Hukum federal ini diambil untuk menciptakan kerangka kerja legislatif untuk memenuhi kebutuhan orang dengan fitur terbatas Kesehatan dalam memperoleh pendidikan, adaptasi dan integrasi orang-orang ini kepada masyarakat.

BAB I. Jenderal

Pasal 1. Istilah Dasar

Untuk keperluan hukum federal ini, istilah utama memiliki makna berikut:

Pendidikan Khusus - Pendidikan Pra-Sekolah, Umum dan Kejuruan, di mana penyandang disabilitas dibuat kondisi khusus untuk pendidikan;

Seseorang penyandang cacat adalah orang yang memiliki kerugian mental fisik dan (atau) yang menghambat pengembangan program pendidikan tanpa menciptakan kondisi khusus untuk pendidikan;

Anak itu adalah orang yang belum mencapai usia delapan belas tahun;

Dewasa - seseorang yang telah mencapai usia delapan belas tahun;

Kerugiannya adalah kerugian fisik atau mental, dikonfirmasi oleh komisi psikologis dan medis dan pedagogis terhadap anak dan komisi ahli medis dan sosial terhadap orang dewasa, serta dalam kasus-kasus yang ditetapkan oleh hukum federal ini;

Kerugian Fisik - dikonfirmasi dengan cara yang diresepkan sementara atau kelemahan berkelanjutan dalam pengembangan dan (atau) fungsi tubuh (organ) dari orang tersebut atau penyakit somatik atau infeksi secara kronis;

Kekurangan mental - dikonfirmasi dengan cara yang diresepkan drabback sementara atau konstan dalam perkembangan mental manusia, termasuk pelanggaran pidato, bola emosional-volitional, termasuk autisme, konsekuensi kerusakan otak, serta pelanggaran perkembangan mental, keterlambatan mental, keterlambatan perkembangan mentalmenciptakan kesulitan dalam belajar;

Kerugian kompleks adalah serangkaian defisiensi fisik dan (atau) yang dikonfirmasi dengan cara yang ditentukan;

Kerugian sulit adalah kelemahan fisik atau mental yang dikonfirmasi dalam cara yang ditentukan, dinyatakan sedemikian rupa sehingga pendidikan sesuai dengan standar pendidikan pemerintah (termasuk khusus) tidak dapat diakses dan peluang belajar terbatas untuk memperoleh pengetahuan dasar dunia di seluruh dunia, Akuisisi keterampilan swalayan dan akuisisi keterampilan tenaga kerja sekolah dasar atau mendapatkan pelatihan dasar;

Kondisi Khusus untuk Pendidikan - Kondisi pelatihan (asuhan), termasuk program pendidikan khusus dan metode pelatihan, sarana teknis individu pelatihan dan kegiatan vital, serta layanan pedagogis, medis, sosial dan lainnya, yang tanpanya tidak mungkin (sulit) Pendidikan Umum dan Program Pendidikan Profesional oleh Penyandang Disabilitas;

Pelatihan terintegrasi - Pelatihan bersama penyandang disabilitas dan orang yang tidak memiliki batasan tersebut dengan menciptakan kondisi khusus untuk mendapatkan pendidikan oleh para penyandang cacat;

Lembaga pendidikan tujuan umum adalah lembaga pendidikan yang diciptakan untuk pelatihan orang yang tidak memiliki pembatasan alasan kesehatan untuk pendidikan;

Lembaga pendidikan khusus adalah lembaga pendidikan yang diciptakan untuk mempelajari penyandang disabilitas; Unit pendidikan khusus adalah divisi struktural dari lembaga pendidikan tujuan umum, yang diciptakan untuk pelatihan penyandang disabilitas;

Lembaga pendidikan pelatihan terintegrasi - lembaga pendidikan tujuan umum di mana kondisi khusus telah diciptakan untuk mendapatkan pendidikan oleh para penyandang cacat bersama dengan orang-orang yang tidak memiliki batasan tersebut;

Pelatihan rumah adalah pengembangan pendidikan umum dan program pendidikan profesional oleh seseorang, sebagai kondisi kesehatan, sementara atau terus-menerus mengunjungi lembaga pendidikan, di mana pelatihan dilakukan di rumah oleh pekerja pedagogis dari lembaga pendidikan yang relevan, termasuk menggunakan pembelajaran jarak jauh. alat;

Kewajiban Pendidikan Pribadi Negara - Dokumen Terdaftar Menetapkan Kewajiban Otoritas Negara Federasi Rusia atau otoritas negara dari entitas konstituen Federasi Rusia sesuai dengan standar khusus pembiayaan pendidikan orang-orang dengan kemampuan kesehatan yang terbatas ketika mengajar mereka di lembaga pendidikan semua jenis dan spesies, terlepas dari bentuk pengembangan program pendidikan;

Keamanan Negara Penuh - Memastikan Penyandang Cacat Belajar di Negara Bagian, Lembaga Pendidikan Khusus Kota - Sekolah Boarding dan Unit Pendidikan Khusus - Sekolah Boarding, Lembaga Pendidikan Kota Tujuan Umum, Gizi, Pakaian, Alas Kaki, Peralatan yang Diperlukan dan Alat Teknis. Pasal 2. Peserta dalam Hubungan diatur oleh Hukum Federal ini

Undang-undang federal ini mengatur hubungan individu dan badan hukum yang terlibat dalam pelaksanaan pendidikan khusus:

Penyandang cacat adalah warga dari Federasi Rusia;

Orang tua (perwakilan hukum lainnya) anak-anak penyandang cacat, serta perwakilan hukum atau perwakilan resmi orang dewasa dengan kemampuan kesehatan yang terbatas;

Pedagog, medis dan pekerja lainnya yang terlibat dalam implementasi pendidikan khusus, serta pekerja pedagogis dari antara penyandang cacat;

Badan-badan negara, badan pemerintahan mandiri lokal, negara bagian, kota, organisasi non-pemerintah, pejabat mereka, serta orang-orang yang berpartisipasi dalam pelaksanaan pendidikan khusus. Pasal 3. Tujuan Pendidikan Khusus

1. Pendidikan khusus memberi para penyandang cacat untuk mendapatkan pendidikan sesuai dengan kemampuan dan peluang mereka dalam lingkungan pembelajaran kesehatan yang memadai untuk adaptasi dan integrasi (reintegrasi) dari orang-orang ini kepada masyarakat, termasuk akuisisi keterampilan swalayan, persiapan kegiatan kerja dan kehidupan keluarga.

2. Jika seseorang dengan disabilitas diakui sebagai orang cacat, pendidikan khusus dimasukkan dalam program rehabilitasi penyandang cacat individu sesuai dengan perundang-undangan pada perlindungan sosial para penyandang disabilitas. Pasal 4. Legislasi Federasi Rusia di bidang penyandang cacat kesehatan

1. Legislasi Federasi Rusia di bidang pendidikan para penyandang disabilitas mencakup Konstitusi Federasi Rusia, Hukum Federasi Rusia "tentang Pendidikan", undang-undang federal ini, diambil sesuai dengan mereka undang-undang lain dan peraturan lainnya Tindakan hukum Federasi Rusia, serta undang-undang dan tindakan hukum peraturan lainnya dari entitas konstituen dari Federasi Rusia di bidang penyandang disabilitas kesehatan.

2. Saat mengatur hubungan hukum di bidang pendidikan penyandang cacat, prinsip-prinsip dan norma-norma hukum internasional dan perjanjian internasional dari Federasi Rusia diterapkan. Jika aturan lain telah ditetapkan oleh Perjanjian Internasional Federasi Rusia daripada yang disediakan oleh undang-undang Federasi Rusia di bidang penyandang disabilitas, aturan perjanjian internasional berlaku. Pasal 5. Kebijakan Publik di bidang Pendidikan Khusus

1. Negara menyediakan orang-orang dengan peluang kesehatan yang terbatas untuk memperoleh pendidikan gratis sesuai dengan kemampuan dan kemampuan mereka, termasuk berkontribusi pada pengembangan pembelajaran terintegrasi.

2. Penjualan kebijakan publik Di bidang pendidikan khusus dilakukan berdasarkan program target federal untuk pengembangan pendidikan khusus, yaitu bagian dari program Federal pengembangan pendidikan. Program Pengembangan Satuan Tugas Federal sedang dikembangkan dengan keterlibatan asosiasi publik penyandang disabilitas, asosiasi publik orang tua (perwakilan hukum lainnya) dari individu-individu ini dan asosiasi publik lainnya.

