. Rozwój myślenia, wyobraźni: "Kontynuuj wiersz", "nieodebrane figury".

4. Rozwój płytkiej ruchliwości rąk: "Ćwiczenia w parach".

 4
14. "Labirynt, sparowane zdjęcia, wzór"

1. Rozwój uwagi, percepcja: "Czytaj i napisz", "Labirynt".

2. Rozwój pamięci: "Pamiętanie i znalezienie tematu", "sparowane zdjęcia".

3. Rozwój myślenia, wyobraźni: "Wzór", "wiewiórki", "nastrój".

4. Rozwój płytkiej ruchliwości rąk: "Ćwiczenia w parach".

 4
15. "Schody, trzecia dodatkowa"

1. Rozwój uwagi, percepcja: "Przeczytaj przysłowia", "statki".

2. Rozwój pamięci: "pamięć wizualna i słuchowa", "schody".

3. Rozwój myślenia, wyobraźni: "Trzeci dodatkowy", "rzędu rzędu", "kolory".

4. Rozwój płytkiej ruchliwości rąk: "Ćwiczenia w parach".

 4
16. "Porównaj zdjęcia, figury"

1. Rozwój uwagi, percepcja: "Cztery elementy", "rybaków", "porównaj zdjęcia".

2. Rozwój pamięci: "Dwa zdjęcia", "identyczne rysunki".

3. Rozwój myślenia, wyobraźni: "Figury", "mysz", "pliki cookie".

4. Rozwój płytkiej motorności rąk: "Rozrywkowa gimnastyka".

 4

Literatura:

  1. Arkhipova I. A. Przygotowanie dziecka do szkoły. - Ekaterinburg, 2004.
  2. Gavrina S. E., Kutyavina N. L. I inni. Rozwijaj myślenie. - M., 2003.
  3. Gavrina S. E., Kutyavina N. L. I inni. Rozwijaj uwagę. - M., 2003.
  4. Gutkina N. I. Psychologiczna gotowość do szkoły. - Petersburg. , 2004.
  5. Kravtsova E. E. Problemy psychologiczne gotowości dzieci dla szkolenia szkolnego. - M., 1991.
  6. Nizhegorodtseva N. V., Sadrikov V.D. Gotowość psychologiczna i pedagogiczna dziecka do szkoły. - M., 2002.
  7. SaveNkov A. I. Rozwój logicznych myślenia. - Yaroslavl, 2004.
  8. Tikhomirova L. F. Rozwój umiejętności poznawczych dzieci. - Ekaterinburg, 2003.
  9. Piezorova O. V., Nefedova E. A. Gry z palcami. - M., 2003.
  10. Piecorova O. V., Nefedova E. A. 350 Ćwiczenia do przygotowywania dzieci do szkoły. - M., 2003.
  11. Sheverdina N. A., Sushinskas L. L. Testowanie przyszłych pierwszych równiarki. - Rostów n / d. , 2004.
  12. 150 testów, gry, ćwiczenia na przygotowanie dzieci do szkoły. - M., 2002.

Elena Benetskaya.

Wprowadzenie

Nasze dzieci żyją w epoce kompletnych sprzeczności, bogatych w informacje. Ich zachowanie często powtarza się na ekranie telewizyjnym. Rodzice po prostu brakuje czasu na rozmowę z dzieckiem. Wiele dzieci jest coraz trudniejsze do interakcji normalnie z rówieśnikami i dorosłymi.

Aby podnieść harmonijną osobowość, konieczne jest rozwój nie tylko procesów poznawczych (percepcja, uwaga, pamięć, myślenia, mowy, ale także inteligencji emocjonalnej, cechy osobiste Dziecko, umiejętności komunikacyjne.

Tworzenie się osoby jest jedną z najważniejszych stron edukacji moralnej, która obejmuje rozwój rosnącej osoby o wartościach moralnych, tworzenie cech moralnych i zdolność do życia zgodnie z zasadami, przepisami i zasadami moralności, kiedy Moralne przekonania i prezentacje są zawarte w prawdziwych działaniach i zachowań.

