Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-1.jpg" Alt \u003d "\u003e"\u003e "Kesempurnaan level kompetensi profesional Teknologi Guru dalam Implementasi Implementasi GEFS. "Teknologi Guru MBou" SMA № 4 "G. Lyudinovo Kaluga Region Evyuhova Tatyana Aleksandrovna

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-2.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Kompetensi profesional - Karakteristik integral dari kepribadian dan profesionalisme guru yang mendefinisikannya"> Профессиональная компетентность - интегральная характеристика личности и профессионализм учителя, определяющая его способность результативно решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности в конкретных реальных ситуациях.!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-3.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Cara Dasar untuk meningkatkan tingkat kompetensi profesional seorang guru: bekerja dalam kreatif"> Основные пути совершенствования уровня профессиональной компетентности педагога: Работа в творческих группах, методических объединениях Выступления на !} dewan Pedagogis, pertemuan kelompok kreatif, seminar, pelatihan

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-4.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e bekerja di asosiasi metodis, kelompok pelajaran lmo terbuka"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Открытые уроки РМО учителей технологии!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-6.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e bekerja dalam asosiasi metodologis, kelompok kreatif; partisipasi dalam master">!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-7.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e bekerja di asosiasi metodis, kelompok kreatif; partisipasi dalam master"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Участие в мастер - классах!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-8.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Bekerja dalam asosiasi metodis, kelompok kreatif;" Batik ajaib "" TEMAR."> Работа в методических объединениях, творческих группах; «Волшебный батик» «Темари - японское искусство вышивки шаров» «Современные образовательные технологии в практике работы педагогов. Проект как способ развития творческого начала» в рамках районного семинара заместителей директоров школ по учебно – !} pekerjaan pendidikan Melakukan kelas Master

Src \u003d "https://present5.com/presentation /3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-9.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Aktivitas inovatif, Menguasai teknologi pedagogis baru, TIK "\u003e

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-10.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Kegiatan inovatif, menguasai teknologi pedagogis baru, TIK inovatif, TIK proyek pedagogis.»" "\u003e Kegiatan inovatif, menguasai teknologi pedagogis baru, proyek pedagogis inovatif TIK» "teknologi proyek sebagai cara pembangunan kemampuan Kreatif. Murid dalam pelajaran teknologi. " Tujuan dari proyek inovasi - Pengembangan pendekatan pedagogis. Untuk pembentukan anak-anak di berbagai tingkat pengembangan kemampuan kreatif, sikap kreatif terhadap berbagai kegiatan. Tugas Proyek: Belajar landasan teori teknologi proyek; Perkenalkan teknologi proyek ke dalam proses pendidikan; Kencangkan dinamika pengembangan kemampuan kreatif siswa dari 6 hingga 8 kelas.

Src \u003d "https://present5.com/presentation 4 / 46083072_213148780.pdf-img / 46083072_213148780.pdf-11.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Proyek Kreatif Kolektif">!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-13.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e City di tengah-tengah Rusia">!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-14.jpg" Alt \u003d "(! Lang:\u003e Tata Letak Microdistan"> Макет микрорайона для школьного музея Стильные шторы в дизайне интерьера!}

Salah satu fitur manajemen personel adalah peran yang berkembang dari kepribadian karyawan, yaitu tingkat kompetensi profesionalnya. Salah satu faktor yang mempengaruhi tingkat motivasi adalah proses pengembangan kompetensi profesional personel. Kompetensi profesional personel ini adalah seperangkat pengetahuan profesional, keterampilan, keterampilan yang diperoleh dalam proses kegiatan kerja, yang berkontribusi pada kinerja tugas fungsional dengan produktivitas tinggi. Proses pengembangan dan peningkatannya dipahami sebagai kegiatan yang disengaja dari seorang karyawan untuk perolehan kompetensi tertentu sesuai dengan kondisi kerja modern dan disajikan oleh persyaratan profesional.

