Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Подобни документи

Избор на състава на хардуера и софтуера. Проектиране на структурата и оформлението на сайта. Модул за обработка на изображения в редактора на Adobe Photoshop. Сървърна и потребителска част на сайта. Тестване на ефективността на сайта по метода на черната кутия.

дипломна работа, добавена на 09.07.2017 г


Избор на инструменти и софтуер за създаване на уеб сайт. Структура на програмния продукт. Създаване на уебсайт с помощта на WordPress. Тестване на разработената програма. Разработка на структура и дизайн на уебсайт. Попълване на сайта със съдържание.

курсова работа, добавена на 09.01.2014 г


Уместността на създаването на брандиран уебсайт. Изработка и внедряване на уеб сайт „Успешно строителство”. Анализ на съществуващи софтуерни решения, избор на средства за разработка. Архитектура на сайта, структура на данните. Тестване и отстраняване на грешки.

дисертация, добавена на 19.01.2017 г


Различни дефиниции на същността на електронния учебник, неговите основни форми. Етапи на разработване на електронно учебно помагало: избор на материал, избор на програма, създаване, отстраняване на грешки и тестване, защита. Съдържание на ръководството за потребителя.

дисертация, добавена на 20.09.2012 г


Характеристики на софтуера, използван при изработката на сайта. Хардуерни параметри за демонстрация на печатни платки. Характеристики на софтуерната архитектура. Анализ на модела жизнен цикълсофтуерен продукт. Изграждане на диаграма на Гант.

курсова работа, добавена на 30.05.2015 г


Същността на избора на редактор за създаване на търговски уебсайт. Формиране на интерфейс за взаимодействие на потребителя със системата. Изучаване на основните езици за дизайн. Характеристики на софтуерното тестване. Анализ на развитието на придружаващите документи.

доклад от практиката, добавен на 20.05.2017 г


Избор на основни софтуерни инструменти за разработка на оригинален софтуер. Компоненти на програмно-методически комплекс за проектиране на стругови операции. Софтуер за организиране на интерфейса на софтуерно-методическия комплекс.

дисертация, добавена на 14.05.2010 г

GOU VPO "МОСКОВСКИЯ ДЪРЖАВЕН ХУМАНИТАРЕН УНИВЕРСИТЕТ НА ИМЕТО НА М.А. ШОЛОХОВ"

Електронен учебник “Офис програмиране”

ДИПЛОМНА КВАЛИФИКАЦИОННА РАБОТА

Завършен от: 5-та година редовен студент

Факултет по компютърни науки и математика

Тимофеева Елвира Илдаровна

Научен ръководител: д.ф.н., доц

Хусаинова Гузел Ядкаровна

Стерлитамак, 2010 г

Глава 1. Характеристики на електронни учебници и основни принципи на тяхното създаване

1.1 Специфика на електронния учебник

1.2 Принципи, които трябва да се следват при създаване на електронен учебник по офис програмиране

Глава 2. Разработване на електронен учебник по офис програмиране

2.1 Събиране и подготовка на изходен материал за електронен учебник по офис програмиране

2.3 Избор на програми за разработване на електронен учебник

2.4 Разработване на електронния ръчен интерфейс

2.5 Ръководство за потребителя

Глава 3. Резюмеелектронен учебник “Офис програмиране”

3.4 Характеристики на използване на VBA в Excel

3.6 Речник

Заключение

Библиография

Обучението, базирано на компютърни технологии, до голяма степен се основава на техническата инфраструктура - компютърът (като инструмент за разполагане и представяне на образователна информация). Ето защо един от принципите, които трябва да се вземат предвид при създаването на електронни ръководства, е принципът на разпространение на учебния материал.

Компютърните програми за обучение се използват в образованието като допълнителни средства за обучение от доста дълго време. При дистанционното обучение обаче компютърът се превръща в основен дидактически инструмент и вместо разнородни програми за обучение е необходим цялостен интерактивен курс, с достатъчна пълнота, представящ цялото образователна информация. Принципът на интерактивност на учебния материал- вторият важен принцип, който трябва да се вземе предвид при разработването на образователна и методическа подкрепа за дистанционно обучение.

Интерактивният мултимедиен курс дава възможност за интегриране на различни медии за представяне на информация - текст, статични и динамични графики, видео и аудио записи в единен комплекс, което позволява на ученика да стане активен участник в образователния процес, тъй като информацията се предоставя в отговор към съответните му действия. Използването на мултимедия ви позволява да максимална степенвземат предвид индивидуалните характеристики на възприемането на информация, което е изключително важно при компютърно медиирано предаване на образователна информация от учител на ученик. По този начин третият принцип, който трябва да се има предвид при създаването на електронен курс, е принципът на мултимедийно представяне на образователна информация.

За създаване на мултимедийни курсове се използват инструменти от специализиран (авторски среди) или универсален (системи за програмиране) характер. Първите са предназначени за „програмиране без програмиране“, т.е. програмата се създава чрез конструиране и поставяне на определени модули, които съставят мултимедиен курс, без създателят на курса да пише сложен машинен код (наречен език за програмиране). За работа с последния е необходимо владеене на език за програмиране.

Появата на модерни системи за визуален дизайн, като Visual Basic или Delphi, до голяма степен премахва разликите между тези инструменти, тъй като те ви позволяват да разработвате интерфейс интерактивно. В същото време те не ограничават свободата с готови решения.

Трябва да се отбележи, че програмните системи, използвани за създаване на локални компоненти, позволяват включването на курс и достъп до Интернет ресурси в мултимедия, интегриране на мрежови и локални ресурси.

Всяка нова форма на обучение, включително дистанционното, изисква създаването на психолого-педагогическа основа, без която не може да се говори за успех и качество на образователния процес. Ето защо трябва да се подчертаят и редица психологически принципи, които влияят върху успеха и качеството на дистанционното обучение. . Специално място заема проблемът с технологичното прилагане на отчитането на психофизиологичните характеристики на човек при разработването на курс. Успехът на обучението се свързва главно с характеристиките на сензорно-перцептивните процеси, които определят възприемането на информация и съставляват процесите, които създават способността за задържане на информация в паметта и нейното възпроизвеждане.

Съвременните образователни технологии, базирани на широкото използване на компютърни технологии, потенциално имат огромни възможности. Пълното използване на компютъризираните технологии обаче изисква сериозно проучване на проблема за взаимодействието между хората и техническите средства.

Обемът информация, предлагана на учениците в даден период от време, варира значително в зависимост от техните индивидуални характеристики. Има редица формални техники, които ви позволяват да разберете съществуващото ниво на знания, но опитните учители „интуитивно“ усещат настроението на аудиторията, техния контакт, готовността да възприемат материала и съответно да коригират хода на урока. Това е един от проблемите на автоматизираните системи за обучение – няма обратна връзка, компютърът не усеща емоционално състояниечовек. Ситуацията се утежнява още повече от факта, че възприемането на нова информация има няколко фази. Доза информация, обработена от тялото за определен период от време, образува информационен товар. Положителното или отрицателното въздействие върху тялото на дадения му товар зависи от съотношението на индикативните и защитните реакции. Информационното натоварване се счита за положително, ако, причинявайки индикативни реакции, минимално засяга защитния рефлекс. Очевидно е възможно да се постигне висока ефективност на учебния процес само когато няма претоварване с информация.

Основният проблем при оптимизирането на обучението от гледна точка на запазването и развитието на адаптивните резерви е оценката и коригирането на състоянието на човека в процеса на усвояване на нови знания. Това води до четвъртия принцип, който трябва да се вземе предвид при разработването на електронен курс - принципът на адаптивност към личностните характеристики на ученика.

- принцип на пълнота: Всеки модул трябва да има следните компоненти:

Теоретично ядро

Тестови въпроси по теория,

Примери,

Задачи и упражнения за самостоятелно решаване,

Тестови въпроси за целия модул с отговори,

Тест,

Контекстна помощ.

- принцип на видимост: Всеки модул трябва да се състои от колекция от рамки с минимум текст и визуализации, които улесняват разбирането и запомнянето на нови концепции, твърдения и методи.

- принцип на разклоняване: Всеки модул трябва да бъде свързан чрез хипертекстови връзки към други модули, така че потребителят да има избор да отиде на всеки друг модул.

- принцип на регулиране: ученикът самостоятелно управлява смяната на кадрите, има възможност да показва произволен брой примери на екрана, да решава необходимия брой задачи, нивото на трудност, зададено от самия него или определено от учителя, както и да се тества, като отговаря тестови въпроси и попълване тест, дадено ниво на трудност.

- принцип на компютърна поддръжка: във всеки един момент от работата студентът може да получи компютърна поддръжка, която го освобождава от рутинната работа и му позволява да се съсредоточи върху същността на материала, който изучава в момента, да разгледа повече примери и да реши повече задачи.

- принцип на събиране: електронният учебник (и други образователни пакети) трябва да бъдат направени във формати, които позволяват да се сглобяват в единни електронни комплекси, да се разширяват и допълват с нови раздели и теми, както и да се оформят цифрови библиотекиза отделни дисциплини (например за катедрени компютърни класове) или лични електронни библиотеки на студент (в съответствие със специалността и курса, по който се обучава), преподавател или изследовател. .

Въпреки решаващата роля на самостоятелната работа в обучението с помощта на компютърни технологии, основните субекти на образователния процес са ученикът и учителят. Студентско съучастие в познавателна дейностНаред с учителя е едно от условията за качество както в традиционната, така и в допълнителната образователна система.

1.3 Структура на електронния учебник

Най-простият електронен учебник могат да бъдат лекционните бележки на учителя, набрани от него (или дори от студентите с цел възпроизвеждане). добро резюме V голямо числокопия на минимални разходи) и хоствани на студентски сървър или друг публично достъпен електронен сайт. Такъв учебник обаче по същество не се различава от възпроизвеждания печатен конспект и по никакъв начин не използва специфичните възможности на електронното издание. Какви са тези допълнителни функции? Нека се опитаме да ги изброим. Можем да подчертаем основните и допълнителните. Основните характеристики включват:

· възможност за изграждане на прост и удобен механизъм за навигация в електронния учебник;

· разработен механизъм за търсене в електронния учебник, по-специално при използване на хипертекстовия формат на изданието;

· възможността за вграден автоматизиран контрол на нивото на знанията на ученика;

· възможност за специална опция за структуриране на материала;

· способността да се адаптира учебният материал, който се изучава, към нивото на знания на ученика, което води до рязко повишаване на нивото на мотивация на ученика;

· възможност за адаптиране и оптимизиране на потребителския интерфейс към индивидуалните нужди на ученика.

Допълнителните характеристики на електронния учебник в сравнение с печатния включват:

· възможност за включване на специални фрагменти, които симулират потока на много физически и технологични процеси;

· възможността за включване на аудио файлове в учебника, по-специално за обединяване на процеса на работа с учебника и слушане на лекции от един и същи преподавател;

· възможността за включване на видео фрагменти в учебника за илюстриране на определени положения от учебника;

· включване на интерактивни фрагменти в помагалото за осигуряване на бърз диалог с ученика;

· пълноценен мултимедиен дизайн на учебника, включващ диалог на естествен език, организиране на видеоконференция с автора (авторите) и консултанти по заявка на ученика и др.

За да се постигне максимален ефект, електронното ръководство (както и всяка електронна публикация) трябва да бъде съставено малко по-различно в сравнение с традиционното печатно ръководство: главите трябва да са по-кратки, което съответства на по-малкия размер на страниците на компютърния екран в сравнение с тези на книгата, след това всеки раздел, съответстващ на по-ниското ниво на рубриките, трябва да бъде разделен на отделни фрагменти, всеки от които съдържа необходим и достатъчен материал по конкретен тесен въпрос. По правило такъв фрагмент трябва да съдържа един до три текстови абзаца (параграфите също трябва да са по-кратки от книжните) или рисунка и надпис към нея, включително кратко обяснение на значението на рисунката.

Така ученикът не гледа непрекъснато представен материал, а отделни екранни фрагменти, които дискретно следват един след друг. След изучаване на този екран, ученикът натиска бутона „Напред“, обикновено разположен под текста, и получава следващата част от материала. Ако види, че не е разбрал или запомнил всичко от предишния екран, той натиска бутона „Предишен“, който се намира до първия и се връща една стъпка назад. Дискретна последователност от екрани е разположена в (и в) най-малката структурна единица, която позволява директно адресиране, тоест в рамките на параграф или подпараграф (този, който се характеризира със заглавие от трето ниво) съдържа един или повече фрагменти, последователно свързани с всеки други чрез хипертекстови връзки. Въз основа на такива фрагменти се проектира слоеста структура от учебен материал, който съдържа:

· слой, необходим за изследване;

· слой за по-напреднали потребители;

· слой за по-задълбочено изучаване на определени раздели;

· спомагателни слоеве;

· специален слой „Основни понятия и определения“,

Тази организация на учебния материал осигурява диференциран подход към учениците в зависимост от степента им на подготвеност, което води до по-високо ниво на учебна мотивация, което води до по-добро и по-бързо усвояване на учебния материал.

