У наш час тотальних технологій все більше батьків спантеличуються питанням, як привчити дитину до читання. Психолог Анастасія Пономаренко підкаже, на що звертати увагу батькам, як не відбити у дітей бажання брати до рук книгу і як привчити дитину до читання.

Не треба бабусю трясти: «Прочитай, будь ласка! Прочитай!»

Не треба благати сестрицю: "Ну, почитай ще сторінку".

Не треба кликати, не треба чекати, а можна взяти та почитати!

Напевно, всі пам'ятають ці поезії з дитинства. Дійсно, вміти читати було так само природно, як уміти ходити та бігати.

Проте, зараз нейропсихологи та педагоги б'ють на сполох: все менше школярів вміють читати вдумливо, розуміючи зміст тексту . Дедалі більше хлопців схиляються до так званого «механічного читання», коли дитина читає швидко, але переказати прочитаний текст не може.

І, що найтривожніше: дедалі більше підлітків читають важко. Не слогами, звичайно, але не побігло. Років 20 тому таке було неможливо уявити! Адже на паперовому носії(Це важливо) розвиває мислення, інтелект, загальний культурний рівень.

Ось тому багато батьків, які встигли застати стандарти радянських шкілі які розуміють, що вміння читати скоро може стати конкурентною перевагою, часто ставлять питання: як, засилля гаджетів, ?

По перше дитина завжди виховується в атмосфері. І якщо це буде атмосфера любові до книг, то звичка читати міцно увійде в його життя. Мама та тато проводять вечори з комп'ютером або планшетом в обіймах? Не чекайте, що ваше чадо спалахне любов'ю до книг.

По-друге , перетворити похід на книгарню або бібліотеку на свято. Нещодавно, в рамках науково-практичній конференції, присвяченій проблемам дитячого та підліткового віку, соціологи представили цікаву доповідь. Виявляється, більшість дітей люблять Макдональдс тому, що батьки ведуть їх туди як заохочення. «Вістимеш добре — підемо їсти гамбургери», - кажуть багато батьків. Природно, що у голові дитини твердо укоренився зв'язок: Макдональдс – свято, позитивне підкріплення. А свят у житті нам хочеться якнайбільше. Ось і біжать підлітки за картоплею фрі та коктелем – адже вони асоціюються з радістю!

Якщо ви заохочуватимете хорошу дитину книгою, якщо обставите похід у бібліотеку чи магазин, як урочисту подію, то незабаром книга перетвориться для дитини на атрибут радості, стане синонімом гарного настрою, процес покупки та читання книг буде подобається. А те, що нам подобається, ми хочемо робити якнайчастіше.

По-третє якщо вже прийшли в книжковий, дозвольте дитині самому. Підказати, порадити ви можете, але наполягати ніколи, інакше просто вб'єте всяке бажання подібних спільних походів. Обмовити певну суму на покупку – будь ласка! Але пропонувати купити «Васька Трубачова та товаришів» замість «Гаррі Поттера» лише на тій підставі, що книга Осєєва особисто вам подобалася більше — забудьте.

По-четверте , обов'язково обговоріть з дитиною куплену та прочитану книгу. Так ви покажете дитині і свою зацікавленість у її захопленнях, і вбережете від того самого «механічного читання», про яке було сказано вище.

У п'ятих Пам'ятайте: поки не сформовано довільну увагу та запам'ятовування - вчити читати рано. Тобто дитина, яка навчилася читати у 3-4 роки, — це, швидше, виняток. В основному діти починають освоювати навички читання до 6-7 років, тому не біжіть попереду паровоза.

Ніколи не карайте читанням! Тільки не це: не помив посуд — прочитаєш п'ять сторінок. Тоді читання сприйматиметься як покарання, і ваше чадо вже ніколи не захоче брати до рук книги — починаючи з того самого віку, коли зможе давати вам відсіч.

І найдієвіше правило - на будь-яке питання дитини відповідайте йому: а давай разом знайдемо відповідь у книзі. І йдіть переглядати енцеклопедії та пізнавальні атласи. Так, батькам доведеться також підключатися. Хочеться полежати, поблукати по соцмережах, а тут дитина з питаннями, і треба лізти до підручників, і слухати розповідь про прочитану книгу, і тягнутися у вихідні до бібліотеки.

Але кожен сам робить вибір: миттєвий відпочинок і дитина з комп'ютерною залежністю, або напруження душевних сил протягом кількох років — і розумна, начитана дитина, з широким світоглядом, на яку чекають провідні ВНЗ країни. Вирішувати вам.

Чи можна переконати дитину читати? Чи варто витрачати час на розмови про користь читання чи краще жорстко примушувати до нього? Що робити батькові, який у розпачі опускає руки, бо дитина не читає, і в школі за ним закріпилася репутація ледащо? Про міфи, стереотипи та помилки батьків говоримо з дитячим нейропсихологом Марією Чибісовою.

У першому класі дитина погано читала, насилу складала літери в слова. Згодом виробився навичка читання, проте ні в десять, ні в чотирнадцять років дитина так і не має звички читати. При цьому у всіх у сім'ї вища освіта, все багато читають і вважають читання невичерпним ресурсом та надзвичайно важливим умінням. Що робити?

Читати книги – це добре. Але ми маємо не забувати і враховувати час, у якому живемо. Сьогодні інформація сприймається способом, відмінним від того, яким він був ще п'ять-десять років тому. Раніше ми читали книги, газети та журнали – це був основний спосіб отримання інформації. Сьогодні ми отримуємо її через комп'ютер та з інтернету. Тому вимоги пап і мам щодо читання часто не зовсім адекватні та не враховують сучасний контекст. Це по-перше.

По-друге, нерідко батьки надто емоційні у своїх очікуваннях. У докучливих і суворих розмовах можуть прослизати вирази: «не читатимеш, виростеш двірником…». Силами батьків відбувається заміна смислів. Замість «читати – це цікаво та велике задоволення», отримуємо: «читати – це правильно, потрібно».

Такі очікування від родичів викликають у дитини насамперед напругу, яка породжує комплекс «відповідності очікуванням». Сам факт читання перестає бути для нього процесом і перетворюється на «пунктик». Читання ставати навантаженням, напругою і на виході викликає протест.

