Зошит
З САМООСВІТИ ВИХОВАТЕЛЯ
МКДОУ «ДИТЯЧИЙ САД № 23»
БЕРДНИКОВОЇ ВІКТОРІЇ ВІКТОРІВНІ
Муніципальне казенне дошкільне освітня установа
«Дитячий садок №23»
Програма самоосвіти
на тему:
«Роль усного народної творчостіу розвитку мови дітей дошкільного віку».
вихователя Бердникової Вікторії Вікторівни

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Дошкільний вік особливе значення для мовного розвитку. Головне завдання педагога у галузі розвитку мови дітей молодшого дошкільного віку – допомогти їм у освоєнні розмовної мови, рідної мови. Найважливішим джереломрозвитку виразності дитячого мовлення є твори усної народної творчості, у тому числі малі фольклорні форми (загадки, заклички, потішки, примовки, пісеньки, скоромовки, прислів'я, приказки, лічилки, колискові. АКТУАЛЬНІСТЬ
Мова – чудовий дар природи – не дається людині від народження. Має пройти час, щоб малюк почав говорити. А дорослі повинні докласти чимало зусиль, щоб мова дитини розвивалася правильно та вчасно. Доведено, що мова дитини розвивається під впливом дорослої і значною мірою залежить від достатньої мовної практики, нормального соціального та мовного оточення, від виховання та навчання, що починаються з перших днів його життя. На жаль, батьки в наш час через складні соціальних умов, Через зайнятість часто забувають про це і процес розвитку мови своєї дитини пускають на самоплив.
Твори усної народної творчості мають величезне пізнавальне та виховне значення, сприяють розвитку образного мислення, збагачують мову дітей. Усна народна творчість – це історія народу, його духовне багатство. Веселі пісеньки, хитромудрі загадки, прислів'я, заклички, засудки, потішки, примовки, перевертки, лічилки, скоромовки, дражнилки, смішні казочки склав великий і безсмертний поет- російський народ. Діти виділяють мовлення з інших звукових сигналів, надають їй перевагу. Проста рима, слова, що неодноразово повторюються, вигуки і емоційне звернення мимоволі змушують малюка прислухатися, повторювати слова. Звукосполучення, що повторюються, слова, їх наспівність створюють ефект музичності. З їхньою допомогою у дитини розвивається мовний слух, вимова звуків.
За допомогою народних пісеньок, потішок у дітей виховується позитивне ставлення до режимних моментів: умивання, зачісування, прийому їжі, вдягання, укладання спати.
Ціль: підвищення свого теоретичного рівня, професійної майстерностіта компетентності; об'єднати зусилля педагогів та батьків з виховання дітей за допомогою творів російського фольклору, розвинути творчі, пізнавальні, комунікативні здібності дітей на основі усної народної творчості.
Завдання:
-Виявити значення усної народної творчості в системі виховання дітей;
-долучити дітей до російського фольклору;
- збагачувати мовлення дітей, формувати ставлення до навколишнього світу;
-розвивати вільне спілкування дорослого та дітей про прочитане, практичне оволодіння нормами російської мови;
- Виховувати любов до російського фольклору.
Запланований результат:
1. У дітей сформовані початкові уявлення про засоби акторської виразності та базові знання про театральне мистецтво.
2. Діти готові до творчої діяльності у будь-якій освітній галузі
Затверджую:


ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН
НА 2014 – 2015 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
№ пТерміни виконання Робота з дітьми Робота з батьками Робота з педагогами
1. Вересень Вибір теми.
Постановка цілей та завдань з цієї теми. Вивчення статті на тему: «Роль забавок у розвитку мови дитини».
2. жовтень Розучування та промовляння потішок.
Консультація: «Впоратися з дитячим непослухом допоможуть потішки. Консультація: «Роль фольклору у розвитку промови дітей».
3. Листопад Проведення короткострокового проекту«Книги-найкращі друзі».
Виготовлення книжок-малят.
Створення бібліотеки барвисті книги з потішками і казками для дітей. Виступ на педраді
Проект «Книги-найкращі друзі».
4. Грудень Дидактична гра «Дізнайся потешку», «Вгадай, з якої потішки прочитаний уривок?», Настільно-друковані ігри за мотивами потішок (розрізні картинки, лото). «Роль казки у розвитку мови дитини».
Вивчення статті на тему: «Використання фольклору у роботі з дітьми»
5. січень
Вивчення статті на тему:
«Усна народна творчість як духовно-морального розвитку дитині». Читання для дітей російських народних казок. Прослуховування аудіозаписів казок.
Розмова «Роль малих фольклорних форм у житті дітей молодшого дошкільного віку»
Майстер клас
«Загадка як засіб промови дошкільнят»
6. лютий Настільно – друковані ігри російською народним казкам(розрізні картинки, лото)
Консультація «Виховання працьовитості, слухняності та відповідальності через казки» Консультація «Виховання працьовитості, слухняності та відповідальності через казки». 7. березень Дидактичні ігри «Вгадай казку», «З якої казки герой»
Придбати в групу забарвлення за російськими народними казками Придбати в групу забарвлення за російськими народними казками. 8. квітень «Театралізовані ігри як розвиток мови дітей»