В началния етап на въвеждане на електронните учебници е подходяща рамкова структура. Именно с него са предвидени отделни рамки за решаване на много от изброените проблеми

По-специално, необходима е отделна рамка за организиране на навигацията в ръководството като цяло, която може да бъде форматирана като съдържание на документа. Тъй като размерите на подробното съдържание обикновено са големи, рамката трябва да съдържа плъзгач (прозорец за превъртане).

Секциите, избрани от съдържанието, се появяват в рамка, наречена „Основен текст на електронното издание“. Тази рамка е с най-големия размер, необходим за побиране на два до три параграфа текст или картина с обяснения. Посочената рамка представлява основното информационно поле, т.е. съдържа материала, който трябва да бъде възприет от ученика наведнъж, осмислен от него и съхранен в оперативната и след това в дългосрочната памет.

Този текст може също така да съдържа връзки под формата на адреси (URL) на илюстрации (ако се показват в специални прозорци), някои други електронни документи, считани за допълнителна литература, анимация, аудио и видео файлове, съдържащи динамично описание на процеси или явления, авторски обяснения и илюстративен видео материал.

За удобство на ученика в отделна рамка е маркиран речник или списък с определения, преходът към който е организиран чрез връзки от термини, които се появяват в основния текст и изискват обяснение. Тази рамка не е задължителна. За да увеличите площта на екрана, заета от основната рамка, можете да създадете списък с дефиниции в допълнителен изскачащ прозорец.

Предметният или азбучен индекс на ръководството ви позволява да преминете от съответните термини и понятия към основния текст, в който те са споменати, като използвате хипертекстови връзки. По този начин съдържанието на тази рамка предоставя допълнителни възможности за навигация в електронния учебник. Прилагането на този метод обаче изисква от студента поне предварително запознаване с темата на помагалото. С други думи, този метод за навигация всъщност се използва само от онези ученици, които се стремят да подобрят или повишат нивото на знанията си по даден предмет. Така за първоначално обучение можете да изключите този кадър и да създадете азбучен индекс в допълнителен изскачащ прозорец. .

В повечето случаи, когато проектирате електронни документи, се препоръчва да се ограничите до структура с три до четири рамки. За тези ученици, които предпочитат да имат повече основна информация на един екран (т.е. максималния размер на рамката „Основен текст на изданието“), можете да превключите към структура с три рамки и да покажете списък с дефиниции и речник в допълнителни прозорци, които се отварят при поискване на стажант.

Правила за подреждане на материала в учебника.

1. Спазване на принципите „от известното към неизвестното“, „от просто към сложно“, „от лесно към трудно“, „от конкретно към абстрактно“, „от общо съображениекъм подробен анализ” и др.

2. Последващото се основава на предишното, а предишното се подсилва от последващото.

3. Сетивното предхожда мисловното.

4. Материалът поражда въпроси в по-голяма степен от обикновеното запаметяване.

5. Всяко правило е придружено от достатъчен брой примери за илюстриране на различните му приложения.

6. Примерите предхождат правилата, а правилата са придружени от примери.

7. Същността на въпроса не се замъглява от незначителни подробности.

1.4 Предимства и недостатъци на електронните учебници

Електронният учебник има два съществени недостатъка:

· необходимостта от специално допълнително оборудване за работа с него, на първо място - компютър с подходящ софтуер и качествен монитор, а понякога допълнително и CD устройство и/или мрежова карта или модем за работа в локална или глобална среда мрежа;

· необичайна, нетрадиционна електронна форма на представяне на информация и повишена умора при работа с монитор.

Предимствата на електронните учебници са много повече. Те включват:

· Възможност за адаптиране и оптимизиране на потребителския интерфейс към индивидуалните нужди на ученика. По-специално това означава възможността за използване както на текст, така и на хипертекст и структура на рамката на учебника, като броят на рамките, техните размери и запълване могат да се променят. Вместо някои рамки, ако студентът желае, можете да използвате изскачащи прозорци със същото съдържание, например със снимки или списък с определения.

· Възможността за използване на допълнителни (в сравнение с печатните издания) средства за въздействие върху ученика (мултимедийна публикация), което ви позволява бързо да овладеете и по-добре да запомните учебния материал. Смятаме, че е особено важно включването на анимационни модели в текста на ръководството. Положителен ефект може да се постигне и с помощта на звуков съпровод, съответстващ на текста на лекцията.

· Възможност за изграждане на прост и удобен механизъм за навигация в електронния учебник. В печатната публикация има две такива възможности: съдържание и долни колонтитули, понякога те включват и речник. Въпреки това, за да приложите на практика тези способности, трябва да прелистите страниците на учебника. Електронното ръководство използва хипервръзки и структура на рамка или карти на изображения, което ви позволява бързо да се придвижите до желания раздел или фрагмент, без да прелиствате страници и, ако е необходимо, да се върнете обратно също толкова бързо. Няма нужда да помните страниците, на които са били разположени съответните секции.

· Разработен механизъм за търсене не само в електронния учебник, но и извън него. По-специално, като използвате хипертекстови връзки, можете да навигирате в текста на публикацията, да разглеждате снимки, да осъществявате достъп до други публикации, към които има връзки в нея (литература и т.н.), дори да пишете имейл до автора на ръководството с искане за обяснение на определени положения от учебника. Когато използвате онлайн структури за обучение, е възможно да обсъдите разпоредбите на учебника с други ученици (в електронната читалня), докато оставате на работното си място.

· Възможността за вграден автоматизиран контрол на нивото на знания на ученика и на тази основа автоматичен избор на слоя на учебника, съответстващ на нивото на знания, както е посочено в следващия параграф.

· Способността за адаптиране на изучавания материал към нивото на знания на ученика, което води до подобрено възприемане и запаметяване на информация. Адаптирането се основава на използването на слоеста структура на публикацията и в съответствие с резултатите от теста на ученика се предоставя слой, съответстващ на нивото на неговите знания.

· Основното предимство на електронния учебник е възможността за интерактивно взаимодействие между ученика и елементите на учебника. Нивата на неговото проявление варират от ниски и умерени при навигация през връзки до високи при тестване и лично участие на ученика в моделирането на процеса. Ако тестването е подобно на интервю с учител, тогава участието в моделирането на процеса може да се сравни с придобиването на практически умения по време на практическо обучение в реални или подобни производствени условия.

С въвеждането на електронните учебници се променят и функциите на библиотеката. В този случай нейната роля играе електронна читалня, оборудвана с компютри, свързани в локална мрежа, която е свързана с текстова база данни - хранилище на електронни учебници. Всички читатели на такава библиотека, без опашка или чакане, могат самостоятелно да избират и четат всякакви електронни учебници, включително идентични, автоматично копирани за тях в произволен брой копия.

1.5 Съвременно състояние и перспективи на електронното книгоиздаване

Електронните публикации принадлежат към динамично развиващ се клас продукти. Количеството им се увеличава бързо, а качеството им непрекъснато се подобрява.

Интеграцията на печатни продукти с електронни документи носи чисто практически ползи. По този начин преходът към цифрова форма дава възможност да се гарантира безопасността на много уникални видове продукти, като например древни ръкописи. Дори обикновените снимки и картини губят качеството си с времето. Съхраняването на техните електронни копия прави възможно предаването на уникални културни шедьоври на следващите поколения. И накрая, съхраняването на документи и публикации в електронен вид ви позволява да организирате електронни бази данни, ясна структура и разработени инструменти за търсене и навигация, в които улеснявате процеса на намиране на необходимите материали и техните фрагменти. Като пример можем да се позовем на американското специализирано издателство за медицинска литература Mosby-Year Book, в което появата на цифрова графична библиотека направи възможно намирането на необходимите илюстрации за секунди и поставянето им в книги, в резултат на което в значителни икономии на време и материални ресурси.

За да се отговори на въпроса за относителната стойност на електронните публикации и перспективите за разширяване на тяхното производство, трябва да се проведат изследвания в следните основни насоки (в противен случай да получите отговори на изброените въпроси):

1. повишава ли се стойността на книгата в електронния вариант и ако да, в какви случаи и на какво се дължи това;

2. какви фактори влияят върху качествените характеристики на електронното издание от гледна точка на читателя;

3. Достатъчно ли е нивото на развитие на техническите и софтуерни средства за създаване на електронна книга;

4. колко разпространени са индивидуалните и групови средства за четене на електронни публикации;

5. колко зрял е пазарът за разпространение на електронни книги?

6. какви промени са необходими в традиционния издателски бизнес за успешен маркетинг и управление на електронните книги.

Няма съмнение, че има по-висока потребителска стойност на детските и образователни електронни издания, тъй като интересът към изучавания материал нараства и възможността за използване на нови, по-ефективни технологии не само за преподаване, но и за постепенно въвличане на децата в обучението. е осигурен процес по игрив начин. Тези методи вече са тествани в много страни и са доказали своята ефективност на практика.

Справочните и научни публикации ви позволяват да получите необходимата информация (или кратка информация, което позволява на потребителя да прецени нуждата си и да го поръча, включително и в печатен вид). Естествено, стойността на такива публикации в сравнение с печатните се увеличава значително. Степента, до която се повишава стойността на подобни публикации и ролята на определени фактори, може да се установи в процеса на провеждане на съответните изследвания.

От гледна точка на факторите, влияещи върху качествените характеристики на електронните документи, най-голям интерес представлява оптимизирането на потребителските интерфейси, не само графичните в широк смисъл, включително анимация и цифрово видео, но и цифрово аудио. Всичко това също изисква проучване и събиране на статистически данни.

Постепенно, но стабилно продължава навлизането на електронните публикации в образователната сфера, като се започне от училищно обучениеи по-нататък в областта на средното и висшето образование. В много случаи е оправдан частичен или пълен преход към електронни учебници и компютърни образователни технологии. Колкото по-голямо е разнообразието от учебни помагала и колкото по-нисък е техният тираж, толкова по-висока е ефективността на такава подмяна. Отговорът на въпроса за промените в традиционния издателски и печатарски бизнес, необходими за адаптиране към новите информационни технологии, също изисква провеждането на доста широки и задълбочени научни изследвания.

И така, нашата северна съседка Финландия от 1996 до 2000 г. Проведена е петгодишна програма за изследване на процесите на електронно публикуване и печат с финансиране от приблизително 60 милиона финландски марки. В Съединените щати, като част от подкрепяна от правителството програма за интерактивни електронни дневнициОт около десетина години работи специална услуга OCLC, която подпомага икономически университетските издателства и сама действа като издател на научни публикации - електронни и печатни.

В бъдеще широкото разпространение на мултимедийните технологии и неудържимото развитие на електронната търговия ще наложат сериозни ограничения върху конкурентоспособността и дори оцеляването на предприятията в печатарската индустрия, фокусирани върху широко търсене. Предимства при продажбата и на най-качествените продукти ще имат тези, които по-бързо и ефективно са усвоили електронните методи за търговия и обслужване. Фирмите, които нямат собствен хардуер и софтуер за мултимедийна технология, ще имат трудности при получаването на поръчки и техните продукти ще бъдат в опасност да остареят, преди да достигнат до потребителите. Освен това това не може да бъде компенсирано в рамките на реалния процес на подготовка и освобождаване на продуктите. По този начин онлайн електронните публикации имат несъмнени предимства по отношение на разпространението пред всякакви печатни публикации.

Производството както на електронни публикации, така и на печатни продукти все повече се интегрира в едно пространство на медийната индустрия. В същото време в рамките на една и съща медийна индустрия тече процес на интеграция на печатни и електронни публикации. Като цяло следва да се очаква ускорен темп на развитие на производството на електронни издания, особено на мултимедийни и такива, които използват технологии за мрежово разпространение. Между другото, забележимо намаляване на приноса на печатните медии не означава абсолютно намаляване на производството на печатни продукти. Най-вероятно ръстът на производството ще продължи (особено в производството на етикети и опаковки), но темпът на този ръст постепенно ще намалява.

2.1 Събиране и подготовка на изходен материал за електронно обучение ръководства заофис програмиране

Темата „Офис програмиране” е включена в задължителния минимум на университетската програма за специалност „Приложна информатика в икономиката”. Това е актуалността на избраната тема.

На първия етап от създаването на електронния учебник „Офис програмиране“ беше извършен анализ на литературата, съдържаща информация по избраната тема.

Почерпеният от тези източници материал е систематизиран и обработен. Бяха разпределени следващи теми: типове данни, условни изрази и VBA масиви, VBA процедури и функции, създаване на VBA програми, UserForm обект, VBA програмиране в Word, характеристики на използването на VBA в Excel

Анализът на няколко подобни електронни учебника помогна да се идентифицират редица недостатъци и да се избегне появата им по време на разработката. Тези недостатъци включват:

· недостатъчно количество учебен материал;

· недостатъчно обмислена последователност на представяне на материала;

· липса на резултати от описаните примери и методи на работа;

няма задачи за контрол или самоконтрол

2.2 Разработване на структурата на учебника

На втория етап се работи за директно създаване на електронен учебник. Съществуващият материал е разделен на секции. Текстът е внимателно редактиран. Разработено е съдържанието на електронното ръководство, което включва следните раздели и подраздели:

Въведение.

