Всеки човек има преобладаващ тип мислене. Този тестще ви помогне да определите вашия тип мислене. Ако сте съгласни с твърдението, щракнете върху Да; ако не сте съгласни, щракнете върху Не.

ВЪПРОСИ:

1. За мен е по-лесно да направя нещо сам, отколкото да го обяснявам на някой друг.

2. Интересувам се от създаване на компютърни програми.

4. Харесвам живопис, скулптура, архитектура, музика.

5. Дори в добре установен бизнес се опитвам да подобря нещо.

6. Разбирам по-добре, ако нещата ми се обясняват с предмети и картини.

7. Обичам да играя шах.

8. Изразявам мислите си лесно, както устно, така и писмено.

9. Когато чета книга, виждам ясно героите и описаните събития.

10. Трудно ми е да върша работа, която изисква строги ограничения.

11. Обичам да правя всичко със собствените си ръце.

12. Като дете създадох свой код за кореспонденция с приятели.

13. Давам голямо значениедуми.

14. Познатите мелодии извикват определени картини в главата ми.

15. Различните хобита правят живота на човека по-богат и по-ярък.

16. Когато решавам проблем, за мен е по-лесно да използвам метода проба-грешка.

17. Интересувам се от разбирането на природата на физическите явления.

18. Интересувам се от работата на телевизионен и радио водещ, журналист.

19. Лесно ми е да си представя предмет или животно, което не съществува в природата.

20. Харесвам процеса на дейност повече от самия резултат.

21. Като дете обичах да сглобявам конструктори.

22. Предпочитам точни науки(математика, физика).

23. Възхищавам се на точността и дълбочината на някои стихотворения.

24. Познатата миризма връща минали събития в паметта ми.

25. Не бих искал да подчинявам живота си на строга система.

26. Когато чуя музика, искам да танцувам.

27. Разбирам красотата на математическите формули.

28. Лесно ми е да говоря пред всяка публика.

29. Обичам да посещавам изложби, представления, концерти.

30. Съмнявам се дори в това, което е очевидно за другите.

31. Обичам да правя неща със собствените си ръце: шиене, майсторене, ремонт.

32. Бих се интересувал от дешифриране на древни писания.

33. Лесно научавам непознати фрази и граматически структури на езика.

34. Съгласен съм с твърдението, че красотата ще спаси света.

35. Не обичам да вървя по същия път.

36. Само това, което можете да докоснете с ръцете си, е вярно.

37. Лесно помня формули, символи и условности.

38. Приятелите обичат да слушат, когато им казвам нещо.

39. Лесно мога да си представя съдържанието на разказ или филм в образи.

40. Не мога да си почина, докато работата ми не е перфектна.

ИЗЧИСЛЯВАНЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ

Всяка колона съдържа номера на въпроси. Всеки отговор „Да“ на въпрос се брои за 1 точка, а всеки отговор „Не“ се брои за „0“. Пребройте броя на точките във всяка колона.

	Колона 1	Колона2	Колона3	Колона4	Колона5
	1	2	3	4	5
	6	7	8	9	10
	11	12	13	14	15
	16	17	18	19	20
	21	22	23	24	25
	26	27	28	29	30
	31	32	33	34	35
	36	37	38	39	40
	резултат P-D	резултат A-C	резултат S-L	резултат НО	резултат ДА СЕ

Всяка колона отговаря на определен тип мислене.

1. Пефективно мислене по същество
2. Аабстрактно- ссимволно мислене
3. СЪСустно ллогично мислене
4. нясно- Овъображаемо мислене
5. ДА СЕреактивност

Броят на точките показва нивото на развитие на този тип мислене:

• 0-2 – ниско,
• 3-5 - средно,
• 6-8 – висок.

РЕЗУЛТАТИ

1. Предметно-ефективно мисленехарактеристика на хората на действието. За тях казват: „Златни ръце“. Те усвояват информацията по-добре чрез движение. Обикновено имат добра координация на движенията. Техните ръце са създали целия обективен свят около нас. Карат коли, стоят пред машини, сглобяват компютри. Без тях е невъзможно да се реализира най-блестящата идея. Много изключителни танцьори и спортисти също имат това мислене.

2. Абстрактно – символно мисленемного хора на науката имат - физици - теоретици, математици, икономисти, програмисти, анализатори. Хората с този тип мислене могат да асимилират информация с помощта на математически кодове, формули и операции, които не могат да бъдат докоснати или въобразени. Благодарение на особеностите на такова мислене, базирано на хипотези, са направени много открития във всички области на науката.

