N. Ladygin-Kots е основател на местната зооптихология. От книгата Z. Зорина, и. Полееева "Елементарно мислене на животни: по-висока нервна дейност и зоопхология"

Зорина З. А., Смирнова А. А

Какво казаха "говорещите" маймуни? Дали най-високите животни могат да работят със символи?

Говорят ли или маймуни?

(Предговор)

Идеята за публикуване на тази книга бе предложена от един телевизионен шоу Александър Гордън, който извърши чудесен проект преди няколко години: поредица от интервюта с местни учени, които оживена и достъпна форма разказаха за техните изследвания и свързани с тях въпроси, свързани с тях тези проучвания. Прехвърлянето е посветено на способностите mAN MONKEYS. Разбиране и използване на естествен (човешки) език. В него известни учени д-р Биол. Науки Z. A. Зорина (изследовател на интелигентно поведение на животните) и доктора на историческите науки М. Бунтовска (специалист в областта на антропологията и сливането на приматите) говори за най-интересните постижения на чуждестранни, главно американски, биолози в тази област.

Постиженията бяха поразени от тях. Те се оказаха толкова неочаквани и освен това невероятно, че ако не е било за властта на учените и академичен стил на представяне (подробно обсъждане на условията на всеки експеримент, многоизмерен анализ на неговите резултати, предпазливост в общи оценки и т.н.), тяхната история може да бъде взета за псевдомерно усещане.

Ще дам само два епизода от този разговор - както вече са описани в настоящата книга.

В първия епизод става дума за експеримента на американските учени, номерата на Алън и Беатрис Гарднър, които през 1966 г. са взели да живеят в семейството си 10-месечна женска шимпанзе, наречена Washo. Тяхната цел беше да разберат дали шимпанзетът е в състояние да овладее най-простите елементи на медиаторския език като опростен език на американските глухота (както знаете, антропоидният гласов апарат не е адаптиран за възпроизвеждане на звуците на човешката реч).

След кратко време стана очевидно, че мивката не е пасивно лабораторно животно, а създанието е нанесло с необходимостта да се учи и общува. Тя не само извлече речника, но задаваше въпроси, коментираха собствените си действия и действия на своите учители, себе си говореше с тях, т.е. той влезе в пълноправна двустранна комуникация с хората. С една дума, Washo надмина очакванията на експериментаторите и ... след три години на обучение вече имаше около 130 знака ... тя използваше "думите" на мястото, обедини ги в малки изречения, измисли се с неговия Собствени знаци, шегуване и дори кълна.

... В случай на грешки, Ишой се изправи. Ето един типичен пример: тя показа на снимката, направи знак "Това е храната", след което внимателно погледна ръка и промени "казвайки" на "това питие", което беше вярно. (...)

Washo точно отличава знака на собственото си име и местоимение 1. Тя редовно използва жестове "" аз "," аз "," ти "и най-силните местоимения -" мина "," твоя "(това са различни знаци). (...) Тя беше добре представена от разликата между текущата тема и обекта на действията му и показа това разбиране, когато използваше не само имената им, но и местоимение. Адресиране на някакво искане, Washo постави "ти" преди "мен" в 90% от случаите: "Ще пуснете"; "Ти ми даваш", но "ще ти дам". Когато разговарях с нейните знаци "Аз се справям с вас", тя я чакаше да гъделичка. Но когато беше казала "Ти ме отбележи", тя, от своя страна, се втурна да гъделичкал събеседника. (...)

Washo ... много бързо обобщени един от първите му знаци "отворени" и спонтанно го прехвърли голям брой Обекти (референтни). Например Окошо първоначално обучи този знак във връзка с отварянето на три специфични врати. Не веднага, но тя спонтанно започна да я използва, за да отвори всички врати, включително вратите на хладилници и на шведска маса ... след това тя приложи този знак да отвори всички контейнери, включително кутии, кутии, кутии, бутилки, тенджера. В крайна сметка тя направи истинско откритие - тя подаде този знак, когато трябваше да обърне водата!

Довършителни баркодове -

... способността да се използват жестове в фигуративна стойност. Така че, миенето "нарече" министър, който не й е дал да пие дълго време, "мръсен Джак", а думата "мръсни" очевидно не е използвала в смисъл на "замъглено", а като прищявка. В други случаи различни шимпанзета и горилите се приписват "мръсни" на бездомните котки, досадни гибълки и мразена каишка за ходене. Коко (горила. - НО. К.) Също така нарече един от слугите "Вие сте мръсна лоша тоалетна" (стр. 159-163).

Друг епизод се отнася до по-късен момент - до втората половина на 80-те години. На нея присъстваха известния канци - представител на наскоро отворените подвидове на джуджето шимпанзета Bonobo. Kanzi беше "двуезичен". Първо, целенасочено преподава нов език на медиатора Йеркиш. Вместо Gestures AMMSNA, тук се използва специална компютърна клавиатура с условни (не иконични) икони ("лексиграми"), обозначаващи думите на английския език. Когато ключът е натиснат, иконата на думата се показва на монитора (без възпроизвеждане на звука на думата). Така и двамата участници виждат целия диалог и могат да коригират или допълнят своите копия. В допълнение, Канси, заедно с лексиграмите неволно научили около 150 английски думи и, според ръководителя на проекта, д-р Сю Севин-Рамбо, може да бъде пряко свързан с монитора и лексиграма, да възприемат и разберат звуковата реч. Това наблюдение обаче изисква убедително експериментално потвърждение. В края на краищата, общуването с хора, маймуните са толкова успешни в възприемането на невербални аспекти на комуникацията, което често се познае за намеренията на оратора, всъщност, без да разбират смисъла на думите. S. Savage-Rambo илюстрира това с добър пример: ако следвате "сапунена операта" със звук, тогава почти винаги разбирате значението на това, за което говорим. Способността да се "чете" информация в конкретна ситуация от различни източници, включително жестове, мнения, действия, интонация и познания за същите общи обстоятелства, които вече са посещаващи, маймуните се развиват много добре. Оттук често се роди, че разбират думи, защото, фокусирани предимно на езика, хората забравят за съществуването на други информационни канали (стр. 224).

За да получи такова потвърждение, S. Savage-Rambo проведе уникален експеримент, който позволи да се сравни разбирането на изреченията от човека от Канзи и детето - момичета Али. (...) В началото на тестването (продължило от май 1988 г. до февруари 1989 г.), Канси е на 8 години и ALE 2 години. Предлагат се общо 600 устни задачи, всеки път, в който се променят систематично и синтактични структури. Фрази от един тип (в различни версии) Те повториха поне след няколко дни. Тестовите мебели бяха разнообразни. Това може да бъде пряк контакт, когато маймуната и мъжът седят до пода сред купчината играчки. По отношение на такива експерименти, експериментаторът постави шлем, обхващащ човек, който да участва в несъзнаваема вяра или поглед, за да предизвика необходимите действия или тема (което обикновено е малко вероятно). В други експерименти, и за да се избегнат свободни или неволни съвети, изпитващият е в съседната стая, гледайки какво се случва чрез стъкло с едностранна видимост. В тези случаи Канзи също слушаше задачите през слушалките и те се произнасяха различни хораИ понякога дори е използван синтезатор на реч.