VBA типове данни, условни изрази и масиви.

Въведение във VBA. Типове данни;

VBA редактор;

Промяна на реда на изпълнение на операторите;

Организация на масива;

Работа с различни видове данни;

VBA процедури и функции.

Обект UserForm. Създаване на VBA програми:

Свойства и методи на обекта UserForm;

Използване на формуляри;

контрола ListBox;

ComboBox, OptionButton и Frame контроли;

Елементи за управление MultiPage, ScrollBar, SpinButton;

DataObject.

Характеристики на използване на VBA в Word, Excel:

Основни Word обекти;

Форматиране на документи;

Основни VBA обекти в Excel

Използване на възможности на VBA за директни изчисления

Финансови функции

Създаване на диаграми с помощта на VBA.

Построяване на гладки диаграми

Конструиране на кръгови диаграми и хистограми

Практически уроци.

Задачи за самостоятелна работа.

Лабораторни работи.

Терминологичен речник.

Проверка на знанията (тестова задача).

Заключение.

Библиография.

2.3 Избор на програми за развитиеелектронен учебник

За разработване на електронен учебник е избран езикът за хипертекстово маркиране HTML. За създаване на страници на този език има голям бройпрограми и редактори, и най-важното, кодът, написан на този език, може лесно да бъде отворен от стандартен браузър, инсталиран на повечето съвременни компютри. Страница, написана на този език, е позната и позната на всеки потребител; лекотата на навигация и достатъчен брой тагове за електронно ръководство правят езика още по-привлекателен за използване.

Основният инструмент за решаване на проблема с писането на електронен учебник на избрания HTML език са програмите за уеб дизайн. За да изберете програма, бяха формулирани три основни изисквания към програмите за уеб дизайн:

Пълна поддръжка на руски езикови кодировки.

Възможността за създаване на страници не само на любителско, но и на професионално ниво.

Визуален режим на работа.

Редакторът MicrosoftFrontPage най-пълно отговаря на тези изисквания. Зад кулисите остават т. нар. HTML редактори, при които страниците не се очертават, а се пишат в текстов режим. Microsoft FrontPage включва всичко необходимо за ефективно разработване и управление на уеб сайтове. Можете лесно да създавате висококачествени уеб страници, като изберете най-удобния метод за разработка. Динамичният HTML предоставя функции за анимация, Cascading Style Sheets 2.0 ви позволява да създавате ефекти на обвиване или наслагване за изображения и текст, а усъвършенстваните инструменти за цвят улесняват проектирането на уеб страници.

За разширяване на функционалността на уеб страниците е използван езикът JAVASCRIPT. JavaScript е нов скриптов език, разработен от Netscape. С помощта на JavaScript можете лесно да създавате интерактивни уеб страници.

2.4 Развитие на интерфейсаелектронен наръчник

Дизайнът на учебно издание е важен фактор за подобряване на качеството на обучението на учениците. За да бъде работата с компютър удобна, потребителят трябва да се чувства комфортно, когато взаимодейства с него. Ето защо в процеса на създаване на електронното ръководство бяха взети предвид препоръките на специалистите по компютърни технологии:

1) яркостта на обекта трябва да бъде в определени граници;

2) контрастът на изображението спрямо фона трябва да бъде избран, като се вземе предвид размерът на обекта: колкото по-малък е размерът му, толкова по-висок трябва да бъде неговият контраст;

3) трябва да се има предвид, че очите са най-чувствителни към жълто-зелена радиация и най-малко чувствителни към виолетово и червено;

4) размерът на символа трябва да е съобразен със зрителната острота на лицето; трябва също така да се има предвид, че влияе върху скоростта и коректността на възприемането на информацията;

5) цялото зрително поле, покрито от окото, може да бъде разделено на три зони: централно зрение, където детайлите са най-ясно разграничени; ясна визия, при която можете да идентифицирате обект без малки детайли; периферно зрение, при което обектите се откриват, но не се разпознават;

6) зрителното усещане се увеличава и намалява постепенно, като общо това време е 0,5 секунди.

Трябва да спазвате правилата, регулиращи плътността на текста на екрана:

Оставете приблизително половината екран празен;

Оставете празен ред след всеки пети ред от таблицата;

Оставете 4 или 5 пет интервала между колоните на таблицата. Фрагменти от текст трябва да бъдат разположени на екрана така, че погледът на потребителя да се движи по екрана в обичайната посока.

Съдържанието на полетата в таблицата не трябва да бъде „притиснато“ към ръба на екрана, а разположено близо до хоризонталната или вертикалната ос.

Един и същи тип информация винаги трябва да се появява на едно и също място на екрана.

Горните два или три реда на екрана обикновено са запазени за показване на заглавието и състоянието на системата. Заглавието показва къде се намира потребителят в системата; Областта на състоянието показва елементи от менюто от най-високо ниво и се използва за показване на потвърждение, че системата работи.

Поради ниската разделителна способност на екрана на компютъра, четливостта на символите на шрифта се влошава. Следователно шрифтът на екрана трябва да бъде по-голям, отколкото когато е отпечатан на хартия, а именно да съответства най-малко на типографския cicero point размер от 12 точки.

Както показва практиката на екранната типография, потребителите използват главно стандартни шрифтове Times, Courier, Arial, Sans Serif, които първоначално са налични в паметта на всеки компютър. Има мнение, че поради широкото им използване, включително в печатни издания, те пораждат ефекта на шрифтовата безличност на информацията, създавайки емоционална бариера между посланието и зрителя-читател.

Шрифтът Verdana се отличава със своите хигиенни и художествени качества. Той е проектиран за възпроизвеждане с ниска разделителна способност и има прост дизайн; Пропорциите му са удобни и красиви. Шрифтът изглежда лек, отворен и лесно се чете от дисплея.

Препоръчително е да направите разстоянието между редовете 2-2,5 пъти по-голямо, отколкото в печатните публикации. Както курсивът, така и интервалът изглеждат зле на екрана, така че за подчертаване на текст е по-добре да използвате цвят или получер.

За урок черният текст на бял фон е стандартен, но не най-добрият най-добрият вариант, тъй като силният контраст на цветовете води до допълнителна умора за ученика. Можете да избегнете това, като просто изберете двойка цвят текст-фон.

За цвета на основния текст най-добре е универсалното черно, но са възможни и варианти (тъмно кафяво, тъмно синьо и др.). За фон трябва да използвате меки пастелни цветове, като най-добрият визуален ефект не е плътно запълване на фона с избрания цвят, а мек, разфокусиран фон с текстура.

В рамките на една и съща тематична област цветът и текстурата на фона трябва да останат еднакви във всички страници.

Въз основа на горното за електронния учебник по визуално програмиране избрах:

Цветът на фона е сив с меко дефокусирана текстура;

Шрифт – Verdana;

Размер на шрифта – 14 pt;

Цвят на шрифта – тъмно син;

Интервал – един и половина;

Подравняване - ширина.

Електронният учебник „Офис програмиране“ използва хипервръзки и структура на рамката, което ви позволява, без да прелиствате страници (за разлика от печатното издание), бързо да преминете към желания раздел или фрагмент и, ако е необходимо, също толкова бързо да се върнете обратно. Няма нужда да помните страниците, на които са били разположени съответните секции.

Програмно разделянето на прозорец на браузъра на рамки се реализира по следния начин:

1. Създава се html файл (обикновено първата страница на сървъра с име index.html), в който са посочени размерите и броя на кадрите, както и имената на файловете, съответстващи на кадрите и някои атрибути за всеки кадър.

2. За всеки кадър се създават отделни HTML страници.

Основният файл index.html изглежда така:

набор от рамки редове="101,*">

Тази страница използва рамки, но вашият браузър не

поддържа.

Банерната рамка съдържа логото на електронния учебник (top.htm), съдържателната рамка съдържа съдържанието на учебника под формата на хипервръзки (oglav.htm), основната рамка показва материала (tekst.htm).

Удобството при изучаване на материала се състои в използването на хипервръзки при структуриране на съдържанието.

Как изглежда файлът oglav.htm можете да видите в Приложение 1.

2.5 Ръководство за потребителя

Електронният учебник е предназначен както за обучение в специално оборудвани кабинети на висшето училище образователни институции, и за самостоятелно обучение вкъщи.

Минимални системни изисквания за работа с ръководството:

Браузър InternetExplorer 3.3;

Операционна система Microsoft Windows 95;

Процесор с тактова честота 100 MHz;

Размер на RAM 8 MB;

Около 6 MB свободно дисково пространство.

Файловете на електронния учебник са компилирани с помощта на програмата htm2chm, така че за да започнете е необходимо да отворите файла EUP_Office Programming. chm. След изтеглянето на екрана ще се появи главната страница на ръководството.

Комуникацията на електронния учебник с потребителя се осъществява чрез система от хипервръзки. След стартиране в лявата част на екрана ще се появи списък с глави и теми, съдържащи се в ръководството. Когато щракнете върху заглавието на избраната тема, нейният материал ще се появи от дясната страна на екрана. За да видите всички глави и теми подред, потребителят трябва да използва превъртане на мишката или лента за превъртане. За да преминете към следващата глава или тема, повторете манипулацията, можете също да използвате бутоните „Напред” / „Назад”, които се намират в края на всяка страница (фиг. 1).

Ориз. 1 Глава 1.3. Промяна на реда на изпълнение на операторите Използване на бутоните Напред/Назад

Основният проблем, решен при разработването на електронното ръководство, е обучението на учениците. За максимално ефективна работа с ръководството е препоръчително всички дадени в него примери да се изпълняват в среда за разработка VBA. В края на изучаването на всяка тема от ръководството се препоръчва да се решават задачи за контрол на знанията по темата.

Страницата Речник съдържа основни понятия и определения за тях.

За проверка на усвоените знания в края на учебника е даден финален тест „Офис програмиране”. Тестът е проектиран така, че ученикът да може да избере отговор на всеки въпрос с щракване на мишката и след това бързо да изчисли резултата (Фигура 2).

Ориз. 2. Тест

При желание студентът може да се запознае с използваната литература, която е посочена на отделна страница.

За да завършите работата с ръководството, затворете приложението, като щракнете върху кръста в горния десен ъгъл на прозореца.

3.1 Типове данни, условни изрази и VBA масиви

VBA е набор от инструменти за програмиране за създаване на ваши собствени програми и персонализиране на съществуващи приложения, за да отговарят на нуждите на потребителите.

Използвайки VBA, можете да промените външния вид или използването на съществуващи инструменти за приложение, както и да добавите свои собствени, напълно нови функции.

VBA вече е на път да се превърне в стандарт в индустрията за разработка на софтуер. След като овладеете VBA, можете да използвате този език във всяко от приложенията, които поддържат VBA. Освен това, познавайки VBA, вие автоматично научавате езика Visual Basic.

Microsoft създаде VBA и предостави поддръжка на VBA във всички основни Офис приложения: Word, Excel, Access и PowerPoint.

Обектно-ориентирано програмиране.

Разбирането на обектите е в основата на програмирането на VBA, особено когато става въпрос за създаване на персонализирани диалогови прозорци и използване на възможностите на VBA хост приложението.

VBA е обектно-ориентиран език. Това означава, че много от екипите му имат специален формат. Типична команда на VBA изглежда така:<Объект>.<Объект, входящий в первый объект>.<…>.<Тот объект, с которым нужно произвести действие>.<собственно действие>

С други думи, всяка команда е написана сякаш от „края“: първо се определя нещото, върху което трябва да се извърши действието - обектът, а след това самото действие - методът. Разделителите за командните компоненти са точки.

Пример: Application.activDocument.PageSetup.Orientation=wdOrientLandscape - Тази команда задава пейзажната ориентация на страницата в документа.

Типове данни.

Типът данни е термин, който се отнася до специфичните видове данни, които VBA съхранява и може да манипулира.

Всяка дефиниция на тип уточнява:

Диапазон от възможни стойности на типа;

Организационна структура на данните;

Дефинирани операции върху данни от този тип.

Както всяка среда за програмиране, VBA редакторът трябва първо да бъде стартиран. Има два начина да започнете:

2) изпълнете командата от менюто: Сервиз<>Макро<>Редактор на Visual Basic.

1) активирайте всяко приложение на MS Office (Word, Excel);

2) натиснете клавишната комбинация Alt+F11.

И в двата случая ще се отвори VBA редакторът (фиг. 3).

Ориз. 3. Стартов прозорец на VBA редактор

Структурата на разработвания проект се появява от лявата страна на прозореца на редактора (аналогично на Explorer). Необходимо е да се обърне внимание на два основни обекта на прозореца: Normal и Project (Operations).

Обектът Normal е глобален, т.е. при работа във VBA редактора в този обект ще се създават модули, формуляри и др., които ще бъдат достъпни за цялото приложение на Word. Всеки път, когато стартирате Word, съдържанието на обекта Normal става достъпно. Заключение: нищо не трябва да се създава в този обект!

Обектът Project съдържа до името на създадения документ, т.е. дава подсказка в кой документ трябва да работите и къде се създават модули, процедури и приложения.

Оператори.

