Освіта – єдиний цілеспрямований процесвиховання і навчання, що є суспільно значущим благом і здійснюється в інтересах людини, сім'ї, суспільства і держави, а також сукупність знань, умінь, навичок, ціннісних установок, досвіду діяльності та компетенції певних обсягу і складності, що набуваються, з метою інтелектуального, духовно-морального, творчого , фізичного та (або) професійного розвиткулюдини, задоволення його освітніх потребта інтересів;

Рівень освіти- завершений цикл освіти, що характеризується певною єдиною сукупністю вимог;

Кваліфікація- рівень знань, умінь, навичок та компетенції, що характеризує підготовленість до виконання певного виду професійної діяльності;

У Російської Федераціївстановлюються такі рівні загальної освіти:

1) дошкільна освіта;

2) початкове Загальна освіта;

3) основна загальна освіта;

4) середня загальна освіта.

У Російській Федерації встановлюються такі рівні професійної освіти:

1) середнє професійну освіту;

2) вища освіта – бакалаврат;

3) вища освіта – спеціаліст, магістратура;

4) вища освіта – підготовка кадрів вищої кваліфікації.

Додаткова освітавключає такі підвиди, як додаткова освітадітей та дорослих та додаткова професійна освіта.

Цілі освіти - це свідомо певні, очікувані результати, яких прагне досягти дане суспільство, країна за допомогою системи освіти, що склалася. Це конкретний опис програми розвитку людини засобами освіти, опис системи знань, умінь, навичок та відносин, якими має опанувати той, хто навчається після закінчення навчального закладу.

2. Вирізняють такі моделі освіти:

Державна відомча модель.

Традиційна модель (Ж. Мажо, Д. Равіч) – модель систематичної класичної освіти як способу передачі молодому поколінню універсальних елементів культури минулого.

Раціоналістична (П. Блум, Б. Скіннер) передбачає таку організацію навчання, яка забезпечує засвоєння знань, умінь, навичок та практичне пристосування молодого покоління до існуючого суспільства, це практикоорієнтоване (наприклад, технологічна освіта).

Феноменологічна (А. Маслоу, К. Роджерс) транслює гуманістичну парадигму освіти, враховує індивідуальні психологічні особливостіособи, що передбачає персональний характер навчання. Відкидає погляд на школу як освітній конвеєр.

Неінституційна (П. Гудман, Л. Бернар) спрямована на організацію освіти поза освітніми інститутами з допомогою Internet, дистанційного навчання.

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

Транскрипт

2 Рівень освіти - завершений цикл освіти, що характеризується певною єдиною сукупністю вимог. Федеральний державний освітній стандарт- Сукупність обов'язкових вимог до утворення певного рівня та (або) до професії, спеціальності та напрямку підготовки, затверджених федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політикита нормативно-правовому регулюванню у сфері освіти

3 Освітня програма - комплекс основних характеристик освіти (обсяг, зміст, плановані результати), організаційно-педагогічних умов та у випадках, передбачених цим Федеральним законом, форм атестації, який представлений у вигляді навчального плану, календарного навчального графіка, робочих програм навчальних предметів, курсів , дисциплін (модулів), інших компонентів, а також оціночних та методичних матеріалів. Орієнтовна основна освітня програма - навчально-методична документація (зразковий навчальний план, зразковий календарний навчальний графік, зразкові робочі програми навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), інших компонентів), що визначає рекомендовані обсяг та зміст освіти певного рівня та (або) певної спрямованості, заплановані результати освоєння освітньої програми, зразкові умови освітньої діяльності, включаючи зразкові розрахунки нормативних витрат надання державних послуг із реалізації освітньої програми.

4 Освітня діяльність – діяльність з реалізації освітніх програм. Освітня організація – некомерційна організація, яка здійснює на підставі ліцензії освітню діяльністьяк основний вид діяльності відповідно до цілей, задля досягнення яких така організація створена. Організація, яка здійснює навчання, - юридична особа, яка здійснює на підставі ліцензії поряд з основною діяльністю освітню діяльність як додаткового виглядудіяльності.

5 Організації, які здійснюють освітню діяльність, - освітні організації, і навіть організації, здійснюють навчання. З метою цього Федерального закону до організацій, які здійснюють освітню діяльність, прирівнюються індивідуальні підприємці, які здійснюють освітню діяльність, якщо інше не встановлено цим Законом. Навчальний план - документ, що визначає перелік, трудомісткість, послідовність та розподіл за періодами навчання навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), практики, інших видів навчальної діяльностіі, якщо інше не встановлено цим Законом, форми проміжної атестаціїучнів.

6 Індивідуальний навчальний план - навчальний план, що забезпечує освоєння освітньої програми на основі індивідуалізації її змісту з урахуванням особливостей та потреб конкретних учнів. Спрямованість (профіль) освіти - орієнтація освітньої програми на конкретні галузі знання та (або) види діяльності, що визначає її предметно-тематичний зміст, переважають види навчальної діяльності учня та вимоги до результатів освоєння освітньої програми.

7 Засоби навчання та виховання - прилади, обладнання, включаючи спортивне обладнання та інвентар, інструменти (у тому числі музичні), навчально-наочні посібники, комп'ютери, інформаційно-телекомунікаційні мережі, апаратно-програмні та аудіовізуальні засоби, друковані та електронні освітні та інформаційні ресурси та інші матеріальні об'єкти, необхідні організації освітньої діяльності. Інклюзивна освіта - забезпечення рівного доступу до освіти для всіх, хто навчається з урахуванням різноманітності особливих освітніх потреб та індивідуальних можливостей.

8 Адаптована освітня програма - освітня програма, адаптована для навчання осіб з обмеженими можливостямиздоров'я з урахуванням особливостей їх психофізичного розвитку, індивідуальних можливостей та при необхідності забезпечує корекцію порушень розвитку та соціальну адаптаціюзазначених осіб. Якість освіти - комплексна характеристика освітньої діяльності та підготовки учня, що виражає ступінь їх відповідності федеральним державним освітнім стандартам, освітнім стандартам, федеральним державним вимогам та (або) потребам фізичної чи юридичної особи, на користь якої здійснюється освітня діяльність, у тому числі ступінь досягнення запланованих результатів освітньої програми.

9 Адаптована освітня програма - освітня програма, адаптована для навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я з урахуванням особливостей їхнього психофізичного розвитку, індивідуальних можливостей і при необхідності забезпечує корекцію порушень розвитку та соціальну адаптацію зазначених осіб. Якість освіти - комплексна характеристика освітньої діяльності та підготовки учня, що виражає ступінь їх відповідності федеральним державним освітнім стандартам, освітнім стандартам, федеральним державним вимогам та (або) потребам фізичної чи юридичної особи, на користь якої здійснюється освітня діяльність, у тому числі ступінь досягнення запланованих результатів освітньої програми.

