Спрямованість особистості концепції платонова включає. Концепція динамічної структури особистості К.К. Платонова. Основні вітчизняні та зарубіжні теорії особистості

Вступ
1. Проблема структури особистості
2. Концепція динамічної структури особистості К.К. Платонова
Висновок
Список використаної літератури
додаток

Вступ

Психологією накопичено колосальний досвід у галузі вивчення особистості. Основні роботи представлені класиками вітчизняної науки: В.М.Мясищев, Л.С. Виготський, Б.Г.Ананьєв.

Особистість - це людина, взята в системі таких її психологічних характеристик, які соціально зумовлені, проявляються в суспільних за природою зв'язках та відносинах є стійкими, визначають моральні вчинки людини, що мають істотне значення для неї самої та оточуючих. У структуру особистості зазвичай включаються здібності, темперамент, характер, вольові якості, емоції, мотивація, соціальні настанови. У психології особистість вивчається різними галузями психологічної науки. Багатоплановість поведінки вимагає, своєю чергою, різнорівневого психологічного аналізу. Так, К.К. Платонов, у період із 1917 по 1970 гг. можна виділити щонайменше чотири домінуючі теорії особистості: 1917-1936 гг. - особистість як профіль психологічних характеристик; 1936-1950 рр. - Особистість як досвід людини; 1950-1962 рр. - особистість як темперамент та вік; 1962-1970 рр. - особистість як сукупність відносин, які у спрямованості.

А.В. Петровський теж виділяв у підходах до розуміння особистості різні історичні часи: 50-60 гг. ХХ ст. характеризуються «колекційним» підходом, у якого «особистість постає як набір якостей, властивостей, рис, характеристик, особливостей психіки людини»; у 70 рр. орієнтація на структурний підхід до проблеми особистості змінюється тенденцією застосування системного підходувиділяючи системоутворюючі ознаки особистості Сьогодні в вітчизняної психологіїшироко поширений погляд на людину як на індивіда, особистість та суб'єкт діяльності. У цій роботі ми розглянемо підхід до проблеми особистості К.К.Платонова.

1. Проблема структури особистості

У психологічній науцікатегорія «особистість» належить до базових понять. Особистість найчастіше визначають як людину в контексті її соціальних, набутих якостей. До особистісних не належать такі особливості людини, які генотипно або фізіологічно обумовлені.

До поняття «особистість» тісно примикають такі властивості, які є більш менш стійкими і свідчать про індивідуальність людини, визначаючи її значущі для людей вчинки. Особистість – це соціальна особа, «личина» людини.

Особистість - найвище інтегральне поняття, система відносин людини до навколишньої дійсності (В.М.Мясищев).

Особистість - сукупність суспільних відносин, що реалізуються у різноманітних діяльностях (А.Н.Леонтьєв).

Особистість - сукупність внутрішніх умов, якими переломлюються всі зовнішні впливи (Рубінштейн).

Особистість - громадський індивід, об'єкт та суб'єкт соціальних відносині історичного процесу, що виявляє себе у спілкуванні, у діяльності, у поведінці (Ганзен).

І.С.Кон: поняття особистості позначає людського індивіда як члена суспільства, узагальнює інтегровані у ньому соціально значимі риси.

Б.Г.Ананьєв: особистість - суб'єкт суспільної поведінки та комунікації.

А.В.Петровський: особистість - людина як суспільний індивід, суб'єкт пізнання та об'єктивного перетворення світу, розмуна істота, що володіє мовою і здатна до трудової діяльності.

К.К.Платонов: особистість - людина як носій свідомості.

Б.Д.Паригін: особистість - інтегральне поняття, що характеризує людину як об'єкт і суб'єкт біосоціальних відносин і об'єднує в ньому загальнолюдське, соціально-специфічне та індивідуально-неповторне. Маклаков А.Г. Загальна психологія/А.Г.Маклаков. – СПб.: Пітер, 2001. – С.471.

Елементами психологічної структури особистості є її психологічні властивості та особливості, зазвичай звані «рисами особистості». Їх дуже багато. Але це важкооглядне число властивостей особистості психологи намагаються умовно вкласти у кілька подструктур.

Нижчим рівнем особистості є біологічно обумовлена підструктура, до якої входять вікові, статеві властивості психіки, уроджені властивості типу нервової системита темпераменту.

Наступна підструктура включає у собі індивідуальні особливості психічних процесів людини, тобто. індивідуальні прояви пам'яті, сприйняття, відчуттів, мислення, здібностей, які залежать як від вроджених чинників, і від тренування, розвитку, вдосконалення цих аспектів.

Далі, рівнем особистості є також її індивідуальний соціальний досвід, до якого входять набуті людиною знання, навички, уміння та звички. Ця підструктура формується переважно у процесі навчання, має соціальний характер.

Вищим рівнем особистості є її спрямованість, куди входять потяги, бажання, інтереси, схильності, ідеали, погляди, переконання людини, її світогляд, особливості характеру, самооцінки. Підструктура спрямованості особистості найбільш соціально зумовлена, формується під впливом виховання у суспільстві, найповніше відбиває ідеологію спільності, у якому людина включений.

Різниця людей між собою багатопланова: на кожній із підструктур є відмінності переконань та інтересів, досвіду та знань, здібностей та умінь, темпераменту та характеру. Саме тому непросто зрозуміти іншу людину, непросто уникати розбіжностей, протиріч, навіть конфліктів з іншими людьми. Щоб глибше зрозуміти себе та інших, потрібні певні психологічні знанняу поєднанні із спостережливістю.

У психології існують два основних напрями дослідження особистості: основу першого лежить виділення у особистості тих чи інших чорт, основу другого - визначення типів особистості. Риси особистості поєднують групи тісно пов'язаних психологічних ознак.

Проблема структури особистості займає важливе місце у психології особистості. Із цього приводу існує кілька точок зору. Не говорячи про індивідуальні особливості, можна встановити типову структуру особистості. У деяких роботах (особливо педагогічних) у структурі особистості виділяють три такі компоненти, як мотиваційний, інтелектуальний та діяльнісний.

Перший компонент структури особистості характеризує спрямованість особистості як вибіркове ставлення до реальності. Спрямованість включає різні властивості, систему взаємодіючих потреб та інтересів, ідейних та практичних установок. При цьому одні компоненти спрямованості домінують і мають провідне значення, тоді як інші виконують опорну роль.

Домінуючі компоненти спрямованості визначають всю психічну діяльність особистості. Так, домінування пізнавальної потреби призводить до відповідного вольового та емоційного настрою, що активізує інтелектуальну діяльність. Одночасно природні потреби дещо пригальмовуються, повсякденні турботивідсуваються на другий план, особистість починає обґрунтовувати доцільність свого захоплення, надавати йому особливої суспільної та особистої значущості.