Конкурс спільних творчих робітбатьків та дітей на тему «Моя улюблена казка»
Театралізовано
ні ігри як розвиток мови дітей».
9. Травень
Вчити дітей обігравати знайомі казки (ігри-драматизації)
Використовувана література:
Журнали «Дошкільне виховання»
Журнали «Дитина в дитячому садку»
Ресурси Інтернету.
Затверджую:
Завідувачка МКДОУ «Дитячий садок №23»
___________________ Борщева Ю.В.
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН
З САМООСВІТИ
«ВПЛИВ УСНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧОСТІ
НА РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ
НА 2015 – 2016 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
Вересень
-Складання перспективного плану
-Підготовка матеріалу, літератури.
Строки виконання Робота з дітьми Робота з батьками Робота з педагогами
Жовтень Відгадування дітьми загадок.
Консультація для батьків
«Роль загадки у вихованні дошкільника». листопад -Театралізована постановка російської народної казки «Ріпка». Поповнення бібліотеки барвисті книги з потішками і казками для дітей. грудень Настільно-друковані ігри за мотивами казок (розрізні картинки, лото). «Роль казки у розвитку мови дитини».
січень
Читання для дітей російських народних казок. Прослуховування аудіозаписів казок.
Папка-пересування «Знайомі потішки». Консультація
Роль малих фольклорних форм у житті дітей молодшого дошкільного віку
лютий Розвага «Широка Масляна». Посидіти «Як на олійний тиждень, з печі млинці летіли». Проектна діяльність«Казка у житті малюка». Конкурс спільних творчих робіт батьків та дітей на тему «Моя улюблена казка квітень Театралізовані ігри як засіб промови дітей»
Вчити дітей обігравати знайомі казки (ігри-драматизації)
Створити театральний куточок у групі (настільний (конусний), пальчиковий та бі-ба-бо театри)
Травень Відкрите заняттяз розвитку мови у молодшій групі «Усна народна творчість. Потішки»
Виступ на педраді. Звіт на тему самоосвіти "Вплив усної народної творчості на розвиток мови дошкільнят».
Література:
1.1 Ознайомлення з новими нормативними документамиз питань дошкільного виховання (додаток 1.1)
1.2 Вивчення навчальної та науково- методичної літератури(ознайомлення з приблизними програмами з урахуванням впровадження ФГОС, статтями та коментарями на цю тему в мережі інтернет)
1.3 Ознайомлення з новими досягненнями педагогіки, дитячої психології, анатомії, фізіології (в інтернеті, періодичному друку, журналах)
1.4 Вивчення нових програм та педагогічних технологій(«Від народження до школи», «З дитинства в юність», «Розвиток», «Райдуга»)
1.5 Ознайомлення із передовою практикою дошкільних закладів (сайт « Дошкільна освіта», районні семінари, відкриті перегляди, спілкування з колегами інших садів)
1.6 Підвищення загальнокультурного рівня літератури на тему самоосвіти (див. додаток 1.6)


Додані файли

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

« Дитячий садок №14 « Івушка»

міста Зеленокумська Радянського району».

Звіт з самоосвіти

Тема: «Роль усної народної творчості

у розвитку мови дітей»

вихователя Лапаєвої Тетяни Олександрівни

2017 рік.

«Роль усної народної творчості у розвитку мови дітей»

У 2016-2017 навчальному році мною була продовжена тема самоосвіти, розпочата в 2015-2016 навчальному році «Роль усної народної творчості у розвитку мови дітей».Вік від 3 до 4 років має особливе значення для мовного розвитку. Головне завдання педагога у галузі розвитку мови дітей молодшого дошкільного віку – допомогти їм у освоєнні розмовної мови, рідної мови.

Актуальність. Найважливішим джерелом розвитку виразності дитячої мови є твори усної народної творчості, у тому числі малі фольклорні форми (загадки, заклички, потішки, примовки, пісеньки, скоромовки, прислів'я, приказки, лічилки, колискові).Виховне, пізнавальне та естетичне значення фольклору величезне, оскільки він розширює знання дитини про довкілля, розвиває вміння відчувати художню форму, мелодику та ритм рідної мови, сприяють розвитку образного мислення, збагачують мовлення дітей.Діти добре сприймають фольклорні твори завдяки їхньому м'якому гумору, ненав'язливому дидактизму та знайомим життєвим ситуаціям. За допомогою народних пісеньок, потішок у дітей виховується позитивне ставлення до режимних моментів: умивання, зачісування, прийому їжі, вдягання, укладання спати.Казки розвивають особистість дитини, вони пробуджують її фантазію, вчать мріяти.

Щоб діти, якнайкраще, могли опановувати засоби спілкування та способи взаємодії з дорослими та однолітками я поставила наступнумета:

«Розвиток мовних, пізнавальних та творчих здібностейдітей на основі усної народної творчості»

Основними завданнями мого напряму є:

1. Підвищити власний рівеньзнань шляхом вивчення статей у журналах та методичної літератури;

2.Выявить значення усного народного творчості системі виховання дітей;

3.Долучити дітей до російського фольклору

4.Збагачувати мовлення дітей, формувати ставлення до навколишнього світу

5. Розвивати вільне спілкування дорослого та дітей про прочитане, практичне оволодіння нормами російської мови.

6. Виховувати любов до російського фольклору.

Для вирішення поставлених завдань використала наступніметоди та прийоми:

    Наочний метод:демонстрація та ілюстрація картин, показ способів дій.

    Словесний метод:колективне читання, заучування напам'ять із дітьми віршів і потішок, оповідання російських народних казок з елементами драматизації, обігравання.

