Завдання його тести засоби художньої виразності. Засоби мовної виразності у російській мові
ГОТУЄМОСЯ ДО ІСПИТІВ
Cзасоби виразності
Визначте засоби виразності у прозових та поетичних текстах.
Завдання 1
1. Змінить не раз молода діва
Мріями легкі мрії;
Так дерево свої листи
Змінює щовесни. (А.Пушкін)
2. Крейда, крейда по всій землі
У всі межі... (Б.Пастернак)
3. Знову в'їдливості. Жалюгідні, безсилі. (Ю.Тріфонів)
4. Залиш свій край глухий і грішний,
Залиш Росію назавжди. (А.Ахматова)
5. Весняний і згубний дух. (А.Блок)
а) Оксюморон, б) гіпербола; в) парцеляція; г) порівняння; д) анафора
Завдання 2
1. І наше північне літо,
Карикатура південних зим,
Майне і ні... (А.Пушкін)
2. Вже вечір... Хмар потьмяніли краї,
Останній промінь зорі на вежах вмирає. (В.Жуковський)
3. Час летить іноді птахом, іноді повзе хробаком. (І.Тургенєв)
4. - Гей, борода! А як проїхати звідси до Плюшкіна, то щоб не повз панську хату?.. (Н.Гоголь)
5. Не помре твій вірш могутній,
Пам'ятно-живий,
Чарівний, кипучий,
І войовничо-летючий,
І розгульно-удалої. (Н.Мов)
а) Антитеза; б) уособлення; в) епітет; г) синекдоха; д) перифраза.
Завдання 3
1. Чи то на сріблі – на золоті їдав. (А. Грибоєдов)
2. Нижче тоненької билинки треба голову хилити. (Н.Некрасов)
3. І неможливе можливо, дорога далека легка. (А.Блок)
4. Щось невловимо східне було в його обличчі, але з сивої дрімучості світилися, горіли, сяяли величезні блакитні очі. (В.Солоухін)
5. О Русь, покійний куточок,
Тебе люблю, тобі й вірю. (С.Єсенін)
а) Градація; б) літота; в) метонімія; г) оксюморон; д) перифраза.
Завдання 4
1. Світанок рукою прохолоди росної
Збиває яблука зорі. (С.Єсенін)
2. Його закопали в земну кулю,
А був він лише солдат. (С.Орлов)
3. У хатинці, співаючи, діва
Пряде, і, зимових друзівночей,
Тріщить скіпка перед нею. (А.Пушкін)
4. Потрібні мені разом
Південь та північ,
Схід та захід,
Ліс та степ;
Моря та кам'яні гори,
І вільний плес рівнинних річок. (О.Твардовський)
5. І тільки збруя золота
Всю ніч видно... Усю ніч чути. (А.Блок)
а) Антитеза; б) парцеляція; в) синекдоха; г) метафора; д) перифраза.
Завдання 5
1. Жити, зберігаючи веселощі горя,
Пам'ятаючи радість минулих весни. (В.Брюсов)
2. Не зламаюсь, не здригнуся, не втомлюся,
Ні крихти не пробачу ворогам. (О.Берггольц)
3. Котелок сердиться і бурмоче на вогні. (К.Паустовський)
4. Ти все співала? - Це справа!
Так іди ж потанцюй. (І.Крилов)
5. І ніхто з початку світу не бачив такого бенкету. (А.Пушкін)
а) Уособлення; б) оксюморон; в) іронія; г) градація; д) гіпербола.
Завдання 6
1. На річці форелевій, у північній губернії,
У човні сизим увечері качок не розстрілюй. (І.Сіверянин)
2. Анчар, як грізний вартовий,
Стоїть – один у всьому всесвіті. (А.Пушкін)
3. І сонце гріється на крижині. (Б.Пастернак)
4. Недарма пам'ятає вся Росія
Про день Бородіна. (М. Лермонтов)
5. І віск сльозами з нічника
На сукню капав. (Б.Пастернак)
а) Гіперболу; б) епітет; в) метафора; г) оксюморон; д) метонімія.
Завдання 7
1. Я побрався з тишею,
Завжди безмовністю співає. (К.Бальмонт)
2. Так навколо нього непоправно тихо,
Що чути, як росте трава. (А.Ахматова)
3. Охотно читав Апулея, а Цицерона не читав. (А.Пушкін)
4. Плаче та сміється пісня лихова. (С.Єсенін)
5. І очі сині, бездонні
Цвітуть на далекому березі. (А.Блок)
а) Гіперболу; б) антитеза; в) метафора; г) метонімія; д) оксюморон.
Завдання 8
1. Виходжу один на дорогу. (М. Лермонтов)
2. І ви так падете,
Як з древ зів'ялий лист впаде!
І ви подібно так помрете,
Як ваш останній раб помре. (Г.Державін)
3. Можливо, в Леті не потоне
Строфа, що складається мною. (А.Пушкін)
4. Я бачив, як вона косить:
Що помах - то готова копиця! (Н.Некрасов)
5. Споконвічно - любов,
У пісні юності перше слово – любов,
О, необізнаний у світі кохання бідолашного,
Знай, що всього нашого життя основа – кохання! (О.Хайям)
а) Порівняння; б) інверсія; в) епіфора; г) гіпербола; д) перифраза.
Завдання 9
1. Як ночі Україна
У сяйві незакатних зірок,
Сповнені таємниці
Слова її ароматних вуст. (М. Лермонтов)
2. У темному гаю на галявині
Плаче сміхом бубонець. (С.Єсенін)
3. Ех, суконна, казенна
Військова шинель,
Біля багаття в лісі пропалена,
Чудова шинель.
Знаменита, пробита
У бою вогнем ворога
Та своєю рукою зашита,
Кому не дорога! (О.Твардовський)
4. Червоним пензлем
Горобина спалахнула.
Падало листя.
Я народилась. (М.Цвєтаєва)
5. Ти й убога,
Ти і рясна,
Ти і могутня,
Ти й безсила... (Н.Некрасов)
а) Метафора; б) антитеза; в) порівняння; г) оксюморон; д) епітет.
Завдання 10
1. Звуки віолончелі вились, перепліталися, росли і наповнювали замерзлу залу. (В. Гаршин)
2. Де стіл був наїдків, там труна стоїть. (Г.Державін)
3. І країна березового ситцю
Не заманить вештатися босоніж. (С.Єсенін)
4. У всьому мені хочеться дійти
До самої суті.
У роботі, у пошуках шляху,
У серцевій смуті. (Б.Пастернак)
5. Посадили дерева у саду.
Тихо, тихо, щоб їх підбадьорити,
Шепче осінній дощ. (Басі)
а) Антитеза; б) градація; в) уособлення; г) перифраза; д) парцеляція.
Завдання 11
1. Вітер, вітер!
На ногах не стоїть людина,
Вітер, вітер –
На всьому Божому світлі. (А.Блок)
Щоб він мовчанням
Славу співав мою. (К.Бальмонт)
3. Війна – жорсткіше немає слова.
Війна – сумнішого немає слова.
Війна - святіше немає слова. (О.Твардовський)
4. Театр вже сповнений; ложі блищать;
Партер та крісла, все кипить. (А.Пушкін)
5. Світло місяця, таємниче і довге,
Плачуть верби, шепочуть тополі. (С.Єсенін)
а) Метонімія; б) уособлення; в) оксюморон; г) паралелізм, анафора, епіфора, д) гіпербола.
Завдання 12
1. За ним слідом мчали натовпом
Ці пташенята гнізда Петрова...
Його товариші, сини:
І Шереметьєв благородний,
І Брюс, і Боур, і Рєпнін,
І, щастя веселий безладний,
Напівдержавний володар. (А.Пушкін)
2. З любові, що ненавидить,
Зі злочинів, шаленств –
Виникне праведна Русь. (М.Волошин)
3. Ну, з'їж ще тарілочку, мій любий. (І.Крилов)
4. Кригою покриватиметься річка,
Вночі поскрипуватимуть двері,
Буде бруд у дворі глибокий. (Н.Рубцов)
5. Мені сумно... тому що весело тобі. (М. Лермонтов)
а) Метонімія; б) антитеза; в) оксюморон; г) перифраза; д) анафора.
Завдання 13
1. Ти, брате, – це батальйон.
Полк. Дивізія. А хочеш -
Фронт. Росія!.. (О.Твардовський)
2. У сто сорок сонців захід сонця палав. (В.Маяковський)
3. Гвоздин, господар чудовий,
Власник жебраків. (А.Пушкін)
4. Покотилися собачі очі
Золоті зірки в снігу. (С.Єсенін)
5. Бажаю вам всіляких бід, печалів та напастей уникнути. (О.Чехов)
а) Гіперболу; б) метафора; в) інверсія; г) градація; д) іронія.