11 Державна акредитація освітньої діяльності проводиться за основними освітніми програмами, що реалізуються відповідно до федеральних державних освітніх стандартів, за винятком освітніх програм дошкільної освіти, а також за основними освітніми програмами, що реалізуються відповідно до освітніх стандартів. Метою державної акредитації освітньої діяльності є підтвердження відповідності федеральним державним освітнім стандартам освітньої діяльності за основними освітніми програмами та підготовки учнів в освітніх організаціях, організаціях, які здійснюють навчання, а також індивідуальними підприємцями, за винятком індивідуальних підприємців, які здійснюють освітню діяльність безпосередньо.

12 Державна акредитація освітньої діяльності освітніх організацій, засновниками яких є релігійні організації, проводиться за уявленнями відповідних релігійних організацій (у разі, якщо такі релігійні організації входять до структури централізованих релігійних організацій, за уявленнями відповідних централізованих релігійних організацій). При проведенні державної акредитації освітньої діяльності за освітніми програмами початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти акредитаційний орган приймає рішення про державну акредитацію або про відмову в державній акредитації освітньої діяльності за зазначеними освітніми програмами щодо кожного рівня загальної освіти, до якого належать заявлені для державної акредитації Основні загальноосвітні програми акредитації.

13. Заява про державну акредитацію та документи, що додаються до неї, подаються до акредитаційного органу безпосередньо або надсилаються рекомендованим поштовим відправленням з повідомленням про вручення. Заява про державну акредитацію та документи, що додаються до неї, організація, яка здійснює освітню діяльність, має право направити до акредитаційного органу у формі електронного документа, підписаний електронним підписом. Форми зазначених заяви та документів, що додаються до неї, а також вимоги до їх заповнення та оформлення затверджуються федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти.

14 Державна акредитація освітньої діяльності проводиться за результатами акредитаційної експертизи, яка ґрунтується на принципах об'єктивності її проведення та відповідальності експертів за якість її проведення. Предметом акредитаційної експертизи є визначення відповідності змісту та якості підготовки учнів в організації, що здійснює освітню діяльність, за заявленими для державної акредитації освітні програми федеральним державним освітнім стандартам.

15 У проведенні акредитаційної експертизи беруть участь експерти, які мають необхідну кваліфікацію в галузі заявлених для державної акредитації основних освітніх програм, та (або) експертні організації, які відповідають встановленим вимогам. Експерти та експертні організації не можуть перебувати у цивільно-правових відносинах (експерти також у трудових відносинах) з організацією, яка здійснює освітню діяльність, під час проведення акредитаційної експертизи щодо освітньої діяльності такої організації.

16 Кваліфікаційні вимоги до експертів, вимоги до експертних організацій, порядок залучення, відбору експертів та експертних організацій для проведення акредитаційної експертизи, порядок їх акредитації (у тому числі порядок ведення реєстру експертів та експертних організацій) встановлюються федеральним органом виконавчої влади, який здійснює функції з вироблення державної влади політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти. Оплата послуг експертів та експертних організацій та відшкодування понесених ними у зв'язку з проведенням акредитаційної експертизи витрат здійснюються у порядку та в розмірах, які встановлені Урядом Російської Федерації.

17 Розпорядчим актом акредитаційного органу проведення акредитаційної експертизи визначається склад експертів і призначається керівник експертної групи. При проведенні акредитаційної експертизи експертна група використовує документи та матеріали, розміщені організацією на офіційному сайті у мережі «Інтернет», а також запитує документи та матеріали, необхідні для проведення акредитаційної експертизи, перелік яких встановлюється Міністерством освіти та науки Російської Федерації. Організація, яка здійснює освітню діяльність, або її філія забезпечують для роботи експертної групи робочі місця з доступом до мережі Інтернет.

18 Після закінчення акредитаційної експертизи члени експертної групи готують звіти про акредитаційну експертизу щодо закріплених за ними освітніх програм. Керівник експертної групи готує на підставі звітів про акредитаційну експертизу висновок за результатами акредитаційної експертизи.

19 Інформація про проведення акредитаційної експертизи, у тому числі висновок, складений за результатами акредитаційної експертизи, розміщується акредитаційним органом на його офіційному сайті у мережі "Інтернет". Прийняття акредитаційним органом рішення про державну акредитацію освітньої діяльності організації, яка здійснює освітню діяльність, здійснюється у строк, що не перевищує ста п'яти днів з дня прийому заяви про проведення державної акредитації та документів, що додаються до цієї заяви.

20 При прийнятті рішення про державну акредитацію освітньої діяльності акредитаційним органом видається свідоцтво про державну акредитацію, термін дії якого становить - дванадцять років для організації, яка здійснює освітню діяльність за основними загальноосвітніми програмами.

21 Організації, що здійснює освітню діяльність, що виникла в результаті реорганізації у формі злиття, поділу або виділення або реорганізованої у формі приєднання до неї іншої організації, яка здійснює освітню діяльність, видається тимчасове свідоцтво про державну акредитацію освітньої діяльності за освітніми програмами, реалізація яких здійснювалася реорганізованою організацією або реорганізованими організаціями та які мали державну акредитацію. Строк дії тимчасового свідоцтва про державну акредитацію становить один рік.

22 Акредитаційний орган відмовляє у державній акредитації освітньої діяльності за заявленими до державної акредитації освітніми програмами, що належать до відповідних рівнів освіти, за наявності однієї з таких підстав: 1) виявлення недостовірної інформації в документах, поданих організацією, яка здійснює освітню діяльність; 2) наявність негативного висновку, складеного за наслідками акредитаційної експертизи.

23 Акредитаційний орган позбавляє організацію, що здійснює освітню діяльність, державної акредитації освітньої діяльності за заявленими до державної акредитації освітніми програмами, що належать до відповідних рівнів освіти або до укрупнених груп професій, спеціальностей та напрямів підготовки, за наявності однієї з таких підстав:

24 1) анулювання ліцензії на здійснення освітньої діяльності повністю або щодо окремих освітніх програм, що мають державну акредитацію; 2) повторне протягом строку дії державної акредитації порушення організацією, яка здійснює освітню діяльність, законодавства у сфері освіти, що спричинило неправомірну видачу документів про освіту та (або) про кваліфікацію встановленого зразка; 3) закінчення терміну зупинення дії державної акредитації (за відсутності підстав для поновлення дії державної акредитації).

25 Організація, яка здійснює освітню діяльність, має право подати заяву про проведення державної акредитації не раніше ніж через один рік після відмови у державній акредитації або позбавлення її державної акредитації. За видачу свідоцтва про державну акредитацію, переоформлення свідоцтва про державну акредитацію та видачу тимчасового свідоцтва про державну акредитацію сплачується державне мито у розмірах та в порядку, які встановлені законодавством Російської Федерації про податки та збори. Положення про державну акредитацію освітньої діяльності затверджується Урядом Російської Федерації.

