Õppetund - uuringud.

Teema õppetund : Keerulisi ettepanekuid ilmsete asjaoludega.

Eesmärgid Õppetund: 1) tutvustada üliõpilasi näivat tingimusliku struktuuri ja kirjavahemärkide iseärasusi;

2) arendada võime leida ilmseid ettepanekuid tekstis;

3) konsolideerida kirjavahemärkide täitmise oskused keerulistes ettepanekutes;

4) arendada oskusi keerukate ettepanekute tarbimise oskusi;

5) valmistab ette õpilasi kohaliku maa kompositsiooni jaoks.

Hariduseesmärk: tuua kaasa armastuse tunne kodumaa ja native

Loodus.

Visuality: Viide skeem "Kombineeritud tavapärased soovitused".

Varustus: Kaardid, laud, arvuti.

Epigraaf:

Ma pean rääkima Venemaalt ...

A.Prokofev

Tunniplaan.

Org. hetk.

Õpetaja sissejuhatav sõna.

Täna veetme õppetunni uuringu jätkuvalt keeruliste ettepanekutega.

Epigraaf meie õppetund on sõnad A.Prokofeva:

Ma pean rääkima Venemaalt ...

Tekstide töötamine püüame valmistada ette kodumaa argumendi koosseisu.

Kõigepealt kordame uuritud teavet keeruliste ettepanekute kohta.

Küsimused:

Räägi meile keeruliste ettepanekute struktuuri omaduste kohta.

- Milliseid kohtumisi juba teada oled?

Ja täna me tutvuma teise asjakohaste kaudsete, kuid kuigi ma veedan õigekirja "viie minuti".

Õigekirja "Viie minuti"

Ülesanne:leia veerg, millel on õiged vastused kõigile sõnadele;

selgitage valikuid valikuid juurte vaheldumisega.

1 2 3 4 5

A) p pime ja o ja umbes a

B) z ... hoolimatu o ja a a

C) ... kallis ja a ja umbes

D) zag ... Värdan A ja umbes umbes

E) reklaam ... Go A ja A umbes

E) r ... stock ja oh o a

Sõnatöö. Võtke sõna sünonüümidKodumaa .

Motherland - Farits, Step-intressimäär, isamaa, riigi isad, emakeelena.

Töö kaardid. Individuaalsed ülesanded. (Töötage pardal ja arvutiga)

Kaardi number 1

Kus kodumaa algab?

See ei vasta sellele inimesele kohe. Üks esitab lõuna taeva,

teine - Belress Steppe, kolmas - Siberist Taiga mets ... Igal inimesel on oma juured, mis annavad talle elu. Minu juured - Priokski piirkonnas. Ma armastan seda maad. Prioksky piirkond on minu kodumaa.

Ülesanne:

1. Kasutage selle teksti peamist ideed.

2. Lisage keeruline ettepanek, määratledes ilmselge, joonistage see.

Kardi 2.

Kasutades ettepaneku kava, taastada avaldus A. N. Tolstoi.

Määrake vajutamise pakkumise lisa.

Mida ilmne pakkumine ?

(Sest ...)

Me kõik, Isaland, peab armastama, siin, me, elu, sest.

Arvuti töötamine on 4 inimest.

Kasutage Test Complex N. Tkachenko. Vene grammatika.

2005. aasta

5. Teksti analüüs.

Kodumaa

Sünnituse sõnaga on iga inimese süda põnevalt peksnud.

Maland on peamiselt maja, kus sa sündisid. Ja kask akna all.

Maland on tänav, millele sa kooli jooksis. Maland on hoov, kus sa mängisid sõpradega. Maland on metsa, jõgi ja kõik, mis on seotud kasuisaga. Tee emamaa seotud koht, kus inimene sündis ja kasvas, ilmub tema lapsepõlvest ja ta hoiab teda õrnalt oma südamesse kogu oma elu. See on tema väike kodumaa.

Aga kodumaa ei ole ainult koht, kus meie lapsepõlv on möödas. Maland on meie kogu suur riik nimega Big Homeland.

Kontseptsioon kodumaa järk-järgult variseb ja süvendatud. Alates igapäevaselt avab inimene oma kodumaa ja avastab, et kodumaa ei ole mitte ainult ümbritsev loodus, vaid ka tema rahva, tema lugu, tema tulevik. Aga see algab alati kallitud nurgaga.

(V. Grigorievi sõnul)

Teksti ülesanne:

Määrake teksti teema ja peamine idee.