3. Устно – логично мислене отличава хората с изразен вербален интелект. Благодарение на развито вербално и логическо мислене, учен, учител, преводач, писател, филолог, журналист може да формулира своите мисли и да ги предаде на хората. Това умение е необходимо за мениджъри, политици и общественици.

4. Визуално - образно мисленепритежавани от хора с артистично мислене, които могат да си представят какво е било и какво ще бъде и какво никога не е било и няма да има - художници, поети, писатели, режисьори. Архитект, конструктор, дизайнер, художник, режисьор трябва да имат развито визуално и въображаемо мислене.

5. Творчество– това е способността на човек да мисли творчески, да намира нестандартни решения на проблем. Човек с всякакъв тип мислене може да има креативност. Това е рядко и незаменимо качество, което отличава талантливите и успешни хоравъв всяка сфера на дейност.

Везни:видове мислене - предметно-действено, абстрактно-символно, словесно-логическо, визуално-образно, креативност (креативност)

Цел на теста

Диагностика на типа мислене на респондента.

Инструкции за тестване

Всеки човек има преобладаващ тип мислене. Този въпросник ще ви помогне да определите вашия тип мислене. Ако сте съгласни с твърдението, поставете плюс във формуляра, ако не, поставете минус.

Тест

1. За мен е по-лесно да направя нещо сам, отколкото да го обяснявам на някой друг.
2. Бих се интересувал от създаване на компютърни програми.
3. Обичам да чета книги.
4. Харесвам живопис, скулптура, архитектура.
5. Дори в добре установен бизнес се опитвам да подобря нещо.
6. Разбирам по-добре, ако нещата ми се обясняват с предмети или картини.
7. Обичам да играя шах.
8. Лесно изразявам мислите си както устно, така и писмено.
9. Когато чета книга, визуално си представям нейните герои.
10. Предпочитам да планирам работата си самостоятелно.
11. Обичам да правя всичко със собствените си ръце.
12. Като дете създадох свой код за кореспонденция с приятели.
13. Отдавам голямо значение на изговорената дума.
14. Познатите мелодии често събуждат спомени за мен.
15. Различните хобита правят живота на човека по-богат и по-ярък.
16. Когато решавам проблем, за мен е по-лесно да използвам метода проба-грешка.
17. Интересувам се от разбирането на природата на физическите явления.
18. Интересувам се от работата на телевизионен и радио водещ, журналист.
19. Лесно ми е да си представя предмет или животно, което не съществува в природата.
20. Харесвам процеса на дейност повече от самия резултат.
21. Като дете обичах да сглобявам конструктори от части.
22. Предпочитам точните науки (математика, физика).
23. Възхищавам се на точността и дълбочината на някои стихотворения.
24. Познатата миризма връща минали събития в паметта ми.
25. Трудно ми е да подчиня живота си на определена система.
26. Когато чуя музика, искам да танцувам.
27. Разбирам красотата на математическите формули.
28. Лесно ми е да говоря пред всяка публика.
29. Обичам да посещавам изложби, представления, концерти.
30. Съмнявам се дори в това, което е очевидно за другите.
31. Обичам да правя ръкоделие и да правя неща.
32. Ще ми е интересно да дешифрирам значенията на древните символи.
33. Лесно научавам граматическите структури на езика.
34. Разбирам красотата на природата и изкуството.
35. Не обичам да вървя по същия път.
36. Харесвам работа, която изисква физическа активност.
37. Лесно помня формули, символи и условности.
38. Приятелите обичат да слушат, когато им казвам нещо.
39. Лесно ми е да си представя съдържанието на разказ или филм в изображения.
40. Не мога да си почина, докато не завърша работата си до съвършенство.

Обработка и интерпретация на резултатите от изследването

Ключ към теста

№ Вид на мисленето Въпроси
1 Субект-активен 1 6 11 16 21 26 31 36
2 Абстрактно-символичен 2 7 12 17 22 27 32 37
3 Словесно-логически 3 8 13 18 23 28 33 38
4 Визуално-образно 4 9 14 19 24 29 34 39
5 Креативност (творчески) 5 10 15 20 25 30 35 40

Обработка на резултатите от теста

Пребройте броя на плюсовете във всеки от петте реда. Всеки ред отговаря на определен тип мислене. Броят на точките във всяка колона показва нивото на развитие на този тип мислене:

0-2 - ниско,
. 3-5 - средно,
. 6-8 - висок.

