Wymagania dotyczące organizacji nowoczesnej lekcji technologii. Podstawowe wymagania dotyczące lekcji

Lekcja jest formą organizacji szkoleniowej, która zapewnia aktywne i planowane działania edukacyjne i edukacyjne grupy studentów w pewnym wieku, kompozycji i poziomie szkolenia (klasę) mające na celu rozwiązanie zadań edukacyjnych i edukacyjnych, mocno wziął swoje miejsce w szkoła Radziecka Jako główna forma organizacyjna szkolenia.
Wśród różnorodności szkoła średnia formy organizacyjne Lekcja uczenia się utrzymuje wiodącą wartość.
Dobra lekcja nie jest prostą sprawą nawet dla doświadczonego nauczyciela. Sztuka lekcji prowadzących zależy w dużej mierze od zrozumienia i wdrażania nauczyciela wymogów społecznych i pedagogicznych, które powinny spełniać lekcję. Wymagania te są określane przez zadania szkoły, przepisów i zasad szkolenia.
Ogólne wymagania dotyczące lekcji mogą być konwencjonalnie podzielone na trzy grupy: dydaktyczne, edukacyjne i organizacyjne. Do dydaktycznego lub edukacyjnego, wymagania obejmują:
1. Wyczyść definicję zadania edukacyjne lekcja jako całość i jej elementy składowe, a także miejsce określonej lekcji ogólny system. Lekcje.
2. Określenie optymalnej zawartości lekcji zgodnie z wymaganiami program na temacie i cele lekcji, biorąc pod uwagę poziom szkolenia studentów, przewidując poziom uczenia się wiedza naukowa, tworzenie umiejętności i umiejętności zarówno w lekcji jako całości, jak i na etapach macierzystych.
3. Wybór najbardziej racjonalnych metod, technik i szkoleń, stymulacji i kontroli, optymalnej interakcji z nich na każdym etapie lekcji, wybór, który zapewnia aktywność poznawczą, kombinację różne kształty zbiorowa praca na lekcji niezależne działania Uczniowie.
4 Wdrożenie w lekcji zasad i warunków pomyślnego uczenia się, w szczególności stosunków interpretacyjnych.
Wymagania lekcji edukacyjnych:
1. Sformułowanie zadań edukacyjnych lekcji, zapewniającą ideologiczną i polityczną orientację, komunistyczną ideologiczność i imprezę.
2. Tworzenie studentów na podstawie zdobytych wiedzy naukowej na temat dialektycznego i materialistycznego światopoglądu, wysokich właściwości moralnych i estetycznych smaków, zapewniających bliski związek uczenia się z życiem, z praktyką konstrukcji komunistycznej.
3. Formacja i rozwój interesów edukacyjnych, pozytywne motywy aktywności edukacyjnej i poznawczej, umiejętności i umiejętności niezależnej opanowania wiedzy na temat transferu wiedzy, twórczej inicjatywy i działalności.
4. Kompleksowe badanie i księgowość poziomu rozwoju i funkcje psychologiczne Studenci (takich jak myślenia, pamięć, uwagę, dostępność emocji, wyobraźni itp.)
5. Zgodność z nauczycielem taktuł pedagogicznego.
Należy pamiętać, że wymagania wyrażające zadania edukacyjne szkoły są realizowane w innych formach organizacji szkoleniowych iw całym systemie pozalekcyjnego praca edukacyjna Z uczniami spędzonymi przez szkołę i rodzinę.
Wymagania organizacyjne dla lekcji:
1 Dostępność dobrze przemyślanego planu lekcji opartej na planowaniu tematycznym.
2. Przejrzystość organizacyjna lekcji (początek początku początku, maksymalne wykorzystanie każdego z jego Min, optymalne tempo szkolenia, uprzęży logicznej i kompletności, świadomej dyscypliny studentów w całej lekcji).
3. Przygotowanie I. racjonalne użycie Różne narzędzia szkoleniowe, w tym OSP.
Spełnienie wymienionych wymagań jest potrzeba stanu mamy do skuteczności lekcji, tj. Osiągnij te same wyniki. Nauczyciel musi dobrze znać te wymagania, zapewniają ich wdrażanie przy przygotowywaniu się do lekcji i jego zachowania.

Podstawowe wymagania dotyczące lekcji na GEF

Federalny Stan Edukacyjny Standard (GEF) pod głową osobowości dziecka. To zadanie wymaga nowego podejścia do organizacji procesu uczenia się. Lekcja, jak wcześniej pozostaje główną jednostką procesu edukacyjnego. Ale teraz wymogi dotyczące lekcji, zaproponowano kolejną klasyfikację lekcji. Specyfika podejścia aktywności systemowej oznacza kolejną strukturę lekcji, która różni się od zwykłego, klasycznego schematu.