Операторите във VBA се използват за комбиниране, сравняване или по друг начин да работят върху конкретни стойности в израз. Когато използвате оператор в израз, елементите от данни, върху които операторът извършва действие, се наричат ​​операнди: повечето оператори изискват два операнда.

Има аритметични и логически оператори. Аритметичните оператори включват оператори събиране, изваждане, умножение, деление и др. Логическите оператори се използват за комбиниране на резултатите от отделни изрази за сравнение, за да се създадат сложни критерии за вземане на решения в процедура или за създаване на условия, при които група от изявления трябва да се повторят.

Операторите също се разделят на: оператор за условен скок е структура, която избира един или друг клон на кода на процедурата въз основа на някакво предварително дефинирано условие или група от условия, а операторът за безусловен скок е оператор, който просто променя последователността на изпълнение на кода на процедурата независимо от някакво конкретно условие. Условният скок се използва много по-често от безусловния скок.

Най-простите VBA оператори за промяна на реда на изпълнение на кода са операторите If ... Then и If ... Then ... Else.

Операторът If...Then ви позволява да изберете единичен алтернативен клон на код в процедура или функция.

Втората форма на синтаксиса на оператора If...Then се нарича блок на оператор if. В блока с оператори If...Then условието и операторите са написани на отделни редове и този оператор завършва с ключовите думи End If.

VBA, подобно на много езици за програмиране, има оператор за условно разклоняване за използване в случаите, когато трябва да изберете от повече различни разклонения на код: операторът Select Case. Този оператор работи почти по същия начин като оператора If. Ключови думи Select Cases се използват с много оператори Case, където всеки оператор Case тества за възникване на различно условие и се изпълнява само един от клоновете Case. Разклонение Case може да съдържа един, повече или никакви VBA изрази.

Процесът на еднократно изпълнение на всички оператори, включени в структурата на цикъл, се нарича итерация на цикъла. Някои структури на цикли са проектирани така, че винаги да се изпълняват определен брой пъти. Циклови структури, които винаги се изпълняват определен брой пъти, се наричат ​​цикли с фиксирана итерация. Други типове циклични структури се повтарят различен брой пъти в зависимост от набор от условия. Тъй като броят на повторенията на тези гъвкави циклични структури е неопределен, те се наричат ​​неопределени цикли.

Цикълът For...Next се използва, когато е необходимо да се повтори действие или поредица от действия определен брой пъти, известен преди началото на цикъла.

Вторият For цикъл, който VBA има е For Every...Next цикъл. За разлика от цикъла For...Next, цикълът For Every...Next не използва брояч на цикли. Циклите For Every...Next се изпълняват толкова пъти, колкото има елементи в определена група, като например колекция от обекти или масив. С други думи, цикълът For Every...Next се изпълнява веднъж за всеки елемент в групата.

Най-малко сложният масив е просто списък от елементи от данни; Този вид масив се нарича прост или едномерен масив. Такъв масив може да бъде представен като опашка, където на всеки елемент от опашката е присвоен не само пореден номер (място в опашката), но и неговият конкретно значение(име).

За да създадете масив, трябва да определите: името му, броя на елементите (размера на масива) и вида на данните, които ще се съхраняват в масива.

Елементите на създадения масив не съдържат данни. За да съхраните стойност в масив, трябва да посочите към кой елемент да бъде присвоена.

Когато повечето програми създават масив, те незабавно го инициализират, като присвояват на всеки елемент нулева стойност или празен низ.

Процедурата за създаване на двуизмерен масив е същата като за едномерен, с единствената разлика, че когато посочвате неговия размер, трябва да посочите две стойности - редове и колони.

Когато създавате масиви, включително многоизмерни, RAM се разпределя за съхраняване на стойността на всеки елемент (дори ако това са нулеви стойности или празни низове). По този начин, чрез създаване на голям масив, има рязко намаляване на количеството свободна памет, което може да повлияе негативно на работата на програмата. Следователно трябва да създавате многоизмерни масиви само когато е необходимо. Такива масиви се наричат ​​статични, защото броят на елементите в масива не се променя.

Избирането на размер на масив може да бъде трудно, ако не знаете колко данни ще бъдат въведени в масива или ако количеството данни, събрани за масива, варира значително. За ситуации като тази VBA поддържа специален тип масив, наречен динамичен масив.

VBA позволява на потребителя да дефинира свои собствени типове данни. Дефиниран от потребителя тип е необходим, когато една променлива трябва да представи няколко свързани елемента от данни и тези елементи от данни могат да бъдат от различни типове.

Членовете на даден тип могат да бъдат прости променливи и масиви от вградени типове, както и променливи и масиви от други дефинирани от потребителя типове.

VBA процедурите са два вида:

Процедури за обработка на събития;

Общи процедури.

Името на процедурата за събитие, свързана с контрола, се състои от името на контролата, долна черта и името на събитието, например Close_click - процедура, която обработва щракването върху бутона Затваряне във формуляр.

Общите VBA процедури могат да се съхраняват във всеки тип VBA модул, тъй като не са свързани с конкретен обект. Те се изпълняват само когато са изрично извикани от други процедури. Обикновено тези процедури изпълняват някои общи действия, които могат да бъдат извикани от различни процедури за обработка на събития.

Процедурите, подобно на променливите, трябва да бъдат декларирани, преди да могат да бъдат извикани. Декларациите на общите процедури се намират в раздел Общи на модула. Процедурите за събития се съхраняват в раздели на формуляра или модула за отчет, които съответстват на обектите, свързани с тези процедури.

От своя страна VBA процедурите са разделени на подпрограми и функции. Те са фрагменти от програмен код, които се съдържат между операторите Sub и End Sub или съответно между Function и End Function. Подпрограмите изпълняват действия, но не връщат стойност, така че не могат да се използват в изрази. Процедурите за обработка на събития са подпрограми. Функционалните процедури винаги връщат стойност, така че обикновено се използват в изрази. Общите процедури могат да бъдат подпроцедури или функционални процедури.

За да използвате написана подпрограма или функция, тя трябва да бъде извикана. Извикването на подпрограма е различно от извикването на функционална процедура.

Обикновено една подпрограма се извиква от друга подпрограма или функция с помощта на специална инструкция на VBA. Ако има аргументи, му се предава списък с действителни параметри.

3.2 Обект UserForm. Създаване на VBA програми

Едно от предимствата на езика за програмиране VBA е, че той е обектно-ориентиран език. Следователно, тази среда за програмиране вече включва способността за създаване на формуляри и нейните елементи просто като ги използвате, без да пишете тромав програмен код.

Почти всички приложения на Office използват персонализирани диалогови прозорци. Диалоговите прозорци във VBA се наричат ​​формуляри (обект UserForms). Всеки обект UserForm има определени свойства, методи и събития, които наследява от обектния клас UserForms. Диалоговите прозорци (форми) и контролите формират основата на модерен визуален интерфейс. Всички контроли и технологията за работа с тях са до голяма степен стандартизирани и сходни в различните платформи и софтуерни среди. Тези обекти се поставят в специална библиотека MSForms.

За да добавите формуляр към приложението, което разработвате, трябва да изпълните следните стъпки:

1) стартирайте редактора на VBA;

2) изберете обекта Project с десния бутон на мишката, изпълнете командата Insert + UserForm, след което се появява нова форма и панел Toolbox.

Всеки път, когато създавате нов обект UserForm във вашия проект, едновременно се създава нов подклас на обекта UserForm. Всички процедури или функции, написани в общия раздел на модула за клас на формуляр, стават допълнителни методи за отделен подклас на обекта.

Обект UserForm може да съдържа същите контроли, които се намират в диалоговите прозорци в Word, Excel или други приложения на Windows.

Използвайки формуляри, можете напълно да проучите възможностите за работа с всички видове данни и тяхното взаимодействие, като вземете предвид факта, че стойностите на променливите ще бъдат определени не програмно, а чрез въвеждане през текстовите полета на формуляра , т.е. когато потребителят работи директно с програмата.

Много приложения, които се създават, използват възможностите на масивите. Контрола ListBox често се използва за достъп до елементи на масив. Този елемент е необходим за съхраняване на списък със стойности. От списъка потребителят може да избере една или повече стойности, които впоследствие да бъдат използвани в текста на програмата.

Контролата ComboBox се създава с помощта на съответния елемент. Контролата ComboBox се използва за съхраняване на списък със стойности. Той съчетава функционалността на ListBox и TextBox. За разлика от ListBox, контролата ComboBox показва само един елемент от списъка. Освен това той няма режим на множествен избор за списъчно поле, но ви позволява да въведете стойност с помощта на поле за въвеждане, точно както прави контрола TextBox.

Контрола OptionButton се създава с помощта на съответен елемент. Тя ви позволява да изберете една от няколко взаимно изключващи се опции или действия. Полетата с опции обикновено се показват в групи, което ви позволява да изберете алтернативна опция.

Контролът Frame се създава с помощта на съответния елемент. Използва се за визуално групиране на контроли. Основното свойство на рамката е надписът, който показва надписа на рамката.

Контролата MultiPage обединява няколко независими диалогови прозореца - страници (табове). Заглавията на страниците обикновено се виждат от едната страна на елемента върху техните отметки и страницата се навигира, когато се щракне върху нейния отметка. Този прост преход от една страница към друга прави MultiPage удобен инструмент за представяне на разнородни данни, свързани с един обект. Такива данни в „хартиени“ офиси обикновено се съхраняват в отделни папки и образуват файлове, досиета и т.н. Всяка страница от Multipage е обект от типа Page и всички те са включени в колекцията Pages. Когато създавате елемент MultiPage, две страници с име Page1 и Page2 автоматично се поставят в него. Имената могат да се променят и има възможност за добавяне на нови страници.

DataObject не е контрола, но участва в операциите по плъзгане на избран текст от една контрола в друга. Той може едновременно да съхранява няколко текстови данни в различни формати. Когато нов текст с формата, който съдържа, се постави в DataObject, старият текст с този формат се заменя с новия.

За достъп до набора от контроли на диалоговия прозорец можете да използвате колекцията Контроли, която включва всички контроли на прозореца. Всяка контрола има индекс в тази колекция, чиято стойност може да бъде число или низ. Първата контрола има индекс 0. Числовите индекси се определят от реда, в който елементите са поставени в колекцията. Стойността на индексния низ съответства на името на елемента.

3.3 Характеристики на използване на VBA в Word

В допълнение към всички възможности за програмиране на VBA, обсъдени по-рано, можете да добавите възможност за извеждане на всички резултати от изчисления, трансформации и съобщения в документ на Word с възможност за по-нататъшно отпечатване. За да направите това, трябва да разгледате основните обекти на приложението Word.

Ключът към обектния модел на Word е обектът Application, тъй като той съдържа всички останали обекти на Word. Неговите елементи на различни нива на йерархията са около 180 обекта. Самият обект на основно приложение има над сто елемента: свойства, методи и събития.

Свойствата на всеки обект са разделени на две групи: свойства на участници (обекти) и свойства на терминал (обикновени променливи на VBA).

Единна система за организиране на ленти с менюта и бутони с инструменти се предоставя от обекта CommandBars, помощ от Асистент и търсене от FileSearch.

Централните обекти на Word са колекциите документи и шаблони или по-скоро техните съставни елементи, самият документ и шаблоните.

Когато се отвори приложение, се създава колекция от документи, съдържаща всички отворени документи. В началото колекцията съдържа поне един нов или вече съществуващ документ. Нов документ се добавя чрез метода Add, а съществуващ документ се добавя чрез метода Open на обекта Documents. За да стигнете до желания документ, е достатъчно да посочите неговия индекс - името на файла, съхраняващ документа, или неговия пореден номер в колекцията. Методът Item може да се използва за същата цел, но обикновено се пропуска. Методът Save ви позволява да запазите документа, а методът Close, като записва документа във файл, го затваря и го премахва от колекцията.

Свойството Global Dialogs връща колекция от диалогови прозорци. Константата wdDialogFileOpen указва конкретен диалогов прозорец - обект от класа Dialog.

Текстът е в основата на повечето документи. Тя може да бъде структурирана с помощта на различни единици при решаване на определени задачи за трансформация. Най-малката единица текст обикновено е знак. Освен това има следните единици: думи, изречения, параграфи, както и по-големи образувания: страници, параграфи, глави.

Класовете Characters, Words, Statements, Paragraphs, Sections ви позволяват да работите с поредици (колекции) от знаци, думи, изречения, абзаци и секции. Най-голямата единица след абзаца е секцията. Елемент от колекциите Characters, Words и Statements е обект от класа Range. Обектът Range ви позволява да работите или с един елемент, или с произволна последователност от елементи. Документи, поддокументи, параграфи, секции – всички те имат метод или свойство Range, което връща диапазона, свързан с обекта. Следователно работата с текст се извършва по един или друг начин чрез методите и свойствата на обекта Range.

Методът Range е функция, която връща обект Range като резултат; Методът Select е процедура без параметри, която създава обект Selection като страничен ефект. Обектът Range има метод Select, който превръща област от обекта Range в селекция. По този начин методът Select дефинира нов обект Selection. Симетрично, обектът Selection има свойство Range, което връща обекта Range, съответстващ на избраната област.