Завдання 14
1. Не потрібно мені сонце чуже,
Чужа земля не потрібна. (М.Ісаковський)
2. Старий з морозця вносить до будинку
Оберемок дров змерзлих. (Д.Самойлов)
3. Ніч стеле тінь і вологий берег судить,
Ніч тягне вдалину свій невод золотий. (І.Бунін)
4. Збиралися працювати вночі. Читали
Донесення, довідки, справи.
Поспішно підписували вироки.
Позіхали. Пили вино. (М.Волошин)
5. Земля диміла, наче щей горщик. (Б.Пастернак)
а) Парцеляція; б) метафора; в) порівняння; г) лексичний повтор; д) епітет.
Завдання 15
1. Тоді нічною фіалкою пахне все:
Літа та особи. Думки. Кожен випадок,
Який у минулому може бути врятований. (Б.Пастернак)
Серце бачить - невидимий зв'язок.
Вухо п'є - нечувану поголос. (М.Цвєтаєва)
3. Але степ співає. (І.Бунін)
4. Світила нам тільки зловісна пітьма. (А.Ахматова)
5. День був гарячий, душний, як повітря над розпеченою плитою. (А.Грін)
а) Метонімія; б) оксюморон; в) порівняння; г) паралелізм; д) парцеляція.
Завдання 16
1. Дівчина співала у церковному хорі
Про всіх втомлених у чужому краю,
Про всіх кораблів, що пішли в море,
Про всіх, хто забув свою радість. (А.Блок)
2. Біла акація і бузок так сильно пахнуть, що здається: повітря і самі дерева холонуть від свого запаху. (О.Чехов)
3. Так багато думано, виконано так мало. (В.Брюсов)
4. Нехай громи небо потрясають,
Злодії слабких пригнічують,
Божевільні хвалять свій розум!
Мій друг! Не ми тому провиною. (Н.Карамзін)
5. Шепіт, боязке дихання,
Трелі солов'я,
Срібло та коливання
Сонний струмок.
Світло ночей, нічні тіні,
Тіні без кінця,
Ряд чарівних змін
Милі обличчя. (А.Фет)
а) Градація; б) безспілка; в) гіпербола; г) антитеза;д) анафора.
Завдання 17
1. Усіх волоцюг, бідняків та хворих знаєш Ти,
Усіх безпорадних з гіркотою їх знаєш Ти,
Якщо я покличу Тебе, стогін почуєш,
А змовчу - і говір німих знаєш Ти. (О.Хайям)
2. Він людина! Їм панує мить,
Він раб поголоски, сумнівів та пристрастей;
Вибачимо йому неправе гоніння:
Він узяв Париж, він заснував Ліцей. (А.Пушкін)
3. Золоте серцеРосії
Мірно б'ється в моїх грудях. (Н.Гумільов)
4. Про бард кохання, далекий соловейок. (В.Брюсов)
5. Все життя, непотрібно зжите.
Намагалася, принижувала, палила. (А.Блок)
а) Перифраза; б) метафора; в) метонімія; г) градація; д) епіфора.
Завдання 18
1. Цілий день сплять нічні квіти,
Але тільки сонце за гай зайде,
Розкриваються тихо листи,
І я чую, як цвіте серце. (А.Фет)
2. Про доблесті, про подвиги, про славу
Я забував на сумній землі. (А.Блок)
3. Чи шепіт, шерех чи шелест –
Ніжність, як пісні Сааді. (С.Єсенін)
4. І одразу дають зрозуміти, що вони – влада. Вони і є. Справжня, залізна. (Ю.Тріфонів)
5. Гримлять відсунуті стільці;
Натовп у вітальню валить;
Так бджіл із ласого вулика
На ниву галасливий рій летить. (А.Пушкін)
а) Градація; б) звукопис; в) порівняння; г) метафора; д) парцеляція.
Завдання 19
1. Тягали - то цеглинка, то поліно,
То колода. І ховалися. (А.Блок)
2. Сніг, немов медичний,
Ліг під прямий частокіл. (С.Єсенін)
3. Двері раптом заляскали,
ніби біля готелю
не влучає зуб на зуб. (В.Маяковський)
4. Тремтять на люстрах вогники.
Як добре за книгою вдома!
Під Грига, Шумана, Кюї
Я дізнавалася про долі Тома. (М.Цвєтаєва)
а) Порівняння; б) парцеляція; в) оксюморон; г) звукопис; д) метонімія.
Завдання 20
1. Чорний оксамитовий джміль, золоте плече. (І.Бунін)
2. На вулиці, кроках за п'ять,
Стоїть, соромлячись, зима біля входу
І не наважується увійти. (Б.Пастернак)
3. Ми – з Вільяма Шекспіра
Два вірші. (М.Цвєтаєва)
4. Забуду рік, день, число.
Запрусь самотній із аркушем паперу я. (В.Маяковський)
5. Він не прийшов, кучерявий наш співак,
З вогнем в очах, з гітарою солодкоголосною. (А.Пушкін)
а) Метонімія; б) епітет; в) градація; г) метафора; д) перифраза.
Завдання 21
1. Ваш шпіц, чарівний шпіц, не більше наперстки. (А. Грибоєдов)
2. Спить земля в сяйво блакитним. (М. Лермонтов)
3. І на вапну дзвонів мимоволі хреститься рука. (С.Єсенін)
4. Я захватами серце баюкаю. (В.Брюсов)
5. Тим часом як сільські циклопи
Перед повільним вогнем
Російським лікують молотком
Виріб легкий Європи. (А.Пушкін)
а) Уособлення; б) метонімія; в) літота; г) перифраза; д) метафора.
Завдання 22
1. Згас, як світоч, чудовий геній,
Зів'яв урочистий вінок. (М. Лермонтов)
2. І раб долю благословив. (А.Пушкін)
3. Прийде шарманщик похмурий,
Заплаче надвір...
Про ту вільну частку,
Що мені не судилося. (А.Блок)
4. Свічка горіла на столі,
Свічка горіла. (Б.Пастернак)
5. Прийняти його, покликати, просити, сказати, що вдома. (А. Грибоєдов)
а) Лексичний повтор; б) перифраза; в) градація; г) синекдоха; д) парцеляція.
Завдання 23
1. Молодший син був на зріст з пальчик -
Як тебе вгамувати,
Спи, мій тихий, спи, мій хлопчик,
Я погана мати. (А.Ахматова)
2. Не думаю, не скаржусь, не сперечаюся.
Не сплю.
Не рвуся ні до сонця, ні до місяця, ні до моря,
Ні до корабля. (М.Цвєтаєва)
3. У небі такий місяць,
Немов дерево спиляно під корінь:
Біліє свіжий зріз. (Басе)
4. Я сидів біля вікна у переповненій залі.
Десь співали смички про кохання. (А.Блок)
5. Невимовна смуток
Розплющила два величезні очі. (О.Мандельштам)
а) Літота; б) метафора; в) градація; г) порівняння; д) метонімія.
Завдання 24
1. Одноповерхові будинки,
Де однодуми-генерали
Свій коротають вік стомлений,
Читаючи «Ниву» та «Дюма». (О.Мандельштам)
2. Ще недавно ластівкою вільною
Здійснювала ти свій ранковий політ,
А нині станеш жебрачкою голодною,
Не достукаєшся біля чужих воріт. (А.Ахматова)
3. І подорожі йому,
Як усі на світі, набридли,
Він повернувся і влучив,
Як Чацький з корабля на бал. (А.Пушкін)
4. Річка розкинулася. Тече, сумує ліниво
І миє береги.
Над мізерною глиною жовтого урвища
У степу сумують стоги. (А.Блок)
5. Легше весняного подиху
Дотик
Пальців тонких. (М.Кузмін)
а) Антитеза; б) гіпербола; в) уособлення; г) метонімія; в) порівняння.
Завдання 25
1. Морозні білі пальми
На шибках беззвучно цвітуть. (В.Ходасевич)
2. І як могла я їй пробачити
Захоплення твоєї хвали закоханої?
Дивись, їй весело сумувати,
Такою ошатно-оголеною. (А.Ахматова)
3. Суворий Дант не зневажав сонета;
У ньому жар любові Петрарка виливав;
Гра його любив творець Макбета;
Їм скорботну думку Камоенс вдягав. (А.Пушкін)
4. Це було біля моря, де ажурна піна,
Де зустрічається рідко міський екіпаж.