Тълкуване на резултатите от теста

1. Предметно-ефективно мисленехарактеристика на хората на действието. Те абсорбират информация чрез движение. Обикновено имат добра координация на движенията. Техните ръце са създали целия обективен свят около нас. Карат коли, стоят пред машини, сглобяват компютри. Без тях е невъзможно да се реализира най-блестящата идея. Това мислене е важно за спортисти, танцьори и хора на изкуството.

2. Абстрактно-символно мисленеПритежаван от много учени - физици теоретични, математици, икономисти, програмисти, анализатори. Те могат да усвояват информация с помощта на математически кодове, формули и операции, които не могат да бъдат докоснати или въобразени. Благодарение на особеностите на такова мислене, базирано на хипотези, са направени много открития във всички области на науката.

3. Вербално и логическо мисленеотличава хората с изразена вербална интелигентност (от лат. verbalis - словесен). Благодарение на развито вербално и логическо мислене, учен, учител, преводач, писател, филолог, журналист може да формулира своите мисли и да ги предаде на хората. Това умение е необходимо за мениджъри, политици и общественици.

4. Визуално-образно мисленепритежавани от хора с артистично мислене, които могат да си представят какво е било, и какво ще бъде, и какво никога не е било и няма да има - художници, поети, писатели, режисьори. Архитект, конструктор, дизайнер, художник, режисьор трябва да имат развито визуално и образно мислене.

5. Творчество- това е способността да мислиш креативно и да намираш нестандартни решения на проблем. Това е рядко и незаменимо качество, което отличава талантливите хора във всяка сфера на дейност.

В чистата си форма тези видове мислене са рядкост. Много професии изискват комбинация от различни видове мислене, например психолог. Този вид мислене се нарича синтетично.

Свържете вашия водещ тип мислене с избрания вид дейност или профил на обучение. Ясно дефинираният тип мислене дава някои предимства при овладяването на съответните видове дейности. Но най-важни са вашите способности и интерес към бъдещата ви професия.

Източници

Методика „Тип мислене” / Резапкина Г.В. Подбор за профилирани паралелки. М.: Генезис, 2005.

(G.V. Rezapkina)

Мишена: определяне на преобладаващия тип мислене.

Инструкции. Предлагат ви се 40 твърдения. Не забравяйте, че в този тест няма „лоши“ или „добри“ отговори. За предпочитане е вариантът, който пръв ви хрумне. Ако сте съгласни с твърдението, поставете знак „+“ („да“) до номера му, ако не сте съгласни, поставете знак „–“ („не“) до номера му.

По-лесно ми е да направя нещо сам, отколкото да го обяснявам на някой друг.

Интересувам се от писане на компютърни програми.

Харесвам живопис, скулптура, архитектура.

Дори в добре установен бизнес се опитвам да подобря нещо.

Разбирам по-добре, ако нещата ми се обясняват с предмети или картини.

Обичам да играя шах.

Лесно изразявам мислите си както устно, така и писмено.

Когато чета книга, виждам ясно героите и описаните събития.

Предпочитам сам да планирам работата си.

Обичам да правя всичко със собствените си ръце.

Като дете създадох свой код за кореспонденция с приятели.

Отдавам голямо значение на изговорената дума.

Познатите мелодии предизвикват определени образи в главата ми.

Различните хобита правят живота на човек по-богат и по-ярък.

Когато решавам проблем, за мен е по-лесно да действам чрез проба-грешка.

Интересувам се от разбирането на природата на физическите явления.

Интересувам се от работата на телевизионен и радио водещ и журналист.

Лесно ми е да си представя предмет или животно, което не съществува в природата.

Харесвам процеса на дейност повече от самия резултат.

Като дете обичах да сглобявам конструктори от части, Лего.

Предпочитам точните науки (математика, физика).

Възхищавам се на прецизността и дълбочината на някои от стихотворенията.

Познатата миризма връща минали събития в паметта ми.

Не бих искал да подчинявам живота си на определена система.

Когато чуя музика, искам да танцувам.

Разбирам красотата на математическите формули.

Лесно ми е да говоря пред всяка публика.

Обичам да посещавам изложби, представления, концерти.

Дори се съмнявам в това, което е очевидно за другите.

Обичам да правя ръкоделие, да правя неща.

Ще ми е интересно да дешифрирам древни тайни писания.

Лесно научавам граматическите структури на езика.

Съгласен съм с F.M. Достоевски, че красотата ще спаси света.

Не обичам да вървя по същия път.