Обектите Range и Selection ви позволяват да извършвате основни операции върху текст: „избиране“, „добавяне“, „замяна“, „изтриване“.

Най-важната характеристика на работата с VBA в Word е вмъкването на текст в документ при работа с приложения. За тази цел, както споменахме по-рано, се използват обектите Range и Selection, които са основните за почти всяка операция, която може да се извърши с Word VBA. Някои от тези действия могат да се приложат към документи като цяло, но като цяло се нуждаете от диапазон или избор, преди да направите промени. Ние обаче ще разгледаме какво можете да правите с документа, когато го създавате.

Не можете да присвоите бутон или елемент от менюто на формуляр за директно извикване на приложение от Word - това може да се направи само за модули.

В Excel най-важният обект е обектът Application. Обектът Application е основният обект в йерархията на обектите на Excel и представлява самото приложение на Excel. Има над 120 свойства и 40 метода. Тези свойства и методи се използват за задаване на общи опции за приложението на Excel. В йерархията на Excel обектът Workbook идва непосредствено след обекта Application и представлява файла на работната книга. Работната книга се съхранява или в XLS (стандартна работна книга), или в XLA (напълно компилирано приложение) файлове. Свойствата и методите на работната книга ви позволяват да работите с файлове. Най-използваният на практика обаче е обектът Range, който най-добре отразява възможностите за използване на VBA в Excel (за свойствата на обекта Range вижте Таблица 15, за методите вижте Таблица 16).

В йерархията на Excel обектът Range идва непосредствено след обекта на работния лист. Обектът Range е един от ключовите обекти на VBA. Обектът за избор се появява по два начина във VBA - или в резултат на метода Select, или чрез извикване на свойството за избор. Видът на получения обект зависи от вида на избрания обект. Най-често обектът Selection принадлежи към класа Range и когато работите с него, можете да използвате свойствата и методите на обекта Range. Интересна функция Range и Selection обекти е, че те не са членове на нито едно семейство от обекти.

Когато работите с обект Range, трябва да запомните как Excel се отнася към клетка от работен лист.

VBA предоставя редица вградени функции, които можете да използвате за извършване на финансови изчисления. Те са разделени на три основни групи: функции за отчитане на амортизацията, функции за отчитане на приспадане и функции за отчитане на паричния поток. Ще разгледаме една от тези групи - функциите на отчитането на амортизацията. Тези функции се използват в счетоводството, за да осигурят парична стойност за амортизацията на дълготрайни активи за определен период от време. Например, компания, която притежава камион, трябва да изчисли годишната сума на амортизацията на камиона, за да изчисли текущата стойност на камиона във всеки един момент. Тъй като амортизацията засяга данъците, правителството често определя задължителни формули, които трябва да се използват за изчисляване на амортизацията.

3.5 Създаване на диаграми с помощта на VBA

Диаграмите могат да бъдат поставени на работен лист. За това се използва колекцията chartobjects. Неговите елементи - обекти от класа chartobject - са контейнери, съдържащи обект Chart, който директно дефинира диаграмата.

Нека да разгледаме основните методи, които дефинират новото поведение на обекта Chart: SubChartWizard (, , , , , , , , , , )

Този метод ви позволява да изградите или модифицирате съществуваща диаграма. За разлика от ChartWizard, който се извиква при ръчно изграждане на диаграма, методът не е интерактивен, освен това не ви позволява да зададете всички възможни свойства. Позволява ви да свършите по-голямата част от работата, но изгражда детайлите, използвайки други свойства и методи на обекта Chart.

3.6 Речник

VBA (Visual Basic for Application) е набор от инструменти за програмиране за създаване на ваши собствени програми и приспособяване на съществуващи приложения към потребителските заявки.

Приложението е пълномащабна програма, която изпълнява специфично практическа работа(като текстообработваща програма, електронна таблица или приложение за база данни).

Обект е всеки наименуван обект, който има:

Свойства, т.е. настройки, които могат да се проверяват и променят;

Методи, т.е. действия, които даден обект може да извърши, когато програмата поиска това;

Събития, т.е. ситуации, в които даден обект се намира и на които може да реагира с действия, предварително определени за такива ситуации.

Колекцията е VBA обект със специално предназначение. Колекциите са предназначени да улеснят работата с набор от обекти, когато този набор от обекти трябва да се използва като цяло. Обикновено всички обекти в колекция са от един и същи тип. Например колекцията Pages се състои от Page обекти. Във VBA обаче има общ обект на колекция, предназначен да съхранява обекти от всякакъв тип във всяка комбинация.

Формуляр е всеки потребителски прозорец, създаден във VBA. Формулярите във VBA са формално описани от гледна точка на обект UserForm. Всеки обект UserForm принадлежи едновременно на две колекции от обекти: проектът VBA, в който се съхранява формулярът, и колекцията UserForms, която съдържа всички формуляри, заредени от програмата.

Свойствата са характеристиките на даден обект. Всяко свойство съхранява информация за някакъв аспект външен вид, поведение, съдържание на обект. Основната задача на свойство е да опише някаква характеристика на даден обект.

Методите са наименувани действия, които даден обект може да изпълни, когато му бъде дадена команда. Поради факта, че всеки метод е неразделна част от обекта, самият обект знае какво да прави, когато методът бъде извикан. По този начин методите не са нищо повече от процедури, свързани с конкретен обект. За да извикате метод, трябва да въведете името на обекта, точка и след това името на метода.

Събитието е нещо, което се случва с обект и нещо, на което обектът може да отговори с предварително определено действие. Събитията включват следното: физически действия на потребителя на програмата, като натискане на бутон на мишката, преместване на курсора и др.; ситуации, в които даден обект попада по време на изпълнение на програмата.

Типът данни е термин, който се отнася до специфичните видове данни, които VBA съхранява и може да манипулира. Всяка дефиниция на тип определя: диапазона от възможни стойности на типа; структура на организация на данните; операции, дефинирани върху данни от този тип.

VBA разделя данните, които обработва, на числа, дати, низове, булеви стойности и обекти.

Променливата е името, което разработчикът на програма дава на област от паметта на компютъра, използвана за съхраняване на някакъв тип данни. Променливата представлява числа, текстови данни или друга информация, която не е точно известна по време на писане на оператора, но ще присъства и ще бъде налична, когато операторът бъде изпълнен.

Идентификаторът е името на променлива. При избора на име на променлива трябва да се спазват следните правила:

Името на променливата трябва да започва с буква от азбуката;

След първата буква името на променливата може да се състои от произволна комбинация от цифри, букви или долна черта;

Имената на променливите не могат да съдържат символи, използвани за математически операции, както и точки и интервали;

Името на променливата не трябва да надвишава 255 знака;

Името на променливата не трябва да дублира определени ключови думи на vba.

Константата е стойност във VBA програма, която не се променя. Има няколко вида константи.

Изразът е стойност или група от стойности, които изразяват една стойност. Всеки израз се оценява на отделна стойност. Изразите се състоят от една или повече от следните части:

Константи (буквални или именувани);

Променливи (всеки тип данни);

оператори;

масиви;

Елементи на масива;

Функции.

Оператори – използвани за комбиниране, сравняване или по друг начин да оперират със специфични стойности в израз. Когато използвате оператор в израз, елементите от данни, върху които операторът извършва действие, се наричат ​​операнди: повечето оператори изискват два операнда.

Инструкцията за условно прескачане е структура, която избира конкретен клон на процедурен код въз основа на някакво предварително дефинирано условие или група от условия.

Операторът за безусловен скок е оператор, който просто променя последователността на изпълнение на кода на процедура, независимо от всяко конкретно условие. Условният скок се използва много по-често от безусловния скок

Масивът е колекция от променливи, които имат общо име и основен тип. Масивът е удобен начин за съхраняване на множество свързани елементи с данни. Всички елементи от данни, съхранявани в масив, трябва да бъдат от един и същи тип.

Контрола (превключвател) OptionButton се създава с помощта на съответния елемент. Тя ви позволява да изберете една от няколко взаимно изключващи се опции или действия. Полетата с опции обикновено се показват в групи, което ви позволява да изберете алтернативна опция.

Контролът Frame се създава с помощта на съответния елемент. Използва се за визуално групиране на контроли. Основното свойство на рамката е надписът, който показва надписа на рамката.

Контролата ComboBox (комбо поле) се създава с помощта на съответния елемент. Контролата ComboBox се използва за съхраняване на списък със стойности. Той съчетава функционалността на ListBox и TextBox. За разлика от ListBox, контролата ComboBox показва само един елемент от списъка. Освен това той няма режим на множествен избор за списъчно поле, но ви позволява да въведете стойност с помощта на поле за въвеждане, точно както прави контрола TextBox.

ListBox контрола (списък). Този елемент е необходим за съхраняване на списък със стойности. От списъка потребителят може да избере една или повече стойности, които впоследствие да бъдат използвани в текста на програмата.

Контролата MultiPage обединява няколко независими диалогови прозореца - страници (табове).

Контролата ScrollBar е вертикална или хоризонтална лента с бутони за превъртане по краищата и плъзгач, движещ се вътре. Стойността, зададена или върната от лентата за превъртане, е число, определено от позицията на лентата за превъртане и границите, дефинирани в свойствата Min и Max. Препоръчителните стойности за тези граници са от –32 767 до + 32 767 (диапазонът по подразбиране е ).

DataObject – Този обект не е контрола, но участва в операциите по плъзгане на избран текст от една контрола в друга. Той може едновременно да съхранява няколко текстови данни в различни формати.

B. Задава броя на колоните в списъка

C. Връща избрания елемент в списъка

D. Връща номера на текущия елемент

E. Връща елемента от списъка в пресечната точка на посочения ред и колона

Кой от двата израза е написан правилно, ако „Петър” и „Иванович” са от тип String?

1) "Петър" & " " & "Иванович"

2) "Петър" + "Иванович"

А. Има грешки и в двата израза.

Б. Вторият израз е правилен.

В. И двата израза са правилни.

Г. Първият израз е правилен.

Въведение

Широкото разпространение на достъпни компютри доведе до появата на много нови начини за представяне на информация. Един от тези методи са постепенно набиращите популярност електронни учебници. Електронните учебници са само една от възможностите за публикуване и имат по-малко възможности по отношение на представянето на информация - но трябва да се отбележи, че няма ясно разграничение между тези понятия.

Под формата на електронни учебници се изготвят наръчници, справочници, бюлетини, инструкции, рекламни брошури, брошури и подобна литература с информационен, образователен и рекламен характер. Причината е проста - много по-удобно е да се работи с такава литература в електронен (а не на хартиен) вид, а за авторите и издателите електронната версия на публикацията често е много по-привлекателна.

В сравнение с традиционните хартиени издания, електронните не се ограничават до представяне на текст и снимки – те могат да включват анимация, видео, музика, различни визуални ефекти и дори да бъдат интерактивни. Например, те могат да събират информация и да изпращат данни по интернет, да взаимодействат с друг софтуер, да се използват за организиране на тестване, извършване на изчисления и т.н.

В допълнение към творческите ползи, електронното публикуване има и някои икономически предимства: по-кратко време за създаване, по-бързо актуализиране (преиздаване) и много по-ниска цена.

Освен това, благодарение на използваните специални методи за компресиране, електронните издания са с компактни размери, което разширява възможностите за тяхното разпространение – електронните материали могат да се предават на CD, DVD и дори дискети, да се разпространяват чрез уебсайтове или да се изпращат по електронна поща. Следователно темата на дипломния проект е актуална.

Обект на изследването е електронен учебник.

Предмет на изследването е електронно учебно-методическо ръководство, наричано по-нататък EUMP, по един от клоновете на информатиката - компютърна графика.

За да постигнем тази цел, ще подчертаем следните задачи:

1. Проектиране на EUMP;

2. Избор на необходимия материал за изпълнение на проекта;

3. Отстраняване на грешки на теоретичен и практически материал;

4. Обработка на външен вид;

5. Тестване на ЕК.

1. Формулиране на проблема

1.1 Организационно-икономическа същност на задачата

От различни източници следват следните определения за електронен учебник:

Това е колекция от графична, текстова, цифрова, говорна, музикална, видео, фото и друга информация, както и печатна потребителска документация. Електронната публикация може да бъде изпълнена на всякакъв електронен носител – магнитен (магнитна лента, магнитен диск и др.), оптичен (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, CD+ и др.), както и публикувана на електронни компютърни мрежи;

Съдържа систематизиран материал по съответната научна и практическа област на знанието, за да осигури творческо и активно усвояване от студентите на знания, умения и способности в тази област. EUMP (електронно образователно методическо ръководство) трябва да се отличава с високо ниво на изпълнение и художествен дизайн, пълнота на информацията, качество на методическите средства, качество на техническото изпълнение, яснота, логика и последователност на представянето;

Учебно издание, съдържащо систематично представяне на учебна дисциплина или неин раздел, част, съответстващо на държавния стандарт и учебна програма и официално одобрено като този вид издание;

Това е електронно издание, което частично или изцяло замества или допълва учебника и е официално утвърдено като такъв вид издание;

Това е текст, представен в електронен вид и оборудван с обширна система от връзки, която ви позволява незабавно да преминавате от един фрагмент към друг в съответствие с определена йерархия от фрагменти.