3. Federasi Rusia dan entitas konstituen dari Federasi Rusia disediakan sesuai dengan perundang-undangan pajak, bea cukai dan manfaat lainnya bagi organisasi yang melaksanakan pendidikan khusus. Pasal 6. Masalah Pendidikan Khusus di Federasi Rusia

1. Di bidang pendidikan khusus, pengelolaan Federasi Rusia tunduk pada:

1) pembentukan komponen federal dari standar pendidikan negara khusus untuk pendidikan pra-sekolah dan pendidikan umum;

2) Penentuan status hukum bahasa gerak tubuh, sistem braille, sarana komunikasi khusus lainnya, penerimaan dan transmisi informasi;

3) definisi prinsip dan standar terpadu untuk menciptakan kondisi khusus untuk mendapatkan pendidikan oleh penyandang disabilitas dan prinsip-prinsip sertifikasi akhir dari orang-orang ini;

4) Persetujuan ketentuan khas pada lembaga pendidikan khusus jenis dan spesies yang relevan; mengidentifikasi fitur-fitur menciptakan, mengatur ulang dan menghilangkan lembaga pendidikan khusus, melisensikan mereka kegiatan pendidikan, serta fitur sertifikasi dan akreditasi negara dari lembaga pendidikan khusus;

5) Menetapkan fitur-fitur standar pembiayaan dan pembiayaan sesuai dengan kewajiban pendidikan pribadi milik negara;

6) Pembentukan hak istimewa yang diberikan oleh hukum federal untuk individu yang bekerja di bidang pendidikan khusus;

7) Organisasi kegiatan penelitian di bidang pendidikan khusus;

8) Organisasi kontrol Negara Untuk kualitas pendidikan khusus dan pengawasan negara dan memantau pelaksanaan undang-undang Federasi Rusia di bidang pendidikan khusus penyandang disabilitas; Menciptakan kondisi untuk partisipasi asosiasi publik dalam memecahkan masalah di bidang pendidikan khusus.

BAB II. Hak-hak di bidang pendidikan khusus penyandang cacat, orang tua mereka (perwakilan hukum lainnya)

Pasal 7. Hak warga di bidang pendidikan khusus

1. Warga memiliki hak untuk memeriksanya untuk mendapatkan pendidikan khusus dan kewajiban pendidikan milik negara.

2. Penyandang disabilitas berhak atas:

1) Pemeriksaan bebas dari komisi psikologis dan medis dan pedagogis atau komisi ahli medis dan sosial;

2) koreksi medis dan psikologis dan psikologis dan pedagogik kelemahan fisik dan (atau) dari saat deteksi mereka terlepas dari keparahan mereka sesuai dengan kesimpulan Komisi Psikologis dan Medis dan Pedagogis;

3) Gratis pendidikan Prasekolah, Pendidikan umum dan umum utama dari usia enam - delapan tahun sesuai dengan kesimpulan komisi psikologis dan medis dan pedagogis dan kurikulum individu. Tenggat waktu untuk pengembangan program pendidikan umum dasar pendidikan umum primer dan dasar umum ditentukan oleh ketentuan khas pada lembaga pendidikan jenis dan spesies yang relevan dan tidak boleh kurang dari sembilan tahun;

4) Memperoleh pendidikan gratis di lembaga pendidikan khusus, lembaga pendidikan pembelajaran terintegrasi, unit pendidikan khusus atau dalam lembaga pendidikan tujuan umum sesuai dengan kesaksian psikologis dan pedagogis dan medis (kontraindikasi);

5) pendidikan gratis Di lembaga pendidikan, terlepas dari bentuk organisasi dan hukumnya sesuai dengan standar pendidikan negara (termasuk khusus), terlepas dari bentuk pendidikan, dijamin oleh kewajiban pendidikan pribadi milik negara;

6) memastikan sesuai dengan kesaksian sosial atau medis dengan cara transportasi untuk memberikan ke institusi pendidikan terdekat. Urutan menyediakan kendaraan didirikan oleh Pemerintah Federasi Rusia. Pasal 8. Hak Orang Tua (Perwakilan Hukum Lainnya) Penyandang Disabilitas

1. Orang tua (perwakilan sah lainnya) dari seorang anak dengan disabilitas memiliki hak untuk:

1) menghadiri pemeriksaan anak

Komisi psikologis dan medis dan pedagogis, membahas hasil survei, tantang kesimpulan Komisi ini sesuai dengan prosedur yang ditetapkan oleh ayat 5 Pasal 23 dari hukum federal ini;

2) berpartisipasi dalam pengembangan dan implementasi setiap kurikulum;

3) Gratis untuk berkunjung dengan izin kepala lembaga pendidikan kelas di lembaga pendidikan negara dan kota kejuruan sekunder dan lebih tinggi pendidikan kejuruan, untuk mendapatkan pengetahuan khusus untuk pendidikan dan perkembangan anak yang lebih efisien;

4) untuk penggantian biaya mengajar anak dalam keluarga pada individu kurikulum Dalam jumlah biaya pendidikan anak pada tahap pendidikan yang sesuai di lembaga pendidikan khusus negara atau kota yang ditentukan oleh standar pembiayaan pemerintah, termasuk dana yang dialokasikan karena kewajiban pendidikan milik negara, tunduk pada implementasi seorang individu kurikulum;

5) Menerima saran tentang pendidikan khusus di Komisi Psikologis dan Medis dan Pedagogis.

2. Hak-hak yang disebut dalam sub-ayat 1 dan 2 paragraf 1 artikel ini juga diberikan kepada perwakilan orang yang sah dalam penyandang disabilitas. Ketentuan sub-ayat 1 ayat 1 dari artikel ini berlaku untuk perwakilan hukum orang dewasa dengan kemampuan kesehatan yang terbatas, dengan mempertimbangkan ketentuan paragraf 7 dari Pasal 23 Hukum Federal ini. Pasal 9. Keamanan Publik Penyandang Disabilitas

Dalam keamanan negara penuh di negara bagian, institusi pendidikan khusus kota - sekolah asrama dan unit pendidikan khusus - Sekolah asrama negara, lembaga pendidikan kota adalah wajah penyandang disabilitas:

Berkeringat dan tertimbang;

Tunanetra dan tunanetra;

Dengan gangguan bicara yang parah;

Dengan fungsi gangguan sistem muskuloskeletal;

Keterbelakangan mental;

Dengan pelanggaran yang diucapkan (dalam) dari sphere dan perilaku emosional-volitional;

Mengalami kesulitan belajar karena keterlambatan perkembangan mental;

Dengan kerugian kompleks.

Bab III. Organisasi Pendidikan Khusus

Pasal 10. Bentuk Mendapatkan Pendidikan Khusus

Penyandang disabilitas dapat menerima pendidikan khusus di lembaga pendidikan khusus, unit pendidikan khusus, lembaga pendidikan pembelajaran terpadu, lembaga pendidikan tujuan umum dalam formulir yang diberikan oleh hukum Federasi Rusia "tentang pendidikan".

Pasal 11. Pelatihan di Rumah

1. Untuk orang, menurut kesehatan, sementara atau terus-menerus mengunjungi lembaga pendidikanOtoritas pendidikan yang relevan diharuskan mengatur pelatihan di rumah.

Daftar penyakit, kehadiran yang memberikan hak untuk belajar di rumah, didirikan dengan cara yang ditentukan oleh Pemerintah Federasi Rusia.

2. Pelatihan rumah dilakukan oleh lembaga pendidikan, di mana orang-orang yang terdaftar dalam ayat 1 dari artikel ini terus-menerus belajar, atau lembaga pendidikan yang relevan yang memiliki akreditasi negara, berdasarkan kesimpulan dari lembaga medis yang menderita penyakit somatik, atau berdasarkan komisi psikologis dan medis dan pedagogis atau komisi ahli medis dan sosial dalam kasus lain. Pelatihan rumah dilakukan berdasarkan perjanjian antara otoritas pendidikan, lembaga pendidikan, belajar dan (atau) perwakilan hukumnya.

Bentuk perjanjian pendidikan di rumah disetujui oleh Otoritas Pendidikan Negara Federal.

3. Pendidikan rumah didanai sesuai dengan Pasal 29 Hukum Federal ini. Pasal 12. Pelatihan dalam kondisi lembaga medis stasioner

1. Untuk mengimplemperasikan hak warga negara untuk pendidikan, menciptakan kondisi untuk penerimaannya otoritas manajemen dan otoritas kesehatan berkewajiban untuk mengatur pelatihan anak-anak penyandang cacat yang terletak pada perawatan yang panjang (lebih dari dua hari) dalam institusi medis stasioner. , sesuai dengan program pendidikan umum.

2. Pendidikan umum Di tempat menemukan lembaga medis stasioner, anak-anak di berbagai bentuk. Masalah pembelajaran organisasi diatur oleh perjanjian antara lembaga medis stasioner dan pendidikan umum.

Bentuk perjanjian tentang organisasi pelatihan dalam kondisi lembaga medis stasioner disetujui oleh otoritas eksekutif federal yang relevan, yang kompetensinya mencakup masalah pendidikan dan kesehatan.

3. Pelatihan dalam kondisi lembaga medis stasioner didanai sesuai dengan Pasal 29 Hukum Federal ini. Pasal 13. Pelatihan di lembaga pendidikan tujuan umum

1. Penyandang Cacat memiliki hak untuk belajar di lembaga tujuan umum pendidikan sesuai dengan hukum Federasi Rusia "tentang pendidikan" dengan adanya kesimpulan yang sesuai dari komisi psikologis dan medis dan pedagogis atau pakar medis dan sosial Komisi.

