Еге з російської мови. Еге з російської мови Тренувальний матеріал з російської мови
ЄДІ з Російського складається з двохчастин та 25 завдань.
Перша частина є 24 завдання. Вони можуть бути тестові, на вибір однієї чи кількох відповідей, відкритого типу(самому вписати перепустку).
Відповідь на завдання частини 1 надається відповідним записом у вигляді цифри (числа) або слова (кілька слів), послідовності цифр (чисел), записаних без пробілів, ком та інших додаткових символів.
Завдання частини 1 перевіряють засвоєння випускниками навчального матеріалуяк на базовому, так і на високому рівняхскладності (завдання 7, 23-24).
Друга частина - складається з одного завдання - 25. Це завдання передбачає написання твору на основі прочитаного та проаналізованого тексту.
Завдання частини 2 (завдання 25 – твір) може бути виконане екзаменованим на будь-якому рівні складності (базовому, підвищеному, високому).
На роботу дається 210 хвилин – 3,5 години.
Розподіл завдань частинами екзаменаційної роботи
| Частини роботи | Кількість завдань | Максимальний первинний бал | Тип завдань |
| 1 частина | 24 | 33 | Коротка відповідь |
| 2 частина | 1 | 24 | Розгорнута відповідь |
| Разом | 25 | 57 |
Розбалування за завданнями
Нижче я наведу "вартість" кожного виконуваного завдання.
За вірне виконання кожного завдання першої частини (крім завдань 1, 7, 15 і 24) екзаменований отримує по 1 балу. За неправильну відповідь чи його відсутність виставляється 0 балів.
За виконання завдань 1 та 15 може бути виставлено від 0 до 2 балів.
Вірною вважається відповідь, в якій є всі цифри з зразка та відсутні інші цифри.
За виконання завдання 7 можна виставити від 0 до 5 балів.
За кожну вірно вказану цифру, відповідну номеру зі списку, екзаменований отримує по 1 балу (5 балів: немає помилок; 4 бали: припущено одну помилку; 3 бали: допущено дві помилки; 2 бали: вірно вказано дві цифри; 1 бал: вірно вказано лише одну цифру; 0 балів: повністю неправильна відповідь, тобто неправильна послідовність цифр або її відсутність.
За виконання завдання 24 можна виставити від 0 до 4 балів. Вірною вважається відповідь, в якій є всі цифри з зразка та відсутні інші цифри.
Максимальна кількість балів, яку може отримати екзаменований, який правильно виконав завдання другої частини становить 24 бали.
За правильне виконання всіх завдань екзаменаційної роботи можна отримати максимально 57 первинних балів .
Відповідь: РОЗКИДАТИ ЗАПУГАТИ | |
Відповідь: ___ 123_____________ |
|
Завдання 25 частини 2 є твір за прочитаним текстом. Це завдання виконується на бланку відповідей №2.
Всі бланки ЄДІ заповнюються яскравим чорним чорнилом. Допускається використання гелевої, або капілярної, або пір'яної ручки.
Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються під час оцінювання роботи.
Бали, отримані Вами за виконані завдання, підсумовуються. Постарайтеся виконати якнайбільше завдань і набрати найбільше
кількість балів.
Бажаємо успіху!
Частина 1
1 Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.
1) Справжні відкриття в історичному мовознавстві, що стосуються минулого мови, можливі тоді, коли вдається поєднати ретельний пошук фактів та сміливість мислення.
2) Досить часто міркування про минуле мови дозволяють відновити цілий світ, який давно загубився в минулому.
3) Тільки копіткий пошук фактів і сміливість мислення вчених-лінгвістів дозволяють робити справжні відкриття у сфері минулого мови.
4) Тільки сміливість мислення дозволяє вченим-лінгвістам по крупинках відновлювати знання минуле мови, здійснювати справжні відкриття історичному мовознавстві.
5) Судження про минуле мови, які мають ймовірний характер, можна підтверджувати, якщо ретельно і цілеспрямовано збирати історичні факти.
2 Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти на місці пропуску втретій (3) пропозиціїтексту? Випишіть це слово (поєднання слів).
Але
Наприклад,
Проте
Саме
Так як
Відповідь: _________________________
3 Прочитайте фрагмент словникової статті, в якій наведено значення слова МОВА. Визначте значення, в якому це слово вжитоу першій (1) пропозиції тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.МОВА, -а, мн. -і, -ів, м.
1) од. Сукупність засобів вираження у словесній творчості, заснованих на загальнонародній звуковій, словниковій та граматичній системі.Я. Пушкіна. Я. Письменників. Я. художньої літератури.
2) Історично сформована система звукових словникових і граматичних засобів, що є знаряддям спілкування, обміну думками та взаємного розуміння людей суспільстві.Великий російський я. Слов'янські мови Літературний я.
3) од. Мова, здатність говорити.Втратити мову. Хворий лежить без мови та без рухів.
4) перен. Полонений, захоплений для отримання потрібних відомостей (розг.).Взяти, навести мови.
5) Система знаків (звуків, сигналів), які передають інформацію.Я. тварин. Я. жестів.
Відповідь: _________________________
4 В одному з наведених нижче слів допущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.
кровоточивий
віддавши
Поручні
закупоривши
не можна
Відповідь: _________________________
5 В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.
Одним із доповідачів був Олександр Андрійович Коллі, професор ОРГАНІЧНОЇ хімії.
Люди запитували у контролерів, як правильно заповнити бланк.
З прадідом у Степки склалися особливо довірчі відносини.
Повагавшись, командувач нічого не сказав про ДІЙСНІ мотиви своєї впертості.
Звичайно, Борису Сергійовичу важливо знати, що тут з'явився БУВАЛИЙ господар садиби.
Відповідь: _________________________
6 В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.
кілограм МАНДАРИНІВ
ТРЬОМСТАМ жителям
наскрізь промокнув
іноземні ПАСПОРТИ
Ляжте набік
Відповідь: _________________________
7 Встановіть відповідність між граматичними помилкамита пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця
ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ А. порушення зв'язку між підлеглим і присудком Б. порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком В. помилка у побудові речення з однорідними членами Г. неправильна побудова речення з непрямою мовою Д. порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом | ПРОПОЗИЦІЇ
|
Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.
Відповідь: | |||||
8Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що чергується. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.
покр.
т..оретично
поп..вок
удл..
л..гендарний
Відповідь: _________________________
9 Визначте ряд, у якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.
пр..збільшення, пр..морський
на..писати, о..гриміли (бої)
во..дати, ні..вергнуть
під..ємний, в..південний
раз..грати, між..нститутський
Відповідь: _________________________
10 Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться літера Е.