Королева грала у вежі замку Шопена,
І, слухаючи Шопену, полюбив її паж. (І.Сіверянин)
5. І що ж від довгої муки,
Як попел, зберегти їй вдалося?
Біль, злий біль запеклості,
Біль без втіхи і без сліз! (Ф.Тютчев)
а) Метонімія; б) перифраза; в) оксюморон; г) лексичний повтор; д) метафора.
Завдання 26
1. Більшість носили вусики, вуса і навіть вусики. (А.Купрін)
2. Нехай засне океан на піску та щебені.
Страшно чути у темряві це лунке виття. (Р.Бернс)
3. Які чудеса твої прекрасні,
Чарівниця кохання, весна! (М.Кузмін)
4. Я в цей світ прийшов, щоб бачити Сонце
І синій кругозір.
Я в цей світ прийшов, щоб бачити Сонце
І виси гір. (К.Бальмонт)
5. У морозному тумані біліє Ісакій.
На брилі осніжений височіє Петро. (В.Брюсов)
а) Перифраза; б) уособлення; в) градація; г) анафора, паралелізм; д) метонімія.
Завдання 27
1. Вчора ще в очі дивився,
А нині – все коситься убік!
Вчора ще до птахів сидів, –
Усі жайворонки нині – ворони! (М.Цвєтаєва)
2. Півночі в болотній глушині
Ледве чутно, безшумно шарудять очерети. (К.Бальмонт)
3. Хворий, втомлений лід,
Хворий та талий сніг. (Д.Мережковський)
4. Він у тому спокої оселився,
Де сільський старожил
Років сорок із ключницею лаявся,
У вікно дивився і мух давив. (А.Пушкін)
5. Моє кохання, широке, як море,
Вмістити не можуть життя берега. (О.Толстой)
а) Гіперболу; б) перифраза; в) антитеза; г) епітети; д) звукопис.
Завдання 28
1. Подруга думи пустої, чорнильниця моя;
Мій вік одноманітний тобою прикрасив я. (А.Пушкін)
2. Летять вони, написані поспіхом,
Гарячі від гіркоти та ніг.
Між любов'ю та любов'ю розіп'ято
Моя мить, моя година, мій день, мій рік, мій вік. (М.Цвєтаєва)
3. Адже нас вся Москва знає. Бог знає, що наплетуть, адже Москва така пліткарка. (А.Купрін)
4. Тут ви зустрінете вуса чудові, ніяким пером, ніяким пензлем не зображувані. (Н.Гоголь)
5. Сусальним золотом горять
У лісах ялинку. (О.Мандельштам)
а) Метонімія; б) порівняння; в) градація; г) перифраза; д) гіпербола.
ВІДПОВІДІ ДО ТЕСТУ
Завдання 1: 1 – г, 2 – б, 3 – в, 4 – д, 5 – а.
Завдання 2: 1 – д, 2 – б, 3 – а, 4 – г, 5 – ст.
Завдання 3: 1 – в, 2 – б, 3 – г, 4 – а, 5 – д.
Завдання 4: 1 – г, 2 – в, 3 – д, 4 – а, 5 – б.
Завдання 5: 1 – б, 2 – г, 3 – а, 4 – в, 5 – д.
Завдання 6: 1 – б, 2 – а, 3 – г, 4 – д, 5 – ст.
Завдання 7: 1 – д, 2 – а, 3 – г, 4 – б, 5 – ст.
Завдання 8: 1 – б, 2 – а, 3 – д, 4 – г, 5 – ст.
Завдання 9: 1 – в, 2 – г, 3 – д, 4 – а, 5 – б.
Завдання 10: 1 – б, 2 – а, 3 – г, 4 – д, 5 – ст.
Завдання 11: 1 – д, 2 – в, 3 – г, 4 – а, 5 – б.
Завдання 12: 1 – г, 2 – в, 3 – а, 4 – д, 5 – б.
Завдання 13: 1 – г, 2 – а, 3 – д, 4 – б, 5 – ст.
Завдання 14: 1 – г, 2 – д, 3 – б, 4 – а, 5 – ст.
Завдання 15: 1 – д, 2 – г, 3 – а, 4 – б, 5 – ст.
Завдання 16: 1 – д, 2 – в, 3 – г, 4 – а, 5 – б.
Завдання 17: 1 – д, 2 – в, 3 – б, 4 – а, 5 – р.
Завдання 18: 1 – г, 2 – а, 3 – б, 4 – д, 5 – ст.
Завдання 19: 1 – б, 2 – а, 3 – г, 4 – д, 5 – ст.
Завдання 20: 1 – б, 2 – г, 3 – а, 4 – в, 5 – д.
Завдання 21: 1 – в, 2 – а, 3 – б, 4 – д, 5 – р.
Завдання 22: 1 – б, 2 – г, 3 – д, 4 – а, 5 – ст.
Завдання 23: 1 – а, 2 – в, 3 – г, 4 – д, 5 – б.
Завдання 24: 1 – г, 2 – а, 3 – д, 4 – в, 5 – б.
Завдання 25: 1 – д, 2 – в, 3 – б, 4 – а, 5 – р.
Завдання 26: 1 – в, 2 – б, 3 – а, 4 – г, 5 – д.
Завдання 27: 1 – в, 2 – д, 3 – г, 4 – б, 5 – а.
Завдання 28: 1 – г, 2 – в, 3 – а, 4 – д, 5 – б.
Завдання 29: 1 – в, 2 – б, 3 – а, 4 – д, 5 – р.
Завдання 30: 1 – в, 2 – б, 3 – д, 4 – г, 5 – а.
ЄДІ. Завдання 24. Мовні засоби виразності.
Варіант 1
Як відповідь випишіть номер відповідного терміна зі списку.
Завдання 1.
Горять аули, немає захисту.
Ворогом сини батьківщини розбиті,
І заграва, як вічний метеор,
Граючи у хмарах, лякає погляд.
(М.Ю. Лермонтов)
Завдання 2.Назвіть виділений засіб виразності.
І йдучи важливо, у спокої чинному
Конячку веде під вуздечки мужичок
У великих чоботях, у кожушку овчинному,
У великих рукавицях... а сам з нігтик!
(Н.А. Некрасов)
Номер терміну: ___________________________________________
Завдання 3.Назвіть виділений засіб виразності.
З ненависноїкохання,
Зі злочинів, шаленств –
Виникне праведна Русь.
(М.А. Волошин)
Номер терміну: ___________________________________________
Завдання 4.Назвіть виділений засіб виразності .
І слово віщішеми цінуємо, і слово російське ми шануємо,
І силі слова не змінимо.
(С.М. Сергєєв-Ценський)
Номер терміну: ___________________________________________
Завдання 5.Назвіть виділений засіб виразності.
Стиснена жито,бур'ян, молочай,дика коноплі– Усе,побуріле від спеки, руде і напівмертве, тепер відмите росою і обласкане сонцем, оживало,щоб знову зацвісти. (А.П. Чехів)
Номер терміну: ___________________________________________
Завдання 6.Назвіть виділений засіб виразності.
За Пушкіним шлях наш, за яскравим смолоскипомйого життя,за мученицьким і дороговказним словом його, за титанами, подібними до нього, що прикрасили і збагатили людське життя. (В.П. Астаф'єв)
Номер терміну: ___________________________________________
Завдання 7. Назвіть стилістичний прийом, використаний автором.
Гарячі, важкі краплі пробираються, ковзають моїми щоками... ковзають мені на губи... Що це? Сльози... чи кров? (І.С. Тургенєв)
Номер терміну: ___________________________________________
Завдання 8
Номер терміну: ___________________________________________
Завдання 9. Назвіть виділений засіб виразності.
У натовпі один одного ми впізнали,
Зійшлися – і розійдемося знову,
Була без радості кохання,
Розлука буде без смутку.
(М.Ю. Лермонтов)
Номер терміну: ___________________________________________
Завдання 10.Назвіть виділений засіб виразності.
Доки, щастя,ти вінцями
Лиходіїв прикрашатимеш?
(М.Ю. Лермонтов)
Номер терміну: ___________________________________________
Відповіді
| Варіант 1 |
|
Список термінів:
1) епітет;
2) метафора;
3) метонімія;
4) оксюморон;
5) синекдоха;
6) порівняння;
7) уособлення;
8) гіпербола;
9) літота;
10) іронія;
11) антитеза;
12) контекстуальні антоніми;
13) експресивний лексичний повтор;
14) фразеологізм;
15) риторичне вигук;
16) риторичне питання;
17) риторичне звернення;
18) питання-відповідь форма;
19) градація;
20) ряди однорідних членів;
21) замовчування;
22) парцеляція;
23) синтаксичний паралелізм;
24) інверсія;
25) вступна конструкція.