Другий компонент визначає можливості особистості та включає ту систему здібностей, яка забезпечує успіх діяльності. Здібності взаємопов'язані і взаємодіють один з одним. Як правило, одні здібності домінують, інші – їм підкоряються. На характері співвідношення здібностей позначається структура спрямованості. У свою чергу, диференціювання здібностей впливає на вибірковість ставлення особистості до дійсності.

Третім компонентом у структурі особистості є характер чи стиль поведінки людини у соціальному середовищі. Характер, зрозуміло, не виражає особистість загалом, проте представляє складну системуїї властивостей, спрямованості та волі, інтелектуальних та емоційних якостей, типологічних особливостей, що виявляються у темпераменті.

У системі характеру можна назвати провідні характеристики. До них відносяться насамперед моральні (чутливість або черствість у відносинах, відповідальність по відношенню до своїх обов'язків, скромність), у другу чергу - вольові якості (рішучість, наполегливість, мужність та самовладання), які забезпечують певний стиль поведінки та способи вирішення практичних завдань . Тому можна сказати, що морально-вольові якості становлять справжню основу характеру.

Четвертим компонентом, який надбудовується над іншими, буде система управління, яку позначають поняттям «я». «Я» - утворення самосвідомості особистості, воно здійснює саморегуляцію: посилення чи ослаблення діяльності, самоконтроль та корекцію дій та вчинків, передбачання та планування життя та діяльності. Самоврядування має велике значення у нормальній цілеспрямованості життя. У структурі особистості важливе значеннямають психологічні процеси та стани.

Існує статистична та динамічна структура особистості. Нємов Р.С. Психологія: Навч. Кн. 1: Загальні основи психології/Р.С.Нємов. – К.: ВЛАДОС, 2007. – С.305.

Під статистичноїмається на увазі абстрактна модель окрема від функціонуючої в реалі особистості. Така модель характеризує основні складові людської психіки. Основним моментом визначення параметрів особистості її статистичної моделі є несхожість компонентів психіки. Розрізняють такі складові:

Загальні властивості психіки всім людей (емоції, сприйняття, відчуття);

Характерні лише для певних соціальних групособливості психіки завдяки різним ціннісним орієнтаціям та соціальним установкам;

Індивідуальні властивості психіки, вони неповторні, притаманні лише конкретній людині (характер, здібності, темперамент).

На відміну від статистичної моделі структури особистості модель динамічної структурифіксує основні компоненти у психіці індивіда не абстрактно від щоденного існування людини, а навпаки, лише у безпосередньому контексті людської життєдіяльності.

У кожен конкретний момент свого життя людина постає не як набір тих чи інших утворень, а як особистість, яка перебуває в певному психічному стані, що так чи інакше відображається в поведінці індивіда.

Якщо ми починаємо розглядати основні компоненти статистичної структури особистості в їхньому русі, зміні, взаємодії та живій циркуляції, то цим здійснюємо перехід від статистичної до динамічної структури особистості.

Поширеною є концепція динамічної функціональної структури особистості, запропонована К.К.Платоновим, яка виділяє детермінанти, що визначають ті чи інші властивості та особливості психіки людини, зумовлені соціальним, біологічним та індивідуальним життєвим досвідом. Ця концепція - найбільш яскравий зразок реалізації ідей структурного підходу до розуміння особистості людини.

У наступному розділі розглянемо, як К.К.Платонов визначає особистість та її структуру.

2. Концепція динамічної структури особистості К.К. Платонова

Особистість - людина, як суспільна істота, суб'єкт пізнання та активного перетворення світу.

Людина, як цілісність як і індивідуум, тобто. як одиничність, самостійно взята з множинності, має лише дві підструктури, він може розглядатися або як організм, або як особистість.

Індивід– це конкретна людина як одиниця суспільства.

Індивідуальне- Це особливе в індивіді. Ряд індивідуальних особливостей (зокрема, безліч рис особистості) робить людину (особистість) індивідуальністю.

Особистісний підхід(один із принципів психології) - це розуміння особистості як воєдино пов'язаної сукупності внутрішніх умов, що заломлюють всі зовнішні впливи. Особистість - це конкретна людина як суб'єкт перетворення світу на основі його пізнання, переживання та ставлення до нього. Можна сказати коротше: особистість – це людина як носій свідомості.

У структурі особистості виділяють таке: спрямованість, відносини та моральні риси особистості. К.К.Платонов розглядає особистість як динамічну систему, тобто. систему, що розвивається в часі, що змінює склад елементів і зв'язків між ними, що входять до неї, при збереженні функції. Виділяє у динамічній структурі особистості такі подструктуры (табл.1): Психологія особистості працях вітчизняних психологів / Упоряд. Л.В.Куликов. – СПб.: Пітер, 2000. – С.48.

Соціально-обумовлені особливості (спрямованість, моральні якості);

Досвід (обсяг та якість наявних знань, навичок, умінь та звичок);

індивідуальні особливості різних психічних процесів (відчуття, сприйняття, пам'ять);

Біологічно зумовлені особливості (температура, задатки, інстинкти, найпростіші потреби).

Критеріями виділення підструктур є:

Відношення біологічного та соціального, вродженого та набутого, процесуального та змістовного;

Внутрішня близькість характеристик особистості, які входять у кожну підструктуру;

Кожна підструктура має свій особливий, основний неї інструмент формування (виховання, навчання, тренування, вправа);

Об'єктивно існуюча ієрархічна залежність підструктур;

Історичні критерії, які використовуються для сутнісного розуміння особистості: особистість як сума психічних властивостей, особистість як досвід людини, біологізація особистості, соціологізація особистості.

Таблиця 1 - Динамічна структура особистості К.К.Платонову

Назва підструктур	Підструктури підструктур	Відношення соціального до біологічного	Аналітичний рівень	Види формування та розвитку
Соціально-обумовлені (психологія, філософія)	Ієрархія цінностей, світогляд, мотиви, ідеали, прагнення, інтерес, бажання	Біологічний майже відсутній	Соціально-психологічний	Виховання
Досвід (психологія, соціологія)	Вміння, навички, знання	Соціального набагато більше, ніж біологічного	Психопедагогічний	Навчання
Інд. особливості психіки	Пам'ять, воля, увага, почуття, сприйняття, мислення, відчуття, емоції	Частіше більше біологічного, ніж соціального	Індивідуально-психологічний	Вправи
Психобіологічні властивості	Статеві та вікові особливості, темперамент	Соціальне майже відсутнє	Психофізіологічний, нейропсихологічний	Тренування

Підструктура спрямованості та відносин особистості (соціально-обумовлені особливості), які проявляються у вигляді моральних характеристик. Вони не мають безпосередніх природних (вроджених) задатків і відбивають індивідуально-заломлену суспільну свідомість. Формуються шляхом виховання, тож вона може бути названа соціально обумовленою. Можна сказати інакше: це установки, які стали властивостями особистості. Сюди входять, на думку К.К. Платонова, кілька пов'язаних ієрархією форм: бажання, інтереси, схильності, прагнення, ідеали, переконання, світогляд.