юрод...вий
накопичуватися.
витерп...
протал...нка
доплачую
Відповідь: _________________________
11 Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква І.
очолювальний...
застрел...ш
проржав...ло
заклеєний
посівний
Відповідь: _________________________
12 Визначте пропозицію, в якійНЕ зі словом пишетьсяЗЛИТНО . Розкрийте дужки та випишіть це слово.
Ніколи (НЕ) СТРАДАЄ душа не зможе осягнути щастя.
Софія Павлівна (НЕ)ТАК винна у тому, що трапилося з нами, як здається.
Вибирай друга (НЕ) поспішай, ще менше поспішай проміняти його.
Грибок (НЕ) ВИСОК, і міцний.
Вже кінець вересня, а ниви досі (НЕ) скошені, зерно починає сипатися з колосків.
Відповідь: _________________________
13 Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишутьсяЗЛИТНО . Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.
В окружному центрі Іван з'являвся рідко, (ЗА)ТО в місто їхав при кожному зручному випадку і (П) протягом кількох годин пропадав там, забувши про службу.
(ПО) ЧОМУ я впізнав її: чи по погляду, по обрису її рук - не знаю, але я впізнав її, і (ПО) ЦЬОМУ серце моє шалено заколотилося.
Сміливо і сподіваючись, що ХТО захоче прийняти непроханих гостей, ми постукали у двері, але господарі нас прийняли.
І (ТАК), молодший син ТАК (Ж) любив книги, як і всі в нашій родині.
Експеримент був проведений вдало, ПРИ(ЧОМУ) вперше, (ПО) ЦЬОМУ всі були дуже задоволені.
Відповідь: _________________________
14 Вкажіть усі цифри, на місці яких пишетьсяПН.
Доглянуте(1)нна, обставлена(2)а старими(3)ими меблями квартира нагадувала панський будинок, з одного разу навіки заведе(4)ими порядками та звичаями, при яких кожній речі - своє місце, а часу - справа.
Відповідь: _________________________
15 Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, у яких потрібно поставитиОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.
1) Ліс шумів то заколисно і співуче то рвучко і тривожно.
2) У XII столітті живописці писали картини фарбами чи тушшю на шовкових чи паперових свитках.
3) Раптом заверещала двері на блоці і затремтіла підлога від чиїхось кроків.
4) Ні на воді ні на землі ні в повітрі справжній турист не відчуває розгубленості.
5) Лісові ягоди найкраще збирати вранці чи ввечері і кожен добрий ягідник повинен це знати.
Відповідь: _________________________
16 Розставте всі розділові знаки:
Забравшись (1) на широку батьківську ліжко (2) і (3) уткнувшись (4) підборіддям у плече батька (5) Ваня (6) схвильований (7) подіями вечора (8) довго не міг заснути.
Відповідь: _________________________
17 Розставте розділові знаки:вкажіть цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Все життя я любив і люблю розумову працю і фізичну і (1) мабуть (2) навіть більше за другу. А (3) особливо (4) почував себе задоволеним, коли вносив в останній якусь гарну здогадку, тобто з'єднував голову з руками.
Відповідь: _________________________
18 Розставте розділові знаки:вкажіть цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
І тебе до себе кличе все (1), що бачиться (2) і чується (3), що живе (4) і що цвіте.
Відповідь: _________________________
19 Розставте розділові знаки:вкажіть цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
З'ясувалося (1) що рукопис остаточно ще не відредаговано (2) і що (3) доки буде проведено додаткову роботу (4) здавати їх у друкарню не можна.
Відповідь: _________________________
(1) Коли я увійшов у нову порожню квартиру, єдиний, хто зустрів мене, був старий засніжену тополю за вікном, він залишився від сільської садиби, яка була на цьому місці, і тепер, заглядаючи на другий поверх, ніби сказав мені: «Здрастуй », - і від білих прекрасних гілок його в кімнату лилося світло, чисте, непорочне, непідкупне. (2) Потім прийшла весна, і одного ранку, після теплого нічного дощу, у вікно заглянуло щось зелене, димчасте, невизначене.
(3) Кожної весни повторюється те саме, і щоразу це диво, чудо оновлення, і до нього не можна звикнути. (4) Я довго стояв і дивився і не міг надивитись. (5)Тепер за вікном ніби оселився хтось живий, шумів і раптом замовк, а під час вітру тихенько і лагідно постукував у вікно.
(6) Він жив усім своїм листям, тисячами тисяч листя, підставляючи їх сонцю, місяцю, вітру, дощу. (7)Він радів життя щосили, кожну хвилину, кожну секунду свого буття. (8) А я, роздумуючи над своїм життям, хотів би навчитися в нього цієї постійної радості на волі під небом.
(9)На його гілки прилітали птахи, вони свистели, співали свої короткі міські пісеньки, може, тополя їм розповідала про мене, і вони заглядали у вікно і посміхалися.
(10) Яке це було довге чудове літо того першого року життя в новій кімнаті, з живою тополею біля самого вікна, які були нескінченні заходи сонця, і світлі ночі, і легкі сни! (11) Лише іноді раптом мені снилося, що я чомусь втратив нову кімнату і знову живу в старій, темній і чадній, з голою електричною лампочкою на довгому шнурі. (12) Але я прокидався, і тополя дивилася в кімнату з чистими, свіжими стінами, і передсвітанковий зелений шум зливався з відчуттям щасливого пробудження. (13) Потім прийшла осінь, листя пожовтіло, і в кімнаті стало тихо, сумно.
(14) Почалися осінні зливи і бурі, ночами тополя рипіла, стогнав, бився гілками об стіну, немов просив захисту від негоди. (15) Поступово облітало листя з його верхніх гілок, а потім і з нижніх. (16) Листя струменіло струмками, встилаючи балкон, і деякі прилипали до шибок і з жахом дивилися в кімнату, чогось чекаючи.
(17)І ось уже на тополі не залишилося жодного листочка, він стояв голий, чорний, ніби обгорілий, і на тлі синього неба видно була кожна чорна гілочка, кожна жилочка, було урочисто тихо і сумно в природі, сонце, що негріє, світило по- літньому. (18)І, як завжди, згадувалося дитинство і думалося: хто ти? (19) У чому сенс життя? (20) Потім ще раз була весна, і все було спочатку, і життя здавалося нескінченним.
(21) Але одного ранку я почув під вікном звук, ніби тополя мій верещав. (22) Я кинувся до вікна. (23) Внизу стояли скрепери і дорожні ковзанки, які пробивали нову вулицю, і робітник електричною пилкою валила тополя, що стояла посеред дороги.