Motivasi dan mengembangkan pengembangan kompetensi profesional personel untuk mencapai hasil berfungsi sebagai tautan menyatukan semua tingkatan motivasi di sistem bersatumampu memastikan menarik dan retensi pekerja berbakat juga penggunaan rasional potensi pribadi dan kelompok mereka.

Perkembangan kompetensi profesional bersyarat dalam kerangka tiga vektor:

Proses pengembangan kompetensi profesional dalam kondisi modern secara sengaja diimplementasikan melalui teknologi pelatihan, yang memulai kegiatan pendidikan dan pendidikan aktif karyawan, motivasi, budaya organisasi, identitas profesional, mengembangkan kualitas pribadinya, memungkinkan Anda untuk membangun lintasan individu. pengembangan kompetensi profesional pekerja.

Kondisi modern menentukan perlunya pindah ke model sistem pengembangan program kompetensi profesional dari organisasi personel. Baru pendekatan sistem Menyediakan: 1) Meningkatkan sistem tradisional pengembangan Pendidikan kompetensi profesional; 2) Pembentukan sistem pelatihan pendidikan profesional-adaptif melalui organisasi dukungan terintegrasi dari pengembangan profesional tenaga kerja dari personel organisasi, serta pengenalan proyek pengembangan sosial-budaya dan motivasi dari kompetensi profesional karyawan.

Modernisasi sistem tradisional pengembangan pendidikan kompetensi profesional menentukan tiga bidang yang paling penting:

1. Pengenalan mekanisme terintegrasi untuk hubungan kebutuhan organisasi ekonomi dalam sistem kompetensi pekerja tertentu dan mengoptimalkan program pendidikan untuk pembentukan kompetensi profesional.

2. Kesiapan untuk terus mencari pengetahuan baru, hemat biaya, implementasi kompeten dari proses informasi, yang merupakan dasar dari kompetensi karyawan profesional.


3. Kegiatan profesional yang memenuhi syarat melibatkan kebutuhan untuk mengembangkan tidak hanya pengetahuan, keterampilan, keterampilan, keterampilan, tetapi juga potensi motivasi.

Pembentukan sistem adaptif profesional dari pembinaan pendidikan melalui organisasi dukungan terintegrasi dari pengembangan profesional kerja karyawan organisasi mencakup tiga subsistem paling penting:

1. Pengembangan dan implementasi dalam kerangka kerja organisasi ekonomi proyek independen bertujuan untuk mengintensifkan proses belajar dan memperbarui pengalaman profesional karyawan.

2. Pembentukan sistem penilaian sosial dan prospek yang secara sosial transparan untuk pengembangan kompetensi profesional karyawan organisasi.

3. Memastikan persiapan potret sosial dan profesional umum dari berbagai kelompok karyawan, menentukan lingkaran kepentingan profesional mereka, masalah dan motivasi, serta kesiapan untuk merasakan pengetahuan baru dan penggunaannya dalam praktik sosial-budaya dan tenaga kerja.

Dengan demikian, dapat diasumsikan bahwa cara tambahan pengembangan dan peningkatan kompetensi profesional berkontribusi pada penciptaan iklim pendidikan yang menguntungkan dari organisasi, yang secara langsung mempengaruhi peningkatan efisiensi tenaga kerja, mengubah model perilaku tenaga kerja dengan intensif yang luas, seperti serta tingkat latar belakang motivasi. Mempertimbangkan pentingnya pengembangan kompetensi profesional personel dan organisasi itu sendiri, memungkinkan kita untuk menyimpulkan bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi profesional adalah kebutuhan alami personel dan berkontribusi pada peningkatan tingkat motivasi. Namun, agar kebutuhan ini memiliki karyawan terkemuka, penciptaan kondisi organisasi dan pendidikan yang diperlukan dalam organisasi diperlukan.

Angela Barhahatova.
Meningkatkan kompetensi profesional guru, sebagai sarana untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Dow

Salah satu kegiatan terpenting mereka, dalam kondisi modernisasi dalam sistem pendidikanadalah pengembangan potensi personel. Prioritas arah pengembangan ini pendidikan diperbaiki dalam strategi pengembangan Rusia pendidikan hingga 2020., Gos praschool. pendidikan.