Истинско е само това, което можете да докоснете с ръцете си.

Лесно помня формули, символи и условности.

Приятелите обичат да слушат, когато им казвам нещо.

Лесно мога да си представя съдържанието на разказ или филм в изображения.

Не мога да си почина, докато не завърша работата си до съвършенство.

Обработка на резултатите.Пребройте броя на точките на всяка от скалите (броят на точките на скалата е равен на броя на плюсовете върху нея):

Предметно-ефективен : 1, 6, 11, 16, 21, 26, 31, 36;

Абстрактно-символичен : 2, 7, 12, 17, 22, 27, 32, 37;

Словесно-логически : 3, 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38;

Визуално-образно : 4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39;

Креативност (творчески) : 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40.

Броят на точките по скалата показва нивото на развитие на този тип мислене: 0-2 точки - къс; 3-5 точки - средно аритметично; 6-8 точки - Високо.

Мислен тип е индивидуален начин за трансформиране на информация. Познавайки вашия тип мислене, можете да предвидите успеха си в конкретни видове професионална дейност. Независимо от вида на мисленето, човек се характеризира с определено ниво на креативност (творчески способности). Профилът на мислене, който отразява преобладаващите методи за обработка на информация и нивото на креативност, е най-важната индивидуална характеристика на човек, определяща неговия стил на дейност, наклонности, интереси и професионална ориентация.

Предметно-ефективен мисленето е характерно за хората на действието. Те абсорбират информация чрез движение. Обикновено имат добра координация на движенията. Техните ръце са създали целия обективен свят около нас. Карат коли, стоят пред машини, сглобяват компютри. Без тях е невъзможно да се реализира най-блестящата идея. Това мислене е важно за спортисти, танцьори и хора на изкуството.

Абстрактно-символичен Много учени притежават мислене - физици теоретични, математици, икономисти, програмисти, анализатори. Те могат да усвояват информация с помощта на математически кодове, формули и операции, които не могат да бъдат докоснати или въобразени. Благодарение на особеностите на такова мислене, базирано на хипотези, са направени много открития във всички области на науката.

Словесно-логически мисленето отличава хората с изразен вербален интелект (от лат. verbalis- глаголен). Благодарение на развито вербално и логическо мислене, учен, учител, преводач, писател, филолог, журналист може да формулира своите мисли и да ги предаде на хората. Това умение е необходимо за мениджъри, политици и общественици.

Визуално образно мислене притежават хора с артистично мислене, които могат да си представят какво е било и какво ще бъде и какво никога не е било и няма да има - художници, поети, писатели, режисьори. Архитект, конструктор, дизайнер, художник, режисьор трябва да имат развито визуално и образно мислене.

Творчество – това е способността да мислиш креативно, да намираш нестандартни решения на проблем. Това е рядко и незаменимо качество, което отличава талантливите хора във всяка сфера на дейност.

В чистата си форма тези видове мислене са рядкост. Много професии изискват комбинация от различни видове мислене, например психолог. Този вид мислене се нарича синтетично.

Свържете вашия водещ тип мислене с избрания вид дейност или профил на обучение. Ясно дефинираният тип мислене дава някои предимства при овладяването на съответните видове дейности. Но най-важни са вашите способности и интерес към бъдещата ви професия.

1. Психологическият процес, свързан с търсенето и откриването на нови знания въз основа на творческата реалност на човек, е:

а) внимание

б) мислене

г) логика Най-висшата форма на мислене е:

а) спецификация

б) анализ

в) умозаключение

г) концепция

3. Основната характеристика на творческото мислене е:

а) способността да се извлече основното

б) способността да се реагира на вътрешни и външни действия

в) склонността на индивида към определени умствени съзнания

г) способността да се анализират всякакви проблеми, да се установи логическа връзка

4. За да разрешите сложен умствен проблем, трябва да:

а) концентрирайте се

б) решаване на проблем чрез решаване на предишни трудни проблеми

V) умело избират решения

г) интелигентност

5. Абстрактно-логическото мислене е идентично:

а) концептуално мислене

б) практическо мислене

в) въображаемо мислене

г) логическо мислене

6. Концептуалното мислене е:

а) извличане на образи, пресъздадени от въображението

б) използването на определени понятия

в) мислене, свързано с конкретни дейности

г) мислене въз основа на образи

7. Концепцията е:

а) отразяване на общите и съществени свойства на обекти или явления

б) дейности, извършвани с реални обекти

в) вид мисловен процес, който се осъществява директно по време на възприемането на заобикалящата действителност