(24)І ось зверху я побачив, як тремтіння пройшло по всьому його зеленому тілу, він захитався, мить подумав і звалився на нову вулицю, перекривши її на всю ширину шумливим зеленим обвальним листям.
(25)І відкрилася мені червоноцегляна, нудна, гола стіна будинку на тому боці вулиці, і з того часу я бачу тільки її та шматочок неба.
(26) Часто згадується мені моя тополя. (27)І все здається, що він не зник із землі, а десь росте в лісі, на галявині, шумить усім листям.
(За Б. Ямпільським *)
* Борис Самойлович Ямпільський (1912–1972), російський письменник.
20 Які з висловлюваньНе відповідаєзмісту тексту? Вкажіть номер відповіді.
1) В'їжджаючи в нову порожню квартиру, оповідач побачив у вікні стару тополю.
2) Дивлячись на тополю, герой згадував дитинство і шукав відповіді питання: хто ти? В чому сенс життя?
3) Тополя досі росте поряд з будинком оповідача.
4) Щовесни на тополі розпускалися листочки. І цей процес оповідач називає дивом оновлення.
5) Герой анітрохи не шкодує про те, що стару тополю спилили, тому що вона могла впасти і пошкодити будинок або поранити людину.
21 Яке з перерахованих тверджень єпомилковим? Вкажіть номер відповіді.
1) Пропозиції 1-2 містять елемент оповідання.
2) У 17 реченні представлено опис.
3) Пропозиції 21-22 містять оповідання.
4) У пропозиції 12 подано міркування.
5) У пропозиції 2 міститься міркування.
Відповідь: ___________________________
22 З пропозиції 15 випишітьантоніми.
Відповідь: ___________________________
23 Серед пропозицій 14-17 знайдіть таке, що пов'язано з попереднім за допомогоюприсвійного займенника та форм слова. Напишіть номер цієї пропозиції.
Відповідь: ___________________________
Прочитайте фрагмент рецензії, складеної на основі тексту, що Ви аналізували, виконуючи завдання 20-23. У цьому фрагменті розглядаються мовні особливостітексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру. Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків. |
24 «Згадуючи про колись рослий під вікном тополі, Б. Ямпольський використовує такі стежки, як(А) ___________ («жив тисячами тисяч листя» у пропозиції 6),(Б) ______________(«тополя їм розповідав про мене» у реченні 9). Такий прийом, як(В) _________________(у пропозиції 27), передає почуття автора. А такий стеж, як(Г) _____________________(наприклад, «прекрасних гілок» у реченні 1), посилює образність тексту».
Список термінів
1) ряди однорідних членів
2) уособлення
3) порівняльний оборот
4) гіпербола
5) парцеляція
6) протиставлення
7) діалектизм
8) риторичне питання
Сформулюйте одну з проблем,поставлених автором тексту.
Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментарі два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування).
Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні чи не згодні Ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).
Обсяг твору – щонайменше 150 слів.
Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється 0 балів.
ПРОМОК
А Б В Г Д
4 2 3 8 7
Поплавок
ПОДАТИ НИЗВЕРГНУТИ
ВИТЕРПІВ
ЗАСТРІЛИШ
НЕВИСОК
ЧОМУ ТОМУ
1234
ВЕРХНІХНИЖНИХ
або ВЕРХНІЙНИЖНИЙ
або ВЕРХНІЄНІЖНІ
4269
Інформація про текст
Основні проблеми | |
Проблема самотності. (Що допомагає людині впоратися із відчуттям самотності?) | Природа допомагає людині позбавитися відчуття самотності, відчути радість життя. |
2. Проблема ставлення людини до природи. (Як сприймається героєм оповідання тополя за вікном? Чому тополя за вікном стала для героя «його тополею»?) | 2. У місті, де людина може гостріше відчувати свою відірваність від природи, дерева біля будинку часто сприймаються як частина живого світу природи, що розуміє людину і співчуває їй, що вселяє в неї радість життя. |
3. Проблема взаємозв'язку людини та природи ст. (Як життя міської людини пов'язане із життям природи?) | 3. Людина, яка живе в місті, особливо гостро відчуває свій зв'язок із природою, краса якої допомагає яскравіше сприймати навколишній світ. |
4. Проблема охорони навколишнього середовища. (Чому загибель дерева викликає глибокі переживання у душі людини?) | 4. Дуже важливо зберегти природний міський ландшафт, оскільки в душі людини завжди живе відчуття глибокого взаємозв'язку з навколишньою природою, краса якої породжує в ньому жагу до життя, почуття прекрасного, бажання зберегти красу. |
У 2017 р. усі основні характеристики екзаменаційної роботи загалом будуть збережені.
Передбачається розширення мовного матеріалу виконання завдань 17, 22, 23.
Завдання 17 перевіряє вміння екзаменованих відокремлювати конструкції, граматично не пов'язані з пропозицією. Пунктуація при вступних конструкціях зазвичай складна для екзаменованих через необхідність розрізняти синтаксично принципово різні явища, у своїй часто схожі семантично (наприклад, «проте» – вступне слово і союз). Неоднорідність та численність групи вступних і вставних конструкцій, різноманіття їх типізованих значень та відтінків перешкоджають успішному засвоєнню учнями цієї пунктуаційної теми. Не засвоївши складу численної групицих слів та особливостей їх семантики, не навчившись відрізняти вступні слова та словосполучення від членів речення, які навчаються звертаються до інтонаційних особливостей таких одиниць: єдиною підказкою екзаменовані вважають інтонаційне виділення потенційних вступних слів, що неправильно, та й не завжди інтонаційна конструкціяможе свідчити про наявність у пропозиції вступної конструкції. Висновок про статус одиниці як вступний вірний лише тому випадку, якщо вона відповідає всім вимогам, що висуваються до подібним мовним явищам. Саме «неповнота» граматико-пунктуаційного аналізу і тягне за собою помилки в кваліфікації вступних одиниць і постановці розділових знаків при них.
У 2017 р. планується розширення мовного матеріалу цього завдання за рахунок приєднання до цієї теми відокремлення звернень. Слід зазначити, що як залучений у завданні мовного матеріалу можна використовувати як прозовий, і віршований текст. Учасник іспиту 2017 р., виконуючи завдання 17, може зустрітись з різним мовним матеріалом. При цьому формулювання завдання залишиться незмінним.