    Ігровий метод: ігри-драматизації, ігри-інсценування, дидактичні ігри, настільно-друковані ігри

У своїй роботі використала наступнідидактичні посібники:

    настільний театр;

    пальчикові ігри на основі російських народних потішок та казок;

    ляльковий театр;

    ілюстраційний матеріал з казок;

    ілюстраційні альбоми за казками та творами.

На першому етапі своєї роботи на тему самоосвіти я зробила

1.Аналіз діагностики з метою виявлення знань дітей з російського фольклору.

2.Вивчала передовий педагогічний досвід та літературу на цю тему.

3.Розробила перспективний планщодо залучення дітей до усної народної творчості.

4.Вивчила вплив усної народної творчості на розвиток мови дитини.

Тому на другому етапі своєї роботи з темі самоосвіти стала вивчати, збирати, та був самостійно створювати необхідний матеріал подальшої роботи, застосування отриманих знань практично.

Зібрала картотеку пальчикових ігор на основі усної творчості.

Зібрала картотеку загадок, закличок, пістів, потішок, які успішно застосовувала як на заняттях, так і в різних режимних моментах.

В результаті проведеної роботидо кінця року більшість дітей вміють говорити не поспішаючи, розповідають про побачене, відповідають на нескладні питання. У дітей зросла мовна активність, збагатився словниковий запас, що відповідає їхньому віку. Малята цікавляться оточуючим, вільно спілкуються з однолітками та дорослими, активно користуються формами мовного етикету (з проханням, вітанням, прощанням). Виявляють доброту та чуйність до героїв творів, до оточуючих людей. Діти знають багато віршів, потішок, пісеньок та із задоволенням їх розповідають.

Дуже важлива робота, що проводиться з батьками. Рекомендую батькам ширше використовувати зразки усної народної творчості у своїй промові, за індивідуальних розмов показую, як це можна зробити. Оформила для них папки – пересування на тему:

-«Батьки - книга – дитина»,

-«Усна народна творчість у розвитку мови дітей»,

-«Растимо балакуна»,

підготувала консультацію на тему «Рекомендації батькам щодо розвитку промови дітей четвертого року життя», «Впоратися з дитячим непослухом допоможуть потішки», «Російські народні казки у розвитку промови дитини четвертого року життя», буклети «Поклади своє серце у читання» та багато іншого.

Велику увагу приділяю сучасним підходамдо виховання дітей, створюю умови, що забезпечують дитині психологічний комфорт, її всебічний розвиток. Орієнтуюсь на нові підходи до проблем освіти, на інноваційні методики та новинки методичної літератури, у цьому мені дуже допомогла література, взята з інтернету:

«Дошкільник: освіта та розвиток, особливості спілкування. Молодший дошкільний вік: 3-4 роки» видавництво «Просвіта» 10.2015р.;

«ФГОС про гру як особливий вид діяльності дошкільника» - видавництво Учитель вересень 2015р.;

«Мовленнєвий розвиток дошкільнят у долученні до художньої літератури» видавництво Вчитель 02.2016р.

на 2016-2017 навчальний рік

1. Формування потреби у самоосвіті, самооцінка підготовленості, усвідомлення потреби у знаннях, постановка цілей і завдань.

Мета роботи з самоосвіти: об'єднати зусилля педагогів та батьків з дітей за допомогою творів російського фольклору, розвинути творчі, пізнавальні, комунікативні здібності дітей з урахуванням усної народної творчості.

2. Планування роботи з самоосвіти.

Планування роботи за такими розділами:

Вивчення методичної літератури;

Робота з дітьми;

Робота із сім'єю;

Самореалізація.

3. Теоретичне вивченняпроблеми.

Вивчення літератури

Ольга Кравченко
Самоосвіта «Усна народна творчість у вихованні дітей дошкільного віку»

Тема: «».

Ціль: виявлення та вивчення значення усної народної творчості у системі виховання дітей.

Завдання:

Вивчити та проаналізувати наукову та навчально-методичну літературу та наявний педагогічний досвід з даної проблеми;

Підвищити професійну кваліфікаціюз питання самоосвіти;

Розробити перспективний план роботи із дітьми;

Узагальнити результати роботи над темою.

Актуальність

Російська Народна творчістьне перестає захоплювати і дивувати своїм глибоким змістом та досконалою формою. Воно завжди вивчається, і щодо нього звернені погляди істориків, мистецтвознавців, педагогів. Рідна мова, що звучить у казках, виразні інтонації російської пісні, яскрава народнаіграшка є незамінним засобом виховання любові до Батьківщинидо навколишньої природи, з якою зустрічається дитина змалку.

Усна народна творчістьмає дивовижну здатність пробуджувати в людях добрий початок. Використання у роботі з дітьми усної народної творчостістворює унікальні умови для розвитку мови, мислення дітей, мотивації поведінки, накопичення позитивного морального досвіду у міжособистісних відносинах

Через усна народна творчістьдитина не тільки опановує рідну мову, а й, освоюючи її красу, лаконічність, долучається до культури свого народу. Набуває першого враження про неї.

План роботи над темою

1 етап: Діагностичний

1. Вивчити та проаналізувати:

«Закон про освіту»

Проект ФГОС дошкільної освіти.

Програму дошкільного закладуВересень

2. Вивчення матеріалів на сайтах:

Www.сайт

Kladraz.ru - комора розваг.

http://www.smart-kiddy.ru/

Протягом року

3. Вивчення журналів « Дошкільне виховання» , «Дитина в дитячому садку»Вивчення статей за цим напрямком Протягом року

2 етап. Прогностичний

1. Розробити перспективне плануванняв старшій групі. Вересень

2. Розробити форми та методи роботи з дітьми та батьками за цим напрямком. Жовтень

3 етап. Практичний.