Leia keerulisi ettepanekuid, määrata nende välimus. .

Uue materjali selgitus. Tekstiuuring №1. ( Materjalid uurimistöö Trükitud igale õpilasele)

Meie kodumaa piiramatu ulatus. Kuid igaüks meist algab kodumaa väikese nurgaga, mis on igavesti meie elule siseneva ... kui see ei oleks selle kallitud nurga jaoks, siis uks ei avane enne teid suur maailm Kodumaa.

Harjutus 1 . Lugege viimast lauset.

2. Lisage peamine ja vajutamine, esitage näivuse peamise pakkumise küsimus .

3. Nimetage peamise pakkumise sidevahendid ilmselge.

4 Määrake, mida näitab nähtav pakkumine?

5. Leia järeldused toetuskava (tühi võrdlusskeemi levitatakse igale õpilasele ja täis õpingute käigus).

6 Kas ilmselge on võimalik muuta?

Teadusuuringud №2.

Upr.-id93. (Õpetus Barhudar SG, Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu. et al. Vene keel. 9. klass.) Väljund on toetuskavas koostatud. Viide skeemi näitab arvuti kaudu (vt taotlus õppetund).

8. Töötage arvutiga. Koolitus harjutused uue materjali kinnitamiseks.

Ülesanne: Määrake lausete ilmselge tingimusliku (mitu inimest -5-6 või kõike, kabineti võimalusega). Ülesanne №13, osa №4. Kasutage Test Complex N. Tkachenko. Vene grammatika.

2. osa. Kirjavahemärgid. Kirjastaja. "Iris." Firma Momnamesia.

2005. aasta

või töötavad rühmades.

1. rühm. Kirjutage keerulised soovitused ilmselge tingimusega.

1. Kui sa armastad oma kodumaa sügavalt, siis ei kahetse tema ja elu.

2. Tahaksin elada ja surra Pariisis, kui sellist maad ei olnud - Moskva. (V.Makovsky)

3. Kui inimesed olid kõik kokku, võiksid nad vaimse tegevuse saavutada, teaksid nad kõike. (V. Chklov)

4. Iga töö on oluline, sest see naudib inimest. (L.N. Tolstoi)

5 korda hakkasime rääkima, siis peate lõpuni lõpetama.

6. Miks ma püüdsin sügavale ronida, seda vähem puud sai.

2. rühm. Andmete kirjutamiseks lisage peamised ettepanekud, korraldage kirjavahemärgid.

1. Kui soovite näha uusi servi enda jaoks ...

2. Kui teil on teie piirkonnas palju huvitavaid asju ...

3. Kui kõik maa peal inimesed hoolitsevad looduse eest ...

4. Ütles Case ...

3. rühm. Kirjutage miniatuurne essee "Kus on kodumaa algab?"

(Kasutage ilmseid tingimusi).

9. Järeldus õppetund. (Kasutage võrdlusskeemi, demonstreerimine arvuti kaudu)

-Mis uus me õppinud õppetundis?

10. Kaamera õppetund. Kodutöö: UPR.94, § 8.

Õppeliide lisa.

Skeemi number 1.

(……….),

1. Asetage küsimus.

2. Räägi sidevahenditele

täielik pakkumine.

3. Mis näitab ilmset

lause?

Skeem

№2

Mis tingimusel?

Kui ...

MILLAL …

(Kui … ),

Aeg …

Tingimuslikud presidendiasutuse pakkumised.

Skeemi number 3.

Putinaalselt tingimuslik

1. Vastus küsimusele ...

2. Ühendatud peamise koos ...

3.Well ...

4. Seotud ...

Teema: kombineeritud ettepanekud ilmsete asjaoludega.

Arenenud vene keeleõpetaja MBou Sosh No. 7 Konkovo \u200b\u200bKhitskova Irina Nikolaevna

Eesmärk: - saada SNP kontseptsiooni ilmsete asjaoludega; - alustada, moodustades võimet tuvastada tüüpe liiki; - parandada NGN-i kasutamisel kirjavahemärke oskusi.

Klasside ajal:

Sõnumi eesmärgid. Reitaraat.