26 Положення про державну акредитацію освітньої діяльності встановлює: 1) вимоги до заяви про державну акредитацію, перелік даних, що включаються до неї, вимоги до документів, необхідних для проведення державної акредитації та доданих до заяви про державну акредитацію, та їх перелік; 2) порядок подання організацією, яка здійснює освітню діяльність, заяви про державну акредитацію та документи, необхідні для проведення державної акредитації, порядок їх прийому акредитаційним органом; 3) порядок проведення акредитаційної експертизи, у тому числі порядок залучення експертів та (або) експертних організацій до проведення акредитаційної експертизи;

27 4) особливості проведення акредитаційної експертизи під час проведення державної акредитації освітньої діяльності освітніх організацій, засновниками яких є релігійні організації, у частині підтвердження освітнього цензу педагогічних працівників таких освітніх організацій, і навіть освітньої діяльності закордонних установ Міністерства закордонних справ Російської Федерации; 5) порядок прийняття рішення про державну акредитацію або про відмову в державній акредитації;

28 6) порядок надання акредитаційним органом дублікату свідоцтва про державну акредитацію; 7) підстави та порядок переоформлення свідоцтва про державну акредитацію; 8) порядок призупинення, поновлення, припинення та позбавлення державної акредитації; 9) особливості проведення акредитаційної експертизи під час проведення державної акредитації.

29 До заяви про державну акредитацію організація, яка здійснює освітню діяльність, додає: - довіреність або інший документ, що підтверджує право уповноваженої особи організації, яка здійснює освітню діяльність, яка направила заяву та документи, що додаються, діяти від імені організації; - відомості про реалізацію освітніх програм, заявлених для державної акредитації; - відомості про наявність (про відсутність) суспільної акредитації у російських, іноземних та міжнародних організаціях та (або) професійно-суспільної акредитації; - Опис поданих документів.


Стаття 92 Державна акредитація освітньої діяльності (запроваджена Федеральним законом від 29.12.2012 N 273-ФЗ, із змінами від 31.12.2014) 1. Державна акредитація освітньої діяльності

Інформаційна довідка про надання державної послуги «Державна акредитація освітньої діяльності» У зв'язку з набранням чинності Федеральним законом від 29.12.2012 273-ФЗ «Про освіту

ВИНЯТТЯ З ЗАКОНУ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ «ПРО ОСВІТУ» 10 липня 1992 року N 3266-1 Стаття 33.1. Ліцензування освітньої діяльності (введена Федеральним законом від 08.11.2010 N 293-ФЗ) 1. Ліцензування

Проект УРЯД РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ПОСТАНОВЛЕННЯ від 2013 р. МОСКВА Про затвердження Положення про державну акредитацію освітньої діяльності Відповідно до частини 29 статті 92 Федерального

Проект УРЯД РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ П О С Т А Н О В Л Е Н І Є від 2013 р. МОСКВА Про затвердження Положення про державну акредитацію освітньої діяльності Відповідно до частини 28 статті

УРЯД РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ П О С Т А Н О В Л Е Н І Є від 18 листопада 2013 р. 1039 МОСКВА Про державну акредитацію освітньої діяльності Відповідно до частини 28 статті 92 Федерального

Постанова Уряду РФ від 18.11.2013 N 1039 "Про державну акредитацію освітньої діяльності" (разом з "Положенням про державну акредитацію освітню www.consultant.ru

УПРАВЛІННЯ СИСТЕМОЮ ОСВІТИ У РОСІЙСЬКІЙ ФЕДЕРАЦІЇ Довідково-методичний посібник Міністерство освіти і науки Російської Федерації Московський педагогічний державний університетУПРАВЛІННЯ

РОСІЙСЬКА ФЕДЕРАЦІЯ ФЕДЕРАЛЬНИЙ ЗАКОН ПРО ОСВІТУ В РОСІЙСЬКІЙ ФЕДЕРАЦІЇ Прийнятий Державною Думою 21 грудня 2012 року Схвалено Радою Федерації 26 грудня 2012 року Стаття 2. Основні поняття,

УРЯД РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ПОСТАНОВЛЕННЯ від 21 березня 2011 р. N 184 ПРО ЗАТВЕРДЖЕННЯ ПОЛОЖЕННЯ ПРО ДЕРЖАВНУ АКРЕДИТАЦІЮ ОСВІТНИХ ЗАКЛАДІВ ЗАСТАВ І НАУЧ.

Державна акредитація освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами магістратури начальник відділу державної акредитації Управління державних акредитацій

Міністерство освіти Московської області Управління ліцензування, державної акредитації, підтвердження документів Державна акредитація освітніх програм на території Московської

УРЯД РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ПОСТАНОВА від 18 листопада 2013 р. N 1039 ПРО ДЕРЖАВНУ АКРЕДИТАЦІЮ ОСВІТНУ ДІЯЛЬНІСТЬ Список змінних документів (в ред. Постанов Прав

ФДБОУ ВО «Казанський національний дослідницький технологічний університет» Про підготовку до державної акредитації Центр навчально-експертний та менеджменту якості 2017 Основні нормативні

РОСІЙСЬКА ФЕДЕРАЦІЯ ФЕДЕРАЛЬНИЙ ЗАКОН Про внесення змін до окремих законодавчих актів Російської Федерації у зв'язку з удосконаленням контрольно-наглядових функцій та оптимізацією надання

Постанова Уряду РФ від 28 липня 2011 р. N 626 "Про ліцензування освітньої діяльності" федеральних університетів, університетів, щодо яких встановлено категорію "національний

Коментар ГАРАНТ Див. графічну копію офіційної публікації Федеральний закон від 8 листопада 2010 р. N 293-ФЗ "Про внесення змін до окремих законодавчих актів Російської Федерації у зв'язку з удосконаленням

Порядок та умови надання електронної послуги Комітет з освіти Санкт-Петербурга надає державну послугу щодо проведення державної акредитації освітніх установ, розташованих

ЗАТВЕРДЖЕНО постановою Уряду Російської Федерації від 2011 р. П О Т О Ж О Н І Є про акредитацію органів з сертифікації та випробувальних лабораторій(центрів), які виконують роботи з підтвердження

Уряд Російської Федерації Постанова 14 липня 2008 року N 522 Про затвердження Положення про державну акредитацію освітніх установ та наукових організацій Уряд Російської Федерації

Нормативно-правове забезпечення процедури державної акредитації: актуальний стан Вернер Є.В., заступник директора з якості освіти ДБПОУ «СМГК», акредитований експерт Федеральної

Відповідно до статті 10 цей документ набирає чинності з 1 січня 2011 року. 8 листопада 2010 року N 293-ФЗ

