Ege vene keeles. Vene keele ühtne riigieksam Vene keele õppematerjal Ühtne riigieksam
Venekeelne KASUTUS koosneb kaks osad ja 25 ülesannet.
Esimene osa esindab 24 ülesannet. Need võivad olla test, ühe või mitme vastuse valik, avatud tüüp(kirjutage oma pass).
1. osa ülesannetele annab vastuse vastav kirje numbri (arvu) või sõna kujul (mitu sõna), ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta kirjutatud arvude (numbrite) jada.
1. osa ülesanded testivad lõpetajate õppimist õppematerjal nii baasil kui kõrged tasemed raskusaste (ülesanded 7, 23–24).
Teine osa - koosneb ühest ülesandest - 25. See ülesanne hõlmab loetud ja analüüsitud teksti põhjal essee kirjutamist.
2. osa ülesande (ülesanne 25 – essee) saab eksamineeritav täita mis tahes keerukusastmel (põhi-, edasijõudnu-, kõrge).
Töötamiseks on antud 210 minutit - 3,5 tundi.
Ülesannete jaotus osade kaupa eksamitöö
| Töö osad | Ülesannete arv | Maksimaalne esmane punktisumma | Töö tüüp |
| 1 osa | 24 | 33 | Lühike vastus |
| osa 2 | 1 | 24 | Üksikasjalik vastus |
| Kokku | 25 | 57 |
Ülesannete järgi hajutamine
Allpool annan iga sooritatud ülesande "maksumuse".
Iga ülesande korrektse täitmise eest esimene osa (v.a ülesanded 1, 7, 15 ja 24) saab eksamineerija igaüks 1 punkti. Vale vastuse või selle puudumise eest antakse 0 punkti.
Ülesannete 1 ja 15 täitmise eest saab määrata 0 kuni 2 punkti.
Vastus loetakse õigeks, kui see sisaldab kõiki standardi numbreid ja muid numbreid pole.
Ülesandele 7 saab määrata 0 kuni 5 punkti.
Iga õiguse eest näidatud joonis vastavalt nimekirjas olevale numbrile saab eksaminand 1 punkti (5 punkti: vigu ei ole; 4 punkti: tehti üks viga; 3 punkti: tehti kaks viga; 2 punkti: kaks numbrit on õigesti märgitud; 1 punkt: ainult üks number on õigesti näidatud; 0 punkti: täiesti vale vastus, st vale numbrijada või selle puudumine.
Ülesandele 24 saab määrata 0 kuni 4 punkti. Vastus loetakse õigeks, kui see sisaldab kõiki standardi numbreid ja muid numbreid pole.
Maksimaalne punktide arv, mille eksaminand saab ülesande õigesti täites teine osa , on 24 punkti.
Kõigi eksamitöö ülesannete korrektse täitmise eest saate maksimumi 57 põhipunkti .
Vastus: peletama laiali | |
Vastus: ___ 123______ |
|
2. osa ülesanne 25 on essee, mis põhineb loetud tekstil. See ülesanne täidetakse vastuste lehel nr 2.
Kõik KASUTAMISE vormid on täidetud erkmusta tindiga. Lubatud on kasutada geeli, kapillaari või täitesulepead.
Ülesannete täitmisel saate kasutada mustandit. Kavandid ei lähe töö hindamisel arvesse.
Täidetud ülesannete eest saadud punktid summeeritakse. Proovige täita võimalikult palju ülesandeid ja saada kõige rohkem punkte
punktide arv.
Soovime teile edu!
1. osa
1 Märkige kaks lauset, mis annavad õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot. Kirjutage üles nende lausete numbrid.
1) Tõelised avastused ajaloolises keeleteaduses minevikukeele kohta on võimalikud siis, kui on võimalik ühendada tõsine faktide otsimine ja mõtlemisjulgus.
2) Üsna sageli võimaldavad hinnangud keele mineviku kohta taastada terve maailma, mis on ammu minevikku kadunud.
3) Vaid tõsine faktide otsimine ja keeleteadlaste mõtlemisjulgus võimaldavad teha tõelisi avastusi minevikukeele vallas.
4) Ainult mõtlemisjulgus võimaldab keeleteadlastel tükihaaval taastada teadmisi keele minevikust, teha tõelisi avastusi ajaloolises lingvistikas.
5) Olemuselt oletuslikud hinnangud keele mineviku kohta saavad kinnitust, kui kogute hoolikalt ja sihikindlalt ajaloolisi fakte.
2 Millised järgmistest sõnadest (sõnakombinatsioonidest) peaksid olema tühimiku asemelkolmas (3) lausetekst? Kirjutage see sõna (sõnaühend).
Aga
Näiteks,
Kuid
Täpselt nii
Sest
Vastus: _________________________
3 Lugege sõnaraamatu kirje fragment, mis annab sõna KEEL tähenduse. Määrake, mis tähenduses seda sõna kasutatakseesimeses (1) lauses ttekst. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis. KEEL, -a, pl. -i, -ov, m.
1) ühik Üleriigilisel kõla-, sõnavara- ja grammatikasüsteemil põhinev väljendusvahendite kogum verbaalses loovuses.I. Puškin. I. kirjanikud. I. ilukirjandus.
2) Ajalooliselt väljakujunenud kõlasõnavara ja grammatiliste vahendite süsteem, mis on suhtluse, mõttevahetuse ja inimeste vastastikuse mõistmise vahend ühiskonnas.Suur vene mina. slaavi keeled. Kirjanduslik mina.
3) ühikud Kõne, kõneoskus.Kaotada oma keel. Patsient lamab ilma keeleta ja liigutamata.
4) trans. Vajaliku teabe saamiseks (kõnekeel) tabatud vang.Võta, too keel.
5) Infot edastavate märkide (helide, signaalide) süsteem.I. loomad. I. žestid.
Vastus: _________________________
4 Ühes allolevas sõnas tehti viga rõhuavalduses: rõhutatud vokaali tähistav täht on esile tõstetud VALESTI. Kirjutage see sõna välja.
verejooks
olles andnud
käsipuud
ummistunud
täiesti
Vastus: _________________________
5 Ühes allolevas lauses on allajoonitud sõna kasutatud VALESTI. Parandage leksikaalne viga, valides esiletõstetud sõnale paronüümi. Kirjutage valitud sõna üles.
Üks esinejatest oli MAHE keemia professor Aleksandr Andrejevitš Kolli.
Inimesed küsisid kontrolöridelt, kuidas vormi õigesti TÄITDA.
Styopkal tekkis vanavanaisaga eriti USKALDAV suhe.
Pärast kõhklemist ei rääkinud komandör oma kangekaelsuse TÕELISTE motiivide kohta midagi.
Muidugi on Boriss Sergejevitši jaoks oluline teada, et siia on ilmunud KOGEMUSTE omanik.
Vastus: _________________________
6 Ühes allpool esiletoodud sõnas tehti viga sõna vormi moodustamisel. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.
kilogrammi TANGARIINE
KOLMsada elanikku
läbi imbunud
välispassid
LAMA KÜLIL
Vastus: _________________________
7 Matš vahel grammatilisi vigu ja laused, milles need on lubatud: esimese veeru iga positsiooni jaoks valige teisest veerust vastav positsioon
GRAMATILISED VEAD A. subjekti ja predikaadi vahelise seose rikkumine B. rikkumine vastuolulise rakendusega lause ülesehituses B. viga homogeensete liikmetega lause koostamisel D. vale lauseehitus kaudse kõnega D. rikkumine osalise käibega lause ülesehituses | SOOVITUSED
|
Kirjutage tabelisse valitud numbrid vastavate tähtede alla.