- Täna uurime ilmseid olukordi ja mingisugune ilmne, mida te juba teate. Pea meeles neid: 1) Mis kolm suured rühmad Me eraldame hirmu? (südamlik, väljendusrikas) 2) Milline neist on juba tuttav? (Määratletud, Express) - Selleks, et kontrollida oma teadmisi nende lisaainete kohta ja võime määrata ilmselge, väikese kontrolli töö lisamine. Ülesanne: Täitke tabel, analüüsides pakutud pakkumisi.Pakkumised
1 valik: 1. Tundus, et kõik elusolendid põletaksid nüüd. 2. Fake kliiringu, mis paksud kõrge kollase lilledega. 3. One ületamine, ta (Plushkhkin) isegi mõelnud, kuidas tänada külalist sellist võrreldamatut suuremeelsust. 4. Ja pikka aega ma olen lahkelt inimesi, et tunded hea ma ärkanud.Pakkumised
2. võimalus: 1. Ma arvasin, et mu vend tõi mulle. 2.s, kes raputas öösel pimeduses jäänused, tõusis kõigis oma rohelise suurusega. 3.Makar ei märganud, et tavaline, nagu oleks see muutunud. 4. Mäletan, kui palju see valulik vestlus kestis.
- Pärast kontrollimist teavitan hindamist, kuid nüüd saate ise aru saada, kas olete õppinud teema "surve isoleerimis- ja defintent" või mitte. (Kontrollige ekraani projektsiooni)
- Kelle jaoks ei olnud raske kindlaks määrata ilmselge? Hästi tehtud, siis olete valmis uue õppima. - Ja nüüd ütle mulle, palun, milline teine \u200b\u200bküsimus paluksite nende ettepanekute sügavamat analüüsi? (Küsimus teatise tähendab: liidu või liidu sõna) - Kuidas eristada, liit või liidu sõna enne meid?

Uus materjal.

Ja nüüd oleme valmis õppima uut materjali, kirjutage õppetunni teema. - Millised väikesed liikmed on kuludega seotud ilmsed asjaolud? - Järelikult peame täna asjaolusid meeles pidama. - Vt ekraanil: milliseid küsimusi nende liikide asjaolud vastavad?Asjaolude liigid
- Suurepärane, ma näen, et te ei pea täna teavet meeles pidama ilmsete asjaolude kohta. - Võtame võrrelda teavet asjaolude kohta teabe ilmsete asjaolude kohta, vt õpik - Mida sa tahaksid tähistada? (+ võrdlused, kontsessioonid, tagajärjed) - On juhtumeid, kus küsimust ei ole võimalik esitada võimatu. Milline?

Esmane konsolideerimine.

Et tagada need, mis on saadud NGN-i kohta teadmiste ilmsete asjaoludega, kommenteeris kirja. Ülesanne: Salvestage, kirjavahemärkide korraldamine. Määrake ilmse lisandi. 1. See töötas nii talupoeg on minu, et higi rahe valtsib selle. (OBDA) 2. Kus on viinamarjade veed, kus suve päike Bakes Fly ja Dance Dressy, rõõmsameelne viib tantsu. (kohad) 3. Kui mäed lähevad kaugusele, sobib stepp vabalt. (kohad) 4. Meie, õigus, me saame nautida klammerdumist lähedal. (Müüb) 5. Kui seltsimees ei ole kokkulepet, siis nad ei lähe teed. (Müüb) 6. Mishutka ei lähe kooli, sest ta on paljajalu. (Põhjused) 7. Selleks, et minna läbi jõe, oli vaja hoida jalad tihedalt. (Eesmärgid) 8. Nii et see tõde on endiselt selge, kuulake minu baseni. (Eesmärgid) 9. Lehed puude ei ole cheers ja ei lendanud ümber, kui palju tuul vilgas öösel. (kontsessioonid) 10. Teades kõike suurenenud, nii sai raske hingata. (Track)

Uue kinnitus.

Ja nüüd ma kontrollin end uue teema õppinud. Sõltumatu töö. Ülesanne: Kirjutage tekst, pannes kirjavahemärgid, näidates ilmse ilmumise. Enesetest.

Kevadel.

Kui af ... Kevad tuli sooja päeva. Kui seal oli ... lumi lõbusa rakenduse stringimine. Kus n ... Vaadates ... SnowDrops õitsevad kõikjal. Kui te vaatate ... haige kevadel taevas, et näha lõunapoolseid linde. Kui ärkamine (?) Naeratav olemus talvel unerežiim täidab (?) Sumiling kevade sebimine. Inimesed tulevad sinna nautida (?) Naeratav ilu emakeelena.

Kevadel.

