Kiri DVhab.ru toimetusele matemaatikas lahendatud USE-ülesannete Interneti-viskamise kohta.

Kaebaja möllab 1. juunil aset leidnud Venemaa keskpiirkondade matemaatika USE-ülesannete lekke pärast.

Nii on toimetusele kirjutanu sõnul nüüdsest laiaulatuslik petitsioonide kogumine äravoolu (on tõendeid) ja ülesannete kohta, mis on keerukamad kui FIPI ülesannete pank pakub. Kaug-Ida kooliõpilased, kes ise kirjutasid, nõuavad vastupidiselt teiste piirkondade elanikele, kes võimalused eelnevalt lahendasid, re eksami sooritamine matemaatikas reservpäeval ja vastuvõtu punktide alandamine, et vähemalt veidi õiglust taastada.

- Valmistusin selle eksami jaoks alates viiendast klassist - ema investeeris juhendajaks, põhjalikuks ettevalmistuseks ostsime kõik eelmiste aastate käsiraamatud ja KIM-id. Ja ma rentisin ennast. Tegelikult oli töö keeruline, eriti 17. ülesanne. On kahju, et teiste linnade koolide õpilased kasutasid lihtsalt ära teiste inimeste teadmisi ja jõupingutusi. Nüüd saavad nad punkte ja vastavalt suurema võimaluse pääseda Venemaa keskülikoolidesse. See pole aus, - ütles kooli number 43 õpilane Gleb Razuvakin.

Habarovski koolide matemaatikaõpetajad ülesannet ei näinud, seetõttu ei saa nad veel keerukust hinnata. Kuid õpetajatel on enesekindlus: nii ulatuslik võrku viskamine ei saanud olla pärit kooliõpilastelt.

- Ma arvan, et seda saaks teha ainult valitsuse tasandil - mitte kooliõpilased. Nad kirjutavad kaamerate all, võtavad telefonid ära, KIM-e ei võeta publiku hulgast välja. Veelgi enam, nüüd prinditakse ülesanded kettalt otse klassiruumis enne eksami algust. Keegi lastest ei võtaks seda riski minu arvates. Selle aasta ülesannete keerukust on meil matemaatikutel raske hinnata. Töid näeme alles pärast avaldamist, sest reeglite kohaselt on matemaatikaeksamil kohal ka muu profiiliga õpetajad, - ütles Habarovski kooli nr 43 matemaatikaõpetaja Svetlana Muravjova.

Piirkondlikul haridusministeeriumil on toimunu kohta teavet Interneti-kasutajate tasandil - nad loevad seda uudistest.

"Seda ei tee meie osakond," ütleb Habarovski territooriumi haridus- ja teadusministri asetäitja, järelevalve ja kontrolli osakonna juhataja Viktor Moskvin. - Me ei tea KIM-e. Me ei näe neid. Need on pitseeritud ja neid hoitakse umbes märtsini. Saame öelda, et süst oli või ei olnud, kui tulemused avaldati, ja jälgime, kas seal on kõrvalekaldeid. Nüüd annab Rosobrnadzor, kes seda kontrollib, teavet, et see pole tõsi.

- väidetavalt mingil viisil päriseksamilt saadud materjalide väljaanded ilmuvad sotsiaalvõrgustikes enne iga eksamit. Spetsiaalne Interneti-jälgimisrühm salvestab sellised väljaanded tuhandete ressursside kohta ja edastab need asjakohasele kontrollile, - föderaalne meedia teatas Rosobrnadzoris. - 2018. aastal ei registreeritud ühtegi reaalsete ülesannete väljaannet. eksamivõimalused KASUTA enne eksamit veebis matemaatikas. Ka sellel lehel avaldatud materjalid ei vasta ühelegi pakutavale võimalusele eksamil osalejad Täna. Eksamimaterjalide väljatöötamisel ja kohaletoimetamisel rakendatud kontrollimeetmed on nende lekked viimase viie aasta jooksul täielikult kõrvaldanud, lisas teenistus.

Pange tähele, et eksamil osalejad kinnitasid, et ülesanded olid dubleeritud. Sellest räägitakse aktiivselt YouTube'i video all, kus käivad 1. juunist matemaatikas kasutatavate USE-ülesannete eksamid.