"Mengembangkan masyarakat membutuhkan modern berpendidikan, Orang-orang mustika, usaha yang dapat secara mandiri membuat keputusan mampu bekerja sama, berbeda dalam mobilitas, dinamisme, konstruktivitas, siap untuk interaksi antarbudaya, dengan rasa tanggung jawab atas nasib negara, untuk kemakmuran sosial-ekonomi. "

Jika sebuah mengelompokkan,maka Anda dapat menentukan poin yang paling penting: Belajar menjadi pengembangan aktivitas, yang harus memastikan pembentukan pribadi kualitas Murid.Pada saat yang sama, itu adalah manusiawi yang demokratis, berdasarkan kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak. Inovasi yang ditunjuk memerlukan signifikan dan perubahan kualitatifPertama-tama, dalam praktik pendidik. Pastinya pendidik Dalam proses pembelajaran dan pengasuhan - tokoh kunci.

Pada panggung modern. Aspek yang diperlukan adalah revisi prioritas kegiatan profesional PedagoguDoo dan membawanya sejalan dengan tiga dokumen pengaturan penting:

GEF T. (Pesanan Moin dari Rusia dari 10/7/2013 №1155);

- "Disetujui standar Profesional« Pendidik» (pedagogis kegiatan di bidang prasekolah, jenderal utama, umum dasar, medium pendidikan umum ) (Tutor, guru)"(Pesanan Kementerian Tenaga Kerja dan Perlindungan Sosial Federasi Rusia pada 18 Oktober 2013 No. 544N);

Kode model huruf " etika Profesional Pedagogis karyawan organisasi yang menerapkan kegiatan pendidikan» (Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia dari 06.02.2014 No. 09-148).

Tingkat profesionalisme Pendidik sesuai dengan persyaratan dengan persyaratan GEF dan standar pendidik Signifikansi besar diberikan.

Pendidik. Apa kualitas Harus memiliki pendidik hari ini?

Yang paling penting adalah mencintai untuk anak-anak. Tanpa ini, guru tidak akan bisa memberikan apa-apa kepada para pria. Selain itu, hal utama adalah menciptakan kenyamanan psikologis bagi anak-anak yang dirobek dari ibu dan kondisi untuk pengembangan anak-anak. Kemampuan untuk mengajarkan anak volume pengetahuan, keterampilan, dan keterampilan, yang harus dia master ke sekolah, tentu saja, sangat penting, tetapi, sebagai praktik menunjukkan, jika anak itu tidak nyaman taman anak-anak, Pelatihan tidak akan memberikan hasil yang tepat, pendekatan yang dibedakan individu untuk setiap anak.

Modern pendidik Tidak mungkin membayangkan tanpa itu kualitasSeperti optimisme, aktivitas vital, keramahan, mobilitas, pembelajaran, kemampuan untuk mengikuti perkembangan zaman, kepemilikan perangkat komputer.

Pada tahap sekarang, konsep baru muncul « kompetensi profesional» yang memanifestasikan dirinya dalam kemampuan pendidik Terapkan secara efektif kegiatan pedagogisdidefinisikan oleh tugas resmi.

Suka kompetensi pedagogis. Haruskah kita memiliki pendidik modern?

Kompetensi pekerjaan inovatif dan pencarian sifat kegiatan - ini adalah kemampuan pendidik untuk mengembangkan baru atau penggunaan yang sudah diketahui teknologi modern.Proyek pendidikan kegiatan dengan anak-anak; Secara efektif menerapkan jenis kerja sama dengan keluarga yang sesuai dengan tujuan, tujuan, dan prinsip-prinsip GEF; di kesempurnaan resepsi sendiri dari interaksi perkembangan kognitif dengan anak-anak, metode pendidikan kegiatan pendidikan Siapa yang akan membantu psikologis-pedagogis. Dukungan untuk sosialisasi positif, pengembangan identitas anak-anak prasekolah dan optimasi pendidikan proses dengan seluruh kelompok murid, yang sesuai dengan prinsip-prinsip standar Pendidikan.