Vastus: | |||||
8 Määrake sõna, milles puudub tüve rõhuta vahelduv vokaal. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.
kate..eemaldamine
t..teoreetiliselt
popl..wok
pikendatud
l..gendarny
Vastus: _________________________
9 Määrake rida, kus mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja koos puuduva tähega.
nt..kasv, ex..merendus
..kirjutama, o..rahisema (kaklema)
sisse..anna ega..tõrjuda
all..pimedas, sisse..lõunas
aeg..mäng, inter..ülikool
Vastus: _________________________
10 Kirjutage üles sõna, mille tühimiku asemele on kirjutatud E-täht.
loll ... vy
kogunema... kogunema
kannatas ... sisse
protal...nk
lisatasu ... wai
Vastus: _________________________
11 Kirjutage üles sõna, milles on tühimiku asemele kirjutatud I-täht.
suunas...minu
tulistas...sh
roostetanud...loo
pitseeritud
külvatud
Vastus: _________________________
12 Defineeri lause, mis MITTE kirjutatud sõnagaÜKS . Avage sulud ja kirjutage see sõna välja.
(MITTE) KANNATAV hing ei suuda kunagi õnne mõista.
Sofia Pavlovna on (EI) NII süüdi selles, mis meiega juhtus, nagu näib.
Valige sõber (MITTE) KIIRUSTAGE, veel vähem kiirustage teda muutma.
Seen on (MITTE) KÕRGE, kuid tugev.
Käes on juba septembri lõpp ja põllud on veel (EI) niidetud, vili hakkab varrest langema.
Vastus: _________________________
13 Määrake lause, milles mõlemad allajoonitud sõnad on kirjutatudÜKS . Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna välja.
Ivan ilmus linnaosa keskusesse harva, (SEST), ET ta lahkus igal võimalusel linna ja (B) kadus sinna mitmeks tunniks, unustades teenistuse.
(MIKS) Tundsin ta ära: pilgu, käte kontuuri järgi – ma ei tea, aga ma tundsin ta ära ja (SELLE) mu süda hakkas raevukalt peksma.
Arglikult ja lootes, et KEEGI (SEE) tahaks kutsumata külalisi vastu võtta, koputasime uksele, kuid omanikud võtsid meid (SISSE) OMA.
Ja (NII), noorim poeg NII (SAME) armastas raamatuid, nagu kõik meie peres.
Katse viidi läbi edukalt, JA (MIDA) esimest korda, (FOR) SELLEGA jäid kõik väga rahule.
Vastus: _________________________
14 Märkige kõik numbrid, mille kohale see on kirjutatud NN .
Korrastatud (1) korter, sisustatud (2) vana (3) mööbliga, meenutas mõisahoonet, kunagisest igavesti väljakujunenud (4) kordadest ja kommetest, milles igal asjal on oma koht ja aeg on iseasi.
Vastus: _________________________
15 Pange kirjavahemärgid. Märkige pakkumiste arv, millesse soovite lisadaÜKS koma. Kirjutage üles nende lausete numbrid.
1) Mets kahises nüüd uinutavalt ja meloodiliselt, siis hoogsalt ja murelikult.
2) XII sajandil maalisid maalikunstnikud pilte värvide või tindiga siidi- või paberirullidele.
3) Järsku kostis klotsil uks ja põrand värises kellegi sammudest.
4) Tõeline turist ei tunne end segaduses ei vee peal ega maa peal ega õhus.
5) Metsamarju on kõige parem korjata hommikul või õhtul ja seda peaks teadma iga tubli marjakasvataja.
Vastus: _________________________
16 Pange kõik kirjavahemärgid:
Ronides (1) laiale isa voodile (2) ja (3) mattes (4) lõua isa õlale (5) Vanjatka (6) õhtustest sündmustest põnevil (7) (8) ei saanud kaua magada pikka aega.
Vastus: _________________________
17 Pange kirjavahemärgid:märkige numbrid, mille asemel peaksid lauses olema komad.
Kogu oma elu olen armastanud ja armastanud vaimset tööd ja füüsilist ja (1) võib-olla (2) isegi rohkem kui teist. Ja (3) eriti (4) tundis rahulolu, kui ta viimati mõne hea arvamise sisse viis, st ühendas pea kätega.
Vastus: _________________________
18 Pange kirjavahemärgid:märkige numbrid, mille asemel peaksid lauses olema komad.
Ja kõik (1), mida nähakse (2) ja kuuldub (3), mis elab (4) ja mis õitseb, kutsub sind enda juurde.
Vastus: _________________________
19 Pange kirjavahemärgid:märkige numbrid, mille asemel peaksid lauses olema komad.
Selgus (1), et käsikiri ei olnud veel lõplikult toimetatud (2) ja et (3) kuni lisatööde tegemiseni (4) oli võimatu seda trükikojale üle anda.
Vastus: _________________________
(1) Kui uude tühja korterisse sisenesin, oli ainuke, kes mulle vastu vaatas, akna taga vana lumega kaetud pappel, ta jäi sellel kohal asunud külamõisast maha ja nüüd teisele korrusele vaadates näis ta mulle ütlevat: "Tere!" - ja selle valgetest kaunitest okstest voolas tuppa valgust, puhast, laitmatut, rikkumatut. (2) Siis tuli kevad ja ühel hommikul, peale sooja öist vihma, vaatas aknast sisse midagi rohelist, suitsust, ebamäärast.
(3) Igal kevadel kordub sama asi ja iga kord on see nagu ime, uuenemise ime ja sellega ei saa harjuda. (4) Seisin ja vaatasin kaua ega saanud sellest küllalt. (5) Nüüd oli tunne, nagu oleks keegi elav end akna taga sisse seadnud, lärmates ja järsku vaikseks jäädes ning tuule ajal vaikselt ja tasaselt aknale koputades.
(6) Ta elas kõigi oma lehtedega, tuhandete tuhandete lehtedega, jättes need päikese, kuu, tuule, vihma kätte. (7) Ta nautis elu täiel rinnal, iga minutit, iga sekundit. (8) Ja mina oma elule mõeldes tahaksin temalt õppida seda pidevat rõõmu looduses taeva all.
(9) Linnud lendasid selle okstel, nad vilistasid, laulsid oma lühikesi linnalaule, võib-olla rääkis pappel neile minust ja nad vaatasid aknast välja ja irvitasid.
(10) Kui pikk imeline suvi oli sel esimesel eluaastal uues toas, aknal elav pappel, millised lõputud päikeseloojangud, helged ööd ja kerged unenäod! (11) Ainult vahel nägin järsku unes, et olen millegipärast uuest toast ilma jäänud ja elan jälle vanas, pimedas ja suitsuses, pika juhtme otsas paljas elektripirn. (12) Aga ma ärkasin üles ja pappel vaatas tuppa puhaste värskete seintega ning koidueelne roheline müra sulas kokku rõõmsa ärkamise tundega. (13) Siis saabus sügis, lehed muutusid kollaseks ja tuba muutus vaikseks, kurvaks.
(14) Algas sügisesed hoovihmad ja tormid, öösiti pappel kriuksus, oigas, peksis oksi vastu seina, justkui paluks kaitset ilmastiku eest. (15) Järk-järgult lendasid lehed ümber selle ülemistelt okstelt ja seejärel alumistelt. (16) Lehed voolasid ojadena, kattes rõdu ja mõned jäid klaasi külge kinni ja vaatasid õudusega tuppa, oodates midagi.
(17) Ja nüüd ei jäänud paplile ainsatki lehte, see seisis alasti, must, nagu põlenud, ja sinise taeva taustal paistis iga must oks, iga veen, see oli pühalikult vaikne ja kurb. loodus, suvel paistis soojendamata päike. (18) Ja nagu ikka, meenutati lapsepõlve ja mõeldi: kes sa oled? (19) Mis on elu mõte? (20) Siis oli jälle kevad ja kõik oli uuesti otsas ning elu tundus lõputu.
(21) Aga ühel hommikul kuulsin akna all häält, nagu vinguks mu pappel. (22) Ma tormasin akna juurde. (23) All olid kaabitsad ja teerullid, mis murdsid läbi uue tänava ning tööline lõikas elektrisaega maha keset teed seisnud paplit.
(24) Ja ülevalt nägin, kuidas värin käis läbi kogu tema rohelise keha, ta koperdas, mõtles hetke ja varises uuele tänavale, blokeerides selle kogu laiuses mürarohelise maalihkelehestikuga.
(25) Ja mulle avanes teisel pool tänavat maja punastest tellistest igav paljas sein ja sellest ajast peale olen näinud ainult seda ja tükikest taevast.