Meenutagem, et piirkondliku haridus- ja teadusministeeriumi andmetel sisaldab põhitaseme matemaatika eksamitöö 20 ülesannet, mille jaoks on ette nähtud täpselt 3 tundi (180 minutit). Põhitaseme võtavad need lõpetajad, kes seda ei vaja. Miinimumlävi on 12 punkti. Habarovski territooriumil valis selle eksami 5332 inimest.

Vera Tšebotareva, Habarovski uudised saidil DVhab.ru

Allikas - Habarovski uudised saidil DVhab.ru

Kuidas kaug-Ida koolid püüavad hoida andekaid lapsi, mida teevad selleks ärimehed, õpetajad, lapsevanemad ja ülikoolid, näitaja. Ru ütles Elena Kharisova, Akadeemilise õppeprorektori asetäitja ja kasvatustöö Kaug-Ida föderaalne ülikool (FEFU).

Elena Vladimirovna, kuidas on kooliharidus Kaug-Idas üldiselt? Kas paljud lapsed lahkuvad pärast koolist lahkumist?

Kaug-Idas, nagu üldiselt ja enamikus riigi piirkondades, ei käi kooliharidus kõige enam läbi lihtsad ajad... Analüütikute sõnul Keskkool majandus (HSE) Venemaa kvaliteedis kooliharidus on piirkonniti väga erinev. Venemaa kesktsoonis jälgime eksami sooritamise näitajates kõrgeid tulemusi, kuid juba Kaug-Idas kASUTA tulemusi jätke soovida. Selle leviku üheks põhjuseks on ressursside ebavõrdsus: personal, infrastruktuur ning materiaalne ja tehniline. Kuid meie regioonis on palju andekaid koolilapsi, nendega on vaja ehitada suunatud, punkt-punkti töö, mis paljastab ja toetab täielikult nende andeid.

Föderaalse ülikoolina, millel on inimressursid, infrastruktuurilised, teaduslikud ja metoodilised ressursid, on meie eesmärk toetada Kaug-Ida koolisüsteemi ning Primorye andekaid lapsi ja õpetajaid. Alustasime põhitõdedest, matemaatikast, toimus esimene Vaikse ookeani piirkond matemaatikakool... Kutsusime sinna kooliõpilasi, kes näitasid munitsipaalturneel kõrgeid tulemusi Ülevenemaaline olümpiaad matemaatikas ja õpetajad, kelle õpilased näitavad parimad tulemused Ühtne riigieksam. Me ei ole siin midagi uut välja mõelnud - võtsime hästi tõestatud meetodid ja tehnoloogiad, mis on tuntud juba 60ndatest alates, pakkusime õpilastele keerulisi probleeme, nädal aega lõuna- ja unepausiga ning tutvustasime neid Kaug-Ida parimatele matemaatikaõpetajatele.


Kaug-Idas on selle piirkonna talentide "välja pesemine" väga terav probleem, lapsed lahkuvad lihtsalt sisseastumiseks keskosa Venemaal ja välismaal. Kui kooli lõpetanu on näidanud häid kasutuse tulemusi, lahkub ta tõenäoliselt piirkonnast. Ja kui te lahkusite kooliiga, siis on kodumaale naasmise tõenäosus oluliselt vähenenud.

Seetõttu võtab FEFU ülesandeks tagada, et Kaug-Idas ja eriti Primoryes jäävad lapsed alles. Tugevatele koolilõpetajatele konkurentsitingimuste pakkumiseks restruktureerime oma haridusprogramme vastavalt piirkondliku majanduse vajadustele, luues ülikooli ja ettevõtete vahelise koostöö. Andekate üliõpilaste potentsiaali realiseerimine ja arendamine hõlmab nende osalemist teadus-, uurimis- ja projektitöös koos meie ülikooli üliõpilaste ja õpetajatega. Näeme piirkonnas suurt ressurssi ja vajadust matemaatilise hariduse arendamise järele. Sel eesmärgil oleme nüüd näiteks esitanud avalduse konkursile, et luua meie ülikooli baasil teaduslik ja hariv matemaatikakeskus. Näeme, et meie kõrval on Singapuri ülikool, Pekingi ülikool ja teised tugevad ülikoolid. Kui me ise ei loo sarnast keskust, saame kaotada riigi teaduslikus ja tehnoloogilises arengus.

Matemaatikaprogramm on meie esimene samm; loome ka füüsika, bioloogia, keemia, informaatika, võõrkeeled... Usume, et sellest võib saada stabiilne platvorm, millele on võimalik Kaug-Ida haridussüsteemi edasi arendada.