Kui kevadel tuli, tuli soojad päevad. (Aeg), kus lumi valetas enne, lendasid ojad lõbusalt. (Kohad), kus iganes näete, õitsevad lumepumbad kõikjal. (Kohad) Kui te vaatate kevadel taevast, näete lõuna pool asuvate lindude karjasid. (Tingimused) Kui loodus ärkab talvise unest, on metsa täis kevadel. (Aeg) inimesed tulevad sinna nautida ilu oma emakeelena. (Eesmärgid) 1-2 OSH - "4", 3-5 OSH - "3", 6 või rohkem - "2"

Õppetulemused

Vaadake skeeme ja määrake asjakohase asjaolu lisa (ilma õpiku uurimata). Ekraanile ilmuvad skeemid. (millal ...). - pilt ja kraad (kus ...). - kohad millal (). - aeg , kui a (). - tingimused , sest (). - Põhjused et (). - eesmärgid justkui (). - võrdlus , kuigi (). - kontsessioonid , nii et (). - Järeldus

D z on õpik või moodustavad tekst, mis sarnaneb iseseisva töös esindatud isikutega.

____________________________________________

SNP ilmselge olukorraga

Eesmärgid: kindlustada võime määrata struktuuri NGN; Õpi korraldama kirjavahemärke; Kinnitage õigekirja oskusi.

Varustus: tabel "Survetarbimine".

Klasside ajal

Kodutöö kontrollimine

Öelda, milline erinevus ilmsete äärmuslike ja meelelahutuslike determinantide vahel.

Varem uuritud materjali keerulise hakkimise kordamine

Kirjutage ära, laiendage kirjavahemärke, määrake ilmse lisandi.

Esimene idee, mis tema meelest tuli oli mõte, kas on võimatu lahkuda. (A. FADEEV) Linna ülem leidis ja õppida, kus ta ametisse nimetamisel osakond. (N. Chukovsky) Ma leidsin ennast selles asendis, kui te ei tea, et peate lahkuma või jääma. Ma tundsin, et ta oli ainus inimene, kes selles positsioonis võib mulle öelda, kuidas ma pean tegema.

Milliseid lisaaineid selles harjutuses ei kohtunud? (Istentive.)

Mida tähendavad ilmsed asjaolud? (Ilmse asjaolud tähendab koht, aeg, eesmärk, põhjus, pilt tegevus, seisund jne Mis on teatatud põhis osa NGN. Nad vastavad küsimuste küsimustele.)

Jaotus Dikteerimine

Selleks, et mitte eksida, otsustasin ma tagasi pöörduda. (V. Arseny) Kuigi kuningad on väike lind, kuid see lendab kiiresti ja piisavalt kõrge. (T. Scribetsky), kus ema, seal ja laps. (Vanasõna) Ookeani siniste lainete järgi vilguvad taevasse ainult tähed, laev on üksildane kiirustav ... (L. Tolstoi) Ei ole vihma aega, see tähendab, et saate edasi minna. (V. Arsenyev) Teisest päevast läksid prints Andrei Rostovi õhtusöögile, sest tema vihane arv Ilya Andreich ja veetis terve päeva. (L. Tolstoi) Paljud vene sõnad ise kiirgavad luule, just nagu pärl kiirgab salapärane sära. (K. Puuustovsky) Talupoegade kudumise taga hakkasid jõele, järsule ja teravamale, nii savis, seal ja seal olid tohutu kivid. (A. Chekhov)

Dikteerimisvõtmed:

Pressides eesmärke;

Kontsessioonid;

Aeg;

Pildi pilt ja kraad;

Tingimused;

Põhjused;

Võrdlev;

Tagajärjed.

Sõltumatu töö

Võimalus I.

Make üles ja kirjutage SPP skeemi andmete abil. Määrake iga juhtumi ilmselge näide.

[...], (millal ...).

(Kuni ...), [...].

[..., (millal ...), ...].

[... sub.], (Kui ...).

[.. "(kus ...), ...].

[... verb.], (kui ...).

Valik II.

Make üles ja kirjutage selle süntaktilise mudeli vastava sffi alla. Mis on kõigi nende ettepanekute jaoks ühine? Võtke väljund.

[Seal seal sealt] (liidu sõnad: kus, kus, kus). Valik III

Lõpeta iga ettepanek, määrake ilmse lisamäära. Kogutud ütles, et ... Kogutud ütles, et ... Kogutud öeldi, nagu oleks öeldud, kui neile öeldi, kus neile öeldi, kus neile öeldi, kus neile öeldi, miks nad ütlesid, kui palju. ..