Мова. Аналіз засобів виразності.
Необхідно відрізняти стежки (зображувально-виразні засоби літератури), засновані на переносному значенні слів і постаті мови, засновані на синтаксичному будові речення.
Лексичні засоби.
Зазвичай у рецензії завдання В8 приклад лексичного засобу дається в дужках або одним словом, або словосполученням, в якому одне із слів виділено курсивом.
| синоніми(контекстні, мовні) – близькі за змістом слова | скоро – незабаром – днями – не сьогодні-завтра, у недалекому майбутньому |
| антоніми(контекстні, мовні) – протилежні за змістом слова | вони ніколи не говорили один одному ти, а завжди ви. |
| фразеологізми- стійкі поєднання слів, близькі по лексичного значенняодному слову | на краю світла (= "далеко"), зуб на зуб не потрапляє (= "замерз") |
| архаїзми – застарілі слова | дружина, губернія, очі |
| діалектизм- лексика, поширена на певній території | курінь, розмовляти |
| книжкова, розмовна лексика |
сміливий, сподвижник;
корозія, менеджмент; просадити гроші, глибинка |
Стежка.
У рецензії приклади стежок зазначаються у дужках, як словосполучення.
Види тропів та приклади до них у таблиці:
| метафора- Перенесення значення слова за подібністю | мертва тиша |
| уособлення– уподібнення будь-якого предмета чи явища живій істоті | відмовилагай золотий |
| порівняння– зіставлення одного предмета чи явища з іншим (виражаються через спілки як ніби ніби, порівняльний ступіньприкметника) | яскравий, як сонце |
| метонімія- Заміна прямої назви іншим за суміжністю (тобто на основі реальних зв'язків) | Шипіння пінистих келихів (замість: вино, що піниться, в келихах) |
| синекдоха- Вживання назви частини замість цілого і навпаки | біліє вітрило самотнє (замість: човен, корабель) |
| перифраз– заміна слова або групи слів, щоб уникнути повторення | автор «Лихо з розуму» (замість А.С. Грибоєдов) |
| епітет- Використання визначень, що надають виразу образність та емоційність | Куди ти скачеш, гордий кінь? |
| алегорія- Вираз абстрактних понять у конкретних художніх образах | ваги – правосуддя, хрест – віра, серце – кохання |
| гіпербола– перебільшення розмірів, сили, краси описуваного | у сто сорок сонців захід сонця палав |
| літота- Применшення розмірів, сили, краси описуваного | ваш шпіц, чарівний шпіц, не більше наперстка |
| іронія- Вживання слова або висловлювання в сенсі, зворотному буквальному, з метою глузування | Звідки, розумна, бредеш ти, голова? |
Фігури мови, будова речень.
У завданні В8 на фігуру промови вказує номер пропозиції, даний у дужках.
| епіфора– повторення слів наприкінці речень чи рядків, що йдуть один за одним | Мені хотілося б знати. Чому я титулярний радник? Чому саме титулярний радник? |
| градація- Побудова однорідних членів пропозиції щодо наростання сенсу або навпаки | прийшов побачив переміг |
| анафора– повторення слів на початку речень чи рядків, що йдуть один за одним | Залізнаправда - живий на заздрість,
Залізнийматочка, і залізна зав'язь. |
| каламбур- гра слів | Ішов дощ та два студенти. |
| риторичне вигук (питання, звернення) – оклику, запитальні пропозиціїабо пропозицію із зверненням, які не потребують відгуку у адресата | Що стоїш, хитаючись, тонка горобина?
Хай живе сонце, та сховається тьма! |
| синтаксичний паралелізм– однакова побудова речень | молодим скрізь у нас дорога,
старим скрізь у нас шана |
| багатосоюзність– повтор надлишкового союзу | І пращ, і стріла, і лукавий кинджал
Щадять переможця роки. |
| безспілка- Побудова складних пропозиційабо ряду однорідних членів без спілок | Миготять повз будки, баби,
Хлопчики, лавки, ліхтарі. |
| еліпсис- пропуск слова, що мається на увазі | я за свічкою - свічка в грубку |
| інверсія- Непрямий порядок слів | Дивовижний наш народ. |
| антитеза- протиставлення (часто виражається через спілки А, АЛЕ, ОДНАК або антоніми | Де стіл був наїдків, там труна стоїть |
| оксюморон– поєднання двох суперечливих понять | живий труп, пожежа льоду |
| цитування– передача у тексті чужих думок, висловлювань із зазначенням автора цих слів. | Як сказано в поемі Н. Некрасова: «Нижче тоненької билинки треба голову хилити…» |
| запитально-у відповідь форма викладу– текст представлений у вигляді риторичних питань та відповідей на них | І знову метафора: "Живіть під хвилинними будинками ...". Що це означає? Ніщо не вічне, все схильне до тліну і руйнування |
| ряди однорідних членів речення- Перерахування однорідних понять | На нього чекала довга, важка хвороба, відхід зі спорту. |
| парцеляція– пропозиція, яка розчленована на інтонаційно-смислові мовні одиниці. | Я бачив сонце. Над головою. |
Пам'ятай!
При виконанні завдання В8 слід пам'ятати, що заповнюєте місця пропусків у рецензії, тобто. відновлює текст, а з ним і смисловий, і граматичний зв'язок. Тому часто додатковою підказкою може бути аналіз самої рецензії: різні прикметники у тому чи іншому роді, що узгоджуються з перепустками присудки і т.д.
Полегшить виконання завдання та поділ списку термінів на дві групи: перша включає терміни на основі змін значення слова, друга – будова речення.
Розбір завдання.
(1) Земля – космічне тіло, а ми – космонавти, які здійснюють дуже тривалий політ навколо Сонця, разом із Сонцем по нескінченному Всесвіту. (2) Система життєзабезпечення на нашому прекрасному кораблі влаштована настільки дотепно, що вона постійно самооновлюється і таким чином забезпечує можливість мандрувати мільярдам пасажирів протягом мільйонів років.
(3) Важко уявити собі космонавтів, що летять на кораблі через космічний простір, які свідомо руйнують складну і тонку систему життєзабезпечення, розраховану на тривалий політ. (4) Але поступово, послідовно, з дивовижною безвідповідальності ми цю систему життєзабезпечення виводимо з ладу, отруюючи річки, зводячи ліси, псуючи Світовий океан. (5) Якщо на маленькому космічному кораблікосмонавти почнуть метушливо перерізати проводочки, розгвинчувати гвинтики, просвердлювати дірочки в обшивці, то це доведеться кваліфікувати як самогубство. (6)Але принципової різниці у маленького корабля з великим немає. (7) Питання лише розмірів та часу.
(8) Людство, на мою думку, – це своєрідна хвороба планети. (9) Завелися, розмножуються, кишать мікроскопічні, у планетарному, а тим більше у світовому, масштабі істоти. (10) Скупчуються вони в одному місці, і тут же з'являються на тілі землі глибокі виразки та різні нарости. (11) Варто лише привнести крапельку шкідливої (з погляду землі та природи) культури в зелену шубу Лісу (бригада лісорубів, один барак, два трактори) – і ось уже поширюється від цього місця характерна, симптоматична болісна пляма. (12) Снують, розмножуються, роблять свою справу, виїдаючи надра, виснажуючи родючість ґрунту, отруюючи отруйними відправленнями своїми річки та океани, саму атмосферу Землі.
(13) На жаль, такими вразливими, як і біосфера, настільки ж беззахисними перед натиском так званого технічного прогресу виявляються такі поняття, як тиша, можливість усамітнення та інтимного спілкування людини з природою, красою нашої землі. (14) З одного боку, людина, засмикана нелюдським ритмом сучасного життя, скупченістю, величезним потоком штучної інформації, відучується від духовного спілкування із зовнішнім світом, з іншого боку, сам цей зовнішній світ приведений у такий стан, що вже часом не запрошує людину до духовного спілкування з ним.
(15) Невідомо, чим скінчиться для планети ця оригінальна хвороба, яка називається людством. (16) Чи встигне Земля виробити якусь протиотруту?
(За В. Солоухіном)
«У перших двох реченнях використаний такий шлях, як ________. Цей образ «космічного тіла» та «космонавтів» є ключовим для розуміння авторської позиції. Розмірковуючи про те, як веде себе людство по відношенню до свого будинку, В. Солоухін приходить до висновку, що «людство – це хвороба планети». ______ («снують, розмножуються, роблять свою справу, виїдаючи надра, виснажуючи родючість грунту, отруюючи отруйними відправленнями своїми річки та океани, саму атмосферу Землі») передають негативні дії людини. Вживання у тексті _________ (пропозиції 8, 13, 14) підкреслює, що це сказане автору далеко ще не байдуже. Вжитий у 15-му реченні ________ «оригінальна» надає міркуванню сумного фіналу, який закінчується питанням».