Kas te ei karda, et kasvatate andekaid lapsi ja nemad lähevad ikkagi läände või samasse Hiinasse, Singapuri?

Selliseid hirme meil pole, sest tahame kogu laste tööraja rajada kohe tööandjate ette. Tavapäraselt alustame koolilastega koostööd alates seitsmendast klassist: neist saavad meie programmides aktiivsed osalejad, motiveerime neid astuma ülikooli, kus saame pakkuda individuaalset õppeprogrammi. Individuaalsed haridusteed ehitatakse välja koos piirkonna tööandjatega. Pakume lastele juba koolis erinevad variandid nende karjääri arengut. Nad peavad nägema kogu seda rada ja mõistma, miks nad siin piirkonnas on.

Kuid sageli juhtub, et laps ei otsusta ise, kuhu ta läheb. Sageli jäetakse otsus vanemate hooleks.

Jah. Töötame lastega ja näeme, et nad ei taha kodust eemale pääseda, nad armastavad oma maad ja merd, mille kõrval nad elavad. Vanemad nõuavad reeglina sisseastumist välisülikoolidesse, kuna nad teavad kogu piirkonna majanduslikku olukorda ja nende mällu jäi jälg 90ndate rasketest aegadest. Nad ise elasid kriisi üle ja soovides parem elu oma lapsi, proovige neid saata head ülikoolid riik. Sellisel juhul peavad vanemad olema kindlad, et laps saab hea hariduse ja leiab oma rakenduse oma sünnipiirkonnast. Seetõttu peame tegema koostööd vanemate publikuga: peame neile näitama, et nende laps saab siia jäädes rohkem boonuseid. Raske on veenduda, et kolmel kasutusel 300 punkti kogunud üliõpilane registreerub FEFUs, mitte Moskva Riiklikus Ülikoolis (MSU).

Vanematega rääkimine võib siin aidata. Me ütleme, et lapse arenguks ehitatakse individuaalne trajektoor, see ehitatakse koos konkreetsete ettevõtetega, sealhulgas Aasia-Vaikse ookeani piirkonna (Aasia-Vaikse ookeani piirkonna ettevõtted - umbes Indicator.Ru) ettevõtetega. Pakume üksikasjalikku teavet Jaapani, Hiina ja teiste riikidega ühiste teadus- ja haridusprogrammide kohta. On teada, et tehnoloogiaettevõtted arenevad just Aasia ja Vaikse ookeani piirkonna riikides ning laps ja tema vanemad võivad soovida lõpetada bakalaureusekraadi Moskva Riiklikus Ülikoolis, saada seal kindla teoreetilise baasi ning ta võib astuda FEFUsse magistrikraadile ning saada suurepäraseid praktilisi kogemusi ühiste teadusuuringute ja meie programmide alal. Aasia ja Vaikse ookeani piirkonna riikidega. Kuid loomulikult on see ikkagi väga sihipärane töö.


- Kas tööandjad on üldiselt selliseks koostööks valmis, töötavad koolilastega?

Kaug-Ida piirkond areneb kiiresti. Piirkonda sisenevate suurettevõtete ja investorite nimekiri laieneb. Kõik vajavad personali, erilist nõudlust talentide järele. Te ei saa Venemaa kesktsoonist kõiki transportida ja see on vale. Selles piirkonnas peate kasvatama oma personali reservi. Seetõttu tulevad tööandjad juba meie juurde konkreetse taotlusega: kui palju juhtivaid töötajaid on vaja, kui palju - insenere, töötajaid ja tippjuhte.

- Kas Venemaa äri on koostööst huvitatud?

Jah, ülikool on tihedas kontaktis Venemaa suurimate ettevõtetega. Järgmisel aastal käivitame koos tööstuse juhtidega bakalaureuse tasemel umbes 30 moodulit: Sibur, Rosneft, Knauf jne. Koostöö ettevõtlusega ei toimu ainult haridusprogrammide raames. Sel aastal oleme koos Siburiga välja töötanud skeemi, kui õpilasi küsitletakse ettevõttes veel kolmandal või neljandal kursusel. Kuus lõpetajale pakuti pärast intervjuusid tööd. Kuue õpilasega, kes järgmisel aastal lähevad neljandale kursusele, sõlmib Sibur sihipärase hariduse lepingud. Seega osaleb ettevõte sihipäraselt personali moodustamisel. Neid õpilasi õpetatakse individuaalselt õppekava, möödub bakalaureuseõppe praktika seltskonnas.

