В нашата епоха на тотални технологии все повече родители са озадачени от въпроса как да научат детето си да чете.. Психологът Анастасия Пономаренко ще ви каже на какво трябва да обърнат внимание родителите, как да не разубедите децата да вземат книга и как да научите детето да чете.

Няма нужда да разтърсвате баба си: „Прочетете, моля! Прочети!"

Няма нужда да молите сестра си: „Е, прочети още една страница“.

Няма нужда да се обаждате, няма нужда да чакате, но можете да вземете и да прочетете!

Със сигурност всеки помни тези стихове от детството. Наистина да можеш да четеш беше толкова естествено, колкото да можеш да ходиш и тичаш.

Сега обаче невропсихолозите и педагозите бият тревога: по-малко ученици могат да четат замислено, разбирайки смисъла на текста . Все повече деца са склонни към така нареченото „механично четене“, когато детето чете бързо, но не може да преразкаже прочетения текст.

И най-тревожното е, че все повече тийнейджъри четат трудно. Не със срички, разбира се, но не и гладко. Преди 20 години това беше немислимо! Но на хартиено копие(това е важно) развива мислене, интелигентност, общо културно ниво.

Ето защо много родители, които успяха да хванат стандартите съветски училищаи тези, които разбират, че способността за четене може скоро да се превърне в конкурентно предимство, те често задават въпроса: как с господството на джаджите?

Първо , детето винаги се възпитава в атмосферата. И ако това е атмосфера на любов към книгите, тогава навикът да чете твърдо ще влезе в живота му. Мама и татко прекарват вечери с компютър или таблет в прегръдка? Не очаквайте детето ви да се влюби в книгите.

Второ , превърнете пътуването до книжарницата или библиотеката в празник. Наскоро, в рамките на научно-практическа конференцияпосветени на проблемите на детството и юношеството, социолозите представиха интересен доклад. Оказва се, че повечето деца обичат Макдоналдс, защото родителите им ги водят там за награда. „Ако водиш добре, да отидем да ядем хамбургери“, казват много родители. Естествено, връзката е здраво вкоренена в главата на детето: Макдоналдс е празник, положително подсилване. И искаме колкото се може повече празници в живота. Така че тийнейджърите тичат за пържени картофи и коктейл - защото те се свързват с радост!

Ако насърчите добро дете с книга, ако организирате пътуване до библиотеката или магазина като тържествено събитие, тогава скоро книгата ще се превърне в атрибут на радост за детето, ще стане синоним на добро настроение, процес купуването и четенето на книги ще бъде приятно. И това, което харесваме, искаме да правим възможно най-често.

трето , ако вече сте идвали в книжарницата, нека самото дете. Можете да предлагате, съветвате, но никога не настоявайте, иначе просто ще убиете всяко желание за подобни съвместни пътувания. Договорете определена сума за покупката - това е, моля! Но да предложиш да купиш "Васка Трубачов и другари" вместо "Хари Потър" само с мотива, че на теб лично ти е харесала повече книгата на Осеева - забрави.

Четвърто , не забравяйте да обсъдите с детето книгата, която сте купили и прочели. Така че показвате на детето и вашия интерес към неговите хобита и го спасявате от самото „механично четене“, което беше споменато по-горе.

Пето , запомнете: докато не се формират доброволно внимание и запаметяване, е твърде рано да се научите да четете. Тоест дете, което се е научило да чете на 3-4 години, е по-скоро изключение. Като цяло децата започват да усвояват умения за четене на 6-7-годишна възраст, така че не изпреварвайте двигателя.

Никога не наказвайте четенето! Но не това: ако не миете чиниите, ще прочетете пет страници. Тогава четенето ще се възприема като наказание и детето ви никога няма да иска да вземе книги в ръцете си - от самата възраст, когато ще може да ви отблъсне.

И най-ефективното правило е да отговорите на всеки въпрос на детето: нека намерим отговора заедно в книгата. И отидете да разгледате енциклопедии и когнитивни атласи. Да, родителите също ще трябва да се включат. Искам да си легна, да се скитам из социалните мрежи, а след това дете с въпроси и трябва да се кача в учебниците и да слушам история за книга, която чета, и да се влача до библиотеката през уикенда.

Но всеки избира сам: моментна почивка и дете с компютърна зависимост или напрежение на умствените сили за няколко години - и умно, начетено дете с широка перспектива, което чакат водещите университети в страната. Ти решаваш.

Може ли едно дете да бъде убедено да чете? Струва ли си да отделяте време в разговори за ползите от четенето или е по-добре да го насилвате? Какво трябва да направи един родител, ако се откаже отчаяно, защото детето му не чете и има репутацията на мързеливец в училище? За митовете, стереотипите и грешките на родителите разговаряме с детския невропсихолог Мария Чибисова.

В първи клас детето не четеше добре, трудно слагаше букви в думи. С течение на времето умението за четене се развива, но нито на десет, нито на четиринадесет години детето няма навик да чете. В същото време всички в семейството висше образование, всеки чете много и смята четенето за неизчерпаем ресурс и изключително важно умение. Какво да правя?

Четенето на книги е добро. Но не трябва да забравяме и да се съобразяваме с времето, в което живеем. Днес информацията се възприема по начин, различен от този, който беше преди пет до десет години. Четяхме книги, вестници и списания - това беше основният начин за получаване на информация. Днес го получаваме чрез компютър и от интернет. Затова изискванията на бащите и майките по отношение на четенето често не са съвсем адекватни и не отчитат съвременния контекст. Това е първо.

Второ, често родителите са твърде емоционални в очакванията си. В досадни и строги разговори могат да се промъкнат изрази: „ако не четеш, ще израснеш като портиер ...“. Със силите на родителите има подмяна на значения. Вместо „четенето е интересно и голямо удоволствие“, получаваме: „четенето е правилно, необходимо е“.

Такива очаквания от роднини предизвикват у детето преди всичко напрежение, което поражда комплекс за „съответствие с очакванията“. Самият факт на четенето престава да бъде процес за него и се превръща в „прищявка“. Четенето, от друга страна, се превръща в натоварване, напрежение и на изхода предизвиква протест.