Саме тому дуже багато батьків стикаються з тим, що сучасні діти взагалі не мають інтересу до книг, вони їх не сприймають.

Але є й інша сторона. Діти мають труднощі з читанням, легко втомлюються. Хіба не потрібно їх насильно змушувати читати, щоб через регулярність виробилася звичка?

Насправді, читання - це одна з навичок дитини, яка може приносити задоволення і є позитивним моментом у її житті.

Останнім часом взагалі спостерігається тенденція нагнітання обстановки як навколо читання, а й у цілому навколо навчання дітей, підготовки до школи. Навчання стало займати надто багато часу в житті дитини порівняно з тим, як це було раніше. Так само зросли емоції батьків щодо цього. Емоції абсолютно конкретні, що нав'язуються дитині: ми хочемо, щоб ти був відмінником. Регулярно батьки переносять дитину власний шкільний досвід, часто негативний. Процес шкільного навчання у такий спосіб стає дуже напруженим. І читання тут найпоказовіший приклад.

Багато батьків наївно вважають, що якщо моя дитина вміє читати, до школи вона готова. Це велика помилка. І це зовсім не так.

Чому?

Читання та лист - це останні речі, які має вміти робити дошкільник. Первинним є рівень розвитку вищих пізнавальних функцій: чи здатний концентрувати увагу, як розвинені в нього самоконтроль і мотивація. Мова вже не про ігрову мотивацію, яка до школи ще залишається в активі будь-якої дитини, а про пізнавальну. Чи здатна дитина без жодного тиску з боку, з власної ініціативи та з природним інтересом, сидіти і щось вивчати? Чи вистачає йому на це сил?

Дуже часто (до першого року життя) батьки показують немовляті літери на картках, розраховуючи навчити його читати: «Такий маленький, а вже знатиме літери!» Але насправді для батьків це більше задоволення своїх амбіцій, ніж природних потреб дитини. Звичайно ж він нічого знати не буде, тому що суто фізіологічно в однорічному віці ще не сформовані відділи головного мозку, які відповідають за розрізнення знаків, їх утримання та відтворення. У кращому разі, якщо щось і вдасться, то це виробити умовний рефлекс.

Якщо дитина гармонійно розвивається з перших років життя, якщо батьки уважні до перебігу процесу її розвитку, уважні до її потреб у цьому розвитку і дають дитині те, що в кожний конкретний період життя їй потрібно і важливо, тоді читання з'явиться само собою і проблем з нею не виникне.

Як багато прикладів бачимо, коли діти самі вчаться читати. Зазвичай це відбувається в п'ять-шість років, іноді навіть у чотири. Вони починають виявляти інтерес до літер, до написів на вулиці, швидко схоплюють і запам'ятовують. І для цього зовсім не потрібно організовувати якийсь спеціальний процес. Виникнення цього інтересу – ознака фізіологічної сформованості мозку, підготовленості до сприйняття цієї інформації. Але в жодному разі не потрібно тут же навантажувати дитину: ах ти почав читати, тепер ти в нас робитимеш це щодня, як уроки. Читання не повинно перетворюватися на «обов'язківку». Воно має бути приємним проведенням часу, в якому дитина досягає успіхів, захоплюючою грою. Завдання, які батько ставить перед дитиною, мають бути засновані не на очікуваннях, а можливостях.

Примушувати дитину читати насильно не можна тим паче. Будь-яке насильство завжди має наслідки. Як мінімум, читання не буде добровільним та природним процесом. У питанні читання однозначно має бути свобода. Дитині має подобатися читати. Адже читання – це заняття, яке за визначенням не може не подобатися. Ми маємо пробудити інтерес до цього процесу, підтримати, допомогти подолати труднощі. Головне питання, яке має стояти перед батьками: не як змусити?, а як допомогти в читанні?

Існує думка, що якщо дитина бачитиме батька з книгою, то вона неодмінно зачитає.

Не те щоб обов'язково, але частка ймовірності дійсно підвищується. Якщо дитина з раннього вікубачить, що книга - звичайний і потрібний предмет у будинку, нею користуються все, що за допомогою книги він сам отримує позитивні емоції, ймовірність того, що й надалі він захоче отримувати ці емоції, - дуже велика.

Якщо в сім'ї ніхто не читає, а батьки вимагають від дитини того, що не роблять самі, то читання може стати полем опору та війни між дитиною та дорослими. Ставлення до читання має бути нормальним, не сильно емоційно зарядженим і швидше позитивно забарвленим.

Якщо батьки займаються власним розвитком, і дитина спостерігає це, якщо вона бачить, що тато і мама самі багато чим цікавляться, у тому числі читають, читання для них не напружена праця, а легке та приємне дозвілля, то діти підживлюються від цього емоційно.

Коли дитина маленька, ми готові бути поблажливими до відсутності інтересу до читання. Але хотілося б, щоб досягаючи певного віку, 10-14 років, дитина таки читала і ініціатива виходила від неї, щоб вона сама брав книгу. А буває по-різному. Від однієї дитини ініціатива не виходить, а від іншої виходить, але перевага надається літературі за віком: замість роману - комікси. З чим це пов'язано?

Почнемо з тих, хто старший. Чотирнадцять років – це підлітковий вікколи мотивація в людини вже зовсім не пізнавальна. У цьому віці діти зазвичай починають гірше вчитися та втрачати інтерес до навчання. Це нормально. Не треба розраховувати, що інтерес до книг у дитини буде більшим і щирішим, ніж до спілкування. Якщо дитина розвивається нормально, то книгам він віддасть перевагу спілкуванню з однолітками. А от якщо в чотирнадцять років він сидить із книжкою, то це швидше говорить про те, що він іде у свій світ і, можливо, некомпетентний серед однолітків та в комунікаціях.

Діти 8-11 років – зовсім інша історія. Це саме пізнавальний вік. Провідна діяльність, тобто навчання, у них має бути гаразд. А тут батьки хочуть, щоб дитина читала серйозні книги. Про що це каже? Тільки про їхні власні амбіції: подивіться, яка у нас розвинена дитина, яка у нас освічена та інтелігентна сім'я.

У коміксах нічого поганого немає. З одного боку, це модно і прийнято серед однолітків, з іншого - це просто: великий текст, барвисті картинки, не потрібно докладати зусиль.