Komunikasi kompetensi. Segala sesuatu pedagogu Harus cukup bergaul, ramah, bersabar bekerja sama dengan murid-murid mereka. Harus dapat mengatur jenis yang berbeda Komunikasi baik dengan seluruh kelompok anak-anak dan dalam interaksi individu dengan masing-masing murid. Pendidik harus memiliki berbagai bentuk, metode dan teknik untuk menciptakan situasi pembangunan sosial dalam kelompok umur mereka.

Prognostik kompetensi melibatkan pedagogis pendidikan proses dan implementasi program prasekolah pendidikan dengan murid mereka; PERENCANAAN ATAU PERUBAHAN PERUBAHAN INGGRIS pendidikankegiatan dengan anak-anak:

Berdasarkan hasil diagnosis pedagogis.,

Diberikan khusus kebutuhan pendidikan Anak-anak,

Memperhitungkan minat dan kebutuhan keluarga murid.

Sangat penting bahwa tutor modern tidak hanya di kesempurnaan memiliki konten dan metode bekerja dengan anak-anak, tetapi juga dilakukan pedagogis Kegiatan desain dan implementasi proses pendidikan , dilakukan pedagogis diagnostik dan berdasarkan hal itu dibangun dan diimplementasikan individu rute pendidikan Anak-anak. Untuk melakukan ini, dia pasti profesional bisnisnya, Berpikir, mampu menganalisis dan memproses informasi yang kreatif.

Diagnostik kompetensi. Memilikinya, pendidik harus berolahraga diagnosis pedagogis. Untuk menganalisis sendiri profesionalisme Melalui prisma perkembangan individu murid-muridnya untuk membangun individu berikutnya pendidikan Lintasan pembangunan anak-anak. Makna utama diagnostik kompetensi terletak pada keterampilan pendidik untuk melacak efektivitas mereka pedagogis Pengaruh pada anak-anak, harga diri kompetensi pedagogis Dan perekaman diri spesifik mereka jika tidak adanya mereka. Diagnostik kompetensi, itu adalah cara, sangat saling berhubungan dengan prognostik.

Bersifat mendidik kompetensi. Teknologi pedagogis adalah komponen didaktik pra-sekolah. Pendidik memilih atau membuat teknologi sendiri untuk mengimplementasikan bagian variabel program pendidikan . Bagian dari program yang dibentuk oleh peserta hubungan pendidikandapat mencapai 40% sesuai dengan GEF. Semua pendidik harus belajar modern teknologi inovatif dan menerapkannya pendidikan kegiatan sesuai dengan fitur usia Murid-muridnya.

Informasi kompetensi. Pendidik harus mengunjungi RMO, melewati kursus. pelatihan lanjutan, mempelajari bidang informasi secara aktif dan efisien kegiatan pendidikan pedagogis guru Semua wilayah negara kita menggunakan periodik publikasi pedagogis dan portal internet pedagogis.

Budaya dan Budaya kompetensi Menyediakan level pengetahuan umum, Penggunaan anak-anak fiksi, pengetahuan dengan hati puisi perangkat lunak, kepemilikan prosodik komponen pidato. Pedagogu harus memiliki ekspresi intonasional pidato dengan proses komunikasi anak-anak dengan pedagog itu menarik, kepentingan anak-anak prasekolah yang menarik dan mendidik untuk pidato oralmenggunakan kata artistik. Ini kompetensi mewajibkan guru Untuk pengetahuan, dengan jantung puisi perangkat lunak, counter, minilocks, jepit, peribahasa, ucapan, misteri, teks untuk game seluler dengan aturan dan permainan dansa. Dua ini kompetensi termasuk tingkat budaya perilaku keseluruhan pendidik, mereka menyarankan model interaksi yang tidak terbukti, bijaksana, dan benar, pergi dengan anak-anak: Model otoriter, demokratis, liberal atau campuran.