Wymagania dotyczące nowoczesnej lekcji w GEF

Lekcja jest zobowiązana do posiadania osobistego, indywidualnego charakteru.

W priorytecie niezależne dzieło studentów, a nie nauczyciela.

Praktyczne, podejście aktywności przeprowadza się.

Każda lekcja ma na celu opracowanie uniwersalnych działań szkoleniowych (UUD): osobisty, komunikacyjny, regulacyjny i edukacyjny.

Wymagania dotyczące przygotowania, organizacji i treści lekcji Przygotowanie do lekcji, nowoczesny nauczyciel nie powinien stracić z oczu następujących punktów: zdrowie każdego ucznia w lekcji jest przede wszystkim. Każda lekcja powinna być częścią systemu klas na tym temacie. Aby uzyskać bardziej efektywną asymilację materiału, musi istnieć materiał demonstracyjny na lekcji. Suche wyjaśnienie nie da żadnego wyniku.

W lekcji nauczyciel musi być rodzajem przewodnika do świata wiedzy, a nie prostego mówcy. Konieczne jest stworzenie takich warunków, aby uczniowie mogli samodzielnie otrzymać wiedzę. W proces edukacyjny Podnosząc momenty muszą być obecne, ale nie w formie odychania, ale w zawoalonej formie: na przykładzie sytuacji, przypadków życia, składając pewne informacje. Zwłaszcza jeśli tak szkoła Podstawowa, Lekcje GEF w tym przypadku wymagają specjalnego przygotowania i wyboru informacji. W klasie nauczyciel nauczyciel musi tworzyć zdolność do pracy w zespole, aby bronić swojego punktu widzenia, z godnością rozpoznawania jego porażki. Wytrwałość w osiągnięciu celów jest bardzo przydatna w dorosłości.

Główne typy lekcji w szkole według GEF

Nowy standardy edukacyjne Proponuje się przeznaczyć cztery główne typy lekcji w zależności od zestawu celów:

Wpisz numer 1. Lekcja na otwarcie nowej wiedzy, zdobywając nowe umiejętności i umiejętności

Cele:

Aktorzy. : Naucz dzieci nowymi sposobami na znalezienie wiedzy, wprowadzenie nowych koncepcji, warunków.

Wpisz numer 2. Lekcja odbicia

Cele:

Aktorzy. : Utworzyć uczniom możliwość odzwierciedlenia rodzaju kontroli korectional, uczyć dzieci do znalezienia przyczyny ich trudności, niezależnie zbudować algorytm działania w celu wyeliminowania trudności, nauczają samozaturowanie działań i sposobów rozwiązania konfliktu rozkład.

Typ Numer 3. Lekcja ogólnego przepływu lub systematyzacji wiedzy)

Cele:

Czynność: Uczyć dzieci strukturyzacji zdobytych wiedzy, rozwijając umiejętności przejścia od prywatnego do Generalnego i odwrotnie, aby nauczyć widzieć każdą nową wiedzę wyciągniętą przez metodę działania w ramach całkowitego tematu.

Wpisz numer 4. Lekcja rozwoju

Cele:

Aktorzy. : Naucz dzieci do metod samokontroli i wzajemnych połączeń, tworząc umiejętności do przeprowadzenia kontroli.

Struktura lekcji Według GEF

1 .. Motywacja (samostanowienie) do działania edukacyjne (Etap organizacyjny 1-2 minuty).

2. Aktualizacja wiedzy i utrwalenia indywidualnych trudności w działaniu nauczania próbnego wynosi 4-5 minut.

3. Wykrywanie miejsca i przyczyny trudności, ustawiając celem 4-5 minut.

4. Budowanie projektu wyjścia z trudności (otwarcie nowej wiedzy) 7-8 minut.

5. Wdrożenie projektu wybudowanego wynosi 4-5 minut.

6. Podstawowa mocacja 4-5 minut.

7. Niezależna praca Z autotestem na standardowym (próbce) 4-5 minut.

8. Włączenie do systemu wiedzy i powtarzanie 7-8 minut.

9. Odbicie działań szkoleniowych (lekcja) - 2-3 minuty.

Formy (typy) lekcji dla każdego typu

Do tej pory chciałbym zwrócić uwagę wymagania lekcji dydaktycznych . A jednocześnie ujawniają istotę zmian związanych z lekcją nowoczesnego typu:

Ta tabela pozwala na zakończenie: ucznia z obecnego i biernie realizującego nauczyciela w tradycyjnej lekcji klasy staje się główną postacią. "Konieczne jest, aby dzieci, jeśli to możliwe, studiowały niezależnie, a nauczyciel prowadził ten niezależny proces i dał mu materialne dla niego:" Słowa K.d. Ushinsky odzwierciedla istotę lekcji nowoczesnego typu, który opiera się na zasadzie podejścia systemowego.