2. Penyandang cacat, siswa belajar dalam lembaga pendidikan tujuan umum, memiliki hak untuk menggunakan layanan asisten selama latihan dengan adanya rekomendasi yang sesuai dalam kesimpulan komisi yang ditentukan dalam ayat 1 dari artikel ini.

Hak dan kewajiban asisten dapat ditetapkan oleh tindakan lokal lembaga pendidikan. Pasal 14. Pelatihan Terpadu

1. Untuk para penyandang cacat, pelatihan terintegrasi diselenggarakan sesuai dengan kesaksian psikologis dan pedagogis dan medis (kontraindikasi), jika institusi pendidikan terintegrasi memiliki kondisi khusus yang diperlukan untuk pendidikan. Lembaga pendidikan pelatihan terintegrasi tidak berhak untuk menolak kepada orang-orang tersebut dalam penerimaan untuk pelatihan sehubungan dengan keberadaan fisik dan (atau) kelemahan mental tanpa adanya kontraindikasi terhadap pelatihan dan (atau) pendidikan profesional dan pembatasan untuk bekerja pada profesi tertentu (spesialisasi).

Dalam lembaga pendidikan pelatihan terintegrasi, jumlah penyandang disabilitas tidak boleh lebih dari dua puluh persen dari jumlah total siswa, murid.

Lembaga pendidikan pembelajaran terintegrasi sejak tanggal pendaftaran di dalamnya, para penyandang cacat, menikmati hak untuk membiayai dana dengan mengorbankan dana. anggaran Federal dan (atau) dana anggaran entitas konstituen dari Federasi Rusia dalam jumlah yang ditetapkan oleh komitmen pendidikan pribadi yang dimiliki negara.

2. Pelatihan bersama dan pendidikan orang-orang dengan kerugian mental atau kompleks dan orang-orang yang tidak memiliki kekurangan seperti itu seharusnya tidak mempengaruhi hasil pembelajaran orang yang tidak memiliki kekurangan seperti itu. Orang-orang dengan kerugian mental atau kompleks yang berhasil menguasai program pendidikan lembaga pendidikan pendidikan terintegrasi dapat dikurangkan untuk ketidakmungkinan pelatihan bersama dari lembaga pendidikan ini berdasarkan keputusan Dewan Pendidikan Lembaga dalam Koordinasi dengan Psikologis dan komisi medis dan pedagogis. Pada saat yang sama, badan eksekutif, yang kompetensinya mencakup masalah pendidikan, mengambil langkah-langkah dalam waktu sebulan untuk melanjutkan orang-orang ini dalam bentuk yang memadai. Pasal 15. Institusi Pendidikan Khusus

1. Lembaga pendidikan khusus, jenis dan spesies yang sedang dibuat di Federasi Rusia, dan mereka ditentukan sesuai dengan program pendidikan yang dilaksanakan oleh mereka, kegiatan rehabilitasi dan usia siswa, murid.

2. Institusi pendidikan khusus untuk individu dapat dibuat di Federasi Rusia:

1) Dengan pelanggaran pidato - gangguan pidato yang parah, keterbelakangan pidato dan pelanggaran pidato fonatik fonatik dan pelanggaran dari pengucapan suara individu;

2) Dengan melanggar pendengaran yang memancarkan, membosankan dan ketelat-boiler;

3) Dengan pelanggaran - buta, tunanetra dan akhir-akhir ini, dengan juling dan amblyopy;

4) dengan gangguan psyche - retret perkembangan mental, terbelakang mental, dengan keterbelakangan mental yang mendalam;

5) Dengan fungsi gangguan sistem muskuloskeletal;

6) Dengan gangguan kompleks, termasuk Tenderochota;

7) Dengan gangguan pada sphere dan perilaku emosional-volitional;

8) Rentan terhadap penyakit somatik atau infeksi kronis.

Institusi pendidikan khusus dapat dibuat untuk berlatih bersama dengan berbagai cacat mental fisik dan (atau), jika tidak mencegah keberhasilan pengembangan program pendidikan dan tidak ada kontraindikasi medis untuk pelatihan tersebut. Pasal 16. Layanan Terapi Wicara

1. Untuk membantu anak-anak yang memiliki pelanggaran pidato dan mahasiswa yang berbeda di lembaga pendidikan tujuan umum, layanan terapi pidato diatur.

Berdasarkan jumlah anak-anak yang membutuhkan bantuan terapi wicara, bantuan ini dapat dilakukan oleh:

Pengantar Keadaan Lembaga Pendidikan Tujuan Umum Terapis Pidato Guru;

Membuat kantor terapi pidato dalam struktur badan kontrol logo;

Penciptaan pusat terapi pidato - institusi dengan badan hukum.

2. Ketentuan Model tentang Layanan Terapi Pidato disetujui oleh Badan Eksekutif Federal, yang kompetensinya mencakup masalah pendidikan. Pasal 17. Pusat Rehabilitasi

1. Untuk belajar dan (atau) membesarkan orang dengan sulit dan (atau), pusat rehabilitasi berbagai profil diciptakan dengan kerugian parah. Pusat Rehabilitasi Negara (setidaknya satu di setiap subjek Federasi Rusia) diciptakan oleh Otoritas Eksekutif Federal.

2. Tugas dari pusat rehabilitasi adalah pembentukan keterampilan komunikasi dan layanan mandiri, keterampilan tenaga kerja sekolah dasar dan organisasi kelas pada kurikulum individu.

Kelas di pusat rehabilitasi diselenggarakan sesuai dengan program pelatihan kelompok individu dan (atau) dengan jumlah siswa dalam kelompok itu tidak lebih dari sepuluh orang, dan dengan cacat kompleks - tidak lebih dari enam orang.

3. Pusat rehabilitasi adalah badan hukum. Posisi khas pada Pusat Rehabilitasi disetujui dengan cara yang ditentukan oleh Pemerintah Federasi Rusia. Pasal 18. Fitur Penerimaan ke Institusi Pendidikan Penyandang Disabilitas

Penerimaan di lembaga pendidikan para penyandang cacat dilakukan dengan cara yang diresepkan oleh hukum Federasi Rusia "tentang pendidikan", dan berdasarkan kesimpulan Komisi Psikologis dan Medis dan Pedagogis atau Komisi Pakar Medis dan Sosial. Pasal 19. Terjemahan Penyandang Cacat dari Institusi Pendidikan Khusus kepada Institusi Pendidikan Lainnya

1. Terjemahan para penyandang cacat dari lembaga pendidikan khusus satu jenis atau jenis ke dalam lembaga pendidikan khusus dari jenis atau jenis lain, ke dalam lembaga pendidikan pelatihan terintegrasi atau dalam lembaga pendidikan tujuan umum dilakukan berdasarkan kesimpulan Komisi psikologis dan pedagogis atau komisi ahli medis dan sosial dan dengan persetujuan orang tua (perwakilan hukum lainnya) dari anak di bawah umur.

Pertanyaan terjemahan dipertimbangkan, sebagai aturan, setelah tahun sejak tanggal masuk ke lembaga pendidikan khusus, jika periode pemeriksaan ulang sebelumnya tidak sesuai dengan kepentingan siswa, murid.

2. Dalam hal reorganisasi atau likuidasi lembaga pendidikan khusus, badan manajemen pendidikan, yang disubordinasikan ke lembaga ini, memberikan terjemahan siswa, murid dengan persetujuan mereka atau dengan persetujuan orang tua (perwakilan hukum lainnya) untuk lembaga pendidikan khusus lainnya atau untuk lembaga pendidikan yang relevan dari pembelajaran terintegrasi. Pasal 20. Institusi pendidikan khusus tipe tertutup. Unit pendidikan khusus lembaga pendidikan yang dibuat dalam institusi yang melakukan

Hukuman pidana dalam bentuk pemenjaraan

1. Untuk anak-anak dengan kerugian mental fisik dan (atau) yang telah melakukan tindakan berbahaya secara sosial yang telah mencapai usia sebelas tahun dan diakui di pengadilan, berbahaya secara sosial, lembaga pendidikan khusus dari tipe tertutup dibuat, para pendiri yang hanya bisa Jadilah badan eksekutif federal dan badan eksekutif pihak berwenang entitas penyusun Federasi Rusia.

Arah anak-anak tersebut ke lembaga pendidikan khusus dari tipe tertutup dilakukan oleh keputusan pengadilan, dengan mempertimbangkan kesimpulan komisi psikologis dan medis dan pedagogis dengan cara yang ditentukan oleh hukum federal.

2. Dalam lembaga-lembaga pendidikan yang dibuat di lembaga-lembaga yang bertindak hukuman pidana dalam bentuk hukuman penjara diciptakan oleh unit pendidikan khusus untuk para penyandang disabilitas yang dihukum. Pasal 21. Standar Pendidikan Publik Khusus

1. Untuk penyandang cacat, pelatihan yang sesuai dengan standar pendidikan negara tidak mungkin karena karakteristik defisiensi mental fisik dan (atau) mereka, standar pendidikan negara khusus ditetapkan. Standar pendidikan negara khusus pendidikan kejuruan tidak ditetapkan.