Sõltumatu töö kontrollitakse klassis. Graafiline dikteerimine

Loo ettepanekute skeemid, kus, välja arvatud ilmne, on vaja eraldada eraldi määratlused ja asjaolud.

Kuigi ma ikka veel mõtlesin, esitasid mu silmad äkki väike räbu lähedal valdkonnas hernes. (I. Turgenev) Tempeldamine kõrvad, loomad põgenenud aeg-ajalt tuli neile ja shuddering naha, külmutas, kui auto ilmus pangale. (Ch. Aitmatov) Pärast eksameid ootasime, kuni inspektor deklareerisime meile märgid, ja rõõmus asjaoluga, et keegi ei langenud välja tänavale mürarikkalt. (K. Paust) pisarad olid tema silmade ees, kui ta seda ütles, ja kätt ta laiendas Volodone, kes oli sel ajal ruumi teises otsas, märkasin veidi värisemist. (J1. Tolstoi) Ma ei unusta kunagi seda õudust ja rõõmu, mida ma kogenud, kui purje, nõela, pani paadi nii madal, et vesi tõusis külje tasemele. (K. POUST)

IV. Õppetulemused

Kodutöö

Kasutades seda skeemi, moodustavad ja registreerige ettepanekud. Toesta, et nad illustreerivad ühte sellist NGN-i. Mida? [Seal seal sealt] (liidu sõnad: kus, kus, kus).

Dyachenko Marina Gabrielovna

Annotatsiooni SSP süntaks on mitmekesine ja funktsionaalne. On teada, et enamik asjakohastel asjaoludel sellistes ettepanekutes on sama tähendused kui asjaolud lihtne pakkumineNiisiis vastutavad nad samade küsimuste eest ja jagatakse samadesse liikidesse. Selle õppetunni materjali saab kiireloomulise materjali materjali kasutada õppekavavälised tegevusedOrganisatsiooni jaoks individuaalne õppimineTöötavad andekas lastega keele ja kirjanduse valdkonnas.

Intellektuaalne treening ei lase pakkumist lahti. Mis see on huvitav? Isegi juhul, kui õhtul ilm toimunud ilmastikutingimuste halvenemise korral sisenevad poisid hoovis väga kirglikult jalgpalli mängimiseks. Selles lauses on palju erinevaid asjaolusid, peaaegu kõik nende heitmed on esindatud: ilmaga halvenemise korral - tingimuse asjaolu; Õhtul - aja olukord; Hoolimata vihmaks - kontsessioonitasu; sisehoovis - koha olukord; Mängi - eesmärgi asjaolu; entusiastlik - tegevuse kujutise asjaolu; Väga - kraadi asjaolu

Surveolud ja nüüd meeles pidada, mida me kulutatud varasemate õppetundide kohta, "sisaldab ühendused" ja täpsustavad tänapäeva õppetunni teema. Teadmiste ja selle ühenduste põhjal väljendage ilmsetest asjaoludest väljendama hüpoteesid. Tõenäoliselt on ka palju neist asjaoludena; Nad vastavad küsimustele, mis vastutavad lihtsate asjaolude ettepanekuga: kus?, Millal?, Kus?, Kus? Ja kuidas?

Me kontrollime hüpoteesi, määrake ilmse lisamäära, täpsustage, mida nad peamistesse osadesse kinnitatakse. Teha ettepanekuid skeemid. 1. Bold see leiab, kus Timby kaotab. 2. Kui juua vett, mäleta allikat. 3. Et palju teada saada, peate palju lugema. 4. Iga äri saab hävitada, kui teete selle ükskõikseks käteks. 5. Ma olen õnnelik, sest ma armastan. 6. Öö oli vaikne ja valgus, kuigi kuu ei olnud. (Ülesande täitmine juhatuses. Kontrolli).

SNP pressimisega kohti spirl vanasõnad, korraldades kirjavahemärke. Teha ettepanekuid skeemid. 1. Kus tuul sealt ja vihma. 2. Valge leiab, kus mõni aeg kaotab. 3. Kus tuul puhub seal ja pilved tormasid. 1. (kust), [sealt]. 2. [Seal] (kus). Kus? 3. (Kus), [seal]. kus? kus?

Füüsiliste manuste läbiviimine silmade sulgemiseks (võtta kuni viis) - hingata. Avage silmad (vaata üles, alla, külgedele) - hingata. "Emotsionaalne heakskiidu" frown, sest see teeb vihane inimene või sügise tuchka. Siis naeratage üksteisele, nagu lapsed, kes nägid ime.