Moralny rozwój dziecka opiera się na poniższych struktura:

Komponent poznawczy (świadomość moralna) - Znajomość norm moralnych, wiedza o tym, co jest dobre, a co złe.

Emocjonalny składnik (uczucia moralne) - uczucia, które powodują, że te normy z dziecka (dziecko może wiedzieć, że chciwy być złym, ale jednocześnie negatywnie odnoszą się do tej normy - przecież, chciwy być tak opłacalne)

Istotny składnik (Orientacja moralna zachowań) - Prawdziwe zachowanie dziecka, może zarówno odpowiadać normom moralnym, jak i ich sprzeczne.

Wiedza nie zawsze jest podejmowana przez dziecko na poziomie emocjonalnym. Zadanie nauczycieli i rodziców nie tylko daje wiedzy, ale także przyczynić się do ich przyjęcia, zatwierdzenia przez dziecko - ich realizacje w codziennych działaniach. I jest to możliwe tylko poprzez praktyczne czynność: Personalny przykład, gra, Etiudes, ćwiczenia.

Problem nauczyciela psychologowie w małych miastach, wioski nie zgadzają się populacji, nieufności. Większość rodziców nie jest dojrzała do adopcji pomoc psychologiczna . Ale jest pytanie, które dotyczy wszystkich rodziców bez wyjątku przygotowanie dziecka do szkoły.

Umieścić rodziców do siebie, aby spowodować zainteresowanie ich i zaufaniem, zostałem wybrany dokładnie ten temat " Psychologiczny gotowość dla dzieci K. szkoła" Im więcej studiowałem materiał, tym bardziej byłem przekonany o pilności tego problemu, zwłaszcza jako administracja przedszkola, a wychowawcy złożyli wniosek w tej kwestii. Osoby upośledzone rozpoczęte od 1998 roku. Opracował plan pracy kubka "Fantashers" - gdzie wprowadzono 28 klas, które odbywały się przygotowawczy Grupa 1 raz w tygodniu. W tych klasach jest większy nacisk na rozwój procesy mentalne: myślenie, pamięć, uwaga itp.

Ale badania diagnostyczne dzieci, przesłuchania rodziców i wychowawców skłonili mnie do stworzenia nowego programygdzie zadania rozwoju umiejętności komunikacyjnych, empatii, struktury samoświadomości, które stanowią następujące czynności składniki: Poczucie własnej wartości, przyciąganie do rozpoznania, wizerunku siebie jako przedstawiciela pewnej płci.

Zajęcia są zorganizowane w formie gry, ponieważ jest to główna działalność przedszkolaki. Prowadzone dla dzieci przygotowawczy Grupa terapii mowy 1 raz w tygodniu, od października do kwietnia.

cel, powód: Przygotowanie dzieci do szkoły.

Zadania:

1. Rozwój cech komunikacyjnych, przezwyciężenie bariery w komunikacji, usuwanie napięcie psychiczne.

2. Tworzenie emocjonalnej instalacji motywacyjnej w stosunku do siebie, otaczające, rówieśników i dorosłych.

3. Rozbudowa reprezentacji dzieci o szkole, usunięcie strachu szkoła; U. Formation. pozycja dla dzieci"JA - uczeń» .

4. Rozwijaj intelektu przedszkolaki: Modne myślenie logiczne, wszystkie rodzaje pamięci, uwagi, percepcji, mowy, przygotuj rękę do listu.

Przez tradycję każdy zawód zaczyna się od rzeki - dyscypliny IT, jednoczy chłopaki i dostosowuje się do pracy.

Wszystkie klasy składają się z wyboru dydaktycznych, ruchomych gier, etiudów i ćwiczeń, dzięki której klasy są dynamicznie interesujące i pomaga rozwiązać wszystkie powyższe zadania. Częstą zmianę aktywności pozwala zapobiec zmęczeniu i w całym ćwiczeniu, aby zachować uwagę dzieci, pragnij zrobić.