Ето защо толкова много родители са изправени пред факта, че съвременните деца изобщо нямат интерес към книгите, не ги възприемат.

Но има и друга страна. Децата трудно четат и лесно се уморяват. Не трябва ли да бъдат принуждавани да четат, за да се развие навик чрез редовност?

Всъщност четенето е едно от уменията на детето, което носи удоволствие и е нещо положително в живота му.

Напоследък като цяло има тенденция за ескалиране на ситуацията не само около четенето, но като цяло около обучението на децата, подготовката им за училище. Образованието започна да отнема твърде много време в живота на детето в сравнение с това, което беше преди. Емоциите на родителите също се увеличиха в това отношение. Емоциите са много специфични, които се налагат на детето: искаме да си отличник. Родителите редовно предават собствения си опит в училище, често негативен, на детето. По този начин процесът на обучение става много стресиращ. И четенето тук е най-показателният пример.

Много родители наивно вярват, че ако детето ми може да чете, то е готово за училище. Това е огромна грешка. И това абсолютно не е вярно.

Защо?

Четенето и писането са последните неща, които едно дете в предучилищна възраст трябва да може да прави. Основно е нивото на развитие на висшите когнитивни функции: дали той може да концентрира вниманието, как са развити самоконтролът и мотивацията в него. Тук вече не става въпрос за игрова мотивация, която все още остава в актива на всяко дете от училище, а за когнитивна мотивация. Може ли детето без натиск отвън, по собствена инициатива и с естествен интерес да седне и да учи нещо? Има ли сили да го направи?

Много често (преди първата година от живота) родителите показват буквите на картите на бебето, надявайки се да го научат да чете: „толкова малък, но той вече ще знае буквите!“ Но всъщност за родителите това е по-скоро задоволяване на техните амбиции, отколкото естествените нужди на детето. Разбира се, то няма да знае нищо, тъй като чисто физиологично на годинка все още не са оформени частите от мозъка, които отговарят за различаването на знаците, тяхното задържане и възпроизвеждане. В най-добрия случай, ако нещо успее, то е да се развие условен рефлекс.

Ако детето се развива хармонично от първите години от живота си, ако родителите са внимателни към хода на процеса на неговото развитие, внимателни към неговите нужди в това развитие и дават на детето това, от което се нуждае и е важно във всеки конкретен период от живота му , тогава четенето ще се появи от само себе си и проблеми с него няма да възникнат.

Колко много примери виждаме, когато децата сами се учат да четат. Обикновено това се случва на пет или шест години, понякога дори на четири. Започват да проявяват интерес към букви, към надписи по улицата, бързо схващат и запомнят. И за това не е необходимо да организирате някакъв специален процес. Появата на този интерес е знак за физиологичното формиране на мозъка, готовността за възприемане на тази информация. Но в никакъв случай не трябва веднага да зареждате детето: о, започнахте да четете, сега ще го правите всеки ден с нас, като уроци. Четенето не трябва да се превръща в "задължително". Трябва да е приятно забавление, в което детето постига успех, вълнуваща игра. Задачите, които родителят поставя пред детето, трябва да се основават не на очаквания, а на възможности.

Не можете да принудите детето да чете. Всяко насилие винаги има последствия. Най-малкото четенето няма да бъде доброволен и естествен процес. По отношение на четенето определено трябва да има свобода. Детето трябва да обича да чете. В крайна сметка четенето е занимание, което по дефиниция не може да не се харесва. Трябва да предизвикаме интерес към този процес, да подкрепяме и да помагаме за преодоляване на трудностите. Основният въпрос, пред който родителите трябва да се изправят, не е „как да принудите?“, А „как да помогнете в четенето?“

Има мнение, че ако детето види родител с книга, то със сигурност ще я прочете.

Не е задължително, но вероятността наистина се увеличава. Ако дете с ранна възраствижда, че книгата е обичайна и необходима вещ в къщата, всеки я използва, че чрез книгата той самият получава положителни емоции, вероятността той да продължи да иска да получава тези емоции е много голяма.

Ако никой в ​​семейството не чете и родителите изискват от детето това, което самите те не правят, тогава четенето може да се превърне в поле за съпротива и война между детето и възрастните. Отношението към четенето трябва да е нормално, не силно емоционално натоварено и по-скоро положително оцветено.

Ако родителите се занимават със собственото си развитие и детето наблюдава това, ако вижда, че татко и мама се интересуват от много неща, включително четене, четенето за тях не е тежка работа, а лесно и приятно свободно време, тогава децата са емоционално захранван от това.

Когато детето е малко, ние сме готови да бъдем снизходителни с липсата на интерес към четенето. Но ми се иска детето да чете, след като навърши определена възраст, 10-14 години, и инициативата да идва от него, за да вземе книгата сама. И се случва различно. Инициативата не идва от едно дете, а от друго, но се дава предпочитание на литературата не според възрастта: комикс вместо роман. С какво може да се свърже?

Да започнем с по-старите. Четиринадесет години са юношествотокогато мотивацията на човек вече не е когнитивна. На тази възраст децата обикновено започват да учат по-зле и губят интерес към ученето. Това е добре. Не е необходимо да се очаква, че интересът на детето към книгите ще бъде по-голям и искрен, отколкото към общуването. Ако детето се развива нормално, то ще предпочете общуването с връстниците си пред книгите. Но ако на четиринадесет години той седи с книга, това по-скоро показва, че той заминава за собствения си свят и може би е некомпетентен сред връстниците си и в комуникацията.

Децата на 8-11 години са съвсем друга история. Това е най-учебната възраст. Водеща дейност, тоест обучение, те трябва да са нормални. И тук родителите искат детето им да чете сериозни книги. Какво пише? Само за собствените си амбиции: вижте какво развито дете имаме, какво образовано и интелигентно семейство имаме.