Kompetensi Pendidikan Mandiri, pendidikan sendiri, budidaya diri. Ini kompetensi mewakili arah pribadi dan peningkatan diri profesional pendidik. Mereka sepenuhnya atau sebagian besar bergantung pada mereka sendiri, tetapi merupakan aspek aspek penting dari pengaruh panduan kepala dan pendidik senior. Pendidikan sendiri Harus dilakukan secara sistematis. Ini kompetensi menyarankan studi independen Modern pengalaman pedagogis. Efektivitas manifestasi dari ini kompetensi - Ini adalah pengalaman yang saling bertukar, menyiarkan Anda pedagogis Pengalaman dan persepsi tentang pengalaman kolega di wilayah dan negara. Ini diterapkan kompetensi Dalam proses rekomendasi bersama, memegang topik terbuka kegiatan pendidikandalam pidato pada. pedsovets., penempatan hak cipta di situs web DOO, aktif portal Internet Pedagogis., dalam partisipasi pendidik dalam kontes keterampilan profesional Guru dari berbagai tingkatan: Lakukan, Kota, Regional, Federal.

Kompetensi intensitas aktivitas profesional. saya t persyaratan modern Diimplementasikan melalui.kebutuhan motivasi:

DI profesional dan pertumbuhan pribadi dalam pendidik itu sendiri;

Dalam kemampuan untuk berada dalam mode inovasi yang konstan pendidikan kegiatan doo modern;

Dalam kemampuan berolahraga pendidikan proses dalam kelompok dengan tinggi level profesional;

Dalam kemampuan untuk mengakumulasi pengalaman tingkat lanjut, teknologi modern untuk interaksi dengan anak-anak dan keluarga murid;

Dalam kemampuan berolahraga tepat waktu pedagogis diagnosis dan mengembangkan dan mengimplementasikan IOTR untuk setiap anak;

Dalam kemampuan untuk secara memadai mengevaluasi sendiri kompetensi pedagogis, terus-menerus tingkatkan mereka; Tunjukkan novel. master Pedagogis di RMO, dalam sistem tampilan terbuka, publikasikan pengalaman Anda di jurnal profesionaldisertifikasi untuk kategori kualifikasi;

Dalam kemampuan untuk membuat PPS sesuai dengan perencanaan tematik kalender (KTP, memiliki teknologi TIK dan menggunakan digital sumber Daya Pendidikan(Tsor) di kegiatan pendidikan.

Saat ini ada masalah formasi pendidikpersatuan kompetensi, kreativitas, kesiapan untuk menggunakan dan menciptakan inovasi, kemampuan untuk melakukan pekerjaan eksperimental. Pekerjaan sistematis diselenggarakan dengan pendidik Kompetensi Profesional akan membantu membawa mereka ke lebih banyak level tinggi.


Kualitas profesional penting dari guru: pekerja keras; kinerja; disiplin; sebuah tanggung jawab; kemampuan untuk menempatkan tujuan dan memilih cara untuk mencapainya; Organisasi; ketekunan; Peningkatan sistematis dan sistematis di tingkat profesionalnya; Keinginan untuk terus meningkatkan kualitas pekerjaan mereka, dll. Kualitas pribadi guru yang baik: kemanusiaan; kontrol diri; disiplin; fleksibilitas perilaku; keyakinan ideologis; kewarganegaraan; prakarsa; kesopanan; ketulusan; Keinginan untuk perbaikan diri.


Dikatakan "Pedagog - tokoh utama reformasi pendidikan. Di dunia terbuka yang berubah dengan cepat, utama kualitas profesional, yang guru harus terus-menerus menunjukkan kepada murid-muridnya, menjadi kemampuan untuk belajar. " Akibatnya, kondisi penting untuk diperkenalkannya GEF sekolah Menengah adalah persiapan guru, pembentukan posisi filosofis dan pedagogis, metodologis, didaktik, komunikatif, metodis dan kompetensi lainnya.