Розширення мовного матеріалу в завданні 22, орієнтованого на перевірку вміння проводити лексичний аналіз слова в контексті та що дозволяє оцінити такі важливі вміння учнів, як вміння адекватно розуміти письмове мовленняінших людей, вміння співвідносити мовне явище з тим значенням, яке воно отримує в тексті, буде в тому, що зазначене явище у вихідному тексті може бути представлене не в однині. Так, прохання виписати з тексту фразеологізм значить, що у зазначеному фрагменті є лише одне фразеологізм, їх може бути кілька. Завдання – виписати лише один. Подібна зміна продиктована негативним впливом ситуації, коли учасник іспиту націлений на пошук лише однієї відповіді.
Як зазначалося, результати іспиту показали, що залишається недостатньо засвоєним розділ, пов'язані з аналізом структури тексту, з'ясуванням методів і засобів зв'язку речень, що виявляється у частині 2 роботи як порушення логіки розвитку думки. Завдання 23 у 2017 р. передбачає як одну, так і кілька відповідей. Планується зміна формулювання цього завдання.
(20) Цілі дні він лежав на галявинах і з цікавістю розглядав квіти та трави. (21) Берг збирав ягоди шипшини і пахучий ялівець, ретельно розглядав осіннє листя. (22) На заходах журавлині зграї з курликанням летіли над озером на південь. (23) Берг вперше відчув дурну образу: журавлі видалися йому зрадниками. (24)Вони кидали без жалю цей пустельний, лісовий та урочистий край, повний безіменних озер та непролазних заростей.
(25)У вересні пішли дощі. (26)Ярцев зібрався їхати. (27) Берг розсердився. (28) Як можна було їхати у розпал цієї незвичайної осені? (29) Від'їзд Ярцева Берг відчув тепер так само, як колись відліт журавлів, - це була зрада. (30) Чому? (31) На це питання Берг навряд чи міг відповісти. (32) Зрада лісам, озерам, осені, нарешті, теплому небу, що мрячив частим дощем.
- (33) Я залишаюся, - сказав Берг різко. - (34) Я хочу написати цієї осені.
(35) Ярцев поїхав. (36)Наступного дня Берг прокинувся від сонця. (37) Легкі тіні гілок тремтіли на чистій підлозі, а за дверима розлилася тиха синява. (38) Слово «сяйво» Берг зустрічав лише книжках поетів, вважав його пафосним і позбавленим ясного сенсу. (39) Але тепер він зрозумів, як точно це слово передає те особливе світло, яке походить від вересневого неба та сонця.
1 варіант (ключи).
Бібліотека
матеріалів
1 варіант
Пояснення.
Основні проблеми:
1. Проблема значущості людського духу у війні доби технічного прогресу. (Що сильніше: бойова машина чи військовий дух? Чи може героїзм воїна, сила людського духу виявитися вирішальним чинником перемоги?)
2. Проблема ролі нашої країни у Великій Вітчизняній війні. (Яку роль зіграла наша країна у Другій світовій війні?)
3. Проблема негативних наслідків технічного прогресу. (Чи може технічний прогрес призвести до негативних наслідків? Чи завжди нові винаходи в галузі техніки приносять людству благо?)
4. Проблема осмислення уроків війни. (У чому полягає урок війни?)
1. Внутрішня силалюдини, її відвага, прагнення захистити свою Батьківщину сильніше за будь-яку зброю. Перемогу нашої країни у Великій Вітчизняній війні принесли не стільки чудова зброя та техніка, скільки відвага бійців.
2. Наша країна змогла зупинити ворога, перед технічною потужністю якого чіплялася вся Європа. Вона довела торжество людського духу, дала великий урок світової історії.
3. На жаль, технічний прогрес, метою якого спочатку є покращення життя людей, має негативну сторону: винаходи можуть бути використані як засіб знищення людей.
№ п/пВідповідь
однак
зробивши
представницьке
їдь
62831
плідний
добіланеосяжний
прискіпливий
плачуть
непрохідних
згодом наглухо
1234
1234
134
8745
Вибраний для перегляду документ 1 варіант.docx
Бібліотека
матеріалів
ТРЕНУВАЛЬНА РОБОТА
З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ
З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ
ДЛЯ НАВЧАЮЧИХ 11 КЛАСІВ
1 варіант
Частина 1
(1) Корінне населення Мадагаскару називає котячих лемурів, нешкідливих тварин з довгими пухнастими хвостами, чіпкими лапами і величезними, широко розкритими очима, словом «маки», сучасну назву - «лемур» - було дано європейцями. (2) Стародавньому Римілемурами називали душі померлих, які не знайшли спокою в царстві мертвих і повертаються ночами у світ живих, приносячи нещастя та смерть. (3) З падінням Риму містичні лемури канули в небуття,<...>, коли в XVI столітті перші європейці потрапили на Мадагаскар і зустріли невеликих звірків з величезними очима, що світилися в темряві, то згадали римські забобони про примари померлих і дали «маки» своє соб.
назва, що прижилася.
1 ГОЛОВНА
1) Корінне населення Мадагаскару називало лемурами душі мертвих, що ночами поверталися у світ живих і приносили нещастя і смерть.
2) Європейці, зустрівши на Мадагаскарі тварин зі очима, що світяться в темряві, назвали їх лемурами, і назва ця прижилася.
3) Європейці, що потрапили на Мадагаскар у XVI столітті, вперше зустріли там нешкідливих тварин з довгими пухнастими хвостами, чіпкими лапами та величезними очима – лемурів, або "маки", як їх називали аборигени.
4) Корінне населення Мадагаскару називає котячих лемурів - звірків з величезними очима, що світяться в темряві - словом «маки».
5) Потрапивши на Мадагаскар у XVI столітті, європейці зустріли там лемурів, невинних тварин з довгими пухнастими хвостами, чіпкими лапами та величезними очима, яких місцеві жителіназивали "маки".
Відповідь: .
Зрештою,
Однак
Тому
Ймовірно
Наприклад
3. Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова ВЛАСНИЙ. Визначте значення, в якому це слово вжито у третій (3) речення тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.
ВЛАСНИЙ , -а, -е.
1. Належний кому-чому-н. з права власності.С. будинок.
2. Свій, особистий.Бачити на власні очі. У власні руки. Почуття власної гідності (Почуття поваги до самого себе).За власним бажанням.
3. Перебуває у безпосередньому віданні, розпорядженні, підпорядкуванні кого-чого-н.С. Кореспондент.
4. Буквальний, справжній.У своєму сенсі слова.
5. Властивий тільки кому-чому, без сторонніх додавань (спец.).С. вага тіла.
6. власне, вводн. Висловлюючись точніше, по суті.Я, власне, і не сперечаюся.