От книгата Z. Зорина, и. Полееева "Елементарно мислене на животни: по-висока нервна дейност и зоопхология"

Изследването на целостта на животните е важно не само само по себе си, но и защото тя е тясно свързана с проблема с произхода на човешката умствена дейност в процеса на еволюцията. Идеите за слизането на мисленето на животните и нивата на сложността винаги са били обект на дискусия и все още продължават да причиняват разногласия. В същото време са натрупали огромен брой факти досега, който убедително показва, че някои форми на елементарно мислене са достъпни в доста широк гръбчен кръг.
В съвременна наука Явленията, които се отнасят до елементарни рационални дейности, остават най-малко проучени, но тяхното описание, анализ и интегриране в общата система за познаване на когнитивните процеси е много важно. Факт е, че елементарното мислене на животните е повече от други когнитивни процеси, като пространствена памет, по отношение на невербалното мислене на човек. През последните 15-20 години се натрупва огромен брой нови и разнообразни данни, които позволяват по-точни възможности за мислене на животни, степента на развитие на елементарно мислене сред представители на различни видове, степента на Неговата близост до човешкото мислене.
Към днешна дата са формулирани следните идеи за мисленето на животните.
- Елементи на мислене се проявяват при животни в различни форми. Това може да бъде изразено при извършване на различни операции, като обобщение, абстракция, сравнение, логическо заключение, аварийно решение, дължащо се на оперативни емпирични закони и др.;
- Разумни действия при животните са свързани с обработката на различни видове сензорна информация (здрави, обонятелни, различни видове визуални, пространствени, количествени, геометрични) в различни функционални зони - сложна, отбранителна, социална, родителска и др.
- Мисленето на животните не е само способността да се решат тази или тази задача. Това е системно свойство на мозъка, с по-високото филогенетично ниво на животното и съответната структурно функционална организация на мозъка, толкова по-голям е обхватът на интелектуалните възможности, които има.
Определения на животинското мислене.Какви критерии трябва да отговорят на поведението на животните, така че да може да се припише на тази категория? Спомнете си, че като ключ избрахме дефиницията на A.R. Лурия, според която "акт на мислене възниква само когато субектът има съответния мотив, който прави задачата за спешно и решението е необходимо и когато субектът се окаже в ситуация по отношение на изхода, по отношение на изхода, по който той прави нямам Готово решение- обичайното (т.е. придобито в учебния процес) или вродено. "
С други думи, ние говорим за актове на поведение, трябва да се създаде програмата за изпълнение лесенВ съответствие с условията на задачата и по своя характер не изисква действия, които представляват проби и грешки.
Човешкото мислене е многостранен процес, който включва и се развива до нивото на символизиране, способността за обобщаване и абстракция и предвиждане на новите и решаване на проблеми поради авариен анализ на неговите условия и идентифициране на редовни модели. Мисленето на животните е сложен процес, който включва както способността за спешни случаи да решават определени елементарни логически задачи и способност за обобщаване. В силно организираните животни (в примати, делфини, както и лопатни птици), мисленето не се ограничава до способността да се решават индивидуални проблеми, но е системна функция на мозъка, която се проявява при решаване на различни тестове в експеримента и в различни ситуации в естествено местообитание.
За метода.За да се получи адекватна оценка на способността за РД (рационална дейност), трябва да се създаде подходящо мотивационно състояние в тестваното животно. Като правило, експериментите се извършват върху гладни животни в укрепването на храните и е желателно да се избере най-атрактивната примамка за всеки индивид. Когато свикнете с ситуацията на опита, степента на лишаване от храна прави по-малко трудно.
Въпросът каква степен на глад е допустим в такива експерименти, докато наскоро реши чисто емпирично. Въпреки това, в чуждестранни лаборатории, инсталирани правила за обработка на лабораторни животни,които предвиждат по-специално, че те трябва да поддържат най-малко 80% от нормалното тегло. Това правило влиза в Кодекса на етичните принципи на Американската психологическа асоциация.
В същото време, когато работи с по-високи бозайници, може да е по-подходящо да се използва нехранителна мотивация, но стремежи за научни изследвания и екологични изследвания. По-специално, че делфините решават задачата за експлоатация на емпиричното измерение на фигурите, а не храната, но топката се използва като стръв. Повечето от експериментите на изследователите на американските шимпанзе се извършват без усилване на храната, поради задоволяване на тяхното любопитство.
Изследване на способността на животните да обобщават и абстракцията.Представеният материал показва, че животните имат различни видове, започвайки с влечугоДо една или друга степен, способността за транзакции за обобщаване и абстракция е установена и проучена. Тази способност се използва при анализа и обработката на признаци на различен характер и модалности. Обхватът на нивата на обобщаване и абстракция при различни животни също е доста широк. От самото начало на изследванията, това явление е съществувало две гледни точки, върху които са на разположение нива на обобщение:
- "Нагряване" нивото на обобщаване съответства на представянето на редица автори, че животните са способни само до абстракция в конкретно, "подчертаване на функция в визуално представени специфични обекти." Според тези автори истинската абстракция на животните не е налична, тъй като те са "не са в състояние да създадат умствена връзка между идеите и тяхната комбинация в образи".
- "Putvissance концепции", открити в редица животни, потвърждават алтернативна гледна точка, изразена през същите години от други учени, които вярват, че не само шимпанзетата, но и редица други гръбначни животни са способни на високи степени на обобщение и дори срещи на "символично мислене на човека"
Именно тази втора гледна точка получава все повече нови потвърждения в съвременните проучвания.Важно е да се подчертае, че способността на най-високите степени на абстракция се намира не само в човешки маймуни, но и от представители на други отделения на бозайници (делфини), както и при някои видове птици (лопатки, папагали). Този факт не може да се счита за неочакван, тъй като се потвърждава от данните за способността на тези животни и за решаване на редица елементарни логически задачи.
Получените данни потвърждават хипотезата, че способността за обобщаване е в основата на човешката реч в процеса на еволюцията.
Сравнителни характеристики и морфофизиологични основи на животинското мислене.Съвременното проучване на всеки аспект на поведението може да се счита за пълен, ако авторите смятат, че неговото развитие, механизми, еволюция и адаптивно значение, без ограничаване на наблюденията и описанията. Някои форми на мислене са доста примитивни и се срещат при ниско организирани животни, други са по-сложни и достъпни за видовете най-напреднали в еволюционното развитие.
Интересно е да се обмисли, че на какви етапи на филогенезата те възникват, тъй като тяхното усложнение е настъпило в еволюционна серия, а също така и разберете какви са характеристиките на структурата на мозъка, които осигуряват проявлението на едно или друго ниво на развитие на несъответствия. "Комплексно учене" и нивото на развитието на животните.В многобройни проучвания тя многократно е демонстрирана, че скоростта, силата и "точността" на образуването на обикновен ур ( условни рефлекси) (както класически, така и инструментални) са доста близки в гръбначни животни с различни филогенетични нива и практически не зависи от сложността на мозъчната структура. За да се оцени степента на развитие на по-сложни когнитивни функции, беше необходимо да се разработят други учебни процедури, които биха изисквали улавянето на общото "правило", "алгоритъм" за решаване на поредицата от същия вид задачи. Предполага се, че тяхното използване може да разкрие различия в обучението и когнитивните процеси, които биха корелирали със сложността на мозъчната структура.
В лабораторията, Л. Г. Воронин през 60-те години при животни от различни таксономични групи (риби, влечуги, птици и бозайници) изследват скоростта на образуване на "верига" Ур. Оказа се, че "веригите" на Ур са по-лесни за продуциране и по-дълго продължават при животните с по-развит мозък.
Метод множество промени на Ур.вече в ранна работа убедително показа, че успехът на ученето като цяло зависи от нивото на организацията на мозъка на животното, поне в рамките на големи таксономични групи. С последователни промени на стойността на сигнала на стимула, формирането на всеки следващ ур в много бозайници (включително при плъхове) и някои видове птици се ускорява, т.е. броят на грешките при всяка нова сигнализационна стойност на стимулите е постепенно и по-скоро значително намаля. За разлика от тях, рибите почти няма ускорение. По този начин, способността за улов на общото правило, подлежащо на изпитването, се проявява при животни с относително примитивен мозък (плъхове, гълъби).
Формиране на инсталация за обучениесъщо така тя също така даде възможност да се идентифицират различията в учебните способности при животни от различни видове, които корелират с нивото на мозъчно развитие. Повечето от видовете примати имат обучение за обучение след производството на 150-200 диференциации. С други думи, през този период делът на правилните избори вече във второто представяне на нови стимули (т.е. без допълнително обучение) идват до 90%. Няколко от тези тренировъчни серии изискват Belic Saymyiri, още повече - походки и котки. За разлика от тях, плъхове, пилета, гълъби и протеини имат правилните отговори във второто представяне на нов чифт стимули надвишават случайно ниво за не повече от 10-15% дори и след производството на 1 500 различни диференциации. За плъхове, този тест е на разположение от множественото изменение на Ур.