Потяг як найпримітивніша біологічна форма спрямованості.

Невиразна потреба в чомусь, генетично рання і найбільш проста форма, що входить до структури всіх наступних.

Бажання - вже цілком усвідомлена потреба, потяг до чогось. Воно може бути пасивним, але при включенні до його структури вольового компонента стає прагненням.

Інтерес - пізнавальна формаспрямованості на предмети. Генетично у його основі лежить орієнтовний рефлекс, що з емоцією, але в людини інтереси розвиваються з урахуванням умовного рефлексу другий сигнальної системи та комплексно, стаючи допитливістю. Інтерес може бути пасивним, але при включенні до його структури вольового компонента спрямованості - прагнення - він стає схильністю, яку можна визначити як інтерес до певної діяльності.

Світогляд - система засвоєних людиною уявлень і понять про світ і його закономірності, про навколишні явища, природу і суспільство. Воно може бути невиразним або таким, що прийняв форму пізнавального ідеалу пасивним світоглядом, або стає переконанням.

Переконання - найвища формаспрямованості, до її структури входять нижчі форми, в якій світогляд пов'язаний із прагненням до досягнення ідеалів.

Усе це - форми прояви спрямованості, у яких проявляються відносини особистості. Проте К.К.Платонов розглядає ставлення не як властивість особистості, бо як «атрибут свідомості, поруч із переживанням і пізнанням, визначальним різні проявийого активності».

За К.К.Платновим параметри цієї підструктури слід розглядати на соціально-психологічному рівні:

1. Загальна спрямованість: рівень, широта, інтенсивність, стійкість, дієвість. Ці якості притаманні всім формам спрямованості.

2. Професійна спрямованість.

3. Атеїстична спрямованість.

4. Ставлення: до праці, людей, себе.

Підструктура досвіду, яка «об'єднує знання, навички, вміння та звички, набуті в особистому досвіді , шляхом навчання, але з помітним впливом біологічно, і навіть генетично обумовлених властивостей особистості». Її називають іноді індивідуальною культурою чи підструктурою досвіду. Саме через цю підструктуру найчіткіше об'єктивізується особистість у її індивідуальному розвитку, і саме через цю підструктуру розвиток особистості акумулює історичний досвід людства.

К.К.Платонов, визнає що «далеко в повному обсязі психологи розглядають зазначені властивості як властивості особистості». Але закріплення їх у процесі навчання, робить їх типовими, що дозволяє їх вважати властивостями особистості. Провідна форма розвитку якостей цієї підструктури – навчання зумовлює та рівень їх аналізу – психолого-педагогічний.

Підструктура індивідуальних особливостей психічних процесівчи функцій: пам'яті, емоцій, відчуттів, мислення, сприйняття, почуттів, волі. Ця підструктура формується шляхом вправи, взаємодіючи коїться з іншими підструктурами, тому її називають подструктурой форм відбиття.

К.К.Платонов навмисно встановлює такий порядок їхнього прямування, підкреслюючи тим самим силу біологічної та генетичної зумовленості психічних процесів та функцій. Найбільшою мірою це притаманно пам'яті, оскільки психічна пам'ять розвивалася з урахуванням фізіологічної і генетичної пам'яті, і без неї було б існувати інші психічні процеси і функції. Що стосується емоцій та відчуттів, то вони властиві як людині, так і тваринам. Вже тому видно чітке впливом геть їх розвиток біологічного чинника.

p align="justify"> Процес формування та розвитку індивідуальних особливостей психічних процесів здійснюється шляхом вправи, а вивчається дана підструктура в основному на індивідуально-психологічному рівні.

Підструктура індивідуальних особливостей психічних процесів:

1. Емоційна збудливість.

2. Емоційно-моторна стійкість.

3. Стенічність емоцій.

4. Уважність.

5. Критичність мислення.

6. Продуктивність пам'яті.

7. Кмітливість.

8. Творча уява.

9. Дисциплінованість.

10. Воля: самовладання, цілеспрямованість, ініціативність, наполегливість, рішучість.

Четверта підструктура - підструктура біопсихічних властивостей,що поєднує властивості темпераменту (типологічні властивості особистості), статеві, вікові властивості особистості та її патологію, так звані органічні зміни. Формуються необхідні риси, що входять до цієї підструктури, а точніше, переробляються шляхом тренування. Вони залежать від фізіологічних особливостей мозку більшою мірою, ніж від соціальних впливів на людину, і тому цю структуру називають біологічно обумовленою підструктурою.

Підструктура біопсихічних властивостей, До якої входять «статеві та вікові властивості особистості, типологічні властивості особистості (темперамент: сила, рухливість, врівноваженість), патологічні зміни особистості.

Процес формування характеристик цієї підструктури, а точніше їх переробки, здійснюється шляхом тренування. «Властивості особистості, що входять до цієї підструктури, незрівнянно більше залежать від фізіологічних особливостей мозку, а соціальні впливи їх лише субординують та компенсують».

Оскільки активність цієї підструктури визначається силою нервової системи, то вона повинна вивчатися на психофізіологічному і нейропсихологічному, аж до молекулярного, рівні.

У ці чотири підструктури можуть бути покладені всі відомі властивості (риси) особистості. Причому частина цих властивостей належить до однієї підструктури спрямованості; начитаність та вмілість - до підструктури форм відображення; виснажливість та збудливість - до біологічно обумовленої підструктури. Інші властивості лежать на перетині цих підструктур.

Таким чином, на думку К.К.Платонова, у ці підструктури «можуть бути покладені всі відомі властивості особистості. Причому частина цих властивостей відноситься в основному лише до однієї підструктури, наприклад:

Переконаність та зацікавленість - до першої;

Начитаність та вмілість - до другої;

Рішучість та кмітливість - до третьої;

Виснажуваність та збудливість – до четвертої.

Інші, які більше, лежать на перетинах підструктур і є результатом взаємозв'язків різних власних підструктур. Прикладом може бути морально- вихована воля, як взаємозв'язок 1-ї та 3-ї підструктур; музичність, як взаємозв'язок 3, 4 і зазвичай 2-ї підструктури.

Не тільки кожна з цих чотирьох підструктур, що розглядається як ціле, у свою чергу, має свої підструктури, а й кожна риса особистості також має свою структуру, до якої входять тонші зв'язки. Наприклад, хоча переконаність в основному відноситься до 1-ї підструктури, в її структуру входять як елементи воля та відповідні знання та розумові навички.