Звичайно ж, не останню роль у читанні (і інтересі до простого перегляду коміксів) відіграють труднощі фізіологічного характеру. Зараз у багатьох дітей ми спостерігаємо саме функціональні труднощі. Як правило, вони є наслідком і дефіциту уваги, і сильної стомлюваності, і труднощами засвоєння рухової програми.

Діти, які не повзали до року, або повзали мало, згодом виявляються складності письма і читання. Під час повзання (рухового розвитку) засвоюється рухова програма, коли ми навчаємось маленькі елементи складати у більші. Звуки – у склади, склади – у слова, слова – у речення. В основі цього процесу лежить засвоєння рухової програми.

Також стали поширені мовні труднощі: діти пізно та погано говорять. А погана звуковимова часто переходить у дислексію, дисграфію. Коли дитині процес словесності дається важко, це сигнал. . Чому це так? Відповідь мають знайти батьки. Якщо не займатися дитиною, не компенсувати складності, займатися недостатньо, то ймовірність виявлення згодом труднощів при читанні – 100%. Читання - це такий самий процес, що й мова, тільки складніший. Під час читання ми не просто засвоюємо слухові образи, але пов'язуємо слухові образи та зорово-літерні. І не дивно, що діти відмовляються читати. Те, що дається складно, робити не хочеться. Те, що легко, цікаво і приносить задоволення, приносить дитині якусь свою дитячу користь - позитивно закріплюється у свідомості. Дитина готова до цього повертатися. Марно говорити: це знадобиться, це корисно. Можна, звичайно, це говорити, але сподіватися, що це вплине та перебудує погляд дитини, наївно. Поки сама дитина реально не отримає від цього вигоди та користі (своєї дитячої), вона не зрозуміє всі переваги читання. Саме тому важливо, щоб процес читання був позитивно забарвлений. Будьте впевнені, що тоді дитина віддасть перевагу знову скористатися цим способом отримання інформації.

А якщо не фізіологія, то з чим ще може бути пов'язана відмова від читання дітьми, наприклад поезії, об'ємних романів?

Ми з вами живемо в епоху комп'ютера та телевізора. Інформація дається та виходить у примітивній та легкій формі. Такий спосіб сприйняття інформації – спосіб пасивний. Людині все й одразу надається у розжованому вигляді. Від нього не потрібно ніякої додаткової напруги. Слухай і все. Мозок швидко навчається працювати на зниженій енерговитратності, не перенапружуватися. Читання - це процес, під час якого людина задіює багато вищих психічних функцій.

Але категорично відкидати все: комп'ютер, інтернет, телевізор не можна, бо рано чи пізно доведеться зіткнутися з тим, що «заборонений плід солодкий». Незадоволеність через заборони, некомпетентність серед однолітків може викликати нові проблеми. Батьки повинні вміти бути гнучкими і розуміти, що вільні тут підказувати і направляти дитину, пропонуючи, наприклад, комп'ютерні ігри, що розвивають.

Тобто, ми деградуємо?

Ну, не в цьому сенсі. Але те, що комп'ютер чи телевізор стомлює та перезбуджує нервову системуАле при цьому не розвиває її і мозок - це факт.

Якщо говорити про мову, то справді вона спростилася. І дітям дедалі складніше сприймати вірші. До того ж ритмічна організація відіграє не останню роль. Якщо, наприклад, дитині мало читали віршів у дитинстві, то інтересу до них у дитини не виникне, їй буде складно сприймати цей жанр і в середньому віці.

Тому якомога раніше починайте читати дитині гарні вірші, щоб у неї прокидалося задоволення від звучання слів, рими, їх розуміння. Займайтеся його пізнавальним розвитком. Грайте в ігри на увагу, реакцію, запам'ятовування, що розвивають просторове мислення, дрібну та велику моторику тощо. Розвивайте вищі психічні функціїу дитини. Це і буде найкращою підготовкою до читання та допомогою в освоєнні читання та письма.

До розвитку дитини потрібно підходити з різних боків. Однозначно треба разом читати, як і залучати до культури: ходити до театрів, слухати разом класичну музику. Дитині важливо культурно розвивати. Якщо вся сім'я відвідує виставки, ходить у кіно, цирк, і робить це не тому, що так треба, так прийнято, а тому що це викликає багато позитивних емоцій, то це безумовно пробудить інтерес і до читання. Комп'ютер і телевізор повинні викликати тривогу батьків, коли вони займають все місце і час у житті дитини, і призводять до небажання розвиватися в повноцінному значенні цього слова.

Читайте дітям із раннього віку, підбираючи книги за віком, потребами, а головне інтересу. Не живіть власними амбіціями або нав'язаними уявленнями про дитину, орієнтуйтеся на неї саму і швидше за все в майбутньому читання не викликатиме у вашої дитини складнощів.

Темп сучасного життяприскорюється, і в цьому шаленому ритмі не залишається часу на найпростіше, але таке важливе заняття читання. Сьогодні все складніше знайти школяра, що читає за своєю волею, читає з інтересом і захлинаючись, як його батьки колись. Ще кілька десятків років тому книги були єдиним джерелом інформації – люди читали їх у пошуках розваг, освіти, у пошуках потрібних даних і навіть сенсу життя. Що ж сталося сьогодні? Чому діти перестали цікавитись книгами? У цій статті поговоримо про цю глобальну проблему – причини її розвитку та способи вирішення.

Чому діти перестали читати

Багато дорослих пам'ятають своє дитинство – як їхні батьки забороняли читати, обмежували час, проведений за книгою, щоб зберегти здоров'я очей. Але ми все одно читали – скрізь і завжди, з ліхтариком під ковдрою, за рогом дверей, щоби не побачила мама. Що ж сьогодні? Діти не захоплюються читанням, книга для них – це покарання за якусь провину. Чому ж ситуація докорінно змінилася?