Список термінів:
- епітет
- літота
- вступні словата вставні конструкції
- іронія
- розгорнута метафора
- парцеляція
- питання-відповідь форма викладу
- діалектизм
- однорідні члени речення
Ділимо список термінів на дві групи: перша – епітет, літота, іронія, розгорнута метафора, діалектизм; друга - вступні слова і вставні конструкції, парцеляція, питання-відповіді форма викладу, однорідні члени речення.
Виконання завдання краще починати з перепусток, які не викликають труднощі. Наприклад, пропуск № 2. Оскільки як приклад представлено цілу пропозицію, швидше за все мається на увазі якийсь синтаксичне засіб. В реченні «снують, розмножуються, роблять свою справу, виїдаючи надра, виснажуючи родючість ґрунту, отруюючи отруйними відправленнями своїми річки та океани, саму атмосферу Землі»використовуються ряди однорідних членів речення : дієслова снують, розмножуються, роблять справу,дієприслівники виїдаючи, виснажуючи, отруюючита іменники річки, океани,атмосферу. У той же час дієслово «передають» у рецензії вказує на те, що на місці пропуску має стояти слово множині. У списку у множині стоять вступні слова та вставні конструкції та однорідні членні речення. Уважне прочитання речення показує, що вступні слова, тобто. ті конструкції, які тематично з текстом не пов'язані і можуть бути вилучені з тексту без втрати змісту, відсутні. Отже, дома пропуску № 2 необхідно вставити варіант 9) однорідні члени пропозиції.
У пропуску № 3 вказані номери речень, отже термін знову належить до будови речень. Парцеляцію відразу можна «відкинути», оскільки автори повинні вказати два чи три поспіль пропозиції. Питання-відповідь форма теж є неправильним варіантом, так як пропозиції 8, 13, 14 не містять питання. Залишаються вступні слова та вставні конструкції. Знаходимо їх у пропозиціях: на мою думку, з одного боку, з іншого боку.
На місці останньої перепустки необхідно підставити термін чоловічого роду, оскільки з ним у рецензії має узгоджуватися прикметник «вжитий», і він повинен бути з першої групи, оскільки як приклад дано лише одне слово « оригінальна». Терміни чоловічого роду – епітет та діалектизм. Останній явно не підходить, тому що це слово цілком зрозуміле. Звертаючись до тексту, знаходимо, з чим поєднується слово: «оригінальна хвороба». Тут явно прикметник вжито в переносному значеннітому перед нами – епітет.
Залишається заповнити лише першу перепустку, яка є найскладнішою. У рецензії сказано, що це – стежка, і він використовується у двох реченнях, де переосмислюється образ землі і нас, людей як образ космічного тіла та космонавтів. Це явно не іронія, тому що в тексті немає ні краплі глузування, і не літота, а скоріше навіть навпаки, автор навмисно перебільшує масштаби катастрофи. Таким чином, залишається єдино можливий варіант– метафора, перенесення властивостей з одного предмета чи явища в інший на основі наших асоціацій. Розгорнута – тому, що з тексту не можна виокремити окреме словосполучення.
Відповідь: 5, 9, 3, 1.
Потренуйся.
(1)У дитинстві я ненавиділа ранки, бо до нас у садок приходив батько. (2)Він сідав на стілець біля ялинки, довго гавкав на своєму баяні, намагаючись підібрати потрібну мелодію, а наша вихователька суворо говорила йому: «Валерію Петровичу, вище!» (З) Всі хлопці дивилися на мого батька і давилися від сміху. (4) Він був маленький, товстенький, рано почав лисіти, і, хоч ніколи не пив, ніс у нього чомусь завжди був буряково-червоного кольору, як у клоуна. (5) Діти, коли хотіли сказати про когось, що він смішний і некрасивий, говорили так: «Він схожий на Ксюшкіного тата!»
(6) І я спочатку в садочку, а потім у школі несла тяжкий хрест батьківської безглуздості. (7) Все б нічого (чи мало в кого якісь батьки!), але мені було незрозуміло, навіщо він, звичайний слюсар, ходив до нас на ранки зі своєю безглуздою гармошкою. (8) Грав би собі вдома і не ганьбив ні себе, ні свою дочку! (9) Часто збиваючись, він тоненько, по-жіночому, ойкал, і на його круглому обличчі з'являлася винна усмішка. (10)Я готова була провалитися крізь землю від сорому і поводилася підкреслено холодно, показуючи своїм виглядом, що ця безглузда людина з червоним носом не має до мене ніякого відношення.
(11) Я навчалася у третьому класі, коли сильно застудилася. (12) У мене почався отит. (13) Від болю я кричала і стукала долонями по голові. (14) Мама викликала швидку допомогу, та вночі ми поїхали до районної лікарні. (15)По дорозі потрапили в страшну хуртовину, машина застрягла, і водій верескливо, як жінка, почав кричати, що тепер усі ми замерзнемо. (16) Він кричав пронизливо, мало не плакав, і я думала, що в нього теж болять вуха. (17)Батько запитав, скільки залишилося до райцентру. (18) Але водій, закривши обличчя руками, твердив: "Який я дурень!" (19) Батько подумав і тихо сказав мамі: «Нам буде потрібна вся мужність!» (20) Я на все життя запам'ятала ці слова, хоча дикий біль кружляв мене, як хуртовина сніжинку. (21)Він відчинив дверцята машини і вийшов у ревучу ніч. (22)Дверцята зачинилися за ним, і мені здалося, ніби величезне чудовисько, брязнувши щелепою, проковтнуло мого батька. (23) Машину хитало поривами вітру, по заіндевілих шибках з шарудінням обсипався сніг. (24) Я плакала, мама цілувала мене холодними губами, молоденька медсестра приречено дивилася в непроглядну темряву, а водій знеможено хитав головою.
(25) Не знаю, скільки пройшло часу, але раптово ніч осяяла яскравим світломфар, і довга тінь якогось велетня лягла на моє обличчя. (26) Я заплющила очі і крізь вії побачила свого батька. (27) Він узяв мене на руки і притиснув до себе. (28)Пошепки він розповів мамі, що дійшов до райцентру, підняв усіх на ноги і повернувся зі всюдиходом.
(29) Я спала на його руках і крізь сон чула, як він кашляє. (30) Тоді ніхто не надав цьому значення. (31) А він потім хворів двостороннім запаленням легень.
(32) ... Мої діти дивуються, чому, вбираючи ялинку, я завжди плачу. (ЗЗ)З темряви минулого до мене приходить батько, він сідає під ялинку і кладе голову на баян, ніби крадькома хоче побачити серед вбраної натовпу дітей свою доньку і весело посміхнутися їй. (34) Я дивлюся на його сяюче щастям обличчя і теж хочу йому посміхнутися, але замість цього починаю плакати.
(За Н. Аксенової)
Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який ви аналізували, виконуючи завдання А29 – А31, В1 – В7.
У цьому фрагменті розглядаються мовні особливостітексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Якщо ви не знаєте, яка цифра зі списку має стояти на місці перепустки, пишіть цифру 0.
Послідовність цифр у порядку, у якому вони записані вами у тексті рецензії дома пропусків, запишіть у бланк відповідей № 1 праворуч від номера завдання В8, починаючи з першої клітинки.
«Використання оповідачкою для опису завірюхи такого лексичного засобу виразності, як _____ («страшнухуртовина», «непрогляднутемряву»), надає зображеній картині виразну силу, а такі стежки, як _____ («біль кружляла мене» у реченні 20) і _____ («водій верескливо, як жінка, став кричати» у реченні 15), передають драматизм описаної в тексті ситуації . Такий прийом, як _____ (у пропозиції 34), посилює емоційний вплив на читача».
№1. Визначте виразні засоби.
3 Місто відзначає ювілей.
4 Карась тут не водиться.
5 Чути було, як тріумфував швед.
6 Ми всі дивимося в Наполеони.
7 Доля грає людиною.
8 Турботи бджолами кружляли навкруги.
9 Він діяв чітко і точно, наче робот.
10 Який ти розумний!
11 У будинку жахливий безлад.
12 Кінь завбільшки з кішку.
№2. Визначте виразні засоби.
1 З хащі на узлісся вийшов лісовий велетень – лось.
2 Що шукає він у далекій країні?
Що кинув він у рідному краю?