Схема ієрархії основних рядоположенних підструктур у Додатку 1.

Ці підструктури постійно розвиваються, також змінюється співвідношення між ними у процесі історичного розвиткулюдини та індивідуального розвиткуособи.

Отже, в результаті викладеного можна стверджувати, що чотири основні підпорядковані підструктури особистості включають всі відомі властивості особистості і їх вже досить добре вивчені узагальнення. Ієрархія різних властивостей цих підструктур (співвідношення в кожній з них ролі соціального та біологічного, особливостей активності, специфічних видів формування та рівнів вивчення) виявляє їх закономірні збіги.

психологічний особистість платонів динамічний

Висновок

На закінчення відзначимо, що у психологічної науці категорія «особистість» належить до базових понять. Детальна та розгорнута характеристика структури особистості міститься у працях К. К. Платонова, який розуміє під особистістю певну біосоціальну ієрархічну структуру. Свою концепцію він називає психологічною концепцією динамічної функціональної структури особистості. Платонов дає цілісну картинуособистості, вона складається з опису її підструктур, структурування самих підструктур. Види формування кожної з цих підструктур: 1) Перша підструктура – це спрямованість особистості. Вона включає переконання, світогляд, ідеали, прагнення, інтереси, бажання. Формується ця підструктура у процесі виховання.

2) Друга підструктура – досвід. Його складові – звички, вміння, навички, знання. У ньому значно більше соціального, ніж біологічного. Формується вона у процесі навчання.

3) Третя підструктура – індивідуальні особливості окремих психічних процесів, які стали властивостями особистості. Сюди відносяться: воля, почуття, сприйняття, мислення, почуття, емоції, пам'ять. У ній найчастіше більше соціального. Формується ця підструктура вправами.

4) Четверта підструктура – біопсихічні властивості. До неї входять: темперамент, статеві, вікові властивості. У цій соціальної підструктурі майже немає. Формується вона шляхом тренування.

Як очевидно з цього, частка соціального знижується від першої до четвертої підструктури. Відповідно, від четвертої до першої підструктури зростає значимість соціальних та соціально-психологічних властивостей особистості. Перша підструктура – це переважно соціально-психологічна підструктура особистості та становить основний предмет соціально-психологічного аналізу.

Список використаної літератури

1. Маклаков А.Г. Загальна психологія/А.Г.Маклаков. – СПб.: Пітер, 2001. – 592 с.

2. Нємов Р.С. Психологія: Навч. У 3 кн. Кн. 1: Загальні основи психології/Р.С.Нємов. – К.: ВЛАДОС, 2007. – 687 с.

3. Психологія: Підручник/За ред. А.В.Петровського, М.Г.Ярошевського. – М.: Академія, 2001. – 496 с.

4. Психологія особистості працях вітчизняних психологів / Упоряд. Л.В.Куликов. – СПб.: Видавництво «Пітер», 2000. – 480 с.

додаток

Схема ієрархії основних рядоположених підструктур

Подібні документи

Особистість як складне психічне освіту. Погляди психологічну структуру особистості К.К. Платонова та О.М. Леонтьєва. Експериментальне дослідження вивчення термінальних та інструментальних цінностей особистості. Методика проведення дослідження.

курсова робота , доданий 22.08.2013

Поняття особистості як сукупності індивідуальних, соціальних та психологічних якостей. Властивості та риси особистості. її поведінка. Психологічні відмінностіміж чоловіками та жінками. Суть теорій особистості 3. Фройда, А. Адлера, Г. Айзенка та К.К. Платонова.

реферат, доданий 08.03.2011

Визначення особистості, концепція динамічної структури. Уявлення про структуру особистості різних психологічних теоріях. Типологія, що ґрунтується на властивостях індивіда. Співвідношенні характеру та особистості. Аналіз сучасних теорійу психології.

курсова робота , доданий 01.12.2011

Аналіз сутності та психологічних особливостейхарактеру - структури стійких, порівняно постійних психічних властивостей, що визначають особливості відносин та поведінки особистості. Історія вчення про характер (характерологію) - галузі психології особистості.

контрольна робота , доданий 18.06.2010

Особистість людини - інтегральна цілісність біогенних, соціогенних та психогенних елементів. p align="justify"> Формування особистості як складний психологічний процес. Проблема структури особистості психології. Біологічно зумовлені властивості та якості особистості.

реферат, доданий 01.12.2010

Аналіз специфіки основних особливостей соціально-психологічної адаптації та мотивації особистості. Характеристика психоаналітичної концепції адаптації німецького психоаналітика Г. Гартмана. Знайомство із джерелами дослідження адаптивності особистості.

дипломна робота , доданий 13.03.2013

Стадії розвитку психіки: Сенсорна, парцептивна, інтелектуальна. Аналіз видів психічних процесів: пізнавальні, емоційні. Концепція пізнавальної сфериособи. Функції емоцій: спонукаюча, комунікативна. Характеристика вольових аспектів.

презентація , додано 10.06.2012

Адаптація до довкілля як основне завдання особистості. Аналіз характерології – розробленої А.Ф. Блакитною психологічної концепції індивідуальних ендо- та екзопроявлень особистості, що розглядалися в тісному зв'язку з діяльністю нервових центрів.

презентація , доданий 01.12.2016

Аналіз наукової психологічної статті: "Критерії цілісного системного підходу до психологічної типологізації особистості". Огляд основних властивостей сприйняття. Залежність продуктивності запам'ятовування від почуттів, що переживаються. Логічна та механічна пам'ять.

звіт з практики, доданий 19.10.2014

Психологічні властивості та особливості особистості, як елементи її психологічної структури. Психофізіологічні детермінанти індивідуальності, темпераменту, характеру, емоційної сфери. Конституційні типології психіки Е. Кречмера та У. Шелдона.

Ця концепція є найяскравішим прикладом реалізації ідей структурного підходу до розуміння особистості людини.

К.К. Платонов розумів особистість як динамічну систему, тобто. систему, що розвивається в часі, що змінює склад елементів і зв'язків між ними, що входять до неї, при збереженні функції.

У якій виділяв такі підструктури:

· Спрямованість та відносини особистості, які проявляються у вигляді моральних рис. Вони мають уроджених задатків і формуються шляхом виховання. Тому цю підструктуру можна назвати соціально обумовленою. Вона включає бажання, інтереси, схильності, прагнення, ідеали, світогляд. К.К. Платонов розглядає ставлення як властивість особистості, бо як «атрибут свідомості, поруч із переживанням і пізнанням, визначальним різні прояви його активності». За К.К. Платонову параметри цієї підструктури слід розглядати на соціально-психологічному рівні.