  1. Цифрова дійсність.Перша та сама Головна причинате, що діти перестали читати книги – це інший спосіб сприйняття. Навіщо дитині читати, напружувати свою уяву та фантазію, якщо телебачення та комп'ютери можуть відтворити цю реальність за неї? Діти сьогодні отримують набагато більше інформації, ніж ми колись у їхньому віці. Просто інформація надходить їм в іншому вигляді через комп'ютери, планшети, телебачення.
  2. Яблуко з яблуні.Іноді діти не читають просто тому, що в їхньому оточенні немає людини з книгою. Якщо малюк живе з батьками, які не мають звички посидіти ввечері за улюбленим детективом чи романом, дитина просто не знає, що є книги і вони можуть приносити задоволення.
  3. Дивні слова.Іноді дитина відмовляється читати, якщо в тексті багато незрозумілих, а часто застарілих слів. І це зустрічається буквально з самого дитинства. Ну як же може бути дитині цікавий зайчик зі своєю «луб'яною» хатинкою, якщо малюк і слова такого не знає. Не кажучи вже про серйозніші висловлювання.
  4. Книжки за віком.Іноді батьки намагаються виростити з малюків вундеркіндів, підносячи їм дедалі складніші книжки. Однак дошкільнику не зрозуміти переживань графа Монте Крісто, він просто не зрозуміє про що книга, але до певного часу. У кожному віці мають бути свої книги, які захоплюють читача.
  5. Осуд однолітків.Всім відомо, як діти можуть бути жорстокі та підступні. І, побачивши одного разу однолітка за книгою, його можуть звинуватити у зайвій зразковості, назвати «ботаном». Дитина, намагаючись приховати цей «недолік», поступово відмовляється від книги, воліючи приймати інформацію з інших джерел.
  6. Примус.Дуже часто нелюбов до книг народжують самі батьки, коли прирівнюють читання до покарання. Тобто вони кажуть – «Розбив вазу? Тепер сиди у своїй кімнаті та читай 20 сторінок тексту». Щоразу дитина вчиться сприймати читання як щось погане, нецікаве, вимушене. І в цьому винні самі батьки.

У якому віці потрібно щеплювати дитині любов до читання? Як правило, інтерес до книг у дітей прокидається в 8-10 років, коли малюк починає самостійно швидко читати, усвідомлюючи дію, що відбувається на паперових сторінках. Однак прищеплювати любов до читання та повагу до книги потрібно з дитинства, не дозволяючи малюкові рвати сторінки, малювати на картинках. Але навіщо сучасним дітям потрібне читання?

Користь від читання книг

Багато сучасні підліткистверджують, що книги – це минуле століття. Навіщо мучитися та читати, коли будь-яку інформацію швидко та доступно можна знайти в інтернеті. Проте книга – це джерело інформації, а читання – як вміння складати літери в слова. Книжка – це щось більше. Якщо дитина привчиться читати хоча б кілька сторінок на день, вона згодом краще викладатиме свої думки, навчиться подавати інформацію грамотно – як усно, так і письмово. Діти, що читають, набагато краще справляються з творчими завданнями в школі і з легкістю пишуть твори. Багато людей краще сприймають інформацію візуально, тому читання – це чудовий спосіб навчитися грамотності.

Але найважливіше те, що книга сприяє формуванню особистості, вчить моральності, знаходить відповіді багато питань. З класики дитина черпає правильне ставлення до життя, вчиться відрізняти добро від зла, поважати старших, захищати молодших. Дитина розуміє, що зло неодмінно карається, що жити треба справедливо. Читання книг – це чудова розвага, безпечний спосіб добре і з користю провести час. Але як донести все це до дитини? Як пробудити в ньому любов до книги?

У жодному разі не змушуйте дитину читати. Не карайте його книгою. З дитинства малюк повинен розуміти, що читання – це задоволення, а не покарання. У жодному разі не змушуйте дитину читати у відповідь на якусь її провину. Навпаки, скажіть малюкові, що сьогодні він великий молодець, за те, що допоміг бабусі і в нагороду ви прочитаєте разом (або подаруєте йому) яскраву та цікаву книгу. Ставлення до багатьох життєвих позицій закладаються у дитини з дитинства. І як ви поставитеся до книги, так само і дитина ставитиметься до неї протягом свого життя.

  1. Поторкайте книгу!Покажіть дитині переваги паперової книги перед цифровими носіями. Книгу можна доторкнутися, перегортати її сторінки, відчути шорсткість паперу, насолодитися ароматом свіжої друкарської фарби. Саме це змушує людей досі читати паперові книги. Маленьким дітям можна купити цікаві паперові книжки з об'ємними картинками, які з'являються на сторінці під час її відкривання. Дуже багато тактильних книг із різними нерівностями та деталями. Привчіть дитину торкатися сторінок – це важливо.
  2. Підбирайте книжки.Всього одна невдала книга може призвести до того, що дитина відмовиться читати через нудьгу. Дуже важливо вибрати книгу за віком, інтересами та перевагами дитини. Наприклад, дітям молодшого шкільного вікуможна запропонувати пригоди Незнайки, а тим, що старші – пригоди Тома Сойєра. Якщо дитина цікавиться комп'ютерними іграми, врахуйте це - сучасному видавництвіповно книг та про комп'ютерних героїв. Важливо вибрати те, що зацікавить дитину.
  3. Читайте самі.На жаль, дитину важко змусити щось робити, якщо ви цього не робите. Якщо мама та тато будуть проводити вільний часза книгою, розповідати один одному прочитане, захоплюватися героями та захоплююче проводити час саме так, малюк заразиться. Він зрозуміє, що книга – це вікно у світ, який можна досліджувати, не злазячи з дивана. Нерозумно сподіватися на читання дитини, якщо ви самі цілий вечір проводите перед екраном телевізора.
  4. Тримайте вдома книги.Сучасні будинки облаштовуються так, що в них немає місця для запорошених, громіздких і об'ємних книг, особливо, якщо все те ж саме можна знайти в електронному вигляді. Якщо ви хочете виростити читаючу дитину, потрібно мати в будинку книжкову шафу, або хоча б полицю, де дитина могла б поколупатися. Ставтеся до книг з повагою – не дозволяйте грати маленьким дітям, поясніть дитині, що книгу не можна рвати, не можна малювати на ній.
  5. Розвивайте уяву.Ви можете мотивувати дитину до розвитку уяви різними вигаданими історіями, байками. Складайте небилиці та казки разом, дозвольте дитині відкрити у собі творче мислення. При гарній уяві читати буде легше – образи легко складатимуться, читання буде цікавим.
  6. Вчіть вірші.Вірш – це та мала доза інформації, яку дитина може освоїти, зрозуміти та подати самостійно. Вірші розвивають пам'ять, пробуджують любов до стилю.
  7. Діафільми.Змусити читати маленький привір допоможуть старі діафільми. Прокручуючи плівку, малюк зацікавиться тим, що відбувається на картинці, і неодмінно захоче зрозуміти, що відбувається в сюжеті. Для цього йому доведеться прочитати коментар знизу картинки.
  8. Розігруйте спектаклі.Для дітей дошкільного вікудуже цікавий сам сюжет, поставлені діалоги, переживання, події. Тому для зацікавленості можна робити з дитиною маленькі спектаклі і читати за ролями. До речі, це можна робити ще до того, як малюк навчиться читати.
  9. Вибирайте час.Сучасні діти мають набагато більше навантаження, ніж їхні батьки в аналогічному віці. Сьогодні майже всі школярі мають додаткові заняття – спортивні секції, мовні курси, творчі гуртки. Не змушуйте читати дитину, що прийшла додому. Вибирайте для спілкування з книгою вільний час, щоб малюк був відпочиваючим, зацікавленим та в хорошому настрої. Тільки за цих умов можна прищепити дитині любов до читання.
  10. Спільне читання.Виберіть захоплюючу книгу та читайте її разом з дитиною, можна перед сном. В черговий раз зупиніться на цікавому моменті і скажіть, що продовження прочитаєте завтра. Нетерпіння малюка може призвести до того, що він сам почне пізнавати закінчення історії.