Некомерційна організація Фонд розвитку Центру розробки та комерціалізації нових технологій (Фонд «Сколкове») ПРАВИЛА здійснення освітньої діяльності приватними освітніми організаціями

ЗАТВЕРДЖЕНО Постановою Уряду Російської Федерації від 02.12.1999 1323 Положення «Про державну акредитацію вищого навчального закладу» 1. Це Положення відповідно до Закону України

Нове Положення про державну акредитацію освітніх установ Постанова Уряду РФ від 14.07.2008 522 "Про затвердження Положення про державну акредитацію освітніх установ

УРЯД РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ПОСТАНОВА від 20 серпня 2009 р. N 689 ПРО ЗАТВЕРДЖЕННЯ ПРАВИЛ АКРЕДИТАЦІЇ ГРОМАДЯН ТА ОРГАНІЗАЦІЙ, ЩО ЗАВАЖАЮТЬСЯ ОРГАНОРНАМИ ОРГАНАМИ

\ Відповідно до частини 15 статті 92 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598;

Постанова Уряду РФ від 19.06.2012 N 602 "Про акредитацію органів з сертифікації та випробувальних лабораторій (центрів), які виконують роботи з підтвердження відповідності, атестації експертів

AOHEIIKAfl HAPOAHAfl PE CIIYEJII4KA COBET MtrIHIICTPOB TIOCTAHOBJIEHITE Js 2-12 or 27.02.2015 r. 06 yrnepxaehnrr rlo.noxehuq o rocyaapcrneh nofi akkpearitaiin[ o6paso nare.nr nofi Aefl TeJrbHocrrr C IIenbIo

Новий порядокДЕРЖАВНОЇ АКРЕДИТАЦІЇ юрист, Людмила Французова, викладач Вищої школиекономіки та сервісу Постановою Уряду РФ від 14 липня 2008 р. 522 було затверджено «Положення про

Ліцензування освітньої діяльності Факторович А.А., заступник керівника Центру професійної освіти ФІРО ДЕРЖАВНА РЕГЛАМЕНТАЦІЯ ОСВІТНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ Ліцензування

Проект УРЯД РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ П О С Т А Н О В Л Е Н І Є від 2013 р. МОСКВА Про затвердження Положення про ліцензування освітньої діяльності Відповідно до Федерального закону «Про ліцензування

Нормативно-правове забезпечення процедури державної акредитації освітньої діяльності Державна регламентація освітньої діяльності Направлена ​​на встановлення єдиних вимог

ПРО ЛІЦЕНЗУВАННЯ ОСВІТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Постанова Уряду Російської Федерації від 28 жовтня 2013 року 966 Відповідно до Федерального закону "Про ліцензування окремих видів діяльності"

\ql Постанова Уряду РФ від 28.10.2013 N 966 "Про ліцензування освітньої діяльності" (разом з "Положенням про ліцензування освітньої діяльності") УРЯД РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ

Державний контроль (нагляд) у сфері освіти. Реалізація переданих повноважень Інституту освіти НДУ ВШЕ Інформаційний портал 273-фз.рф www.hse.ru Поняття державного контролю(Нагляду)

ПОЛОЖЕННЯ про ліцензування освітньої діяльності у Донецькій Народній Республіці 1 Проект Положення «Про ліцензування освітньої діяльності» визначає порядок ліцензування освітньої діяльності

УРЯД РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Постанова від 27 листопада 2013 р. N 1077 ПРО СИСТЕМ АКРЕДИТАЦІЇ В ОБЛАСТІ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЄДНОСТІ ВИМІРЮВАНЬ Відповідно до статті 19 Федерального закону "

ДЕРЖАВНА АКРЕДИТАЦІЯ ОСВІТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ: нова у законодавстві Долгополова Світлана Михайлівна, начальник відділу ліцензування та державної акредитації освітньої діяльності

ЗАТВЕРДЖЕНО: Рішенням Президії СРО НП «НАКС» Протокол 27 від 27 червня 2013 р. Положення про Свідоцтво СРО НП «НАКС» про допуск до робіт з оцінки відповідності 1. загальні положення 1.1 Це Положення

ЗАТВЕРДЖЕНО: Рішенням Президії СРО НП «НАКС» Протокол 40 від 12 вересня 2015р. Положення про Свідоцтво СРО НП «НАКС» про допуск до робіт у галузі оцінки відповідності 1. Загальні положення 1.1

Постанова Уряду РФ від 16.03.2011 N 174 (ред. від 24.09.2012) "Про затвердження Положення про ліцензування освітньої діяльності" (з ізм. І доп., що набирають чинності з www.consultant.ru УРЯД

Актуальні зміни у процедурі державної акредитації освітніх організацій вищої освіти Савка Ольга Геннадіївна Московський технологічний університет Предмет державної акредитації

УРЯД РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ПОСТАНОВЛЕННЯ від 4 липня 2012 р. N 682 ПРО ЛІЦЕНЗУВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ З ПРОВЕДЕННЯ ЕКСПЕРТИЗИ ПРОМИСЛОВОЇ БЕЗПЕКИ Перелік

ДЕРЖАВНА АКРЕДИТАЦІЯ ОСВІТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ: НОРМАТИВНІ ТА ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ ПІДСТАВИ Факторович А.А., д.п.н., заст. керівника Центру професійної освіти ФДМУ «ФІРО»

1 МІНІСТЕРСТВО ПРАЦІ ТА СОЦІАЛЬНОГО ЗАХИСТУ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ІНФОРМАЦІЯ від 21 квітня 2017 року ВІДПОВІДІ НА ЧАСТО ПИТАННЯ ПО РЕАЛІЗАЦІЇ ФЕДЕРАЛЬ2 ПРО НЕЗАЛЕЖНУ

Відповіді на питання, що часто ставляться щодо реалізації Федерального закону від 3 липня 2016 р. 238-ФЗ «Про незалежну оцінку кваліфікації» Питання Відповіді Мінпраці Росії 1 Що можуть дати громадянину і роботодавцю

Запобігання шкоді правам, законним інтересам, життю чи здоров'ю громадян, можливість нанесення якого пов'язана із здійсненням юридичними особами цієї діяльності, попередження, виявлення та

I. Загальні положення Правила акредитації операторів технічного огляду 1. Ці Правила акредитації операторів технічного огляду визначають порядок акредитації операторів технічного огляду.