г) логическа идентичност на концептуалното мислене

8. Обобщението е:

а) установяване на прилики и разлики между обекти

б) отделяне на същественото от несъщественото

в) общо заключение на умствените операции

г) умствено отвличане на вниманието от части на обекта, за да се подчертаят неговите съществени характеристики

9.Смантичната спонтанна гъвкавост е:

а) способността да се види обект от нов ъгъл

б) способността да се промени възприятието на обект

в) способността да се създават различни идеи в несигурни ситуации

г) способността за ясно изразяване на идеи

10. Абстрактно-логическото мислене е идентично:

а) практическо мислене

б) концептуално мислене

в) въображаемо мислене

г) визуално ефективен

Тестове по темата "Мислене"

1. Какво е практическо мислене?

а) мислене, свързано с практически дейности

б) мислене, когато образите се извличат от паметта и въображението се пресъздава

в) мислене, свързано с конкретни дейности

г) мислене, което се състои в дейност, извършвана от реален обект

2. Какво е концепция?

а) това е отражение на общите и съществени средства на предмета или явленията

б) това е неспособност за запомняне или разпознаване

в) това е вид комуникативна дейност

г) това е основната връзка в процесите на дейност

Естеството на мисленето е:

а) теоретични и практически

б) активни и пасивни

в) продуктивни и непродуктивни

г) съзнателни и несъзнателни

4. Сравнението е:

а) относително стабилна система от мотиви

б) това са установени прилики и разлики между обекти

в) висша проява на чувства

г) вид комуникативна дейност

5. Форми на мислене:

а) концепция, преценка, умозаключение.

б) чувства, настроение, депресия

в) въображение, любопитство, активност

г) отчаяние, опустошение, страх

6. Най-висока форма на мислене:

а) сравнение

б) концепция

в) умозаключение

г) приспадане

7. Отражението на общите и съществени средства на предмети или явления е:

а) концепция

б) преценка

в) осъзнаване

г) нужда

8. Колко етапа идентифицира Л. С. Виготски в прехода към формирането на концепции:

9. Според степента на новост мисленето се разделя:

а) продуктивни и непродуктивни

б) концептуални и образни

в) абстрактно-логически

г) съзнателни и несъзнателни

Бихме знаели много малко за света около нас, ако знанията ни бяха ограничени само до информацията, която получаваме от сетивата си. Възможността за по-широко, по-задълбочено познаване на света около нас предоставя на всеки човек мислене.Примери: няма нужда да се доказва, че стените в класната стая са сини, кибритена кутия има шест страни - виждате това, но фактът, че квадратът на хипотенузата правоъгълен триъгълник равно на суматаквадрати на краката - никой от вас няма да може да види това директно, независимо колко отлично зрение имате. Тук мисленето ви помага да познаете истината - процесът на непряко и обобщено познание за света около вас.

Разликите в умствената дейност на хората се проявяват в различни качества: преобладаващ тип мислене (обективно-активно, визуално-образно или абстрактно), различни умения умствени операции(сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, конкретизация), които се изразяват в независимост, широта, гъвкавост и бързина на ума. Следващата практическа работа ще ви помогне да разберете всички тези качества и да анализирате мисленето си.

Практически задачи

Упражнение 1.Определете вашия тип мислене.

Трябва да решите четири проблема. Прочетете техните правила и условия едно по едно. Изберете реда, в който решавате задачите, и ги запишете. Време за решаване на всички проблеми – 4 минути. Не оставайте твърде дълго на една задача. Може би сте на грешен път и е по-добре да преминете към друг.

1. В библиотеката има две книги една до друга в обичайния ред. Първата от тях има 300 страници, втората - 400. Книжен червей се вмъкна в килера и прегриза книгите от първата страница на първия том до последната страница на втория том. Колко страници унищожи книжният червей?

2. От града Акъм града В - 120 км. От града Авлакът тръгна за града INи е вървял със скорост 30 км/ч. Едновременно от гр INкъм града АЕдна лястовица излетя със скорост 60 км/ч. Тя отлетя до влака, обърна се обратно и отлетя в града. След като отлетя до града IN,тя отново се обърна към влака, отново полетя към влака и отново се обърна към град B и т.н. Така тя летеше към влака и обратно през цялото време, докато влакът пристигна в града IN.Колко километра е прелетяла лястовичката?