· Досвід: «знання, вміння, навички та звички, набуті шляхом навчання, але вже з помітним впливом біологічно, і навіть генетично обумовлених властивостей особистості». Закріплення в процесі навчання, робить їх типовими, це дозволяє їх вважати властивостями особистості. Якість цієї підструктури розглядаються на психолого-педагогічному рівні.

· Індивідуальні особливості психічних процесів (пам'яті, емоцій, відчуттів, мислення, сприйняття, почуттів, волі). К.К. Платонов навмисно встановлює такий порядок їхнього прямування, підкреслюючи силу біологічної та генетичної обумовленості психічних процесів та функцій. Найбільшою мірою це характерно для пам'яті, а без неї не могли б існувати інші психічні процеси та функції. p align="justify"> Процес формування та розвитку індивідуальних особливостей психічних процесів здійснюється шляхом вправи, а вивчається дана підструктура на індивідуально-психологічному рівні.

· Біопсихічні властивості, до яких входять «статеві та вікові властивості особистості, типологічні властивості особистості (темперамент)». Процес формування характеристик цієї підструктури здійснюється шляхом тренування. «Властивості особистості, що входять до цієї підструктури, більше залежать від фізіологічних особливостей мозку, а соціальні впливи їх лише субординують та компенсують». Активність цієї підструктури визначається силою нервової системи та вивчається вона на психофізіологічному та нейропсихологічному рівні.

Отже, на думку К.К. Платонова, у ці підструктури «можуть бути покладені всі відомі властивості особистості. Причому частина цих властивостей відноситься в основному тільки до однієї підструктури, інші лежать на перетині підструктур і є результатом взаємозв'язків різних власних підструктур».

Основний недолік цього підходу полягав у тому, що загальна структура особистості інтерпретувалася як певна сукупність її біологічних та соціально зумовлених особливостей. В результаті, головною проблемоюу психології особистості ставала проблема співвідношення соціального та біологічного в особистості.

До кінця 70-х орієнтація на структурний підхід до проблеми особистості змінюється тенденцією до застосування системного підходу.

Порівняльний аналіз особливостей соціального інтелекту у молодших школярів, які виховуються в умовах установ інтернатного типу та виховуються в сім'ї
Таблиця 15. Результати дослідження особливостей соціального інтелекту (здатність до пізнання поведінки) у молодших школярів, що виховуються в сім'ї та в умовах установи інтернатного типу Рівні група Рівень виразності здатності до пізнання поведінки низький нижче середнього середній вище середнього...

Злочинна поведінка та її відображення у кримінальному законодавстві
Своєрідність індивідуального злочинної поведінкиполягає в тому, що поряд з факторами довкілля, а саме причин та умов, його зумовлюють і внутрішні фактори, зокрема форма провини, мотиви та цілі. Чинники довкілля стають спонукаючими силами поведінки, лише переломившись у свідомості особистості. Для більш чіткого устано...

Результати дослідження та їх інтерпретація
Результати, отримані під час проведення дослідження, представлені на рис. 1, 2, 3. Рис.1. Як видно на рис.1, підлітки з неблагополучних сімей відрізняються низьким рівнем самопрезентації. У підлітків з неблагополучних сімей зміст відповідей частіше заперечували...

КОНЦЕПЦІЯ ОСОБИСТОСТІ К.К. ПЛАТОНОВА

Ця концепція – найяскравіший зразок реалізації ідей структурного підходи розуміння особистості людини. К.К. Платонов розглядає особистість як динамічну систему, тобто систему, що розвивається в часі, що змінює склад елементів, що входять до неї, і зв'язків між ними, при збереженні функції.

- Відношення біологічного та соціального, вродженого та набутого, процесуального та змістовного;

- Внутрішня близькість характеристик особистості, що входять в кожну підструктуру;

- Кожна підструктура має свій особливий, основний для неї інструмент формування (виховання, навчання, тренування, вправа); - Об'єктивно існуюча ієрархічна залежність підструктур; - Історичні критерії, що використовуються для сутнісного розуміння особистості: особистість як сума психічних властивостей;

- Особистість як досвід людини, біологізація особистості, соціологізація особистості.

Застосування даних критеріїв для аналізу особистості дозволило автору виділити у її структурі такі основні підструктури.

Підструктура спрямованості та відносин особистості, які виявляються у вигляді моральних рис. Вони мають уроджених задатків і формуються шляхом виховання. Тому вона може бути названа соціально обумовленою.

2. Підструктура досвіду, яка поєднує знання, навички, вміння та звички, набуті шляхом навчання, але вже з помітним впливом біологічно і навіть генетично обумовлених властивостей особистості. К.К. Платонов визнає, що «далеко в повному обсязі психологи розглядають зазначені властивості як властивості особистості».

3. Підструктура індивідуальних особливостей психічних процесів чи функцій пам'яті, емоцій, відчуттів, мислення, сприйняття, почуттів, волі. К.К. Платонов навмисно встановлює такий порядок їхнього прямування, підкреслюючи тим самим силу біологічної та генетичної обумовленості психічних процесів та функцій.

4. Підструктура біопсихічних властивостей, до якої входять статеві та вікові властивості особистості, типологічні властивості особистості (темперамент). Процес формування характеристик цієї підструктури, а точніше, їх переробки, здійснюється шляхом тренування. Властивості особистості, що входять до цієї підструктури, незрівнянно більше залежать від фізіологічних особливостей мозку, а соціальні впливи їх лише субординують та компенсують.

Отже, на думку К.К. Платонова, у ці підструктури можна покласти всі відомі властивості особистості.

Причому частина цих властивостей відноситься в основному лише до однієї підструктури, наприклад, переконаність і зацікавленість – до першої; начитаність та вмілість – до другої; рішучість та кмітливість – до третьої; виснаженість та збудливість – до четвертої. Інші, які більше, лежать на перетинах підструктур і є результатом взаємозв'язків різних власних підструктур. Прикладом може бути морально вихована воля як взаємозв'язок 1-ї та 3-ї підструктур; музичність як взаємозв'язок 3, 4 та зазвичай 2-ї підструктур.

КОНЦЕПЦІЯ ОСОБИСТОСТІ О.М. ЛЕОНТЬЄВА

На відміну від попередніх та наступних вітчизняних концепцій особистості, ця характеризується високим рівнемабстрактність. При всій її відмінності від інших є спільна посилка з ними. Суть її у цьому, що, на думкуА.Н. Леонтьєва, особистість людини «виготовляється» – створюється суспільними відносинами. Таким чином, очевидно, що в основі уявлень про особистість вітчизняних психологів лежить марксистський постулат про неї як про сукупність суспільних відносин. Однак тлумачення цих відносин по-різному. Як розуміє їх А.Н. Леонтьєв? У наведеному визначенні з'являється істотне додавання: «Особистість створюється суспільними відносинами, в які індивід вступає у своїй предметній діяльності».