УРЯД РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ П О С Т А Н О В Л Е Н І Є від 25 серпня 2017 р. 1015 МОСКВА Про затвердження Правил акредитації медичних організацій на право проведення клінічних досліджень біомедичних

Постанова Уряду РФ від 28.10.2013 N 966 "Про ліцензування освітньої діяльності" (разом з "Положенням про ліцензування освітньої діяльності") www.consultant.ru УРЯД

Постанова Уряду РФ від 24 лютого 2009 р. N 163 "Про акредитацію органів із сертифікації та випробувальних лабораторій (центрів), які виконують роботи з підтвердження відповідності" (зі змінами

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 3 1. Загальні засади 1.1. Положення встановлює порядок переведення осіб, які навчаються за програмами підготовки фахівців середньої ланки, програмами бакалаврату, програмами

Порядок проведення процедури ліцензування освітньої діяльності Ліцензування освітньої діяльності здійснюють такі органи, що ліцензують: а) Федеральна службаз нагляду у сфері

УРЯД РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ П О С Т А Н О В Л Е Н І Є від 4 липня 2012 р. 682 МОСКВА Про ліцензування діяльності з проведення експертизи промислової безпеки Відповідно до Федерального закону

УРЯД РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ПОСТАНОВЛЕННЯ від 4 липня 2012 року N 682 Про ліцензування діяльності з проведення експертизи промислової безпеки (зі змінами на 6 жовтня 2015 року) Документ

УРЯД РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ П О С Т А Н О В Л Е Н І Є від 28 жовтня 2013 р. 966 МОСКВА Про ліцензування освітньої діяльності Відповідно до Федерального закону "Про ліцензування окремих

Особливості проведення процедури державної акредитації в закордонних установах МЗС Росії Бібік Тетяна Казимирівна, начальник відділу інноваційного розвиткуФДБО «Росаккредагентство» Основні нормативні

ЗАТВЕРДЖЕНИЙ Рішенням Ради з оцінки якості професійної освіти та навчання в Російській Федерації від «21» січня 2016 р. протокол 1 Порядок відбору та припинення повноважень центрів (органів)

Органам виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації, які здійснюють управління у сфері освіти Федеральна служба з нагляду у сфері освіти та науки інформує, що постановою Уряду

ПРОЕКТ УРЯД РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ПОСТАНОВЛЕННЯ від 2013 р. МОСКВА Про затвердження Порядку формування та ведення державної інформаційної системи«Реєстр організацій, які здійснюють освітню

УРЯД РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ПОСТАНОВЛЕННЯ від 31 березня 2009 р. N 277 ПРО ЗАТВЕРДЖЕННЯ ПОЛОЖЕННЯ ПРО ЛІЦЕНЗУВАННЯ ОСВІТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Уряд Російської Федерації постановляє: Уряд Російської Федерації постановляє:

Технологія державної акредитації освітньої діяльності Єфімова Олена Михайлівна Генеза державної оцінки вищої освіти Соціалістичне змагання Акредитація Комплексна оцінка

Наказ Міністерства освіти Московської області ПРАВОВА ОСНОВА ДЛЯ ФУНКЦІОНУВАННЯ СИСТЕМИ ДІД Конституція Російської Федерації ФЗ від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації»

Для цілей цього Закону застосовуються такі основні поняття:

1) освіта - єдиний цілеспрямований процес виховання і навчання, що є суспільно значущим благом і здійснюється в інтересах людини, сім'ї, суспільства і держави, а також сукупність знань, умінь, навичок, ціннісних установок, досвіду діяльності та компетенції певних обсягу і складності, що набуваються в цілях. інтелектуального, духовно-морального, творчого, фізичного та (або) професійного розвитку людини, задоволення її освітніх потреб та інтересів;

2) виховання - діяльність, спрямовану розвиток особистості, створення умов самовизначення і соціалізації учня з урахуванням соціокультурних, духовно-моральних цінностей і прийнятих у суспільстві правил і норм поведінки на користь людини, сім'ї, нашого суспільства та держави;

3) навчання - цілеспрямований процес організації діяльності учнів з оволодіння знаннями, вміннями, навичками та компетенцією, набуття досвіду діяльності, розвитку здібностей, набуття досвіду застосування знань у повсякденному життіта формування у учнів мотивації здобуття освіти протягом усього життя;

4) рівень освіти – завершений цикл освіти, що характеризується певною єдиною сукупністю вимог;

5) кваліфікація - рівень знань, умінь, навичок та компетенції, що характеризує підготовленість до виконання певного виду професійної діяльності;

6) федеральний державний освітній стандарт - сукупність обов'язкових вимог до утворення певного рівня та (або) до професії, спеціальності та напряму підготовки, затверджених федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти;

7) освітній стандарт - сукупність обов'язкових вимог до вищої освітиза спеціальностями та напрямами підготовки, затвердженими освітніми організаціями вищої освіти, визначеними цим Федеральним законом чи указом Президента Російської Федерації;

8) федеральні державні вимоги - обов'язкові вимоги до мінімуму змісту, структурі додаткових вимог професійних програм, Умовам їх реалізації та термінам навчання за цими програмами, що затверджуються відповідно до цього Федерального закону уповноваженими федеральними органами виконавчої влади;

9) освітня програма - комплекс основних характеристик освіти (обсяг, зміст, заплановані результати), організаційно-педагогічних умов та у випадках, передбачених цим Федеральним законом, форм атестації, який представлений у вигляді навчального плану, календарного навчального графіка, робочих програм навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), інших компонентів, а також оціночних та методичних матеріалів;

10) зразкова основна освітня програма - навчально-методична документація (зразковий навчальний план, зразковий календарний навчальний графік, зразкові робочі програми навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), інших компонентів), що визначає рекомендовані обсяг та зміст освіти певного рівня та (або) певної спрямованості, заплановані результати освоєння освітньої програми, зразкові умови освітньої діяльності, включаючи приблизні розрахунки нормативних витрат надання державних послуг з реалізації освітньої програми;

11) загальна освіта - вид освіти, який спрямований на розвиток особистості та набуття у процесі освоєння основних загальноосвітніх програмзнань, умінь, навичок та формування компетенції, необхідних для життя людини в суспільстві, усвідомленого вибору професії та здобуття професійної освіти;

12) професійна освіта - вид освіти, який спрямований на набуття учнями в процесі освоєння основних професійних освітніх програм знань, умінь, навичок та формування компетенції певних рівнів та обсягу, що дозволяють вести професійну діяльність у певній сфері та (або) виконувати роботу за конкретною професією або спеціальності;

13) професійне навчання- вид освіти, який спрямований на набуття учнями знань, умінь, навичок та формування компетенції, необхідних для виконання певних трудових, службових функцій (певних видів трудової, службової діяльності, професій);

14) додаткова освіта - вид освіти, який спрямований на всебічне задоволення освітніх потреб людини в інтелектуальному, духовно-моральному, фізичному та (або) професійне вдосконаленнята не супроводжується підвищенням рівня освіти;

15) учень - фізична особа, яка освоює освітню програму;

16) який навчається з обмеженими можливостями здоров'я - фізична особа, яка має недоліки у фізичному та (або) психологічний розвиток, підтверджені психолого-медико-педагогічною комісією та перешкоджають здобуттю освіти без створення спеціальних умов;