7. власне, частка. Висловлює обмеження: без чогось, іншого, стороннього.Волзьку систему становлять власне Волга та її притоки.
Відповідь: ___________________________.
Гусениця
прожив
зробивши
немає кремнію
нестримний
Відповідь: ___________________________.
Видри - надзвичайно тямущі і розважальні істоти.
У гирлі річки виднілися ЯСОВНІ контури корабля.
Відбирало артистів для участі у конкурсі вельми ПРЕДСТАВНИЧЕ журі.
Знаючи гарячий, вибуховий характер батька, ми не хотіли його турбувати.
Він нехтував правилами етикету і був повним НЕВІЖЧИМ.
Відповідь: ___________________________.
ШІСТЮСТАМИ підручниками
ЇДИ вперед
стиглих АБРИКОСІВ
ЖЕРСТШЕ дерева
нових рушників
Відповідь: ___________________________.
А) порушення у побудові пропозиції із причетним оборотомБ) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником
Г) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком
Д) помилка у побудові речення з однорідними членами
1) Мені захотілося дізнатися, як розводити і доглядати первоцвіти в домашніх умовах.
2) Згідно з планом як підсумкова робота ми писали рецензію на нещодавно прочитану книгу.
3) У березні ті, хто досяг 18 років, брав участь у виборах Президента Російської Федерації.
4) Орхідеї, з'явившись Землі разом із іншими квітковими рослинами, почали активно розвиватися 40 мільйонів років тому вони.
5) Деякі орхідеї виробили хибні приманки, засновані на харчових інстинктах.
6) Кожен програміст закріплений за певним комп'ютером, що стежить його станом.
7) Завдяки мові ми можемо познайомитись з тими ідеями, які були висловлені задовго до нашого народження.
8) В енциклопедії "Життя чудових людей" багато цікавих біографій.
9) На початку роботи над твором автор може по-різному розраховувати перебіг подій, визначати долі героїв.
AВизначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється наголосом. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.
с..тиричний
вим.
к..сається
дод..жіння
пл.
Відповідь: ___________________________.
і..витрачати, і..подтишка;
пр.. підносити, пр. глушити;
д..біла, не..хватний;
перед..сторія, між..нститутський;
не..обачність, пр..слов'янський.
Відповідь: ___________________________.
придир..
пригот..вати
ореш..к
зали..
намір..ватися
Відповідь: ___________________________.
Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква У.
витрим..т
плач..т
лік..
тривож..
тиснув..
Відповідь: ___________________________.
На луках стояла ще (не)кошена трава.
(Не) чуючи звуків куль, що верещали з усіх боків, П'єр під'їхав до поля.
У Росії (не) було того середнього класу, який у Європі «з'єднував» аристократію і народ.
Військо саксів вміло ховалося в (не)прохідних лісах та болотах.
Ядро задзижчало і пролетіло над ними, не зробивши ніякої шкоди.
Відповідь: ___________________________.
(В) НАСЛІДКА Дверний проріз був закладений цеглою, а вікна (НА) ГЛУХО забиті.
ТАК (Ж), як і батько, Євген був професійним скрипалем, ПРИ (ТОМ) багато хто вважав, що в мистецтві гри він перевершує батька.
Наші запаси води були (НА) ВИХОДІ, проте провідник НА (ВІДРІЗ) відмовився відхилитися від маршруту і дійти до річки.
(ПО) ЗАХОДИ того, як гості прибували, у вітальні ставало все менше місця, (ПО) ЦЬОМУ я вийшов на терасу.
Відповідь: ___________________________.
Основна дія картини розгортається на другому плані: у світлій кімнаті заплака (1) дама з дитиною на руках з благанням дивиться на запрошення (2) лікаря в золоче (3) пенсне.
Відповідь: ___________________________.
1) Попутник не почув сказаного або знехтував моїм натяком.
2) А роки йшли швидко і нечутно і забирали із собою ці спогади.
3) Теми війни та світу всепрощення і ненависті актуальні в усі часи.
4) Наш поїзд зупинявся як на великих, так і на маленьких станціях.
5) На тому самому кущі бузку я побачив жовте листя і почало набухати нирки.
Відповідь: ___________________________.
Відважений був плавець (1), що зважився в таку ніч (2) пуститися через протоку (3) на відстань двадцяти верст, і важлива повинна бути причина (4), що його до того спонукала!
Відповідь: ___________________________.
вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).
Я був(1)зрозуміло(2)щасливий теж,
Коли закохувався та любив
Або у галасливої молоді
Своє зізнання знаходив.
Ти(3)щастя(4) мені ще було,
Коли не відразу, недарма
Перед хлопчиком відкривалася
Лісів і ріллі(5) краса.
Я також щасливий був досить
Не щодня, але щороку,
Коли на застольних святах,
Як дзвін на дзвіниці,
Гудів урочисто народ.
( Ярослав Сміляков )
Відповідь: ___________________________.
Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).
У глибокій мовчанці сиділи ми з братом на паркані під тінню густої сріблястої тополі і тримали в руках вудки (1) іржаві гачки (2) яких (3) були опущені (4) у величезну баддю із загнилою водою.
Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).
Мені спали на думку деякі нові ідеї (1) і (2) якщо ти приїдеш (3) я охоче розповім про те (4) що мене тепер хвилює.
(1) Коли Леонардо да Вінчі сидів над кресленнями літальної машини, він думав не про фугасні бомби, а про щастя людства. (2) Підлітком я бачив перші петлі французького льотчика Пегу. (3)Старші говорили: «Гордись - людина літає, як птах!» (4) Багато років по тому я побачив «Юнкерсів» над Мадридом, над Парижем, над Москвою.
(5) Машина може бути добром та злом. (6) Гітлер обернув машину на зброю знищення. (7) Люди дивилися на небо з гордістю. (8) Гітлер вирішив: вони дивитимуться на небо з жахом. (9) Люди з радістю думали: ми поїдемо в автомобілі за місто. (10) Гітлер вирішив: почувши звук мотора, люди бігтимуть без оглядки.
(11) Але одного разу настав час перевірки. (12) Спочатку німці тріумфували. (13) Їх танки об'єднали всю Європу. (14) Гусениці розчавили Францію та залишили борозни на полях стародавньої Еллади. (15) «Юнкерси» покалічили, здавалося б, неприступний Лондон. (16)І німці послали свої машини на Росію - до гор Кавказу, до річок Сибіру. (17) Тут трапилася затримка: машини не зламали волі людини. (18) Є у війні багато горя, багато руйнувань, війна – не дорога прогресу, війна – страшне випробування. (19) Але є у війні і щось високе: вона дає людям мудрість. (20) Ця війна принесла людству великий урок: реванш людини.