Няма нищо лошо в комиксите. От една страна, това е модерно и прието сред връстниците, от друга страна е просто: голям текст, цветни картинки, не са необходими усилия.

Разбира се, не последната роля в четенето (и интереса към просто гледане на комикси) играят трудностите от физиологичен характер. Днес при много деца наблюдаваме именно функционални затруднения. По правило те са резултат от липса на внимание, силна умора и затруднения в усвояването на двигателната програма.

Децата, които не са пълзели до една година или са пълзели малко, в крайна сметка са имали затруднения при писане и четене. По време на пълзене (моторно развитие) двигателна програма се асимилира, когато се научим как да поставяме малки елементи в по-големи. Звуци в срички, срички в думи, думи в изречения. Основата на този процес е усвояването на двигателната програма.

Често срещани са и говорните затруднения: децата проговарят късно и не говорят добре. А лошото произношение често се превръща в дислексия, дисграфия. Когато самият процес на литература е труден за едно дете, това е сигнал. . Защо е така? Родителите трябва да отговорят. Ако не се занимавате с детето, не компенсирате трудностите, не учите достатъчно, тогава вероятността впоследствие да откриете трудности при четенето е 100%. Четенето е същият процес като речта, само че е по-сложен. Докато четем, ние не просто придобиваме слухови образи, но свързваме слухови образи и визуално-буквени. Нищо чудно, че децата отказват да четат. Това, което е трудно да се направи, не искате да направите. Това, което е лесно, интересно и приятно, носи на детето някаква детска полза - положително се фиксира в съзнанието. Детето е готово да се върне. Безполезно е да се каже: ще бъде полезно, ще бъде полезно. Можете, разбира се, да кажете това, но е наивно да се надяваме, че това ще повлияе и ще преустрои възгледа на детето. Докато самото дете наистина не получи ползите и ползите (от своята детска стая) от това, то няма да разбере всички предимства на четенето. Ето защо е важно процесът на четене да бъде положително оцветен. Бъдете сигурни, че тогава детето ще предпочете отново да използва този метод за получаване на информация.

И ако не физиологията, тогава какво друго може да се свърже с отказа на децата да четат например поезия, обемни романи?

Живеем в ерата на компютъра и телевизията. Информацията се дава и получава по примитивен и лесен начин. Този начин на възприемане на информация е пасивен начин. Всичко веднага се предоставя на човек в сдъвкана форма. Не изисква допълнително напрежение. Погрижете се за всичко. Мозъкът бързо се научава да работи с намалена консумация на енергия, а не да се пренатоварва. Четенето е процес, по време на който човек използва много висши умствени функции.

Но не можете категорично да отхвърлите всичко: компютър, интернет, телевизия, защото рано или късно ще трябва да се изправите пред факта, че „забраненият плод е сладък“. Недоволството поради забрани, некомпетентност сред връстниците вече може да предизвика нови проблеми. Родителите трябва да могат да бъдат гъвкави и да разберат, че са свободни да подсказват и насочват детето тук, като предлагат например образователни компютърни игри.

Това означава ли, че деградираме?

Е, не в този смисъл. Но фактът, че компютърът или телевизорът изморяват и превъзбуждат нервна система, но в същото време не го развива и мозъкът е факт.

Ако говорим за езика, тогава той наистина е станал по-прост. И става все по-трудно за децата да възприемат поезията. Освен това ритмичната организация играе важна роля. Ако, например, на дете не са чели много поезия в детството, тогава детето няма да има интерес към тях, ще му бъде трудно да възприеме този жанр дори на средна възраст.

Затова възможно най-скоро започнете да четете добри стихотворения на детето си, за да събуди удоволствието от звука на думите, римите и тяхното разбиране. Ангажирайте го когнитивно развитие. Играйте игри за внимание, реакция, памет, развиване на пространствено мислене, фина и груба моторика и др. Развивайте се по-високо психични функцииДетето има. Това ще бъде най-добрата подготовка за четене и помощ при овладяването на четенето и писането.

Към развитието на детето трябва да се подходи от различни ъгли. Определено трябва да четете заедно, както и да се привличате към културата: ходете на театри, слушайте класическа музика заедно. Важно е детето да се развива културно. Ако цялото семейство посещава изложби, ходи на кино, цирк и не защото „е необходимо, така е прието“, а защото причинява много положителни емоции, тогава със сигурност ще предизвика интерес към четенето. Компютърът и телевизорът трябва да предизвикват безпокойство у родителите, когато заемат цялото пространство и време в живота на детето и като цяло водят до нежелание за развитие в пълния смисъл на думата.

Четете на децата от най-ранна възраст, като избирате книги според възрастта, нуждите и най-важното - интересите. Не живейте според собствените си амбиции или наложени представи за детето, съсредоточете се върху него и най-вероятно в бъдеще четенето няма да създава затруднения на детето ви.

Темпо модерен животсе ускорява и в този неистов ритъм не остава време за най-простото, но толкова важно занимание - четенето. Днес става все по-трудно да се намери ученик, който чете по собствено желание, който чете с интерес и жадност, както някога родителите му. Преди няколко десетилетия книгите бяха единственият източник на информация - хората ги четяха в търсене на забавление, образование, в търсене на необходимите данни и дори смисъла на живота. Какво стана днес? Защо децата вече не се интересуват от книги? В тази статия ще говорим за този глобален проблем - причините за неговото развитие и начините за решаването му.

Защо децата спират да четат

Много възрастни си спомнят детството си - как родителите им забраняваха да четат, ограничаваха времето, прекарано в четене на книга, за да запазят очите си здрави. Но въпреки това четем, навсякъде и винаги, с фенерче под завивките, зад ъгъла на вратата, за да не види майка ми. Ами днес? Децата не обичат да четат, книгата за тях е наказание за някакво лошо поведение. Защо ситуацията се промени радикално?