Tak więc lekcje w świetle wymogów GEF sugerują solidną rekonstrukcję procesu edukacyjnego. Wymagania zmieniły się nie tylko do treści procesu edukacyjnego, ale także do wyników edukacji. Ponadto oferuje GEF nowy system Sprzedaż zajęcia dodatkowe. Tak więc zintegrowane podejście prowadzi się w nauczaniu dziecka.

· Zawartość lekcji;

· Sposób prowadzenia lekcji;

· Praca i zachowanie studentów w lekcji;

· Praca domowa uzyskana przez studentów.

Jak przygotować się do lekcji odpowiadającej nowoczesne wymagania?
Lekcja powinna być logiczną jednostką tematu, sekcji, kursu, a ponieważ jest również pracą pedagogiczną, jej zawartość powinna być kompletna, z wewnętrznymi połączonymi częściami, jednoznaczną logiką wdrażania działalności nauczyciela i studentów.
Możliwe podejścia do lekcji:

· Osobiście zorientowany;

· Czynność;

· Systemowa;

· Innowacyjny kreatywny.

Podczas oceny lekcji lekcja uwzględnia:

· Wymagania obowiązkowej minimalnej edukacji;

· Samoocena możliwości nauczyciela;

· Diagnoza indywidualnych możliwości i potrzeb ucznia.

Lekcje technologiczne wymagają specjalnych preparatów w zakresie tworzenia bezpiecznych warunków pracy uczniów. Jest to niezbędny stan - wszelkie narzędzia i sprzęt mogą być źródłem obrażeń z powodu nieznośnego wykorzystania przez ich uczniów. Sama konstrukcja klas dotyczących technologii, zakładając znaczący odsetek niezależności studentów, wymaga nauczyciela wzmocnienia kontroli na wszystko, co dzieje się w klasie, terminowej zapobieganiu możliwym obrażeniu i typowe błędy W wykonywaniu zadań.
Jednocześnie przedstawiono następujące wymagania dla każdej lekcji:

· Seminarium;

· Wyjaśnienie nowego materiału;

· Przejrzystość celu dydaktycznego.

· Zgodność lekcji materiałów edukacyjnych przez program nauczania.

· Struktura i organizacja lekcji;

· Cele lekcji;

Od określania celu lekcji, jej organizacji, wielkość treści, wybór metod i sposobów szkolenia i kształcenia studentów zależy od. Zwykle w procesie jednej lekcji rozwiązano kilka zadań dydaktycznych, ich decyzja jest celem klas. Jeden z tych zadań może być dominujący i może wpływać na przebieg lekcji.
· Jedność edukacyjnego, edukacyjnego, rozwijającego się celów lekcji. Wdrożenie, kształcenie i rozwijanie uczniów, technologia nauczyciela musi się wdrożyć indywidualne podejście Do każdego z nich. Planowanie lekcji, nauczyciel musi określić główne zadania edukacyjne, przewidzieć z góry emocjonalne postrzeganie materiałów edukacyjnych, przedstawić indywidualne podejście w rozwiązywaniu zadań edukacyjnych.

· Właściwy wybór materiałów edukacyjnych.

Biorąc pod uwagę materialną bazę szafy, doświadczenia uczniów i doświadczenia samego nauczyciela i na podstawie celów i celów, cechy wiekowe Uczniowie, wybierają materiały edukacyjne i wizualne. Wybór obiektów pracy, nauczyciel musi wziąć pod uwagę poziom złożoności, który będzie musiał pokonać uczniów w jego produkcji.
Podstawą wyboru materiałów, jako podstawę całego procesu edukacyjnego, powinna być zasada "od prostego do złożonego". Jest to brane pod uwagę przy planowaniu lekcji, przy organizowaniu studiów uczniów w sekcjach programu nauczania.
Zaawansowany wybór metod nauczania. Dwa obowiązkowe wymogi są przedstawione do wykorzystania metod szkoleniowych: powinni przyczynić się do aktywności studentów w procesie edukacyjnym i zapewniają głębokie zrozumienie badanego materiału. Ponieważ głównym etapem klas w warsztatach szkoleniowych jest niezależna praktyczna praca studentów, wybór metod i sposobów szkolenia jest całkowicie podlegający celu pomyślnego wdrożenia. Nauczyciel musi przedstawić uczniów z praktyczną pracą, skonfiguruj je do określenia sekwencji operacji pracy, pomoże wybrać wiedzę niezbędną do jego wykonania, kontrolować tworzenie nowych umiejętności i umiejętności.

· Wykorzystanie różnych form organizacyjnych prac studentów na lekcji.