2. Prosedur untuk pengembangan, persetujuan dan pengenalan standar pendidikan negara khusus ditentukan oleh Pemerintah Federasi Rusia. Pasal 22. Fitur Sertifikasi Akhir Penyandang Cacat Kesehatan.

1. Sertifikasi akhir dari orang-orang dengan kerugian fisik dan menguasai program pendidikan tingkat yang relevan dilakukan sesuai dengan hukum Federasi Rusia "tentang Pendidikan".

2. Sertifikasi akhir dari orang-orang dengan kerugian mental atau kompleks dan telah menguasai program pendidikan untuk lembaga pendidikan khusus dilakukan dengan cara yang ditentukan oleh Otoritas Eksekutif Federal, yang kompetensinya mencakup masalah pendidikan. Pasal 23. Komisi psikologis dan medis dan pedagogis, komisi ahli medis dan sosial

1. Diagnosis defisiensi mental fisik dan (atau), pembentukan hak mereka untuk pendidikan khusus dan penciptaan kondisi khusus untuk pendidikan, serta menasihati orang tua (perwakilan hukum lainnya) tentang semua masalah fisik dan (atau) kecacatan mental anak-anak dilakukan dengan komisi psikologis dan medis dan pedagogis interdepartmental yang konstan.

Komisi psikologis dan medis dan pedagogis diciptakan rata-rata satu komisi untuk sepuluh ribu anak yang tinggal di wilayah tertentu, tetapi tidak kurang dari satu komisi psikologis dan medis dan pedagogis di wilayah setiap subjek Federasi Rusia.

Untuk keperluan layanan ilmiah dan metodis

Komisi psikologis dan medis dan pedagogis dan resolusi konflik antara Komisi dan orang tua (perwakilan hukum lainnya) anak-anak penyandang cacat diciptakan oleh pusat-pusat psikologis dan medis dan pedagogis federal pada tingkat satu pusat untuk sepuluh komisi, tetapi tidak lebih dari sekadar Dekan Pusat Psikologis dan Medis dan Pedagogis di wilayah setiap subjek Federasi Rusia. Dengan jumlah komisi kurang dari sepuluh dalam satu subjek Federasi Rusia, satu pusat psikologis dan medis dan pedagogis federal dibuat untuk beberapa entitas konstituen dari Federasi Rusia. Penciptaan pusat psikologis dan medis dan pedagogis federal dilakukan dalam koordinasi dengan otoritas subjek entitas konstituen Federasi Rusia, di mana ia diciptakan.

Prosedur untuk penciptaan komisi psikologis dan medis dan pedagogis dan pusat-pusat psikologis dan medis dan pedagogis federal dan ketentuan tentang mereka didirikan oleh pemerintah Federasi Rusia.

2. Fungsi utama komisi psikologis dan medis dan pedagogis adalah:

1) Melaksanakan pemeriksaan psikologis dan medis dan pedagogis yang sebelumnya bebas, mengidentifikasi kekhasan pembangunan mereka untuk menetapkan diagnosis dan menentukan kondisi khusus yang memadai untuk pendidikan;

2) Sertifikat hak-hak anak dengan disabilitas untuk pendidikan khusus, menyusun kesimpulan yang sesuai;

4) Konfirmasi, klarifikasi dan perubahan diagnosis yang sebelumnya ditetapkan;

5) menasihati orang tua (perwakilan hukum lainnya) anak-anak penyandang disabilitas;

6) menasihati pekerja pedagogis, medis dan sosial tentang masalah yang berkaitan dengan kondisi khusus untuk menerima pendidikan anak-anak, hak dan hak-hak orang tua mereka (perwakilan hukum lainnya);

7) Pembentukan bank data untuk anak-anak penyandang cacat, patologi masa kanak-kanak (insufisiensi) dan memberikan informasi yang dikumpulkan kepada badan-badan manajemen pendidikan yang relevan, otoritas kesehatan dan otoritas perlindungan sosial.

3. Komisi psikologis dan medis dan pedagogis wajib meliputi:

Psikolog;

Dokter - Psikiater, ahli neuropathologi, ortopedi, otolaryngologist, Oculis, Terapis (Dokter Spesialis), Fisioterapis;

Spesialis di bidang Pendidikan Khusus - Terapis Wicara, Oligophrenopedagog, Survyopedagog, Typhalplopedagog, Guru Sosial;

Pekerjaan komisi psikologis dan medis dan pedagogis dihadiri oleh perwakilan dari badan pendidikan yang relevan, otoritas kesehatan, dan badan perlindungan sosial.

4. Arah anak-anak di komisi psikologis dan medis dan pedagogis dilakukan pada penerapan orang tua (perwakilan hukum lainnya), keputusan pengadilan, serta dengan persetujuan orang tua (perwakilan hukum lainnya) atas inisiatif Mayat pendidikan yang relevan, otoritas kesehatan, otoritas perlindungan sosial, lembaga pendidikan, lembaga perawatan kesehatan, perlindungan sosial populasi atau asosiasi publik terlibat sesuai dengan dokumen konstituen mereka untuk melindungi hak-hak penyandang disabilitas. Ke arah anak-anak untuk pemeriksaan oleh keputusan pengadilan, persetujuan orang tua (perwakilan hukum lainnya) tidak diperlukan.

Institusi kesehatan berkewajiban untuk mengirim anak dalam sepuluh hari ke komisi psikologis dan medis dan pedagogis ketika menetapkan tanda-tanda eksplisit defisiensi mental fisik dan (atau) untuk mengidentifikasi kondisi khusus untuk pendidikan mereka.

5. Hasil survei anak tercermin dalam kesimpulan Komisi psikologis dan medis dan pedagogis, yang merupakan dasar untuk arah anak dengan persetujuan orang tua (perwakilan hukum lainnya) ke dalam lembaga pendidikan khusus, untuk Atur pelatihan di rumah atau untuk mengirim pembelajaran terintegrasi ke lembaga pendidikan. Anggota komisi psikologis dan medis dan pedagogis berkewajiban untuk menjaga rahasia profesional, termasuk mematuhi kerahasiaan kesimpulan.

Dalam hal terjadi ketidaksepakatan orang tua (perwakilan hukum lainnya) dengan kesimpulan komisi psikologis dan medis dan pedagogis dalam sebulan sejak tanggal pengajuan, pusat psikologis dan medis serta pedagogis yang sesuai melakukan pemeriksaan ulang.

Kesimpulan Pemeriksaan berulang dapat diajukan banding ke pengadilan. 6. Komisi psikologis dan medis dan pedagogis dan

Pusat psikologis dan medis dan pedagogis adalah badan hukum.

7. Fungsi komisi psikologis dan medis dan pedagogis terhadap orang dewasa dilakukan oleh komisi ahli medis dan sosial.

Banding kesimpulan komisi ahli medis dan sosial dilakukan dengan cara yang ditentukan oleh undang-undang Federasi Rusia. Pasal 24. Dokumen-dokumen yang mensertifikasi hak untuk menerima pendidikan khusus

1. Hak untuk menerima pendidikan khusus disertifikasi oleh dokumen yang dikeluarkan oleh anak (perwakilan hukumnya) Komisi psikologis dan medis dan pedagogis atau orang dewasa (perwakilan hukumnya) dari Komisi Pakar Medis dan Sosial. Bentuk dokumen ditetapkan dengan cara yang ditentukan oleh Pemerintah Federasi Rusia.

2. Kondisi khusus untuk pendidikan ditentukan berdasarkan kesimpulan Komisi Psikologis dan Medis dan Pedagogis atau Komisi Pakar Medis dan Sosial.

3. Atas dasar dokumen yang ditentukan dalam paragraf 1 dan 2 dari artikel ini, badan eksekutif, yang kompetensinya mencakup masalah pembiayaan pendidikan, memberi seseorang penyandang cacat (perwakilan hukum) komitmen pendidikan resmi negara. Kewajiban pendidikan nominal negara tidak dapat menjadi subjek pergantian sipil, termasuk jual beli dan janji, yang dilakukan entri yang relevan dalam Komite Pendidikan Nominal Negara.

Bentuk kewajiban pendidikan milik negara, prosedur untuk menghitung harganya dan prosedur untuk memperoleh komitmen ini ditetapkan oleh Pemerintah Federasi Rusia.

4. Pejabat komisi psikologis dan medis dan pedagogis dan komisi ahli medis dan sosial sesuai dengan perundang-undangan Federasi Rusia bertanggung jawab atas keakuratan informasi yang terkandung dalam dokumen yang ditentukan dalam ayat 1 dan 2 dari artikel ini. Orang yang bersalah atas komisi psikologis dan medis dan pedagogis atau komisi ahli medis dan sosial kesimpulan sengaja, penerbitan dokumen ilegal yang ditentukan dalam ayat 1, 2 dan 3 dari artikel ini, adalah kewajiban insidental, administratif, properti dan kriminal yang ditetapkan oleh legislasi Federasi Rusia.