  1. Дигитална реалност.Първо и най главната причинафактът, че децата са спрели да четат книги, е друг начин на възприемане. Защо едно дете да чете, да напряга въображението и фантазията си, ако телевизията и компютрите могат да му възпроизведат тази реалност? Децата днес получават много повече информация, отколкото ние някога на тяхната възраст. Просто при тях информацията идва под друга форма – чрез компютри, таблети, телевизия.
  2. Ябълка от ябълково дърво.Понякога децата не четат, просто защото в обкръжението им няма човек с книга. Ако детето живее с родители, които нямат навика да седят вечер с любимата си детективска история или роман, детето просто не знае, че има книги и те могат да доставят удоволствие.
  3. Странни думи.Понякога детето отказва да чете, ако текстът съдържа много неразбираеми и често остарели думи. И това се случва буквално от детството. Е, как може едно дете да се интересува от зайче с неговата „ликова“ колиба, ако детето дори не знае такава дума. Да не говорим за по-сериозни изрази.
  4. Книги не по възраст.Понякога родителите се опитват да отгледат отрепки от децата, като им представят все по-сложни книги. Дете в предучилищна възраст обаче не разбира преживяванията на граф Монте Кристо, той просто не разбира за какво става дума в книгата, но за момента, за момента. Всяка епоха трябва да има свои собствени книги, които завладяват читателя.
  5. Осъждане от връстници.Всеки знае колко жестоки и коварни могат да бъдат децата. И след като веднъж са видели връстник да чете книга, те могат да го обвинят в прекомерна илюстрация, да го нарекат „маниак“. Детето, опитвайки се да скрие този "недостатък", постепенно отказва книгата, предпочитайки да получава информация от други източници.
  6. Принуда.Много често родителите сами пораждат неприязън към книгите, когато приравняват четенето с наказание. Тоест те казват - „Счупихте ли ваза? Сега седнете в стаята си и прочетете 20 страници текст. Отново и отново детето се научава да възприема четенето като нещо лошо, безинтересно, натрапено. И самите родители са виновни.

На каква възраст трябва да се научи детето да обича да чете? По правило интересът към книгите при децата се събужда на 8-10-годишна възраст, когато бебето започва да чете свободно самостоятелно, осъзнавайки действието, което се случва на хартиени страници. Въпреки това е необходимо да се внуши любов към четенето и уважение към книгата от детството, като не се позволява на детето да разкъсва страниците, да рисува върху картини. Но защо съвременните деца трябва да четат?

Ползите от четенето на книги

много съвременни тийнейджъриКазват, че книгите са миналия век. Защо да страдате и да четете, когато всяка информация може бързо и лесно да бъде намерена в интернет. Книгата обаче не е само източник на информация, а четенето не е само способността да слагаш букви в думи. Книгата е повече от това. Ако детето се научи да чете поне няколко страници на ден, то в крайна сметка ще стане по-добро в изразяването на мислите си, ще се научи да представя информацията правилно - както устно, така и писмено. Четящите деца се справят много по-добре с творческите задачи в училище и пишат есета с лекота. Много хора възприемат информацията по-добре визуално, така че четенето е чудесен начин да научите грамотност.

Но най-важното е, че книгата допринася за формирането на личността, учи на морал, намира отговори на много въпроси. От класиката детето черпи правилно отношение към живота, научава се да разграничава доброто от злото, да уважава по-възрастните, да защитава по-младите. Детето разбира, че злото със сигурност се наказва, че човек трябва да живее справедливо. Четенето на книги е страхотно забавление, безопасен начин да си прекарате добре и полезно. Но как да предадем всичко това на детето? Как да събудим у него любов към книгата?

Никога не насилвайте детето си да чете. Не го наказвайте с книга. От детството детето трябва да разбере, че четенето е удоволствие, а не наказание. Никога не принуждавайте дете да чете в отговор на някакво лошо поведение. Напротив, кажете на детето, че днес е страхотен човек, защото помага на баба си и за награда ще прочетете заедно (или ще му подарите) цветна и интересна книга. Нагласите към много житейски позиции се залагат в детето от детството. И както се отнасяте към книгата, така ще се отнася и детето през целия си живот.

  1. Почувствайте книгата!Покажете на детето си предимствата на хартиената книга пред цифровата медия. Можете да докоснете книгата, да прелистите страниците й, да усетите грапавостта на хартията, да се насладите на аромата на свежо печатарско мастило. Това кара хората все още да четат хартиени книги. Малките деца могат да закупят интересни хартиени книжки с триизмерни картинки, които се появяват на страницата, когато се отвори. Много тактилни книги с различни неравности и детайли. Научете детето си да докосва страниците – това е важно.
  2. Изберете книги.Само една лоша книга може да накара детето да спре да чете от скука. Много е важно да изберете книга според възрастта, интересите и предпочитанията на детето. Например по-малки деца училищна възрастможете да предложите приключенията на Незнайко, а тези, които са по-стари - приключенията на Том Сойер. Ако детето ви се интересува от компютърни игри, имайте това предвид - в модерно издателствопълен с книги за компютърни герои. Важно е да изберете какво ще заинтересува детето.
  3. Прочетете сами.За съжаление е трудно да накараш едно дете да направи нещо, ако ти сам не го направиш. Ако мама и татко ще харчат свободно времечетейки книга, разказвайки си прочетеното, възхищавайки се на героите и забавлявайки се по този начин, бебето ще се зарази. То ще разбере, че книгата е прозорец към света, който може да се изследва, без да ставате от дивана. Глупаво е да се надявате едно дете да чете, ако вие самите прекарвате цяла вечер пред телевизионния екран.
  4. Дръжте книги вкъщи.Съвременните къщи са оборудвани по такъв начин, че няма място за прашни, обемисти и обемни книги, особено ако всички те могат да бъдат намерени в електронен вид. Ако искате да отгледате четящо дете, трябва да имате библиотека в къщата или поне рафт, където детето да рови. Отнасяйте се с уважение към книгите - не позволявайте на малки деца да си играят с тях, обяснете на детето, че книгата не може да се къса, не можете да рисувате по нея.
  5. Развивайте въображението си.Можете да мотивирате детето си да развива въображението си с различни измислени истории, приказки. Съчинявайте заедно басни и приказки, оставете детето да открие в себе си креативно мислене. С добро въображение четенето ще бъде по-лесно - изображенията ще се добавят лесно, четенето ще бъде интересно.
  6. Научете поезия.Стихът е онази малка доза информация, която детето може да усвои, разбере и представи само. Стиховете развиват паметта, събуждат любовта към сричката.
  7. филмови ленти.Старите филмови ленти ще ви помогнат да направите малко нервно четене. Превъртайки филма, детето ще се интересува от това, което се случва на снимката и със сигурност ще иска да разбере какво се случва в сюжета. За целта той ще трябва да прочете коментара под снимката.
  8. Поставете пиеси.За деца предучилищна възрастСамият сюжет, диалозите, преживяванията, действията са много интересни. Ето защо, за интерес, можете да правите малки представления с детето си и да четете по роли. Между другото, това може да се направи дори преди бебето да се научи да чете.
  9. Изберете вашето време.Днешните деца имат много по-голямо натоварване от родителите си на същата възраст. Днес почти всички ученици имат допълнителни класове - спортни секции, езикови курсове, творчески кръгове. Не насилвайте умореното дете да чете, когато се прибере. Изберете свободно време за общуване с книгата, така че бебето да е отпочинало, заинтересовано и в добро настроение. Само при тези условия можете да възпитате у детето си любов към четенето.
  10. Споделено четене.Изберете вълнуваща книга и я прочетете с детето си преди лягане. Още веднъж се спрете на най-интересния момент и кажете, че утре ще прочетете продължението. Нетърпението на бебето може да доведе до факта, че той сам ще започне да разбере края на историята.