3. Пред вас има осем кибрита. Сгънете ги във форма, състояща се от един квадрат и два триъгълника. Как премествате четири кибритени клечки, за да получите: а) един квадрат и четири триъгълника; б) два квадрата и четири триъгълника?

4. Махало, състоящо се от въже и тежест, трябва да бъде окачено на пирон. На масата има пирон, въже и тежест (тегло с тегло 0,5 кг). Но няма чук. Как се решава проблема?

Ако сте решили задача 1 правилно, по-бързо и по-рано от вашите съученици, значи имате добре развито въображаемо мислене; ако задача 2 - логическо мислене; ако задачи 3 и 4 са практическо мислене.

Задача 2.Определете колко добре можете да анализирате и сравнявате обекти и концепции. Сравнете два елемента:

а) пирон и писалка;

б) кон и крава;

в) книга и тетрадка.

На лист отляво запишете приликите между тези обекти, а отдясно разликите. Времето за всеки вариант е 3-4 минути. (общо време – 10 минути). През определеното време трябва да намерите възможно най-много от тези черти. Ако броят на подобни и различни качестваповече от 20, тогава процесът на сравнение се оценява с 5 точки (отличен резултат); ако броят на сравняваните признаци достигне 10-15 – 4 точки ( добър резултат); под 10 – 3 точки (задоволителен резултат); под 5 – 2 точки (незадоволителен резултат).

Как да развием мисленето

Способността да се мисли е необходима на хора от всички професии, въпреки че, разбира се, изискванията за нивото на развитие на различните мисловни умения не са еднакви за различните професии. Възможно ли е да развиете мисленето си? И ако е така, тогава как да станете умни и бързи?

За да развиете собственото си мислене, препоръчително е да следвате препоръките по-долу:

1. Най-много общ принципизвестен: „Ако искаш да бъдеш умен, научи се да питаш интелигентно, слушай внимателно, отговаряй спокойно и спри да говориш, когато няма какво повече да кажеш.“

2. Умът определя единството на знанието и действието. Знанието не може да се придобие без усилията на мисълта, без умствен труд, но самото мислене е невъзможно без знание. Развиването на мисленето означава насищане на ума ви със знания. Източниците на знания могат да бъдат най-разнообразни: училище, книги, списания, радио и телевизия и др. Те запознават с явленията на околния свят, различни аспекти на човешката дейност.

3. Мисленето започва с въпрос. Въпроси "защо?" И как?" човечеството дължи повечето от откритията. Научете се да задавате въпроси към всяко събитие и явление, с което се сблъсквате. И не забравяйте да потърсите и да намерите отговори на тях. Мисленето се активира, когато готовите, стереотипни решения не позволяват постигането на желания резултат. Следователно, за развитието на мисленето е важно да се развие в себе си такова качество като способността да се вижда обект или явление от различни страни, способността да се забелязва нещо ново в познатото.

4. Способността да се забелязват няколко от най-очевидните признаци в даден предмет или явление е общо свойство на ума. Но някои хора забелязват едни знаци, други други. как по-голям бройЗнаците и страните на даден обект се виждат от човек, толкова по-гъвкаво и съвършено е неговото мислене. Тази способност за виждане може да се тренира в умствени игри, при решаване на различни видове логически задачи и пъзели.

5. Сравняването на близки по значение понятия е една от техниките за развитие на мисленето.

6. Мислене и език, мислене и реч са неразделни. Всеки от вас знае, че всяка мисъл има словесна форма. Ето защо, за да развиете мисленето, можете да използвате тази техника: това, което не разбирате напълно сами, опитайте се да обясните на някой друг.

7. Активно използване писане(композиция, дневник, писма) също допринасят за развитието на мисленето.

8. Незаменимо условие за развитието на мисленето е свободното представяне на прочетеното, участието в дискусии и решаването на творчески, нестандартни, парадоксални проблеми.

Упражнения

1. Опитайте се да балансирате свещта на везните по такъв начин, че балансът да се наруши от само себе си след известно време.

2. Срещнали се двама души - приятели от детството и между тях се състоял следния диалог:

Колко години не съм те виждал и не съм чувал нищо за теб!

И вече имам дъщеря!

Какво е нейното име?

Точно като майка си.

На колко години е Леночка?

Как събеседникът разбра името на дъщеря си?

3. Двамата се приближиха до реката. Близо до брега имаше лодка, която можеше да побере един човек. И двамата прекосиха реката с тази лодка и продължиха пътя си. Как са го направили?

4. Сравнете понятията: любопитство и любознателност, упоритост и инат, гордост и суета, егоизъм и гордост.