1. Вивчення теми: «Потішки для розвитку дітей» Знайомство з потішками. Вересень

2. Вивчення теми: «Настільно – друковані ігри за мотивами росіян. народних казок» виготовлення дидактичних, настільно – друкованих ігор з мотивів казок народів. Протягом року

3. Вивчення теми: « Усна народна творчість, як духовно- морального відмінності дитині» Читання дітям росіян народнихказок Протягом року

4. Вивчення теми: "Вплив казки на психіку дитини"Виготовлення картотеки росіян народних казок

Протягом року

5. Вивчення теми: «Як за допомогою потішок розвивати мову, пам'ять та увагу дітей» Застосовувати потішки в режимних моментах Протягом року

6. Значення малих жанрів усної народної творчості. Консультація для батьків Лютий

7. Вивчення теми: «У що грають наші діти?»Консультація для батьків Березень

8. Вигадування казок дітьми та його батьками. Виготовлення книжок-малят. Квітень

9. Робота над переказами із використанням опорних схем. Переказ казок.

4 етап. Узагальнюючий

1. Підбиття підсумків. Оформлення результатів та поширення свого досвіду.

Вересень

2. Виступ на педраді з темі: « Усна народна творчість у вихованні дітей дошкільного віку». Листопад

3. Підбір та вивчення літератури в даному напрямку. Обмін інформацією з батьками.

Протягом року

Публікації на тему:

Досвід роботи «Усна народна творчість у вихованні дітей раннього дошкільного віку»Досвід роботи на тему «Усна народна творчість у вихованні дітей раннього дошкільного віку» Усна народна творчість таїть у собі.

Звіт із самоосвіти «Народна творчість у вихованні дітей дошкільного віку»Звіт про роботу з самоосвіти. Тема «Народна творчість у вихованні дітей дошкільного віку» З цієї теми вивчено таку.

Педагогічний проект «Усна народна творчість як засіб розвитку мови у дітей середнього віку»Учасники проекту: * Вихователі групи: Кагакова О. Н. Герасименко Є. С. * Діти середньої ортопедичної групи "Волошка" * Батьки групи.

Усна народна творчість у розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного вікуПрограма надання додаткової безкоштовної освітньої послугиза напрямом: «Усна народна творчість у розвитку мови дітей.

Проект «Знайомство дітей молодшої групи із традиційною культурою Нижегородської області: усна народна творчість»Паспорт проекту Тема Знайомство дітей молодшої групиз традиційною культурою Нижегородської області: усна народна творчість Мета Познайомити.

Повідомлення для методоб'єднання «Усна народна творчість у вихованні дітей»У вихованні дошкільнят велике значеннямає усну народну творчість. Це історія народу, його духовне багатство. Вже 1000 років тому.

Катерина Пушкарьова
План роботи із самоосвіти на тему «Вплив усної народної творчості на розвиток мовлення дітей дошкільного віку»

Муніципальне автономне дошкільнеосвітня установа Тюменського

муніципального району Каскаринський дитячий садок «Золотий півник»

загальнорозвиваючоговиду з пріоритетним провадженням діяльності з

фізичному напрямку розвитку дітей

План роботи з самоосвіти на тему: « Вплив усної народної творчості на розвиток мовлення дітей дошкільного віку»

Вихователь: Пушкарьова Катерина Валеріївна

Ціль: Розвивати усне мовленнядошкільнятформувати почуття любові до художнього слова.

Завдання: 1. Вчити сприймати дітейрізноманітні форми фольклору: колискові, потішки, загадки, прислів'я, приказки, казки.

2. Викликати у дітейемоційне співпереживання, емоційний відгук на твір усної народної творчості.

3. Розвивати в дітей віком дошкільного віку пам'ять, увага, мислення через заучування різноманітних форм фольклору

4. Гармонійно розвивати природні здібностімолодших дошкільнятзасобами театральної діяльності.

Дата Робота з дітьми Робота з батьками

Вересень Розгляд альбомів з ілюстраціями по усній народній творчості. Консультація для батьків: «Використання загадок, як формування виразності мови».

Дозвілля «Вечір загадок». Анкета « Усна народна творчістьу житті вашої дитини»

Розмова «Хто народ веселив(скоморохи, петрушки).

Жовтень Читання російської народної казки«Жихарка»

Гра – вправа « Ввічливе зверненнядо гостей»

Інсценізація за допомогою театру на дерев'яних паличках уривка з казки «Жихарка»Поповнити театральний куточок групи (конусний театр, театр з дерев'яних паличок, пальчиковий театр, масочний театр, фланелеграфний театр, тіньовий театр)

Листопад Розучування: прислів'їв, закличок, пістів про осінь.

Дозвілля «Вечір загадок про осінь»Сімейна виставка малюнків «Відгадай загадку – намалюй відгадку»

Розучування хороводної гри «Городна – хороводна», «Урожай»

Грудень Бесіда про предмети російського побуту та їх призначення

Читання російської народної казки«Крихітка – Хаврошечка»

Екскурсія до міні-музею «Руська хата»

Січень Розповідь вихователя про Різдво, звичаї колядування. Папка – пересування «Календар Зими (Прикмети зими)»

Розучування загадок про зиму, прийме, колядок: «Коляда, коляда, поїхала по дрова», «Коляда, коляда. Я у батюшки одна…»

Музична гра: «Зимовий хоровод», «Два Мороза», «Снігова карусель» «Мороз», «Колядування»Консультація «Малі форми фольклору».