Kokkuvõte! Alustame täita tabelit "Tüübid Spp" Kus? Kus? Kogu YU peamise ettepanekule (taltsindatud sõnade kombinatsioonile) Liidu sõnad: kus, kus seal seal seal sealt seal

P p pressumiprobleem ametiühingud Allied sõnad Mis lisage xia sõnad 1 koht, kus? Kus? Kus? ______ Kus, kus, kus, kus teeb süü, siis seal toimuvad asjaolud seal, sealt, sealt, millal? Kui kaua? Mis ajast? Kui kaua? Kui niipea, vaevalt _______, süü, siis asjaolud umbes ajani, kuni seni pärast 3 pilti ja tegevuse kraadi? Kuidas? Mil määral? Justkui, justkui nagu näiteks, kui palju aga asjaolude asjaolud, nii et selliselt, nii, mis tingimus? Kui, kui kaba _______ on ebaõnnestunud, siis 5 trikke, miks? Millest? Mis põhjusel? Sest kuna, sest _______ on kindel, sest, sest see, et 6 plaate miks? Mis eesmärgil? Milleks? Et, et, et _______ on ebaõnnestunud järjekorras, siis koos teemadega 7? Kui palju? Justkui, justkui, nagu täpselt _______ kõik ettepanek, asjaolu tegevuse kujutise asjaolu nii, just

Kõigepealt mõtle! Määrake lisateate, täpsustage, mida nad peamiste osade külge kinnitatakse. Teha ettepanekuid skeemid. 1.Miide peatus, kus ta lihtsalt seisis. [Seal] (S.S. Kus). - Jook-asjaolud. Kus? 2. Karu peatus selle liila, kus ta lihtsalt seisis. Mida? [Tuy summas] (S.S. Kus). - Pataling Definition 3. Karu märganud, kus see asus. [Glazh. ], (S.S. kus). - Mis tühjendamine mida?

NGN eristamine ilmsete tegurite ja kohti, mis on seotud liidu sõnadega, kus, kus, kus. Patenduslikud määratlused jaotavad nimisõnade poolt väljendatud lause liige. Liidu sõnad võivad asendada liidu sõnaga. Liidu sõnad põhiosas vastab indeksi asesõna. Vastused küsimused Mida?, Mida? jne. Survekohti levivad ebaõnnestunud sõna kombinatsiooni seal, sealt seal. Asendus on võimatu liidu sõnad põhis osa ettepaneku vastavad soovituslikke sõnad (adverbid) seal, sealt. Vastata küsimustele, kus?, Kus?, Kus sa said

NGNi eristamine ilmse väljasaatmise ja istmetega rakendatakse läbipääsuküsimustes. Siljutatavad sõnad seal, sealt, legend, nõuavad selgesõnalisi, panna muljetavaldav kohti vastata küsimustele: kus?, Kus? Seal on kindel, kuhu pressikohad sisaldavad, saate seal soovituslikud sõnad seal seal sealt sealt panna

Loomingutöö -Loe teksti; - Vaadake seda välja; -Ja NGN-i tekstis ilmsete asjaoludega; - Milliseid ühendusi teil on liblikas? See lugu toimus vanalinnas juba ammu, kus suur Sage elas. Glory tema tarkuse kohta levis seni, et ta oli väljastpoolt tuntud native linn. Aga seal oli mees linnas, kes kadestab tema au. Ja ma otsustasin sellise küsimuse juurde tulla, nii et salvei ei saanud talle vastata. Kadedas läks heinamaale, püütud liblikas, istutas teda suletud peopesade vahel ja mõtlesin: "Ma küsin salvei: ütle mulle, et targem, milline liblikas minu kätes elab või surnud? Kui ta ütleb - elab, annan ma oma peopesa ja liblikas suren ja kui ta ütleb - surnud, ma lõigata palmi ja liblikas lendab ära. Seega mõistab igaüks, kuidas targemaks ma olen nii, et kõik juhtus. Hits tabas liblikas, istutas tema peopesa vahel ja läks vanniku tarkust. Ta küsis temalt: "Mis liblikas minu kätes, on targem, elab või surnud?" Ja siis vastas SAGE nii, et kadeda pakitud viha. Ta ütles: ???