1) Ketentuan referensi yang - organ atau resmi; 2) Berbagai masalah di mana orang tersebut memiliki pengetahuan, pengalaman. Dengan kata lain, kompetensi adalah kemampuan untuk berhasil menanggapi persyaratan individu atau publik atau melakukan tugas (kegiatan utama).


Karakteristik yang diberikan oleh orang tersebut sebagai hasil dari penilaian efektivitas / efektivitas tindakannya bertujuan untuk menyelesaikan lingkaran tertentu dari tugas-tugas yang bermakna bagi masyarakat ini. Artinya, kompetensi adalah karakteristik karakteristik, dan kompetensi adalah apa yang sudah dia miliki (kemampuan, keterampilan).












Sistem pelatihan canggih. Sertifikasi pekerja pedagogis Partisipasi aktif dalam pekerjaan asosiasi metodis., Pedsovet, seminar, konferensi, kelas master. Memiliki modern. teknologi pendidikan, teknik metodologis, agen pedagogis dan peningkatan konstan mereka. Menguasai teknologi informasi dan komunikasi. Partisipasi dalam berbagai kontes, pekerjaan penelitian. Generalisasi dan distribusi pengalaman pedagogis mereka sendiri, menciptakan publikasi. Pembentukan diri guru.


1. Saya berusaha untuk menjelajahi diri sendiri. 2. Saya meninggalkan waktu untuk pengembangan saya, tidak peduli seberapa sibuk pekerjaan dan masalah rumah tangga. 3. Hambatan yang muncul merangsang aktivitas saya. 4. Saya mencari umpan balikKarena itu membantu saya belajar dan mengevaluasi diri sendiri. 5. Saya reflektif aktivitas saya, mengalokasikan untuk waktu khusus ini.


11. Saya sadar akan pengaruh yang mengelilinginya. 12. Saya mengelola saya pengembangan profesional Dan saya mendapatkan hasil positif. 13. Saya menikmati pengembangan yang baru. 14. Tanggung jawab yang meningkat tidak membuatku takut. 15. Saya akan memiliki sikap positif terhadap promosi saya.


Hitung jumlah total poin: - Pengembangan aktif - Tidak ada sistem pengembangan diri yang berlaku, orientasi pengembangan sangat tergantung pada kondisi - menghentikan pengembangan.



Meningkatkan kompetensi profesional

pekerja kuliah pedagogis sebagai suatu kondisi

pelatihan Kualitatif Spesialis

Dalam memastikan fungsi sistem manajemen mutu pendidikan kejuruan Peran penting milik karya yang direncanakan dengan hati-hati untuk meningkatkan tingkat keterampilan profesional guru.

Persyaratan hari ini dipaksa untuk melihat kegiatan guru baru sebagai tokoh kunci dari proses pendidikan. Kompetensi profesional guru dianggap sekarang, di satu sisi, sebagai kriteria kualitas pelatihan Kejuruan, dan di sisi lain, properti ini ditandai dengan kualitas tinggi fungsi tenaga kerja, tenaga kerja dan budaya komunikasi interpersonal, kemampuan untuk menyelesaikan secara inisiatif dan kreatif masalah profesional.

Semua kompetensi guru dapat dibagi menjadi profesional (komponen aktivitas) dan pribadi (komponen pribadi).

Jika kita berbicara tentang tinggi kualifikasi pedagogis. Guru, maka kualitasnya yang tinggi seharusnya. Kategori kualitas dalam pedagogi cukup kontroversial, ditafsirkan secara ambigu tidak hanya dalam mekanisme deteksi, tetapi juga dalam tujuan. Mari kita bayangkan seberapa banyak yang Anda inginkan, kebijaksanaan, keterampilan, untuk memasuki audiens untuk memahami bahwa itu akan dirasakan dari yang dipanen, tetapi apa yang tidak.