Четенето е много важен етап от живота на детето. Както сте учили бебето да държи лъжица, да ходи до гърне, да се преоблича - със същата важност и търпение трябва да внушите на детето си любов към книгата и процеса на четене. Все пак не бъдете толкова категорични – времето се мени, децата също.

Колко важно е четенето в днешния свят?

Винаги е имало недоволство от младостта. Проблемът за бащите и децата винаги е бил актуален. Децата много често бяха недоволни, защото се промениха и не приличаха на родителите си. Сегашното поколение не е изключение. Струва ни се, че нашите деца седят в компютрите и не правят нищо полезно. Но ходът на съвременния живот ни кара да се променим и да погледнем на живота по нов начин. Ако искате детето ви да се развива, не го карайте насила да чете книжки. Съвременните джаджи ви позволяват да намерите необходимата ви информация в електронен формат за няколко минути. Оставете детето си да чете по начина, по който иска. Няма нужда да принуждавате детето си да овладее Война и мир - то може да има други герои и други книги, не по-малко интересни, между другото. И за да следвате хобитата на детето и да предотвратите неговата всепозволеност в мрежата, трябва да сте в крак с времето и да овладеете Интернет и компютрите.

Книгата е възможност да поговориш с човек от миналото, да преживееш живота му, да почувстваш мислите му. Книгата е истински приятел, който винаги чака, никога не съди и не се обижда за дълго отсъствие. Това е потапяне в друг свят, който сякаш е реалност. Обичайте и четете книги, в тях има много полезни и интересни неща. И детето със сигурност ще стане ваше отражение.

Видео: какво да направите, за да накарате детето си да обича да чете

„Детето ми изобщо не чете. Ще порасне като невежа!“, „Как да го накарам да вземе книга и да мисли с главата си?“, „Защо не четат? Преди беше жалко да не четеш”, “Винаги четях на децата, когато бяха малки, но никога не съм ги учил да четат сами”, “Обича комикси и всякакви глупости, но не може да бъде пленен от сериозни книги."

1. Има последователни доказателства, че децата стават все по-малко склонни да четат. Тежки томове и дебели книги, мастило и химикалки толкова дълго са символизирали висока култураче с изчезването им от ежедневието ние се потопихме в тревожно очакване за края на цивилизацията . С прекратяването на четенето ще бъде унищожен най-важният канал за предаване на опит между поколенията.

2. Феноменът на механичното, "безсмислено" четенеАмериканците бяха първите, които ангажираха по-специално психолога и специалист по образование Майкъл Коул. За голяма част от американските деца, децата на мигранти, английски езикне е роден и се предполага, че трудностите при разбирането на текстове намаляват мотивацията на децата да четат. Децата можеха да четат технически, но след като прочетоха текста с добро темпо, те можеха не само да преразкажат, но понякога дори да кажат за какво става дума в текста. Децата четат като изумени дясно полукълбо, който отговаря за въображението и емоционалната реакция. В същото време те преминаха успешно тестове за интелигентност, като понякога беше особено изразена невербалната им интелигентност, за която отговаря дясното полукълбо. Физиологията и генетиката нямат нищо общо с това. Ниската мотивация за четене и учене като цяло доведе до факта, че високата миграция към Съединените щати беше придружена от намаляване на нивото на образование в най-технологично напредналата страна.

3. В същото време не се говореше за връщане към абсолютната неграмотност. Днес всеки се учи да чете и пише. Възможно е общият обем на прочетените текстове да е не по-малък, отколкото в старите времена, но е очевидно, че днес се четат предимно не книги с хрупкави подвързии и шумолящи вестници, а електронни текстове от различни формати. Това безразличие към четенето на книги, които някога бяха наши стилови модели, има и обратна страна. раста децата от своя страна откриват, че родителите им не знаят как да работят с компютър и не проявяват интерес към виртуалните светове.

4. Компютърната комуникация включва не само пасивно четене на текстове, но и тяхното постоянно производство. Правописните умения, точността и калиграфията се противопоставят на скоростта на писане, насочването, жанровото съответствие на писмените текстове. Говоримият език до голяма степен е заменен от писмен език.

5. Намаляването на стойността на четенето за съвременното дете е само факт на адаптирането му към променените условия на развитие. Децата не са станали по-малко любопитни, но със сигурност са станали по-малко контролирани. Ако искаме да говорим, да си кореспондираме с децата на техния език, ще трябва да овладеем компютъра или да не се преструваме, че всъщност не ни трябва.