Читання – дуже важливий етап у житті дитини. Як ви вчили малюка тримати ложку, ходити на горщик, переодягатися – з тією ж важливістю та терпінням потрібно прищепити дитині любов до книги та процесу читання. Однак не будьте настільки категоричними — змінюється час, змінюються і діти.

Чи так важливе читання в сучасному світі

Невдоволення молоддю було за всіх часів. Завжди проблема батьків та дітей була актуальною. Дітьми дуже часто були незадоволені, адже вони змінювалися і не були схожі на своїх батьків. Сучасне покоління – не виняток. Нам здається, що діти сидять у комп'ютерах і нічим корисним не займаються. Але протягом сучасного життя змушує змінюватись і дивитися на життя по-новому. Якщо ви хочете, щоб дитина розвивалася, не змушуйте її обов'язково читати паперові книги. Сучасні гаджети дозволяють за лічені хвилини знайти потрібну інформацію в електронному форматі. Дозвольте дитині читати так, як вона цього хоче. Не треба примушувати своє чадо зміцнювати Війну та Світ – у нього можуть бути інші герої та інші книги, не менш цікаві, до речі. А щоб стежити за захопленнями дитини і не допустити її вседозволеності в мережі, потрібно йти в ногу з часом і освоювати інтернет та комп'ютери.

Книга - це можливість поговорити з людиною з минулого, пережити її життя, відчути його думки. Книга – це справжній друг, який завжди чекає, ніколи не засудить та не образиться за довгу відсутність. Це занурення в інший світ, який видається реальністю. Любіть та читайте книги, в них багато корисного та цікавого. А дитина неодмінно стане вашим відображенням.

Відео: що зробити, щоб дитина полюбила читання

«Моя дитина абсолютно нічого не читає. Він виросте невчем!», «Як змусити його взяти книжку і думати головою?», «Чому вони не читають? Раніше було соромно не читати», «Я завжди читала дітям, коли вони були маленькими, але так і не привчила їх до самостійного читання», «Він любить комікси та всяку нісенітницю, але серйозними книгами його не захопити».

1. Є стійкі свідчення того, що діти дедалі менше неохоче читають. Важкі фоліанти та товсті книги, чорнило та пір'я так довго символізували високу культуру, Що з їх зникненням з ужитку, ми поринули у тривожне очікування кінця цивілізації . З припиненням читання зруйнується найважливіший канал передачі досвіду між поколіннями.

2. Феноменом механічного, «безглуздого» читанняпершими стали займатися американці, зокрема психолог і фахівець з освіти Майкл Коул. Для значної частини американських дітей, дітей мігрантів, англійська мовані рідним, і передбачалося, що проблеми розуміння текстів знижують в дітей віком мотивацію до читання. Діти могли читати технічно, прочитавши текст у хорошому темпі, вони потім не могли не тільки переказати, а іноді навіть сказати, про що був текст. Діти читали так, ніби у них було вражено права півкуля, що відповідає за уяву та емоційне реагування. При цьому тести на інтелект вони проходили успішно, причому іноді особливо вираженим у них був невербальний інтелект, за який відповідає саме права півкуля. Фізіологія і генетика були тут не до чого. Низька мотивація до читання і навчання загалом призвели до того, що висока міграція США супроводжувалися зниженням рівня освіти у технологічно найрозвиненішій країні.

3. Водночас не йшлося про повернення до абсолютної неписьменності. Читанню-листу сьогодні навчаються усі. Можливо, що загальний обсяг прочитаних текстів і не менший, ніж у старі часи, але очевидно, що читають сьогодні в основному не книги з хрусткими палітурками та газети, що шарудять, а електронні тексти всіляких форматів. Ця байдужість до читання книг, які колись були для нас зразками стилю, має зворотний бік. Дорослі, діти зі свого боку виявляють, що їхні батьки не вміють користуватися комп'ютером і не виявляють жодного інтересу до віртуальних світів.

4. Комп'ютерна комунікація передбачає як пасивне читання текстів, а й постійне виробництво. Навичкам правопису, акуратності та каліграфічності протиставляється швидкість друкування, адресність, жанрова відповідність написаних текстів. Усна мова багато в чому витісняється письмовою.

5. Зниження цінності читання для сучасної дитини є лише фактом її адаптації до умов розвитку, що змінилися. Діти не стали менш цікавими, але вони стали, безумовно, менш підконтрольними. Якщо ми хочемо говорити, переписуватися з дітьми їхньою мовою, нам доведеться освоювати комп'ютер, або не вдавати, що він нам не дуже й потрібен.