Врани птици - американска цианоцита Кристата и врани (Corvus Brachynchos), - както и Skzorts-Main (Gracula Religiosa) в скоростта на образуване на инсталацията за обучение са по-добри от котките и Сайминари и подхожда на маймуни на Марцишкови. Скоростта на образуване на инсталацията за обучение съответства на нивото на организацията на мозъка: ниски - при гризачи, над - в хищни бозайници и много високо в приматите като цяло.
В същото време в рамките на приматите има някои разлики в този показател. Най-успешно формират "монтаж" човек като маймуни, с шимпанзета пред други антропоиди в това отношение, включително горилите и дори ниските коефициентни деца интелектуално развитие.
Наред с такива очевидни различия в показателите за решения, които са били открити в шимпанзетата и гризачите, в много случаи животните с умишлено различен организиран мозък (например котки и макалети) демонстрират подобни количествени показатели за образуването на монтаж. Въпреки това, разликите между тях са ясно открити, ако се обърнете към "качествения" анализ, т.е. за сравнение стратегии за решаване на този тест. Такъв анализ е проведен от Д. Уорън. Котките действаха доста първично. Ако с първото представяне на нов чифт стимул, котката случайно избра "правилния" стимул, тогава имаше неповторим, т.е. той се придържа към стратегията "успяваше - също" (Win-Stay). С неуспешния избор, котката не можеше да използва адекватно получената информация и следващия път, когато той избра на случаен принцип, без да използва стратегията "Lost - промяна на тактиката" (загуба), и след това той проучи на принципа на "проби. и грешки ".
В същите експерименти решенията на макак се държаха по различен начин. Дори ако, с първото представяне на нов чифт стимули, техният избор беше неуспешен, след това със следните проби, те почти винаги действаха правилно. С други думи, "провал" се възприемат от Макаки не като грешка, след което е необходимо да се опита отново, но като основа за промяна на стратегията за избор, т.е. те допълнително действаха според правилото: "Изгубени - промени тактика. " Освен това, за разлика от котките, Makaki може гъвкаво да се движи от едно правило към друго. Това означава, че очевидно те могат напълно да уловят принципа на задачата. Същата по-напреднала стратегия за формиране на "инсталацията" е показана от представители на венетите птици - Coyki: те реагираха правилно на новите стимули, независимо дали изборът в първата проба е положителен или отрицателен.
Интервийните различия се намират в скоростта на обучение "Изберете пробата". Ако плъховете и гълъбите изискват стотици комбинации, за да се оформят и укрепват реакцията на избор в сходство, след това човек като маймуни се нуждаят от много по-малък период на обучение, а в някои случаи те са достатъчно първи проби. Техниката на изучаване на уменията на избора "за предотвратяване на пробата" се използва широко в проучванията на ученето и паметта в гризачите; Оказа се, че е подходящ за оценка на особеностите на когнитивните процеси в трансгенни мишки.
При сравняване на способностите на животните от различни видове учене, не се откриват прости кондиционирани рефлекси. При тестове върху способността за сложни учебни форми, когато едно животно трябва да улови (разбиране) общото правило за избор, се постигат животни с по-висок организиран мозък.
Сравнителни характеристики на нивото на елементарна рационална активност (елементарно мислене) при животни от различни таксономични групи. От началото на 70-те години. Xx в. Оформени са експериментални подходи, които позволяват систематичните сравнителни проучвания на животинските дажби. Тяхната характеристика е използването на животни от голям брой видове при стандартни условия, като се използват еднакви стандартни тестове, резултатите от които са достъпни за точна количествена оценка. Това позволи да се сравнят показателите за теста на животни от различни таксономични групи и да анализира спецификата на механизмите (стратегии), основан на решение на такава задача, точно както е направено при извършване на стратегии за решаване на тест за "Инсталиране" ".
Способност за екстраполация. Най-пълната сравнителна характеристика на инцидентите се получава, като се използва тестът до възможността за екстраполация, както и някои други елементарни логически задачи, разработени от L.V. Крушински. Задачата на интегрираните сравнения беше улеснена от факта, че има методи за точна количествена оценка на резултатите от тези тестове.
Способността за екстраполация се предлага в много животни. В абсолютно не може да реши този проблем, са само риба и земноводни. Според E.I. Очиф, задачата за екстраполация успешно решени влечуги - костенурки, каймани и зелени гущери. Трябва да се отбележи, че костенурките също така идентифицират способността да обобщават разсеяните пространствени знаци.
Наличието на влечуги към екстраполация и обобщение показва, че примитивите на тези форми на елементарно мислене се образуват при относително ранни фази на филогенезата.
Най-пълната способност за екстраполация се характеризира с бозайници. В този клас е възможно да се спазва естествено подобрение в решаването на по-голямата част от тестовете за рационална активност. Така че, гризачите като цяло способността за екстраполация са изключително ограничени, хищни бозайници перфектно екстраполират, приматите не са оценени в приматите, а делфините, които е силно развито.
Изпитвания за експлоатация на емпиричното измерение на фигурите и Acer-Krushshi.Според гледките на L. V. Krushinsky, способността за екстраполиране на посоката на храната (или други биологично значими дразнител) отразява само една от възможните страни за използването на животни. Друг тест - експлоатация на емпиричното измерение на цифрите - въз основа на разбирането на геометричните свойства на обектите. Неговата употреба даде възможност за задълбочаване на сравнителната характеристика на непоследователите на изследваните видове животни. Тя може да решава животни само с няколко вида. Изненадващо е, че хищните бозайници няма да се справят с него (с изключение на мечките). Птиците на венетата решават задачата на ниво близо до маймуните, мечките и делфините. Тези експерименти, както и резултатите от изследването на способността на Vranny птици да обобщават и символизирането, показват сходството на нивото на непосочване на тези птици и примати.
Изпитването на приходи-Крушши е предназначено да идентифицира способността на животните да определят спешно позицията на скритата стръв, основана на информация за нейното движение, получено по време на теста. Всички проучени видове (плъхове, венети птици, някои видове долни маймуни и мъже като маймуни) се държат почти еднакво - безспорно решават проблема само в изолирани случаи, но всички животни (и плъхове, и примати) могат да оптимизират търсене в рамките на първия тест.
Наред с възможността за аварийна реорганизация на независими умения, тест за приходите-Крушши е друга форма на рационална дейност, достъпна за ниско организирани животни - плъхове.
"Градуиране" на елементарно мислене.Възможността за екстраполация насоки на движението на годни за консумация стимул, изчезваща от гледна точка, е установена от представители на влечуги, бозайници и птици, но изразени в различна степен. На тази основа LV Krushinsky отпусна няколко градации до степента на нейното развитие: те се различават не само в количествени показатели (от 65% от някои линии на мишки до 90% в хищни бозайници), но и от възможността за решаване на различни сложни опции за тази задача. Появата на данни за способността за решаване на проблема за експлоатацията на емпиричното измерение на цифрите ни позволи да дадем още по-подробно описание на нивото на развитие на елементарното мислене.
Lv Krshinsky изрази хипотезата, че усложняването на инцидентните дейности на животните в процеса на еволюцията се дължи на увеличаване на броя на "емпиричните закони", които могат да оперират животното и следователно увеличи броя на елементарните логически задачи те успяха да решат.
Въз основа на това Крушински смята, че за сравнителната характеристика на животните трябва да се използват батериите на различни тестове. Резултатите от изследването на елементарното мислене на животните, натрупани досега, показаха плодостта и интелигентоспособността на този подход.
Елементарното мислене на животните се изследва с две групи тестове. Първият от тях оценява способността на животното да разреши проблема в аварийно вмъкване въз основа на разбирането на логическата структура на проблема (тези задачи включват тест за екстраполация). L. V. Krushinsky предложи комплект (или батерия) на различни тестове за сложност за цялостна оценка на елементарните разузнавателни дейности на животните. Неговата работа ни позволи да идентифицираме градациите на такива способности по ред гръбначни животни. Втората тестова група анализира способностите на животните да обобщават и абстракцията. Данните, получени в експериментите за обучение на животни към множество промени и "инсталация за обучение", също разкриват градиране на тези способности при животни от различни нива на организацията и показаха подобен характер на различията между различните таксономични групи
Бозайници.Характеризират гризачите
по-ниска степен на елементарно мислене. Способността за екстраполация е намерена при диви плъхове-помпи, някои генетични групи мишки и бобри, и в повечето случаи правилните решения само леко надвишават произволното ниво. Тези решения в техния механизъм обаче са основно различни от ученето с подобна задача и са проявления по-трудни от обучението на познавателната способност. Заедно със слаба способност за екстраполация, гризачите имат изключително ограничена способност да обобщават и те не могат да формират инсталации за обучение. В същото време са на разположение някои познавателни задачи - плъховете са способни да решават проблеми при аварийна реорганизация на независимо формирани умения и да оптимизират стратегията при търсене на стръв в теста на Reven-Krushinsky.