(26) Ma mäletan sageli oma paplit. (27) Ja ikka tundub, et ta pole maa pealt kadunud, vaid kasvab kuskil metsas, lagendikul, mürades kõigi lehtedega.
(B. Yampolsky järgi *)
* Boriss Samoilovitš Jampolski (1912-1972), vene kirjanik.
20 Milline väidetestei sobiteksti sisu? Täpsustage vastuste numbrid.
1) Sõites uude tühja korterisse, nägi jutustaja aknas vana paplipuud.
2) Poppelit vaadates meenutas kangelane oma lapsepõlve ja otsis vastuseid küsimustele: kes sa oled? Mis on elu mõte?
3) Pappel kasvab veel jutustaja maja lähedal.
4) Igal kevadel õitsesid paplil lehed. Ja seda protsessi nimetab jutustaja uuenemise imeks.
5) Kangelane ei kahetse sugugi, et vana pappel maha raiuti, sest see võib kukkuda ja maja kahjustada või inimest vigastada.
21 Milline järgmistest väidetest on ekslik? Täpsustage vastuste numbrid.
1) Laused 1-2 sisaldavad narratiivset elementi.
2) 17. lause annab kirjelduse.
3) Laused 21-22 sisaldavad jutustamist.
4) Väide 12 esitab argumendi.
5) Väide 2 sisaldab argumenti.
Vastus: _______________________________
22 Alates 15. lausest kirjuta välja antonüümid.
Vastus: _______________________________
23 Otsige lausete 14-17 hulgast üles lause, mis on seotud eelmisegaomastavad ase- ja sõnavormid. Kirjutage selle pakkumise number.
Vastus: _______________________________
Lugege katkendit kirjutatud arvustusest tekstipõhine, mida analüüsisite, täites ülesandeid 20-23. See fragment uurib teksti keeleomadusi. Mõned ülevaates kasutatud terminid puuduvad. Täitke lüngad (A, B, C, D) loendis oleva termini numbrile vastavate numbritega. Kirjutage tabelisse iga tähe alla vastav number. Kirjuta ülesande numbrist 24 paremal olevale VASTUSvormile nr 1 numbrijada, alustades esimesest lahtrist, ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta. Kirjutage iga number vastavalt vormis toodud näidistele. |
24 “Meenutades kunagi akna all kasvanud pappel, kasutab B. Yampolsky selliseid radu nagu(A) ___________ ("elanud tuhandetest tuhandetest lehtedest" lauses 6),(B) __________________ ("pappel rääkis neile minust" lauses 9). Selline lähenemine nagu(V) _________________ (lauses 27), annab edasi autori tundeid. Ja tropp nagu(G) _____________________(Näiteks, " ilus oksad" lauses 1), suurendab teksti kujundlikkust".
Terminite loetelu
1) read homogeensed liikmed
2) esinemine
3) võrdlev käive
4) hüperbool
5) pakkimine
6) opositsioon
7) dialektism
8) retooriline küsimus
Märkige üks probleemidest teksti autor.
Kommenteerige sõnastatud probleemi. Lisage kommentaaridesse kaks illustreerivat näidet loetud tekstist, mis on teie arvates lähteteksti probleemi mõistmiseks olulised (vältige ületsiteerimist).
Sõnastage autori (jutustaja) seisukoht. Kirjutage, kas nõustute või ei nõustu loetud teksti autori seisukohaga. Selgita miks. Argumenteerige oma arvamust, tuginedes eelkõige lugeja kogemusele, aga ka teadmistele ja eluvaatlustele (arvestatakse kahte esimest argumenti).
Essee maht on vähemalt 150 sõna.
Loetud tekstile (mitte sellele tekstile) tuginemata kirjutatud teost ei hinnata. Kui essee on parafraas või lähteteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd 0 punktiga.
PROMOK
A B C D E
4 2 3 8 7
UJUJ
AUSGA
talunud
SAADA LASTI
MADAL
MIKS
1234
ÜLEMINE ALUMINE
või UPPERBOTTOM
või ÜLEMINE ALUMINE
4269
Tekstteave
Peamised probleemid | |
Üksinduse probleem. (Mis aitab inimesel üksindustundega toime tulla?) | Loodus aitab inimesel vabaneda üksindustundest, tunda elurõõmu. |
2. Inimese suhte probleem loodusega. (Kuidas tajub loo kangelane aknavälist paplit? Miks sai akna taga olev pappel kangelase jaoks “tema papliks”?) | 2. Linnas, kus inimene saab teravamalt tunda oma eraldatust loodusest, tajutakse maja lähedal olevaid puid sageli osana looduse elavast maailmast, mõistvat inimest ja tundes talle kaasa, sisendades temasse elurõõmu. |
3. Inimese ja looduse vahelise suhte probleem c. (Kuidas on linnainimese elu seotud looduse eluga?) | 3. Linnas elav inimene tunnetab eriti teravalt oma sidet loodusega, mille ilu aitab ümbritsevat maailma elavamalt tajuda. |
4. Looduskaitse probleem. (Miks tekitab puu surm inimese hinges sügavaid tundeid?) | 4. Loodusliku linnamaastiku säilitamine on väga oluline, sest inimese hinges elab alati sügava suhte tunne ümbritseva loodusega, mille ilust tekib elujanu, ilutunne. , soov säilitada ilu. |
2017. aastal säilivad kõik eksamitöö kui terviku põhiomadused.
See peaks laiendama keelematerjali, et täita ülesandeid 17, 22, 23.
Ülesandes 17 testitakse eksaminandide oskust eraldada lausega grammatiliselt mitteseotud konstruktsioone. Sissejuhatavate konstruktsioonidega kirjavahemärgid on eksaminandidele traditsiooniliselt keerulised, kuna on vaja eristada süntaktiliselt põhimõtteliselt erinevaid, samas sageli semantiliselt sarnaseid nähtusi (näiteks "aga" on sissejuhatav sõna ja sidesõna). Sissejuhatavate ja pistikkonstruktsioonide rühma heterogeensus ja paljusus, nende tüüpiliste tähenduste ja varjundite mitmekesisus takistavad õpilastel seda kirjavahemärkide teemat edukalt omandada. Ei õpi kompositsiooni suur grupp nende sõnade ja nende semantika tunnuste kohta, olles õppinud eristama sissejuhatavaid sõnu ja fraase lauseliikmetest, pöörduvad õpilased selliste üksuste intonatsiooniliste tunnuste poole: eksaminandid kaaluvad potentsiaalsete intonatsioonilist valikut. sissejuhatavad sõnad, mis on vale ja mitte alati ei pruugi intonatsioonikonstruktsioon viidata sissejuhatava konstruktsiooni olemasolule lauses. Järeldus üksuse kui sisendi staatuse kohta on õige ainult siis, kui see vastab kõikidele sellistele keelenähtustele esitatavatele nõuetele. Just grammatika- ja kirjavahemärkide analüüsi "puudulikkus" toob kaasa vead sissejuhatavate üksuste ja nende kirjavahemärkide kvalifitseerimisel.
2017. aastal on kavas selle ülesande keelematerjali laiendada, lisades sellele teemale eraldi üleskutsed. Tuleb märkida, et ülesandega seotud keelematerjalina saab kasutada nii proosa- kui ka värssteksti. 2017. aasta eksamil osaleja võib 17. ülesannet täites kokku puutuda erineva keelematerjaliga. Sel juhul jääb ülesande sõnastus samaks.
Keelematerjali laiendamine ülesandes 22, mis keskendus sõna leksikaalse analüüsi oskuse testimisele kontekstis ning võimaldades hinnata õpilastele selliseid olulisi oskusi nagu oskus adekvaatselt mõista. kirjakeel Teised inimesed, võime seostada keelenähtust selle tähendusega, mille see tekstis saab, seisneb selles, et lähtetekstis näidatud nähtust saab esitada mitte ainsuses. Niisiis ei tähenda taotlus tekstist fraseoloogilise üksuse väljakirjutamiseks seda, et näidatud fragmendis on ainult üks fraseoloogiline üksus, neid võib olla mitu. Ülesanne on kirjutada ainult üks. Sellise muutuse dikteerib olukorra negatiivne mõju, kui eksamil osaleja on suunatud vaid ühe vastuse leidmisele.