(21)Серце бійця гітлерівці намагалися підмінити мотором, солдатську витримку - бронею. (22) Проте Вітчизняна війнадовела торжество людського духу.
(23) ... Батарея старшого лейтенанта Бикова відбила танкову атаку. (24) Огинаючи березовий гай, п'ятдесят танків насувалися на наші бойові порядки. (25) «Не пропустити!» − була команда Бикова. (26) Вже поранений, ця людина залишалася на посту. (27) А потім на полі бою чорніли рештки двадцяти шести німецьких танків. (28) За задумом німців, ці танки мали дійти до Індії. (29) Але вони загинули. (30) Біля березового гаю ...
(31) Або ось ще факти. (32) Десять червонофлотців протитанковими рушницями знищили двадцять три танки. (33) Моряк Тимохін спалив шість танків.
(34) А Севастополь? (35) Епічна оборона цього міста була торжеством людської відваги, коли невеликий, слабкий гарнізон, без аеродромів, майже без танків, двісті п'ятдесят днів відбивав атаки потужних ворожих дивізій та техніки.
(36) Так, німецькі танки довго уявлялися удавом, перед яким ціпеніла, тремтіла як осиновий лист Європа. (37) Але їм перегородили шлях люди. (38) Звичайно, ми мали чудові протитанкові зброї. (39) Звичайно, наші бійці справедливо звуть бронебійну рушницю Симонова «золотою рушницею». (40)Але як забути про звичайну гранат у руці безстрашного бійця, якої ворог боявся не менше великого снаряда? (41) Як забути про могутнє, повне відваги серце воїна?
(За І. Г. Еренбург *)
Ілля Григорович Еренбург (1891–1967) – російський прозаїк, поет, перекладач з французької та іспанської мов, публіцист, фотограф та громадський діяч.
1) Фашистські танки обстрілювали Лондон.
2) Бронебійну рушницю Симонова бійці називали «золотою».
3) Батарея полковника Бикова знищила понад двадцять танків.
4) Оборона Севастополя тривала більше року.
5) Свої перші яскраві враження від літаків оповідач отримав у підлітковому віці.
Відповідь: ___________________________.
1) Пропозиції 13-15 розкривають зміст речення 12.
2) Пропозиції 16–17 містять опис.
3) У реченнях 18–20 подано міркування.
4) У пропозиціях 31–33 подано розповідь.
5) Пропозиції 38 та 39 протиставлені за змістом.
Відповідь: ___________________________.
В одному з наведених нижче пропозицій вжито антоніми. Випишіть номер цієї пропозиції.
Відповідь: ___________________________.
Серед пропозицій 23-30 знайдіть таке(-і), яке(-і) пов'язано(-и) з попереднім за допомогою вказівного займенника та форм слова. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.
Відповідь: ___________________________.
Прочитайте фрагмент рецензії, складеної на основі тексту,
який Ви аналізували, виконуючи завдання 20–23.
У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту.
Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.
Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів.
Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.
«Основний прийом художньої виразності, який І. Еренбург використовує протягом усього тексту, це ________(А) (наприклад, пропозиції 7–8, 9–10). Саме завдяки цьому прийому стає очевидною авторська ідея. А посилити ефект допомагає такий синтаксичне засіб виразності, як ________(Б) (пропозиції 4, 14,16).
У свою чергу, такі лексичні засоби, як ________(В) ("тріумфували", "зламали", "відвага") та ________(Г) ("безстрашний боєць", "могутнє, повне відваги серце воїна"), насичують текст помірним патріотичним пафосом, допомагаючи цим висловити почуття автора».
Список термінів:
1) синтаксичний паралелізм
2) контекстні синоніми
3) уособлення
4) книжкова лексика
5) епітети
6) фразеологізми
7) ряди однорідних членів
8) антитеза
9) гіпербола
Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:
A
Частина 2
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Вибраний для перегляду документ 2 варіант (ключи).
Бібліотека
матеріалів
2 варіант
Пояснення.
Основні проблеми:
1. Проблема драматичної долі неординарної особистості. (У чому полягав драматизм долі розумного щира людинав епоху застою?)
2. Проблема збереження кращих якостейдуші. (Що допомагає людині зберегти цілісність своєї душі за драматичних обставин?)
3. Проблема туги за батьківщиною. (Яке почуття відчуває людина, опинившись далеко від батьківщини? Що допомагає людині переживати тугу за батьківщиною?)
4. Проблема пам'яті про вчителя. (Яку пам'ять залишає вчитель у душі учня?)
1. Особистість, що виділяється розумом та незалежністю суджень, в епоху застою була приречена на нерозуміння у професійній сфері.
2. У самих складних обставинлюдині допомагає вистояти вірність своєму покликанню, любов до людей і своєї справи; людина також черпає сили у великих класичних творах.
3. У чужій країні людина починає відчувати самотність, що щемить тугу за батьківщиною, переживати яку допомагає спілкування з близькими людьми, що залишилися в рідній країні, рідна мовата література.
4. Вчитель, який віддав усі сили своєї душі учням, викликає почуття вдячності, глибоку повагу та щиру любов.
№ п/пВідповідь
Такі
квартал
економне
одужає
74926
критерій
цікавий припинити
засмучуватися
розпишешся
не злюбила
спочатку щоб
123
124
1234
124
насправді
8346
Вибраний для перегляду документ 2 варіант.docx
Бібліотека
матеріалів
ТРЕНУВАЛЬНА РОБОТА
З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ
У ФОРМАТІ ЄДИНОГО ДЕРЖАВНОГО ІСПИТУ
З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ
ДЛЯ НАВЧАЮЧИХ 11 КЛАСІВ
2 варіант
Частина 1
Відповідями до завдань 1–24 є цифра (число) чи слово (кілька слів), послідовність цифр (чисел). Запишіть відповідь у полі відповіді в тексті роботи, а потім перенесіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну літеру або цифру пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків.
Прочитайте текст та виконайте завдання 1–3.
(1) Загартовування - це тренування і вдосконалення теплорегулюючих механізмів, посилення здатності організму швидко пристосовуватися до коливань температури та інших кліматичних факторів, що змінюються. (2)Гартування забезпечує стійкість організму до простудних захворювань, зміцнює здоров'я та підвищує працездатність. (3)<...>процедури мають бути поступовими, систематичними та безперервними (щоденними), індивідуальними для кожного, активними та свідомими.
1 Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно переданоГОЛОВНА інформація, що міститься у тексті. Запишіть номери цих пропозицій.