Organizacja pracy w warsztatach powinna z jednej strony, aby dać uczniom wyraźny pomysł organizacji pracy w nowoczesnych przedsiębiorstw przemysłowych, a z drugiej strony - aby przyswoić uczniów uczniom, tworzenie umiejętności pracy i umiejętności.

· Lekcja klarowności organizacyjnej.

Każda lekcja powinna być wyraźnie zorganizowana i metodycznie przemyślana. Projektowanie etapów lekcji, nauczyciel dystrybuuje czas na terminowe rozpoczęcie i ukończenie studiów, organizacji intelektualnej i praktycznej działalności studentów, określa czas dynamicznej przerwy, kontroli i oceny działań.
Aby zapewnić wyraźną organizację lekcji, wynika, że \u200b\u200bplanuje przewidywać potrzebę prawidłowej organizacji pracy uczniowej, dbać o pełne wyposażenie do warsztatu akademickiego z pretendantami niezbędnych narzędzi i adaptacji, dobry sprzęt.
Na każdym etapie lekcji działalność dzieci powinna być doceniona. Biorąc pod uwagę zidentyfikowane wady, konieczne jest zorganizowanie korekty błędnych ruchów i działań na czas.

· Prezentacja materiałów edukacyjnych na poziomie nowoczesnych osiągnięć nauki, technologii i technologii.

· Zgodność z zasadami bezpieczeństwa w pracach studentów.

Zgodność z zasadami bezpieczeństwa pracy należy do głównych wymagań dotyczących lekcji. Nauczyciel, najpierw wymaga, aby uczniowie przestrzegali tych zasad i, po drugie, Eliminuje wszystkie czynniki, które mogą prowadzić do naruszenia, monitoruje serwisowanie sprzętu i urządzeń.
Skuteczność technologii lekcji zależy w dużej mierze od jego przygotowania. Dla każdego tematu nauczyciel powinien być w stanie wybrać nie tylko szkolenie, ale także dodatkowe materiał edukacyjny. Zanim zaczniesz studiować nowy moduł, nauczyciel musi sprawdzić dostępność środków technicznych szkolenia (OSP), sprzętu laboratoryjnego, elementów pracy, instrumentów pracy i wyrobów próbnych, wszystkie niezbędne materiały, sprawdzić zdrowie wszystkich narzędzi i urządzeń, bada zasady bezpiecznej pracy, wymagania sanitarne Przeprowadzić lekcje technologii. Natychmiast przed lekcją, nauczyciel przygotowuje zarząd, niesie klasę.

Struktura lekcji może być następująca:
1. Temat lekcji.
2. Cele lekcji: edukacyjna, edukacyjna, edukacyjna.
3. Zadania lekcji: organizacja interakcji; wiedza naukę, umiejętności; Rozwój umiejętności, doświadczenie działań kreatywnych, komunikacji itp.
4. Zawartość lekcji: Aktywacja aktywności poznawczej, wykorzystanie umiejętności studentów do działania na próbce; rozwój działalność twórcza; Tworzenie orientacji osobistych itp.
Formy:

· Wykład;

· Laboratorium - praktyczna lekcja itp.

Metody:

· Wspaniale;

· Wizualny;

· Praktyczny;

· Reprodukcyjny;

· Heurystyczny;

· Szukaj problemów;

· Badania i inne.

Fundusze:

· Sprzęt do eksperymentu;

· Materiał dydaktyczny;

· Mapy, schematy, stoły, wyposażenie praca laboratoryjna;

· Komputer itp.

5. Kontrola jakości jakości i ich regulacja.

· Kontrola ustna: rozmowa, wyjaśnienie; Czytanie tekstu, karty, schematy.

· Przesunięcie i egzamin ustny jest najbardziej aktywnym i dokładnym sprawdzeniem wiedzy.

· Pisemna kontrola: test, Prezentacja, dyktowanie, abstrakcyjne, wykonanie praktycznej pracy, testy dydaktyczne.

6. Samoenaliza lekcji i ustawienie nowych celów.

· Całkowita struktura lekcji.

· Wdrożenie głównego celu dydaktycznego lekcji.

· Rozwój uczniów w procesie uczenia się.

· Edukacja w procesie lekcji.

· Zgodność z podstawowymi zasadami dydaktyki.

· Wybór metod uczenia się.

· Praca nauczyciela na lekcji.

· Uczeń pracy w klasie.

Obserwowanie podstawowych wymagań dotyczących lekcji, nauczyciel prowadzi go za pomocą jego umiejętności kreatywne, Twoje metodyczne pismo, w zależności od charakteru klasy i indywidualnych cech studentów.