Nagu juba märgitud, selgus eksami tulemustest, et teksti ülesehituse analüüsi, lausete ühendamise viiside ja vahendite selgitamisega seotud osa, mis avaldub töö 2. osas loogika rikkumisena. mõtte arengust, jääb ebapiisavalt õpituks. 2017. aasta ülesanne 23 sisaldab nii ühte kui ka mitut vastust. Kavas on muuta selle ülesande sõnastust.
(20) Terve päeva lebas ta lagendikel ja uuris uudishimuga lilli ja maitsetaimi. (21) Berg kogus kibuvitsamarju ja lõhnavat kadakamarju, uuriti hoolikalt sügisesed lehed. (22) Päikeseloojangul lendasid sookurgede parved kahinal üle järve lõuna poole. (23) Berg tundis esimest korda rumalat pahameelt: kraanad tundusid talle reeturid. (24) Nad jätsid kahetsemata maha selle kõrbe, metsa ja pühaliku maa, mis oli täis nimetuid järvi ja läbimatuid tihnikuid.
(25) Septembris sadas vihma. (26) Jartsev oli lahkumas. (27) Berg sai vihaseks. (28) Kuidas saaksite keset seda erakordset sügist lahkuda? (29) Berg tundis nüüd Jartsevi lahkumist samamoodi, nagu kunagi olid lahkunud kraanad – see oli reetmine. (30) Mida? (31) Vaevalt oskas Berg sellele küsimusele vastata. (32) Reetmine metsadele, järvedele, sügisele, lõpuks soojale taevale, mis sadas sageli vihma.
- (33) Ma jään, - ütles Berg teravalt. - (34) Tahan sel sügisel kirjutada.
(35) Jartsev lahkus. (36) Järgmisel päeval ärkas Berg päikesest. (37) Okste heledad varjud värisesid puhtal põrandal ja vaikne sinine valgus uksest välja. (38) Sõna "sära" kohtas Berg ainult poeetide raamatutes, pidas seda pretensioonikaks ja selge tähenduseta. (39) Nüüd aga mõistis ta, kui täpselt see sõna annab edasi seda erilist valgust, mis tuleb septembritaevast ja päikesest.
1 valik (klahvid).docx
Raamatukogu
materjalid
1 variant
Selgitus.
Peamised probleemid:
1. Inimvaimu tähtsuse probleem tehnoloogia arengu ajastu sõjas. (Kumb on tugevam: võitlusmasin või sõdalase vaim? Kas sõdalase kangelaslikkus, inimvaimu tugevus võib olla võidu määravaks teguriks?)
2. Meie riigi rolli probleem Suures Isamaasõjas. (Millist rolli mängis meie riik Teises maailmasõjas?)
3. Tehnoloogia arengu negatiivsete tagajärgede probleem. (Kas tehnoloogiline areng võib kaasa tuua negatiivsed tagajärjed? Kas uued leiutised tehnoloogia vallas toovad inimkonnale alati kasu?)
4. Sõja õppetundide mõistmise probleem. (Mis on sõja õppetund?)
1. sisemine jõud mees, tema julgus, soov kaitsta oma kodumaad on tugevam kui ükski relv. Meie riigi võidu Suures Isamaasõjas tõid mitte niivõrd suurepärased relvad ja varustus, kuivõrd võitlejate julgus.
2. Meie riik suutis peatada vaenlase, kelle tehnilise jõu ees oli kogu Euroopa tuim. See tõestas inimvaimu võidukäiku ja andis suurepärase õppetunni maailma ajaloos.
3. Tehnoloogilisel progressil, mille eesmärk on esialgu inimeste elujärje parandamine, on kahjuks ka negatiivne külg: leiutisi saab kasutada inimeste hävitamise vahendina.
№ p/nVastus
aga
ettevõtmine
esindaja
mine
62831
viljakas
eelvalge arusaamatu
valiv
nutma
läbimatu
seejärel tihedalt
1234
1234
134
8745
Vaatamiseks valitud dokument 1 variant.docx
Raamatukogu
materjalid
KOOLITUSTÖÖ
VENE KEELES
VENE KEELES
11 KLASSI ÕPILASELE
1 variant
1. osa
(1) Madagaskari põlisrahvas nimetab rõngassaba-leemureid, kahjutuid loomi, kellel on pikad kohevad sabad, suruvad käpad ja suured avatud silmad, sõna "moonid", tänapäevase nimetuse "leemur" andsid aga eurooplased. . (2)B Vana-Rooma leemureid nimetati surnute hingedeks, kes ei leidnud surnute riigis rahu ja pöördusid öösel tagasi elavate maailma, tuues kaasa ebaõnne ja surma. (3) Rooma langemisega on müstilised leemurid unustusehõlma vajunud,<...>, kui XVI sajandil tulid esimesed eurooplased Madagaskarile ja kohtasid pimedas hõõguvate tohutute silmadega väikeseid loomi, meenusid nad Rooma ebausk surnute vaimude kohta ja andsid "moonidele" oma.
nimi, mis jäi külge.
1 KODU
1) Madagaskari põliselanikkond nimetas surnud leemurite hingi, kes naasevad öösel elavate maailma ning toovad kaasa ebaõnne ja surma.
2) Eurooplased, kohanud Madagaskaril pimedas helendavate silmadega loomi, nimetasid neid leemuriteks ja see nimi jäigi.
3) 16. sajandil Madagaskarile saabunud eurooplased kohtasid seal esimest korda kahjutuid loomi, kel olid pikad kohevad sabad, visad käpad ja suured silmad – leemureid ehk "moone", nagu põliselanikud neid kutsusid.
4) Madagaskari põliselanikkond nimetab rõngassaba-leemureid – pimedas helendavad tohutute silmadega loomi – sõnaga "moonid".
5) Kunagi 16. sajandil Madagaskaril kohtasid eurooplased seal leemureid, kahjutuid loomi, kellel olid pikad kohevad sabad, visad käpad ja suured silmad. kohalikud nimetatakse "moonideks".
Vastus: .
Lõpuks
aga
Niisiis
Tõenäoliselt
näiteks
3. Loe läbi sõnaraamatu kirje fragment, mis annab sõna OMA tähenduse. Määrake tähendus, milles seda sõna kasutatakse teksti kolmandas (3) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.
OMA , th, th.
1. Kellelegi kuulumine. omandiõiguse järgi.S. maja.
2. Oma, isiklik.Vaadake oma silmaga. Sinu enda kätesse. Enesehinnang (austuse tunne enda vastu).Minu enda tahtel.
3. Kellegi-millegi otseses jurisdiktsioonis, käsutamises, alluvuses olemine.S. korrespondent.
4. Sõnasõnaline, tõeline.V. selle sõna õige tähendus.
5. Omapärane ainult kellelegi-millelegi, ilma kõrvaliste lisanditeta (eriline).C. kehakaal.
6. tegelikult sissejuhatav. Täpsemalt sisuliselt.Tegelikult ma ei vaidle vastu.
7. tegelikult osake. Väljendab piiratust: ilma millegi muuta, midagi muud.Volga süsteem koosneb Volgast endast ja selle lisajõgedest.
Vastus: ________________________________.
Röövik
elanud
ettevõtmine
ei tulekivi
lokkav
Vastus: ________________________________.
Saarmad on ebatavaliselt intelligentsed ja MÕISTLIKUD olendid.
Jõe suudmes oli näha laeva SELGED piirjooned.
Väga ESINDLIK žürii valis konkursil osalema artistid.
Teades isa kuuma, plahvatusohtlikku iseloomu, ei tahtnud me teda häirida.
Ta eiras etiketireegleid ja oli totaalne IGORANT.
Vastus: ________________________________.
KUUSSADA õpikut
Edasi minema
küpsed aprikoosid
KÕVEM kui puit
uued rätikud
Vastus: ________________________________.
A) rikkumine osalise käibega lause ülesehitusesB) eessõnaga nimisõna käändevormi vale kasutamine
D) subjekti ja predikaadi vahelise seose rikkumine
E) viga homogeensete liikmetega lause koostamisel
1) Tahtsin õppida, kuidas kodus priimulaid kasvatada ja hooldada.