ДА СЕ следваща градинациясе свързвам хищническибозайници. Всички изследвани изгледи на този отряд (котки, кучета, вълци, лисици, пясъци, мечки) успешно решават задачата за екстраполация. Това съвпада с тяхната изразена способност да формират инсталацията за обучение и до достатъчно високо ниво на обобщения. В същото време е важно да се подчертае, че повечето от хищническите бозайници не могат да решават теста за опериране на цифрите. Това обективно отразява спецификата на техните познавателни способности и разликата в нивото на развитие на хищническите примати.
Следната (3) градацияелементарното мислене може да бъде открито от по-високо организирани бозайници - маймуни и делфини. Делфините са добре екстраполирани посоката на движение на стимула, която е в съответствие с данните за тяхната способност бързо да образуват инсталацията за обучение, до високи степени на обобщение и други сложни когнитивни функции
Птици.Под класа на птиците, способността за екстраполация с бозайници с бозайници - от пълното му отсъствие на гълъби до високо ниво на неговото развитие (на нивото на хищни бозайници и делфини) в лопатките. Боядисване на птици (Falco Tinunculus, F. Vespertilus, Pernis Aviporus и др. Видове) Заемат междинно положение: Те имат ниво на успешни решения при първата презентация само леко (макар и надеждно) да надвишава случайно.
Тази характеристика става по-пълна и убедителна в сравнение с данните за други видове елементарно мислене в лопатка и гълъби.
Vranified Птицидостигнете нивото на примати в следните видове когнитивни тестове:
- чрез скорост и стратегия за образование за обучение;
- чрез способност за експлоатация на емпиричното измерение на цифрите;
- чрез възможността за формиране на ендежни концепции;
- чрез способността да се използват знаци.
За разлика от тях, гълъбите са значително по-оригинални представители на класа на птиците. Те не могат да решават елементарни логически задачи, да формират инсталацията за обучение и да имат изключително ограничена способност за предварително обмяна на обобщение. Въпреки това, дори те имат способността да решават най-простата задача - за спешна интеграция на самостоятелно образовани умения.
Способността за екстраполация е относително универсална когнитивна функция, до една степен или друга достъпна за широка гама от гръбначни видове, започвайки с влечуги. Така първите и примитивните биологични предпоставки на човешкото мислене възникват в ранните етапи на гръбначния филогенеза.
Високо организирани животни са способни да решават по-голям брой когнитивни тестове и да се справят с по-сложни логически задачи. Това съответства на идеите на L. V. Krushinsky, че еволюцията на елементарната рационална активност на животните очевидно е в посока на увеличаване на броя на законите, които животното може да работи.
Работа и сложност на структурата на мозъка.L.v. Крушински и неговият персонал през 70-те години на ХХ век са взели проучване на морфузиологичните фондации на елементарните разузнавателни дейности на животните. Тези произведения включват сравнение на сложността на структурата на най-висшите асоциативни структури на предния мозък на птиците и бозайниците с нивото на развитие на тяхната способност. Въз основа на такива сравнения е предприето експериментално изследване на ролята на отделни образувания на мозъка в способността за екстраполация и в учебната способност. Редица експериментални дейности бяха специално посветени на сравнението на способността на животните да решават елементарни логически задачи и учене.
"Цефалализация", сложността на нервната структура и нивото на рационалната дейност.В лабораторията, Л. В. Крушши е проучил отношенията на сложността на организацията на мозъка и цялостното ниво на еволюционното развитие в класовете птици и бозайници. Невроморфологичните данни, натрупани от 70-те години на ХХ век, посочиха, че индексът на цефалализация - относителният размер на най-високите участъци на мозъка (новата кора на бозайниците и хипер-и неволюцията на птиците) нараства като ниво на еволюция развитието на формата се увеличава. Л. В. Куршински показа, че както птиците, така и бозайниците, степента на цефализация във всеки клас гръбначни, представлява значителен параметър, който определя нивото на развитие на непосоленията.
A. Portman получи следните стойности на относителните индекси на обема на птиците от птиците: гълъб -4.0; Пиле - 3.27; Duck (Anas Platirhinchos) - 6.08, сокол (Falco Tinninculus) - 8.24, Kanyuk (Buteo Buteo) - 9.78; Четиридесет (PICA PICA) - 15.81; Corvus Frugilegus - 15.68; Врана (C. Corone) - 15.38.
Бозайниците също откриват зависимостта между степента на развитие на елементарна рационална активност и относителния размер на мозъка. Л. В. Крушински цитира следния квадратичен индикатор на мозъка (според Ya. Roginsky) за редица бозайници: мишка - 0.0088; Плъх - 0, 0123, заек - 0, 0705; CAT - 0.195; Куче - 0,464. Приматите и делфините притежават най-диференцирания и голям мозък сред бозайниците.
В един ред бозайници се наблюдава увеличение на асоциативната зона на големи полусфери, по-специално предфректорната (фронтална) зона. Също така е показател за усложнението на структурата на най-високите отдели на мозъка. Същият модел е описан и във връзка с асоциативните зони на птичия мозък.
В това отношение следва да се отбележи друго важно обстоятелство. Сравнителни проучвания L. V. Kroshinsky и неговият персонал показаха, че няма пряка и необходима връзка между степента на развитие на елементарна рационална дейност и нивото на развитие на нова кора. " Мозъкът на птицата е изграден от различен план от мозъка на бозайника. В процеса на филогенеза на специално развитие те са постигнали специални, отсъстващи в бозайници, стрийминг на отдели, докато бозайниците са формирали нова лайна. Той е за сметка на тези отдели на стриатума, които увеличават обема на полусферите и предния мозък на лопата
Наред с увеличаването на относителните размери на най-високите участъци на мозъка, следва да се обмисли друг важен фактор, определящ степента на развитие на рационалността невронна организация мозъка. Във филогетичната серия от гръбначни животни се наблюдава увеличение на разнообразието на нервната мозъчна структура, с прогресивно увеличаване на броя на така наречените звездни неврони, както и усложнението на контактните системи между невроните. Характеристиките на цимуартнът на предния мозък на врани и гълъби бяха разкрити.
Особено сложна структура е невроните на хиперстретум на кроната. Те имат по-дълги и повече намотки, които определят по-големия брой контакти с други клетки. Броят на шийките върху дендритите също е много по-голям, отколкото на дендритите на невроните на мозъчния гълъб.
Специфичната характеристика на структурата на мозъка на птиците е така наречените многостъпилни комплекси. Това са клетъчни асоциации на сложна пространствена структура, състояща се от очевидно от функционално свързани нервни елементи. Проучванията показват специфична структура на такива многостъпилни комплекси: гарванът те могат да включват до 20 неврони, в гълъби до 10.
В два класа гръбначни - бозайници и птици - усложнението на структурата на мозъка в редица видове, корелира с увеличаване на нивото на развитие на тяхното елементарно мислене. Тя може да бъде проследена в увеличаване на броя на тестовете, които са по-развити животни, са в състояние да решат и увеличават тяхната сложност.
Сравнение на способността за екстраполация и учене. Ролята на факторите на околната среда в успеха на тестовете за изпитване. Решението на елементарните логически задачи, дори и с техните повтарящи се презентации, е независим феномен, в природата, различен от други форми на индивидуално адаптивно поведение, по-специално от инструменталното обучение. Това се доказва от разликите в поведението на животните в контролни тестове, които в тяхната структура са подобни на елементарната логическа задача, с изключение на това, че те нямат логическа структура. Невъзможно е да се "реши" такъв тест по време на първото представяне, той може да бъде постигнат само чрез обучение по проби и грешки.
В поведението на мишките, при преподаване на уменията за намиране на изчезналия фураж и при решаването на теста за екстраполация също е от съществено значение. Група мишки, хромозомни мутационни носители, в които делът на правилните решения за изпитване на екстраполация значително надвишава случайно ниво. Тяхното поведение се сравнява с мишките на SPE линията, която решава теста при 50% от произволното ниво.
В теста за екстраполация, мишката може да наблюдава посоката на изчезването на фуражите, след това отива или в "дясната" посока - към изчезването на храната, до съответния страничен отвор в камерната стена или в обратна посока. Контролен тест за обучение на умения за байпас на екрана от определена страна се провежда в същата камера като изследване на способността за екстраполация и е подобен на екстраполация на структурата. Мишката също започна да пие мляко от пияча, което е затворено от нея (т.е. както в основния тест, достъпът до кърмата е спрян), но не се случи никакво движение на подаващото устройство в полето на гледна точка. Подсилващата мишка винаги се намира за една от двете страни на дупките. След това тя отново се приближи до централния отвор и т.н., 10 пъти в опитен ден.
Вече след три дни обучение в двете групи от двете групи, времето на подхода е намаляло, те са формирали инструмент инструмент за армиране. В тестовете за екстраполация за същия период, времето на подхода за пиене на мишки от различни групи се е променило по различен начин: в "способно" да екстраполира мишки с хромозомна мутация, тя не се е променила, докато в невъзможни мишки Si е намаляла.