Bekerja pada peningkatan kompetensi profesional-pedagogis guru di GBPOU MO "Noginsky College" didasarkan pada model sistem untuk meningkatkan kompetensi profesional dan pedagogis pekerja pedagogis program yang menjanjikan Meningkatkan kualifikasi pekerja terkemuka dan pedagogis, rencana tahunan untuk meningkatkan kompetensi profesional-pedagogis pekerja pedagogis. Struktur sejati Termasuk guru pelatihan dengan pemisahan dari pekerjaan, belajar tanpa pemisahan dari pekerjaan, studi, generalisasi dan distribusi pengalaman pedagogis canggih.

Ketika perencanaan bekerja untuk meningkatkan kompetensi pedagogis pada tahun akademik Pendapat guru diperhitungkan, untuk survei mana. Sebagian besar, guru puas dengan sistem pelatihan yang ada di perguruan tinggi. Mayoritas yang luar biasa memilih sebagai peningkatan tahunan dalam kualifikasi seminar metodis permanen, mengunjungi kelas Terbuka dan kegiatan ekstrakulikuler rekan-rekannya, partisipasi dalam seminar dan konferensi ilmiah dan praktisDilakukan di tingkat regional, regional, all-Rusia, internasional. Meningkatkan kualifikasi dalam kursus di Institutes of Advanced Training Guru berencana tidak lebih dari sekali setiap lima tahun.

Pelatihan tanpa pemisahan dari pekerjaan menyediakan bentuk kolektif dan individual. Pendidikan diri adalah tautan paling penting dalam sistem meningkatkan profesionalisme guru. Rencana pelatihan lanjutan individu setiap tahun setiap guru di bawah rencana kerja untuk meningkatkan keterampilan pedagogis. Saat menyusun rencana individu Persyaratan dasar berikut diikuti: Akuntansi untuk tingkat sendiri pelatihan profesional dan keterampilan pedagogis; Hubungan dengan Rencana Kerja Komisi Subjek (Cyclic) dan rencana pendidikan, pekerjaan metodis. perguruan tinggi; Jelas kata dan sifat spesifik peristiwa yang menunjukkan waktu eksekusi mereka.

Komponen penting dalam mengatur pekerjaan untuk meningkatkan kualifikasi guru di perguruan tinggi adalah buka pelajaran, kegiatan ekstrakulikuler, jam Tangan Kelas, kelas master. Mereka diadakan untuk mendistribusikan pengalaman pedagogis tingkat lanjut; Bantu menentukan dan menunjukkan contoh spesifik.Apa bentuk, metode dan contoh aplikasi holistik ketika mempelajari topik program yang paling sulit, cara terbaik untuk menggunakan alat pelatihan teknis dan bagaimana dengan waktu akademik minimal untuk mencapai penyerapan yang baik materi pendidikan. Setelah kelas terbuka, kegiatan ekstrakurikuler, lokakarya diadakan jam kelas - lokakarya.

Sejak modern lembaga pendidikan Pendidikan profesional adalah lembaga yang terorganisir dengan tinggi, kemudian untuk berhasil menyelesaikan tugas, termasuk untuk meningkatkan kompetensi pedagogis profesional guru, pemantauan konstan dan analisis hasil yang diperoleh diperlukan. Di Noginsk College, kegiatan pemantauan diadakan berdasarkan peraturan tentang sistem pemantauan Idro-System dari kompetensi pedagogis profesional pekerja pedagogis, skema melakukan langkah-langkah pemantauan, rencana untuk pemantauan generalisasi yang komprehensif terhadap subjek (siklo). Evaluasi tingkat yang dilakukan oleh guru sesi pendidikan Ditentukan oleh metodologi dan teknologi analisis sistem pelajaran.

Pekerjaan sistematis holistik di perguruan tinggi pada peningkatan kompetensi profesional-pedagogis guru mengarah pada perubahan positif pada bidang kepribadian-profesional guru, dengan transisi mereka ke tingkat kesadaran diri profesional yang lebih tinggi.