1) Загартовувальні процедури, які допомагають людині стежити за чистотою своєї шкіри, повинні бути поступовими, систематичними та безперервними, індивідуальними для кожного.
2) Загартовування - це систематичне активне тренування теплорегулюючих механізмів організму, посилення його здатності швидко адаптуватися до змінних кліматичних факторів з метою підвищення працездатності та стійкості до простудних захворювань.
3) Тренування проводяться з метою врівноваження процесів освіти та віддачі тепла в організмі людини.
4) Процедури, що гартують, повинні бути поступовими, безперервними (щоденними), індивідуальними для кожного.
5) Для підвищення працездатності і стійкості до простудних захворювань організму людини необхідно загартовування, тобто систематичне активне тренування теплорегулюючих механізмів організму і посилення його здатності швидко адаптуватися до кліматичних факторів, що змінюються.
Відповідь: .
Яке слово (поєднання слів) має бути на місці пропуску у третій (3) пропозиції?
Іншими словами,
Саме
Тому
Крім того,
Такі
Відповідь: ___________________________.
3. Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова СВІДОМИЙ. Визначте значення, в якому це слово вжито у третій (3) речення тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.
СВІДОМИЙ , -а, -е; -Льон, -Льну.
1. Має свідомість (у 2 знач.).Людина істота свідома.
2. Правильно оцінює, що цілком розуміє навколишнє.Свідоме ставлення до чогось-н.
3. Намірний, досконалий з роздумів, обдуманий.С. обман. Зробити що-н. свідомо
Відповідь: ___________________________.
В одному з наведених нижче слів припущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.
недосуг
коситься (на нього)
з Іксом
включимо
квАртал
Відповідь: ___________________________.
В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.
ЕКОНОМІЧНИЙ розподіл грошей у сім'ї допомагає робити великі покупки.
ВІДБІРНІ змагання призначені на березень.
Маша з таким ясним і вдячним поглядом пішла назустріч гостю, що в нього серце забилося від радості.
Товари цієї відомої фірми користуються незмінним ПОКУПЦЯМ
попитом.
Ми були вражені нещасним становищем наших нових сусідів.
Відповідь: ___________________________.
В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.
кілька НОЖНИЦЬ
вмілі кухарі
швидко ВИДОРОВИТЬ
в ПІВТУРО годиннику
П'ять панночок
Відповідь: ___________________________.
Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними в них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.
А) порушення побудови пропозиції із причетним оборотомБ) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком
В) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком
Г) помилка у побудові речення з однорідними членами
Д) порушення у побудові складної пропозиції
1) У партизанів були не тільки гвинтівки, а й кулемети та гранати.
2) Лекцію слухали не лише уважно, а й записували.
3) Підростаючи, діти беруть участь у виконанні батьківських функцій: це і домашня праця, турбота про молодших, і будь-яка допомога батькам.
4) Територією парку, що стала тепер частиною заповідника, гуляло фламінго.
5) Нерки з завзятістю долають усі перешкоди, пропливаючи багато сотень кілометрів, поки не дістануться місця.
6) Ми запитали, що можемо удвох виконати одну проектну роботу.
7) Діти співробітників, які мають будь-які захворювання, отримують пільгові путівки до санаторію.
8) Спогади Іллі Рутецького присвячені його молодості, яку він провів, працюючи на великому машинобудівному заводі – ЗІЛі.
9) У 1992 р. Державний Національний парк « Біловезькій пущі» включений до Списку Світової спадщини людства.
Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:
AБ
У
Г
Д
Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене неперевірене голосне коріння. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.
зач..
кр..терій
р..внина
соб..раться
стаб..лізувати
Відповідь: ___________________________.
Визначте ряд, в якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.
не..добрувати, бе..надійний
о..гвинтити, по..жартувати
пр..цікавий, пр..січ
над..рватися, пр..бабуся
ра..вісті, бе..прецедентний
Відповідь: ___________________________.
Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.
розстра..ватися
оволод..вати
танц..вати
конвалія..
сирен..
Відповідь: ___________________________.
Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.
завис.
відмітка..в
вигляд.
розпиш..
гон..ься
Відповідь: ___________________________.
Визначте пропозицію, в якій НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.
Зовсім (не)радісні особи.
Давно (не) спав старий.
(Не) дощ, що припинявся протягом доби.
(Не) злюбила вона мене з першого погляду.
Роман (не) прочитаний.
Відповідь: ___________________________.
Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.
ЩО (Б) не говорив гість, Катерина дивилася ТАК (ЖЕ) суворо, як і раніше.
Тільки з визнанням Іллі Ілліча Ользі (В) ПОЧАТКУ другої частини «Обломова» виникає зав'язка, а (ЗА) ТЕМ і дія роману, яка була відсутня в перших розділах.
(С) ПОЧАТКУ Марина трималася в селі невпевнено і навіть, побачивши вдалині Олену, зайшла у високе густе жито, поросле волошки, ЩО (Б) тільки не потрапити сусідці на очі.
Обломов малює Штольцеві свій ідеал сімейного життя з посиланням на духовні запити, невідомі його предкам, але (В)ЦЕЛОМ витримуючи патріархально-ідилічний дух: прогулянки (В)ДВОЄМ після ситного сніданку, неспішні бесіди з друзями.
ДЕ(ТО) в лісі лунало протяжне виття, проте (НІ)ХТО з мисливців навіть не здригнувся.
Відповідь: ___________________________.
Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН.
Ми бачили тільки вспене(1)ые гребені розлючених(2)их хвиль і чули крики стривожено(3)их птахів, що беше(4)о проносилися над морем.
Відповідь: ___________________________.
Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому.
1) Перед обідом з вікон висовувалися мами та бабусі та звали дітей додому.
2) На другий день бабуся прокинулася ні світло ні зоря.
3) На столі завжди можна було побачити списані листи або відкритий зошит чи папку з рукописом.
4) Шофер або не почув моїх слів або не звернув на них уваги.
5) У хвилини меланхолії грізний генерал ставав безпораднішим за дитину і багато хто поспішав зганяти на ньому свої образи.
Відповідь: ___________________________.
Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).
Я бачив навколо одне безкрає блакитне море (1) все вкрите дрібною брижами золотих лусочок, а над головою таке ж безкрає, таке ж блакитне небо - і по ньому (2) тріумфуючи (3) і немов сміючись (4) котилося ласкаве сонце.
Відповідь: ___________________________.
Розставте всі відсутні розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).
Друзі мої(1) що ж толку в цьому?