З. Зорина, А. А. Смирнова

Какво казаха "говорещите" маймуни? Дали най-високите животни могат да работят със символи?

Москва държавен университет тях. М. В. Ломоносов

Катедра по биология

Катедра по висши нервни дейности

Научен редактор I. I. Poletaeva

Зоя Александровна Зорина

Доктор на биологичните науки. Главите на физиологичната лаборатория и генетиката на поведението на животните от катедрата по висши нервни дейности на биологичния факултет на Московския държавен университет. М. В. Ломоносов. Той изучава елементарното мислене на животни, включително способността да обобщават и символизират птиците, чете лекции в Московския държавен университет и редица институции. Автор на монографията и редица печатни произведения на инцидентите на птиците, както и учебниците "основи на етологията и генетиката на поведение" (М., 1999/2002, в съавторство); "Zoopsychology: елементарно мислене на животни" (М., 2001/2003, заедно с II Filetaeva) и популярната книга "Поведението на животните" в поредицата "Аз ще знам света" (M., 2001, заедно с II Filetaevaya).

Анна Анатоливна Смирнова

Кандидат на биологични науки, старши изследовател на лабораторията по физиология и генетика на отдела за поведение на животните на по-високите нервни дейности на биологичния факултет на Московския държавен университет. М. В. Ломоносов. Той се занимава с експериментално изследване на животинското мислене.

Говорят ли или маймуни? (Предговор)

0. Идеята за публикуване на тази книга бе предложена от един телевизионен шоу Александър Гордън, който извърши чудесен проект преди няколко години: поредица от интервюта с местни учени, които оживена и достъпна форма разказаха за техните изследвания и свързани с тях въпроси, свързани с тях тези проучвания. Прехвърлянето бе посветено на способностите на човекомостните маймуни да разберат и използват естествения (човешки) език. В него известни учени д-р Биол. Науки Z. A. Зорина (изследовател на интелигентно поведение на животните) и доктора на историческите науки М. Бунтовска (специалист в областта на антропологията и сливането на приматите) говори за най-интересните постижения на чуждестранни, главно американски, биолози в тази област.

Ще дам само два епизода от този разговор - както вече са описани в настоящата книга.

1. В първия епизод става дума за експеримента на американските учени, номерата на Алън и Беатрис Гарднър, които през 1966 г. са взели да живеят в семейството си 10-месечна женска шимпанзе, наречена Washo. Тяхната цел беше да разберат дали шимпанзетът е в състояние да овладее най-простите елементи на медиаторския език като опростен език на американските глухота (както знаете, антропоидният гласов апарат не е адаптиран за възпроизвеждане на звуците на човешката реч).