6. Наслідки гуманітарної революції, пов'язаної зі швидким переходом від усного мовленнядо письмової, від читання до письма ще належить оцінити. Поки що є побоювання, що дитина в мережі оперує з більш просто і часто неписьменно написаними текстами. Разом із падінням інтересу до читання падає загальний рівеньінтелектуальної культури Відбувається усунення акценту з виробництвависоких культурних цінностей на споживаннявсього нового, кумедного, прикольного, брухту, цікавого. Так не розвинути мислення, не вирішити глобальні проблеми… Поки вчені шукають відповіді, відповідальні батьки докладають зусиль, щоб передати свій досвід читання дітям.

Ситуація 1. "Примусова мотивація"

Папа шестирічного Сергій прийняв рішення, що на відміну від решти дітей, його син буде освіченою, начитаною людиною. Він виріс у неповній сім'ї, і пишався, що сам здобув освіту, яка і допомогла встояти йому та його дружині в важкі часи. Щоб не прогаяти момент, у сім'ї було заведено правило щовечора читати з дитиною. У 1 рік та 7 міс. Сергій уже знав усі літери. У 2 роки та 4 місяці він складав та читав прості слова"Ма-ма", "па-па", "ба-ба". У чотири з половиною роки Сергій міг читати нові слова, але під різними приводами він став ухилятися від давно заведеної процедури читання. Серед книг на черзі були «Міфи Стародавню Грецію», Товстий том казок Гофмана. І саме в цей момент дитина, яка вражала всіх своєю поінформованістю, стала хворіти, замкнулася і дуже скоро перестала розмовляти з домашніми, думаючи про щось своє. Психолог у дитячому садку дійшла висновку, що у хлопчика депресія або емоційне виснаження, пов'язане з незвичайним видом «психологічного насильства» над дитиною – примусовим, дедалі менш зрозумілим дитині читанням.

Коментар:

Освіта та читання вимагають зусиль, і поки у дітей не сформовано довільну увагу та запам'ятовування, їм важко читати самостійно. Одним із мотивів читання може стати страх бути покаранимза відмову чи невміння робити те, що очікують батьки. Це неспецифічний мотив читання, який призведе до зворотного ефекту – відмови від непосильного чи похилого заняття за першої можливості. Дитина ненавидітиме читання та книги. Ситуація лише посилиться, якщо в сім'ї вимогливі, прагматичні, холодні стосунки, а члени сім'ї оцінюються за своїми «робочими» характеристиками.

Діти не знають також вікових нормативів, і якщо дорослий наполягає на тому, що у «твоїм віці всі давно читають», то дитині нічого не залишається, як прийняти цю максиму на віру і разом з цим визнати, що вона, можливо, «виросте справжнім». ідіотом».

Якщо батьки розраховують на ранню самостійність дитини-дошкільника або на особливий шлях та темп її розвитку, вони явно переоцінюють ситуацію. Не можна пройти етапи спільного вечірнього читання, фантазування за мотивами казкових сюжетів, їх розігравання з однолітками і переходити відразу до самостійного «дорослого» читання. Не можна вирощувати дитину у вимушеній ізоляції, а примусовий розвиток тієї чи іншої здатності звужує коло спілкування дитини. Будь-яка діяльність дитини, як і дорослої людини, полімотивована. Частину стимулів до розвитку ми черпаємо зі спілкування з однолітками, не бажаючи від них відстати або намагаючись спробувати те, що здається нам цікавим саме у їхньому виконанні.

Ситуація 2. «Читання та комп'ютер»

П'ятирічна Катя не хотіла вивчати букви, доки її не пустили за комп'ютер. Виявилося, що вона вже знала половину букв, заняття з бабусею не пройшли даремно. Але – диво! - За кілька вечорів вона вивчила десяток комп'ютерних команд, щоб грати в комп'ютерну гру. Після цього важко було звинуватити дівчинку у слабких здібностях та ліні. Але читати вона, як і раніше, відмовлялася. І тоді вирішено було забороняти грати доти, доки Катя не прочитає казку, спочатку про «Машеньку та ведмедя», потім «Про трьох поросят». Катя плакала, але читала… Поки у бабусі Каті не витримали нерви, і вона не поскаржилася психологу в дитячому садку на Катю, батьків та дитячий садок, в якому не привчають дітей до культури.

Коментар:

Давайте, чесно порівняємо переваги роботи за комп'ютером і читання. Про першого батьки мало знають і тому мало думають, бо цей досвід не знайомий їм з їхнього власного дитинства. Комп'ютер дає дитині ілюзію управління, включеності у взаємодію Космосу. Читання – це пасивний процес сприйняття подій, у перебіг яких дитині вдасться втрутитися. Якщо тільки ви не граєте п'єси за мотивами казки, не імпровізуєте під час читання, не читаєте по ролях і т.д.. Робота за комп'ютером дає відчуття легкості виконання задуму, від ідеї до виконання – буквально рукою подати, один рух. Набираючи літери на клавіатурі комп'ютера, дитина здійснює за фактом складнішу діяльність, ніж складаючи літери в слова. І чим складніша діяльність, тим вона цікавіша. Парадокс, але це так. Слабка мотивація до навчання занадто простим для цього віку діям також може гальмувати розвиток навичок. І, нарешті, комп'ютер порівняно з книгою дає серйозніший бонус – дитина отримує можливість грати. Читаючи, він отримує часто лише моральне заохочення дорослих. Інтуїтивно розуміючи це, дорослі починають маніпулювати ситуацією, вибудовувати залежності «читання à гра на комп'ютері» тощо. Навчання у грі більшою мірою відповідає запитам дошкільного віку, ніж «шкільне» навчання. Фатальна різниця на користь читання полягає в тому, що читаючи, дитина емоційно вживається в роль. Граючи на комп'ютері, він технічно виконує послідовність лише цікавих операцій. Комп'ютерна гра закріплює дитячий егоцентризм і гальмує розвиток довільних (вольових) навичок.