Vene õppetund 9. klassi teemal:

Moodustas: Vene keel ja kirjandusõpetaja

MBOU SOSOSDS nr 15 Dovava e.i.

Teema: Lõpetatud ettepanekud ilmsete asjaoludega

Eesmärgid:	a) Uuritud konsolideerimine, üldistus ja süstematiseerimine NGN-i lõhna- ja determinantide kohta b) Pädeva kirja üldiste ja erioskuste ja oskuste arendamine, NGN-i leidmine kõnes (kirjalik ja suuline), sppi tüüpide eristamine c) kultuuri kõne tõstmine NGN-i abil d) kirjavahemärkide parandamine
Õppeliigi tüüp:	Õppimine uute teadmiste õppimine
Varustus:	Pardal, kriit, õpetused, sülearvutid, tekstid, kaustad jaotusmaterjalTabelid
Üliõpilaste ja õpetajate motivatsioon:	Kasutage omandatud teadmisi (teave) oma ideede väljatöötamiseks ja sõnavaravaru moodustamise eest

Klasside ajal

I. Org.moment

II. Sissejuhatus Lühike sõnumEelmine teema. Küsimus, millise teema ületatakse. Milleks? Mis eesmärgil?

Täna jätkame uurida NGN teema, me peame konsolideerima selle teema teadmised, et tutvuda NGN-iga ilmsete asjaoludega. Õppetunni ajal õpime õpingute liikide tüüpe, õppetund praktilise osa näitel näeme NGNi rolli kõnes. Teema õppimisel kasutatakse skeeme, tabelid, millega ma arvan, et teema muutub veelgi mõistetavamaks. Teema tulemus on t / a. Iga töötapp vastab põhimõtetele. aktiivne õppimine: Sissejuhatus, kaasamine, põhiteed, tagasiside. Ära seda unusta tagasiside - See on õppetunni peamine etapp.

Niisiis, esimene etapp - sõnatöö.

Mis on nende sõnade juur? China juurest kohtume sõna "kirjutamine". Me töötame välja leksikaalne tähendus sõnad. Las pöörduge Dlya sõnaraamatu poole.

Essee - "Mingi loominguline, kirjalikult või suuline töö", Kuid see sõna on erinev tähendus.

Essee on nende grammatilise võrdõiguslikkuse alusel mitme sõna või lause osa ühend.

Eesliidet kasutatakse kõige sagedamini nimisõnade või omadussõnade kujundamisel tähendusega "Kes on kellegi viitena, kes allub kellelegi" (vastutav, õhtusöök jne)

II etapi õppetund. Peamine olemus.Dialoog õpilastega seoses NGNi kujul suulise uuringu skeemide abil.

Minge meie õppetundi peamisele olemusele. Sisuliselt see suulises uuringus, mis liigub läbi skeemid.

Küsimused Klass:

• Pidagem meeles, mida nimetatakse keerukaks ettepanekuks? Püüdke sõnastada definitsiooni, kasutades ilmse määratluse määratlust, millised liigid on jagatud raske lause? (Töötamine tabeliga kausta)
• Anna määratlus, mis vahe on SSP-st NGN-st?
• Esitage NGP soovituse määratlus, näiteks.
• Räägi meile STP struktuurist.
• Loetlege sidevahendid NGN-is.
• Nimetage eelmistel õppetundidel uuritud eesistumise liigid.

Turvaline praktiliselt õppinud teadmisi. Pilt graafiliselt 2 tüüpi ilmselgelt uuritud.

[x], (mida) - anonüümne

[X], (mis) määratakse.

Andke skeemidele vastavad näiteid.

Kollektiivse töö tekstiga.

III etapi õppetund. Mine meie töö 3 etappi - kaasamine.

Pidagem meeles, milliseid asjaolusid te teate? (pilt ja kraad, koht, aeg, põhjused, tingimused, eesmärgid).

Milliseid küsimusi nad vastavad? Teostame võrdleva analüüsi asjaolude liikide ja kaudsete lisaseadmete liikide ja liikide liikide kohta.

Pöörake tähelepanu kaudse lisalauale, küsimustele, peamistele suhtlusrajatistele ettepanekute esitamine NGN-is (ametiühingute ja liitlaste sõnadega).

Milliseid asjakohastel tingimustel ei ole analoogiat asjaolude liikide puhul analoogiat (loobumine., Konverents, ühendamine).