6. Последици от хуманитарната революция, свързани с бързия преход от устна речкъм писане, от четене към писане тепърва ще се оценява. Засега има страх, че дете в мрежата оперира с по-прости и често неграмотни текстове. Наред със спада на интереса към четенето, общо нивоинтелектуална култура. Има разместване на акцентите от производствотовисоки културни ценности за консумациявсичко ново, забавно, готино, полезно, интересно. Така че не развивайте мислене, не решавайте глобални проблеми… Докато учените търсят отговори, отговорните родители полагат усилия да предадат своя опит в четенето на своите деца.

Ситуация 1. "Принудителна мотивация"

Бащата на шестгодишния Сережа реши, че за разлика от другите деца, синът му ще бъде образован, добре начетен човек. Той израства в непълно семейство и се гордее, че самият той е получил образование, което помага на него и съпругата му да устоят в Трудни времена. За да не се пропусне моментът, семейството взе правило да чете с детето всяка вечер. На 1 година и 7 месеца. Сережа вече знаеше всички букви. На 2 години и 4 месеца сгъваше и четеше прости думи„Ма-ма“, „па-па“, „ба-ба“. На четири години и половина Серьожа можеше да чете нови думи, но под различни предлози започна да избягва отдавна установената процедура за четене. Сред следващите поред книги бяха „Митове Древна Гърция”, дебел том с приказките на Хофман. И точно в този момент детето, което удиви всички със своята осведоменост, започна да боледува, да се изолира и много скоро спря да говори със семейството си, да мисли за нещо свое. Психологът в детската градина стигна до извода, че момчето има депресия или емоционално изтощение, свързано с необичаен вид „психологическо насилие” над детето – насилствено, все по-сложно и все по-малко разбираемо за детето четене.

Коментар:

Обучението и четенето изискват усилия и докато децата не развият доброволно внимание и памет, им е трудно да четат сами. Един от мотивите за четене може да е страхът от наказание.за отказ или неизпълнение на това, което родителите очакват. Това е неспецифичен мотив за четене, който ще доведе до обратния ефект - отхвърляне на непосилна или омразна дейност при първа възможност. Детето ще мрази четенето и книгите. Ситуацията само ще се влоши, ако семейството има взискателни, прагматични, студени отношения и членовете на семейството се оценяват според техните „работни“ характеристики.

Децата също не познават възрастовите стандарти и ако възрастен настоява, че на вашата възраст всички четат отдавна, тогава детето няма друг избор, освен да приеме тази максима на вяра и в същото време да признае, че може да „порасне като истински идиот."

Ако родителите разчитат на ранната самостоятелност на детето в предучилищна възраст или на специален път и темп на неговото развитие, те очевидно надценяват ситуацията. Невъзможно е да се заобиколят етапите на съвместно вечерно четене, фантазиране въз основа на приказки, разиграване с връстници и незабавно преминаване към самостоятелно „възрастно“ четене. Невъзможно е да се отглежда дете в принудителна изолация, а принудителното развитие на една или друга способност стеснява социалния кръг на детето. Всяка дейност на дете, подобно на възрастен, е полимотивирана. Част от стимулите за развитие черпим от общуването с връстниците, като не искаме да изоставаме от тях или да се опитваме да пробваме това, което ни се струва интересно в тяхното изпълнение.

Ситуация 2. „Четене и компютър“

Петгодишната Катя не искаше да учи букви, докато не й позволиха да използва компютъра. Оказа се, че вече знае половината от буквите, часовете с баба й не бяха напразни. Но – чудо! - за няколко вечери тя научи дузина компютърни команди, за да играе компютърна игра. След това беше трудно да се обвини момичето в слаби способности и мързел. Но тя все още отказваше да чете. И тогава беше решено да се забрани да се играе, докато Катя не прочете приказката, първо за „Машенка и мечката“, след това „За трите прасенца“. Катя плака, но четете ... Докато бабата на Катя не изпусна нервите си и тя се оплака на психолога в детската градина за Катя, родителите й и детска градинав които децата не са свикнали с културата...

Коментар:

Нека честно сравним ползите от работата на компютър и четенето. Родителите знаят малко за първото и затова мислят малко, защото това преживяване не им е познато от собственото им детство. Компютърът дава на детето илюзията за контрол, включване във взаимодействието със света. Четенето е пасивен процес на възприемане на събития, в който детето няма да може да се намеси. Освен ако не играете пиеси по приказка, импровизирате по време на четене, четете по роли и т.н. Работата на компютър ви дава усещане за лекота в изпълнението на плана, от идеята до изпълнението - буквално под ръка, в едно движение. Като въвежда букви на клавиатурата на компютъра, детето всъщност извършва по-сложна дейност от поставянето на букви в думи. И колкото по-трудно е заниманието, толкова по-интересно е. Парадокс, но факт. Слабата мотивация за научаване на действия, които са твърде прости за дадена възраст, също може да попречи на развитието на умения. И накрая, компютърът в сравнение с книгата дава по-сериозен бонус - детето получава възможност да играе. Докато чете, той често получава само моралното насърчение на възрастните. Интуитивно разбирайки това, възрастните започват да манипулират ситуацията, да изграждат зависимости „четене à игра на компютър“ и т.н. Ученето в играта е по-съобразено с нуждите на предучилищната възраст, отколкото „училищното“ обучение. Фаталната разлика в полза на четенето е, че докато чете, детето емоционално свиква с ролята. Докато играе на компютъра, той технически изпълнява поредица от операции, които са интересни само за него. Компютърната игра засилва егоцентризма на децата и възпрепятства развитието на произволни („волеви”) умения.