Rodzaje technologii lekcji.
Lekcje technologiczne mogą być klasyfikowane przez cele dydaktyczne i zadania (lekcja zdobywania nowej wiedzy, lekcji listy kontrolnej, lekcji do konsolidacji badanej, połączonej lekcji); Zgodnie z panującymi metodami stosowanymi w kształceniu pracy (lekcja konwersacji, lekcji wycieczkowej, lekcji kinowej, praktyczna lekcja); Według treści (lekcja przetwarzania tkanek, papier przetwórczy, na przetwarzaniu różnych materiałów, modelowania technicznego itp.)
Każda lekcja prowadzi się zgodnie z ustalonym planem. Połączenie elementów zawartych w lekcji i powiązaniach umieszczonych w określonej sekwencji i nazywane są strukturą lekcji.
Struktura konwersacji lekcji i lekcja-wycieczka opiera się na badaniu nauk materiałów, procesów produkcyjnych, zjawiska elektryczne. i in. Takie lekcje dają najbardziej pełny obraz studiowanych procesów i zjawisk.
Lekcje teoretyczne. Zwykle używane jako wprowadzenie podczas przełączania na badanie nowego tematu lub nowej technologii. W tych lekcjach znaczna część czasu jest przekazywana komponentowi technologicznym działalności.
Lekcje konsolidacji badanej wiedzy teoretycznej lub opracowanych umiejętności praktycznych są zbudowane tak, aby uczniowie mają możliwość zrealizowania swoich możliwości w praktycznym komponencie (wykonawczym).
W połączonych lekcjach czas dla składnika organizacyjnego i wykonywania aktywności jest rozprowadzane w przybliżeniu równo. Takie lekcje zorganizowały obserwacje, prace międzynarodowe, nowe informacje są podane, uprzednio badany materiał jest podany, organizacja praktycznej pracy jest przeprowadzana, umiejętności projektowe i inne są opracowywane, zdolność do testowania umiejętności technologicznych i pracy.
Praktyczne lekcje są najczęściej zorganizowane w naturze lub w procesie opanowania umiejętności samoobsługowych lub utrzymywania gospodarstwo domowe. Nienaganna część czasu jest przekazywana organizacji działalności dzieci na takich lekcjach. Odprawa przed rozpoczęciem pracy przeprowadza się w formie wspólnej dyskusji nauczyciela i studentów nadchodzących działań.
Za pomocą lekcji niekonwencjonalnych możliwe jest rozwiązanie problemu zróżnicowania uczenia się, organizacji niezależnej aktywności poznawczej studentów, eksperyment fizyczny. Wydajność niekonwencjonalne kształty Uczenie się i rozwój jest dobrze znane. Takie zajęcia zbliżają się szkolenie Do życia, rzeczywistość. Dzieci chętnie włączyły się w takich klasach, ponieważ konieczne jest pokazanie nie tylko ich wiedzy, ale także schronisko, kreatywność.
W lekcjach kontroli i audytu nauczyciel organizuje działalność dzieci w celu weryfikacji wiedzy lub umiejętności praktycznych. Część organizacyjna lekcji, w tym przypadku, jest przekazywana jasną odprawę i wymagania specyfikacji projektowej - szczegółowa lista kryteriów wykonywanych działań, operacji, szczegółów lub przedmiotu pracy.
Opracowanie struktury lekcji, nauczyciel musi rozważyć formę organizacji działalności dzieci.
W technologii lekcji stosuje się jako jednostka, jako grupa i zbiorowe formy pracy dzieci. W przypadku eksperymentów i obserwacji w lekcjach praca w parach jest najbardziej dopuszczalna. Forma grupy organizacji pracy dzieci jest częściej stosowana w organizacji wystawach w dziele dekoracyjnej, w działaniach organizowanych przez rodzaj konkurencji w projekcie. Część organizacji aktywności stosuje się częściej w organizacji czyszczenia terytorium, pomieszczeń, w procesie studiowania nowego materiału itp ...
Znajomość kolektora metod i technik lekcji prowadzenia pomocy nauczycielowi nauki pracy stosować je w odpowiednio wzajemne połączenia, biorąc pod uwagę konkretne zadania szkolenia, warunki jego gospodarstwa i indywidualnych cech uczniów. Chcę zostać na niektórych z nich. Najbardziej akceptowalny rozważ metodę instrukcji.
Odprawa jest wyjaśnieniem, z których wskazano sposoby, środki i metody tworzenia umiejętności i umiejętności w celu zastosowania wiedzy o wykonywaniu zadania zatrudnienia.
Wartość odprawy doustnej jest pierwsza, w jej zwięzłości, a po drugie, w nasyceniu go z pewną treścią, która ujawniłaby istotę technik, operacji i nowych procesów technologicznych przed studentami i wskazywała na najbardziej racjonalne techniki pracy i Metody wykonywania zadań pracy.
W metodzie przygotowywania się szkolnictwa szkolnego, ustny (wprowadzające, aktualne, ostateczne) i pisemne instrukcje są przydzielane.
Instrukcja wprowadzająca w lekcji uczenia się pracy ma wykazać nauczycielowi konkretnych technik zatrudnienia dla całej grupy uczniów. w związku z tym miejsce pracy Nauczyciele powinni znajdować się na elewacji, wyposażonych w ekran, niezbędny sprzęt, tablicę, stojaki na korzyści wizualne.
Osobiście pokazując techniki pracy, nauczyciel wymaga uczniów, aby ściśle wdrażać wszystkie wymagania techniczne dla produktów, zgodności z przepisami bezpieczeństwa, wyjaśnia, jak korzystać z rysunków i dokumentacji technicznej, uczy kojarząc praktyczną pracę z wiedzą teoretyczną, wskazuje najczęstsze błędy i ostrzega ich wygląd.