Bab IV. Manajemen Pendidikan Khusus

Pasal 25. Otoritas Pendidikan Khusus

1. Pengelolaan pendidikan khusus di Federasi Rusia dilakukan oleh Badan Eksekutif Federal, yang kompetensinya mencakup masalah pendidikan, dan otoritas eksekutif yang relevan dari entitas konstituen Federasi Rusia.

2. Badan eksekutif, yang kompetensinya mencakup masalah pendidikan, menerima dan menerapkan program bersama dan melakukan kegiatan bersama yang bertujuan melindungi kesehatan warga negara, pencegahan kecacatan, adaptasi sosial. Penyandang disabilitas, pencegahan pelanggaran, rehabilitasi Medis dan Sosial Penyandang disabilitas. Komisi antarpartaan dapat dibuat untuk koordinasi kegiatan ini, pertukaran informasi dan pengalaman pada pendidikan khusus.

Otoritas eksekutif, yang kompetensinya mencakup masalah pendidikan, menginformasikan komisi psikologis dan medis dan pedagogis, pusat psikologis dan medis dan pedagogis dan komisi ahli medis dan sosial tentang keputusan mereka di bidang pendidikan khusus. Pasal 26. Fitur reorganisasi dan likuidasi institusi pendidikan khusus, reorganisasi dan likuidasi negara, lembaga pendidikan khusus kota dapat dilakukan jika siswa dijamin akan terus belajar dalam kondisi khusus untuk pendidikan. Dalam reorganisasi dan penghapusan lembaga pendidikan khusus non-negara dengan siswa, siswa dijamin untuk mengimplementasikan hak atas pendidikan di negara bagian, lembaga pendidikan kota jenis dan spesies yang relevan. Pasal 27. Fitur kegiatan pendidikan lisensi institusi pendidikan khusus, sertifikasi dan akreditasi negara mereka

1. Lisensi kegiatan pendidikan lembaga pendidikan khusus dilakukan sesuai dengan hukum Federasi Rusia "tentang Pendidikan", dengan mempertimbangkan kondisi berikut:

1) lisensi untuk hak untuk melakukan kegiatan pendidikan dikeluarkan untuk lembaga pendidikan pendidikan kejuruan, lembaga pendidikan khusus oleh Otoritas Pendidikan Negara Federal, dengan pengecualian lembaga pendidikan pra-sekolah khusus, lembaga pendidikan khusus untuk anak-anak dengan perkembangan mental penundaan dan (atau) anak-anak terbelakang mental.

2) Subjek pemeriksaan khusus adalah ketersediaan kondisi khusus untuk mendapatkan pendidikan, untuk lembaga pendidikan khusus non-negara juga kemungkinan pembiayaan mereka sesuai dengan standar yang ditetapkan.

2. Sertifikasi dan akreditasi negara dari lembaga pendidikan khusus dilakukan dengan cara yang diresepkan oleh hukum Federasi Rusia "tentang Pendidikan", sesuai dengan kondisi berikut:

1) Sertifikasi lembaga pendidikan khusus dilakukan dengan hasil positif dari sertifikasi akhir setidaknya setengah dari lulusan di tahun akademik masa lalu;

2) Akreditasi negara dari lembaga pendidikan khusus hanya dilakukan oleh Otoritas Pendidikan Negara Federal. Pasal 28. Kontrol atas kegiatan pendidikan khusus

1. Kontrol atas kegiatan di bidang pendidikan khusus dilakukan oleh badan eksekutif yang relevan dan badan-badan pemerintah daerah dalam kompetensi mereka dalam bentuk yang ditetapkan oleh undang-undang dan tindakan hukum peraturan lainnya.

Kontrol atas kegiatan lembaga pendidikan negara, kota, di mana para penyandang cacat dilatih, mereka melaksanakan pendiri mereka.

2. Kontrol Publik atas kegiatan di bidang pendidikan khusus dilakukan oleh asosiasi publik yang terlibat dalam dokumen konstituen mereka untuk melindungi hak-hak penyandang disabilitas.

3. Pengawasan pelaksanaan undang-undang tentang pendidikan khusus dilakukan oleh otoritas penuntutan.

Bab V. Memberikan kondisi untuk pendidikan khusus

Pasal 29. Pendanaan untuk Pendidikan Khusus

1. Membiayai lembaga pendidikan, di mana seseorang dipelajari dengan disabilitas, dilakukan oleh pendiri, serta dengan mengorbankan anggaran federal atau anggaran subjek yang relevan dari Federasi Rusia dalam jumlah yang ditetapkan oleh negara tersebut. kewajiban pendidikan pribadi yang dimiliki.

2. Pendanaan untuk pendidikan khusus dilakukan dalam ukuran standar pembiayaan federal yang ditetapkan untuk lembaga pendidikan tujuan umum dari jenis dan spesies yang relevan sesuai dengan hukum Federasi Rusia "tentang Pendidikan".

Karena kewajiban pendidikan terdaftar pemerintah, biaya menciptakan kondisi khusus untuk memperoleh pendidikan oleh para penyandang cacat, memberikan orang-orang ini ke buku teks, tunjangan pengajaran, pelatihan teknis individu dan kendaraan.

3. Dengan mengorbankan anggaran federal, biaya memberikan kewajiban pendidikan pribadi milik negara penyandang cacat, belajar di lembaga pendidikan pendidikan kejuruan, serta di lembaga pendidikan khusus, dengan pengecualian pendidikan pra-sekolah khusus Institusi, lembaga pendidikan khusus untuk anak-anak dengan pengembangan penundaan mental dan (atau) anak-anak terbelakang mental.

4. Standar untuk Pembiayaan Kewajiban Pendidikan Nominal Pemerintah OP dengan mengorbankan anggaran federal ditetapkan dengan cara yang ditentukan oleh hukum Federasi Rusia "tentang Pendidikan" untuk membiayai lembaga-lembaga pendidikan negara bagian dan kota.

5. Komitmen pendidikan nominal negara dijalankan ketika orang tersebut ditransfer ke orang tersebut (perwakilan hukumnya) dari dokumen-dokumen yang disediakan dalam Pasal 24 Hukum Federal ini, administrasi lembaga pendidikan, di mana orang ini diterima untuk pelatihan.

6. Penyandang cacat, belajar di lembaga pendidikan tujuan umum yang tidak memiliki unit pendidikan khusus, kewajiban pendidikan nominal milik negara dikeluarkan.

Jika, pada kesimpulan Komisi Psikologis dan Medis dan Pedagogis atau Komisi Pakar Medis dan Sosial, Orang-Orang Pembelajaran Penyandang Cacat Tidak Mungkin Tanpa Assistant, Maka Biaya Membayar Buruh Buruh kepada Siswa dan Biaya Pelatihan Teknis Perorangan diganti Dengan cara yang ditentukan untuk kewajiban pendidikan pribadi milik negara dan ukuran tidak melebihi ukuran kewajiban pendidikan milik negara.

7. Membiayai layanan terapi pidato dilakukan oleh para pendirinya.

8. Diimplementasikan pada kesimpulan pelatihan lembaga yang dirawat di rumah mereka yang memiliki penyakit somatik, serta pelatihan mereka selama tinggal di stasioner institusi medis. Keuangan oleh lembaga pendidikan di mana data orang tersebut terus-menerus terlatih. Pelatihan di rumah para penyandang cacat, dilakukan pada kesimpulan Komisi Psikologis dan Medis dan Pedagogis atau Komisi Pakar Medis dan Sosial, didanai oleh kewajiban pendidikan nominal negara.

9. Penciptaan kondisi yang diperlukan Untuk kegiatan mengajar, spesialis dengan disabilitas dilakukan dengan mengorbankan pendiri lembaga pendidikan yang relevan. Pasal 30. Bahan dan teknis dasar lembaga pendidikan khusus, lembaga pendidikan pelatihan terintegrasi dan unit pendidikan khusus.

1. Di belakang lembaga pendidikan khusus, lembaga pendidikan pelatihan terintegrasi dan unit pendidikan khusus untuk memastikan kegiatan yang diberikan oleh piagam mereka, pendiri (pendiri) atau otoritas otoritas menetapkan objek kepemilikan sesuai dengan undang-undang tersebut sesuai dengan undang-undang dari Federasi Rusia.

2. Bahan dan dasar teknis dari lembaga pendidikan tersebut atau unit pendidikan tergantung pada jenis dan spesiesnya termasuk tempat, struktur yang diperlukan untuk siswa, siswa, serta peralatan dan sarana teknis individu belajar penyandang cacat, termasuk untuk organisasi pemasyarakatan dan pemasyarakatan. Lemari rehabilitasi, organisasi olahraga dan acara massal, nutrisi, perawatan kesehatan, kesehatan dan medis dan tindakan pencegahan, layanan rumah tangga dan sanitasi dan higienis, melakukan fungsi-fungsi lain yang disediakan oleh piagam lembaga pendidikan atau unit pendidikan yang relevan. Pasal 31. Dukungan ilmiah dan metodologis untuk lembaga pendidikan khusus, lembaga pendidikan pelatihan terintegrasi dan unit pendidikan khusus 1. Edisi buku teks dan tutorial. Untuk lembaga pendidikan khusus, lembaga pendidikan pembelajaran terintegrasi dan unit pendidikan khusus dilakukan dengan mengorbankan anggaran federal.