Както при създаването на всяка сложна система, така и при изготвянето на електронен учебник талантът и уменията на авторите са определящи за успеха. Има обаче утвърдени форми на електронни учебници или по-точно структурни елементи, от които може да се изгради учебник.

Тест. Външно това най-простата формаелектронен учебник. Основната трудност е подборът и формулирането на въпроси, както и тълкуването на отговорите на въпросите. Добрият тест дава обективна картина на знанията, уменията и способностите, които ученикът има в определена предметна област.

Енциклопедия. Това е основната форма на електронен учебник. На ниво съдържание терминът енциклопедия означава, че информацията, концентрирана в електронния учебник, трябва да бъде пълна и дори излишна спрямо образователните стандарти.

Проблемна книга. Проблемникът в електронния учебник най-естествено изпълнява учебната функция. Студентът получава образователна информация, необходима за решаване на конкретен проблем. Основният проблем е подборът на задачи, които обхващат целия теоретичен материал.

Творческа среда. Съвременните електронни учебници трябва да осигурят творческата работа на ученика с обекти на обучение и с модели на системи от взаимодействащи обекти. Точно творческа работа, по-добре в рамките на проект, формулиран от учител, допринася за формирането и консолидирането на набор от умения и способности у ученика. Творческата среда позволява на учениците да организират колективна работа по проект.

Авторска среда. Електронният учебник трябва да е адаптивен към учебния процес. Тоест позволява да се вземат предвид характеристиките на конкретна специалност, конкретен студент. Това изисква подходяща среда за създаване.

Такава среда, например, осигурява включването на допълнителни материали в електронната енциклопедия, позволява да се допълва проблемната книга, да се подготвят раздавателни материали и учебни помагала по темата. Всъщност това е нещо като инструмент, с който се създава самият електронен учебник.

Невербална среда. Традиционно електронните учебници имат вербален характер. Те представят теорията в текстова или графична форма. Това е наследството на печатните издания. Но в електронен учебник е възможно да се приложи методът „прави като мен“. Такава среда придава на електронния учебник чертите на истински учител.

Изброените форми на електронен учебник могат да бъдат реализирани под формата на отделни електронни учебници или групирани в един ансамбъл. Всичко зависи от замисъла на автора. Авторът трябва да познава историята и възможностите на електронните учебници. Успехът на електронния учебник ще зависи от това как се вписва в образователния процес.

Нека разгледаме основните етапи на разработване на електронен учебник:

Избор на източници. При разработването на ES е препоръчително да изберете като източници такива печатни и електронни публикации, които най-пълно отговарят на стандартната програма, са кратки и удобни за създаване на текстове, съдържат голям брой примери и задачи и се предлагат в удобни формати (колекционируемост принцип).

Разработване на съдържание и списък с понятия. Материалът е разделен на раздели, състоящи се от минимални по обем, но затворени по съдържание модули и е съставен списък от понятия, необходими и достатъчни за усвояване на предмета.

Обработка на текстове в модули по раздели. Изходните текстове се обработват в съответствие със съдържанието и структурата на модула; текстове, които не са включени в списъците, се изключват, а тези, които не са в източниците, се добавят; определят се връзки между модули и други хипертекстови връзки. Така се подготвя хипертекстов проект за компютърна реализация.

Изпълнение в електронен вид. При създаване на учебник текстът се реализира в електронен вид. В резултат на това се създава примитивно електронно издание, което може да се използва за образователни цели.

Разработване на компютърна поддръжка. Разработва се компютърна поддръжка. Разработват се инструкции за потребителите относно използването на интелигентното ядро ​​на електроцентралата. Сега електронният учебник е готов за по-нататъшно усъвършенстване (озвучаване и визуализация) с помощта на мултимедийни средства.

Подбор на материал за мултимедийна реализация. Променят се начините, по които се обясняват отделните понятия и твърдения и се подбират текстове.

От икономическа гледна точка EUMP се разпространява напълно безплатно.

1.2 Въвеждане на информация

Като входна информация за електронния учебник се използва:

1. Лекционен материал;

2. Контролни материали;

3. Ръководство за потребителя;

4. Помощ.

1.3 Отпечатък

Изходната информация на програмния продукт са страниците на електронния учебник, който включва практически материал (фиг. 1) и лекционен материал. (фиг.2).

1.4 Техническа поддръжка

Този дипломен проект е завършен на компютър със следната конфигурация:

1. Процесор - Intel (R) Pentium (R) 4 CPU 2.40 GHz;

2. Дънна платка - ASUS P4P800 Deluxe (Socket 370, Dimm, AGP 4X, софтуерно аудио);

RAM - 1GB;

Видеокарта Geforse 7600 GT 256 Mb;

Монитор GREEN WOOD 17 TFT;

CD-ROM устройства 52sp IDE ASUS CD-S520/A OEM;

7. Клавиатура Genius KB-06x PS/2 черна;

8. Оптична мишка Mouse Wind Rover Scroll 4-но оптична (USB).

1.5 Софтуер

Операционна система Windows XP Professional. Основната цел на операционните системи е да осигурят взаимодействие между хора, оборудване и програми. Много нови, по-мощни инструменти и технологии са налични при работа с операционната система Windows XP Professional. Използвайте Search Assistant, за да намерите бързо информацията, от която се нуждаете.

Основата за създаване на структура от данни за електронен учебник е системата за помощ на Windows, която има няколко очевидни предимства, основното от които е вече внедрена навигационна система, включваща система за търсене по ключови думи, автоматично създаване на речник и възможност за отпечатване на документи. Помощните файлове могат да съдържат форматиран текст, графики и анимация. Създаването на такива файлове обаче изисква специален софтуер, с който се осъществява процесът на компилиране; самите помощни файлове не могат да се променят динамично - това изисква компилатор. Помощните файлове не могат да съдържат програмни елементи и системата за помощ не съдържа вътрешен език за създаването им. Но вместо това има инструмент, с който можем да стартираме изпълними файлове, намиращи се на твърдия диск на локалния компютър. Има и известно разминаване между текстови материали и програми за обучение (или тестване) XP е най-надеждната и сигурна операционна система в семейството на Windows. Първо, това е защитната стена за интернет връзка - обикновена мрежова защитна стена (екран), която гарантира сигурността на работата с интернет, контролирайки обаче само входящия трафик. Второ, това са нови групови правила, които ви позволяват да присвоявате или ограничавате правата на определен софтуер, да забранявате инсталирането на софтуер, който не е защитен с цифров сертификат и много други. За създаването на учебника е използвана програмата SunRav BookOffice. Тази програма е пакет от две независими приложения: Book Editor се използва за създаване на електронни книги и учебници (файлове във формат *.srb), а Book Reader ви позволява да ги четете. Електронна книга може да бъде създадена от всеки текстов документ или от набор от файлове във формати HTML, RTF, DOC, TXT и CHM. Ако зададете набор от файлове при импортиране в Редактор на книги, всеки от тях ще бъде вмъкнат в книгата като отделна глава. В бъдеще потребителят може да изгради йерархия от глави, раздели и подраздели по свое усмотрение; дълбочината на влагане не е ограничена.

Фрагменти от текста на електронна книга могат да бъдат подложени на всякакви методи за форматиране: удебелен или курсив, подчертан, надпис или надпис и т.н. Индивидуалните параграфи могат да бъдат форматирани по същия начин, както в MS Word: налични са настройки за цвят на фона, граници, различни подравнявания, отстъпи, разстояние между редовете и т. н. Потребителят може да дефинира произволен набор от свойства на текста, да го запази като стил, и го приложете по-късно към който и да е избран текст.

В текста могат да се вмъкват обозначени с водещи и номерирани списъци, изображения, хипервръзки, таблици, както и различни елементи от интерфейса на Windows: бутони, падащи списъци, квадратчета за отметка, текстови полета и т.н. Освен това можете да вмъкнете в книгата връзки към тестове, създадени с tTester. В този случай книгата се превръща в истински учебник, след прочитане на всяка глава от който студентът трябва да направи съответен тест.

Няколко книги могат да бъдат комбинирани в една и към текста могат да се добавят вътрешни хипервръзки към различни глави и раздели на книгата. Всички налични глави и раздели са представени в дървовидна структура от лявата страна на прозореца на редактора. Това ви помага бързо да навигирате в съдържанието на книгата.

По време на процеса на създаване на книгата потребителят може да провери текста за граматически грешки и да създаде набор от ключови думи за всяка глава. Ключовите думи ще ви помогнат бързо да намерите желания раздел от книга, когато я четете в програмата SunRav Book Reader.

Всяка книга може да бъде защитена с парола, както от промяна на съдържанието, така и от четене от непознати. Книгата може да бъде записана не само в собствен *.srb формат, но и като набор от HTML файлове, RTF файл (универсален формат за съхранение на форматиран текст) или CHM (помощен файл). Тази програма ви позволява да четете текстови документи в TXT, RTF, HTML, DOC и някои други формати. Включително, разбира се, книги, създадени в програмата SunRav Book Editor.

Приложението има вградена функция за автоматично превъртане. Потребителят регулира скоростта, с която текстът се движи по екрана (подобно на надписите във филм) и може да разглежда книгата, без да докосва мишката или клавиатурата. Озвучаването на текст е достъпно и чрез системи за четене, инсталирани на компютъра, Text-to-speech engine.

Книгата може да се разглежда както на цял екран, без менюта и контролни панели, така и с дървовидна структура на показваното съдържание. Потребителят по свое усмотрение увеличава или намалява размера на шрифта, което помага да се запази зрението при четене на много информация от екрана.

За да улесни навигацията в книгата, програмата има вградена система за отметки. Ако една книга е създадена в програмата SunRav Book Editor и съдържа набор от ключови думи, тогава потребителят може да търси необходимата информация с помощта на ключови думи. Освен това е възможно пълнотекстово търсене и отпечатване на цялата книга на принтер.

2. Работна част

2.1 Модел (метод) за решаване на проблеми

електронен учебник методическо ръководство

Тук е изградена диаграма - проектът на тази работа. В родителската схема основният блок е „Електронен учебник по дисциплината „Информатика“ (виж Приложение А).

Блок B е функционален модел, който се разклонява на 5 блока: разработка, проектиране; изпълнение; отстраняване на грешки, тестване (вижте Приложение B).

Моделът винаги започва с представяне на системата като единична единица от един функционален блок със стрелки на интерфейса, простиращи се извън разглеждания домейн.

2.2 Описание на алгоритъма за решаване на задача

Започнете. Избор на материал.

Избор на програма за писане на EUMP.

Създаване на EUMP.

Отстраняване на грешки и тестване на EUMP.

Списък на използваната литература

Завършване.

2.3 Описание на програмата

EUMP е създаден с помощта на програмата SunRav Book Office. EUMP се състои от 3 части:

1. Теоретична част - състои се от лекции по тази глава.

2. Практическа част – състои се от практически задачи.

Програма за тестване - е програма, в която учител или специалист може да проведе тестване сред ученици или служители.

2.4 Упътване за употреба

1. За да започнете да използвате EUMP, трябва да отворите файла “Informatics.exe”. На екрана на монитора ще се появи главната страница на електронния учебник, наречена „Въведение“. (Фигура 3).

За да се запознаете с работния материал на това ръководство, трябва да кликнете върху бутона „Съдържание“ (фиг. 4). След това ще се отвори списък, в който ще бъдат представени всички глави и раздели, съдържащи се в EUMP.

За да изберете главата, която ви интересува, щракнете върху нея с левия бутон на мишката. Материалът ще се отвори от дясната страна на учебника (фиг. 5).

За да излезете от която и да е глава в менюто „Съдържание“, щракнете върху бутона „Назад“ (фиг. 6).

5. За да затворите EUMP, щракнете върху червения кръст в горния десен ъгъл. Или на панела на учебника „Излезте от програмата“ (фиг. 7).

Фиг.7

3. Отстраняване на грешки и поддръжка на програми

3.1 Тестов случай

Използвани са реални данни за завършване на този дипломен проект. Всички глави и елементи се отварят незабавно. Всички рисунки са ясни и ярки. EUMP се изработва в цвят.

3.2 Методи за отстраняване на грешки и тестване на програма

Отстраняването на грешки, както вече казахме, се предлага в два вида:

Отстраняване на грешки в синтаксиса. Синтактичните грешки се откриват от компилатора, така че коригирането им е доста лесно.

Семантично (условно) отстраняване на грешки. Времето му идва, когато няма останали синтактични грешки, но програмата дава неправилни резултати. Тук самият компилатор няма да може да открие нищо, въпреки че в средата за програмиране обикновено има помощни средства за отстраняване на грешки, за които ще говорим по-късно.

Дебъгването е процес на локализиране и коригиране на грешки в програма.

Без значение колко внимателно пишем, отстраняването на грешки почти винаги отнема повече време от програмирането.