We wszystkich przypadkach prowadzenie wstępnej instrukcji, nauczyciel powinien dążyć do tworzenia problematycznych sytuacji, które zachęcają do studentów kreatywne myslenie i aktywne działania praktyczne.
Jednym z zadań odprawy wprowadzającej jest sprawdzane, czy wiedza uczniów jest wystarczająca do wykonania Ćwiczenia praktyczne. Jeśli nie ma wystarczającej wiedzy, w trakcie odprawy, przestrzeń jest wyeliminowana.
Odprawa wstępna, nawet wydana w najlepszych możliwych, nie gwarantuje prawidłowej realizacji zadania pracy z uczniami. Dlatego odprawa wprowadzająca zwykle śledzi bieżącą instrukcję.
Obecna instrukcja jest podana bezpośrednio bezpośrednio w miejscu pracy studenta i pozwala przeanalizować niedociągnięcia i pominięć w realizacji technik pracy, organizacji miejsca pracy itp.
Obecna odprawa jest zwykle przeprowadzana podczas obejścia miejsca pracy. Oglądając pracę uczniów, nauczyciel, jeśli to konieczne, natychmiast daje dodatkowe wyjaśnienia, pokazuje techniki pracy, koryguje działania uczniów, zachęca do ich niezależnych działań, ostrzega lub koryguje błędy dozwolone przez nich.
Przed ukończeniem lekcji nauczyciel musi sprawdzić pracę każdego ucznia, ustanowienie procentu wdrażania lub standardów rozwoju i ocenić jego pracę. Sami uczniowie są zaangażowani w analizę wykonanej pracy, co zwiększa ich odpowiedzialność i niezależność.
Następnie nauczyciel rozpoczyna ostateczną odprawę. Materiał do odprawy końcowej obserwuje również wyniki uczniów różnych zadań pracy w całej lekcji (jest to najważniejsza rzecz). Jeśli którykolwiek z uczniów naruszył przepisy bezpieczeństwa, jest to zgłoszone do całej grupy.
Nauczyciel zauważa, jak długie uczniowie zaawansowały w przejęciu umiejętności i umiejętności.
Proces technologii uczenia się jest zaproszony do budowy metody projektu. Obecnie projekty stały się integralną częścią programu technologii szkolnej.
Tworzenie działań projektowych studentów da uczniom dodatkową szansę na zbadanie, wymyślić, w nowym sposobie rozwiązania problemu, tworzenia produktu, przetestować i oceniać w rzeczywistych warunkach.
Metoda projektu edukacyjnego przyczynia się do rozwoju niezależności ucznia, wszystkie obszary jego osobowości, zapewnia zatem podbiejęttywność studenta w procesie edukacyjnym, trening projektu można uznać za środek zwiększania twórczego i poznawczego aktywność studentów, sposób na poprawę jakości proces edukacyjny.
Działalność projektowa przyczynia się do transformacji procesu uczenia się
w procesie samodzielnego badania pozwala każdemu uczniowi poczuć swoje kompetencje w istotnych, ważnych kwestiach.
Nie można prowadzić lekcji bez użycia kompleksu multimedialnego, komputera. Komputer, jako żaden inny sposób uczenia się, stwarza warunki do wdrożenia nowej zasady ingerencji w dydaktyce. Dziś sześć głównych ujawnionych cechy charakterystyczne Komputer jako narzędzia do nauki w zintegrowanym użyciu z oprogramowaniem do różnych celów lekcji technologii.
1. Możliwość pracy studentów z urządzeniami komputerowymi w trybie dialogowym. Dostępność sprzężenie zwrotne Pozwala w niektórych przypadkach do przeniesienia indywidualnych funkcji nauczyciela przez maszynę i zapewnić niezbędną uwagę na każdy uczeń, co jest szczególnie ważne w warunkach niedoboru czasu nauki.
2. Możliwość organizowania pełnoprawnej indywidualnej pracy uczniów na jakościowo nowym poziomie. Korzystanie z komputera pozwala nam w pełni uwzględnić w procesie edukacyjnym możliwości każdego ucznia, oferując stałą tempo pracy i zapewniając niezbędną korektę wyników.
3. Możliwość modelowania obiektów w oparciu o dynamikę obrazu i wysoki stopień jasności. Praca z komputerem, uczeń może zobaczyć, a następnie przeanalizować te lub inne procesy lub zjawiska, które stały się wynikiem przyjętych rozwiązań. Na przykład, początkowo nieprawidłowo wybrana skala rzemiosła, nieudana kombinacja kolorów, nieprawidłowa sekwencja działań podczas wykonywania praktycznej pracy i tak dalej.
4. Automatyzacja rutynowych operacji i powiązanych oszczędności czasu. Istnieje wiele czasochłonnych informacji i innych podobnych operacji, które pomogą wykonać komputer, jeśli istnieje odpowiednie oprogramowanie i umiejętne użycie
5. Dostęp do dużej ilości informacji prezentowanych w rozrywce kosztem multimediów. E-książkiEncyklopedia multimedialna Otwórz dostęp do dużej ilości nowych informacji, które jest precyzyjnie niedostarczane w tradycyjnej formie (na podstawie papieru).
6. Uniwersalność sprzętu komputerowego jako narzędzia do nauki z szerokim możliwościami demonstracyjnymi. Korzystając z komputerów i narzędzi multimedialnych, można wielokrotnie zademonstrować techniki do wykonywania operacji technologicznych, ich sekwencję, śledzić proces zmiany obiektu, zbudować rysunek itp.
Świat nadal nie stoi. Jego progresywny rozwój odbywa się na podstawie opanowania i gromadzenia doświadczenia pokoleń i pomaga przejść do wyższego poziomu nie tylko szkolenia i edukacji studentów, ale także samokształcenia.