Лютий Розповідь вихователя Що носили раніше? Старовинний російський одяг»

Розгляд ілюстрацій (сорочка, сарафан, ноги, стрічка)

Виготовлення червоних бус із солоного тіста

Березень Розповідь вихователя «Масля дорога - наша гостюшка річна».

Бесіда «Зима весну лякає, а сама тане». Папка – пересування «Широка Масляна»

Розгляд альбомів «Весна», «Російські свята». Папка-пересування «Весна»

Розучування закличок, загадок про весну. Розучування хороводів «Дружечок»,

«Сонечко - дзвіночок», «Горі-горі ясно», "Золоті ворота". Консультація «Улюблені дитячі народні гру»

Квітень Знайомство з кличками, пісеньками, прислів'ями про весну. Відгадування загадок.

Розучування та спів частівок. Консультація «Дитячі смішні частушки»

Травень Розповідь вихователя про російську народній іграшці – матрьошки. Розгляд іграшок та ілюстрацій.

Читання віршів про російську матрьошку.

Малювання «Прикрась сарафан матрьошці». Підготувати розмальовки матрьошок.

Література

1. Бочкарьова, О. І. Художня література. Середня група. Розробка занять. / Упоряд. О. І. Бочкарьова. - Волгоград: І Т.Д «Корифей», 2008. – 96 с.

2. Бахвалова Н. І. Педагогічний пошук нових форм роботи з розвитку мови через російський народний фольклор// Дошкільна педагогіка № 8(49) листопад/2008., с. 20-23;

3. Гербова В. В. Розвиток мови дітей у молодшій різновіковій групі(24 роки)// Дитина у дитсадку. - 2001. - №1

4. Гурович, Л. М. Дитина та книга / Л. М. Гурович. – СПБ.: 1999.

5. Градусова, Л. В. Ознайомлення дошкільнятз малими формами фольклору:

навчальний посібник/Л. В. Градусова. - Магнітогорськ: МаГУ, 2008.

Дитячі частівки, жарти, примовки / Т. І. Бахметьєва, Г. Т. Соколова. Ярославль: Академія розвитку, 1997. – 224 с.

Діагностика сприйняття художньої літературидітьми дошкільного віку. Полякова Т. В. Фольклор у розвитку мови дітей // Вихователь ДОП . – 2010. – №1

8. Психолого-педагогічне супроводження соціально-особистісного розвитку дошкільнят: метод. посібник / І. С. Дементьєва,

9. Л. А. Кремплевекая; під ред.: Т. М. Бабунової, Н. І. Левшиної, Магнітогорськ: МаГУ, 2008. – 161 с.

10. Флеріна, Є. А. Розповідь у дошкільноїпрактиці / Хрестоматія з теорії та методики розвитку мовлення дітей дошкільного віку: навч. посібник для студ. вищ. та середовищ. пед. навч. закладів// М. М. Алексєєва, В. І. Яшина. - М: Видавничий центр «Академія», 1999. – 189 с.

Публікації на тему:

Розвиток мовлення дітей раннього віку засобами усної творчостіМуніципальна бюджетна дошкільна освітня організація«Дитячий садок №7 комбінованого вигляду м. Котове» Котовського муніципального.

«Вплив художньої літератури в розвитку мови в дітей віком раннього дошкільного віку» План роботи з самоосвітіІндивідуальний план роботи з самоосвіти вихователя ЯЦЬКІНОЇ МАРИНИ ГРИГІРІВНИ на 2016-2017 навчальний рік на тему: Вплив художньої.

Консультації для батьків. Тема: Вплив усної народної творчості на інтелектуальний та мовний розвиток дітей.Методична технологія: консультація для батьків. Тема: Вплив усної народної творчості на інтелектуальну та мовний розвитокдітей.

Консультація для вихователів «Вплив усної народної творчості на розвиток промови дошкільнят»Усна народна творчість – це історія народу, його духовне багатство. Народне поетичне слово допомагає збагачувати середовище, в якому зростають.

Звіт із самоосвіти «Вплив усної народної творчості на розвиток мовлення дітей 4–5 років»На початку кожного навчального рокуми замислюємося над темою самоосвіти. У 2015-2016 навчальному році я обрала тему для своєї самоосвіти.

Педрада «Розвиток мови та мовної творчості дітей за допомогою усної народної творчості»Педрада розроблена у співавторстві з О. О. Богдановою, заступником завідувача МДОУ, Є. В. Хаяйнен, педагогом-психологом. Ціль: визначення.

План роботи з самоосвіти «Роль усної народної творчості у розвитку мовлення дітей раннього віку»Вихователь – Антюшина Наталія Павлівна Група раннього вікуТема: «Роль усної народної творчості у розвитку промови дітей раннього.

Проект «Вплив усної народної творчості на розвиток мовлення дітей молодшого дошкільного віку»Проект «Вплив усної народної творчості в розвитку мови дітей молодшого дошкільного віку» Тип проекту. Що домінує в проекті.

Роль усної народної творчості у розвитку промови дітей дошкільного віку.Мова – чудовий дар природи – не дається людині від народження. Має пройти час, щоб малюк почав говорити. А дорослі мають докласти.