5. Вмъкнете дума, която да служи като край на първата дума и начало на втората: oby (...) ka

6. Поставете пропуснатата дума: гаф (роса) сатър, гараж (...) тютюн

7. Елиминирайте ненужните думи:

куче, крава, овца, лос, котка;

куче, крава, овца, лос, кон;

футбол, хокей, хандбал, баскетбол, водна топка;

Енисей, Об, Печора, Лена, Индигирка.

ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ОБЩИ КОНЦЕПЦИИ

Техниката се състои в подбор на думи, които имат общи родови характеристики и логически връзки с конкретна обобщаваща дума. Във формуляра са представени общо 20 обобщаващи думи и за всяка от тях набор от пет думи, две от които са най-асоциирани с нея. Трябва да намерите тези две думи във всеки ред и да ги подчертаете.

1. градина(растения, градинар, куче, ограда, пръст).

2. река(бряг, риба, рибар, кал, вода).

3. град(кола, сграда, тълпа, улица, велосипед).

4. Плевня(сенник, кон, покрив, добитък, стени).

5. куб(ъгли, чертеж, страна, камък, дърво).

6. дивизия(клас, дивидент, молив, разделител, хартия).

7. Пръстен(диаметър, диамант, отличителен знак, кръглост, печат).

8. Четене(глава, книга, картина, печат, дума).

9. Вестник(вярно, прикачени файлове, телеграми, хартия, редактор).

10.Игра(карта, играчи, глоби, наказания, правила).

11.война(самолет, оръдия, битки, оръдия, войници).

12.Книга(рисунки, война, хартия, любов, текст).

14.Земетресение(пожар, смърт, земни вибрации, шум, наводнение).

15.Библиотека(град, книги, лекция, музика, четец).

16.гора(листа, ябълково дърво, ловец, дърво, вълк).

17.спорт(медал, оркестър, състезание, победа, стадион).

18.Болница(стая, градина, лекар, радио, пациенти).

19.любов(рози, чувство, човек, град, природа).

20.Патриотизъм(град, приятели, родина, семейство, човек).

Оценка на резултатите:

Задачата може да бъде представена на слух, след което след прочитане на всеки ред се дават 10 секунди, за да се запише номерът на всеки отговор и две съответстващи думи в колона.

В тази версия стандартите са значително опростени:

Инструкции: Вземете формулярите. На тях на всеки ред преди скобата има по една дума с удебелен шрифт и пет думи, оградени в скоби. От тези пет думи е необходимо да се подчертаят двете, които са най-тясно свързани с обобщаващата дума пред скобата.

Например родова дума градинаи думите, които следват. Една градина може да съществува без куче, ограда и дори без градинар, но не може да съществува без земя и растения. Така че трябва да наблегнем на думите ЗемятаИ растения. Времето за работа е 3 минути.

ИЗКЛЮЧВАНЕ НА ПОНЯТИЯТА

Темите се четат пет думи, от които четири са обединени от обща родова концепция, а петата не се отнася до тази концепция. Трябва да слушате тези думи и да запишете „допълнителната“ дума през следващите 10 секунди. След това се четат следващите пет думи и т.н.

Примерна задача:

1. Василий, Федор, Семьон, Иванов, Петър.

2. Вял, малък, стар, износен, порутен.

3. Скоро, бързо, постепенно, набързо, набързо.

4. Лист, пъпка, кора, люспа, клон.

5. Мразя, презирам, възмущавам се, възмущавам се, разбирам.

6. Тъмно, светло, синьо, светло, слабо.

7. Гнездо, дупка, кокошарник, врата, бърлога.

8. Провал, вълнение, поражение, провал, колапс.

9. Успех, провал, късмет, победа, спокойствие.

10. Грабеж, кражба, земетресение, палеж, нападение.

11.Мляко, сирене, заквасена сметана, мас, кисело мляко.

12. Дълбок, нисък, лек, висок, горчив.

13. Хижа, печка, дим, плевня, будка.

14. Бреза, бор, дъб, люляк, смърч.

15. Глад, студ, дискомфорт, жажда, печалба.

16. Секунда, час, година, вечер, седмица.

17. Самолет, параход, оборудване, влак, дирижабъл.

18. Смел, смел, решителен, ядосан, смел.

19.Футбол, волейбол, хокей, плуване, баскетбол.

20.Молив, химикал, химикал, флумастер, мастило.