- Te rääkisite üliõpilase hariduse individuaalsest trajektoorist ülikoolis. Kuidas seda rakendatakse?

As projekti tegevused... Anname ainult suuna ja projektide teema, ülesanne, õpilased ise määratlevad. Projektitegevuse erialade raames nähakse ette tunnid nappide teadmiste iseseisvaks omandamiseks õpilaste poolt projektiprobleemi lahendamiseks ekspertide konsultatsioonide, veebikursuste jms kaudu. Sel aastal suurendasime bakalaureuse- ja magistriõppe programmide raames ka valikainete ja klassiväliste tegevuste osakaalu ...


Läheme tagasi koolidesse. Mul on kaks küsimust. Esiteks, kas pöörate tähelepanu täiendavale õpetajaharidusele? Praegu töötavatel inimestel võib olla keeruline uuele töömustrile üle minna. Teiseks ütlete, et soovite viia lapsed seitsmendasse klassi ja viia nad lõpuni välja. Kas 13–14-aastane laps saab otsustada, mida ta elus teha tahab? Paljud ei tea seda pärast kõrghariduse saamist.

Ülikool saab kooliga suhelda mitmel viisil: see võib näiteks lihtsalt "tarbida" lapsi, kes on võimelised ülikooli astuma. Kooli õpetaja on loova meelega inimene ja on huvitatud suhtlemisest teiste loovate, sisukate kolleegidega. Kui ülikool astub kooli aktiivse suhtumisega, saab ta tavaliselt positiivse ühenduse. Pakume ülikoolile täita mingisuguse intellektuaalse keskuse rolli, mis suudaks õpetajaid “toita” ja “toetada”. See tähendab, et siin, ülikoolis, läbivad õpetajad täiendõppe, omandavad uusi meetodeid.

- Kas teil on õpetajatega töötamise kogemusi?

Oleme õpetajatelt juba tagasisidet saanud. Nad kõik ütlevad: meil on vaja midagi uut, mis aitaks meil tõhusalt töötada kaasaegsete lastega. Nad tunnevad, et meetodid ja tehnoloogiad, mida nüüd koolis kasutatakse, ei tööta enam kaasaegse põlvkonna jaoks. Ja nemad, tundes teatud küsimuses ebakompetentsust, pöörduvad innovaatorite, spetsialistide poole, öeldes: kuule, kas on midagi valmis, mida saab juba rakendada?

Pakume õpetajatele valmis lahendusi ja tehnoloogiaid, mis on praktikas testitud ja hästi tõestatud. 2018. aasta septembris plaanime ülikoolis avada Kaug-Ida lütseumi - andekate laste kooli. Koolist saab tänapäevane ressursikeskus andekate lastega töötamiseks pea kindrali ja täiendav haridus... Plaanime teha koostööd Primorski territooriumi õpetajatega, õpetades õpetamisel kaasaegseid meetodeid ja tehnoloogiaid. Haridusprogramm koolid ehitatakse edasi individuaalne lähenemine interdistsiplinaarne, sealhulgas projektipõhine õpe.

Alates seitsmendast kuni üheksandani on spetsiaalne õppekava, mis on üles ehitatud erinevalt kümnenda ja üheteistkümnenda klassi õppekavast. Seda ei määratleta jäiga raamistikuga, kuid varased kutsetestid on juba projekti lähenemisviisi sisse lülitatud, nii et laps määrab üheksandaks klassiks oma profiilieelistuse.

VÄHENDAMISE VÄLJAVAATED

Vaatamata mitmesuunalistele rändevoogudele väheneb Kaug-Ida elanikkond jätkuvalt. Rosstati ametliku prognoosi kohaselt peaks 2018. aastal Kaug-Ida föderaalringkonna elanikkond vähenema 30 tuhande inimese võrra. 2017. aastal ulatus rände negatiivne saldo 17 tuhande inimeseni. Lähiaastatel saavad Prognoosi kohaselt Primorski ja Habarovski alad, aga ka Amuuri piirkond, elanikkonna väljavoolu liidriteks Venemaa piirkondade seas. Võib öelda, et föderaalsete võimude jõupingutused demograafilise trendi ümberpööramiseks ja elanikkonna regiooni meelitamiseks pole siiani oodatud efekti toonud.