Planowany wynik:

1. 100% przygotowanie dzieci do szkoły.

2. Pozytywna motywacja uczenia się w szkoła.

3. Rozwijaj W. dzieci Takie cechy jako tolerancja, doskonałość, dyscyplina, dobroć, wzajemne zrozumienie, wartość firmy, aktywność.

Plan tematyczny

I Rozwój umiejętności komunikacyjnych, pokonywanie bariery w komunikacji, usuwanie napięcie psychiczne.

II Rozwój sfery emocjonalnej, samoświadomości i indywidualności.

III Rozszerzenie pomysłów szkoła, Zabierając się jako student.

IV Rozwój procesy mentalne(myślenie, mowa, uwaga, pamięć, percepcja)

Gry, Etiudes, ćwiczenia: "Zegnać", "Przywitajmy się", zbiorowe pisanie bajki, "Wstań wszystkich, którzy ...", "Mój nastrój", "Prezent dla wszystkich", "Zresetuj zmęczenie", "Narysuj nastrój" itp.

Etiudy i ćwiczenia.: "Zgadnij emocje",

"Moods Lotto", "Nowa lalka", "Baba yaga", "Kopciuszek", "Nazwa podobna" itp.

Rozmowa "Coś o szkoła» , czytanie wierszy i pracuje szkołaznajomy z inteligentnym książki: Słowniki, encyklopedie, podręczniki itp.

Gry dydaktyczne I. Ćwiczenia: "Palcowanie gimnastyki", "Rozwiąż zagadkę", "Znajdź opis", "Zły dobry", "Co się zmieniło?", "Nie ma się nie dzieje" itp.

L i t e r a t u r a:

1. Gavrin S. E. i inni "Rozwijamy ręce - aby nauczyć się i pisać i rysować piękne"

Yaroslavl 1997.

2. Kalinina R. R. "Rozwój osobowości szkoleniowej przedszkolak»

3. Kozlova S. A. "Mój świat jest nabyciem dziecka świata społecznego"

Moskwa 2000.

4. Lebedenko E. N. "Rozwój samoświadomości i indywidualności"

Moskwa 2003.

5. Panfilova M. A. "Gry komunikacji"

Moskwa 2001.

6. Tikhomirova L. F. "Rozwój zdolności poznawczych dzieci»

Yaroslavl 1997.

7. TRIZ.: Magazyny « Edukacja przedszkolna» Nr 7-8,9-10 na 1992 r. ;

№246 w 1993 r ; Nr 5,10 na 1994 r. ; Nr 4,6 na 1995

8. Hashlaeva OV. "Jado Lestenka"

Moskwa 1998.

9. Chistyakova M. I. « Psychohymika»

Moskwa 1990.

10. Stocznia L. M. i inni "ABC komunikacji"

Publikacje na ten temat:

Raport dla rodziców w przygotowawczej grupie szkolnej "Psychologiczna gotowość dziecka do szkoły" Pamięć Zgromadzenia: "Psychologiczna gotowość dziecka do szkoły". Płeć posiedzenia rodzicielskiego: wzrost kompetencji psychologicznych i pedagogicznych.

Projekt "Przygotowanie dzieci do szkoły" Znaczenie projektu: przygotowanie dzieci do szkoły jest jednym z głównych problemów. Psychologowie, nauczyciele, fizjolodzy uczą się i uzasadniają.

Konsultacje dla rodziców "Psychologiczna gotowość dzieci do nauki szkoły" Miejska budżetowa instytucja edukacyjna budżetowa - d / s №1 "Bell" konsultacja dla rodziców w przygotowawczych.

Kubek programu "Przygotowanie do szkoły" Notatka wyjaśniająca. Cel, powód kurs przygotowawczy jest rozwojem dzieci starszego wieku przedszkola, pozwalając im później.

Program "Przygotowanie dzieci do nauki do szkole" kontyngent: dzieci (5,5 - 7 lat), rodzice.