Ситуація 3. "Механічне читання"

Петя вже чотири роки навчився читати. Одночасно він став «працювати» на комп'ютері і в п'ять років він уже й читав, і писав, вражаючи домашніх своїми здібностями. Справжня дитина Індіго, геніальна дитина. Проблема виявилася, коли у гості до батьків Петі приїхала бабуся із провінції. За інтелігентською звичкою вона захотіла поговорити з онуком про його улюблені книги, і виявилося, що Петя не зміг підтримати розмову. Він, здається, не знав, чи не пам'ятав жодної книжки! «Як вигукнула бабуся, — хіба ти не читав про Буратіно?» Петя відповів ствердно лише тоді, коли йому з полиці зняли книжку та показали. «Цю читав». Він упізнав її по обкладинці. Так Петя «читав» усі книжки на полиці. На вимогу бабусі, Петя читав без запинки з будь-якого місця, але про що був цей епізод, він не пам'ятав, не знав, не цікавився. Він навіть не міг його переказати... Він у вас не вміє читати! Читати та не розуміти, про що? Це не читання! Бабуся мала рацію…

Коментар:

Феномен "механічного читання" став поширюватися зі швидкістю комп'ютерного вірусу. Складається він, на мій погляд, у тому, що у розвитку пізнавальних навичок все більший наголос робиться на оперативні характеристики, короткочасну пам'ятьі мимовільну увагу. Саме ці навички найкраще тренуються під час роботи за комп'ютером. Вся інформація "старіє", якщо перейти від однієї гри до іншої. Так і книги «забуваються» після того, як текст прочитаний і не використаний. Якщо ми не читатимемо включати в актуальні відносини дитини, не навчимо її формувати своє майбутнє і включати в цей образ майбутнього прочитану інформацію, книги втратять своє культурне призначення – зберігати і передавати значний досвід.

  1. Діти просто не мають досвіду спільного читання з батьками, під час якого батьки могли б заразити їх любов'ю, інтересом і захопленням стосовно героїв казок. Няні зазвичай стурбовані зовнішньою стороною догляду за малюками. Батьки самі відбирають нянь для виховання та догляду за дітьми за критеріями «акуратності», а не креативності. Я знаю багато випадків, коли найманим вихователям відмовляли лише тому, що у дитини були руки забруднені пластиліном.
  2. Діти зарано вчаться читати — раніше, ніж обговорювати нові сюжети та проблеми з батьками. Наша безмежна особиста амбітність та батьківське марнославство призводять до того, що ми намагаємося навчити дітей читати якомога раніше. Хтось помилково запустив у маси стереотип про те, що рівень інтелекту дитини проявляється у її здатності читати. Переоцінка здібності до читання Росії пов'язані з пізньої загальної грамотністю населення. Радянська влада посадила за парти людей, батьки яких народилися у сім'ях кріпаків. До війни мати початкову освіту, тобто вміти читати-писати, було досягненням та статусним привілеєм. Переоцінка вміння читати лише посилилася із запровадженням загальної середньої освіти, давши мільйонам дітей війни здобути надалі вищу освіту, увійти до інтелектуальної еліти країни.
  3. Сьогодні приналежність до еліти, на жаль, не визначається інтелектуальними здібностями. Втрачено основний мотив освіти – змінити в надалі життяна краще, застосувавши свої інтелектуальні навички. Суспільство загалом не налаштоване на пізнання та відкриття.
  4. Діти читають набагато більше, ніж ми думаємо, тому що до читання ми ставимося «серйозніше». Як ідеальні тексти батьки розглядають художні творикласиків, а не щоденники ЖЖ на пів-екрана.
  5. Читання перестало задовольняти дитячу потребу у фантазуванні. Віртуальні світи, які раніше вигадували письменники, велику кількістьпостачає телебачення та Інтернет. У житті з'явилося дуже багато атракціонів. І навичка відмовлятися від участі у віртуальних пригодах стає більш важливою, ніж власна здатність до уяви.
  6. Ідеали, кумири батьків та дітей не збігаються. Можливо, ніколи раніше розрив між поколіннями не був таким великим. Є теорії, згідно з якими, народилося перше покоління, яке спиратиметься на свій досвід, а не на досвід попередників. Ми мало корисні для своїх дітей.
  7. Одночасно з читанням діти навчаються писати, вірніше, друкувати на клавіатурі.Каліграфічні вимоги більше не стримують бажання дитини, її потреби обмінюватись інформацією. Перші письмові повідомлення для більшості дітей – це комп'ютерні команди, які вони набирають, щоб поринути у віртуальні світи екранних ігор.
  8. Змінилася мова спілкування для людей. У ньому більше стало дієслів, дії (action), менше – іменників і майже не залишилося прикметників, які відбивали б теплу, емоційно насичену атмосферу, робили б нас привабливими один для одного і для своїх дітей. Втративши інтерес до нас, діти не чекають нічого цікавого і від тих текстів, які ми їм наполегливо пропонуємо.
  9. До речі, директивність, наполегливість з якою ми «пропонуємо» дітям почитати, також створює негативну мотивацію до читання.

Прийоми мотивації читання у дітей

Маховська О. І.

Що робити, якщо дитина не читає? Це питання займає багатьох батьків. У наші дні дітей відволікає дуже багато: смартфони, комп'ютери, мультики, які нескінченно йдуть по телевізору, - дитину на вулицю пограти з друзями не витягнеш, не те що зацікавиш книгою. Але здаватися не варто. Вибрали 10 способів привчити дитину до читання. Пробуйте їх один за одним або дещо відразу - якийсь неодмінно подіє.

1. Внесіть елемент гри

Перетворіть читання на гру і вам не доведеться ні секунди витрачати на те, щоб умовити дитину взятися за книгу. Зробіть постановку - домашній театр, - і нехай бабусі та дідусі стануть вдячними глядачами, покличте в гості друзів вашої дитини і влаштуйте змагання, обов'язково з призами, - хто більше прочитає або знайде предметів на картинці (для цього гарні виммельбухи), покажіть дитині книги- лабіринти, вигадуйте історії, робіть вироби, малюйте персонажів, вирізуйте, розфарбовуйте, проводьте експерименти, показуйте театр тіней і робіть об'ємні фігури з паперу. Море ідей. Тільки встигай втілювати.

2. Нехай дитина читає те, що подобається

Якщо дитина відмовляється читати книги зі шкільного списку літератури, не «насідайте». Показуйте інші книги, щоб він зрозумів: є не лише нудні розповіді про осінній ліс чи билини про російських богатир (тут уже кому що не подобається), а ще й фантастика, п'єси і, скажімо, сатира. Та хоч міфи Південної Африкиі перекази В'єтнаму - аби читання захоплювало. Не треба в дитину «запихати» знання і тим більше нав'язувати свої переваги.