2. Pemerintah Federasi Rusia melakukan dukungan ilmiah dan metodologis dari lembaga pendidikan khusus, lembaga pendidikan pembelajaran terintegrasi dan unit pendidikan khusus melalui pihak berwenang dan lembaga yang diotorisasi olehnya.

3. Saat mengembangkan dan menyetujui anggaran federal, biaya disediakan untuk penelitian ilmiah di bidang pendidikan khusus.

BAB VI. Memastikan pendidikan khusus dalam personel.

Pasal 32. Pelatihan spesialis di bidang pendidikan khusus.

1. Pelatihan spesialis di bidang pendidikan khusus dilakukan di lembaga pendidikan khusus dari pendidikan kejuruan sekunder dan pendidikan kejuruan yang lebih tinggi, di lembaga pendidikan pendidikan kejuruan pascasarjana, serta fakultas khusus dan kursus lembaga pendidikan kejuruan kedua dan kejuruan yang lebih tinggi. pendidikan.

2. Kandungan minimum wajib dari program pendidikan utama pendidikan pedagogis menengah dan lebih tinggi, yang ditetapkan oleh komponen federal dari negara yang relevan standar Pendidikan, termasuk studi tentang dasar pedagogi flawliologi dan pemasyarakatan. Pasal 33. Jaminan sosial dan manfaat bagi karyawan yang terlibat dalam implementasi pendidikan khusus.

1. Karyawan berpartisipasi dalam pelaksanaan pendidikan khusus, selain hak dan manfaat yang ditetapkan oleh undang-undang Federasi Rusia untuk karyawan lembaga pendidikan, diberi hak untuk membayar tenaga kerja pada tingkat tarif 15-30 persen (gaji ) Bergantung pada jenis dan jenis institusi pendidikan, serta kompleksitas pekerjaan yang dilakukan.

Daftar posting dan karya yang relevan disetujui dengan cara yang ditentukan oleh Pemerintah Federasi Rusia.

2. Dalam hal terjadi peningkatan keputusan pendiri jumlah siswa, siswa di kelas (kelompok) melebihi jumlah peraturan yang ditetapkan untuk lembaga pendidikan jenis atau spesies yang relevan, tarif (gaji) Karyawan yang ditentukan dalam ayat 1 artikel ini meningkat untuk satu persen untuk setiap persentase melebihi jumlah normatif siswa, murid.

3. buta. pekerja pedagogis Lembaga pendidikan yang relevan memiliki hak untuk memiliki Sekretaris, yang karyanya dibayarkan dengan mengorbankan dana pendiri.

BAB VII. Kegiatan internasional Federasi Rusia di bidang pendidikan khusus.

Pasal 34. Kegiatan internasional dari Federasi Rusia di bidang pendidikan khusus.

1. Federasi Rusia menerapkan kegiatan internasional di bidang pendidikan khusus dan mempromosikan pengembangan komunitas internasional di bidang pendidikan khusus, termasuk berdasarkan perjanjian internasional dari Federasi Rusia.

2. Otoritas, lembaga, organisasi negara dan non-pemerintah terkait dengan pendidikan khusus, individu yang tertarik memiliki hak untuk berpartisipasi dalam program dan proyek internasional di bidang pendidikan khusus, termasuk spesialis pelatihan.

3. Pihak berwenang, lembaga, organisasi negara dan non-pemerintah terkait dengan pendidikan khusus berhak sesuai dengan perundang-undangan Federasi Rusia:

1) Menetapkan hubungan dengan organisasi-organisasi asing dan internasional pendidikan khusus, termasuk penelitian bersama, pertukaran spesialis, teknologi, program, siswa, murid;

2) Untuk menciptakan lembaga pendidikan khusus dengan partisipasi orang asing, serta organisasi untuk memastikan kegiatan mereka;

3) Untuk melakukan kegiatan ekonomi asing secara independen. BAB VIII. Ketentuan final dan transisi

Pasal 35. Prosedur untuk diperkenalkannya hukum federal ini.

Undang-undang federal ini diberlakukan sejak tanggal publikasi resminya, dengan pengecualian paragraf 2 Pasal 37, paragraf paragraf pertama dan ketiga dari Pasal 37, paragraf 2 dari Pasal 38 dari hukum federal ini. SUBPARGRAF 6 Paragraf 2 Pasal 7 Hukum Federal ini diperkenalkan dari 1 September 2001. Pasal 36. Penerapan undang-undang yang diadopsi sebelumnya dan tindakan hukum peraturan lainnya di bidang pendidikan khusus.

Undang-undang dan tindakan hukum peraturan lainnya di bidang pendidikan khusus, beroperasi di wilayah Federasi Rusia sebelum berlakunya hukum federal ini, diterapkan pada bagian yang tidak bertentangan dengan hukum federal ini, diterbitkan berdasarkan orang lain Tindakan hukum peraturan dari Federasi Rusia, undang-undang, dan tindakan hukum peraturan lainnya dari entitas konstituen dari Federasi Rusia. Pasal 37. Prosedur untuk mengimplementasikan ketentuan individu dari hukum federal ini.

1. Biaya memperkenalkan ketentuan-ketentuan hukum federal ini didanai dengan mengorbankan anggaran federal, kecuali disediakan oleh hukum federal atau kesepakatan antara Federasi Rusia dan subjek (entitas) dari Federasi Rusia.

2. Penciptaan kondisi khusus untuk pendidikan di lembaga pendidikan negara dilakukan dengan mengorbankan dana para pendiri dan harus diselesaikan sebelum 1 September 2001.

3. Penciptaan komisi psikologis dan medis dan pedagogis pada tingkat satu komisi tidak lebih dari seratus ribu anak yang tinggal di wilayah tertentu, tetapi setidaknya satu komisi psikologis dan medis dan pedagogis di wilayah setiap subjek Federasi Rusia harus Selesai sebelum 1 Januari 2000 tahun, sesuai dengan ayat 1 Pasal 23 Hukum Federal ini - hingga 1 September 2005.

Federasi Rusia memberikan subsidi kepada subyek Federasi Rusia jika kurangnya dana untuk mendanai komisi psikologis dan medis dan pedagogis.

Penciptaan pusat-pusat psikologis dan medis dan pedagogis federal harus diselesaikan sebelum 1 Januari 2000. Target penerimaan siswa ke lembaga pendidikan pendidikan profesional yang lebih tinggi direncanakan untuk memastikan ketentuan komisi psikologis dan medis dan pedagogis, pusat-pusat psikologis dan medis dan pedagogis serta komisi ahli medis dan ahli sosial dengan spesialis yang relevan. Pasal 38. Pada diperkenalkannya tindakan hukum peraturan Federasi Rusia sesuai dengan hukum federal ini.

1. Sarankan kepada Presiden Federasi Rusia untuk mempercayakan pemerintah Federasi Rusia untuk membawa tindakan hukumnya sejalan dengan hukum federal ini.

2. Tindakan hukum peraturan yang disediakan oleh undang-undang federal ini harus dipublikasikan pada 1 Januari 2000.

pengantar

Tujuan utama dari menarik para penyandang cacat untuk budaya fisik dan olahraga reguler adalah pemulihan kontak yang hilang dengan dunia luar, menciptakan kondisi yang diperlukan untuk penyatuan kembali dengan masyarakat, partisipasi dalam pekerjaan dan rehabilitasi kesehatan mereka secara sosial. Bahkan, pendidikan Jasmani dan olahraga membantu peningkatan mental dan fisik dari kategori populasi ini, berkontribusi pada mereka integrasi sosial dan rehabilitasi fisik. DI negara asing Di antara para penyandang cacat adalah aktivitas fisik yang sangat populer dalam tujuan istirahat, hiburan, komunikasi, mempertahankan atau memperoleh bentuk fisik yang baik yang dibutuhkan oleh tingkat kebugaran fisik. Orang-orang cacat, sebagai aturan, dirampas gerakan bebas, sehingga mereka sering mengalami pelanggaran terhadap kegiatan sistem kardiovaskular dan pernapasan. Kegiatan fisik dan kesehatan dalam kasus-kasus tersebut adalah cara yang efektif untuk mencegah dan memulihkan kehidupan normal tubuh, dan juga berkontribusi pada perolehan tingkat kebugaran fisik, yang diperlukan, misalnya, dinonaktifkan agar dapat digunakan kereta, prostesis atau orthosis. Selain itu, tidak mudah untuk mengembalikan fungsi-fungsi normal tubuh, tetapi juga untuk memulihkan kemampuan untuk bekerja dan akuisisi keterampilan tenaga kerja. Misalnya, di Amerika Serikat, 10 juta orang dengan disabilitas, yaitu 5% dari populasi, diperoleh dari bantuan negara dalam jumlah 7% dari keseluruhan pendapatan nasional. Anda dapat berdebat dengan pernyataan bahwa itu adalah pergerakan olahraga penyandang cacat di Barat yang merangsang pengakuan legislatif terhadap hak-hak sipil mereka, tetapi tidak diragukan lagi adalah kenyataan bahwa pergerakan kursi roda di tahun 50-an. Banyak negara menarik perhatian pada kemampuan dan potensi mereka. Dalam program aksi dunia untuk penyandang cacat, dicatat: "Pentingnya olahraga untuk penyandang cacat menjadi semakin diakui. Oleh karena itu, negara-negara anggota harus mendorong semua jenis kegiatan olahraga penyandang cacat, khususnya, dengan menyediakan dana yang sesuai dan organisasi yang tepat dari kegiatan ini. "

budaya fisik kemungkinan kesehatan terbatas

Definisi "wajah dengan disabilitas"

Istilah orang dengan disabilitas muncul dalam undang-undang Rusia relatif baru-baru ini.