2) Plaani järgi kirjutasime lõputööna hiljuti loetud raamatu arvustuse.
3) Märtsis osalesid Vene Föderatsiooni presidendi valimistel need, kes on saanud 18-aastaseks.
4) Orhideed, mis ilmusid Maale koos teiste õistaimedega, hakkasid aktiivselt arenema 40 miljonit aastat tagasi.
5) Mõned orhideed on toiduinstinktide põhjal välja töötanud valesöödad.
6) Iga programmeerija määratakse kindla arvuti juurde, mis jälgib tema seisundit.
7) Tänu keelele saame tutvuda nende ideedega, mis avaldati ammu enne meie sündi.
8) Entsüklopeedias "Märkimisväärsete inimeste elud" on palju huvitavaid elulugusid.
9) Teose kallal töötamise alguses saab autor erinevatel viisidel kalkuleerida sündmuste käiku, määrata tegelaste saatust.
AMäärake sõna, milles tüve rõhuta vokaal jäetakse välja, kontrollitakse rõhu abil. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.
s..tüüriline
vym..rshie
k..saetsya
rakendus
pl..dotvorny
Vastus: ________________________________.
ja .. kulutama, ja .. peenelt;
e.. tõsta, e.. vaikus;
d..valge, mitte..haarav;
eelmine..ajalugu, inter..ülikool;
mitte .. valvsus, pr .. slaavi.
Vastus: ________________________________.
valiv..vy
ravida..vat
pähklid..kuni
saal.. endine
kavatsema..
Vastus: ________________________________.
Kirjutage üles sõna, milles on tühimiku asemele kirjutatud U-täht.
vastupidavus..t
nutt..t
ravimisel
murelik.. murelik
vabandust..
Vastus: ________________________________.
Niitudel oli ikka (mitte)niidetud muru.
(Mitte) kuuldes igalt poolt kiljuvate kuulide hääli, sõitis Pierre väljale.
Venemaal (mitte) oli see keskklass, mis Euroopas "ühendas" aristokraatiat ja lihtrahvast.
Saksi armee peitis end oskuslikult (läbi)läbimatutesse metsadesse ja soodesse.
Tuum vulises ja lendas neist üle, (ilma) midagi halba tegemata.
Vastus: ________________________________.
(B) PÄRASTLÕUNA, ukseava müüriti kinni ja aknad (ON) kinni löödi laudadega.
NII (SAMA), nagu tema isa, oli Eugene elukutseline viiuldaja JA (SEDA) arvasid paljud, et ta on mängukunstis isast parem.
Meie veevarud olid (AT) LOW, kuid juhend ON (CUT) keeldus marsruudilt kõrvale kaldumast ja jõkke jõudmast.
(ON) Külaliste saabudes jäi elutoas ruumi aina vähemaks, (SEE) läksin välja terrassile.
Vastus: ________________________________.
Pildi põhitegevus toimub taustal: valgusküllases toas vaatab nuttev (1) daam, laps süles, paludes kullas (3) arsti kutsel (3) .
Vastus: ________________________________.
1) Kaasreisija ei kuulnud öeldut või eiras mu vihjet.
2) Ja aastad läksid kiiresti ja kuuldamatult ning kandsid need mälestused endaga kaasa.
3) Sõja ning andestuse ja vihkamise rahu teemad on aktuaalsed igal ajal.
4) Meie rong peatus nii suurtes kui ka väikestes jaamades.
5) Samal sirelipõõsal nägin kollaseid lehti ja pungi, mis hakkasid paisuma.
Vastus: ________________________________.
Ujuja (1) oli julge, kes otsustas sellisel ööl (2) läbi väina (3) paarikümne miili kaugusel teele asuda ja seal pidi olema oluline põhjus (4), mis teda selleks ajendas!
Vastus: ________________________________.
märkige number(d), mis tuleks lauses asendada koma(de)ga.
Ma olin (1) arusaadav (2) ka õnnelik
Kui ma armusin ja armastasin
Või lärmakas noorus
Leidsin oma tunnustuse.
Sa (3) õnn (4) ilmusid mulle ikkagi,
Kui mitte kohe, mõjuval põhjusel
Enne kui poiss avas
Metsad ja põllumaad (5) ilu.
Olin ka päris rahul
Mitte iga päev, aga igal aastal
Kui pidulikel pidustustel,
Nagu kelluke kellatornis
Rahvas ümises pidulikult.
( Jaroslav Smeljakov )
Vastus: ________________________________.
Asetage kõik kirjavahemärgid: märkige number(d), mis tuleks lauses asendada koma(de)ga.
Sügavas vaikuses istusime vennaga aia peal paksu hõbedase papli varjus ja hoidsime käes õngeritvad (1) roostes konksud (2), millest (3) langetati (4) tohutusse vanni. mäda vesi.
Asetage kõik kirjavahemärgid: märkige number(d), mis tuleks lauses asendada koma(de)ga.
Mul tekkisid mõned uued ideed (1) ja (2) kui tulete (3) räägin hea meelega (4) mis mind praegu murelikuks teeb.
(1) Kui Leonardo da Vinci istus lendava masina jooniste kohal, ei mõelnud ta plahvatusohtlikest pommidest, vaid inimkonna õnnest. (2) Teismelisena nägin Prantsuse piloodi Pegu esimesi silmuseid. (3) Vanemad ütlesid: "Olge uhked - inimene lendab nagu lind!" (4) Palju aastaid hiljem nägin Junkersit Madridi kohal, Pariisi kohal, Moskva kohal ...
(5) Masin võib olla hea ja kuri. (6) Hitler muutis masina hävitamisrelvaks. (7) Inimesed vaatasid uhkusega taevasse. (8) Hitler otsustas: nad vaatavad õudusega taevasse. (9) Inimesed mõtlesid rõõmsalt: läheme autoga linnast välja. (10) Hitler otsustas: kui ta kuulis mootori häält, jooksid inimesed tagasi vaatamata.
(11) Aga ühel päeval oli aeg kontrollida. (12) Alguses võitsid sakslased. (13) Nende tankid reisisid üle kogu Euroopa. (14) Röövikud purustasid Prantsusmaa ja jätsid muistse Hellase põldudele vaod. (15) "Junkers" sandistas näiliselt immutamatu Londoni. (16) Ja sakslased saatsid oma autod Venemaale - Kaukaasia mägedesse, Siberi jõgedesse. (17) Siin juhtus tõrge: masinad ei rikkunud inimese tahet. (18) Sõjas on palju leina, palju hävingut, sõda ei ole edasiminekutee, sõda on kohutav proovikivi. (19) Kuid sõjas on midagi kõrgemat: see annab inimestele tarkust. (20) See sõda tõi inimkonnale suure õppetunni: inimese kättemaksu.
(21) Natsid püüdsid asendada sõduri südant mootoriga, sõduri vastupidavust soomustega. (22) Siiski Isamaasõda tõestas inimvaimu võidukäiku.
(23) ... Vanemleitnant Bykovi patarei tõrjus tankirünnaku. (24) Ümber kasesalu liikus viiskümmend tanki meie lahingukoosseisudele edasi. (25) "Ära jäta vahele!" - oli Bykovi meeskond. (26) Juba haavatuna jäi see mees oma ametikohale. (27) Ja pärast seda mustasid lahinguväljal kahekümne kuue Saksa tanki jäänused. (28) Nagu sakslased arvasid, pidid need tankid jõudma Indiasse. (29) Aga nad surid. (30) Kasesalu juures ...
(31) Või siin on veel mõned faktid. (32) Kümme punalaevastiku meest hävitasid kakskümmend kolm tanki tankitõrjerelvadega. (33) Madrus Timokhin põletas kuus tanki.
(34) Ja Sevastopol? (35) Selle linna eepiline kaitsmine oli inimliku julguse triumf, kui väike nõrk garnison ilma lennuväljadeta, peaaegu ilma tankideta tõrjus kahesaja viiekümne päeva jooksul võimsate vaenlase diviiside ja varustuse rünnakud.