3 Я завжди це знала, і ти теж знав, ми обидва це знали!
4 Я вас прошу, дуже прошу, я вас благаю.
5 Гарні літні вечори.
6 Тетяна в ліс, ведмідь за нею.
7 Ласкавий вітер, крижаний погляд, туманні мрії.
8 Як град посипалася картеч.
9 Кожного гвоздика запашного бузку,
Розспівуючи, вповзає бджола.
Піднеслася ти під склепіння блакитний
Над бродячою юрбою хмар.
10 А в дверях бушлати, шинелі, кожухи.
11Театр уже сповнений, ложі блищать;
Партер та крісла, все кипить.
12А в Ганни лихо сталося. Великий.
№3. Визначте виразні засоби.
1 А хвилі моря з сумним ревом об камінь билися.
2 Упокорилися ви, моєї весни пишномовні мрії.
3 У сто сорок сонців захід сонця палав.
4 Де стіл був страв, там труна стоїть.
5 З жахом думала я, до чого це все приведе.
6 Дощ сіявся і на лісах, і на полях, і на широкому Дніпрі.
7 Молодим скрізь у нас дорога, старим скрізь у нас шана.
8 Втішиться безмовна смуток.
9 Ругал Гомера, Феокрита,
Він зняв з полиці Буніна.
12Весь зал оглушливо заляпав.
№4. Визначте виразні засоби.
1 Солодка гіркота спогадів, молода старість.
2 Любові, надії, тихої слави недовго нежив нас обман.
3 І божество, і натхнення, і життя, і сльози, і кохання.
4 Біліє вітрило самотнє в тумані моря блакитним.
5 Прощавай, немите Росія!
6 Місто на Неві.
7 Це був творець «Євгенія Онєгіна».
8 Тамара у театр пішла.
9 Чи знаєте ви українську ніч? О, ви не знаєте української ночі!
10Вітер мучив мене.
11 Хатинка на курячих ніжках, хлопчик з пальчик.
12 Згадалися й давно забуті обличчя, згадалися рясні пристрасні промови.
Відповіді.
№1. №2.
1Метонімія. 1Періфраза.
2Метонімія. 2Паралелізм.
3Метонімія. 3Епіфора.
4Синекдоха. 4Градація.
5Синекдоха. 5Інверсія.
6Синекдоха. 6Еліпсіс.
7Уособлення. 7Епітет.
8Порівняння. 8Порівняння.
9Порівняння. 9Метафора.
10Іронія. 10Синекдоха.
11Гіперболу. 11Метонімія.
12Літота. 12Парцеляція.
№3. №4
1Епітет. 1Оксюморон.
2Метафора. 2Безспілка (ряди однорід. Чл.)
3Гіперболу. 3Багатосоюз.
4Антитеза. 4Інверсія.
5Інверсія. 5Звернення.
6Багатосоюз. 6Періфраза.
7Паралелізм. 7Періфраза.
8Уособлення. 8Інверсія.
9Метонімія. 9Риторичне питання.
10Періфраза. 10Уособлення.
11Метонімія. 11Літота.
12Метонімія. 12Анафора.
Перегляд вмісту документа
«Урок Виразні засоби мови. 10 кл.
МАОУ «Кондратівська Середня школа»
Конспект уроку в 11 класі:
«Засоби виразності мови»
Кондратове, 2016
Урок російської в 11 класі (під час підготовки до ЄДІ).
Тема урока. Засоби виразності мови.
Мета уроку:розвивати вміння розрізняти стежки, стилістичні постаті та інші
засоби виразності, визначаючи їх роль тексті.
Хід уроку.
1. Організаційний момент.
2 . Слово вчителя.
Усі ми любимо тепло, сонечко. Сонечко променисте посміхнеться всім нам весело, якщо ми його відкриємо.
Орфографічна розминка «Сонечко».
Вставити пропущені букви, пояснюючи умови вибору орфограми.
Метафора, алегорія, перифраза, градація, парцеляція, безспілка, асонанс, еліпсис.
Як називаються ці слова? (Це виразні засоби мови.)
На які групи ми можемо їх поділити? (Стежки – метафора, алегорія, перифраза, стилістичні фігури мови – градація, парцеляція, безспілка, еліпсис, виразний засіб фонетики – асонанс.)
Навіщо можуть використовуватися засоби виразності? (Це шлях до виразника-
ної, образної мови.)
Слово вчителя.
Кожна освічена людина, безумовно, повинна вміти оцінювати мовну поведінку – свою та співрозмовників. Чому ж сьогодні у 21 столітті журналісти, науковці, мовознавці, психологи, соціологи, письменники, педагоги особливо гостро відчувають мовленнєве неблагополуччя та задають споконвічні російські питання «Що робити?» і «Хто винен?» Чому не відчувають сорому люди, які не знають рідної мови, засмічують її «модними», на їх погляд, словами? Запитань багато. Адже вивчення лінгвістики та літератури, цих важливих складових гуманітарної освіти, - один із шляхів, що дозволяють опанувати нам майстерність людського щастя та мудрості, зберегти культуру.
Наш рідна мова, Найбагатша, влучна, могутня і воістину чарівна російська мова, за визначенням К.Г.Паустовського, явище унікальне, дивовижне. У ньому уживаються і тісно переплітаються гарне і негарне ... Продовжіть ряд протиставлень: виразне - непоказне, сильне - слабке, рідне - чуже, величне - погане, живе - мертве.
Яка проблема стоїть перед нами, перед тими, хто володіє мовою, хто її вивчає? Сформулюйте проблему як питання.
- Проблема:«Як зробити так, щоб мова була кращою з того, що є на світі – красивою, величною, виразною?»
Як пов'язана проблема із темою уроку? Будь ласка, сформулюйте тему уроку.
Визначте, будь ласка, мету уроку.
3. Розмова на тему уроку.
Що таке стежки?(Стежки – такі мовні обороти, що ґрунтуються на вживанні слів у переносному значенні.)
За 1 хв. Згадайте, які знаєте стежки, запишіть їх.
(Епітет, уособлення, метафора, метонімія, порівняння, гіпербола, гротеск, літота (мейосіс), синекдоха, перифраза, алегорія, іронія, гумор, сарказм, сатира, евфемізм та ін.)
Що таке стилістичні постаті?(Це особливі стилістичні обороти, що виходять за межі необхідних норм для створення художньої виразності.)
За 1 хвилину пригадайте, які знаєте стилістичні постаті, запишіть їх.
(інверсія, антитеза, градація, анафора, епіфора, оксюморон, синтаксичний паралелізм, парцеляція, еліпсис, звернення, вигук, риторичне питання, замовчування, багатосоюзність (полісиндентон), безспілка (асиндентон), повтор (аналепсис), повтор (аналепсис) , цитація та ін.)
Згадайте виразні засоби фонетики (звукопису). (Алітерація, асонанс, гіатус.)
4. Аркуш №1. Завдання №1. Індивідуальна робота із текстом.
Вставте пропущені літери, пояснюючи умови вибору орфограми, вставте пропущені розділові знаки. Які стежки використовує автор, щоб підкреслити створюваний контраст? приклади.
Дивно устро..н наше світло! Той має..т відмінного кухаря, але до сож..ленія такий маленький рот, що більше двох шматочків н..як не може пропустити; інший має..т рот величиною в арку Головного Штабу, але, на жаль! повинен довольств..ват..ся яким (ні-
будь) німець..їм обідом з картоплі.
Що таке літота? (Літота (мейосис) – стежка, що містить непомірне применшення предмета, сили, значення будь-якого явища.)
Що таке гіпербола? (Гіпербола - стежка, що містить непомірне перебільшення сили, розміру, значення будь-якого явища.)
5. Аркуш №1. Завдання №2. Робота у парі.
Які виразні засоби ілюструють ці приклади?
1 Чоловіки – за сокири! (еліпсис)
2 І знову Гулівер. Стоїть. Сутулячись. (парцеляція)
3 Волосся довге – розум короткий. (антитеза)
4 Кожну копійку до хати несе. (Синекдоха)
5 Весь пансіон визнавав перевагу Д.И.Писарева. (метонімія)
6 Літять алмазні фонтани. (метафора)
7 І зірка з зіркою каже. (уособлення)
8 Гігантський карлик. (оксюморон)
9 Я не парю – сиджу орлом. (порівняння)
10 Ніч, вулиця, ліхтар, аптека,
Безглузде і тьмяне світло. (безспілка)
11 І нудно і сумно, і нема кому руку подати. (Багатосоюз)
12 Вся кімната бурштиновим блиском осяяна. (Епітет)
13 На обличчі світилися, горіли, сяяли очі. (градація)
14 Сонце російської поезії. (Періфраза)
15 Такий ти розумний! (іронія)
16 Долі відбувся вирок! (інверсія)
Розподіліть письмово в зошит виразні кошти на дві групи: стежки та стилістичні фігури. Два учні працюють на дошці.
| Стилістичні постаті. |
||
| синекдоха | еліпсис |
|
| метонімія | парцеляція |
|
| метафора | антитеза |
|
| уособлення | оксюморон |
|
| порівняння | безспілка |
|
| багатосоюзність |
||
| перифраза | градація |
|
| інверсія |
6. Аркуш №2. Завдання №3. Робота у парі.