Методи за откриване на грешки:

Аналитичен - имайки достатъчно разбиране за структурата на програмата, преглеждаме нейния текст ръчно, без да го прекарваме.

Експериментално - изпълняваме програмата с помощта на инструменти за отпечатване на грешки и проследяване и анализираме резултатите от нейната работа. И двата метода са удобни по свой начин и обикновено се използват заедно.

В допълнение към техниките би било добре да имаме представа за инструментите, които ни помагат да идентифицираме грешките. Това:

Авариен печат - показва съобщения за необичайно завършване на отделни блокове и цялата програма като цяло.

Печат в програмни възли - извеждане на междинни стойности на параметри на места, избрани от програмиста. Обикновено това са критични секции от алгоритъма (например стойността, от която зависи по-нататъшният напредък на изпълнението) или компоненти сложни формули(изчислете отделно и изведете числителя и знаменателя на голяма дроб).

Директно проследяване:

Аритметика (на какво са равни, кога и как се променят избраните променливи);

Логически (кога и как се изпълнява избраната последователност от оператори);

Следене дали индексите надхвърлят допустимите граници;

Проследяване на достъпа до променливи;

Проследяване на извиквания към подпрограми;

Проверка на стойностите на индекса на елементите на масива и др.

Днешните среди за разработка често изискват от нас да отговорим на проблем по разговорен начин. В този случай можете:

Вижте текущите стойности на променливите, състоянието на паметта, раздела на алгоритъма, където е възникнала повреда;

Прекъсване на изпълнението на програмата;

Направете промени в програмата и я стартирайте отново (в среди на компилатор това ще изисква повторно компилиране на кода; в среди на интерпретатор изпълнението може да продължи директно от променения оператор).

3.3 Защита на софтуерния продукт

Програмните продукти и компютърните бази данни са обект на интелектуална работа на висококвалифицирани специалисти. Процесът на проектиране и внедряване на софтуерни продукти се характеризира със значителни материални и трудови разходи, основава се на използването на високотехнологични технологии и инструменти и изисква използването на подходящо ниво на скъпо компютърно оборудване. Това налага необходимостта от предприемане на мерки за защита на интересите на разработчиците на програми и създателите на компютърни бази данни от неразрешено използване.

За този софтуерен продукт не се предоставя защита, тъй като той принадлежи към програмите обща употребаи отворен достъп.

Заключение

В процеса на разработване на този софтуер е внедрен софтуерен инструмент за дистанционно обучение на студенти, който е част от учебно-методическия комплекс на университета. Функциите за показване на лекции бяха внедрени в софтуера за електронни учебници. Създаден е интуитивен и лесен за използване интерфейс, създаден е метод за тестване, който дава гъвкавост за контрол на знанията и наблюдение на учебния процес на ученика.

В момента повечето съществуващи софтуери за електронни учебници са затворени системи с твърди модели, които не позволяват адаптиране на конкретен тип знания към конкретен начин на представяне на информация. В тази връзка електронните учебници, включени в учебно-методически комплекси, рядко се използват като основен вид обучение. По правило ръководствата са допълнение към лекционния курс и повечето от тях не отговарят на изискванията за електронни учебни помагала.

Въз основа на това можем да заключим, че използването на прогресивни методи на обучение в повечето случаи дава положителен резултат, но все още не е възможно учебният процес да се организира само чрез курсове за дистанционно обучение, които са част от образователни и методически комплекси. В хода на работата е проектирано електронно учебно помагало, което ще се използва в бъдеще за обучение на ученици и студенти в редовна и чрез кореспонденцияобучение. Целта, която беше поставена в началото на създаването на EUMP, беше успешно постигната.

Библиография

1. Илюстриран урок за Photoshop // #"588149.files/image008.gif">

Приложение Б

Приложение Б

За да развием творческа символна дейност, ние взехме за основа следните типове задачи, които се основават на класификацията на Д. Толингерова: решаване на проблемни ситуации; задаване на въпроси и формулиране на задачи; решаване на проблеми въз основа на собствените мисли. Тази група задачи включва такива, които изискват самостоятелност при вземане на решения. Работата със специални задачи беше организирана по следния начин. Етап 1. В първите уроци от изучаването на темата „Неметали“ на учениците бяха предложени домашни задачи.

Етап 3. В следващите уроци бяха предложени задачи за изпълнение в клас, по групи.

Етап 4. Изпълнение на индивидуални задачи с помощта на карти в клас.

Техниката е тествана в курс по химия за 9 клас (програмата на O.S. Gabrielyan) в училище № 48 в Омск. Резултатите от проведения педагогически експеримент показват значително увеличение на дела на учениците, които са се справили с творчески задачи, изискващи използването на химически символи.

Списък на използваната литература:

1. Пак М.С. Дидактика на химията. - М.: Владос, 2004. - 315 с.

2. Толингерова Д., Голушкова Д., Канторкова Г. Психология на проектирането на умственото развитие на децата.

М.: Прага, 1994. - 48 с.

3. Филатова О.В. Химическата символика като средство за развитие на творческата дейност на учениците // Резюме: Руска държава Педагогически университеткръстен на A.I. Херцен.

Санкт Петербург, 2000. - 19 с.

© Макарова Н.А., 2016

НЕ. Отекина,

старши преподавател на Федералната държавна бюджетна образователна институция за висше образование "GAU Northern Trans-Urals" Тюмен, Руска федерация

ИЗПОЛЗВАНЕ НА ЕЛЕКТРОННО УЧЕБНО РЪКОВОДСТВО В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

анотация

Статията разглежда използването на електронни учебници в дистанционното обучение.

Ключови думи Електронно учебно издание, Дистанционно обучение.

Модерна системаОбразованието все повече използва информационни технологии и компютърни телекомуникации. Особено динамично се развива системата за дистанционно обучение, което се улеснява от оборудването образователни институциимощни компютърни технологии и развитието на интернет общността.

Лекционно-семинарната форма на обучение отдавна е загубила своята ефективност – практиката е доказала, че почти 50% от учебното време се губи. Изучавайки чуждия опит, можем да подчертаем следния важен аспект: учителят не действа като разпространител на информация (както е традиционно прието), а в ролята на консултант, съветник и понякога дори колега на ученика. Това дава някои

МЕЖДУНАРОДНО НАУЧНО СПИСАНИЕ „ИНОВАТИВНА НАУКА” № 11-2/2016 ISSN 2410-6070

положителни аспекти: учениците участват активно в учебния процес, учат се да мислят самостоятелно, да излагат своите гледни точки и да симулират реални ситуации.

Развитието на информационните технологии предостави нова, уникална възможност за провеждане на учебни занятия – въвеждането на дистанционно обучение. Първо, позволява на обучаемия да избере както времето, така и мястото за обучение; второ, дава възможност за получаване на образование на лица, които по една или друга причина са лишени от традиционно образование; трето, използване на нови информационни технологии в преподаването; четвърто, намалява до известна степен разходите за обучение. От друга страна, дистанционното обучение увеличава възможностите за индивидуализация на обучението.

По правило в дистанционното обучение се използват електронни учебници. Предимствата на тези учебници са: тяхната мобилност; достъпност на комуникацията с развитието на компютърни мрежи; адекватност на нивото на развитие на съвременното научно познание. От друга страна, създаването на електронни учебници помага и за решаването на такъв проблем като постоянното актуализиране на информационните материали. Те могат да съдържат и голям брой упражнения и примери и да бъдат подробно илюстрирани в динамика. различни видовеинформация. Освен това с помощта на електронни учебници се осъществява контрол на знанията – компютърно тестване.

Практиката за използване на електронни учебници показва, че учениците качествено усвояват представения материал, както се вижда от резултатите от теста. По този начин развитието на информационните технологии предоставя широки възможности за изобретяване на нови методи в образованието и по този начин за подобряване на неговото качество.

Електронната публикация е колекция от графична, текстова, цифрова, речева, музикална, видео, фото и друга информация, както и печатна потребителска документация. Електронната публикация може да бъде изпълнена на всякакъв електронен носител – магнитен, оптичен (CD-ROM, DVD и др.), както и публикувана в Интернет.

Учебната електронна публикация трябва да съдържа систематизиран материал за съответната научна и практическа област на знанието, да осигурява творческо и активно усвояване от учениците на знания, умения и способности в тази област. Учебникът трябва да се отличава с високо ниво на изпълнение и художествено оформление, пълнота на информацията, качество на методическия инструментариум, качество на техническото изпълнение, яснота, логичност и последователност на изложението.

Електронният учебник е основната образователна електронна публикация, създадена на високо научно и методическо ниво, напълно съобразена с федералния компонент на дисциплината на Държавния образователен стандарт за специалности и области, определени от дидактическите единици на стандарта и програмата.

Обикновено електронният учебник е набор от програми за обучение, мониторинг, моделиране и други програми, поставени на магнитен компютърен носител, които отразяват основното научно съдържание учебна дисциплина. Електронният учебник често допълва обикновен учебник и е ефективен, когато: осигурява почти незабавна обратна връзка; помага бързо да намерите необходимата информация (включително контекстно търсене), която е трудно да се намери в обикновен учебник; значително спестява време при многократен достъп до хипертекстови обяснения; заедно с кратък текст - показва, разказва, моделира и др.

Електронното учебно издание е допълнение към традиционните форми на обучение. Този „електронен лектор” е предназначен не само да запази всички предимства на обикновената книга (учебник), но и да използва пълноценно съвременните информационни технологии и мултимедийни възможности, предоставени от компютъра.

Всеки електронен учебник трябва да включва следните задължителни компоненти:

Инструменти за обучение теоретични основидисциплини;

Инструменти за подпомагане на практическото обучение;

Инструменти за контрол на знанията;

Средства за взаимодействие между учител и ученици;

Средства за управление на процеса на изучаване на дисциплината.

Сега, когато има широко въвеждане на нови информационни технологии в гимназияи образователния процес като цяло, има остър недостиг на софтуерни средства. За да се повиши ефективността на този процес, е необходимо да има разработен и многоцелеви софтуер, на базата на който да се изградят нови подходи за обучение с помощта на SNIT. Списък на използваната литература:

1. Абдулаев С. Г. Оценка на ефективността на системата за дистанционно обучение // Телекомуникации и информатизация на образованието. - 2007. - N 3. - С. 85-92.

2. Алешкина О. В. Използването на електронни учебници в образователния процес [Текст] / О. В. Алешкина // Млад учен. - 2012. - № 11. - С. 389-391.

3. Боброва И. И. Методика за използване на електронни учебно-методически комплекси като начин за преход към дистанционно обучение// Информатика и образование. - 2009. - N 11. - С. 124-125.

4. Вимятнин В.М., Демкин В.П., Можаева Г.В., Руденко Т.В. Мултимедийни курсове: методология и технология на разработка ^yr:/MoLzy.gi^/?ipy=223)

5. Григориев С.Г. и [други] Концепцията за образователни електронни публикации и ресурси е стъпка към качествено образование/ Григориев С.Г., Гриншкун В.В., Демкин В.П., Краснова Г.А., Макаров С.И., Робърт И.В. // Портал „Информационни и комуникационни технологии в образованието“ - (http://www.ict.edu.ru/vconf/index.php)

6. Зимина О.В. Печатни и електронни учебни издания в съвременното висше образование: теория, методология, практика / О.В. Зимина. - М .: Из-во MPEI, 2013.

© Otekina N.E., 2016

Ю.М. Пахомова, А.А. Полукарова, Н. В. Гилева FSBEI HPE "Кургански държавен университет"

Могила, Руска федерация

ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ПРОЗОДИЧНАТА РЕЧ НА ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ С ДИЗАРТРИЯ

анотация

IN научна статияСъстоянието на компонентите на прозодичната страна на речта е изследвано при деца в предучилищна възраст с дизартрия. Определят се характеристиките на компонентите на прозодичната реч. Посочени са насоки за корекционна работа.

В логопедията на развитието на прозодичната страна на речта досега се обръща много по-малко внимание, отколкото на формирането на звуците на речта. Междувременно е необходимо да се проучат особеностите на развитието на прозодията в речевата патология, тъй като тя не само е тясно свързана с всички компоненти на езика, но е и съществен, относително независим елемент от речевото поведение.

Проблемът за изучаване на прозодичната организация на речта е обект на изследване в лингвистиката и психолингвистиката (В.А. Артемов, В.И. Белтюков, Л.П. Блохина, Л.В. Бондарко, Е.А.

Електронният учебник е програма за обучение, която реализира дидактическия цикъл на учебния процес, осигурявайки интерактивност образователни дейностии следене на нивото на знания. Обикновено електронният учебник е набор от учебни, контролни, моделиращи и други програми, поставени на магнитни носители (твърди или флопи дискове) на персонален електронен компютър, които отразяват основното научно съдържание на учебната дисциплина.

Нека разгледаме предимствата и недостатъците на електронното ръководство в сравнение с печатното. Има два съществени недостатъка на електронния учебник:

• 1. Необходимостта от специално допълнително оборудване за работа с него, на първо място - компютър с подходящ софтуер и висококачествен монитор, а понякога допълнително и CD устройство и/или мрежова карта или модем за работа на локален или глобална мрежа;
• 2. Необичайна, нетрадиционна електронна форма на представяне на информация и повишена умора при работа с монитор.