Washo точно отличава знака на собственото си име и местоимение 1. Тя редовно използва жестове "" аз "," аз "," ти "и най-силните местоимения -" мина "," твоя "(това са различни знаци).<…> Тя представи добра разлика между текущата тема и обекта на неговите действия и показа това разбиране, когато използва не само имената на собствените си, но и местоимение. Адресиране на някакво искане, Washo постави "ти" преди "мен" в 90% от случаите: "Ще пуснете"; "Ти ми даваш", но "ще ти дам". Когато разговарях с нейните знаци "Аз се справям с вас", тя я чакаше да гъделичка. Но когато беше казала "Ти ме отбележи", тя, от своя страна, се втурна да гъделичкал събеседника.<…>

Washo ... Много бързо обобщени един от първите му знаци "отворени" и спонтанно го прехвърлят на голям брой обекти (референтни). Например Окошо първоначално обучи този знак във връзка с отварянето на три специфични врати. Не веднага, но тя спонтанно започна да я използва, за да отвори всички врати, включително вратите на хладилници и на шведска маса ... след това тя приложи този знак да отвори всички контейнери, включително кутии, кутии, кутии, бутилки, тенджера. В крайна сметка тя направи истинско откритие - тя подаде този знак, когато трябваше да обърне водата!

Довършителни баркодове -

... способността да се използват жестове в фигуративна стойност. Така че, миенето "нарече" министър, който не й даде дълго време да пие, "мръсен Джак" и думата "мръсни" очевидно не се използва в смисъл на "замъглено", а като меч. В други случаи различни шимпанзета и горилите се приписват "мръсни" на бездомните котки, досадни гибълки и мразена каишка за ходене. Коко (горила. - А. К.) Също така се нарича един от слугите "Вие сте мръсна лоша тоалетна" (стр. 159-163).

общуването с хора, маймуните са толкова успяти в възприемането на невербални аспекти на комуникацията, което често се познае за намеренията на оратора, всъщност, без да разбират смисъла на думите. S. Savage-Rambo илюстрира това с добър пример: ако следвате "сапунена операта" със звук, тогава почти винаги разбирате значението на това, за което говорим. Способността да се "чете" информация в конкретна ситуация от различни източници, включително жестове, мнения, действия, интонация и познания за същите общи обстоятелства, които вече са посещаващи, маймуните се развиват много добре. Оттук често се роди, че разбират думи, защото, фокусирани предимно на езика, хората забравят за съществуването на други информационни канали (стр. 224).

За да получите такова потвърждение, S. Savage-Rambo проведе уникален експеримент, който е разрешен

сравнете разбирането на изразените изречения от Kanzi и дете - момичета Али.<…> В началото на тестването (продължил от май 1988 до февруари 1989 г.), Канси е на 8 години и ALE 2 години. Предлагат се общо 600 устни задачи, всеки път, в който се променят систематично и синтактични структури. Фразите от един тип (в различни версии) се повтарят поне от няколко дни по-късно. Тестовите мебели бяха разнообразни. Това може да бъде пряк контакт, когато маймуната и мъжът седят до пода сред купчината играчки. По отношение на такива експерименти, експериментаторът постави шлем, обхващащ човек, който да участва в несъзнаваема вяра или поглед, за да предизвика необходимите действия или тема (което обикновено е малко вероятно). В други експерименти, и за да се избегнат свободни или неволни съвети, изпитващият е в съседната стая, гледайки какво се случва чрез стъкло с едностранна видимост. В тези случаи Канси слушал и задачи чрез слушалки и те произнесе различни хора, а понякога дори синтезатор на реч.

В огромното мнозинство от случаите, Kanzi, без специална тренировка, новите инструкции се извършват всеки път. По-долу даваме типични примери.

Поставете купката в микровълновата печка;

Вземи сок от хладилника;

Дават картофена костенурка;

Вземи кърпичка от джоба H.

В този случай част от задачите бяха дадени в две версии, смисълът, който се промени в зависимост от думата в изречението:

Излезте навън и намерете моркови там;

Получавам морков на улицата;

Налейте кока-кола в лимонада;

Налейте лимонада в Coca-Cola.

Много фрази, адресирани до него, предизвикаха Комисията за необичайни (или дори наказани) действия с конвенционални обекти:

Издава паста за зъби върху хамбургер;

Намерете куче и го направете инжекция;

Откриване на горила за кутии;

Нека змията (играчка) хапе Линда (служител) и др.

Ежедневните класове с Канси непрекъснато бяха насочени към разкриване на границите на неговото разбиране за това, което се случва отново и отново. Например, по време на разходка, той може да поиска:

Вземете борови игли в раница;

Сложи топката на иглите,

и след няколко дни:

Могилни игли на топката.

<…> Постиженията на Canzzi несъмнено потвърждават способността на шимпанзетата да разбират спонтанното разбиране на синтаксиса. Оказа се, че като неговия колега по експеримента, момичето Аля, той почти безспорно разбра всички предложени въпроси и задачи. Средно Kanzi извърши правилно 81% от задачите, докато ALA е 64% (стр. 233-237).

Проблемът с биологичния корен на поведението и човешката психика през двадесети век. Това беше една от най-подходящите психология и еволюционно обучение. Тя не загуби значението и сега. В Русия, подвизите на изследванията в тази област стояха на надеждата на Николаевна Ladygin-Kotce (1889-1963).

Н.н. Ladygina-Kotu се разглежда - и е напълно вярно - един от основателите на вътрешната зооптихология и сравнителна психология. Въпреки това, Надежда Николаевна направи огромен принос за появата и развитието и редица други области, които бяха направени независимо по-късно, включително след смъртта й.

Ladygin-Kotce стоеше при произхода на съвременната когнитивна наука. Тази нова и бързо развиваща се сложна посока най-накрая беше наложена в Русия в самата рано XXI. в. Когнитивната наука е област на интердисциплинарни изследвания на знания, разбира се като комбинация от процесите на придобиване, съхранение, трансформация и използване на знания от живи и изкуствени системи. За да съчетаят специалисти от различни профили, които изучават тези проблеми, в нашата страна е организирана междурегионалната асоциация за когнитивни изследвания (Maki). Трима международни конференции показаха плодостта на това обединение на философите, лингвистите, физиолозите на по-висшата нервна дейност, психолози (включително специалисти в областта на сравнителната психология), както и изследователи на изкуствен интелект, специалисти по роботика и симулатори на жилищни системи. Проучвания на когнитивни (или когнитивни, върху терминологията на N.N. Ladygin-Kots) Дейностите на животните органично влизат в този комплекс, а надеждата Николаевна се превърна в предшественик на тази посока. Прекараха лейдиница-Кит дълбоко сравнителен анализ Виоспецифичното поведение на дете и шимпанзе, както и сравнително проучване на инстинкти в много видове гръбначни животни, които трябва да се придадат на източниците на човешка етология, която по това време просто не съществува като наука.