Може бути(2) волею небес,
Я перестану бути поетом,
У мене вселиться новий біс,
І, Фебови знехтувавши загрозами,
Принижуся до смиренної прози;
Тоді роман на старий лад
Займе веселий мій захід сонця.
Не муки таємні лиходійства
Я грізно в ньому зображу,
Але (3) просто (4) вам перекажу
Перекази російського сімейства,
Любові чарівні сни
Та звичаї нашої старовини.
Відповідь: ___________________________.
Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).
У «Фаталісті» (1) Печорін розповідає про подію (2) свідком (3) якого (4) він був.
Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).
Сильніше пахне туманом (1) і (2) коли ступаємо на луг (3) охоплює запах скошеної, ще сирої трави (4) хоч і видно вже ознаки її першого в'янення.
Відповідь: ___________________________ .
Прочитайте текст та виконайте завдання 20–25.
(1)У березневому та квітневому номерах журналу «Урал» за 2004 рік опубліковано повість Марини Голубицької «Ось і все кохання». (2)Вона присвячена пермській вчительці літератури, знаменитій у 70-80-х роках Олені Миколаївні (прізвище в повісті змінено, а ім'я та по батькові - ні).
(3) А я добре знала Олену Миколаївну. (4)При радянській владі її вижили з елітної школи: не любили тоді, щоб особистість виділялася розумом і щирістю - ох, як не любили! (5) І вона пішла працювати до школи робітничої молоді, де я служила бібліотекарем.
(6) Насправді мені тільки здавалося, що я добре знала Олену Миколаївну! (7)3нала, та не знала! (8)У повісті наведені листи Олени Миколаївни, багато її прекрасних листів. (9) Глибоких, яскравих листів, у яких її любов до учнів, її пам'ять про кожного з них так вразили мене!
(10) Я довго плакала, коли перестала читати повість, і це були просвітлені, вдячні сльози. (11)Я почувала себе щасливою і тому, що Марина Голубицька написала цю прекрасну повість про чудову людину, і тому, що жила ця людина - Олена Миколаївна - у Пермі, моєму місті! (12) А найбільше мене тішила думка, щонасправді «Час - чесна людина». (13) Як любила вчителька своїх учнів! (14) І вони відплатили їй взаємністю! (15)Коли Олена Миколаївна опинилася за кордоном, де страждала від ностальгії, самотності та хвороб, учні писали, приїжджали, допомагали, знову писали, знову приїжджали...
(16) Я пам'ятаю, як ми одного разу в школі робочої молоді вели з Оленою Миколаївною довгу розмову про «Вишневий сад». (17)Вона говорила: «Лопахін має вміння жити, але не має культури, а Раневська має культуру, але зовсім не має вміння жити».
- (18)Чи буде в Росії час, коли все це вміститься в одній людині? - Запитала я.
(19) Пам'ятаю, як іронічно вона мене подивилася у відповідь...
(20) Але як вона сумувала за цією Росією! (21) Перечитувала улюблених авторів, писала прекрасні листи учням, що залишилися на батьківщині. (22) Є такий знаменитий вислів: «Терпіння красиво». (23) Її терпіння було красиво.
(24) І все ж, коли вона захворіла і опинилася в будинку для людей похилого віку... раптом відмовилася приймати ліки і через місяць померла. (25) Як Гоголь. (26) Але це я так думаю. (27) Ми ж ніколи не дізнаємося, чому сталося те, що сталося наприкінці...
(28) Але залишилися учні - багато учнів. (29)І всі пам'ятають її уроки, її думки, її доброту та широту її поглядів. (30)І та ж Марина Голубицька мріє колись - там - знову зустрітися з Оленою Миколаївною і посидіти з нею на лавці, як бувало, щоб наговоритися досхочу...
(По Н. Горланова *)
* Ніна Вікторівна Горланова (нар. 1947) - російська письменниця, публікується з 1980 року.
Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.
1) Спогади автора тексту Ніни Горланової знайшли свій відбиток у її повісті «Ось і вся любов».
2) Олена Миколаївна, опинившись за кордоном, отримувала підтримку та допомогу від своїх учнів.
3) Автор тексту пишається тим, що навчалася у класі, де викладала Олена Миколаївна.
4) Відчуваючи щиру любов вчителя, учні відповідають взаємністю.
5) Олена Миколаївна вірила, що вміння жити і культуру можна поєднати в одній людині.
Відповідь: ___________________________.
Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.
1) 15 пропозиція підтверджує судження, висловлене у 14 реченні тексту.
2) Пропозиції 8-9 тексту містять описовий фрагмент.
3) У пропозиціях 11-13 представлено оповідання.
4) У пропозиції 24 перераховані події, що відбуваються одна за одною.
5) Пропозиція 20 пояснює пропозицію 19.
Відповідь: ___________________________.
З пропозиції 6 випишіть фразеологізм.
Відповідь: ___________________________.
Серед пропозицій 10-15 знайдіть таку(-і), яка(-і) пов'язана(-и) з попереднім за допомогою союзу та двох особистих займенників. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.
Відповідь: ___________________________.
Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20–23.
У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.
Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.
Прочитайте фрагмент рецензії. У ньому розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, які відповідають номеру терміна зі списку.
«Створюючи образ чудового вчителя, автор використовує такі синтаксичні засоби, як (А)_____ (у пропозиціях 15, 29) та (Б)_____ (наприклад, пропозиції 13, 20), а також такий прийом, як (В)_____ (у пропозиціях 17, 22). Щирість і глибина почуття, випробуваного М. Горлановою, коли вона читала книгу про Олену Миколаївну, показана за допомогою такого стежка, як (Г)_____ (просвітлені, вдячні сльози у реченні 10)».
Список термінів:
1) порівняльний оборот
2) термін
4) цитування
5) риторичне питання
6) епітет
7) парцеляція
8) ряди однорідних членів
9) гіпербола
Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:
AБ
У
Г
Не забудьте перенести всі відповіді до бланку відповідей №1 відповідно до інструкції з виконання роботи
Частина 2
Для відповіді на це завдання використовуйте БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ №2.
Напишіть твір за прочитаним текстом.
Сформулюйте одну з проблем, поставлених автором тексту.
Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментарі два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування).
Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні чи не згодні Ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).
Обсяг твору – щонайменше 150 слів.
Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.МБОУ________________________________________________________________
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
К1
К2
К3
К4
К5
К6
К7
К8
К9
К10
К11
К12
2
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
3
1
3
2
2
3
3
2
2
1
1
57
1
2
Знайдіть матеріал до будь-якого уроку,
Пошук
Ми можемо сповіщати вас про нові статті,