(36) Jah, Saksa tankid tundusid pikka aega boa-konstriktorina, mille ees Euroopa oli tuim, värises nagu haavaleht. (37) Kuid inimesed blokeerisid nende tee. (38) Muidugi olid meil suurepärased tankitõrjerelvad. (39) Muidugi nimetavad meie võitlejad Simonovi soomust läbistavat relva "kuldpüssiks". (40) Kuidas aga unustada tavalist granaati kartmatu võitleja käes, mida vaenlane kartis mitte vähem kui suurt mürsku? (41) Kuidas unustada vaprust täis sõdalase vägev süda?
(I. G. Ehrenburgi* järgi)
Ilja Grigorjevitš Ehrenburg (1891-1967) - vene prosaist, luuletaja, tõlkija prantsuse ja hispaania keel, publitsist, fotograaf ja ühiskonnategelane.
1) Natside tankid tulistasid Londonit.
2) Simonovi soomustläbistavat vintpüssi nimetasid sõdurid "kuldseks".
3) Kolonel Bykovi patarei hävitas üle kahekümne tanki.
4) Sevastopoli kaitsmine kestis üle aasta.
5) Esimesed eredad muljed lennukitest sai jutustaja juba teismelisena.
Vastus: ________________________________.
1) Laused 13-15 paljastavad 12. lause sisu.
2) Laused 16-17 sisaldavad kirjeldust.
3) Lausetes 18–20 esitatakse arutluskäik.
4) Laused 31-33 esitavad narratiivi.
5) Ettepanekud 38 ja 39 on sisult vastu.
Vastus: ________________________________.
Üks järgmistest lausetest kasutab antonüüme. Kirjutage üles selle pakkumise number.
Vastus: ________________________________.
Leia lausete 23-30 hulgast üks(ed), mis on demonstratiivse asesõna ja sõnavormide abil eelmisega seotud. Kirjutage selle(te) pakkumise(te) number(d).
Vastus: ________________________________.
Lugege tekstil põhinevat arvustuse fragmenti,
mida analüüsisite ülesannete täitmisel 20.–23.
See fragment uurib teksti keeleomadusi.
Mõned ülevaates kasutatud terminid puuduvad. Täitke lüngad (A, B, C, D) loendis oleva termini numbrile vastavate numbritega. Kirjutage tabelisse iga tähe alla vastav number.
Kirjutage ülesande numbrist 24 paremal olevale VASTUSvormile nr 1 numbrite jada, alustades esimesest lahtrist, ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta.
Kirjutage iga number vastavalt vormis toodud näidistele.
"Põhivastuvõtt kunstiline väljendusvõime, mida I. Ehrenburg kogu tekstis kasutab, on ____________(A) (näiteks laused 7–8, 9–10). Just tänu sellele tehnikale saab autori idee ilmseks. Ja selline süntaktiline väljendusvahend nagu ________ (B) aitab efekti tugevdada (laused 4, 14, 16).
Sellised leksikaalsed vahendid nagu ________ (B) ("triumfeeris", "murdis", "julgus") ja ________ (D) ("kartmatu võitleja", "võimas, julge sõdalase süda") küllastavad teksti mõõdukas isamaaline paatos, aidates seeläbi väljendada autori tundeid.
Terminite loend:
1) süntaktiline paralleelsus
2) kontekstuaalsed sünonüümid
3) esinemine
4) raamatusõnavara
5) epiteedid
6) fraseoloogilised üksused
7) homogeensete liikmete read
8) antitees
9) hüperbool
Kirjutage vastuseks numbrid üles, korraldades need tähtedele vastavas järjekorras:
A
2. osa
Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.
Vaatamiseks valitud dokument Valik 2 (klahvid).docx
Raamatukogu
materjalid
2. variant
Selgitus.
Peamised probleemid:
1. Erakordse isiksuse dramaatilise saatuse probleem. (Mis oli tarkade saatuse draama siiras inimene stagnatsiooni ajastul?)
2. Looduskaitseprobleem parimad omadused hinged. (Mis aitab inimesel dramaatilistes oludes hinge puutumatust säilitada?)
3. Koduigatsuse probleem. (Mis tunnet kogeb inimene, kui ta on kodumaast kaugel? Mis aitab inimesel koduigatsust kogeda?)
4. Mälu probleem õpetajast. (Millise mälestuse jätab õpetaja õpilase hinge?)
1. Inimene, keda paistis silma intelligentsus ja otsustusvõime sõltumatus, oli stagnaajal määratud arusaamatustele professionaalses valdkonnas.
2. Kõige rohkem rasked olud truudus oma kutsumusele, armastus inimeste ja oma töö vastu aitab inimesel vastu pidada; inimene ammutab jõudu ka suurtest klassikalistest teostest.
3. Võõral maal hakkab inimesel tekkima üksindustunne, valutav koduigatsus, mis aitab kogeda suhtlemist lähedastega, kes on sisse jäänud. kodumaa, emakeel ja kirjandust.
4. Õpetaja, kes andis õpilastele kogu oma hingejõu, kutsub esile tänutunde, sügavaima austuse ja siira armastuse.
№ p/nVastus
Sellised
veerand
ökonoomne
taastub
74926
kriteerium
huvitav peatus
ärrituma
märk
ei meeldinud
kõigepealt
123
124
1234
124
tegelikult
8346
Vaatamiseks valitud dokument Valik 2.docx
Raamatukogu
materjalid
KOOLITUSTÖÖ
VENE KEELES
ÜHENDATUD RIIGEKSAM FORMAADIL
VENE KEELES
11 KLASSI ÕPILASELE
2. variant
1. osa
Ülesannete 1–24 vastused on arv (arv) või sõna (mitu sõna), numbrijada (arvud). Kirjuta vastus töö tekstis olevale vastuseväljale ning seejärel vii see ülesande numbrist paremal asuvale VASTUSE VORMile nr 1, alustades esimesest lahtrist, ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta. Kirjutage iga täht või number eraldi lahtrisse vastavalt vormis toodud näidistele.
Lugege tekst läbi ja tehke ülesanded 1-3.
(1) Karastus on treenimine ja soojuse reguleerimise mehhanismide täiustamine, tugevdades organismi võimet kiiresti kohaneda temperatuurikõikumiste ja muude muutuvate kliimateguritega. (2) Karastamine tagab organismi vastupanuvõime külmetushaigustele, parandab tervist ja parandab töövõimet. (3)<...>protseduurid peaksid olema järkjärgulised, süstemaatilised ja pidevad (igapäevased), igaühe jaoks individuaalsed, aktiivsed ja teadlikud.
1 Märkige kaks lauset, mis annavad õigesti edasiKODU tekstis sisalduvat teavet. Kirjutage üles nende lausete numbrid.
1) Karastusprotseduurid, mis aitavad inimesel nahka puhtana hoida, peaksid olema järkjärgulised, süsteemsed ja pidevad, igaühe jaoks individuaalsed.
2) Karastus on organismi soojusregulatsiooni mehhanismide süstemaatiline aktiivne treenimine, tugevdades selle võimet kiiresti kohaneda muutuvate kliimateguritega, et tõsta efektiivsust ja vastupanuvõimet külmetushaigustele.
3) Treenitakse selleks, et tasakaalustada inimkehas soojuse tekke- ja vabanemisprotsesse.
4) Karastusprotseduurid peaksid olema järkjärgulised, pidevad (igapäevased), igaühe jaoks individuaalsed.
5) Efektiivsuse ja külmetuskindluse parandamiseks vajab inimorganism karastamist ehk organismi soojusregulatsiooni mehhanismide süstemaatilist aktiivset treenimist ja kiire kohanemisvõime tugevdamist muutuvate kliimateguritega.
Vastus: .
Milline sõna (sõnaühend) peaks olema kolmandas (3) lauses oleva tühiku asemel?
Teisisõnu,
Täpselt nii
Niisiis
Enamgi veel,
Sellised
Vastus: ________________________________.
3. Lugege läbi sõnaraamatu kirje fragment, mis annab sõna TEADLIK tähenduse. Määrake tähendus, milles seda sõna kasutatakse teksti kolmandas (3) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.
TEADLIK , -th, -th; - lina, - lina.