Вплив усної російської народної творчості на інтелектуальний та мовний розвиток дітей дошкільного вікуДосвід педагога

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Нижньосуетуцький дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним

Здійсненням діяльності за пізнавально-мовленнєвим напрямом

розвитку дітей»

План самоосвіти

(у вигляді проекту)

"Усна народна творчість у вихованні дітей дошкільного віку".

Вихователь:

2015 – 2016 навч. рік

Учасники проекту: діти середньої та 2 молодшої групи, вихователь, батьки дітей.

Мета проекту:

    Виховати чуйне ставлення до народної творчості; Збагатити мову, уяву, почуття дітей; Залучити до російського фольклору, захопити народними сюжетами; Залучати батьків до процесу розвитку дитини засобами усної народної творчості, використовуючи різні методи та прийоми роботи з батьками. Розвиток мови дитини.

Актуальність:

Безперечно, на сьогоднішній день тема дуже актуальна.
У той час, як розвивається наука, у життя впроваджується комп'ютеризація, народна мова починає втрачати емоційність. Його заполонили іноземні слова, а мова комп'ютера позбавлена ​​забарвлення, образності. Через усну народну творчість дитина не тільки опановує рідну мову, а й, освоюючи її красу, лаконічність, долучається до культури свого народу, отримує перші враження про неї. До того ж словесна творчість народу є особливим видом мистецтва, тобто видом духовного освоєння дійсності людиною з метою творчого перетворення навколишнього світу "за законами краси".

Твори усної народної творчості мають величезне пізнавальне та виховне значення, сприяють розвитку образного мислення, збагачують мову дітей.

Усна народна творчість – це історія народу, його духовне багатство. Веселі пісеньки, хитромудрі загадки, прислів'я, заклички, присудки, потішки, примовки, перекрутки, лічилки, скоромовки, дражнилки, смішні казочки склав великий і безсмертний поет – російський народ.

Робота вихователя

Робота з дітьми

Робота з батьками

вересень

Підбір матеріалу необхідного для роботи з дітьми та батьками на тему: «Вплив усної народної творчості на розвиток мовлення дітей 3-4 років»

Постановка цілей та завдань з цієї теми.

Вивчення теми: «Роль потішок у розвитку мови дитини»

Розучування та промовляння потішок.

Консультація: «Роль фольклору у розвитку дітей»

Консультація: «Впоратися з дитячим непослухом допоможуть потішки»

Створення картотеки потішок для роботи з дітьми.

 Застосовувати потішки у режимних моментах. Використання потішок в

Створення барвисті книги з потішками для дітей.

Створення картотеки загадки для роботи з дітьми.

Вивчення теми: «Використання загадки у розумовому вихованні дітей дошкільного віку»

Використання загадок у освітньої діяльності

Створення барвисті книги з загадками для дітей.

Вивчення теми: «Використання фольклору у роботі з дітьми»

Дидактична гра «Дізнайся потішку», «Вгадай, з якої потішки прочитаний уривок?».

Показ батькам ролика «Потішки у житті нашої групи»

Вивчення теми:

«Усна народна творчість як духовно-морального розвитку дитині».

Читання для дітей російських народних казок. Прослуховування аудіозаписів казок.

Створення театрального куточка групи.

Консультація: «Почитай мені казку, мамо, чи з якими книгами краще дружити дошкільнятам»

Створення барвистих книг із російськими народними казками

Вивчення теми: «Роль казки у вихованні дітей»

Настільно – друковані ігри з російських народних казок

Консультація «Виховання працьовитості, слухняності та відповідальності через казки»

Створення папки-пересування «Роль казки у розвитку та вихованні дитини»

Березень квітень

Вивчення теми: «Театралізовані ігри як розвиток мовлення дітей»

Вчити дітей обігравати знайомі казки (ігри-драматизації)

Конкурс спільних творчих робіт батьків та дітей на тему «Моя улюблена казка»

Самоаналіз плану самоосвіти.

Презентація проекту "Усна народна творчість у вихованні дітей дошкільного віку".

на підсумкових батьківських зборах

на 2015-2016 навчальний рік


Етапи роботи з
самоосвіті

Діяльність

1. Формування потреби у самоосвіті, самооцінка підготовленості, усвідомлення потреби у знаннях, постановка цілей і завдань.
    Розвиток пізнавальних, комунікативних здібностей дітей з урахуванням усної народної творчості. Викликати інтерес до усної народної творчості та допомогти дітям успішно увійти у світ казок, потішок, загадок, з використанням різних методів та прийомів.

2. Планування роботи з самоосвіти.

Планування роботи за такими розділами:

Вивчення методичної літератури;

Робота з дітьми;

Робота із сім'єю;

Самореалізація.

3. Теоретичне вивчення проблеми.

Вивчення літератури на тему:

Кузина педагогіка у вихованні дошкільника. М., 1995. , Маханева дітей до витоків російської культури: Навчальний метод. посібник 2-ге вид., перераб. та дод. сПб,. 2008. Козирєва красиво та правильно. Розвиток мови у дітей від народження до 5 років. М., 2005. Даль і приказки російського народу. М., 2009. Жаворонушки: Пісні, засудки, потішки, примовки, лічилки / Упоряд. Г. Науменко. М., 1998. Російський фольклор / Упоряд. В. Анікін. М., 1985.

4. Практична діяльність
    Розваги «День загадок» Сімейний конкурс «Моя улюблена казка» Консультація: «Роль фольклору у розвитку дітей» Інсценування російської народної казки «Теремок». Розвага «Широка Масляна» Консультація: «Впоратися з дитячим непослухом допоможуть потішки» Консультація: «Почитай мені казку, мамо, або з якими книгами краще дружити дошкільнятам» Консультація «Вихування працьовитості, слухняності та відповідальності через казки»

Звіт на тему самоосвіти.