Głównym ogniwem w systemie procesu edukacyjnego jest lekcja, a w jaki sposób higienicznie racjonalnie jest zbudowany, zdolność roboczą studentów, aw konsekwencji ich wydajność i stan zdrowia zależy.

1. Czas trwania lekcji (z wyjątkiem klasy 1) nie powinien przekraczać 45 minut. W pierwszej klasie czas trwania wynosi 35 minut.

2. Zapobieganie przepracowania można osiągnąć nie tylko poprzez regulację czasu trwania lekcji, ale także jego elementy, więc lekcja powinna być zbudowana na alteracji różne gatunki działania (czytanie listów, praca ustna, działalność twórcza). Oddzielne rodzaje działań szkoleniowych w lekcji na głównych przedmiotach (pisanie, czytanie, matematyki) znacząco wpływają na stan funkcjonalny ciała i zdrowia dzieci. Średni ciągły czas trwania różnych rodzajów działań uczenia się (czytanie papierowy nośnik, List, słuchanie, ankietę itp.) W 1-4 klasach nie powinny przekraczać 7-10 minut, w klasach 5-11 - 10-15 minut. Gęstość lekcji powinna wynosić 80%.

3. Nauczyciel. klasy podstawowe musi zorganizować na lekcje minuty fizyczne Aby zwiększyć zdrowie psychiczne dzieci i usunąć statyczne statyczne naprężenia mięśniowe. Obowiązkowe prowadzenie dwóch ataków fizycznych na każdej lekcji. FizkultMinutka musi odbywać się w fazie wydajności zdrowia, jak utrudnia dalszy rozwój zarówno zmęczenie psychiczne, jak i mięśniowe. Jego czas trwania powinien wynosić 2-3 minuty, co tymczasowo zmniejsza obciążenie analizatora wizualnego i kręgosłupa, optymalizuje stan cyrkulacji mózgowej i emocjonalnego tonu ucznia. W lekcjach, litery ataków fizycznych powinny być przechowywane przez 15 i 25 minut. Kompleksy ćwiczeń powinny zmienić, w przeciwnym razie stają się czynnikiem wzmacniającym monotonii. Pozytywny wpływ przywiązania fizycznego jest objawiony, jeżeli zostanie przeprowadzona w pozycji stojącej, gdy Fraumugas otworzył w klasie.

Pożądane jest, aby z wyjątkiem lekcji charakteryzujących się znacznym obciążeniem w aparacie głosowym, dzieciom towarzyszy ruchy rzeki. Przyczyniają się do ustanowienia bardziej poprawnego rytmu oddechowego, a także ulepszoną postawą, ponieważ wysokiej jakości czytanie dźwięku potrzebuje optymalnej organizacji.