Nadezhda Nikolaevna Ladyginina е роден в Пенза 6 (19) от 1889 май. Дядото е СОРФ, но компетентен и предприемчив човек, който е бил изкупен на волята буквално в навечерието на премахването на крепостта, и баща му е бил образован и преподава музика и пеене в художественото училище Penza. През 1908 г. N.N. Калигията завършва с отличие Penza Gymnasium и влезе в най-високите женски курсове в Москва, върху зоологичния цикъл на естествения клон на физико-математическия факултет, който е завършил 1917 година

Ученици n.n. Ladyigna-Kots, нашите старши съвременници, големи психолози (с.л. Новоселова, Д.б. Богоявъйска, Л. Асциферова, Л.А. Парамонов и т.н.) го възприемат като вест на духа на руската преди революционна интелигенция, "продължаване сребърн век" На срещата, проведена през 1999 г. в Държавния музей на учението, посветен на 110-годишнината на надеждата на Николаевна, които говорители празнуваха невероятната сила на духа на тази жена, каза, че "тя излъчва аурата на морала, която дари на всички наоколо. "

Н.н. Дадник-Котс и нейният син Р.А. Кот, докато четете леко лекция за ранени бойци и медицински персонал в дома на болницата, публикуван в музея (1941)

Старейшина Н.н. Ladyigna-Kotce също беше напълно изключителен. Светлана Леонидовна Новоселова, която дойде в Ladygha-Kotu все още студент, пише: "Надежда Николаевна беше истинска красота с вдъхновено лице, буйна вълна от красива коса. В младостта си и в зрели години тя романтично облечена, беше в обществото. През годините външният вид на надежда Николаевна стана по-строга, но простота, благодат и специален стил на посрещане, но отдалечен проход на великолепната руска жена на края на XIX - началото на ХХ век. Запазени в нея до края. "

Както знаете, най-високите женски курсове бяха много сериозен университет, където бяха научени най-големите специалисти, включително професор MSU, който го остави по политически причини. Например, хода на експерименталната биология беше прочетена от N.K. Пръстени. Още през първата година интересът на надеждата на Николаевна за проблемите на развитието на психиката и поведението на животните, тясно свързани със своя интерес към еволюционното преподаване и дарвинизма, беше светло. Това беше улеснено от блестящи лекции на младия професор - еволюционист А.ф. Детски креватчета.

Лекции, които той придружаваше демонстрацията си още тогава широка колекция от експонати, илюстрира теорията за произхода на видовете. Това беше тази колекция, която беше в основата на съвременния Дарвинския музей, основан от A.f. Kotto през 1907 година

През 1911 г. N.N. Дамираща жена A.f. Детски креватчета. Това не беше просто приятелска омъжена двойка, а съюз на съзнание, и общ бизнес Дарвинският музей стана техен живот. Със своята организация, образуването и функционирането е тясно и органично свързано и всички научна дейност Н.н. Ladyigna-Kotu. Съпрузите даде на музея цялото си време, цялата енергия. В допълнение към огромната работа по организирането на експозиция, събиране и анализиране на колекциите, през целия живот, дори вече са вече световноизвестни учени, съпрузите Котс караше обиколки на музея за най-вариращата общественост. Това могат да бъдат големи чуждестранни учени (например, r.yerks, I. dembovsky, e.klapired и т.н.), може да бъде обикновени ученици или ранената болница, разположена в музейната сграда по време на великия Патриотична война. Голяма част от внимание съпрузите, платени на кубинци - членове на чаша млади биолози зоологическа градина, която ръководи своя колега п.п. Смолин.

Държавен музей Дарвин. Отдясно - сградата е открита през 1995 г., в ляво - хранилище и изложбени зали, отворени през 2007 г.

Техният брак е един от поразителните любовна история. дължина след половин век.

През 1995 г. е открита експозицията на Държавния музей Дарвински за посетители в нова, отделна сграда. Това беше изпълнението на мечтите и неуморната грижа за съпрузите KOTTO, което не успя да постигне това по време на живота. През 2007 г. за своя век музеят получи друга нова сграда като подарък - юмрук Issoc.

При попълване на колекциите съпрузите прекараха всичките им скромни средства. Така че пълните вълци на меланиста и албинос бяха закупени за пари, дарени на устройството у дома.

В музея Дарвинския музей има огромен фотоарф, завладял красотата на Н.н. Ladygina-Kotu в най-екзотичните костюми, интериори и аксесоари [виж също: Shubina yu.v. Век на музея Дарвин в факти и снимки. - М., 2008]. Много от тези снимки бяха направени от A.f. Kotto, който се занимава с фотография на много високо, почти професионално ниво.

През 2009 г. отбелязва 120 години от раждането на Н.н. Ladyigna-Kotu. В чест на това събитие експозицията на биографични материали е актуализирана в Дарвинския музей. На рождения ден на надеждите Николаевна в музея откри изложба на рисунки, създадени от маймуни, събрани от чешкия приматолог Vanchatoy. Темата на изложбата е свързана с факта, че N.N. Ladygin-Kotz беше първият изследовател, който открива способността на шимпанзе да рисува.

Собствена научна дейност n.n. Лейджинга-комплекти започнаха в студентски години. През 1913 г. тя успява да си купи двугодишен млад шимпанзе Йон, който е живял в семейството си като рецепторно дете. За 2,5 години (до смъртта на Йони от инфекция през 1916 г.), тя редовно наблюдава и с всички подробности регистрираха поведението си. Резултатите от тази работа бяха обобщени в 3 монографии. Две от тях - "проучване когнитивни способности Чимпънжи "(1923) и" шимпанзето шимпанзе и дете в инстинктите, емоциите, игрите, игрите, навиците и изразителните движения "(1935) - са били публикувани, а третата" способността на шимпанзетата да се разграничи формата, количеството, количеството, на сметката, анализа и синтеза "на надеждата на Николаевна, която никога не е успяла, въпреки че я даде голямо значение. За съжаление, в момента ръкописът на тази монография се губи ...

Впоследствие, n.n. Ladygin-Kotu обжалва различни аспекти на поведението на животните и работи с различни обекти, които не се ограничават до изследването на психиката на антропоиди и други примати. Сферата на неговите интереси включваха сравнително проучване на онтогенезата на поведението и инстинктите в различни видове бозайници и птици. В началото на 20-те години Тя основава зооптихологична лаборатория под Дарвинския музей и проведе редица сравнителни изследвания на мисленето (възможността за "сметка") в няколко вида бозайници и птици. Също през 20-те години. Тя прекара работа в зоологическата градина на Москва, чиято режисьор беше по това време. Кот. Голяма серия от проучвания бяха посветени на онтогенезата на поведението на хищни бозайници (вълци, лисици, тигри), които Nadezhda Nikolaevna търпеливо хранени и опитоми. Така например тя изследва цветовото виждане на вълците - въпроса, за който биолозите се върнаха само сега. Резултатите от тези произведения осигуряват основа за дълбоки обобщения и фундаментални заключения, по-специално заключенията, че елементарното мислене на животните е прототип на човешкото мислене.

Плодосъобщение на произведения Н.н. Ladyigna-Kotce до голяма степен се дължи на оригиналността на използваната от нея методология - както в общи подхода, така и в частни методи. Надежда Николаевна се смяташе за поредица от Дарвин и в работата му се основаваше на широки и разнообразни сравнения - по-високи и по-ниски примати, антропоиди и хора, примати и други бозайници и др.

Вторият най-важен фактор е прилагането на биологичен подход (или биопсихологичен метод, съгласно V. Vagneru) към изследването на психиката на животните. Този подход предполага, че биологичните характеристики на разглеждания тип и избора на биологично адекватен изследователски метод. Сега изглежда, че той е даден, а началото на двадесети век. изисква от изследовател на борба както срещу антропоморфизма, така и срещу "механизацията на психиката", срещу "информация за нея до чисто физикохимични процеси, без да се вземат предвид психичните елементи в природни условия животински живот "[ Дамско-kots n.n. Изучаването на когнитивните способности на шимпанзетата. - М., 1923]. Надежда Николаевна решително се представи срещу онези, които "чрез залепване на рефлексния етикет към всички прояви на психиката (от по-ниските до най-високите форми), животното на ролята на машината" [iBid]. Следване на Вагнер тя защитава необходимостта от въвеждане на филогенетични и онтогенетични методи в сравнителни психологически изследвания ", възможността за плодотворна трансфер на основните принципи на еволюцията от областта на морфологичните науки към зооптихологията" [IBID].