5. Підбиття підсумків самоосвіти.

В результаті роботи на тему самоосвіти

Більшість дітей підвищився інтерес до усному народному творчості;

Збагатилася усне мовлення;

Розвинулися фантазія та уява;

У батьків сформувалися уявлення про створення сприятливого емоційного та соціально-психологічного клімату для повноцінного;

Розширилися уявлення про вплив усного народного

Самоаналіз на тему самоосвіти

На початку навчального року я замислилась над темою самоосвіти. Особисто мені цікаво вивчати теми, які стикаються з усною народною творчістю. Ось я обрала тему для своєї самоосвіти – «Усна народна творчість у вихованні дітей дошкільного віку». Безперечно, на сьогоднішній день тема актуальна. Коли розвивається наука, в життя впроваджується комп'ютеризація, народна мова починає втрачати емоційність. Його заповнили іноземні слова, а мова комп'ютера позбавлена ​​забарвлення, образності. Через усну народну творчість дитина не тільки опанує рідну мову, а й, освоює її красу, лаконічність, долучається до культури свого народу, отримує перші враження про неї. До того ж словесна творчість народу є особливим видом мистецтва, тобто видом духовного освоєння дійсності людиною з метою творчого перетворення навколишнього світу «за законами краси».

Тема самоосвіти обрана, актуальність ясна. У проект (крім себе) дітей та їхніх батьків.

Вік дітей – середньої та другої молодшої групи. Дуже хотілося за час роботи проекту виховати у дітях чуйне ставлення до народної творчості. Збагатити мову, уяву, почуття дітей. Залучити дітей до російського фольклору, захопити народними сюжетами.

Але, перш за все, я розробила критерії для проведення діагностики у дітей дошкільного віку у своїй групі: знання потішок, загадок; знання змісту казок; знання героїв казок; вміння розрізняти добрі та погані вчинки героїв казок; знання хороводних ігор; збагачення словника словами, щоб виявити знання в дітей віком для подальшої роботи з моїй темі самоосвіти (що дітям вже знайоме і що потрібно звернути увагу).

Діагностика (на початку року) показала такі результати:

високий рівень дітей (знають потішки та іноді використовують у мові; знають і зміст казки, і як вона називається; знають казкових героїв, вміють впізнавати їх у творах образотворчого мистецтва; розрізняють добрі та погані вчинки героїв казок, здатні вести міркування на цю тему; знають деякі хороводні ігри; знають ввічливі слова і використовують їх у мові) – 3 дитини (15%)

середній рівень (знають кілька потішок; знають кілька казок; знають кілька героїв та впізнають їх у творах образотворчого мистецтва; розрізняють вчинки героїв казок (добрі та погані); знають 1 – 2 хороводні ігри; знають ввічливі слова) – 10 дітей (54%)

низький рівень (знають одну потішку або не знають взагалі; знають одну – дві казки або плутають із змістом інших казок; знають 1 – 2 казкових героїв; мають не повне уявлення про добрі та погані вчинки; беруть пасивну участь у хороводних іграх; знають 1 – 2 ввічливі слова) – 6 дітей (31%)

Виходячи з результатів діагностики, склала річний план роботи на тему самоосвіти. У вересні підібрала необхідний матеріал для роботи з дітьми та батьками на тему «Усна народна творчість у вихованні дітей дошкільного віку».

Поставила цілі:

    Розвиток пізнавальних, комунікативних здібностей дітей з урахуванням усної народної творчості. Викликати інтерес до усної народної творчості та допомогти дітям успішно увійти у світ казок, потішок, загадок, з використанням різних методів та прийомів.

Поставила завдання:

    виховати чуйне ставлення до народної творчості; збагатити мову, уяву, почуття дітей; долучити до російського фольклору, захопити народними сюжетами; виявити значення усної народної творчості у системі виховання дітей.

І стала працювати за наміченими завданнями, досягати поставленої мети.

Самостійно, за допомогою журналів «Дошкільне виховання», «Дитина в дитячому садку», ресурсів інтернету, читання різноманітної літератури, Програмної розробки освітніх областей«Читання», «Комунікація» у своїй групі та Комплексно-тематичного планування за програмою «Від народження до школи» під ред. вивчила кілька тем для реалізації плану самоосвіти. Теми були такі: «Вплив усної народної творчості на розвиток мови дітей 3-4 років», «Роль потішок у розвитку мови дитини», «Використання загадки у розумовому вихованні дітей дошкільного віку», «Використання фольклору у роботі з дітьми», «Російське народна творчість, як морального емоційного розвитку дошкільника», «Роль казки у вихованні дітей», «Театралізовані ігри як розвиток мовлення дітей»

У роботі з дітьми велика увагаприділила потішкам. Потішки приносять малюкам радість. Вони чути народна мова, віршований ритм, багатство відтінків слів. Коли я читала потішки, діти затихали, посміхалися, тобто створювалася сприятлива атмосфера для емоційного контакту з дітьми. З потішками зароджується в дитини інтерес та любов до художнього слова. Потішки зовсім невеликі, але вони здійснюються в різних формах. У своїй роботі з дітьми я використовувала фланелеграф, демонструвала картинка (предметні, сюжетні, так дітям легше запам'ятовується потішка. Перед читанням потішки проводила дидактичні ігри або супроводжувала читання показом дій, описаних у потішці. Діти розучували потішки з великим інтересом. Була мною створена для роботи з дітьми Всі потішки обігравалися дітьми у всіх режимних моментах, за допомогою батьків була створена бібліотечка барвистих книг з потішками для дітей.