Ситуация 3. "Механично четене"

Петя се научи да чете на четири години. В същото време той започва да „работи“ на компютър и на петгодишна възраст вече чете и пише, поразявайки семейството си със способностите си. Истинско дете Индиго, гениално дете. Проблемът се разбрал, когато на гости на родителите на Петя дошла баба от провинцията. По интелектуален навик тя искаше да говори с внука си за любимите му книги, но се оказа, че Петя не успява да поддържа разговора. Той май не знаеше и не помни нито една от книгите! „Както възкликна бабата, ти не си ли чел за Пинокио?“ Петя отговори утвърдително едва когато свалиха книгата от рафта и му я показаха. — Прочетох този. Позна я от корицата. Точно по същия начин Петя „прочете“ всички книги на рафта. По молба на баба си Петя четеше без притеснение от всяко място, но за какво става въпрос в този епизод, той не помнеше, не знаеше, не се интересуваше. Дори не можа да го преразкаже... „Той не може да чете! Четете и не разбирате какво? Това не е четене! Баба беше права...

Коментар:

Феноменът "механично четене" започна да се разпространява със скоростта на компютърен вирус. Състои се според мен във факта, че в развитието на когнитивните умения все повече и повече се набляга на оперативните характеристики, краткотрайна памети неволно внимание. Именно тези умения се тренират най-добре при работа с компютър. Цялата информация е "остаряла", ако преминете от една игра към друга. По същия начин книгите се „забравят“ след като текстът бъде прочетен и не се използват. Ако не включим четенето в същинската връзка на детето, не го научим да формира бъдещето си и да включим прочетената информация в този образ на бъдещето, книгите ще загубят своята културна цел – да съхраняват и предават значим опит.

  1. Децата просто нямат опит от съвместно четене с родителите си, по време на което родителите биха могли да ги заразят с любов, интерес и наслада по отношение на героите от приказките. Бавачките обикновено се занимават с външните грижи за бебета. Родителите сами избират бавачки за отглеждане и грижи за деца според критериите за "чистост", а не за творчество. Знам много случаи, когато наети болногледачи бяха отказани само защото ръцете на детето бяха изцапани с пластелин.
  2. Децата се научават да четат твърде рано, преди да обсъдят нови истории и проблеми с родителите си. Нашата безгранична лична амбиция и родителска суета ни карат да се опитваме да научим децата да четат възможно най-рано. Някой погрешно пусна в масите стереотипа, че нивото на интелигентност на детето се проявява в способността му да чете. Надценяването на способността за четене в Русия се свързва с късната универсална грамотност на населението. Съветското правителство постави на бюрата си хора, чиито родители са родени в семейства на крепостни селяни. Преди войната да имаш основно образование, тоест да можеш да четеш и пишеш, беше постижение и статусна привилегия. Преоценката на способността само за четене се засили с въвеждането на всеобщо средно образование, което позволи на милиони военни деца да получат висше образование в бъдеще, да влязат в интелектуалния елит на страната.
  3. Днес принадлежността към елита, за съжаление, не е дефинирана интелектуални способности. Загубен е основният мотив на образованието - промяната късен животкъм по-добро, като прилагат своите интелектуални умения. Обществото като цяло не е създадено за знание и открития.
  4. Децата четат много повече, отколкото си мислим, защото приемаме четенето по-„сериозно“. Като идеални текстове, смятат родителите произведения на изкуствотокласика, а не дневници на LiveJournal в половин екран.
  5. Четенето е престанало да задоволява нуждата на детето от фантазия. Виртуални светове, които писателите са измисляли, в в големи количествадоставя телевизия и интернет. В живота има твърде много разходки. И способността да откажеш да участваш във виртуални приключения става по-важна от собствената способност да си въобразяваш.
  6. Идеалите, идолите на родителите и децата не съвпадат. Може би никога досега пропастта между поколенията не е била толкова голяма. Има теории, според които се е родило първото поколение, което ще разчита на собствения си опит, а не на опита на своите предшественици. Малко сме полезни на децата си.
  7. Докато четат, децата учат пишете или по-скоро пишете на клавиатурата.Калиграфските изисквания вече не възпират желанията на детето, неговата нужда от обмен на информация. Първите писмени съобщения за повечето деца са компютърните команди, които въвеждат, за да влязат във виртуалните светове на екранните игри.
  8. Езикът на общуване между хората се промени. Има повече глаголи, действия (действие), по-малко съществителни и почти никакви прилагателни, които биха отразявали топла, емоционално наситена атмосфера, биха ни направили привлекателни един за друг и за нашите деца. Загубили интерес към нас, децата не очакват нищо интересно от тези текстове, които упорито им предлагаме.
  9. Между другото, директивността, настойчивостта, с която „предлагаме“ на децата да четат, създава и негативна мотивация за четене.

Техники за мотивиране на четенето при деца

Маховская О. И.

Ами ако детето не чете? Този въпрос вълнува много родители. В днешно време децата се разсейват от твърде много неща: смартфони, компютри, анимационни филми, които безкрайно вървят по телевизията - не можете да издърпате дете да играе с приятели на улицата, камо ли да се интересувате от книга. Но не трябва да се отказвате. Избрахме 10 начина да научите детето си да чете. Опитайте ги един по един или няколко наведнъж - някои със сигурност ще работят.

1. Въведете елемент на игра

Превърнете четенето в игра и няма да ви се налага да прекарвате нито секунда, за да убеждавате детето си да вземе книга. Направете представление - домашен театър - и оставете бабите и дядовците да станат благодарни зрители, поканете приятелите на детето си да посетят и организирайте състезание, винаги с награди - кой ще прочете повече или ще намери предмети на снимката (вимелбухите са подходящи за това), покажете детски книги - лабиринти, измисляйте истории, правете занаяти, рисувайте герои, изрязвайте, оцветявайте, експериментирайте, показвайте театър на сенките и правете 3D хартиени фигури. Идеи море. Просто се уверете, че го прилагате.

2. Оставете детето да чете това, което му харесва.

Ако детето отказва да чете книги от училищния списък за четене, не настоявайте. Покажете други книги, за да разбере: има не само скучни истории за есенната гора или епоси за руските герои (някой не го харесва тук), но и фантазия, пиеси и, да речем, сатира. Да, дори митове Южна Африкаи легендите на Виетнам - само четивото беше завладяващо. Няма нужда да „вкарвате“ знания в детето и още повече да налагате вашите предпочитания.