17) освітня діяльність – діяльність з реалізації освітніх програм;

18) освітня організація - некомерційна організація, яка здійснює на підставі ліцензії освітню діяльність як основний вид діяльності відповідно до цілей, задля досягнення яких така організація створена;

19) організація, яка здійснює навчання, - юридична особа, яка здійснює на підставі ліцензії поряд з основною діяльністю освітню діяльність як додатковий вид діяльності;

20) організації, які здійснюють освітню діяльність, – освітні організації, а також організації, які здійснюють навчання. З метою цього Федерального закону до організацій, які здійснюють освітню діяльність, прирівнюються індивідуальні підприємці, які здійснюють освітню діяльність, якщо інше не встановлено цим Законом;

21) педагогічний працівник - фізична особа, яка полягає у трудових, службових відносинах з організацією, що здійснює освітню діяльність, та виконує обов'язки щодо навчання, виховання учнів та (або) організації освітньої діяльності;

22) навчальний план - документ, який визначає перелік, трудомісткість, послідовність та розподіл за періодами навчання навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), практики, інших видів навчальної діяльності та, якщо інше не встановлено цим Федеральним законом, форми проміжної атестації учнів;

23) індивідуальний навчальний план - навчальний план, що забезпечує освоєння освітньої програми на основі індивідуалізації її змісту з урахуванням особливостей та освітніх потреб конкретного учня;

24) практика - вид навчальної діяльності, спрямованої на формування, закріплення, розвиток практичних навичок та компетенції у процесі виконання певних видів робіт, пов'язаних з майбутньою професійною діяльністю;

25) спрямованість (профіль) освіти - орієнтація освітньої програми на конкретні галузі знання та (або) види діяльності, що визначає її предметно-тематичний зміст, переважають види навчальної діяльності учня та вимоги до результатів освоєння освітньої програми;

26) засоби навчання та виховання - прилади, обладнання, включаючи спортивне обладнання та інвентар, інструменти (у тому числі музичні), навчально-наочні посібники, комп'ютери, інформаційно-телекомунікаційні мережі, апаратно-програмні та аудіовізуальні засоби, друковані та електронні освітні та інформаційні ресурси та інші матеріальні об'єкти, необхідні організації освітньої діяльності;

27) інклюзивна освіта - забезпечення рівного доступу до освіти для всіх, хто навчається з урахуванням різноманітності особливих освітніх потреб та індивідуальних можливостей;

28) адаптована освітня програма - освітня програма, адаптована для навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я з урахуванням особливостей їхнього психофізичного розвитку, індивідуальних можливостей і при необхідності забезпечує корекцію порушень розвитку та соціальну адаптацію зазначених осіб;

29) якість освіти - комплексна характеристика освітньої діяльності та підготовки учня, що виражає ступінь їх відповідності федеральним державним освітнім стандартам, освітнім стандартам, федеральним державним вимогам та (або) потребам фізичної або юридичної особи, на користь якої здійснюється освітня діяльність, у тому числі ступінь досягнення запланованих результатів освітньої програми;

30) відносини у сфері освіти - сукупність суспільних відносин щодо реалізації права громадян на освіту, метою яких є освоєння учнями змісту освітніх програм (освітні відносини), та суспільних відносин, які пов'язані з освітніми відносинами та метою яких є створення умов для реалізації прав громадян на освіту освіта;

31) учасники освітніх відносин - учні, батьки (законні представники) неповнолітніх учнів, педагогічні працівники та їх представники, організації, які здійснюють освітню діяльність;

32) учасники відносин у сфері освіти - учасники освітніх відносин та федеральні державні органи, органи державної влади суб'єктів Російської Федерації, органи місцевого самоврядування, роботодавці та їх об'єднання;

33) конфлікт інтересів педагогічного працівника- ситуація, за якої у педагогічного працівника під час здійснення ним професійної діяльності виникає особиста зацікавленість у отриманні матеріальної вигоди чи іншої переваги і яка впливає чи може вплинути на належне виконання педагогічним працівником професійних обов'язківвнаслідок протиріччя між його особистою зацікавленістю та інтересами учня, батьків (законних представників) неповнолітніх учнів;

34) нагляд та догляд за дітьми - комплекс заходів щодо організації харчування та господарсько-побутового обслуговування дітей, забезпечення дотримання ними особистої гігієни та режиму дня.

Коментар до Ст. 2 закону «Про освіту в Російській Федерації»

Коментована стаття 2 Закону Про освіту Росії є новацією освітнього законодавства, оскільки знаменує поява дефінітивного апарату, визначального найбільш значимі всієї освітньої галузі поняття. Досі освітні закони аналогічних положень у своїх нормах не містили. Слід зазначити, що у законодавстві термінів, застосовуваних з метою нормативного акта, значно спрощує його використання у межах тлумачення окремих і положень.

Як казали стародавні: "визначте терміни, - і ви позбавите себе величезної кількості суперечок". Відповідно до традицій сучасної законотворчості, автори визначають основні терміни, що застосовуються в даному нормативному акті, за змістом, що відрізняється від загальноприйнятого. Тому маємо непросте завдання: дати вторинне тлумачення термінів і пояснити читачеві, що саме мали на увазі автори, визначаючи сенс того чи іншого поняття. Загалом у статті представлено 34 поняття, не всі з яких потребують коментарів. Відповідно, стоїть завдання не так пояснити те, що вже пояснено, а акцентувати увагу читача на найважливіших аспектахсенсу тієї чи іншої поняття.

Отже, освіта (п. 1). По суті, визначення заповнює прогалину попередніх 20 років, коли разом з ідеологією з процесу освіти практично повністю виключено виховання. Ця помилка призвела до трагічних наслідків для підростаючого покоління і не лише для нього. Сьогодні ця помилка виправлена ​​та освіта визначена як цілеспрямований процес виховання та навчання. Другий важливий компонент цього ключового терміна полягає у розумінні мети навчання. Вище вже зазначено, що навчання здійснюється не лише на користь окремої людини, Але має публічний характер (докладніше див.). Тут прямо вказані споживачі процесу навчання: людина, сім'я, суспільство та держава. Також у коментованому визначенні виділено зміст освіти, не як здобуття безсистемних знань, а сукупність знань, умінь, навичок та практичного досвіду. Ще Ф. Енгельс писав: "Суха теорія, - зелене дерево життя". Таким чином, для здобуття закінченої освіти мало лише теоретичних знань, необхідні ще практичні навички, на вироблення яких у учнів і націлена освіта. Нарешті, мета здобуття освіти - формування непросто людини, що має хай і комплексом теоретичних знань і практичних навичок, а комплексно підготовленої, самодостатньої особистості, здатної застосувати свої знання практично, у самостійному житті й ​​практичної діяльності.