Загадки – це корисна вправадля розуму. Діти люблять загадки та із задоволенням їх відгадують. А ще з великою цікавістю намагаються самі загадувати загадки.

Казки – це особлива фольклорна форма (реальність та фантастика).

За допомогою батьків була створена бібліотечка барвистих книг із російськими народними казками. Російські народні казки читалися, і прослуховувалися аудіозаписи. Діти з великим задоволенням грали в настільно-друковані ігри за російськими народними казками, збирали картини розрізів і складали лото. Великим успіхом мали дидактичні ігри: «Вгадай казку», «З якої казки герой». До кінця року ми з дітьми вже могли обігравати знайомі російські народні казки. Мною у групі було оформлено театральний куточок.

Також батьки разом з дітьми виконали домашнє завдання(виготовили книжки - малюки - «російські народні казки», намалювали сюжет із найулюбленішої казки – було оформлено виставку малюнків).

Паралельно з моєю роботою та роботою з дітьми були проведені консультації з батьками на теми: «Роль фольклору у розвитку дітей», «Впоратися з дитячим непослухом допоможуть потішки», «Почитай мені казку, мамо; або з якими книгами краще дружити дошкільнят», «Виховання працьовитості, слухняності та відповідальності через казки», «Як вибрати корисну казку для малюка».

Наприкінці року, наприкінці проекту, відбулася презентація (для батьків) на тему проекту «Усна народна творчість у вихованні дітей дошкільного віку».

Вся робота з дітьми щодо ознайомлення усної народної творчості була проведена в основному у спільній діяльності, а також при організації режимних моментів та самостійної діяльності. При цьому я використовувала найрізноманітніші (наочний, словесний, ігровий) методи та прийоми. Вони сприяли виникненню атмосфери зацікавленості, створенню в дітей віком позитивного емоційного ставлення до жанрів усної творчості. Моя робота полягала в тому, що я розповідала текс (з використанням ілюстрацій, демонструвала ілюстрації та картинки; показувала способи дій; проводила колективне читання (переказ маленької казки); ігри – драматизації, ігри – інсценування; дидактичні та настільно – друковані ігри; вправи та Промовляння, звуконаслідування, імітація дій.Велику роль приділяла виразності своєї мови.Виховувала в дітях добро, турботу і любов до живого (іграшки).За допомогою потішок я навчила дітей бачити, що таке добре, і що таке погано.Наприкінці проекту діти самостійно можуть використовувати потішки під час гри, вмивання, прогулянки.Діти стали менш агресивними.Діти стали зібранішими, самостійнішими.У групі створилася позитивна атмосфера.Я дала дітям уявлення про добро і зло, красу, правду, хоробрість, працьовитість і вірність.

Загадки використовувала у освітній діяльності, на прогулянках (спостереження). Загадка вимагає від дитини великої спостережливості. У дітей за допомогою загадки я розвивала мислення, спостережливість.

Велику увагу приділяла російським народним казкам. Казки допомагають відрізнити добро від зла, добре від поганого; розвивати мову, фантазію, уяву; розширювати кругозір. Казки намагалася розповідати (малі діти) діти повинні бачити обличчя оповідача, його емоції, міміку. Це допомагає зрозуміти зміст, ставлення до персонажів. Казки вчать дітей бути дружними, працьовитими, слухатися батьків, бути сміливими.

Багато часу проводила з дітьми, граючи у хороводні ігри. Ігри добре розвивають мову, пам'ять, уяву, увагу, зосередженість, впевненість дитини у свої здібності. З дітей, які намагалися бути в тіні інших дітей, вийшли добрі ведучі. У них вселилася впевненість та бажання бути не тільки веденими, а й ведучими. Діти стали поважати себе та своїх співгрупників. Жодна дитина у групі не залишається поза увагою і дорослого, і дітей.

Відвідуваність дітей стала більш стабільною, діти йдуть до дитячого садка з великим бажанням. Їхній потенціал зріс. Знання дали великий крок уперед. Це видно за результатами діагностики, яку я проводила наприкінці навчального року (після закінчення річного проекту на тему самоосвіти).

Результати діагностики щодо реалізації річного проекту із самоосвіти:

високий рівень дітей (знають потешки і іноді використовують у мові; знають і зміст казки, і як вона називається; знають казкових героїв, вміють впізнавати їх у творах образотворчого мистецтва; розрізняють добрі та погані вчинки героїв казок, здатні вести міркування на цю тему; знають деякі хороводні ігри, знають ввічливі слова і використовують їх у мові) – 8 дітей (31%)

середній рівень (знають кілька потішок; знають кілька казок; знають кілька героїв і впізнають їх у творах образотворчого мистецтва; розрізняють вчинки героїв казок (добрі та погані); знають 1 – 2 хороводні ігри; знають ввічливі слова) – 10 дітей (65%)

низький рівень (знають одну потішку або не знають взагалі; знають одну – дві казки або плутають із змістом інших казок; знають 1 – 2 казкових героїв; мають не повне уявлення про добрі та погані вчинки; беруть пасивну участь у хороводних іграх; знають 1 – 2 ввічливі слова) – 1 дитина (4%)