Автор фото: Алія Гімранова, -

Спробуйте знайти жанр, який доведеться дитині до душі. А якщо справа зовсім не йде, спробуйте «підсунути» комікси, нехай це і для багатьох як ножем по серцю. Коли дитина знайде щось своє, вона смакуватиме і, ймовірно, згодом почне читати все, що під руку потрапить: ковтатиме книжки, а не булочки 🙂

3. Заведіть вдома велику бібліотеку

Неможливо привчити дитину до читання, якщо вдома просто немає книг або їх дуже мало. Завжди має бути можливість підійти до книжкової шафи та взяти щось.


Автор фото: Поліна Мялічкіна,- .

Пам'ятаю, як сама в дитинстві вибирала книги за принципом «бо гладіолус» - читала все, що траплялося на очі: велика радянська енциклопедія, Булгаков, По, казки народів світу, Горький, Бєляєв, енциклопедії «Я пізнаю світ» - історія, фізика, космос, рослини, мистецтво, медицина та ще штук двадцять на різні теми, - Хмелевська, Даррелл, Стругацькі, книги про динозаврів, дорослішання дітей, психологію і навіть крилаті висловилатиною (їх я заучувала - навіть не можу сказати, для якої мети). У хід йшло все. І я щиро впевнена, що це серйозно вплинуло на мою любов до читання.

4. Не змушуйте дочитувати до кінця

Якщо ви бачите, що книга «не йде», дитина постійно зітхає, відволікається, крутиться, як уже на сковорідці, та й взагалі робить усе що завгодно, аби не перевертати наступну сторінку – нехай закриває цю книгу. Читання з-під палиці до хорошого не приведе. Ніколи не примушуйте дитину сидіти за нецікавою їй книгою, інакше ви досягнете рівно протилежного ефекту. Навіть дорослим радять це робити: Ігор Манн використовує тест 50 сторінок - якщо за 50 прочитаних сторінок книга не чіпляє, її просто треба відкласти вбік. Не говорячи вже про дітей.


Від цікавої книгине відірватись! Автор фото: Марія Єрьоміна, - .

5. Покажіть, що дивовижного в книгах

Ще у школі нас вчили розбирати твори, бачити глибинний зміст, здогадуватися, про що думав автор і що хотів сказати. Спробуйте провернути цей трюк з дитиною, тільки не вдаряючись у широкі роздуми, а показуючи прочитане з несподіваного боку. Знайдіть у книзі незвичайне та покажіть дитині. Коли пояснюєте йому щось, проводите неочевидні паралелі - так, щоб юна нехочуха справді зацікавилася.


Автор фото: Ірина @kmigirazuma, -

6. Орієнтуйтесь на провідну діяльність

Вітчизняний психолог Леонтьєв, та був Ельконін і Давидов розвивали ідею провідної діяльності - це «основне заняття» дитини, усередині якого розвивається особистість. У кожному віці провідна діяльність своя: з 3 до 7 років - сюжетно-рольова гра, до 11 років - навчання, пізніше - інтимно-особистісне спілкування (ось чому для підлітків однолітки стають значнішими, ніж сім'я). Любов до читання можна прищеплювати через провідну діяльність: для малюків вигадуйте ігри з книгами, старшим дітям давайте енциклопедії з цікавих для них тем, підлітку можна «підсунути» книгу про стосунки.


7. Не ставте умов

Часто від батьків можна почути: "Поки не прочитаєш десять сторінок, на вулицю не підеш". Напевно, це найгірше, що можна вигадати. Ніколи не ставте умови і не позбавляйте дитину насолод, будь то солодке, прогулянка з друзями або поїздка з класом на екскурсію. Інакше книга для нього стане ворогом. Але аж ніяк не іншим.


А краще давайте книжки із найніжнішого віку. Дитина їх полюбить. Автор фото: Irin Knuremko, - .

8. Вибирайте гарні книги

Психологи відзначають, що приблизно до 12 років у дитини превалює наочно-дійове та наочно-подібне мислення. Ось чому важливо звертати увагу на візуальну складову дитячих книг: яскраву обкладинку, гарні ілюстрації, якісний папір. Книга має притягувати, наче магніт. Захоплювати. Викликати захоплення. Тоді дитині не доведеться нагадувати читання.


Добра життєстверджуюча книга з чарівними ілюстраціями. Від неї у захваті навіть дорослі. Ми в МІФі обожнюємо Мамазавра! -

9. Залишайте книги на видному місці

Це вже трюк вісімдесятого рівня, але чому б не спробувати. Нехай книги в будинку лежать скрізь: прибийте поличку на кухні, залишайте книги на обідньому столі, якщо у вас є вітальня або великий коридор – «поселіть» їх і там, покладіть на тумбочку біля ліжка дитини. І не забудьте про ванну кімнату та вбиральню 😉 Серйозно! Там як у літаку: увага не розпорошується, що відволікають факторів мінімум, так що рука сама потягнеться до книги.


10. Читайте разом із дитиною

Цей спосіб спрацює на маленьких дітях: вони ніжно прив'язані до батьків і хочуть проводити разом весь час, тому варто подумати, щоб урізноманітнити своє дозвілля читанням. Читайте по ролях, просто по черзі - по сторінці, запропонуйте дитині озвучувати героїв різними голосами: лисичка каже високим тоненьким голоском, вовк басить, а колобок смішно співає.


І обов'язково читайте діткам перед сном, -

І нарешті останнє. Будьте для своєї дитини самим найкращим прикладом. Героєм. Надихайте. Показуйте, що самі небайдужі до книжок. Захоплюйте у чарівний світкниг. Якщо ви всім серцем любите читати, якщо в сім'ї воліють телевізор книги, а «залипання» в гаджетах - спільне дозвілля, слова «Моя дитина не читає», швидше за все, ніколи і не прозвучать. А якщо проблема все ж таки є, то у ваших силах її вирішити.

P.S. Бажаєте дізнаватися про найцікавіші дитячі книги та отримувати знижки на найкращі новинки? Підписуйтесь на нашу розсилку . У першому листі – подарунок.