За да проучи психиката на шимпанзетата, Надежда Николаевна приложи метода на обучение "избор за проба", когато идентичен модел трябва да избере идентичен модел от няколко предложени предмети. В Дарвинския музей Kinocadras бяха запазени, записани, като опитни преживявания с Йон.

Този метод пое в световната наука като солидно място като метода на условни рефлекси и през ХХ век успешно се прилага и прилага в световен мащаб, за да проучи най-разнообразните аспекти на когнитивната активност не само примати, но и други бозайници, както и птици . Първоначално тя е била използвана за оценка на сензорните способности - възприемане на цвета, формите и др. Въпреки това, Lodgign-Kots отбеляза, че този метод не е фокусиран върху анализирането на индивидуални знаци, но на повече високо ниво Размисли за идентифициране на връзката между пробата и един от стимулите за избор. Ето защо той постепенно става инструмент за изучаване на по-сложни когнитивни функции - обобщения, абстракция, символизиране и др.

Н.н. Ladygin-Kotce, докато опит с шимпанзета йон: избор за проба буква a (lodygina-kots, 1923)

В този смисъл тази техника се използва в лабораторията по физиология и генетика на поведение, основана от L.V. Крушински в биологичния факултет на Московския държавен университет. Благодарение на произведенията на A.A. Смирнова успя да открие способността на венетите птици да формира доверистична концепция за "прилика", абсорбира символи-цифри. От особен интерес е способността на закриването да бъде открито по този метод към един от логическите производствени операции - идентифициране на аналогия в структурата на двукомпонентните стимули. Тези когнитивни способности преди това са описани само в антропоиди.

Постепенно променя дизайна на експеримента. Първоначално са настъпили прекия контакт на експериментатора с експериментални животни. През годините се появиха преживявания, които изключват възможността за директен контакт, способен да повлияе на резултатите. Експерименти, адаптирани за различни животни и различни задачи. В момента има различни системи за автоматично обучение, използвайте чувствителни към докосване на компютри.

Друг метод, който е твърдо установено в световната наука благодарение на Н.н. Ladyigna-Kotce е системно проучване на поведението и психиката на младия антропоид, когато ги възпитават в човешки семейства. Експериментът на Надежда Николаевна се повтори от редица психолози (К. и К. Хейс, Л. и U.Kellog, R. Jerks) през 1930-1950 г. и получава специално развитие през 70-те години. В проекти за обучение на маймуни чрез прости непрекъснати аналози на човешката реч.

Трябва да се отбележи, че авторите на "езикови проекти" неизменно се позовават на "шимпанзето шимпанзе" (дори преди превода на книгата английски През 2001 г.), защото е N.N. Ladygin-Kots първо описа "условния език" на комуникацията на Йон с хора и анализира въпроса за възможността за комуникация на човек и антропоид.

Завършване на кратка история за научна биография Н.н. Ladyigna-Kotce, бих искал да спомена, че нейните творби са широко слава и признание и родина, и в чужбина. Беше получила заповедта на Ленин, нейните годишнини винаги тържествено празнуват.

Тя имаше огромно влияние върху съвременниците и повдигна няколко големи изследователи. Нейните ученици К.Е. Fabry и s.l. Новоселова плодоносно разработи редица аспекти на познавателните дейности на животните.

Светлана Леонидовна Новоселова (1933-2005), доктор по психологически науки, валиден член на Раен, ръководител на лабораторията на играта и развиващата се среда на научния център "Детство предучилищна възраст". A.v. Запорожец, член на редакционната борда "Развитие на личността", Съвет на клон на Москва на руското психологическо общество, заместник-председател на Руската международна организация за предучилищно образование, започна да работи с Н.н. Ladyigna-Kotce все още в студентски години. Светлана Леонидовна е автор на няколко монографии (включително "интелектуална основа за развитието на примати", 2000; "Генетично ранни форми на мислене", 2001), които могат да се считат за развитието на сравнителни изследвания на надежда Николаевна. S.L. Новоселова написа прекрасна статия "Н.н. Loddign-Kots - гордостта на местната наука "За колекцията" Изключителни психолози на Москва "(2007). В тази статия тя талантматично рисува портрета на надежда Николаевна не само като основен учен, но и като изключителна личност.

Курт Ернестович Фабри (1923-1990) не е студент, а човек, почитател и наследник на Н.н. Ladyigna-Kotz, който го осигури сериозна подкрепа в трудни периоди от живота си. Той завърши многобройни сравнителни проучвания на различни аспекти на поведението на животните (включително манипулиране и игрална дейност), а през 1976 г. публикува първия учебник "Основи на зооптихологията", който все още е препечатан от своя студент k.psh.n. Н.н. Основни и използвани от учениците при изучаване на поведение и психика на животните.

Върху продължаващото влияние на Н.н. Lady-Kotce на съвременната вътрешна наука може да покаже работата на така наречените "научни внучки". Така наречените ученици К.Е. Фабри, лекари на науката M.A. Dreegina, m.l. Бутово, ж.г. Филипов, който интензивно работи в различни области на зоопарка и сравнителна психология. Те притежават редица монографии и учебници по зооптихология, етология, приматология. Изброяваме например някои от тях:

Филипова Г.Г. "Зоупсихология и сравнителна психология", психология на майчинството;
Dryagin MA."Систематика на примати", "гръбначна манипулационна дейност";
Бутово m.l. "Език на тялото", "Тайни за пода";
Бутово, m.l., Dryagina M.A. "Систематика и поведение на примати";
Бутово m.l. и т.н. "Агресия и мирно съжителство: механизми за наблюдение на социалното напрежение при хора" и други.

Снимките са дадени с вида разрешение на ръководството на държавния музей Дарвински.

Въз основа на материалите на артикула: Зорина Z.A. При източниците на сравнителна психология и човешка етология: производства n.n. Ladyigna-Kotu // Бюлетин НСУ. Поредица от психология. 2008. 2. 2. Vol. 2. стр. 10-27.

Novoselova s.l. Н.н. Дамско-комплене - гордост на патриотичната наука / събота. "Изключителни психолози на Москва" // Ед. V.V. Rubtsova и m.g. Ярошевски. - т.: Психологически институт Rao, 2007. - P. 243-254.

Виж например: Зорин Z.A. За мислене на животни // Биология. 2003. № 25-26; Зорина Z.A., Smirnova A.A. Какво каза на "говорещите" маймуни. (Са по-високи животни, способни да работят със символи). - м.: Яск, 2006; Зорина Z.A., Smirnova A.A. Проучване на биологичните предшественици на човешката реч в съвременните антропоиди // Биология. 2007. № 13-14 и др.

Посреднически езици - за повече подробности, вижте Зорина Z.A., Smirnova A.A. Какво каза на "говорещите" маймуни. (Са по-високи животни, способни да работят със символи). - м.: Яск, 2006; Зорина Z.A., Smirnova A.A. Проучване на биологичните предшественици на човешката реч в съвременните антропоиди // Биология. 2007. № 13-14.