Kuid rändeprotsessid ei ole tavaliselt ühtsed. Abstraktsetel üksustel, mis mõõdavad külastajate voogu piirkonda ja tagasi, võivad olla erinevad omadused, mis on bioloogilisest või sotsiaalsest vaatepunktist igale inimesele omased - vanus, sugu, perekonnaseis, haridustase ja sissetulek. Rändeprotsesside hindamine sellest vaatenurgast võimaldab teil anda toimuvale konkreetse sisu - ja eelkõige näha, mis piirkonnas täpselt toimub, mis suunas selle elanikkond muutub.

Üks neist omadustest on elanikkonna haridustase. Tulevate ja piirkonnast lahkujate hariduspotentsiaali erinevus võimaldab meil palju öelda selle kohta, kuidas Kaug-Ida areneb - millised on niššid majanduse kvalitatiivseks arenguks, milleks on vaja kvalifitseeritud haritud personali. Kui vaatleme erineva haridustasemega noorte lahkumist või saabumist piirkonda, siis see võimaldab meil mõista, kuidas näeb noor põlvkond piirkonna väljavaateid elu ja karjäärikorralduse osas.

NOORTE "PESEMINE"

Eksperdid ütlevad, et kahjuks haritakse noori piirkondi üldiselt välja. Kuid seda protsessi ei saa lineaarselt kujutada. Mõned tegurid - eriti ülikoolidesse vastuvõtmise korra muutmine ja Kaug-Ida föderaalse ülikooli (FEFU) areng, võivad mõjutada üldist ebasoodsat suundumust.

"Kaug-Idas saabuvate ja väljaminevate rändevoogude erinevus on märkimisväärne: märkimisväärsel osal Kaug-Itta tulijatest pole kõrgharidust (see puudutab peamiselt Kesk-Aasia riikidest pärit töömigrante), samas kui märkimisväärne osa piirkonnast lahkuvatest elanikest omab kõrgharidust," - ütleb Kaug-Ida föderaalse ülikooli sotsiaal- ja psühholoogiateaduste osakonna dotsent Kirill Kolesnitšenko.

Moskva Riikliku Ülikooli Kaasaegsete sotsiaalteaduste kõrgkooli demograafiaosakonna juhataja Vladimir Iontsev räägib sellest omast kogemusest: "Kõigist Kaug-Ida tüüpidest, kes õppisid ja kaitsesid ennast Moskvas, ei naasnud regiooni keegi, keda tunnen. Kvalifitseeritud noored lahkuvad Kaug-Idast. Ida ". Vladimir Iontsev soovitab, et üldise elanike väljavoolu Kaug-Idast vähest vähenemist, mida on hiljuti täheldatud, võib seletada asjaoluga, et nüüd on esiplaanile tõusmas "väike" põlvkond - need, kes on sündinud 90ndate demograafilise ebaõnnestumise ajal, mis tähendab, et väljend peaks langema.

RANEPA rakendusuuringute instituudi rahvusvahelise demograafia ja inimkapitali labori juhataja asetäitja Sergei Shulgin märgib, et Venemaal on keskkooli ja ülikooli lõpetamise vanus üks suurimaid rändeid. Sama kehtib ka Kaug-Ida elanikkonna kohta. Samal ajal reeglina ei tule tagasi need, kes astusid ülikooli mõnes teises Venemaa piirkonnas: "Kvaliteetses ülikoolis õppimine on sotsiaalsete kontaktide intensiivse arendamise aeg. Üliõpilane omandab sidemeid nii eakaaslaste kui ka potentsiaalsete tööandjatega, saab oma esimese töökoha. raisake see uus ressurss. " Seega, nagu Shulgin selgitab, jääb teise piirkonda õppima siirdudes tõenäoliselt Kaug-Idast pärit noormees uurimispiirkonda. Erandiks võivad olla need, kelle ressursid edukaks töötamiseks on Kaug-Idas elavad sugulased.