Koniec regulowanej pracy z komputerami, uczenie się listu, czytania, matematyki musi towarzyszyć wdrażanie specjalnego kompleksu ćwiczeń dla zewnętrznych mięśni gałki ocznej i jego aparatury zakwaterowania.

4. Wykorzystanie narzędzi szkoleniowych technicznych. Techniczne narzędzia do nauki (telewizja, wideo, folia i średnice, nagrywanie) w procesie edukacyjnym są usuwane przez monotonię lekcji, nadają zajęciach emocjonalności i przyczynić się do poprawy wydajności i wykonywania studentów, ale ich wykorzystanie niekorzystnie wpływa na CNS, wizualne i analizatory słuchu. Dlatego optymalny czas trwania poglądów Diamerów, filmów i programów telewizyjnych w lekcjach w różnych klasach jest regulowany (tabela nr 7).

Nowoczesne wymagania lekcji .

1. Rano powinien być skuteczny, nie spektakularny.

2. Materiał powinien być wykonany na zasadzie naukowej, ale w przystępnej formie.

3. Budowa lekcji powinna ściśle pasować do tematu.

4. Sugerowane zadania opracowywania lekcji, edukacyjne, podniesienie musi mieć wynik końcowy.

5. Uczenie się powinno wyraźnie sobie wyobrazić, co i za jaki cel studiuje ten materiałgdzie jest przydatny w życiu.

6. Na lekcji atmosfera relacji i zainteresowania uczniów należy stworzyć dla badanego materiału.

7. Aby sami uczniowie przedstawili program wyszukiwania wiedzy, który jest wyższy poziom Problemy.

8. Proces lekcji wymaga:

Racjonalne zastosowanie widoczności, materiału dydaktycznego i OSP;

Różnorodność aktywnych form i metod uczenia się;

Zróżnicowane podejście do szkolenia;

Jasna organizacja aktywności psychicznej uczniów;

Tworzenie atmosfery współpracy pedagogiki, twórczej atmosfery;

Właściwy stosunek indukcji i odliczenia w procesie pracy nad odpowiednim materiałem.

Obecność jego zadań dydaktycznych przy każdej konkretnej lekcji, która zależy przede wszystkim od celu i rodzaju lekcji.

Poprawa uczniów umiejętności samokontroli;

Lekcja dowolnego rodzaju powinna nie tylko dawać wiedzy, ale także podnieść uczniów, tj. Przygotuj kompleksowo rozwiniętą osobowość.

9. Logolność, sekwencja, zdolność do podkreślenia głównej rzeczy w badanej materiale, zdolność do prawidłowego wprowadzenia kwestii, dążąc do przemyślanej odpowiedzi.

10. Zalecane ustawienie celów lekcji i jego etapów.

11. zadanie domowe Z instalacją do asymilacji nowego materiału (aktualizacja wiedzy).

12.Urządzenie nowego materiału, zaczynając od prostego i stopniowo komplikacji.

13. Przygotowanie uczniów do postrzegania lekcji i gotowości do wykonania.

14. Komentarz do pracy domowej.

15. Nie jest możliwe wykorzystanie wizualizacji, OSP i innych.

16. aktywne formy Badanie, które pozwala zaangażować wszystkich uczniów do pracy podczas sprawdzania lekcji.

17. Odświeżająca wiedza.

18. Moment organizacji.

19. Typy, formy, metody nauczania i formy działań organizacyjnych studentów w lekcji.

W przypadku wzajemnych zaleceń

Schemat obserwacja przebiegu lekcji w celu

definicje nauczania jakości.

1. Lekcja. Cele edukacyjne i edukacyjne.

2. Jakość szkolenia nauczyciela do lekcji. Wiedza o nich wymagania dla nowoczesnej lekcji.

3. Organizacja lekcji, jego struktura, typ, rozkład czasu.

4. Dydaktyczny nauczyciel 4. zasady - tworzenie Sytuacje problemowe w lekcji.

6. Hologiczna lekcja klimatyczna.

7. Metody nauczyciela pracy i uczniów w lekcji. Sprawdź i ocena wiedzy, umiejętności, umiejętności.

8. Edukacja studentów w procesie uczenia się.

9. System niezależnych, kreatywnych i zadanie domowe Uczniowie, zróżnicowane podejście do studentów.

10. Projekt studentów w umiejętnościach samozapierających (jako nauczyciel uczy dzieci do nauki).

11. Wyposażenie lekcji. Skuteczność jego zastosowania.

12. Tryb lekcji-higienicznych higienicznych. Zapobieganie zmęczeniu.

13. Zrób nauczyciela wymagań technologicznych dla lekcji.

15. Lekcja kamery, jego wynik, osiągnięcie celów.