Liczba godzin: Dzieci - 24, rodzice - 10 godzin, kompilatory kompleksu: metodysta, psycholog nauczycielski Shavardak A.d,
Notatka wyjaśniająca
Kompleks ten ma na celu psychologiczne szkolenie dzieci z naruszeniem sfery emocjonalnej w kształcie szkolnej, a także wzrost w zakresie kompetencji psychologicznych rodziców. Znaczenie jest to, że jest to jeden z {!LANG-e507d7e88c28bbda80c6fc24a9e0b716!}{!LANG-3d37409b396775bc411fa22b3ae362f5!} {!LANG-89054980f05fe082eff569ab925ba205!}{!LANG-ed476a1e017f11390b6288bfc53bc386!}
{!LANG-ab0046f1e95a55f327ee55733fb580b3!} {!LANG-840012ea34d41d8e38cad416cdd061b7!}{!LANG-09b7aa5a305824d46d2949c29dbee797!}
{!LANG-6984a417ac33db529d5bb1bb59e93ba2!}
{!LANG-cf19711c95e58db74388fe9a7a90cfab!}
{!LANG-efd07ba68cfb16ba77c4cd72b9ca2593!} {!LANG-ddf03f720dfdad97dfca0e48624eee1c!}{!LANG-ba61157437e2daa928bedd54f9668e63!}
{!LANG-a5abc7882e79f92485f5b63c240da039!}{!LANG-ba2f0968350e6ed48b4958acd2d11c85!}
{!LANG-a3e33e82b4f401206cd660407a3cada8!}
{!LANG-9f53352f81434b7ddafd9ebf46e8e930!}
{!LANG-37a71042041cd2d61dfd7343e4fbf0c0!} {!LANG-1b56728e529d8e04ffafc3f45a90b740!}
{!LANG-da694dd9d9747ca5ce505aece0fa536d!}
{!LANG-80962538f5b025c50ea171198f1d3956!}
{!LANG-a0e1b0830226ebe0b768ab8c98df516a!} {!LANG-fc5dc94c916dffc30dac7aae783798bd!}{!LANG-0fd5b2613789b8c35b363613b9b69c07!}
{!LANG-bec37033b43c7b8045b4530de8e6d9d1!}
{!LANG-413358c42d6acefae4704993067d19ff!}
{!LANG-1ab2b717ff4429634e2b60fa558b0f10!} {!LANG-45f2d137cd3cfcee8aebcc76da99915d!}{!LANG-72514bd33fdaf06454e832bb561ab898!}
{!LANG-46f51f86f2493498602d058c6dba0232!} {!LANG-29b6ac80ecaef942b49cca4b69cb19ec!}{!LANG-a1c8ddbb935502e215f9083f28e5d47f!}
{!LANG-9ffbc9e1a14bd6757119ae8957a308da!}
{!LANG-a1def1e5131b306f998fb2e026b81771!}

{!LANG-f4ec50d62221d2f6d252e2c934478c37!}{!LANG-687d1b080746deeeaa1439d51cd8d5b9!}
{!LANG-00cf515b58a4c3f59ed9b15dac9fc04d!}
{!LANG-50c317d880262d11c1ef8200be6d1cd3!} {!LANG-e9182fcdea04360b3513bb2d6325407d!}{!LANG-5f313b2e67e6995ce0aa2579c4ae511c!}
{!LANG-1bdbc658f14a35bb4a78e08679d29950!}
{!LANG-a3ab5ed2e549821786519193f29b826d!} {!LANG-3c3b0c7a2006dfdf525c1b76c70a70dc!};
{!LANG-b1427196843f4949b1aed9b0db5dafee!}
{!LANG-3f431af9ba70b2a703f6e78e66a09ec4!}
{!LANG-31e62414a7838455de5f6073fda62995!}
{!LANG-14080a16eda6ece6123ccc6be2023484!}
{!LANG-922c051ec2bffae0f114341e315fc5fb!}