1. Teadvuse omamine (2 tähenduses).Inimene on teadlik olend.
2. Korrektne hindamine, keskkonna täielik mõistmine.Teadlik suhtumine millessegi.
3. Tahtlik, tehtud järelemõtlemisel, tahtlik.C. petmine. Tee midagi. teadlikult
Vastus: ________________________________.
Ühes allolevas sõnas tehti rõhu seadmisel viga: rõhutatud vokaali tähistav täht on esile tõstetud VALESTI. Kirjutage see sõna välja.
vaba aja puudumine
kissitab silmi (teda poole)
koos X-ga
sisse lülitada
veerand
Vastus: ________________________________.
Ühes allolevas lauses on allajoonitud sõna kasutatud VALESTI. Parandage leksikaalne viga, valides esiletõstetud sõnale paronüümi. Kirjutage valitud sõna üles.
MAJANDUSLIK rahajaotus peres aitab suuri oste sooritada.
Kvalifikatsioonimängud on kavas märtsis.
Nii selge ja tänuliku ilmega Maša läks külalisele vastu, et ta süda hakkas rõõmust põksuma.
Selle tuntud firma kaubad naudivad samasugust OSTmist
nõuda.
Olime üllatunud meie uute naabrite raskest olukorrast.
Vastus: ________________________________.
Ühes allpool esiletoodud sõnas tehti viga sõnavormi moodustamisel. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.
mitu kääre
osavad KOKAD
TAASTUMINE kiiresti
pooleteise tunni jooksul
VIIS daami
Vastus: ________________________________.
Loo vastavus lausete ja neis tehtud grammatiliste vigade vahel: esimese veeru iga positsiooni jaoks vali teisest veerust vastav positsioon.
A) osalise käibega lause konstruktsiooni rikkumineB) subjekti ja predikaadi vahelise seose rikkumine
C) rikkumine vastuolulise taotlusega lause koostamisel
D) viga homogeensete liikmetega lause koostamisel
D) rikkumine ehituses keeruline lause
1) Partisanidel polnud mitte ainult vintpüsse, vaid ka kuulipildujaid ja granaate.
2) Loengut kuulati mitte ainult tähelepanelikult, vaid ka salvestati.
3) Kasvades osalevad lapsed vanemlike ülesannete täitmises: see on majapidamistööd ja väiksemate eest hoolitsemine ning igasugune abi vanematele.
4) Flamingod jalutasid nüüdseks kaitseala osaks saanud pargi territooriumil ringi.
5) Sockeye lõhe ületab visalt kõik takistused, ujudes sadu kilomeetreid, kuni kohale jõuab.
6) Küsisime, kas saaksime koos ühe projektitöö teha.
7) Töötajate lapsed, kellel on haigusi, saavad soodusvautšerid sanatooriumi.
8) Ilja Rutetski mälestused on pühendatud tema noorusele, mille ta veetis suures inseneritehases - ZILis töötades.
9) Aastal 1992 osariik rahvuspark"Belovezhskaya Pushcha" on kantud inimkonna maailmapärandi nimekirja.
Kirjutage vastuseks numbrid üles, korraldades need tähtedele vastavas järjekorras:
AB
V
G
D
Määrake sõna, milles tüve rõhutamata märkimata vokaal puudub. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.
registreerunud..
kr..teriy
r..vina
kokku saama
stabiliseerida
Vastus: ________________________________.
Leidke rida, kus mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja koos puuduva tähega.
mitte .. hea, ole .. usaldusväärne
oh.. vitsa, nalja
pr..huvitav, pr..lõigatud
üle .. pisar, pr .. vanaema
ra..juhtida, olla..pretsedent
Vastus: ________________________________.
Kirjutage üles sõna, milles on tühimiku asemele kirjutatud I-täht.
ärrituma
üle võtma
tantsida..
maikelluke .. välja
sireen..vy
Vastus: ________________________________.
Kirjutage üles sõna, mille tühimiku asemele on kirjutatud E-täht.
rippus..minu
mark...in
lahke..mu
märk .. märk
tagaajamine
Vastus: ________________________________.
Määrake lause, milles sõnaga EI kirjutatakse PIDEVALT. Avage sulud ja kirjutage see sõna välja.
Üldse mitte rõõmsad näod.
Kaua (mitte) magav vanamees.
Vihm (ei) lakkamas päeval.
(Mitte) ta armus minusse esimesest silmapilgust.
Romaani (ei) loeta.
Vastus: ________________________________.
Määrake lause, milles mõlemad allajoonitud sõnad on kirjutatud ÜKS. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna välja.
MIDA (MIDA) külaline ütles, Katerina nägi NII (SAMA) rangelt välja, nagu ennegi.
Alles Ilja Iljitši äratundmisega Olgale (AT) Oblomovi teise osa ALGUSES ilmub süžee ja (SEEST) SIIS romaani tegevus, mis esimestes peatükkides puudus.
(C) ALGUS Marina oli külas ebakindel ja isegi Lenat eemalt nähes läks ta kõrgesse ja tihedasse rukkililledega kasvanud rukki sisse, SEE (OLEKS) lihtsalt ei torka naabrimehele silma.
Oblomov joonistab Stolzi oma pereelu ideaali, viidates esivanematele tundmatutele vaimsetele uurimistele, kuid (B) ÜLDISELT säilitades patriarhaalset idüllilist vaimu: kõnnib (B) KAKS pärast rikkalikku hommikusööki, kiirustamatud vestlused sõpradega.
KUSKILT metsas oli kuulda pikka ulgumist, kuid (MITTE ÜKSKI) jahimeestest isegi võpatas.
Vastus: ________________________________.
Märkige kõik numbrid, mille kohale HN on kirjutatud.
Nägime ainult raevukate (2) lainete vahuharju (1) ja kuulsime mere kohal lendavate maruliste (4) lindude (3) karjeid.
Vastus: ________________________________.
Seadistage kirjavahemärgid. Märkige lausete arv, millesse peate panema ÜHE koma.
1) Enne õhtusööki kummardusid emad ja vanaemad akendest välja ja kutsusid lapsed koju.
2) Järgmisel päeval ärkas vanaema koidikul.
3) Laual võis alati näha kirja pandud lehti või avatud vihikut või kausta käsikirjaga.
4) Juht kas ei kuulnud mu sõnu või ei pööranud neile tähelepanu.
5) Melanhooliahetkedel muutus hirmuäratav kindral abitumaks kui laps ja paljud kiirustasid tema peale oma kaebusi välja ütlema.
Vastus: ________________________________.
Asetage kõik kirjavahemärgid: märkige number(d), mis tuleks lauses asendada koma(de)ga.
Ma nägin ümberringi üht piiritut taevasinist merd (1), mis oli kaetud väikeste kuldsete soomuste lainetega, ja mu pea kohal sama piiritu, sama taevast - ja üle selle (2) võidukat (3) ja justkui naervat (4) õrn päike veeres.
Vastus: ________________________________.
Täitke kõik puuduvad kirjavahemärgid: märkige number(d), mis tuleks lauses asendada koma(de)ga.
Mu sõbrad (1) mis kasu sellest on?
Võib-olla (2) taeva tahtel,
Ma lõpetan luuletaja olemise
Uus deemon võtab minust üle
Ja Phoebe trotsib ähvardusi,
Ma kummardun alandlikule proosale;
Siis romantikat vanaviisi
Võtab mu rõõmsa päikeseloojangu.
Ärge piinake salajasi kaabakaid
Ma kujutan selles ähvardavalt,
Aga (3) lihtsalt (4) ma ütlen teile
Vene perekonna traditsioonid,
Armasta kütkestavaid unenägusid
Jah, meie muinasaja kombed.
Vastus: ________________________________.
Asetage kõik kirjavahemärgid: märkige number(d), mis tuleks lauses asendada koma(de)ga.
Filmis "Fatalist" (1) räägib Petšorin juhtumist (2), mille tunnistajaks ta (4) oli (3).
Asetage kõik kirjavahemärgid: märkige number(d), mis tuleks lauses asendada koma(de)ga.
Tugevamalt lõhnab udu järele (1) ja (2), kui heinamaale astume (3) niidetud, veel niiskete rohukatete (4) lõhn, kuigi märke esimesest närbumisest on juba näha.