Оценката се показва в условни точки:

Инструкции:Ще прочета по пет думи, четири от които са обединени от общо родово понятие, а една не се отнася към такова понятие или се отнася в по-малка степен. Трябва да дефинирате такава дума и да я запишете във формуляра си под съответния номер. Например прочетох първите пет думи: тухла, камък, глина, вар, къща. Първите четири думи имат общо родово понятие - „строителни материали“, последната думав тази група „екстра“. Трябва да запишете номер 1 - къща. След това ще се прочете втората група думи и т.н. Имате 10 секунди за запис. Ако нямате време да идентифицирате правилната дума, по-добре е да пропуснете записа, отколкото да пишете на случаен принцип.

ПИТАНИЯ

Като материал за играта можете да използвате всяка сюжетна картина, която има проблемно съдържание. Играта е структурирана по различен начин в зависимост от възрастта и обстоятелствата. По-малките ученици се насърчават да задават въпроси на възрастните за всичко, което искат да знаят. Ако възрастният не може да отговори, детето печели. Тийнейджърите могат да играят един с друг.

След като всички въпроси са зададени, е полезно да помолите ученика да напише кратка история въз основа на тази картина и да обърне внимание на кои въпроси се отговаря и на кои не. Отбелязва се също естеството на въпросите, склонността към стереотипи, яснота и др.

ПРИЛИКИ И РАЗЛИКИ

От учениците се иска да сравняват различни обекти и понятия помежду си. За младши ученицитова е сравнение на добре познати обекти: мляко и вода, крава и кон, самолет и влак, като може да се използва и тяхното изображение. При по-големите деца понятията може да са по-сложни: рисуване и фотография, сутрин и вечер, инат и постоянство. Обърнете внимание на общия брой верни отговори, броя на грешките (сравнение на различни основания), съотношението на знаците за прилика и разлика, преобладаващите характеристики (функционални, класово-генерични отношения и др.). Победител е този, който е предложил повече причини за сравнение или този, който е посочил характеристиката последен.

КАКВО НОВО?

За да се идентифицират скритите, необичайни свойства на обектите, е необходимо да се преодолее традиционният възглед за обекта. Например, кибрит не само гори и свети, но също така намалява по размер и тегло; водата е течна, но може да служи като строителен материал, когато е замръзнала.

Учениците са поканени да открият необичайните свойства на най-обикновените предмети: пластмасови капачки, използвани пълнители за химикалки, пирони, полистиролова пяна, сладолед и др. Отбелязани са най-оригиналните, многобройни и разнообразни отговори. Накрая можете да проведете дискусия относно коректността на направените предложения.

ТЪРСЕНЕ НА АНАЛОЗИ

Задачата е насочена към идентифициране на свойства и способност за класифициране по признаци.

Обект или явление се нарича например "хеликоптер". Необходимо е да се запишат колкото е възможно повече аналози, т.е. други елементи, подобни на него по различни съществени характеристики. Също така е необходимо тези аналози да се систематизират в групи в зависимост от това за какво свойство на даден обект са избрани. Примерите могат да включват „птица“, „пеперуда“ (летят и кацат), „автобус“, „влак“ (превозни средства), „тирбушон“ и „хеликоптер“ (важните части се въртят). Този, който посочи, печели най-голямото числогрупи аналози.

ФОРМУЛИРАНЕ НА ДЕФИНИЦИИ

Задачата учи на яснота и хармония на мисленето, независимост на формулировките.

Обект или явление, познато на всички, се нарича например „дупка“. Необходимо е да му се даде най-точното определение, което непременно да включва всички съществени характеристики на това явление и да не засяга маловажните. Победител е този, чието определение недвусмислено характеризира дадения предмет, т.е. всяка негова разновидност е задължително обхваната от това определение, но никой друг предмет не отговаря на него.

СПИСЪК НА ВЪЗМОЖНИТЕ ПРИЧИНИ

Описана е някаква необичайна ситуация, например: „След като се върнахте от магазина, открихте, че вратата на вашия апартамент е отворена.“ Необходимо е възможно най-бързо да се назоват още причини за този факт и възможни обяснения. Причините може да са банални („Забравих да затворя вратата“, „Крадци нахлуха“), но не трябва да отхвърляме малко вероятните („Пристигането на марсианците“). Победител е този, който посочи най-различни причини. Задачата е насочена към широта на мисленето и цялостен анализ.

Мисленето е най-трудната работа за човек. За да го осъществите, трябва да сте добре организирани развито вниманиеи памет, наблюдение, представяне.