У уривках із віршів російських поетів 19 і 20 століть знайдіть приклади, що ілюструють уособлення, синтаксичний паралелізм, метонімію, порівняння, метафору, анафору.
1 У синьому морі хвилі хлюпають.
У синьому небі зірки блищать. (А.С.Пушкін) (паралелізм)
2 Дзвіночки мої!
Квіти степові!
Що дивіться на мене,
Темно-блакитні? (А.К.Толстой) (уособлення)
3 Вихори снігові крутячи;
Те, як звір вона завиє,
То заплаче, як дитя ... (А. С. Пушкін) (порівняння)
4 Ти вів мечі на бенкет багатий;
Все впало з шумом перед тобою;
Європа гинула; сон могильний
Носився з її главой… (А.С.Пушкін) (метонімія)
5 Ах, звів мої голови кущ,
Засмоктав мене пісенний полон.
Засуджений я на каторзі почуттів
Крутити жорна поем. (С.А.Єсенін) (метафора)
6 Клянуся я першим днем творіння,
Клянуся його останнім днем,
Клянуся ганьбою злочину
І вічної правди торжеством. (М.Ю.Лермонтов) (анафора)
7. Аркуш №2. Завдання №4. Робота у парі. Визначте види звукопису та їх значення.
Про весна без кінця і без краю,
Без кінця та без краю мрія. (А.Блок) (асонанс - звуки та, а)
Вечір. Змор'я. Зітхання вітру.
Великий вигук хвиль. (К.Бальмонт) (алітерація-звук в)
(Повторення цього звуку надає віршу виразність і музичність. Це сприяє створенню благозвучності. Бачимо різновид звукової гри – тавтограми, коли всі слова починаються з однієї й тієї ж літери.)
(Читання напам'ять вірша Ф.І.Тютчева «Як над гарячою золою…»)
8. Аркуш №3. Завдання №4. Робота у парі.
Визначте ключове виразне засіб у першій строфі вірша Ф.И.Тютчева.
Як над гарячою золою
Димиться свиток і згорає
І вогонь прихований і глухий
Слова та рядки пожирає.
Так сумно тлиться життя моє
І з кожним днем йде димом,
Так поступово гасну я
В одноманітності нестерпному!
О небо, якби хоч раз
Цей полум'я розвинувся з волі -
І, не мучившись, не мучачись долі,
Я засяяв би – і згас!
(Розгорнуте порівняння – тип порівняння, з його допомогою побудовані цілі частини тексту)
9 . Аркуш №3. Завдання №5. Робота у групі.
Створіть невеликий текст, вставивши епітети. Їхнє значення у тексті.
Щороку повертаються журавлі із... країн на... болото.
Над … морями та … степом, над … річками та …
лісами летять вони навесні на свою батьківщину.
… болото заросло … очеретом та торішньою осокою. У самих
… місцях влаштовують свої гнізда… журавлі. Добре їм жити на болотах. Ніхто не потурбує їхній спокій.
(Епітети надають мовлення образність, емоційність, виразність.)
10. Експрес – опитування.
1 Оборот, у якому різко протиставляються протилежні поняття. (антитеза)
2 Стежка, що полягає у заміні звичайної однослівної назви будь-якого предмета описовим виразом. (Періфраза)
3 Особливе розташування слів, що порушує нормальний порядок. (інверсія)
4 Перенесення назви з одного предмета на інший на підставі суміжності. (метонімія)
5 Слово або вираз, що вживається в переносному значенні на основі подібності у будь-якому відношенні двох предметів або явищ. (метафора)
6 Стежок, що полягає у перенесенні ознак живої істоти на явища природи, предмета та поняття. (уособлення)
7 Художнє визначення, що відзначає суттєву для даного контексту рису в явищі, що зображується. (Епітет)
8 Повторення слова або словосполучення в кінці рядка. (епіфора)
9 Поєднання непоєднуваних понять. (оксюморон)
10 Однакова синтаксична структура речень. (паралелізм)
11 Питання, поставлене не з метою отримати відповідь, а з метою привернути увагу до явища. (риторичне питання)
12 Повторення однорідних приголосних звуків. (Алітерація)
11. Аркуш №3. Завдання №6. Робота у парі.
Прочитайте текст та виконайте завдання 24 тесту ЄДІ.
12. Аркуш №4. Завдання №7. Перевірочний тест.
13. Слово вчителя. Висновок.
Отже, засоби виразності виконують стилістичну та образотворче-виразну функцію, а синтаксичні стилістичні прийоми створюють особливу організацію мови. Для того щоб надати емоційний вплив і з метою створення образності та виразності майстра слова використовують засоби та прийоми виразності мови. Ми з вами повинні пам'ятати, що рідне слово – це основа нашої духовності, нашої культури. Ми відповідаємо за сьогодення та майбутнє російської мови. Думайте. Вирішуйте. Яким він буде? Нехай про вас завжди кажуть: Це культурна людина». Людина, яка володіє культурою спілкування, яка вміє правильно, красиво і виразно говорити, писати.
14. Рефлексія.Складіть синквейн (сенкан) на тему «Кошти виразності».
Засоби виразності.
Гарні, незвичайні.
Прикрашають, описують, імітують.
«Багатство мови… багатство думок» (Н.М.Карамзін)
Скарби мови (стежки).
15. Доповніть речення.
Мені сподобалося на уроці.
Мене здивувало…
Мені запам'яталося…
Я вважаю що…
16. Домашнє завдання.Написати твір за текстом завдання №6 тесту ЄДІ.
Додаток.
Перевірочний тест.
1.І чути було до світанку, як тріумфував француз.
2.Гру його любив творець Макбета.
3. Старий клен на одній нозі стереже блакитну Русь.
4.Шлях йшов цілиною; люди падали з урвищ.
5.Винес досить російський народ,
Виніс і цю дорогу залізну –
Винесе все, що Господь не пошле!
Винесе все – і широку, ясну
Груди дорогу прокладе собі.
6. "Не стане нас!" А світу хоч би що.
«Зникне слід!» А світу хоч би що.
7.Вона свіжа, як весняний колір,
Виплеканий у тіні дібровної.
Як тополя київських висот,
Вона струнка.
8.Вони зійшлися. Хвиля та камінь,
Вірші та проза, лід та полум'я.
Не такі різні між собою.
9.Кроткий лик, прозора діва.
10. Я три тарілки з'їв.
1.Синекдоха. 2.Періфраза. 3.Уособлення. 4.Паралелізм. 5.Анафора. 6. Епіфора. 7.Порівняння. 8. Антитеза. 9. Епітет. 10.Метонімія.
Перегляд вмісту презентації
«До виразних засобів. 10 кл.
Засоби
виразності мови.
Виконав:
вчитель російської мови та літератури МАОУ «Кондратівська середня школа»
Бакланова Н.Л.
Мета уроку:
розвивати вміння розрізняти стежки, стилістичні постаті та інші засоби виразності, визначаючи їх роль тексті.
Стежки:
епітет, уособлення, метафора, метонімія, порівняння, гіпербола, гротеск, літота (мейосіс), синекдоха, перифраза, алегорія, іронія, гумор, сарказм, сатира, евфемізм та ін.
Стилістичні фігури:
інверсія, антитеза, градація, анафора, епіфора, оксюморон, синтаксичний паралелізм, парцеляція, еліпсис, звернення, вигук, риторичне питання, умовчання, багатосоюзність (полісіндентон), безспілка (асиндентон), повтор (аналепсис), реповтор цитація та ін.
Я відчував труднощі …
Мені сподобалося на уроці…
Мене здивувало...
Мені запам'яталося…
Я вважаю що …
Домашнє завдання.
Написати твір за текстом завдання №7.
Завдання 25 пропонує знайти у тексті та визначити засоби мовної виразності.
Для успішного виконання завдання 25 ЄДІ з російської мови рекомендуємо:
1. Уважно прочитайте завдання. У формулюванні завдання перебувають підказки.