Kirill Kolesnitšenko toob FEFU tehtud uuringutele toetudes ka välja, et Kaug-Idas õppimise korral eelistavad kvalifitseeritud ja andekad üliõpilased kolida Kesk-Venemaale. "Oleme läbi viinud sotsioloogilisi uuringuid, sealhulgas Kaug-Ida ülikoolide lõpetanute karjääritrasside analüüsi. Nende uuringute põhjal saame teha mõned järeldused. Otsus kolida mõnda teise Venemaa piirkonda tehakse mitmete oluliste tegurite põhjal ja hariduse tase mängib selles olulist rolli. kvaliteetse hariduse saavutamiseks saavad Kaug-Ida ülikoolide lõpetajad üsna edukalt konkureerida Moskva või Peterburi tööturul ja kuna tööturul on paljudes segmentides palgad nendes linnades kõrgemad kui Kaug-Idas asuvad sarnased näitajad, on suurema sissetuleku võimalus ja kiire karjääri kasvu väljavaated oluliseks stiimuliks noorte kolimine nendesse linnadesse. "

Seega tunduvad suurlinnapiirkonnad karjääri korraldamise jaoks atraktiivsema eesmärgina, mille nimel võib riskida kogunenud sotsiaalsete sidemetega. Kolesnitšenko sõnul on selline otsus tõepoolest täis ohtu. Moskvasse kolimine on reeglina sunnitud pooleteise kuni kahe aasta jooksul 5-6 töökohta vahetama ja selliseid töökohti seostatakse harva nende erialaga. Seetõttu naasevad mõned lahkunutest piirkonda.

LÄHETUSSAMMUD VÕI KASUTUSTEGUR

Vaevalt saab seda rändeteed pidada teadlikuks ja soovitavaks valikuks piirkonna kasuks. Kolesnitšenko sõnul kasutavad mõned lõpetajad praegust kaheastmelist kõrgharidussüsteemi strateegiana uude kohta valutult elama asumiseks. Pärast Kaug-Idas bakalaureuseõppe lõpetamist astuvad nad pealinna ülikoolide magistriõppesse ja kasutavad kahe aasta magistriõppeid järk-järgult uude sotsiaalsesse keskkonda.

Kuid haridusreformidega kaasnenud muudatused viimastel aastatelvõib toimida ka tegurina osa rändevoogude suunamisel Kaug-Ida kasuks. Sergei Šulgin juhib sellele tähelepanu. Ja see on ennekõike tingitud uuest liikuvusest, mille annab USE tulemuste põhjal võimalus ülikooli astuda.

"Ühtse riigieksami tõttu on sotsiaalne norm muutumas. Kui eelmisel kümnendil kõlas see nagu" peate seda tegema ", siis nüüd on see vormis" saate teha kõikjal. "See avab paljude lõpetajate jaoks teiste piirkondade ülikoolid. Üldiselt võimaldas just ühtne riigieksam rakendada Kaug-Idas föderaalse ülikooli projekti, kuhu pääsevad teiste piirkondade lõpetajad.

Kirill Kolesnitšenko märgib ka ülikooli tegurit Kaug-Ida rändetrajektooridel: "FEFU loomine mõjutab teatud määral rändevoogusid. Paljud taotlejad tulevad FEFU-sse Siberi ja Kaug-Ida piirkondadest, riigi keskosast, täna hõlmab taotlejate geograafia enam kui 60 Venemaa Föderatsiooni piirkonda - kutid saavad võimaluse omavahel vahetult suhelda, luua sõbralikke ja ärisidemeid, mis tulevikus aitavad kaasa ka edukale karjäärikasvule. " Otsustavast panusest pole aga vaja rääkida. "Muidugi ei saa FEFU rändevoogude kujunemisel süsteemi kujundavat rolli mängida ega peakski seda tegema. Kuid FEFU loomine on kindlasti toonud sotsiaal-demograafilistesse protsessidesse positiivse dünaamika," ütleb Kolesnichenko.

Kaasaegne majanduslik ja sotsiaalne tegelikkus ei toimi veel Kaug-Ida demograafia kasuks. Samuti ei saa sellest piirkonna haritud noorte ühemõtteline valik. Sellegipoolest on mõned muudatused - nii piirkondlikul kui ka föderaalsel tasandil - näiteks kASUTA süsteem ja FEFU areng, on neil ka positiivne potentsiaal, mille nõrka mõju võib täheldada juba praegu. Olukord areneb mitteinertsiaalsel moel ja võib-olla olles uute suundumuste õigesti käsile võtnud, on võimalik Kaug-Ida andekate noorte jätkuvalt tungivat lahkumissoovi kompenseerida, meelitades ligi uusi noori lõpetajaid, kes soovisid end Vaikse ookeani kaldal proovida.