Vastus: ________________________________ .
Loe tekst läbi ja täida ülesanded 20–25.
(1) Ajakirja "Ural" 2004. aasta märtsi- ja aprillinumbrites avaldati Marina Golubitskaja lugu "See on kõik armastus". (2) See on pühendatud 70-80ndatel tuntud Permi kirjandusõpetajale Jelena Nikolajevnale (loos on perekonnanimi muudetud, kuid nimi ja isanimi mitte).
(3) Ja ma teadsin Jelena Nikolaevnat hästi. (4) Nõukogude võimu ajal elasid nad üle eliitkoolist: neile ei meeldinud siis, et inimene paistis silma intelligentsuse ja siirusega - oi, kuidas see neile ei meeldinud! (5) Ja ta läks tööle noorte kooli, kus ma just raamatukoguhoidjana töötasin.
(6) Tegelikult tundus mulle ainult, et teadsin Jelena Nikolajevnat hästi! (7) 3nala, aga ma ei teadnud! (8) Lugu sisaldab kirju Jelena Nikolajevnalt, palju tema ilusaid kirju. (9) Sügavad, erksad kirjad, milles tema armastus õpilaste vastu ja mälestus neist igaühest avaldasid mulle nii suurt muljet!
(10) Nutsin tükk aega, kui loo lugemise lõpetasin ja need olid valgustatud tänulikud pisarad. (11) Tundsin end õnnelikuna nii sellepärast, et Marina Golubitskaja kirjutas selle imelise loo imelisest inimesest, kui ka sellepärast, et see inimene - Jelena Nikolajevna - elas minu linnas Permis! (12) Ja kõige rohkem rõõmustas mind mõte, ettegelikult "aeg - õiglane mees". (13) Kuidas õpetaja oma õpilasi armastas! (14) Ja nad vastasid talle! (15) Kui Jelena Nikolaevna sattus välismaale, kus ta kannatas nostalgia, üksinduse ja haiguste käes, kirjutasid õpilased, tulid, aitasid, kirjutasid uuesti, tulid jälle ...
(16) Mäletan, kuidas me kunagi Jelena Nikolajevnaga töönoorte koolis pikalt vestlesime Kirsiaia teemal. (17) Ta ütles: "Lopahhinil on võime elada, kuid puudub kultuur, ja Ranevskajal on kultuur, kuid absoluutselt puudub võime elada."
- (18) Kas Venemaal tuleb aeg, mil see kõik ühte inimest ära mahub? Ma küsisin.
(19) Mäletan, kui irooniliselt ta mulle vastuseks otsa vaatas ...
(20) Aga kuidas ta igatses seda Venemaad! (21) Lugesin üle oma lemmikautoreid, kirjutasin koju jäänud õpilastele toredaid kirju. (22) On selline kuulus ütlus: "Kannatlikkus on ilus." (23) Tema kannatlikkus oli ilus.
(24) Ja ometi, kui ta haigestus ja hooldekodusse sattus, keeldus ta ootamatult ravimeid võtmast ja suri kuu aega hiljem. (25) Nagu Gogol. (26) Aga ma arvan nii. (27) Me ei saa kunagi teada, miks juhtus see, mis lõpus juhtus ...
(28) Aga õpilased jäid – palju õpilasi. (29) Ja kõik mäletavad tema õppetunde, mõtteid, lahkust ja vaadete laiust. (30) Ja seesama Marina Golubitskaja unistab kunagi - seal - taas kohtuda Jelena Nikolaevnaga ja istuda temaga pingile, nagu juhtus, et südamlikult rääkida ...
(N. Gorlanova* järgi)
* Nina Viktorovna Gorlanova (sündinud 1947) on vene kirjanik, kes avaldab alates 1980. aastast.
Millised väidetest vastavad teksti sisule? Täpsustage vastuste numbrid.
1) Teksti autori Nina Gorlanova mälestused kajastuvad tema loos "See on kõik armastus".
2) Elena Nikolaevna sai välismaal olles toetust ja abi oma õpilastelt.
3) Teksti autor on uhke, et õppis klassis, kus õpetas Jelena Nikolaevna.
4) Tundes õpetaja siirast armastust, annavad õpilased vastu.
5) Jelena Nikolaevna uskus, et ühes inimeses on võimalik ühendada eluvõime ja kultuur.
Vastus: ________________________________.
Millised järgmistest väidetest on tõesed? Täpsustage vastuste numbrid.
1) 15. lause kinnitab teksti lauses 14 väljendatud kohtuotsust.
2) Teksti laused 8-9 sisaldavad kirjeldavat fragmenti.
3) Laused 11-13 esitavad narratiivi.
4) Lauses 24 loetletakse üksteise järel toimuvad sündmused.
5) Ettepanek 20 täpsustab 19. lauset.
Vastus: ________________________________.
Alates 6. lausest kirjuta välja fraseoloogiline üksus.
Vastus: ________________________________.
Otsige lausete 10–15 hulgast üks(ed), mis on eelmisega seotud sidesõna ja kahe isikulise asesõna abil. Kirjutage selle(te) pakkumise(te) number(d).
Vastus: ________________________________.
Lugege läbi ülesannete 20–23 analüüsitud teksti põhjal ülevaade ülevaatest.
See fragment uurib teksti keeleomadusi. Mõned ülevaates kasutatud terminid puuduvad. Täitke lüngad (A, B, C, D) loendis oleva termini numbrile vastavate numbritega. Kirjutage tabelisse iga tähe alla vastav number.
Kirjutage ülesande numbrist 24 paremal olevale VASTUSvormile nr 1 numbrite jada, alustades esimesest lahtrist, ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta. Kirjutage iga number vastavalt vormis toodud näidistele.
Lugege arvustuse katkendit. See uurib teksti keelelisi iseärasusi. Mõned ülevaates kasutatud terminid puuduvad. Täitke lüngad loendis oleva termini numbrile vastavate numbritega.
“Imelise õpetaja kuvandit luues autor kasutab sellist süntaktilised vahendid, nagu (A) _____ (lausetes 15, 29) ja (B) _____ (näiteks laused 13, 20), samuti selline tehnika nagu (C) _____ (lausetes 17, 22). N. Gorlanova siirust ja tundesügavust, mida koges Jelena Nikolajevnast raamatut lugedes, näitab selline troop nagu (D) _____ (valgustatud, tänulikud pisarad lauses 10) “.
Terminite loend:
1) võrdlev käive
2) tähtaeg
3) hüüulaused
4) tsiteerimine
5) retooriline küsimus
6) epiteet
7) pakkimine
8) homogeensete liikmete read
9) hüperbool
Kirjutage vastuseks numbrid üles, korraldades need tähtedele vastavas järjekorras:
AB
V
G
Ärge unustage kõiki vastuseid vastavalt töö tegemise juhendile üle kanda vastustelehele nr 1.
2. osa
Sellele küsimusele vastamiseks kasutage VASTUSVORMI #2.
Kirjutage loetud teksti põhjal essee.
Sõnastage üks teksti autori püstitatud probleem.
Kommenteerige sõnastatud probleemi. Lisage kommentaaridesse kaks illustreerivat näidet loetud tekstist, mis on teie arvates lähteteksti probleemi mõistmiseks olulised (vältige ületsiteerimist).
Sõnastage autori (jutustaja) seisukoht. Kirjutage, kas nõustute või ei nõustu loetud teksti autori seisukohaga. Selgita miks. Argumenteerige oma arvamust, tuginedes eelkõige lugeja kogemusele, aga ka teadmistele ja eluvaatlustele (arvestatakse kahte esimest argumenti).
Essee maht on vähemalt 150 sõna.
Loetud tekstile (mitte sellele tekstile) tuginemata kirjutatud teost ei hinnata. Kui essee on parafraas või lähteteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punktiga. MBOU_________________________________________________________________________
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
K1
K2
K3
K4
K5
K6
K7
K8
K9
K10
K11
K12
2
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
3
1
3
2
2
3
3
2
2
1
1
57
1
2
Otsige materjali mis tahes õppetunni jaoks,
Otsing
Võime teid teavitada uutest artiklitest,