Таким чином, на перший план виступає категорія діяльності суб'єкта, оскільки саме діяльності суб'єкта є вихідною одиницею психологічного аналізу особистості, а не дії, не операції або блоки цих функцій; останні характеризують діяльність, а чи не особистість».

Які ж наслідки цього важливого становища?

О.М. Леонтьєву вдається провести розмежувальну лінію між поняттями індивіда та особистості. Якщо індивід – це неподільне, цілісне, зі своїми індивідуальними особливостями генотипне освіту, то особистість – теж цілісне освіту, але з дане кимось чи чимось, а вироблене, створене результаті безлічі предметних діяльностей. Отже, положення про діяльність як одиниці психологічного аналізу особистості – це перший важливий теоретичний постулат А.Н. Леонтьєва.

Інший так само важливий постулат – це розвинене О.М. Леонтьєвим становище С.Л. Рубінштейна про зовнішнє, що діє через внутрішні умови. О.М. Леонтьєв вважає, якщо суб'єкт життя має «самостійну силу реакції», інакше кажучи, активністю, тоді справедливо: «внутрішнє (суб'єкт) діє через зовнішнє і цим саме себе змінює».

Отже, розвиток особистості постає маємо як процес взаємодій безлічі діяльностей, які входять між собою у ієрархічні відносини. Особистість постає як сукупність ієрархічних відносин діяльностей. Їх особливість полягає, за словами А.Н. Леонтьєва, у «пов'язаності» від станів організму. «Ці ієрархії діяльностей породжуються їх власним розвитком, вони й утворюють ядро особистості», – зазначає Леонтьєв. Але постає питання про психологічній характеристиціцієї ієрархії діяльності.

Для психологічного трактування «ієрархій діяль-ностей» О.М. Леонтьєв використовує поняття «потреба», «мотив», «емоція», «значення» та «сенс». Зазначимо, що сам зміст діяльнісного підходу змінює традиційне співвідношення між цими поняттями та сенс деяких із них.

По суті потреба заміщується мотивом, оскільки до першого задоволення потреба «не знає свого предмета і тому він має бути виявлений. Тільки внаслідок такого виявлення потреба набуває своєї предметності, а сприймається (представлюваний, мислимий) предмет – свою спонукальну і спрямовуючу діяльність, т. е. стає мотивом. Іншими словами, у процесі взаємодії суб'єкта з предметами та явищами довкілляйому відкривається їхнє об'єктивне значення. Значення є узагальнення дійсності і „належить передусім світу об'єктивно-історичних явищ“. Таким чином, ієрархія діяльностей на наших очах перетворюється на ієрархію мотивів.

1. Нижчий рівеньособистості - біологічно обумовлена підструктура, до якої входять вікові, статеві властивості психіки, вроджені властивості типу нервової системи та темпераменту.

2. Наступна підструктура включає у собі індивідуальні особливості психічних процесів людини, тобто. індивідуальні прояви пам'яті, сприйняття, відчуттів, мислення, здібностей, що залежать як від вроджених чинників, і від тренування, розвитку, вдосконалення цих аспектів.

3. Наступний рівень особистості - індивідуальний соціальний досвід, до якого входять набуті людиною знання, навички, вміння та звички. Ця підструктура формується переважно у процесі навчання, має соціальний характер.

4. Найвищим рівнем особистості є її спрямованість, Що включає потяги, бажання, інтереси, схильності, ідеали, погляди, переконання людини, її світогляд, особливості характеру, самооцінки. Підструктура спрямованості особистості найбільш соціально зумовлена, формується під впливом виховання у суспільстві, найповніше відбиває ідеологію спільності, у якому людина включений.

Різниця людей між собою значно: на кожній із підструктур є відмінності переконань та інтересів, досвіду та знань, здібностей та умінь, темпераменту та характеру. Саме тому непросто зрозуміти іншу людину, непросто уникати розбіжностей, протиріч, навіть конфліктів з іншими людьми. Щоб глибше зрозуміти себе та інших, потрібні певні психологічні знання у поєднанні із спостережливістю.

Визначний вітчизняний психолог С. Л. Рубінштейн розрізняв у особистості спрямованість, здібності, темперамент, характер, самосвідомість.

А. М. Леонтьєв вважав, що особистість - це соціальна сутність людини, і тому темперамент, характер, здібності та знання людини не входять до складу особистості як її підструктури, вони лише умови формування цієї освіти, соціальної за своєю сутністю. Спрямованість і воля належать особистості, бо вольовий вчинок неможливо розглядати поза ієрархією мотивів, і спрямованість є безпосереднє вираження мотиваційних структур, т. е. ядра особистості.

Спрямованість особистості- це сукупність стійких мотивів, поглядів, переконань, потреб і устремлінь, які орієнтують людини певні поведінка і діяльність, досягнення щодо складних життєвих цілей.

Спрямованість завжди соціально обумовлена і формується в онтогенезі в процесі навчання та виховання, постає як властивість особистості, що виявляється у світоглядній, професійної спрямованості, у діяльності, пов'язаної з особистим захопленням, заняттям чимось у вільний від основної діяльності час (наприклад, образотворчою творчістю, фізичними вправами, рибалкою, спортом та ін).

Спрямованість- Це установки, що стали властивостями особистості.

У спрямованість включаються декілька пов'язаних форм, які ми коротко опишемо:

1. потяг- Найбільш примітивна біологічна форма спрямованості;

2. бажання- усвідомлена потреба та потяг до чогось певного;

3. прагнення- виникає при включенні до структури бажання вольового компонента;

4. інтерес- Пізнавальна форма спрямованості на предмети;

5. схильність- виникає при включенні на інтерес вольового компонента;

6. ідеал- є предметна мета схильності, що конкретизується в образі або поданні;

7. світогляд- система етичних, естетичних, філософських, природничих та інших поглядів на навколишній світ;

8. переконання- вища форма спрямованості - це система мотивів особистості, які спонукають її надходити відповідно до своїх поглядів, принципів, світогляду.

9 встановлення- готовність індивіда до певної діяльності, що актуалізується в ситуації, що склалася. Вона проявляється у стійкій схильності до певному сприйняттю, осмислення та поведінки індивіда. Установка виражає позицію людини, її погляди, ціннісні орієнтації по відношенню до різних фактів побуту, суспільного життя та професійної діяльності. Вона може бути позитивною, негативною чи нейтральною. При позитивній установці явища, події та властивості предметів сприймаються доброзичливо та з довірою. При негативній - ці ж ознаки сприймаються спотворено, з недовірою або як чужі, шкідливі та неприйнятні для даної людини.