Автор на снимката: Алия Гимранова, -

Опитайте се да намерите жанр, който вашето дете ще хареса. И ако нещата изобщо не вървят, опитайте се да „подхлъзнете“ комикси, дори ако за мнозина това е като нож в сърцето. Когато едно дете намери нещо свое, то ще го вкуси и вероятно с течение на времето ще започне да чете всичко, което му попадне: ще гълта книги, а не кифли 🙂

3. Вземете голяма библиотека у дома

Невъзможно е да научите дете да чете, ако просто няма книги у дома или има много малко от тях. Винаги трябва да можете да отидете до библиотеката и да вземете нещо.


Автор на снимката: Полина Мяличкина, -.

Спомням си как като дете аз самият избирах книги според принципа „защото гладиолусите“ - четях всичко, което хвана окото ми: голям съветска енциклопедия, Булгаков, По, приказки на народите по света, Горки, Беляев, енциклопедии "Аз познавам света" - история, физика, космос, растения, изкуство, медицина и още около двадесет на различни теми - Хмелевская, Даръл, Стругацки , книги за динозаври, израстване на деца, психология и дори идиомина латински (запомних ги - дори не мога да кажа с каква цел). Всичко беше в движение. И искрено вярвам, че това се отрази сериозно на любовта ми към четенето.

4. Не ви карайте да четете до края

Ако видите, че книгата „не върви“, детето въздиша от време на време, разсейва се, върти се като в тиган и изобщо прави всичко, само да не обърне следващата страница - оставете го да затвори това Книга. Четенето под напрежение няма да доведе до добри неща. Никога не принуждавайте детето да сяда пред книга, която не му е интересна, в противен случай ще постигнете точно обратния ефект. Дори възрастните се съветват да направят това: Игор Ман използва „теста от 50 страници“ - ако книгата „не се хване“ след 50 прочетени страници, просто трябва да я оставите настрана. Да не говорим за децата.


от интересна книгане се откъсвай! Автор на снимката: Мария Еремина, -.

5. Покажете ми какво е невероятно в книгите

Дори в училище ни учеха да разглобяваме произведенията, да виждаме дълбокия смисъл, да отгатваме какво мисли авторът и какво иска да каже. Опитайте се да направите този трик с дете, само че не навлизайте в дълги размисли, а покажете прочетеното от неочаквана страна. Намерете нещо необичайно в книгата и го покажете на детето си. Когато му обяснявате нещо, правете неочевидни паралели - така че младият неохотник наистина да се заинтересува.


Автор на снимката: Ирина @kmigirazuma, -

6. Съсредоточете се върху водещата дейност

Домашният психолог Леонтиев, а след това Елконин и Давидов, разработиха идеята за водеща дейност - това е „основното занимание“ на детето, в рамките на което се развива личността. Всяка възраст има своя водеща дейност: от 3 до 7 години - ролева игра, до 11 години - учене, по-късно - интимно лично общуване (затова връстниците стават по-значими за тийнейджърите от семейството). Любовта към четенето може да бъде внушена чрез водещи дейности: за деца измислете игри с книги, за по-големи деца дайте енциклопедии по теми, които ги интересуват, на тийнейджър може да се даде книга за взаимоотношенията.


7. Не поставяйте условия

Често можете да чуете от родителите: "Докато не прочетете десет страници, няма да излезете навън." Това е може би най-лошото нещо, което можете да си представите. Никога не поставяйте условия и не лишавайте детето си от удоволствия, независимо дали става въпрос за сладкиши, разходка с приятели или пътуване с клас на екскурзия. В противен случай книгата ще се превърне във враг за него. Но не по друг начин.


Още по-добре, давайте книги от много крехка възраст. Детето ще ги хареса. Автор на снимката: Ирин Кнуремко, - .

8. Избирайте красиви книги

Психолозите отбелязват, че до около 12-годишна възраст при детето преобладава визуално-ефективното и визуално-фигуративното мислене. Ето защо е важно да се обърне внимание на визуалния компонент на детските книги: ярка корица, красиви илюстрации, висококачествена хартия. Книгата трябва да привлича като магнит. Да вълнуваш. Причинява наслада. Тогава няма да се налага детето да бъде напомняно да чете.


Добра жизнеутвърждаваща книга с вълшебни илюстрации. Дори възрастните го обичат. Ние от MYTH обичаме Mamazaurus! -

9. Оставете книгите на видно място

Това вече е трик от ниво 80, но защо не опитате. Оставете книгите да лежат навсякъде в къщата: забийте рафт в кухнята, оставете книги на масата за хранене, ако имате всекидневна или голям коридор - „заселете“ ги и там, поставете ги на нощното шкафче близо до леглото на детето . И не забравяйте банята и тоалетната 😉 Сериозно! Това е като в самолет: вниманието не се разпилява, разсейването е минимално, така че ръката сама ще посегне към книгата.


10. Четете с детето си

Този метод ще работи за малки деца: те са нежно привързани към родителите си и искат да прекарват цялото време заедно, така че трябва да помислите за разнообразяване на свободното си време с четене. Четете по роли, просто се редувайте - на страницата поканете детето да озвучава героите с различни гласове: лисицата говори с висок, тънък глас, вълкът баси, а кифлата пее смешно.


И не забравяйте да четете на децата преди лягане, -

И накрая, последното. Бъдете най-много за детето си най-добър пример. герой. Вдъхновявайте. Покажете, че вие ​​самите не сте безразлични към книгите. Участвам в Вълшебен святкниги. Ако обичате да четете с цялото си сърце, ако семейството ви предпочита книгите пред телевизията и „залепването“ в джаджи е съвместно свободно време, думите „Моето дете не чете“ най-вероятно никога няма да бъдат чути. И ако все още има проблем, тогава е във вашата власт да го разрешите.

P.S. Искате ли да научите за най-интересните детски книги и да получите отстъпки за най-добрите новости? Абонирайте се за нашия бюлетин . Първата буква е подарък.