2. Найчастіше у завданні написано, лексичний чи синтаксичний засіб вам потрібно знайти. Лексичні засоби – це синоніми, антоніми тощо. Синтаксичні засобипов'язані з членами речення, порядком слів. Фонетичні засоби - це асонанс, алітерація чи звуконаслідування, а стежки - це слова чи висловлювання, вжиті у переносному значенні.
3. Якщо словосполучення одне слово виділено курсивом, це у більшості випадків епітет. При парцеляції та паралелізмі, номери пропозицій у завданні пишуть через "-". Однорідні члени - через ",". Розмовні, просторічні, книжкові, застарілі слова наводяться у дужках.
4. Вивчіть теорію. Якщо ви не знаєте, що означає той чи інший термін, шляхом виключення ви не зможете вирішити це завдання.
Список термінів:
Анафора(=однозначення) — повторення слів або оборотів на початку однієї або кількох речень:
Серпень - айстри,
Серпень - зірки,
Серпень - грона
Винограда та горобини.
(М. Цвєтаєва)
Антитеза- зіставлення протилежного:
Я дурна, а ти розумний,
Живий, а я остовпіла.
(М. Цвєтаєва)
Питання-відповідь форма викладу- виклад у вигляді послідовності: питання-відповідь:
У мене задзвонив телефон.
- Хто говорить?
- Слон.
- Звідки?
- Від верблюда.
(К.І. Чуковський)
Вигукова пропозиція- пропозиція, що виражає експресивність, емоційність, оцінність мовлення. На листі в окличних реченьставиться знак оклику. Скільки яблук! Яблук!
Гіперболу- Перебільшення, наприклад: Сто років не бачилися!
Градація- розташування однорідних членів у порядку зростання інтенсивності ознаки, дії, стану, кількості тощо, що посилює ефект від перерахування:
У кутку стояв кошик із ароматними, великими, стиглими, налитими солодким соком яблуками.
Діалектизм - діалектне слово, вживання якого обмежене територіально, і тому не входить до загального пласта літературної мови. Приклади: векша (білка), буряк (буряк), закут (хлів), кочет (півень), коти (стопи), новина (суворе полотно).
Інверсія- Зміна порядку слів з метою привернути увагу до фрази або слова:
На, здається, надрізаному канаті
Я маленький танець.
(М. Цвєтаєва)
І в цьому дивовижному обуренні «поп-зірки» проявляється її громадянська незрілість, її людська « недоосвіченість».
Іронія- Використання слів, висловлювань із вкладенням у них протилежного сенсу: Розумний який!(у значенні: дурний, дурень).
Контекстні антоніми, контекстні синоніми- слова, службовці антонімами чи синонімами лише у цьому контексті, а інших контекстах ними які є.
Хата була не холодною, а вистудженою настільки, що в ній, здавалося, було навіть холодніше, ніж на вулиці.
Холодний - вистуджений- не є антонімами, але в цій пропозиції завдяки протиставленню вони використовуються як антоніми.
Лексичний повтор- повтор слова:
Вітер, вітер
На всьому божому світі!
(А. Блок)
Літота- Применшення: мужичок з нігтик, хлопчик-з-пальчик .
Метафора- Перенесення значення за подібністю: золота осінь, похмуре небо, холодний погляд .
серпень - грона
винограду та горобини
іржавий - серпень!
(М. Цвєтаєва)
Метонімія- Перенесення по суміжності: виграти золото, зал аплодував, ставити Чехова .
Називні пропозиції- Речення з одним головним членом - підлягає: Полудень. Жарища страшна .
Неповні пропозиції- Частотні в розмовній та художній промові пропозиції, в яких опущений один з головних членів, ясний з контексту.
Вона прийшла до мене вчора. Прийшла і каже... (2) .
У другому реченні опущено підлягає вонащоб уникнути повтору і зробити розповідь більш динамічною. Але те, що підлягає легко відновити з контексту.
Уособлення- Наділення неживих предметів людськими рисамиі якостями: Небо над ним здригнулося. Небо хмурилось .
Паралелізм(= Використання паралельних конструкцій) - подібне синтаксичне оформлення сусідніх пропозицій:
То не вітер гілку хилить,
не діброва шумить.
То моє серце стогне,
Як осінній листтремтить.
(Російська народна пісня)
Мені подобається, що ви хворі не на мене,
Мені подобається, що я хвора не вами.
(М. Цвєтаєва)
Парцеляція— розподіл фрази на частини, можливо і слова, оформлені як самостійні неповні пропозиції. Часто використовується для створення ефекту динамічного розгортання подій або їхнього драматизму.
Вона різко відвернулася. Відійшла до вікна. Заплакала.
Перифраза- Заміна слова на описовий вислів: столиця нашої Батьківщини, місто на Неві.
Прислів'я— образний закінчений вислів, що має повчальний зміст. Зазвичай прислів'я характеризуються особливим ритмо-інтонаційним оформленням, можуть мати віршований розмір, звукові повтори, риму та ін особливості, а також паралелізм побудови. Приклади: На смак та колір товаришів немає. Вовків боятися - до лісу не ходити. Навчання світло а невчення тьма.
Просторіччя- Слова, поєднання слів, форми словотвору та словозміни, що виходять за межі літературної норми і надають промови риси спрощеності, зниженості, грубуватості. Широко використовується в художній літературіяк експресивні елементи: недавно, завжди, тама, тут, забулдига, дохлятина, зроду, усміхаюся, їхнього, не влазіє.
Протиставлення— порівняння, зіставлення чогось із метою привернути увагу до відмінності, протилежності ознак, станів, дій тощо. Протиставлення лежить в основі антитези. Приклад (з банку завдань ФІПД):
Коли під Полтавою була вщент розгромлена армія шведського короля Карла ХII, який не знав раніше поразок, що тримав у вузді всю Європу, багатьом здавалося, що тепер для російської зброї немає нічого неможливого, що чудо-богатирі тільки свиснуть - і турки одразу ж викинуть білий прапор.
Розмовні слова— стилістично забарвлені слова, які вживаються в розмовній мові: електричка, розтріпання, нуднятина . Багато подібних слів експресивно забарвлені.
Риторичне питання- Висловлювання, що має на меті не отримання відповіді, з'ясування інформації, а вираження емоцій, почуттів, оцінки, експресії: Коли ж це все скінчиться? Де брати терпіння?
Риторичне зверненнячасто передує риторичному питанню чи вигуку:
Нудно жити на цьому світі, панове! (Н.В. Гоголь)
Милі супутники, що ділили з нами нічліг! (М. Цвєтаєва)
Ряди однорідних членів
Хто знає, що таке слава?
Якою ціною купив він право,
Можливість чи благодать
Над усім так мудро та лукаво
Жартувати, таємниче мовчати
І ніжкою ніжку називати?
(А. Ахматова)
Порівняння- зіставлення предмета, ознаки, стану тощо. з іншим, що має спільну рису або рису подібності: вітрини, як дзеркала, закоханість промайнула, як блискавка (= блискавично, б стро).
Порівняльний оборот- розгорнуте порівняння, вводиться порівняльними союзами як, ніби, ніби, начебто (простий), начебто.
Вірші ростуть, як зірки і як троянди,
Як краса…
(М. Цвєтаєва)
Як права та ліва рука,
Твоя душа моєї душі близька.
(М. Цвєтаєва)
Термін- Слово, що означає поняття будь-якої професійної сферидіяльності чи науки і має з цього обмежене вживання: епітет, перифраза, анафора, эпифора .
Цитування- Використання чужого тексту в якості цитати. Приклади (з бази завдань ФІПД):
Поет сказав: « Ми всі трошки підпираємо небозвід». Це про гідність людини, її місце на землі, її відповідальність за себе, за всіх і за все.
І ще вірні слова: « Кожна людина стоїть рівно стільки, скільки вона справді створила, мінус її марнославство».
Емоційно-оціночні слова: донечка, маленький мій, сонечко моє, вражина.
Епітет- Визначення:
А він, бунтівнийшукає бурі,
Наче в бурі є спокій.
(М.Ю. Лермонтов)
Епіфора- (загальна кінцівка), повторення слова або словосполучення наприкінці сусідніх речень з метою привернути до них особливу увагу:
Адже зірки були більшими,
Адже пахли інакше трави,
Осінні трави.
(А. Ахматова. "Кохання підкорює обманно")
Для підготовки до іспиту, ми рекомендуємо заняття з репетиторами онлайну себе вдома! Усі вигоди очевидні! Пробний урок безкоштовно!
Бажаємо вам успішної здачііспиту!
Пошук
Ми можемо сповіщати вас про нові статті,