Sesuai dengan hukum federal pada tanggal 30 Juni 2007 No. 120-фз pada mengubah tindakan legislatif tertentu dari Federasi Rusia pada warga negara dengan kemampuan kesehatan yang terbatas yang digunakan dalam tindakan hukum normatif dari kata "dengan penyimpangan dalam pengembangan", ... Diganti dengan istilah "dengan ovd."

Jadi itu diberlakukan konsep "wajah dengan OV". Namun, legislator tidak memberikan definisi regulasi yang jelas tentang konsep ini. Ini menyebabkan fakta bahwa istilah ini dianggap sebagai istilah yang setara atau dekat "cacat". Perlu untuk secara khusus mencatat fakta bahwa konsep-konsep ini tidak setara. Kehadiran seseorang dengan status hukum orang cacat tidak berarti perlu untuk menciptakan penjaminan tambahan realisasi hak atas pendidikan. Dan wajah dengan ABS, tanpa diakui dengan cara yang diresepkan oleh hukum oleh orang cacat, mungkin memiliki istimewa kebutuhan pendidikan. Maksud mereka, termasuk kemungkinan belajar di universitas pada program pendidikan yang diadaptasi. Konsep "orang dengan ABS" mencakup kategori orang-orang yang hidupnya ditandai dengan batasan atau tidak adanya kemampuan untuk melakukan kegiatan dengan cara atau dalam kerangka usia normal untuk seseorang. Konsep ini ditandai dengan berlebihan atau kekurangan dibandingkan dengan perilaku atau aktivitas yang biasa, mungkin bersifat sementara atau permanen, serta progresif dan regresif. Orang dengan ABS adalah orang-orang yang memiliki kerugian dalam perkembangan mental fisik dan (atau) yang memiliki penyimpangan signifikan dari perkembangan mental dan fisik normal yang disebabkan oleh cacat bawaan yang serius atau diperoleh dan berdasarkan ini membutuhkan pelatihan dan pendidikan khusus. Dengan demikian, kelompok orang dengan ABS termasuk orang-orang, yang status kesehatannya mencegah perkembangan mereka semua atau masing-masing bagian dari program pendidikan di luar kondisi khusus pendidikan dan pelatihan. Konsep pembatasan dipertimbangkan dari berbagai sudut pandang dan, sesuai, berbeda dengan cara yang berbeda. bLS profesionalDengan relevansi dengan seseorang dengan pengembangan yang terganggu: dalam kedokteran, sosiologi, hukum sosial, pedagogi, psikologi.

Sesuai dengan ini, konsep "orang dengan ABS" memungkinkan Anda untuk mempertimbangkan kategori orang ini memiliki pembatasan fungsional yang tidak mampu aktivitas apa pun sebagai akibat dari penyakit, penyimpangan atau kekurangan pembangunan, keadaan kesehatan atipikal, karena naandaptasi dari lingkungan eksternal untuk kebutuhan utama individu, dari - untuk stereotip negatif, prasangka, membedakan orang-orang atipikal dalam sistem sosiokultural.

1) Orang dengan gangguan pendengaran (tuli, bobot, ketel akhir);

2) Orang dengan pelanggaran visi (buta, tunanetra);

3) Orang dengan gangguan bicara;

4) Orang dengan gangguan intelijen (anak-anak terbelakang mental);

5) Orang dengan keterbelakangan mental (CPR);

6) Orang dengan gangguan sistem muskuloskeletal (cerebral palsy);

7) Orang dengan Gangguan Ruang Emosional-Volitional;

8) Orang dengan banyak pelanggaran.

Informasi tentang pekerjaan lulusan

Universitas Regional Negara Bagian Moskow Ini adalah salah satu universitas tingkat lanjut dari wilayah Moskow. Kami melakukan penerimaan dan pelatihan siswa dengan disabilitas / penyandang cacat (dengan pelanggaran sistem muskuloskeletal, visi, pendengaran, dengan penyakit lain).

Menciptakan media \\ Barrier bebas inklusif di MGOU didasarkan pada ide-ide inklusif, humanistik, dapat diakses oleh semua pendidikan. Di bawah ini kami menggambarkan kondisi yang dibuat di MGOU.

Aktivitas pendidikan dari kategori siswa ini dilakukan sesuai dengan:

• Hukum Federal 29 Desember 2012 No. 273-FZ "tentang Pendidikan di Federasi Rusia";
• urutan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Federasi Rusia tanggal 04/05/2017 No. 301 "tentang Persetujuan Prosedur untuk Mengatur dan Menerapkan Kegiatan Pendidikan program edukasi pendidikan yang lebih tinggi - Program sarjana, program spesialis, program magistrasi ";
• rekomendasi metodis untuk organisasi proses pendidikan Untuk pelatihan para penyandang cacat dan penyandang cacat di lembaga pendidikan pendidikan tinggi, termasuk peralatan proses pendidikan 08.04.2014 No. AK-44 / 05VN.

Di universitas kami, Anda bisa mendapatkan pendidikan pada spektrum besar spesialisasi, Anda dapat membaca lebih detail dengan kemampuan fakultas dan persiapan di tautan:

Ketersediaan kantor pembelajaran yang dilengkapi dan benda-benda lainnya. Di setiap perumahan Mgou audiens pelatihan.diadaptasi untuk siswa dengan APV dan kecacatan. Mereka memiliki pintu yang cukup lebar, ada jalan ramp (untuk pemirsa stream), penonton terhubung ke jaringan Wi-Fi gratis, ada juga meja pelatihan khusus untuk siswa dengan gangguan sistem muskuloskeletal, komputer khusus). Perpustakaan MGOU dilengkapi dengan sistem akses jarak jauh yang tersedia untuk gangguan visual, katalog elektronik juga dibuat. Mgou memiliki hostel yang berdekatan dengan bangunan pelatihan (cocok untuk siswa dengan kesulitan tantangan). Ruang makan dilengkapi dengan tombol panggilan khusus (untuk penyandang cacat-kursi roda), penunjukan ramp dan taktil.

Saya punya di mgou peralatan untuk menciptakan kondisi khusus Untuk siswa penyandang cacat berbagai nosologi, juga bangunan pendidikan yang tersedia secara arsitektur (atas, lift, kamar toilet khusus, unit koreksi pidato, perangkat pengeringan suara, tampilan portabel brylevsky, printer dengan font relief-point, audiensi Bantuan, kompleks untuk anak-anak dengan pelanggaran ODA, kompleks untuk piktogram taktil tonggak visual, terminal informasi).

Akses ke bangunan pelatihan. Ramp terpasang, pintu otomatis, lift.

Akses ke informasi. Pada lantai pertama, terminal informasi untuk dinonaktifkan diinstal, selain itu, lingkungan pendidikan elektronik telah dibuat di MGOU, yang memungkinkan kelas jarak jauh, dan menyediakan akses ke semua bahan pendidikan.

Siswa yang cacat dilatih di berbagai fakultas: pedagogi dan psikologi khusus; sejarah, ilmu politik dan hukum; psikologi; Fakultas hukum dan lainnya.

Setiap tahun, lulusan kami - orang-orang cacat dipekerjakan secara spesialisasi atau melanjutkan studi mereka pada program-program Guru.

Selain itu, MGou memiliki pusat dukungan komprehensif siswa dengan aplikasi dan penyandang cacat, yang menyediakan dukungan penuh untuk siswa (informasi, bantuan dalam menemukan pekerjaan, dokumentasi desain, menciptakan spesial kondisi pendidikan, dukungan psikologis, dll.).

Guru Mgou secara teratur menjalani pelatihan lanjutan dalam bekerja dengan siswa penyandang cacat, kunjungi seminar pelatihan dan magang.

Sejak Fakultas Pedagogi dan Psikologi Khusus, yang sedang mempersiapkan spesialis dalam terapi wicara, oligophrenopededagogic, psikologi khusus untuk bekerja dengan anak-anak penyandang cacat dan anak-anak dengan anak-anak cacat dengan anak-anak dengan anak-anak cacat, telah bekerja di MGOU.

Universitas telah menjadi dasar untuk menciptakan asosiasi spesialis dalam bekerja dengan disabilitas kesehatan wilayah Moskow.

Dengan demikian, universitas kami dapat diakses oleh semua.