Установка опосередковує вплив зовнішніх впливівта врівноважує особистість із середовищем, а знання нею змісту цих впливів дозволяє з певним ступенем достовірності прогнозувати поведінку у відповідних ситуаціях;

10 позиція- стійка система відносин людини до певних сторін дійсності, що виявляється у відповідному поведінці. Вона включає в себе сукупність мотивів, потреб, поглядів та установок, якими індивід керується у своїх діях. У систему чинників, визначальних конкретну позицію людини, включаються також її домагання певне становище у соціальної та професійної ієрархії ролей і рівень задоволення у цій системі відносин;

11.мета- бажаний та представлений результат конкретної діяльності людини чи групи людей. Вона може бути близька, ситуаційна або віддалена, суспільно цінна або шкідлива, альтруїстична або егоїстична. Особистість чи група людей ставлять собі за мету з урахуванням потреб, інтересів і можливостей її досягнення.

У цілепокладанні важливу роль відіграють інформація про стан питання, розумові процеси, емоційний станта мотиви передбачуваної активності. Цільове виконання складається з системи дій, спрямованих на досягнення передбачуваного результату. Спрямованість формується в онтогенезі, у процесі навчання та виховання молодих людей, під час підготовки їх до життя, професійної та суспільно корисної діяльності, служіння своїй Батьківщині. Тут важливо, щоб підростаюче покоління засвоїло, що їхнє особисте, сімейне благополуччя, досягнення в різних сферах діяльності та соціальний статус взаємопов'язані з готовністю до служіння своєму народу та державі, в якій вони живуть. Виділяють три основні види спрямованості особистості: особиста, колективістична та ділова.

Особиста спрямованість- Створюється переважанням мотивів власного благополуччя, прагненням до особистої першості, престижу. Така людина найчастіше буває, зайнята сама собою, своїми почуттями і переживаннями і мало реагує, на потреби оточуючих її людей: ігнорує інтереси співробітників або роботу, яку має виконувати. У роботі бачить, перш за все, можливість задовольнити свої вимоги незалежно від інтересів інших працівників.

Спрямованість на взаємні дії- має місце тоді, коли вчинки людини визначається потребою у спілкуванні, прагненням підтримувати гарні відносиниз товаришами з роботи, навчання. Така людина виявляє інтерес до спільної діяльності, хоча може і не сприяти успішному виконанню завдання, нерідко її дії навіть ускладнюють виконання групового завдання та його фактична допомога може бути мінімальною.

Ділова спрямованість- Відображає переважання мотивів, що породжуються самою діяльністю, захоплення процесом діяльності, безкорисливе прагнення до пізнання, оволодіння новими навичками та вміннями. Зазвичай така людина прагне співпраці і досягає найбільшої продуктивності групи, а тому намагається довести точку зору, яку вважає корисною для виконання поставленого завдання

Встановлено, що особи з спрямованістю на себе мають такі риси характеру:

– більше зайняті собою та своїми почуттями, проблемами

– роблять необґрунтовані та поспішні висновки та припущення про інших людей, також поводяться у дискусіях

– намагаються нав'язати свою волю групі

– оточуючі в їхній присутності не почуваються вільно

Люди із спрямованістю на взаємні дії:

– уникають прямого рішенняпроблеми

- Поступаються тиску групи

- не висловлюють оригінальних ідей і не легко зрозуміти, що така людина хоче висловити

– не беруть на себе керівництво, коли йдеться про вибір завдань

Люди з діловою спрямованістю:

– допомагають окремим членам групи висловлювати свої думки

– підтримують групу, щоб вона досягла поставленої мети

– легко та доступно викладають свої думки та міркування

– беруть у свої руки керівництво, коли йдеться про вибір завдання

- Не ухиляються від безпосереднього вирішення проблеми.

Здібності людини визначають його успіхи у різних видах діяльності.

ЗДАТНОСТІ- індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють одну людину від іншої, що визначають успішність виконання діяльності або ряду діяльностей, які не зводяться до знань, умінь і навичок, але зумовлюють легкість та швидкість навчання новим способам та прийомам діяльності.

Задатки– первинні, природні (біологічні) особливості, із якими людина народжується і які дозрівають у його розвитку. Це, головним чином, уроджені анатомічні та фізіологічні особливості будови тіла, рухового апарату, органів чуття, нейродинамічні властивості мозку, особливості функціональної асиметрії великих півкуль та ін.

Саме своєрідність індивідуальних показників виступає як природні задатки. Задатки не містять здібностей і не гарантують їх розвитку. Вони можуть перетворитися і перетворитися на здібності, залежно від виховання та діяльності. За відсутності належного виховання та діяльності навіть великі задатки не стануть здібностями, а за відповідного виховання та діяльності навіть із невеликих задатків можуть розвинутись здібності досить високого рівня.

Задатки насамперед проявляються у схильностях до певного виду діяльності (спеціальні здібності) або у підвищеній допитливості до всього (загальна здатність).

Схильності- Це перша і найбільш рання ознака здатності, що зароджується. Схильність проявляється у прагненні, тяжінні дитини, (або дорослої) до певної діяльності (малювання, заняття музикою).

Темперамент - Це ті вроджені особливості людини, які зумовлюють динамічні характеристики інтенсивності та швидкості реагування, ступеня емоційної збудливості та врівноваженості, особливості пристосування до навколишнього середовища.

Б.М. Теплов дає таке визначення темпераменту: « Темпераментомназивається характерна даної людини сукупність психічних особливостей, що з емоційної збудливістю, тобто. швидкістю виникнення почуттів, з одного боку, і сила їх – з іншого». Таким чином, темперамент має два компоненти – активність та емоційність. До найбільш значних властивостей темпераменту було віднесено такі:

1. Емоційна збудливість. Під цією властивістю розумілася здатність реагувати на дуже слабкі зовнішні та внутрішні дії.

2. Збудливість уваги- Це властивість темпераменту обумовлює пристосувальні функції психіки індивіда. Воно полягає в здатності помічати гранично мале зміна інтенсивності подразника, що впливає.

3. Сила емоцій. Головну функцію цієї властивості Теплов бачив у «енергізації діяльності» залежно від задоволення чи незадоволення мотивів. (Сучасні психологи цю властивість називають інтенсивністю та модальністю емоційних проявів.)

4. Тривога.Під тривожністю Теплов розумів емоційну збудливість у загрозливій ситуації. Причому він принципово поділяв тривожність та емоційну збудливість у звичайних умовах. Однією з підстав для такої думки є те, що емоційна збудливість не залежить від сили подразника, а тривожність, навпаки, перебуває з нею у прямій залежності.

5. Реактивність мимовільних рухів.Функція даної властивості полягає у збільшенні інтенсивності пристосувальних реакцій до ситуацій та подразників, які безпосередньо діють в даний момент.