{!LANG-9e268cb41cbe549e0cd702f7f8976177!}
{!LANG-54c3ccc10e438b3edd61e86e6c232368!}
{!LANG-53cb5e3a5fd9a47da566120fc20990ef!}
{!LANG-8de12180375e43a9306477837439519b!}
{!LANG-00e7a1e1c0acc502a123400e00f1b656!}
{!LANG-1d8daec927de87efeb077ff6f56aada5!}
{!LANG-c2d2ba3354ae5220ab9a14cc6577c0c1!}

{!LANG-fbab0a6dea078252ecbcedbd3d2de32f!}
{!LANG-3dfc51efe2557baf2bf63120e8843b4c!}
{!LANG-24423086a8baeabd4f1c6a5ad9634c46!}

{!LANG-4f743f30501bd67a748f1c0af4d1bed1!}{!LANG-6a1f3b49ff668843fac3ddfe2b455365!}
{!LANG-ce4033bb87f202b9e4d814dbf7f54fbd!}
{!LANG-d8006509148ab3989c28bf420e49d296!}

{!LANG-fbdc078068a6ea20495aeab22f0b68d2!}

{!LANG-6abe0a16d32f454f41a3991594075df2!}
{!LANG-608edc5815d1d0c021fe89d971d84556!}
{!LANG-5df0e01c51a1edd4c31db282a0810d07!}

{!LANG-c00c2a7ce46d82f3539219f2846fb800!}
{!LANG-14fda392f8693ffbf47ca1bf99af3e60!}
{!LANG-872302868770c1a5af7d3adeff486d86!}
{!LANG-68cfd46abd97c198c43cd0666c0f4fc4!}
{!LANG-f66eb7a6388d7cd62ab4cf3dfbb2da22!}

{!LANG-84f622d28bc75716f188401684304b07!}
{!LANG-88faef9394bc9c28cfe3133255c1277b!}
{!LANG-cbe90a370690b8cf8a031dc0acf03539!}
{!LANG-5bdb8443b756192287ea98ba3ccb3899!}
{!LANG-36de771b57baed651bbbae711129cd80!}

{!LANG-1b741edb6a4432fda692d130c1683d34!}

{!LANG-12069b16600c90e9e83c2cb118a12873!}
{!LANG-99a52f39d38d59e6b21538c500483f42!} {!LANG-b3fb46744df44e516c0a147d652544f3!}.
{!LANG-89622a0c739e9e41ff7e486a6dc0770a!}
{!LANG-4d7c77e041ad973f4ab147ea74f2ab0b!}

{!LANG-418128951a2ef73f9f2877d9cabbb38c!}
{!LANG-cdaae74d499bf67cabb5c1829aa37b00!}
{!LANG-c658385436f3aef490558ee7dfacd9dd!}
{!LANG-e207404360b3009d76c7b4f54a2d3759!}
{!LANG-f9f1c753ac77c19dd0848afda3a6f976!}
{!LANG-08b00ba83c55b4f69be16d3ca0ae5d29!}
{!LANG-a0fbf52cd1af1822f4384f166fe52c58!}
{!LANG-2157140fae464924aa2fcc957eb30f30!}
{!LANG-c92a463107e53e4b37ced16ff2c32d1e!} {!LANG-11057e7827a332b326f712988dad33f8!} {!LANG-eab0fba3420e64b0a681c3201fa2265f!}{!LANG-9c1a6e8a15b8e680a45f7d3ec5c66ad5!}
{!LANG-27acd47c709409a2dc31aa4e10546c23!}
{!LANG-b07b35c23163c16b8a236e3b25a933a0!}
{!LANG-a97639a0a27422725f596ba02d3f047c!}
{!LANG-00ce8ee8be6a632b8b4bbbc9426b6cdb!}
{!LANG-d9c2bc63e54a8e0e9b9036c5c708212a!}
{!LANG-de9158f8c922e7c06735a016ef5133c6!}
{!LANG-22d235d353197a05c0650fe9ddb3bee7!}
{!LANG-363aad198d4c8845aa9513a2d0a72b38!}