Anak-anak cacat, orang-orang cacat, kelompok-kelompok I dan II, cacat sejak kecil, cacat karena cedera militer atau penyakit yang diperoleh selama perjalanan pelayanan militer Mereka memiliki hak untuk menerima pelatihan dengan mengorbankan alokasi anggaran dalam kuota yang ditetapkan.

Kuota penerima dari kategori set masuk ini diatur setiap tahun oleh MPG dalam jumlah minimal 10 persen dari total volume nomor kontrol yang dialokasikan oleh IFSU untuk tahun depan, di bidang persiapan.

Penerimaan dokumen untuk partisipasi dalam kompetisi dilakukan tepat waktu

Pada tahun pertama sarjana untuk penuh waktu dan formulir korespondensi Belajar:

• dari 18 Juni hingga 10 Juli - dari orang-orang yang tiba untuk pelatihan di bidang persiapan, ketika mengakui tes entri tambahan kreatif dan (atau) orientasi Profesional. dan orang yang memasuki pelatihan di tempat lain tes masukdilakukan oleh MPGU secara independen;
• dari 18 Juni hingga 26 Juli - dari orang-orang yang memasuki IFSU hanya sesuai dengan hasil ujian.

Pada tahun pertama sarjana dalam bentuk korespondensi pelatihan - dari 18 Juni hingga 6 September.
Daftar dokumen wajib meliputi:

Daftar Dokumen Wajib untuk Aplikasi Sarjana:

Pernyataan Sampel yang Didirikan

Paspor dan Salin

Dokumen Pendidikan *
(atau salin)

2 foto ukuran 3x4

SALINAN
BANTUAN 086-Y **

** Bagi mereka yang datang di bidang persiapan:

• 44.03.01 "Pendidikan Pedagogis",
• 44.03.02 "Pendidikan psikologis dan pedagogis",
• 44.03.03 "pendidikan khusus (defekologi)",
• 44.03.05 "Pendidikan Pedagogis" (dengan dua profil persiapan).

Untuk menggunakan hak untuk berpartisipasi dalam kompetisi untuk tempat-tempat dalam kuota khusus, Anda perlu memberikan dokumen yang mengkonfirmasi kecacatan (jika perlu, penciptaan kondisi khusus ketika melakukan pemeriksaan masuk - dokumen yang mengkonfirmasikan kemampuan kesehatan yang terbatas) .

Informasi tentang fitur tes pengantar untuk penyandang cacat, dinonaktifkan

Jika Anda merasa tentang jumlah penyandang cacat, dinonaktifkan, ingatlah bahwa Anda mungkin tidak mengikuti ujian, tetapi untuk berpartisipasi dalam tes masuk yang dipegang oleh Universitas.

Tes pengantar IFSU secara tradisional lewat penulisan (Kecuali untuk dua objek - literatur dan bahasa asing) Di bawah ujian terbentuk berdasarkan standar pendidikan pendidikan negara federal (lengkap) pendidikan umum. Tes masuk dalam bahasa Rusia dilakukan dalam bentuk presentasi.

Kami tentu akan menyediakan akses Anda tanpa hambatan ke hadirin, kamar-kamar toilet dan kamar lainnya, akan memastikan kenyamanan tinggal di gedung MPGU selama tes masuk. Guru dan asisten akan membantu Anda mengatasi semua kesulitan yang muncul (menempati tempat kerja, pindah, baca dan tempatkan tugas) dan akan memastikan kepatuhan dengan persyaratan berikut:

1. Tes entri dilakukan pada audiens yang terpisah.
2. Jumlah pelamar di satu audiens tidak boleh melebihi 12 orang (tetapi jika tidak menciptakan kesulitan dalam penonton sejumlah besar pelamar, termasuk mereka yang tidak memiliki peluang kesehatan yang terbatas, Anda dapat melewati tes masuk dengan mereka).
3. Menurut aplikasi tertulis Anda diajukan sebelum tes pengantar, waktu tes pengantar sehubungan dengan waktu emee. Menurut subjek pendidikan umum yang sesuai, dapat ditingkatkan, tetapi tidak lebih dari 1,5 jam.
4. Anda akan disediakan dalam print manual tentang prosedur untuk pengujian pengantar.
5. Dalam proses meletakkan tes pengantar, Anda dapat menggunakan cara teknis yang diperlukan.

Kami menjamin ketika melakukan tes masuk:

tapi) untuk buta.: Fakta bahwa tugas-tugas tes masuk dan instruksi akan dibacakan kepada Anda sebagai asisten, dan Anda dapat menentukan jawaban atas tugas-tugas tertulis kepada asisten;
b) untuk gangguan secara visual: memastikan pencahayaan seragam individu setidaknya 300 mewah dan (jika perlu) keberadaan perangkat yang meningkat; Semua tugas dan instruksi akan dihiasi dengan font yang lebih besar (ukuran 16 - 20);
di) untuk tuli dan gangguan pendengaran: Kehadiran peralatan suara kolektif dan (jika perlu) penggunaan individu, serta bantuan kelangsungan hidup;
e) untuk orang-orang dengan gangguan sistem muskuloskeletal: Kemampuan mendikte jawaban atas tugas-tugas tertulis kepada asisten atau (opsional) untuk menjalani tes dalam bentuk oral.

Menyediakan lingkungan pendidikan yang terjangkau bagi siswa penyandang cacat dalam RHAT

Organisasi kegiatan Pembelajaran Siswa dengan disabilitas kesehatan. Untuk menemani proses pendidikan secara komprehensif kepada siswa dengan peluang kesehatan yang terbatas atas ketertarikan Rektor 25 Agustus 2017 No. 1097/1, tanggung jawab untuk organisasi tersebut pengiring pedagogis proses pendidikan (tugas tutor).

RHAT memberikan dukungan untuk tes masuk untuk pelamar dengan disabilitas (jika mereka bermaksud memasuki Akademi). Saat melakukan pemeriksaan masuk, kondisi khusus dibuat, termasuk kemampuan untuk memilih bentuk tes masuk (menulis atau oral), kemampuan untuk menggunakan sarana teknis, asisten bantuan, serta peningkatan dalam durasi pengujian masuk.

Untuk mempelajari penyandang disabilitas, kurikulum individu dan jadwal pelatihan individu dikembangkan. Saat menyusun individu kurikulum Fitur dan kebutuhan pendidikan dari pembelajar tertentu diperhitungkan.

Bentuk sertifikasi saat ini dan akhir untuk siswa dengan kemampuan kesehatan terbatas ditetapkan dengan mempertimbangkan fitur psikofisik individu (secara oral, secara tertulis di atas kertas, secara tertulis di komputer, dalam bentuk pengujian, dll.) Jika perlu, waktu ekstra disediakan untuk menyiapkan respons terhadap klasemen atau ujian.

Pilihan praktik untuk praktik bagi para penyandang cacat dilakukan dengan mempertimbangkan persyaratan ketersediaannya, serta rekomendasi keahlian medis dan sosial tentang kondisi dan jenis tenaga kerja.

Saat belajar penyandang cacat, sarana elektronik digunakan yang memfasilitasi penerimaan informasi dalam bentuk yang tersedia tergantung pada nosologi.

Media yang nyeriah. RHAT menyediakan lingkungan pendidikan yang terjangkau bagi siswa dengan disabilitas. Wilayah sesuai dengan kondisi pergerakan siswa kecil yang tidak terhalang, aman dan nyaman, akses ke bangunan dan struktur.

Dalam bangunan pelatihan, pintu masuk disediakan untuk orang-orang dengan gangguan sistem muskuloskeletal. Akses tanpa hambatan ke gedung pendidikan nomor 1 di alamat Moskow, G.O. Khimki, mkrn skhodnyj, ul. Gorky, d. 7 menyediakan input yang dilengkapi dengan jalan dan pegangan tangan. Pintu masuk ke gedung memiliki papan nama taktil organisasi pendidikan Dengan mode operasi. Pintu masuk ditandai dengan tanda peringatan untuk tunanetra. Koridor dan pintu yang lebar memungkinkan Anda untuk dengan mudah bergerak dalam kereta.

Di dalam gedung ini dilengkapi dengan perangkat pengangkat seluler untuk pergerakan orang yang tidak terhalang dengan APV, kursi roda.

Pada audiens yang ditujukan untuk siswa penyandang cacat, tabel pertama berturut-turut di jendela dan di baris tengah ditujukan untuk siswa dengan gangguan dan pendengaran, ada sistem loop induksi untuk bobot.

Untuk siswa yang bergerak di kursi roda, 1-2 meja pertama dibedakan di sejumlah pintu.Untuk siswa penyandang cacat, ruang sanitasi dan kebersihan di lantai pertama dilengkapi dengan khusus.

Informasi tentang bahaya atau kegiatan penting ditransmisikan melalui sistem alarm dan waspada.

Ketentuan yang mengatur pekerjaan dengan pendidikan dengan OPS dan Dinonaktifkan

	Peraturan tentang Pembelajaran Penyandang Cacat dalam Rusia international Academy. Pariwisata
	Fitur-Fitur Tes Pengantar untuk Penyandang Disabilitas dan Dinonaktifkan