Предимствата на електронните ръководства включват:

1. Възможност за адаптиране и оптимизиране на потребителския интерфейс към индивидуалните нужди на ученика.

По-специално, това означава възможност за използване както на текст, така и на хипертекст и рамка на структурата на ръководството, като броят на рамките, техните размери и запълване могат да се променят. Вместо някои рамки, ако ученикът желае, можете да използвате изскачащи прозорци със същото съдържание, например със снимки или списък с определения;

2. Възможността за използване на допълнителни (в сравнение с печатните издания) средства за въздействие върху ученика (мултимедийна публикация), което ви позволява бързо да овладеете и по-добре да запомните учебния материал.

Смятаме, че е особено важно включването на анимационни модели в текста на ръководството. Положителен ефект може да се постигне и с помощта на звуков съпровод, съответстващ на текста на лекцията.

3. Възможност за изграждане на прост и удобен механизъм за навигация в рамките на електронното ръководство.

В печатната публикация има две такива възможности: съдържание и долни колонтитули, понякога те включват и речник. Въпреки това, за да приложите на практика тези функции, трябва да прелистите страниците на урока. Електронното ръководство използва хипервръзки и структура на рамка или карти на изображения, което ви позволява бързо да се придвижите до желания раздел или фрагмент, без да прелиствате страници и, ако е необходимо, да се върнете обратно също толкова бързо. Няма нужда да помните страниците, на които са били разположени съответните секции.

4. Разработен механизъм за търсене не само в електронния учебник, но и извън него.

По-специално, като използвате хипертекстови връзки, можете да навигирате в текста на публикацията, да разглеждате снимки, да осъществявате достъп до други публикации, към които има връзки в нея (литература и т.н.), дори да пишете имейл до автора на ръководството с искане за обяснение на определени разпоредби от ръководството. Когато използвате онлайн структури за обучение, е възможно да обсъдите разпоредбите на наръчника с други ученици (в електронната читалня), докато оставате на работното си място;

• 5. Възможността за вграден автоматизиран контрол на нивото на знания на ученика и на тази основа автоматичен избор на ръчния слой, съответстващ на нивото на знания, както е посочено в следващия параграф.
• 6. Способността за адаптиране на изучавания материал към нивото на знания на ученика, което води до подобрено възприемане и запаметяване на информация.

Адаптирането се основава на използването на слоеста структура на публикацията и в съответствие с резултатите от теста на ученика се предоставя слой, съответстващ на нивото на неговите знания.

Основното предимство на електронния учебник- това е възможността за интерактивно взаимодействие между ученика и неговите елементи.

Нивата на неговото проявление варират от ниски и умерени при навигация през връзки до високи при тестване и лично участие на ученика в моделирането на процеса. Ако тестването е подобно на интервю с учител, тогава участието в моделирането на процеса може да се сравни с придобиването на практически умения по време на практическо обучение в реални или подобни производствени условия.

С въвеждането на електронните учебници се променят и функциите на библиотеката. В този случай нейната роля играе електронна читалня, оборудвана с компютри, свързани в локална мрежа, която е свързана с текстова база данни - хранилище на електронни учебници. Всички читатели на такава библиотека, без опашка или чакане, могат самостоятелно да избират и четат всякакви електронни публикации, включително идентични, автоматично репликирани за тях в произволен брой копия.

Най-простият електронен учебник може да бъде лекционните бележки на учителя, напечатани от него (или дори от студенти, за да се възпроизведе добра бележка в голям брой копия с минимални разходи) и публикувани на студентски сървър или на друг публично достъпен електронен сайт. Такава публикация обаче по същество не се различава от синопсис, възпроизведен чрез печатни методи, и по никакъв начин не използва специфичните възможности на електронната публикация.

Възможности на електронните учебници.Електронните учебници имат някои предимства пред традиционните видове учебни помагала:

• 1. Изучаването на материала може да не е ограничено във времето.
• 2. Позволява на учениците да развият умения за самостоятелна работа.
• 3. Структурата на ръководството помага да се установи контрол върху изучаването на определени блокове от теми.
• 4. Възможност за изграждане на прост и удобен механизъм за навигация в рамките на електронното ръководство.
• 5. Разработен механизъм за търсене в електронното ръководство, по-специално при използване на хипертекстовия формат на публикацията.
• 6. Възможност за вграден автоматизиран контрол на нивото на знанията на ученика.
• 7. Възможност за специална опция за структуриране на материала.
• 8. Способността за адаптиране на изучавания материал към нивото на знания на ученика, което води до рязко повишаване на нивото на мотивация на ученика.
• 9. Възможност за адаптиране и оптимизиране на потребителския интерфейс към индивидуалните нужди на ученика.
• 10. Електронните учебници могат да имат допълнителни функции в сравнение с хартиения вариант.

Допълнителните характеристики на електронното ръководство в сравнение с печатното включват:

• 1. Възможност за включване на специални фрагменти, които симулират протичането на много физически и технологични процеси.
• 2. Възможността за включване на аудиофайлове в учебника, по-специално за обединяване на процеса на работа с учебника и слушане на лекции от един и същи преподавател.
• 3. Възможността за включване на видео фрагменти в ръководството за илюстриране на определени разпоредби на учебника.
• 4. Включване на интерактивни фрагменти в ръководството за осигуряване на бърз диалог с ученика.
• 5. Пълномащабен мултимедиен дизайн на помагалото, включващ диалог на естествен език, организиране на видеоконференция с автора (авторите) и консултанти по заявка на студента и др.

В допълнение, електронното ръководство (както всяка електронна публикация), за да се постигне максимален ефект, трябва да бъде съставено малко по-различно в сравнение с традиционното печатно ръководство: главите трябва да са по-кратки, което съответства на по-малкия размер на страниците на компютърния екран в сравнение с книгата страници, тогава всеки раздел, съответстващ на заглавията от по-ниско ниво, трябва да бъде разделен на отделни фрагменти, всеки от които съдържа необходим и достатъчен материал по конкретен тесен въпрос. По правило такъв фрагмент трябва да съдържа един до три текстови абзаца (параграфите също трябва да са по-кратки от книжните) или рисунка и надпис към нея, включително кратко обяснение на значението на рисунката.

Така ученикът не гледа непрекъснато представен материал, а отделни екранни фрагменти, които дискретно следват един след друг. След изучаване на този екран, ученикът натиска бутона „Напред“, обикновено разположен под текста, и получава следващата част от материала. Ако види, че не е разбрал или запомнил всичко от предишния екран, той натиска бутона „Предишен“, който се намира до първия и се връща една стъпка назад. Дискретна последователност от екрани е разположена в (и в) най-малката структурна единица, която позволява директно адресиране, тоест в рамките на параграф или подпараграф (този, който се характеризира със заглавие от трето ниво) съдържа един или повече фрагменти, последователно свързани с всеки други чрез хипертекстови връзки. Въз основа на такива фрагменти се проектира слоеста структура на учебния материал.

Тази организация на учебния материал осигурява диференциран подход към учениците в зависимост от степента им на подготвеност, което води до по-високо ниво на учебна мотивация, което води до по-добро и по-бързо усвояване на учебния материал.

Поради значителните различно естествопечатни материали и електронно издание (в електронното издание не можете да пъхнете пръста си между страниците и т.н.), при последните два нови и съществени проблема възникват:

• 1. Проблемът с поставянето и проектирането на текстови и графични материали върху работната повърхност на екрана, както и размера на тази повърхност, използването на цвят и субективната реакция на потребителите към присъствието на тези елементи;
• 2. Проблемът с ориентацията и движението на потребителя в рамките на електронна публикация: между секции, графики и чертежи, страници, включително овладяване на различни нива на материала и придвижване между тях, записване на стъпките в учебния процес, за да се осигури възможност за контрол и статистическо изследване .

Начините за работа с печатни материали са установени в продължение на няколко века и са тясно преплетени с нашите възгледи за това как да учим и какво да учим и как трябва да изглежда една книга или списание. В същото време ерата на електронните материали настъпи бързо и внезапно. Следователно ролята на оптимизирането на работата с подходящи материали е много важна, включително както първия, така и втория проблем. Сравнение на възможностите на печатни и електронни ръководства е показано в таблица 1.

Таблица 1 Сравнение на възможностите на печатни и електронни ръководства

Критерии за сравнение	Печатно ръководство	Електронно ръководство
пълнота, статичен	Предлага материали без възможност за актуализиране и развитие (често остарели).	Динамичен процес на обучение, нови версии.
Средно аритметично	Фокус върху несъществуващия „среден“ ученик, трудност при конструиране на траектории, липса на различни методи на представяне, насочени към различни възприятия.	Организация на ниво - преминаване на по-високо ниво при успешно завършване на предходното. Избираемо от потребителя ниво на трудност.
Разединение, ограниченост	Ръководството е изолирано както от други нива на този курс (вертикална ос; невъзможно е да се види например как тази тема се обсъжда по-задълбочено в старши клас или университет), така и от други курсове (хоризонтално); често от ежедневни задачи (по оста, насочена към ученика).	Фокус върху инстинктивни, биосоциални потребности („компетенции“, в съвременната терминология), нивелиране.
Декларативност	Утвърден, „проверен” материал, представен като аксиоматична даденост и истина от последна инстанция; дъвчене на материала.	Дейностен подход
Непонятност и в резултат на това скука (стилистична и съдържателна)	Стилистична скука: сравнението на научно-популярна книга и учебник очевидно не е в полза на учебника.	Достъпност и видимост, интуитивен интерфейс и лесно управление.
Графична бедност	Определя се както от възможностите за печат (броя цветове и рядкостта на пълен цвят; характеристиките на хартията и изискванията на SanPin), цената на работата на художниците и авторските права за висококачествени изображения (например микроснимки)	Максимална триизмерност, графична яркост

Характеристики на електронните учебници.В момента компютърният хардуер и софтуер са достигнали такова ниво, че че на негова основа стана възможно внедряването на електронен учебник, който има редица предимства пред печатния продукт. Тези предимства се дължат на използването на ново поколение мултимедия, хипертекст и интерактивност в електронния учебник.

Мултимедия.Мултимедията е комплекс от компютърен хардуер и софтуер, който ви позволява да комбинирате информация, представена в различни форми(текст, графика, звук, видео, анимация) и да работите с него интерактивно.

В обикновен учебник цялата информация е представена само под формата на текст и графики. Електронният учебник може ефективно да използва цялото разнообразие от мултимедийни технологии.

Първо, текстът на електронния учебник може да бъде направен ярък и цветен. С избор на шрифт по стил, цвят, размер, вид на представяне (обикновен, получер, курсив, подчертан). Има богати възможности за създаване на текст и математически формули в един стил, използвайки азбуки (кирилица, латиница, гръцки и др.), специални знаци, пиктограми и др.

Второ, лесно е да създавате различни графични изображения (чертежи, снимки, таблици, графики с всякаква форма, хистограми, триизмерни изображения). Всичко това може да бъде анимирано, т.е. привеждат в движение, променят формата си и т.н.

Трето, можете да използвате фоново аудио или звуков сигнал при достъп до определен блок информация, картина, контролен бутон и т.н. Можете да вмъквате звукови клипове в офлайн или интерактивен режим и гласови динамични процеси.

Четвърто, видео клиповете могат да се използват по също толкова много начини, включително видео материали, подготвени за образователни нужди през последните години и съхранени на магнитни носители и фотофилми.

На пето място, мултимедийните технологии позволяват използването на анимация, за „съживяване“ на картини, текстове и други предмети от учебника. Тази технология дава възможност да се демонстрира експериментална работа върху субекти във виртуална форма, да се „разкриват“ невидими или да се провеждат опасни за демонстрация на живо експерименти и др.

Хипер текст.За разлика от обикновения текст, който винаги е линеен, хипертекстът е много отделни блокове от текст, свързани помежду си чрез хипервръзки.

Моделът позволява на ученика да провежда изследване, преодолявайки различни препятствия, да решава индивидуални проблеми и да структурира последователността от задачи. Често съдържанието е снабдено с мотивационни игрови, състезателни и изследователски елементи. Примери за приложения на този тип игри са приключения по история, биология, география и др., симулатори, работилници, образователни програми и др.

В рамките на тези три модела нивото на контрол от страна на ученика и от страна на програмата варира. На реактивно ниво поведението на обучаемия се определя от програмата. На ефективното и особено на реципрочното ниво контролът и манипулацията са в ръцете на потребителя.

Интерактивност.Интерактивността съдържа широк набор от възможности за влияние върху хода и съдържанието на информацията:

• v контролиране на обекти на екрана с помощта на мишката;
• v линейна навигация на екрана с помощта на вертикално превъртане;
• v йерархична навигация с помощта на хипервръзки;
• v онлайн помощна функция. Най-ефективен, ако е адаптиран към моментално представяне на информация;
• v обратна връзка. Отговорът на програмата, който оценява качеството на действията на потребителя. Тази реакция се показва, ако по-нататъшното развитие на програмата зависи от тази оценка;
• v конструктивно взаимодействие.