Далі у коментованій статті розкривається зміст компонентів освіти у вигляді виховання та навчання. Причому виховання (п. 2) поставлено вище за освіту, з виділенням в особистості людини елементів самовизначення та соціалізації, що вимагає, певних пояснень. Самовизначення чи самосвідомість передбачає, що лише адекватно вихований стосовно потреб даного суспільства людина, може правильно визначити своє місце у житті, без самоприниження і переоцінки своєї значимості, що однаково негативно сприймається суспільством і самою людиною.

Щодо соціалізації, то давно ще зазначено: "Жити в суспільстві і бути поза суспільством не можна". Незважаючи на лайливий характер, який набуло цього поняття в нашому повсякденному житті, соціалізований у точному значенні слова означає "товариський, суспільний". Це набуває особливого сенсу, оскільки людина, яка здобула освіту, мимоволі змінює коло спілкування, інтересів, приналежність до соціального класу, групи. Тому дуже важливо у процесі виховання прищепити йому навички нового спілкування. Причому підкреслимо, що це робиться знову ж таки на користь людини, сім'ї, суспільства та держави.

Повертаючись до уточнення поняття навчання (п. 3), крім зазначених вище ознак цього процесу як процесу освіти, необхідно зазначити, що одним із завдань навчання є формування у мотивації, що навчаються, отримання освіти протягом усього життя. Така мотивація обумовлена ​​умовами життя, що постійно змінюються, і прискоренням процесу її еволюції. Карл Ясперс ще в минулому столітті зауважив: "У наш час треба дуже швидко бігти, щоб залишатися на місці".

Наступний термін, який отримав пояснення в статті 2, що коментується Закону Про освіту в Російській Федерації - це рівень освіти (п. 4). Під ним у сенсі коментованого Закону розуміється завершений цикл освіти. Відтепер у минуле йдуть поняття "неповна чи незакінчена вища" та їм подібні визначення. Цикл навчання може бути повним, підтвердженим відповідним документом про освіту. У решті випадків визнається лише попередній рівень освіти. Іншими словами, академічна довідка, видана ВНЗ своєму колишньому студенту, дозволяє лише продовжити процес здобуття вищої освіти в іншому ВНЗ, але не підтвердити рівень освіти.

Поняття "кваліфікація" (п. 5), незважаючи на відсутність у його визначенні обов'язкової вимоги про наявність у особи документа встановленого зразка, що підтверджує її рівень, за змістом означає готовність до виконання того чи іншого виду професійної діяльності.

Термін "федеральний освітній стандарт" (п. 6) спочатку використано у ч. 5 ст. 43 Конституції та означає встановленням державою деяких загальних вимогдо сукупності знань, умінь, навичок та компетенцій, що характеризують певний вид професійної діяльності, затверджений Міністерством освіти та науки Російської Федерації.

Наступне за ним поняття "освітній стандарт" (п. 7) означає сукупність обов'язкових вимог до вищої освіти. Можна сперечатися з авторами Закону про те, наскільки воно відображає суть, але, як то кажуть, "про терміни не сперечаються, їх визначають". Відмінність стандартів цього виду від попереднього у тому, що його зміст затверджується коментованим Законом чи указом Президента Росії. Виходить, що стандарт, що охоплює менший обсяг знань, умінь, навичок та компетенцій, має більш високий юридичний статус.

Поняття "федеральні державні вимоги" (п. 8) означають вимоги до мінімуму змісту додаткових професійних програм, умов їх реалізації та термінів навчання за ними, затвердженим Міністерством освіти і науки Російської Федерації.

Зрештою сама "освітня програма" (п. 9) включає комплекс обов'язкових елементів: обсяг, зміст, плановані результати, форми атестації, календарний навчальний графік, робочі програми, а також інші компоненти. Звертаємо увагу читачів, що перелік елементів навчальної програмиє відкритим, тобто передбачає можливість її доповнення, що перетворює її на зразкову програму (п. 10). Причому слід зазначити, що незважаючи на 20-річну дискусію та критику з боку освітньої спільноти, включаючи членів Російської академіїосвіти, цей пункт Закону, за своїм попередником, трактує зразкову освітню програму як комплекс освітніх послуг. На наш погляд, такий підхід суперечить змісту Конституції Росії та логіці розвитку юридичних відносин. Якщо одна сторона, в даному випадку – фізична особа, має на щось право, то інша сторона суспільних відносин – держава зобов'язана це право забезпечити. Забезпечення цього право ніяк не може виглядати у формі послуги (послуга - прислужник комусь лакей). окремих осіб, а й усього суспільства та держави загалом.

Причому далі, порушуючи будь-яку логіку, конфлікт інтересів педагогічного працівника (п. 33) визначається як особиста його зацікавленість в отриманні матеріальної вигоди або іншої переваги у відносинах між інтересами працівника та учня. Начебто якість навчання залежить від розміру та форми оплати праці педагога!

Також автори коментованого Закону намагаються визначити поняття "засоби навчання та виховання" (п. 26) шляхом їх перерахування. Незважаючи на те, що перелік конкретних засобів відкритий, такий підхід навряд чи можна визнати розумним. На наш погляд, головним у цьому визначенні все ж таки є вказівка ​​на те, що це "матеріальні об'єкти, необхідні для організації освітньої діяльності".

Є в коментованій статті 2 і ще один спірний термін - це "інклюзивна освіта" (п. 27), яка на думку його авторів означає рівнодоступну для всіх освіту. В той же час, термін "інклюзивний" означає: "ексклюзивний, що поширюється на широке коло предметів (антонім ексклюзивний)". * (11) Таке захоплення іншомовними термінами на шкоду здоровому глузду навряд чи можна підтримати.

Те саме можна сказати і про адаптивну (пристосовану за первісним змістом Ю.Д.) програму для навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я (п. 28). Звісно ж, що таких учнів необхідно не пристосовувати загальну освітню програму, а розробляти спеціальну, відповідних їх можливостей і здібностям.

Закон про освіту в РФ – 273 ФЗ, ухвалений Державною Думою 21 грудня 2012 року, він повністю регулює сферу освіти в нашій країні. Для керівників цей документ є настільною книгою, свого роду Біблією, яку вони зобов'язані знати і неухильно дотримуватися всіх положень. Бажано, щоб і батьки, і учні різних закладів освіти також познайомилися з основними положеннями Закону.

На жаль, в рамках однієї статті неможливо докладно розібрати весь Закон, кожен його пункт. Ми розберемо ключові, найважливіші становища, які можуть допомогти багатьом споживачам освітніх послуг, т. до. Федеральний закон«Про освіту в РФ» застосовується в дитячих садках, школах, коледжах, університетах та ін.

Основні поняття

Освіта - єдиний цілеспрямований процес виховання і навчання особистості, сукупність знань, умінь, досвіду, моральних цінностей, установок. Мета - формування всебічно розвиненого громадянина, який має високий інтелектуальний, фізичний, культурний, духовно-моральний розвиток.