6. Активність вольової цілеспрямованості діяльності.Ця властивість, на думку Теплова, проявляється у підвищенні активності пристосування шляхом перетворення ситуації відповідно до поставленої мети.

7. Пластичність – ригідність.Функція цієї властивості полягає в пристосуванні до вимог діяльності, що змінюються.

8. резистентність.Ця властивість полягає в здатності чинити опір усім внутрішнім і зовнішнім умовам, що послаблюють або гальмують розпочату діяльність.

9. Суб'єктивізація.Функцію цієї властивості Теплов бачив у посиленні ступеня опосередкування діяльності суб'єктивними образами та поняттями.

До властивостей темпераменту належать індивідуальні особливості, які

1. регулюють динаміку психічної діяльності загалом;

2. характеризують особливості динаміки окремих психічних процесів;

3. мають стійкий та постійний характер і зберігаються у розвитку протягом тривалого відрізка часу;

4. перебувають у строго закономірному співвідношенні, що характеризує тип темпераменту;

5. однозначно обумовлені загальним типомнервової системи.

Виділені Павловим властивості нервових процесів можуть утворювати певні комбінації, що визначають так званий тип нервової системи, або тип вищої нервової діяльності.

Сила нервових процесів- Це здатність нервових клітинпереносити сильне збудження та тривале гальмування, тобто. витривалість та працездатність нервових клітин. Сила нервового процесу виявляється у відповідній реакції на сильні подразники: сильні подразнення викликають у сильної нервової системи сильні процеси збудження, у слабкої нервової системи – слабкі процеси збудження та гальмування.

Врівноваженістьпередбачає пропорційне співвідношення даних нервових процесів. Переважання процесів збудження над гальмуванням виявляється у швидкості освіти умовних рефлексіві повільному їх згасанні. Переважна більшість процесів гальмування над збудженням визначається уповільненим утворенням умовних рефлексів і швидкістю їх згасання.

Рухливість нервових процесів– це здатність нервової системи швидко у відповідь вимоги умов довкілля змінювати процес порушення процесом гальмування і навпаки.

Виділені Павловим типи нервової системи як за кількістю, а й у основним характеристикам відповідають чотирма класичним типам темпераменту:

1. Сангвінік- сильний, врівноважений, рухливий тип.

2. Флегматик- сильний, врівноважений, малорухливий (інертний) тип.

3. Холерік– сильний, але неврівноважений, зі слабкими проти збудженням гальмівними процесами.

4. Меланхолік– слабкі процеси збудження та гальмування (слабкий тип).

Характер - набуті у конкретних соціальних умовах загальні способи взаємодії особистості із середовищем, що становлять тип її життєдіяльності. Своєрідність характеру кожної людини визначається її спрямованістю (стійкою мотиваційною сферою особистості) та особливостями здійснення діяльності – вольовими якостями.

Характер є індивідуально-типологічним поєднанням ціннісних орієнтаційта регуляційних особливостей особистості. Розрізняються риси характеру та типи характерів. Риси характеру виражаються в окремих загальних особливостях поведінки, а тип характеру - у загальних способахвзаємодії із середовищем. Різноманітні риси характеру поєднуються у такі групи.

1. Вольові риси характеру- стійкі індивідуально-типологічні особливості свідомої, понятійно-опосередкованої регуляції діяльності та поведінки. До них відносяться: цілеспрямованість, самостійність, рішучість, наполегливість та ін.

2. Емоційні риси характеру- стійкі індивідуально-типологічні особливості безпосереднього, спонтанного регулювання поведінки.

3. Інтелектуальні риси характеру- стійкі индивидуально-типологические особливості розумових здібностей.

Теорія особистості- це сукупність гіпотез, або припущень про природу та механізми розвитку особистості. Теорія особистості намагається як пояснити, а й передбачити поведінка людини.

У сучасної психологіївиділяють 7 основних підходів до вивчення особистості . Кожен підхід має свою теорію, свої уявлення про властивості та структуру особистості, свої методи їх виміру.

1. Психодинамічний(Класичний психоаналіз).

Шпаргалка по загальної психологіїВійтина Юлія Михайлівна

26. КОНЦЕПЦІЯ ОСОБИСТОСТІ К.К. ПЛАТОНОВА

Ця концепція – найяскравіший зразок реалізації ідей структурного підходудо розуміння особи людини. К.К. Платонов розглядає особистість як динамічну систему, тобто систему, що розвивається в часі, що змінює склад елементів, що входять до неї, і зв'язків між ними, при збереженні функції.

- Відношення біологічного та соціального, вродженого та набутого, процесуального та змістовного;

- Внутрішня близькість характеристик особистості, що входять в кожну підструктуру;

- Кожна підструктура має свій особливий, основний для неї інструмент формування (виховання, навчання, тренування, вправа);

- Об'єктивно існуюча ієрархічна залежність підструктур;

- Історичні критерії, що використовуються для сутнісного розуміння особистості: особистість як сума психічних властивостей;

- Особистість як досвід людини, біологізація особистості, соціологізація особистості.

1. Підструктура спрямованості та відносин особистості, які виявляються у вигляді моральних рис. Вони мають уроджених задатків і формуються шляхом виховання. Тому вона може бути названа соціально обумовленою.

Отже, на думку К.К. Платонова, у ці підструктури можна покласти всі відомі властивості особистості.

Цей текст є ознайомлювальним фрагментом.Із книги Соціальна психологія автора Почебут Людмила Георгіївна

Глава 4 Я-концепція і ідентичність особистості «Я», яке становить Вас, знаходить все це – тіло чи психіку, – лише коли саме бере участь у житті. Хосе Ортега-і-Гасет У процесі еволюції людина усвідомила своє «Я» як таку собі освіту, яка визначає її

З книги Психологія інтелекту та обдарованості автора Ушаков Дмитро Вікторович

Ще один пласт сенсу в двополюсній теорії мислення Пономарьова відкривається при включенні її в контекст розвитку психологічної теоріїмислення, яке відбувалося із середини XIX ст. у різних країнах

Із книги Інтегративна психотерапія автора Олександров Артур Олександрович

Концепція особистості Психодинамічний підхід до особистості підкреслює вплив несвідомих психічних процесів на детермінацію думок, почуттів та поведінку людини. Теорія особистості Фрейда починається з припущення, що народжуються з базальними інстинктами чи

автора Війтина Юлія Михайлівна

22. КОНЦЕПЦІЯ ОСОБИСТОСТІ А.Ф. Лазурського Значення цієї концепції в тому, що вперше було висунуто положення про відносини особистості, що являють собою ядро особистості. Особливе значення її ще й у тому, що ідея відносин особистості стала відправною для багатьох вітчизняних