{!LANG-4b64527c0fac41bfc59da7846a149c3a!}

{!LANG-08415f505103f51f3ecc1e9093b592c8!}
{!LANG-10408f0c591a1adda2d3664421296a32!}
{!LANG-00412186d11d85d751cc496058f6f83e!}
{!LANG-07224ef0c6b73bf260a53aca199885ec!}
{!LANG-8369c4e198955eae7157289b1a62a08f!}
{!LANG-bc48f89c91629541b2911f87be35290a!}
{!LANG-b467a3811ee616f87cb480a81707af9d!}

{!LANG-5c120cb005f951edeca6b8e1f1feedf7!}
{!LANG-11318b4ebf54943d965006e94629cb19!}
{!LANG-5152dce655d4523a0da6bac2f8c4bfc0!}
{!LANG-ff1e882ed2417bce691d5480dfd3e0de!}
{!LANG-e2bc1d7afdb6939671a6f025469374b5!}
{!LANG-6711f6ca538bc8d38cde4698b5088469!}
{!LANG-05a318968f4380ce95435fc9722b7eb7!}
{!LANG-768be62165f607b9a026c4c511797f47!}
{!LANG-1f6a4a600e9f3d52362d2f3c81aa9c5c!}

{!LANG-14a1f9da06791383c31934826a2262d4!}
{!LANG-44ea1378156845a8fa0f3307a76a90ca!}
{!LANG-cb4d7b9f55c50249eda4e390d72dfb2d!}
{!LANG-7f1a935873eb282a3ab7fe9a5b4b453c!} {!LANG-80ee515c495c761429451b9c72f6e859!}{!LANG-c2454f1d978d6777779816d80f65c079!}
{!LANG-9d2bde358936f90b1d22ba3db22ddbd3!}
{!LANG-278eb1b4997106dc133ec633de27db0f!}
{!LANG-ae02605c132a77572bd3c961fb2e91db!}
{!LANG-0d5039044af2d2a7358d9af32ee76070!}
{!LANG-5e064cde573fe21fe7079b1cba780609!}
{!LANG-f6dc87140cccaa1b9494395d0cc7c052!}
{!LANG-46b1bf16c54dd65aacaeff2f22d45b95!}
{!LANG-0851492aa2d3a3d0561a0d7782a19769!}
{!LANG-1b6ed563f332d50132f6ba7e5cda250c!}
{!LANG-4b41f9de2e98341b7bc2983a73f09d1f!}
{!LANG-78653b4816c0f2f8850f60382253469a!}
{!LANG-e754b051bb0515272d45008abb12720d!}
{!LANG-0e1beb0bc469a54f155b71f0533db7b3!}
{!LANG-7d8efcd158e988cf3af424a5b623e59e!}
{!LANG-a9d474ed4fee1f21437fc332404aaa2b!}
{!LANG-0ab27144ffeada85e3fd58b085f3cdd3!}
{!LANG-9504cb7b7163e7944bb1303906832a0e!}

{!LANG-413d61f5cee305ff39b218028a94812d!}
{!LANG-028e166bb96f8e5a450ba640cd6a0bbf!}
{!LANG-e5a5969c50282fcab9c18d8bb529f741!}
{!LANG-db58116dec3bcaebfb58baeae1d62bc1!}

{!LANG-a0712b531f9bf0b8303e372ef4fecd61!}
{!LANG-9b6a210bdd027c61d9c83ca8c08b6ce3!} {!LANG-1123d60ecde30ddb8013dd9ec66d1e3e!}{!LANG-976cc936d0da8f21e621e79eb2806922!} {!LANG-fde07660562d22a80be94d3fdb991cfe!}{!LANG-ad34bda36d4d137eb31277bd0d201ef6!}
{!LANG-82aaf4dd0955fb03c1ba6544063a5e9a!}
{!LANG-ea9c8cd54ddef383b4004c99a0949f62!}
{!LANG-854c736ea434d305cce75671f9f45865!}