Помилково вважати, що освіта полягає лише в отриманні інформації. Тут ми помилково оперуємо термінами.

Навчання - цілеспрямоване набуття знань, умінь, навичок.

Виховання - процес, спрямований на духовно-моральний розвиток особистості, в результаті якого має відбутися освоєння загальноприйнятих правил та норм.

Освіта включає навчання (придбання знань і умінь), виховання (освоєння загальноприйнятих норм), фізичний розвиток.

вимога до освіти

Педагогічний працівник – це особа, яка здійснює освітній процес. Він полягає у трудових відносинах з освітньою організацією, виконує певні посадові обов'язкиотримуючи за це заробітну плату. Перш ніж ФЗ Закон «Про освіту в РФ» був прийнятий, не було на законодавчому рівні будь-яких обмежень для прийняття на посаду вчителя в школі, вихователя в дитячому садку. У школі цілком нормально було побачити вчителем людини, яка сама насилу її закінчила свого часу. При відсутності професійних кадрів, при низькій оплаті праці вчителів мало хто йшов у педагогічні вузи. Проблему ускладнює дуже низький відсоток випускників, які вирішили пов'язати своє життя з освітніми установами.

Сьогодні ситуація інша: закон "Про освіту в РФ" встановлює заборону займатися педагогічною діяльністюособам, які не мають відповідної кваліфікації. У ст. 46 Закону прямо встановлено, що право бути працівником освіти має особу, яка закінчила або вища навчальний заклад. Одної освіти недостатньо. Необхідно ще пройти додаткову спеціалізацію «Педагогіка», якщо вуз чи ССНУ претендента не педагогічний.

Документ про освіту

Закон "Про освіту в РФ" передбачає видачу підтверджуючих документів (атестат, диплом) за проходження наступних ступенів освіти:

  1. Основне загальне.
  2. Середня загальна.
  3. Початкове професійне.
  4. Середня професійна.
  5. Вища освіта – бакалаврат.
  6. Вища освіта – фахівець.
  7. Вища освіта – магістратура.

Система освіти

Закон «Про освіту РФ» (остання редакція) містить ієрархію основних компонентів у єдиної системиосвіти:

  1. та інструкції - це нормативні документи, якими мають здійснювати освітню діяльність школи, інститути, коледжі та інших. немає значення статус освітньої організації: комерційна, бюджетна, казенна - якщо має ліцензію видачу відповідних документів, має здійснювати навчання з урахуванням стандартів.
  2. Безпосередня реалізація навчання: освітні організації, педагогічні співробітники, які навчаються, законні представники.
  3. Федеральні державні органи, органи влади суб'єктів, які здійснюють контроль. Головна роль належить Федеральній державній службіз нагляду у сфері освіти (Рособрнагляд). У регіонах цю функцію виконують міністерства освіти регіонів. Вони стежать за виконанням державних стандартів у освітніх установах.
  4. Організації, які забезпечують освітню діяльність. У районах фінансуванням бюджетних шкіл займаються районні комітети освіти. Також вони провадять оцінну діяльність на підконтрольній території всіх шкіл.
  5. Об'єднання фізичних чи юридичних осіб, які здійснюють освітню діяльність. Яскравим прикладом є профспілка педагогічних працівників.

Цілі федеральних державних стандартів

Федеральний Закон "Про освіту в РФ" ключове місце відводить федеральним державним стандартам. Вони виконують такі завдання:

  1. Єдність освіти. З цього випливає, що на території всієї країни учні набувають ідентичного рівня освіти, що означає рівність можливостей.
  2. Спадкоємність. Незважаючи на динамічний розвиток та реформування системи освіти, запровадження нових стандартів та вимог, ключове завдання – зберегти наступність. Не можна щороку повністю знищувати всю систему задля миттєвої політичної чи економічної вигоди.
  3. Варіативність. Незважаючи на єдність освіти в цілому, закон про освіту в РФ виключає жорсткі тоталітарні рамки єдності при її здобутті. Залежно від здібностей, бажання, часу створюються різні варіанти досягнення тих чи інших завдань.
  4. Гарантія Слід зазначити, що держава контролює єдність освіти на всій території країни.

Вчитися можна вдома! Форми навчання

Це важко уявити радянській людині, але Федеральний Закон «Про освіту до» передбачає навчання у освітніх установах. Стаття 17 перераховує допустимі форми навчання:

  1. У традиційній формі – у спеціалізованих освітніх закладах.
  2. В альтернативній формі – поза спеціалізованими освітніми установами.

Традиційна форма поділяється на:

  1. Очну.
  2. Заочну.
  3. Очно-заочну.

Дистанційне навчання набирає популярності у наш час. У вік інформаційних технологійстало реальністю відвідування музеїв, театрів, рідкісних виставок на іншому кінці планети, не виходячи із дому. Інформаційно-комунікаційні технології проникли і навчання.

Закон «Про освіту РФ» - новий закон. Однак він не виділяє Дистанційна освітадо окремої категорії. Учень знаходиться вдома, готується за індивідуальним графіком, прослуховує лекції дистанційно, за допомогою комунікаційних каналівзв'язку. Отже, дистанційна освіта належить до категорії заочного навчання.

Альтернативна форма

Дитину необов'язково посилати сьогодні до школи для здобуття Закону «Про освіту в РФ» допускає таку можливість. Крім того, держава виділяє гроші на альтернативні форми навчання на кожну дитину.

Види

Отримання атестату поза школою поділяється на два види:

  1. Сімейна освіта.
  2. Самоосвіта.

Сімейна освіта передбачає переклад функції навчання на сім'ю. Саме за таку форму держава виплачує компенсацію. Звісно, ​​школи дуже болісно на це реагують. І це зрозуміло: ніхто не хоче залишатися без зарплати. Судова практика показує, що суди повністю за батьків. Середня компенсація за учня середньої та старшої ланки становить близько 10 тис. рублів.

Проблема залучення дитячої праці як прибиральників

Чергування по школі – традиція, яка дісталася нам із радянського минулого. Багато батьків досі не бачать проблеми у миття статей дітьми у рамках чергування зі школою. Проте 34 стаття Закону прямо передбачає згоду батьків на таке залучення дитини до праці. Обов'язковими є заняття з технології та трудового навчання. Саме на них учнів на законних підставах, відповідно до федеральних державними програмами, повинні залучати до праці: шиття, готування, обробка деревини. Все інше – лише за бажанням батьків.

Підсумки

Отже, основний закон, що регламентує сферу освіти, - Федеральний Закон «Про освіту РФ». Статті його містять опис організації освітнього процесу, компетенцій місцевих органів влади, форм і видів освіти, правил підсумкових атестацій та ін. Найцікавіші моменти цього Закону ми розібрали у статті.