Väljund: Nii nagu lihtsas lauses on peamised ja väikesed liikmed: määratlused, täiendused, asjaolud, NGN-is, võib olla 3 peamist tüüpi ilmingut: määratlus, thantenable, asjaolud. Nad reageerivad samadele küsimustele kui lausete vastavad väikesed liikmed lihtsad.

IV õppetundi järgmine etapp on tagasiside.

Mine õppetundi praktilise osa juurde. Tabeli kasutamine püüame määrata ilmselgeid kajastatavaid. Omada oma skeeme.

Selgitav dikteerimine

Kui päike ütleb hüvasti suvel, mäluvärvid nii MOTLEY.

(Millal - \u003d\u003d\u003d\u003d), [- \u003d\u003d\u003d\u003d] - O'our. aega.

Tundi hiljem saime sinna, kus me pidime hobuseid muutma.

[- \u003d\u003d\u003d\u003d dekreet. SL.], (Kus - \u003d\u003d\u003d\u003d) - Ool. Kohad.

Rakett kiirustasid Zenithi, nii et väike tärn on külmutatud.

[- \u003d\u003d\u003d\u003d], (nii \u003d\u003d\u003d\u003d) - O'our. Eesmärgid.

Vesi on nii puhas, et iga eelmise aasta lehed, iga uppunud oksa, on allosas selgelt nähtav.

[- \u003d\u003d\u003d\u003d], (see \u003d\u003d\u003d\u003d) - Ohruust. aste.

Väikesed lehed on heledad ja väiksemad, justkui, kes neid pesta ja lakitud neile.

[- \u003d\u003d\u003d\u003d], (näiteks - \u003d\u003d\u003d\u003d ja \u003d\u003d\u003d\u003d) - Ohruust. Võrdlema.

Pöörake tähelepanu peamise teatise vahenditele, asjakohaste ettepanekutega dikteerimises (liit).

Ja milliste vahenditega on peamine asi seotud NGNi pressimise ettepanekuga? (Union Word)

Olgem keerulisemaks ülesande.

Vastavalt TIA meetodile. Frolova, teeme salvestatud ettepanekute võrdleva analüüsi.

Ülesanne on järgmine: Joonista skeemid, märkida nende ettepanekute struktuuri ja väärtuse erinevus.

[Ta tundis tõeliselt õnnelik sel päeval] (kui ta naasis oma emakeelena). [- \u003d\u003d\u003d\u003d dekreet. Sõna on + seemne.] Millal (\u003d\u003d\u003d\u003d).

Ta tundis tõeliselt õnnelikku, kui ta tagasi oma kodulinna.

[- \u003d\u003d\u003d\u003d], (kui \u003d\u003d\u003d\u003d) - kinnitage. ajast

Mis vahe on nende ettepanekute vahel? Sõlmima.

Väljund: Tegelikult on see sama lause ainult ühel juhulmillal - Liidu sõna ja teise esitamise liidus.

Üldine uuring õppetund:Õpetaja sõna. Hindamine üliõpilaste saavutuste taseme hindamine.

Täna jätkuvalt õppida suur ja väljakutse teema. Teema tulemus on t / a. See on oluline ja huvitav. Tähtsus on see, et ilma selliste ettepanekuteta oleks see kole, ilmetu, mitte tagasihoidlik. Sel juhul me ei vaata parem.

Kodutöö: Õpetus, lk. 50-51, UPR. 107.

3. Mis sa arvad, miks on need ettepanekud ülesannete sõnastamiseks?

IV tagasiside.

Võtke õpikud teistele teemadele. Kas tegite tähelepanu sellele, et ülesanded on sõnastatud ühe peamiste ettepanekutega?

Kirjutage mitu ülesannet erinevatest õpikutest. Tõstke esile avastatud pakkumiste grammatilised alused.

Määrake, millised soovitused kasutavad ülesannete sõnastuses teistele teemadele?

Nii et me tegime kindlasti Üksikud soovitused - pakkumised täpse ja lühikese teabega; Nägid näiteid, et neid kasutatakse laialdaselt algebras, geomeetria, füüsika, nad armastavad luuletajaid. Ja seeläbi jõudnud eesmärgi õppetund. Ja me aitasime meid selles juhendis.

Õpetaja sõna. Raamat asub teie ees, mis on vajalik mitte ainult koolis, see on tulevikus mugav, kui teil on vaja leida vastuse Vene kõnega seotud küsimusele, vene keelde. Hoolitse selle raamatu eest, sest see muutub sinu omaks hea sõber Ja nõustaja juba aastaid.